課題研究中期報(bào)告(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 22:42:02
課題研究中期報(bào)告(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-11-10 22:42:02     小編:念青松

報(bào)告不僅要寫得準(zhǔn)確,還要注重語言表達(dá)和文字風(fēng)格的規(guī)范性。報(bào)告的語言應(yīng)該簡潔明了,避免冗長和啰嗦的敘述。此外,你還可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,對范文進(jìn)行靈活的借鑒和調(diào)整,使報(bào)告更符合你的需求和目標(biāo)。

課題研究中期報(bào)告篇一

“十五”以來,學(xué)校明確了“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路,努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?!?。學(xué)校以教育科研為動(dòng)力,努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色。學(xué)校把各個(gè)條線的工作具體分解,選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò),教師人人參與,形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化、科研隊(duì)伍層次化、科研活動(dòng)日?;?、科研措施制度化”的教科研特色,對學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。

我校的教科研工作,由校長直接領(lǐng)導(dǎo),副校長分管工作,教科室主任具體負(fù)責(zé),并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié),中心校、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。

在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中,教科研工作都放在了重要的位置,并對教科研工作作出了具體的安排。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況,制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃,并形成了以“教育科研為水平線,教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路,能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座,同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開展研究。在教科研成果的應(yīng)用上,與教師的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾,而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾。

教育科研是“第一生產(chǎn)力”,不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研,就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。教科研工作能順利開展,除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外,教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識的增強(qiáng)首當(dāng)其沖。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)行新教材培訓(xùn),明確課程改革的主要目的,增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。教科室組織教師加強(qiáng)對教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的。研究,并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的教育教學(xué)刊物,開放閱覽室,教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊,在閱讀的同時(shí)做好相關(guān)的理論摘錄,每月完成一篇摘錄,一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦,鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽,了解教育科研的新動(dòng)態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)的交流,解決自己的教科研困惑,清晰自己的教科研之路。就是這樣,學(xué)校強(qiáng)化科研意識,樹立人人都是教科研工作者的意識,使每位老師都積極投身于教科研研究與實(shí)踐。

一所學(xué)校的興旺發(fā)展,離不開一支師德高尚,教藝精湛的教師隊(duì)伍。近幾年來,學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè),把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置,加大了師資培訓(xùn)、校本教科研等方面的工作力度,相繼出臺了一系列制度、政策,如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等,通過各種形式進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校在上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真開展教科研活動(dòng),組織教師理論學(xué)習(xí)小組,為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間;開展幫扶結(jié)對活動(dòng),為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅,開展幫輔結(jié)對專題研討;實(shí)施“走出去,請進(jìn)來”戰(zhàn)略,即分層分批派出學(xué)校教師到全國各地聽課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng),同時(shí)邀請市內(nèi)外的名師、教育專家來校作課、講學(xué),本學(xué)年,邀請實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來校指導(dǎo);分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課,并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”,一年來,學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定,對學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前,學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。

教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。

目前學(xué)校有中國教育學(xué)會《生活化、活動(dòng)型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》,國家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)研究》,市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》,市級課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》、《對小學(xué)生行為的評價(jià)與指導(dǎo)》和《語文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)研究》及市級課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。

學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,定期召開課題組成員會;定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識;研究過程落實(shí),各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng),每次研討有明確的目的,及時(shí)反饋。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,加強(qiáng)“小課題”研究,制訂出相應(yīng)的子課題,從各個(gè)方面進(jìn)行研究。制訂好后先對自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,做到有案可據(jù),制訂好針對性的措施,并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教師制訂好研究計(jì)劃,通過匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點(diǎn),課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng):每學(xué)期讀一本教學(xué)專著;每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評掛鉤);每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。

教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思,由教學(xué)中細(xì)節(jié)問題的討論到整體教學(xué)問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo),因此,課前都有充分預(yù)設(shè),課后有教學(xué)反思,讓教師在實(shí)踐中提高,在反思中成長。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去,學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度,并不斷進(jìn)行修訂完善,每學(xué)期期末都對教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評比,對教科研工作取得一定成果(包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等)的教師,實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來,多篇論文在國家、省、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng);《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級一等獎(jiǎng),其中《小學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng)。

為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果,學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng)。近年來,學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場會”。

學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,宣傳教育科研知識,傳遞教科研信息,發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例,以此為依托,使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用。

在教科研工作上,我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果,但只能說是一種起步,一種開端。面向未來,我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,開拓辦學(xué)新思路,多找差距,多作研究,群策群力,在市、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下,更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研,不斷做出新的成績。

課題研究中期報(bào)告篇二

第二就是內(nèi)容的撰寫。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分:

一、課題研究的背景。

二、課題研究的內(nèi)容。

三、課題研究的目的和意義。

3、通過本次活動(dòng),使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高,進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

五、課題研究的步驟。

六、課題參與人員及組織分工。

七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。

課題研究中期報(bào)告篇三

課題簡介:課題由來、課題界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容。

研究情況:按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況;有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么、怎么做的。

疑難困惑:具體明白地提出研究過程中遭遇的問題(課題研究本身);實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難(課題研究的外部環(huán)境和客觀條件)。

后段設(shè)想:前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救;課題組面臨的疑難困惑如何解決;后段研究思路有何調(diào)整;后段主要研究活動(dòng)怎么安排。

資料:主要成果資料內(nèi)容;有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。

注意:以下為課題中期研究報(bào)告范例,其中著明“略”的地方需要我們在撰寫中期報(bào)告的時(shí)候進(jìn)行充實(shí)。

范例:

《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究》。

中期研究報(bào)告。

學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此,我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。

課題界定:我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度,與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

研究目標(biāo):通過研究,構(gòu)建出實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制,在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。通過研究,提高學(xué)生兩種能力。一是面對實(shí)際問題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題策略的能力;二是面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。

研究內(nèi)容:一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題;二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素,提出相應(yīng)的解決策略;三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑;四是在研究的過程中,不斷提高研究者的自身研究與教育的能力,從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念。

課題研究中期報(bào)告篇四

中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來,在具體教學(xué)的過程中,往往重讀、寫,輕聽、說。教師們并非不知道口才交際能力對于學(xué)生將來踏上社會后的再發(fā)展有著重要的作用,但迫于考試的壓力,不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋,而把許多能力的訓(xùn)練擠出了語文教學(xué)的課堂?,F(xiàn)在,在語文教學(xué)改革中,我們必須認(rèn)識提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性,提高學(xué)生“說”的能力作為語文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一,必須在語文課中給它以應(yīng)有的一席之地。

再則,我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作,都需要有一定的社會交際能力和口頭表達(dá)能力,教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員誰個(gè)不需口才?事實(shí)證明,在各行各業(yè)打拼取得成功,有良好的口語表達(dá)是多么的重要。

因此,有針對性的加強(qiáng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練刻不容緩。教師給學(xué)生提供行之有效的語言實(shí)踐形式,打造寬闊的語言實(shí)踐平臺,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中和社會交往中能說、敢說、樂說、善說,全面提高學(xué)生綜合能力,培養(yǎng)高素質(zhì)全方位發(fā)展人才,是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。

1.探索出有效的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生主動(dòng)積累語言,靈活運(yùn)用語言,能說會道。激發(fā)我校學(xué)生對“口語交際”的興趣。

2.探索出有趣、多樣而有效的語言實(shí)踐形式,讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活、規(guī)范地運(yùn)用語言進(jìn)行交際,從而發(fā)展學(xué)生的語言。

3.增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語言,用語言的意識,拓寬語文教學(xué)的渠道。

4.制定科學(xué)的評價(jià)體系,發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,構(gòu)建我校口語交際課的新思路、新模式。

1、20xx年11月下旬,進(jìn)行了《初中語文幾級能力研究》的問卷調(diào)查,并形成了報(bào)告。

2、20xx年11月下旬,開展了口語交際活動(dòng)《和》辯論賽活動(dòng),并形成總結(jié)性報(bào)告。

3、20xx年12月上旬,開展了口語交際活動(dòng)《話說我家》,并形成總結(jié)性報(bào)告。

4、20xx年12月下旬,開展了口語交際活動(dòng)《講故事,評故事》,并形成結(jié)論性總結(jié)。

5、20xx年1月上旬,開展口語交際活動(dòng)《交流格言》,并形成結(jié)論性總結(jié)。

1、學(xué)生的口語交際能力、口語交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。學(xué)生的膽子大了,口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了,合作交往的意識有了明顯的提高,在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。

2、學(xué)生掌握了一些口語交際的方法和技巧,學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高。

3、通過課堂教學(xué)過程的滲透,不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化,優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)生口語交際方法,形成良好的口語交際能力,學(xué)生學(xué)會在課堂中主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和意見,并能發(fā)表自己的看法,在小組討論中主動(dòng)積極發(fā)言。

4、通過這一階段的課題研究,使我的課題小組的成員從理論上得到了一定的提高,從課題的立項(xiàng),開展研究。同時(shí)在研究的過程中,大家集思廣義,從活動(dòng)的設(shè)計(jì),操作,反思中不斷提升教學(xué)能力,教育教學(xué)的水平得到了提高。

通過前一階段的對于課題研究的摸索和方法的實(shí)施,我們的思路是正確的,通過立足學(xué)生實(shí)際,立足教材,激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,掌握技巧,形成能力。同時(shí)將口語交際能力的訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中,采取積累,運(yùn)用,最終養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,從而提高學(xué)生的口語交際能力。

雖然說課題取得了一些成績,但在研究中我們也不斷的反思,也存在一些問題:

1、工作量大,時(shí)間緊忙不過來。(很多研究性的東西、資料查找都放在周末或放假做。)。

2、學(xué)校做這方面研究的人手少,缺少交流,很多東西有閉門造車孤立無援的感覺。因此,所整理的東西很粗糙存在個(gè)人觀點(diǎn),甚至錯(cuò)誤。

3、缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn),很多東西只靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn),缺少理論指導(dǎo)和專家指導(dǎo)。

4、對于農(nóng)村初中生這一塊,口語交際還是沒有得到足夠的重視,學(xué)生和一些老師認(rèn)為在這上面花費(fèi)時(shí)間劃不來。

1.緊抓教材,用活教材,進(jìn)一步提高學(xué)生交際興趣。

人人參與是口語交際課的前提,提高學(xué)生的口語交際能力的關(guān)鍵是訓(xùn)練要在口語交際的情境中進(jìn)行。根據(jù)每次訓(xùn)練要求,老師們在理解教材的編排意圖后,因課擇法,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在玩一玩、猜一猜、找一找、議一議、演一演、賽一賽等形式中進(jìn)行交際說話,使學(xué)生在每次訓(xùn)練中都處于新奇、興奮的積極狀態(tài)中,給學(xué)生提供了一個(gè)良好的交際氛圍,提高了交際興趣。

2.用各個(gè)途徑來挖掘口語交際的方法,最大程度獲得訓(xùn)練成果。

單純依靠作文課開展口語交際課的形式太過于單一,而且效果微乎其微,因此必須拓展口語交際訓(xùn)練的空間,加大訓(xùn)練的力度。為了開好頭,上到校長,下到教師,一律以身作則這也為他們提高書面語的表達(dá)能力提供了平臺。

3.盡量給給學(xué)生創(chuàng)造口語交際的機(jī)會,全面提高學(xué)生口語交際的能力。

口語交際的成功,光靠嘴上說是不行的,這相當(dāng)于紙上談兵。需要大量的時(shí)間活動(dòng)來實(shí)行。所以,學(xué)校給學(xué)生開展了豐富多彩的口語活動(dòng),比如辯論賽,演講比賽,小主持人等等,從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生口語能力。

總之,縱觀課題研究狀況,我們看到,教學(xué)改革的步伐和老師知識更新的速度總是存在著差距,研究的時(shí)間匱乏,有很多口語交際課仍是“穿新鞋,走老路”,沒有將新課程理念真正融入課堂。課題研究中部分教師面向全體學(xué)生做得不夠,所以,如何讓每個(gè)學(xué)生真正融入到口語交際這個(gè)大課堂,充分認(rèn)識到這一課程的重要性,是我們今后工作中要努力改進(jìn)的方面。我們堅(jiān)信,只要堅(jiān)持不懈地走下去,一定會有更大的收獲的。

課題研究中期報(bào)告篇五

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”

重慶市巫山大昌中學(xué)校戴直楷。

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”課題是重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題,于2015年12月立項(xiàng)(課題批準(zhǔn)號:szpj1550),現(xiàn)就課題研究中期成果作如下匯報(bào):

一、解決的問題。

本課題于2015年12月立項(xiàng)為重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題(課題批準(zhǔn)號:szpj1550),自2016年2月開題至今已具體實(shí)施了一年有余的時(shí)間。課題組在研究中,借助網(wǎng)絡(luò)查閱大量資料,了解分析了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要現(xiàn)狀,明確了一些亟待解決的難題:組織實(shí)施不公、可操作性不強(qiáng)、區(qū)分度不高、結(jié)果使用不力等,課題組結(jié)合招生考試制度改革有關(guān)政策和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)現(xiàn)狀及本校實(shí)際,從學(xué)生綜合素質(zhì)的成因、培養(yǎng)和評價(jià)要素等方面,積極探索農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的規(guī)范而有效的操作模式;以“家校共育、立德樹人”的基本理念,從學(xué)生的家庭、學(xué)校及社會,探索學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(或培養(yǎng)),考慮其評價(jià)的公平公正及有效的基本要素,制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》及其一系列學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度,設(shè)計(jì)了制定方案制度——確定評價(jià)目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報(bào)運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基本流程,基本建立學(xué)生的自我培育及評價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任(任課教師)引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——][年級組、教導(dǎo)處、德育處多部門(紙質(zhì)文檔與電子文檔)共同保管的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

二、解決問題的措施。

1.成立課題組,建立制度,為課題研究提供保障。

課題組嚴(yán)格遵循國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和市教委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》(教基二【2014】11號),深入思考,結(jié)合本校普通高中新課程改革實(shí)施以來有關(guān)經(jīng)驗(yàn),選擇“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”課題,組織申報(bào)了重慶市教育評估院《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效性研究》專項(xiàng)課題。課題獲重慶市教育評估院立項(xiàng)后,學(xué)校再次召開課題研究人員會議,確定課題組研究人員資格,認(rèn)真分析課題研究背景及其現(xiàn)狀,擬定研究思路、研究方法和基本途徑,制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案,并制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校“農(nóng)村普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”課題管理辦法》,確保課題研究真實(shí)有效,并在聘請?jiān)h教育科熊遠(yuǎn)國科長、縣教研室主任教育學(xué)會會長鄺爾安主任、教研室副主任趙良繁主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,于2016年2月正式開題。

開題后,成立由學(xué)校校長親自負(fù)責(zé),學(xué)校骨干教師為主要研究成員的課題研究管理小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上給于大力支持,保障此課題研究的順利進(jìn)行。要求在研究過程中,每階段都有具體的研究計(jì)劃,課題組成員兩周一見面,交流研究現(xiàn)狀;一月一總結(jié),對研究結(jié)果和過程中出現(xiàn)的問題匯總,提出下一步研究目標(biāo)。

課題組嚴(yán)格按照《課題管理辦法》,仔細(xì)斟酌并擬定本課題研究計(jì)劃,確立階段研究目標(biāo),各研究成員明確分工,細(xì)化目標(biāo),責(zé)任到人。本課題從2015年12月立項(xiàng)開始,2017年12月結(jié)束,周期為二年,研究工作分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,研究準(zhǔn)備階段(2015年10月至2015年11月);第二階段研究實(shí)施階段(2015年12月到2016年11月);第三階段,研究結(jié)題階段(2016年12月到2017年12月)。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),助推課題研究實(shí)踐。

綜合素質(zhì)評價(jià)是新課程改革及招生考試改革的重要內(nèi)容,學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,主要取決于學(xué)生潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭及學(xué)校規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng)。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、學(xué)生成長規(guī)律及新課程觀學(xué)習(xí),便于規(guī)范有效提煉學(xué)生正確的綜合素質(zhì),落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)及人才選拔。教育科研課題研究,并非經(jīng)驗(yàn)的提煉,而是對教育教學(xué)過程中的困惑通過反復(fù)探究實(shí)踐,尋求解決辦法的一個(gè)過程。解決問題務(wù)必要有理論作支撐,對搞課題研究的人來說,必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。尤其像農(nóng)村這種條件不是特別優(yōu)裕的學(xué)校,就更是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在這種道理指引下,我們把與課題有關(guān)的理論書籍盡數(shù)收集,然后集體學(xué)習(xí)、相互傳閱,而且,學(xué)習(xí)活動(dòng)一如既往、永不停止。豐富理論知識,提高研究能力。

4.研讀政策制定相關(guān)制度,開展行動(dòng)研究。

學(xué)生綜合素質(zhì)受家庭、學(xué)校及社會影響,學(xué)生必須遵循社會發(fā)展規(guī)律,自覺接受家庭、學(xué)校及社會潛移默化的自我培養(yǎng)和家庭、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)培養(yǎng),促進(jìn)其綜合素質(zhì)的健康科學(xué)發(fā)展。在新課程改革及招生考試改革之中,落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),務(wù)必遵循社會發(fā)展需要,結(jié)合“以人為本”理念,研制學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)量標(biāo),同時(shí),高度關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和成長過程,才能真正落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的本質(zhì)意義和價(jià)值,為此,課題組在學(xué)校推行新課程改革的基礎(chǔ)上,完善了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則(試行)》,設(shè)計(jì)了《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表(學(xué)期表)》和《重慶市巫山大昌中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系》,制定了《大昌中學(xué)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)證據(jù)采集制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)證據(jù)錄入制度》、《大昌中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程與結(jié)果監(jiān)督管理制度》等一系列學(xué)生在綜合素質(zhì)操作實(shí)施制度,建立了學(xué)生成長檔案,基本形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)操作流程和管理體系,這是下一步研究的重要保證。

5.大量的材料收集與整理。

通過網(wǎng)絡(luò)大量收集新課程背景下,普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施的現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)校實(shí)際對比分析,借鑒因地域差異、學(xué)校環(huán)境、社會關(guān)注等因素,出現(xiàn)評價(jià)觀測、證據(jù)采集的畏難情緒和人為因素,也導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信馬由韁、不講原則、不講規(guī)矩等諸多亂象,致使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)嚴(yán)重失真的現(xiàn)象,建立可量化、可收集到明顯證據(jù)材料的評價(jià)項(xiàng)目樣本選項(xiàng),探索切實(shí)可行的政策,統(tǒng)一評價(jià)口徑和標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制,確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范有序進(jìn)行,初步形成《以事實(shí)為依據(jù),以證據(jù)為準(zhǔn)繩》的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)典型案例分析和論文《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范操作之我見》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)讓教育體現(xiàn)人的培育本質(zhì)》,有效促進(jìn)學(xué)校管理及教育教學(xué)水平的提高。

三、已取得的階段成果。

1.理論成果。

(1)激發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)識,轉(zhuǎn)變新時(shí)期人才觀念。

本課題旨在加強(qiáng)招生考試制度的改革,強(qiáng)化素質(zhì)教育和人才選拔的技能和措施探索,主管部門、學(xué)校及老師們的高度重視,課題研究任務(wù)重,教師參與面大(充分發(fā)動(dòng)班主任、任課教師)、涉及范圍廣(學(xué)校、家庭及社會),課題研究已經(jīng)影響到全校的所有教師,激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長,對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識,人才觀念正在悄悄變化。學(xué)校無論是德育教育,還是文化教學(xué),都牽涉學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有老師,以及學(xué)生家長,也為課題組提供案例,積極支持和幫助此課題研究,為此課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

(2)明確學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展因素,探索公正公平評價(jià)策略。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),在導(dǎo)向上雖然以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、合作交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度為主,學(xué)科成績、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐,照常反映學(xué)生的綜合素質(zhì),主要涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境(家庭、學(xué)校及社會),在學(xué)生潛移默化的自我培育和家庭、學(xué)校的規(guī)范引領(lǐng)指導(dǎo)培育下發(fā)展形成。要公正公平而有效地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià),務(wù)必采集學(xué)生在家庭、學(xué)校及社會環(huán)境中養(yǎng)成的良好綜合素質(zhì)的有力證據(jù),以避免信馬由韁、我行我素的主觀定論,為此,課題組結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的政策與要求,制定了《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》及素質(zhì)培養(yǎng)、征集采集、證據(jù)錄入及評價(jià)監(jiān)督等一系列規(guī)章制度,探索公正公平評價(jià)策略。

(3)基本建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)操作流程,形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和管理體系。

根據(jù)《重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》及有關(guān)制度,成立了“重慶市巫山大昌中學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”,并按照素質(zhì)培養(yǎng)、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評價(jià)監(jiān)管擬定相應(yīng)職責(zé),確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)真實(shí)有效、公平公正;形成了制定方案制度——確定評價(jià)目標(biāo)——強(qiáng)化宣傳引領(lǐng)——落實(shí)素質(zhì)培育——遴選證據(jù)樣本——錄入審核公示——流程監(jiān)督管理——結(jié)果申報(bào)運(yùn)用的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基本流程和基本建立學(xué)生的自我培育及評價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任(任課教師)引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組、教導(dǎo)處、德育處多部門(紙質(zhì)文檔與電子文檔)共同保管的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

2.已發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、專著情況。

(3)《以事實(shí)為依據(jù),以證據(jù)為準(zhǔn)繩》戴直楷“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)典型案例分析”上報(bào)重慶市教育評估院“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)有效性研究”專項(xiàng)課題組。

四、遇到的困惑與困難。

1.目前,課題材料收集量大、面廣,還存在分類模糊現(xiàn)象,導(dǎo)致歸納整理上的誤區(qū)。需結(jié)合相關(guān)理論,認(rèn)真分析前階段課題研究中的細(xì)節(jié),減少課題研究中的無用功。

2.課題研究雖取得了一定成果,并在全校推廣運(yùn)用中收到成效,但對學(xué)生綜合素質(zhì)有效證據(jù)的遴選缺乏科學(xué)合理的法理支撐,難以量化、無法收集到明顯證據(jù)材料的評價(jià)項(xiàng)目等方面還很大盲點(diǎn),導(dǎo)致問題分析受阻。

3.課題研究人研究意識有待加強(qiáng),研究技術(shù)和能力還需強(qiáng)化培養(yǎng),給課題研究進(jìn)展帶來一定影響,需讓其盡快熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)與情況。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)涉及人才的選拔與運(yùn)用,區(qū)域性因素影響特別大,還需主管部門根據(jù)社會發(fā)展的需要,力求為國家建設(shè)培養(yǎng)健康、有用和創(chuàng)新性人才,在盡力考量區(qū)域性影響的情況下,制定較為公平合理的政策,擬建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),讓學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。

5.雖學(xué)校對此課題研究相當(dāng)重視,給予各方面的支持,但農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,給課題研究帶來的困難和挫折是不言而喻的。

五、課題研究下一階段推進(jìn)計(jì)劃。

本課題還有一年的研究時(shí)間,在這段時(shí)間里,我們打算從以下幾方面來實(shí)踐我們的課題:

1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)理論,深入思考,提升研究能力。

2.認(rèn)真制定課題計(jì)劃,撰寫課題案例,撰寫與課題有關(guān)的教育敘事,撰寫和課題有關(guān)的論文。

3.分析匯總,總結(jié)提升,重點(diǎn)突破,以點(diǎn)帶面,不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。

4.努力實(shí)踐,不斷反思,在不斷研究中繼續(xù)探索,形成《農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究》報(bào)告。

六、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。

本課題立足于農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的規(guī)范化操作,挖掘?qū)W生綜合素質(zhì)的發(fā)展因素,從素質(zhì)培養(yǎng)、證據(jù)采集、證據(jù)錄入和評價(jià)監(jiān)管等方面,探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本流程,本教育就是對人才的培養(yǎng),若忽視培養(yǎng)談評價(jià),當(dāng)然會出現(xiàn)信馬由韁、我行我素的不負(fù)責(zé)任之現(xiàn)象,為此,按照教育基本內(nèi)涵“培養(yǎng)-評價(jià)-運(yùn)用”的原則,基本形成學(xué)生的自我培育及評價(jià)——同學(xué)互助影響及監(jiān)督記載——班主任(任課教師)引導(dǎo)培育及監(jiān)督調(diào)研走訪記錄——證據(jù)錄入與審核公示——年級組、教導(dǎo)處、德育處多部門(紙質(zhì)文檔與電子文檔)共同保管的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

七、預(yù)期研究成果。

《〈農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究〉課題研究報(bào)告》。

重慶市巫山大昌中學(xué)校。

“農(nóng)村普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)規(guī)范化操作研究”課題組。

2017年3月28日。

課題研究中期報(bào)告篇六

0―6歲幼兒親子活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究。

負(fù)責(zé)人施寶莉。

負(fù)責(zé)人所在單位。

課題研究進(jìn)展情況。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”

7月,申報(bào)小課題后,我與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討、研究,正式開始了對本課題的研究,并將小課題研究的開題報(bào)告呈現(xiàn)于博客。(www.fwsir.com)我們通過行動(dòng)研究法,采取走出去、請進(jìn)來等形式,結(jié)合本院的教育教學(xué)內(nèi)容,預(yù)先準(zhǔn)備了具有針對性的多項(xiàng)親子活動(dòng)方案,請家長來園或帶孩子一起走進(jìn)社會和自然,共同進(jìn)行感受和體驗(yàn),發(fā)揮家長的作用,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,增進(jìn)幼兒與家長間的親情,增進(jìn)家長對幼兒園及自己孩子的了解。

9月開學(xué)后,我們小課題成員認(rèn)真搜集相關(guān)資料,并結(jié)合本院各年齡段班級的實(shí)際情況,對小課題研究的部分方案進(jìn)行了修改完善,并于9月――12月先后實(shí)施了中小班“快樂城墻游”親子主題活動(dòng)、大班組“環(huán)保陽光、戶外玩具”親子手工活動(dòng)、中班組“動(dòng)動(dòng)手―環(huán)保就在你身邊”親子手工活動(dòng)、小班組“我們一起diy”親子活動(dòng)、大班親子主題活動(dòng)“從小愛科學(xué)”等活動(dòng),并將相關(guān)活動(dòng)方案及時(shí)呈現(xiàn)于博客。

與此同時(shí),我們采取觀察法對0―2歲嬰兒的`親子活動(dòng)中,嬰兒的動(dòng)作發(fā)展(大肌肉、小肌肉)、語言發(fā)展、聽力發(fā)展、思維發(fā)展等為主要內(nèi)容的親子活動(dòng)進(jìn)行研究。由于該部分內(nèi)容是實(shí)時(shí)筆記的形式,所以我們將在1月至2月期間,將利用寒假時(shí)間進(jìn)行集中整理,并將及時(shí)呈現(xiàn)于博客中。

存在的困難及解決思路。

存在的困難:

1、在3―6歲幼兒親子活動(dòng)的研究中,由于各項(xiàng)親子活動(dòng)都是眾多班級(6個(gè)以上)集體進(jìn)行,參與活動(dòng)人數(shù)較多,而課題相關(guān)研究人員有限,所以在進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí),難以縱觀全體,只能顧及個(gè)別班級。

2、作為幼兒園教師,在課題研究中雖可以積極組織各種親子活動(dòng),進(jìn)行觀察研究,但在相關(guān)領(lǐng)域仍缺乏一定的理論支撐與指導(dǎo)。

解決的思路:

1、繼續(xù)深入開展小課題研究,在活動(dòng)前后,多與其他同事們進(jìn)行交流,汲取同事們積累的直接經(jīng)驗(yàn),積極尋求他們的幫助,收集小課題研究相關(guān)的方案、照片、文獻(xiàn)資料等,積累教育資源,及時(shí)小結(jié)研究成果,提高我們小課題研究的質(zhì)量,確保研究成果具有代表性和典型性,使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。

2、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí),積極進(jìn)行活動(dòng)反思和小結(jié),尋求相關(guān)領(lǐng)域的專家的指導(dǎo)。

能否按期結(jié)題。

能按時(shí)順利結(jié)題。

專家的指導(dǎo)和建議。

課題研究中期報(bào)告篇七

立項(xiàng)號2011xkt-zxwy083課題名稱淺談如何有效地做好初高中英語教學(xué)的銜接負(fù)責(zé)人劉艷所在單位西安市東方中學(xué)結(jié)題報(bào)告。

關(guān)鍵詞詞匯,閱讀教學(xué),銜接結(jié)題報(bào)告摘要初高中英語教學(xué)的銜接,是每一位英語教師都很關(guān)注的話題。本學(xué)期正好任教新高一年級,教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中的許多心得和感受對于課題的完成有極大幫助。課題研究過程中不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題并且及時(shí)整改,使得課題研究真正的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)教學(xué)實(shí)踐也補(bǔ)充完善了課題研究。對于銜接階段的詞匯和閱讀教學(xué),相信會是非常行之有效的。

結(jié)題報(bào)告(一、課題背景及界定。

在什么背景下我遇到了什么問題?這個(gè)問題的內(nèi)涵是什么?

二、理論依據(jù)及意義。

研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。

三、研究的過程與方法。

四、研究結(jié)果與成效。

五、存在問題及改進(jìn))。

課題背景及界定:在日常的高中英語教學(xué)中,總會聽學(xué)生說,初中時(shí)候很輕松的就可以考八九十分,就算平時(shí)不學(xué),考試前背一背也是很有效果的`,考試時(shí)候至少不會太差。但是上高中以后,高一第一次英語考試往往非常受打擊,因?yàn)榭己靡稽c(diǎn)也就六七十分,想要得高分太難了。最主要的是,好像不會考試了,因?yàn)榭嫉牟⒉皇瞧綍r(shí)課堂上所學(xué)的知識,不知道應(yīng)該如何應(yīng)考。這個(gè)困惑,幾乎是所有高中生的困惑,也是所有高中英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題,教育銜接的問題,因?yàn)橹挥凶鹬亟虒W(xué)實(shí)際的教學(xué)才是有效地教學(xué)。只有幫助學(xué)生很好的解決了這個(gè)問題,我們的高中英語教學(xué)才會收到更佳效果。因此也是帶著這個(gè)問題,同時(shí)結(jié)合自己即將進(jìn)入高一英語教學(xué)的實(shí)際,我選定了本課題。

課題研究過程當(dāng)中,始終以尊重教育規(guī)律,尊重教學(xué)實(shí)際為依據(jù),通過多次聽課,參與課堂評議,查閱相關(guān)資料,研究初高中英語教學(xué)銜接的理論成果和參考他人的研究成果并最終結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開。同時(shí),參照《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,努力使自己的研究成果更好的切合實(shí)際。

研究過程與方法:

課題研究過程總體分為三個(gè)階段。第一階段搜集資料,通過查閱相關(guān)資料,聽課,與初中英語任課教師交流,總結(jié)自己的教學(xué)體會,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)初高中英語教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異,為課題的進(jìn)一步展開奠定基礎(chǔ)。

第二階段,確定新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求,總結(jié)如何在常規(guī)教學(xué)中做好初高中英語教學(xué)銜接的理論依據(jù)及方法,并且將其付諸實(shí)踐。

然后進(jìn)入最關(guān)鍵的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐具體過程如下:

開學(xué)初期,使學(xué)生明確初高中英語教與學(xué)的差異,明確高中英語課標(biāo)要求,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

然后再教學(xué)中重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐及總結(jié):詞匯與閱讀。詞匯方面,讓學(xué)生從最基本的語音學(xué)起,知道高中英語詞匯的學(xué)習(xí)方法和技巧。在此階段總結(jié)了自己的一些可行的方法。閱讀理解方面,從每一篇課文講起,讓學(xué)生明白應(yīng)該如何正確的進(jìn)行閱讀。然后針對高考要求,認(rèn)真講解每一篇閱讀理解,方法先行。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持每天做閱讀練習(xí)。在此過程中通過跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時(shí)解決,收到了良好的效果。

研究結(jié)果與成效:本課題最終的研究結(jié)果,以最終論文《淺談如何有效地做好初高中英語詞匯與閱讀教學(xué)的銜接》論文為主要研究成果,輔以查閱的相關(guān)資料,通過聽課和與初中英語任課教師交流等方式總結(jié)完成的《初高中英語教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律探索》隨筆,借鑒他人研究結(jié)果并結(jié)合自己看法初步得出的《如何在常規(guī)教學(xué)中做好初高中階段教學(xué)的銜接》小論文,輔以高一英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的課件及教學(xué)設(shè)計(jì),最終使得課題圓滿完成,達(dá)到了自己最初的設(shè)想目的及要求。

存在問題及改進(jìn):通過課題研究,我對于初高中英語教學(xué)銜接,也有了自己的見解。但是覺得仍然存在一些問題和困惑。例如詞匯教學(xué)中,我從一開學(xué)就教給學(xué)生并反復(fù)強(qiáng)調(diào)的音標(biāo)知識,學(xué)生仍然存在極大的困惑。我反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的閱讀理解的做題方法,學(xué)生需要在整個(gè)高中英語學(xué)習(xí)過程中去慢慢掌握。今后仍需繼續(xù)完善自己的研究成果,努力探討更加適合的銜接段的教學(xué)方法,爭取自己專業(yè)進(jìn)步的同時(shí),更好的幫助學(xué)生搞好英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)1,英語課程標(biāo)準(zhǔn)[m].(實(shí)驗(yàn))人民教育出版社。

2,汪錦芝初高中英語教學(xué)的銜接[j];安徽教育。

3,王愛英初高中英語銜接淺談。

課題研究中期報(bào)告篇八

我校開展《小學(xué)語文閱讀教學(xué)》課題研究已有半年時(shí)間,取得了一定成效?,F(xiàn)將這段時(shí)間的工作匯報(bào)如下:

我校先后展開了“課內(nèi)如何提高學(xué)生閱讀能力”、“如何進(jìn)行課外閱讀”、“課外閱讀與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系”等主題大討論活動(dòng)。通過討論,初步解決了教師和學(xué)生的思想認(rèn)識問題,為課題研究活動(dòng)的開展創(chuàng)造了有利的輿論氛圍。

以課堂教學(xué)改革為突破口,讓小學(xué)生在語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)過程中,在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,保持“樂xx、主動(dòng)閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”,形成一種自身的能力,并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。

1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出:當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與達(dá)到自己的目的有關(guān)時(shí),就會全身心地投入到這種學(xué)習(xí)中去。因此,首先要讓學(xué)生明確閱讀的目的。其次,以和諧、民主的師生關(guān)系,寬松民主的氛圍為基礎(chǔ),以靈活多變,富有情趣的方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。并兼以采用適當(dāng)?shù)拈喿x交流活動(dòng),想方設(shè)法,喚醒學(xué)生沉睡的自主意識,激活學(xué)生的參與意識,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

2、給孩子提供自主閱讀的機(jī)會。

教師為學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會最基本的兩個(gè)因素就是時(shí)間和空間。從時(shí)間上來說,課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀懂課文,理解課文,課后也要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀;從空間上說,要改變以教師講述,提問為主的形式,讓學(xué)生的自主閱讀、小組交流、走上講臺等多種形式靈活組合起來,形式多樣化,擴(kuò)大單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的空間,提高自主閱讀的質(zhì)量。

3、閱讀策略的指導(dǎo)。

影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括:

(1).詞匯障礙。

(2).語法障礙。

(3).背景知識障礙。

非知識性障礙包括:

(1).心理障礙。

(2).閱讀習(xí)慣。

(3).閱讀速度。

(4).閱讀技巧。

而閱讀策略是指在閱讀過程中有意識地調(diào)控閱讀環(huán)節(jié)的過程,它是有目的,有計(jì)劃地靈活運(yùn)用一系列閱讀方法或技能的學(xué)習(xí)過程。通過使用科學(xué)的閱讀策略可以幫助學(xué)生掃清閱讀障礙、收集準(zhǔn)確信息、形成個(gè)人理解。閱讀策略的內(nèi)容主要包括閱讀技巧、語篇能力和思維能力。閱讀策略可以進(jìn)一步劃分為:閱讀過程中的情意策略、認(rèn)知策略和智力策略。根據(jù)各種策略的指導(dǎo)組織教學(xué)活動(dòng)并將它內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)定的自主閱讀策略。這些主要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,閱讀教學(xué)模式的建立可以幫助學(xué)生形成固定的閱讀方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是提高閱讀能力的主要方法。

調(diào)查表明學(xué)生的閱讀方法匱乏,自主閱讀能力較差。在大力提倡自主學(xué)習(xí)的今天,我們的閱讀也要改變以往的陳舊方法,轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,運(yùn)用有效的閱讀方法,自主領(lǐng)悟閱讀的真諦,才能使閱讀真正成為學(xué)生展示自我能力的舞臺。

5、完善激勵(lì)評價(jià)機(jī)制,激發(fā)興趣,增強(qiáng)自信心。

在閱讀教學(xué)過程中,教師的贊賞、激勵(lì)的評價(jià)語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),對課文產(chǎn)生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的'自信心。

6、良好意志的培養(yǎng)。

所謂意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程,是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于小學(xué)生理解能力處于發(fā)展過程中,閱讀材料總會碰到看不懂、理解不透的地方,這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄的決定。所以擁有良好的意志品質(zhì)是十分重要的。

1、開放學(xué)校圖書室,指導(dǎo)高年級學(xué)生自己去借書、低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下借閱圖書。

2、有效利用班級圖書柜——每班成立幾個(gè)讀書小組,每名組員至少帶一本讀物,實(shí)行組內(nèi)交換閱讀,輪流完畢進(jìn)行班內(nèi)交換閱讀,實(shí)現(xiàn)圖書數(shù)量的增加。

3、建議家長每天督促孩子在做完作業(yè)后讀15--30分鐘的書。

4、設(shè)計(jì)豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展、自編小報(bào)等;激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

1、向?qū)W生推介優(yōu)秀圖書書目,激勵(lì)學(xué)生好讀書,讀好書。

2、美文誦讀。引導(dǎo)學(xué)生讀美文、畫美文、寫美文、表演美文,表達(dá)學(xué)生對中華文化的熱愛和詮釋。

3、開展讀書筆記展評活動(dòng),并將班級學(xué)生優(yōu)秀讀書筆記匯集成冊,編印《我讀書我快樂》。

4、開展看圖作文、下水作文活動(dòng),并將部分學(xué)生優(yōu)秀作品匯集成冊,編印《優(yōu)秀作文選》。

1、營造了師生讀書氛圍,養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

2、利用班級圖書柜,實(shí)現(xiàn)了閱讀資源共享。

3、課內(nèi)課外有效鏈接,拓展了學(xué)生閱讀空間。

4、以讀促寫,讀寫結(jié)合,提升了學(xué)生文化素養(yǎng)。

5、教中感悟,總結(jié)反思,提升了教師教學(xué)水平。

6、開展各種讀書活動(dòng),有效地促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

在課題研究的推動(dòng)下,學(xué)校的整體閱讀環(huán)境得到了改善,學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到了較好的培養(yǎng),閱讀能力有了較大的提高,教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀、參與教科研的能力也得到了有效提升。在銅冶鎮(zhèn)舉行的閱讀大賽活動(dòng)中,閆淑怡等3名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng),李xx等學(xué)生獲得二等獎(jiǎng),高xx等學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)。李智芳和xx老師在“一師一優(yōu)課”比賽中均獲得了可喜的成績。

1、由于課外閱讀具有開放性、廣泛性,不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容,個(gè)體的獨(dú)特性,使得對課題的研究與管理增加了一定的難度。如何有效深入開展,是我們探究并需加以解決的研究課題。

2、進(jìn)一步構(gòu)建更有效課堂閱讀教學(xué)模式。實(shí)踐中,我們雖然積極探索,但有效課堂閱讀教學(xué)模式還未完全成型,還需我們進(jìn)一步探索、總結(jié)、歸納、提煉與實(shí)踐。

3、如何進(jìn)一步有效抓好過程管理。從閱讀的過程來看,它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在,得益于未來”的過程,其效果很難在短時(shí)間得到收效,勢必會影響到老師的研究積極性和學(xué)生持之以恒的閱讀積極性。這些因素在本課題研究的過程中增加了管理難度。

課題研究中期報(bào)告篇九

工作報(bào)告是對研究工作做事務(wù)性說明,而非學(xué)術(shù)性說明。就是“工作總結(jié)報(bào)告”,屬于工作情況匯報(bào)。

2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的措施。

3、作用與效果。

4、經(jīng)驗(yàn)與體會。

5、存在問題與努力方向。

研究報(bào)告(不少于5000字)是描述一項(xiàng)課題研究的進(jìn)展和結(jié)果的文件,一般應(yīng)提供系統(tǒng)的或按工作進(jìn)程的研究信息,可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn),以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價(jià)。承諾預(yù)期成果為研究報(bào)告、(系列)論文的課題,“研究報(bào)告”應(yīng)作為課題鑒定的“成果主件”。

研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)包括以下幾方面:

一、課題名稱:

一般不要超過20個(gè)字,課題名稱要能確切地反映研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對象、變量關(guān)系、方法。

二、課題的提出:

課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個(gè)方面:

1、課題提出的背景。

2、課題研究的目的、意義及價(jià)值。包括教育教學(xué)存在的問題,解決問題的作用,說明國內(nèi)外研究的進(jìn)展情況和趨勢以及本課題研究的先進(jìn)性和創(chuàng)造性。

3、課題的理論依據(jù)。課題采取何種教育理論做支撐。

4、課題的實(shí)踐依據(jù),即完成課題的條件分析(包括兩個(gè)方面:一方面要分析研究人員、實(shí)驗(yàn)教師的知識結(jié)構(gòu)、科研水平、心理素質(zhì)、興趣愛好等,另一方面要分析學(xué)校開展課題研究的硬件、軟件環(huán)境及投入的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等)。

三、課題的界定和理論假設(shè):

課題的界定是對題目中的主要概念做出界定,對術(shù)語做出解釋。理論假設(shè)是簡述課題研究的預(yù)期效果,即由于a達(dá)成了b。

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要研究解決哪些具體問題。

五、研究內(nèi)容:

即選擇哪幾個(gè)方面的內(nèi)容入手研究。

六、研究對象:

研究對象要說明選擇哪個(gè)年齡段的學(xué)生來進(jìn)行研究,即研究對象的年級要明確。

七、研究方法:

在課題研究中要根據(jù)課題特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

八、研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施:

這部分是階段性研究報(bào)告的重點(diǎn),對研究最具說服力。包括研究。

的基本策略,研究的基本步驟和具體措施。

九、研究結(jié)果:

主要是概述在研究過程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實(shí)地對研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么,并分析和評價(jià)研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對研究的結(jié)果的見解或觀點(diǎn)。

十、問題與思考及建議:

在這一部分中可以對研究中遇到的實(shí)際困難、有待于解決的問題給予指出或進(jìn)行反思,并提出解決的對策。

十一、研究成果:

通過三年的研究,取得的研究成果,包括研究報(bào)告、論文、專著、物化成果(包括典型課例、課件、資源等)。注意研究課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。

8.工作報(bào)告的格式以及寫法。

9.工作報(bào)告基本格式。

課題研究中期報(bào)告篇十

2.實(shí)施階段:9月-2010月。

全面啟動(dòng)課題研究,注重過程動(dòng)態(tài)管理、調(diào)控、在實(shí)踐中不斷修正研究思路,定期進(jìn)行成果展示,經(jīng)驗(yàn)交流。

3.總結(jié)階段:2013年12月。

以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn),對課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析與歸納,收集、整理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、器材等研究資料,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,邀請專家及上級主管部門結(jié)題論證。

四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn):

1.研究報(bào)告,包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告。

2.反映該課題的多媒體課件,以及各種資料。

課題研究中期報(bào)告篇十一

立項(xiàng)編號????jcjy14160。

課題名稱如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究。

學(xué)科分類????小學(xué)英語。

主持人?????黃蘭蘭。

所在單位????北向店完全小學(xué)。

填表日期????2015年6月29號

光山縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室?制。

2015年6月15日。

中期檢查活動(dòng)提示:

中期檢查活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果,研討課題研究的可持續(xù)性,重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。中期檢查活動(dòng)建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織,或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,并盡可能向社會開放。

1、中期檢查活動(dòng)簡況:檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評議專家(課題組外專家,專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

《如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究》于2014年12月在學(xué)校立項(xiàng)后,為加強(qiáng)對教育科研課題研究的管理和指導(dǎo),促進(jìn)課題研究工作的深入開展,努力提高課題研究的實(shí)施水平和研究質(zhì)量,2015年6月15日,縣教科所一行幾人來我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo),并嚴(yán)格對課題進(jìn)行了認(rèn)真檢查和指導(dǎo)。

檢查時(shí)間:2015年6月15日。

地??點(diǎn):北向店鄉(xiāng)完全小學(xué)。

評議專家:徐穩(wěn)、李勁松、劉彥。

參與人員:黃蘭蘭、裴曉燕、裴丹、徐冉、金晶、宋衛(wèi)兵。

二、中期報(bào)告要點(diǎn):研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等,限5000字以內(nèi),(可加頁)。

一.前一階段課題研究進(jìn)展情況。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),統(tǒng)一提高認(rèn)識。

理論指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中國教育改革與發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育改革實(shí)施綱要》和《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí),我們不僅充分地認(rèn)識到?jīng)]有“教科研,就沒有學(xué)校的發(fā)展;沒有課題研究,就沒有教師素養(yǎng)的全面提高”,而且還深深地感到“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有效途徑。因此課題組成員認(rèn)真反思、總結(jié)以往的教育教學(xué)工作,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念,統(tǒng)一了認(rèn)識。為了更好地從事課題研究,我們不僅以研代訓(xùn),積極開展教研活動(dòng),而且還多次邀請縣、鄉(xiāng)優(yōu)秀老師來校指導(dǎo)課題研究工作。他們每次的精心指導(dǎo),真知灼見都推進(jìn)了我校課題研究的健康成長。

(二)完善課題措施,強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。?。

(三)立足研究方向,落實(shí)研究措施。

自本課題研究開始以來,我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo),具體負(fù)責(zé)課題的布置分工,監(jiān)督、考察、匯總、評解。課題組各個(gè)教師都積極參加,分工明確,從不同角度,對同一課題內(nèi)容進(jìn)行搜集、匯總、實(shí)踐、比較、總結(jié)。協(xié)商討論,提出自己的見解,并撰寫課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會。至今我們課題組全體成員積極投入研究,克服重重困難,一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究,并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對課題研究中存在的問題進(jìn)行反思,及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略,加強(qiáng)對保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行研討。

3.深入學(xué)生,通過問卷調(diào)查,分析歸納學(xué)生不喜歡英語課的原因。為了優(yōu)化英語課堂教學(xué),準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡英語課堂的原因,我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式,進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。找出了學(xué)生不喜歡英語課堂的原因。

二、階段性成果。

從我們研究的過程來看,還是取得了一定的成效。?。

(一)學(xué)生方面?。

1.?“如何保持農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略”課題的研究,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加,從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。

4.?小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課,對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面。?“如何保持農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明,實(shí)驗(yàn)的班級成績無論是平均分還是大幅度提高都高于對比班。

(二)教師方面:?。

通過課題研究,使我們課題組的成員從理論上得到了一定的提高。同時(shí)在研究的過程中,大家集思廣益,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、操作、反思中不斷提升,教學(xué)能力、教育教學(xué)的水平得到了提高。

1.在課題研究中,通過一次次的理論學(xué)習(xí),實(shí)踐研討,問題分析,我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上,開始針對自己的問題進(jìn)行分析,挖掘教學(xué)中潛在的資源,教科研意識也得到了提升。

3.從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在,我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。

三、主要?jiǎng)?chuàng)新之處。

(一)探究學(xué)生喜歡英語課的方法。

(1)用靈活多樣的導(dǎo)入方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。?課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的,導(dǎo)入是否精彩,直接影響著這節(jié)課的成敗。因此,我們在一起討論分析,達(dá)成共識。上課開始,教師要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),采用靈活多樣的方法導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色。

(4)生活化教學(xué)資源和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。?多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀,方便利用優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,又可以極大的吸引小學(xué)生的課堂注意力,多余提高課堂效果,作用極大。

四、課題研究中存在的問題和不足?。

3、課題組之外的部分教師不夠重視,資源利用有限。

5、參研教師的總體素質(zhì),比如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待加強(qiáng),需進(jìn)一步提高。

五.重要變更。

1.加大教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)的力度,力爭使教師調(diào)控課堂,實(shí)際應(yīng)變的能力有所提高。

2.多組織教師讀書,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.組織課題組之外的教師一起利用資源。

4.緊抓課堂教學(xué)藝術(shù)在每堂課中的運(yùn)用。

5.加強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力。

六.下一步工作計(jì)劃??1、針對已有的方案再次梳理,找出存在的問題,提出修改意見,進(jìn)行較為具體的經(jīng)驗(yàn)交流,形成可行、可持續(xù)的課堂模式。??2、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論。除學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)外,還在網(wǎng)上閱讀關(guān)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)文章。??3、開展實(shí)際教學(xué)研究。在教學(xué)中,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,采取多種教學(xué)方法及評價(jià)競爭機(jī)制,爭取通過實(shí)際操作,有所獲。??4、組織教師分析論證與撰寫論文,全面開展和深化專題研究。??5、按計(jì)劃作課題研究總結(jié)。

七、預(yù)期成果?第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,變被動(dòng)為主動(dòng).

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣,能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望,使學(xué)生有話可說。一個(gè)人只有對某事發(fā)生了興趣,才會主動(dòng)去尋找解決的辦法,才有可能充分發(fā)揮自己的聰明才智。第二、培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法.

“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中,教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的,有時(shí)教師只給出一些原則上的要求,由學(xué)生自己去構(gòu)想,去設(shè)計(jì),去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)得到充分的解放。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài),他們獲得的不僅是語言知識,獲得了運(yùn)用語言的能力,而且通過親自動(dòng)手,多次實(shí)踐,鍛煉獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力。??第三、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.

小組討論不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會,而且是一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生們通過互相配合,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,體會到了共同攻克難關(guān),分享快樂的愉悅。這對于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生尤其有好處。??第四、學(xué)生的口語交際能力逐步提高?豐富多樣的教學(xué)游戲活動(dòng).

把英語教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來,為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的機(jī)會,營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛,激發(fā)了說的動(dòng)機(jī)、交流的欲望,學(xué)得輕松,用得自如,學(xué)生的口語交際能力逐步提高。??第五、視野更加開闊,更加關(guān)注社會。??第六、教師的科研能力也顯著增強(qiáng),教學(xué)教研相得益彰。?1、?提高了自身的業(yè)務(wù)能力。?2、?教師積極撰寫論文。

課題主持人簽名:

年??月??日。

三、主要階段性成果及影響:成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等,限3000字以內(nèi),(可加頁)。

(一)階段性成果。

從我們研究的過程來看,還是取得了一定的成效。

(一)學(xué)生方面?。

1.?“小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究”課題的研究,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識和技能的機(jī)會大大增加,從而取得顯著成效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。

(二)教師方面:?。

1.在課題研究中,通過一次次的理論學(xué)習(xí),實(shí)踐研討,問題分析,我們課題組成員間形成了良好研討氛圍,教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們在課題組的例會上,開始針對自己的問題進(jìn)行分析,挖掘教學(xué)中潛在的資源,教科研意識也得到了提升。

3.從課題研究實(shí)施到現(xiàn)在,我們能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題,主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。

4、專家評估要點(diǎn):側(cè)重于過程性評估,檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況,進(jìn)行可持續(xù)性評估,調(diào)整研究計(jì)劃建議等,限1000字以內(nèi),(可加頁)。

好的方面:??劉彥:

2、課題選題好,很有研究價(jià)值,有一定的創(chuàng)新性。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo),具有很強(qiáng)的普遍性,體現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨勢。課題實(shí)施的可行性強(qiáng),能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)去思考,立足本校三、四、五、六年級學(xué)生,進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)研究,以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo):讓學(xué)生圍繞主題,并逐漸讓學(xué)生形成興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

徐穩(wěn):?。

建議:?劉彥:?。

2、要有心理準(zhǔn)備,研究的過程中能夠勇敢靈活地面對各種可能會遇到的困難。???。

專家組一致同意開題并按本課題開題報(bào)告進(jìn)入研究實(shí)施階段。

專家組簽名:

五、重要變更:側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申報(bào)書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,限1000字以內(nèi)(可加頁)。

根據(jù)評議專家意見,研究計(jì)劃做了如下調(diào)整:?。

2、為了使課題順利開展,對原課題研究分工進(jìn)行了更新和具體的細(xì)化。

5、為了使課題研究成果更加具有時(shí)效性,對原有階段成果進(jìn)行了細(xì)化和歸納。?。

課題主持人簽名:

年?月??日。

六、所在單位意見。

單位蓋章。

課題研究中期報(bào)告篇十二

__年__月,我校承擔(dān)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù),經(jīng)過兩年的研究,已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。

一、對本課題研究的認(rèn)識。

寫作一直是學(xué)生最頭疼的事情,那么寫話也就成為低年級學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè),如何能降低寫話的難度,讓學(xué)生愛上寫話,有話可寫,成為低年級教師工作的重中之重。

(一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

我在低年級寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn),每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話,都是正正規(guī)規(guī)的,可學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味,無話可寫,無從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂懺捯筮^高,如規(guī)定字?jǐn)?shù),還要寫生動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,導(dǎo)致提筆無言。加上低年級學(xué)生識字有限,所以寫起來難度就更大了,這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到“易、趣、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過文字寫下來就成為寫話的難點(diǎn)。

雖然看到了這樣的現(xiàn)狀,有部分教師還是會有這樣的想法,學(xué)生大了,隨著閱歷的增加,自然就會寫了。要么有的教師直接開始給孩子們傳授一些寫作方法,而這些方法難以被低年級的學(xué)生所接受,難以讓學(xué)生學(xué)以致用,因此每次寫話的時(shí)候,也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。

放任自流,任其發(fā)展自然不對,但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地,怎樣能讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話,成為低年級教師最頭疼的難題。

針對孩子的具體情況,我和其余幾位老師于__年__月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》一課題,在低年級習(xí)作訓(xùn)練中,進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練,讓學(xué)生自己畫自己寫,達(dá)到畫中有文,文中有畫。

(二)理論意義:

1、為了降低寫作起始階段的難度,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué),并提出了明確的要求:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”這打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路,鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首,表達(dá)自然的童心童趣,為孩子提供自由的空間,是否會寫并不重要,關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)也在“評價(jià)建議”一節(jié)中指出:“對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)。”因此,對于孩子們的配畫不追求是否完美,重在激發(fā)他們畫的欲望。

2、國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述:

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,廣大一線教師對低年級畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索,認(rèn)為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的,如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起,既激發(fā)了孩子的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫話素材。

由畫到文,是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫,是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識。

(三)實(shí)踐意義。

1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點(diǎn)。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的,把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起,既激發(fā)了孩子的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文,是一種思維向語言轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫,是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為:“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí),才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的強(qiáng)大動(dòng)力。”畫畫介于游戲和心理表象之間,使孩子情緒高漲,躍躍欲試,急于創(chuàng)作,樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力,又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然,勇于探索的精神。

3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過:“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué),文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?!笔紫龋瑑和嬇c作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品,洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性,又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次,兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露,是他們心靈的需要,是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時(shí),是對人和事物的所思所想,是以己之手寫己之心,但不管以哪一種形式表達(dá),都是學(xué)生心靈的表達(dá)。

其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合,自漢代開始就有。蘇軾評王維曾說過,體味王維之詩,詩中有畫,欣賞王維之畫,畫中有詩。詩畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng),至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究,讓學(xué)生為日記配畫。

二、研究工作的具體過程。

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu),全力支持課題研究。

為了確保課題研究的順利開展,我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,接著我們成立了課題研究小組,選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,按教師個(gè)人特長進(jìn)行具體分工,同時(shí)還建立完善的課題制度,如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

(二)分析整合學(xué)校資源,搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺。

__年__月,課題組成員對學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地,比如宣傳欄、校廣播室,教師墻壁等。

(三)抓好教師培訓(xùn),加強(qiáng)教研力度。

為了使課題研究落到實(shí)處,形成特色,我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會。

三、研究工作的成效。

通過兩年的實(shí)踐與探索,實(shí)驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見成效,并形成“以畫促寫,配畫寫話”的寫話模式,孩子們樂寫、愿寫,喜寫,,極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情。

僅僅把心中的所思所想寫在日記本上,只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞,已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺,為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地,讓更多的人欣賞,同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品,以便于孩子們?nèi)¢L補(bǔ)短,更好地參與到配話寫話中來。實(shí)踐證明:在廣闊的空間里,孩子們的視野更遼闊,參與度更廣,寫話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里,孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20__余篇,有的孩子已經(jīng)超過100余篇,雖說數(shù)量并不能代表著什么,但至少證明孩子們在不懈地努力,量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長時(shí)間積累的過程。

四、研究工作的體會。

通過兩年多的研究,我們體會到要保證研究的順利進(jìn)行,需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍,通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭取專家的指導(dǎo),為教師提供理論上的支持與幫助。與家長建立有效的聯(lián)系,吸引家長參與活動(dòng),得到家長的大力支持。

五、課題研究存在的問題及思考:

1、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究。

由于自身素質(zhì)的制約,無法對學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,導(dǎo)致學(xué)生的配畫總處于游離狀態(tài),沒有突破性的進(jìn)展;雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商,讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo),但總覺得語文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑,不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫法指導(dǎo)上,真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺,“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理,“淺”了達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的,這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中,需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。

2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究。

雖然孩子們喜歡上了寫話,雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施,但是他們畢竟是孩子,總需要源源不斷的動(dòng)力和支持,才能讓他們堅(jiān)持下去。

針對存在的問題,需要在以后的教學(xué)工作中,繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法。

課題研究中期報(bào)告篇十三

各位專家、各位老師:

大家好!我們《初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究與實(shí)踐》課題組成立至今已有整整九個(gè)月。借今天這個(gè)機(jī)會,向各位專家、各位老師作個(gè)簡單的匯報(bào)。

我們這個(gè)課題組有個(gè)特點(diǎn),那就是我們的九位組員來自黃浦區(qū)各個(gè)不同的學(xué)校,有民辦學(xué)校、轉(zhuǎn)制學(xué)校、普通完中、初級中學(xué)及九年一貫制學(xué)校。各所學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)、基礎(chǔ)不同,教學(xué)風(fēng)格各有所長,各位老師的課堂教學(xué)也各有特色。在這段時(shí)間里,我們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,以科研帶動(dòng)我們的教學(xué)工作、以強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練作為落實(shí)二期課改理念的手段。我們圍繞著如何上數(shù)學(xué)“好課”,重點(diǎn)研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何突出數(shù)學(xué)的思想和方法的教學(xué),突出數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)的訓(xùn)練,讓數(shù)學(xué)學(xué)科從專業(yè)學(xué)科發(fā)展為素質(zhì)學(xué)科。課題組定期活動(dòng),一致認(rèn)為數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的內(nèi)在形式,是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)能力的動(dòng)力工具,學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思想方法,就會使數(shù)學(xué)更容易理解和記憶。顯然,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視角。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要措施。

此外,我們要感謝市、區(qū)教研室為我們搭建了這樣一個(gè)平臺,我們通過課題組這一形式,在互相學(xué)習(xí)、交流、研究的過程中,校與校之間縮短了距離,老師與老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,同時(shí)也開展了有序的競爭。九位老師將公開課作為展示我們研究成果的窗口,在短短幾個(gè)月中,開設(shè)了市級公開課、展示課七節(jié),區(qū)級公開課、展示課七節(jié)。我們組格致初的湯霞老師在“長三角洲”交流課中開了《二次函數(shù)中的數(shù)形結(jié)合》,暑假里更是走出黃浦、走出上海,去貴州省為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開設(shè)了《一元二次方程配方法》。黃浦學(xué)校的顧涵明老師,隨著六年級新教材的試行教學(xué),讓他們在潛意識階段中,對各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行多次孕育,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在最近舉辦的“黃浦區(qū)首屆教學(xué)課堂評比”活動(dòng)中,我組四位老師參賽,三位老師進(jìn)入了復(fù)賽,取得了可喜的成績。

在大家學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,我們對自己的研究成果及時(shí)做出回顧和總結(jié)。在全國及市級教育報(bào)刊、雜志上發(fā)表了文章十九篇。其中,我們的老大哥向憲貴老師表現(xiàn)尤為突出,他的《透視中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》、《淺談探索型動(dòng)態(tài)幾何問題的解法》在《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》上發(fā)表、《課堂教學(xué)發(fā)思》在《愛的教育》上發(fā)表,并在全國論文評比中獲二等獎(jiǎng)。

在平時(shí)組內(nèi)的交流活動(dòng)中,我們感到當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競爭的時(shí)代和共同發(fā)展的時(shí)代。要使我們的教學(xué)能力有一個(gè)長足的提高,開展合作學(xué)習(xí)是必不可少的。我們一起學(xué)習(xí)新的教育理論,交流介紹成功的教育、教學(xué)案例,共同參與科研,共同研究中考命題。同時(shí)把這種風(fēng)氣再帶到各自學(xué)校的教研組、備課組中去。施仲濤老師在今春開設(shè)了區(qū)級ip遠(yuǎn)程教學(xué)展示課《去括號》,下半年更是甘當(dāng)人梯,對備課組內(nèi)的青年教師作精心指導(dǎo),共同探討,在大同中學(xué)的青年教師大獎(jiǎng)賽中,兩位青年教師同時(shí)獲得一等獎(jiǎng)。

此外,課題組還圍繞課題聽課、評課,撰寫課例,取得了階段性的成果。我們的組員在繁忙的教學(xué)工作中堅(jiān)持研究,部分老師還去了福州參加了“全國中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動(dòng)”,這一切都離不開各個(gè)學(xué)校的校長對我們的大力支持。我區(qū)教研員李建國老師更是對我們關(guān)心、鼓勵(lì),對我們作全程指導(dǎo),我們的成績傾注了他的智慧和成績!

我們的教學(xué)為科研提供了實(shí)踐基礎(chǔ),我們的科研為教學(xué)提供了理論指導(dǎo),我們?nèi)w組員將一如既往,來年?duì)幦「筮M(jìn)步!

課題研究中期報(bào)告篇十四

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性,以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下,我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與研究,還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀,本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì),更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),大至國家事務(wù),小至個(gè)人日常生活,社會各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃,各類大大小小的成功項(xiàng)目,很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域,我們可以發(fā)現(xiàn),計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設(shè)計(jì),如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì),這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,需要精準(zhǔn)的分析定位,需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù),需要合理的組織安排,這些與我們通常理解的形式,風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作,就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃,存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬,為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持?jǐn)?shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告(3篇)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告(3篇)。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家,對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面,已取得比較成熟的結(jié)果,出現(xiàn)了一些有效的方法,如技術(shù)預(yù)測法,科學(xué)類比法,系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法,創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法,邏輯設(shè)計(jì)法,信號分析法,相似設(shè)計(jì)法,模擬設(shè)計(jì)法,有限元法,優(yōu)化設(shè)計(jì)法,可靠性設(shè)計(jì)法,動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法,模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向,而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè),更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn),從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉,總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度,為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控,而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用,對個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選,合理安排,科學(xué)綜合的處理,創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法,需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解,同時(shí)明了我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律,以期做到跨專業(yè)的有效性。

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告。

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)。

項(xiàng)目研究背景:

所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中,由若干構(gòu)件,即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等,連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-2015,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj10-89相比,新增內(nèi)容約占15%,有重大修訂的內(nèi)容約占35%,保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%,規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實(shí)施以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),借鑒了國外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。

新材料,提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。

由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多,并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大,近年來,隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展,城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化,更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性,許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上,都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣,結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

課題研究中期報(bào)告篇十五

偏科,是我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下,我們稱之為偏科?;?qū)W生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡,不感興趣,我們也稱之為偏科。

有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,在某門課上表現(xiàn)非常好,而在有些課上顯得特別差,甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科,作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象,一直以來令家長頭痛不已。

偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的,還是成績特別差的,都是暫時(shí)性的,而長期以來都是偏科狀態(tài),并投入很大的精力在落后的課程上,補(bǔ)課,強(qiáng)化做題等等方法用盡,依然成績甚微,就有可能是真性偏科。

由于社會不斷發(fā)展的原因,使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展,而且對公民的思想道德建設(shè),社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因:

(一)教師問題:學(xué)生偏科學(xué)習(xí),受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科,能提高該科學(xué)習(xí)成績,而好的學(xué)習(xí)成績又強(qiáng)化了對該科的喜愛,形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師,也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科,久之,學(xué)習(xí)成績下降,喪失對這一科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

(二)家庭影響:家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好,以及家長職業(yè)差異,也會誘發(fā)學(xué)生偏科。

(三)學(xué)生原因:

1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí),跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。

2、學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生重視感興趣的學(xué)科,輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科,學(xué)生對某門學(xué)科興趣較強(qiáng),就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力,便能主動(dòng)積極的專學(xué)這門課,反之,對某門學(xué)科興趣弱或沒興趣,學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上。

3、中考和高考的指揮棒對學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用,對很多同學(xué)造成有意偏科,或是主動(dòng)偏科。

為此,我們給予高度的關(guān)注,希望通過我們的深入調(diào)查研究,能夠引起社會對人文科學(xué)的重視,并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議,促使個(gè)人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。

為了使課題研究更有意義,我們對以下幾個(gè)問題進(jìn)行探討和研究:

一。偏科的含義是什么?

二。高中生為什么大多數(shù)偏科?

三。高中生偏科對個(gè)人和社會造成什么影響?(社會、家長、教師。……)。

四。高中生如何正確科學(xué)的選科?

五。應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?

隨著素質(zhì)教育思想的提出,隨著高考模式在全國的實(shí)施,學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題,但是,高中生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象,為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因,時(shí)間以及人們對它的認(rèn)識和評價(jià),為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施,以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活,我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組,從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。

一是以三班為單位,進(jìn)行全員問卷調(diào)查;

二是對典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研;

三是采訪有關(guān)專家和教師。

問卷調(diào)研。

為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性,我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表:

高一(3)班共58人,我們以6人一表發(fā)放操作,調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo),同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì),從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%,然后是音樂70.71%,再次就是語文,英語,數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%,其中語文的厭惡率最低為xx.83%,次之為微機(jī)14.89%,厭惡率在20%以上的有:數(shù)學(xué)21%,化學(xué)25%,美術(shù)22%,體育29%,政治30.85%,物理40.1%,在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因,在眾多調(diào)查對象中,有的認(rèn)為“從小就喜歡文科,基礎(chǔ)一直也很好,沒有掉隊(duì),所以喜歡文科?!倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾!庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任,家長或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響。”同時(shí)形成偏科的原因還和社會時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如,有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,希望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活?!庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響,比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史。”再就是和自身的認(rèn)識有關(guān),如有的說:“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去?!睂W(xué)起來心情舒暢,有種美的享受,可以增強(qiáng)興趣、自信心。

接下來再說形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥牪欢蠋熤v的內(nèi)容,感到乏味、難學(xué)”,由于一項(xiàng)成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心?!蓖瑫r(shí)對周圍的環(huán)境也是有影響的,如“因?yàn)榘嘀魅危迫谓處?,同學(xué),朋友影響。”覺得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大,所以不想學(xué)。還有人說“自身性格,愛好有關(guān),”自身性格缺陷或意志力薄弱,不愿下苦工。

在面對高考和人才成長的問題上,同學(xué)們的認(rèn)識和評價(jià)也是復(fù)雜多樣的,有的同學(xué)已有所認(rèn)識,如他們說:“馬上文理不分科了,大綜合后,每科都要考,為了高考,不得不學(xué)?!睂W(xué)習(xí)不單是為了考試,認(rèn)真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目,學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ),是我們將來立足于社會的必要途徑?!皩τ谧约荷瞄L的學(xué)科或特長,要再接再厲,發(fā)揮自己的一技之長,”不管哪一科對自己都有益處,我已認(rèn)識到偏科的嚴(yán)重性,努力改正,爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來的社會,需要的是多方面的復(fù)合型人才,偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好,也要為關(guān)心自己的父母,親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途,父母,國家而學(xué)習(xí),應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。

對偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科,在小學(xué)偏科的占24.47%,高中偏科為19.15%。

由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對操作性強(qiáng)和娛樂性的科目比較感興趣,此外對三門主科也具有較大興趣,對美、體、政厭惡率也較高。

這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng),我們有以下一些體會和認(rèn)識:

(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象,是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象,似乎個(gè)別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長,我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。

(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中,不少同學(xué)認(rèn)為為了高考,主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象,可見高考“指揮棒”對偏科是有導(dǎo)向作用的。

(3)從調(diào)查了解中,偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期,在初中這恐怕與初中生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān),比如說他們會因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話,社會思潮等等的因素而形成偏科,也就是易受外因的影響。

(4)從成功人士的調(diào)查來看,偏科還是應(yīng)糾正的,堅(jiān)持全面發(fā)展,會使人終生受益,可見提高自己的認(rèn)識水平,以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,尤其要加強(qiáng)對初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。

(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的,適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn),開辦各種特長班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來引導(dǎo)它,那么即使偏科的同學(xué)也會走上一條健康發(fā)展的道路。

實(shí)踐證明,高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍,既有積極的一面,也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的才能,為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心,影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會導(dǎo)致整體成績下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時(shí)的引導(dǎo),往往會造成煩躁和厭倦,進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒,很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系,融會貫通的,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),并給升入高一年級的學(xué)習(xí)帶來困難。同時(shí),高中生自信心不足,缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

1、解決思想問題:心理學(xué)家指出,厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象,其背后隱藏的原因不盡相同,而家長們卻往往只看成績單,缺乏對孩子真正的關(guān)注。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵,我們可以通過這幾個(gè)方面:

(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;

(2)用興奮形成興趣;

(3)用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣;

(4)用意志強(qiáng)化興趣;

(5)用成功來激發(fā)興趣。

3、解決心理的問題:偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,某一門或者幾門功課成績特別好或一般,同時(shí)剩下的功課成績特別差或較差,我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題,或者說,在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。

4、從零做起:學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí),不僅學(xué)生自己著急,家長和老師更是甚為頭疼。所以,我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個(gè)問題,不應(yīng)該存有焦慮的心情,要敢于從零做起。

5、“有效”偏科法:所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”,越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它,“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。

時(shí)間過得真快,兩年已過,我收獲很多,開心多,傷心過。在研究性學(xué)習(xí)這門課上,我更是領(lǐng)會頗多,一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì)),只有所有人都付出,才會成為好的團(tuán)隊(duì),一個(gè)再強(qiáng)的也強(qiáng)不過一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時(shí)多努力,學(xué)習(xí)方法正確,我的學(xué)習(xí)也會克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。

課題研究中期報(bào)告篇十六

按照課題研究計(jì)劃,經(jīng)過近一學(xué)期的努力,基本完成了各階段的任務(wù),現(xiàn)匯報(bào)如下:

1、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí)。從2013年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻(xiàn)資料、教育理論;利用教研組會時(shí)間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法,自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。

良好”四個(gè)層次第一層次是最棒的代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫;第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改善的書寫第四層次就是有錯(cuò)誤.學(xué)生明確了每個(gè)符號所代表的含義就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次.再次就是學(xué)生的個(gè)體差異學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異這一點(diǎn)需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除.

3.同學(xué)生進(jìn)行了交流。交流對象主要在一年級學(xué)生,利用課余和自習(xí)時(shí)間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流,感悟很深,了解到學(xué)生喜歡比較活潑,有意思的符號化呈現(xiàn)方式。

4.和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報(bào)告的機(jī)會,請教相關(guān)問題。

5、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性,從課堂、學(xué)生活動(dòng)到學(xué)生日常生活等每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分滲透,如何合理,有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,使其為學(xué)生更簡便的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),是我追求的目標(biāo)。

存在的困難及解決思路。

存在問題:

1.本課題研究的人比較多,基本上我想到的別人也想到了也實(shí)踐了,創(chuàng)新、突破很難。

2.工作量大,時(shí)間緊張,想做的事很多,時(shí)間有限。

解決思路:

理順?biāo)悸?,合理安排,需求學(xué)生及同伴互助,堅(jiān)持走下去。

能否按期結(jié)題。

能夠按期完成。

課題研究中期報(bào)告篇十七

一年來,我校所申報(bào)的“小學(xué)語文內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下,有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展研究工作,為了提高課題研究工作的實(shí)效性、針對性,促進(jìn)研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo),現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報(bào)告如下:

一、做好課題的開題工作。

在區(qū)課題組的組織和支持下,我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組,制定了課題研究實(shí)施方案,隨機(jī)抽取本校41位課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了教師問卷調(diào)查并做了認(rèn)真細(xì)致的數(shù)據(jù)分析和文本報(bào)告,根據(jù)問卷調(diào)查,課題組進(jìn)一步完善了課題研究內(nèi)容和方向,再向區(qū)課題組申報(bào),20xx年3月初本課題正式立項(xiàng)。

二、學(xué)習(xí)。

自課題申報(bào)以來,我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目,要求全體教師認(rèn)真、系統(tǒng)學(xué)習(xí),如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細(xì)讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題、情況,為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目,如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》、范國強(qiáng)老師的《語文知識教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等,這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ),同時(shí)也提升了教師素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn),如開題工作培訓(xùn)會,課題論證工作培訓(xùn)會,選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會議,傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作,參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、請進(jìn)培訓(xùn)。8月29日下午,學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述。通過本場培訓(xùn),全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義,對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解。8月30日上午,學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國強(qiáng)主任來校為全體語文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類、當(dāng)代散文的特征、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述,最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析。通過本場培訓(xùn),全體語文教師對散文有了更加深入的了解,對小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認(rèn)識,這些將對教師們更加扎實(shí)有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用。此外學(xué)校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討,指導(dǎo)我校課題工作的開展。

4、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中,同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)互相交流各自心得之外,各教研組以微信群、qq群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也隨時(shí)隨地交流,互相學(xué)習(xí),共同提高。

研討。

1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動(dòng)。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場課題研究集體備課活動(dòng)。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午,總課題組在市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課題研討活動(dòng),我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念,展示了我校近階段課題研究的成效,受到與會專家與老師們的一致好評。

2、真實(shí)扎實(shí)地開展校內(nèi)課題研討活動(dòng)。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合,教師的備課、上課、研討、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展,做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”。本學(xué)期,我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會舉行一次課題研討,每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團(tuán)級的課題研討活動(dòng),如六年級的《為人民服務(wù)》、《賣火柴的小女孩》,三年級的《燕子》等,教研組先是圍繞課題集體備課,就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的研討,再由授課老師整理、展示,受到了與會老師們的一致好評。

四、成績。

1、課堂的變化。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究,老師們對小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生?應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識?應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?老師們都有了更深刻的認(rèn)識,這種認(rèn)識落實(shí)到課堂,便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高。

2、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達(dá)長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期;許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報(bào)刊資料中心全文。此外,由鄭海英、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評,執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號;在城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課,受到了參與活動(dòng)的老師的好評。

五、問題。

1、每次的校本教研活動(dòng)的深度還不夠。

2、需要有專家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導(dǎo)。

3、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高,更多的老師是“形成意識,低頭教書”。

六、下一段研究工作的思路。

1、增進(jìn)互動(dòng)交流學(xué)習(xí),努力提高專業(yè)水準(zhǔn)。

后期的研究將進(jìn)入決戰(zhàn)階段,付出需要更多,任務(wù)更加艱巨。從下學(xué)期開始,各教研組每周的集體教研活動(dòng)要更加堅(jiān)實(shí)有效地進(jìn)行,教研組織要做好研討的組織工作,緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí),以提升自身的素養(yǎng),提升教研組研討成效,提升教研組教師水平。

2、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。

課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的,我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言,因此,在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,使我們的研究更加貼近孩子,貼近生活,貼近實(shí)際。

3、注重積累一手材料,充實(shí)過程研究檔案。

課題研究的成果來源于大量的一手材料,材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究,是研究軌跡的記載,決不能是想當(dāng)然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心,做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。

4、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí),完善自身綜合素質(zhì)。

要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修,全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。

5、要求專家參與指導(dǎo),確保課題順利結(jié)題。

下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作,一是參加學(xué)校的日常課題研討活動(dòng),以期能更好地開展研究;二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時(shí),思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)(如教材解讀能力、備課能力等)的培訓(xùn)模式;三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題,以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展,順利結(jié)題。

課題研究中期報(bào)告篇十八

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期報(bào)告應(yīng)包括下列主要資料:

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是否按任務(wù)書及開題報(bào)告預(yù)定的資料及進(jìn)度安排進(jìn)行;

(2)目前已完成的設(shè)計(jì)(論文)工作及成果;

(3)存在問題及解決措施;

(4)后期擬完成的設(shè)計(jì)(論文)工作及進(jìn)度安排;

(5)如期完成全部設(shè)計(jì)(論文)工作的可能性。

2、指導(dǎo)教師和學(xué)生如實(shí)填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查表》。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期報(bào)告由指導(dǎo)教師填寫意見、簽字后,統(tǒng)一交系所在教研室存檔,以備檢查。

4、中期報(bào)告應(yīng)提交以下文檔及材料。

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書;

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查表;

(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期報(bào)告;

論文類:階段性研究成果(部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果)、文字類說明等(包括電子版),論文類中期報(bào)告正文字?jǐn)?shù)不少于2500字。

1、本報(bào)告務(wù)必由承擔(dān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書”、正式開始做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的中期之前獨(dú)立撰寫完成,并交指導(dǎo)教師審閱。

2、每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題撰寫本報(bào)告一份,作為指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)小組審查學(xué)生能否進(jìn)行下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題任務(wù)的依據(jù),并存檔。

課題研究中期報(bào)告篇十九

寫好開題報(bào)告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”,寫好開題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先,我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而會站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難研究深入進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料,要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),這樣我們寫報(bào)告的時(shí)候,才能更有把握一些,制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

1、課題名稱。

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。

6、研究工作的步驟。

7、課題參加人員的組成和專長。

8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。

9、經(jīng)費(fèi)估算。

四、課題開題報(bào)告各部分內(nèi)容的寫法是:

1、課題名稱。

課題名稱如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),會影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,不會起名字”。那么,給課題起名稱要注意:

(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如有一個(gè)課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”,這里面研究對象就是寧波市,研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,這里面研究的對象是小學(xué)生,而不是中學(xué)生或者大學(xué)生,研究的問題的心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,這就說的很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。總之,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,我覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱,我認(rèn)為不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。

(2)名稱要簡潔,不能太長。不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個(gè)字。

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對性一點(diǎn),不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。

就是本課題有沒有人研究,研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值,另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解,這在第一部分已經(jīng)談到。

我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

5、研究的基本內(nèi)容。

我們有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容,相對研究目標(biāo)來說,研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn),他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容,這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。

課題研究的步驟,也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)問題開始,分階段進(jìn)行,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

7、課題參加人員的組成和專長。

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題主無法很好地完成,也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個(gè)課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求,要講清開展本項(xiàng)研究已經(jīng)具備的基本研究條件。

9、經(jīng)費(fèi)估算(一般可略)。

就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。

開題報(bào)告范例。

下面是一篇論文的開題報(bào)告,雖然也存在一些不足,但也反應(yīng)了開題報(bào)告的格式和寫法,可以吸取一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。

一、論文題目:中國上市公司效績評價(jià)體系的探討。

我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用,截止xx年底,我國上市公司已達(dá)到1174家,總股本超過5050億,其中國家股和國有法人股328億,市價(jià)總值高達(dá)5.55萬億元,約占國民生產(chǎn)總值的48%,約有股民6800萬人,約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止xx年底,我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元,實(shí)現(xiàn)利潤1519億元,分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%,國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè),在國有資產(chǎn)質(zhì)量上,上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū),同時(shí)上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善,上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展,而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認(rèn),在我國上市公司發(fā)展過程中,也出現(xiàn)了一些問題:一是上市公司整體業(yè)績下滑,競爭力下降,據(jù)資料反映,xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為0.1369元,比上年同期下降31.04%,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為12.67%,較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重,據(jù)了解,xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計(jì)信息嚴(yán)重失真,虛增業(yè)績,大肆“圈錢”,極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機(jī)行為盛行,一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià),牟取高利,嚴(yán)重地?cái)_亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題,就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下,更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能,加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制,全面凈化證券市場的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),有效的手段之一是建立上市公司的效績評價(jià)體系。

目前,國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價(jià)制度,并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項(xiàng)制度,所以本文的研究是有實(shí)際意義的。

三。本文研究的內(nèi)容(提綱)。

本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績評價(jià)體系的建立。

第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立我國上市公司效績評價(jià)體系的意義,這六個(gè)方面是:

(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管。

(二)有利于推動(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制。

(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。

(四)有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。

(五)有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識。

(六)有助于投資者的理性投資。

第二部分主要從三個(gè)方面論證建立我國上市公司效績評價(jià)體系的可行性。這三個(gè)方面是;

(一)國有企業(yè)效績評價(jià)工作的順利進(jìn)行,為上市公司開展效績評價(jià)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

(二)我國上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好,更適合效績評價(jià)工作的開展。

(三)政府有關(guān)部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價(jià)工作。

通過上述兩個(gè)部分的分析論證,說明我國建立上市公司效績評價(jià)體系的必要性和可行性。

第三部分是本文要研究的重點(diǎn)。提出上市公司效績評價(jià)體系的設(shè)計(jì)方案。設(shè)想從五個(gè)方面構(gòu)建上市公司效績評價(jià)體系框架。這五個(gè)方面是:

(一)全面闡述和分析效績評價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容、作用。

(二)重點(diǎn)研究效績評價(jià)指標(biāo)體系。評價(jià)指標(biāo)體系是效績評價(jià)的核心,初步思路是參照國有企業(yè)效績評價(jià)體系指標(biāo)體系,結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征,設(shè)計(jì)上市公司的評價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置。

(三)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評議參考標(biāo)準(zhǔn)。

(四)制度評價(jià)方法。評價(jià)方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法。

(五)提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施。

第四部分是實(shí)例分析。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的效績評價(jià)體系對某一家上市公司xx年度效績進(jìn)行評價(jià)。

四、本文研究的結(jié)果。

通過本文的研究,一是旨在引起社會和政府有關(guān)部門對建立上市公司效績評價(jià)體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識;二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績評價(jià)體系提供參考;三是從理論和實(shí)踐老感兩個(gè)方面提高本人的專業(yè)知識水平。

課題研究中期報(bào)告篇二十

為了使本課題研究得以順利開展,我們成立了課題研究的組織管理機(jī)構(gòu),由吉留祥老師為本課題組組長,楊義萍老師為副組長,由黃琴華、袁冬華、劉美珍、吳冬偉、徐鐵軍等具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教育科研能力的老師為課題小組的主要研究人員,這使課題研究的完成有了強(qiáng)有力的組織保證。

根據(jù)課題組的計(jì)劃,在對課題進(jìn)行充分論證的基礎(chǔ)上,我們制定課題研究的方案,成文為《“思想品德課教學(xué)回歸生活的探索與實(shí)踐”課題研究方案》,并對研究方案進(jìn)行了多次的修改完善,使得課題研究有了明確的指導(dǎo)思想和清晰的研究思路,在課題組會議上通過,讓全體成員明確目的和要求。為課題研究的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的條件。

(三)深入學(xué)習(xí),提高素質(zhì)。

圍繞本課題,我們對課題組全體成員進(jìn)行了現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí),統(tǒng)一了研究小組對課題中的相關(guān)概念的認(rèn)識和理解,并進(jìn)行具體職責(zé)的分工安排,使得課題研究既有分工又有協(xié)作,既相互支持又獨(dú)立工作,為保證課題研究工作的科學(xué)性,克服研究的`主觀性和任意性提供了保證,使得課題研究既保證了科學(xué)合理又能鍛煉一批教師,提高教師的教育科研能力。在xx年年秋學(xué)期,課題組成員赴常州清潭中學(xué)參加教學(xué)研討活動(dòng)。在20xx年暑假期間,課題組成員又在教研室馮東生主任指導(dǎo)下,開展20xx年中考試題賞析活動(dòng)。進(jìn)一步提高研究人員的理論水平和教研能力。

(四)開展豐富多彩的教研活動(dòng)。

圍繞這個(gè)課題,我們開展了教學(xué)論文評比,教學(xué)反思評比,還進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的評比工作。通過教研活動(dòng),創(chuàng)建生活化的政治課堂,改變抽象的、空洞的說教式的課堂教學(xué),使政治課增添時(shí)代的源泉和生活的活力,提高了教學(xué)效率,也讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的樂趣,從中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活。

(五)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析工作。

主要通過問卷調(diào)查方式進(jìn)行,了解學(xué)生課題實(shí)驗(yàn)中的成長及存在問題。

(一)課題組。

圍繞本課題的研究,課題組成員群策群力,建立了一套完整的思想品德教學(xué)資料庫。清單如下:

1、九年級思想品德教科書全冊35個(gè)教案。

2、九年級思想品德教科書全冊35個(gè)ppt課件(含視頻、音頻);

3、九年級思想品德教科書全冊12套練習(xí);

4、xx年年1月—20xx年8月,全國各報(bào)刊、雜志發(fā)表的“漫畫時(shí)評”;

5、xx0個(gè)德育故事材料匯編。

(二)課題組成員。

姓名主要成果。

吳冬偉。

徐鐵軍。

(二)學(xué)校。

課題研究極大的提高了思想品德課教育教學(xué)效率,為二中政史課程在20xx年中考中取得輝煌的成績奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體成績?nèi)缦拢?/p>

1、教材不斷變化。

最近三年來,初中思想品德課教材已經(jīng)換了3本。從原來的蘇教版,到人教版,再到蘇人版。不同版本教材的使用給老師們帶來教學(xué)的沖擊和困惑。人教版教材比較適合組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),而蘇教版教材注重知識的呈現(xiàn)。因此,課題組教師必須深入學(xué)習(xí)教材、領(lǐng)悟教材。

2、大班化教學(xué)。

金壇二中是金壇地區(qū)的名學(xué)校。每年慕名前來就讀的學(xué)生較多。因此,每個(gè)班級學(xué)生數(shù)達(dá)五、六十人,學(xué)生的個(gè)體差異較大。課堂上怎樣因材施教?怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的智慧來輔助學(xué)困生,才能真正讓學(xué)困生吃得好學(xué)優(yōu)生吃得飽?以上一系列問題解決了,思想品德教學(xué)才可能真正“回歸”生活。

3、教學(xué)條件。

思想品德課教材在每一課的結(jié)尾,都設(shè)計(jì)了一節(jié)社會實(shí)踐活動(dòng)。但由于我們教學(xué)場地、條件或其它方面的原因很難較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如“觀看法院庭審”一課,只能看看網(wǎng)上下載的視頻,效果差多了。

4、專題網(wǎng)頁。

課題組成員不大習(xí)慣填寫“課題研究專題網(wǎng)頁”,喜歡把文件存放在自己的筆記本電腦中。要充分發(fā)揮“課題研究專題網(wǎng)頁”的日常管理功能,資料收集功能,研究信息交流功能,以及成果展示功能。

5、研究時(shí)間。

本課題組參與研究的都是一線教師,其中有一半教師擔(dān)任班主任,忙于教務(wù)與班級管理,課題研究的時(shí)間很有限。另外,教材內(nèi)容開發(fā)沒有合適的資料可參考,還要考慮到學(xué)??傉n程的安排等等。這些問題都有待進(jìn)一步解決。

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