總結(jié)不僅是反思過去，更是為未來的進步制定有效的計劃。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力。這是一些總結(jié)管理經(jīng)驗的范例，值得借鑒和學習。
我說你做說課稿篇一
1、通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學交流能力。
2、通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養(yǎng)學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點 ：發(fā)展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
教學難點：培養(yǎng)學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。
教學方法： 自主、合作、探究。
課前準備： 積木、機器人。
教學過程：
（一）搭積木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動
1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學交換．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人
1．數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結(jié)：你學會了什么？
板書設(shè)計：
我說你做
教學反思：
我說你做說課稿篇二
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我，這是多么簡單的三個字但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程大家都愣住了，就說明了這一點但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護我選我，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫1個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、生字卡片等來增強教學效果。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和游戲法，讓學生養(yǎng)成良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：談話導入。
揭題質(zhì)疑我設(shè)計的導語是以師生對話的方式展開，即我們班上選班干部了嗎？班長是誰？喜歡他嗎？為什么？我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，學習生字。
首先是讓同學們自讀課文（讀前給自己提出朗讀要求），讀書中遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍或問同學，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞（自由讀、開火車讀、同桌互助讀、去音節(jié)讀）接著為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，我采用游戲法、認讀詞語卡、分小組討論交流好的識記生字方法多種形式認讀這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。最后讓學生帶著以下問題再讀課文：
1、我是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
環(huán)節(jié)三：理解課文，朗讀感悟。
為了幫助學生更好理解課文內(nèi)容，突破教學難點本環(huán)節(jié)我先設(shè)計了這樣一個問題：王寧為什么會選自己當勞動委員呢？課文有是怎樣寫的？接著啟發(fā)學生讀課文并在文中找出有關(guān)寫王寧選自己當勞動委員的句子多讀讀之后重點圍繞學生畫出的語句來理解體會課文。
重點句：
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
2、突然，王寧站起來說：我選我。
3、大家都愣住了。
4、王寧說：我和李小青是好朋友他愛勞動，愛集體我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體）最后一段的學習我主要抓住詞語掌聲引導學生理解同學們對王寧這一舉動的支持與擁戴在此基礎(chǔ)上我又提出問題：你喜歡王寧嗎？為什么？引導學生了解說出我選我這句話時的勇氣，教育學生要有自信與勇氣。
環(huán)節(jié)四：分角色朗讀課文。
環(huán)節(jié)五：指導寫生字。
在指導寫字環(huán)節(jié)中我先安排學生多種方法認讀，及時糾正讀音，接著讓學生說說難寫的字或容易寫錯的字，然后重點指導寫教字，最后學生描紅臨寫。
以上，我從教材、教法學法、教學過程三個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，盼各位評委老師多多指教。
我說你做說課稿篇三
各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《我選我》。
《我選我》是魯教版小學語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務。
“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身。
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，在學習時，應該放手讓學生充分自學。
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標制定為：
知識與能力：
1、學會認“委、轉(zhuǎn)、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過感情朗讀感受王寧的自信。
2、學會利用提示語體會人物說話時的情感。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過學習課文，對自己樹立起信心，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。
2、學習王寧樂于為他人服務的精神。
本課的教學重點是識字寫字。難點是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文。
為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學目標，我打算采取以下教學策略：在識字環(huán)節(jié)，把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們充分自學，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導地位，整合資源，努力提高效率。在學習課文時，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在充分的朗讀，思考和小組合作中學習課文，落實目標。
為了高效完成教學任務，我深入研讀了教材，充分了解了學情，設(shè)計了以下六個教學環(huán)節(jié)。
首先是揭題質(zhì)疑。開門見山的導入新課“同學們，今天我們學習一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，（板書）這時，為了抓住學生的注意力，可以要求學生跟著老師書空。齊讀課題后，引導質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預設(shè)：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字。學生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識字情況。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動起學生的學習積極性，而反復出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導書寫，一是因為這是要求會認的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的'偏旁，能夠進行比較書寫，重點指導室的書寫，引導學生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長。
接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)，這時請數(shù)名同學分段閱讀。這是學生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應的任務，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示。等學生讀完以后，讓學生以小組為單位進行自主、合作、探究學習。我會在巡視中幫助學生學會從課文中找答案。在學生交流的過程中，要根據(jù)學生的回答進行及時板書?；卮鸬谝粋€問題：王寧?；卮鸬诙€問題：勞動委員。在學生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生對課文進行深入理解。在交流第二個問題時，引導學生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！痹谶@里，我會引導孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓練方式，讓學生感受當時的氛圍，入情入境，再去讓學生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我?！边@里要引導學生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信。再引導學生加提示語，讓學生了解王寧當時的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我?！鯇巿远ǖ卣f：‘我選我?！鯇幷J真的說：‘我選我?！鹊?。讓學生體會到王寧之所以這么說，是經(jīng)過了再三思考的。那大家對王寧的這種做法是什么反應呢？出示“大家都愣住了”引導學生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導學生讀出吃驚的感覺。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題。相信學生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎(chǔ)上，最后，再請同學分角色朗讀，這是學生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深入也反映出了學生情感體驗的層層深入。
下一個環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導學生就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。這是個發(fā)散式的命題。大部分學生在學習完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學生不認同王寧的做法，我認為只要他理由充足，教師就應該在正確引導的前提下，充分尊重孩子的個性體驗。
最后一個環(huán)節(jié)就是知識牽引，課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學們找到這個故事好好讀一讀，相信你會對課文有更深刻的理解。課標中二年級的學段目標明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學習可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間，我們要善于引導，讓我們的語文課內(nèi)課外同樣精彩！
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計，不當之處請各位專家評委批評指正。
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我說你做說課稿篇四
各位老師大家好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：
《我選我》是青島版二年級上冊第二單元第六課，本單元的整體設(shè)計是圍繞著學生生活編排的，評選班干部是我們學校生活中不可缺少的一個項目，其實就低年級的學生來說選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
就本節(jié)課的識字教學，看似簡單，但對于全班中下游學生來說有一定的難度。怎樣能讓學生在游戲中認字，學字，怎樣能讓學生將這些自學的又快又牢這是本次說課的重點。就本節(jié)課的識字教學來看，主要有這幾個字比較的難認，難寫，“委、員、補、室、悄、愣、切、掌”
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、認識12個生字，會寫10個字 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學情景，來增強教學效果。
教無定法，學無止境，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學生喜歡，學的快樂，學的有興趣，一節(jié)好的課還必須讓學生學有所得，快樂有收獲的一節(jié)課才是成功的課。
而識字教學只是語文教學的一部分，它是一片完整課文的局部，識字教學要服務于課文的學習，但就低年級來說，識字、寫字教學則是非常重要的，因此如何將識字教學完整和諧的融入一片課文的學習中，就成為教學方法的重難點?；诖?，我準備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在情境中體驗，在情境中理解學習，點撥引導法，講授法，通過系統(tǒng)的引導，在交流學習中掌握生字，理解生字。
本節(jié)課公分四部分進行：第一步、情景導入，讓學生在交流談話的過程中初步認識課文生字；第二步、讓學生在讀課文的過程中進一步認識生字；第三步，讓學生分段朗讀，糾正學生的讀音，指導學生朗讀。重點指導學生朗讀教師親切地問，體會親切的含義，指導學生朗讀王寧的話，重點指導讀出自信堅定的語氣，進一步讓學生明確一名合格的勞動委員和一位合格的小學生必須具備的素質(zhì)：關(guān)心集體。
第四部進一步朗讀課文，鞏固生字。
因為這篇課文的情境完全符合學生的實際生活，因此，我首先創(chuàng)設(shè)情境，也為我們班補選一名勞動委員，在交流與談話中老師逐個板書課文中出現(xiàn)的生字，勞動委員、補選，誰呢，教室，靜悄悄，突然，愣住”，幫助學生認讀生字，交流識記的方法，初步掌握讀音，初步在情境中理解感受詞意。
接下來，話鋒一轉(zhuǎn)，在遙遠的北京育英的小學二年級二班也正在開辦會，補選勞動委員，讓學生帶著剛剛認識的字再次走進課文，通過讀課文進一步學習生字的，掌握生字，理解生字。
然后讓學生分段讀課文，教師結(jié)合朗讀指導，讓學生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛勞動，關(guān)心集體。培養(yǎng)教育學生服務于人的意識。在朗讀的過程中繼續(xù)學習生字“轉(zhuǎn)學，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語氣。結(jié)合實際理解關(guān)心集體的做法讓學生及明白做一名合格勞動委員的標準，更明白一名合格的小學生也必須有關(guān)心集體的意識和做法，使學生既認了字又懂了字義。
最后，既是學習又是補充，同時還是檢查，再結(jié)合黑板板書的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。
課文學完，書寫生字是重點，學生都認識了生字，如何將他們寫得對寫得漂亮也是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，我結(jié)合在黑板上板演的教學方法重點指導“室校班”，其他字讓學生通過仔細觀察，在田字格中臨寫，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。老師巡回指導的方法學生獨立書寫。
總之，教學方法因人而異，因內(nèi)容而異?？茖W有效的.教學方法會讓學生受益終生，作為一名語文教師探索與追求是永無止境的。
我說你做說課稿篇五
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫1個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民服務
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開
為了幫助學生更好理解課文內(nèi)容，突破教學難點本環(huán)節(jié)我先設(shè)計了這樣一個問題：王寧為什么會選自己當勞動委員呢?課文有是怎樣寫的?接著啟發(fā)學生讀課文并在文中找出有關(guān)寫王寧選自己當勞動委員的句子多讀讀之后重點圍繞學生畫出的語句來理解體會課文(重點句：
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想
2、突然，王寧站起來說：我選我
3、大家都愣住了
環(huán)節(jié)五是指導寫生字
我說你做說課稿篇六
1.學會聽別人發(fā)指令，不私下，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認真聽、大聲說”是良好的聽說習慣，愿意在生活、學習中的合適場合里努力實踐。
1課時。
1.游戲：請你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
（2）歸納游戲特點：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據(jù)學生的回答板貼圖片：看。
（1）引出課題。
今天要學習玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機采訪，讓學生說說為什么能做對動作，引導學生自己出：要注意聽別人說話。根據(jù)學生的回答，教師在“聽”的.圖標后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“注意聽別人說話”的重要性。
（2）教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作，師生交互，形成交際的場。
2.提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對應的動作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作；師生交互，形成交際的場。
3.終極過關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做相應的動作。
提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正?！逼溆鄬W生做動作。師生交互，形成交際的場。如班級學生表現(xiàn)出色，也可讓學生來發(fā)布指令。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。
（2）師生一對一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機結(jié)合說出錯誤原因，引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行點評。
（1）把全班同學分成若干個組，教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學請起立，第二大組同學請趴下，第三大組同學請蹲下。
（2）三組同學必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令后就做動作。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行，交流感想。
（1）全班同學分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；
（2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據(jù)教師演示的動作進行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動作。
（4）小組內(nèi)成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行，交流感想。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學生下課的時候，可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
我說你做說課稿篇七
本次口語交際主要引導學生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進行交際，從不同的角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象意識，在交際中遵守交際規(guī)則，使學生感受到交流的快樂。
（二）語文教學內(nèi)容及策略。
這是本冊教材的第一次口語交際。以學生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。在口語交際過程中，培養(yǎng)學生初步形成對象意識，在交際時學會尊重他人，遵守交際規(guī)則。
單元整體架構(gòu)。
參見上方。
談話引入。
1.看，智慧王國派來了一位小使者，要在咱們班挑選幾位聽得清、說得好的孩子去智慧王國做客。都有誰想去呀？你們都想去的話可就有點兒麻煩了，名額有限，那咱們先進行一個班內(nèi)選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動畫效果）。
做游戲說要求。
1.游戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）。
誰來說一說你都聽到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽得見；
聽指令：聽明白，做準確。
3.接下來讓我們先試一試，老師來發(fā)指令，你們來做。請全體同學起立。（非?？焖俚卣f，小聲的說。預設(shè)：學生反映不出，說聽不清。）。
哦，可見這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點：請全體同學起立。
4.這下所有同學都聽清了，咱們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點，第二要聲音洪亮。（板書：語速稍慢、聲音洪亮。）。
5.現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請一名同學發(fā)指令，其他同學和老師一起做動作。）誰來評價一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點進行評價（手指板書：語速稍慢、聲音洪亮。）教師點評，隨后再請兩名同學發(fā)指令，教師點評。
6.剛才同學們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學卻有慢半拍的或者做錯的，說明聽的時候要集中注意力，不能在下面講話、做小動作。（板書：集中注意力）。
7.接下來老師來發(fā)出指令，你們可要做好準備呦。
（1）請所有女同學起立，所有穿白上衣的男同學起立。
誒，為什么有人錯了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰能重復？
說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認真，才能重復的這么完整、準確，智慧使者送你一個“金耳朵”徽章，今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就可以被智慧王國邀請。
在第一次口語交際活動中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的同時，說清說和聽的要求，讓學生在輕松的.氛圍里快樂地活動、交流。
游戲升級再鞏固。
1.下發(fā)一單元認讀字卡片。
（1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請拿“日”的同學起立。
（2）請拿“目”的同學舉手。
（3）請所有拿字卡的同學打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
（4）請拿“上”字的同學起立，給全班同學發(fā)一個新指令。
2.游戲升級。
（1）介紹規(guī)則：在游戲時選一人做國王，其他人當士兵。國王在發(fā)布命令時說“國王說”三個字，士兵就按照指令做；如果沒有“國王說”三個字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動作。
（2）師生一對一示范。
（3）教師做國王，全班游戲。
（4）隨機通過學生手中的字卡挑選國王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯原因，引導學生“大聲說”、“認真聽”，以此進行點評。
3.課堂小結(jié)，根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎章最多的同學，頒發(fā)智慧王國入場證。
本課的教學內(nèi)容針對性強，游戲形式活潑有趣，在游戲中學生可以在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
我說你做說課稿篇八
1、知識技能：能根據(jù)指令搭積木，并會根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應的立體圖形。
2、數(shù)學思考與解決問題：通過我說你搭的活動，培養(yǎng)學生的動手能力和探究意識。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。
教學重點：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學難點：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
課件、立方塊、方格紙。
一、復習舊知識。
通過練習復習上節(jié)課的內(nèi)容。
二、情境導入，呈現(xiàn)目標。
1、能根據(jù)指令搭出相應的立體圖形。
2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
三、探究新知。
（一）進行活動一：按照指令搭建立體圖形。
1、認真聽指令；
2、自己動手搭一搭；
3、交流自學情況；
4、同桌間相互玩這個游戲。
（二）進行活動二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。
1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；
3、小組展示，匯報交流。
四、課堂鞏固。
1、練一練的第1題；
2、練一練的.第2題。
五、拓展思維。
小狗從上面看由4個小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學到了什么？
七、布置作業(yè)。
完成快樂課堂相關(guān)配套練習。
我說你做說課稿篇九
各位評委老師：
大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個句式。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
我說你做說課稿篇十
教學目標：
1.讓學生對自己親身經(jīng)歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。
2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發(fā)愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。
3.從學生熟悉的人物入手，把自己親身經(jīng)歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂于作文。
教學準備：
1、作文紙、筆。
2、給學生分組：四人一組，選好組長（組長組織好本組內(nèi)的交流活動）。
教學過程：
一、導入：
很多小朋友常常抱怨不會寫作文，寫作文難，以至于對寫作文產(chǎn)生了畏懼、逃避、厭惡的心理。一到作文課，馬上就緊鎖眉頭，手托腮幫，用嘴咬著筆帽，一副搜腸刮肚，冥思苦想的樣子，卻不知如何下筆。其實，作文也不像同學們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用筆寫出來——“我手寫我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板書：我手寫我心）。
二、觀察練習。
1、學會觀察。
老師從進教室到和同學們交流，已經(jīng)有10分鐘左右了?，F(xiàn)在同學們就來寫老師，寫老師的外貌可以，寫老師的語言也行，看到什么寫什么，心里想到什么寫什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫出來就可以。
2、同組交流。
組內(nèi)的學生把自己寫的讀出來，看看誰寫的更具體、準確。
3、全班交流。
抽兩位同學在班上交流。（老師適當?shù)墓膭睿?/p>
4、老師小結(jié)。
只要同學們細心觀察，把自己看到的和心里想到的寫出來，就是作文，這樣，就不愁寫作文的時候沒有東西可寫。
三、作文練習。
同學們，從你們呱呱墜地的那一刻起，你們就和母親生活在一起，至今有十來年了吧，在這個過程中，你們有沒有仔細觀察過母親的外貌特征，有沒有留心過母親對我們所付出的愛。今天我們寫的作文就是關(guān)于母親的，題目叫《媽媽，我想對您說》。（板書作文題目）。
今天是2011年的幾月幾日？。五月里有一個節(jié)日，是關(guān)于女人的，你知道是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)。真聰明，把母親的'節(jié)日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛我們感受最深。這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上?，F(xiàn)在母親節(jié)雖然過了，但我們?nèi)匀豢梢越o母親準備一份遲到的禮物，這一份禮物，就是我們的同學用愛心寫出來的作文，它是我們獻給母親的最珍貴的禮物，我們以此來感謝母親，感謝母親對我們的養(yǎng)育之恩。
1、想（深情回憶）。
現(xiàn)在同學們好好的回憶一下，在和母親一起生活的過程中，母親做的哪些事你記得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你難忘。（找一兩件就行）。
2、說（組內(nèi)交流）。
在組內(nèi)交流，把自己想到的這一兩件事說給同學聽?？凑l的母親更令人感動。
3、寫（獨立寫作）。
學生獨自寫作文。
四、老師總結(jié)。
同學們，寫作文其實并不難，只要我們平時留心觀察生活，觀察身邊的人和事，把我們看到的和想到的寫出來，就成作文了。還有就是遵循作文的基本格式。
我說你做說課稿篇十一
1.這是一個游戲，我說你做。
2.培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3.感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。
多媒體課件、圖片。（教師）
1課時
1.第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）
2.評出優(yōu)勝小組。
3.進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）
4.評出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清，做得對。
四、總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
我說你做
游戲要領(lǐng)：
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。
我說你做說課稿篇十二
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
教學目標
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識和掌握本課的生字新詞，讀準字音，辨清字形，正確規(guī)范地書寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初識課文內(nèi)容，明白王寧是真心誠意為班級服務。
教學重難點
重點：
1、認識和掌握本課的生字新詞，讀準字音，辨清字形，正確規(guī)范地書寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
難點：初識課文內(nèi)容，明白王寧是真心誠意為班級服務。
教學準備
為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重難點，這節(jié)課我準備了課件、生字詞語卡片，來增強教學效果。
二年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應切實引導學習結(jié)合具體語言環(huán)境，雖然學生有一定的自主學習能力，但存在的問題是分析能力不夠強，視野局限，語言表達能力和有感情地朗讀課文的技巧還有待培養(yǎng)。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是談話導入，我設(shè)計的導語是以師生對話的方式展開，即上課之前，請我們的班長介紹我們班的班干部。你是怎么當上勞動委員的？今天我們要學習的這篇課文也是關(guān)于選班委的，看看這些小朋友他們是怎么選的？板書課題，齊讀課題。
環(huán)節(jié)二是初讀課文，學習生字詞。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇；其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，我采用多種形式讓學生認讀生字詞。如：小老師帶讀，開火車讀，摘蘋果游戲讀。這是讓學生進一步地加深對生字詞的認識，為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是齊讀課文，深入感知課文內(nèi)容。我分為3個要點來說：
首先在學生充分認識了生字后，齊讀課文。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。其次是指導朗讀。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，課件出示課文第二自然段引導學生朗讀，分角色讀，要求讀出自信，敢于表現(xiàn)自己的口氣。最后是切身體會，完成填空。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，滲透思想教育，讓學生有熱愛勞動、關(guān)心集體的思想。
環(huán)節(jié)四是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，課件出示要求會寫的生字，讓學生認讀，分析字形、口頭擴詞，用詞語說一句話。在分析字形的過程中。我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。例如：“員”。接著教師范寫，生書空跟寫，邊跟寫邊念出生字的筆畫名稱。然后讓學生臨寫生字，教師巡視指導。最后展示學生作品，師生評議，表揚寫得好的同學。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
我說你做說課稿篇十三
2、培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3、感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
學習重點。
通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。
學前準備。
多媒體課件、圖片。（教師）。
課時安排。
1課時。
教學環(huán)節(jié)。
1、第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）。
2、評出優(yōu)勝小組。
3、進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）。
4、評出優(yōu)勝小組。
5、師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清，做得對。
四、總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設(shè)計。
游戲要領(lǐng)：
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的`過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。
我說你做說課稿篇十四
教學內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元觀察物體第二課時，課本p55－56頁“我說你搭”。
教材分析：在學生學習了從三個位置觀察立體圖形的基礎(chǔ)上，教科書設(shè)計了“我說你搭”的兩個問題：第一個問題是體驗用三個正方體搭立體圖形，一般需要根據(jù)從立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形；第二個問題是進一步體會僅根據(jù)立體圖形的正面形狀搭立體圖形，所搭的立體圖形的形狀有多種可能性，是不唯一的。通過這樣開放的設(shè)計，讓學生更好地體會立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化過程，進一步發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
2、結(jié)合搭立體圖形的活動，進一步體驗根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立體圖形是不唯一的。
3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學重點：能根據(jù)一定的指令，正確搭出立體圖形。教學難點：體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
教具準備：多媒體課件、實物投影儀。
學具準備：每人3個同樣大的小正方體。
一、問題引入，激發(fā)興趣。
1、老師提出問題，讓學生幫忙解決。
2、游戲激趣，板書課題。
二、師生互動，探究新知。
活動一：根據(jù)指令搭立體圖形。
1、師生合作玩游戲。
老師發(fā)出指令，學生四人一組合作搭立體圖形。搭完后小組展示成果，并說說是怎么搭的。
游戲結(jié)束后，引導學生說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌合作玩游戲。
同桌快速分工發(fā)出指令和搭的情況，并請發(fā)指令的同學先想好你準備讓對方搭的立體圖形。
開始發(fā)令并行動，并指名上臺搭。
同桌兩人互換角色進行練習。
活動二：通過提問來判斷并搭出立體圖形。
淘氣用3個正方體又搭出了一個立體圖形，從正面看是，第三個正方體能放在什么位置？
教師出示課件，提出要求后，讓學生先獨立想象，再交流第三個正方體可能的位置。交流后讓學生四人一組動手擺一擺。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、請你按照淘氣的指令搭一搭。
課件出示課本56頁練一練第1題，學生先獨立搭一搭，再從不同方向觀察并交流。
2、笑笑用3個正方體搭立體圖形，從正面看是2個正方形。請試著用兩種方法搭出來，并分別畫出你從正面、右面和上面看到的圖形。
課件出示課本56頁第2題，引導學生先按要求搭一搭，仔細觀察后再分別畫出不同位置看到的形狀。
四、回顧總結(jié)，反思評價。
今天這節(jié)課你有什么收獲？并對自己的表現(xiàn)進行自我評價。
我說你做說課稿篇十五
教學目標：
1、 這是一個游戲，你說我做。
2、 培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3、 感知準確聽話的重要性。
重點難點：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習慣及口語交際能力。
教學準備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導：依據(jù)“學研展練評”教學各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動
二、 課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
同學們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、 學（初步感知）
課件動畫演示：學生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
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