小學(xué)數(shù)學(xué)教案好大全(20篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案好大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-10 23:05:08     小編:XY字客

制定教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的步驟要清晰明了,有助于學(xué)生的理解和記憶。這里有一些名師精心編寫(xiě)的教案范文,希望對(duì)大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所啟發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇一

初步建立米的長(zhǎng)度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

直尺、米尺若干

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

2、自主探索,解決問(wèn)題

3、鞏固米的認(rèn)識(shí)。

4、米和厘米的關(guān)系。

5、課間休息。(小故事)

6、鞏固新知

7、課后實(shí)踐活動(dòng)

量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。

學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作,對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇二

1、知識(shí)目標(biāo):懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動(dòng)的方法。

2、能力目標(biāo):能通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng),會(huì)直接在方格圖上,數(shù)出相關(guān)圖形的面積,特別是利用化繁為簡(jiǎn)的方法、割補(bǔ)、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)解決問(wèn)題的策略、方法的多樣性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索的精神。

利用分割的方法,把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形再計(jì)算。

會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算圖形的面積。

根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),本節(jié)課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中,我充分利用多媒體課件演示,組織學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示;運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力。

多媒體、課件,學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。

1、談話導(dǎo)入。

2、課件出示:四副有美麗圖案的地毯,讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)。

美在哪里?引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:地毯上的圖案。

3、課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。

笑笑和淘氣看見(jiàn)一塊地毯,圖形如下圖,笑笑想,地板上的瓷磚鋪成的圖形多美??!這里面有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一個(gè)小方格表示1平方米)。

生:是對(duì)稱(chēng)圖形,是由許多小正方形組成的。

師:對(duì),大家觀察很認(rèn)真,這個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)的,很美。

師:給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,看著這幅圖,大家猜一猜可能是什么問(wèn)題?

生:地毯上藍(lán)色部分的面積有多大?

師:猜得真準(zhǔn)。今天我們就來(lái)研究“地毯上的面積”。(板書(shū))。

1、獨(dú)立探究,尋找解決策略。

師:大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考,將想到的方法簡(jiǎn)單地記錄到練習(xí)本上。

(學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡視。)。

2、合作交流,對(duì)比擇優(yōu)。

師:先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的方法,然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多,最簡(jiǎn)便。

(學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。)。

師:大家都討論得很充分了,哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享?

生1:直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),為了不重復(fù),在圖上編號(hào)。

生2:用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。

生3:因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)的,所以平均分成4份,先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積,再乘4。

生4:轉(zhuǎn)移填補(bǔ),將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方,就變成4個(gè)3×6的長(zhǎng)方形加上4個(gè)3×3的正方形。

師:對(duì)于各組發(fā)現(xiàn)的方法,你們認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)便,為什么?

生:方法1直接數(shù)太麻煩,方法3把這個(gè)圖形分割成4塊,算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡(jiǎn)便。

生:方法4想法很巧妙,也比較簡(jiǎn)便。

……。

師:(小結(jié))大家對(duì)比很認(rèn)真。對(duì)于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積,我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以用大面積減小面積,還可以對(duì)整體進(jìn)行分割,一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法,要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。

師:對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積,我們可以分割,可以直接數(shù),還可以“大減小”。如果沒(méi)有方格圖,我們?cè)撛鯓咏鉀Q一些圖形的面積呢?明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案,讓你的同桌幫你算一算圖案的面積,還可以把他們寫(xiě)進(jìn)數(shù)學(xué)日記。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇三

1、通過(guò)操作、觀察、交流等活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過(guò)程。

2、結(jié)合實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過(guò)程中,發(fā)展初步的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

一、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(一)做風(fēng)車(chē):

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車(chē)。

2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車(chē)玩一玩。觀察風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的情形,說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

3、全班交流,使學(xué)生了解風(fēng)車(chē)是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,說(shuō)明風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

(二)說(shuō)一說(shuō):

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出在生活中見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

(一)做一做:

1、在教師的帶領(lǐng)下,師生共同操作。

2、讓學(xué)生交流自己取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作。

3、討論:

取書(shū)、推書(shū)的動(dòng)作以及書(shū)的移動(dòng)有什么特點(diǎn)?

使學(xué)生了解書(shū)是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

(二)說(shuō)一說(shuō):

1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例,說(shuō)出平移現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)在生活中還看到過(guò)哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練:

第1題:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

第2題:給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

第3題:先讓同桌討論,再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況,再說(shuō)出哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

四、作業(yè):課本第4頁(yè)的第4題。

教學(xué)隨筆:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇四

3、通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確的解答、

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并且能夠數(shù)量、正確的解答、

教學(xué)過(guò)程

老師這里有兩個(gè)數(shù),一個(gè)是6,另一個(gè)是3、你能夠用6與3提問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎?

學(xué)生回答:

(1)3是6的幾分之幾?

(2)6是3的幾倍?

(3)3比6少幾分之幾?

(4)6比3多幾分之幾?

(5)6占6與3總和的幾分之幾?

(6)3是6與3差的幾倍?

談話導(dǎo)入:今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、(板書(shū):分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí))

二、復(fù)習(xí)探討、

(一)教學(xué)例4、

學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中,有50幅水彩畫(huà),80幅蠟筆畫(huà)、___________?

1、教師提問(wèn):根據(jù)已知條件,你都可以提出什么問(wèn)題?并解答、

2、反饋:

(1)水彩畫(huà)和蠟筆畫(huà)共多少幅?

(2)水彩畫(huà)比筆畫(huà)少多少幅?

(3)蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾?

(4)水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾?

(5)水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的幾分之幾?

(6)蠟筆畫(huà)是水彩畫(huà)的幾分之幾?

(7)

3、教師質(zhì)疑、

(1)5問(wèn)和6問(wèn)為什么解答方法不同?(單位1不同)

(2)3問(wèn)和4問(wèn)的問(wèn)題有什么不同?(單位1不同)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù),掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

2.探索規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點(diǎn):

無(wú)限循環(huán)小數(shù)的意義和循環(huán)節(jié)的判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)及它們之間的關(guān)系。

評(píng)價(jià)任務(wù):

1.認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)

2.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù),循環(huán)節(jié),會(huì)進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)。

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1、以玩撲克牌的游戲說(shuō)明擺放順序重復(fù)出現(xiàn)。

2、今天我們將學(xué)習(xí)與循環(huán)有關(guān)的知識(shí),板書(shū)課題:循環(huán)小數(shù)。

3、展示目標(biāo):認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

環(huán)節(jié)二

目標(biāo)展示

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù),掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

2.探索規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

環(huán)節(jié)三

學(xué)習(xí)新知

1.出示例7

(1)板書(shū): 400÷75

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)學(xué)生交流討論:第一題可以除盡,2、3題的商除不盡,總也除不完.(4)建立有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。

(5)歸納總結(jié)出有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。

2.初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

總結(jié):我們所說(shuō)的重復(fù)也叫循環(huán),像5.333……這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù),就是循環(huán)小數(shù)。

4、建立“循環(huán)節(jié)”的概念,指導(dǎo)循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法。讓學(xué)生任意說(shuō)出幾個(gè)無(wú)限循環(huán)小數(shù),教師板書(shū):

5、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

小數(shù)的循環(huán)部分只寫(xiě)出第一個(gè)循環(huán)節(jié),并在這個(gè)循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個(gè)圓點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四

訓(xùn)練操作。

做一做第一題

矯正:強(qiáng)調(diào)循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法。

小組合作各小組以小組長(zhǎng)為中心,把自學(xué)所得在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

環(huán)節(jié)五

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)至此,你還有什么不懂的問(wèn)題?本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?掌握不太好的是?

作業(yè)練習(xí)

1.課堂作業(yè):教材第37頁(yè)練習(xí)八第8題、第10題。

2.課外作業(yè):

(1)教材第37頁(yè)練習(xí)八第11題。

(2)算一算,想一想:10÷7的商的小數(shù)部分第100位上的數(shù)字是幾?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇六

1、理解9的乘法口訣的來(lái)源,能根據(jù)乘法的'意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。

2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和分析、綜合的能力。

9的乘法口訣的推導(dǎo)。

口算卡片、此行黑板、圖片。

復(fù)習(xí)出示口算卡片

生:開(kāi)火車(chē)口算

1、觀察情境圖

看84頁(yè)的主題圖。

師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:小組合作提出問(wèn)題

(1)有幾條船參加比賽?

(2)每條船上有幾人?

(3)2條船上有幾人?

(4)一共有多少人?

2、師:(1)選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(2)板書(shū)反饋結(jié)果

生:觀察用那種方法簡(jiǎn)便

(1)用乘法簡(jiǎn)便。

(2)小組合作編乘法口訣。

(3)反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖

指名學(xué)生填寫(xiě)并隨時(shí)提問(wèn):

4、口訣記憶

齊讀口訣,師生對(duì)口令

出示83頁(yè)3題

生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

1、教師口述:五九( )

指名填、搶答。

2、練習(xí)十九2題

學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。

課堂小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么?

第二課時(shí)

1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、提高觀察、推理、遷移的能力。

3、經(jīng)歷交流的過(guò)程,培養(yǎng)協(xié)作能力。

會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。

加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。

看圖算式并說(shuō)出表示的意義

(1)( )

(2)( )

師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生:小組提問(wèn)題,同時(shí)解答。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。

2、用算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

(1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)式子的含義。

(2)同桌討論8題的做法。

師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹(shù)幾個(gè)空?

生:獨(dú)立完成,集體訂正。

4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(1)看11題,小組討論交流理解題意。

(2)怎樣計(jì)算,說(shuō)出道理。

大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第三課時(shí)

1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片

生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么?

2、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。

師:引導(dǎo)學(xué)生回答

提問(wèn):(1)學(xué)過(guò)幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

小組合作、自主整理

1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

2、展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

師:出示乘法口訣表

師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)

生:小組討論整理,全班交流。

1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽

(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。

(2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3開(kāi)放練習(xí):( )×( )=( )

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇七

教科書(shū)第8頁(yè)的例題,第8~9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生初步體會(huì)分類(lèi)的意義,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的方法,初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類(lèi),為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

1。 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2。 體驗(yàn)分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想方法。

3。 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

1.cai故事引入。

兩位小主人公自我介紹:“我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長(zhǎng)大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!”

談話:你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?寶寶和貝貝邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。

cai出示:寶寶和貝貝的書(shū)桌。(貝貝的書(shū)桌上散放著文具和學(xué)具,寶寶的書(shū)桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒,盒蓋打開(kāi)著。)

提問(wèn):你們喜歡誰(shuí)的書(shū)桌?為什么?

cai出示:貝貝的媽媽對(duì)貝貝說(shuō):“貝貝你上小學(xué)了,自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。

貝貝皺著眉說(shuō):“應(yīng)該怎樣整理呢?你們?cè)敢鈳椭覇???/p>

2.學(xué)生嘗試操作,形成分類(lèi)方法。

(1)提問(wèn):如果你是貝貝,會(huì)怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō),你是怎樣幫助貝貝整理的。

(2)學(xué)生個(gè)人整理,同桌交流。

(3)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的,集體評(píng)議。

(4)cai演示貝貝的操作,貝貝:“謝謝大家教我的好辦法,書(shū)桌上的物品可以分成兩類(lèi),一類(lèi)放在學(xué)具盒里,一類(lèi)放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”

1.購(gòu)物中的分類(lèi)。

(1)cai演示:貝貝媽媽?zhuān)骸柏愗惸阏姘?!瞧瞧媽媽在超市買(mǎi)的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?”出示“想想做做”第2題的物品。

(2)cai演示:貝貝:“行!都有哪些東西?”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問(wèn)題。

(3)cai演示:貝貝:“把這些東西放在兩個(gè)袋子里,你知道怎樣放合適嗎?”四人小組討論并操作。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(5)cai演示貝貝的操作方法,媽媽說(shuō):“一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?”

2.交通工具的分類(lèi)。

(1) cai演示:貝貝媽媽?zhuān)骸柏愗愓嫘?!?jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書(shū)吧?!?/p>

貝貝打開(kāi)百科全書(shū)“交通工具”,出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝:“小朋友,你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎?”

同桌學(xué)生互說(shuō)。

(2) 百科全書(shū)說(shuō):“小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?”

學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?

(3) 學(xué)生操作課件(拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo))匯報(bào)分類(lèi)方法。

學(xué)生正確分類(lèi)后,cai演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

cai演示:百科全書(shū):“小朋友,只要你做有心人,仔細(xì)觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),有的可以分成兩類(lèi),有的還可以分成三類(lèi)、四類(lèi)等?!?/p>

1.cai演示百科全書(shū)中的“動(dòng)物篇”(“想想做做”第1題,改變部分動(dòng)物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:“大自然中的這些動(dòng)物可以分類(lèi)嗎?”

(1)小組討論交流:你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你知道它們生活在哪里嗎?

(2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類(lèi)。

(3)學(xué)生匯報(bào),cai演示學(xué)生分類(lèi)結(jié)果,集體講評(píng)。

小結(jié):小朋友說(shuō)得有道理,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),這些動(dòng)物就有不同的分類(lèi)結(jié)果。 2。 cai演示百科全書(shū)中的“植物篇”(“想想做做”第4題)。

(2)學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào),集體評(píng)議。

總結(jié):小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,不僅幫助貝貝學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法,還想出不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。你們真聰明!

1. 從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性運(yùn)用教材。

“分一分”是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前,教師通過(guò)調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過(guò)分類(lèi)整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn),但有主動(dòng)分類(lèi)整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的學(xué)生有超市購(gòu)物經(jīng)歷;對(duì)常見(jiàn)各類(lèi)動(dòng)物生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)的學(xué)生約占三分之二。

根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查,教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),首先,改變教材例題中直接提出問(wèn)題(哪些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場(chǎng)景對(duì)比,讓學(xué)生感受分類(lèi)整理的必要性,同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次,將“想想做做”第1題(把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái))直接給出一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題,調(diào)整到第三層次“可以按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)”中教學(xué)。

全課設(shè)計(jì)注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)故事情境,以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書(shū)間對(duì)話為線索,將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)幫助別人找方法,在生活中用方法,了解自然界動(dòng)物、植物分類(lèi)方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)由近及遠(yuǎn),由小及大,既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法,更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法,形成好習(xí)慣。

2.把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資源利用,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位,力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會(huì)。第一次活動(dòng),喚起學(xué)生生活中曾有的分類(lèi)整理的經(jīng)驗(yàn),個(gè)體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動(dòng),四人小組合作,聯(lián)系過(guò)去的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,達(dá)成分類(lèi)的共識(shí),形成方法;后三次活動(dòng),重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì),向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物,然后獨(dú)立操作分類(lèi),再與好朋友分享自己的方法。

集體評(píng)議時(shí),教師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見(jiàn),讓學(xué)生在互相爭(zhēng)辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng),充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè),思維的興趣,成功的欣喜。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇八

從學(xué)生的角度分析:“倍”的初步認(rèn)識(shí)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。理解起來(lái)有一定的難度,為此教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生探究的欲望,這樣由淺入深,由具體到抽象,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)突破難點(diǎn)很有幫助。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)為:理解倍的含義,能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的整體要求,我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,圍繞理解倍的含義展開(kāi)教學(xué)。

3、利用小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題,并合作解決問(wèn)題,突顯學(xué)生的主體地位以及不同的人獲得不同的發(fā)展。

4、組織有效的交流評(píng)價(jià)活動(dòng),使學(xué)生的交流成為資源。

5、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題的分析可以借助數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

為了每一個(gè)學(xué)生都能從今天的學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):在具體的情境中,感受倍的含義,并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。2、能力目標(biāo):在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生不斷經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo):進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與他人交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。說(shuō)教學(xué)過(guò)程:皮亞杰說(shuō)過(guò):“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?!?/p>

所以,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下五個(gè)與學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的活動(dòng),使學(xué)生在快快樂(lè)樂(lè)的活動(dòng)中得到發(fā)展?;顒?dòng)一創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題活動(dòng)二操作探究、初建概念活動(dòng)三深入研究、鞏固認(rèn)識(shí)活動(dòng)四導(dǎo)練啟思,拓展延伸活動(dòng)五總結(jié)提升下面,我就分別來(lái)介紹一下我在各個(gè)環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)。

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們六一兒童節(jié)快到了,老師提前祝你們節(jié)日快樂(lè)。

有一所學(xué)校在六一節(jié)前夕組織同學(xué)們?nèi)ス珗@看花展,瞧這三個(gè)小朋友正圍在花壇邊看花呢!

2、出示情景圖,觀察:從中你獲得哪些數(shù)字信息?

3、讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題(學(xué)生提的問(wèn)題主要是對(duì)兩個(gè)數(shù)量的多少進(jìn)行比較)

1、由選擇自己喜歡的花開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí),老師喜歡藍(lán)花,在黑板上貼上兩朵藍(lán)花。

您們喜歡那種花呢?請(qǐng)喜歡黃花的一個(gè)同學(xué)到黑板前貼上六朵黃花。

2、老師想把這些花分分組,2朵一組,示范圈一圈。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

3、學(xué)生分組討論,匯報(bào)交流。老師肯定學(xué)生的回答,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):藍(lán)花有2朵,黃花有3個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

4、追問(wèn):把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)。

指名說(shuō),教師總結(jié)。

5、如果黃花再添2朵,現(xiàn)在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵),我們?cè)鯓訑⑹鏊麄冎g的關(guān)系呢?指名回答。

如果拿去2朵黃花,剩下幾朵黃花,那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?[通過(guò)以上的操作,使學(xué)生明白幾個(gè)幾份,就是幾倍,由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討,然后再研究,最后教師再揭示,層層推進(jìn),加深了對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)通過(guò)份數(shù)的變化,讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系]

1、放手讓學(xué)生分組研究藍(lán)花與紅花的倍數(shù)關(guān)系。

2、組織交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道藍(lán)花是紅花的幾倍?(圈一圈、擺一擺、連一連、用除法等等)

3、讓學(xué)生明確用除法計(jì)算,板書(shū)除法算式,并強(qiáng)調(diào)注意的事項(xiàng)。(在這一環(huán)節(jié)中,我注意放手讓學(xué)生去研究,在動(dòng)手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識(shí),在探索中發(fā)現(xiàn),在合作中研究,同時(shí)讓學(xué)生明確了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算,有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,拓寬用除法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍)

1、做“想想做做”第1題提問(wèn):紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?

2、做“想想做做”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇九

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教科書(shū)第2~3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。

1.師生相互介紹。

2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)。

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書(shū)第2~3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

生:知道,學(xué)校。

生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖。

(2)師:一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)。

(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?

(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1~10各數(shù):

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認(rèn)讀1~10各數(shù):

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物:

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

第二單元比一比。

2、匯報(bào)交流:

(1)問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組交流。

(3)學(xué)生匯報(bào):學(xué)生可能說(shuō)出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:物體有長(zhǎng)、有短。

1.提問(wèn):你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)出:

(1)看出來(lái)的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖:從而比出物體的長(zhǎng)、短。

(由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)。

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短,并板書(shū)長(zhǎng)、短。

反饋練習(xí)。

1、教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習(xí):

1、練習(xí)一的第6題:

先讓學(xué)生說(shuō)出圖意,然后完成在書(shū)上,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

2、第5題:

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。

整理學(xué)具。

教師提出要求:

1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書(shū)和自己的東西收拾好。

2.每?jī)扇搜b一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽(tīng)清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。 教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?

教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

(4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。

(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。

你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。

我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書(shū)設(shè)計(jì):

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

紅 黃 藍(lán) 白

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十一

1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念,并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

1、初步感知面積的含義。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

體驗(yàn)比較策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具:多媒體課件。

學(xué)具:紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè),大小相同的小正方形學(xué)具若干,剪刀,直尺,水彩筆。

一、啟發(fā)談話引入。

同學(xué)們,老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮,我想把它裝飾一下,都需要什么?(四周加上框,加膜等)四周加上框需要求它的什么?(周長(zhǎng))再給它配上一塊玻璃,配多大的玻璃合適呢?還能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知。

(一)比一比,直觀感受面積的含義。

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)本封面的大小,一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

4、(課件演示)觀察這幾個(gè)圖形,它們的面又在哪里?讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示:比較兩個(gè)平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么?所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義)學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

(板書(shū):物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。)

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積?

(二)比一比,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙,誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,哪張彩紙的面積最小。(學(xué)生活動(dòng))說(shuō)說(shuō)用的什么方法。

2、指名匯報(bào)。

3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(紅色和藍(lán)色)

意見(jiàn)不統(tǒng)一,如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢?你能想出什么好辦法?可以借助你們的學(xué)具,動(dòng)手試試。(四人小組活動(dòng))

4、小組匯報(bào),交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法?

5、學(xué)生看書(shū),說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法?

6、你認(rèn)為哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的理由。

(三)解決問(wèn)題。

1、比較圖形面積的大小。(練習(xí)十八第1題)

2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積?

3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大?

三、小結(jié)。

四、圖案設(shè)計(jì)大賽。(體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀)

要求:在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形,比一比誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十二

學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)1-5各數(shù),他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù),有的甚至能夠疏導(dǎo)100多,從表面上看,他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了,但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)這些數(shù),對(duì)它們的用處有了一些了解,但是沒(méi)有感受到身邊處處有數(shù),對(duì)生活中離不開(kāi)數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn),還沒(méi)有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛(ài)之情。

1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

1~5的寫(xiě)法,初步建立數(shù)感。

1課時(shí)。

一、游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生興趣。

教師:小朋友們喜歡做游戲嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手,跟著老師一起做。我說(shuō)一句你們跟著說(shuō)一句。(師生一起做變變變的游戲)。

師:剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的?(隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的)。

師:今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書(shū)課題(1-5的認(rèn)識(shí))。

二、實(shí)踐探索,合作交流。

(南瓜/花朵/老奶奶……)。

2、生自主觀察,圖中有多少個(gè)南瓜、多少朵花?并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。

1、師:圖中有什么數(shù)量是1?

(一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。)。

教師:(那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?)那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

2、師:它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

3、3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)?

4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?

5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)?

6、:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示?

(南瓜、玉米的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示)。

四、指導(dǎo)認(rèn)讀。

教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子?

教師:1顆珠子可以用1表示,我們?cè)偌右活w珠子,現(xiàn)在是幾顆???(相機(jī)做練習(xí))。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師:1是從上往下寫(xiě),稍稍有些傾斜;2像一只小鴨子;3像小耳朵;4要寫(xiě)得直直的,不能有彎曲的地方。

六、練習(xí)。

生在方格本上寫(xiě)1~5。

七、布置作業(yè)。

課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。

1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù),通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中??梢栽诮酉聛?lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十三

1、知識(shí)與技能:通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。

微視頻、微練習(xí)。

1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。

一、導(dǎo)入。

1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。

2、導(dǎo)入語(yǔ):圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。

3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。

2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。

3、小組討論。

三、提升訓(xùn)練。

1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?

2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。

4、課間小活動(dòng)。

讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。

四、課堂作業(yè)。

通過(guò)學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。

五、課后作業(yè)。

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

平移與旋轉(zhuǎn)。

平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。

旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十四

2、探索正方體的特征。

3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

1、借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述,能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的過(guò)程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、 在具體情境中,感受欣賞圖形美,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

同學(xué)們,在不知不覺(jué)中溫暖的春天來(lái)了,小鳥(niǎo)也出來(lái)了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴,小鳥(niǎo)高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以,我們要保護(hù)環(huán)境,還要給小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖舒適的巢,為小鳥(niǎo)的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥(niǎo)做了幾個(gè)小巢,我們一起來(lái)看這個(gè)鳥(niǎo)巢。

(一)長(zhǎng)方形。

1、探索長(zhǎng)方形的邊特征。

(1)你知道這個(gè)鳥(niǎo)巢都是用那些圖形的紙卡做出來(lái)的嗎?(長(zhǎng)方形的、正方形的)

(2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師把這個(gè)鳥(niǎo)巢每一面的紙卡拆下來(lái),你們好好觀察觀察。(把鳥(niǎo)巢拆開(kāi),把每一個(gè)面都貼在黑板上)

(3)好,先看這個(gè)面,他是什么圖形的?(長(zhǎng)方形的)

(8)看來(lái),這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折,他們倆一樣長(zhǎng),再把它們倆對(duì)折,也是一樣長(zhǎng)】【嗯,如果像這樣,叫這兩條邊完全重合,那說(shuō)明這兩條邊是相等的,而這兩條邊呢,也是完全重合,就是相等】。

(9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來(lái)經(jīng)過(guò)好幾個(gè)組的驗(yàn)證,這個(gè)特征是真的。

(11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】

(13)真聰明!所以說(shuō),長(zhǎng)方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書(shū):對(duì)邊相等。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(1)我們來(lái)給這四條邊起個(gè)名字。來(lái),看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊,哪一組比較長(zhǎng)?

(2)對(duì),這一組較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。板書(shū):長(zhǎng)這一組較短的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。

板書(shū):寬

(3)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?板書(shū):【2條】。幾條寬?板書(shū):【2條】。

3、找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(1)你能指出黑板的長(zhǎng)嗎?你能指出黑板的寬嗎?

(2)你能找到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)嗎?寬呢?

(3)看來(lái)不是橫著的這個(gè)邊就是長(zhǎng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(zhǎng)!

4、探索長(zhǎng)方形角的特征。

(1)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢?那么長(zhǎng)方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢?【都是直角】

(2)你是怎么知道的?【看著像】

(4)長(zhǎng)方形的角都是直角嗎?誰(shuí)來(lái)演示你們組的的測(cè)量過(guò)程!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十五

同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

教學(xué)內(nèi)容:操場(chǎng)上 p42

教學(xué)要求:

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)解決誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影、小圓片

教學(xué)過(guò)程:

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題。

2、嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問(wèn)題。先拿出小圓片擺一擺,說(shuō)一說(shuō),再比一比。

3、學(xué)習(xí)解決書(shū)中其它的幾個(gè)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

4、思考:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

二、鞏固練習(xí)

1、擺一擺,填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成,再分小組交流各自的想法。

2、看圖,填一填。先觀察圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、看圖,說(shuō)一說(shuō)都坐下的,還有( )把椅子空著。

先讓學(xué)生思考一會(huì)兒,再指名回答,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

三、實(shí)踐活動(dòng)小調(diào)查

1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,大家一起討論解決這些問(wèn)題。

四、課外延伸

回家后,數(shù)一數(shù),比一比家中的一些物品。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī),所以用圓規(guī)畫(huà)圓是難點(diǎn),掌握?qǐng)A的特征是重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

(產(chǎn)生疑問(wèn),引起爭(zhēng)議,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就可以圓滿地解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí))。

1.認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲,想畫(huà)一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,可以怎么畫(huà)?(指名回答)。

(老師在黑板上演示用繩子畫(huà)圓)先取一段繩子,把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,另一端套在石頭和棍棒上,然后拉緊繩子,繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。

老師剛才畫(huà)圓時(shí),中間的點(diǎn)怎么樣?(中間的點(diǎn)不動(dòng)。)。

我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn)。(板書(shū):定點(diǎn))。

粉筆畫(huà)出的線為什么能首尾相接呢?

應(yīng)該說(shuō)圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,我們把這段相等的距離叫定長(zhǎng)。(板書(shū):定長(zhǎng))。

如果我們?cè)诒旧袭?huà)圓,用我們剛才畫(huà)圓的方法方便嗎?(不方便)那可以怎么畫(huà)?

(出示圓規(guī))這是我們畫(huà)圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,一腳帶尖,另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓。畫(huà)圓時(shí),先定好一點(diǎn),然后把圓規(guī)的兩腳分開(kāi),定好兩腳的距離,把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上,把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。(老師用圓規(guī)在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。)。

你們會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓嗎?

請(qǐng)你在本上畫(huà)一個(gè)任意大小的圓,邊畫(huà)邊想,畫(huà)圓時(shí)要注意什么?(指名回答)。

畫(huà)圓時(shí),要先定點(diǎn),再定長(zhǎng),剛才我們用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)哪是定點(diǎn)?哪是定長(zhǎng)?

(先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓,邊畫(huà)邊體會(huì)出哪是定點(diǎn),哪是定長(zhǎng)。先感性認(rèn)識(shí),再上升到理性認(rèn)識(shí)。)。

定點(diǎn),用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)叫圓心。(板書(shū):圓心)。

什么叫圓心?(指名回答)。

哪兒是定長(zhǎng)?老師在圓上畫(huà)出這段定長(zhǎng),觀察這條線段兩端在什么地方?這條線段叫半徑。(板書(shū):半徑)。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫半徑?(指名回答)。

(老師再在圓上畫(huà)出直徑。)老師邊畫(huà)你們邊觀察,這條線段通過(guò)哪兒??jī)啥嗽谀膬海?/p>

像這樣,通過(guò)圓心,兩端都在圓上的線段叫直徑。(板書(shū):直徑)。

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)什么叫直徑?(指名回答)。

(學(xué)生補(bǔ)充:圓心用字母o表示,半徑用字母r表示,直徑用字母d表示。)。

(老師讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑,這是由形象思維向抽象思維過(guò)渡,再通過(guò)看書(shū),使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,更完善。)。

老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。

練一練。

(1)判斷這幾條線段中哪一條是半徑?

(2)判斷哪條線段畫(huà)的是直徑?

2.研究圓的特征。

(學(xué)生分小組討論。)。

(老師再在幻燈上演示一遍,提問(wèn)討論結(jié)果。)。

(板書(shū))無(wú)數(shù)條相等。

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎?

那么圓在什么情況下才存在這些特征?(板書(shū):同一圓里)。

練一練(正確畫(huà),錯(cuò)誤畫(huà)。)。

(1)在同一圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。()。

(3)在同一圓里,半徑是4厘米,直徑一定是2厘米。()。

(4)圓心在圓上。()。

同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來(lái)計(jì)算下面幾道題。

同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好,如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),你們會(huì)畫(huà)圓嗎?小組討論一下,半徑2厘米的圓怎么畫(huà)?直徑6厘米的圓怎么畫(huà)?(小組討論)。

請(qǐng)同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫(huà)在本上,要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫(huà)邊想,什么決定圓的位置?什么決定圓的大?。恐睆?厘米的圓請(qǐng)同學(xué)們回家畫(huà)在本上。

剛才同學(xué)們畫(huà)了半徑是2厘米的圓,圓的位置由什么決定的?圓的大小呢?

(板書(shū))位置大小。

圓心決定圓的位置,畫(huà)圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。

如果這個(gè)圓畫(huà)在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心,怎么找到它的圓心呢?

(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用直尺在圓面上從下往上推,推到最長(zhǎng)的一段,就是直徑。)。

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來(lái)解答剛上課時(shí)提出的問(wèn)題為什么世界上的車(chē)輪子都是圓的嗎?(指名回答,前后呼應(yīng),用剛學(xué)的圓的知識(shí)來(lái)回答剛才上課時(shí)提出的問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題。)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次。

第一層次,認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。通過(guò)演示用繩子在黑板上畫(huà)圓,使學(xué)生體會(huì)到:畫(huà)一個(gè)圓必須要有定點(diǎn)、定長(zhǎng)。定點(diǎn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)叫圓心,定長(zhǎng)就叫半徑。并引出直徑的概念。通過(guò)判斷半徑、直徑的練習(xí),鞏固其概念。

出圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十七

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng):我長(zhǎng)高了,這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過(guò)讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門(mén)窗的寬度等實(shí)際活動(dòng),加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法,進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí),使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量,感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中,教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。

1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。

3.使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過(guò)程及方法的理解。

1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右

我長(zhǎng)高了1課時(shí)左右

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十八

1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

重點(diǎn):能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn):能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。

我們想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么辦法?

二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、先在格子圖中描點(diǎn)。

2、然后連線。

三、回答下列問(wèn)題。

1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快?

2、估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米。

3、估計(jì)蒜苗第20天大約長(zhǎng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長(zhǎng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并與同學(xué)進(jìn)行交流。

四、完成練習(xí)。

練一練1、2、3。

著重于說(shuō)明變化趨勢(shì)的原因。

五、課堂。

你學(xué)了什么?

課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十九

1、基本知識(shí):在自主計(jì)算的過(guò)程中,通過(guò)體驗(yàn),感悟,能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。

2、基本技能:能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法,理解算理。

3、基本思想:在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法,并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,滲透遷移類(lèi)推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。

4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在豎式計(jì)算的過(guò)程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。

5、四能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境,從問(wèn)題入手,經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程,理解算理,并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。

6、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

幻燈片。

一、課前放松,活躍氣氛。

(播放游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車(chē)游玩視頻)。

師:視頻里這是玩的什么游樂(lè)項(xiàng)目???大家看完這段小視頻有什么感受啊?

生:過(guò)山車(chē)。我覺(jué)得很刺激,害怕,激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)。

生:海盜船,激流勇進(jìn)、、、、、、(找3-4人)。

師:你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目嗎?

師:好玩嗎?聽(tīng)著就覺(jué)得很刺激!

師:哇,通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示任務(wù)。

生:碰碰車(chē),旋轉(zhuǎn)木馬,旋轉(zhuǎn)秋千,水上滾筒,跳床、、、、、、(找2-3人)。

師:聽(tīng)著大家說(shuō)的就覺(jué)得有趣,在出發(fā)之前,你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?

生:巧克力,傘,照相機(jī),帳篷,水,零食等。(找3-4人)。

師:大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品,我們一起來(lái)看看。

師:出示課件:薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。

師:這么多食品,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息最全。

生:我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,每個(gè)面包6.45元,一袋火腿腸9.61元,一袋巧克力14.39元,一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),一定引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話,因?yàn)閳D中的信息多,老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。

生:能。

師:那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。

(指名兩名學(xué)生板書(shū)解答過(guò)程一個(gè)加法問(wèn)題一個(gè)減法問(wèn)題)。

師:解答完后小組交流一下,你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的,開(kāi)始?。ê⒆咏涣鲿r(shí),老師參與其中,心中有數(shù))。

設(shè)計(jì)意圖:兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問(wèn)題,以學(xué)生為課堂的主體,放手放學(xué)生去嘗試。

三、提出問(wèn)題自主探究歸納交流。

師:請(qǐng)大家坐好,剛才大家交流的都很認(rèn)真,我們先來(lái)看看黑板上的這道題,你給大家說(shuō)一說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題,是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),看他的想法對(duì)不對(duì)。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講)。

生:我提的問(wèn)題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元?

師:你是怎樣列式的?

生:4.29+6.45=。

師:大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)?

生:4和6都要寫(xiě)在個(gè)位上,4和2寫(xiě)在十分位上,5和9寫(xiě)在百分位上。

生:相同數(shù)位對(duì)齊。

生:找2-3人。

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候,老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述,同時(shí)面向全體學(xué)生,強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

師:請(qǐng)你接著說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的?

生:百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14,十分位2+4+1得7,個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,最后就是10.74。

4.29。

+6.45。

-------------------------------。

10.74。

師:說(shuō)的非常好,誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題,到前面跟大家交流一下。

生2:我的問(wèn)題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。

師:這樣列式對(duì)不對(duì)?豎式是4.29+9.61,大家聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō),為什么這樣列豎式?

師:你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?為什么寫(xiě)13.9,去掉末尾的0?

生:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。

師:非常好,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),寫(xiě)橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用,使孩子能夠注意到問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。

師:誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題?

生3:我的問(wèn)題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢(qián)?列式是2.58+14.39。

寫(xiě)豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起,8+9滿十向前進(jìn)一得17,十分位5+3+1得9,個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,最后得16.97.

生:要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說(shuō)一說(shuō))。

師:通過(guò)剛才的交流,我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊,(板書(shū):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)為對(duì)齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。

師:看來(lái)兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了,我們?cè)賮?lái)看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué),你說(shuō)說(shuō)你提的什么問(wèn)題?(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講)。

生1:我的問(wèn)題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?

列式6.45-4.29。

師:大家來(lái)看看他的式子寫(xiě)得對(duì)不對(duì)?

生:對(duì)。

師:同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)說(shuō),為什么這樣列豎式。

生:我把相同數(shù)位對(duì)齊。

師:你能具體的說(shuō)一說(shuō),相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎?

生:也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十分位和十分位對(duì)齊,百分位和百分位對(duì)齊。

師:這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊?

生:相同數(shù)位對(duì)齊。

師:好,下面是怎么計(jì)算的?

生:從百分位算起,5-9不夠減,向前借一得6,十分位4變成3減2得1,個(gè)位6減4得2,結(jié)果是2.16.

師:你做的非常好,誰(shuí)還提出了減法的問(wèn)題?

生2:我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。

14.39-9.64。

我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-4得5,十分位3-6不夠減,向前借一得7,個(gè)位14變成13-9得4,結(jié)果是4.75.(學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià))。

師:好,誰(shuí)還提的是減法的問(wèn)題,也想給大家展示一下。

生7:我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢(qián)?列式14.39-6.45。

我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-5得4,十分位3-4不夠減,向前借一得9,個(gè)位14變成13-6得7,結(jié)果是7.94.(學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià))。

師:解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?

生:列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

師:誰(shuí)再說(shuō)說(shuō),計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說(shuō))。

師:的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,都要做到相同數(shù)位對(duì)齊,突出重點(diǎn)。

生1:兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。

生2:也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。

師:那小數(shù)減法呢?

生1:減數(shù)加差。

生2:被減數(shù)減差。

師:說(shuō)的非常好,請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問(wèn)題在選擇一種方法演算一遍,看你算得對(duì)不對(duì)。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問(wèn)題)。

(學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)。

設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

師:看來(lái)同學(xué)們都算對(duì)了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們,老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),大家看看他們做的對(duì)不對(duì)。(出示投影)。

四、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。

一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

7.0315.6223.47.85。

+0.98-7.46-13.4+9.19。

———————————————————————。

7.018.2610017.04。

(逐一看說(shuō)理由)。

師:大家來(lái)看看這幾道題,自己先思考一下每道題有沒(méi)有什么問(wèn)題,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師:大家的眼力真好,發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問(wèn)題,還幫助他們改正了過(guò)來(lái),老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,我們做幾道題試試。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性,并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,提高計(jì)算正確率。

五、計(jì)算下面各題。

師:一共六道題,分成三組。

師:獨(dú)立列式解答,并展示學(xué)生答案,師生共同分析對(duì)錯(cuò),強(qiáng)調(diào)需要注意問(wèn)題。

師:全做對(duì)的同學(xué)舉手,大家真棒。同學(xué)們,小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說(shuō),去超市買(mǎi)東西,評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī),比較人的身高體重,都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問(wèn)題。

師:剛才咱們只做了其中的兩道題,剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書(shū)上做一做的題,我們留作課下練習(xí)。好,同學(xué)們,下課。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇二十

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

初步掌握辯認(rèn)方向的方法,能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。

理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

課件、教具。

一、情景創(chuàng)設(shè)

師:1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置,在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書(shū)上填一填。

二、問(wèn)題探究

找一個(gè)發(fā)令員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說(shuō)你做游戲)

如:我說(shuō)東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動(dòng)畫(huà)課件(大型板圖,隨意粘貼的算式,,有一份某市的交通圖)引導(dǎo):仔細(xì)觀察十字路口,請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察,指揮交通。

師:1、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)從哪個(gè)方向開(kāi)?

2、對(duì)門(mén)或左右門(mén)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、觀察夜空的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁(yè)

東南西北

1、當(dāng)你面向北時(shí),后面是南,左面是西,右面是東。

2、地圖上的方向:上北 下南 北

左西 右東

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