在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思下冊(cè)篇一
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析食鹽，面粉，沙子等物質(zhì)在水里的狀態(tài)，來(lái)揭示什么是溶解。這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)有以下幾點(diǎn)，我進(jìn)行了總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生的紀(jì)律要照之前的實(shí)驗(yàn)課有所進(jìn)步，因?yàn)樵谏险n的時(shí)候，我就告訴了今后的每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，都要選表現(xiàn)特別好的小組粘貼小星星，到榮譽(yù)墻上。然后累計(jì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、學(xué)生們的狀態(tài)特別好，做實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是件非常開(kāi)心的事情，動(dòng)手操作帶來(lái)的快樂(lè)遠(yuǎn)比枯燥的知識(shí)更吸引人。所以興趣特別高。
3、填寫實(shí)驗(yàn)記錄單的速度和質(zhì)量都有了明顯的進(jìn)步。以往學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)我，這怎么填，那怎么填，而這節(jié)課，學(xué)生們都是邊看現(xiàn)象邊自己填寫，在他們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我在下面巡視，發(fā)現(xiàn)寫的都很認(rèn)真。都是小組自己獨(dú)立完成，在寫的時(shí)候，組員也幫助記錄員一起分析。這與我的放手也有關(guān)系，這節(jié)課上課時(shí)候，我就說(shuō)，報(bào)告單下課之前必須交上來(lái)，而且內(nèi)容要填滿。以前總是怕學(xué)生填錯(cuò)，或是時(shí)間不夠用，留到最后填寫，造成報(bào)告單沒(méi)有發(fā)揮真正的作用?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，及時(shí)填錯(cuò)了，這不正是一種反饋嘛？發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才能及時(shí)糾正。再者，最后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，學(xué)生也能及時(shí)改正。
缺點(diǎn)：
1、即使這節(jié)課頒布了獎(jiǎng)勵(lì)制度。但是還是有部分學(xué)生不遵守紀(jì)律，不能按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，還有當(dāng)老師喊停的時(shí)候，置若罔聞。在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，特別考察學(xué)生的自律性。如果一直處于興奮狀態(tài)，不遵守制度，不但影響課堂，也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。
2、這節(jié)課的第二個(gè)需要改進(jìn)的地方就是時(shí)間的分配，上實(shí)驗(yàn)課，最大的感觸就是時(shí)間不夠用。從準(zhǔn)備，到操作，再到交流，匯報(bào)，記錄。并且有的實(shí)驗(yàn)課真的很滿，一堂課要做好幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一堂課下來(lái)，確實(shí)是很充實(shí)的結(jié)束，有時(shí)甚至完不成。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)員幫助準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，這就更需要把時(shí)間合理分配。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)課，要加以改正，力求更好。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思下冊(cè)篇二
春天不只是植物的，春天也屬于動(dòng)物。由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，這也是對(duì)動(dòng)物^新學(xué)生命研究的引入。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)動(dòng)物卵的研究，讓學(xué)生注意到植物和動(dòng)物的繁殖有相似之處。引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對(duì)某一特定對(duì)象的深入觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。
學(xué)生觀察了不同動(dòng)物卵的圖片，知道動(dòng)物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹(shù)上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會(huì)到動(dòng)物的卵是多種多樣的。
不同動(dòng)物的卵有好多不同的地方，那么同一種動(dòng)物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥(niǎo)類產(chǎn)的卵。要求他們繼續(xù)觀察，找出同一類動(dòng)物卵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，由于有了前面的觀察經(jīng)驗(yàn)，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動(dòng)物的卵是不相同的，即使同一類動(dòng)物的卵也是不一樣的，學(xué)生也明確了動(dòng)物世界的多樣性。
教學(xué)的重點(diǎn)引入了讓學(xué)生對(duì)雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認(rèn)識(shí)了雞蛋的形狀和特點(diǎn)。學(xué)生必須十分清楚的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好的與植物種子進(jìn)行比較。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學(xué)生仔細(xì)觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個(gè)小白點(diǎn)，教師告訴他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開(kāi)的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛，認(rèn)為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。
學(xué)生對(duì)雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測(cè)一下，雞蛋的各部分相當(dāng)于植物種子的哪個(gè)部分，學(xué)生小組討論后匯報(bào)，“我覺(jué)得蛋白、蛋黃相當(dāng)于子葉”，“我認(rèn)為胚盤相當(dāng)于種子的胚”，“我覺(jué)得蛋殼相當(dāng)于種皮”。那么雞蛋的各部分對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，“蛋殼可以保護(hù)胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”，“我認(rèn)為蛋白還可以提供水分”。
通過(guò)深入的觀察與探究，學(xué)生明白了動(dòng)物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開(kāi)始，它將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)研究的樂(lè)趣。
四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思下冊(cè)篇三
對(duì)于今天我所講的《風(fēng)》這一課，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
在課的開(kāi)始，我用嘴模擬風(fēng)聲，深深地抓住學(xué)生的好奇心，盡快地把他們帶入科學(xué)課堂，快速地收住學(xué)生的心。
開(kāi)始師生交流，“你看到看到刮風(fēng)時(shí)有什么現(xiàn)象？”學(xué)生們根據(jù)平常所見(jiàn)，回答出刮風(fēng)時(shí)的各種情況。隨后，讓學(xué)生猜想一下，如果把風(fēng)帶進(jìn)我們的課堂呢？這時(shí)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思索。從而親身感受風(fēng)帶給我們的力量。最后總結(jié)出“風(fēng)有一種力量，風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)形成的。”
在這里，我應(yīng)先給同學(xué)們講解一下制作小風(fēng)車的步驟，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，可是我在上課時(shí)，高估了學(xué)生的能力，導(dǎo)致他們有些人不會(huì)制作小風(fēng)車。這是我課前沒(méi)有想到的。在展評(píng)作品時(shí)，應(yīng)該讓他們用最直接的方法來(lái)比較出哪只風(fēng)車支運(yùn)轉(zhuǎn)的最快(拿起來(lái)在教室里跑一下，帶起風(fēng)，就能讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái))。可是我只顧得前面展示的學(xué)生，忽視了在坐的學(xué)生，這是一大失誤。
總之，在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，我能放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去制作，達(dá)到一定的教學(xué)目的，但是仍有許多值得注意的地方，應(yīng)在以后上課時(shí)避免。
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