方案的制定需要我們對(duì)目標(biāo)的清晰定義和具體規(guī)劃,以確保我們的努力朝著正確的方向前進(jìn)。合理利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),避免重復(fù)造輪子。方案在實(shí)施過程中需要不斷地監(jiān)督和評(píng)估,以確保實(shí)際效果的達(dá)到。
成績(jī)分析方案篇一
當(dāng)我靜下來時(shí),再仔細(xì)地瀏覽多一次試卷時(shí),才發(fā)現(xiàn)原先自己是多么地粗心、急躁。當(dāng)一拿到題目是便立刻動(dòng)筆寫,如果一遇到不懂得題目是便開始慌了,不知從何入手,所以導(dǎo)致了數(shù)學(xué)一道9分的題目完全失分,令我此刻沉痛萬(wàn)分。
還有,雖然口中老說:“這些題目教師根本就沒有講到……”其實(shí),到此刻一回想起來,才覺得自己是多么的可笑、多么的無(wú)知!“沒講到”原以為這理由就竟能把一切錯(cuò)誤掩蓋住,此刻一想,不如該自己沒有做到平時(shí)按時(shí)定量的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)罷了。如果說,自己平時(shí)有做到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的話,那么即使教師講到?jīng)]講到又有什么巨大關(guān)系呢此刻的職責(zé)只能推回自己身上,預(yù)習(xí)歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求,如果我們不做到課前預(yù)習(xí),那么就會(huì)令自己的學(xué)習(xí)大打折扣了。
我們還要做到教師要求背得務(wù)必要去背熟,要用理解性的方法去背,不能死記硬背,如果死記硬背的話,當(dāng)題目靈活、變通一點(diǎn)的話,就會(huì)導(dǎo)致一系列的錯(cuò)誤。
從這次月考我總結(jié)出許多學(xué)習(xí)道理和學(xué)習(xí)方法,當(dāng)我們考試差時(shí),如果只會(huì)一味地去找理由的話,或把錯(cuò)的職責(zé)推到別人身上的話,那么便會(huì)永久掩蓋著錯(cuò)誤,一向錯(cuò)下去。
如果該每一天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成,喜歡集中復(fù)習(xí),臨考突擊,每一天該學(xué)、該記的欠賬的話,便會(huì)更難取得好成績(jī)。要做到務(wù)必每一天的知識(shí)積累,每一天復(fù)習(xí),并且要做到專心致志學(xué)習(xí)才行。
成績(jī)分析方案篇二
一試卷基本情況:
這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語(yǔ)運(yùn)用綜合能力,考核的聽力難度系數(shù)比較大,詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯。總的來說,試卷涉及的知識(shí)面廣,挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為:聽力20分,閱讀理解20分,口頭表達(dá)15分,書面表達(dá)25分,詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看,若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型,還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬,所以在聽力最后語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞,培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力,多聽多練。
2、從閱讀理解來看,基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以,證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道靈活運(yùn)用,學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中,讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后,及時(shí)體悟,死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃,并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看,學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強(qiáng)得多,翻譯和作文不是機(jī)械背出來的,而是靠理解和運(yùn)用的,所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施:
(1)聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練,采用“精讀、泛讀”策略,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí),要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想,針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽。
(2)詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞,通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞,除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì),甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外,還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。
(3)。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練,最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀,結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇,堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)。
(4)。教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué),向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿,或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)方法。同時(shí),還要求學(xué)生讀大量文章,培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說,有內(nèi)容可寫”。
(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
成績(jī)分析方案篇三
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕,期盼已久的成績(jī)也已出爐,針對(duì)我所任教的15班,有喜也有憂。下面,我就對(duì)本次的考試成績(jī)做一分析及反思。
(一)試卷分析。
本次試卷覆蓋面較廣,涉及題型多。有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察(如字音、字形、詞語(yǔ)釋義、課文理解、語(yǔ)病、及古詩(shī)文默寫),也有對(duì)文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文),還有對(duì)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。
(二)學(xué)情分析。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,對(duì)于初中的做題思路慢慢熟悉,所以有許多學(xué)生的成績(jī)考得還是比較理想,但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo),爭(zhēng)取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。
這一次的考試成績(jī)總體來看還是比較理想。第一題是積累運(yùn)用,滿分的只有16人;第二題是文言文,滿分的有17人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀,滿分12分,12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分,10分以上的就有18人;第四題為寫作題,滿分是50分,而一類卷只有28人,二類卷的人數(shù)稍微多一點(diǎn)。
綜觀全局,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固,還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng),失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀,這就需要做教師的做好對(duì)學(xué)生的督促與輔導(dǎo),教給學(xué)生做題方法,由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外,提升學(xué)生的做題能力。
(四)反思。
學(xué)生之所以考出這樣的成績(jī),是有多方面的原因,一方面是學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),還沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;另一方面,做教師的應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的管理與組織作用,培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。
總之,對(duì)于這次的考試成績(jī),應(yīng)用一種客觀的眼光去對(duì)待。在以后的教學(xué)中,教師應(yīng)做好培優(yōu)工作;同時(shí),還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作,也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)更上一層樓。
成績(jī)分析方案篇四
這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文,需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級(jí)學(xué)生對(duì)這類型的英語(yǔ)作文訓(xùn)練的過少,導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)從下手。
整個(gè)年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)與上一次相比,平均分有所提高,但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級(jí)英語(yǔ)最高分111,這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范,如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范,導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行,聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短,滿分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫,如要求學(xué)生練英語(yǔ)字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦,提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始,7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績(jī)分析方案篇五
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞,是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后,我校組織教師精心閱卷,認(rèn)真做了質(zhì)量反思,明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀,找出了教學(xué)中存在的不足?,F(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下:
1.從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來看,一年級(jí)數(shù)學(xué)平均分63.79,是全校最高的,平均分最低的是三年級(jí)語(yǔ)文,平均分是30.06,六年級(jí)語(yǔ)文及格率達(dá)到60%,是全校最高的,及格率最低的是一年級(jí)的語(yǔ)文,及格率是0%,總體情況不夠理想。
2.從各年級(jí)教師試卷分析的情況看,各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好。語(yǔ)文的閱讀理解失分較多,究其原因是學(xué)生不會(huì)審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題,甚至不會(huì)寫。數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考,解決問題上學(xué)生失分最多,數(shù)學(xué)成績(jī)兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。
(一)教師現(xiàn)狀:
我校現(xiàn)有教師13名,1日請(qǐng)產(chǎn)假,大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作,目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多,有直接原因,也有間接原因,主要有以下幾個(gè)方面:
1.教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)。
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來聽課是一種教法,真正上起課來是另一種教法。
2.課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間。課堂教學(xué)過程中就例題講例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3.有效教學(xué)時(shí)間不夠。有的教師平時(shí)看起來忙忙碌碌,出了力,盡了心,但學(xué)生的成績(jī)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過多,教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,教師采取針對(duì)性的措施不到位,后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來,我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都做得很好,但在具體操作上缺少實(shí)效,比如教案,每位教師都寫得很好,但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布置作業(yè)很隨意,作業(yè)效益不高。
(二)學(xué)生狀況:
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū),有條件的家庭,其孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重,造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠,再加上部分家長(zhǎng)外出打工做生意,把孩子托付給自己的父母或親戚照看,暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長(zhǎng)溝通,家長(zhǎng)也只是隨口說說。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的密切配合,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來學(xué)籍規(guī)范管理,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生本來還在讀二年級(jí)的,卻要跳級(jí)讀三、四年級(jí)。本來這部分學(xué)生基礎(chǔ)就差,突然變成空降兵,當(dāng)然就更差了。
成績(jī)分析方案篇六
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上,還有4個(gè)同學(xué)未及格,從總體上來看成績(jī)不夠理想,我們班多數(shù)人都在70分左右,這樣的.分?jǐn)?shù)不夠理想,我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn):
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高,在上課的時(shí)候注意力不集中,做小動(dòng)作。2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真,改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、多數(shù)學(xué)生寫作能力較差,語(yǔ)言匱乏,組織能力較差。
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng),聽講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來,大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式,能提前預(yù)習(xí),課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)起來比較吃力,他們?cè)诟咝дn堂的學(xué)習(xí)下,越來越差。今后對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心,多鼓勵(lì)。力爭(zhēng)使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績(jī)。
英語(yǔ)分析:
五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),純真可愛。大部分學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)課,上課時(shí)能夠?qū)P穆犞v,能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好,學(xué)習(xí)興趣不高,個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感,同時(shí),有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),談不上興趣問題;個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好,存在懶惰傾向,上課不帶英語(yǔ)書,練習(xí)本,練習(xí)冊(cè);聽課不專心,愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí),學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不正確;一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語(yǔ)來幫助自己記憶還有一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
通過對(duì)所有成績(jī)的分析后,可以看出本班成績(jī)總體不夠理想,但也存在一些問題。
優(yōu)點(diǎn):語(yǔ)文成績(jī)中等偏上的同學(xué)較多。英語(yǔ)以及其他課程成績(jī)無(wú)掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn):學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),知識(shí)積累太少,學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0~70之間的同學(xué)較多,導(dǎo)致英語(yǔ)班級(jí)平均分較低。
英語(yǔ)高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級(jí)總體成績(jī)有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要做到一下幾點(diǎn):
1、同學(xué)要互相督促,希望成績(jī)好的同學(xué)不要自私,要負(fù)起責(zé)任,幫助成績(jī)較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、鉆研教材,了解學(xué)生,備好課,培養(yǎng)好小組長(zhǎng),學(xué)科長(zhǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬。
松、和諧的教學(xué)氛圍,這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有利于激發(fā)學(xué)生的想像力,有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
一學(xué)期將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
成績(jī)分析方案篇七
我班現(xiàn)有注冊(cè)學(xué)生34名,其中男生16名,女生18名,住校生13人。由于是三層次班,女生過多也形成班級(jí)固有的特點(diǎn),其心思大多都很細(xì)膩。尤其是進(jìn)入高三了,她們比男生更容易表現(xiàn)為緊張、煩躁,無(wú)信心,有些學(xué)生選擇逃避。
我班男生成績(jī)大多數(shù)都不理想,主要是以前基礎(chǔ)不好。
本班學(xué)生大多來自農(nóng)村,還有許多學(xué)生來自單親家庭(玲玲、國(guó)虎、艷紅、愛兵、志鳳),而這些同學(xué)中大多數(shù)成績(jī)都很好,但家庭的原因還是導(dǎo)致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是:語(yǔ)文,尹小華;數(shù)學(xué),孫瑛瑛;英語(yǔ),方桂華;政治,周華久;歷史,柴桂紅;地理,賀篤勤;體育,汪美麗。行政跟班領(lǐng)導(dǎo),史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手,都是曾經(jīng)帶過一屆甚至幾屆高三的老教師,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)能力強(qiáng),業(yè)務(wù)水平高,受到學(xué)生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風(fēng)趣,富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細(xì)明了,認(rèn)真負(fù)責(zé);。
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師,上課總能深入淺出;柴桂紅老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),上課不放過任何一個(gè)學(xué)生,講解詳細(xì);賀篤勤老師上課全面、系統(tǒng),與學(xué)生配合默契,效率高。
我有信心,在我們這些老師的共同努力下,高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學(xué)任務(wù)!
1、我負(fù)有主要責(zé)任。我是新接手302班,班級(jí)管理不到位,對(duì)學(xué)生的情況還不是十分了解,沒有正確的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)與任課老師的協(xié)調(diào)力度不夠,相互溝通交流較少,以至于存在任課老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不及時(shí)。
2、班干領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng),帶動(dòng)不了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。很多班干碰到問題不敢指出,是非不明,自己的崗位不明確,工作不能堅(jiān)持。
3、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不是很到位,完全把教育孩子的責(zé)任交給學(xué)校和老師。例如上次我沒收了一位同學(xué)的手機(jī),家長(zhǎng)拿走后又給了孩子,給班級(jí)管理造成很大的不便。
4、本班學(xué)生各科成績(jī)發(fā)展不平衡,學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重,尤其是數(shù)學(xué),直接制約著本班總成績(jī)的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學(xué)生各科學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,沒有老師的監(jiān)督就不能自主學(xué)習(xí)。與303、304班形成極大的反差。
2、定準(zhǔn)目標(biāo)。本班在期末考試達(dá)到第二名。
3、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)尖子生。
4、指導(dǎo)學(xué)生抓弱科,希望老師有時(shí)間就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),尤其是數(shù)學(xué)老師望抽出寶貴時(shí)間多與學(xué)生交流溝通,輔導(dǎo)。
5、晚自習(xí)第四節(jié)自習(xí)座班。
6、以本次期中考試為起點(diǎn),讓學(xué)生樹立自己明確的目標(biāo)(近期的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的)。
7、加強(qiáng)與任課老師的交流、溝通,及時(shí)了解其他各任課教師的課堂情況,不時(shí)的到班內(nèi)聽課,以便更好的管理班級(jí),提高成績(jī)。
8、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)。要盡可能擴(kuò)大優(yōu)秀生人數(shù),形成一種你追我趕的局面;,要鞏固目前這些優(yōu)秀生,使他們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),懂得正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格,并且自覺向課外拓展遷移。
9、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍,加強(qiáng)日常教育管理,幫助關(guān)心后進(jìn)生,努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,要看到他們的進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng),反復(fù)提醒,逐步縮小后進(jìn)生人數(shù)。
我班目前有44位學(xué)生,其中女生23位,男生21位。兩個(gè)多月下來之后,我們班學(xué)生整體表現(xiàn)不錯(cuò),基本上能做到上課發(fā)言積極,課后認(rèn)真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(jí)(全年級(jí)十二個(gè)班)第二,其中語(yǔ)數(shù)外三科均分排名年級(jí)第一。
從a類學(xué)生人數(shù)來看,語(yǔ)文23人,穩(wěn)居第一;數(shù)學(xué)29人,絕對(duì)第一;英語(yǔ)20人,依然第一;生物22人,第一;地理19人,第二;政治16人,四名;歷史20人,第一;文綜21人,第二。
跛科。4a同學(xué)13人,分別在以下科目存在跛科現(xiàn)象:語(yǔ)文高楠(b)、談言鋒(c)數(shù)學(xué)易思成(b)英語(yǔ)劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽(yù)錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎(chǔ)太差。
3c同學(xué)4人1e同學(xué)2人1f同學(xué)1人2e同學(xué)3人3.兩極分化嚴(yán)重,最高分為649分——最低分為341分;表現(xiàn)在單科上,更為明顯,從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績(jī)不錯(cuò),增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又加上在這次期中考試班級(jí)也取得好成績(jī),進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的自豪感,所以就目前來看,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢(shì)頭能持續(xù)多久,是值得思考和努力的。同時(shí),這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類:
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生,但還缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性或進(jìn)取精神,他們是:譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神的學(xué)生有余思薇、文佳藝、孔譽(yù)錦、黃子洛、陳御萌、文靜等,對(duì)于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng),由于這些學(xué)生往往自覺性較強(qiáng),但有畏難心理,所以要求他們多做些難題,養(yǎng)成主動(dòng)問問題的習(xí)慣。
3、具有很大的潛力,但目前學(xué)習(xí)成績(jī)不特別突出,這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,要么就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;他們是:高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學(xué)生要教以學(xué)法,多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查,施加壓力,限時(shí)限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、這一類學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。其中“學(xué)困生”,對(duì)他們要多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導(dǎo),決不能放棄不管。對(duì)“雙差生”,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績(jī),但成績(jī)的取得主要是靠老師督導(dǎo)得力,學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性并不是很強(qiáng)。這樣老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。所以目前號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神,讓全班共同進(jìn)步。具體措施如下:
1、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對(duì)子,組成互助學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí),共同取得進(jìn)步。
2、制定期末學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),自己對(duì)課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會(huì),促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。
1、由于七年級(jí)是起始年級(jí),基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)前提條件,放棄任何一個(gè)學(xué)生就會(huì)給以后的教學(xué)帶很大的隱患,要縮小差生面,杜絕出現(xiàn)低分。
2、共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學(xué)生的實(shí)際情況,小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度,不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長(zhǎng)簽字,請(qǐng)督導(dǎo)檢查。
成績(jī)分析方案篇八
我所教班級(jí)為車墩學(xué)校三年級(jí)三班,共有學(xué)生41人,其中女生19人,男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女,有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大,有的留級(jí)、退級(jí)而到三年級(jí),因而掌握的基礎(chǔ)知識(shí)水平不一;學(xué)生年齡跨度比較大,有的學(xué)生12歲,有的學(xué)生8歲;班級(jí)中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生,其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童,另一位接近多動(dòng)癥,注意力不良,自控力薄弱,還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識(shí),習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣時(shí)起時(shí)落,極不穩(wěn)定,其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后,動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子,撒嬌,上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn):班級(jí)學(xué)生整體來說,頭腦靈活,思維活躍,班風(fēng)較好,班級(jí)凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn):班級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律較差,做作業(yè)重速度輕質(zhì)量,馬虎草率,不擅于傾聽同伴的想法,上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多,自控力不強(qiáng)。
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求,讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)。
慣。
3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉,力爭(zhēng)課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對(duì)行為偏差學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo),爭(zhēng)取在行為問題、習(xí)慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系,建立便捷的溝通平臺(tái)如飛信,讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長(zhǎng)都清楚。
成績(jī)分析方案篇九
本班現(xiàn)有人數(shù)55人,其中男生22人,女生33人,。
班級(jí)構(gòu)成特殊,學(xué)生表現(xiàn)自私霸道,不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,家庭作業(yè)完成不好,不會(huì)的問題不請(qǐng)教老師,并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式,沒有掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)較為吃力,上課不能及時(shí)記筆記,不會(huì)抓重難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步提高班級(jí)干部的管理作用,加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的.帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、與家長(zhǎng)的溝通,共同教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書活動(dòng)。
成績(jī)分析方案篇十
根據(jù)中心校工作安排,現(xiàn)就對(duì)我校的五、六年級(jí)成績(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,并提出提高措施,不妥之處,請(qǐng)批評(píng)指正。
我校四年級(jí)共有兩個(gè)班,一個(gè)在紅小,一個(gè)在瓦小,一個(gè)班26人,一個(gè)班16人,兩個(gè)班成績(jī)紅小的成績(jī)比較平均,各科成績(jī)都在中線水平,其中九個(gè)班中語(yǔ)文占第5名,數(shù)學(xué)占第5名,英語(yǔ)占第4名,科學(xué)占第6名。瓦小四科在九個(gè)班中語(yǔ)文占第7名,數(shù)學(xué)占第4名,英語(yǔ)占第9名,科學(xué)占第1名,總體成績(jī)?cè)阪?zhèn)外農(nóng)村組占第6名。中心小學(xué)四年級(jí)整體成績(jī)居鎮(zhèn)外農(nóng)村組第三名。成績(jī)不太理想主要是瓦小的英語(yǔ)學(xué)科拉了整體成績(jī),沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
五年級(jí)成績(jī)相對(duì)比較理想,超出預(yù)期效果。其中八個(gè)班中語(yǔ)文占第2名,數(shù)學(xué)占第1名,英語(yǔ)占第3名,科學(xué)占第5名。中心小學(xué)整體成績(jī)第一名。但有的學(xué)科,如英語(yǔ)、科學(xué)還有待提高。取得這個(gè)成績(jī)也有客觀原因,五年級(jí)下半年和六年級(jí)一樣,上早晚自習(xí),英語(yǔ)、語(yǔ)文中午加強(qiáng)了輔導(dǎo),但與兄弟學(xué)校相比,還有些地方有一定的差距,如語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的整體素質(zhì),閱讀、朗讀、作文還不盡如人意,英語(yǔ)學(xué)科三、四年級(jí)村小的英語(yǔ)底子薄,五年級(jí)雖補(bǔ)一部分,但仍有近一半的學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)還很慶功??茖W(xué)學(xué)科老師從中學(xué)剛下來,教學(xué)方式、方法還不熟練,成績(jī)雖在中等偏上,但平均分不高,學(xué)生對(duì)科學(xué)沒形成良好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣更有待提高。
3、現(xiàn)六年級(jí)分析:
(1)學(xué)情分析。
現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生整體水平不及上屆,尖子生少,差生多,在一到六年級(jí)中,原來是學(xué)校最頭疼的一個(gè)年級(jí)。從課堂聽課來看,學(xué)生不愛回答問題,積極性不夠。從各級(jí)各類的比賽來看,成績(jī)也不突出。從五年級(jí)下學(xué)期各次考試來看,數(shù)學(xué)學(xué)科有21人在考試中出現(xiàn)過不及格,說明數(shù)學(xué)成績(jī)不太穩(wěn)定;從常規(guī)檢查及學(xué)校參與閱卷上看,語(yǔ)文的作文、閱讀、學(xué)生的書寫不太理想;從老師的反饋上看,英語(yǔ)學(xué)科有二十幾人都在考試中出現(xiàn)過不及格,底子較弱,特別是兩個(gè)村小上來的學(xué)生,還得重新再學(xué)三四年級(jí)知識(shí),與雙洞子小學(xué)的英語(yǔ)沒法比。從考試成績(jī)上看,科學(xué)學(xué)科,學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,學(xué)生的探索能力還較差。
(2)分班情況。
六年級(jí)有學(xué)生42人,分成兩個(gè)班。為了分班均衡,四位教師共同參與,特別重點(diǎn)依次參考數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三大學(xué)科,次重點(diǎn)依次參與成績(jī)、思想品質(zhì)、男女生合理搭配,分好了兩個(gè)班,從現(xiàn)在課堂效果看,分得較為均衡。
(3)教師安排。
為了保證我校不拖縣城學(xué)區(qū)的后腿,本學(xué)期又加強(qiáng)了老師人數(shù)的投入,畢業(yè)班由五名老師擔(dān)任。語(yǔ)文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔(dān)任;數(shù)學(xué)、科學(xué)由姚寶勤、徐樹叢擔(dān)任。因?qū)W校的科學(xué)只有許強(qiáng)、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬(wàn)生能夠勝任畢業(yè)班,于是沒有單安排科學(xué)。又考慮到歷年來,我校的畢業(yè)班均用數(shù)學(xué)兼科學(xué)學(xué)科,科學(xué)成績(jī)均在前列,所以沒單安排科學(xué)教師。英語(yǔ)由張玉華一個(gè)人擔(dān)任,再?zèng)]安排其他年級(jí)。
在加強(qiáng)畢業(yè)班教師實(shí)力的基礎(chǔ)上,還不能忽略現(xiàn)四、五年級(jí),以及其它年級(jí)。因此讓老畢業(yè)班的許強(qiáng)加強(qiáng)五年級(jí)的數(shù)學(xué),并做好全校老師的多媒體課件輔導(dǎo);孫月君加強(qiáng)四年級(jí)的數(shù)學(xué);張佳會(huì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都過硬,且抓班好,加強(qiáng)一年級(jí)的教學(xué)。
另外,姚寶勤抓班、教學(xué)、輔導(dǎo)均適合畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際,故由村小調(diào)到中心小學(xué)教六年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué);劉玉枝底子厚,老畢業(yè)班教師,雖然上個(gè)畢業(yè)班成績(jī)沒有很好突出,是因?yàn)橛袃蓚€(gè)89.5的優(yōu)生,影響了她的高分率,所以再留在畢業(yè)班,目的是再給機(jī)會(huì),蓄勢(shì)而發(fā)。
(4)近期跟蹤。
開學(xué)至今,從幾位教師精神狀態(tài),教學(xué)勁頭,合作精神、自覺加班加點(diǎn)來看,現(xiàn)在學(xué)校有些放心了。特別是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文老師課下一起備課,一起探討的作風(fēng)很好;英語(yǔ)老師中午留學(xué)生在走廊、大樹下背課文、背單詞,讓人看了也很高興。前天中午學(xué)校開了畢業(yè)班教師會(huì),會(huì)上摸了下底,提些要求,每位教師又分析一下成績(jī),談?wù)勌岣叽胧?,提出些好的建議,讓人也似乎看到點(diǎn)希望。
成績(jī)分析方案篇十一
這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文,需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級(jí)學(xué)生對(duì)這類型的英語(yǔ)作文訓(xùn)練的過少,導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)從下手。
整個(gè)年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)與上一次相比,平均分有所提高,但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級(jí)英語(yǔ)最高分111,這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范,如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范,導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行,聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短,滿分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫,如要求學(xué)生練英語(yǔ)字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦,提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始,7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績(jī)分析方案篇十二
本次試卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點(diǎn),達(dá)到了形象生動(dòng)的效果,充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試題難易適中,通過試題的各類形式來檢測(cè)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合教學(xué)目標(biāo)要求,真正反映出了各個(gè)層次學(xué)生的真實(shí)情況。內(nèi)容分布各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),可以考查學(xué)生的掌握情況。
二、答題情況分析。
第一大題,寫出字母的左右鄰居。此題是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)、
答題情況較好。第八題選擇正確的答語(yǔ),考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的掌握情況,本題答題情況較好。第九題閱讀判斷題,考查學(xué)生對(duì)句段的初步理解和分析能力,閱讀主要是感知、感悟,對(duì)文章的大體理解。這類題全面檢測(cè)學(xué)生整合信息,并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。此題學(xué)生的準(zhǔn)確率不是很高。主要原因平時(shí)對(duì)閱讀訓(xùn)練較少。
三、教師情況分析。
通過對(duì)失分題型的分析,發(fā)現(xiàn)存在如下原因:一是在課堂教學(xué)中教師重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言輸入的能力的培養(yǎng),但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)方面做得不夠。二是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不夠,學(xué)生沒有在相應(yīng)的語(yǔ)境理解所學(xué)語(yǔ)言的意義,導(dǎo)致運(yùn)用能力的偏差。以后在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等,把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐。
四、提出改進(jìn)意見。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手:
1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,盡量讓學(xué)生能熟練地用英語(yǔ)讀和寫;能用英語(yǔ)思考。
累知識(shí),打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),多記憶及默寫典型句型。
4.要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量,拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中,不僅要學(xué)好書本知識(shí),還要適當(dāng)增加一些聽、讀語(yǔ)言材料。
五、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議。
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動(dòng)型的教學(xué)方式,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)注意采用靈活多樣的課堂教學(xué)的形式,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際,鼓勵(lì)學(xué)生在使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)學(xué)會(huì)語(yǔ)言,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用能力。要加強(qiáng)自我完善,更新教育理念,提高專業(yè)水平,充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間,利用好一切可以利用的校本資源,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
成績(jī)分析方案篇十三
老師們同學(xué)們:
第一次練兵考試已經(jīng)順利結(jié)束了,這次考試同學(xué)們以誠(chéng)懇的態(tài)度和良好的考風(fēng),向老師和家長(zhǎng)交了一份滿意的答卷?,F(xiàn)在成績(jī)還沒有返還回咱們學(xué)校,請(qǐng)同學(xué)們不要過分擔(dān)心自己的名次,使自己的心情放松,不要緊張。本學(xué)期已經(jīng)過去八周了,在老師們的辛勤培育下,全體同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),奮力拼搏,我們年級(jí)有很多同學(xué)有了大幅度的進(jìn)步。通過這次考試,相信一定會(huì)看到一大批成績(jī)優(yōu)異的同學(xué),這些同學(xué)遵規(guī)守紀(jì),勤奮學(xué)習(xí),信心堅(jiān)定,勝不驕,敗不餒,始終力爭(zhēng)上游,永不放棄。希望這些同學(xué)堅(jiān)持不懈,進(jìn)一步努力,一步一個(gè)臺(tái)階,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
成績(jī)的取得既有家長(zhǎng)們的關(guān)心,老師們的汗水,更離不開同學(xué)們自身的勤奮與努力。當(dāng)然,一次考試并不能代表一切,畢竟還有第二次、第三次考試在等待著我們,因此,我希望這次考試成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)要以更加飽滿的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。同時(shí)也希望暫時(shí)落后的同學(xué)不要?dú)怵H,一定要堅(jiān)定信心,百折不撓,明確目標(biāo),加倍努力,在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
同學(xué)們,這次考試一定也能看出一些不足,比如同學(xué)之間可能分?jǐn)?shù)差距很大,有的同學(xué)可能退步較大,有的同學(xué)可能學(xué)科發(fā)展不平衡,出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象等等。所以,考試除了檢驗(yàn)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果外,也為我們提供了一個(gè)反思的機(jī)會(huì),要反復(fù)反思自已的學(xué)習(xí)狀況,要針對(duì)自己的考試情況,做一次認(rèn)真地總結(jié),這次考試只是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)加油站、檢測(cè)站、里程碑,我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢,爭(zhēng)取第二次練兵考試時(shí)取得好成績(jī)。
另外這次考試也一定能反映出極少數(shù)同學(xué)無(wú)視校紀(jì)校規(guī),違反《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,比如不思進(jìn)取、飽食終日、無(wú)所用心、上課打瞌睡、作業(yè)不完成、只等畢業(yè)熬日子;不遵守紀(jì)律、打架斗毆、上網(wǎng)吧等;沒有感恩之心、不孝敬父母、不尊敬師長(zhǎng);無(wú)限制的購(gòu)買零食,無(wú)節(jié)制的花父母的血汗錢等。作為學(xué)生不好好學(xué)習(xí)是對(duì)父母最大的不孝,這些同學(xué)是否想過,父母用辛辛苦苦掙來的錢供養(yǎng)你上學(xué),而你們卻白白地在學(xué)校里消費(fèi),終日一無(wú)所獲,荒廢學(xué)業(yè),你們于心何忍?希望這些同學(xué)能早日醒悟,不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)和學(xué)校的厚望!重新制定目標(biāo),開始新的學(xué)習(xí)計(jì)劃,最關(guān)鍵的是要落實(shí)在行動(dòng)上。
同學(xué)們斗轉(zhuǎn)星移,光陰似箭,離中考還有47天的時(shí)間,讓我們從今天做起,把握好今天,把握好自己,你將會(huì)擁有更加快樂,更加輝煌的明天。最后,祝全體同學(xué)學(xué)有所成,前程似錦!
謝謝大家!
成績(jī)分析方案篇十四
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),原因是平時(shí)練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個(gè)別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù),很簡(jiǎn)單,但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體, 有幾個(gè)正方體,有幾個(gè)圓柱 ,有幾個(gè)球, 學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題,看圖列式,這種題型平時(shí)練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,前兩小題錯(cuò)誤較少,第4題,個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來看,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
成績(jī)分析方案篇十五
xx年4月17日,我們舉行了數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。成績(jī)不是很理想,離我的預(yù)期目標(biāo)差的還很多。下面從試卷,教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析。
試卷方面:這次試題稍微偏難,特別是填空題和計(jì)算題。填空題對(duì)學(xué)生的問法學(xué)生不是很理解,導(dǎo)致學(xué)生明明會(huì)做的題卻不出成績(jī)。計(jì)算題數(shù)字較大,導(dǎo)致計(jì)算過程稍微復(fù)雜,學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)問題。應(yīng)用題比較簡(jiǎn)單,出錯(cuò)率不高。應(yīng)用題的第一題出現(xiàn)了問原因的題,由于從來沒有做過類似的題型,學(xué)生答案比較混亂,但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求,只要有道理,便可得分。判斷題第二題考察非常細(xì)致,有點(diǎn)考察語(yǔ)言理解的成分,偏難。
教學(xué)方面:不得不承認(rèn),在平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)了幾個(gè)不足之處:
1.題目廣泛度不夠。很明顯,在這次考試中出現(xiàn)了不少學(xué)生沒有經(jīng)歷過的題型或者是問法,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目不理解,亂做題。
2.計(jì)算能力訓(xùn)練不足。數(shù)稍微變大些,學(xué)生的計(jì)算能力缺陷就暴露無(wú)遺。在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有所欠缺。
3.后進(jìn)生關(guān)注不夠。這次考試成績(jī)反映出學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,最高分能到99分,最低分卻只有二三十分,這說明對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注還需提高。
4.平時(shí)講題不夠細(xì)致。在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題沒有統(tǒng)一的要求,做題模式混亂,還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。
5.學(xué)生做題習(xí)慣缺乏培養(yǎng)。學(xué)生做題時(shí)對(duì)一些簡(jiǎn)單題目放松警惕,沒有仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣,導(dǎo)致難題不會(huì),簡(jiǎn)單不對(duì)。
在以后的教學(xué)中,計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:
1.廣泛研究題型。在各種學(xué)習(xí)資料上多找題型,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂中經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)計(jì)算測(cè)試,讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)更準(zhǔn)確的計(jì)算。
3.對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。后進(jìn)生之所以后進(jìn),是因?yàn)橹R(shí)不夠連貫,找到學(xué)生知識(shí)體系的斷點(diǎn),并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。
4.在平時(shí)的例題講解中盡可能完善的指導(dǎo)學(xué)生做題步驟,讓學(xué)生不僅能聽懂題目,而且能夠順利的完成。
5.經(jīng)常提醒同學(xué)們對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠經(jīng)常自我反思,自我進(jìn)步。
在接下來的期中考試中,充分利用一周的.時(shí)間,爭(zhēng)取取得良好的進(jìn)步。
成績(jī)分析方案篇十六
高二,我想對(duì)你說,本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束,本次考試成績(jī)與上學(xué)期第一次月考比較有些退步,這當(dāng)中有些客觀原因,比如學(xué)生水平、教學(xué)進(jìn)度、參加競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生沒有參加考試等,但我覺得更主要的是老師們要從主觀上查找原因,沒有最好,只有更好,我們每一個(gè)人,都應(yīng)該有好的心態(tài),以扎實(shí)的工作和務(wù)實(shí)的努力去實(shí)現(xiàn)教育的理想和教育的成功。本次月考分析會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了高二,這是學(xué)校在關(guān)注高二、期待高二啊,學(xué)校希望本屆高中學(xué)生在2016年的高考中取得優(yōu)異成績(jī),續(xù)寫我校高考輝煌。雖然因?yàn)楦鞣矫娴脑颍壳案叨W(xué)生狀況不盡人意,但我們要堅(jiān)信事在人為,一切皆有可能!本次月考以后,老師們心情不太好,也在著急,這我能理解,同時(shí)也希望大家理解學(xué)校,學(xué)校是我們大家的學(xué)校,將學(xué)校辦好,這是我們大家的期盼,在這樣一個(gè)共同原景之下,我們更應(yīng)該齊心協(xié)力把高二的事情做好。
高二,我想對(duì)你說,你們很辛苦,這是大家在履行作為人民教師的光榮職責(zé)!年級(jí)組長(zhǎng)馬老師為這個(gè)年級(jí)操碎了心,年級(jí)組日常管理工作有序進(jìn)行,馬老師自己總是身先士卒,一馬當(dāng)先。絕大部分老師也是兢兢業(yè)業(yè)地工作,兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班在班主任夏頭和楊頭的帶領(lǐng)下,學(xué)風(fēng)端正;曾、張、徐、何、黃、李等班頭們都在嚴(yán)格管理著班級(jí),且各有特色,各顯神通,保證了教育教學(xué)工作的有效進(jìn)行。各位任課教師大都認(rèn)認(rèn)真真地工作著,特別是幾位奧賽教練李、柯、趙、胡等教頭們犧牲很多休息時(shí)間為學(xué)生培訓(xùn)。大家辛苦了!
高二,我想對(duì)你說,本次月考以后,我們大家一起進(jìn)行分析和總結(jié),批評(píng)歸批評(píng),表?yè)P(yáng)歸表?yè)P(yáng),但我認(rèn)為最為重要地是我們要查找原因,尋找下一步我們需要實(shí)施的對(duì)策和措施。那天在高二年級(jí)教師會(huì)議上,劉校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)都幫助大家進(jìn)行了總結(jié)和分析,我也談了我的想法,可能比較激動(dòng),但出發(fā)點(diǎn)是好的。歸結(jié)起來,大家應(yīng)該從以下方面查找原因,使以后的工作做得更好。
一是教師和學(xué)生的精神狀態(tài)方面。人,是要有點(diǎn)精神的。作為教師,大家要有良好的精神狀態(tài),作為高二團(tuán)隊(duì),大家要?jiǎng)磐惶幨?,?jiān)信沒有過不了的坎,沒有趟不過的河,沒有越不過的山。可在實(shí)際工作中,還是存在怨天尤人的悲觀論調(diào)。大家為集體的事情多想辦法,相互鼓勵(lì),相互鞭策,相互提醒,我們可以把工作做得更好。在我看來,高二學(xué)生的精神狀態(tài)還需要調(diào)試,學(xué)生們正風(fēng)華正茂,應(yīng)該是激情洋溢??!可是,早自習(xí)有些班級(jí)教師鴉雀無(wú)聲,死氣沉沉,這實(shí)在有點(diǎn)悲哀!課堂更應(yīng)該是彰顯學(xué)生生命活力的地方,可是有些課堂總是沒有生氣。因此當(dāng)務(wù)之急是,激發(fā)教師和學(xué)生的生機(jī)和活力,從壓抑中抬起頭來,挺起我們的胸膛,揚(yáng)起我們的自信,昂首闊步向前走!
二是教學(xué)是否深入學(xué)生方面。為師者心中要有學(xué)生,備課應(yīng)想著學(xué)生怎么學(xué),上課要突出學(xué)生的靈動(dòng),作業(yè)要全批全改且盡可能面批作業(yè),輔導(dǎo)要么學(xué)生主動(dòng)找老師要么老師主動(dòng)找學(xué)生,學(xué)生是多么期望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)??!遺憾地是,我們有些老師上完課就不管學(xué)生了,甚至還有教師至今還叫不出學(xué)生的名字!這是怎樣一種“以生為本”啊。教務(wù)處在教學(xué)檢查過程中,發(fā)現(xiàn)有些老師的作業(yè)僅僅是“查閱”,還有的干脆不查,學(xué)生作業(yè)是否收交也不過問,我認(rèn)為這樣的教師有些失職。其實(shí)教師和學(xué)生在有些方面是一樣的,都希望得到關(guān)注和鼓勵(lì)。都渴望有成就感,都需要踏踏實(shí)實(shí),都需要體驗(yàn)成功。
三是教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)方面。教師應(yīng)該自覺成為學(xué)習(xí)者和研究者,可是很多教師是不熱愛學(xué)習(xí)的,研究教學(xué)的過程是一種學(xué)習(xí)過程,但學(xué)習(xí)決不應(yīng)該滿足于此。擠出時(shí)間讀書,豐富自己的底蘊(yùn),提高自己的境界,聆聽智者的聲音,享受教育的快樂,這是大家應(yīng)該做的。
高二,我想對(duì)你說,下一步我們要有新的面貌,新的舉措,千方百計(jì)全面發(fā)展學(xué)生,千方百計(jì)發(fā)掘?qū)W生潛能,千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平,千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量,這是真真地對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)我們自己負(fù)責(zé)!對(duì)此,我們理直氣壯,我們責(zé)無(wú)旁貸!當(dāng)前最緊要的是在面向全體的前提下,思考如何培優(yōu)輔中補(bǔ)差,思考如何培育教育精英,思考怎樣培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等問題,而且一定要有具體的措施保障。
高二,我想對(duì)你說,教師的幸福源于心靈的充實(shí)和工作的快樂,學(xué)生的幸福源于學(xué)業(yè)的提高和素質(zhì)的發(fā)展,從某種意義上說,高二學(xué)生的命運(yùn)就掌握在我們高二老師手中!這當(dāng)中有學(xué)生自身的努力,更離不開老師的眷眷愛心和綿綿真情!所以,老師們,拋棄包袱,輕裝上陣吧!以我們高昂激蕩的工作熱情和精神、無(wú)私無(wú)畏的教育使命和智慧,揚(yáng)起教育理想的風(fēng)帆,披荊斬棘,勇往直前!
成績(jī)分析方案篇十七
周四下午,是發(fā)語(yǔ)文卷子的時(shí)間。坐在自己位置上,我的心里像十下個(gè)吊桶—————七上八下,心亂如麻:唉,,不知這回考得怎么樣,語(yǔ)文課代表還保得住不,老天保佑我……我用眼睛的余光偷偷地瞄了一下周圍的同學(xué),一個(gè)個(gè)都表情嚴(yán)肅。我祈禱,老天爺你保佑我考一個(gè)好成績(jī)吧!
“丁零零……,丁零零……”,上課鈴聲響了,張老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室,可我卻緊張地滿臉通紅,老師說的什么我一句也沒有聽進(jìn)去,直到老師開始念分,我的耳朵才恢復(fù)了知覺。當(dāng)老師念出“王一卉95。5分,楊晨94……”我的心都提到了噪子眼,怎么還沒有我,難道我比他們都考得差?突然,張老師提高了嗓門,生氣地說:“張紫怡————”“85.5”。“什么,我考了85.5”,我懷疑自己耳朵聽錯(cuò)了。只見老師翻了翻我的卷子,說:“你看看你這卷子做的,修改病句題也不會(huì)了,閱讀理解扣了四分,作文也扣了4.5分。你這語(yǔ)文課代表也別干了,王一卉、李雅靜你倆干吧!張紫怡,你也該好好反思反思了!”老師的話音剛落,我感覺班里面五十八又眼睛都齊刷刷地看向我,有驚訝的,有幸災(zāi)樂禍的……我的臉頓時(shí)燒了起來,羞愧地低下了頭。如果有個(gè)地縫,我一定會(huì)鉆進(jìn)去的'。
晚上放學(xué)后,我拖著沉重的步子向家走去,天也陰沉沉的,就象我的心情一樣。邊走邊想:這次考試沒考好,一定是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,不夠努力,不夠刻苦,沒有起到一個(gè)課代表應(yīng)該起的表率作用,否則老師也不會(huì)把我的課代表給撤了。我暗下決心,即使不讓我做課代表,我也要好好學(xué)習(xí),讓所有人都對(duì)我刮目相看。
回到家里,我對(duì)爸爸媽媽說了自己的成績(jī),他們并沒有批評(píng)我,而是給我講了許多道理,讓我明白了:好成績(jī)不是別人給的,也不是地上撿了,而是靠自己的努力得來的。一份耕耘,一份收獲,就象農(nóng)民伯伯種莊稼一樣,付出的汗水多了、辛苦多了,自然而然,上帝也不會(huì)虧待你,會(huì)讓你收獲很多。倘若你不付出,只希望天上掉餡兒餅把你砸暈,結(jié)果只會(huì)象《守株待兔》里的那個(gè)農(nóng)夫一樣,既荒了田地,又浪費(fèi)了青春、浪費(fèi)了時(shí)光。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,在以后的學(xué)習(xí)中,我一定要踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,好好學(xué)習(xí),天天向上,克服馬虎、懶、散的現(xiàn)象,用成績(jī)證明自己。朋哪里跌倒就從哪里爬起耿,爭(zhēng)取在以后的每次考試都給自己一個(gè)驚喜。
成績(jī)分析方案篇十八
各位老師:
晚上好。剛才,年級(jí)組殷主任就高二年級(jí)近幾次考試進(jìn)行了詳細(xì)的講評(píng),并對(duì)當(dāng)前強(qiáng)化年級(jí)教學(xué)管理提出了明確要求,務(wù)請(qǐng)各位老師認(rèn)真貫徹落實(shí)。從我的觀察來看,我們高二年級(jí)的教師工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,班主任全天候地在班上,課任教師都認(rèn)真地做好教學(xué)工作。在我值班的時(shí)候,我喜歡到各個(gè)教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看到大家辛苦的工作。在這里,我代表學(xué)校對(duì)大家的辛苦付出表示由衷地謝意!今晚,我主要圍繞“一二三”來講。也就是“確定一個(gè)目標(biāo),加強(qiáng)兩個(gè)研究,把握三個(gè)堅(jiān)決”。這些話是對(duì)大家說的,同時(shí)也是對(duì)我自己說的。大家知道,我已經(jīng)有六年沒有站課堂了。能否站得住課堂,其實(shí)心里也沒有底。說這幾點(diǎn),權(quán)當(dāng)與大家共勉吧!
需要提醒一下,我們要在一本上尋求突破,因?yàn)橹攸c(diǎn)折算一般本科,就比較有優(yōu)勢(shì)。處在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn),高二接近尾聲,高三即將到來,作為班主任我們心里要有底,哪些學(xué)生考取本科比較穩(wěn)當(dāng),哪些學(xué)生有沖擊一本的實(shí)力,哪些學(xué)生是臨界生,哪些學(xué)生還有薄弱學(xué)科,針對(duì)薄弱學(xué)科,我們班主任和任課教師采取了哪些切實(shí)可行的舉措。我們必須要樹立一盤棋思想,班主任和科任教師共同努力,為高考目標(biāo)而戰(zhàn)。
第一,講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),又要系統(tǒng)、全面;既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí),又要在思想上有提高。
第二,注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展,自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。
第三,講究語(yǔ)言藝術(shù)。力圖語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂,講授的音量、速度要適度,注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;以姿勢(shì)助說話,提高語(yǔ)言的感染力。第四,要組織學(xué)生聽講。再比如問答法。
第一,做好提問準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。在上課之前,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),準(zhǔn)備好談話的問題、順序,如何從一個(gè)問題引出和過渡到另一個(gè)問題。
第二,提出的問題要明確、引起思維興奮,即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性,問題的`難易要因人而異。
第三,要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。當(dāng)問題提出后,教師要善于啟發(fā)學(xué)生,利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)χ庇^教具觀察獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、思考,研究矛盾的所在,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生一步一步地去獲取新知。第四,要做好歸納、小結(jié),使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化,并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí),幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。在這里,就提到這兩點(diǎn),我說的意思,就是要提高課堂效率。在課堂上,要切實(shí)做到“三講三不講三到位”,“三講”就是:核心內(nèi)容必須講;解題的思路和方法必須講;學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)必須講?!叭恢v”是指:學(xué)生已會(huì)的不講;教師不講學(xué)生也會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講?!叭轿弧笔侵钢v練到位、點(diǎn)評(píng)到位和糾錯(cuò)到位。在課堂上,我們要講規(guī)律、講思路、講方法、講技巧、講策略。在作業(yè)布置與批改中我們要做到“三布置三不布置”?!叭贾谩笔侵?,發(fā)展學(xué)生思維的要布置;發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的要布置;拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探索的要布置?!叭徊贾谩敝饕侵貜?fù)性的不布置;懲罰性的不布置;超負(fù)荷的不布置。要讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本,記錄下每次考生錯(cuò)誤的地方。不斷地復(fù)習(xí)鞏固,讓錯(cuò)誤越來越少。我們一定要引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)方法和規(guī)律,多反思、多感悟迅速進(jìn)入高三狀態(tài)。在整個(gè)一輪復(fù)習(xí)過程中要注重學(xué)案的編制,尤其要編制好課前預(yù)習(xí)案和課后延伸案,抓住學(xué)生,抓住學(xué)生的課余時(shí)間,發(fā)揮課余時(shí)間的最大效能,這才是致勝的法寶。
首先看堅(jiān)決向落實(shí)要質(zhì)量。任何事情如果空口號(hào)再多,沒有很好地落實(shí),都是一句空話。我們必須要向落實(shí)要質(zhì)量,學(xué)校布置的,年級(jí)布置的,必須要不折不扣來完成。我們必須要做到“堂堂清,日日清,周周清”。在落實(shí)的過程中,我們還要認(rèn)識(shí)到,即將進(jìn)入高三不論是什么層次的學(xué)生,都有一個(gè)變化適應(yīng)期,都有些許的緊張和浮躁,班主任一定要做好精細(xì)的心理疏導(dǎo)工作,幫助他們分析出優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)勢(shì),戰(zhàn)勝緊張,戰(zhàn)勝自我。
其次看堅(jiān)決向集體備課要質(zhì)量。我明顯感覺到,店中可能是班級(jí)比較少的原因,集體備課做得還不夠。有時(shí)候可能出現(xiàn),兩個(gè)班級(jí)所上內(nèi)容都不一致,這樣不行,考試也不好考啊。我們要多加強(qiáng)集體備考,形式不拘。各學(xué)科組需做到“四統(tǒng)一”,即統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查。
三是堅(jiān)決向尖子生的突破要質(zhì)量。重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成,相信“尖子生是培養(yǎng)出來的”。我們始終要把保持尖子生“滿腔激情、高昂斗志、忘我拼搏、追求卓越、健康心理”等優(yōu)秀品質(zhì)放在培優(yōu)的首要地位。要給他們創(chuàng)設(shè)氛圍,讓他們相信自己能,平日教學(xué)中,老師要幫助學(xué)生堅(jiān)定必勝信念,不斷給學(xué)生進(jìn)行精神充電,使學(xué)生持之以恒的向既定目標(biāo)沖刺。部分學(xué)生表現(xiàn)得“還不夠刻苦、拼勁不夠足”,為此首先要幫助他們摒棄“小富即安的小農(nóng)意識(shí)”,讓他們有高遠(yuǎn)的志向,有一個(gè)明確的目標(biāo),并讓他們確信一定能夠達(dá)到目標(biāo)。再就是“關(guān)愛并不溺愛”,“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”,促進(jìn)他們堅(jiān)持走在正確的道路上。要實(shí)行尖子生培養(yǎng)責(zé)任制,落實(shí)到人頭。老師們,面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,我們?cè)?jīng)迷惘過,我們也曾經(jīng)失望過,但是我們堅(jiān)信:高考的模式可以變,“天道酬勤”的自然法則不會(huì)變;試卷的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以變,“一份耕耘一份收獲”所昭示的真理不會(huì)變;高考知識(shí)的體系可以變,“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”這個(gè)道理不會(huì)變;教材的內(nèi)容和形態(tài)可以變,“因材施教”的教學(xué)規(guī)律不會(huì)變。全體師生只要團(tuán)結(jié)拼搏不松勁,狠抓落實(shí)不懈怠,主動(dòng)把握未來的變化,再接再厲,乘勢(shì)而上,我們就一定能夠培育更多優(yōu)秀的人才。
謝謝大家,祝大家家庭幸福,工作順利!
成績(jī)分析方案篇十九
數(shù)學(xué)題量適中,題型多樣化,知識(shí)面廣,接近生活,尤其是個(gè)別試題特別靈活,可多種方法操作,適合中上等生。偏難。
第一題,填空。
(1)“一個(gè)兩位數(shù),十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4,這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意,不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?!睌?shù)字多,括號(hào)小,同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊,長(zhǎng)方形的對(duì)邊?!蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形,但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解,不知怎樣表達(dá)。
(4)“3張1元,2張5角,5張1角組成?!边@道題數(shù)字多,學(xué)生思考不能周全,大部分學(xué)生心里糊涂,不知是多少錢了。
第二題,寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真,有的.是學(xué)生沒有答題方法。
第三題,計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎,個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差,根本就不會(huì)算。
第四題,填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用,孩子接觸少,有的甚至沒有“分”這個(gè)概念,不知“分”到底有多大,所以不會(huì)比較?!?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。
第五題,解決問題,條件,問題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來說給的太多,孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度,有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題,許多孩子提出問題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確,沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。
第六題,統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多,有的學(xué)生沒讀通題,只提問,不解答。
第七題,畫一畫的第2小題,畫四種不同的圖形,屬于奧數(shù)問題,對(duì)于中下等生來說偏難,不會(huì)全面思維。
(1)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
(2)平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,讓知識(shí)給生活服務(wù)。
(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,一題多解或一題多變,能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
(4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),說完整話,書寫工整。
成績(jī)分析方案篇二十
中考在即,新課馬上結(jié)束,即將進(jìn)入總復(fù)習(xí),我們課題組成員選擇在2月26號(hào),對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行階段性摸底測(cè)試。后一階段除了總復(fù)習(xí)外,我們還給學(xué)生提供了大量的關(guān)于中考視頻然的網(wǎng)站,尤其是萬(wàn)維教育發(fā)布在騰訊視頻上的有關(guān)中的考視頻。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)享受優(yōu)秀的資源同時(shí),又能隨時(shí)解決自己的困惑和疑問。學(xué)生普遍反應(yīng)較好。學(xué)生的成績(jī)和綜合能力也得到了切實(shí)的提高。在4月底長(zhǎng)安區(qū)的第一次??贾谐煽?jī)有了顯著的提高。具體分析如下:
由于學(xué)生使用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅解決了老師在課堂上講,學(xué)生興趣不高,又幫助學(xué)生對(duì)遺留問題進(jìn)行解答。這讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)方式的不一樣,更讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果更加顯著。單從一、二兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)對(duì)比來看:
一班二月份參加考試學(xué)生30人,平均成績(jī)19.5分,最高成績(jī)40分是一名復(fù)讀生;最低成績(jī)6分,而且個(gè)位數(shù)成績(jī)有3人。而到四月底進(jìn)行模考時(shí),平均成績(jī)?yōu)?3.11,上升4分。最高成績(jī)45分,最低成績(jī)11分,消滅個(gè)位數(shù)。24人成績(jī)提高。
二班二月份參加考試學(xué)生37人,平均成績(jī)17.86,最高成績(jī)40分,最低成績(jī)5分,10分一下多達(dá)7人,。而到四月的模擬考試,平均成績(jī)提高到19.72,最高成績(jī)43分,最低成績(jī)10分,消滅個(gè)位數(shù),27人成績(jī)提高。
通過兩次成績(jī)對(duì)比分析,各班的學(xué)生成績(jī)都有明顯的提高。
另外和去年同期的測(cè)試比較,高分學(xué)生也比去年多,而且分值較高。
總之,眾多成績(jī)對(duì)比說明:一、微課程對(duì)學(xué)生的吸引力很強(qiáng),而且其效果遠(yuǎn)勝于老師在課堂上的講解。二,微課程在中考復(fù)習(xí)模塊的講解注重了考生的實(shí)際,能真正的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和培養(yǎng)正確的答題思路。但從學(xué)困生依然較多,以及答題的情況來看學(xué)生在推斷類題,計(jì)算類題上的失分仍然屬于基礎(chǔ)知識(shí)不牢,所以在日后,還應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)上多制作能加深學(xué)生印象的視頻。
成績(jī)分析方案篇二十一
20xx年高考?xì)v史山東卷秉承了以往厚重大氣,又不乏活力的特點(diǎn),在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破。從整體來說,今年的試題注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的融合,實(shí)現(xiàn)了選拔性和導(dǎo)向性、基礎(chǔ)考查和能力考查的和諧統(tǒng)一,鮮明地體現(xiàn)了歷史學(xué)科特點(diǎn),符合歷史學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律。具體而言,今年試題的主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。
一、凸顯學(xué)科性,注重歷史思維能力考查。
20xx年山東卷緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn),以歷史思維能力考查為重點(diǎn),符合考試說明中“命題以能力立意為主導(dǎo)”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新性三個(gè)方面來區(qū)分考生思維品質(zhì)的差異,實(shí)現(xiàn)對(duì)考生歷史思維能力的考查。
1、以知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用為核心,考查考生思維的靈活性。如選擇題的第11題,通過對(duì)近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數(shù)量比較,考查了中國(guó)近代工業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡性,使考生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)近代中國(guó)工業(yè)半殖民地性的特征。第29題第(2)小題,以張之洞對(duì)漢陽(yáng)鐵廠選址因素的考慮為切入點(diǎn),考查了考生對(duì)洋務(wù)派官辦企業(yè)封建性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2、增強(qiáng)試題的綜合性,突出對(duì)考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國(guó)史、古代史和近現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合,將政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)模塊的知識(shí)相融合,突出考查考生對(duì)歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如選擇題的第12題,考生只有將義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)三個(gè)歷史事件以及這一時(shí)期的其他歷史史實(shí)進(jìn)行綜合分析和理解,才能得出正確答案。再如第15題,從空間上涉及了歐美四個(gè)主要資本主義國(guó)家,從時(shí)間跨度上涉及了近代殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命三個(gè)歷史階段,考查了考生對(duì)世界歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的把握。試題的設(shè)計(jì)從單點(diǎn)到多點(diǎn),從點(diǎn)到線,再?gòu)木€到面,大大增強(qiáng)了試題的綜合性,從而加強(qiáng)了對(duì)考生思維深度及廣度的考查。第27題也是一個(gè)突出的例子。試題不但在知識(shí)上將中國(guó)古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國(guó)民主革命相結(jié)合,而且以“史料”“史論”“史觀”為主線,實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生能力的多層次、多角度考查。
3、以材料的多樣性、客觀性,思維過程的發(fā)散性、自主性以及答案的非唯一性,來考查考生思維的創(chuàng)新性。比如第33題第(2)小題,題干為考生并行列舉了三則關(guān)于農(nóng)奴制改革的史料,材料具有多樣性;設(shè)問是開放的,給考生留下了多角度進(jìn)行思維的空間;答案是非唯一性的,考生只要能做到史論結(jié)合,自圓其說就可得分。試題體現(xiàn)了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一,有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
二、突出研究性,注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查。
今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標(biāo),通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的考查,檢驗(yàn)了考生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的能力和潛質(zhì),更加有利于為高校選拔人才。
1、重視史料的解讀與運(yùn)用是今年試題的一大特色。
史料是進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的基礎(chǔ),考試說明所規(guī)定的“考核目標(biāo)與能力要求”的第一項(xiàng)即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個(gè)特點(diǎn):(1)史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統(tǒng)的歷史典籍,還有詩(shī)歌、回憶錄等。此外,試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個(gè)體戶營(yíng)業(yè)執(zhí)照等,使卷面更加生動(dòng)和鮮活。(2)試題所選用的史料與設(shè)問、答案的結(jié)合更為緊密和科學(xué),避免了為材料而材料,使材料真正成為了能力考查的載體。(3)更加注重對(duì)考生運(yùn)用史料解決問題能力的考查。比如第27題以“史料”“史論”“史觀”為主線設(shè)題,鮮明的突出了史料在歷史學(xué)習(xí)和歷史研究中的地位。第33、34、35題不但考查了考生對(duì)史料的選擇、鑒別和解讀能力,而且引導(dǎo)考生加深了對(duì)歷史認(rèn)識(shí)主觀性和客觀性的理解。
高中歷史新課程重視新情境新材料,在一定程度上提升了史料在歷史教學(xué)中的地位和作用,在教學(xué)中也出現(xiàn)了“史料教學(xué)法”等有益的探索和嘗試。但是,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,有的教師認(rèn)為自己一直是在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)的,但是問卷調(diào)查卻顯示,很多學(xué)生卻并不清楚什么是史料,更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對(duì)史料的考查,必將對(duì)中學(xué)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。
2、試題突出對(duì)歷史理論和歷史方法的理解和運(yùn)用。
對(duì)20xx年山東卷進(jìn)行評(píng)析,不得不提到第27題,作為分量最重的學(xué)科內(nèi)綜合題,它比較全面、最為典型的反應(yīng)了整個(gè)試卷的風(fēng)格和特點(diǎn)。
第一,試題以史學(xué)構(gòu)成的三個(gè)要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì),思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。它不僅僅表現(xiàn)為一種試題外在的呈現(xiàn)形式,更重要的是它體現(xiàn)了試題各個(gè)部分之間一種嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。沿著試題呈現(xiàn)的這一主線不斷探究,使考生對(duì)歷史事物的認(rèn)識(shí)由淺入深、由表及里,層次分明,全面落實(shí)了考試說明規(guī)定的“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標(biāo)與能力要求。命題者通過這一方式,構(gòu)建起了進(jìn)行史學(xué)研究最基本的方法框架,呈現(xiàn)了史學(xué)研究的基本過程,學(xué)科特點(diǎn)鮮明。
第二,試題注重對(duì)歷史理論和歷史方法的考查,但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實(shí)的結(jié)合,既使得考查具有一定的高度,又不脫離考生的認(rèn)知水平。第(1)小題將史料與史論相結(jié)合,要求考生通過解讀材料一(史料)的信息,論證材料二(史論)的觀點(diǎn),體現(xiàn)了史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第(2)小題要求考生掌握評(píng)價(jià)歷史事物的兩種方法,也是論從史出,毫無(wú)生硬之感。緊接著要求考生運(yùn)用這一方法去評(píng)價(jià)“三權(quán)分立”思想,考查層次由了解、理解到運(yùn)用,逐步深化。同時(shí),由史料到教材主干知識(shí),所考查的內(nèi)容與考生的知識(shí)背景越來越貼近。第(3)小題是對(duì)更為抽象的史觀的考查,題目要求考生結(jié)合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國(guó)近代民主革命進(jìn)程中的影響作答,明確的指向性,使考生不可能空泛的去談理論,抽象的歷史認(rèn)識(shí)變的具體化。
此外,比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規(guī)定的學(xué)習(xí)方法,在試題中也都得到了充分體現(xiàn)。
三、注重思想性,情感、態(tài)度和價(jià)值觀與能力考查有機(jī)融合。
高考科目的考試時(shí)間只有短短的一兩個(gè)小時(shí),但是對(duì)一些考生來說,有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此,高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號(hào),它也是對(duì)考生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的一個(gè)有效載體。
從20xx年山東卷來看,命題者沒有將情感、態(tài)度價(jià)值觀簡(jiǎn)單的理解為一種思想教育,而是將其上升到了對(duì)歷史事物的態(tài)度、對(duì)歷史觀念的認(rèn)識(shí)這一層面上。比如,第27題第(1)題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”,就是讓考生認(rèn)識(shí)黃宗羲的思想在明清專制的文化環(huán)境下所體現(xiàn)出的歷史進(jìn)步性。第(2)題涉及到用什么樣的方法,怎樣去評(píng)價(jià)歷史事物的問題。實(shí)質(zhì)是在考查考生對(duì)待歷史事物的態(tài)度和價(jià)值取向問題。第(3)題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國(guó)近代社會(huì)的影響為主線設(shè)題,不但寓含了“思想的力量”——思想是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力這一主題,而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀?!皩W(xué)史以明志”,試題緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn),以歷史知識(shí)和能力考查為“顯性”主體,“隱性”考查了情感、態(tài)度價(jià)值觀,寓意深刻。
20xx年山東卷以“發(fā)展、進(jìn)步”為主題,向考生展現(xiàn)了一幅人類社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷。試題所涉及的科舉制、古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業(yè)革命、世界格局的多極化、明清之際的進(jìn)步思想、啟蒙運(yùn)動(dòng)、中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展等等,都是推動(dòng)或深遠(yuǎn)影響了人類社會(huì)歷史發(fā)展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發(fā)100周年和中國(guó)共產(chǎn)黨成立70周年,試題不回避熱點(diǎn),第27題第(3)小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進(jìn)程中的'影響,第34題考查了中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民主政治建設(shè),具有鮮明的時(shí)代性。
四、體現(xiàn)導(dǎo)向性,試題實(shí)現(xiàn)了有利中學(xué)教學(xué)和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。
高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才,在客觀上對(duì)中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。20xx年山東卷以能力立意,注重試題的區(qū)分度;同時(shí),立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際,做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。
1、注重基礎(chǔ)性,考查主干知識(shí)。
試題注重基礎(chǔ)性,試題所涉及的考點(diǎn)都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識(shí)。比如科舉制度、中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)發(fā)展、近代的民族主義、近代工業(yè)的發(fā)展、改革開放、雅典民主政治、戰(zhàn)后世界格局的多極化、西方國(guó)家的殖民擴(kuò)張和兩次工業(yè)革命、啟蒙思想、明清進(jìn)步思想、辛亥革命與中華民國(guó)建立、近代洋務(wù)企業(yè)、一五計(jì)劃等。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以外,試題還注重了對(duì)考生基本技能的考查。比如對(duì)史料的鑒別和運(yùn)用、評(píng)價(jià)歷史事物的基本方法等。它們不但是中學(xué)的主干知識(shí)和考生應(yīng)該掌握的基本技能,也是考生升入大學(xué)后,學(xué)習(xí)歷史所必需具備的基礎(chǔ)。
2、試題所考查的是課程知識(shí)而非單純的教材知識(shí)。
教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一,中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”,而不能“以教材為本”。第12題以陳獨(dú)秀對(duì)義和團(tuán)看法的前后變化為切入點(diǎn),考查近代的民族主義,就不是教材中的陳述性知識(shí)。它源于教材,又高于教材??忌枰ㄟ^對(duì)五四運(yùn)動(dòng)及前后一系列歷史事件的分析、歸納,正確認(rèn)識(shí)這一階段中國(guó)社會(huì)發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò),才能得出正確的結(jié)論。試題沒有超出考生的認(rèn)知水平,是考生應(yīng)該掌握的課程知識(shí)。
3、穩(wěn)定中創(chuàng)新,發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。
試題不創(chuàng)新就會(huì)陷于模式化,從而失去生命力。作為學(xué)科內(nèi)綜合題的第27題,去年在試題的形式和內(nèi)容上做了一些探索和嘗試,也得到了各方面的廣泛好評(píng)。因此,今年山東各地市模擬題中紛紛出現(xiàn)了模仿第27題的現(xiàn)象,而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題,必然會(huì)加劇中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)試教育思維,使其陷于教條化和模式化,背離新課程的理念和素質(zhì)教育的精神。今年的第27題沒有沿襲去年的形式,再次大膽進(jìn)行了創(chuàng)新。設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理,形式新穎,內(nèi)容厚重,寓意豐富,更有了專業(yè)性和學(xué)術(shù)味。這不但能有效區(qū)分考生的層次,有利于高校選拔人才,而且對(duì)中學(xué)教學(xué)也會(huì)起到積極的導(dǎo)向作用。
4、正確對(duì)待“新材料”,合理處理不同版本問題。
在重視新情境新材料的同時(shí),目前的教學(xué)和考試中,出現(xiàn)了為材料而材料的傾向,以追求材料的新、奇為目標(biāo),違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。今年山東卷第33題大膽引用了現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書上的材料,老材料考出了新意,這對(duì)于以后教學(xué)和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時(shí),三則材料雖然分別引自三個(gè)不同的版本,但是在設(shè)問上對(duì)與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào),命題堅(jiān)持“以綱不依本”的原則,所考知識(shí)非教材知識(shí),而是課程知識(shí),只要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí),使用任何版本的考生都可以答題。
5、注重學(xué)科性,避免去學(xué)科化和學(xué)科邊緣化。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的日益深化,試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關(guān)注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息,個(gè)別試題出現(xiàn)了去學(xué)科化或者將學(xué)科知識(shí)邊緣化的現(xiàn)象。試題注重形式而淡化內(nèi)容,所考查的知識(shí)遠(yuǎn)離主干,給中學(xué)教學(xué)帶來了不利影響,也不利于考生進(jìn)入大學(xué)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法,如第27題對(duì)史料的處理,就不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行史料解讀,讓考生去“概括段落大意”,而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)試題,史論結(jié)合,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,專業(yè)性突出。
6、注重知識(shí)體系的構(gòu)建和歷史思維方式的養(yǎng)成,避免歷史學(xué)習(xí)的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,時(shí)空跨度大,思維跳躍性強(qiáng),考生要了解歷史基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征,必須要建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系,養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年的第27題或古今貫通,或中外結(jié)合,或前后承接,使的試題的綜合性大大加強(qiáng),力爭(zhēng)構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整的歷史知識(shí)體系;以“史料”“史論”“史觀”為線,邏輯清晰,層層遞進(jìn),展示了歷史學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過程,也是對(duì)歷史思維的一種積極引領(lǐng)。
縱觀20xx年的山東卷試題,既秉承了傳統(tǒng),又進(jìn)行了積極創(chuàng)新,即完成了為高校選材的使命,也深刻的闡釋了新課程的內(nèi)涵。它在去年的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的進(jìn)步和提升,是一份讓人滿意的試題。
1、考察中西方在不同歷史時(shí)期政治制度的變遷,此題以“古今貫通,中外關(guān)聯(lián)”體例來整合教材資源,只要熟悉課本,答此題絕非難事。
2、此題是一道信息題。從去年高考開始,此種題型已經(jīng)常態(tài)化,以繪畫題材的切入,考察漢唐兩代政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的不同。
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