總結(jié)是一種學(xué)習(xí)的過程，可以幫助我們更好地吸收和消化所學(xué)的知識和經(jīng)驗。一篇較為完美的總結(jié)需要有明確的主題和結(jié)構(gòu)，突出重點，避免冗長和模糊。總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇一
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握以下幾個語言點。
(1)我愛人最近老是不舒服。(老是的用法)。
(2)我覺得你還是帶她去一次。(還是的用法再的用發(fā)與又的區(qū)別)。
(3)千萬別耽誤了(千萬的用法)。
(4)我不清楚(清楚的意思與用法)。
(5)我上星期帶她去過了(上的意思和用法)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
領(lǐng)讀課文(2分鐘)。
(2)講解課文(以課后習(xí)題為主，意味理解全文)(8分鐘)。
(3)解決教學(xué)目的(20分鐘)。
a、我愛人最近老是不舒服。
老有經(jīng)常的意思，老是不舒服就是經(jīng)常不舒服的意思，但在語氣上比經(jīng)常強，應(yīng)重度。后經(jīng)常加形容詞或副詞，有時也加動詞。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇二
這學(xué)期我們進行了對外漢語教學(xué)的見習(xí)。對外漢語教學(xué)是對母語為其他語言的國家或民族的人進行漢語教學(xué)。這次，我們和泰國馬可中學(xué)的外國學(xué)生進行了為期三周的交流學(xué)習(xí)?；仡欉@三周的實習(xí)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織和導(dǎo)師的幫助和支持下，我的實習(xí)工作順利進行并圓滿結(jié)束。過程中有悲歡離合。這學(xué)期的實習(xí)工作總結(jié)如下：
樹立正確的價值觀，自尊、自愛、自律、自強。教學(xué)實踐的目的是將教材的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識與實踐相結(jié)合。鞏固專業(yè)理論教學(xué)效果，培養(yǎng)調(diào)查問題、研究問題、觀察問題的能力。更好的理解對外漢語教學(xué)，為以后適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。因此，我們首先必須端正態(tài)度，以積極、熱情、認真的態(tài)度進行教育實踐。選擇你愛的，愛你選擇的。無論過程中遇到的困難，或者其中的快樂和煩惱，你都會成長。
明確教育實習(xí)的目的和意義，了解不同階段實習(xí)的內(nèi)容和要求。除了專業(yè)基礎(chǔ)知識，教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實習(xí)工作計劃。還有就是如何寫講座，如何聽課分析課，如何借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗。比如怎么聽課，怎么分析課。課堂是教學(xué)和教育過程中的主要陣地，教師每天都在教育和教育學(xué)生，使他們?nèi)姘l(fā)展。課堂也是學(xué)生知識生活的一個主要領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域，師生之間是有精神交流的。
在實踐過程中，要虛心請教老師，認真掌握教學(xué)知識，努力提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。試用期開始，盡量多聽各種課，各種課。比如口語課，書法課，太極課等等，對比分析老師的教學(xué)方法和技巧。積極與留學(xué)生溝通，耐心解決他們的問題。
我們應(yīng)該集中思想，深入思考某個問題。只要認真對待自己的工作，就要把試用期過程中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，保存好。任何能引起你注意的東西，哪怕是一些模糊的猜想和每一個事實，你都記錄下來。積累事實，善于從具體事物中看到共性——這是一個智力基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)，必然會有突然覺醒的時刻。在思考了結(jié)果之后，長期躲避你的真理的本質(zhì)，會突然在你面前敞開。只有學(xué)會思考，才能有一個總結(jié)和收獲的過程。
以上是我這學(xué)期教學(xué)實踐的回顧和總結(jié)。作為一名學(xué)員，我做了一些工作，但工作中也存在一些不足，比如專業(yè)課程知識和漢語知識的缺乏。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定要發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，不斷提高自己，突破自己，努力提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?？傊?，我從這次實習(xí)中收獲了很多。最后感謝學(xué)校給我們提供這次實習(xí)機會，特別是老師的精心安排和教學(xué)幫助！
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇三
時間總是轉(zhuǎn)瞬即逝，算起來在泰國任漢語教師志愿者已經(jīng)近五個月了，從剛開始的忐忑不安到現(xiàn)在的從容淡定，我想我真的學(xué)會了很多。回憶起這五個月的酸甜苦辣，一股自豪感油然而生。
來泰國前把這里的條件想象的很艱苦，真正到達所任教的學(xué)校，我覺得之前的想象都是錯誤的。美麗的校園、可愛的學(xué)生、家電設(shè)施齊全的宿舍，雖然生活沒有在國內(nèi)時那么方便，但是一切都是那么新鮮，尤其在前兩個月里，這種新鮮感足以消除一切的困難和不良情緒。
我所任教的大學(xué)開設(shè)有中文專業(yè)，目前有漢語老師11位，其中包括我在內(nèi)有三名漢語教師志愿者。這個學(xué)期我主要教授中文系大三、大四漢語專業(yè)學(xué)生，全程漢語教學(xué)有利于營造學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的氛圍，同時，目的語教學(xué)也更好地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。泰國學(xué)生對老師都非常尊敬，會主動跟老師打招呼，幫老師拿東西，帶老師去吃飯。雖然泰國學(xué)生普遍比較聰明，但是在教學(xué)中也存在一些困難，比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，喜歡遲到甚至不按時交作業(yè)，一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度梯度較大等，都給教學(xué)帶來一定的難題。而面對這些困難我也采取了相應(yīng)的措施力爭最大程度解決好這些問題，比如制定嚴格的獎懲制度來督促學(xué)生按時上課和按時交作業(yè)，挑選難度適中的教材，并在課下幫助學(xué)生補習(xí)漢語基礎(chǔ)知識，經(jīng)常與學(xué)生一起吃飯、聊天，并通過舉辦一些漢語活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。每當(dāng)看到學(xué)生的一點點進步，那種成就感和滿足感是不言而喻的。
生活上，雖然有其她漢語教師志愿者的陪伴，但還是難免會出現(xiàn)
思念國內(nèi)親人和朋友的情緒，尤其我所任教的大學(xué)在農(nóng)村地區(qū)，幾乎沒有娛樂方面的項目，再加之語言障礙，工作之余的時間大部分靠自娛自樂來調(diào)節(jié)，比如養(yǎng)魚、養(yǎng)花，假期和朋友結(jié)伴出行或旅游，我深知只有良好的心態(tài)才能使異國的生活變得豐富而充實。
悄然間，在泰國的任教期限已過了一半，生活、工作更加得心應(yīng)手，心態(tài)也更加端正，更重要的是作為一名漢語教師志愿者，通過自己的工作為國家的漢語推廣事業(yè)貢獻出了一份自己小小的貢獻，為此，我感到無比自豪。未來的生活工作還將繼續(xù)，我將更加努力，不忘使命，與更多同樣為漢語教育推廣事業(yè)而工作的教師一起，使?jié)h語這朵優(yōu)雅豐富的語言之花開遍全世界！
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇四
很早就知道有對外漢語這個職業(yè)，但從來沒想過自己會踏入。
很偶然的和xx漢教中心結(jié)識，當(dāng)初是很猶豫的，甚至有點懷疑，因為很倉促。但現(xiàn)在看來，真的很幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是一個很好的經(jīng)歷和成長。
例如，認為中國人教外國人說漢語，很容易，因為中文對我們來說很簡單。其實錯了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。
還有的認為應(yīng)該要英語很好才可以教老外中文。其實也不需要。英語好有時候反而會限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法，媒介語只需要一些簡單的就足夠了。
在這段學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里，收獲了很多對外漢語教學(xué)的方法和要領(lǐng)。
首先，老師很重要。對外漢語的老師要有很好的耐心，因為外國學(xué)生大部分都認為中文很難學(xué)。
其次，老師需要有敏捷的思維來應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題。因為外國學(xué)生認為中國是個很神秘的國度，他們對中國文化都很感興趣，所以他們提出的問題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時地回到主題。
還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個課堂變得很有意思，學(xué)生才會有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。
然后，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的，生活中的實物教學(xué)，圖片教學(xué)，手勢。這些都可以比較生動的讓外國學(xué)生學(xué)會，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會覺得枯燥，而且會覺得學(xué)了就馬上可以用。
在我學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國的了解其實很少很少，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識可以幫助指導(dǎo)實踐課程，但是還需要不斷地進行實踐，總結(jié)經(jīng)驗。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語，并且要快樂的學(xué)習(xí)。
最后，要感謝xx漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說句：您辛苦了！哈哈哈哈。還有蔣老師啊趕師啊，一直默默的觀察著關(guān)心著我們，還有前臺每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛的同學(xué)們，遇見你們緣分吶！真開心呀?。òl(fā)自內(nèi)心的）。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇五
第一條為了加強對國家通用語言文字應(yīng)用的管理，促進各民族、各地區(qū)經(jīng)濟文化交流和社會發(fā)展，根據(jù)《^v^國家通用語言文字法》等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本省實際，制定本條例。
第二條在本省行政區(qū)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，推廣普通話，推行規(guī)范漢字。
第三條本條例所稱的國家通用語言文字，是指普通話和規(guī)范漢字。
第四條各民族都有使用和發(fā)展本民族語言文字的自由。
少數(shù)民族語言文字的使用依據(jù)憲法、民族區(qū)域自治法及其他法律的有關(guān)規(guī)定。
第五條推廣普通話、推行規(guī)范漢字應(yīng)當(dāng)有利于維護國家主權(quán)和民族尊嚴，有利于國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，有利于社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)。
第六條縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)將推廣、使用國家通用語言文字工作作為社會主義精神文明創(chuàng)建活動的內(nèi)容之一，并給予必要的經(jīng)費投入和人員保障。
每年九月份的第三周為推廣普通話宣傳周，由各級人民政府及有關(guān)部門組織開展宣傳教育活動。
各級人民政府或者有關(guān)部門對推廣普通話、推行規(guī)范漢字工作做出顯著成績的組織和個人予以表彰獎勵。
第七條縣級以上人民政府語言文字工作部門負責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和監(jiān)督本行政區(qū)域內(nèi)國家通用語言文字的推廣、使用。
省語言文字工作部門負責(zé)制定全省國家通用語言文字工作規(guī)劃并指導(dǎo)實施；設(shè)立普通話水平測試機構(gòu)；對普通話水平測試實施管理和監(jiān)督，核發(fā)由國家語言文字工作部門統(tǒng)一印制的普通話水平等級證書。
第八條各有關(guān)部門在語言文字工作部門的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，履行以下職責(zé)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的用語用字，應(yīng)當(dāng)及時制止和糾正。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇六
在新加坡華文學(xué)校有一段時日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學(xué)的工作總結(jié)。
老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導(dǎo)學(xué)生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。
相對于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫字或者口頭回答，并當(dāng)場打分，這對于激勵學(xué)生有重要作用。
此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學(xué)習(xí)華語的.興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。
這是高一層次的需求，也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學(xué)生認識到可愛的中國，讓學(xué)生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾?，對于不同階段的學(xué)生，得抓住特點，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇七
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層此文來源于是次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的`弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇八
開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的58名學(xué)生進行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學(xué)生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下：
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。
這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個城門”；有的說：“像兩個橋洞”；甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達的意思：“他們像商店的門，我要進去吃麥當(dāng)勞”。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強化音節(jié)教學(xué)的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。
低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色?！笔艿竭@個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學(xué)設(shè)計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇九
要想讓問題探究教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，教師就要準(zhǔn)確把握問題探究教學(xué)模式的基本涵義和基本原則。問題探究教學(xué)模式的主要內(nèi)容是教師通過各種方式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，并且在探索問題的過程中獲取知識和培養(yǎng)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用問題探究教學(xué)模式的基本原則：（1）以學(xué)生為主體的原則。在問題探究教學(xué)模式中，要注重教師的主導(dǎo)作用，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中。（2）以問題為核心的原則。以問題為核心就是指在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生具有良好的問題意識是實施問題探索教學(xué)模式的源頭，教師要讓學(xué)生知道如何去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，這也是決定問題探究教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵原則。（3）以情感為依托的原則。在教學(xué)過程中，教師要注重知識的傳授，還要注重與學(xué)生之間的情感交流。構(gòu)建和諧的課堂師生情感關(guān)系，對實施問題探究教學(xué)模式具有十分重要的促進作用，也是問題探究教學(xué)模式獲得良好效果的保證。
初中數(shù)學(xué)課堂實施問題探究教學(xué)模式的目的主要是：為了促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
1。準(zhǔn)確把握學(xué)生實際的認知水平。
任何教學(xué)方式要想獲得良好的教學(xué)效果，都必須要遵循課堂教學(xué)中學(xué)生實際的認識結(jié)構(gòu)才行。不然的話，就算再好的教學(xué)模式，也是不可能獲得良好教學(xué)質(zhì)量和效果的。學(xué)生實際的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)是整個問題探究模式的出發(fā)點。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題探究教學(xué)模式時，教師一定要對學(xué)生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的把握和認識，這樣才能有針對性地對學(xué)生開展問題探究教學(xué)模式。
2。注重培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的問題意識。
培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的問題意識是整個問題探索教學(xué)模式的核心內(nèi)容，也是該教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵因素。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題探究教學(xué)模式時，教師一定要認真研究，并運用多種方式，將要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題思維情境，讓學(xué)生在問題思維模式下自主學(xué)習(xí)，真正遵循初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“提出問題—建構(gòu)數(shù)學(xué)—解決問題”的探究過程。例如，在講“相似形”時，教師可以設(shè)計這樣一個問題情境：用多媒體播放埃及的金字塔，讓學(xué)生觀察大小金字塔的外形之間有什么相似之處，之間有什么聯(lián)系。根據(jù)這個問題情境，教師可以設(shè)置如下兩個問題：（1）根據(jù)相似形能否測出大金字塔的高度？（2）相似形各邊比例是否相等？各個對應(yīng)的角是否相等？為什么？讓學(xué)生自己去尋求解答。通過教師創(chuàng)設(shè)的這種問題情境，再由學(xué)生自主去探索，這種讓學(xué)生親身去經(jīng)歷提出問題、解決問題、應(yīng)用反思的過程，就能使學(xué)生切實感受到在探索中學(xué)習(xí)的快樂，而且這種模式也能使教師課堂教學(xué)的知士標(biāo)、能力目標(biāo)都得到較好的落實。
3。探索課堂師生之間的情感體驗?zāi)Ｊ健?/p>
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題探究教學(xué)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因為問題探究式教學(xué)模式就是讓學(xué)生在課堂中根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題進行探索、討論和交流，這就使學(xué)生只有在態(tài)度上真正接受、喜歡和參與，才能使相關(guān)的討論或探索獲得良好的效果。因此，學(xué)生的情感態(tài)度對開展問題探究式教學(xué)是有重要影響的，也是教師需要認真去關(guān)注的一個問題。教師在運用問題探究式教學(xué)向?qū)W生傳授知識的同時，也要采取各種方式在課堂上構(gòu)建一個和諧、的師生情感關(guān)系，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的?？傊?，本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用問題探究式教學(xué)進行了一些理論和實踐的探討，其中最主要的就是對初中數(shù)學(xué)問題探究式教學(xué)如何開展的問題，無論采用探究什么形式和方法，最重要的是要適合學(xué)生的發(fā)展，揚長避短，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)點發(fā)揮到最大化，讓這種探究模式成為教學(xué)的主流，讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展得更好，這對今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)有非常重要的意義。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十
下面本文將會介紹對外漢語教學(xué)基本方法與技巧，覺得對你有幫助的同學(xué)快快收藏起來吧。
利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段，化抽象的定義為具體形象的圖示，學(xué)生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補語時，可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進來、進去、出來、上來、下去”等。
先展示語法規(guī)則，然后用實例說明語法規(guī)則，便于學(xué)生自行替換、生成和擴展。通常做法是把語法規(guī)則歸結(jié)為若干句型，把句型具體化為一些范句。
比如講“比”字句，教師可以先給格式：
a比b+形容詞
“他比我高?！?/p>
先展示一定數(shù)量的例證(不能太少)，進行大量的練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生從中概括出語法規(guī)則。歸納法是我們倡導(dǎo)的`語法教學(xué)的主要方式，因為這種方法是先大量輸入相關(guān)的句子，讓學(xué)生有了一定的積累和感知，再來引導(dǎo)學(xué)生自己概括特點、分析規(guī)律，學(xué)生容易得到驗證，對規(guī)律的理解就會比較深刻。
?
通過以上漢語句式的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解“有點兒”常用于不如意的事情，而“比較”后面的形容詞好壞都能說。
教師通過一個具體情景的設(shè)置，通過問答、展示圖畫、講故事等方式，引導(dǎo)出要講的語法點。
例如本課要學(xué)表示完成的“了”，教師進教室就問一個學(xué)生：
教師：xx昨天來了沒有?
學(xué)生：他昨天沒來。
教師：哦，他昨天沒來。xx，你去哪了?
這種閑聊實際是有意為之，在為該語法點教學(xué)做鋪墊。
怎樣教“著”
1、 通過師生的一問一答引出經(jīng)典例句：
教師：我手里拿著什么?
學(xué)生：你手里拿著一支粉筆。(板書)
教師：她穿著什么衣服?
學(xué)生：她穿著運動衣。(板書)
利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點并板書：
動詞+著
指出其語法功能是表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。
2、 讓學(xué)生用所學(xué)語法點描述教室里的事物。學(xué)生可能會造出這樣的句子：
教室的門開著。
他帶著眼鏡。
3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句：
教師：地圖在哪兒掛著?
學(xué)生：地圖在墻上掛著。
利用以上例句歸納出句型特點并板書：
s在和place+動詞+著
組織學(xué)生練習(xí)這一句型。
4、 教師先提出疑問：
漢語的“動詞+著”是不是等于英語的“v+ing”?
“他穿著運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進行嗎?
解釋：這兩句不一樣。英語的“v+ing”表示動作正在進行，如：theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當(dāng)說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”。“他穿著運動衣”是說他穿衣的動作已經(jīng)結(jié)束了，但運動衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十一
課堂秩序問題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語教學(xué)過程中遇到的第一個難題。我也曾經(jīng)遇到過同樣的問題：學(xué)生在教室亂跑，亂叫，亂鬧。這“三亂”就把整個課堂秩序給徹底地破壞了，教學(xué)活動也很難有序地進行下去。
漢語課堂秩序分析：
低年級學(xué)生一年級到四年級的學(xué)生，他們的自覺性最差注意力不集中，坐不住。他們總是喜歡在沒有老師允許的情況下四處走動。理由無非是，去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦，鉛筆刀啦，或者是要去廁所等等。他們還有一個最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個重要的方面，他們除了肢體語言外，英語溝通有一定的限制性。
高年級學(xué)生五到八年級的學(xué)生在英語交流上沒有什么困難，但是他們也會在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如，忘記帶漢語筆記本，家庭作業(yè)沒有按時做，上課時時不時問你一些與課堂無關(guān)的問題，有的同學(xué)故意的問你一些敏感的問題；還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄；偶爾他們還會嘲笑我們的英語（盡管他們的英語也不是那么好）等等。
漢語課堂秩序?qū)Σ撸?/p>
經(jīng)過我這三年的觀察、實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上，我有效地探索出以下幾點對策，在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。
1.樹立威信，設(shè)立漢語課堂法則，校規(guī)化。這一點對于新來的志愿者老師來說尤其有效。新來的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點，在課堂上對學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑；這些都會給學(xué)生傳遞一個信號：你不是一個嚴厲中文老師。為此，我建議剛到一個新學(xué)校，尤其是第一節(jié)課，你一定要樹立威信！設(shè)立漢語課堂法則，并把它校規(guī)化就是一個很好、有效樹立威信的方法。2.課前不要笑，課后要跟他們一起玩。上課前，你一定不能笑。你要是笑著進去，有可能你都能“哭”著出來。因為他們看著你很高興，以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會懲罰他們的，所以他們自己就開始放松了。但是，下課后，你一定要友善，親近他們，跟他們一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出來。這樣，你才能更好地了解他們，與他們建立一個很融洽師生關(guān)系。
3.眼神是最有利的武器。一個眼神就可以讓一個學(xué)生無地自容。有時候，我們的語言是很蒼白無力的，就是我們所說的無聲勝有聲。作為老師，我們最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我們的眼神。對付那些很淘氣的學(xué)生，有時候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。
4.言傳身教，一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言，否則就破壞了自己的威信，課堂上孩子眼中的偉大形象也會受損。言教不如身教，為人師表，我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾，我們一定記著。比如，你答應(yīng)了要獎勵某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語考試中取得很好成績的學(xué)生，那你一定要獎勵他們，不然，以后就沒有學(xué)生相信你的話，從此威信就慢慢地消失了。
5.課堂練習(xí)激勵法。就是在課堂教學(xué)過程中，壓縮獨自教學(xué)的時間，把學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，多給他們時間在課堂上做練習(xí)（課后很少有同學(xué)主動地學(xué)習(xí)漢語,據(jù)調(diào)查，即使是漢語作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做），以一種比賽的形式進行練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)某個句型的時候，講解并給出范例后，我就讓他們做練習(xí)，誰要是第一個做出來，就當(dāng)面給予表揚或是小小的物質(zhì)獎勵。通過一段時間的實踐和觀察，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生靈活運用句型的能力也有很大的提高。同時，有問題也能夠及時的在課堂中得到解決。從另一個角度講，這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動，好表現(xiàn)的特點。因勢利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。
6.課前小測試。對于那些還沒有樹立威信、漢語課堂依舊混亂的老師，我建議你每次在進行新課之前，你不妨試一下這個方法課前小測試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法，也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽到老師要考試，他們都是很緊張的。緊張的心理就會很快讓他們進入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，從而有效地控制、并維護了課堂秩序。同時，這也為新課的進行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
7．分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前，學(xué)校都會安排一周時間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺地復(fù)習(xí)（除了說話，就是打鬧）。所以，我們可以前后桌三五個學(xué)生一起分為一個小組，小組學(xué)生之間相互提問。然后，抽出一點時間，組織一個小組之間的漢語知識競答的游戲活動；既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了漢語學(xué)習(xí)趣味性。同時，復(fù)習(xí)也達到了我們所期待的效果，有效地組織了課堂的秩序。
對付尼泊爾這樣的學(xué)生，我們首先必須先了解學(xué)生的特點，針對學(xué)生的特點進行深入的研究、調(diào)查、分析，然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運用一些有效的方法，尼泊爾的課堂秩序問題不再是一個棘手的問題了。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十二
對外漢語教師在某種程度來說，發(fā)揚中華文化的博太精深，今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于對外漢語教師。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
1、積極探索非專業(yè)對外漢語教學(xué)模式的有效途徑。非專業(yè)對外漢語教學(xué)難度較大，成績不易取得，所以我在教學(xué)中，注意探索教學(xué)方法。提前做好備課，把課堂中可能遇到的生詞難點化解掉。我提前在國內(nèi)做好了對外漢語教學(xué)準(zhǔn)備，帶來了各種教學(xué)輔助資源，教材，圖片，參考書等等。鑒于學(xué)校對外漢語教學(xué)資料相對匱乏、教學(xué)方法和教學(xué)模式相對落后的情況，我利用自己的電腦和資源，上網(wǎng)搜索相關(guān)最新信息，結(jié)合中國網(wǎng)絡(luò)資源和中國國情教材，編寫《中國國情介紹》文本、制作了ppt文稿，圖文并茂地講解漢語，努力完善漢語課程建設(shè)，深受學(xué)生喜愛。出國時不辭辛勞地從國內(nèi)帶來了30余本各類漢語教材和教學(xué)參考書以及學(xué)術(shù)著作。
3、遵循“以人為本”的原則，充分尊重和重視每一個學(xué)生。保護他們學(xué)習(xí)漢語的積極性，有效開展教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)漢語的難度有目共睹，所以課堂上下對學(xué)生的積極鼓勵是每一個漢語教師應(yīng)做的經(jīng)常性工作，在我的積極鼓勵之下，學(xué)生們勇于展示自我，口語和聽力水平有較大提高。特別是在輔導(dǎo)漢語橋比賽選手時，找尋和探索有效方法，積極鼓勵學(xué)生把漢語橋比賽作為向?qū)I(yè)漢語選手學(xué)習(xí)和交流的好機會，勇于和專業(yè)選手對抗。
4、嚴謹、高效有序地完成了每學(xué)期的教學(xué)工作。按照工作。
合同。
學(xué)校給我安排了相關(guān)三、四、五年級綜合漢語課程。教學(xué)中我認真?zhèn)湔n鉆研教學(xué)在教學(xué)中增進對教學(xué)對象的漢語習(xí)得規(guī)律的研究強化自身對漢語專業(yè)知識的“再學(xué)習(xí)、常學(xué)習(xí)”意識高效圓滿地完成了各類教學(xué)任務(wù)同時也得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)以及師生的好評。
我們在外事學(xué)院國際交流中心為期六個周的實習(xí)告一段落了，回顧六個周的實習(xí)生涯，酸甜苦辣都是有的。通過這六個周的實習(xí)，我學(xué)到了很多東西，也有很多感觸，這些都是我將來寶貴的回憶和經(jīng)驗。一、實習(xí)安排在實習(xí)期間我們的主要任務(wù)是：聽課、備課和講課。前兩個周我們的主要任務(wù)是聽課，聽各科老師的課，記聽課記錄，看各位老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時聽課是不一樣的，針對不同的課，每個老師都有不同的授課方式，因此聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，而并不只是學(xué)習(xí)老師所講的知識，感受到老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和廣闊的知識面，充分的了解到我們自身的不足，一定要充分利用這次難得的機會虛心的向各位老師學(xué)習(xí)。
第三、四周我們的聽課工作大部分告一段落，進入了備課階段。由于前幾天的聽課，所以對自己的教學(xué)還是有了一定的想法。記得要講課的前幾天，就開始備課，試講，不斷請教指導(dǎo)教師，而且，和我們幾個同組的實習(xí)同學(xué)不斷的討論，如何把課講的更好。還記得當(dāng)時我講的課文的語法點是“了”，在我們看來“了”是多么簡單的，隨口就能說出來，可是外國人他們沒有我們的“隨口”，為了能夠讓他們在說話時能用“了”說出來，就需要詳細的給講解，并且是很簡單很易理解的話語。
我承擔(dān)幼一、幼二、一年級、二年級的教學(xué)工作。幼一班11人，每天一節(jié)課，課長為60分鐘;幼二班5人，每天一節(jié)課，課長為90分鐘;20xx年級合班上課，每天一節(jié)課，課長為60分鐘。
教學(xué)初期面對的問題主要是教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，沒有一個好的針對華語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)沒有規(guī)定學(xué)生所用的教材，也沒有有經(jīng)驗的華語老師來指導(dǎo)，我們也不了解學(xué)生的特點和水平，因此初期教學(xué)比較迷茫，不知從何下手，也抓不住重點。我們很難找到教學(xué)問題的解決途徑。后來，聽過兩次講座，才開始能夠較好的整理自己的教學(xué)思路，吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗和方法。這對我的教學(xué)能力的提升很有幫助。
后面的教學(xué)便能夠比較順利的開展了。此時對學(xué)生能夠比較好的了解;對華語教學(xué)的內(nèi)容與特點也有所體會;也掌握了一定的教學(xué)方法和經(jīng)驗。我一直希望得到有華語教學(xué)經(jīng)驗的老師的指導(dǎo)，我想這對一個初期參加教學(xué)的老師來說，很重要，一句話或許就能夠點透問題所在。自己感覺比較適合20xx年級的教學(xué)工作，幼兒園的教學(xué)建議能夠聘請專門幼師專業(yè)的老師來完成，他們會更有優(yōu)勢。同時聘請有經(jīng)驗的老師對新志愿者進行教學(xué)的管理和指導(dǎo)，如果教學(xué)趕上去，其他方面的收效會更好。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十三
首先，漢語教學(xué)計劃的有效實施離不開一份行之有效的漢語教學(xué)計劃。漢語教學(xué)計劃的制定要著眼于學(xué)生（計劃實施主體），環(huán)境，教案（計劃實施媒介）等三方面。
第一、學(xué)生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段，根據(jù)他們的年齡特點進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。其次，志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語水平，對零起點的學(xué)生建議從拼音學(xué)起，適時加入漢字書寫的學(xué)習(xí)，介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化，增加學(xué)生對中華文化知識的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以將類似學(xué)生分組在一起，制定針對性的漢語教學(xué)計劃，這樣更加吸引學(xué)生。
第二、環(huán)境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個國家的語言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫等資料。
第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進度，制定教學(xué)大綱和教學(xué)進度并印發(fā)給學(xué)生，可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫過程中要認真思考每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動設(shè)計，注意積累經(jīng)驗，為長遠計劃奠定基礎(chǔ)。
相信我們每一位志愿者老師如果認真做好以上幾方面的工作，漢語教學(xué)計劃也就有了雛形了。其實，我個人覺得，漢語教學(xué)計劃的重點不應(yīng)放在要教會學(xué)生多少漢字，而在于如何增強你對課堂教學(xué)的駕馭能力，從而使學(xué)生喜歡你這個人教他們漢語。將他們對一個中國漢語老師的好奇和興趣，將漢語的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個人魅力。此外，在完成每一節(jié)課之后，及時進行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗，分析不足之處，并認真記錄下來，這對于之后的漢語教學(xué)計劃的制定是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。
其次，在漢語教學(xué)計劃的實施過程中，要注重學(xué)生，教師，學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作，切記不可單獨倚仗其中的某一方面，不然會使一份良好的教學(xué)計劃的效果大打折扣。
“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對自己的漢語教學(xué)工作進行總結(jié)，在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗與不足，并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語教學(xué)計劃。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十四
兩年之前，我加入了儒森漢語，參加了ipa對外漢語教師培訓(xùn)，當(dāng)時白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來，聽課記筆記，幾乎沒有任何時間洗手和消化所學(xué)到的東西，不知不覺考試考完，拿了證書，就把書本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)?？梢越佑|到外國人，偶爾也會想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時間，一個剛來的外國朋友要求我教他中文，我想那應(yīng)該不難。等坐下后，我拿出第一冊，讓他跟著念音標(biāo)，接下來我們啞口無言了，再接下來的時間，我果斷地報了白天的崗前培訓(xùn)班，參加這兩周的培訓(xùn)。
這里，我總結(jié)了一下，第一次對外漢語教學(xué)失敗的原因。
1、沒有寫教案設(shè)計的概念。
完全沒有這個概念，沒有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計，根本稱不上中文老師，通過上周的培訓(xùn)，理解了教學(xué)設(shè)計的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復(fù)練習(xí)等（針對不同學(xué)生，根據(jù)他們的程度及需求）。
2、語法點模糊，幾乎沒有再看書，幾乎已經(jīng)忘記。
根據(jù)之前的記憶想拿來教學(xué)生其實是對學(xué)生的不負責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識來教學(xué)生。通過一周培訓(xùn)，逐漸對語法點熟悉，加以記憶。
3、體會到團體精神。
有了老師同學(xué)們的幫助，更增加了自信心。不懂的時候隨時提問，也會得到非常多的幫助。充分體會到儒森對帶給我們的不僅僅是一個職業(yè)發(fā)展的機會，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂的感受帶入課堂，學(xué)生也會自然的心情愉快。
對外漢語教學(xué)工作總結(jié)篇十五
作為新老師剛開始授課時，可能會有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語的目的各異，但基本沒有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說，對課程的享受大于實際掌握的知識。當(dāng)然，也不是說，知識的教授不重要。
在每節(jié)課開始時，一定要和學(xué)生做一個5分鐘的自由對話，活躍課堂氣氛，加強漢語的口語練習(xí)，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說是亦師亦友的關(guān)系。
在上課過程中，要注意隨時關(guān)注學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的體會，經(jīng)常要詢問學(xué)生，是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見？有什么要求？對于學(xué)生的情緒變化，要快速把握。因為有些時候，是學(xué)生情緒的問題，不是課程的問題。老師在上課時，要多聆聽學(xué)生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評。
在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的趣味性。如果開始還做不好這一點，記住，加強與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣，是一個好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門學(xué)問，非常值得我們對外漢語專業(yè)的來研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運用自如，我們的對外漢語教學(xué)才會寓教于樂，有條理，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)又扎實又快樂。
根據(jù)課堂教學(xué)技巧的選擇和使用方法，我來談幾點自己在對外漢語教學(xué)過程中和任期兩年里上課過程中遇到的課堂教學(xué)技巧問題。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
對于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點的過程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達到教學(xué)目的。舉幾個例子來說，在我們對外漢語教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語課的時候，非常注重聽寫單詞，不斷強調(diào)學(xué)生對單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對單詞的掌握固然重要，在漢語學(xué)習(xí)過程中也是個必不可少的環(huán)節(jié)，但是這個老師的錯誤在于，他忽視了口語課的教學(xué)要求，對于漢語學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，口語課就是不斷地操練聽、說，讓學(xué)生掌握句子，運用對話，從而達到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達出來，這堂課就是成功的。
再比如有的口語老師就善于把握口語課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個教學(xué)環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂，學(xué)生們不知不覺就學(xué)到了很多知識。這個口語老師運用游戲的方法對單詞的口語化進行操練：拍手搶答游戲。這個游戲要求將學(xué)生分成幾個小組，以小組競爭的形式進行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說英文，他們快速拍老師的手進行搶答，拍到老師手的孩子說出中文，說對了得一分，說錯了扣掉一分。因為每組的選人是隨機的，每個人都有可能參與到比賽中來，為了給所在小組爭分，他們會認真積極地準(zhǔn)備，畢竟他們還是孩子，他們會把這種小小的競爭看的很重，態(tài)度也就很認真。老師說英文，他們說中文，這是引進了第二語言教學(xué)法，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介，我們要適度地運用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達到學(xué)習(xí)掌握漢語的目的。說錯了扣一分是為了增加比賽的嚴謹性，孩子們也會小心作答，同時也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性，畢竟自己答錯了，全組都要扣去一分。
2、使用技巧要有明確的目的。
作為對外漢語專業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實踐讓我們基本懂得了如何進行漢語教學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合經(jīng)驗也漸漸明白了我們作為學(xué)生時期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實用性的價值，明白了這些教學(xué)技巧對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語的過程中非常注重語法，不斷地強調(diào)學(xué)生對語法的運用，一遍一遍操練學(xué)生對這個語法的掌握，使課堂雖然嚴謹，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴格的語法操練，雖然運用了“操練”這個重要技巧，但是并不是恰到好處的。3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強的技巧。
不論是漢語教學(xué)還是別的語種的教學(xué)，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來時可以的，學(xué)生也可以掌握這段對話的內(nèi)容，但是整個過程就會顯得枯燥無趣，學(xué)生學(xué)起來也沒有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會有不同的課堂效果。
a、播放對話視頻：講這段對話用多媒體演繹出來，學(xué)生看到對話具有了場景性，學(xué)起來就更易于回憶模仿對話中的場景。
b、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰?，自己扮演角色：比如在學(xué)習(xí)買東西的對話時，學(xué)生可以選取實物作為他們買賣過程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
c、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對話的對象進行操練。
4、優(yōu)先選用節(jié)省時間的技巧。
對于時間的把握問題，許多對外漢語的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧，既耽誤了時間，又沒有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個教學(xué)游戲時，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長的時間，最終學(xué)生還是聽得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。
以上是我在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題，同時也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對從事外漢語教學(xué)的同行改進教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利的促進漢語教學(xué)的推廣和發(fā)展。
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