讀后感是讀完一本書(shū)后的心情、思想和感受的總結(jié)，它可以讓我們更深入地理解和思考所讀內(nèi)容，我想我們應(yīng)該寫(xiě)一篇讀后感了吧。讀后感是表達(dá)自己對(duì)某種文學(xué)作品的思考和理解，是以讀書(shū)為基礎(chǔ)的個(gè)人體驗(yàn)的一種書(shū)面表達(dá)。下面是一些經(jīng)典著作的讀后感摘錄，幫助大家更深入地理解和欣賞這些作品。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇一
讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》后，從中研習(xí)到了很多新的常識(shí)，我不知道數(shù)學(xué)。左右了許多教育教學(xué)順序，也進(jìn)步了自身的教育教學(xué)程度，上面談?wù)勎覍?duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書(shū)的研習(xí)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)是建立在數(shù)學(xué)迷信，得。教育迷信和心思迷信根基上的行使教育實(shí)際學(xué)科，是一門(mén)新興的學(xué)科。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》體現(xiàn)了“按需施教，聯(lián)系實(shí)際，我不知道教育。學(xué)用聯(lián)合”的原則，以教育學(xué)，心思學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的交錯(cuò)點(diǎn)為其新的邏輯出發(fā)點(diǎn)，我要做個(gè)好孩子。分析查究小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)與教育學(xué)和兒童心思興盛的聯(lián)系，小孩子叛逆怎么辦。從小學(xué)數(shù)學(xué)教育傾向、教材、綱領(lǐng)、教學(xué)歷程、學(xué)生、老師、課內(nèi)外教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育和美育，教育評(píng)價(jià)與教育科研等多個(gè)層面，對(duì)比一下。全方位分析化體例查究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法題目，并為我們小學(xué)老師提供了一個(gè)在更高層次上查究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法題目的臺(tái)階，佐理老師拓寬視野，對(duì)于小班教育心得。翻開(kāi)思緒，進(jìn)步教學(xué)法程度。
研習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》具有非常的意義：
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》是特地查究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根基實(shí)際學(xué)科，我不知道小學(xué)。又是教訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的迷信總結(jié)和高度概括，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的、精確的、完整的反映，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。因而，看看小班教育心得。它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)系教育具有教訓(xùn)作用。有的人具有精良的實(shí)際常識(shí)，但是自身沒(méi)有完全實(shí)在去實(shí)驗(yàn)過(guò)；有的自身沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但一樣教了幾十年的書(shū)；我以為：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)憑據(jù)的實(shí)際是空泛的實(shí)際，其實(shí)得。而沒(méi)有實(shí)際教訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)是自覺(jué)的實(shí)驗(yàn)，在欠缺實(shí)際教訓(xùn)下開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)，難免會(huì)有失誤或多走彎路。唯有研習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)，教育學(xué)。才華在教育實(shí)驗(yàn)中自覺(jué)地按教育規(guī)委辦事，一舉兩得。才華在任業(yè)中浮現(xiàn)出更大的目的性，小孩子教育基金。自覺(jué)情和建立性，才華更好地總結(jié)自身的經(jīng)歷，研習(xí)他人的經(jīng)歷，連接進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)雜亂的建立性職業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，家長(zhǎng)會(huì)心得。又是兒童的“兄長(zhǎng)”“伴侶”，你知道您教育孩子的困惑。既教書(shū)又育人。我不知道幼兒園教師教育心得。小學(xué)數(shù)學(xué)教育既懇求老師具有厚實(shí)的數(shù)學(xué)常識(shí)，又要懂得教育學(xué)，心思學(xué)等多方面常識(shí)，還要有必定的教育教學(xué)能力，讀書(shū)。體會(huì)力和表達(dá)能力。當(dāng)一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師并不是一件便當(dāng)?shù)氖?，要進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)老師的素質(zhì)，美滿(mǎn)老師的氣象，心得。必需從多方面研習(xí)和高興，而研習(xí)和查究小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)老師加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，在師德、常識(shí)、能力等方面增強(qiáng)自身的素養(yǎng)，想知道小班化教育心得。成立起瞻仰教育事業(yè)，小學(xué)。獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇二
遙遠(yuǎn)的時(shí)代。各個(gè)時(shí)代的背景特色；各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情；各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色?？础妒酚洝肪头路鹪谧饕淮巫悴怀鰬?hù)的歷史旅行，領(lǐng)略了那個(gè)時(shí)代的一切，回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件。體會(huì)了當(dāng)時(shí)人們的思想感情?？础妒酚洝肪头路鹪谧x一本有趣的故事書(shū)。生動(dòng)形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事，帶領(lǐng)你進(jìn)入他們的世界?？础妒酚洝肪头路鹪诤鸵粋€(gè)歷史學(xué)家面對(duì)面的談話。深深的被他那準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言所打動(dòng)。在不知不覺(jué)中也增長(zhǎng)了必要的歷史知識(shí)，豐富了頭腦。
歷史，套用宋神宗的一句名言：“鑒于往事，有資于治道”。歷史的意義便是在此了。然而，歷史又是一個(gè)極不易說(shuō)破的詞。就算歷史學(xué)家，觸及歷史的本源時(shí)也是相當(dāng)謹(jǐn)慎的。那么現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)歷史的意義，是不是屬于尋找海市蜃樓的根基那種的無(wú)知行徑呢？我想，歷史都列為過(guò)往的陳?ài)E余音了，當(dāng)下的我們循跡辯音追索漸漸被流光掩蓋的遺蹤，從歷史廢墟的蛛絲馬跡里探求當(dāng)代的意義，可以說(shuō)是不能被偏廢。歷史的車(chē)輪從來(lái)不為任何一個(gè)君王、一個(gè)黨派，一個(gè)民族而停留過(guò)，一個(gè)君王有多么大的功績(jī)，多么的文成武德；一個(gè)黨派有何等優(yōu)越的制度；一個(gè)民族有何等優(yōu)良的血統(tǒng)，多么的文明燦爛，歷史都是如公證的無(wú)私的，并沒(méi)有給予他們更多的寬容和庇護(hù)。因而不斷思索歷史的'意義作為一個(gè)永久的命題和課題值得所有有知的人去探求與解決。
大唐盛世時(shí)魏征直諫太宗說(shuō)“以史為鏡，可以知興替”。歷史不說(shuō)話，她的沉默正是她的價(jià)值。善于反思的人或民族在歷史的興亡更替當(dāng)中領(lǐng)悟中興的規(guī)則，使國(guó)家與民族以后的歷史朝良性發(fā)展，避免使之步入危亡的境地，而納入自我的掌握之中。大唐的開(kāi)元盛世離不開(kāi)對(duì)大隋煬帝的借鑒與批判的深入。歷史的重演的特性似乎是一個(gè)揮之不去的夢(mèng)魘，持久地困擾并困惑著后來(lái)人。無(wú)數(shù)的史書(shū)歷數(shù)當(dāng)朝或前朝得失，一為記載一個(gè)國(guó)度的發(fā)生史，第二恐怕就是要為后來(lái)的執(zhí)政者和人民留存一個(gè)參照的完整線索。有時(shí)歷史正當(dāng)被人所淡忘，聰明而執(zhí)著的人跳出來(lái)說(shuō)：“一切歷史都是當(dāng)代史?！钡拇_橫向比照中外歷史以及對(duì)當(dāng)國(guó)的縱線考察，發(fā)現(xiàn)歷史居然有驚人的相似。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇三
反映先進(jìn)的教育思想、教育理論，反映最新的學(xué)科知識(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果，反映現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)方法，在確?？茖W(xué)性的前提下，進(jìn)一步突出了教材內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性、先進(jìn)性和時(shí)代性。特別是書(shū)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的部分，使我對(duì)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)有了新的思考。上學(xué)期四年級(jí)剛教完后接回一年級(jí)，感到應(yīng)用題教學(xué)至關(guān)重要。一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報(bào)告感觸良多。
1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時(shí)采用目前流行的“分類(lèi)型、給結(jié)語(yǔ)、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯，但是已經(jīng)看到一些，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來(lái)。因而問(wèn)題也就更為嚴(yán)重。這說(shuō)明采用目前流行的教法，在小學(xué)沒(méi)有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，靠死記硬套公式，是無(wú)法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點(diǎn)很值得我們深思，并加以改進(jìn)。
有值得改進(jìn)的地方，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，加強(qiáng)方程解法。
3、引人深思的是，在肯定十幾年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的.同時(shí)，也要看到確實(shí)還存在不少教法死板的問(wèn)題，乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是，應(yīng)用題教法死板的問(wèn)題很早就提出來(lái)了，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問(wèn)題。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問(wèn)題依然存在。這正說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開(kāi)展。如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法，就不能提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì)，一方面是提高思想道德素質(zhì)，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì)，不僅是使學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生的能力得到發(fā)展，具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。就是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，必須不斷改革教學(xué)方法，特別要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做有利于提高民族素質(zhì)的工作。
課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材、手段一組實(shí)體要素與教學(xué)思想、教學(xué)方式一組非實(shí)體要素按特定目的組成的多因素的動(dòng)態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，各要素相互作用又相互制約。因此，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、課的類(lèi)型、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件，靈活地、綜合地選擇各種不同的教學(xué)途徑、教學(xué)方式和教學(xué)手段。以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程，掌握思維方法，發(fā)展思維能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這。
是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。比如回答問(wèn)題的時(shí)候，針對(duì)不同的學(xué)生可以采取不同的做法：對(duì)于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)于一般性的問(wèn)題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)回答；對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來(lái)回答。這樣所回答的問(wèn)題與他們的實(shí)際情況相符，回答的正確率就高一些，他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些。
厚興趣，可以使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)該多研究一些教學(xué)心得，把自己的教學(xué)感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇四
說(shuō)起這“趣味數(shù)學(xué)”我就有些激動(dòng)！從女兒開(kāi)始學(xué)習(xí)“趣味數(shù)學(xué)”第一節(jié)課的那天起，就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著要做那個(gè)“趣味數(shù)學(xué)”即使睡覺(jué)前趴在床上都會(huì)做幾頁(yè)的，看著孩子前所未有的專(zhuān)注和投入，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬?。女兒?duì)任何事物的熱衷還從沒(méi)有過(guò)連續(xù)多日的先例，但是在金子塔“趣味數(shù)學(xué)”卻真實(shí)的“顛覆”了自己一直以來(lái)的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)金子塔“趣味數(shù)學(xué)”之前我試過(guò)用一些自認(rèn)為女兒可能會(huì)感興趣的方法來(lái)誘導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)，但是每次結(jié)果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數(shù)學(xué)”之初我真實(shí)的想法也僅是試試看而已，直到經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，看著女兒對(duì)“趣味數(shù)學(xué)”近乎癡迷的情景，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)叫“趣味數(shù)學(xué)”的東西真的是很“有趣”。
趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)已告一段落，從女兒在幼兒園和學(xué)前班的實(shí)際狀況可以看到，女兒完成作業(yè)的速度和質(zhì)量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時(shí)也能發(fā)現(xiàn)女兒思維的敏捷程度、知識(shí)面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的，很顯然這一切受益于學(xué)習(xí)金子塔“趣味數(shù)學(xué)”。
金子塔“趣味數(shù)學(xué)”能寓教于樂(lè)，從孩子幼小年齡出發(fā)，有針對(duì)性的設(shè)置內(nèi)容，既有利于幼小銜接又普及了日常知識(shí)，比較符合孩子現(xiàn)階段的實(shí)際需求。
在教材內(nèi)容方面，我個(gè)人認(rèn)為有些題目文字描述部分顯得冗長(zhǎng)繁雜若用類(lèi)似象形或會(huì)意的`內(nèi)容替換一下，教材會(huì)更加完美！畢竟在這個(gè)階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)和老師的協(xié)助勢(shì)必會(huì)影響孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；另外在教材內(nèi)容的量上如果能再豐富上一點(diǎn)點(diǎn)那將是錦上添花！比如可在自然和科學(xué)知識(shí)等方面再有所充實(shí)。
“趣味數(shù)學(xué)”教材和“趣味數(shù)學(xué)”的老師，我感覺(jué)用“很棒！”兩個(gè)字概括還是很合適的。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇五
俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著有時(shí)間要多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的`可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇六
作為一名教師，我深切體會(huì)到無(wú)論是教學(xué)哪一門(mén)學(xué)問(wèn)都要對(duì)這門(mén)學(xué)問(wèn)有比較深入的思考，就像站在高處可以看得到更遠(yuǎn)的地方，或者是俯瞰能夠把美景盡收眼底一樣。鄭毓信先生說(shuō)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，要能夠不斷提高自己的理論素養(yǎng)，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)思維的深刻性。
在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，教學(xué)新知識(shí)是以例題的內(nèi)容為教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境有著比較高的要求，甚至有問(wèn)題的情境串出現(xiàn)。我以為這是一種非常好的方式方法，但是在看完這本書(shū)之后，我覺(jué)得我忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維的首要涵義是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)抽象也就是模式化。
數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)。這就是指，數(shù)學(xué)所反映的不只是某一特定事物或現(xiàn)象的量性特征，而是一類(lèi)事物或現(xiàn)象在量的方面的共同性質(zhì)。所以我以前糾結(jié)于為什么這道題學(xué)生會(huì)了，但是相似的類(lèi)型題學(xué)生還不會(huì)，這下子答案有了，其實(shí)是孩子的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)被忽視了。想象一下這種結(jié)果是相當(dāng)可怕的。
也許寫(xiě)到這里不禁會(huì)想到了，為什么我們這么強(qiáng)調(diào)情境，到頭來(lái)卻被情境所累，反而效果很差呢，鄭先生高屋建瓴地指出幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)抽象的關(guān)鍵：應(yīng)當(dāng)超越問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情境過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)必定包括去情景化、去個(gè)人化和去時(shí)間化。這種理論我第一次聽(tīng)到，但是又覺(jué)得有道理，從鄭先生的哲學(xué)思維分析，可能對(duì)數(shù)學(xué)最根本的內(nèi)在的本質(zhì)有著非常深刻的領(lǐng)悟，所以才能達(dá)到自己自成一系的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。
在此我本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教學(xué)數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐中只能慢慢摸索。在這里我們用一些數(shù)學(xué)的符號(hào)來(lái)代替文字，這樣的思維方式比較貼近鄭先生所說(shuō)的去情景化，而且我覺(jué)得從直觀上來(lái)看學(xué)生也容易理解一些，今后在對(duì)規(guī)律的教學(xué)中也注重用這種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
當(dāng)然在數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅僅是一種思維存在，還有類(lèi)比、分類(lèi)、多角度觀察解決問(wèn)題等等都是一種方法，但是鄭先生又提出一個(gè)應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題：我們是否應(yīng)當(dāng)要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維？我覺(jué)得這是一種十分理想的效果，但是班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異是存在的，在不同的程度上可以要求部分同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，如果有一天潛能生也能用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題了，那將是數(shù)學(xué)老師的春天。鄭先生提出更高的努力方向：由數(shù)學(xué)地思維到通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思維。這雖然要求高，但是卻讓我們很有信心去繼續(xù)研究探索！
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇七
一直以來(lái)，最讓我欽佩的數(shù)學(xué)教師就是吳正憲老師。這學(xué)期，我讀了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，對(duì)吳老師有了更進(jìn)一步的了解。她的成長(zhǎng)之路告訴我，一位教師只有不斷研究、不斷探索，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，才能在教學(xué)中博覽眾采，有所成就。沒(méi)有鉆研、沒(méi)有進(jìn)取是不可能有所作為的。
吳老師首先鉆研教材改革，建立了完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，整合成六大知識(shí)體系：面積教學(xué)一條龍；體積教學(xué)一條龍；分?jǐn)?shù)四則計(jì)算一條龍；分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。教學(xué)改革試驗(yàn)給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，學(xué)生的思維能力有了明顯提高。
吳正憲老師的課堂是充滿(mǎn)激情的，和諧的師生關(guān)系營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍。本來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種“藝術(shù)的享受”。而這一切都是從讀懂學(xué)生、走進(jìn)孩子心靈開(kāi)始的。首先教師要做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，富有人情味的老師，能夠?qū)W生做朋友，被學(xué)生喜愛(ài)。其次教師要努力研究教材教法、讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。體驗(yàn)數(shù)學(xué)有趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)神奇，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造也是不可缺少的一步。
吳老師充分地尊重、信任學(xué)生是她教學(xué)中的一大特色。吳老師尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，她允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識(shí)，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一個(gè)教師不應(yīng)該抹殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)想一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的孩子是不可能成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的。
作為教師，沒(méi)有對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情，是不會(huì)取得成功的教學(xué)。用吳正憲老師的話來(lái)說(shuō)，教師走進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，用自己的滿(mǎn)腔熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)知識(shí)的酷愛(ài)，對(duì)事業(yè)的追求以及對(duì)工作的責(zé)任感，去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育。
只有熱愛(ài)教育的人，才可以在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)，細(xì)心雕琢；只有熱愛(ài)教育的人，才可以站在三尺講臺(tái)上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，尋覓知識(shí)寶藏；只有熱愛(ài)教育的人，才可以發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立成功的信心！
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇八
命只有一次，我們大家都必須去珍惜它。因?yàn)橛辛松?，我們的世界才?huì)更加精彩。
車(chē)禍猛于虎，人們常常忽略了交通安全，認(rèn)為不幸的事是不會(huì)發(fā)生在自己身上的，自己永遠(yuǎn)也不會(huì)成為倒霉的人。正因?yàn)橐簧俨糠秩擞羞@種意識(shí)，才導(dǎo)致了無(wú)數(shù)的交通事故。
《小學(xué)生安全教育讀本》這本書(shū)是為小學(xué)生的安全撰寫(xiě)的。這本書(shū)中向我們介紹到：我國(guó)有13億人口，4億輛自行車(chē)，兩千萬(wàn)輛汽車(chē)、摩托車(chē)和拖拉機(jī)。在我國(guó)，每年死于交通事故人數(shù)中，中小學(xué)生占8%左右，所以，中小學(xué)生是交通安全宣傳的重點(diǎn)。我國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)中已超過(guò)5萬(wàn)人，這個(gè)數(shù)字真是觸目心驚。
在平時(shí)，有的事故其實(shí)是可以避免的。譬如說(shuō)有些司機(jī)酒后駕車(chē)。上次，我在報(bào)紙上看到這樣一則報(bào)道——一位酒后駕車(chē)的司機(jī)，由于喝了酒，所以頭昏眼花，加快速度，左拐右拐把握不住方向，因此撞到路邊的油鍋，撞到了兩個(gè)人，還好，沒(méi)有生命危險(xiǎn)。另外還傷到好幾人。如果不酒后駕車(chē)，就不會(huì)有這樣的結(jié)果。
遵守交通法則，既是一個(gè)人的美德，也能衡量一個(gè)人的法律意識(shí)的強(qiáng)弱，同時(shí)，也是預(yù)防交通事故的前提。只有這樣，才能使我們的生命財(cái)產(chǎn)不受損失。雖然交通事故十分可怕、毫不留情，但是只要遵守交通法則，交通事故就可以避免，一切也才可平安。
“人非草木，孰能無(wú)情，”為了使自己、家人、親人不痛苦，請(qǐng)你遵守交通法則，防止交通事故的發(fā)生。我們生活在一個(gè)和平、美好的世界里，這是多么令人幸福的一件事情。請(qǐng)珍惜自己的生命就能使自己和家人得到無(wú)限的幸福。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇九
我這幾天都在看數(shù)學(xué)老師推薦的《奇妙的幾何圖形》的數(shù)學(xué)課外書(shū)，有6本，我看了《飛翔的圓》這本書(shū)的作者是雷奧與帕拉斯，你們是不是要知道圓是什么樣的。
我們有時(shí)在晚上可以看見(jiàn)滿(mǎn)月，滿(mǎn)月就是那個(gè)圓，可是有更神奇的東西，如美國(guó)的圓形的火坑和英國(guó)亞瑟王的圓桌子模狀，還有奧林匹克的標(biāo)志和它們的硬幣，還有用圓規(guī)畫(huà)的圓，我們用圓在日厲上圈出是一個(gè)特別的日子。
圓還有一部分叫扇形，圓中有個(gè)半圓也是圓的一半，半圓形的底部是整個(gè)圓的直徑，即那條穿過(guò)圓心線。在我們生活中有許多半圓形的東西，比如孔雀開(kāi)屏?xí)r我們一下就覺(jué)得很耀眼，因它尾巴幾近展出一個(gè)完美的`半圓形。還有古希臘埃皮達(dá)魯斯圓形劇場(chǎng)中間也是圓的。我們的零食上那個(gè)餅也有圓形的形狀。
有一次在電視上我看到人家去玩，看到摩天輪也是圓的，它很容易轉(zhuǎn)起來(lái)也可以滾動(dòng)起來(lái)，還有旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來(lái)也是圓的。
其實(shí)我們生活中還有很多都是圓的，只要我們稍微想一下都可以找到圓形，圓的知識(shí)真的很奇妙讓我們更進(jìn)一步的了解圓的定義，以上就是我看了這本書(shū)的感想！
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇十
我讀了《彩色的翅膀》這篇課文后，深深地體會(huì)到了戰(zhàn)士小高的那顆愛(ài)國(guó)的心。
我和小高一起前往寶石島駐防。小高剛?cè)ズ邶埥接H，抱著一個(gè)紙箱回來(lái)了。我就有意同小高開(kāi)玩笑，說(shuō)紙箱里一定裝著好吃的東西。小高卻說(shuō)，紙箱里裝的是一些昆蟲(chóng)。我非常奇怪。傍晚，到了寶石島，我和小高去參加嘗瓜會(huì)，大家一起品嘗了島上的第一個(gè)西瓜。我從嘗瓜會(huì)上得知，原來(lái)，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，島上種東西需要人工授粉。小高帶昆蟲(chóng)到海島上，是為了讓昆蟲(chóng)給植物授粉，讓植物更好地生長(zhǎng)。
小高是一名駐守在海島上的戰(zhàn)士，他的任務(wù)是為祖國(guó)保衛(wèi)海島，建設(shè)海島。小高有一顆愛(ài)國(guó)的心，他一絲不茍地執(zhí)行自己的任務(wù)，甚至想到了從家鄉(xiāng)帶昆蟲(chóng)來(lái)給植物授粉。這件事情，充分地體現(xiàn)出他的愛(ài)國(guó)之情。
我現(xiàn)在沒(méi)有能力為祖國(guó)作大的貢獻(xiàn)，但我也可以從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)之心。
前一段時(shí)間，老師讓幾位同學(xué)辦愛(ài)國(guó)主義主題的手抄報(bào)，其中就有我。回到家，我們幾位同學(xué)都非常認(rèn)真地辦了手抄報(bào)。我們精心地設(shè)計(jì)手抄報(bào)的版面，找到贊美祖國(guó)、歌頌祖國(guó)的散文、詩(shī)詞和格言，一筆一劃地抄寫(xiě)在手抄報(bào)上，還把插圖畫(huà)得非常漂亮。同學(xué)們這樣做，()就是熱愛(ài)祖國(guó)的一個(gè)表現(xiàn)。我們現(xiàn)在就要有一顆愛(ài)國(guó)的心，長(zhǎng)大了才能報(bào)效祖國(guó)。
愛(ài)國(guó)，不一定要做出驚天動(dòng)地的大事，只要象小高那樣，心里永遠(yuǎn)裝著祖國(guó)，永遠(yuǎn)想著為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，就是一位愛(ài)國(guó)的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇十一
1月25日我們?cè)邳S州東坡小學(xué)召開(kāi)了“余振興名師工作室年終總結(jié)會(huì)，在聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的發(fā)言后，我感受到自己的不足，在工作室的倡議下，我購(gòu)買(mǎi)了《小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法》（鐘建林著）一書(shū)。可以說(shuō)我度過(guò)了一個(gè)充實(shí)的寒假。這本書(shū)真的不愧“經(jīng)典”二字。下面我就粗略的談?wù)勎业淖x后感。
鐘會(huì)長(zhǎng)在書(shū)中對(duì)16種小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法進(jìn)行了介紹。對(duì)每種教學(xué)方法都從方法溯源、關(guān)聯(lián)理論、典型特征、實(shí)施策略（或基本模式）、常見(jiàn)變式、典型案例六個(gè)方面展開(kāi)。這16種小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法讓我大開(kāi)眼界，其中有我們耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)方法，也有我還沒(méi)有運(yùn)用過(guò)的教學(xué)方法，今年開(kāi)學(xué)我準(zhǔn)備嘗試一番。讓我印象最深的是“項(xiàng)目教學(xué)法”和“無(wú)痕教學(xué)法”
“項(xiàng)目教學(xué)法”讓我想起了去黃梅實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名字。黃梅實(shí)驗(yàn)小學(xué)不光是數(shù)學(xué)，所有科目都在嘗試一種教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，解決問(wèn)題，獲得發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，真的是充分的體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這個(gè)教學(xué)方法最大的挑戰(zhàn)是，每個(gè)小組中有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生，如果一味放手，只會(huì)造成“兩極分化”。要想解決這個(gè)問(wèn)題，就要靠老師對(duì)項(xiàng)目的精心的設(shè)計(jì)了，讓所有學(xué)生都有適合自己的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，采用類(lèi)似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)驅(qū)動(dòng)，而不是對(duì)教材內(nèi)容的線性講解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展。我們?nèi)镱残W(xué)的“三主四環(huán)”教學(xué)模式，就有一部分教學(xué)理念在借鑒“項(xiàng)目教學(xué)法”。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)也取得了很好的效果?？傊?，“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。這是我個(gè)人最喜歡的教學(xué)方法。
還有“無(wú)痕教學(xué)法”，這大概就是教書(shū)育人的最高境界吧。無(wú)痕教育追求在看似無(wú)意、無(wú)痕的教學(xué)情境和行為中，促進(jìn)學(xué)生自然而然、順其自然地發(fā)展。達(dá)到這個(gè)水平的老師，肯定是“大神”了。因?yàn)檫@需要你在深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握學(xué)情，將需要落實(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有效結(jié)合，營(yíng)造自然而然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生聽(tīng)你講課很舒服。還要設(shè)計(jì)情節(jié)和意境自然流暢的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到好像在玩。最后還要以適切的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力、發(fā)展素養(yǎng)。本書(shū)中也說(shuō)到，看似“無(wú)痕”的教學(xué)背后是教師的“有心”“用心”和“盡心”。
無(wú)痕教育可以說(shuō)是在追尋一種最本真的教學(xué)境界，是一種教育的美學(xué)和哲學(xué)境界，是一種對(duì)教育本原的追尋。無(wú)痕教育法，就是要在尊重和理解孩子的基礎(chǔ)上，遵從教育之序，營(yíng)造自然愉說(shuō)的學(xué)習(xí)之境。
書(shū)中還介紹了我們經(jīng)常使用的“討論教學(xué)法”“啟發(fā)式教學(xué)法”“分層教學(xué)法”等。不過(guò)鐘會(huì)長(zhǎng)對(duì)這些教學(xué)方法的理解還是有很多經(jīng)典的細(xì)節(jié)。除此之外還詳細(xì)解讀了頗有技巧的“翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)法”和“反饋教學(xué)法”。總之這本書(shū)很值得大家一看。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇十二
中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種理性的文化，越是科學(xué)發(fā)達(dá)，人們的'文化水準(zhǔn)提高，認(rèn)識(shí)能力增強(qiáng)的情況下，越是有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。在人們沒(méi)有文化愚昧的情況下，中國(guó)傳統(tǒng)文化是不易推廣與傳播的，因?yàn)樗痪邆鋫鞑ミ@種文化的軟件和硬化。在中國(guó)歷史上，無(wú)論什么時(shí)候，哪一個(gè)封建王朝都沒(méi)有真正徹底的貫徹中國(guó)傳統(tǒng)文化，所以，中國(guó)的傳統(tǒng)文化從來(lái)都沒(méi)有像《圣經(jīng)》文化和《古圣經(jīng)》文化那樣，左右一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)的命運(yùn)。
所有的中華兒女們，讓我們把中國(guó)傳統(tǒng)美德送往世界的每一個(gè)角落。
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小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇十三
我要為大家?guī)?lái)一本十分有趣的書(shū)――趣味數(shù)學(xué)魔術(shù)。他用一個(gè)個(gè)有趣的故事和魔術(shù)向我們展示了數(shù)學(xué)有多么神奇，讓我們有興致地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從不枯燥乏味。這本書(shū)讓人不禁贊嘆數(shù)學(xué)的博大精深。在這本書(shū)的第一章，一天，作者去了一家大演院看魔術(shù)，一走進(jìn)去就看見(jiàn)一個(gè)13歲小男孩出現(xiàn)舞臺(tái)上、，他的助手飛快地潛入觀眾席，拿起觀眾的物品，提問(wèn)舞臺(tái)上的小男孩，結(jié)果小男孩在既遠(yuǎn)又昏暗的環(huán)境下毫不猶疑一一回答正確，觀眾發(fā)出暴風(fēng)雨般的掌聲和熱烈的歡呼聲。作者非常驚訝，原來(lái)這一切奧秘來(lái)自簡(jiǎn)單的“數(shù)字”.魔術(shù)師是利用了數(shù)字來(lái)暗示某一個(gè)物體，達(dá)到“神奇魔幻”的效果。如：“1”代表手提包；“2”代表煙；“3”代表銅幣等等。書(shū)中還說(shuō)道“非凡的記憶”也是通過(guò)數(shù)字給單詞編號(hào)……還有一個(gè)魔術(shù)：請(qǐng)一個(gè)伙伴拿著一枚多米諾骨牌比如它是6/3,請(qǐng)他以這組里的某個(gè)數(shù)字乘以2,加7,再乘以5,再讓他以另外一個(gè)數(shù)相加，讓他報(bào)出答案，拿這個(gè)減去15,你發(fā)現(xiàn)了什么？自己算算看！什么？想知道原理？自己把書(shū)買(mǎi)來(lái)看吧！
讀《數(shù)學(xué)西游記》有感。
五（5）班周玉。
寒假里，我閱讀了《數(shù)學(xué)西游記》這本書(shū)，它的`作者是李毓佩。整本書(shū)文筆生動(dòng)，幽默風(fēng)趣，特色鮮明。他用人們耳熟能詳?shù)纳裨捁适隆段饔斡洝窞橹骶€，描繪了一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)故事，給人留下了深刻印象。
這本書(shū)主要講述了聰明的數(shù)學(xué)猴無(wú)意間遇到了豬八戒、孫悟空和沙和尚去西天取經(jīng)，他們一路遇到了許多妖怪，一個(gè)個(gè)都身強(qiáng)體壯。數(shù)學(xué)猴負(fù)責(zé)計(jì)算數(shù)學(xué)難題，而其他三人負(fù)責(zé)打妖精，為民除害。他們一路上解決了許多數(shù)學(xué)難題，有解方程、周期問(wèn)題、盈虧問(wèn)題等等很多有趣類(lèi)型的題目，不過(guò)讓我記憶猶新的是一道百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。故事講的是，大家剛打完妖精，豬八戒就抱來(lái)一壇10千克的仙酒，想與孫大圣、小牛、龍王一起分了，解解渴。狡猾的悟空想多喝點(diǎn)酒，便對(duì)大家說(shuō)先分給他10%,接著分給小牛剩下酒的25%,再分給龍王小牛分剩下的酒25%,然后分給豬八戒剩下酒的30%,最后還剩多少就歸他自己啦！八戒看到自己能分到30%,這個(gè)比例最大，還以為自己分到的最多，特別的得意?？墒菦](méi)想到，大圣先分到了1千克，小牛分了9×25%=2.25千克，還剩下9-2.25=6.75千克，龍王就分到了6.75×25%=1.69千克。現(xiàn)在還剩下6.75-1.69=5.06千克，則八戒分到的酒就是5.06×30%=1.52千克。最后還剩下5.06-1.52=3.54千克，這些酒全分給孫悟空的話，那他一共就可以分到整整4.54千克。當(dāng)豬八戒得知自己都分到的酒最少，氣的臉都紅了。這個(gè)故事用層層遞進(jìn)的方式，講述了百分比這個(gè)問(wèn)題的道理，讓我了解到，百分比是一個(gè)相對(duì)值，要知道百分比所占的總值大小，才能對(duì)最后的結(jié)果有更準(zhǔn)確的判斷。
李毓佩的作品讓人感覺(jué)身臨其境，充滿(mǎn)了勇敢精神，對(duì)付各種場(chǎng)面的智慧，具有一種陽(yáng)剛之氣。我在閱讀的過(guò)程中，不僅感受到故事跌宕起伏的情節(jié)帶給我的樂(lè)趣，還學(xué)到了很多數(shù)學(xué)原理，受益匪淺。
五（5）孫妙佳。
最精彩的是擂臺(tái)比賽，里面有各式各樣的數(shù)學(xué)題目：雞兔同籠問(wèn)題、幾何圖形面積、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)……許多人坐在一個(gè)大廳里破解這些難題。
數(shù)學(xué)宮也很好玩，但是一不留神，做錯(cuò)了題目，就會(huì)被機(jī)器人踢出數(shù)學(xué)宮，()重新開(kāi)始闖關(guān)。如果是我的話，肯定很快就會(huì)被機(jī)器人踢出數(shù)學(xué)宮，重新開(kāi)始闖關(guān)，因?yàn)檫@不僅僅需要數(shù)學(xué)基本知識(shí)好，更重要的是仔細(xì)，不能看錯(cuò)一個(gè)數(shù)字。記得上次的數(shù)學(xué)考試，我把15加20算成了25,丟失了三分。有很多同學(xué)都像我這樣，粗心大意，這個(gè)粗心大意的習(xí)慣像個(gè)寄生蟲(chóng)，很難改掉，真希望下次能克服這個(gè)困難。
丁當(dāng)和小貝去數(shù)學(xué)宮的路上，幾個(gè)壞人把他們壓進(jìn)了一間房子，在圓圓的幫助下，丁當(dāng)和小貝走出了小屋，卻迷了路，小貝很緊張，丁當(dāng)不像小貝，丁當(dāng)很鎮(zhèn)定，他拿出一張白紙，經(jīng)過(guò)推算，強(qiáng)盜讓他們又往左又往右，走了一個(gè)多邊形狀，又回到原來(lái)的地方，如果像小貝說(shuō)的亂走一通，不知道要到哪兒去了啊！
在關(guān)鍵時(shí)刻要像丁當(dāng)一樣，保持頭腦清醒冷靜還是最重要的，像上次考試的前一天，我讀數(shù)學(xué)書(shū)，看資料，做題目，做到了10點(diǎn)多，第二天早晨，又回顧了一遍。做前半張時(shí)，還精力旺盛，做后半張時(shí)，開(kāi)始打瞌睡把1看成11,把7看成1.唉，這樣會(huì)造成許多錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)這件事，我覺(jué)得晚上不能夠睡得很晚，第二天就會(huì)精力不足，打瞌睡。所以以后不能這樣了。
《數(shù)學(xué)王國(guó)歷險(xiǎn)記》不僅好看，而且讓我懂得了許多道理，收獲真大，值得大家一看！
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇十四
數(shù)學(xué)教育書(shū)籍讀后感這幾天，我看完了《奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)》。這是一本非常好的的書(shū)，它可以把奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)帶到書(shū)里，讓我愛(ài)不釋手。其中，讓我印像最深，也讓我覺(jué)得最好看的是《大灰狼賴(lài)賬》。
故事是這樣的：猴法官知道了蛋糕被搶事件，就先去找了拿得最多的狼。他到了狼的家，看見(jiàn)狼胖了許多，說(shuō)：“你吃了蛋糕應(yīng)該付別人錢(qián)呀。”狼聽(tīng)了裝作不知道拿了幾塊，無(wú)法付錢(qián)。這時(shí)，小羊說(shuō)：“我爸爸說(shuō)你拿了28塊?！薄安豢赡埽瑳Q沒(méi)有這么多?！崩墙妻q道?！澳悄阏f(shuō)拿了幾塊？”“我想跟小羊歲數(shù)一樣多?！薄拔覀兗?guī)状藲q數(shù)加起來(lái)有一百多歲。”羊爸爸說(shuō)。猴法官聽(tīng)了以后，用了巧妙的方法算出狼拿了幾塊，得出38塊。狼聽(tīng)了，非常后悔，可他連3塊也買(mǎi)不起。猴法官就給他應(yīng)有的懲罰。
這件事情告訴我們不要做壞事，不然會(huì)受到懲罰。我還覺(jué)得猴法官清正廉潔，機(jī)智聰明，是個(gè)很好的法官。以后，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，做一個(gè)跟猴法官一樣的數(shù)學(xué)小天才，能人。
暑假里，我讀了《數(shù)學(xué)在哪里》這本書(shū)，它主要是唐彩斌和彭翕成編寫(xiě)的，這兩位文學(xué)作家很有名氣，我還讀過(guò)他們好多的書(shū)籍。
《數(shù)學(xué)在哪里》里面講解了許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用故事講解，讓我很容易理解，樹(shù)立的內(nèi)容各種各樣，有乘除法估算，有簡(jiǎn)便運(yùn)算和認(rèn)識(shí)毫米和千米，還有認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、面積等等。那里面還有好多趣味的題目，難的題目有時(shí)候讓我苦思冥想，一個(gè)多小時(shí)才能解出答案，簡(jiǎn)單的也很快，我可以5分鐘之內(nèi)就做出來(lái)。真是一本有挑戰(zhàn)的書(shū)啊。
這本書(shū)我讀過(guò)之后，感覺(jué)真是一本有趣的書(shū)，希望所有的小朋友都可以看一看里面的數(shù)學(xué)知識(shí)，挑戰(zhàn)一下有難度的題目，鍛煉自己的思維，讓自己不斷成長(zhǎng)。
《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，全書(shū)共有六個(gè)部分，即“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽(tīng)課隨想”、“評(píng)課心語(yǔ)”和“生活感悟”，其中記錄了華老師的。
教學(xué)。
中的點(diǎn)滴，也有他聽(tīng)課的感受，讓人讀后能有思，有悟。字里行間都透露出他對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。所以讀起來(lái)讓人倍感親切，生動(dòng)，感人，又蘊(yùn)涵智慧，讀后回味無(wú)窮。
華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國(guó)古代的名家到國(guó)外的學(xué)者；從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾?，而且他還善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍，真的令我佩服得五體投地了?，F(xiàn)實(shí)中，我們自己總是抱怨沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，時(shí)間都用在思考如何教學(xué)上了。卻不知道，我們平時(shí)的思考基本上是在做無(wú)米之炊。沒(méi)有理論作指導(dǎo)，縱然想破腦袋，得出的也必然是膚淺的東西。
華老師的心思卻極為細(xì)膩，所作隨筆大都從細(xì)處入手。從老師的教具掉地上，孩子撿起來(lái)交給老師，老師沒(méi)有道謝。到蹲下來(lái)和孩子對(duì)話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分?jǐn)?shù)……等等。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題在我們的課堂上都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有的我有所注意，有的我根本就沒(méi)放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對(duì)我太有啟發(fā)了。是的，教育就是要從小細(xì)節(jié)方面入手，小的不注意，大的即使注意了，對(duì)一個(gè)教育者的`進(jìn)步來(lái)說(shuō)，也不會(huì)有特別大的作用。
華老師在課堂上的.。成功，我覺(jué)得最大的原因是來(lái)自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，經(jīng)過(guò)多天的搜尋、比較、思考，他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個(gè)滑梯的設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到量角的必要性，又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。同時(shí)，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實(shí)踐。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)、一句話，教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì)讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現(xiàn)在這個(gè)在課堂中游刃有余，讓無(wú)數(shù)教師佩服，讓無(wú)數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。
《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它以生動(dòng)地形式教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法，讓我在今后的工作中受益無(wú)窮。
世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！薄白x一本好書(shū)，可以使你心靈充實(shí)；讀一本好書(shū)可以使你明辨是非；讀一本好書(shū)可以使你有愛(ài)心、知禮儀?！弊屛覀兿矚g讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，從讀書(shū)中獲得快樂(lè)與幸福。這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生們不斷的追求。
我最近讀了《數(shù)學(xué)故事》這本書(shū)。本書(shū)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，是以課本為依據(jù)，貫徹新課程的標(biāo)準(zhǔn)理念，從數(shù)字、運(yùn)用、計(jì)算、代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)、與概率、邏輯推理等方面講述了一個(gè)個(gè)精彩的小故事。這里不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量，在教育之路上收獲的快樂(lè)與幸福。這里的數(shù)學(xué)不在是枯燥的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)活潑有趣的故事，每個(gè)故事后面的小板塊也為它增色不少。
就說(shuō)神秘的數(shù)字1吧，先講小故事，數(shù)字王國(guó)召開(kāi)大會(huì)，主要是講講各個(gè)數(shù)字成員的用途。再說(shuō)，是有著特殊含義的數(shù)字。我們大家都知道，排序的時(shí)候，就意味著第一位。而所謂第一位，就是大王或者頭目，甚至班長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)什么的。可是在衡量物品的數(shù)量或大小的時(shí)候，也被用作代表“很小”、“少”的意思。這時(shí)的１，和剛才所說(shuō)的代表順序的意思就完全相反了。即使在一個(gè)很小的地方，也能發(fā)出耀眼的光芒。大家聽(tīng)過(guò)“一字值千金”這句話吧？這里把“一”和“千”放在一起比較，更突出了“一”的力量。還有像“千里之行始于足下”、“以一推十”這類(lèi)的名句也足以證明的神奇之處。
之所以數(shù)學(xué)里面的一些抽象的東西變成了活了的東西，數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)字是蘊(yùn)藏智慧的精靈，每一個(gè)數(shù)字背后都有著有趣的故事。0是由誰(shuí)創(chuàng)造的呢？無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)字都有怎樣的分類(lèi)呢？數(shù)字之間會(huì)發(fā)生一些怎樣有趣的故事呢？數(shù)字王國(guó)的秩序如何維持？這些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題在這本書(shū)中都有講述。每一個(gè)平凡的數(shù)字背后都有一段不平凡的故事，這些故事會(huì)給我們打開(kāi)一個(gè)完整不同的數(shù)學(xué)世界。
在這里，數(shù)學(xué)不再枯燥，數(shù)字成了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧的精靈。有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，靈活的解題思路。它不要求你一定解出答案，而是希望你從這些故事中提煉出一種數(shù)學(xué)思維。奇數(shù)、偶數(shù)隱藏的秘密這個(gè)故事的后面考考你，韓信率部隊(duì)屢克敵兵，于是賞三軍，并且舉行了一場(chǎng)拔河比賽。左邊的參賽人員是3個(gè)小兵和2個(gè)大兵，右邊參賽人員是4個(gè)大兵和1個(gè)小兵。比賽之前人們都知道4個(gè)大兵的力氣和5個(gè)小兵的力氣相當(dāng)，但左邊那2個(gè)大兵是孿生兄弟，力氣特別大，他們的力氣是2個(gè)小兵加1個(gè)大兵的力氣之和。
還沒(méi)比賽，韓信就說(shuō)出了勝敗，賽后結(jié)果正是韓信所說(shuō)的。那么韓信到底是說(shuō)哪邊勝利呢？象這樣有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題充分體現(xiàn)了在故事中提煉出一種數(shù)學(xué)思維。還有休閑吧、思維拓展訓(xùn)練營(yíng)、問(wèn)題直通車(chē)等幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)。相信這本書(shū)將激勵(lì)孩子告別普通與平庸，在輕松的故事中變得更加優(yōu)秀。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇十五
本來(lái)我并不知道這些，或者用詞恰當(dāng)一些，數(shù)學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是熟悉卻陌生的：說(shuō)熟悉，從最初的小學(xué)一年級(jí)接觸數(shù)學(xué)，可以說(shuō)到現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)蠻久了；說(shuō)陌生，從最初接觸數(shù)學(xué)以來(lái)，我并不了解關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)以及數(shù)學(xué)的由來(lái)。
《數(shù)學(xué)史》這本書(shū)概括了數(shù)學(xué)的出現(xiàn)以及發(fā)展，將數(shù)學(xué)發(fā)展的幾千年的歷史寫(xiě)以書(shū)的形式，讓人們更加容易理解。同時(shí)，《數(shù)學(xué)史》也在講述發(fā)展史的同時(shí)，將數(shù)學(xué)概念本身講解的十分清楚。
從希臘人到哥德?tīng)?，在?shù)學(xué)的發(fā)展中一直人才輩出。數(shù)學(xué)的發(fā)展雖追蹤歐洲數(shù)學(xué)的發(fā)展，但也不失中國(guó)，印度和阿拉伯文明。《數(shù)學(xué)史》將世界上的數(shù)學(xué)文明都總結(jié)在了書(shū)中，十分經(jīng)典。
在書(shū)中，我了解到：在早期人類(lèi)社會(huì)中，數(shù)學(xué)史抽象的科學(xué)，恩格斯指出：“數(shù)學(xué)在一門(mén)科學(xué)中的應(yīng)用程度，標(biāo)志著這門(mén)科學(xué)的成熟程度?！钡浆F(xiàn)如今，數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)和社會(huì)提供著不可缺的技術(shù)與理論支持。
數(shù)學(xué)也是一門(mén)累積性強(qiáng)的學(xué)科，重大的數(shù)學(xué)理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，他們不僅不會(huì)推翻原有理論，反而總是包容它們，在原有的基礎(chǔ)上再做更多的鉆研。
讀了這本書(shū)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，也讓我從更深層次了解到了數(shù)學(xué)的魅力與偉大以及對(duì)前輩的深深崇敬?！稊?shù)學(xué)史》這本書(shū)是一本十分難得的記錄數(shù)學(xué)發(fā)展史的書(shū)，它不僅條理清晰且易讀，實(shí)為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)史教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇十六
趣味數(shù)學(xué)這本書(shū)和它的名字一樣有趣。每次我都會(huì)被書(shū)中的故事情節(jié)所吸引。
“奧數(shù)樂(lè)翻天”講的是兩三個(gè)穿插有數(shù)學(xué)問(wèn)題的生動(dòng)小故事；“數(shù)學(xué)奇趣館”是有關(guān)“無(wú)敵計(jì)算王”、“布克”、“阿寶”四人之間的故事，并把數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)含在情節(jié)跌宕的故事中，淺顯易懂。
我最喜歡的還是“數(shù)學(xué)名人堂”。
每一期“數(shù)學(xué)名人堂”都會(huì)告訴讀者一位數(shù)學(xué)家從小時(shí)候不喜歡上學(xué)到最后成為數(shù)學(xué)家的故事。每一期故事，我都認(rèn)真閱讀，因?yàn)闀?shū)里講的每一位數(shù)學(xué)家他們從性數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了熱愛(ài)，雖然不喜歡考試，有時(shí)甚至逃學(xué)、曠課，可對(duì)知識(shí)的渴求和執(zhí)著引領(lǐng)著他們，最終登上了成功的頂峰，成為了著名的數(shù)學(xué)家。
我最感興趣的就是“三秒給答案，不給是笨蛋”這個(gè)版塊。數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的規(guī)律性，這個(gè)版塊主要就是教給大家同類(lèi)題的做題規(guī)律。每一類(lèi)型題只要找對(duì)了規(guī)律，甭說(shuō)三秒，一秒就能說(shuō)出答案。
最令我疑惑不解的就是“神秘的旅行”。編輯叔叔們列出的這些題目都是重量級(jí)的難題，需要我們認(rèn)真思考、研究，然后把答案寄給趣味數(shù)學(xué)編輯部，如果正確，就能當(dāng)上“探秘騎士”。以后，我要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，爭(zhēng)取早日當(dāng)上“探秘騎士”。
趣味數(shù)學(xué)已經(jīng)伴隨我好幾年了，讓我們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。趣味數(shù)學(xué)是本好書(shū)，是我學(xué)習(xí)中的`良師益友。它使我的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，也使我變得熱愛(ài)思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)籍讀后感篇十七
讀了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》，我知道了很多知識(shí)，明白了很多道理，比如：馬小跳的早晨、qq密碼、小非洲過(guò)生日等等……其中，我最喜歡幾條鯉魚(yú)這個(gè)故事了。
故事講的是馬小跳一家回到了望龍村，爺爺正在河邊釣魚(yú)。于是，馬小跳跑到了河邊看爺爺，沒(méi)想到，爺爺已經(jīng)釣了魚(yú)，正往家走呢！馬小跳連忙跑上去問(wèn)：“爺爺，你釣了幾種魚(yú)？”爺爺說(shuō)：“有三種魚(yú)：鯉魚(yú)、草魚(yú)、鯽魚(yú)、一共有12條呢！如果隨便從里面拿出3條來(lái)，一定會(huì)有你愛(ài)吃的鯉魚(yú)?！瘪R小跳開(kāi)動(dòng)腦筋想了想，說(shuō)：“有10條鯉魚(yú)?！睜敔斠宦?tīng)，就回去給馬小跳燒鯉魚(yú)去了。
馬小跳真是太聰明了，我要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的愛(ài)動(dòng)腦筋以及他的數(shù)學(xué)解題方法。
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