在山的那邊教案(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 22:46:13
在山的那邊教案(專業(yè)16篇)
時間:2023-11-10 22:46:13     小編:MJ筆神

教案的編寫需要考慮到不同學生的差異,以滿足個體化的學習需求。合理安排教學步驟和時間是編寫教案時需要重點考慮的因素。下面是一些精選的教案范本,供大家參考和借鑒。

在山的那邊教案篇一

以《新課標》為依據(jù),以自主、合作、探究為主要的學習方式,以朗讀貫穿始終,在師生平等互動、對話交流的過程中,培養(yǎng)學生的朗讀能力及賞析能力,給學生以有益的人生啟示。

《在山的那一邊》是九年義務教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導學生朗讀的好材料,又是引導學生體味人生的典范之作。

我把本課的教學目標確定為:

1、正確、流利、有感情地朗讀。

(意在培養(yǎng)學生初步的.語感。)

2、品味語言,體會情感。

(意在培養(yǎng)學生的賞析能力及審美情趣。)

3、聯(lián)系生活,感悟人生。

(意在引導學生在熏陶感染中,逐步形成積極的人生態(tài)度。)

其中目標1、2是教學重點,目標2同時又是本課的難點。

以上目標的確定依據(jù)了新課標、單元學習目標、詩歌特點及學生實際。

第一:《新課標》對詩歌教學提出了明確的要求:閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

第二:本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容,用心領會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗,思考人生,還要提高朗讀能力。

第三:豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學的重難點。

第四:對于剛踏入初中的學生來說,對于詩歌的知識知之甚少,因而只要能正確流利,有感情地朗讀,能整體感知形象,初步體會作者情感即可。

為達成目標,我準備采用的方法有:創(chuàng)設情境法、朗讀指導法、誘導點撥法。

1、創(chuàng)設情境法:

詩以情成篇,以情動人。所以在教學中,我力求醞釀一種利于調(diào)動學生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時,采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,創(chuàng)設情境,導入新課;范讀時,以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面,調(diào)動學生的多種感官,帶給學生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書,以促進學生的理解。

2、朗讀指導法:

有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界,但對初一學生來說較難達到,因而應加強朗讀指導,我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。

3、誘導點撥法:

《新課標》強調(diào),學生是學習的主人,而老師則是學生的引導者,因而誘導思維,指點迷津、宏觀調(diào)控應是教師的主要任務。

1、朗讀法:通過反復朗讀,理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

2、聯(lián)想想象法:學會展開聯(lián)想與想象,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,精煉準確的語言,培養(yǎng)審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學習方式:

對詩中意象含義的理解,對語言的品味及情感的把握,都應在自主學習的前提下,通過合作探究達成目標。

在山的那邊教案篇二

教學目的:

?1.了解朗讀詩歌的根本要求,做到讀音精確,停頓適當,能初步讀出語調(diào)與情緒。

?2、整體感知詩歌內(nèi)容。

?3、理解重點難點的詩句。

?4、建立理想與信念,培育學生為實現(xiàn)理想而勇于面對困難,并培育為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精力。

教學重點:

?1、有情緒地朗誦課文。

?2、理解重點難解的句子。

?3、體會作家抒發(fā)的思想情緒,懂得全詩所論述的人生哲理。

教學設計:

一.課前籌備。

二.課間教學。

?此部份分為五個板塊來進行。第一,課前引入。引入的內(nèi)容為:小孩子總是對外界新奇的東西充斥著企盼與盼望,總有這樣或那樣的理想,正是這樣的理想支持著他們的生活?,F(xiàn)在同窗們來想象一下,一個久居在山里面的小孩,整天面對著擋在前面的山會有什么感受?好,現(xiàn)在就讓我們進入《在山的那邊》的學習,來了解一下作者的感受與去看一下山的那邊到底是什么。

第二.帶讀。在帶讀之前,應當先劃分好節(jié)奏,這樣有利于更好地朗讀。理解作者的思想情緒。

在山的那邊教案篇三

1、認識生字8個。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習帶著問題邊讀邊思考,劃出有關詞句回答問題的閱讀方法。

4、激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

1、有感情地朗讀課文, 激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

2.方法。

1、啟發(fā)談話:小朋友,你們知道大海那邊是什么嗎?

2、揭示課題:45 大海那邊

3、齊讀課題。

1、聽清課文錄音,思考:小螃蟹說大海那邊是什么?

2、交流。

3、自己朗讀課文,用三步法學習生字。

4、交流:

5、組成詞語讀一讀,做小老師領讀。開火車讀。

自由朗讀課文

2、選其中你最喜歡的一小節(jié),讀給大家聽,并說說你為什么要用這樣的語氣來讀。

(1)隨機出示:課文一-四小節(jié),邊讀邊想質(zhì)疑。

處都像撒下金色的粉末一樣。

(2) 隨機出示:課文5、6小節(jié),說說這兩節(jié)寫了什么?

(3)隨機出示:第7、8小節(jié),邊讀邊想質(zhì)疑。

讀一讀:小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋,一直從海那邊通到海灘上。指導朗讀,齊讀。

(4)隨機出示:課文最后一節(jié),讀一讀。

3、教師引讀。

1、假如你站在大海邊上,你會想些什么呢?

2、交流

板書

45、大海那邊

小螃蟹想 早晨 太陽的`家

中午 美國

夜晚 月亮的故鄉(xiāng)

在山的那邊教案篇四

1、范讀課文,可播放背景音樂。

學生聽讀時:a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山’’與‘‘?!囊馑?。

2、組織學生討論山與海在詩中的意思。

學生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導深入探究。

3、學生練習集體朗讀課文。

在山的那邊教案篇五

創(chuàng)意說明:《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學設計的視點放在一個“美”字上,用“美”來結構全文的教學過程——讀美文,品美點,背美句,以達到對學生進行美感熏陶,對學生進行語言積累教學的目的。

教學步驟

導入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學習課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。

第一個教學板塊:讀美文。

1.學生聽配樂課文朗讀。

2.學生自由朗讀課文。

3.下面請同學們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內(nèi)容朗讀。

第二個教學板塊:品味美點。

第一層次的活動:

1.請同學們說一說你認為需要掌握的課文中的美詞:(略)

2.請同學們說一說你喜歡的課文中的美句:

·在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。

·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

3.請同學們推選課文中的美段:(略)

教師略作點撥:(略)

第二層次的活動:

1.請同學們品味課文中的美點,每人自選內(nèi)容,只要言之成理,各個角度的內(nèi)容都可以說。

2.同學們準備,同學們活動,老師的評點穿插其中。

·美在疊詞的運用。不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

·美在短句的運用。好讀,不拗口。如“風停了,雨停了,天晴了”。

·美在按句排列?;顫姟⑻S,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個盲孩子?!薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮,沒有色彩?!薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子?!?/p>

·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來?!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?!薄八麄z說,我們都是光明的孩子?!?/p>

·美在節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”

第三個教學板塊:背美句。

1.學生在書上用筆勾畫出美句。

2.進行背誦美句比賽。

在山的那邊教案篇六

訓練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

對剛?cè)胫袑W的初一學生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻寫,容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。

朗讀法、討論法

多媒體教學

一、導入:( 投影課件播放大山的畫面及導語)同學們,如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢? 為什么會這么想? (讓學生議一議)同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

(投影課題、作者簡介)

二、明確學習目標

1、同學們在小學一定都學過詩歌了,喜不喜歡詩呀? 為什么?

2、同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。教師(課件出示學習目標:1、朗讀詩歌,品味語言 2、聯(lián)系生活,感悟人生)

三、朗讀詩歌,品味語言

1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。教師(投影課件配樂配畫面)有感情朗讀課文。

2、同學們想不想自己讀一讀這首詩(放音樂配投影畫面),讓學生有感情的齊聲朗讀課文。

3、同學們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠,關鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。

4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個問題:

(1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?( 投影討論問題:“山”和“?!钡暮x?!昂!薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy)

(2)全詩為什么分為二節(jié)?(投影討論問題: 第一節(jié)詩,寫了我童年時候的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。)補充:第一節(jié)詩寫的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“?!毕笳髁诵拍睢?/p>

(3)全詩表達了詩人怎樣的感情? (投影討論問題:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。)

5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(投影課文后的練習二:討論品味下邊詩句中加橫線的詞語,癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導學生邊討論邊投影答案。

6、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。

7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說說自己不理解的句子。

(2) “是的,我曾一次又一次的失望過,當我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去?!边@句的三個量詞用得特別好,好在哪里? (“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩你得到什么啟示? (不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。)誰把這句讀一讀? 注意重音,強調(diào)兩個“又”字。

(3) “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你們讀試試。 全班齊讀。

(4)最后那幾句“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這幾句詩很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們是多么興奮、驚喜啊! 同學們有沒有過成功的經(jīng)歷? 大家一起來讀一遍,要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,讀出全詩的高潮來。

深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎上,全班有感情的朗讀課文。

四、聯(lián)系生活,感悟人生

1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。

2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?

4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你健康去成長!

5、布置作業(yè)練習:請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話。(投影練習課件。)

五、放音樂

在山的那邊教案篇七

1.扎實掌握課文中出現(xiàn)的生字詞,訓練詩歌的朗讀能力。

2.品味詩中重點字詞及語句的深層含義,體會文中所闡述的人生哲理。

1.理解“山”和“?!钡纳羁毯x。

2.聯(lián)系生活實際,體會文中所闡述的人生哲理。

一課時

一、導入

同學們,你們已經(jīng)從小學進入了中學,這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這個起點上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?(請1、2位同學起來發(fā)表自己的看法)

剛才同學們說的都很有道理,追求美好的人生,是我們每個人在成長過程中共同的目標。

二、朗讀

那么,處在崇山峻嶺當中,幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來學習王家新的這首詩歌《在山的那一邊》,一起來探討他們的理想,看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生理想的啟發(fā)。現(xiàn)在請同學們仔細的聽朗讀(可放朗讀帶,也可由朗讀水平高的學生朗讀),認真地想一想,在這首詩中,有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?,把它們找出來?/p>

播放(朗讀)完后,說明幾個需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學生自己朗讀一遍。

三、合作探究,品味詩歌

(一)課題

2.為什么作者會這樣想?(即:什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】

從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅。然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大?!钡囊粋€屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在。所以,這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征。

3.【課件7、8】作者介紹

王家新,出生在湖北省的武當山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

在山的那邊教案篇八

教學目標:

1.誦讀詩歌,品味語言。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

重點:

1.誦讀詩歌,品味語言。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

難點:

詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

考點、易錯點:

品味語言。

教學過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):

一、板書課題、出示目標(1分鐘左右)。

二、自學指導。

三、學生先學。

四、檢測(15分鐘左右)。

五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。

六、當堂訓練(20分鐘左右)。

七、教學反思。

修改意見備注。

教學設計。

一、板書課題,出示目標。

同學們,今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時的學習目標是:(投影出示)。

1.誦讀詩歌,品味語言。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

實現(xiàn)這個目標,主要靠大家自學,比誰學得好。

二、第一次先學后教:朗讀課文,掃除生字詞。

1.指名朗讀課文,其他學生認真聽,及時評價,并訂正錯誤,教師板書學生讀錯的字。

2.聽讀課文。

3.齊讀課文。

三、第二次先學后教:理解內(nèi)容,品味語言。

學生自由朗讀課文,注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學指導”

1.1、詩中“山”和“海”的含義是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

生自學,師巡視了解情況。

師指名回答后,明確:

1.小時候,“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“?!薄iL大后,領悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“?!北扔骼硐?,用爬山比喻艱苦奮斗?!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色,也是我心情沮喪時的主觀感受?!拔摇迸郎仙巾?,本以為能看見大海,結果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動。

4.詩人確信遠方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實而有活力。

1.四、當堂達標。

以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動心情。

生獨立寫作,師巡視了解情況。

六、課后作業(yè):

完成配套練習課內(nèi)部分。

在山的那邊教案篇九

教學目標:

朗讀詩歌,品味語??

訓練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

學情分析:

對剛?cè)胫袑W的初一學生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻寫,容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。

教學方法:

朗讀法、討論法。

教學手段:

多媒體教學。

教學過程:

一、導入:(投影課件播放大山的畫面及導語)同學們,如果我們不是生活在美麗的國際港口城市寧波,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?(讓學生議一議)同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

(投影課題、作者簡介)。

二、明確學習目標。

1、同學們在小學一定都學過詩歌了,喜不喜歡詩呀?為什么?

2、同學們說的都不錯。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。教師(課件出示學習目標:1、朗讀詩歌,品味語言2、聯(lián)系生活,感悟人生)。

三、朗讀詩歌,品味語??

1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學們先聽老師讀一遍。教師(投影課件配樂配畫面)有感情朗讀課文。

2、同學們想不想自己讀一讀這首詩(放音樂配投影畫面),讓學生有感情的齊聲朗讀課文。

3、同學們自己評評讀得怎么樣?欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學們讀的感情不夠,關鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。

4、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考討論這樣幾個問題:

(1)在山的那邊是什么?“山”和“?!钡暮x是什么?(投影討論問題:“山”和“?!钡暮x。“?!薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy)。

(2)全詩為什么分為二節(jié)?(投影討論問題:第一節(jié)詩,寫了我童年時候的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。)補充:第一節(jié)詩寫的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“?!毕笳髁诵拍?。

(3)全詩表達了詩人怎樣的感情?(投影討論問題:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。)。

5、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(投影課文后的練習二:討論品味下邊詩句中加橫線的`詞語,癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干)教師引導學生邊討論邊投影答案。

6、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。

7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn),也可以說說自己不理解的句子。

(2)“是的,我曾一次又一次的失望過,當我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個量詞用得特別好,好在哪里?(“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)從這句詩你得到什么啟示?(不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。)誰把這句讀一讀?注意重音,強調(diào)兩個“又”字。

(3)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰,——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望,請你們讀試試。全班齊讀。

(4)最后那幾句“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?!边@幾句詩很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們是多么興奮、驚喜啊!同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?大家一起來讀一遍,要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來,讀出全詩的高潮來。

深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎上,全班有感情的朗讀課文。

四、聯(lián)系生活,感悟人生。

1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(投影練習課件)四人小組討論,全班交流十分鐘。

2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。誰先說?

4、后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你健康去成長!

5、布置作業(yè)練習:請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(投影練習課件。)。

五、放音樂。

在山的那邊教案篇十

教學難點:理解象征手法。

教具:ppt。

從教師小時候的憧憬說起,說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。

點名學生說說自己小時候的遐想。

1、朗讀。

(1)自由朗讀。

(2)點名朗讀。

學生相互評析,說說優(yōu)點和缺點,教師指出朗讀需注意的地方:吐字清晰、流利;有節(jié)奏、輕重;有感情。

(3)教師范讀第一節(jié),同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。

(4)同學劃出第二節(jié)節(jié)奏(根據(jù)語意和語感)。

(5)集體朗讀。

教師指出優(yōu)缺點。

2、理解內(nèi)容。

(提問)說說每節(jié)大意。

(明確)第一節(jié):我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。

第二節(jié):我追尋海,并相信一定會看到海。

教師明確:詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“海”。

分組討論:“山”和“?!钡囊馓N。

(明確)“山”指困難;“?!敝咐硐?。

(提問)本文的主旨是什么?

(明確)人從小就要樹立遠大的理想,并為了理想而不斷奮斗,克服重重困難,最終理想一定會實現(xiàn)。

教師明確:詩歌語言要求凝煉,形象生動,根據(jù)這個要求完成練習二。

試著在文中找出類似的詞語、句子,說說好在哪里。

以“童年夢想”為話題,寫一首詩。

本課著重朗讀,層層深入理解詩歌,很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。

在山的那邊教案篇十一

1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,讀準語氣。

2、整體把握詩歌內(nèi)容,理解“山”、“?!钡南笳饕饬x。

3、品味詞語的含義,理解詩歌闡述的人生哲理。

4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學課時:一課時

1、導語:

2、簡介作者及寫作背景。

1、劃出詩中的問句,討論每一個問句的含義和語氣。

重點朗讀以下四個問句,個別示范,分組朗讀。

(1)山那邊是什么呢?

媽媽給我說過:海

(2)哦,山那邊是海嗎?

(3)媽媽,那個海呢?

(4)在山的那邊,是海嗎?

是的!

2、朗讀合詩。

第一節(jié)應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;

第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。

提示:注意表示時間的詞語,第一節(jié)的“小時候”,第二節(jié)的“現(xiàn)在”。

3、他堅信有大海,怎樣去尋找?

4、詩歌的形象除了字面所指外,往往另有內(nèi)涵,說說詩中的“山”和“?!庇性鯓拥膬?nèi)涵。

5、這首詩表達了詩人怎樣的感情?

6、聯(lián)系上下文,品味詩句。

(1)、課文研討與練習二加點詞語的含義。

(2)、在自己認為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解,在有疑問的地方打上問號,交流討論。

提交問題,討論解決。

只要明天還在

汪國真

只要春天還在

我就不會悲哀

縱使黑夜吞噬了一切

太陽還可以重新回來

只要生命還在

我就不會悲哀

縱使陷身茫茫沙漠

還有希望的綠洲存在

只要明天還在

我就不會悲哀

冬雪終會慢慢消融

春雷定將滾滾而來

(1)、這首詩成功的運用了象征手法,請選取幾種典型的形象,寫出它們分別象征什么。

(2)、這首詩運用了什么修辭手法,其作用是什么?

(3)、這首詩表達了主人公什么思想感情?

在山的那邊教案篇十二

學習目標:

1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;。

3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,體會詩歌蘊含的人生哲理。

課文感知:

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課文導入:

教師檢查預習(學生交流、鞏固)。

朗讀課文:

《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“?!迸c“山’’的象征意義,領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導。

整體感知:

(“?!敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)。

自主學習。

1、為什么說是“隱秘的想望”?

2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

合作探究。

2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

3、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)。

4、山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)。

布置作業(yè):

1、背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

2、課后練習:讀一讀,寫一寫。

課后記:朗讀技巧的指導是本課教學的重點,以讀代講是本課最大的成功之處。

在山的那邊教案篇十三

1.培養(yǎng)學生擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣,掌握克服困難的方法。

2.引導學生深入研讀課文。

【片段一】有感情地朗讀課文最后一段,畫出觸動自己心弦的語句,結合著該句談談你對課題的理解;品評文中人物。

(學生找到欣賞的句子略,理解課題交流如下:)。

生1:困難是逐一解決的,再大的困難,只要你肯邁出最初的一小步,你就會有今后的第二步、第三步……一直一步一步地走下去,前途就會很光明。

生2:無論怎樣的危險和困難,只要想辦法,把困難分解為一小步一小步,然后不停地堅持走下去,天大的困難也能闖過去。

生3:“走一步,再走一步”是作者在父親的指導下的下山做法。正是這一步一步的一路闖來,才使作者明白困難該如何面對,給了作者很好的人生啟迪。所以,以此做題目,很醒目地告訴我們:人生路上,我們會一路走好。我也祝愿大家走好人生旅途,勇對困難,笑對困難,迎接人生路上的燦爛輝煌。

師:“一個好漢三個幫”合作的力量就是大。大家的解釋令我驚訝,更令我激動。誰說我們是“初出茅廬,不曾諳事”?我們也能談理想、談人生,我們也有驚人的見解。正如大家所說,困難并不可怕,再大的困難也可以分解成小困難,一步一個腳印,堅持不懈地走下去,前面就是一片艷陽天。(師板書:困難一一分解解決)。

師續(xù)引:困難的解決是靠人來實現(xiàn)。在解決困難的路上,有父親、有杰利,還有其他小伙伴,對這幾個人,你有什么看法?(評析文中人物)。

生1:我最欣賞的是父親。因為一般的父母見到自己的孩子處在危險的境地,就可能慌了手腳,會不顧一切地上去救助。但作者的父親卻沒有這樣做,而是極耐心地引導他一步一步走下懸崖。這種教育孩子自立的做法使我看到了一個聰明的父親,因為在我們成長的每個階段,父母不可能總伴你左右,大包大攬地全部替代,只能是害了孩子。

師:說得真好。可以說,在座的同學大部分是獨生子女,在家里過著衣食無憂的.生活。父母盡心為你安排好了一切,可是這份愛,這份情,對孩子的成長并不理想,適度地放手,正確的引導,才能使孩子受益一生。

生2:我喜歡杰利。因為他在別的孩子自私離去、不聞不問時,他卻回家找“父親”幫忙??梢?,這是一個值得信賴的朋友。

(緊接著,生2與生3展開了一場爭論。部分同學也參與其中。在聽了他們的一番爭論后,教師適時加入)。

師:假如杰利留下,問題會解決嗎?

(有的說不能,有的說可以像他爸爸那樣鼓勵他大膽嘗試。)。

生3立刻站起來:老師,我明白了,杰利不是自私,而是有愛心。他知道在這漆黑的夜里,只有大人的救助、親人的關懷,才能使“我”定下心來,以防不測。

(生繼續(xù)評論)。

生4:我不喜歡其他四個孩子。因為在別人最需要幫助的時候,他們不是真誠相助,反而戲弄嘲笑、漠不關心。如果交這樣的朋友,我覺得實在是一種悲哀。哎!

師:是啊!我們做人可不能這樣,要以誠相待,真誠互助。

生1:這個故事告訴我們,要勇敢地面對困難。同時還提醒我們交友要慎:困難面前見真知。

在山的那邊教案篇十四

一.教學目標:

1.朗讀詩歌,品味詩歌語句的深層含義;

2.聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生的哲理。

二.教學重點:

在朗讀訓練中品味揣摩語言。

三.教學難點:

對山與海的理解。

四.教學過程:

投影大山的畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的.孩子一起探尋山外那美好的世界。請打開課本(板書課題:在山的那邊)。

1.用讀一讀,寫一寫中的詞語連成一段話。

2.抽同學朗讀課文。

1.教師朗讀課文(同學們一定比我讀得好)。

2.配上音樂有感情的齊讀。

3.默讀詩歌,思考問題:

第一節(jié):我的童年;我的向望和困惑。

第二節(jié):我長大后;拼搏和奮斗。

1.請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來,細細品味。(自讀課文)。

2.老師引導,學生思考。

(1)對這些困難估計不足會怎么樣?

(2)在生活中,做任何事情都想一舉成功,一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?

學生回答:

不能達不到目的就灰心喪氣,因奔向理想的人生的征途是漫長的,跌倒后要能爬起來,只要堅持就能成功。

齊讀并試背有哲理的語句。

五.體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)。

在山的那邊教案篇十五

學習目標:

1、要求學生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復誦讀,達到熟讀成誦;

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境,把握本詩主旨;

3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“?!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

課文感知:

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課文導入:

教師檢查預習(學生交流、鞏固)

朗讀課文:

《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“?!迸c“山’’的象征意義,領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導。

整體感知:

(“?!敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

自主學習

1、為什么說是“隱秘的想望”?

2 、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

合作探究

2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

3、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

4、山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

布置作業(yè):

1、背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

2、課后練習:讀一讀,寫一寫

課后記:朗讀技巧的指導是本課教學的重點,以讀代講是本課最大的成功之處。

在山的那邊教案篇十六

一、培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。

二、訓練學生有表情的朗讀詩歌。

三、通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

四、明確“山”和“?!钡暮x。

教學步驟。

一、由談“夢”導入新課。

2、各抒己見,各抒己夢。

三、學生有感情的朗讀課文。

要求:1、放聲朗讀。

2、要投入感情。

四、分小組討論,怎樣有感情的朗讀課文。

例如:“想望”這個詞就要讀出,希望,企求的感情,同時由于“隱秘”的限制,因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。

“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望,同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

五、學生根據(jù)討論的結果,再讀課文。

六、展示課件,教師有感情的范讀課文。

畫面1、先展示的是一幅遠山的畫面,層層疊疊的群山,朦朦朧朧的,同時配以《二泉映》的樂曲,并閃出課題《在山的那邊》。

畫面2、教師邊有感情的范讀課文,邊閃出字幕:“小時候……給我的幻想打了一個零分”,畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

畫面3、教師朗讀到“在山的那邊,是海!”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》,畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊,夜夜奔來”畫面切換成大海。

畫面5、教師朗讀到“在山的那邊,是海嗎?”畫面再次切換成深圳美麗的街景,繁華的生活,音樂換成節(jié)奏感強的動感音樂。

七、學生跟著課件再讀課文。

八、討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象。

明確:我、山、海。

九、教師板書:山——————海。

十、討論山和海各代表什么?

明確:山群山困難。

海夢想(理想)。

十一、簡介作者王家新:從湖北西北部群山中走出的作家。

十二、提問:誰知道,我國還有哪些作家是從大山深處走出來的?

明確:沈從文——從湘西群山中走出的作家。

沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。

賈平——從陜西群山中走出的作家。

十三、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>

明確:因為他們都有不斷克服困難,實現(xiàn)夢想的決心。

十四、走出“群山”的僅僅只有作家嗎?

明確:不僅作家,還有科學家、藝術家等一切有著美麗夢想,并為之不斷奮斗的人們。

十五、討論:怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?(要求:盡量具體)。

十六、作業(yè)。

1、用:癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫一段話,字數(shù)不限,但必須有上面所給的詞語和一個中心意思。

2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

本題是結合課文的練筆?!疤崾尽北砻鳌按蠛!辈灰欢ㄏ笳骼硐?,這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,可以寫對大海的向往,到海濱終于見到大海的心情,寫大海無比壯闊的美,等等。

十七、板書設計。

山——————海。

(群山——困難)夢想(理想)。

附:學生習作。

我終于見到了大海。

705班馮雨晴。

小時候。

媽媽常常帶我去江邊玩耍。

我總愛問媽媽,

江的東邊是什么?

是太陽的家嗎?

媽媽告訴我:

那里,是碧藍碧藍的大?!?。

有一天,

我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕!?/p>

海,

它和媽媽說的一模一樣,

碧藍碧藍的海水,

蔚藍蔚藍的天空,

交相輝映著,

在天和海的交界處,

點點白帆……。

飛舞的海鷗……。

構成了,

一幅美麗的海天一色圖。

夕陽下的大海,

更是燦爛無比:

一切的一切,

都仿佛被鍍上了,

一層耀眼的金色,

宛如仙境一般……。

這就是海,

我朝思夢想的大海。

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