二年級語文聽課心得體會(實(shí)用22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 22:05:20
二年級語文聽課心得體會(實(shí)用22篇)
時間:2023-11-10 22:05:20     小編:薇兒

5.心得體會的寫作過程可以促使我們對自己的思考更加深入,對經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)更加明晰,從而更好地為未來做好準(zhǔn)備。寫一篇完美的心得體會需要我們對經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行深入思考和總結(jié)。這里有一些非常有價值的心得體會范文,希望能對您的寫作產(chǎn)生積極影響。

二年級語文聽課心得體會篇一

星期三上午我有幸參加了大溪小學(xué)骨干教師示范課聽課活動。聆聽了盧海燕老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》,受益匪淺。盧老師的教學(xué)亮點(diǎn)給我留下了很深的印象。我覺得具有以下幾方面的特點(diǎn):

盧老師以謎面的形式出示,先讓學(xué)生說說這謎底是什么?謎面有幾個字,你是怎么知道的?激起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生回答共有幾個字?學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師先指一名學(xué)生編出一六、二六的乘法口訣,再指名學(xué)生整理出6的其余幾句口決。這樣設(shè)計體現(xiàn)了讓學(xué)生獨(dú)立編寫乘法口訣的意圖,培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者、合作者,而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問題的策略,讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試,主動探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。根據(jù)數(shù)字,教師放手讓學(xué)生合作編口訣,培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作意識,整理知識的能力,絕大部分學(xué)生能成功編寫口訣,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,解決問題的能力,又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。盧老師敢于放手讓學(xué)生去思考,才有了感悟口訣特點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,學(xué)生一個比一個精彩的回答,當(dāng)盧老師提出問題,讀口訣時你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?一個學(xué)生匯報:下面每個得數(shù)都比上面多6。教給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和解決問題的方法,為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù),讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識,長期下去學(xué)生將終身受用。

為了鞏固6的乘法口訣,盧老師由易到難設(shè)計了六個練習(xí),第一是擺1個六邊形要用幾根小棒?擺2個、4個、5個呢?通過擺一擺幫助學(xué)生熟記口訣。第五是摘星星練習(xí),這在一定程度上活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后設(shè)計的一道練習(xí)題是解決問題:一排有6只蝌蚪,3排一共有幾只蝌蚪?這個問題設(shè)計讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題,體會乘法數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,感到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊,充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)理念,同時也開闊了學(xué)生思路,學(xué)生很輕松的算出。整個練習(xí)有坡度,使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

總之,盧老師這節(jié)課思路清晰,數(shù)學(xué)語言簡練,很具有感染力,老師上得輕松,學(xué)生學(xué)得專注,是一堂成功的數(shù)學(xué)課。值得我學(xué)習(xí)。

二年級語文聽課心得體會篇二

區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級語文教師在市_街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課,課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,以及彭老師對二年級語文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)》的交流。

在培訓(xùn)會上,為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師:一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》,另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上,老師做足了功夫。首先,老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲?!穲D,圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著,獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,例:

師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進(jìn)行口述,師及時糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)

師:剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,那你們想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)

最后,經(jīng)過老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;有的;有的;還有的。)這時,老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說,這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵,并且給孩子在同學(xué)

們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(老師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上展示臺的作品),這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個環(huán)節(jié)中,《看圖寫話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是:讀學(xué)生拿到展示臺的作品,可以讓學(xué)生本人讀,而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當(dāng)。

田老師和我們交流的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,使我深受感動。田老師的做法,我想不只是適合老師,同樣也適合每一位家長?!白x書破萬卷,下筆如有神”,讓我們緊密家校聯(lián)系,一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

二年級語文聽課心得體會篇三

本周,聽了三位政治教師的課,收獲良多,給我留下了深刻的印象。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。

新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!?/p>

在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自己的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的.時間就大大減少了,這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的進(jìn)取性。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評后。讓我茅塞頓開。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的本事。

以往的課堂教師們的評價很少,并且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評價就更少了。時間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會消弱,從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價,從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的李新教師在講課時,就比較注重對學(xué)生的評價,往往會對學(xué)生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,并且教師上課也會很簡便。

以上就是我的一些體會,以后我會不斷的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的教學(xué)技能,使我的課堂教學(xué)氛圍簡便而又愉快。

二年級語文聽課心得體會篇四

5月15、16兩日,我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會,聆聽了我省10節(jié)精彩的課。此時此刻,無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn),讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課,運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng),活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。雖然各個教師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識到。經(jīng)過學(xué)習(xí),我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,努力讓自我的課堂做到更好。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉,口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言本事優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如鄭州的崔吉娟教師,她的語言表達(dá)準(zhǔn)確自如,教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞教師的語音,聽起來十分舒服,讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺,她的一首老調(diào)換新詞的歌曲,博得了會場的一片掌聲。張教師的課堂時時處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功,她每做一步都是為下一步鋪墊,時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生,而不是展示,可操作性強(qiáng)。這些教師有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾,詞匯豐富,課堂教學(xué)語言充實(shí)。教態(tài)親切自然,表情豐富,教學(xué)手段靈活多樣。如信陽的任萌萌教師,課堂上富有活力,語言極具感染力,肢體語言豐富,tpr活動運(yùn)用得很好,這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如安陽的張鵬教師,生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張,學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)效率很高。

教師們從一個主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動為載體,在活動中將學(xué)習(xí)資料分解成一個個具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語,許多教師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對話討論,最終拓展,一環(huán)扣一環(huán)能夠說銜接得十分自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。教師們經(jīng)過各種操練給了孩子們很大的.空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點(diǎn),注重學(xué)生聽說讀寫本事的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽者更是出色的指揮者,整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟教師的課堂設(shè)計給我的印象異常深刻,讓我耳目一新。崔教師設(shè)計各種情景,采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式,使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合,張弛有度。教師引導(dǎo)得法,在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動之前教師都先做個示范,學(xué)生雖然不必須聽懂教師的指令,但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?,所以,學(xué)生總能很快領(lǐng)會教師的意圖,進(jìn)取地開始課堂活動,體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式,注意示范的質(zhì)量,保證學(xué)生對語言意義的正確理解,經(jīng)過各種模仿和操練活動,使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語言的整體性,教學(xué)資料由淺入深,教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際,以學(xué)生為中心,經(jīng)過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,注意了語言的交際功能,促進(jìn)了知識向本事的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用,而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子,崔教師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?,讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言??傊?,整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流,切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用本事。

小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此,教師們拿出了各自的看家本領(lǐng),各顯其能,目的僅有一個——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信陽的任萌萌教師,她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學(xué)生和聽課的教師,充分地展現(xiàn)教師的個人魅力,創(chuàng)造良好的師生互動,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教師設(shè)計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言,使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任教師的個人魅力在其中起了很大的作用。

崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名,經(jīng)過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動,讓我對這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認(rèn)真思考的:

1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來?

2、如何讓教學(xué)資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從知識到本事、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異,注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育?

二年級語文聽課心得體會篇五

10月22日,我有幸在_市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,高超的專業(yè)素質(zhì),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

王文炎老師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對學(xué)生循循善誘,語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達(dá),課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

方小松老師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,方老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面,再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象,讓孩子們展開聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達(dá)時間,為他們提供充足的寫作素材,然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文,寫下真實(shí)的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

聽完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們,應(yīng)注重錘煉語文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負(fù)眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??傊ㄟ^這幾節(jié)觀摩課,使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。

二年級語文聽課心得體會篇六

今天我們學(xué)校進(jìn)行了一次教研。做課的是二年級的王老師,五年級的黃老師。都是語文課。

這2節(jié)課,各有千秋。王老師講的是《蜜蜂引路》,他以問題為中心引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,從一次次不同的讀文的過程中解決了一個個問題,學(xué)生邊讀邊思考,有時還會提出問題。如:一開始,教師板書課題,就問學(xué)生:“你有什么問題嗎?”學(xué)生問:“蜜蜂會引路嗎?他也不是導(dǎo)游。”“他怎么引路的?”“他給誰引路啊?”提的多好啊!不是自己親耳聽到,我都不會相信,這是二年級的學(xué)生??!還有,一個學(xué)生問:“那有門擋著,蜜蜂能飛過去嗎?”學(xué)生不但讀文字,還仔細(xì)看圖,動腦思考,這樣的學(xué)生,這樣的學(xué)習(xí)方法實(shí)在太好了。王老師的課最大的特點(diǎn)就是以問題為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀文,思考解答。這以成為他的風(fēng)格了。

黃老師的課先安排學(xué)生學(xué)習(xí),課堂上學(xué)生直接展示,課的開始與結(jié)束播放德德瑪?shù)年P(guān)于草原的歌曲,給我們帶入的廣袤的草原之上,效果特別好,只是準(zhǔn)備不充分,播放方法出了問題。學(xué)生朗讀特別好,聲情并茂,有讀有評議,發(fā)言自由而又有序,聲音洪亮,學(xué)生膽子大,沒有扭扭捏捏的。這是我最為欣賞的地方了。遺憾的是沒有看到學(xué)生的自學(xué)情況,老師的指導(dǎo)方法,不知道他的學(xué)生怎么學(xué)習(xí)的,這是我最想學(xué)習(xí)的。黃老師能不按照教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)課文,而是選擇便于展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的課文,看出老師的智慧。因?yàn)橛欣蠋熉犝n,與平時不一樣,還必須照顧到聽課老師的感受。

二年級語文聽課心得體會篇七

又緊張,學(xué)生在這種放松的機(jī)警的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)效率很高。

二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎,別具一格。

展、層層深入的方式,注意示范的質(zhì)量,保證學(xué)生對語言意義的正確理解,經(jīng)過各種模仿和操練活動,使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語言的整體性,教學(xué)資料由淺入深,教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際,以學(xué)生為中心,經(jīng)過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,注意了語言的交際功能,促進(jìn)了知識向本事的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用,而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子,崔教師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?,讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言??傊?,整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流,切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用本事。

三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串。

小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此,教師們拿出了各自的看家本領(lǐng),各顯其能,目的僅有一個——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信陽的任萌萌教師,她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學(xué)生和聽課的教師,充分地展現(xiàn)教師的個人魅力,創(chuàng)造良好的師生互動,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教師設(shè)計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言,使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認(rèn)這是任教師的個人魅力在其中起了很大的作用。

崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名,經(jīng)過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動,讓我對這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認(rèn)真思考的:

1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來?字串2。

2、如何讓教學(xué)資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從知識到本事、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異,注意對學(xué)生進(jìn)行人文教育?

二年級語文聽課心得體會篇八

十月十三日,區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級語文教師在市中山街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課,課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,以及彭老師對二年級語文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)》的交流。

在培訓(xùn)會上,為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師:一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》,另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上,老師做足了功夫。首先,老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲?!穲D,圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著,獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,例:

師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進(jìn)行口述,師及時糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)

師:剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,那你們想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)

最后,經(jīng)過老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;有的;有的;還有的。)這時,老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說,這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵,并且給孩子在同學(xué)

們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(老師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上展示臺的作品),這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個環(huán)節(jié)中,《看圖寫話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是:讀學(xué)生拿到展示臺的作品,可以讓學(xué)生本人讀,而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當(dāng)。

田老師和我們交流的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,使我深受感動。田老師的做法,我想不只是適合老師,同樣也適合每一位家長?!白x書破萬卷,下筆如有神”,讓我們緊密家校聯(lián)系,一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

二年級語文聽課心得體會篇九

聽了xx老師執(zhí)教的小學(xué)二年級《坐井觀天》一課,我認(rèn)為是一節(jié)很成功的課。主要體現(xiàn)在xx老師導(dǎo)得有方,學(xué)生學(xué)得主動,讀書讀得深入。師生的思想交流,感情交流充滿教學(xué)全過程,師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。由于xx老師啟發(fā),誘導(dǎo)得法,學(xué)生學(xué)得生動活潑。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

xx老師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維培養(yǎng)有條理說話的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。

xx老師抓住故事序幕,把握三次對話。

課文第一節(jié),簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置,為下文對話提供了背景,并在某種程度上預(yù)示出由于生活環(huán)境的不同,雙方對事物的認(rèn)識可能出現(xiàn)差異.這是故事的序幕,也是學(xué)生理解的基礎(chǔ).所以在這一部分的處理上,筆墨較多.首先是考慮到大部分學(xué)生對于井的認(rèn)識可能不夠正確或充分,所以通過學(xué)生的理解和老師的簡筆畫使學(xué)生對井有一個正確的認(rèn)識,進(jìn)而認(rèn)識井沿所在位置,理解“沿”即“邊”,而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。

三次對話以二三次對話為主.第二次對話在學(xué)生初步理解青蛙認(rèn)為小鳥在“說大話”“天只有井口大”

之上抓住“說大話”“井口大”兩個點(diǎn),理解什么是“說大話”,哪句話是大話,進(jìn)而引出青蛙對天的認(rèn)識:“只有井口大”。“天只有井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是一個反問句,通過換一種說法讓學(xué)生初步認(rèn)識反問句與陳述句表達(dá)方式雖然不同,但表達(dá)的意思是一致的,不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏,它誠懇地指出善意地糾正:“你看錯了。天無邊無際,大得很哪!”在這里,通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,跟隨小鳥到天空飛翔,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察,思維,想象的能力。就此,第二次對話結(jié)束了。在這一次對話中,學(xué)生們找到了青蛙與小鳥爭論的焦點(diǎn):對天的認(rèn)識不同。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點(diǎn),板書在設(shè)計上也是以此為主:第三次對話我則抓住了兩個“笑”:“青蛙笑了,小鳥也笑了”。同樣是笑,笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的,自以為是的,小鳥的笑是恍然大悟的,忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一部分的重難點(diǎn)。我采用的是在讀中結(jié)合青蛙與小鳥的話進(jìn)行體會理解。抓住青蛙所說的“天天”“一抬頭就看見天”中所表現(xiàn)出來的自信理解之所以錯誤的原因,隨即指出:這是一只“井底之蛙”

它錯誤的原因正是因?yàn)樗焯熳诰?。通過板書“目光狹小,所見有限”指出青蛙錯誤癥結(jié)所在。而小鳥則因?yàn)椤澳抗膺h(yuǎn)大,見多識廣”所以才會對天有一個正確的認(rèn)識。小鳥面對自以為是的青蛙,一針見血地指出了問題的要害:“不信,你跳出井口來看一看吧?!惫适略诟叱碧幐氯欢?。

課文結(jié)束了,可是教學(xué)還沒有結(jié)束,學(xué)生的思考還沒有結(jié)束。因?yàn)檎n文可以思考的空間太大。xx老師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn),其目的是想給學(xué)生一個自己思考的空間。馬教師做了一個假設(shè)蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受。

二年級語文聽課心得體會篇十

20xx年xx月xx,區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人選(小學(xué)語文班)和小學(xué)二年級語文教師在市xx街小學(xué)一同觀摩了兩節(jié)二年級的寫話課,課后師訓(xùn)中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,以及彭老師對二年級語文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)》的交流。

在培訓(xùn)會上,為我們獻(xiàn)課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師:一位老師給我們展現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》,另一位老師給我們展現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上,老師做足了功夫。首先,老師展現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子戲耍》圖,圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些孩子。接著,獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生,例:

師:同學(xué)們,你們看一看,這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個別猴子的動作進(jìn)行口述,師及時糾正學(xué)生在表達(dá)上有誤的地方)。

師:剛才同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情,那你們想一想,那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)。

最后,經(jīng)過老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流,得出排比句式(小猴子的樣子真有趣,它們有的;有的;有的;還有的。)這時,老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說的內(nèi)容以固定的句式說一說,這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)能力。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵,并且給孩子在同學(xué)。

們面前展現(xiàn)自己成就的機(jī)會(老師要求同學(xué)們來評一評、議一議拿上展示臺的作品),這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個環(huán)節(jié)中,《看圖寫話》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是:讀學(xué)生拿到展示臺的作品,可以讓學(xué)生本人讀,而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當(dāng)。

田老師和我們交流的《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》,使我深受感動。田老師的做法,我想不只是適合老師,同樣也適合每一位家長?!白x書破萬卷,下筆如有神”,讓我們緊密家校聯(lián)系,一同來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

二年級語文聽課心得體會篇十一

辦的"語文報"名師大講堂。此次盛會,群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課,一展風(fēng)采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評,令人期待。

18日上午,我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識淵博,見解犀利,言辭生動,對語文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記,轉(zhuǎn)述,有不完整不全面之處):

語文何為?重要的一項(xiàng)是教會學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會寫文章,能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

"80后作家"現(xiàn)象,令人欣喜鼓舞,因?yàn)樯倌陮懽?,大行其道,是一道亮麗的風(fēng)景線。

當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,說理能力日益高,說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體,引人入勝,也是一種能力。

"天空有一藍(lán)月亮",本是荒謬的。但在一定的語言情境中,色、情、景構(gòu)成了一個嶄新的世界。

牛頓的書,是科學(xué)的書,也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,是無法成為偉大科學(xué)家。

魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代,卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。

精神財富與心靈財富有關(guān),與年齡沒有關(guān)系。

中國學(xué)生苦,是事實(shí),但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí),才能談面對苦難的態(tài)度,才能看到陽光地帶。對待苦難,要有感恩之心。

閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強(qiáng)身。不閱讀,與豬狗無異。

閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說,人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸,但由于學(xué)識思想,令人高山仰止。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

讀書豐富泛濫的時代,也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時代。

"天"、"地"、"人",這本大書,我們忘記閱讀了。

看見學(xué)生在閱讀不要高興,要觀察他們在讀什么書。有些書,會破壞學(xué)生天然的語感。如"酷斃"、"帥呆"等詞匯,會對語言毫無益處。讀不值得讀的書,會變得弱智。

只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,別忘記教育與被教育者的關(guān)系,是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的`。畢業(yè)的學(xué)生還會記得舊日的老師,還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識維度,不能忽略情感教育。

語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了,其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。

試想在會議室里放一張床,效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,不能只注重實(shí)用,還要注重情調(diào)。

許多西方人在記住中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時,卻看不起中國人。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為,一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

在日本飯盒的米飯上面,媽媽總會放上一顆虹櫻桃,很美!知識就是力量,思想有力量,美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,是美!閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,是必要的。閱讀有時候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。

天下的書,可分為兩類:一種是用來打精神底子的,另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美,能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。

書是有血統(tǒng)的,正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書,如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

書,是有輩份的,有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書,按"份"來劃分,"份"取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。

人有人脈,地有地脈,文有文脈。

朗讀,在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,這是一種誤讀。

朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語,成為一種時尚,這是可恥的。

語文老師每個人都應(yīng)該是朗讀者。

已震撼全場。最簡單的說,曹文軒教授是個杰出的老師,有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,令人望塵莫及!最大的感觸是:什么時候能夠再有機(jī)會再入課堂,再次聆聽老師的言傳身教。

二年級語文聽課心得體會篇十二

我校于11月組織全校語文教師各出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動,讓我從中受到了很多啟示。此刻聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。

第三、不斷改善教態(tài)、錘煉語言。我所應(yīng)對的是一年級的學(xué)生,讓他們聽講,那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改善教態(tài)、錘煉語言,用簡潔、準(zhǔn)確、清晰的話語把問題講清楚。

以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽課已經(jīng)結(jié)束了,可是我的工作還在繼續(xù),我的努力不能停止,經(jīng)過聽課,學(xué)習(xí)別人的長處,經(jīng)過聽課,反思自己,才能不斷提高。

二年級語文聽課心得體會篇十三

5月5日,教育局課堂開放周活動伊始,作為三年級的語文老師,我有幸地聆聽了區(qū)里同年級幾位老師執(zhí)教的語文課,這四堂課讓我感受頗多:課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

四位教師分別執(zhí)教了《太陽是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執(zhí)教的《太陽是大家的》一課,更是讓我受益匪淺。一節(jié)課在楊老師的精心設(shè)計下,在場的所有師生都感受到了太陽是大家的即世界是大家的,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧??偟膩碚f,楊老師的這堂課,主要有以下幾個地方值得我學(xué)習(xí):

熟練掌握教材,正確處理教材。

在這一堂課中,我們看到了,楊老師多次讓學(xué)生接觸文本。

閱讀教學(xué)中,朗讀是學(xué)生走進(jìn)文本,感悟真情,與作者產(chǎn)生情感共鳴的紐帶,是至關(guān)重要的。本堂課中,楊老師設(shè)計了初讀、細(xì)讀的環(huán)節(jié),讓學(xué)生有時間直接地、反復(fù)地接觸課文,讓學(xué)生在讀中識字、學(xué)詞語、積累語言;在讀中,進(jìn)行感知、感悟;并且在讀中培養(yǎng)語感進(jìn)行口語交際,拓展想象,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

在我們的語文課中,必須要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力,這不在于讀書多少,而在于閱讀中語言的習(xí)得有多少。簡言言之,就是說我們不僅要讓學(xué)生得意,更要讓學(xué)生得言。在楊老師的課堂中,我們看到了她在注重學(xué)生讀的同時,也注重了學(xué)生的說,以教材為基點(diǎn),很好地培養(yǎng)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。

《太陽是大家的》這首兒童詩,特別是一天中太陽做了多少好事這段,更是學(xué)生仿說仿寫的范本。在感受了太陽一天的活動之后,楊老師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生隨詩而仿,引導(dǎo)孩子走近兒童詩,喜歡兒童詩,學(xué)寫兒童詩。學(xué)生自由地說,然后集體分享美好的想象,交流,這就在原有的基礎(chǔ)上升發(fā)出去,使孩子們語言的感受能力和運(yùn)用語言的能力真正的相輔相成,互為依托。

在拓展延伸這一部分,楊老師為大家出示了《地球萬歲》這首詩歌,讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天這一重要含義。

總之,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界寓教于樂。

二年級語文聽課心得體會篇十四

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,認(rèn)識和學(xué)習(xí)角的概念是非常重要的一部分。在二年級,我們正式開始學(xué)習(xí)角的概念,從認(rèn)識基本的直角、鈍角、銳角到學(xué)習(xí)如何用角度來描述它們,并運(yùn)用所學(xué)到的知識解答問題。我非常高興能夠參加這次關(guān)于二年級認(rèn)識角的聽課體驗(yàn),以下是我的心得體會。

第二段:內(nèi)容。

在老師的講解中,我學(xué)會了如何用一支鋼尺來測量不同的角度。我還學(xué)了如何用數(shù)字來表示角度大小,如何在三角形和四邊形中分別畫出不同的角度。老師還給我們介紹了描述角度的單位——度數(shù)以及一些基本的術(shù)語。我發(fā)現(xiàn),這些新知識讓我更加深入地理解了角的概念。

第三段:感悟。

在這個過程中,我注意到了一些問題。我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)角度的概念需要我們在更加具體的情境中來理解,而不僅是單純地把定義記下來。此外,我們需要時常進(jìn)行角度的練習(xí),同時,在角度計算的過程中,我們還需將其運(yùn)用到日常生活中,才能更好地掌握它。

第四段:建議。

在聽完課程后,我發(fā)現(xiàn)自己需要多閱讀相關(guān)書籍,或參加更多的角度測量實(shí)驗(yàn)來幫助自己更好地理解它。我還計劃在今后的學(xué)習(xí)中多跟老師溝通,同時將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。我相信這樣做將有助于提升我的學(xué)習(xí)水平,更好地掌握角度的概念。

第五段:總結(jié)。

總的來說,二年級認(rèn)識角的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我更深入地理解了這門學(xué)科。通過這次聽課,我認(rèn)識到了掌握角度概念的重要性。學(xué)習(xí)角度并不是一件容易的事情,但只要我們持之以恒,努力學(xué)習(xí),我們一定能夠掌握它,從中獲得更多的成長與進(jìn)步。

二年級語文聽課心得體會篇十五

《泉水》是一篇以奉獻(xiàn)為主題的精讀課文,語言非常優(yōu)美,比如“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等,讀起來朗朗上口,富有音樂感,令人不由得涌起幫助別人的渴望。

在這節(jié)課,從教師的教學(xué)流程中凸顯了三“注重”。

注重讀寫的示范:這篇課文那么美,如何將它美美地讀出來,從讀中去感受泉水無私奉獻(xiàn)的精神,這點(diǎn)從老師通過范讀,努力地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文可以體現(xiàn);另一方面,對于難寫難記的字,老師還作了示范,如讓學(xué)生通過書空“縫”來記住這個字形。

注重方法的指導(dǎo):《泉水》一課,第二至五自然段的構(gòu)段相同,表達(dá)的方式非常相似,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研讀第二段,總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生根據(jù)第二段的學(xué)習(xí)方法去自學(xué)第三、四、五自然段。注重習(xí)慣的培養(yǎng):二年級學(xué)生,習(xí)慣的培養(yǎng)相當(dāng)重要,教師適時的鼓勵,學(xué)生對自己的成功給予自己的表揚(yáng)等,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;另外,教師板書時,學(xué)生跟著老師書空,一方面轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力的分散,另一方面,對識記字形也有一定的幫助。

我想,二年級學(xué)生的理解能力有限,他們的閱讀常常流于表面,缺少深入,這就需要老師去牽引,引導(dǎo)他們對重點(diǎn)句子細(xì)細(xì)評賞,將閱讀逐步引向深入。比如第二自然段,“我的水很多很多,山上有一座天然水塔”一句,泉水的自豪溢于言表,又如“來吧,來吧!我的水很多很多”,充分表現(xiàn)了泉水的無私,而這些,對于二年級學(xué)生來說是比較難以體會的。因此,老師的引導(dǎo)對他們就顯得異乎重要。低年級,教師的示范和引導(dǎo)都很重要,備課時,先自己讀一讀課文吧,老師讀好了課文,學(xué)生才能讀好;老師明白了要教給學(xué)生什么,學(xué)生才能學(xué)到什么。朗讀時避免唱讀,喊讀;示范書寫時要規(guī)范,老師的隨意也會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。

很長時間沒教低年級的語文了,該學(xué)習(xí)的太多了。

二年級語文聽課心得體會篇十六

作為一位小學(xué)二年級的學(xué)生,我非??鞓返貐⒓恿死蠋煹年P(guān)于“認(rèn)識角”的課程。在課程中,我學(xué)到了很多關(guān)于角的知識,不僅讓我對角的概念有了更深層次的理解,也讓我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和探究的精神。在這篇文章中,我想分享一下我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

第二段:課程的內(nèi)容與學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課中,老師開始引入什么是角的概念,通過引導(dǎo)我對周圍環(huán)境中的角進(jìn)行仔細(xì)觀察和描述,幫助我建立了對角的認(rèn)知,了解了角的基本概念,如頂點(diǎn)、邊等。我通過和同學(xué)們的交流,逐漸明白了角的種類,如銳角,直角和鈍角,并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和分類。

第三段:學(xué)習(xí)方法的探索。

在這次課程中,老師提出了很多有趣的問題,通過探究和解答問題來引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。這種探究和解答的方式讓我感覺到學(xué)習(xí)的樂趣和興趣,而不是死記硬背的無奈。我開始自發(fā)地和同學(xué)一起討論,互相分享自己的看法和觀點(diǎn)。借助這種探究的方法,我們不僅學(xué)到了新知識,還內(nèi)化了理解和思考的能力。

第四段:角的應(yīng)用。

角是一個很有用的數(shù)學(xué)概念,經(jīng)常用于解決各種問題。在我們的生活中,有很多角的應(yīng)用如計算噴泉在空中噴射水柱的高度、探索天文學(xué)中的角的概念等。通過這次課程中的探究和討論,我開始能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,更深刻地理解其實(shí)際意義。

第五段:結(jié)語。

總的來說,這次課程讓我收獲很多。不僅僅是角的知識,更是探究和思考的能力。這個進(jìn)程不僅在角這個概念范疇有用,尤其地在其他科目中都能有不一樣的收獲。信任老師,積極思考,不斷探究,才能獲得真正的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我希望將來能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,為自己的成長打基礎(chǔ)。

二年級語文聽課心得體會篇十七

今天聽了三節(jié)美術(shù)公開課,同行們的高水平展示讓我久久回味,受益非淺。下面談?wù)剛€人收獲:

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛熱烈,互動效果好,今天的課有個共同特點(diǎn)是:引人注目的開場白和活動設(shè)計,集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神秘的城堡》導(dǎo)入部分就很特別,讓學(xué)生在黑板上拼出城堡,學(xué)生馬上被吸引住了。

一節(jié)好課設(shè)計固然重要,但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評部分,老師讓全體學(xué)生到講臺參觀作品聽老師和同學(xué)的講評,這個設(shè)計巧妙而富有人性。

二年級語文聽課心得體會篇十八

5月11日,我們?nèi)w語文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報告會,期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),整整一上午,我們與會老師都認(rèn)真做好了筆記,寫出了評價,心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到四位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會:

在本次報告會中,與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評,使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的.理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電??傊?,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

二年級語文聽課心得體會篇十九

前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動,其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。

第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方,成熟干練,他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運(yùn)用》一課時,以東方衛(wèi)視第一季《中國達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入,并且以此貫穿整堂課,來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法,通俗易懂,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計,精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻,以“從——,我看到了——”的模式,鼓勵學(xué)生談?wù)劯惺?,可見其備課和設(shè)計花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識到了——教無定法,一切可用的資料都可以隨機(jī)而靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。

第三、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!這一點(diǎn),是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點(diǎn),就必須在備課和設(shè)計上多花點(diǎn)心思了。

第五、就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言,清晰流利,柔美悅耳。

“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———像這樣的評價經(jīng)常說。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

總之,這次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

二年級語文聽課心得體會篇二十

1、師播放,生觀欣賞美國電影《恐龍》的開場全景:

空靈的非洲鼓聲冉冉響起,靜寂的山谷,潺潺的流水,各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食、玩耍……霸王龍出現(xiàn)了,追殺著食草恐龍……一只恐龍蛋遺落了,落在小溪中……音樂聲越來越響,一只翼鳥龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布……(時間5分鐘)。

2、輕松談話,營造氛圍:

師:這是中生代時期地球上的繁華情景,那時地球的主人是誰?

生:恐龍!

師板書:恐龍。

師問:“誰能用好辦法記住‘恐’?”

生1:“用加一加的方法,工加凡再加心,就是恐?!?/p>

生2:“剛才電影上出現(xiàn)的霸王龍,實(shí)在太可怕了,可怕就可以用恐懼的恐。”

生3:“恐懼就是心里害怕,所以它是心字底?!?/p>

生4:“我能給恐組詞,恐嚇的恐”

(好萊塢大片《恐龍時代》在這里的成功播放,使學(xué)生輕松地進(jìn)入了課堂,信息技術(shù)與語文課的正確整合,不但把學(xué)生領(lǐng)入了恐龍王國,而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了“恐”字的多種記字方法。)。

3、結(jié)合課前對恐龍知識的收集,漫談看后感受。

生1:恐龍生活的原始地球風(fēng)景很優(yōu)美。

生2:霸王龍喜歡吃三角龍,剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。

生3:老師,我知道恐龍分成兩類,食肉和食草。

生4:不對,還有一種是雜食類的。

(學(xué)生的看后感受與原有的經(jīng)驗(yàn)交織在課堂中,課堂交談繽紛出彩。)。

1、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題:

師:多么輝煌的昨天,可是今天的我們,今天的人類卻只能坐在教室里,從電影中觀看恐龍,從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌,曾經(jīng)的光輝歲月。因?yàn)檫@些龐大的動物在地球上滅絕了。

板書:滅絕。

2、進(jìn)入情境《白堊紀(jì)公園》:

(出示課件《白堊紀(jì)公園》的畫面,畫面上各種恐龍在草地上生活著。)。

生:興趣極端濃厚大聲說:“好!”

3、師生起立,互相問好,進(jìn)入課堂狀態(tài):

(上課開始,創(chuàng)設(shè)去《白堊紀(jì)公園》考察的情境,一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。從而拉近了文本與學(xué)生的距離,為成功的課堂教學(xué)建立良好開端。)。

4、學(xué)生通讀全文:

師:31課就是白堊紀(jì)公園的各部分背景資料,同學(xué)們快去讀讀吧!請你讀準(zhǔn)音,讀通順句子。

生:自由讀文。

5、幫助博士,初讀生字:

師:公園的創(chuàng)辦者恐龍博士向我們推薦這些詞語,誰能幫他讀一讀。(課件出示恐龍博士部分生字新詞)。

(生字是本課教學(xué)的難點(diǎn),用這種富有樂趣的方法來初讀生字,學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望被激起,他們能更積極地投入初讀生字這一環(huán)節(jié),體驗(yàn)到幫助他人的快樂。)。

(出示課件:以綠色的山谷為背景,山谷中出示第一段文字。)。

1、游玩山谷,聽讀歷史:

師:同學(xué)們,讓我們走進(jìn)白堊紀(jì)公園的山谷。去聽一聽山谷為我們提供的資料。

師:范讀第一段。

生:非常感興趣聽著,有的還隨著老師一起朗讀。

白堊紀(jì)公園考察的第一站:悠遠(yuǎn)的山谷,寂寞的恐龍引起學(xué)生閱讀文本的興趣。

2、生說知識點(diǎn),教師指導(dǎo)朗讀:

生1:我讀懂了人類的歷史只有三四百年,而恐龍的歷史卻有兩億年。

生2:我讀懂了人類的歷史比恐龍的歷史短多了。

生3:老師,兩億年是幾年???

師:同學(xué)們,不但會讀書,還能對書中的知識提出自己不懂的問題,真棒!你們瞧,恐龍博士讓我們用數(shù)學(xué)數(shù)字來做比較。(課件輔助出現(xiàn):我的年齡10歲,人類的年齡4000000年,恐龍的'年齡200000000。)。

生:哇!差那么多。

師:是呀,那你能把你的理解用朗讀來表現(xiàn)嗎?

生:個別朗讀。

(從現(xiàn)場表現(xiàn)看,學(xué)生不但會讀書,還能提出自己不懂的問題,說明已進(jìn)入文本。教師把語文數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字來幫助學(xué)生解決疑問,形象地幫助學(xué)生體會到了恐龍歷史的悠遠(yuǎn)。雖然學(xué)生朗讀表現(xiàn)各不相同,但都非常投入,能把對字對詞的理解用自己的朗讀來體現(xiàn)出來。這正驗(yàn)證了一句名言:“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?!保?/p>

1、提高要求,再次讀文:

師:恐龍為什么會滅絕呢?請同學(xué)們再一次自由朗讀課文,進(jìn)一步了解恐龍滅絕的原因,請這一次比第一次讀得有進(jìn)步,讀得更準(zhǔn)確,更通順。

生:自由朗讀。

2、師生引讀:

師:龐大的恐龍為什么會消失呢?

生1:一種說法是……。

師:恐龍消失的另一種說法是什么?

第1組答:另一種說法是………。

師:恐龍消失還有其他說法嗎?比如?

生:比如………。

文本引讀完畢。

師:還比如?

生1:老師,沒有了。

生2:還比如,地殼運(yùn)動把恐龍埋在地下。

生3:還比如,恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。

(新理念告訴我們:課堂教學(xué)不應(yīng)停留在教材本身所傳達(dá)文字信息的基礎(chǔ)上,而要鼓勵學(xué)生對“文本”進(jìn)行補(bǔ)充,大力倡導(dǎo)“創(chuàng)讀”。在這里,我們看見學(xué)生利用課外的知識和原有經(jīng)驗(yàn)對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造。)。

五、鞏固字詞,指導(dǎo)生字書寫。

師:現(xiàn)在我們進(jìn)入白堊紀(jì)公園的“冒險地帶”勇敢闖一闖。同學(xué)們有興趣嗎?

生:有!闖關(guān):

第一關(guān)猜字:一種大米()。廣場里面有條龍()。

第三關(guān)寫字:亡、肉、耐、類。

(識字量大了,我們不僅要在閱讀中幫助學(xué)生認(rèn)識生字,更應(yīng)注意“細(xì)水長流”的識字規(guī)律,安排適合小學(xué)生心理的各項(xiàng)游戲幫助學(xué)生鞏固生字。闖關(guān)游戲的成功使學(xué)生又一次體驗(yàn)識字的樂趣。)。

二年級語文聽課心得體會篇二十一

20xx年12月8、9日我有幸去參加了全國著名教育專家湖南省小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會,并有幸聽到了特級教師現(xiàn)場上課和精彩的講座,竇桂梅老師的課《三打白骨精》至今仍感覺余音裊裊。在這次活動中,我領(lǐng)略了特級教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),深感受益匪淺,他們的課堂上,無時不閃動教改之光,無處不洋溢和諧之氛圍。讓我領(lǐng)略了一道激情與思想帶來的精神大餐。

今天我著重談?wù)劼犃颂丶壗處煾]桂梅老師現(xiàn)場上的課《三打白骨精》和簡短講座后的感想。

竇桂梅老師誠如她自己所言,她的課是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的,有一個主題把這張網(wǎng)拎起來,這節(jié)課上,就是“向善”。她領(lǐng)著孩子進(jìn)入文本又跳出文本,走進(jìn)原著又回歸課文,三番五次地出去進(jìn)來,就是希望孩子是以今天這節(jié)課為起點(diǎn),饒有興味地投入到閱讀古典名著中去,而不是在課后,自以為已經(jīng)完全明白了《三打白骨精》是怎么一回事。竇老師為一次主題閱讀所做的案頭準(zhǔn)備工作,讓我汗顏。她因此而具有了讓學(xué)生在課后還能繼續(xù)延伸閱讀的魅力。她慷慨激昂地為我們做報告,她不斷地吆喝大家為她鼓掌……她已經(jīng)完全投入到語文中去。

竇老師首先在孩子們朗朗的古詩誦讀聲中自然而然的把大家?guī)肓颂圃娝卧~元曲明清小說,帶入了四大名著,帶入了《西游記》;結(jié)合動畫片,又把大家?guī)肓苏n文《三打白骨精》的特定氛圍。然后抓住小說的環(huán)境、情節(jié)和人物,帶領(lǐng)學(xué)生一起解讀《西游記》的小說結(jié)構(gòu),感悟人物的特點(diǎn),體驗(yàn)經(jīng)典的魅力。

在竇老師帶給我們的“隨意聊”的課堂氣氛中,我們隨同竇老師共同解讀了《西游記》特定的“語言密碼”。竇老師讓大家可以隨便聊聊自己的看法,這樣大家都覺得很輕松,課堂氣氛就變得活躍。學(xué)生在這樣輕松的教學(xué)環(huán)境中,在竇老師強(qiáng)有力的感染力中也變得很投入,融入了小說中,深深被小說的故事內(nèi)容吸引住了,表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

面對教材,竇桂梅老師并沒有僅僅局限于課本,也沒有完全脫離文本,在充分讀完了原文的基礎(chǔ)上,又巧妙地穿插了原著的相關(guān)段落以及動畫片中的片段,這樣與課文相結(jié)合加以理解,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了名著,激發(fā)了他們讀原著的興趣。只激發(fā)興趣還不行,她還教會了學(xué)生如何來看名著的方法,這些方法不僅對孩子們有用,就連我們這些聽課的老師都受益?!凹ぐl(fā)興趣,教會方法”,我想這可能就是竇桂梅老師上這兩節(jié)課的目的,也在向我們這些聽課老師傳遞著一種方法,一種理念,一個新的視角。

兩天的活動,盡情品味了名師的課堂,感慨頗多,歸結(jié)一句話:語文教師要有廣博的知識和詩意的語言,語文教師要有一定的思想。我同時也深深地感受到了讀書的重要性。作為教師,應(yīng)該時刻加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇與實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個有心的讀書人。

二年級語文聽課心得體會篇二十二

二年級認(rèn)識角是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的重要檢驗(yàn)。在聽完老師的課程后,我有了一些感悟和思考。

第二段:認(rèn)識角的含義和重要性。

在二年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,認(rèn)識角是第一步,因?yàn)檎J(rèn)識角是很多數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。角是指兩條射線以同一端點(diǎn)相交而形成的圖形,是我們在實(shí)際生活中經(jīng)常會遇到并需要進(jìn)行計算的。認(rèn)識角的重要性在于為學(xué)生奠定數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法。

第三段:學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在認(rèn)識角的學(xué)習(xí)中,老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,如演示實(shí)物,舉例分析等。這些方法讓學(xué)生更加深入地了解和認(rèn)識角的概念。同時,老師也引導(dǎo)學(xué)生積極思考角與直線的關(guān)系,以及不同角的分類和度量。

第四段:老師的教學(xué)方法。

在教學(xué)中,老師注重細(xì)節(jié)和規(guī)律的總結(jié),讓學(xué)生對角有更深刻的理解和把握。同時,老師給學(xué)生少量的帶有難度的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)和檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。這種方式使許多學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,并愿意借助老師的幫助來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

第五段:結(jié)尾和思考。

在認(rèn)識角的學(xué)習(xí)中,我收獲了很多。我不僅掌握了角的概念,還了解了角的分類和度量。在老師的指導(dǎo)下,我能夠獨(dú)立思考并解決一些小問題。我相信,通過加強(qiáng)對角的認(rèn)識,我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力將得到更好的發(fā)展。同時,我也認(rèn)識到,在生活中,我們遇到的很多問題都能用角來解決。這讓我更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),期待著更多的知識和更高的能力。

總之,認(rèn)識角對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地掌握角的概念,提高學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。而老師在教學(xué)中的方法和引導(dǎo)則增強(qiáng)了學(xué)生的信心和主動性,并幫助學(xué)生更好地掌握知識和方法。

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