在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
教學(xué)研修心得篇一
在這次研修學(xué)習(xí)過程中,我結(jié)合自己實(shí)際情況選擇工作室專題研修,這是一種全新的學(xué)習(xí)方法,我做到了積極參與認(rèn)真學(xué)習(xí)工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)、讀書和教學(xué)及教研的心得體會(huì)、教學(xué)反思、經(jīng)典文章和論文等。并認(rèn)真做好讀書筆記,寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我,在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。
這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑,除了自學(xué)之外,我還與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題,充分發(fā)表自已的見解和想法,通過與同行們的討論,交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法,從而得到認(rèn)識(shí)上的提高,思想上的升華。
通過這次遠(yuǎn)程研修,我增長(zhǎng)了見識(shí)。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論,在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
這次的遠(yuǎn)程研修,不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在研修過程中使我重新認(rèn)識(shí)了自已的責(zé)任,樹立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是需要不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者,開發(fā)者,創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者,解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè),解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。
學(xué)無止境,教海無涯。研修時(shí)間雖說短暫,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中,我只有不斷的努力學(xué)習(xí),不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念,我才能更好的勝任教師這一角色。
教學(xué)研修心得篇二
20xx年11月30日,12月1日,12月2日,我有幸參加了蘇州市高新區(qū)區(qū)域教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)高級(jí)研修班,轉(zhuǎn)眼間參加?xùn)|北師大的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,回顧這幾天的學(xué)習(xí)生活,我們忙碌著,卻充實(shí)著,快樂著。我對(duì)教育信息化有了新的認(rèn)識(shí),當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。以下就是我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
非常感謝蘇州國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局、蘇州市高新區(qū)教育發(fā)展中心與東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院聯(lián)合舉辦《區(qū)域教育信息化應(yīng)用高級(jí)培訓(xùn)班》,讓我有幸能夠與東北師范大學(xué)和華南師范大學(xué)的教授零距離接觸。11月30日早上,學(xué)習(xí)培訓(xùn)在蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的多功能報(bào)告廳舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單而隆重的開幕式,開班典禮上許多領(lǐng)導(dǎo)都到場(chǎng),足以表明培訓(xùn)班的要求之高,檔次之高,各界領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教育信息化發(fā)展之重視。加之來自不同縣市區(qū)的同仁們聚集一堂,相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法,我是幸福的也是幸運(yùn)的。
1、開課第一天我們就學(xué)業(yè)習(xí)了教育信息化的定義及發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)劃和思考。《區(qū)域教育信息化應(yīng)用高級(jí)培訓(xùn)班》,旨在通過集中系統(tǒng)地培訓(xùn),全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)一步提升對(duì)教育信息化工作重要性和緊迫羽的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握新時(shí)期教育信息化的深刻內(nèi)涵和核心理念,進(jìn)一步更新思想觀念,明確工作思路和舉措,加快推進(jìn)區(qū)域的教育信息化進(jìn)程。應(yīng)用是根本,教師是關(guān)鍵,普及是目標(biāo)。
2、作為一名教師,具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
1、聆聽了黃寶國老師“差點(diǎn)教育理念下教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略研究”,黃老師講課風(fēng)趣幽默,讓我感受到,以學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生才能更好地教育學(xué)生,以師德為先,能力為重。由于新辦法不會(huì)用,老辦法不管用,硬辦法不敢用,軟辦法不頂用,所以需要我們每個(gè)人終身學(xué)習(xí)。黃老師綜合國內(nèi)外教育情況,提出了適用于中國的差點(diǎn)教育,差點(diǎn)教育的基本內(nèi)涵是尊重差異,研究差點(diǎn)(學(xué)生的發(fā)展是不均衡的,都有弱點(diǎn)和強(qiáng)點(diǎn)),縮小差距,真正的高貴不是優(yōu)于別人,而是優(yōu)于過去的自己,共享差別。通過培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色生態(tài)、開放包容、共享雙贏來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2、劉明老師講了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師信息素養(yǎng),劉老師運(yùn)用各個(gè)小的軟件,將信息技術(shù)與當(dāng)前教育實(shí)現(xiàn)無縫連接,劉老師認(rèn)為做好學(xué)校教育信息化就像修煉一門武功,其中有硬件建設(shè)、教師發(fā)展、教學(xué)與科研、學(xué)生成長(zhǎng)、空間與資源?;ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的老師要學(xué)會(huì)個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、草根學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí),我們要具有互聯(lián)網(wǎng)思維,利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí),制作各種各樣的微課,方便學(xué)習(xí)。
3、華南師范大學(xué)的柯清超教授講述的是“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的學(xué)校發(fā)展與教育創(chuàng)新”,柯教授的講座,讓我懂得了國內(nèi)外教育的側(cè)重點(diǎn),互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代是一個(gè)大變革的時(shí)代。做事要有情懷,以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式可能更適合于學(xué)生的接受。信息時(shí)代需要與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,目前處在新舊兩種學(xué)校系統(tǒng)并在時(shí)代?;ヂ?lián)網(wǎng)重塑教學(xué)形態(tài),像基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、自組織學(xué)習(xí)等;高等教育里有各種各樣的視頻公開課,mooc實(shí)現(xiàn)了教育資源全球化;還有繼續(xù)教育當(dāng)中的混合、云課堂,翻轉(zhuǎn)課堂等等。讓我深刻體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)正在由封閉走向開放。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大基本模式:優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計(jì);掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能;理解整合的實(shí)質(zhì);明確整合的目標(biāo);準(zhǔn)確診斷確定“整合點(diǎn)”;優(yōu)化“整合點(diǎn)”內(nèi)容的資源設(shè)計(jì);物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)的成果,將其轉(zhuǎn)化為媒體資源,工具軟件,智能軟件等;恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。
5、要“以人為本,育人為本,發(fā)展為本。”作為教師要尊重終身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導(dǎo)者,給漁者,促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動(dòng)參與,自主,探究,交互,合作,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新,因材施教。處理好尊重鼓勵(lì),民主平等,學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。
通過幾天的培訓(xùn),使我深深體會(huì)到我們必須站在教育教學(xué)改革需求的角度,融會(huì)貫通朱教授的講座內(nèi)容,不斷學(xué)習(xí)、消化,對(duì)技術(shù)的應(yīng)用要把握好度,不能將電子白板代替黑板,更不能被技術(shù)捆-綁。教育信息化在兩個(gè)課堂的建設(shè)中有積極的推動(dòng)作用,要把兩個(gè)課堂的建設(shè)做好做實(shí),使教育信息化能力不斷提升,真正達(dá)到教育信息化與課堂教學(xué)的深度融合。教育也要時(shí)代化,要融入到現(xiàn)代的生活之中,融入到這個(gè)信息的時(shí)代,這個(gè)信息的社會(huì)。
總之,培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),努力把所學(xué)到的教育信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去,使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)研修心得篇三
通過這次學(xué)習(xí),我明白了教給學(xué)生全面的寫作知識(shí),修改技巧,督促加強(qiáng)他們進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練,這是從作文一開始就要注重的,一知半解,迷迷糊糊,半途而廢是決不可取的。只要學(xué)生從頭至尾地有良好地寫作習(xí)慣,我們相信他們一定能寫出好作文。
首先,老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀,把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。就此,我們只要在平時(shí)的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。
其次,我們一定要堅(jiān)持上好作文課。課時(shí)在語文教學(xué)中占較大比例,時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里,我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識(shí)。上作文課對(duì)我們來說并不難,難的是要始終如一,毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對(duì)學(xué)生灰心,對(duì)作文課采取可有可無的態(tài)度,任意讓學(xué)生隨便寫作。課至關(guān)重要,不然,其他語文課即使生花,又有何用。
再次,采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,便可達(dá)到事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識(shí)本來就欠缺,要讓他們較容易地完成一篇作文,著實(shí)很難,不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒,無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,而且能從小學(xué)一年級(jí)開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,那么,這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn),經(jīng)過長(zhǎng)期運(yùn)用,收到了一定效果,現(xiàn)分述如下。
1、盡力讓學(xué)生自己寫作,并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后,老師作一些指導(dǎo),例如幫助審題,確定寫作體裁范疇,引領(lǐng)寫作思路,喚起記憶,提出寫作要求等。然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí),但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的,在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費(fèi)時(shí)間,一定要耐心細(xì)致,一定要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,叫口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述,教師亦口頭指導(dǎo)修改。
2、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟,雖然小學(xué)語文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容,但是為了讓學(xué)生作文更好的完成,我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法,如修改符號(hào)的使用,修改步驟:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改,對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點(diǎn)。
3、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文。往往教師的批改對(duì)于學(xué)生來說沒有多大意義,他們認(rèn)為老師一批閱任務(wù)就算完成,好壞都已經(jīng)是過去的事了。正因?yàn)槿绱?,學(xué)生作文水平一直沒有提高,我們的工作大多白費(fèi),所以,我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫,再批,做到及時(shí)反饋。
4、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中,我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近,情感相通的范文進(jìn)行講解,講解內(nèi)容不能過細(xì)過深,應(yīng)從大處著眼,先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落,怎樣開頭結(jié)尾,怎樣設(shè)置詳略,怎樣提煉中心#from end#,再說說人家怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞,運(yùn)用了什么描寫方法,用了那些修辭手法等。而后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點(diǎn)。
5、訓(xùn)練學(xué)生的造句能力,語義的表達(dá)。大部分學(xué)生不會(huì)說話,不會(huì)寫話,表達(dá)不清他要說的意思。針對(duì)這一點(diǎn),我們可經(jīng)常采取多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練。筆者經(jīng)常采用的是一詞多造法。就是用一個(gè)詞語造幾個(gè)句子的訓(xùn)練方法。詞語選擇要多樣化,一次訓(xùn)練只選擇兩三種詞性的詞語。造時(shí)盡量一句換用一個(gè)地點(diǎn)、時(shí)間、人物、環(huán)境等。促使他們展開思維,讓思維進(jìn)入廣闊的自然界中去,不能拘泥于家庭、學(xué)校,爸爸媽媽同學(xué)等。還有近義詞,反義詞的單用、連用造句法,關(guān)聯(lián)詞造句法,仍然要一詞多造,方法同上。
6,積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會(huì)觀察,對(duì)常見的事物熟視無睹,更不會(huì)描寫對(duì)本來熟悉的東西,描寫不出特征來。針對(duì)這些重大弱點(diǎn),教師要下力氣,費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。筆者經(jīng)常是這樣做的:指定人物和某一事物讓學(xué)生觀察,描寫,最好是學(xué)生較為熟知的,先讓他們專心細(xì)致地觀察,然后認(rèn)真描寫,寫完后共同評(píng)議指導(dǎo)。指定某個(gè)環(huán)境讓學(xué)生觀察、描寫。方法同上。還可指定某種心理狀態(tài),例如高興、悲傷、深思、懷念、討厭等。有時(shí)還要走出班級(jí)或校園或搜集大量的圖書資料去詳細(xì)完整地了解某些事物,回來后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識(shí)然后開始寫作,寫完后交流評(píng)議,老師指導(dǎo)。
7,提倡學(xué)生堅(jiān)持日記寫作。老師作了很多工作,學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇,一天不練便成了門外漢,僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,我們一定要從小學(xué)三年級(jí)開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,只有在寫的體驗(yàn)中,才能鍛煉他們的語言組織能力,提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧,便是如此。
8、提倡和督促學(xué)生做讀書筆記,剪報(bào),經(jīng)常寫心得體會(huì),以增加他們的知識(shí)量,培養(yǎng)和挖掘其個(gè)性思維。做讀書筆記和剪報(bào)在小學(xué)語文高年級(jí)教本內(nèi)容中有一定要求,所以教師要在這方面多做些工作,督促學(xué)生一定要堅(jiān)持下去,不但要抄寫、要剪出他們需要的各種知識(shí)資料,還要求適當(dāng)作一些批注、心得體會(huì)或讀后感,對(duì)生僻字詞還要查出讀音,意義及用法等。定期開展班級(jí)展覽,交流經(jīng)驗(yàn)及成果,表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。日積月累,長(zhǎng)期以往,他們的知識(shí)豐富了,思維開闊了、獨(dú)到了、深邃了,寫起作文來肯定得心應(yīng)手且充滿個(gè)性。
教學(xué)研修心得篇四
本學(xué)期,我讀了《快樂教學(xué)》一書。讀這本書,首先讓我接觸到的是——全納式教育這個(gè)名詞。全納式教育倡導(dǎo)快樂教學(xué)。反思自己的課堂教學(xué),這幾年來,有不少的課堂教學(xué)一直在應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法,不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)過程中的快樂與幸福感。讀了《快樂教學(xué)》之后,我一直在思考怎樣才能真正做到愉快教學(xué)。
新課標(biāo)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程” 。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望,讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”的探索者、體驗(yàn)者,用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與價(jià)值,徜徉于生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂生活之中。在新課程理念的指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我在改進(jìn)課堂教學(xué)方面作了一系列的嘗試,用心建構(gòu)“教得稱心,學(xué)得開心”的快樂教學(xué)模式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣從而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);讓老師嘗試到課堂教學(xué)的歡樂從而充滿新鮮和活力。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生只有在快樂、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識(shí)。因此,作為教師必須要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為可從以下幾方面做起:
保持好心情,才有好氣氛。在走進(jìn)課堂之前,我都要調(diào)整好自己的心態(tài),讓自己變得輕松快樂起來,在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象,也是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞,它能使學(xué)生保持良好的心態(tài),使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義,即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)總是面帶微笑,課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教師的表情也隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動(dòng)、感人,充滿吸引力。當(dāng)然,教師表情的變化要自然,要適度,不要過分夸張;不能板著面孔,毫無生機(jī),眉頭緊鎖,以一副痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。有任何情緒也不能帶到課堂,要以微笑見學(xué)生。
幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現(xiàn)為:教師講課生動(dòng)形象,機(jī)智詼諧,妙語連珠,動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,猶如畫龍點(diǎn)睛,給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中,學(xué)生心情舒暢,樂于學(xué)習(xí),變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì),變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,真正把課堂當(dāng)1成精神樂園。如《立體圖形的認(rèn)識(shí)》對(duì)一年級(jí)小朋友來說是很抽象也很難理解的,生活味不濃,趣味感不強(qiáng),往往容易與平面圖形(圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形)相混淆。為此,我在教學(xué)時(shí)采用“幽默”的語言在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以描述,收到了意想不到的效果。下面是我在教學(xué)時(shí)采用的一個(gè)片斷:(學(xué)生每人準(zhǔn)備好一個(gè)三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形,自己家里在帶來的實(shí)物:籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等)師:今天,老師準(zhǔn)備帶大家到數(shù)學(xué)王國中去做客。想邀請(qǐng)愛數(shù)學(xué)的小朋友參加,你們想去嗎?(想?。┠贸鲎约簻?zhǔn)備的圖形,你能從這么多的圖形朋友中找出已認(rèn)識(shí)的老朋友嗎?(生很快就找出來了。)師:人說“書中自有黃金屋”,請(qǐng)你讓老朋友到書中休息休息,讓他們盡情地享受讀書的樂趣吧!師:現(xiàn)在,請(qǐng)你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼,好嗎?生:新朋友,你們好!朋友,認(rèn)識(shí)你很高興!生:新朋友,你能告訴我,你叫什么名字嗎???此時(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)――《立體圖形》,并逐一認(rèn)識(shí)新朋友(過程略)。師:老朋友也想認(rèn)識(shí)這些新朋友,請(qǐng)你們幫忙引見引見。(讓新朋友也到書中休息休息)生(夾后情不自禁地叫起來):“不行,不行,放不下啦!”“書長(zhǎng)高了,”“書變胖了??”師:你們的眼睛可真亮,這么快就發(fā)現(xiàn)了它們的不同。數(shù)學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”,它們的名字中有一個(gè)“體”字??幽默的語言,緊緊地吸引了學(xué)生,同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,加上與生活密切聯(lián)系,讓學(xué)生倍感親切,所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松,學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),聽得意猶未盡。再如根據(jù)“0”的運(yùn)算特點(diǎn),配了一首兒歌:“零蛋零蛋是笨蛋,與誰相加都滾蛋;零蛋零蛋是炸彈,與誰乘除都完蛋?!苯虒W(xué)《有趣的拼搭》時(shí),對(duì)“球”作這樣形象化描述:“它總是坐不住,喜歡滴溜溜地滾”。教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,為了讓學(xué)生記住分?jǐn)?shù),想辦法說:“分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)是媽媽,分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)是孩子?!毙蜗蟮谋扔骷壤趯W(xué)生很快記住知識(shí),而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動(dòng),使教學(xué)變得形象化,能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)。教學(xué)中這樣的例子很多。總之在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟,為我們的課堂注入一脈新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
一位哲人說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是:渴望被肯定?!敝逃姨招兄壬袀€(gè)“四塊糖果”的故事、周宏培養(yǎng)雙耳幾乎完全失聰?shù)男∨畠褐芡ねこ刹诺墓适聼o一不說明了這一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn),也都有缺2點(diǎn),作為老師,我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn),縮小他們的缺點(diǎn),尋找他們的閃光點(diǎn)。我們必須把握好每一次機(jī)會(huì),不吝嗇贊美,不吝嗇肯定,不吝嗇鼓勵(lì),去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,課堂上要少一句責(zé)備,多幾句表揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,快樂成長(zhǎng)。但值得注意的是,對(duì)學(xué)生的賞識(shí)也要有分寸,絕不能過分,如果學(xué)生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞,會(huì)使學(xué)生不能最大限度地認(rèn)識(shí)自己的全部能力。也就是說,假如我們對(duì)學(xué)生做的每一件事都說“了不起”、“好極了”、“太棒了”,那么學(xué)生就不會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力,也就失去了賞識(shí)的意義。
常言道:“教有法可依,但教無定法”。好的教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用,有利于學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高??傊?,讀了這本書之后,我對(duì)教學(xué)中如何才能做到“快樂教學(xué)”這一點(diǎn)的收獲不小,但還有待于在教學(xué)實(shí)施過程中去應(yīng)用和體現(xiàn)。相信自己在不斷的學(xué)習(xí)中能做的越來越好。
教學(xué)研修心得篇五
育教學(xué)水平 ,本人積極參加學(xué)校和各級(jí)各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。 通過對(duì)教育專題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討,收獲的確不小,同時(shí)也 給自己的教學(xué)理念帶來很多新的思考: 教學(xué)研修心得體會(huì)
為了全面提升自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,提高教
對(duì)于涉及此問題的教學(xué),我們盡量把學(xué)科教學(xué)生活化,重視學(xué)生的生活體驗(yàn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
獲是:理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程,教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問 題的過程和方法,以及教學(xué)的策略,而不是單純地讓學(xué)生記 住解題的步驟。
在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中,我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建 立,以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于概率的教 學(xué),注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系,注重聯(lián)系生活實(shí)例, 引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多推理。
鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,提倡合作交流,以多種教學(xué)方式探求教 學(xué)的有效。
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課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的 反應(yīng),發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略;一堂好的課 即要有意義、有效率、有創(chuàng)新性,又要讓學(xué)生能夠接受并喜 歡。
遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育 理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí), 遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專家之間, 學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺(tái),進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交 流,自己從各方面有了新的提高。
下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì):
通過研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高 尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),同時(shí)也要有一套行之藥效的 方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程 研修培訓(xùn)為契機(jī),利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn) 真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法, 努力提高自身理論水平。
學(xué)生是課教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生,從學(xué)生已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā),關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提專業(yè)資料整理
對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的反應(yīng)和聽課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修 改、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,并結(jié)合理論反思自己 的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總 結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教學(xué) 理論水平。最后,我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái),在這里,我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;看到了那么多 的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著;讀到了一篇篇精彩的 高發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說是一種教師教學(xué)生學(xué) 習(xí)的過程,而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教 學(xué)真正的主角,一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出 來的。
教學(xué)研修心得篇六
研修學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)觀摩了泰安附校劉萬元老師的課例“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。在這節(jié)課中,劉老師借鑒磨課組幾位老師的建議,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了精心修改,在教學(xué)中也以“理解算理,探索算法”為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),用四分之三的時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)突破,達(dá)到了算理和算法的有效結(jié)合。
通過觀看視頻,一步步階段學(xué)習(xí),同時(shí)結(jié)合幾位老師的點(diǎn)評(píng)報(bào)告,我對(duì)劉老師的精心設(shè)計(jì)和教學(xué)方法有了一定的領(lǐng)會(huì),感覺劉老師的設(shè)計(jì)是從多方面采取措施來達(dá)到算理與算法的有效結(jié)合的:
1、承接上一課時(shí),開門見山,直接引入,以省出時(shí)間探索算法、理解算理,提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
2、口算之前進(jìn)行估算,為口算滲透一些方法。
3、進(jìn)行口算教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖思考,小組交流算法,特別是引導(dǎo)學(xué)生一起討論尋找算法的共同點(diǎn),這是在嘗試算法的過程中讓學(xué)生初步理解算理。
4、在筆算教學(xué)中,劉老師耐心地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將口算的橫式寫成豎式的形式,將幾個(gè)豎式合并,再將豎式進(jìn)一步簡(jiǎn)化的過程。這個(gè)過程給學(xué)生一個(gè)思考領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生清晰地看出每一部分的來龍去脈,更容易理解算理。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了列豎式后,劉老師又抓住關(guān)鍵,讓學(xué)生“分別說一說46是怎么來的?表示什么?23表示什么?怎么來的?”,這都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
6、在下面劉老師又設(shè)計(jì)了“規(guī)范計(jì)算過程”這一步驟,其作用不僅是讓學(xué)生明確計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)步驟、規(guī)范,更是通過清晰再現(xiàn)計(jì)算過程,讓學(xué)生進(jìn)一步明確算法。
7、在鞏固練習(xí)中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生明算理。劉老師設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)雖少,卻有很強(qiáng)的針對(duì)性,在 “根據(jù)豎式寫得數(shù)”題中,師進(jìn)一步追問:你是從豎式中的哪一部分看出來的?學(xué)生在思考回答這一問題時(shí)就鞏固了前面學(xué)到的算理;在“你能很快判斷出對(duì)錯(cuò)嗎?”題中,也是讓學(xué)生找錯(cuò)因,明算理。
總之,劉老師這節(jié)課以讓學(xué)生明確算理算法為重難點(diǎn),在突破重難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中,把估算、口算、筆算三種計(jì)算方式有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生充分理解它們之間的聯(lián)系,降低了思維的坡度,有利于學(xué)生理解算理,掌握算法,給我的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很深的啟發(fā)。
教學(xué)研修心得篇七
xxxx年7月5日至10日,xx市一百多名初中語文、數(shù)學(xué)教師齊聚上海,開展為期5天的“教學(xué)效能提升高級(jí)研修”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我很慶幸參加本次研修活動(dòng)。培訓(xùn)中,十位專家精彩的講座、同伴教師的兩次集中研討交流,令人振奮,仔細(xì)揣摩體會(huì)其中的真諦,給我感觸頗多。
每位專家們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。培訓(xùn)中的每場(chǎng)講座和報(bào)告,所有專家都是站著講授,已年過半百的關(guān)景雙教授和張人利教授講課時(shí)衣服都汗?jié)窳耍麄內(nèi)跃癫粶p,聲情并茂,精益求精的站著完成三個(gè)多小時(shí)的講座。
銘師培訓(xùn)中心的精心組織和老師們盡職盡責(zé)的服務(wù)態(tài)度令人感動(dòng)。五天的培訓(xùn)活動(dòng),緊張、扎實(shí)、有序開展。三位老師每天上課前都把各學(xué)員的名牌和飲用水整齊擺放在課桌上,便于學(xué)員有序就坐;每天的培訓(xùn)事項(xiàng)都要通知三遍,還要發(fā)布在群里;時(shí)間觀特別強(qiáng),不隨意提前和延遲,總是準(zhǔn)點(diǎn)開始和結(jié)束;用餐時(shí)總是站在餐廳門口等待招呼,盡可能的為大家服務(wù)。
參訓(xùn)老師專心、認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)行為令人感動(dòng)。這次參訓(xùn)的教師都是省市級(jí)教學(xué)能手和學(xué)校骨干,但大家對(duì)待本次培訓(xùn)研修,無不盡心盡力,尤其在分享經(jīng)驗(yàn)和收獲的時(shí)候,都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來,與別人分享,闡述自己的理由。彼此真誠的交流,常讓人有無聲處聞驚雷的感覺。可以說,培訓(xùn)中,每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí),也被別人感動(dòng)著。有人說:“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!边@次培訓(xùn)研修也正是這樣。
首先,更新了教育教學(xué)理念,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
本次培訓(xùn)開設(shè)的一系列精品的課程,都是在教育教學(xué)實(shí)際工作中極有造詣的專家、實(shí)戰(zhàn)家的專題報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)介紹。主要針對(duì)我市教師教學(xué)的工作特點(diǎn),緊扣當(dāng)前學(xué)校教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),以課堂學(xué)習(xí)、專題授課為主要形式,幫助教師解決工作中的困惑和問題。培訓(xùn)中,關(guān)注學(xué)科教學(xué),通過與名校長(zhǎng)、名師的對(duì)話與互動(dòng),汲取成功學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和名師豐富的教學(xué)技能,為自己的教育教學(xué)提供借鑒。通過學(xué)習(xí),讓我獲得了新的教育教學(xué)理念、直接的工作方法和手段,拓寬了我的教學(xué)視野。
其次,將“輕負(fù)”“高效”作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)各地涌現(xiàn)出很多的教學(xué)模式,它們都有固定的模式,有具體可操作的步驟,有明晰可走的路徑,老師們紛紛效仿,我也是其中的一員,但學(xué)習(xí)最終停留在“形”的層面,模式要求教師必須怎樣,學(xué)生要怎樣,如此以來,其實(shí)又變相的`束縛了老師的教和學(xué)生的學(xué)。上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)張人利教授探索的“后茶館式”教學(xué)模式不拘泥于固定的模式,用“讀,議,聽,練,講”等靈活多樣教學(xué)方法,以各種“腳手架”為依托,讓學(xué)生不但在書中學(xué),也在做中學(xué),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,真正做到“以學(xué)定教”,把教學(xué)朝著“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的方向發(fā)展。
第三,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。
李政濤教授用“生,實(shí),放,長(zhǎng),清,細(xì)”六個(gè)字闡述有效課堂,“生”即學(xué)生立場(chǎng),是教學(xué)的魂;“實(shí)”即扎實(shí),充實(shí),豐實(shí),平實(shí),真實(shí);“放”即開放有活力,是現(xiàn)代教育的底線;“長(zhǎng)”即推進(jìn)感生長(zhǎng)感;“清”即條理清晰,課前課后目標(biāo)清晰;“細(xì)”即注意細(xì)節(jié)。對(duì)照這六個(gè)字反思自己的課堂,各方面差距很大,尤其是在“生,長(zhǎng)”兩方面是思慮不周,高度不夠,在今后的教學(xué)中,這六個(gè)字將成為我新的參照系,讓學(xué)生在課堂上不僅是教育體驗(yàn),更是生命體驗(yàn)。
第四,用積極的心態(tài)消除工作中的倦怠。
從教十幾年,工作中的種種困難和壓力,如教學(xué)中的困惑無法解決,與學(xué)生,家長(zhǎng)溝通的困難,成績(jī)的好壞,社會(huì)輿論關(guān)注度高等等,都會(huì)影響我的情緒,給工作生活帶來不便。這次培訓(xùn)中崔麗娟教授的“教師的情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)”從壓力的認(rèn)識(shí),問題的應(yīng)對(duì),情緒的管理,心態(tài)的修煉四方面,傳授了借時(shí)借地解決問題、釋放壓力,管理情緒的方法。井無壓力不出油,人無壓力輕飄飄,有壓力才會(huì)有動(dòng)力。當(dāng)不能改變事件時(shí),就改變對(duì)事件的態(tài)度,我們會(huì)有別樣的心情。讓我對(duì)工作有了新的理解,更有信心。
這些收獲有的開闊了思路,有的提升了理論,有的凈化了心靈。它們將穿透時(shí)空,長(zhǎng)久的留在我的記憶里。
思考一:如何將新的教育教學(xué)理念,內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中?這是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和探索的過程,專家們成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),值得借鑒。
思考二:如何提高自己的校本研修能力,解決當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問題?教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作,卻因沒有明確的問題引領(lǐng),沒有必要的理性思考,沒有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn),使我們課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高,陷入低效的困境。如何走出這一困境,是當(dāng)前教學(xué)亟待解決的問題。
思考三:如何研究教學(xué)模塊,夯實(shí)專業(yè)知識(shí),提升教學(xué)改革實(shí)踐能力,促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展,做到“堅(jiān)守與創(chuàng)新”。
有思考,就會(huì)有行動(dòng);有行動(dòng),就會(huì)有收獲。今后我將扎根于校本,著眼于與教學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)存在的問題,以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角,以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn),來提高我的教育能力,提升我的教育智慧!
教學(xué)研修心得篇八
3月7日,我有幸以湖北省“國培計(jì)劃”第三批跟崗學(xué)員的身份,來到xx市xx區(qū)xx小學(xué)開始為期一個(gè)月的跟崗研修。一個(gè)月來,我和其他五個(gè)來自湖北不同縣市的跟崗學(xué)員一起,自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,吃住在學(xué)校,跟著指導(dǎo)老師聽課,上課,課例研討,讀書,開展反思,參與集體活動(dòng),與水小師生朝夕相處,和諧共進(jìn)。臨近結(jié)業(yè),還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí),借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!真希望能像她們一樣工作著,辛苦著,幸福著!
初識(shí)水小,印象并不那么好。大xx熱鬧街道邊不起眼的校門,已顯陳舊尚不如農(nóng)村學(xué)校氣派的教學(xué)樓,擁擠的校園,緊湊的空間,讓我這個(gè)來自農(nóng)村的老師有一種壓抑感——論辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件還真不敢恭維。報(bào)到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,那些不熟識(shí)的老師的真誠的笑臉,還有同學(xué)們的禮貌問候,讓我初步打消了種種顧慮。隨著校園環(huán)境的熟悉,活動(dòng)的滲透,這種印象很快改變了。這里環(huán)境整潔,師生和諧上進(jìn),校園文化凸現(xiàn),處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。一塊塊獎(jiǎng)牌,昭示著水小光輝的辦學(xué)歷程和不菲的業(yè)績(jī),讓我頓生一種膜拜之感。水小,我來了,一個(gè)來自農(nóng)村基層的“骨干”教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了!
xx小學(xué)位于“九省通衢”的xxxx區(qū),是漢江之濱的一所名校,因臨近xx最大的水廠———宗關(guān)水廠,與“水文化”有著不解之緣而得名。學(xué)校有著六十多年的辦學(xué)歷史,文化底蘊(yùn)深厚,和諧相生的環(huán)境,令這里人才輩出,被譽(yù)為“教研員,名師,干部的搖籃”,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直以來名列區(qū)前茅,培養(yǎng)的學(xué)生深受家長(zhǎng)和社會(huì)的稱贊。
水小于xx年率先提出了“水育文化”的概念,實(shí)施用“水育文化”治校的方略。其意在師生中弘揚(yáng)“水”為生命之源,文化之源,謀福萬物,滋補(bǔ)萬物,卻不與萬物爭(zhēng)上下的精神,推崇一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì),用優(yōu)秀的中華水文化精髓來詮釋現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值觀,發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的獨(dú)特功能,探索基礎(chǔ)教育與水育文化的關(guān)系,承擔(dān)水育文化育人的重任,摸索一條基礎(chǔ)教育利用水文化育人的新路。學(xué)校首先創(chuàng)建了“水育文化”的氛圍,校門上設(shè)計(jì)了活潑的七彩河流,進(jìn)門設(shè)計(jì)了水幕墻,墻上“上善若水”四個(gè)強(qiáng)勁有力的大字赫然在目。讓所有從這里走過的人都能對(duì)學(xué)校特色文化一目了然。教學(xué)樓形成了走廊文化,樓道文化,辦公室文化等。校園里四層走廊分別以名水篇、水利篇、環(huán)保篇、勵(lì)志篇為版塊,以卡通水寶寶為主持人,帶領(lǐng)師生逐一了解國內(nèi)外名水、著名水利工程、水環(huán)保知識(shí)、以水明志的成語故事、名言警句。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品,所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。學(xué)校的每一處水龍頭旁,都有水寶寶的節(jié)水溫馨提示。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識(shí)均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景,老師辦公室、各班教室也以水育文化為特色布置。行政辦公室更是依據(jù)部門特點(diǎn)掛有水育文化名句。生動(dòng)有趣的校園環(huán)境,營造出濃濃的“水育”文化氛圍,深深地吸引著師生們,潛移默化地影響著師生,讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水,從而進(jìn)一步上升為愛崗,愛校,愛家,愛社會(huì),和諧相處,愉快工作,快樂學(xué)習(xí)。
在此基礎(chǔ)上,學(xué)校確立了“尋精神生命之源,奠終生發(fā)展之基”的辦學(xué)理念,確立了“水育文化”為價(jià)值導(dǎo)向的學(xué)校主流文化。
“水育”文化建設(shè)的思路:以水論事、以水喻理,以水明志、以水導(dǎo)行。
“水育”文化核心價(jià)值:上善若水(挖掘一切關(guān)于水的優(yōu)秀品質(zhì))。
“水育”文化具體目標(biāo):像水一樣奉獻(xiàn)、和諧;(滋養(yǎng)萬物;隨物賦形)
像水一樣公正、包容;(水滿即平;惡濁不讓)
像水一樣柔韌、勇敢;(剛?cè)岵?jì);赴淵無懼)
像水一樣靈動(dòng)、至善;(順勢(shì)而變;澄清凈化)
學(xué)校探索總結(jié)出了“水育”文化教育模式:即構(gòu)建了“環(huán)境文化熏陶、學(xué)科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實(shí)、綜合實(shí)踐拓展”五位一體的水育德育實(shí)施體系和“和諧。靈動(dòng)”的課堂教學(xué)體系。系統(tǒng)的特色文化構(gòu)建豐富了學(xué)校的內(nèi)涵,提升了學(xué)校的品味,讓每一個(gè)走近的人都能溴到“水文化”的氣息。
水小“和諧靈動(dòng)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念是“以學(xué)定教,整體優(yōu)化”,這里所指的“和諧”,一是指生命論的和諧,即在課堂中生生、師生和諧相處,合作交流,教學(xué)相長(zhǎng);二是指系統(tǒng)論的和諧,即課堂教、學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,課堂教學(xué)扎實(shí)高效?!办`動(dòng)”是指教師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和教學(xué)目標(biāo)了然于心的基礎(chǔ)上,最終達(dá)到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練"的目的。在水小,我前后聽了十多節(jié)課,無論是導(dǎo)師謝濤老師的數(shù)學(xué)課,還是黃原老師的品讀課,還是其他老師不同科目的課,無論是教研活動(dòng)示范課,還是常態(tài)課,都處處流露出“和諧·靈動(dòng)”的身影!即使沒有多媒體的渲染,沒有時(shí)髦手段的支撐,老師同樣構(gòu)建出一堂堂精彩激昂,高效的課堂,讓人不得不打心底佩服。反思我們的課堂,松散,說教,耗時(shí)低效,平乏,的確到了非改革提升不可了!
在水小,感受很深的還有那里豐富多樣,卓有成效的教研活動(dòng)。課余時(shí)間,同組的老師經(jīng)常就某節(jié)或某個(gè)課題開展研討,一起研讀教材,研討教法,交流班主任工作心得等。在辦公室,你能每天自覺融入她們的角色,無形中提高自己。區(qū)校兩級(jí)教研協(xié)作體經(jīng)常開展教研活動(dòng),跟崗的四個(gè)星期,我分別參加了在水小舉行的數(shù)學(xué)高效課堂研討和語文低段同課異構(gòu)展示活動(dòng),還有區(qū)教研室組織在東方紅小學(xué)舉辦的四年級(jí)《三角形》說課研討。會(huì)上先由一個(gè)老師就《三角形》這一章作教材解讀,然后另一個(gè)老師就其中某一節(jié)內(nèi)容說課,之后是所有與會(huì)老師廣泛討論交流,最后教研室專家點(diǎn)評(píng)解疑。兩周之后再就這一課集體聽課,研討,形成課例。這種教研形式我是第一次見到,真令我耳目一新——原來教研活動(dòng)還可以這么組織!之后我還參加了xx區(qū)中片在體育館小學(xué)組織的思品教學(xué)研討活動(dòng),第三個(gè)雙休又自費(fèi)去黃石八中觀摩了全國“講學(xué)稿”課堂研討活動(dòng)。活動(dòng)是豐富的,感受是深刻的,收獲是實(shí)在的,
真的覺得不虛此行。
水小的大課間也很有特色。大課間30分鐘,所有學(xué)生整隊(duì)集合后,先由一個(gè)英語老師組織學(xué)生一起進(jìn)行口語訓(xùn)練,每天復(fù)習(xí)前面的口語會(huì)話,教給新的口語,并且每周的口語會(huì)話用黑板公布,有了視覺和讀音兩方面的感知,學(xué)生基本能及時(shí)掌握,提高了學(xué)生口語水平。接下來是廣播體操,韻律操,兩操完成后分年級(jí)活動(dòng),有的跳短繩,有的跳長(zhǎng)繩,有的接力,有的跨欄,有的跳竹竿舞?;顒?dòng)形式多樣,讓校園充滿了生機(jī),鍛煉了學(xué)生身體,孩子們?cè)谶@里愉快的成長(zhǎng)。
學(xué)校的勞技也很有特色,“靜·繡坊”遠(yuǎn)近聞名。食堂,走道,會(huì)議室,一副副美輪美奐的蘇繡作品,真讓你領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力,不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生技能,還吸引了好多社會(huì)上的蘇繡愛好者來觀摩學(xué)習(xí)。
課余時(shí)間學(xué)校還成立了各種興趣小組,籃球,葫蘆絲,二胡,電子琴等,還聘請(qǐng)社會(huì)上的老師來校上課,培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),促學(xué)生全面發(fā)展,效果十分明顯。
感受很多,沒能一一列舉。唯有變思想為實(shí)際行動(dòng),用所思所感所悟去改變自己,帶動(dòng)周圍,才算不虛此行!
教學(xué)研修心得篇九
xx年x月12——19日,作為xx省優(yōu)秀教學(xué)能手團(tuán)隊(duì)中的一員,我有幸與來自全省各地市的近90名同行教師共赴我國現(xiàn)代化教育科研的領(lǐng)軍地——上海市,參加由上海市教師學(xué)研究會(huì)、xx省校本研修項(xiàng)目規(guī)劃辦共同舉辦的“xx省優(yōu)秀教學(xué)能手高級(jí)研修班”培訓(xùn)活動(dòng)。一周的學(xué)習(xí)中既有集中的研修聽課,又有分組的學(xué)科探討;既有精彩的課堂觀摩,又有師生的交流互動(dòng);既有名校的參觀訪問,又有專家的悉心指導(dǎo)……內(nèi)容豐富、形式多樣、人才匯聚,氣氛熱烈。為長(zhǎng)期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時(shí)機(jī),也處處體現(xiàn)著上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)工作的高度重視和對(duì)學(xué)術(shù)引領(lǐng)者的殷切希望。我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)感到了那份責(zé)任與壓力,因?yàn)?,教育教學(xué)的前行路上,我們既是取經(jīng)者,又是探索者。雖然時(shí)間短暫,但每一位培訓(xùn)教師都積極投入其中,真可謂不虛此行,終生難忘!
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真聆聽了xx市教育科學(xué)研究院王xx博士、xx大學(xué)方xx教授、xx市教科所顧xx研究員等多位教育名家的精彩報(bào)告和xx市xx路小學(xué)校長(zhǎng)卞xx、xx大學(xué)附中原校長(zhǎng)李xx等特級(jí)校長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)分享。他們通過先進(jìn)的教育理念、真實(shí)的教學(xué)案例、感人的教育故事,詮釋著自己對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和高尚人格。并將他們對(duì)基礎(chǔ)教育的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)學(xué)科教學(xué)方法的認(rèn)知毫不保留地傳遞給我們。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通小學(xué)教師,我們平時(shí)的思考是不是太少?是只顧短期的成績(jī)和利益?還是應(yīng)該把教育的目光投向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中去?專家學(xué)者們淵博的知識(shí),深邃的思想,精湛的教學(xué)藝術(shù)使我們?yōu)橹鄯?,更明白了原來還可以這樣做教師、教師還能達(dá)到這樣的高度和境界、我們普通教師通過努力照樣可以成為教育家……望望窗外,此時(shí)已是春意盎然,我不禁想到了這樣的一些詩句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”……
“我做了一輩子教師,但一輩子還在學(xué)做教師! ”“選擇了教師這個(gè)職業(yè),你就是選擇了高尚?!边@既是是全國著名教育家、xx市特級(jí)教師于xx老師一生的座右銘,也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前,我就從學(xué)科書籍中認(rèn)識(shí)了這位教育名家。今天與于老師面對(duì)面,聆聽她的主題講座《教育的使命與專業(yè)素養(yǎng)》,我的心中充滿了喜悅和感動(dòng)。于老師精神矍鑠、和藹慈祥,談起一生的從教經(jīng)歷和對(duì)教育事業(yè)的熱愛,她思維清晰由不失風(fēng)趣,總有聊不完的話題,根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在于xx的心中有‘兩把尺子’:一把尺子是量別人的長(zhǎng)處,一把尺子是量自己的不足?!睆慕處资?,于xx老師在每次課前都認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教學(xué),研究學(xué)生,把上課的每句話背出來,然后再口語化。即使這樣,在每次上完課后,她總是覺得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷,于是于老師堅(jiān)持撰寫教后記,既記下學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)又反思自己教的不足。她認(rèn)為作為教師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),這也成為她不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。她說“我教了一輩子,一輩子在反思”。和于老師相比,如今我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,對(duì)待備課也很認(rèn)真,確從沒像于老師那樣想那么深,那么細(xì),對(duì)教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘,在廣度上進(jìn)行開拓方面做得還很欠缺。每次上完課后的反思,也沒有像于老師那樣再去研究,去探索。自己的教學(xué)遠(yuǎn)不及于老師做的那樣精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。今后我們應(yīng)該像于老師一樣,用尺子不斷地量別人的長(zhǎng)處,讓自己在學(xué)中思,在思中行。
“甘為紅燭燃自身,甘為泥土育春花?!碧丶?jí)教師于xx老師用自己的行動(dòng)詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內(nèi)涵。她告訴我們,自己的童年是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代度過的,當(dāng)年日本侵略者攻占上海,面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時(shí)刻,于老師的啟蒙音樂老師仍舊堅(jiān)持給孩子們上了最后一節(jié)音樂課,師生齊唱《蘇武牧羊》,嘹亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那一刻起,愛國之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長(zhǎng),也讓她從小立志做一名為國家繁榮強(qiáng)盛,人才的培養(yǎng)努力貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。多年來,于老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格和意愿,信任、鼓勵(lì)并對(duì)他們充滿期望。把無私的愛奉獻(xiàn)給了每一位孩子,與他們建立了融洽的師生情意。直至多年后,她曾經(jīng)教過的學(xué)生、曾經(jīng)僅僅聽過她一次課的學(xué)生、她學(xué)生的后代都難忘這位德高望重的師表楷?!趚x老師。在她的娓娓講述中,我們很多人都流下了淚水,結(jié)束的那一刻,我們?nèi)w教師起立,給于xx老師兩次經(jīng)久不息的掌聲。
篇幅所限,我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪,他們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口,賜予了我們一把把打開小學(xué)教育智慧之門的金鑰匙,令我仿佛看到了基礎(chǔ)教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景!
在本次研修培訓(xùn)活動(dòng)中,組委會(huì)還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學(xué)特色的學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。它們分別是xx區(qū)xx路第一小學(xué)和xx區(qū)教院附校。xx路第一小學(xué)是xx市重點(diǎn)小學(xué)。進(jìn)入校園,清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館,到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積淀。1954年建校至今,這所名校始終走在發(fā)展、前進(jìn)的路上,培養(yǎng)出一批批祖國的創(chuàng)新人才,許多孩子走出上海走向國際,在國際大舞臺(tái)上參與種種競(jìng)賽獲取累累碩果;培養(yǎng)出一批批學(xué)科領(lǐng)先、功底深厚的優(yōu)秀教師。第三批上海市教育功臣、xx路第一小學(xué)校長(zhǎng)卞xx老師和我們進(jìn)行了親切交談,向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展史和目前特色課程的開展情況。尤其是學(xué)校自主開發(fā)的校本課程非常有特色,比如四至六年級(jí)每學(xué)期三次的游泳課,孩子們迎著朝陽,徜徉在清澈的泳池中,那種身心的放松令我們這些內(nèi)陸城市的老師們羨慕不已;在根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)開設(shè)的“低年級(jí)心靈體操課”上,孩子們玩起了大轉(zhuǎn)盤游戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂民主、有趣實(shí)效的教育效果又讓我們耳目一新,感受頗多。來到xx區(qū)教院附校,我們又有了不同的感受,寧靜溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學(xué)里,在校史室里,從資料的收集(學(xué)校成立至今的每一件記錄學(xué)校發(fā)展的資料和圖片),到每一份資料和圖片的擺放,都會(huì)讓你覺得學(xué)校對(duì)待教育的細(xì)致。走進(jìn)教學(xué)樓,我們可以看到各種功能的教室,(機(jī)器人工作室、生命科學(xué)室、心理咨詢室、科技發(fā)明室、圖書閱覽室等)整潔的環(huán)境,整齊的物品,以及學(xué)生的自我管理和教師的輔助管理,都會(huì)給你一種精致、有序的感覺。校長(zhǎng)告訴我們,盡管到了中學(xué)階段,可學(xué)校仍舊在繁重的課業(yè)時(shí)間中,擠出時(shí)間開展學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。每周固定一天下午,開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。比如:書香苑讀書社、淺草文學(xué)社、科學(xué)之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創(chuàng)新機(jī)器人社……他們采用了以學(xué)生為主體、以大代小共同參與,教師輔助組織的方式開展活動(dòng)。每走進(jìn)一個(gè)社團(tuán)教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起,各抒己見、相互切磋,暢談理想、協(xié)作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨,能看到中學(xué)孩子們臉上洋溢著的會(huì)心的微笑是多么難得啊。學(xué)?!安桊^式”教學(xué)帶來的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教育效果,值得我們每位參觀的教師學(xué)習(xí)和借鑒。
上海是我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的前沿城市,擁有優(yōu)秀的歷史文化資源。在上海的學(xué)習(xí)之余,我先后參觀了傍晚的復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等百年名校,走進(jìn)大學(xué)生的課堂,聆聽專家講座、參加辯論活動(dòng)。自己仿佛也回到了學(xué)生時(shí)代,與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。來到了宋慶齡故居、錢學(xué)森圖書館,在詳實(shí)的資料和講解員的具體的介紹中,我對(duì)一代偉人、科學(xué)家有了全新的認(rèn)識(shí),他們忘我的工作熱情、鍥而不舍、大公無私的奉獻(xiàn)精神令我感動(dòng)和敬佩,更對(duì)我今后的人生觀、事業(yè)觀有了深刻的啟迪和影響。
一周的研修學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、組委會(huì)的老師們?yōu)檫@次考察活動(dòng)的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學(xué)習(xí)的收獲化為工作的動(dòng)力,以全新的姿態(tài)積極投入到今后的工作中?!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,我將迎風(fēng)破浪,義無反顧,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的青春和力量!
教學(xué)研修心得篇十
那一年花季,我用回憶篆刻著你的笑容,將其,涂滿了萬紫千紅的色彩,讓夢(mèng)幻般的初戀情懷變得絢麗多彩……
那些年,我們一起走過的時(shí)光,通過指縫調(diào)皮地劃過,蒼白了手心只擱下歲月的掌紋,雜亂無章。暮然回首,那年、那人、那事,循著回憶的膠片,曾經(jīng)的畫面,只有模糊的影光在腦際處明明滅滅。原來,淡忘也會(huì)成為一種懷念,縈縈,穿越陳年素影,然,在腦海里徐徐回放。那些懵懂的情懷,那些青
澀單純而真摯的情感,始終印在心底保存的完好無缺……
純凈而美好的記憶劃過夜空,隨著指尖的舞動(dòng),精靈般躍入心懷,忘不了的曾經(jīng),我們用青春譜寫了一首愛情交響曲,讓無悔的初戀刻上了珍貴的光環(huán)。而今,我用墨香把這份純潔的禮物小心翼翼的拆開,呈現(xiàn)在眼前的是靦腆的心、純潔的愛,從未忘記的溫情悠幽然而來,猶如一朵綻放在深谷里的野百合,清新脫麗、淡雅飄香、沁人心脾……
往事,不堪回首,在這靜謐的闌珊里,柔柔的情,喚醒了思緒,惹了懷念。夜,便也為想你而深、深、深!閉上眼,思緒不斷、畫面涌現(xiàn),忘不了我們一起的時(shí)光,我們?cè)谖髯雍系那榫?,歷歷在目;忘不了我們倆載著小舟并肩踩紅蓮;忘不了,我們倆坐著烏篷船一起唱著小調(diào);忘不了,我們倆站在西湖斷橋上看人來人往;忘不了、忘不了、忘不了我們倆一切的一切……不曾想,到如今,你我一別十余有載。
十年,回首,仿佛就在彈指一瞬間,流水匆匆,紅塵如夢(mèng)。靜坐、獨(dú)思。這些年,我一直覺得慚愧至極,對(duì)你不住。而今,不知你是否還在怨恨我當(dāng)年的選擇,對(duì)你無情。忘不了,當(dāng)初我堅(jiān)硬如鐵的決絕,我知道,當(dāng)初傷你太深,難以自控,你一直不明白,對(duì)我那么好,為什么沒有選擇你,害的你到了吐血的地步。每每想起,都讓我很自責(zé)、很心疼。這,也許就是命吧!就是所謂的緣分吧!
而今,我們都告別了青春的門檻,進(jìn)入了成熟,伸長(zhǎng)的歲月碾碎了年少無知的輕狂,那個(gè)時(shí)候再也不會(huì)有了……
靜謐的夜,獨(dú)品一縷孤獨(dú),細(xì)數(shù)流年,打開心扉。訴盡我的初戀心事,把那份純潔的一塵不染的愛詮釋成平凡是真,蘸點(diǎn)筆墨,揮毫寫下你我青春的記憶;將這些碎碎念,用文字熬成一碗濃濃的香湯潤(rùn)染成心扉深深藏……
芳華蹉跎,紅塵一夢(mèng)。擬或許,注定這就是一段戀歌,癡戀了紅塵纏綿了淚痕。如今,念起,依然只是長(zhǎng)嘆哀哀,用心銘。用蒼念。一念寄懷,為傾。為城。為念。為安為歲月靜好。為青春不老。無怨無悔。愛情不再,友情常在。為青春、為友情而干杯!
當(dāng)多少逝水流年悄然滑過,友情依然只有十八歲。讓我們攜上彼此的祝福享受各自所擁有的幸福生活吧!祝福!祝福?。∮肋h(yuǎn)祝福?。?!珍重!珍重?。∮谰谜渲兀。?!
婉約這份初戀情懷,永遠(yuǎn)珍藏在內(nèi)心的某個(gè)角落,淺淺藏,深深念!……
教學(xué)研修心得篇十一
通過學(xué)習(xí)音樂課,我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想:每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同,所對(duì)其體會(huì)也各不相同。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。
對(duì)于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá),鼓勵(lì)孩子自由的用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期,我們經(jīng)??梢钥吹絺€(gè)別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對(duì)于他們,我們從“游戲”入手,將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)?!巴妗辈慌率?,是一種自我成長(zhǎng)的過程。鼓勵(lì)幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來幼兒音樂是最古老,最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動(dòng)自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
音樂教育本身是一種美學(xué)教育,所以在音樂教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會(huì)欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?!痹谝魳方逃幸彩沁@樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感,那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學(xué)中,教師能否用美好的感情對(duì)幼兒進(jìn)行范唱十分重要,它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂藝術(shù)形象,對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育,就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材,讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,以達(dá)到教育目的。
在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上,讓我也接觸了樂理知識(shí)!原來也接觸過一些,不過要想學(xué)好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。
要在以后的教學(xué)過程中,彈琴是基礎(chǔ)!我對(duì)于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時(shí),我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高,也讓我真正認(rèn)識(shí)了音樂教育對(duì)于孩子們是多么的重要。
且行且思且期盼——參加“螢光支教隴上行”音樂教師培訓(xùn)體會(huì)
秦許中心小學(xué)王俊霞
三天的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動(dòng)、太多收獲、也給了我太多思考?,F(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)情況總結(jié)如下;
本次培訓(xùn)我受益匪淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。
一、先自育,后育人
二、揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)以致用
俗話說“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”,今后在平時(shí)利用課余時(shí)間用心去研讀一些名人名家對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的看點(diǎn)、分析及
論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí),每個(gè)人都有教學(xué)亮點(diǎn),虛心去學(xué)習(xí)、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平,平時(shí)的“積累”是必須的,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)宜積不宜丟。俗話說:“積沙成塔,滴水成河”“留心就是經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中,留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開辟了一條專業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的寶庫,開啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自動(dòng)成為自我的財(cái)富,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無價(jià)值。因此,不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ),必能揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)以致用
三、定位目標(biāo),永不止步
培訓(xùn)讓我深刻感受到:學(xué)無定法,教也無定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新,教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容,不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新,舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧,也許還需要靈感,更需要我們有深厚的功底,但這是我努力的方向,我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了,才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來越近。
“活”是指靈活運(yùn)用教法,在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合
運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),以至于讓課堂活起來。教無定法,只要有效就行。 “實(shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性?!坝行Ы虒W(xué)是一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題,在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展,其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂課堂教學(xué)是否有效,核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教學(xué)上我會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富,我會(huì)以此為契機(jī)向前再向前?!案呱窖鲋梗靶行兄?,雖不能至,心向往。
教學(xué)研修心得篇十二
隨著社會(huì)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)也在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,隨之對(duì)教育界的要求也是越來越高,傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了大轉(zhuǎn)變,新型的教學(xué)模式在悄然誕生。熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不僅是對(duì)老教師的挑戰(zhàn),對(duì)于新教師也是挑戰(zhàn)。我們迫切需要改變教學(xué)手段理念。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,如何將信息技術(shù)與相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)融合,已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中,信息技術(shù)化的教學(xué)更具強(qiáng)勢(shì)性和特色性。但目前信息技術(shù)的教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的相互結(jié)合的基礎(chǔ)上,進(jìn)步不大,改變也不明顯,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
有幸參加了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)科培訓(xùn),雖然是網(wǎng)絡(luò)研修,但是觀看學(xué)習(xí)的每個(gè)視頻資料,還是有滿滿的收獲,有深度的研究講解視頻,也有具體的教學(xué)實(shí)例視頻,都是有助于提升教學(xué)能力的學(xué)習(xí)資料,受益匪淺,使我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。希望自己以后也能更加深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)并應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中,積極向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。下面,將談?wù)劚敬闻嘤?xùn),個(gè)人的一些收獲與見解。
信息技術(shù)應(yīng)用于教育,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的眾多不足,而要深度融合學(xué)科教學(xué),還需要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的功能特點(diǎn),通過整理收集資料,教學(xué)實(shí)踐中教師大致需要掌握以下基本信息技術(shù):
1、基本知識(shí):主要包括信息技術(shù)與教育技術(shù)的定義、信息技術(shù)與課程整合的研究、教育信息化及學(xué)習(xí)理論。
2、教學(xué)設(shè)計(jì):主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)的定義和基本流程。
3、教學(xué)評(píng)價(jià):主要包括信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法、利用word編輯試卷以及利用excel(函數(shù)公式等)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)。
在21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架的學(xué)習(xí)視頻里,知道了21世紀(jì)學(xué)習(xí)的人應(yīng)該具有什么能力。研究表明,在新的時(shí)代背景下,人應(yīng)具備以下幾種能力。一是生活和職業(yè)技能,適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)能夠比較好的生活下去。二是要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新或者革新的能力,在信息不斷地變化,知識(shí)不停地更新,一個(gè)合格的21世紀(jì)的人才需要具備應(yīng)用知識(shí)去創(chuàng)造性地去解決問題。三是媒體和信息技術(shù)的能力。一個(gè)能讀會(huì)寫的人在21世紀(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,還要有要具備信息技術(shù)的能力,能用信息技術(shù)媒體工具表達(dá)自己才是更高的要求。
作為一個(gè)教師,在教學(xué)方面信息技術(shù)與學(xué)科整合是我們學(xué)習(xí)能力的重要方面。一是在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),緊扣優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),協(xié)調(diào)好資源建設(shè)和利用,技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間的關(guān)系,讓其服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的運(yùn)用,應(yīng)克服將現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段的運(yùn)用作為課堂教學(xué)的形式主義。避免以媒體演示替代教材,具體的說,就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材,而忽視指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材,更應(yīng)該花費(fèi)更多的心思在學(xué)生的理解體會(huì)上進(jìn)行教學(xué),做到有情有意,樂于學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。二是重視教學(xué)資源的建設(shè),但要避免重復(fù)開發(fā)多媒體素材或課件,以免造成人力資源的浪費(fèi)和限制教師創(chuàng)造力的發(fā)揮;其次,要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的作用和優(yōu)點(diǎn),不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源,而忽視其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)不是惟一的資源,生活中還有很多其他資源可以利用。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的融合有一定的積極作用和優(yōu)勢(shì),例如創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲,變抽象為直觀具體,突破重難點(diǎn),獲取網(wǎng)絡(luò)信息,擴(kuò)大課堂信息量等方面。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與主觀能動(dòng)性,提起興趣是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。利用信息技術(shù)與教學(xué)整合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是兼具且光榮的任務(wù)。有句話說:“興趣是最好的老師”。在實(shí)際教學(xué)中,我們就能深刻地體會(huì)到,并不是所有的學(xué)生都能自覺的學(xué)習(xí),很多學(xué)生更多的是對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣,甚至?xí)谡n堂上發(fā)呆,學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、怕學(xué),有一個(gè)原因是知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所造成的,另外就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過此次培訓(xùn),我更加深刻地感受到,今后的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合,不應(yīng)該是教師在課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)資源的再現(xiàn),而應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用,集中發(fā)揮最大地效益,為學(xué)生更為老師。
當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措之一,對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展正產(chǎn)生著深刻的影響。作為教師的我們只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),樹立正確的觀念并主動(dòng)去學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段,才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。
綜上所述,將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要,是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇,是教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn),它不僅能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量,而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力,讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
最后,在今后的教學(xué)中,我希望通過對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式,雖然現(xiàn)在也是多媒體課件上課,但只是簡(jiǎn)單的展示操作動(dòng)畫。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,用信息技術(shù)來完成那些用其它辦法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),呈現(xiàn)給學(xué)生更信息化且交互的課堂。
教學(xué)研修心得篇十三
自從參加工作以后很少有時(shí)間可以學(xué)習(xí),這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很難得,我從中也學(xué)到了很多,不僅開闊了我的教學(xué)視野,也豐富了我的教學(xué)手段,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足,收獲頗多。
1、“繪本”一詞來自日本,英文名稱為“picture book”,指的是文字與圖畫相輔相成的,通過兩種媒介的互動(dòng)來講述故事,表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事,學(xué)知識(shí),而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神,培養(yǎng)多元智能。它的介入,給學(xué)生提供了大量的語言知識(shí),能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯,能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家,讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。
2、英語繪本閱讀”是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語閱讀水平,利用所能找到的英語繪本書籍和網(wǎng)絡(luò)材料,進(jìn)行選擇與分級(jí),并結(jié)合各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),通過將教材內(nèi)容與繪本材料進(jìn)行有機(jī)整合,讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語繪本材料,來提高學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力。
閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)者來說,既是目的又是一種手段。因?yàn)椋鳛槿?,閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息,而作為小學(xué)英語的教學(xué),又是希望通過閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語,通過閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句,發(fā)展聽說讀寫的能力。所以英語閱讀教學(xué)的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合能力。
1、閱讀前——擴(kuò)充背景知識(shí),如觀察課文插圖,展開想象。在小學(xué)英語教材中,出現(xiàn)有大量的課文插圖,它們是一種潛在的文化背景知識(shí),也是對(duì)課文內(nèi)容的一種概括,是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此,觀察課文插圖,展開想象,進(jìn)行看圖說話,能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容,搞懂語篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。
2、英語繪本閱讀中的方法
在教學(xué)過程中,無論是知識(shí)的獲得,還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展;都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書,也無法代替學(xué)生分析思考,因此,我覺得在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。首先要保證學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間;其次,培養(yǎng)學(xué)生提問的能力;再次,逐步滲透難點(diǎn)詞、短語;接著;感知——理解——運(yùn)用;最后,整體理解。
3、閱讀后——語篇的有效延伸
小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀,但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高,還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。
(1)選擇生活化的拓展語篇
(2)帶著任務(wù)閱讀
(3)閱讀結(jié)果的反饋
總之,作為一名年輕教師,我知道自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠充足,此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,今后,我還會(huì)不斷學(xué)習(xí),尋求更好的教育教學(xué)方法,讓自己在教學(xué)上不斷提高,不斷進(jìn)步。
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