《詠鵝》教學(xué)反思(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 15:18:53
《詠鵝》教學(xué)反思(十篇)
時(shí)間:2023-06-06 15:18:53     小編:zdfb

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《詠鵝》教學(xué)反思篇一

《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句,分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,自主積累古詩(shī)。

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

flash課件,錄音機(jī),圖片。

1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)

2.齊讀課題

1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰(shuí)是最棒的!

2.指讀、分組讀全班讀,老師及時(shí)糾正。

3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.

4.寶寶回到了古詩(shī)當(dāng)中,你們打開書68頁(yè)自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教.

5.誰(shuí)來試一試?讀一讀,指名讀,正音.

6.每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩(shī)的韻味來.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)體會(huì).

7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?

8.老師讀得好不好?相信大家會(huì)讀得更好的,請(qǐng)小朋友們練讀練讀吧。

9.指名讀

分組讀、全班讀。

1.會(huì)思考的人才會(huì)學(xué)習(xí),小朋友們,對(duì)于這首古詩(shī),你們還有不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問,相機(jī)出示板書:

曲頸向天歌

白毛浮綠水

紅掌---------撥清波

4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請(qǐng)靜靜地聽,并想像畫面

在清亮的河水中,幾只美麗的大白鵝在游玩,雪白的羽毛浮動(dòng)在水面上,紅色的腳掌動(dòng)著清清的水波,它們看到藍(lán)天

白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍(lán)天

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,大白

也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!

3.大白鵝可能還會(huì)唱什么呢?

4.那我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣來讀這首詩(shī)呢?

5.誰(shuí)來高興地讀一讀?

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢!

這首詩(shī),我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩(shī)背下來給爸爸媽媽聽呢?

1.要想背下來,就要多加練習(xí).

2.師生合作背男女生合作背.

小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察,寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見!

《詠鵝》教學(xué)反思篇二

年級(jí):小學(xué)一年級(jí)(下學(xué)期)

課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教具準(zhǔn)備:大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。

教學(xué)過程:

1.學(xué)生隨音樂起立,跟老師做律動(dòng)。

2.教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生:同學(xué)們好,我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。

[設(shè)計(jì)意圖:一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用,它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生感到親切。]

師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面,欣賞完之后,告訴老師,在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音?

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說:風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……)

師:我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。

(學(xué)生分組討論,利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲,用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲,吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……)

(一)學(xué)生創(chuàng)作情景圖

師:老師這兒有好多漂亮的圖片(教師準(zhǔn)備:荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片),同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢?

(同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上,并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來)

[設(shè)計(jì)意圖:利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn),讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫,發(fā)揮他們的想象力,并提高了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]

(二)導(dǎo)入歌曲

師:老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了,那么,同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,會(huì)想起哪一首古詩(shī)來呢?誰(shuí)能來告訴老師?(老師找一個(gè)學(xué)生起來背誦《詠鵝》)

師:讀的真好!這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

1.學(xué)生跟老師來朗誦詩(shī)詞。

2.跟著音樂一起來朗讀。(播放flash動(dòng)畫)

3.學(xué)習(xí)歌曲。

師:音樂與古詩(shī)是相結(jié)合的,今天,我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。

(1)放范唱錄音,學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。

(2)(出示歌譜)教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

(3)教師有表情地演唱歌曲。

(4)學(xué)生跟范唱音樂模仿口型,默唱歌曲。

(5)學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

(6)讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。

師:剛才,我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛,那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲,告訴老師,好嗎?

(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等)

1.教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2.學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)

3.分組展示表演。

(1)詩(shī)朗誦組;

a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。

b.全組一起朗讀《詠鵝》。

師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌,讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。

(2)舞蹈組:

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài),時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境,表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂,他們的表演,使歌曲變得更加生動(dòng)起來。真棒!

(3)器樂組:同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

師評(píng):這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,選擇了老師提供的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品,惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了!

(4)圖畫組:

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。

4.師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲,我覺得大家都做得非常好,我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來,好嗎?

文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》,然后放歌曲錄音,舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏,圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。

同學(xué)們,我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,帶著愉快的心清離開教室。

《詠鵝》教學(xué)反思篇三

1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。

3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。

感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1課時(shí)

相關(guān)圖片、錄音機(jī)

一、故事引入

1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

2、揭示課題,讀題,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

二、看圖說話

出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。

三、暢讀古詩(shī)

(一)自讀認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

(二)互讀認(rèn)字,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

(三)范讀認(rèn)字,教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松:跟唱《詠鵝》

四、歸類識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

五、描紅仿寫

指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

六、嘗試背誦感情讀,試著背誦

七、課外延伸

1、接著寫生字

2、背誦古詩(shī)

經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

1、讀一讀,說一說,整體感知詩(shī)意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。

2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)地張貼文中插圖,并問“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來說說。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

3、讀一讀,聽一聽,感知古詩(shī)韻律。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

4、唱一唱,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,我讓音樂走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來,自由想象表演,一邊演一邊唱古詩(shī),語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。

5、分一分,寫一寫,學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字時(shí),我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以多種形式,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。

《詠鵝》教學(xué)反思篇四

《詠鵝》是修訂版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的第二篇課文。如何讓一年級(jí)小朋友在初學(xué)語(yǔ)文時(shí)就重視朗讀,并能從中有所感悟,受到感染呢?筆者從跟蹤聽課、評(píng)課、蹲點(diǎn)研究中選取如下幾個(gè)教學(xué)片段,供大家參考。

一、讀一讀,說一說,感知古詩(shī)大意

1.引趣導(dǎo)讀

一上課,教師用“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。”一則謎語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課,接著通過簡(jiǎn)介作者遷移興趣,引入自讀古詩(shī)。并設(shè)計(jì)這樣的談話:同學(xué)們,《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩(shī)。你們今年也7歲了,都很聰明,能讀好這首詩(shī)嗎?

2.以讀引說,說中感知

在讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生說,把讀中感知的內(nèi)容交流給大家,讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

教師設(shè)計(jì)問題:在讀中大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?

可以同桌說,也可以小組說,誰(shuí)認(rèn)為自己說的好還可以站起來說。

二、讀一讀,聽一聽,感悟古詩(shī)韻律

每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些,靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。

教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。

①每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。

②聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)自己練讀。

③誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽?

三、讀一讀,畫一畫,再現(xiàn)古詩(shī)意境

古詩(shī)文語(yǔ)言凝煉,含義深刻,小學(xué)生很難直接通過語(yǔ)句感悟出詩(shī)句的內(nèi)涵,我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫,把詩(shī)句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面,讓學(xué)生從中再現(xiàn)意境,才能得到真正理解。

教師設(shè)計(jì)教學(xué):

①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)

②請(qǐng)把你腦中的畫說給大家聽。

③請(qǐng)把你腦中的畫畫下來送給大家??瑟?dú)立一邊吟詩(shī)一邊作畫,也可合作繪畫。

四、讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣

感悟古詩(shī)內(nèi)容,是為了深刻領(lǐng)悟古詩(shī)所表達(dá)的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩(shī)場(chǎng)景,體驗(yàn)其中的情趣。

①教師可設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?

作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面,在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩(shī)?

通過有感情的朗讀,把鵝與人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來。

②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā):

你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?

誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

《詠鵝》教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;

2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:琴、多媒體。

教學(xué)過程:

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)

“頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。”(主題音樂做背景音樂)

2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢,誰(shuí)知道這首詩(shī)?

對(duì),就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題:詠鵝

1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī)。

2、師范讀(拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀)。

3、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂。

4、學(xué)生跟著音樂帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。

同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、跟老師學(xué)唱歌曲。(老師唱一句,學(xué)生跟一句)

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,mi,sol

5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴試唱。

7、跟伴奏試唱。

8、變換形式鞏固演唱。(師生開火車演唱、男x開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

1、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱,幾位學(xué)生伴舞。

2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī),在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了,現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩(shī)的歌曲。

聽完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)?

1、播放歌曲《春曉》。

除了老師給你們聽的這兩首古詩(shī)外,作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩(shī)啊都插上了音樂的翅膀,你們聽這是哪一首古詩(shī)?

2、播放音樂《靜夜思》。

跟音樂做自己喜歡的動(dòng)作出教室。

《詠鵝》教學(xué)反思篇六

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。

【過程與方法】

運(yùn)用小組合作的方式,組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱,激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

【知識(shí)與技能】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。

【重點(diǎn)】

自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。

【難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

鋼琴、多媒體

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、教師采用謎語(yǔ)導(dǎo)入說出鵝的謎語(yǔ),“紅帽子,白圍脖,走起路來?yè)u又?jǐn)[”,學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。(師:在坐的同學(xué)們對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)呢?)

3、教師提問:你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎?(朗誦古詩(shī)、畫畫等)

4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動(dòng)作。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,導(dǎo)入本課。)

(二)感受體驗(yàn)

1、教師播放音樂,學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。(中速稍慢、優(yōu)美)

2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂,想象白鵝的樣子,自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

(三)學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。

2、加上手勢(shì),邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

3、認(rèn)識(shí)休止符。

(1)教師講解:表示休止,空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

(2)找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符?(兩個(gè))單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符,前十六后八。

(1)找到這兩個(gè)字,學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。

(2)老師提示學(xué)生,別人在向我們說你好的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么回答呢?對(duì),就是“你好”。

(3)學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。

(4)完整練習(xí)。

5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。(師:古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧,先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。)

6、教師范唱,生拍手打節(jié)奏。

7、師生有感情的共同演唱歌曲。(提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。)

8、學(xué)生演唱歌曲,師伴奏。

9、分小組演唱,師生評(píng)價(jià)。

10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。

(三)鞏固提高

1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。(師:老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器,請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。?/p>

2、

,學(xué)生兩人為一組,兩人邊唱歌,用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。

3、學(xué)生上臺(tái)展示,師生評(píng)價(jià)。

(四)課堂小結(jié)

同學(xué)們,我國(guó)五千年悠久的歷史文化,孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品,不僅讀起來是那么朗朗上口,唱起來又是那么悅耳動(dòng)聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢?課下可以在家長(zhǎng)的幫助下,收集更多歌曲,下節(jié)課我們來一起分享,好嗎?

《詠鵝》教學(xué)反思篇七

1、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。

1、復(fù)習(xí):我、鳥、欠、手、皮,(為學(xué)習(xí)生字作鋪墊)

2、教師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面聽老師說一則謎語(yǔ):“頭戴一項(xiàng)紅帽子,身穿一件白袍子,腳踏一雙經(jīng)鞋子,唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜,(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、教師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(shī)(析書課題)《詠鵝》,這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩(shī),你們今年也7歲了,都很聰明,一起來學(xué)這首詩(shī)。

1、讀一讀,說一說,初步感知大意。

(1)教師:請(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開,看看7歲時(shí)的'駱賓王是怎樣寫鵝的?

(2)讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。

(3)教師:大白鵝呀、大白鵝,你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著,這是一只多么美的鵝嗎!我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢?

2、讀一讀、聽一聽,感知古詩(shī)韻律。

(1)出示圖文(一幅大白鵝的圖畫,白鵝身體上貼著這首古詩(shī))

(2)教師:每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀,仔細(xì)體會(huì)。

(3)教師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍嗎?請(qǐng)自己練習(xí)讀。

(4)請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3、讀一讀,演一演,領(lǐng)司古詩(shī)情趣。

(1)教師:大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?

作者駱賓王看到這幅有白有綠,有紅有青,有動(dòng)有靜的畫面,會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)?

(2)教師:我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎?

學(xué)生:a、小組讀,b、同桌讀,c指名讀(配樂)

(3)教師:你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?誰(shuí)愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)?

(4)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。

(5)全班一起邊演邊背。

教師:剛才我們都在盡情地又讀又說又演,可把大白鵝爭(zhēng)壞了,你們想知道大白鵝急什么嗎?大白鵝說(裝著大白鵝說話的腔調(diào))老師在我們身體上貼了很多字,累得我喘不過氣來,請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住,讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎?

1、把教過的漢字拿過來。

2、按順序指讀本節(jié)課生字:詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。

3、教師:趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

學(xué)生小組討論,匯報(bào)識(shí)字方法。

教師適當(dāng)提供識(shí)字方法:用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌,用奇特聯(lián)系法記“浮”,用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”

教師:大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們,檢查我們這些生字都記住了嗎?

教師:這時(shí),大白鵝高興地說:謝謝你們都記住了我身上的字,我現(xiàn)在輕松多了,要去清清的水里游戲唱歌去了,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎!再見

讀字練習(xí):

(1)找朋友讀生字,問:我的朋友在哪里?誰(shuí)是我的好朋友?

學(xué)生用生字回答

(2)男女生輪讀

(3)接讀

《詠鵝》教學(xué)反思篇八

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)生字,感悟詩(shī)意

1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫 5.頭像

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課:

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰(shuí)?

2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說說鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”:

拼讀(單韻母,是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞:白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話:一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,非常聰明,7歲就能做詩(shī),有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,在這里詠的意思是:用詩(shī)來描寫景物。

(二)學(xué)習(xí)新課:

(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

(3)生自由讀,請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),注意把音讀準(zhǔn)。

小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩(shī)光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩(shī)的味道來。注意詩(shī)的停頓很重要,聽老師來有味道的讀詩(shī),注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

(三)理解詩(shī)意:

1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)

2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。

(1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

(2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子,你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)生說大意(理解后兩行詩(shī)意。)

4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

, 5、再鼓勵(lì)大膽演:

你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?

誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)呢?

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)情趣的體驗(yàn)。

(四)識(shí)記生字:

曲:師在黑板上畫出一條線,引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,像什么?注意拼讀,分開、在一起的寫法和讀法?!扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨(dú)體字沒有偏旁,組詞:曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩(shī)中用曲描寫鵝子的脖子。多音字:曲 ,反義詞 :曲——直

向:注意拼讀,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞:向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個(gè)字?記憶方法,造句說話。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞,組詞:項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng):工字旁,最后一筆變成提。

工:教學(xué)“工”字,可以采取筆畫擺字的方法,問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字,就請(qǐng)他擺出來,獨(dú)體字,組詞:工人、女工、加工。工字的上橫短,下橫長(zhǎng)。記憶方法,造句說話(1)出示小黑板:指導(dǎo)書寫“工”,生在本上寫三個(gè)

今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,它是部首家族的,它叫絞絲,讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

紅:左右結(jié)構(gòu)的字,絞絲旁。組詞:紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法,造句說話,說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,出示小黑板,指導(dǎo)書寫“紅”,生在本上寫三個(gè)

掌:大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì),誰(shuí)能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu),手字頭,筆畫12筆(書空),組詞:手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法,造句說話

教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

清:本課指水純凈透明,沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:清白、冷清、清高。記憶方法,造句說話。誰(shuí)能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞:清——濁

波:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法,造句說話

教師:這時(shí),大白鵝高興地說:“謝謝你們都記住了我身上的字,再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?

(五) 作業(yè)布置:

大家看一下這篇古詩(shī),每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī),記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。

《詠鵝》教學(xué)反思篇九

1.通過教學(xué),繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個(gè)單韻母。

2.能讀準(zhǔn)生字表中的生字。

3.能熟讀課文并背誦下來。

、難點(diǎn):

復(fù)習(xí)單韻母,能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。

課件,生字卡片。

嘴張大,就念a,我要做個(gè)發(fā)明家。

嘴一縮,就念o,拼音好處多。

嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。

iii,小棍頭上有一點(diǎn),

u和{,像兄弟,

u的頭上沒有點(diǎn),

{的頭上有兩點(diǎn)。

1.播放錄像,教師伴著優(yōu)美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對(duì)紅掌撥起清水波。

2.板書課題:詠鵝

1.讀文

(1)聽老師范讀課文,學(xué)生指讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。

(3)指名帶讀單韻母。

(4)學(xué)生自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。

(5)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文,其他同學(xué)指讀課文,重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。

(6)同桌同學(xué)互相聽讀課文。

2.讀詞語(yǔ)

(1)課件出示詞語(yǔ):詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

(2)指名讀詞語(yǔ)。

(3)小組合作聽讀詞語(yǔ)。

3.讀字

(1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。

(2)學(xué)生自讀生字。

(3)同桌同學(xué)互相聽讀。

4.讀文

課中休息——

1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

要求:你認(rèn)為哪個(gè)字難記,就拿出來考同學(xué)。

2.組讀字開火車比賽。

3.識(shí)字游戲:和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字,認(rèn)對(duì)了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。

1.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。

2.小組合作:表現(xiàn)詩(shī)歌,方式自定??梢岳收b;可以繪畫;也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

板書設(shè)計(jì)

《詠鵝》教學(xué)反思篇十

1.通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味;

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲

了解反復(fù)跳躍記號(hào)

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆

律動(dòng):聆聽音樂《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

(一)導(dǎo)入部分:

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)

歡迎同學(xué)們來到音樂教室,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語(yǔ),我們一起來猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子?!睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)

2、拼圖游戲

a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲

師:老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖,誰(shuí)愿意來拼一拼?

師:原來是美麗的白鵝,誰(shuí)能模仿它的叫聲——e 、e 、e……

b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來了,它在對(duì)大家問好了!

3、出示節(jié)奏譜

師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號(hào)“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對(duì)女生問好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問候男孩子們了!

(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))

請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作:拍腿或跺腳)

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

你們也是懂禮貌的好孩子,你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候啊?

(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))

6、詩(shī)歌朗誦

師:看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來到了一個(gè)到美麗的地方,你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)

這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來,你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

關(guān)于詠鵝這首詩(shī),還有一個(gè)故事呢。《詠鵝》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的,他寫這首詩(shī)時(shí),只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們,聽完這個(gè)故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)

能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)

想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩(shī),可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀

同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

(二)學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號(hào)

5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

6、師(教師范唱)生比賽演唱

同學(xué)們唱地真好聽,老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題,你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來?yè)u搖看,聽聽像什么聲音?)

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) (如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)

齊唱歌曲并表演

同學(xué)們,一首古詩(shī)在我們音樂家的努力下,變成了一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌曲,下面,我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的同伴

《詠鵝》教學(xué)反思篇十一

《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑。

知識(shí)與技能:

1、在賽讀,聽讀,表演讀,齊讀,想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2、在聽讀,朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。過程和方法:

1、充分運(yùn)用各種識(shí)字手段來掌握本課的新字。

2、在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。

3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意,詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀:

在觀看視頻,朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛之情,通過朗讀理解詩(shī)歌描述的意境,激發(fā)喜愛閱讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握本課的生字新詞。

2、學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):正確有感情朗讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌內(nèi)容

一、激趣導(dǎo)入

1、看視頻,學(xué)識(shí)字法

⑴.師:這節(jié)課呀,老師給大家請(qǐng)來了一群神秘的小歌手,你們猜一猜它們是誰(shuí)呢?(播放鵝的視頻)

生:鵝。

師:大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來?⑵.出示“鵝”與“é”,探究字與拼音的關(guān)系。

師:你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的???觀察拼音和字的發(fā)音,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。

⑶.猜字的讀音?!梆I”“娥”的字與拼音。

師引導(dǎo)歸納:那我們以后就可以通過看拼音來識(shí)字,這是一個(gè)重要的識(shí)字方法,它可是幫助我們識(shí)字的好朋友喲!同學(xué)們一定要記住它?。?/p>

2、背景介紹,聽古詩(shī)

師:同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎?(背景介紹)唐朝的時(shí)候,有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王,看到了美麗可愛的鵝在池里游水,也覺得這些鵝特別可愛,用小手指著鵝,作了一首詩(shī),你們知道是什么詩(shī)嗎?

生:齊說詠鵝。(課件出示課題)

3、板書課題

師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。(師板書課題)生:齊讀課題。

二、聽詩(shī)歌,聽準(zhǔn)字音

1、背誦古詩(shī),檢查效果

師:學(xué)習(xí)這首古詩(shī),同學(xué)們一定會(huì)感覺很輕松,因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候我們就會(huì)背了,誰(shuí)愿意背給大家聽。會(huì)背的起立,自豪地背一背。

生:背詩(shī)。

師:小朋友們雖然把詩(shī)背下來了,可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn),而且感情不到位,同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢?生:想。

2、聽詩(shī)歌

師:那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。師:我們先來聽一聽這首詩(shī),在聽的時(shí)候:

1、我們要指著聽。

2、我們要聽準(zhǔn)字音。

(師生、生生互評(píng)。評(píng)價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。)

三、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

1、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意,老師有個(gè)要求。(出示讀書要求)

讀書要求:⑴、在古詩(shī)的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母,并練習(xí)拼讀。

⑵、圈出本課的生字寶寶。

⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音(看誰(shuí)眼離書本一尺遠(yuǎn))

2、生:匯報(bào)。

3、出示字詞:同學(xué)們找得真好,老師啊,把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起,還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎?

①自己認(rèn)讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開火車讀。

4、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,老師也想對(duì)你們豎起大拇指了!生字寶寶,我們都認(rèn)識(shí)了,把它們放回詩(shī)中,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了?誰(shuí)來有感情地朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

1、師:這首詩(shī)一共有幾行呀?生:四行。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)

(1)學(xué)習(xí)第一行:“鵝鵝鵝,

師:誰(shuí)來讀一讀第一行。(生讀)

師:在每個(gè)鵝的后面停頓一下,就更好聽了。師示范讀。生:一名生讀。

(2)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”。

師:(手指鵝脖)哪個(gè)小朋友愿意告訴大家,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位?

生:鵝的脖子。

師:很對(duì),(看圖)指的是鵝的彎彎的脖子。(看這只大白鵝)它把頭昂得高高的,干什么呢?生:唱歌呢。師:啊,大白鵝正彎曲著脖子,向著天空鳴叫,好像在唱歌似的。(大白鵝的心里一定美滋滋的,我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。)

生1:讀第二行。

師:你讀的可真美,這首詩(shī)是五言詩(shī),如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下,讀起來就更好聽了?

師:老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候,向這個(gè)字,讀得重一些,可真好聽。生:讀曲項(xiàng)向天歌。(個(gè)別讀,小組比賽讀,齊讀)

(3)小組合作學(xué)習(xí)第

三、四行“白毛浮綠水,紅掌撥清波”。師:最后兩行呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)

要求:①、找出顏色的詞。

②、找出表示動(dòng)作的詞。

③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報(bào):

1、顏色的詞。

2、找出表示動(dòng)作的詞。(表示動(dòng)作的詞,我們就叫它動(dòng)詞。)做動(dòng)作。(孩子上講臺(tái)做“撥”的動(dòng)作:雙手張開,手指向下,慢慢地?cái)[動(dòng)。)師:大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上,紅色的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在,我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。

3、有感情朗讀。

師:這兩行,我們?cè)趺醋x才好聽呢?(在哪個(gè)地方停頓會(huì)更好聽呀)?(白毛,紅掌的后面)

生1:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,色彩就更美了。生2:把“紅”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒。師:說得真好。

師:除了“紅”字,還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)?生:“清”。師:你真聰明。

生:個(gè)別讀,男生讀,女生讀,齊讀。

(4)讀古詩(shī)

師:誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來讀一讀呀?生:讀全詩(shī)。

師:那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀?生:匯報(bào)詩(shī)意。

師:在清澈的湖水里,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng),多美麗?。煟涸?shī)人只用了這么少的字,就描繪了這么美的畫面,可真了不起,我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩(shī)了。

(5)背誦

師:你能把這首詩(shī)背下來嗎?

師:背得真好,老師給小朋友配上好聽的音樂,一定會(huì)背得更好!生:背詩(shī)。(個(gè)別背,男生背,女生背)

過渡:同學(xué)們背得可真優(yōu)美,大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了,看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨?/p>

同學(xué)們真棒!大白鵝說了,它愿意把它的歌交給同學(xué)們,同學(xué)們想學(xué)嗎?(播放《詠鵝》歌曲視頻,學(xué)生跟學(xué))

《詠鵝》教學(xué)反思篇十二

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字;會(huì)寫4個(gè)字。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。,

3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

:fiash課件,圖片。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課,老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(出示圖)

二、看圖說話

師:你們覺得這兒美嗎?你覺得什么很美?

生:我覺得柳樹很美。(教師畫簡(jiǎn)筆畫:柳條)

生:我覺得水很美。

師:可不是嗎?湖水又清又綠,清的可以看見水里的魚兒在快活的游來游去,綠的像綠寶石一樣,閃閃發(fā)亮,多美呀!(教師畫簡(jiǎn)筆畫:湖水)

生:我覺得大白鵝美。

師:誰(shuí)能說說大白鵝哪兒美呀?(教師畫簡(jiǎn)筆畫:白鵝)

生:羽毛美、白白的。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,彎彎的,很美。腳掌紅紅的,真漂亮。

師:大白鵝伸著脖子在干什么呀?

生:在唱歌。

師:是的,他們?cè)谒嫌瓮娴煤荛_心,一高興就唱起了歌。

老師看到這么美的景色,就想吟一首詩(shī)。(出示詩(shī))這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩,看到這美麗的景色,就作出了這首詩(shī),會(huì)背的孩子一起來背。當(dāng)年他寫這首詩(shī)時(shí)才七歲!下面我們就來學(xué)習(xí)這位小詩(shī)人的詩(shī)。(板書課題)這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè),孩子們輕輕打開課本。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、我們的好朋友丁丁也來了,他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了,孩子們你們也來找找看看。(生交流)

2、認(rèn)字:(出示我會(huì)讀)和(智慧星 )

過渡:古詩(shī)會(huì)讀了,會(huì)背了,還要把它讀美,誦好,把白鵝讀可愛了讀活了。

3、指導(dǎo)朗讀,一行行指導(dǎo)讀,帶動(dòng)作讀。

4、欣賞《詠鵝》歌

有一位詞作家,把這首詩(shī)還編成了一首好聽的兒歌呢?想聽嗎?(播放課件)小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。

四:學(xué)寫字

1、出示“白、向、毛、水”

2、指導(dǎo)書寫

(1)、范寫

(2)、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)

《詠鵝》教學(xué)反思篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容與角色行為,結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句,根據(jù)事物的特點(diǎn),猜出事物的名稱。

4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

5、能夠根據(jù)課文的語(yǔ)言特色,仿寫對(duì)話。

理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

1、教學(xué)課件;2、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。

板塊一:猜謎激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、通過猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)事物特點(diǎn),猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問難,梳理學(xué)生的問題,啟發(fā)學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

1、出示謎語(yǔ):

①一物生來真奇怪,光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線,織成漂亮的綢緞?!蛞粍?dòng)物

②身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛。——打一水果

猜一猜,問:你是怎么猜出來的?

2、小結(jié):抓住關(guān)鍵詞句,根據(jù)事物特點(diǎn),猜出事物名稱。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

3、板書課題,指導(dǎo)讀好課題。

4、看到課題,你想知道些什么?

5、梳理學(xué)生的問題。

板塊二:初讀課文,了解大意。

1、掃清閱讀障礙,讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語(yǔ),相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確讀通順。

2、出示難讀的詞語(yǔ),指名讀,相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。

矮小聰明粗繩集市辛苦

釀蜜勤勞撒上

笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞

肥肥壯壯

3、開火車分自然段讀課文,學(xué)生評(píng)議,相機(jī)正音。

過渡:故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子,總是長(zhǎng)不高。一天,矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說“我們雖然矮小,可是有聰明的頭腦,我們要自己出去過日子?!币荒赀^去了,六個(gè)矮兒子回來了。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎?六個(gè)矮兒子究竟靠什么過日子的?讓我們一起走進(jìn)課文。

板塊三:研讀課文,朗讀感悟。

1、組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)事物特點(diǎn),猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。

2、品讀描寫六個(gè)矮兒子的語(yǔ)言,體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂,感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。

3、揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色,感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。

1、第一次合作學(xué)習(xí):四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。

(1)課件出示學(xué)案,學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí),分工合作填寫表格,教師巡回指導(dǎo)。

第()個(gè)矮兒子是靠()過日子的。我是從()、()、()等詞語(yǔ)中知道的。

(2)四人小組交流討論。

(3)指名小組匯報(bào)反饋。

(4)集體評(píng)議糾正。

小朋友真聰明,六個(gè)矮兒子沒有直接說出事物的名稱,你們卻能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來。

2、第二次合作學(xué)習(xí):你最佩服哪個(gè)矮兒子?認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落,努力讀出自己的精彩。

(1)學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。

(2)匯報(bào)朗讀。可以個(gè)人朗讀,也可以自由組合朗讀,還可以分角色朗讀。

(3)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂,贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。

預(yù)設(shè)一:

(1)出示句子:我等春暖以后,把它們搬到田頭,六只腳就開始采花釀蜜,那生活別提多美了。

讀一讀句子,看蜜蜂采蜜圖,說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的?

(2)為什么要用“搬”,而不是拿或放?(一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了)

教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀

(3)在你的眼前,仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面?(想象:搬箱子搬得滿頭大汗,被蜜蜂蜇得滿頭包,風(fēng)里來雨里去,天南海北地趕花,渴了,累了,困了……)

(4)(播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫面)你看,這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面,用心感受其中的艱辛和幸福。

(5)齊讀,師述:養(yǎng)蜂是辛苦的,卻能換來甜蜜的生活。

預(yù)設(shè)二:

(1)出示句子:我造了一座漂亮的草房,分兩層,上層鋪些牛馬糞,撒上種子。不久,一只腳就長(zhǎng)出來了。有大有小,像一把把白色的小傘,真好看!

指名讀,師生扮演角色訪談。

矮兒子,你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞,不怕臟嗎?(想,評(píng)價(jià))

矮兒子,你天天在草房里干活、吃飯、睡覺,不怕臭嗎?(說,評(píng)價(jià))

矮兒子,你造草房、鋪牛馬糞、撒種子,天天細(xì)心地照料,才能長(zhǎng)出那么多蘑菇,你不怕辛苦嗎?(說,評(píng)價(jià))

(2)填提示語(yǔ),展示個(gè)性朗讀:第五個(gè)矮兒子()地說:“我造了一座漂亮的草房,分兩層,上層鋪些牛馬糞,撒上種子。不久,一只腳就長(zhǎng)出來了。有大有小,像一把把白色的小傘,真好看!”(自豪、開心、大聲、美滋滋……)

(3)男女學(xué)生分讀。

(4)師生分角色讀。

3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過上了好日子,真聰明!但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎?請(qǐng)找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句,用線劃一劃。

4、讀一讀六個(gè)句子。

5、小結(jié):六個(gè)矮兒子用六種方法過上了好日子,其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn),那就是——聰明與勤勞。(板書)

板塊四:回顧課始質(zhì)疑問難,整體梳理課文內(nèi)容。

通過回顧板塊一中的質(zhì)疑問難,整體理清課文脈絡(luò),初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。

1、回顧課始提出的三個(gè)中心問題:六個(gè)矮兒子靠什么過日子?為什么要出去過日子?結(jié)果怎樣?指名簡(jiǎn)單地說一說。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。

板塊五:拓展延伸,仿寫語(yǔ)言。

1、通過“說一說”,喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。

2、通過“寫一寫”,學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn),用上關(guān)鍵詞語(yǔ),寫出勞動(dòng)內(nèi)容”的方法仿寫一組對(duì)話,進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特色。

1、說一說:如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子,又會(huì)怎么過日子?

2、寫一寫:仿照課文寫一組對(duì)話,不能直接說出事物的名稱,但要根據(jù)事物的特點(diǎn),用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來,讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問第七個(gè)矮兒子:“你靠什么生活?”

第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說:“我呀?!?/p>

3、出示一組勞動(dòng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫,也可以自己展開想像自由寫。

板塊六:總結(jié)談話,升華情感。

通過總結(jié)談話,回歸“聰明與勤勞”,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。

人有兩件寶,雙手和大腦,今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。

《詠鵝》教學(xué)反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。

教學(xué)重點(diǎn)

充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入——展開——深入——拓展

座次編排

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體一臺(tái)音響一臺(tái);各他作組招牌數(shù)張;天鵝頭飾四個(gè);紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等;投影儀一臺(tái);照相機(jī)一部。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

拍手念兒歌:

鵝媽媽

o鵝o鵝o鵝o鵝,

河邊來了鵝媽媽,

帶著一群鵝娃娃,

撲通撲通跳下河,

嘻嘻哈哈追浪花,

鵝媽媽,o鵝鵝:

“小河就是我們的家!”

o鵝o鵝o鵝鵝!

創(chuàng)設(shè)情景:(出示課件。)

池塘里,鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。

師:同學(xué)們,看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢?

生:《詠鵝》。

師:對(duì)了,這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來誦一遍,好嗎?

生:……

(出示《詠鵝》詩(shī)詞。)

師:這首詩(shī)大家最熟悉不過了,有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來講講這首詩(shī)寫了什么?

生:寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛之情。

生:出出了鵝可愛的樣子……

師:大家說得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

師:以往我們都是朗誦《詠鵝》,今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

(出示歌單。)

1、學(xué)唱歌曲

(1)放錄音,學(xué)生隨樂小聲哼唱。

(2)采用聽唱法學(xué)唱歌曲。

(3)解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

(4)學(xué)生完整地演唱歌曲。

2、啟發(fā)情緒

(1)古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情?

(2)學(xué)生模仿并演唱歌曲。

1、啟發(fā)討論

師:《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?,F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作,以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢?我們分組討論,人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子,分別是:朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前,你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。

2、學(xué)生創(chuàng)作

放《詠鵝》的錄音,學(xué)生自由分組,自由討論。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

3、展示與評(píng)價(jià)

分組示討論結(jié)果,師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。

(1)朗誦創(chuàng)作組,采用配樂詩(shī)朗的形式。例:

第一段:全體組員朗誦原詩(shī)(慢速)。

第二段:學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

女領(lǐng):是誰(shuí),穿著一身結(jié)白的禮服。

男領(lǐng):是誰(shuí),仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。

合:噢,是你,我可愛的鵝寶寶。

第三段:全組朗誦全詩(shī)(快速)。

師生點(diǎn)評(píng):他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮,盡管還不十分完美,但這種創(chuàng)新精神非常可貴,如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。

(2)歌舞創(chuàng)作組。

例:四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝,輕輕擺動(dòng);用紅色皺紋紙剪成花瓣,歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

師生點(diǎn)評(píng):他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò),其他的同學(xué)也配合得非常好,很有計(jì)的意境。真是一群愛動(dòng)腦盤的小朋友。

(3)音響創(chuàng)作組。

例:學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料,選擇老師提供的物品,巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境,教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。

(學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙,抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲;有的用易拉罐裝上沙子,發(fā)出“沙沙”的雨聲;有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。)

師生占評(píng):這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎?生活就是音樂的源泉。其實(shí)生活中的自然音響,都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。

(4)圖畫創(chuàng)作組。

例:用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來講解力畫。

生:春天來了,池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來了,在溫暖的陽(yáng)光里游來一群美麗的天鵝。你瞧,它們頂著紅通通的禮帽,仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦,池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢?原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

師生點(diǎn)評(píng):這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美,線條流暢,用色大膽,富有想像力,反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了!

(5)手皮影創(chuàng)作組

例:這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。

(一手彎曲作鵝頭和鵝脖子,手肘作鵝身,另一只手作尾巴。)

師生點(diǎn)評(píng):他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看,這影子多像一只天鵝呀,真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。

師:剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對(duì)《詠鵝》詩(shī)的理解與升華,真是豐富多彩,都非常有個(gè)性,有創(chuàng)意。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話,都可以插上一面勝利的紅旗(發(fā)放一面小紅旗)。我對(duì)每位同學(xué)都很滿意。請(qǐng)大家考慮,如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合,融為一體呢?

學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例:

首先,音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī),然后全體一起唱前段歌詞,歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈,配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌,全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī),配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示,做背景。

學(xué)生全體創(chuàng)造表演后(全程錄音),老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

師:同學(xué)們,今天特別開心,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲,而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候,還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……

放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。

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