鄰居是我們生活中的朋友，他們的互助和關(guān)懷讓我們感受到家的溫暖。在總結(jié)時(shí)，可以用單詞、短語或圖表來梳理思路。總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能，有助于提高綜合素質(zhì)。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《煙臺(tái)的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺(tái)人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對(duì)課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯(cuò)。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時(shí)，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級(jí)的數(shù)，含有三級(jí)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。接著，采取競(jìng)賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請(qǐng)學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢(shì)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢(shì)復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。
最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。
整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時(shí)，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
澳大利亞是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內(nèi)容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理，非常重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)美國、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。
導(dǎo)入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
講授新課：
1、在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。
2、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征,七年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，可愛的動(dòng)物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果比較好。
3、最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：課前準(zhǔn)備充分，圖片、地圖、插圖的合理運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，注重師生之間的互動(dòng)，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用提出問題——解決問題的模式完成新課標(biāo)的要求。
本節(jié)課的不足：
1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。
2、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。
3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生。 改進(jìn)措施：以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
回想自己在講課之前，是那么迷茫、困惑、甚至還有點(diǎn)不知從何下手的意味。因?yàn)椤犊粘怯?jì)》出自名家名篇，有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識(shí)，似乎已經(jīng)被人講爛了。目前教改的工作如火如荼，該怎樣講？才能適合教改口味，該怎樣講？才能夠推陳出新，該怎樣講？才能不落俗套。對(duì)這些問題我反復(fù)琢磨、研究，既要讓一篇古文變得深入淺出，又要有新的立意，變成以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，還要體現(xiàn)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是我想既然新課改使教師和學(xué)生有了變化，那么我何妨不自己轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換角色？以新穎的方式進(jìn)行嘗試。給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)，新的活力。
思考之一：
我想到的是對(duì)教材的把握，對(duì)原文的把握。如果單純讀課文，或背誦原文，就顯得太老套、呆板，也難把握，于是我將教材內(nèi)容進(jìn)行了加工，以評(píng)書的形式進(jìn)行了講解，還真是很有收獲，聽課的學(xué)生聽得聚精會(huì)神，就連聽課的老師也跟著頷首。這次大膽的嘗試使我信心百倍。對(duì)教材的把握，面對(duì)新課改的形勢(shì)，要求教師應(yīng)該成為研讀者，真正對(duì)學(xué)生是做到教之以漁的創(chuàng)新。
思考之二：
備課的時(shí)候，必須備學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生信息獲得的途徑很多，網(wǎng)絡(luò)的、電視的、廣播的，通過這些媒介，使學(xué)生的思維方式非常活躍。如果僅以教材授課，學(xué)生覺得困倦，疲憊，說穿了，不愿意上，于是我在教學(xué)方法上研究了學(xué)生的心理，使一堂枯燥無味的語文課變得適合學(xué)生的口味，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到課堂中，真正以青春風(fēng)采，換回對(duì)知識(shí)的渴望，真正使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，參與者。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，我大膽采用了多媒體手段，形象生動(dòng)的場(chǎng)景便深深吸引住了學(xué)生，大家都急切想進(jìn)入下面的故事情節(jié)，這種吊胃口的手法，使我自然地過渡到用評(píng)書講解下面的故事，而學(xué)生的熱情還在高漲，直到我講完。學(xué)生的熱情達(dá)到了沸點(diǎn)，達(dá)到了高潮，這種多媒體演示和聲情并茂的講解效果很好。思考之三：
對(duì)問題要精心設(shè)計(jì)，既要做到順理成章，又要做到富有新意，而且還要體現(xiàn)學(xué)生的自主精神，我是這樣做的，上課伊始，便讓學(xué)生閱讀單元說明，讓他們自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)小說的要素、知識(shí)，學(xué)生把握很準(zhǔn)，在肯定了學(xué)生的正確回答后，我將問題凝結(jié)到對(duì)人物形象的分析上，在分析人物形象上也是讓學(xué)生暢所欲言，他們是說分析誰就分析誰，最后大家一致同意分析諸葛亮。對(duì)諸葛亮這個(gè)人物形象的分析，大家自己提出從語言，動(dòng)作，神態(tài)等方面來分析。語言，動(dòng)作方面學(xué)生能夠自主地找到。而關(guān)鍵是在神態(tài)描寫上，通過諸葛亮的三次“笑”分析人物的心理活動(dòng)。在這里學(xué)生通過合作、探究，也達(dá)到了教學(xué)目的。最后通過語言動(dòng)作，神態(tài)的描寫來推斷出諸葛亮是一個(gè)足智多謀、機(jī)智、勇敢的人。當(dāng)然，諸葛亮這個(gè)人物形象之所以如此鮮明，是由于司馬懿在旁邊起到了陪襯的作用。怎么陪襯？進(jìn)而分析了司馬懿這個(gè)人物形象，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)也完成了司馬懿這個(gè)人物形象的分析，通過詞語的感情色彩，司馬懿的多疑、自負(fù)、老謀深算便躍然紙上，諸葛亮、司馬懿這兩個(gè)人物形象的對(duì)比，就使智者更智，愚者更愚了。
新課改走進(jìn)了我們的課堂，走進(jìn)了我們的生活，怎樣衡量一節(jié)課的好壞？關(guān)鍵取決于學(xué)生的歡迎程度。新課改并沒有改掉傳統(tǒng)的知識(shí)，而是我們用新的教學(xué)理念，同社會(huì)，同時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。變則通，通則變，我們要永葆青春，用新的教學(xué)理念更好地為全社會(huì)服務(wù)。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1.觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2.通過各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
3.增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感知秋天果實(shí)的色、香、味等。學(xué)習(xí)用不同的方法、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給秋天的果實(shí)分類，并用各種方式留下果實(shí)，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
1.師生共同準(zhǔn)備秋天成熟的各種水果，干果若干，記錄紙和筆。
2.教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備進(jìn)行制作活動(dòng)用的橡皮泥，繪畫材料若干。有條件的可自帶相機(jī)。
3.老師準(zhǔn)備盤子、刀等廚房用具。
1.前兩天，老師帶同學(xué)們到農(nóng)村去看了看，我們一起領(lǐng)略了秋天豐收的美景，看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長(zhǎng)了不少見識(shí)。
2.那我們就坐上汽車出發(fā)吧！
（多媒體顯示：動(dòng)畫：一輛汽車開來，幾個(gè)小朋友跳上汽車，汽車開動(dòng)，出示課題）。
豐收會(huì)的會(huì)場(chǎng)到了，農(nóng)民伯伯知道我們要來，為我們準(zhǔn)備了好多秋天成熟的果實(shí)，讓我們一起來看一看。
（多媒體顯示：各種各樣秋天成熟的果實(shí)的圖片，音樂伴奏：《豐收之歌》）。
1.這些果實(shí)你們喜歡嗎？農(nóng)民伯伯為我們準(zhǔn)備了這么多，你們今天來參加豐收會(huì)，都帶了些什么？拿出來給大家看一看吧！
（學(xué)生把自己課前搜集的秋天的果實(shí)拿出來向全班介紹）。
2.好，現(xiàn)在就把你們找到的秋天的果實(shí)放進(jìn)每一組的大果盤里吧！
（學(xué)生把帶來的果實(shí)分組集中在一起）。
（1）小組交流。
（2）全班交流。
4.你們的發(fā)現(xiàn)可真多，看來你們也豐收了！在豐收會(huì)上，大家想玩游戲嗎？下面我們來玩一個(gè)“猜一猜”的`游戲。
（多媒體顯示：猜一猜）。
（1）介紹游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)說出某種秋天果實(shí)的特征，其他同學(xué)根據(jù)他所說的猜出這個(gè)果實(shí)是什么，要求清楚描述出果實(shí)特征。
（2）教師示范。
（3）學(xué)生參與游戲。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把秋天果實(shí)特征說清楚、全面。
（多媒體顯示：分一分）。
（1）每個(gè)小組的學(xué)生將自己組的果實(shí)進(jìn)行自由分類，教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行與別人不一樣的分類。
（2）分好后，各組展示并介。
紹自己的分類方法。如：水果，干果；硬的，軟的……。
1.同學(xué)們真能干，果實(shí)都準(zhǔn)備好了，接下來，你們想怎么開這個(gè)豐收會(huì)呢？（學(xué)生討論交流）。
2.看來這么多同學(xué)都想吃，我們就先來品嘗果實(shí)吧！
（1）學(xué)生討論該怎么吃？
（2）教師歸納：吃要注意文明、衛(wèi)生、不浪費(fèi)。
3.師生共同品嘗秋天的果實(shí)。（在品嘗過程中，也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些珍惜勞動(dòng)成果的教育）。
（多媒體：《豐收之歌》樂曲）。
（學(xué)生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實(shí)留下來。）。
2.來吧！讓我們都動(dòng)起來，用你最喜歡的方式，留下這秋天的果實(shí)，留下這美好的回憶吧！
（學(xué)生自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行留下果實(shí)的創(chuàng)作活動(dòng)）。
（多媒體：音樂伴奏《秋日私語》）。
3.活動(dòng)完后集中在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生繪畫、泥塑、攝影作品。
（學(xué)生談收獲與體會(huì)。）。
好，我們明年秋天再見！
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、針對(duì)一堂課堂教學(xué)內(nèi)容完成（2學(xué)時(shí)教案）。
2、必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
3、內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
4、建議：在完整學(xué)習(xí)視頻課程后，將所學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中實(shí)踐，并在教學(xué)設(shè)計(jì)與反思版塊中體現(xiàn)你的實(shí)踐效果。
1、將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對(duì)于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對(duì)這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
通過實(shí)際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會(huì)：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng)，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對(duì)問題的探討。整個(gè)過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評(píng)價(jià)，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時(shí)間的關(guān)系，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí)，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對(duì)不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：第二部分
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師所說的那段話。
整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法
楊桃
三課時(shí)
第一、二課時(shí)：理解課文
第三課時(shí)：字詞訓(xùn)練，給課文分段
第一、二課時(shí)
一、課前談話：
出示智慧樹，提出自我評(píng)價(jià)要求。
二、揭示課題：23、畫楊桃
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評(píng)價(jià)。（頭兩個(gè)自然段全班合作檢查，后幾個(gè)自然段同桌合作檢查）
2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時(shí)合作解決。
四、理解課文：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對(duì)文中人物的理解。
2、抓住人物對(duì)話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。
3、理解老師說的那段話。
（1）、出示重點(diǎn)句子，讀一讀。
（2）、問：你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？
（4）、出示填空題：
看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當(dāng)我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?/p>
五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。
第三課時(shí)（略）
板書設(shè)計(jì)：
23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）
我
教師
幾個(gè)同學(xué)
（想起父親的話）
認(rèn)真看、老實(shí)畫
看了看
哈哈大笑
審視（？）
神情嚴(yán)肅
和顏悅色
相信自己的眼睛！換個(gè)角度看問題！
課后反思：
應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓?，因?yàn)樗刮矣辛撕軓?qiáng)的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計(jì)和操作上比以前有進(jìn)步。我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動(dòng)主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性的處理教材；3、評(píng)價(jià)用語比較到位，所以學(xué)生能順著我的思路走。需要改進(jìn)的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究?jī)r(jià)值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問題；2、有些學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報(bào)交流時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對(duì)教材的深挖還是不夠，對(duì)一些重點(diǎn)詞匯自己都沒有仔細(xì)琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時(shí)不明確。
只關(guān)注大處，不琢磨小節(jié)，始終是我性格的弱項(xiàng)，這也反映在我的課堂教學(xué)行為當(dāng)中。以后我要從關(guān)注細(xì)節(jié)這方面完善我自己的思維和行為。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。
2．運(yùn)用“看、聽、聞、摸”的方法，進(jìn)行。
“走進(jìn)大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會(huì)調(diào)查和記錄的方法。
3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強(qiáng)熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進(jìn)大自然”調(diào)查表。
2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫。
教學(xué)過程。
一、感受大自然。
1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認(rèn)識(shí)203班可愛的孩子們，一走進(jìn)咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。
2.看了那么多校園的風(fēng)光，說說你的感受吧！
二、用眼睛看大自然。
1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。
2.全班交流。
三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗。
1．用耳朵聽。
（1）“聲音模仿秀”。
（2）比比誰的耳朵最靈敏！
2．用鼻子聞、用手觸摸。
游戲：用鼻子聞、用手觸摸。
3.小結(jié)：小朋友們，剛剛我們一起感受了大自然的美麗和神奇，都用到了哪。
四、開展調(diào)查，走進(jìn)大自然。
1.出示“走進(jìn)大自然”調(diào)查記錄表。
2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法。
3.分組實(shí)地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。
4.調(diào)查交流。
五、總結(jié)延伸。
我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！
走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？
板書：
看
聽美麗。
走進(jìn)大自然。
聞神奇。
摸
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，大家想不想猜?。?/p>
聽得見，看不著，
只見花草隨它搖，
誰想抓它抓不到。
你們知道它是誰嗎？（風(fēng)）。
2.板書課題：風(fēng)提示：第二筆斜勾。
3.齊讀課題。
孩子們可真聰明，一下就猜出了是風(fēng)。風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它，你們想知道它在哪兒又做了些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶老爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
1.初讀課文：
翻到語文書87頁，自由讀課文，滲透識(shí)字方法。（查字典、問同學(xué)、去認(rèn)字條或查字表中找，猜一猜。）請(qǐng)你用你喜歡的識(shí)字方法去讀讀課文。
2.檢查生字詞：
a我們來和詞語寶寶打打招呼吧！（課件出示詞語，小老師教讀）。
b現(xiàn)在我們把拼音帽子給它們?nèi)サ袅?，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
c其中有一個(gè)字寶寶你們經(jīng)常見到它，可它覺得你們肯定不了解它。重點(diǎn)指導(dǎo)“游”字，填表格。
c還有一個(gè)生字寶寶特別調(diào)皮，總是帶著它的兄弟出來騙人。用填空題來區(qū)別“波”和“潑”字。
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶和詞語寶寶，現(xiàn)在我們要一起把它們送回家了，同桌兩位同學(xué)一起來讀讀這首小詩。（同桌讀）。
2.是啊，誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，風(fēng)是這樣的神秘神奇，老師真想讀一讀。（師范讀）。
3.你見過風(fēng)嗎？能像老師這樣讀一讀嗎？（齊讀）。
4.要是能加上動(dòng)作讀就更好了。（抽生讀）。
5.全班加上動(dòng)作齊讀。
6.風(fēng)不僅神秘，還愛和我們捉迷藏，請(qǐng)孩子們默讀第一小節(jié)，找找我們的風(fēng)藏在哪兒了，用橫線劃出來。（提示劃完整的句子）。
誰愿意讀一讀你劃的句子？生讀。
請(qǐng)你用同樣的方法找到第二和第三小節(jié)中，風(fēng)藏在了什么地方，用橫線劃出來。
7.但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。我們一起來看一看“顫動(dòng)的樹葉”到底是什么樣的？孩子們趕快伸出你們的小手，現(xiàn)在你們的小手就是一片一片的樹葉，風(fēng)來了，樹葉在枝頭是什么樣的？哦，一片片的小樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來了，這就是顫動(dòng)。
綠綠的樹葉被微風(fēng)輕輕的吹著，誰能讀出來？（風(fēng)很輕柔，要輕輕地讀）。
生：看見了，林木點(diǎn)頭的時(shí)候風(fēng)正走過了。
師：林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能做出點(diǎn)頭的動(dòng)作嗎？（展示ppt上的動(dòng)畫）把你的感受讀給同桌聽。
師：誰覺得你的同桌讀得好的，推薦他來讀一讀。
（評(píng)價(jià)）。
9.誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？（能）。
因?yàn)楹铀趺礃恿耍浚ê铀鸩ā铀浩鹆瞬y)。
師：是什么樣的風(fēng)讓河水起波紋的呢?（微風(fēng)）。
師：所以這里也要輕輕地讀，誰來試試呢？（指名讀）。
師：同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂的游戲，所以我們讀得時(shí)候心情是——快樂的。大家試著帶著快樂的心情來讀最后一句。（齊讀）。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時(shí)候，我知道（）。
第二幅圖你看到了什么？——衣服飄起、裙角飛揚(yáng)。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時(shí)候，我知道（）。
第三幅圖你看到了什么？——風(fēng)箏飛起來了。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時(shí)候，我知道（）。
最后一幅圖呢？——風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時(shí)候，我知道（）。
每一句說了以后，讓全班孩子重復(fù)一遍。
風(fēng)雖然看不見、摸不著，但是樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波......的時(shí)候，我們知道風(fēng)來了。
風(fēng)有時(shí)候可愛，有時(shí)候還很調(diào)皮，你們喜歡它嗎？（喜歡）。
那就讓我們?cè)僖淮胃惺芷婷畹娘L(fēng)吧?。ńo孩子配樂朗讀，有時(shí)間還可以進(jìn)行背誦）。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，富有童真童趣，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢？我在教學(xué)中采用欣賞讀，想象讀，表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生品賞詩句，漸入詩境，生法詩情，進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛的“風(fēng)”的世界，真切感受風(fēng)的'淘氣可愛。詩歌如此優(yōu)美，教學(xué)寓美于教。
語文是靈性的，這種靈性潛在語言的深處。語文課也是樸素的，文字常常顯。
得那么的寧靜，只有當(dāng)人們閱讀思考，它才能顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹林，小河，波動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣。本想在詩歌創(chuàng)編中讓學(xué)生閃現(xiàn)指揮的光芒，如“當(dāng)國旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我知道風(fēng)在跳舞了”這樣的句子等，讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈，展示生命的活力，讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔，使得學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的靈性和詩意。
怎樣把語文課上得扎實(shí)有效呢？我根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，把“認(rèn)字學(xué)詞”和了“朗讀感受”作為本節(jié)課的重點(diǎn)。其教學(xué)流程清晰：
（1）積累詞語，導(dǎo)入新課。
（2）認(rèn)讀字詞，感知課文。
（3）師生交流，指導(dǎo)朗讀。
（4）發(fā)展想象，創(chuàng)編詩歌。
（5）布置作業(yè)，閱讀延伸。
所有環(huán)節(jié)，由淺入深，突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性、開放性、實(shí)踐性?！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā)?！薄耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展?！边@正是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到語文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的只是積累里，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也在考慮以下問題：
1.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.低年級(jí)語文課堂教學(xué)如何有效調(diào)節(jié)。
詩歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)p71～74。
1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
（師）多媒體課件、裁判獎(jiǎng)牌等；（生）自己喜歡的圖案、數(shù)學(xué)書。
同學(xué)們,以前玩過投籃游戲嗎?你的水平怎么樣啊?
（投得多的……喲，真不錯(cuò);是個(gè)投籃小高手;投得少的……不要緊的，多多練習(xí)就會(huì)越投越準(zhǔn)的;投籃是要講究技巧的。）。
欣欣小學(xué)三(2)班的同學(xué)想請(qǐng)我們班的同學(xué)來當(dāng)裁判,幫他們?cè)u(píng)一評(píng)每場(chǎng)比賽獎(jiǎng)牌該給哪個(gè)組？（貼：課題）。
你們能不能做個(gè)公平、公正的小裁判??？
當(dāng)好小裁判可要聽清兩點(diǎn)要求：
（1）同桌合作從中任選一場(chǎng)來評(píng)；
（2）評(píng)的時(shí)候看誰觀察得仔細(xì)，辦法想得好，理由說得充分。我們還要給優(yōu)秀裁判員發(fā)獎(jiǎng)牌。
同桌討論，師巡視、指導(dǎo)。
反饋：哪一桌小裁判評(píng)的是第一場(chǎng)的?
還有沒有不一樣的方法？
小結(jié)：評(píng)出冠軍組是第一小組。
反饋：哪一桌小裁判評(píng)的是第二場(chǎng)的?
（顯：移多補(bǔ)少的方法）。
指出：像剛才這種移多補(bǔ)少的方法實(shí)際上就是把小組里每人投中的個(gè)數(shù)先合起來再平均分給每個(gè)人，最后看平均每人投中幾個(gè)球。
平均每人投中的個(gè)數(shù)還可以用計(jì)算的方法算出來。
有會(huì)算的嗎？會(huì)的在草稿本上試一試；有困難的可以打開書看71頁，看懂算式意思的跟同桌互相交流一下。
誰來說說怎么算？（師板書）。
小結(jié)：我們用計(jì)算和移動(dòng)的方法都得出了平均數(shù)，又根據(jù)平均數(shù)的多少公正地評(píng)出了第二場(chǎng)的冠軍是第二組。
我們班有同學(xué)以前參加過文藝比賽嗎？
那你們知道參賽選手的最后得分是怎么算出來的嗎？
你是怎么估出來的，跟同桌交流一下。
估得到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，請(qǐng)你算一算，填在書上73頁的第1題。
集體訂正。
1、在生活中，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息。
老師就收集到一條：（顯）我從校醫(yī)那兒了解了我們班每個(gè)同學(xué)的身高,還知道了全班同學(xué)的平均身高是131厘米。
那是不是說每個(gè)同學(xué)的身高都正好是131厘米啊？
你的'身高是多少？你的呢？
你們知道這個(gè)平均身高是怎么算出來的嗎？
指出：有的同學(xué)的身高比平均身高要高，有的比平均身高矮，還有的跟平均身高一樣，其實(shí)平均身高反映出的是全班同學(xué)身高的一種平均水平。
（顯）老師還從網(wǎng)上了解到我們?nèi)珡V西三年級(jí)學(xué)生的平均身高是130厘米，由此馬上可以得出一個(gè)結(jié)論，我們班同學(xué)的平均身高超過了全區(qū)的平均水平。
2、生活中，你還知道哪些有關(guān)平均數(shù)的信息？說說看。
全課小結(jié)：生活中，有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多，根據(jù)這些信息可以幫助我們更好地安排、解決生活和生產(chǎn)中的一些問題。同學(xué)們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息？寫一篇數(shù)學(xué)日記，下節(jié)數(shù)學(xué)課上我們?cè)俸煤媒涣鳌?/p>
通過爭(zhēng)當(dāng)公平、公正的小裁判的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使他們?cè)谠u(píng)判人數(shù)相等與人數(shù)不等的兩場(chǎng)投籃比賽中，發(fā)現(xiàn)問題，引起思維沖突。經(jīng)過充分的獨(dú)立思考與合作交流，讓他們?cè)谟懻撝凶匀坏貙⑵骄鶖?shù)的意義不斷引向深入，親歷在人數(shù)相等的情況下比總數(shù)到人數(shù)不等的情況需要求平均數(shù)才能公平地做出評(píng)判的過程，把認(rèn)識(shí)平均數(shù)與解決頒獎(jiǎng)問題的過程結(jié)合起來，淡化單純學(xué)習(xí)求平均數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生身邊和社會(huì)生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材，如：比較兩組同學(xué)的投籃水平，了解全班同學(xué)的平均身高，了解比賽當(dāng)中評(píng)委們打分后算出的平均分，還有月平均氣溫、家庭月平均消費(fèi)等等，使學(xué)生加深了對(duì)平均數(shù)意義和作用的理解，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系。
在給每場(chǎng)比賽的冠軍隊(duì)頒獎(jiǎng)的全過程中，教師真正把“裁判”的角色交還給學(xué)生，給予他們足夠的時(shí)間和空間去積極思考、反復(fù)討論、大膽爭(zhēng)辯，允許“一個(gè)問題多種聲音”，最終通過師生互動(dòng)式的交流、探討達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的新理念。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)內(nèi)容分析：
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級(jí)管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.
學(xué)情分析：
由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長(zhǎng)、親人等的百般呵護(hù)，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn)，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解值日生的工作職責(zé)。
2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動(dòng)、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)分工與合作。
情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí)。
行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí)，建立真正的主人翁意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用。
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié)：
是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！
4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？
生：（紛紛舉手）當(dāng)過。
師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）。
1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情。
今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情？
2.明確值日生的具體職責(zé)。
平時(shí)值日時(shí)，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。
3.師總結(jié)：
從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！
3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4.師小結(jié)：
小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！
過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子。
5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子。
（每組組長(zhǎng)抽簽）。
5.匯報(bào)交流。（每組推薦一人依次上臺(tái)交流）。
6.師小結(jié)：
是??！值日，不僅是為了大家，同時(shí)也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。
1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》）。
（1）導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫有點(diǎn)數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。
（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么？
（3）小組討論、交流。
（4）師小結(jié)：
是啊，做值日是大家的事，也是每個(gè)小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家。
1、導(dǎo)語：
課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺(tái)）。
3、師小結(jié)：
看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時(shí)值日時(shí)，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù)，此時(shí)此刻，讓我們一起深情的對(duì)他們說聲（全班齊說）“謝謝！”
4、“最佳值日生”談感受。
師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？
生：（略）。
5、師小結(jié)：
看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀！（師給“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）。
3、師小結(jié)：
一首歡樂的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂，班級(jí)就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù)，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！
回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。
14、今天我值日。
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡(jiǎn)單的道德知識(shí)灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱。如：值日時(shí)管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等。學(xué)生在“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"。
（一）畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
（二）讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）。
（三）自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
（四）比較異同感悟語言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
課上過去很久了，某些原因，反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時(shí)候，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對(duì)于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
“興趣才是最好的老師”，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。
1、練習(xí)拋甩布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
3、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
準(zhǔn)備：白氣球若干個(gè)（大小兩種）、青蛙頭飾每人一個(gè)，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場(chǎng)伴奏。
青蛙媽媽帶孩子跳人場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，一起跳律動(dòng)《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動(dòng)室，引題自然，并以此為契點(diǎn)，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí)。）。
1）“荷葉與風(fēng)”（布?jí)K的'游戲）的游戲。
教師指著“池塘”里的大布?jí)K：“咦，那是什么呀？快快快，把它打開來看看吧！”（大布?jí)K很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦！教師主動(dòng)讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲。）引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題，發(fā)言積極。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力。）。
配班老師現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏，教師：“聽，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象，學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。）教師邊做吹小風(fēng)的動(dòng)作邊講：“是什么聲音呢？”（此時(shí)的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了。）。
配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢、輕響，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別。（幼兒成為活動(dòng)的主人，教師做為活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受能力。）。
分別站在布?jí)K的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度，以增強(qiáng)游戲的趣味性）。
教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動(dòng)布?jí)K。（荷葉輕輕的搖動(dòng)）。
教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布?jí)K。
教師：風(fēng)停了—幼兒：不動(dòng)，布?jí)K停止，（荷葉不動(dòng)了）。
（練習(xí)拋甩布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性）。
2)“荷葉與露珠”的游戲（布?jí)K與氣球的游戲）。
教師將氣球放在布?jí)K上，比擬露珠出現(xiàn)了，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠??？它們是什么顏色的？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）。
比擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動(dòng)作。
教師：“我們青蛙們要注意了，當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞，小風(fēng)來的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞。”繼續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽和感受古箏的聲音，體會(huì)集體合作游戲的快樂）。
教師：“風(fēng)停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了，我請(qǐng)一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀！下雨了，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結(jié)合生活實(shí)踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。）。
引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起，鉆到荷葉（布?jí)K）底下躲起來。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)意新穎，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處。）。
小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。
《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動(dòng)物，小班的孩子對(duì)于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。當(dāng)然，在活動(dòng)的過程中，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動(dòng)中教師的語言組織更是重要，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng)，幼兒們不理會(huì)樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí)，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施了。因此，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動(dòng)制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、練習(xí)拋甩布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。3、體會(huì)集體合作游戲的快樂。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力。
因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動(dòng)，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大、小不同，荷葉跳舞的動(dòng)作也有所不同，在游戲活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。
活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，其中整合了體育，語言，音樂，數(shù)學(xué)等等，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí)，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè)？是什么形狀的？又是什么顏色的呢？此時(shí)的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn)。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動(dòng)和體育活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起。
在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，我堅(jiān)持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?；顒?dòng)開始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn)；活動(dòng)過程中，教師是以一個(gè)幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn)；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者；當(dāng)幼兒取得成功時(shí)，教師更是一旁的喝彩者。、活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。在”玩樂“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。并在與他人配合起來表演動(dòng)作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)結(jié)束之后，我便也細(xì)細(xì)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思，當(dāng)然除了以上所寫的之外，我又想到了，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動(dòng)作變化的同時(shí)，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了，讓孩子們變化著位置，肯定效果會(huì)更好！
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請(qǐng)大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形組成的。
在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。
2、出示課題：畫矩形。
3、提出任務(wù)，共同探究。
會(huì)畫長(zhǎng)方形和圓角長(zhǎng)方形的同學(xué)舉手?，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學(xué)生動(dòng)手操作，獎(jiǎng)勵(lì)畫得快、好的學(xué)生。
指名學(xué)生上臺(tái)演示：畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個(gè)小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學(xué)生兩個(gè)車輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯(cuò)誤。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的幫助。
指名學(xué)生上臺(tái)演示操作，學(xué)生給予評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
4、技巧鞏固，實(shí)踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學(xué)生小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。
師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動(dòng)手畫一畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
5、展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
請(qǐng)小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。
學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。
學(xué)生1：我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子。
學(xué)生2：我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。
學(xué)生3：我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。
學(xué)生4：我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。
……。
學(xué)生動(dòng)手操作。
展示學(xué)生作品，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
師生共同評(píng)選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。
6、回顧總結(jié)感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)過程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對(duì)元素概念進(jìn)行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路。
受此啟發(fā)，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類，并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí)。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí)，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí)，再進(jìn)行定向的對(duì)比分析，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思，鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu)，認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。
1．注意元素符號(hào)書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號(hào)，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號(hào)左右，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練。
2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號(hào)；根據(jù)符號(hào)寫名稱；制作元素符號(hào)卡片；聽寫已知的化學(xué)式；大寫字母相同的元素符號(hào)；小寫字母相同的元素符號(hào)；根據(jù)分類寫出元素符號(hào)；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號(hào)；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號(hào)；小組競(jìng)賽；個(gè)人擂臺(tái)（pk）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng)。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并能保持和發(fā)揚(yáng)。有自信心。
2、能看到自己的成長(zhǎng)和變化，并為此而高興。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并為此而高興。
2、懂得保持發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：反映自己優(yōu)點(diǎn)的美術(shù)手工作品、獎(jiǎng)狀、證書等實(shí)物，
2、教學(xué)器材：實(shí)物投影、鈴鼓、花、瓶子、彩色紙、優(yōu)點(diǎn)星、鉛筆。
游戲：擊鼓傳花話優(yōu)點(diǎn)（目的：引導(dǎo)學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。）。
1、老師擊鼓學(xué)生做游戲。
2、在游戲當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)物投影、即興表演等形式來展示自己的優(yōu)點(diǎn)。
在游戲中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：（1）要注意幫助學(xué)生從多方面尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，不要只注重學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)方面的長(zhǎng)處。例如：我喜歡笑、我的朋友多、我愛看書、我踢毽子好等等方面進(jìn)行尋找，拓展他們的思路，從各方面都能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們自信心。（2）在優(yōu)點(diǎn)展示的過程中，老師要及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià)。（3）老師要特別關(guān)注那些弱勢(shì)的、平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生，讓同學(xué)們幫他們一起找優(yōu)點(diǎn)，使他們也同樣得到積極的情感體驗(yàn)。
3、小結(jié)：“在這個(gè)游戲中，通過同學(xué)們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)原來我們班的同學(xué)是那樣的優(yōu)秀，有這么多的優(yōu)點(diǎn)。老師真為你們感到自豪！”
聽聽身邊人的心里話。（目的：讓學(xué)生們更好的了解自己，為自己的成長(zhǎng)和變化而感到高興，使他們?cè)谥車说墓膭?lì)聲中得到積極的情感體驗(yàn)。）。
我的優(yōu)點(diǎn)多又多。（目的：進(jìn)一步量化自己的優(yōu)點(diǎn)，更加形象與直觀地感到自己的進(jìn)步，并為此感到高興。）。
1、學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)記錄在優(yōu)點(diǎn)星上，數(shù)數(shù)自己到底有多少優(yōu)點(diǎn)，然后放在透明的瓶子中。
2、小組間進(jìn)行交流，看看別人都有哪些優(yōu)點(diǎn)。
3、提問：此時(shí)此刻，你在想些什么?
（目的：使學(xué)生懂得要保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并能向他人學(xué)習(xí)。）。
1、學(xué)生討論回答：（板書：要保持與發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。）。
（1）小組討論：如何讓自己的優(yōu)點(diǎn)變的越來越多呢？（板書：不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。）。
（3）學(xué)生回答。
（4）提問：你曾經(jīng)向別人學(xué)習(xí)過優(yōu)點(diǎn)嗎？覺得怎么樣？
（5）學(xué)生把自己將要學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)寫在彩紙上。
同學(xué)們，你們可真了不起呀！希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，互相幫助，互相督促，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條，盡快地變成優(yōu)點(diǎn)星，讓你們的優(yōu)點(diǎn)越變?cè)蕉?。我相信在大家的不斷努力下，你們一定?huì)成功的。今天這節(jié)課我們就上到這里，下課！
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)課文前，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段，說文章的主要內(nèi)容，在讀的同時(shí)把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來。例如，更羸第一次和魏王互相對(duì)話，最后一次和魏王的對(duì)話，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信，魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從閱讀文字的實(shí)踐中，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動(dòng)。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。本節(jié)課，我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的'朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀，讀時(shí)要帶著感情離開課本，用心去讀。再如，在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀，不因說話對(duì)象是魏王而這樣，要“耐心”地讀，說話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽懂，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待。讀完，再讓學(xué)生思考，哪些是更羸觀察到的，哪些是分析到的，不急著回到本課的重難點(diǎn)上。
我教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
執(zhí)教者于小紅課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元。
本文主要通過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
語言對(duì)于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
知識(shí)與能。
了解小說的學(xué)習(xí)方法，用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛國情操。
與價(jià)值觀目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)小說鑒賞技法，用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、合作探究環(huán)節(jié)。
4、鞏固提升環(huán)節(jié)。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
二、教法:。
1、朗讀感悟法。
2、合作探究法。
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。
在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是。
一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過矛盾嗎？你們?cè)趺刺幚?分鐘）的？請(qǐng)談一談。
1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。
2、每組選一名代表板書測(cè)試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約。
3、考察朗讀情況，學(xué)生讀——范7）讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究：（邊讀邊體會(huì)）。
談切身體會(huì)和感悟。
激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際，引入新課。
學(xué)習(xí)。
按要求測(cè)試和讀書。
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻。
根據(jù)多媒體問。
體會(huì)資本主義社會(huì)冷。
題提示小組內(nèi)合作。
酷的金錢關(guān)系。探究一：從對(duì)于勒稱呼的變化看。
探究，并表達(dá)自己出菲對(duì)其態(tài)度怎樣？的見解。
通過探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二：題目有于勒，主人公是。
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流。
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？
探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。
25分鐘）成果，以備展示。
探究三：從人物描寫手法分析人。
通過分析線索，物性格特征。
小組長(zhǎng)組織本。
體會(huì)情感，讓學(xué)生自。
組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見。
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解，并最終體會(huì)出作。
課內(nèi)問題。
者的思想感情，明確探究五：《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情？
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對(duì)課文。
小組交流討論升華對(duì)小說和作理解的層次。
四、鞏固。
引發(fā)思考的問題，者情感的理解，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約。
1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）。
裸的金錢關(guān)系，你怎么看待？達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有哪些感想？
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)？分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)進(jìn)步，明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
完成以下課后作業(yè)：
六、布置課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。（1分鐘）。
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。（2分鐘）。
故事情節(jié)主人公性格。
開端：盼于勒（1—3段）。
板書發(fā)展：贊于勒（4—17段）。
設(shè)計(jì)高潮：見于勒（18—47段）。
結(jié)局：躲于勒（48—49段）。
自私貪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主題。
有錢。
唯錢是。
渴望失望。
無錢。
沮喪。
親
從課下作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，教學(xué)生成的問題較少。這篇小說很有新意，通過寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，通反思過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。
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