每個(gè)人都可以從總結(jié)中找到自己的進(jìn)步和成就。如何運(yùn)用修辭手法使作品更加生動(dòng)有趣是我們需要思考的問(wèn)題。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是江西版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第10冊(cè)第18課《百里杜鵑紅》，說(shuō)課的內(nèi)容分為六個(gè)部分：一、說(shuō)教材，二、說(shuō)教法，三、說(shuō)學(xué)法，四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五、說(shuō)評(píng)價(jià)。
一、說(shuō)教材。
《百里杜鵑紅》在教材中是一個(gè)具有特殊性意義的課程安排，一方面，百里杜鵑作為貴州人文與自然的世界性標(biāo)志，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受身邊的文化，激發(fā)對(duì)多彩貴州的自豪感與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極性。另一方面，很好地結(jié)合了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理念，在基本了解，觀察與體會(huì)杜鵑花的過(guò)程中，繪畫(huà)聯(lián)系實(shí)際，觸發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造性的思維，符合地方小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的需要。
在本課中，涉及到兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是對(duì)稱式紋樣，二是均衡式紋樣，分為兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)百里杜鵑，了解杜鵑花，學(xué)習(xí)杜鵑花對(duì)稱式紋樣的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，第二課時(shí)完善第一課時(shí)的紋樣上色及學(xué)習(xí)杜鵑花的均衡式紋樣設(shè)計(jì)。
（一）、教學(xué)目標(biāo)。
我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：了解百里杜鵑的獨(dú)特景色及對(duì)杜鵑花的基本認(rèn)識(shí)，初步學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)。
2、過(guò)程與方法：發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)杜鵑花的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設(shè)計(jì)及表現(xiàn)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，生活及保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生自由，大膽的表現(xiàn)與愉快的合作過(guò)程。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)。
進(jìn)行設(shè)計(jì)與繪畫(huà)單獨(dú)紋樣。
二、說(shuō)教法。
我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法：
1、音樂(lè)引入。
“興趣是的老師。”好奇可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，以音樂(lè)導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)中進(jìn)入想象與活躍的氛圍。
2、故事引申。
在一堂美術(shù)課的常規(guī)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言修飾與趣味舉動(dòng)尤為重要，本課教學(xué)的杜鵑花是大部分人所不陌生的類型，選擇適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)故事穿插能使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)主題內(nèi)容升華的情趣，也可以更好地銜接到下一個(gè)思考與操作的過(guò)程。
3、師生互動(dòng)，探索表演。
在對(duì)花朵的認(rèn)識(shí)中，教師準(zhǔn)備的資料給課堂充實(shí)了大量的'知識(shí)內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意，突出“獨(dú)特、個(gè)性、創(chuàng)新”。
三、說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)：
1、組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)對(duì)了解百里杜鵑，認(rèn)識(shí)杜鵑花，以掌握杜鵑花變形為單獨(dú)紋樣中對(duì)稱式紋樣為主體的線索，逐步推進(jìn)，明確重點(diǎn)。
2、明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作并進(jìn)行小組合作的形式，讓學(xué)生確定自己的創(chuàng)新離不開(kāi)團(tuán)體集中的思路。
3、加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí)，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng)，鼓勵(lì)新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評(píng)述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
1、音樂(lè)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)杜鵑紅》，邊聽(tīng)邊感受歌聲中表達(dá)的是什么內(nèi)容？
（2）、提問(wèn)：這首歌是為什么地方唱的？（鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，積極觸發(fā)了學(xué)生與教師互動(dòng)）。
（3）、師介紹百里杜鵑風(fēng)采及人文環(huán)境。
2、導(dǎo)入課題。
今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。
（1）、引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)課本第36頁(yè)。
（2）、教師板書(shū)“百里杜鵑紅”。
（二）、課題分析。
課題是內(nèi)容的靈魂，緊扣課題，可以增強(qiáng)教的宗旨，及把握學(xué)的目的。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考“百里”說(shuō)明了什么？
（1）、引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字回答（大、長(zhǎng)）。
（2）、生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生從本課找出一句說(shuō)明百里之大的句子。
（3）、學(xué)生舉手回答“百里杜鵑總面積達(dá)130余平方公里”，教師引導(dǎo)全體同學(xué)有感情地朗讀該句。
2、師引導(dǎo)學(xué)生思考“杜鵑紅”表達(dá)的含義。
（1）、師生討論，說(shuō)明杜鵑花的種類、顏色。
（2）、教師穿插一段關(guān)于杜鵑花扎根彝山的故事（誘發(fā)學(xué)生想象，思考與探索的興趣）。
（3）、教師提醒學(xué)生，紅花和白花不能入食（法制安全提示）。
（三）、教學(xué)新知。
開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課教學(xué)的基本知識(shí)。使學(xué)生在觀察與思考中感受繪畫(huà)的技巧，在此，由于小學(xué)美術(shù)課堂旨在技能而不著重突出技術(shù)，因此對(duì)于相關(guān)的概念只要學(xué)生明白，不作深入理解。
1、師出示杜鵑花寫(xiě)生范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)杜鵑花變形后的單獨(dú)紋樣圖案。
2、師張貼“單獨(dú)紋樣”，師引導(dǎo)學(xué)生想象與認(rèn)識(shí)什么是單獨(dú)紋樣。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱式紋樣及均衡式紋樣。
4、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課讓學(xué)生掌握的內(nèi)容為：“對(duì)稱式紋樣”。
5、激發(fā)學(xué)生用身體的某個(gè)部位展現(xiàn)對(duì)稱式紋樣，（這里，可以引發(fā)學(xué)生的積極性與表現(xiàn)能力，比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用雙手模仿各種形式的對(duì)稱式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單直觀的了解對(duì)稱式的一般概念，在進(jìn)行小組合作表演的過(guò)程中，體現(xiàn)出學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)造的活躍性，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的團(tuán)體合作做好鋪墊）。
6、師示范單獨(dú)紋樣的一種繪畫(huà)方法。（在示范中，教師著重強(qiáng)調(diào)以杜鵑花的一般紋樣五片花瓣為設(shè)計(jì)內(nèi)容，并讓學(xué)生觀察范畫(huà)中的對(duì)稱式紋樣近似生活中的五角星，教師講授以五角星的繪制方法設(shè)計(jì)杜鵑花紋樣，并提示學(xué)生只要設(shè)計(jì)五片花瓣的組合，不拘于特定的相同紋樣）。
（四）、學(xué)生練習(xí)。
1、組織學(xué)生大膽想象，小組合作。（提醒學(xué)生每個(gè)小組設(shè)計(jì)的內(nèi)容有一定的合作性，不能單一的存在，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學(xué)生的創(chuàng)造與小組合作精神。）。
2、教師巡視指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的思考，創(chuàng)造與課堂的活躍性。
（五）、作品展示。
鼓勵(lì)小組循環(huán)上臺(tái)展示作品，以不同的紋樣擺出不同的組合形式，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，使學(xué)生在展示中體現(xiàn)創(chuàng)造的自豪感。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)。
體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸，采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應(yīng)具有全面的綜合能力，讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)們共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng)，交流相長(zhǎng)。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇二
《認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)》是一節(jié)欣賞.評(píng)述課，五年級(jí)的學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)抽象畫(huà)，在一些學(xué)生看來(lái)，抽象畫(huà)就是胡亂畫(huà)的，是一種不美觀的事物，其實(shí)這種觀點(diǎn)很片面，是不正確的理解。
學(xué)生不喜歡也不懂抽象畫(huà)是有原因的。第一，思維定勢(shì)，長(zhǎng)期接觸非抽象繪畫(huà)作品，久而久之思維固化。第二，審美單一，學(xué)生普遍認(rèn)為寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)最美，不太了解審美是多元的、豐富的。第三，教師引導(dǎo)不足。教學(xué)中老師往往對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容很重視，對(duì)抽象畫(huà)這類學(xué)生不太有興趣的內(nèi)容則避而不談，甚至有老師自己也不懂抽象畫(huà)，把意象的繪畫(huà)說(shuō)成抽象的。第四，家長(zhǎng)排斥。如果看到孩子畫(huà)了一幅“抽象畫(huà)”，很多家長(zhǎng)則嗤之以鼻，嚴(yán)重打擊孩子對(duì)抽象畫(huà)的接納。第五，重視不夠?；究床坏接嘘P(guān)方面重視發(fā)展抽象畫(huà)的舉動(dòng)，各種繪畫(huà)比賽展覽也很難看到抽象畫(huà)的影子。
在本課學(xué)習(xí)中，我不足的地方首先是把欣賞評(píng)述的教學(xué)模式講成了造型表現(xiàn)課程，而且和學(xué)生之間的互動(dòng)太少，沒(méi)有以學(xué)生作為課堂的主體，只是自己在單一的灌輸抽象畫(huà)的教學(xué)思想，應(yīng)該以學(xué)生的思想為主，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，給學(xué)生更多的發(fā)揮和想象空間。其次，重難點(diǎn)的把握也沒(méi)有精準(zhǔn)，稍微有一些偏離教學(xué)主題。上課的語(yǔ)言有一些零碎，容易讓學(xué)生不知所然，不能很形象生動(dòng)的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，我總結(jié)出了在本節(jié)課中需要改正的一些教學(xué)方案，現(xiàn)實(shí)生活中，抽象畫(huà)雖然少見(jiàn)，但是不可避免地出現(xiàn)在我們面前，如何讓我們的同學(xué)接受抽象畫(huà)是美術(shù)教師不可推卸的職責(zé)。平時(shí)教學(xué)中可以積累學(xué)生容易混淆成抽象畫(huà)的作品，再展開(kāi)對(duì)抽象畫(huà)的學(xué)習(xí)了解。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇三
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。
教學(xué)中杜老師以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線，緊緊圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)研讀課文。
上課開(kāi)始，杜老師通過(guò)欣賞奔馬圖，回顧課文主要內(nèi)容，激趣導(dǎo)入。接著圍繞課題中“勵(lì)志”一詞說(shuō)說(shuō)意思，并思考“徐悲鴻在國(guó)外學(xué)畫(huà)時(shí)，立下的志向到底是什么？”在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。
精讀課文時(shí)杜老師以外國(guó)學(xué)生的話外之音、徐悲鴻被激怒后的內(nèi)心活動(dòng)、徐悲鴻在學(xué)畫(huà)過(guò)程中遇到困難時(shí)的精神動(dòng)力等文章中沒(méi)有直接交代的內(nèi)容為突破口。杜老師抓住了這些“空白”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想揣摩，不斷豐富人物形象，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵準(zhǔn)確、深層次的理解和把握。例如：課文第二自然段描寫(xiě)了外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話，“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門(mén)就能當(dāng)畫(huà)家，你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才?！蓖鈬?guó)學(xué)生的話是話中有話，掩飾不住對(duì)中國(guó)人的偏見(jiàn)和歧視，讓人越讀越氣憤，杜老師抓住了作者留下的這一情感空白點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的.情感，觸發(fā)他們更深入地去理解課文內(nèi)容。
整節(jié)課學(xué)生通過(guò)自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，在杜老師悉心的啟發(fā)引導(dǎo)下領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開(kāi)對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)，力圖探求作者構(gòu)造語(yǔ)言的方式、文本的思維結(jié)構(gòu)，努力深入文本的深層意蘊(yùn)，實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程中，杜老師能把對(duì)語(yǔ)言意義的理解和對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙的感悟結(jié)合起來(lái)，在咀嚼、品味、誦讀語(yǔ)言中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，使對(duì)話得以深入進(jìn)行。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇四
本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課向?qū)W生開(kāi)啟了一個(gè)完全不周年審美世界，抽象繪畫(huà)是對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的一種升華，其表現(xiàn)方式拋棄了客觀情景再現(xiàn)的.羈絆，表達(dá)的內(nèi)涵更加廣闊、自由。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)和理解繪畫(huà)作品，欣賞不同美術(shù)元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫(huà)中的節(jié)奏、韻律等各種關(guān)系帶來(lái)的整體美感。
二、學(xué)生情況。
從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生在前期的美術(shù)課中曾不習(xí)過(guò)點(diǎn)、線、面、色彩的基本知識(shí)，并運(yùn)用這些美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)創(chuàng)作，能夠感受其美感。學(xué)生也曾欣賞、接觸過(guò)一些野獸派、立體派畫(huà)家的作品，具有初步的感受。同時(shí)，這一階段的學(xué)生有了一定的分析、思考和質(zhì)疑的能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)形式語(yǔ)言、畫(huà)面組織、畫(huà)家情感等方面進(jìn)行觀察和分析，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道抽象繪畫(huà)的基本概念，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫(huà)家，簡(jiǎn)單了解抽象畫(huà)產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛(ài)多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。
學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫(huà)面組織、畫(huà)家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫(huà)作品。
能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)大膽表達(dá)自己對(duì)抽象繪畫(huà)作品中情感的理解與真實(shí)的感受。
四、教法與學(xué)法。
（一）、導(dǎo)入新課。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言添加。
這是一幅抽象風(fēng)格的作品。
（二）、感知與體驗(yàn)。
1、出示《晝夜平分點(diǎn)》《元題》提出問(wèn)題：在這些抽象畫(huà)中運(yùn)用了哪些美術(shù)元素？你有什么感受？（運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色彩、等）。
三幅有什么特點(diǎn)：分別是以涂抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構(gòu)成畫(huà)面的。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作抽象畫(huà)。
播放幾段不同特點(diǎn)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同旋律，運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)。
提問(wèn)：這樣的創(chuàng)作體驗(yàn)給你什么新的感受。
（興奮、盡興、自由、可以表現(xiàn)更多的內(nèi)容）。
（三）、欣賞、分析與評(píng)述。
學(xué)生根據(jù)作品及相關(guān)資料，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行小組欣賞與討論。小組匯報(bào)：《光之間》作品中點(diǎn)、面豐富，相互呼應(yīng)；色彩柔和、愉快，使人感受到寧?kù)o、浪漫的美感和情緒。
《有紅、黃、藍(lán)、黑色塊的構(gòu)圖》。
小組匯報(bào)：作品的畫(huà)面組織和分割均衡理性，造型簡(jiǎn)潔，富于節(jié)奏，秩序和莊重的美感。
《滄桑之變》《坐著的婦人第一號(hào)》兩幅各有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)怎么的情感。
（四）、思考與總結(jié)。
1、抽象畫(huà)有什么藝術(shù)特點(diǎn)？
2、出示作品請(qǐng)學(xué)生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目的：
通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，初步了解我國(guó)20世紀(jì)上半葉繪畫(huà)藝術(shù)的偉大成就；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感，并學(xué)習(xí)我國(guó)著名畫(huà)家關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人民，為人生而藝術(shù)，勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教學(xué)過(guò)程（）中，通過(guò)對(duì)歷史人物畫(huà)的賞析，使學(xué)生得到審美教育，同時(shí)滲透德育教育。學(xué)習(xí)畫(huà)家們刻苦鉆研，勇于獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義情操。
教學(xué)難點(diǎn)：
要運(yùn)用“講述”、“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”、“提問(wèn)”等方式，介紹不同畫(huà)種的欣賞方法。要引導(dǎo)學(xué)生討論并獨(dú)立欣賞，但要掌握內(nèi)容的難易程度。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：教材、錄象帶、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程（）：
一．組織教學(xué)：（常規(guī)）。
二．導(dǎo)入新課：
1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)淪為半殖民地、半封建社會(huì)，上海、廣州等辟為通商口岸，商賈云集，經(jīng)濟(jì)繁興，許多畫(huà)家亦聚集于此，賣畫(huà)為生，形成了商業(yè)氣較重、雅俗共賞的“海上畫(huà)派”與“嶺南畫(huà)派”。
19“五四”運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)提出“美育代替宗教”的革命口號(hào)，蔡元培在杭州西子湖畔創(chuàng)立了中國(guó)第一所國(guó)立高等美術(shù)學(xué)府--國(guó)力藝術(shù)院（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院），從此畫(huà)家兼美術(shù)教育家（即“學(xué)院派”或“教授派”）成為畫(huà)壇的主流。
面對(duì)中外文化交流日益頻繁的形勢(shì)，一些有革新精神的畫(huà)家，堅(jiān)持弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)，增加學(xué)養(yǎng)，不斷推進(jìn)繪畫(huà)的發(fā)展，主要代表人物有齊白石、黃賓虹、潘天壽、傅抱石，人稱“齊黃潘傅”。另一些留洋歸國(guó)的畫(huà)家，主張中西兼溶，吸收西畫(huà)優(yōu)秀成分，推進(jìn)中國(guó)繪畫(huà)的改革。代表人物有林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟、吳作人，世稱“林徐劉吳”。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，有的畫(huà)家向海外發(fā)展，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)，并借鑒海外藝術(shù)的長(zhǎng)處，不斷探索水墨畫(huà)的創(chuàng)新。他們孜孜以求，使世界進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國(guó)繪畫(huà)的魅力，張大千就是其中的典型。他的作品多次獲得好評(píng)，有人稱他為“東方的畢加索”。
活躍與大陸的學(xué)院派畫(huà)家，也經(jīng)過(guò)不懈的努力，推陳出新，逐漸形成南北互相呼應(yīng)的局面。歷經(jīng)極左路線與“文革”的摧殘，畫(huà)家們堅(jiān)持發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)的赤誠(chéng)之心更堅(jiān)，心胸更為廣博，學(xué)養(yǎng)也愈為豐厚?！肮P墨當(dāng)隨時(shí)代”，已成為大家的共識(shí)。崇尚藝德、不斷創(chuàng)新的李可染、陸儼少是其中的佼佼者，經(jīng)過(guò)他們艱辛的努力，中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)由古典向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，進(jìn)入了“源于生活、高于生活”的更新的境界。
傅抱石（19-1965年），江西新喻人。曾受徐悲鴻器重，推薦赴日留學(xué)，歸國(guó)后任教于國(guó)立藝專（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院）、南京中央大學(xué)美術(shù)系。善繪山水、人物、工意兼具。線描或細(xì)挺，或秀柔，面部具體，衣著姿式潑墨寫(xiě)意，尤擅長(zhǎng)歷史人物，既有晉、唐古雅之風(fēng)，又有現(xiàn)代浪漫氣質(zhì)，如《九歌圖.湘君》。
“五四”以來(lái)，蔡元培、陳獨(dú)秀、胡適、魯迅等新文化運(yùn)動(dòng)健將都按照各自的觀點(diǎn)倡導(dǎo)美術(shù)革命。有的提出改革國(guó)畫(huà)的綱領(lǐng)，有的留學(xué)歸國(guó)后辦新學(xué)，畫(huà)模特兒、辦展覽、出畫(huà)報(bào)，形成一股力量，向以模擬四王山水為代表的“正統(tǒng)派”展開(kāi)進(jìn)攻。兼溶中西的林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟、吳作人等教授即為其中的杰出人物。
林風(fēng)眠（19-1991年），廣東梅縣人。少年時(shí)以《芥子園畫(huà)譜》習(xí)畫(huà)，后留法，研習(xí)西畫(huà)。歸國(guó)后，1928年被蔡元培派赴杭州，創(chuàng)立“國(guó)立藝術(shù)院”（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院），任首任校長(zhǎng)。他藝通中西，對(duì)中西的審美情趣皆有深刻的領(lǐng)悟，以調(diào)和中西復(fù)興中國(guó)藝術(shù)為己任。長(zhǎng)于人物、花鳥(niǎo)、山水，所作富有韻味，且通俗易懂，他的孤鷺、秋雁、水汀、美女等水墨畫(huà)，設(shè)色渾化自如，濃艷處多加積色和復(fù)色，清雅處純凈透明，厚而不濁，淡而不薄，光影色彩自然柔和，具有詩(shī)一般的美感，和盎然的生命力。晚年定居香港，弟子遍及海內(nèi)外。
徐悲鴻（1895年-1953年），江蘇宜興人。早年赴日本和法國(guó)游學(xué)，1927年歸國(guó)。歷任北平藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)等。擅長(zhǎng)人物、動(dòng)物、花卉等。主張學(xué)習(xí)素描，講究造型之嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)之精確、整體感之強(qiáng)烈，并認(rèn)為應(yīng)吸收西畫(huà)優(yōu)秀技法，豐富中國(guó)繪畫(huà)的創(chuàng)作。所畫(huà)人物、動(dòng)物，筆墨放縱，形神兼?zhèn)洌€寓以熱愛(ài)祖國(guó)、嫉惡如仇的情感。
吳作人（19-），安徽涇縣人。年青時(shí)受徐悲鴻幫助，赴歐留學(xué)。歸國(guó)后執(zhí)教于中央大學(xué)藝術(shù)系、國(guó)立藝專。善于溶會(huì)中西技藝，所作駱駝、牦牛等，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，造型生動(dòng)，有清新、洗練、柔和、秀美的特點(diǎn)，水墨色彩變化微妙，格調(diào)高雅，耐人尋味。歷任中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等。
1937年日寇侵華，燒殺擄掠，奸淫婦女，無(wú)惡不作，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的`苦難。愛(ài)國(guó)主義畫(huà)家蔣兆和（1904年-1986年）目睹山河破碎、民不聊生的現(xiàn)實(shí)，心痛萬(wàn)分，乃創(chuàng)作《流民圖》以表達(dá)他對(duì)淪陷區(qū)人民流離失所生活的深深同情?！读髅駡D》從1941年開(kāi)始構(gòu)思，至1943年完成，高2米，長(zhǎng)約26米，表現(xiàn)逃難群眾悲慘的生活。畫(huà)家塑造了一百多個(gè)無(wú)家可歸的社會(huì)底層的勞苦大眾形象，與真人等大，構(gòu)圖多為半身特寫(xiě)，重個(gè)性刻畫(huà)，使形象有呼之欲出之感。筆墨則側(cè)重悲愴氛圍烘染與憤慨情緒的渲泄，縮短了藝術(shù)形象與觀眾間的距離，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，成為“為民寫(xiě)真”的現(xiàn)實(shí)主義杰作。
該圖在北平（今北京）太廟展出，不及一日，就被日本軍憲勒令停展。1944年移至上海租界展出，在國(guó)內(nèi)外都有廣泛的影響。蔣兆和先后任教于南京中央大學(xué)藝術(shù)系、北平藝專等，1950年后任中央美術(shù)學(xué)院教授。
近百年來(lái)，在繼承傳統(tǒng)、開(kāi)辟時(shí)代新風(fēng)的眾多畫(huà)家中，張大千（18-1983年）無(wú)疑是極具代表性的一代大師。他是四川內(nèi)江人，年青時(shí)游學(xué)日本，后歸隱四川青城山，潛心于石濤、八大及董源、巨然、王蒙等古典風(fēng)格，又赴敦煌臨摹壁畫(huà)，技藝大進(jìn)。中年達(dá)到可與古人爭(zhēng)雄競(jìng)勝的水平。張大千于山水、人物、花鳥(niǎo)、鞍馬無(wú)所不精，工意兼具，勤奮創(chuàng)作，樂(lè)此不疲，且于歷代宮廷畫(huà)、文人畫(huà)、民間畫(huà)以及西洋畫(huà)皆有汲取，取精用宏，晚年由傳統(tǒng)派畫(huà)家而成為融和西法的變革派畫(huà)家。作品早、中、晚年風(fēng)格不同，但都以濃郁的東方情調(diào)而被受世人矚目。1956年他與畢加索在歐洲相識(shí)，被畫(huà)壇稱為“東方的畢加索”。晚年病逝于臺(tái)北“摩耶精舍”。
經(jīng)歷了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的激烈變革，在全盤(pán)西化、中西融合，以及新儒學(xué)思潮浸潤(rùn)的二十世紀(jì)后期，中國(guó)繪畫(huà)不斷發(fā)展的進(jìn)程已成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，李可染（19-1989年)、陸儼少（1-1993年）就是推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展的南北二位著名教授。李可染，江蘇徐州人。曾就學(xué)于杭州“國(guó)立藝專”（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院），后為中央美術(shù)學(xué)院教授。本世紀(jì)中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)主義大師齊白石、黃賓虹、潘天壽及改良主義大師林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟都是他的老師。在錯(cuò)綜復(fù)雜的文化環(huán)境中，他“以最大的功力打入傳統(tǒng)，以最大的勇氣打出傳統(tǒng)”；并將西洋畫(huà)中的明暗法、幾何造型法、封閉立體主義構(gòu)圖法等技巧，透過(guò)自己的理解，適切地融入個(gè)人的繪畫(huà)中，不但塑造出具有創(chuàng)造性及成熟的繪畫(huà)風(fēng)格，并成功地完成中國(guó)繪畫(huà)的改革。李可染的繪畫(huà)講究點(diǎn)、線的搭配，注意點(diǎn)線面的節(jié)奏感，山水構(gòu)圖圓中見(jiàn)方，飽滿嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面明暗層次豐富，云煙朦朧，亮點(diǎn)活躍；人物、動(dòng)物、墨塊筆痕清晰有力，簡(jiǎn)練拙樸，生趣勃勃，尤多農(nóng)家自然清新氣氛。他主張苦學(xué)，主張深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、深入觀察大自然、深入思考、深入實(shí)踐，人稱“苦學(xué)派”。
王式廓（1911―1973）出生于山東掖縣，1935年畢業(yè)于上海美專西畫(huà)系，1936年考入日本國(guó)立東京美術(shù)學(xué)校。回國(guó)后，將他學(xué)到的繪畫(huà)技巧運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐。解放后，王先生在中央美術(shù)學(xué)院任教授，繼續(xù)他的藝術(shù)追求，創(chuàng)作了一批反映中國(guó)革命和根據(jù)地面貌為題材的作品。他的作品備受徐悲鴻先生稱贊，還被蘇聯(lián)專家馬克西莫夫譽(yù)為可與俄羅斯畫(huà)家列賓并列的畫(huà)家。
王式廓是一位熱愛(ài)農(nóng)民，熱愛(ài)農(nóng)村題材的畫(huà)家，被任譽(yù)為“農(nóng)民畫(huà)家”，于是在的創(chuàng)作中出現(xiàn)了大量農(nóng)村題材的作品。他始終用他銳利而又充滿熱情的眼光捕捉最純樸、最自然、最生動(dòng)的描繪對(duì)象，用他極深的繪畫(huà)功底去追求樸實(shí)無(wú)華的自然之美，將他的全部心血獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的農(nóng)民。
1954年，王式廓先生開(kāi)始《血衣》的創(chuàng)作，《血衣》是公認(rèn)的王先生的代表作，是反映中國(guó)農(nóng)民覺(jué)醒的紀(jì)念碑性的作品。此畫(huà)的創(chuàng)作長(zhǎng)達(dá)之久，王先生為此耗盡了心血。為了這幅畫(huà)，王先生做了大量前期準(zhǔn)備，繪制了一系列的人物素描，這些單幅的素描作品本身已經(jīng)表現(xiàn)出了王式廓先生素描的功力和成就。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)實(shí)踐的醞釀和嚴(yán)肅的探討，王先生數(shù)易其稿，終于在1973年創(chuàng)作完成了這幅現(xiàn)藏于中國(guó)革命博物館的，縱1.92米，橫3.45米的巨幅素描《血衣》，以它震撼人心的力量在中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史上寫(xiě)下了厚重的一筆。
王先生不僅對(duì)油畫(huà)、素描有精深造詣，而且木刻、速寫(xiě)、水墨、書(shū)法各方面的創(chuàng)作也有相當(dāng)高的水平，可以說(shuō)他的修養(yǎng)和才華都史全面的，而他對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)民的理解，以及他為此而付出的心血更是令人難以忘懷。
董希文（1914―1973）浙江紹興人。解放后任中央美術(shù)學(xué)院教授。大多數(shù)中國(guó)人都熟悉《開(kāi)國(guó)大典》這幅描繪1949年10月1日中華人民共和國(guó)建國(guó)大典的巨幅力作，作者便是董希文先生。董希文作品有兩個(gè)重心：一是革命理事歷史畫(huà)，除了《開(kāi)國(guó)大典》之外，還有《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》、《百萬(wàn)雄師下江南》等；另一個(gè)重點(diǎn)則是藏區(qū)寫(xiě)生。董先生分別于1954年、1955年和1961年三次入藏，尤其是后兩次，在藏區(qū)生活長(zhǎng)達(dá)數(shù)月以上，對(duì)藏區(qū)的山水、人物實(shí)地寫(xiě)生，創(chuàng)作了不少優(yōu)秀作品，像《草地黃河源》、《山歌》、《翻身農(nóng)奴》等。這批作品充分展現(xiàn)了高原特有的秀麗景色及人民的精神面貌。
三．小結(jié)。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇六
《年畫(huà)》為小學(xué)嶺南美術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)第六單元第14課，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆凇霸煨汀け憩F(xiàn)”。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“我的家鄉(xiāng)”單元主題下，以每年家家戶戶貼的年畫(huà)為設(shè)計(jì)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美好生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的感情，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)中主要抓住三大內(nèi)容：一是欣賞年畫(huà)；二是掌握年畫(huà)的特征；三是結(jié)合自身能力創(chuàng)作一幅別具一格的年畫(huà)作品。教學(xué)內(nèi)容符合高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣需求。
二、說(shuō)學(xué)情。
本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，對(duì)生活習(xí)俗有一定認(rèn)識(shí)，初步形成了一定的審美能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)中各種熟悉的事情會(huì)讓他們興奮不已或引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)造出符合自我個(gè)性的年畫(huà)作品。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、了解年畫(huà)獨(dú)有的特征和年畫(huà)的寓意、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)年畫(huà)的人物造型、色彩特征、喜慶效果的理解和感受，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅年畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀看年畫(huà)視頻，感受年畫(huà)的歷史意義、風(fēng)俗習(xí)慣。
通過(guò)欣賞年畫(huà)圖片，知道年畫(huà)的特征及寓意，加深對(duì)年畫(huà)神韻的體會(huì)和理解。并嘗試創(chuàng)作一幅能表達(dá)美好寓意的年畫(huà)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感知年畫(huà)的形式美、寓意美。
2、感受民間藝術(shù)—年畫(huà)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)民族傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)與感受年畫(huà)的寓意、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：年畫(huà)特征的恰當(dāng)表現(xiàn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課堂導(dǎo)入。
一、視頻導(dǎo)入，初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻。
2、師提問(wèn)：通過(guò)視頻，你知道了過(guò)年的什么風(fēng)俗？
（板書(shū)題目—“年畫(huà)”）。
師：年畫(huà)就是就是過(guò)年時(shí)張貼的畫(huà)，用以辭舊迎新、驅(qū)邪納福，增添節(jié)日的氣氛，表達(dá)對(duì)美好生活的祈求。
1、觀看視頻，感知年畫(huà)。
2、生答：我知道是貼年畫(huà)風(fēng)俗。
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活習(xí)俗有一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中利用多媒體資源呈現(xiàn)富于美感的或?qū)W生熟悉的`過(guò)年習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考聯(lián)想。
二、課堂發(fā)展、深入學(xué)習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ)：今天就讓我們，開(kāi)啟一場(chǎng)年畫(huà)之旅，走進(jìn)年畫(huà)的世界，去年畫(huà)之鄉(xiāng)一起了解年畫(huà)的獨(dú)特魅力吧！
第一站：說(shuō)年畫(huà)。
播放年畫(huà)介紹及年畫(huà)作品視頻片段。
師問(wèn)：同學(xué)們，看完視頻，你知道了什么？年畫(huà)有什么表現(xiàn)內(nèi)容？
知識(shí)鏈接：四大“年畫(huà)之鄉(xiāng)”
天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰坊楊家埠四川綿竹年畫(huà)村。
第二站：賞年畫(huà)。
欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫(huà)《馬上鞭》構(gòu)圖、造型、色彩、線條的特點(diǎn)。
（1）《馬上鞭》主要運(yùn)用了哪些顏色？有什么樣的特點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生描述所見(jiàn)并談?wù)劯杏X(jué)，課件展示圖片并出示文字介紹。）。
師小結(jié)：“這幅作品色彩對(duì)比強(qiáng)烈、鮮艷，用色以黑、紅、藍(lán)、綠、黃為主，構(gòu)圖飽滿、造型夸張，富于裝飾性。
（板書(shū)關(guān)鍵詞：構(gòu)圖飽滿、造型夸張）。
師小結(jié)：“這幅作品構(gòu)圖飽滿，人物造型夸張、活潑可愛(ài)，富有動(dòng)感，可以讓年畫(huà)看起來(lái)喜慶熱鬧，這也是年畫(huà)的一個(gè)特點(diǎn)，而且線條要流暢?！?/p>
（板書(shū)關(guān)鍵詞：色彩鮮艷、線條流暢）。
（3）這幅年畫(huà)里畫(huà)了什么內(nèi)容？代表什么寓意，你知道嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察到年畫(huà)中寓意和諧音的體現(xiàn)，如蓮花、孩子的傳統(tǒng)服飾、魚(yú)等）。
年畫(huà)里各種吉祥物象征著哪些意義呢？
這幅年畫(huà)代表著什么寓意？
（4）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了年畫(huà)中的吉祥寓意?，F(xiàn)在，老師要考考大家了?？凑l(shuí)能又快又準(zhǔn)的把圖案與對(duì)應(yīng)的吉祥寓意說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié)：人們會(huì)把有吉祥寓意的圖案畫(huà)進(jìn)年畫(huà)里，寄予著自己美好的祝愿，為過(guò)年帶來(lái)喜慶和吉祥。
過(guò)渡語(yǔ)：年畫(huà)都蘊(yùn)含著美好的寓意，不同時(shí)期的年畫(huà)也有不一樣的特點(diǎn)，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代年畫(huà)，讓我們一起感受它們的異同。
學(xué)生觀看年畫(huà)介紹及年畫(huà)作品視頻。
年畫(huà)的來(lái)歷及表現(xiàn)內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)。
學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)材料。
生：學(xué)習(xí)年畫(huà)的色彩和特點(diǎn)。
生：這幅作品用了黑、紅、藍(lán)、綠、黃的顏色。
生：這幅作品構(gòu)圖飽滿，人物造型夸張、活潑可愛(ài)，色彩鮮艷，線條流暢。
生：我發(fā)現(xiàn)年畫(huà)里有蓮花、小朋友穿的服裝是我們的傳統(tǒng)服裝，畫(huà)面里有金魚(yú)比……。
生：魚(yú)與“余”同音，人們將它視為富余的象征……。
生：這幅年畫(huà)代表著連年有余的寓意。
搶答：學(xué)生利用所學(xué)的年畫(huà)知識(shí)，回答年畫(huà)中不同形象所代表的寓意，學(xué)生通過(guò)題材、構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩、造型表現(xiàn)等方面來(lái)比較。感知年畫(huà)作品的魅力，了解佛山年畫(huà)是嶺南傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。選取河南朱仙鎮(zhèn)年畫(huà)代表作品為特例，循序漸進(jìn)地找出年畫(huà)的構(gòu)圖、造型、色彩、線條上的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知年畫(huà)特征。通過(guò)王玉綺的年畫(huà)《龍飛鳳舞》深入感受年畫(huà)的特點(diǎn)。
欣賞年畫(huà)《連年有余》。從感受艷麗色彩到飽滿的構(gòu)圖特征，再到理解年畫(huà)中吉祥美好的寓意，由淺入深，更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。
將所學(xué)的年畫(huà)知識(shí)，運(yùn)用到搶答環(huán)節(jié)中，激發(fā)年畫(huà)寓意的探索，同時(shí)更好的鞏固學(xué)生對(duì)年畫(huà)知識(shí)的掌握。對(duì)比學(xué)習(xí)提升欣賞能力。
三、實(shí)踐創(chuàng)作、能力提升。
第三站：畫(huà)年畫(huà)。
作業(yè)：
作業(yè)要求：我們即將舉辦東年畫(huà)展，現(xiàn)在邀請(qǐng)各位同學(xué)創(chuàng)作一幅年畫(huà)作品參與展覽。
a：能運(yùn)用老師提供的素材，添畫(huà)一幅年畫(huà)。
a+：能獨(dú)立創(chuàng)作一幅年畫(huà)。
a++：能獨(dú)立創(chuàng)作一幅有特色的年畫(huà)。
作品要求：構(gòu)圖飽滿、線條簡(jiǎn)潔流暢、造型夸張、色彩鮮艷。（結(jié)合板書(shū)提出）。
同學(xué)們一定迫不及待地想動(dòng)手畫(huà)一幅年畫(huà)了吧，現(xiàn)在一起完成創(chuàng)作吧！
拼拼樂(lè)游戲：
（1）同學(xué)們真是太棒了！接下來(lái)老師想看看同學(xué)們對(duì)年畫(huà)的知識(shí)掌握得如何。接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)“拼拼樂(lè)”游戲。
（2）這個(gè)游戲需要以老師提供素材，學(xué)生進(jìn)行拼畫(huà)完成，創(chuàng)作一幅年畫(huà)。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（課件循環(huán)顯示學(xué)生范作，播放輕音樂(lè)）。
3、完成作品的同學(xué)請(qǐng)把年畫(huà)貼出來(lái)，用我們的創(chuàng)作的優(yōu)秀年畫(huà)裝扮教室，參與展覽。
說(shuō)一說(shuō)。
畫(huà)一畫(huà)：選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，根據(jù)要求，描繪年畫(huà)。
貼一貼。
根據(jù)學(xué)生的能力與個(gè)性，分層設(shè)計(jì)作業(yè)要求，既有共同的作品要求，也有不同的表達(dá)形式，以學(xué)生為主體，關(guān)注不同學(xué)生的需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)思考、實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生自主探究年畫(huà)的寓意知識(shí)，也為創(chuàng)作做鋪墊。學(xué)生把完成的作品貼在展示墻上，在視覺(jué)上營(yíng)造一種沖擊力，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)喜慶的年味。
四、課堂評(píng)價(jià)、提高審美。
第四站：評(píng)年畫(huà)。
（給學(xué)生提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。
1、“王婆賣瓜，自賣自夸”，誰(shuí)來(lái)夸夸自己畫(huà)的年畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作感受。（自評(píng)）。
2、學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評(píng)選，選出心目中佳作，貼在教室。（互評(píng)）。
3、教師從構(gòu)圖、色彩、造型、線條等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（師評(píng)）。
在老師引導(dǎo)下，積極大膽地用美術(shù)詞匯點(diǎn)評(píng)年畫(huà)作品的優(yōu)點(diǎn)，并從構(gòu)圖、色彩、造型、神態(tài)幾方面對(duì)作品存在的問(wèn)題提出個(gè)人建議。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的美術(shù)詞匯進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。
五、拓展。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你學(xué)到了什么？
2、“歲時(shí)一張畫(huà)，貼得人間喜氣來(lái)”。年畫(huà)是祖先給咱們留下來(lái)的寶貴非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是一種古老的民間藝術(shù)。年畫(huà)不但裝飾環(huán)境、渲染氣氛，還寄托人們辭舊迎新、接福納祥愿望。
3、希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們能夠更多地關(guān)注年畫(huà)，關(guān)注祖國(guó)的民間藝術(shù)，做民間藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者、保護(hù)者、繼承者和宣傳者，為我國(guó)“非遺”添一份彩！拓寬知識(shí)面，了解全國(guó)各地年畫(huà)的特點(diǎn)，以及貼年畫(huà)的風(fēng)俗各有什么不同，將自己了解的知識(shí)，課后與同學(xué)互相分享。
小結(jié)年畫(huà)的相關(guān)文化知識(shí)，喚起學(xué)生關(guān)注我們的非遺民間藝術(shù)，課余的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)年畫(huà)藝術(shù)，達(dá)到弘揚(yáng)民族文化的目的。
旅行驚喜。
成功完成年畫(huà)之旅后，聽(tīng)聽(tīng)《年畫(huà)》音樂(lè)，感受旅行之驚喜！
聽(tīng)音樂(lè)感受學(xué)習(xí)魅力。
放松心情，感受藝術(shù)之美。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
14、年畫(huà)。
特點(diǎn)：構(gòu)圖飽滿學(xué)生作品展示。
造型夸張。
色彩鮮艷。
線條流暢。
六、說(shuō)教學(xué)反思。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇七
繪畫(huà)是門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)具象的，寫(xiě)實(shí)的作品容易理解，而對(duì)抽象的作品則表現(xiàn)出更多的疑惑?？匆?jiàn)畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，就有同學(xué)會(huì)說(shuō)“亂七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像這樣的作品還包括吳冠中的.《山村》、《吳家作坊》、馬蒂斯的《舞》等等。在一些人看來(lái)，抽象畫(huà)就等于胡亂畫(huà)的，或是太難無(wú)法理解。
五年級(jí)《認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)》一課就是要讓學(xué)生在教學(xué)中逐步明確和認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)，并培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不可謂是十分重要的一課。但由于不少學(xué)生對(duì)于抽象畫(huà)有片面的認(rèn)識(shí)，所以在實(shí)際教學(xué)中并不順利。
我通過(guò)比較2幅不同風(fēng)格的美術(shù)作品讓學(xué)生感受抽象畫(huà)的特別之處。思考同樣表現(xiàn)的是音樂(lè)，畫(huà)家為什么會(huì)采用這樣（抽象的形式）來(lái)表現(xiàn)，以此來(lái)使學(xué)生逐漸明白抽象畫(huà)也有豐富的表現(xiàn)力。
接著從抽象畫(huà)的定義、內(nèi)涵、價(jià)值等方面分析一下。抽象畫(huà)（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒(méi)有相似之處，而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的純粹視覺(jué)形式。并結(jié)合有關(guān)作品來(lái)展開(kāi)討論。因?yàn)樯钪幸灿胁簧賹?shí)例（如：街頭雕塑，裝飾品等不少也是采用抽象的表現(xiàn)手法）學(xué)生也能理解。
抽象畫(huà)作品中不描繪、不表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的具體形象，純粹由顏色、點(diǎn)、線、面、肌理、構(gòu)成、組合的視覺(jué)形式。但抽象藝術(shù)不受傳統(tǒng)思想的束縛，其創(chuàng)新思維是所有藝術(shù)中最活躍的，因此，要從藝術(shù)中領(lǐng)悟創(chuàng)新精神，抽象藝術(shù)無(wú)疑應(yīng)該是首選。當(dāng)代抽象畫(huà)也在不斷變化和創(chuàng)新之中，無(wú)論是抽象畫(huà)家還是善于欣賞抽象畫(huà)的人，思想行為都是比較超前的。
只有讓學(xué)生理解掌握了抽象畫(huà)知識(shí)，明白了作為一種藝術(shù)形式，抽象畫(huà)是一種獨(dú)特的表現(xiàn)手法，也是一種探索精神的體現(xiàn)，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，真正走入抽象畫(huà)的世界。教師要積極發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生所面臨的疑惑，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象畫(huà)的相關(guān)知識(shí)和技巧，讓他們接受甚至喜歡抽象畫(huà)，才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能受益良多。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇八
識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)。
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。
(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)。
識(shí)字。
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心?
2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)。
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)新偏旁。)。
(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)。
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記遠(yuǎn)、近、還;用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記無(wú)、人、近;用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字來(lái)。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀)。
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!
(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)。
朗讀。
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(自由朗讀課文)。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)。
3、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的讀者，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字人、火，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(人字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。)。
3、教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)。
5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
作業(yè)。
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)。
感悟。
1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)。
2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
背誦。
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演。
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。)。
游戲。
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。(這14個(gè)字是遠(yuǎn)---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎?(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)。
拓展。
1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出猜謎小能手。
2、你喜歡這幅畫(huà)嗎?喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!
寫(xiě)字。
1、出示文、六這兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。你會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書(shū)空。注意六字的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺)。
2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫(xiě)。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)議展示。
(在一年級(jí)起步階段，要打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫(xiě)字貴在精，而不在多。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。)。
教學(xué)建議。
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
閱讀在線。
出門(mén)肥肥胖胖，
進(jìn)門(mén)瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，
倚在門(mén)旁，
眼淚千行。
(雨傘)。
一個(gè)小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。(荷花)。
五個(gè)兄弟，
住在一起，
名字不同，
高矮不齊。
(手指)。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇九
1、教材的地位和作用：
《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》是人美版十五冊(cè)第八課。屬于造型·表現(xiàn)課型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時(shí)也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個(gè)鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。旨在通過(guò)欣賞、分析現(xiàn)代繪畫(huà)大師的作品，了解色彩在繪畫(huà)中對(duì)于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與拓展能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（2）、過(guò)程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。
（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：色彩的搭配規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。
關(guān)鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達(dá)。
4、學(xué)情分析：
初二年的.學(xué)生在初一年的時(shí)候已學(xué)過(guò)《生活中的色彩搭配》一課，對(duì)于色彩相關(guān)的理論知識(shí)有一定的基礎(chǔ)。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時(shí)候，雖然對(duì)于色彩知識(shí)知道得并不多，卻能無(wú)拘無(wú)束的用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的真實(shí)情感，隨著認(rèn)知的成長(zhǎng)，學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩搭配知識(shí)的同時(shí)，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決的問(wèn)題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂(lè)意接受的。
5、教材處理：
我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書(shū)本教材，對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進(jìn)行對(duì)比，在此基礎(chǔ)上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學(xué)生更注重運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學(xué)生的思維。
6、資源分析：
學(xué)生資源：充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。
課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容組織教學(xué)。
學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體、圖書(shū)館等資源。
教師資源：教師通過(guò)網(wǎng)上和課外圖書(shū)收集大量的圖片與文字資料，擴(kuò)大教學(xué)容量。
1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。
2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開(kāi)放性的氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和長(zhǎng)處所在，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比、分析的方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一個(gè)平等的位置上，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。
2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。
4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過(guò)程中體驗(yàn)、感受大師對(duì)色彩的運(yùn)用。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心智活動(dòng)。
1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、采用多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強(qiáng)課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的老師們：
大家好！我是朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國(guó)杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：遼師大版四年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的指紋》。
一、選題背景。
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問(wèn)題意識(shí)是本主題活動(dòng)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念。
“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”是綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動(dòng)的實(shí)施中，我和學(xué)生一起通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨(dú)特性；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋；通過(guò)調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)造出有趣的指紋畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把這個(gè)主題活動(dòng)分為以下五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：
第一階段觀察指紋生成問(wèn)題（1課時(shí)）；
第二階段知識(shí)交流，研究問(wèn)題（2課時(shí)）；
第三階段制作指紋分類表（1課時(shí)）；
第四階段創(chuàng)作有趣指紋畫(huà)（1課時(shí)）；
第五階段拓展活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。
我今天主要介紹第四階段——?jiǎng)?chuàng)作有趣的指紋畫(huà)。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)指紋的.類型，學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過(guò)加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫(huà)。
2.技能目標(biāo)：
通過(guò)調(diào)查、分析得出結(jié)論，與小組同學(xué)進(jìn)行交流合作，較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我展示能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
四、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握了一些繪畫(huà)技巧和活動(dòng)方法，能較好的完成本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)主要分為五個(gè)階段:我先把前幾個(gè)階段做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)介紹第四階段段的教學(xué)過(guò)程。
（一）觀察指紋生成指紋研究問(wèn)題（1課時(shí)）；
2、你有什么辦法把指紋取下來(lái)嗎?
3、展示比較拓印成果，引導(dǎo)正確拓印方法。
4、再次拓印指紋。
用、指紋和命運(yùn)的關(guān)系。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個(gè)研究小組，我根據(jù)學(xué)生。
的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)配，盡量使每名學(xué)生在活動(dòng)小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動(dòng)。
（二）知識(shí)交流，研究問(wèn)題（2課時(shí)）；
在這一階段里，學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。小組同學(xué)除了在上網(wǎng)、圖書(shū)館查閱了大量資料外，還通過(guò)走訪、調(diào)查、詢問(wèn)父母、老師等方法進(jìn)行了探究，分析得出結(jié)論，在班內(nèi)交流。其中第四小組的同學(xué)們，在調(diào)查指紋和命運(yùn)的關(guān)系的時(shí)候，組內(nèi)同學(xué)自制了調(diào)查表，走訪了各行各業(yè)人士共120人，但在整理的時(shí)候遇到了難題。（圖片）這時(shí)我及時(shí)指導(dǎo)他們將其分類，篩選、歸總，從而得出結(jié)論指紋與命運(yùn)的好壞毫無(wú)關(guān)系。
（三）制作指紋分類表（1課時(shí)）；
本階階段通過(guò)讓學(xué)生們自己制作指紋分類表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進(jìn)親情、友情的親密度，還可以留作獨(dú)一無(wú)二的紀(jì)念品。在加強(qiáng)情感交流的同時(shí)又能讓其更好的與他人溝通。
（四）創(chuàng)作有趣的指紋畫(huà)（1課時(shí)）；
經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)階段活動(dòng)，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫(huà)各種有趣的指紋畫(huà)。于是我為孩子們搭建了表現(xiàn)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)作趣味指紋畫(huà)。這也是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。在本階段的活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入----分組實(shí)踐----設(shè)計(jì)制作----成果分享----交流評(píng)價(jià)----活動(dòng)小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家?guī)?lái)了什么？（播放指紋畫(huà)）這些美麗的圖畫(huà)，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來(lái)創(chuàng)作《指紋畫(huà)》。（板書(shū)課題）。
第二環(huán)節(jié)：分組探究、實(shí)踐。
我引導(dǎo)學(xué)生：大家在設(shè)計(jì)制作之前，先來(lái)探究一下用指紋作畫(huà)應(yīng)該掌握哪些作畫(huà)技巧呢？
學(xué)生討論、探究后，匯報(bào)：（視頻）（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）。
我引導(dǎo)他們：下面把你們的方法親自實(shí)踐一下吧！
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐。（在實(shí)踐過(guò)程中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時(shí)參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
學(xué)生將實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題一一匯報(bào)：（視頻）。
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點(diǎn)等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開(kāi)始先用鉛筆勾勒出設(shè)計(jì)圖案的輪廓，有了經(jīng)驗(yàn)后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫(huà)。）。
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫(huà)技巧）。
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個(gè)溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）。
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛(wèi)生，注意安全。
第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)制作。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品?？茨慕M最有創(chuàng)意！好，開(kāi)始創(chuàng)作吧！（播放音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)）（視頻）。
（制作時(shí)，第一小組對(duì)小狗的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與，傾聽(tīng)他們的想法后，和他們一起動(dòng)手制作，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。）。
第四環(huán)節(jié)：成果分享。
同學(xué)們，作品完成了么？請(qǐng)同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧?。ㄒ曨l）。
通過(guò)展示作品，讓他們較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我展示能力。
第五環(huán)節(jié)：交流評(píng)議。
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來(lái)共同來(lái)評(píng)一下評(píng)吧?。▽W(xué)生評(píng)議）。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認(rèn)識(shí)自己和他人。養(yǎng)成傾聽(tīng)和接受他人意見(jiàn)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第六環(huán)節(jié)：活動(dòng)小結(jié)。
教師：孩子們，今天的活動(dòng)，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識(shí)和方法。課下帶著同學(xué)們送給你的意見(jiàn)和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫(huà)吧。
我通過(guò)對(duì)本次活動(dòng)的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，能更好的突出本階段的活動(dòng)主題。
奇妙的指紋。
指紋畫(huà)。
作畫(huà)技巧：作品展示：
溫馨提示：
（五）拓展活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。
在本階段我通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生如何提取指紋，將指紋的應(yīng)用進(jìn)一步拓展到生活之中，本主題活動(dòng)也便迎來(lái)了總結(jié)評(píng)價(jià)階段。這是兩個(gè)評(píng)價(jià)表，（圖片）一個(gè)自評(píng)表，一個(gè)互評(píng)表。我讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、小組互評(píng)、全班評(píng)議等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
七、活動(dòng)效果。
本次主題活動(dòng)，學(xué)生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的應(yīng)用，知道指紋與命運(yùn)沒(méi)有關(guān)系等，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫(huà)。對(duì)指紋有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)資料搜集、整理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
八、活動(dòng)反思。
本次主題活動(dòng)，我意識(shí)到動(dòng)手制作這一部分是難點(diǎn)問(wèn)題，有些孩子對(duì)圖形的把握還存在一些困難，我沒(méi)有在制作之前做基本圖形的畫(huà)法、顏色的搭配等方面的指導(dǎo)，所以在制作時(shí)延時(shí)，部分作品效果不太理想等問(wèn)題出現(xiàn)。由于我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還處于成長(zhǎng)階段，說(shuō)課中一定會(huì)存在很多不足之處，希望能夠得到各位專家的指正。同時(shí)對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，表示深深的感謝！謝謝大家！
畫(huà)的說(shuō)課稿篇十一
本課的設(shè)計(jì)目標(biāo)旨在訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫(huà)面大膽作畫(huà)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚(yú)的異同，初步感受藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。
我在教學(xué)構(gòu)思中，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，確定了審美、技能、情感三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)，初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。技能目標(biāo)，能大膽作畫(huà)、充滿畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。以“了解魚(yú)的形狀和特征，畫(huà)一條漂亮的大魚(yú)”為重點(diǎn)，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學(xué)生了解如何突出重點(diǎn)、大膽創(chuàng)造”我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，積極實(shí)踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓美術(shù)文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線，運(yùn)用各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美、討論美從何而來(lái)，達(dá)到創(chuàng)造個(gè)性美，領(lǐng)會(huì)美在自然、美在生活、美在創(chuàng)造的目的。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng)作等活動(dòng)層層深入、自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會(huì)思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課堂開(kāi)始，我以謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先出示大量魚(yú)的圖片，讓學(xué)生直觀了解自然界魚(yú)的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范,在此過(guò)程中我說(shuō)了這樣一句話：“說(shuō)到形狀,老師想給你們來(lái)個(gè)超級(jí)變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)了，都認(rèn)真的看著,這樣可以讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟,加深印象。說(shuō)大魚(yú)，我先給學(xué)生提出一個(gè)探究的問(wèn)題：小組討論怎么才能把魚(yú)畫(huà)大呢？接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生前來(lái)試試，評(píng)價(jià)后，教師又出示兩條大小不同的魚(yú)，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過(guò)程中，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時(shí)，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，然后將每一組中畫(huà)的最大的同學(xué)請(qǐng)到上面進(jìn)行作品展示，并讓他們自己說(shuō)作畫(huà)的過(guò)程，鍛煉他們的'膽量。在結(jié)尾處對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。
我充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用各種魚(yú)的圖片、優(yōu)美的范畫(huà)、板書(shū)，海底世界背景圖、營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)；積極開(kāi)發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動(dòng)、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，學(xué)生的認(rèn)知心理、情感心理及動(dòng)手能力和諧并進(jìn)。同時(shí)重視課堂知識(shí)的延伸，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇十二
2、教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會(huì)：能大膽作畫(huà)，充滿畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
3、重點(diǎn)：對(duì)魚(yú)造型的把握
4、難點(diǎn)：對(duì)主體物與次要物體大小比例的掌握
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂(lè)、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來(lái)的。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問(wèn)題學(xué)習(xí)，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過(guò)程。
1、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚(yú)。
目的是完成欣賞、評(píng)述。通過(guò)欣賞，評(píng)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚(yú)鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫(huà)〈戲魚(yú)〉。
目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識(shí)、拓展審美眼界。從未鞏固知識(shí)點(diǎn)大小通過(guò)對(duì)比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚(yú)的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對(duì)比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要?jiǎng)?chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對(duì)比，以及關(guān)于魚(yú)的知識(shí)點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過(guò)教師的演示，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備?！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春?，起到一個(gè)很好的延伸作用。
以上就是一年級(jí)美術(shù):誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大 說(shuō)課稿.
畫(huà)的說(shuō)課稿篇十三
《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》是一個(gè)典型的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式及利用白板實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式的案例。本案例基于“電子交互白板促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，提高學(xué)生思維品質(zhì)”為基礎(chǔ)，結(jié)合“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生不敢大膽作畫(huà)，裝飾方法過(guò)于簡(jiǎn)單”這一認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，制定了激趣、激思、激動(dòng)、激勵(lì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，有效地指導(dǎo)學(xué)生形成了自主探究及互動(dòng)合作這兩種學(xué)習(xí)模式。電子交互白板具有強(qiáng)大的互動(dòng)、修改等功能，在形成學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作、學(xué)生與教師間的互動(dòng)合作，及學(xué)生、教師與白板三者間的互動(dòng)合作都起到了非常重要的作用。
人美版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第九課《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。
教材在本單元安排此課的目的是通過(guò)認(rèn)識(shí)魚(yú)的外形和特征，訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫(huà)面，大膽作畫(huà)的習(xí)慣。本課教學(xué)主要通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿畫(huà)面的大魚(yú)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中的魚(yú)與美術(shù)作品中的魚(yú)有什么區(qū)別，如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及大膽創(chuàng)作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)電子交互白板的多種功能使圖片之間進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，畫(huà)一條漂亮的并充滿畫(huà)面的大魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：突出特征，把魚(yú)畫(huà)大。
一年級(jí)的學(xué)生不敢大膽去畫(huà)，裝飾方法過(guò)于簡(jiǎn)單。此課的訓(xùn)練應(yīng)層層深入，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生熟練畫(huà)魚(yú)的外形，增加作畫(huà)的自信，從而最終讓學(xué)生充滿畫(huà)面大膽作畫(huà)。
信息素養(yǎng)方面，一年級(jí)的小學(xué)生雖然自主操作的能力還是非常有限，但是已經(jīng)掌握了一定的白板操作技能。他們能夠靈活運(yùn)用白板的圈點(diǎn)、即時(shí)繪畫(huà)、任意拖拽、旋轉(zhuǎn)、縮放、橡皮擦等這些功能，在白板上做一些簡(jiǎn)單的小游戲，并且能夠自主示范繪畫(huà)。利用學(xué)生掌握的這些基本技能設(shè)計(jì)小游戲，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、互動(dòng)合作，可達(dá)到事半功倍的效果。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)方式的形成。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了：激趣、激思、激動(dòng)、激勵(lì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。電子交互白板具有強(qiáng)大的交互功能，能與教師、學(xué)生三方形成多種多樣的互動(dòng)形式。運(yùn)用了白板將動(dòng)畫(huà)、圖片嵌入，任意拖放和縮放，以及錄制屏幕和屏幕回放等等這些功能，初步形成了學(xué)生自主探究、互動(dòng)合作這兩種學(xué)習(xí)方式。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子交互白板、教學(xué)課件。
課件內(nèi)容：第一部分是《海底總動(dòng)員》的片斷視頻（《奇妙的海底世界》也可），帶領(lǐng)學(xué)生在海底暢游。第二部分是一些自然界魚(yú)類的圖片和動(dòng)畫(huà)片中的魚(yú)的圖片，可以讓學(xué)生直觀的對(duì)比出藝術(shù)作品中魚(yú)與自然界中的魚(yú)有什么異同，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。第三部分是一個(gè)找朋友的小游戲，由學(xué)生動(dòng)手操作，找到與魚(yú)的外形相對(duì)應(yīng)的基本形，拖拽到魚(yú)的身體上。第四部分，是一塊漂亮的畫(huà)布，讓學(xué)生在這塊畫(huà)布上使用白板的自由繪畫(huà)功能。同時(shí)這塊畫(huà)布也可以讓教師示范繪畫(huà)步驟。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及設(shè)計(jì)意圖/依據(jù)
一、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課。（激趣）教師播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》的片段:“你們看，海底的景色多美啊，還有許許多多既可愛(ài)又美麗的魚(yú)兒在自由自在地游來(lái)游去。瞧，那邊還有一條小魚(yú)尼莫在和我們打招呼呢！我們就跟隨尼莫一起去海底看一看吧。 ” “尼莫的朋友們也來(lái)到我們的課堂同我們一起上課了?！保ㄕ故咀匀唤鐭釒~(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）通過(guò)對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中魚(yú)的形象夸張、可愛(ài)。由直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題。
1、由直觀的形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引入課題。
2、將圖片、動(dòng)畫(huà)嵌入白板的功能，將整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)特殊的問(wèn)題情境。激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。
二、觀察感受，探索新知。（激思）與學(xué)生一起做游戲“找朋友”。（白板展示課件）讓學(xué)生找出與魚(yú)的外形相對(duì)應(yīng)的基本形，將其拖到魚(yú)的身上。學(xué)生興趣盎然的游戲過(guò)程中，解決了畫(huà)魚(yú)的第一步：將魚(yú)的外形概括成基本形。 “誰(shuí)來(lái)幫助這些小魚(yú)找到屬于他的形狀？”教學(xué)重點(diǎn)在這里得到了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在與白板的互動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)始探究魚(yú)的外形特征。學(xué)生到白板前，找到與魚(yú)的外形相對(duì)應(yīng)的基本形，將其拖至魚(yú)的身上。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生輕松的概括出魚(yú)的身體形狀。使用白板的畫(huà)圖功能，任意拖放功能，遮蓋功能。游戲方式簡(jiǎn)單易操作。游戲結(jié)果直觀明了。
三、層層深入，開(kāi)拓思維。（激動(dòng)）三方互動(dòng)，解決難點(diǎn)。老師在白板上將魚(yú)的圖片刪除，剩下基本形。“小魚(yú)游走了，只剩下基本形留在白板上。誰(shuí)能用基本形變出一條魚(yú)？”學(xué)生到白板前，利用基本形進(jìn)行添畫(huà)，畫(huà)出一條魚(yú)。老師與學(xué)生一起總結(jié)畫(huà)魚(yú)的步驟：“魚(yú)身—魚(yú)尾、魚(yú)鰭—魚(yú)眼—花紋”。學(xué)生回答畫(huà)魚(yú)的步驟時(shí)，教師跟著學(xué)生的回答在白板示范繪畫(huà)，并將示范的過(guò)程錄制成文件保存。教師在此時(shí)要注意學(xué)生構(gòu)圖的大小。畫(huà)的小的作品，老師要將其組合，放大，讓其充滿畫(huà)面。（也可以在小魚(yú)外面再加畫(huà)一條大魚(yú)，讓小魚(yú)變成大魚(yú)身上的花紋。）讓學(xué)生感受“充滿畫(huà)面畫(huà)一條大魚(yú)”的自信。教學(xué)難點(diǎn)正是在這里得到解決。自主探究，總結(jié)畫(huà)魚(yú)的步驟。學(xué)生到白板前進(jìn)行繪畫(huà)操作。刪除功能，任意添畫(huà)功能。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，靈活性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新合作。教師提出創(chuàng)作任務(wù)：“畫(huà)一條漂亮的大魚(yú)！”播放屏幕錄制的繪畫(huà)步驟與過(guò)程，讓學(xué)生跟著白板練習(xí)繪畫(huà)。此時(shí)白板將教師解放出來(lái)，在學(xué)生中巡視，進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)。白板、教師、學(xué)生三方協(xié)作，共同完成任務(wù)?；?dòng)合作完成作業(yè)屏幕錄制回放功能。將教師解放出來(lái)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫助。
四、展評(píng)添趣，個(gè)性展示。（激勵(lì)）小結(jié)每位同學(xué)都有一條漂亮的魚(yú)，誰(shuí)的魚(yú)最大最漂亮呢？海底舞會(huì)就要開(kāi)始了，在舞會(huì)上，請(qǐng)魚(yú)兒們比一比吧！今天，我們不僅學(xué)會(huì)了畫(huà)最大最美的魚(yú)，還跟著尼莫到大海參加了舞會(huì)，你們開(kāi)心嗎？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你們長(zhǎng)大了，到大海中去繼續(xù)探索吧！互動(dòng)合作。學(xué)生踏著輕松的音樂(lè)，欣賞同伴的作業(yè)，展示自己的作品，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)表見(jiàn)解，感受成功的喜悅。學(xué)生們用自己的作業(yè)扮成魚(yú)兒“游”到教室前面。舞會(huì)上介紹自己。作業(yè)以互評(píng)（你最喜歡哪條魚(yú)朋友？為什么？）、自評(píng)（我是xx魚(yú)，我長(zhǎng)著xxxx）為主。知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性。用白板做海底背景，營(yíng)造童話氛圍，配以音樂(lè)，使評(píng)價(jià)環(huán)境輕松自然。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇十四
有幸聽(tīng)了戴老師的誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大這一課，由大海引出課題，讓學(xué)生觀察魚(yú)有幾部分組成。分析各個(gè)部分能夠用哪些圖形概括，本課是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力,在感受和認(rèn)知中,學(xué)會(huì)比較和鑒別物象的大小特征。
在自然界中,生活中,到處存在著大與小的對(duì)比現(xiàn)象。大的和小的在一起時(shí),情感交融,富有一種濃厚,生動(dòng)的氣息。將大的和小的有比較地組織,構(gòu)置在一起,會(huì)很自然地流露出美好的情趣。本課所選的“魚(yú)”是小學(xué)生最常見(jiàn)的水生動(dòng)物,也是學(xué)生最喜愛(ài)表現(xiàn)的繪畫(huà)題材之一。但本課的教材內(nèi)容并不只是讓學(xué)生畫(huà)出一條條“美麗的魚(yú)”,而是在此基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察,比較大魚(yú)和小魚(yú),理解大魚(yú)和小魚(yú)的差異,將大魚(yú)和小魚(yú)和諧,自然地組合在物體間的大小感知是通過(guò)對(duì)比得出的,大小是相對(duì)的。本課通過(guò)大魚(yú),小魚(yú)的造型表現(xiàn),讓學(xué)生感知大小對(duì)比的原理和表現(xiàn)方法。通過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)比表現(xiàn),能畫(huà)出“大魚(yú)和小魚(yú)”愉快地在一起生活的情景,反映集體生活的'幸福和歡樂(lè)。提高學(xué)生的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)作用，形成學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，作畫(huà)的習(xí)慣還沒(méi)有形成，通過(guò)學(xué)畫(huà)大魚(yú)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，比比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大，并且認(rèn)識(shí)魚(yú)的一些基本外形特征。學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤是把魚(yú)畫(huà)的過(guò)于雷同，所以戴老師事先給出了一些魚(yú)的基本外形，供學(xué)生參考。并且以示范的方式讓學(xué)生明白美術(shù)作品中魚(yú)的形象應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)，進(jìn)而突出特征把魚(yú)畫(huà)大。
整堂課，戴老師給我印象最深的就是“認(rèn)真”兩個(gè)字。從課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備，展評(píng)環(huán)節(jié)來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，可見(jiàn)戴老師非常認(rèn)真地準(zhǔn)備這堂課。從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇十五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第一冊(cè)第9課——《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚(yú)兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩⒆觽儗?duì)魚(yú)有著特殊的感情，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫(huà)面大膽作畫(huà)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚(yú)的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識(shí)目標(biāo)：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。能大膽作畫(huà)、充滿畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿畫(huà)面的大魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：自然界是的魚(yú)與美術(shù)作品中的魚(yú)有什么區(qū)別，如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、魚(yú)的圖片作品、畫(huà)紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫(huà)棒、勾線筆、水彩筆等。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)法分析：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水,整天搖頭又?jǐn)[尾。
2、師表?yè)P(yáng)猜出的孩子：“你真聰明！”。送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚(yú)兒。大家快來(lái)看一看?。ㄕn件出示一幅海底各種魚(yú)兒在水藻間游來(lái)游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰(shuí)向我們游過(guò)來(lái)了?師出示小丑魚(yú)實(shí)物。
教師小結(jié)，比如說(shuō)：大家說(shuō)的非常好，魚(yú)是我們?nèi)祟惖暮门笥?，大海是它美麗的家，讓我們每個(gè)人都來(lái)保護(hù)魚(yú)類，愛(ài)護(hù)這個(gè)美麗的家園。
【評(píng)析】引出動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧又充滿互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界。
1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚(yú)妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)。
提問(wèn)：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚(yú)，清潔魚(yú)、石斑魚(yú)、蝴蝶魚(yú)……。
師：你還知道哪些魚(yú)？學(xué)生應(yīng)答。
【評(píng)析】歡快的音樂(lè)，美麗的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)的情境中，經(jīng)過(guò)小丑魚(yú)的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界的美、魚(yú)兒的美，之后老師又引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的魚(yú)兒來(lái)通過(guò)自己形象的展示參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂(lè)于嘗試，在不知不覺(jué)中愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)的一些基本的知識(shí)和技能。
2、師：魚(yú)之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認(rèn)識(shí)一下吧。
（1）提問(wèn)：魚(yú)的身體有哪幾個(gè)部分組成？學(xué)生說(shuō)，教師利用小丑魚(yú)講解魚(yú)身體各部位的特點(diǎn)。（魚(yú)=魚(yú)身+魚(yú)鰭+魚(yú)嘴+魚(yú)眼+魚(yú)鱗）。
（2）師：是不是所有的魚(yú)都跟小丑魚(yú)長(zhǎng)得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚(yú)？
生自由說(shuō)，拓展認(rèn)識(shí)。直接課件演示“不同形狀的魚(yú)”
三、比較：認(rèn)識(shí)大小。
1、師：魚(yú)的形狀真是千奇百怪??！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認(rèn)為最美的魚(yú),還給她畫(huà)了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一小）好，這兩條魚(yú)放在一樣大的紙上，我們仔細(xì)比較，哪條魚(yú)放在畫(huà)面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫(huà)面的大魚(yú)好看。
【評(píng)析】教師用這樣互動(dòng)、充滿探究性的語(yǔ)言，用貼近兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)感受色彩、體驗(yàn)形態(tài)等教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用一年級(jí)小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識(shí)。這樣設(shè)計(jì)不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、你也能用筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的外形嗎？和妮妮比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)才是最大,好嗎?
3、出示課題。
4、學(xué)生畫(huà)出大魚(yú)，然后集體找出畫(huà)的最大的魚(yú)。（師進(jìn)行表?yè)P(yáng)）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較大小，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。作畫(huà)時(shí)敢于充滿畫(huà)面并畫(huà)大。
5、小丑魚(yú)妮妮說(shuō)：我們挑選海洋形象代言人，看光長(zhǎng)的個(gè)大還不行，還有很重要的一點(diǎn)是要漂亮。剛才看了那么多的魚(yú)兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些“多姿多彩的魚(yú)”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚(yú)，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚(yú)，讓學(xué)生欣賞。）。
可加旁白講解如：瞧，我的圓點(diǎn)花紋吧，簡(jiǎn)單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧?。ㄓ命c(diǎn)、線、塊加深直觀的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品。
1、師：讓我們看看農(nóng)民畫(huà)家眼中最美的魚(yú)吧？
（出示藝術(shù)作品《戲魚(yú)》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）。
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)的“變、加、色”三方面的變化。（點(diǎn)、線、面的添加）。
找畫(huà)中的秘密，農(nóng)民畫(huà)家是如何把魚(yú)畫(huà)大的？你們知道嗎？（生說(shuō)一說(shuō)）。
我們要學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)家的想象力和創(chuàng)造力，畫(huà)出與眾不同的畫(huà)。
[評(píng)析]自然界的魚(yú)與藝術(shù)作品中的魚(yú)進(jìn)行多次對(duì)比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。
1、課件欣賞范例中的魚(yú)（裝飾紋樣簡(jiǎn)單帶過(guò)）。
六、作業(yè)要求：
今天請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你心目中最大、最漂亮的魚(yú)，我們每個(gè)小朋友都來(lái)幫助小丑魚(yú)妮妮完成她的使命，一起來(lái)加油！
【評(píng)析】教師的引導(dǎo)、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過(guò)學(xué)生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
（背景音樂(lè)《潛海姑娘》）。
【評(píng)析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標(biāo)。教師的巡回指導(dǎo)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在配以歡快、愉悅的音樂(lè)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，跟好的促進(jìn)了學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
八、展評(píng)。
將畫(huà)貼到前面的海底世界展板上評(píng)講。先請(qǐng)小朋友評(píng)，師再總評(píng)，最好的送海底之星。
【評(píng)析】學(xué)生帶上已畫(huà)好的畫(huà)參加競(jìng)選，學(xué)生和教師對(duì)魚(yú)兒的形象加以講評(píng)。在課堂上，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無(wú)論是教師的評(píng)價(jià)，還是同學(xué)對(duì)自己及自己對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵(lì)聲中得到了成功的。教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話語(yǔ)，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗(yàn)到成功的喜悅。使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛就像春天的細(xì)雨，冬日的暖陽(yáng)，和諧而愉悅。
九、延伸。
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚(yú)裝飾美化我們的生活。
畫(huà)的說(shuō)課稿篇十六
《童年的水墨畫(huà)》這篇課文是是一篇兒童詩(shī)，是一篇閱讀課文，說(shuō)實(shí)話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學(xué)生是第一次接觸兒童詩(shī)。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是學(xué)生很喜歡兒童詩(shī)，在還沒(méi)有學(xué)到這一課的時(shí)候，有的學(xué)生在和我聊天的時(shí)候說(shuō)還喜歡這一課，我問(wèn)為什么學(xué)生的回答令我很吃驚，這樣的文章語(yǔ)言多美啊，還有這不是畫(huà)，但是讀了之后大腦就會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)來(lái).還有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)我也想自己寫(xiě)一寫(xiě)這樣的小詩(shī)。我想生本教學(xué)不就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望嗎?但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易，沒(méi)有一篇閱讀的課文好上。特別是生本教學(xué)的這樣模式。為了滿足學(xué)生，我今天這節(jié)課也是嘗試著來(lái)上的，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠(chéng)懇的請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評(píng)與指導(dǎo)。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的帶來(lái)的快樂(lè)反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè)
2、反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫(huà)》這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢?
生字：
生詞：
3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識(shí)
課前背古詩(shī) 一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。
“以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的'設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。
這一環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合，讀畫(huà)結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫(xiě)了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫(xiě)結(jié)合。以讀引讀的目的。
生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。
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