奇跡讀后感(專業(yè)20篇)

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奇跡讀后感(專業(yè)20篇)
時間:2023-11-10 22:19:17     小編:靈魂曲

讀后感是讀完一本書、一篇文章或者一部電影后,對所閱讀或觀看內(nèi)容的理解、感悟以及吸收的一種文字表達形式。通過寫讀后感,我們可以進一步加深對作品的思考和理解,將自己的感受與讀者分享。在寫讀后感時,可以結(jié)合個人經(jīng)歷和感悟,使作品的內(nèi)容與自己的生活相聯(lián)系。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]一些建議從中選取的優(yōu)秀讀后感,供大家參考借鑒。

奇跡讀后感篇一

“每個人當看見一位需要幫助的人,有的人可能會幫助他,但有些人卻相反,也有的人幫助了別人卻一定要那個人給予回報。”這篇文章的主人公很喜歡幫助別人,卻從沒想得到回報。

這篇文章的主人公就是菲利,有一天,一個老婦人在街道上走,突然下雨了,她走向了前面的百貨公司,但是她不想買東西,但是總是走來走去又不好意思,正在這時菲利看見了,搬了一把椅子,讓老婦人坐下來,他幫助了老婦人,老婦人想給他錢,他卻不收,老婦人又想回報他,就問他要了一張名片,不久之后,菲利竟然當上一家公司的經(jīng)理,事后他才知道是老婦人的`兒子就是這家公司的總經(jīng)理。在生活中有許多這樣的例子,就說我的朋友陳美吧!有一次,她走在大街上,看見一位老奶奶跌到了,大家都不把她扶起來,陳美看見了,連忙吧她扶起來,不久之后,陳美的爸爸因做錯了事情,沒了工作,這時,那個老奶奶聽說了,她的兒子正好是一家公司的老板,連忙請陳美的爸爸來他的公司上班。

人間自有真情在,只要你真心的付出了,那么你收獲的或許將出乎你的意料之外。古人云:有心為善不是善,無心為善是上善。它告訴我們,做好事不能抱有太強的功利心,要心甘情愿真心的付出,那才是真善。這篇文章告訴我,好心總會有好報。在以后的人生路途中,我總會遇到需要幫助的人,我想,再他們需要幫助的時候,我會毫不猶豫的奉獻我的愛心。我們一起行動起來吧!

奇跡讀后感篇二

上周六,在兒子的架子鼓班,偶然看到這本書。等的時間漫長無聊,就隨手翻閱起來。

這一翻,這一閱,才知道,我是“以名取書”了,之前對這本書的偏見太深,《第56號教室的奇跡》這本書,值得我們每位教師去讀一讀。

這本書的作者,是美國的一名長期從事一線教學的雷夫。艾斯奎斯老師,別人尊稱他為雷夫老師。那“56號教室”是什么意思呢?是雷夫給他跟孩子的教室起的名字,“奇跡”是說雷夫精心教育班里的'學生,使一屆又一屆平常的學生成長為一批批出色的人才,成就了一個個的奇跡。而這本書就是雷夫老師心態(tài)平和而又自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。

這位20多年如一日,堅守在第56號教室的雷夫老師,他對教育事業(yè)很忠誠,永遠有無比的熱忱;他對學生親切,循循善誘,總是能想出解決問題的方法,創(chuàng)造出奇跡。

那身在大洋彼岸的雷夫是如何做的呢?從他身上,我們又能得到哪些啟示和好的方法呢?

奇跡讀后感篇三

知道有《第56號教室的奇跡》這本書,是二實小的特級教師徐老師在一次講座中談及的。不久,圖書館朱老師把該書發(fā)到了我們每個老師的手中。

封面上,“美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉同事感動推薦”,繼續(xù)翻閱下去。“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間,創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室,感動了整個美國?!?/p>

“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美國‘總統(tǒng)國家藝術獎’、英國女王m·b·e勛章、1992年‘全美最佳教師獎’……”本文由一起去留學編輯整理,轉(zhuǎn)載自一起去留學。

“該校位于洛杉磯,高達九成的學生家庭貧困,并多出自非英語系的移民家庭??墒?,就是在這樣惡劣的環(huán)境下,雷夫老師班里的小學生的成績高居全美標準化測試(ast)前5%……”

“他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛學習的天使;他熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家。閱讀《第56號教室的奇跡》,你們的孩子也一樣可以非常優(yōu)秀!”

如果從廣告宣傳的角度來看,這些話語的確對我產(chǎn)生了作用。我的內(nèi)心確實也已經(jīng)萌動了想要去閱讀它的心理需求。

讀完這本書,我最大的感受,也是自己最想說的一句話就是:這真的是一本好書!

《第56號教室的奇跡》一書封面的下面,寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想,或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”,說來簡單,做起來并不容易。

在本書中,我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學生都是可愛的天使,于是,我們看到了這樣的情景:一堆孩子圍在雷夫老師的身旁,幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上,大家一起積極熱情的展開討論。我問自己這個場景我熟悉嗎?見過嗎?大概在我們身邊是不被允許的吧,學生怎么可以坐到課桌上,坐到講臺上?因此,我開始有點理解雷夫老師寫下的讓我印象深刻的一句話:諷刺的是,第56號教室之所以特別,不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。但我確信,在我們的教室里是一定有這種叫做“害怕”的東西的,因為,我們的世界里不允許孩子不怕老師,不允許孩子不尊師重長,得意至忘形,傷心至失態(tài)。

為教師,在雷夫的闡述里,我懂得:教室,應該是孩子們堅固而友善的避風港,在這里坦然無懼地學習、正確理性地認知、自由積極地生活,應該遠比書本知識的學習更重要。老師與學生是不應該有距離,老師和學生是沒有界限的。

作為一名數(shù)學老師,我對于雷夫老師的數(shù)學教學方法多了一份額外的關注。正像文中提到的,“數(shù)字的研究是門極端的學科,孩子不是愛它,就是恨它”。好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科,沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂,也沒有音體美的愉悅、寧靜、動感。那么,如何讓學生喜歡上數(shù)學呢?雷夫的觀點就是減輕學生學習數(shù)學的恐懼感,他沒有把整堂課的時間拿來做練習,而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學,學著喜歡數(shù)學。

例如:

雷夫:好,孩子們,每個人心里想著7(他們照做了)。

乘以4(孩子們默默地想著28)。

加倍(56)。

減50(6)。

給我看答案。

學生們立刻把6的數(shù)字磚拿起來。

同時,我很喜歡把其他主題加到心算游戲里。我們想要孩子們知道的數(shù)字是那么多。

雷夫:從美國的州數(shù)開始(50)。

加上一打(他們現(xiàn)在想著62)。

減去最高法院的法官人數(shù)(孩子們減去9得到53)。

加上半個月的周數(shù)(有兩周,現(xiàn)在孩子們得到55)。

除以11,然后給我看答案。

每個學生都把5舉起來。孩子們能在腦中牢記這么多的訊息真讓我感到驚訝。

……

減去半打(64)

給我看平方根。

數(shù)字8閃電般快速出現(xiàn)。

在這些小游戲包含了多少我們所向往的,我可以想象到孩子們在做這個游戲時認真認真思考的樣子,他們一定是低著頭,豎著小耳朵,小嘴兒可能還默念著數(shù)字,一直到最后,高興的喊出最后一個正確的數(shù)字。

另外,雷夫老師的校對也注意方法,學生心算出答案后,他沒有叫任何人答問題,所以沒有人必須站在聚光燈下,也不會有伴隨尷尬而來的恐懼??粗鄬W生高舉著答案,我馬上就知道誰已經(jīng)會了,而誰需要協(xié)助。而我們在課堂中最常用的就是點名回答問題,我以前也沒有覺得這樣做有什么不好的地方。但是我看了雷夫老師的做法后,再結(jié)合平時班里有些比較內(nèi)向的孩子怕發(fā)言、怕說錯的情況,我才了解雷夫老師做法后隱藏的對孩子透徹的了解及愛護。

除此之外,雷夫老師幫助孩子們解選擇題的策略很值得我學習:在做一道選擇題時,雷夫老師讓孩子們自己設計選項,想想有些人可能犯什么樣的錯誤,孩子們很愿意扮演偵探,找出錯誤和回避錯誤對他們來說都是極大的樂趣。如果數(shù)學測驗有20道選擇題,第56號教室的孩子們會視之為80道題,他們的任務是找出20個正確答案和60個不正確答案,每當他們找到了錯誤,就像發(fā)現(xiàn)了一個為他們布置的小陷阱,而他們沒有跳進去,就會開心的咯咯笑。在訂正選擇題作業(yè)時,孩子們不準只說選什么,要說為什么選這個答案,別的選項為什么不對。

這些孩子們跟著雷夫老師,學會的不是一道道數(shù)學題,而是一些應試技巧,和同年級的學生相比,他們已經(jīng)跑在前面了。

《第56號教室的奇跡》這本書,它是一座智慧的寶庫,它是一個有著25年從教經(jīng)驗教師智慧的結(jié)晶,它讓我重新審視自己的教學和兒童觀,我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標,重視學生學習興趣的培養(yǎng),重視學法指導,使學生不斷地提高終身學習的能力,為學生的一生幸福奠基!

奇跡讀后感篇四

讀書是一件快樂的事情,我如果一天不讀書,就像一天不吃飯一樣,很難受。今天我又讀了一篇《奇跡是這樣發(fā)生的》。

它寫有個山區(qū)的教師看到班上一個女孩總是臟兮兮的,就送他一條裙子,女孩家長給女孩清洗一番,穿上裙子又發(fā)現(xiàn)家里很臟,又打掃干凈家,出門見垃圾成山,又發(fā)動全家去打掃,而鄰居們看到他們打掃的.成果,于是回家發(fā)現(xiàn)自己家很臟,也都在打掃。在幾周之內(nèi)這里就成了模范社區(qū)。

那位老師一定想不到,自己本來只想送女孩裙子的,而沒有想到本來這齷齪的貧民區(qū)成了一個模范社區(qū)。但這里包含著一位老師的愛心,一條藍裙子以及一位有反省力的父親。

父親這樣做是因為他知道,如果一個人覺得自己一無是處時,很容易自暴自棄,索性壞到底,就像呆在一個臟亂的大環(huán)境里,再臟一點也無所謂??墒?,當有人付出愛,付出行動,讓被愛的對象看到自己的美或許就能從那一點看到改變的曙光。

這位老師一定也被她自己送一條裙子而發(fā)生如此大的改變驚呆了,因為沒有人想到是這樣但我們應該記住古人所說的:“不以惡小而為之,不以善小而不為?!?/p>

奇跡讀后感篇五

很多老師都做過這樣的事情:隨口對學生提出要求或者作出承諾,但卻不去兌現(xiàn)。短時間內(nèi),還可以看到一些積極的效果,但是長此以往,收到的只是學生的`漠然和反抗。我也曾經(jīng)做過這樣的事情,也曾經(jīng)以為這是班級管理中比較有效的方法。直到跟隨雷夫老師來到“第56號教室”,我才意識到,這是一個致命的錯誤。

身教甚于言教,作為老師,我們要言出必行,對學生提出要求或作出承諾前,要想好自己是否能實現(xiàn),這樣才有利于建立與學生之間的信任,才有利于工作的開展。

奇跡讀后感篇六

生活到底需要什么?有些人一下子就能弄明白,而有的人卻一生也弄不明白,其實很簡單,生活最需要的就是!此時,我的腦海里慢慢地浮現(xiàn)出了《一句話的奇跡》里面的主人公——大衛(wèi)的身影。他此時正在握著一位病人的手,安慰著她;他此時正在給傷員們表演節(jié)目,同時給他們帶來歡樂、笑聲;他此時正在向上寫了一句話“你不會死在這里”……可是,同樣是有手有腳的人,為什么大衛(wèi)能給傷員們及給自己帶來樂觀呢,而生活在我們身邊的一些悲觀的人們卻不能通過歡聲笑語,讓自己原本黑暗的生活,變得多姿多彩呢?朋友們,你們要知道,上帝對于每個人都是公平公正的,不可能有人一路上沒有不順心的事情,可只要你用樂觀的心態(tài)去面對這些事情,就能完成自己的'偉大理想!

由此看來,朋友們,你們要學會在困難面前用樂觀的心態(tài)去面對,勇敢地挑戰(zhàn)他,千萬不要因此而悲觀、低頭;請在面前用樂觀的心態(tài)去面對,堅強起來,千萬不要因、氣餒!只有這樣,你的路才會越走越遠,越走越順利,才能看見希望的光芒向你招手!朋友們,請記住這句話:樂觀是生活的源泉,樂觀皆能戰(zhàn)勝一切!

奇跡讀后感篇七

《第56號教室的奇跡》全面而詳細地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任,他反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品,他運用了“道德發(fā)展六階段”理論:我不想惹麻煩---我想要獎賞---我取悅某人---我要遵守準則---我能體貼別人---我有自己的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。在每項教育活動中,都充滿了雷夫的智慧和激情,學生和他在一起快樂無憂,每項學習學生都投入極大的熱情,尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動,更讓學生全情的投入和無限的熱愛。

在本書中,我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,學生都是可愛的'天使,更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。從本質(zhì)上來看,這是因為他有愛心,有一顆熱愛兒童的心,他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛,在書中隨處可找。是呀,愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低,但是教師對學生的愛心不能有高低。

沒有愛,便沒有教育。愛生要勝過愛子,作為一名教師,要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生,學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學生,我們只有愛之切,才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情,才能冰釋他們心底積淀的自卑,大膽地去尋找失落的綠洲,才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

奇跡讀后感篇八

最近讀了一篇為《制造奇跡的信函》一文,令我感觸很深。

這大致講的是肯?戴克――一個在推展營業(yè)方面最著名的人士之一,在他所發(fā)出去、希望經(jīng)銷商提供資料的信函所獲得的回信率是奇跡的兩倍不止。一般的回信率是在5%以下,5%——8%的回信率是很少的,15%的回信率會讓寫信者覺得自己很了不起,如果達到20%,這簡真就是一個奇跡。而文中所例舉肯?戴克的兩封信,一封是達到42。2%的回信率,另一封則是達到了趨近乎50%的回信率。

肯?戴克在信中提到請求對方幫個小忙,使得對方內(nèi)心很舒服,當然這個請求,也使對方有一種地位很重要的`感覺。而信中肯?戴克的言語無不流露出對對方的恭敬、對方的存在不可或缺、自己十分需要對方的幫助……當然也不可過分吹捧他人,而沒有真情流露,如果因而淪陷于阿諛奉承或違心之語中,那么就不會有什么效果。

在生活中我們也應該如此,對別人尊重一些,無論是你要幫助的人還是別人幫助你。切不可因為你幫助別人而擺架子,也不可對幫助你的人大獻殷勤。如果這樣你有可能會因此失去一個機會。

奇跡讀后感篇九

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段話:絕對不要忘了:孩子們一直看著你,他們以你為榜樣。你要他們做到的事情,自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉,那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩,他們很聰明,一定會識破的。

是啊,教師的示范作用是很重要的,教師的人格水平越高,榜樣作用也就越強。學校大力倡導和發(fā)揚文明禮儀教育,以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步,要求學生進出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼;進出教師辦公室,主動敲門,征得同意,方可進入;積極認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到,有事提前請假或事后補假……大部分學生是認真執(zhí)行了,但教師是否為學生做了榜樣呢?學生會怎么想呢?有一位學生對我說起過:有的'老師我主動與他打招呼,他竟然睬都不睬我,也無任何臉部表情,以后我再也……每每聽到這樣的話,心里總不是滋味。

有人說:“播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習慣;播撒一種習慣,收獲一種性格;播撒一種性格,收獲一種命運?!币髮W生做到的老師首先應該做到,讓學生心服口服,讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣,才是好老師的風范啊。

奇跡讀后感篇十

最近我看了一本書,名叫《奇跡》,講述的是一個五年級患病男孩的上學經(jīng)歷。

男孩名叫奧吉,在上學之前,他一直都是由母親輔導上課,害怕見到其他人。為此,母親放棄了自己的教師夢。奧吉看透了母親的心思,向家人提出了去學校上學的想法,全家人都十分驚訝。媽媽又驚又喜,同意了奧吉的想法,帶著他來到了學校,由孩子們帶領著參觀學校。奧吉參觀過學校后,盡管期間與別人鬧了一點矛盾,但是他立刻喜歡上了這里,仍然決定在這里上學。

但他的校園生活一開始并不怎么樣,只有圖什曼先生不介意他的臉。別人都嫌棄他,甚至有的小孩覺得他是怪物,做什么事都會遠遠的避開他,把他當動物一樣看待。奧吉后來交到了第一個“朋友”,名叫朱利安。他并不想看起來的那樣友好,于是友誼的小船說翻就翻了,兩人絕交了。奧吉真誠友善地對待自己的`同學,交到了許多好朋友。最終在學期末,得到了學校頒發(fā)的榮譽勛章——亨利·沃德·畢徹獎章。奧吉由一個自卑、自閉的孩子變成了一個開朗、自信的少年,開啟了新的生活。

讀完這本書,我心潮澎湃,悟出了許多道理:外表丑陋的人,不一定是惡人,也許他們的心比蓮花還要純潔;善待其他人,就是善待自己,終會有回報的;友誼十分美好的,我們應該好好珍惜,勇于捍衛(wèi)自己的友誼;人不可貌相,海水不可斗量。

《奇跡》一書令我受益匪淺,明白了許多道理。它有書與電影版本,建議大家都去觀看!

奇跡讀后感篇十一

這本書跟市面上常規(guī)的勵志類書一樣,不過主題是“相信自己的.直覺”,這跟《喬布斯傳》中喬布斯的理念是一樣的。但是這本書幾十年前在臺灣就發(fā)行了,現(xiàn)在這個25周年紀念版應該是第一次在內(nèi)地發(fā)行。

沙提?高文,美國哲學家,出生于一個知識水平極高且父母教養(yǎng)方式十分開放的家庭。自幼隨母親環(huán)游世界,在印度迷上了東方哲學,后回到大學專攻東方哲學,最終成立自己的工作坊,致力于探討創(chuàng)造性心靈,直覺創(chuàng)造人生的理論實踐。出版過《創(chuàng)造性的心像》。

她是為女士,是“心靈覺醒運動”的鼻祖。

奇跡讀后感篇十二

“睡著的樹枝”,本次出場的大師名叫大林鴟。如果我把書拿給你看,你可能跟我一樣滿眼盡是枯樹枝,就是不見大林鴟。沒錯,這就是他的特長-----一動不動地佇立在枝頭,假裝自己是跟樹杈。通常,眼睛會暴露偽裝者的位置,但這位大師偏偏閉著眼睛-----在夜幕降臨之前,他都會站在樹上睡覺。除非你把飛蛾、蝗蟲之類的小昆蟲拿到他跟前,否則他是不會醒來的。

喜羊羊是什么羊?也許你會說這有什么難的,看那一身自來卷就知道他們肯定是綿羊??赡阒绬??喜羊羊與灰太狼英文名翻譯過來是可愛的`山羊和大大的狼怎么樣迷糊了吧?我們還是一起來揭秘羊羊們的身份之謎吧!

比個性,綿羊溫順、膽小,而山羊就活潑多了,他們膽子大,喜歡登山爬高。這兩種羊都比較合群。如果非得一拼高下的話,綿羊比山羊更合群以前-----他們無論什么情況下都會集體行動。

羊村里的羊羊們有懶羊羊那樣膽小的,也有喜羊羊那樣勇敢的,而且他們總是一起玩耍、一起勞動,因此從個性來看,喜羊羊他們既有可能是綿羊,也有可能是山羊。

要我說,他們是以綿羊為原型,通過藝術加工創(chuàng)造出來的形象。喜羊羊是什么羊討論終于結(jié)束,但他們到底是山羊還是綿羊,這我可不知道。

奇跡讀后感篇十三

今天我讀了一篇文章,叫《生命奇跡》,它我明白了,母愛是最深的、最廣闊的、最無價的。

這篇文章介紹了一位母親得了絕癥,為了不影響孩子參加高考,母親隱瞞了她的病情。但兒子高考落榜了,母親教育兒子,重新復讀了一年。當兒子的錄取通知書送來時,她喜極而泣,但她再沒有站起來。醫(yī)生說,她能堅持兩年,這是一個生命的奇跡。

在生活中也有許多關于母愛的感人事件。一位母親在地震來臨時,她用自己的身軀,擋住了掉下來的磚瓦,卻保護了她自己的孩子。她在死之前,還強忍著疼痛,在手機里留了一條短信,放在孩子的懷里。當孩子救出來時,那母親已經(jīng)死了,而那條短信感動了在場所有人,感動了所有讀者,也感動了我。

母親總是那么的偉大,她們對我們是那么的無私,她們的事跡總是那么感人。母親是天底下最偉大的,是一首永恒的贊歌!

母親為我做了這么多,以后,我一定要好好對待母親,孝敬母親!

奇跡讀后感篇十四

好家伙,佳一同學的這篇散文把我嚇呆了——首先,我簡直不相信這是一位外國人寫的——一般中國人都寫不出來這么壯美文章,用詞用語不用說沒有任何瑕疵,就連風格風范,也像是出于中國上世紀優(yōu)秀文人的筆下;其次,我不太相信這是一個女學生寫的,它像是出自貝多芬、歌德、雨果、郭沫若的筆下,鏗鏘有力、氣勢恢宏……。

但文章里的種種信息符號——你留下的,的確證明這是你寫的,是一篇專門為2020年這個史上罕見的艱難時刻,留下的一篇“大潑墨”似的、風姿獨具的“時代散文”。

你說的“奇跡”或許有,也或許沒有——但這篇文章,證明有,因為能寫出這種獨一無二的文章——蘸著“新冠”有毒的苦水,本身就是你所說的“奇跡”——別人做不出來而只有你能夠做的。

你說中國抗病毒戰(zhàn)役取得的階段性成果,是個“奇跡”,我要感謝你的美言,同時,我們都在期盼——讓這個奇跡盡快降臨到全世界在病毒的彌漫中受苦的人們。

當奇跡再不是奇跡的時候,這世界,就太平了。

奇跡讀后感篇十五

這學期,校長為我們每人發(fā)了一本書——《第56號教室的奇跡》。一個初夏的黃昏,我靜靜地坐在沙發(fā)上,捧起了它。

雷夫,是一位充滿愛心的老師。讀完了這本書,他用愛心創(chuàng)造出來的奇跡讓我既震驚又感動:

站在小小的三尺講臺上,作為一方教室的靈魂人物,無疑雷夫是成功的,是偉大的。他憑著自己對教育事業(yè)的熱愛,憑著對學生的責任心和愛心,讓他的第56號教室變大了,變開闊了,變成了孩子們自由舒展的樂園,變成了孩子們無比依戀的精神家園,變成孩子們一生中享用不盡的財富。

第56號教室里的孩子是幸福的,作為教師,雷夫也是幸福的。我想,做教師,就應該做一個像雷夫這樣有信念、有追求、有愛心的教師!

奇跡讀后感篇十六

你會吃橘子嗎?對于沒有學習過正念的人來說,并不一定會。

正念就是感知當下的狀態(tài),就像是跳出自己的視角看待自己。觀察自己的呼吸,觀察自己的念頭。當你吃橘子的時候,就是吃橘子,即不要匆匆,也不三心二意。

現(xiàn)在我們感覺生活有很多事情需要做,于是就干著這個想著另一個,其實這樣做,生活就不會有幸福感,更不能產(chǎn)生心流體驗。這就是學習佛學的現(xiàn)實意義,得道高僧很容易產(chǎn)生心流體驗,而我們這些凡夫俗子,只能在游戲和偶爾的時候才能產(chǎn)生。

我一向反對庸俗的學習佛學,對于那些非自然的神秘力量,已經(jīng)不適應這個時代,對于燒香求佛這種賄賂、買賣“運氣”的做法,更是鄙夷。

作為現(xiàn)代人,學習佛學,就應該學習佛學中最重要的部分——哲學和現(xiàn)實指導。佛陀的哲學思考很是深入,對于五蘊皆空這個哲學問題,就需要很長時間的理解。而對于心流體驗的追求就更是有用,可以很好的提升生活的幸福感。

這本書就是教我們的如何體驗生活的,希望你能有更多的心流體驗。

奇跡讀后感篇十七

在這個漫長而愉快的寒假里,我讀了一本十分有趣,勵志的書,叫《如果遠方有奇跡》這一本書見證了一個剛開始內(nèi)心孤獨無助的女孩慢慢的蛻變到活潑,開朗的過程。

這本書主要講述了;主人公裴心瑜覺得生活陷入到了一團麻亂之中----期考成績糟糕,媽媽與自己無法溝通,好朋友看起來十分靠不住……置身于豪華而孤獨的大房間,她感到十分心煩意亂,因此她決定逃離眼前的一切。她從寒冷的北方來到了溫暖的深圳。熱帶城市的風光和淳樸人情,讓這個內(nèi)心孤獨的女孩慢慢平靜下來,開始重新審視并找回自己。

最后,裴心瑜在美麗的深圳找回了原本的自己,自信的踏上了歸程。

讀完了這本書,我深刻的'體會到;生活是一面鏡子,他反應了一個人的精神面貌。挫折和失敗是生活的家常便飯,與其抱怨,對抗生活,不如換一副達觀而智慧的眼光去看待生活,不久之后你就會驚喜的發(fā)現(xiàn),他居然會還給你一個自信樂觀原本的自己。我也明白了;孤獨是一塊絆腳石,是生活中的羈絆,它的到來往往會伴隨著不良的情緒,這種消極的情緒發(fā)展下去卻只能令人更加的意志消沉而不能讓人進步生活中,不僅如此,我們還應該學會謙讓,不要因為一次不必要的爭論而讓曾經(jīng)最好的伙伴變成了陌路人。

其實,世界并沒有你想象的那么糟糕,它一直都那么美好,只不過是你沒有發(fā)現(xiàn)而已……。

奇跡讀后感篇十八

暑期中,我讀了《假如給我三天光明》,這本書里,海倫那“不平凡”的人生以及她與命運抗爭的歷程鼓舞了我,給了我無窮的力量。作為正常人的我很難想象,一個失明、失聰、失語的人可以用心去感知天地萬物,用心去傾聽世上最美妙的聲音,用心去欣賞世上最美麗的風景。

海倫本來也是一個聰明活潑的小女孩,半歲的時候就會說一些簡單的語言,剛一歲就會走路,她比一般的小孩要聰明得多,好學得多,然而好景不長,幸福時光總是結(jié)束得太快。19個月的時候,連日的高燒使她昏迷不醒,當她醒來時耳朵聾了,眼睛瞎了,一張靈巧的小嘴也不會說話了,從此她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵!

幸運的'是海倫遇到了一位非常優(yōu)秀的老師——安妮·莎莉文。莎莉文老師不但打開了海倫的心靈之窗,更改變了她的一生,從只會用手語表示意思到可以獨立閱讀再到用口與他人交流,海倫付出了超出同齡人千萬倍的努力,她接受了命運的挑戰(zhàn),以驚人的毅力面對困境,創(chuàng)造了奇跡!

看完這本書,我深刻地認識到:一個人能否取得成就,不在于條件的好壞,而在于他有沒有奮斗精神。有時候我總抱怨作業(yè)太多,累得手疼;考試沒得滿分,埋怨題太多,時間太少;抱怨爸爸不開車接送我,我還得自己騎車上學!和海倫相比這是問題嗎?一個人只要有遠大的理想和目標,就會有無窮無盡的力量,就不會被客觀條件所束縛,就能發(fā)揮自己的主觀能動性,創(chuàng)造條件,實現(xiàn)自己的目標。

奇跡讀后感篇十九

很偶然的機會,在一本雜志上看到過一個故事。故事發(fā)生在日本。

一位母親去晾衣服,而母親的孩子在樓上獨自玩耍。孩子因為貪玩,一不小心從樓上掉了下來。在這危急時刻,樓下的母親從晾曬衣服的地方奔到了樓下,及時接住了孩子,否則孩子就得死了。

第二天,新聞發(fā)布了。一個體育教練看到了這個新聞,發(fā)現(xiàn)了一個很大的問題:如果新聞沒有把位置播錯的話,那位母親必須每秒跑出9.54米才能接住孩子,母親必定是一個運動奇才,因為每秒9.54米連至今連全國運動員都跑不出來。這位教練想:那位母親一定是一個身體強壯的母親,于是教練把那位母親約到一個餐廳見面。

那位母親來到了餐廳,體育教練看見了母親差點驚訝的.叫了出來,因為那位母親不是一位身體強壯的人,是一個瘦弱矮小的母親!

這就是愛的力量!愛是多么偉大!你看,愛讓一個弱小的母親創(chuàng)造了一個偉大的奇跡,這是全國最好的運動員都達不到。況且母親是這么弱小矮小,在平時的情況下百分之百是不可能的,但是母親還是達到了。這是為什么?這是愛!如果沒有愛,那個孩子就得摔死了。如果沒有愛,就不會創(chuàng)造奇跡。愛就是這么偉大!所以愛就是這么偉大!要珍惜.

奇跡讀后感篇二十

書中主人公魯濱遜不顧家長反對,私自坐上朋友的船出海遠航,在航海中,遇到大風、被人捉去當奴隸,最后逃出·······在一次航海中,船遇到了大風暴,船和船上所有人都受到了危險,危險過后,只有魯濱遜一人活了下來,醒來后發(fā)現(xiàn)自己在荒島上。

他是如何在這荒無人煙的島上生活了28年呢?他把船上剩下的物品搬到島上,搭了帳篷睡覺,之前一段時間是靠船上的物品維持生計的,可過了一段時間,食物吃完,生活用品也用完了,遭受這雙重打擊,他沒放棄,在島上種雜糧,養(yǎng)動物,做粗面包、奶酪等。為了不被野獸襲擊,他打了一個更堅固的房子,取名為“壘”,之后還建造了別墅,還救了一個俘虜取名“星期五”,陪他度過了28年的生活。他靠他的聰明機智和堅強意志創(chuàng)造了奇跡,也拯救了自己。

與其說世界上有奇跡,還不如說奇跡是我們自己創(chuàng)造的!

不僅奇跡是我們自己創(chuàng)造的,而人生也一樣。有的人生枯燥無味,而有的人生卻是精彩的。

其實每個人都有一個屬于自己的人生,自于它是怎樣,那就要看看我們是否會去努力、奮斗,來創(chuàng)造屬于自己的精彩人生!

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