哲學(xué)是一門(mén)深邃而又抽象的學(xué)科，它涉及到人類(lèi)存在的意義和價(jià)值等問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀(guān)點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀學(xué)者的總結(jié)之作，對(duì)我們有著很大的啟發(fā)。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇一
在教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行飽含愛(ài)心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長(zhǎng)外，怎樣去調(diào)動(dòng)這些頑性十足，又充滿(mǎn)探索好奇心的孩子的積極與互動(dòng)，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評(píng)語(yǔ)的作用也不可忽視。作業(yè)評(píng)語(yǔ)本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性應(yīng)該隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。
一、“無(wú)聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺(tái)。
指導(dǎo)老師對(duì)教案的評(píng)語(yǔ)。
學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
5、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
教案評(píng)價(jià)用語(yǔ)。
1、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；
2、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探。
意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)。
從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生。
構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思。
維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)。
學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識(shí)要求兩部分，在課堂教。
學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠(chéng)，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。
13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法。
為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化，課堂教學(xué)的開(kāi)放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì)合作。
17、該節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理,設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語(yǔ)言清晰，具有。
感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。
20、本節(jié)課對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學(xué)。
閱讀全文(218)|回復(fù)(0)|引用通告(0)教學(xué)案例評(píng)析常用語(yǔ)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)常用話(huà)語(yǔ)集錦。
一、教師如何寫(xiě)教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)呢？
常見(jiàn)的形式有兩種，一種是在教案中間做點(diǎn)評(píng)，一種是在終了做點(diǎn)評(píng)。第一，教材簡(jiǎn)單評(píng)析。
第二，引用名言或課標(biāo)要求（一兩句）。
第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點(diǎn)，與前面的理論要契合（三四句）第四，分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)（一兩句理論闡述，兩三句亮點(diǎn)分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，深入淺出，評(píng)價(jià)客觀(guān)，不說(shuō)過(guò)激詞語(yǔ)，最好能體現(xiàn)歸納能力）。
第五，如有可能，提幾點(diǎn)建議，一兩點(diǎn)即可。如有困難，與開(kāi)頭照應(yīng)，收尾漂亮。
二、教學(xué)案例評(píng)析常用話(huà)語(yǔ)集錦。
1、教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)師生關(guān)系的平等：
（1）師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。
（2）我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。
（3）教師是一個(gè)平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人。
（4）教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
營(yíng)造和諧的課堂氛圍的評(píng)價(jià)：
（1）新課程強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”
（2）現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛濃烈。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
（3）尊重、信任學(xué)生是新課改對(duì)教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和廣闊的空間。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實(shí)生活。在這里觀(guān)察誰(shuí)不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來(lái)選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問(wèn)難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問(wèn)題。
（4）自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動(dòng)、開(kāi)放、創(chuàng)新。（自由組合的學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)）。
（5）教師以開(kāi)放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實(shí)驗(yàn)室”“小社會(huì)”。（這是活動(dòng)課常有的評(píng)價(jià)）。
3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)。（1）蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”是的，學(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開(kāi)放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的讀書(shū)空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書(shū)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，多好！本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說(shuō)。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書(shū)、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會(huì)學(xué)有所成得。
（2）新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。
教案規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。
教法選擇靈活恰當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，突出了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇二
首先，要考查并懂得評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)基本常識(shí)，懂得數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的關(guān)系，學(xué)生是否懂得運(yùn)用觀(guān)察的手段去分析已知條件，學(xué)生是否能夠從題意分析總結(jié)歸納得出答案。
然后，要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)情況。比如說(shuō)，是否做到每天花30分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)和鞏固，既要有復(fù)習(xí)，也要有預(yù)習(xí)，學(xué)生是否及時(shí)完成當(dāng)日的課后作業(yè)。學(xué)生是否就作業(yè)中疑難問(wèn)題向教師討教。
再然后，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。是否能夠積極開(kāi)動(dòng)腦思考，是否能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，能夠踴躍發(fā)言、大膽提問(wèn)。
最后，也要評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)情況。書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真、整潔、美觀(guān);作業(yè)本是否干凈、整潔;格式符合要求;作業(yè)能按時(shí)獨(dú)立完成、及時(shí)訂正。
(1)要提高對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí);要增強(qiáng)反思意識(shí)，形成反思習(xí)慣。只有對(duì)教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識(shí)，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生具體的反思行為。
(2)要做到自我剖析;自我剖析既是教師對(duì)自己進(jìn)行批判性反思過(guò)程，更是自我提高的過(guò)程。教師經(jīng)過(guò)不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動(dòng)，就是教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，隨著這種活動(dòng)的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強(qiáng)。
(3)養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)后記的習(xí)慣;教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。寫(xiě)教學(xué)后記時(shí)，要抓住自己的感受、領(lǐng)悟最深的東西?；蚴浅晒χ帲蚴鞘≈?或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn);或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)工作的重要組成部分，而教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一主題，以五段式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)我的觀(guān)點(diǎn)和體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)工作的重要參考依據(jù)，它可以幫助教師全面評(píng)估自己的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以重要，是因?yàn)樗梢詭椭處煷_保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源的利用等幾個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體并與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織要有針對(duì)性和系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系；教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要多樣化和靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；教學(xué)資源的利用要科學(xué)經(jīng)濟(jì)，合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。
在實(shí)踐中，我逐漸明白了教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更加準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，并清楚地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需要。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以幫助教師全面評(píng)估自己的教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過(guò)遵循教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更好地規(guī)劃和組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。然而，教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，如對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用等方面的問(wèn)題。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，要與教育教學(xué)改革的要求相適應(yīng)。教師需要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的更新和改進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該與其他教師和教育專(zhuān)家進(jìn)行交流和合作，共同探索教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的更好運(yùn)用方法。
通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到它對(duì)教師教學(xué)工作的重要性和作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。同時(shí)，我也呼吁教育界和社會(huì)各界對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注和支持，共同推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇四
1.明確（目標(biāo)清楚明白，具體，便于師生操作）（3分）2.恰當(dāng)（符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際）（3分）3.全面（體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面）（4分）二．教學(xué)方法設(shè)計(jì)（9分）。
4.教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合）（5分）。
5.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）（4分）三．教學(xué)程序設(shè)計(jì)（10分）。
6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次，結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然）（4分）。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體（根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時(shí)間分配合理）（3分）。
8.教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙（體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中和方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性）（3分）四．教材處理設(shè)計(jì)（20分）。
9.教學(xué)思路清（有主線(xiàn)，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）（4分）。
10.以舊引新（尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程）（3分）11.突出重點(diǎn)（體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之中）（5分）。
12.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以繁架簡(jiǎn)等方面）（5分）13.抓住關(guān)鍵（能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理）（3分）五．師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（22分）。
14.精講巧練（體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”）。
19.緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性（3分）20.言簡(jiǎn)意賅，圖文并用，有美感（3分）21.設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性(3分）七．教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)（6分）。
22.遵循常規(guī)（使用統(tǒng)一新教案模式）但不拘泥，根據(jù)個(gè)人差異和特點(diǎn)，有創(chuàng)新，寫(xiě)出有個(gè)性特點(diǎn)的教案。
八．書(shū)寫(xiě)要求（5分）23.詳略得當(dāng)（3分）。
24.字跡清楚，文通詞達(dá)（2分）九．教學(xué)思路設(shè)計(jì)說(shuō)明（9分）25.教材分析與處理說(shuō)明（5分）。
26.教學(xué)方法設(shè)計(jì)說(shuō)明（設(shè)計(jì)依據(jù)和策略等）（4分）。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇五
5、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。
7、很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。
9、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
10、課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、有創(chuàng)意，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識(shí)要求兩部分，在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠(chéng)，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。
13、教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開(kāi)放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
16、很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展，精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì)合作。
17、重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，布局合理,設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語(yǔ)言清晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇六
評(píng)價(jià)內(nèi)容。
評(píng)分。
備注。
教學(xué)素質(zhì)（20％）。
語(yǔ)言表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔、流暢（4分）。
板書(shū)規(guī)范、字跡清楚、布局合理，設(shè)計(jì)好（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、深厚（5分）。
3分）。
教學(xué)組織能力強(qiáng)（3分）。
有積極的個(gè)性（3分）。
教態(tài)自然，手勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用得體（2分）。
教學(xué)思想（18％）。
教學(xué)態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)（5分）有良好的師德，教書(shū)育人，為人師表（5分）。
有新的教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革（5分）。
有較強(qiáng)的鉆研精神（3分）。
教學(xué)內(nèi)容（18％）。
內(nèi)容科學(xué)正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤（5分）。
對(duì)教材進(jìn)行組織加工，不照本宣科（5分）。
反映學(xué)科的前沿和動(dòng)態(tài)（5分）。
教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排適當(dāng)，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)（3分）。
教學(xué)方法（7％）。
教學(xué)方法靈活多樣，適合學(xué)生和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)（4分）。
教學(xué)媒體和教學(xué)手段（含教學(xué)演示）運(yùn)用合理（3分）。
教學(xué)環(huán)節(jié)（27％）。
說(shuō)課（2分）。
備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，有教案（4分）。
教學(xué)重點(diǎn)突出（5分）。
邏輯嚴(yán)密，不混亂（5分）。
注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、自學(xué)能力和實(shí)踐能力（5分）。
課堂組織得好（2分）。
注意教學(xué)反饋（2分）。
作業(yè)的布置與批改（2分）。
教學(xué)效果（10％）。
課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)性、積極性高（5分）。
學(xué)生理解和掌握知識(shí)好，能當(dāng)堂消化（總評(píng)分。
5分）。
評(píng)價(jià)等級(jí)。
優(yōu)秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分）格（60～69分）不合格（60分以下）。
合
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇七
1、你的記憶真好!
2、心動(dòng)不如行（手）動(dòng)。3我發(fā)現(xiàn)你考慮的問(wèn)題很周全！
4、聲音不響亮，沒(méi)有自信呀！
5、你很自信！自信是成功的開(kāi)始。
6、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
7、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
8、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
9、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
10、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
11、有想法就說(shuō)出！
12、說(shuō)的多完整條理呀！
13、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
14、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
15、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
16、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
17、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
18、同學(xué)們多聰明！把我們剛才所學(xué)的知識(shí)馬上就應(yīng)用上了。
19、瞧！他的思路多清晰呀！
20、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
21、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
22、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了。
23、你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
24、你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！
25、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！
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26、再給你一次機(jī)會(huì)，一定要把握住??！
27、你的想法很特別！多好的想法呀！
28、找一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！
29、比一比，哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的最有條理！30、你用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
2、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
36、你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，我們也能總結(jié)出來(lái)，我們多棒！
37、你們組解決問(wèn)題的過(guò)程既對(duì)又快，太棒了！
38、沒(méi)關(guān)系，只要你認(rèn)為有道理，就要大膽地說(shuō)出來(lái)！
39、你做得這么快，能把你的秘訣說(shuō)一說(shuō)嗎？40、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
41、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！
42、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
43、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
44、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
45、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
46、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，大家為你感到驕傲！
47、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
48、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
49、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！50、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
51、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
52、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
53、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
54、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
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55、你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，老師相信你！
56、你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！
57、堅(jiān)持一下，你會(huì)做得比現(xiàn)在還好！
58、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！
59、說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，大家會(huì)幫助你。
60、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生！6。
1、傾聽(tīng)是一種好的學(xué)習(xí)方法6。
2、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！6。
3、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！6。
4、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
65、我想xxx同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
66、你很像一個(gè)老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！6。
7、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！6。
8、你的課外知識(shí)真豐富,都可以成大家的老師了!6。
1、你的發(fā)言給了我們很大的啟發(fā),真謝謝你!7。
2、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!7。
3、你真聰明,用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題!7。
4、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!7。
5、你的辦法真好！考慮的真全面！
76、你的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！7。
7、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
78、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！7。
1、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
82、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
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3、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！8。
4、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！
85、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
86、別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。8。
7、這次沒(méi)做好不要泄氣，下次重新再來(lái)。8。
8、你的設(shè)計(jì)別具一格，很有創(chuàng)意。
1、合作為什么未成功，能好好反思一下嗎？
92、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。9。
3、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。
94、大膽些，當(dāng)你舉起小手時(shí)，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說(shuō)出你的想法，那就更了不起。
95、能從多個(gè)角度來(lái)闡明你的觀(guān)點(diǎn)，真棒！
96、今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會(huì)更出色。9。
7、這樣分析確實(shí)高人一籌。
98、你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了！9。
9、這個(gè)問(wèn)題值得大家來(lái)思考。
100、你這個(gè)問(wèn)題，老師都沒(méi)想到，真是好樣的。10。
1、提的問(wèn)題，老師還沒(méi)想到呢，真了不起！
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦子同學(xué)。10。
3、老師很佩服你的鉆勁兒！
4、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
5、你能提出這樣的問(wèn)題，說(shuō)明你已經(jīng)進(jìn)步了。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索與實(shí)踐緊密結(jié)合，那就更棒了。10。
7、能大膽地提出問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)良好的開(kāi)端。10。
8、你提的問(wèn)題雖然比較簡(jiǎn)單，但也是經(jīng)過(guò)自己思考的。
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9、你的發(fā)言簡(jiǎn)直讓人刮目相看，太精彩了！
110、(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可！(翹起大拇指)1。
11、你真像個(gè)小老師，說(shuō)得頭頭是道。
12、能否讓全班小朋友都聽(tīng)到你優(yōu)美而生動(dòng)的發(fā)言？
13、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。1。
14、如果你能把這個(gè)想法說(shuō)得連貫些，那就更好了。1。
15、能否讓全班小朋友都聽(tīng)到你優(yōu)美而生動(dòng)的發(fā)言？
16、分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來(lái)，就更妙了。1。
17、你今天說(shuō)話(huà)聲音很響亮，如果能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔就更好了。1。
18、能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手嗎？1。
19、這個(gè)小組合作得非常好，既快又好。120、你們小組真棒！既分工明確，又善于合作。
21、你們小組的想法很獨(dú)特，別的小組沒(méi)想到的解法，你們小組卻想到了。1。
22、這個(gè)小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。1。
23、你們都在積極參與了，真棒！1。
24、你們小組的合作方法值得學(xué)習(xí)。
25、第x小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成任務(wù)。1。
26、有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒(méi)有難解決的事。1。
27、組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)呀！1。
28、能接納別人見(jiàn)解的小組，才是最有合作精神的小組。1。
29、老師很佩服你的鉆勁兒！
130、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
31、分析得太透徹了，換一換，你來(lái)當(dāng)老師，好嗎？
32、你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評(píng)為我們班的數(shù)學(xué)代言人”！1。
33、因?yàn)槟闩α思词故。彩敲篮玫模?/p>
34、機(jī)會(huì)的大門(mén)永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開(kāi)著，你就是其中的一個(gè)！1。
35、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問(wèn)題。1。
36、你非常善于提問(wèn)題，老師非常佩服你！1。
37、善于評(píng)價(jià)他人，你一定有收獲！
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38、你的觀(guān)察是有序的，有序的觀(guān)察是不會(huì)遺漏的！1。
39、數(shù)數(shù)大家都會(huì)，通過(guò)數(shù)數(shù)體會(huì)數(shù)的含義就不簡(jiǎn)單了！
140、你不但觀(guān)察仔細(xì)，而且你還很善于比較你的發(fā)現(xiàn)與別人的不同之處。1。
41、恩，你很善于學(xué)習(xí)別人正確的方法！
42、你看，很多同學(xué)把心里的那個(gè)膽小鬼打到了，都高高的舉起了小手。1。
43、你今天進(jìn)步真大,老師感到特別高興!1。
44、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!1。
45、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦子同學(xué)。1。
46、再想想，怎樣問(wèn)得恰當(dāng)？
47、你很會(huì)動(dòng)腦筋，可是你提的問(wèn)題還應(yīng)再琢磨一下1。
48、如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！
49、老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認(rèn)真聽(tīng)，你定是班里最棒的！150、希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！
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觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇八
導(dǎo)入技能的教案設(shè)計(jì)（20分）（18－20分）。
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程完整。（16－18分）。
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路較清晰，過(guò)程完整。（16－12分）。
教案寫(xiě)作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)思路，過(guò)程基本完整。（12分－0分）。
教案寫(xiě)作不規(guī)范，設(shè)計(jì)思路不清晰，過(guò)程不完整。導(dǎo)入內(nèi)容（60分）（54－60分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)與主題相關(guān)度高，過(guò)渡自然，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（48－54分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)與主題有較高的相關(guān)性，能較好地過(guò)渡到講解內(nèi)容，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。（48－36分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)與主題有一定的相關(guān)度，過(guò)渡基本自然，能一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（36－0分）。
導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)與主題相關(guān)度不高，過(guò)渡不自然，沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。較好地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語(yǔ)配合計(jì)課的語(yǔ)言。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)配合講課語(yǔ)言。
語(yǔ)言（10分）（9－10分）。
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話(huà)講課，語(yǔ)速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）。
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話(huà)講課，語(yǔ)速較好，語(yǔ)言清楚，有一定的起伏。（6－8分）。
語(yǔ)言基本規(guī)范，普通話(huà)基本標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速過(guò)快（慢）、語(yǔ)言基本清楚。（6－0分）。
提問(wèn)技能的教案設(shè)計(jì)（20分）（18－20分）。
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程完整。（16－18分）。
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路較清晰，過(guò)程完整。（16－12分）。
教案寫(xiě)作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)思路，過(guò)程基本完整。（12分－0分）。
教案寫(xiě)作不規(guī)范，設(shè)計(jì)思路不清晰，過(guò)程不完整。提問(wèn)內(nèi)容（60分）（54－60分）。
問(wèn)題內(nèi)容明確，提問(wèn)方式易于學(xué)生理解和接受，提問(wèn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)，并對(duì)學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評(píng)價(jià)，且分析評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。（48－54分）。
問(wèn)題內(nèi)容較明確，提問(wèn)方式能夠使學(xué)生理解和接受，提問(wèn)時(shí)機(jī)較恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評(píng)價(jià)，分析評(píng)價(jià)較準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生做出比較恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、批評(píng)和鼓勵(lì)。（48－36分）。
問(wèn)題內(nèi)容基本明確，提問(wèn)方式基本上能夠讓學(xué)生理解和接受，提問(wèn)時(shí)機(jī)基本上恰當(dāng)，并對(duì)學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評(píng)價(jià)，分析評(píng)價(jià)基本準(zhǔn)確。（36－0分）。
問(wèn)題內(nèi)容不明確，提問(wèn)方式不易于學(xué)生理解和接受，提問(wèn)時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出確認(rèn)和評(píng)價(jià)。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。提問(wèn)時(shí)運(yùn)用的身體語(yǔ)言恰當(dāng)（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。較好地運(yùn)用了身體語(yǔ)言。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的身體語(yǔ)言配合問(wèn)題的提出。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用身體語(yǔ)言配合提問(wèn)語(yǔ)言。
語(yǔ)言（10分）（9－10分）。
語(yǔ)言規(guī)范，提問(wèn)語(yǔ)言區(qū)別于講解過(guò)程中使用的語(yǔ)言，變化明顯，恰當(dāng)。（8－9分）。
語(yǔ)言規(guī)范，提問(wèn)語(yǔ)言區(qū)別于講解過(guò)程中使用的語(yǔ)言，變化較明顯，恰當(dāng)。（6－8分）。
語(yǔ)言基本規(guī)范，提問(wèn)語(yǔ)言與講解過(guò)程中使用的語(yǔ)言區(qū)別不大。（6－0分）。
演示技能的教案設(shè)計(jì)（20分）（18－20分）。
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程完整。（16－18分）。
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路較清晰，過(guò)程完整。（16－12分）。
教案寫(xiě)作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)思路，過(guò)程基本完整。（12分－0分）。
教案寫(xiě)作不規(guī)范，設(shè)計(jì)思路不清晰，過(guò)程不完整。演示內(nèi)容（60分）（54－60分）。
演示的內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，演示的時(shí)機(jī)恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動(dòng)匹配。（48－54分）。
演示的內(nèi)容較科學(xué)規(guī)范，演示的時(shí)機(jī)較恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動(dòng)較匹配。（48－36分）。
演示的內(nèi)容基本科學(xué)規(guī)范，演示的時(shí)機(jī)基本恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)度，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動(dòng)基本匹配。（36－0分）。
演示的內(nèi)容不科學(xué)規(guī)范，演示的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，演示內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度不高，對(duì)學(xué)生沒(méi)有啟發(fā)性，演示環(huán)節(jié)與整體教學(xué)活動(dòng)不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。配合演示內(nèi)容較好地運(yùn)用了體態(tài)語(yǔ)。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語(yǔ)配合演示（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)配合演示。
語(yǔ)言（10分）（9－10分）。
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話(huà)講課，配合演示內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)闹v解語(yǔ)言，易于學(xué)生接受和理解。（8－9分）。
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話(huà)講課，配合演示內(nèi)容使用較恰當(dāng)?shù)闹v解語(yǔ)言，能夠使學(xué)生接受和理解。（6－8分）。
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話(huà)講課，配合演示內(nèi)容使用的講解語(yǔ)言基本恰當(dāng)，基本上能夠讓學(xué)生接受和理解。（6－0分）。
講解技能的教案設(shè)計(jì)（20分）（18－20分）。
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路清晰，過(guò)程完整。（16－18分）。
教案寫(xiě)作規(guī)范，設(shè)計(jì)思路較清晰，過(guò)程完整。（16－12分）。
教案寫(xiě)作基本規(guī)范，有一定的設(shè)計(jì)思路，過(guò)程基本完整。（12分－0分）。
教案寫(xiě)作不規(guī)范，設(shè)計(jì)思路不清晰，過(guò)程不完整。講解內(nèi)容（60分）（54－60分）。
方式與教學(xué)內(nèi)容匹配。（48－54分）。
講解有條理性，結(jié)構(gòu)較合理，重點(diǎn)較突出，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能較配合，且過(guò)渡較自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容較匹配。（48－36分）。
講解有一定的條理性，結(jié)構(gòu)基本合理，重點(diǎn)基本明確，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)性，有時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與其他教學(xué)技能基本配合，有過(guò)渡，講解方式與教學(xué)內(nèi)容有一定的匹配。（36－0分）。
講解沒(méi)有條理性，結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出，對(duì)學(xué)生沒(méi)有啟發(fā)性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能與其他教學(xué)技能相配合，過(guò)渡不自然，講解方式與教學(xué)內(nèi)容不匹配。教態(tài)（10分）（9－10分）。
教態(tài)自然，大方。體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)。（8－9分）。
教態(tài)自然，大方。發(fā)較好地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。（6－8分）。
教態(tài)基本自然，能運(yùn)用一定的體態(tài)語(yǔ)配合講課的語(yǔ)言。（6－0分）。
教態(tài)不自然，不能運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)配合講課語(yǔ)言。
語(yǔ)言（10分）（9－10分）。
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話(huà)講課，語(yǔ)速適中、清楚，有一定的起伏。（8－9分）。
語(yǔ)言規(guī)范，使用普通話(huà)講課，語(yǔ)速較好，語(yǔ)言清楚，有一定的起伏。（6－8分）。
語(yǔ)言基本規(guī)范，普通話(huà)基本標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速過(guò)快（慢）、語(yǔ)言基本清楚。（6－0分）。
200–200年第學(xué)期《教學(xué)設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)表姓名導(dǎo)入技能（１０分）提問(wèn)技能（問(wèn)題的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的時(shí)機(jī)、過(guò)程是否完整）（１0分）講解技能（內(nèi)容講解是否清楚、正確；層次是否清楚）。
（５０分）演示技能。
（運(yùn)用媒體的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，是否配合了講解的內(nèi)容）。
（20分）教態(tài)語(yǔ)言。
（教態(tài)、語(yǔ)言使用方面）。
（１０分）得分總計(jì)（備注：4個(gè)文字教案齊全，每缺少一個(gè)教案扣除５分）。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇九
學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論和課件制作技能，如何把理論和技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，是學(xué)習(xí)教育技術(shù)的最終目的，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了理論與技術(shù)相結(jié)合的橋梁。本章介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及設(shè)計(jì)過(guò)程模式，并給出了如何評(píng)價(jià)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的參考指標(biāo)。最后提供了一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例供參考。
學(xué)完本章后，你應(yīng)該能夠。
1.掌握教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及設(shè)計(jì)過(guò)程模式。2.知道如何評(píng)價(jià)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。2.能夠設(shè)計(jì)一份信息化教案。
學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。
教育教學(xué)是人類(lèi)社會(huì)特有的一種活動(dòng)，教育教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)就是要有明確的目的、要系統(tǒng)化、要循序漸進(jìn)，并且要可控制等。因此，教育教學(xué)活動(dòng)必須排除盲目性和隨意性，必須事先對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排。從這個(gè)意義上講，教育教學(xué)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)。而教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等多個(gè)要素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的系統(tǒng)。為了整體地、全面地把握這些要素之間的關(guān)系，就要用系統(tǒng)科學(xué)的思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)中的多種要素進(jìn)行整體的、綜合的規(guī)劃和安排。
事實(shí)上，每個(gè)教師在上課之前都要自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)教什么、怎樣教做一番“規(guī)劃和安排”。通常把這種工作稱(chēng)之謂“備課”。從某種意義上說(shuō)，“備課”是一種“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，但這種“教學(xué)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”往往是以教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主，有較大的隨意性。由于受教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響，這種”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)“又有較大的個(gè)體差異。另外“備課”也較容易將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，忽略了影響教學(xué)的其他因素的考慮，不能把所有教學(xué)要素進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的考慮，有很大的局限性。
所謂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通常也叫教學(xué)設(shè)計(jì)，是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需求，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法和步驟，形成教學(xué)方案，并對(duì)方案實(shí)施后的效果做出價(jià)值判斷的規(guī)劃和操作程序，其目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供了最佳的方案和措施，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以解決教什么和學(xué)什么的問(wèn)題，解決教學(xué)資源的問(wèn)題，解決教學(xué)效果的問(wèn)題，對(duì)整體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)模式是一套程序化的步驟，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式包含的步驟會(huì)有所不同，但一般教學(xué)設(shè)計(jì)模式都包括一些基本的要素。這些共同特征要素可以構(gòu)成一般的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，如表8-1-1所示。其中學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式如圖8-1-1所示。
在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，保證“學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)”四要素的一致性，四個(gè)要素間相輔相成，產(chǎn)生整體效應(yīng)。
所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。這種教學(xué)形態(tài)，一方面是以信息技術(shù)的支持為顯著特征，另一方面是以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)。
所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在綜合把握現(xiàn)代教育、教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程基本上可以分為單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)修改八個(gè)步驟。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于各步驟的分析和操作通常是按照這樣一個(gè)順序進(jìn)行的，但必要時(shí)也可以跳過(guò)某些步驟或重新排序。
應(yīng)該說(shuō)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上延續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程式，包括確定目標(biāo)、過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等。但是在過(guò)程設(shè)計(jì)上，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)又體現(xiàn)出以下的特點(diǎn)。
（1）更注重教學(xué)方法的選擇。
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，為教師應(yīng)用更多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造了可能，包括問(wèn)題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更凸顯了教學(xué)方法選擇的重要性。
（2）更重視課程教學(xué)資源的支持。
在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師對(duì)于支持性的學(xué)習(xí)資源更為關(guān)注。教師要注意通過(guò)評(píng)估來(lái)選擇和收集信息化學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對(duì)這些信息化學(xué)習(xí)資源作進(jìn)一步的整理加工。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)也成為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
（3）凸顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)、修改是隨時(shí)進(jìn)行的，伴隨整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的始終。在信息化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前要提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇和收集學(xué)習(xí)資源時(shí)，要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。另外還要認(rèn)真設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)工具(如量規(guī))，以提高評(píng)價(jià)的可操作性和準(zhǔn)確性。
一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，主要或者說(shuō)至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確，表述是否清楚。
2）是否所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)都符合相關(guān)的教學(xué)大綱要求。
3）教學(xué)設(shè)計(jì)中是否考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，并明確說(shuō)明如何調(diào)整成效標(biāo)準(zhǔn)以適合不同的學(xué)習(xí)者。
4）教學(xué)設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征，并有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及高級(jí)思維能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生在信息處理能力方面的培養(yǎng)。
5）是否以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
1）教學(xué)計(jì)劃中是否包括一些評(píng)價(jià)工具，用于務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)和評(píng)估。2）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之間是否有明確的關(guān)系。
3）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。8.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例。
《周總理，你在哪里》。
本課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求選定，教學(xué)對(duì)象為初中三年級(jí)學(xué)生，教學(xué)時(shí)間為2個(gè)課時(shí)。根據(jù)實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：
（1）利用軟件創(chuàng)設(shè)情境，提供閱讀材料，讓學(xué)生深刻體會(huì)周總理鞠躬盡瘁為人民的高貴品質(zhì)以及億萬(wàn)人民懷念周總理的深厚感情。
（2）利用軟件，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生理解本詩(shī)巧妙的構(gòu)思，體會(huì)反復(fù)、擬人修辭手法的表現(xiàn)力。
（3）學(xué)習(xí)周總理無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2．確定設(shè)計(jì)思路。
基于“教師為主導(dǎo)—學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)助、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
《信息化教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)心得信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀(guān)念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對(duì)象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語(yǔ)，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。
我利用假期的時(shí)間瀏覽了全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教師對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，從中受益匪淺。結(jié)合所任教的科目讓我印象最深刻的是楊靜老師《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》的優(yōu)秀信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，該課時(shí)結(jié)合學(xué)校相關(guān)會(huì)計(jì)軟件實(shí)施，首先把教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新重構(gòu)十二個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用大量的視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，頭腦風(fēng)暴、情境體驗(yàn)、角色扮演、分組討論、案例等教學(xué)方法，在引入任務(wù)中通過(guò)展示圖片和視頻引出討論，講解任務(wù)中由教師講解其設(shè)計(jì)的軟件，邊操作演示邊講解設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)；實(shí)施任務(wù)中學(xué)生先分組討論在登陸軟件實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師和軟件根據(jù)學(xué)生演練情況作出總結(jié)評(píng)價(jià)；最后進(jìn)行拓展提高，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或校園軟件上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)認(rèn)知程度選擇不同的練習(xí)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生職業(yè)的成長(zhǎng)。在整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息化教學(xué)資源豐富，融“教、學(xué)、做”為一體，虛擬仿真軟件，體驗(yàn)式場(chǎng)景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，崗位角色話(huà)、職位升級(jí)化，業(yè)務(wù)操作與業(yè)務(wù)考核實(shí)時(shí)統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力得到切實(shí)的提高。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十
【中圖分類(lèi)號(hào)】g633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】20xx-3089（20xx）06-0051-01 由于課程的改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，因此在歷史教學(xué)方面也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同以往的課程評(píng)價(jià)對(duì)比來(lái)講，新課程教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)更加展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提升?？墒?，許多地區(qū)對(duì)歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)都不統(tǒng)一，有些地方實(shí)施的評(píng)價(jià)僅僅是換湯不換藥，并沒(méi)有展現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求和對(duì)學(xué)生能力的提升。所以，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文章對(duì)高中歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提出一些策略。
一、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的分析
1.傳統(tǒng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的不足
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于歷史新課程教學(xué)改革在我國(guó)大面積開(kāi)展，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)里的不足在改革中逐漸表現(xiàn)出來(lái)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系不但要關(guān)注一般的史實(shí)，還要使學(xué)生可以認(rèn)同很多具有專(zhuān)家個(gè)人情感的史論。
當(dāng)前的高中歷史評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系和機(jī)制對(duì)于學(xué)生的德、智、體等方面的全面發(fā)展起到了阻礙的作用，大多會(huì)以智為重，智又以掌握知識(shí)為重。這樣的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系已經(jīng)遠(yuǎn)離了學(xué)生的社交生活及社會(huì)生活實(shí)踐，遠(yuǎn)離了學(xué)生的立場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展最為重要的技能、技巧的構(gòu)成方面來(lái)講，全面發(fā)展的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作精神以及價(jià)值觀(guān)等方面都過(guò)于忽視。這樣只注重知識(shí)的考核方式會(huì)讓學(xué)生的全面發(fā)展失去平衡。
2.新的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方式
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十一
學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是教師長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果，而保護(hù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的熱情，更是持續(xù)自我評(píng)價(jià)的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，教師一直處于評(píng)價(jià)的絕對(duì)主體，很少去關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生常常不理解：為什么要認(rèn)真聽(tīng)講？為什么書(shū)寫(xiě)要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對(duì)考試分?jǐn)?shù)會(huì)有那么高的要求？當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如“離家出走”、“毒殺親人”等教育、行為、品德方面的問(wèn)題，我想其中除了家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)的缺乏是根本的原因。所以我認(rèn)為，學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)刻不容緩。
（1）熱情鼓勵(lì)，提供成功的心理體驗(yàn)。 在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠(chéng)熱情地鼓勵(lì)。讓學(xué)生覺(jué)得我這么做，這么想是對(duì)的。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中體會(huì)到強(qiáng)烈的愛(ài)，感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的信心?！靶娜粼?，夢(mèng)就在！”教師的熱情鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的催化劑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于自我評(píng)價(jià)。
（2）積極評(píng)價(jià)，給予有效的情緒激勵(lì)。 例如，在學(xué)習(xí)李白的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然汪倫和李白的感情這樣好，為什么李白要不辭而別呢？學(xué)生們思考片刻后開(kāi)始發(fā)表看法。有的說(shuō)：可能頭一天汪倫說(shuō)今天有事不會(huì)來(lái)送行了，李白才獨(dú)自一個(gè)人乘船離開(kāi)的；有的說(shuō)：我猜想汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來(lái)了；有的說(shuō)：這又是汪倫的刻意安排，就像當(dāng)初用“十里桃花，萬(wàn)家酒店”“騙”李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說(shuō)法發(fā)表完了，同學(xué)們的手都放下去了。猛然間，我看見(jiàn)班上一個(gè)平時(shí)非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手，我趕緊請(qǐng)她回答，她說(shuō)：可能李白出來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了，他想家了，想他的孩子了；聽(tīng)了她的回答，有的同學(xué)不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時(shí)我引導(dǎo)他們：李白是一個(gè)感情特別豐富的人，他寫(xiě)的詩(shī)不僅有表現(xiàn)朋友之情的，還有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，同學(xué)們能吟誦幾首嗎？我這么一說(shuō)，同學(xué)們都思考起來(lái)，吟誦起來(lái)。這時(shí)我又說(shuō)：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩(shī)人想家也是正常的，你們說(shuō)呢？同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過(guò)這樣積極評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。
古人云，授人以魚(yú)，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，善于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（1）在知識(shí)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。 語(yǔ)文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，每單元有單元目標(biāo)，每節(jié)課有課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也要根據(jù)這個(gè)階段目標(biāo)達(dá)成的要求進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力時(shí)，有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo)，把握評(píng)價(jià)的尺度。
（2）在同伴互評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元主動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，了解不足，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在課堂上，教師應(yīng)多讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高認(rèn)識(shí)，超越自我。
例如，請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈(zèng)汪倫》后的一個(gè)自我評(píng)價(jià)片斷。
生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒(méi)有那么深，這是“夸張”的寫(xiě)法。
生2：這里又用了“比喻”，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。
生4：：“李白”是別人對(duì)他的稱(chēng)呼，這里是采用三人稱(chēng)手法來(lái)自稱(chēng)。
生5：我認(rèn)為后兩句詩(shī)用“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。
師：大家分析的很正確，詩(shī)的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱(chēng)，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。
……
從中不難看出，通過(guò)同伴互評(píng)、自評(píng)，不僅關(guān)注了結(jié)果，而且反思了過(guò)程，積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想，形成了嶄新認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。
（3）采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。 唯物主義辨證法認(rèn)為；外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。所以，我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，必須使學(xué)生真正地參與評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)。
（1）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生思維的方式，通過(guò)筆記幫助他們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書(shū)筆記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告，作為評(píng)價(jià)自己能力，反思自己行為的一種手段。 在剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能?chē)L試寫(xiě)作比較困難，教師就可以提供一個(gè)讀書(shū)筆記的格式，例如：
日期：
今天語(yǔ)文課的'課題：
所涉及的重要知識(shí)：
我理解最好的地方：
有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方：
學(xué)了本課后有哪些感受：
（2）編制試卷。
歷來(lái)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力，學(xué)生只有做試卷的份，其實(shí)，有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)情況。
例如在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后，在復(fù)習(xí)課上，師生共同整理知識(shí)后，我又提出了一個(gè)要求，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，設(shè)計(jì)一到兩道試題，再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇，適當(dāng)調(diào)整，作為單元試卷。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷，多數(shù)學(xué)生偏愛(ài)找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目，希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度是前所未有的。在考試時(shí)學(xué)生也一改過(guò)去的嚴(yán)肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生正視自己，特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說(shuō)：“今后我要出得更好些。”“我要出得更妙一些。”這就是通過(guò)自評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生深層的動(dòng)力。
（3）建立錯(cuò)題集。
在語(yǔ)文作業(yè)中，學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多，我通過(guò)建立錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高他的反省自己不足的能力。開(kāi)始時(shí)，每天每個(gè)學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，要求做到每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無(wú)錯(cuò)不登。開(kāi)始學(xué)生不適應(yīng)，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會(huì)到了錯(cuò)題集的優(yōu)越性，絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題集上錯(cuò)題的題目在減少，次數(shù)在下降，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，同時(shí)學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)新知時(shí)，也會(huì)隨時(shí)注意自己不足之處。
（4）做好學(xué)習(xí)反思。
《學(xué)記》云：學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)方面的反思，可以是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)習(xí)階段或一個(gè)單元測(cè)試的得與失，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)或不足之處，做些簡(jiǎn)短記錄，如方法上的反思，思維過(guò)程的反思等。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處，加以改正，通過(guò)反思，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)蘇教版的《小學(xué)生語(yǔ)文評(píng)價(jià)手冊(cè)》中每單元“評(píng)價(jià)與反思”，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。
孔子云：吾日三省吾身，意思就是說(shuō)人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過(guò)自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，在單元檢測(cè)或一些階段檢測(cè)交卷時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往會(huì)很高，好像每一個(gè)交卷的同學(xué)都是高分甚至滿(mǎn)分，即使教師監(jiān)考時(shí)再三提醒、敦促學(xué)生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時(shí)間內(nèi)思想開(kāi)小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后，許多學(xué)生神情沮喪，他們?cè)瓉?lái)的自信與實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說(shuō)明這些學(xué)生還不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。因此，我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對(duì)自己打分?jǐn)?shù)的方法，作一些自我評(píng)估。然后對(duì)照實(shí)際分?jǐn)?shù)，對(duì)比找出差距，經(jīng)過(guò)多次嘗試，當(dāng)差距越來(lái)越小并逐漸趨于零時(shí)，學(xué)生也就具備了較高的自我評(píng)價(jià)的能力。在自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的過(guò)程中，逐步建立了“自我評(píng)價(jià)————教師評(píng)價(jià)————找出差距————自我評(píng)價(jià)————教師評(píng)價(jià)————有所提高”的評(píng)價(jià)模式。這樣學(xué)生隨時(shí)隨地的自我評(píng)價(jià)必然會(huì)滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程的其它方面，最終形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生主體對(duì)自己表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與批判。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅可以看到自己的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅；同時(shí)還可以看到自己的不足，正視自我，從而明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十二
4、從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
5、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)合理，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)
6、教學(xué)主次分明，多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于師生操作
7、目標(biāo)制定和教學(xué)過(guò)程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)
8、結(jié)合教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體充分。
9、激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動(dòng)有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。
10、以舊引新，尋找到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
11、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，對(duì)教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，
12、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體充分
13、注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)明確具體，方法選擇得當(dāng)對(duì)難點(diǎn)能恰當(dāng)處理
14、目標(biāo)清楚，教學(xué)思路清晰，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十三
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌，歌曲中以“太陽(yáng)”“花兒”“鳥(niǎo)兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻和依托，抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂(lè)情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格。節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，富于動(dòng)感，意在引導(dǎo)學(xué)生于歡樂(lè)、健康中步入青春期。
八年級(jí)。
一課時(shí)。
綜合活動(dòng)課。
知識(shí)與技能。
通過(guò)欣賞能夠?qū)π陆S吾爾族音樂(lè)有初步的認(rèn)識(shí)，了解維吾爾族音樂(lè)中常見(jiàn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
過(guò)程與方法。
視圖式、聽(tīng)唱式、導(dǎo)入式、表演式、即興創(chuàng)造式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》體會(huì)歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“青春”的含義。
2、根據(jù)維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn)編配打擊樂(lè)伴奏，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)會(huì)演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，體會(huì)作品“青春”的含義。
教學(xué)課件、多媒體設(shè)備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂(lè)器等。
一、介紹新疆風(fēng)土人情。
師：
哪些信息？
課件播放：教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生：競(jìng)相回答新疆的特產(chǎn)、建筑、樂(lè)器等。
設(shè)計(jì)意圖：
用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的講授法，新穎獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了參與意識(shí)。
師：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！
課件播放一組簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情的風(fēng)光片。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生感覺(jué)仿佛真的到新疆，于新疆維吾爾族的人們進(jìn)行零距離接觸。
（一）導(dǎo)入新課。
（1）在歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》背景音樂(lè)下，教師跳一段維吾爾族舞蹈，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出是哪一個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？學(xué)生回答（略）。
（2）這節(jié)課我們要共同學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
（二）熟悉旋律。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起領(lǐng)略維吾爾族音樂(lè)。
生：聆聽(tīng)錄音，感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補(bǔ)充：歌曲旋律節(jié)奏歡快，富于動(dòng)感，用中等稍快的速度來(lái)演唱。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生聆聽(tīng)合唱版的《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒、演唱風(fēng)格。
師：鋼琴伴奏。
生：跟唱旋律兩遍。
師：指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏練習(xí)，教師演示節(jié)奏。
生：模仿拍手擊掌。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)教師的演示，學(xué)生的模仿，讓學(xué)生了解維吾爾族歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握切分音符和附點(diǎn)節(jié)奏。
（三）學(xué)唱歌曲。
師：指導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲。
生：模唱并擊掌拍出歌曲節(jié)奏兩遍。
師：彈唱要求學(xué)生唱出歌曲歡樂(lè)情緒和拍的韻律感。
生：跟隨教師伴奏完整演唱歌曲。
師：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)演唱好的小組。
設(shè)計(jì)意圖。
通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生能掌握歌曲情緒完美表現(xiàn)歌曲。
三。創(chuàng)作與表演。
師：用鈴鼓演示為歌曲配伴奏。
師：請(qǐng)一部分學(xué)生用自制打擊樂(lè)器為另一部分演唱的同學(xué)配伴奏。
課件播放：《掀起你的蓋頭來(lái)》。
師：引導(dǎo)學(xué)生在《掀起你的蓋頭來(lái)》樂(lè)曲中創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
生：全班合作圍坐一圈，教師指導(dǎo)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生在中間跳舞，其他同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏演唱。
設(shè)計(jì)意圖：
（1）用自制打擊樂(lè)器為《青春舞曲》伴奏，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生更好的掌握了維吾爾族音樂(lè)中常用的節(jié)奏。
（2）通過(guò)舞蹈創(chuàng)編。讓學(xué)生了解了維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加強(qiáng)了對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
大家表現(xiàn)非常好，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動(dòng)人的歌聲和多姿多彩的舞蹈，我們要熱愛(ài)民族音樂(lè)文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時(shí)光。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十四
優(yōu)點(diǎn)：
1．教學(xué)內(nèi)容部分對(duì)課的教材、知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，清晰、明了。
2．對(duì)整課的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了清晰的說(shuō)明，教師牢牢把握以言語(yǔ)交際為中心的語(yǔ)文教學(xué)思想。
3．從知識(shí)、能力、方法、情感價(jià)值觀(guān)等角度來(lái)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，可操作性強(qiáng)。
4．綜合利用多媒體計(jì)算機(jī)、卡片、實(shí)物、黑板等多種媒體，設(shè)計(jì)了豐富多樣的言語(yǔ)交際活動(dòng)，突出發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的基本特色。
5．教學(xué)過(guò)程部分對(duì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了清晰的說(shuō)明，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標(biāo)清晰，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，有利于本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
6．以課件為主的多媒體資源呈現(xiàn)了本課所需的視聽(tīng)材料，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合在一起。不足：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案中沒(méi)有說(shuō)明學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)策略分析和教學(xué)評(píng)價(jià)也沒(méi)有單獨(dú)說(shuō)明，課件資源沒(méi)有注明出處。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十五
（2014年9月23日）。
為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵(lì)廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn)，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流與評(píng)比活動(dòng)。
本項(xiàng)活動(dòng)的宗旨是：重在參與，重在過(guò)程，重在交流，重在研究，提高中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動(dòng)宗旨，順利開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)，特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
高中為單元教學(xué)設(shè)計(jì)，初中為課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下統(tǒng)稱(chēng)為“課標(biāo)”）為基本依據(jù)，要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用，有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。要注重使用評(píng)價(jià)-反饋手段，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡(jiǎn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開(kāi)展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到：
1．正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法，并闡明其核心；
5．通過(guò)分析明確教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
2．目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
3．目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
4．要用清晰的語(yǔ)言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷，會(huì)做哪些事，掌握哪些技能，或會(huì)分析、解決什么問(wèn)題等等。
三、
問(wèn)題診斷分析。
問(wèn)題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：
2．分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；
4．在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問(wèn)題、困難或障礙，并分析突破問(wèn)題、困難或障礙的策略。
四、教學(xué)支持條件分析。
為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題診斷分析和學(xué)習(xí)行為2特點(diǎn)，重點(diǎn)分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件，以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維，使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用，要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析，充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個(gè)方面：
3．具體說(shuō)明使用該信息技術(shù)會(huì)給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來(lái)什么好處。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作的層面看，教學(xué)過(guò)程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟。對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是：
6．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)。
3在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示學(xué)科知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)科思維。
在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，還要注意對(duì)所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問(wèn)題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析主要包括如下幾個(gè)方面，并做到具體且針對(duì)性強(qiáng)：
（5）對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析；（6）對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。
教學(xué)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問(wèn)題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的診斷性評(píng)價(jià)；教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以便于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外，還要通過(guò)課堂目標(biāo)檢測(cè)和課外作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，具體要求是：
1．目標(biāo)檢測(cè)可分為單元目標(biāo)檢測(cè)和課堂目標(biāo)檢測(cè)。目標(biāo)檢測(cè)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測(cè)題來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對(duì)于每一道題都要寫(xiě)明設(shè)計(jì)意圖，以加強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，并能反映學(xué)生可能存在的問(wèn)題。一個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)單元目標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致，突出單元核心內(nèi)容；一次課還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)課堂目標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致，兼顧課時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容。
2．作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要針對(duì)課堂教學(xué)（特別是目標(biāo)檢測(cè)）情況，選擇一定量合適的題目，以進(jìn)一步評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識(shí)、技能、方法和能力。對(duì)于每一道題都要寫(xiě)明設(shè)計(jì)意圖，以突出目的性、針對(duì)性和有效性，并反映學(xué)生可能存在的問(wèn)題。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十六
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的習(xí)慣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商方法。
能夠正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)除法。
（一）導(dǎo)入。
1、口算。
30×860×67×90。
34÷225÷6120÷60。
2、筆算。
120÷20174÷20。
師：我們?cè)谧龀}時(shí)應(yīng)該注意什么？
1、除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會(huì)算嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
（板書(shū)：參觀(guān)苗圃）。
（二）探究新知。
1、出示例1：
室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同，每種花各有多少盆？
（1）：讀題：
（2）：已知條件是什么？問(wèn)題是什么？
（3）：列式：
3、估算：每種花大約有多少盆？
4、這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計(jì)算。
5、學(xué)生板演，說(shuō)明思路。
6、小練：
408÷51368÷9。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十七
一個(gè)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。
一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌。
（1）教學(xué)目標(biāo)闡述：體現(xiàn)新課程理念，反映三個(gè)維度的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。
（2）學(xué)習(xí)者特征分析：
（3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。
（4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)：綜合多媒體優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)運(yùn)用有效，資源能促進(jìn)教和學(xué)。
（5）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重視知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用，時(shí)間分配合理，重、難點(diǎn)突出，有層次，重視學(xué)生發(fā)展。
（6）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)：有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)題練習(xí)合理，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。
（7）。
總結(jié)。
和幫助。
一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及到的各類(lèi)媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)軟件等。
2．可實(shí)施性。
評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成果優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。
（1）時(shí)間因素：
（2）環(huán)境因素。
（3）教師因素。
（4）學(xué)生因素。
3．創(chuàng)新性。
（1）既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
（2）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；
（3）有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)；
（4）體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。
4．媒體資源的支持性。
（1）教育性：能用來(lái)向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
（2）科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平。
（3）技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。
（4）藝術(shù)性：具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。
（5）經(jīng)濟(jì)性：以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇十八
20xx年12月7號(hào)，現(xiàn)代教育技術(shù)課上我們欣賞了兩個(gè)視頻教學(xué)案例，并對(duì)其做了豐富的評(píng)價(jià)，從中受益匪淺!
第一例是有關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中5的乘法，第二個(gè)案例是初三老師講授燃燒和滅火的知識(shí)，兩個(gè)案例中的老師都做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的。
創(chuàng)新。
及探究精神，但也有小小的不足之處。從這兩個(gè)案例我們了解到了改如何正確地評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)案例。
課改的實(shí)施離不開(kāi)課堂，最后的落腳點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。只有建立能促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，并從多渠道獲取信息，才能不斷提高教師的教學(xué)水平，也只有有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、好的教師來(lái)實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程、好的評(píng)價(jià)體系來(lái)“催化”教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)才不是“一潭死水”。所以，要狠抓課堂教學(xué)及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)做到讓學(xué)生“減負(fù)”，優(yōu)化教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。
1.評(píng)課的內(nèi)容課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，既是對(duì)課堂效果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程的各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)所產(chǎn)生作用的分析和評(píng)價(jià)?？煞譃檎n前、課中、課后三個(gè)階段。三個(gè)階段的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)不一樣。課前評(píng)價(jià)主要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況;課中評(píng)價(jià)主要是了解、診斷學(xué)習(xí)狀況以便更好的進(jìn)行教學(xué)調(diào)適、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;課后評(píng)價(jià)主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，以作為評(píng)價(jià)教學(xué)成果的一個(gè)依據(jù)，評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)注重教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用，也就是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等諸多方面[3]。同時(shí)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效時(shí)也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情、學(xué)習(xí)效率等方面的情況。
如教學(xué)小語(yǔ)北師大十二冊(cè)《人生禮贊》一課，不僅要評(píng)價(jià)教師如何執(zhí)教即如何引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)人生、對(duì)理想充滿(mǎn)希望，還要看執(zhí)教效果如何。其中最主要的是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效，即學(xué)生通過(guò)什么方式來(lái)學(xué)習(xí)和感悟在不斷努力的過(guò)程中，我們一定會(huì)有所收獲，看學(xué)生能不能用自己的真情實(shí)感來(lái)表達(dá)對(duì)人生的憧憬、對(duì)人生的贊美。
2.評(píng)課的方法及技巧無(wú)論對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)都具有非同一般的意義和作用，都必須堅(jiān)持科學(xué)、堅(jiān)持符合教育教學(xué)規(guī)律。為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，評(píng)課應(yīng)該針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行“挑刺”、找問(wèn)題。然而，在現(xiàn)實(shí)的評(píng)課中，卻存在不少的弊端，沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課應(yīng)有的功效，如：有的聽(tīng)后不評(píng);有的評(píng)得很隨意，不痛不癢，讓人聽(tīng)后覺(jué)得毫無(wú)意義;有的評(píng)得卻抓不住關(guān)鍵，不能解決根本問(wèn)題;有的評(píng)課者充當(dāng)老好人，凈說(shuō)好話(huà)，使聽(tīng)評(píng)雙方都沒(méi)有受益;有的則是追趕時(shí)髦，流行什么教育理論就用什么時(shí)髦的話(huà)題和理論去套，并沒(méi)帶給大家多少收益。
其實(shí)，評(píng)課是有一定規(guī)律的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要掌握一定的方法，根據(jù)新課程改革的精神，體現(xiàn)評(píng)課的科學(xué)性和實(shí)用技術(shù)性，這就需要遵循一些原則：
2.1以理服人，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。評(píng)課最忌“就課論人”“評(píng)課評(píng)人”。評(píng)課要站在一定的理論高度來(lái)分析課堂教學(xué)中的種種現(xiàn)象，既要關(guān)注細(xì)小的細(xì)節(jié)，更要關(guān)注教育觀(guān)，并且本著客觀(guān)公正、實(shí)事求是的精神，提供給執(zhí)教者與其他聽(tīng)課者學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，評(píng)課就有了實(shí)實(shí)在在的意義。
2.2創(chuàng)設(shè)心理零距離。評(píng)課時(shí)要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。評(píng)課者要站在執(zhí)教者與幫助促進(jìn)者的角度去分析考慮問(wèn)題，給執(zhí)教者一個(gè)中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)，特別是一種十分誠(chéng)懇的態(tài)度，在充分肯定的同時(shí)，誠(chéng)懇地提出該課的改進(jìn)之處，讓執(zhí)教者感覺(jué)到“沒(méi)有最好只有更好”。讓執(zhí)教者在一種融洽的氛圍中，在一種充滿(mǎn)“輕松”的心理狀態(tài)下感覺(jué)到你的善意，從而容易接受你的意見(jiàn)，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，有助于教學(xué)水平的提高。
2.3激勵(lì)為主，共同促進(jìn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是要激勵(lì)執(zhí)教者(特別是年輕的教師)快速成長(zhǎng)，成為課堂教學(xué)直至課程改革的中堅(jiān)力量。評(píng)價(jià)一堂不夠成功或不夠完美的課，一定不能對(duì)教師的執(zhí)教能力下定性結(jié)論，否則會(huì)讓執(zhí)教者喪失進(jìn)取的信心，評(píng)課者要挖掘出執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)，幫助他分析失敗的原因，提出具有建設(shè)性、可操作性的改進(jìn)措施。這樣，執(zhí)教者才會(huì)痛有所悟、喜有所獲，想方設(shè)法提高執(zhí)教水平。這樣才能激勵(lì)聽(tīng)評(píng)雙方共同提高。
2.4因人而異，重點(diǎn)突出。評(píng)課要根據(jù)執(zhí)教的不同情況、課堂教學(xué)的不同形式而有所側(cè)重，而且要有一定的區(qū)別和特色。對(duì)骨干教師的要求就要提高一些，抓個(gè)性特點(diǎn)，挖教學(xué)特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。
評(píng)課也不能事無(wú)巨細(xì)、面面俱到、不分主次的“眉毛胡子一把抓”，要抓住重點(diǎn)部分詳細(xì)談，理論聯(lián)系實(shí)際，哪里需要改進(jìn)，那里很有特色，哪個(gè)環(huán)節(jié)很有新意，都要評(píng)清楚，要讓人一聽(tīng)頗有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
2.5方法多樣化、藝術(shù)化。評(píng)課的方法和步驟不是一成不變的，可根據(jù)不同的要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整。要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，掌握“談話(huà)”的策略，注意評(píng)價(jià)的尺度，從幫助、教育、促進(jìn)的角度去考慮方法的多樣性，可從評(píng)價(jià)方式上、內(nèi)容上盡量將自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以提高評(píng)課的準(zhǔn)確性。做到六個(gè)關(guān)注：關(guān)注課型、關(guān)注教學(xué)思路、關(guān)注學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)習(xí)成效、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格和關(guān)注評(píng)價(jià)方式，尤其要從學(xué)生的“學(xué)”反觀(guān)教師的“教”，從學(xué)生學(xué)的狀態(tài)效果來(lái)評(píng)價(jià)教師教的成敗[4]，但評(píng)議時(shí)也要為自己的觀(guān)點(diǎn)留有余地，評(píng)課也是一種交流、探討，不能說(shuō)誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)就是百分之百正確。
3.評(píng)課應(yīng)達(dá)到的功效基礎(chǔ)教育改革的基本理念是“以學(xué)論教”。教師要認(rèn)真的研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和。
創(chuàng)新。
主動(dòng)發(fā)展與創(chuàng)新讓學(xué)生體會(huì)到和諧而充滿(mǎn)活力的課堂帶來(lái)的樂(lè)趣并在其中體現(xiàn)探究的快樂(lè)品嘗成功的喜悅。
實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的一個(gè)重要的組成部分，它將促進(jìn)同事之間相互學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課的良好風(fēng)氣的形成，其重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)結(jié)果，而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，課評(píng)得恰如其分，不僅可以充分調(diào)動(dòng)執(zhí)教者的積極性，升華評(píng)課者自身的認(rèn)識(shí)，還可以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。
同時(shí)，評(píng)課不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。要評(píng)價(jià)學(xué)生是否主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心境、個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)參與度、學(xué)生的協(xié)作能力、技能發(fā)展、思維發(fā)展、認(rèn)知狀況、學(xué)習(xí)績(jī)效等等方面來(lái)考慮教學(xué)效果。
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