"總結是一種自我歸納和總結的方式,可以讓我們更好地認識自己。"總結時可適當運用比喻、引用等手法,增加文采和吸引力??偨Y范文可以幫助我們更好地理解總結的要點和寫作結構。
我要上小學說課稿篇一
一、設計理念:
以新的課程標準為指導,創(chuàng)造性地使用教材,以學生生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念,在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學生受到愛國教育,從中懂得珍惜時間。
二、說教材
《年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元的內容。它是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性,在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過,但在實際生活中他們已有很多經驗。因此,我根據(jù)課標要求和我對教材的理解,我將本節(jié)課的教學目標確定如下:
三、教學目標:
1,知識與技能:使學生認識到時間單位年月日,了解他們之間的關系。
2、過程與方法:通過學生的觀察,探究等學習活動,使學生經歷年歷卡的觀察討論,感受并記住每月天數(shù)。
3、情感 態(tài)度與價值觀:在學習過程中,通過具體情境,培養(yǎng)學習的愛國主義精神和珍惜時間的意義。
教學重點:認識時間單位年月日,了解年月日之間的關系。
教學難點:記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。
課前準備:
學生:不同年份的年歷卡。
教師:課件、年歷、等。
四、說教法學學法
(一)教法
1,課標指出:數(shù)學教學活動必須建立學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。首先教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
2,依據(jù)《數(shù)學課程標準》中"變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程"的教育理念。我以學生發(fā)展為立足點,以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學,運用設疑激趣直觀演示,實際操作等教學方法,引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究,()讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中,充分調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
3,為了體現(xiàn)課標這一理念,在教學中我注重教學與實際的聯(lián)系。因為年、月、日的知識,在日常生活中廣泛應用;以學生為主體,教師為主導,教材為依據(jù),采用主體性、啟發(fā)性教學方法,真正把學生當作主人,幫助學生把握重點,突破難點。
(二)學法
1,由于年月日的知識比較抽象,所以我采用多媒體輔助教學,運用設疑激趣直觀演示,充分調動起學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
2,重視自主探索和合作交流,因為學生之間是有差異的,一些學生不一定對學習材料看得很仔細,理解得很全面,通過合作學習,可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀察指導個別學生,做到學生自己能學的自己學,自己能做到的自己做,較好把握了學生的認識活動的進程,培養(yǎng)了學生自學能力和合作互動精神。
五、說教學程序
(一)創(chuàng)設情境、導入新課
1、今天是有這么多的老師和我們一起聽課大家高興嗎?(高興)
2、今天我們就來學習有關年、月、日。(板書課題)
(二)合作交流、認識年、月、日
1、讓學生說自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日,隨后出示課本51頁的只的知識。
3、自主探索,合作交流學習年月日的有關知識
4、匯報交流,集體驗證
(三)認識特殊月——2月
1,習有關二月的知識,
2,察不同年份的2月
3,交流匯報:
(四)教學生記大月、小月的方法:
1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天?
2、全班交流。
3、教師提示(1)拳頭記憶的方法。(2)歌謠記憶。
(五)、應用遷移,鞏固提高
1、聰明的猴子考大家
2、師點評。
3、幫青蛙和小鳥算生日
4、點評:
五、全課總結
1、說一說,今天的數(shù)學課自己有什么收獲?
2、時間過得真快,當我們回憶這節(jié)課的內容時,這節(jié)課已經過去了,我們要珍惜時間,努力學習。
六,說板書設計
我的板書是我和學生共同完成的,直觀形象,一目了然,突出了重難點,有利于學生更好的鞏固和掌握本課所學的知識。
板書設計:
年、月、日
一年有2個月
大月 1,3,5,7,8,10,臘各月份,都有31天;
小月 4,6,9,11各月份,都有30天;
二月 平年28天,閏年29天
平年全年365天;閏年全年366天
我要上小學說課稿篇二
本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學,從而更好的達到課堂教學的目的和效果,所以需要配備多媒體設施的教室,桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
(一)欣賞管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景,利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景。
(二)欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
(一)教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與對比分析。
(二)教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要。
《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課,四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學生“自主討論探究”為主,老師“知識情景引導”為輔,通過老師的情景引導,語言提示讓學生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗欣賞教學方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞,不同的欣賞效果對比非常明顯,更容易使學生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學生融入到音樂當中,感受樂曲的魅力所在?!恶R刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識,以對樂曲的聽覺記憶為線索,共同探討總結所聽到的樂器,老師對其進行整理,將知識點慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結到梳理層層進行,加深學生對該知識點的記憶?!缎〔轿枨芬晕璧富顒訛橹鳎蠋熍c學生共同參與,師生共通過合作,老師來領舞帶動全體學生,舞蹈的同時,用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結,讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。
1。以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導入,激烈的戰(zhàn)爭場景與教學內容主題相契合,更好的。
引導學生對本節(jié)課的內容產生興趣。
2。以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂,單純的音頻資料熟悉音樂,演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學生,加深記憶和理解。
3,利用ppt文件,展示管弦樂隊的整體畫面,使學生有一定印象,利用動態(tài)的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖,將管弦樂的分布簡化,使學生能系統(tǒng)的記憶其分組,利用texxtbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器,既能展示樂器外形,又能聆聽樂器的音色,加深學生的記憶,拓寬學生音樂視野。
本節(jié)課內容較多,所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂,但是《馬刀舞》節(jié)奏太快,不適合學生進行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,建議將該課分為兩個課時。
我要上小學說課稿篇三
根據(jù)《體育與健康》的課程標準要求,以育人為宗旨,以健康第一的要求為目的,以學生為中心,以及本校實際情況組織安排教學內容。因此,在教案的總體設計上,本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開,在教與學的關系上,既強調教師“教”的重要性,又突出學生“學”的主體地位。
《彎道跑》屬于田徑教學范疇,是學習田徑中各類跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分,中長跑中彎道的距離占有很大的比例,故此學習彎道跑有它的實際意義。
經過多年的教學及訓練,我發(fā)現(xiàn),初二的學生正處于生長發(fā)育快速期,在課堂上表現(xiàn)為活潑好動,注意力容易分散,自我控制能力較弱,由于身體發(fā)展的因素,力量性不強,可塑性大,好勝心強,勇于克服困難,喜歡對抗運動和參與活動性的游戲,因此,我積極鍛煉學生自主學習的能力,培養(yǎng)練習小組長的組織能力,在教學過程中拓展學生的思維,選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學方法和手段,以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性,激發(fā)他們在練習中去思考,去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習,在練習中穿插多種形式的練習方法,并以各種小游戲來拓展課堂教學,教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵,使學生樹立自信心,養(yǎng)成互助互學、謙虛嚴謹、共同提高的學習習慣。
(1)認知目標:使學生理解彎道跑的技術原理,明確跑的目的是發(fā)展速度,為中長跑打好基礎。
(2)技能目標:初步學會彎道跑的技術動作,掌握好適當?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
(3)情感目標:發(fā)展學生個性,培養(yǎng)運動的興趣和愛好,為終身體育活動打基礎。
(4)能力目標:發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調性等身體素質,提高競爭意識與合作精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點:身體內傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
教學難點:克服離心力,提高速度。
首先采用問題激勵法激發(fā)學生學習興趣,使學生積極主動地去學習;其次采用講解示范法,以生動的語言,準確的動作示范激發(fā)學生主動學習的情感;最后采用分組練習法、評價法使學生更快地掌握動作要領,達成教學目標。
在學法上主要采用嘗試練習法、小組合作學習法、互評互幫法。首先讓學生帶著問題進行嘗試練習,然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領,理解原理、懂得方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題,從而促進學生積極參與練習,提高學生學習自覺性。
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。
我要上小學說課稿篇四
在歌唱的過程中,我故鄉(xiāng)說課稿發(fā)現(xiàn)學生有些樂句的尾音音高沒保持好,時值沒拖足,比如(教師示范唱)于是我采用對比法讓學生選擇你認為合適的方法來演唱, 在我的提示下,學生就很快的選擇(范唱正確的)
最后,讓學生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲,在關鍵的時候我將用自己的手勢提示學生
2、歌曲分析,把握情感
師:剛才同學都唱得非常好,現(xiàn)在老師請你們再次聆聽這首歌曲,想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分?學生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎?學生肯定會說不一樣,于是我和學生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。
第一部分(教師唱歌詞)根據(jù)第一板塊旋律的分析,學生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn),力度中弱,用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。
第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn),力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想
3、學唱曲譜,嘗試練習
第四板塊:拓展延伸 發(fā)揮想象
大海是迷人的,看! 于是,我給學生展示了有關大海的美麗的畫面
生:海浪、海鷗、風聲等自然聲音
我會拿出電子琴、沙球等一些樂器,如果班級里會用電子琴的學生讓學生自己動手操作,不會用的讓學生說出自己的想法由我來操作,并鼓勵學生最好把這個創(chuàng)作的出來的聲音與大海故鄉(xiāng)結合在一起。
電聲樂器給現(xiàn)代的音樂帶來了豐富的表現(xiàn)力。下面呢,我們就把剛才設計的音響與大海故鄉(xiāng)結合起來。最后,在電聲樂器的伴奏下,有感情的演唱歌曲來結束這堂課。
(對于以上的教學流程的設計。我主要體現(xiàn)一個教學理念,以審美為核心;二個教學原則,把教什么永遠是教學的第一位,突出學生的主體性;三個教學特色,發(fā)揮學生的自主探究,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,多元文化知識的滲透』)
我要上小學說課稿篇五
1、通過學習,使學生懂得什么是創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新。
2、通過實踐活動,培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點:培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
教學準備:多媒體課件七巧板錄音帶等
教學過程:
一、導入:曾經有位哲人說過:“想象力比知識更重要?!必S富的想象力使我們的生活日新月異,飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課,請小朋友和老師一起,分享創(chuàng)新的快樂!
你們知道阿基米德嗎?他呀,是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事,這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論,并且敢大膽說出自己的想法。每天,都有許多疑問在腦子里轉悠:“為什么大??偸桥叵煌?為什么大船會浮在海面行走?”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天,他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。他想:如果有一種東西,使水能夠自動從低處向高處流,那該多好啊!于是,回到家里,他冥思苦想,反復測算,終于發(fā)明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流,這在當時,真是一個了不起的奇跡!后來,阿基米德還創(chuàng)立了的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。
聽了故事,你有什么啟發(fā),和同組的小朋友說一說。
四、測一測好!讓我們休息一下,一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照,看看自己的思維有什么特點吧!請看課件。得了4分以上的同學請舉手,恭喜你,你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想得分高的同學不要驕傲,得分低的同學也不要氣餒,因為分數(shù)并不重要,下面的智力體操,不僅可以使你大開眼界,還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀,隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形,你能想到一些什么事物,什么場景,想的越多越好。
2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽,想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子,很好奇,想問問你們,聽音樂時,想到了什么?(音樂,鴨子拌嘴)
3、下面,我們來開展一次智力拼圖比賽,看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。生拼圖,并說說自己的創(chuàng)意。(學生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事,看誰想的,最有想象力。
4、異想天開:結合生活實際,你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結:同學們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質,你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新,還學會了創(chuàng)新,不僅有豐富的想象力,還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索,宇宙的奧秘等待你們去揭開,老師堅信,通過努力,你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生,第二個阿基米德,你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》,生邊唱邊跳。)
我要上小學說課稿篇六
孩子們從幼兒園大班進入小學,是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間里,他們的學習和生活將會發(fā)生重大的變化,為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化,順利地入小學,我們設計并開展了大班主題活動《我要上小學啦》。
1、珍惜自己在幼兒園的生活經歷,通過回憶談話、制作紀念冊、學唱畢業(yè)歌等形式,表達自己的離園之情及對老師的謝意。
2、讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友,激發(fā)他們向往小學的欲望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。
3、使幼兒初步了解小學生上課、學習的基本情況,了解應該為入小學做好哪些準備工作,激發(fā)幼兒做一名小學生的強烈愿望。
4、能大膽表現(xiàn)自己畢業(yè)在即的感受和體會,展現(xiàn)個人的能力和才藝。
5、發(fā)揮主人翁意識,積極參與活動,體驗自信,感受快樂。
(一)活動室墻飾。
1、小學生校園活動的資料、照片,布置成"小學生學習游戲"的專題展覽,創(chuàng)設我要上小學的氛圍。
2、幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業(yè)啦"主題系列墻飾。
(二)美工區(qū)。
1、準備繪畫、制作用的材料,方便小朋友繼續(xù)制作離園紀念冊及制作畢業(yè)宣傳海報。
2、做畢業(yè)典禮的手工作品準備,如:制作拉花、彩球、博士帽等。
3、教師和幼兒共同制作獻給幼兒園的禮物,手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學"。
(三)語言區(qū)。
1、提供有關畢業(yè)主題的書籍。
2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關小學的照片、圖片、圖書等。
(四)操作區(qū)。
提供小學生用的學習用品,小朋友自己選擇用,并學習分類整理,也可與整理小書包密切聯(lián)系起來。
(五)結構區(qū)。
提供各種積木、輔助材料,供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。
1、向家長介紹本主題網絡及需要家長幫助孩子做的入學準備工作。
2、家長在家提醒幼兒按時作息,養(yǎng)成在規(guī)定時間里完成一定任務的習慣。
3、請家長協(xié)助幼兒排練節(jié)目為參加畢業(yè)典禮活動做準備。
4、家長多給孩子講上學的趣事,激發(fā)幼兒的求知欲望及入小學的迫切愿望并多帶孩子熟悉上學路線,了解上學的規(guī)律,減少心理焦慮,做好入小學的充分的心理準備。
5、向家長發(fā)放幼小銜接調查表,了解孩子的具體情況,以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。
6、聘請有經驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座,向家長介紹孩子入小學前應做的準備工作。
7、帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。
1、談話活動:今年畢業(yè)典禮做什么?
2、制作"畢業(yè)活動"宣傳海報,布置畢業(yè)生走廊、活動室環(huán)境以及與主題相適應的活動區(qū),如:小小學堂等。
3、組織幼兒制作博士帽,共同排練畢業(yè)典禮的節(jié)目,
4、互贈畢業(yè)留言(留畫)、填寫離園紀念冊。
5、家長參與活動:請耦耕小學校長為畢業(yè)班家長講座,發(fā)放"幼小銜接調查表"。
6、照畢業(yè)照。
7、組織幼兒參觀小學。
8、健康領域:我的小書包,放學路上。
9、畢業(yè)班全體小朋友制作畢業(yè)紀念品,制作畢業(yè)班小朋友送給幼兒園的禮物。
10、召開畢業(yè)典禮,邀請畢業(yè)班家長共同參加。
我要上小學說課稿篇七
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
能正確,流利,有感情地朗讀課文,會背誦課文。
理解課文內容,初步感知自然界有許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
復習鞏固漢語拼音,學會9個生字,認識6個漢字。理解生詞。
能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
通過反復誦讀,體會小河與小草謙虛謹慎,甘于奉獻,使自己的生活更加幸福美好。
本課是一則寓言故事,講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
設計本篇課文的教學,我注重了新課程標準所要求的三個維度。
為了培養(yǎng)學生的知識技能,我在教學中設計了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語拼音,又能復習本課要求學會的生字,力求在玩中學,玩中鞏固,寓教于樂。
在教學過程與教學方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。
學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此??梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過反復的誦讀在掌握字音,字形的同時十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時,讓學生自由朗讀課文,對課文有一個整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過學生看圖,逐段反復誦讀,深入感知文章的內在美。最后,學生分角色表演,讓情感體驗得到升華。
讀有目標。在每一次朗讀的過程中,我都以對話形式給學生提出明確的目標,讓學生讀有所依。如:我在初讀時,向學生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達出來。
讀的方法,形式多。在本課的教學中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學生讀的輕松,讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰,目標明確的讀,學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意,在讀中積累。
其次,我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統(tǒng)一的,因此,認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中,我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動,以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合。
我注重了學生情感,態(tài)度,價值觀的激發(fā)。
在教學設計中,注重提供學生寬泛的學習空間,給他們絕對的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學過程中,我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達,讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運用,教師贊揚,肯定的話語,以及小青草的發(fā)放,充分調動了學生的學習積極性。
教師將自己的身份定為一個學習的參與者,與學生一同由未知走向已知。在教學過程中,我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸??鞓罚箤W生了解在生活中是要互相幫助,取長補短的。
總之,在本次教學中,圍繞教學要求,以及新課程標準,我進行了愉快教學,通過對比,分角色朗讀等,調動學生各種感官學習,并遵循學生的認知規(guī)律,由淺入深,循序漸進,正確處理知識的重難點,與突破重難點的關系,充分發(fā)揮學生的主體作用,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
我要上小學說課稿篇八
尊敬各位領導、各位老師,大家好!今天我說課題目是《學會贊美》,將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。
心理學家研究證明:希望得到尊重和贊美,是人們內心深處最大愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識,十分關心同學對自己評價,更希望得到同學贊賞。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。
基于該階段學生在人際交往過程中心理特點和本節(jié)課內容,我將本次活動目標定為以下三點:
1、使學生能正確認識自己,評價別人。
2、學會恰當?shù)刭澝浪?,真誠地贊美他人。
3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂。
在教學中,我根據(jù)中年級心理健康教育課標要求以及本節(jié)課具體特點,注重營造平等、民主、寬松、和諧氛圍,充分調動學生積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學生主體性原則。
教學難點:把嘗辣椒時人臉表現(xiàn)得生動有趣。
(一)、嘗一嘗,豐富體驗。
1、教師出示四個瓶子里面分別裝著有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)。
2.讓學生猜猜這四個杯子里分別裝的是什么味道的飲料。
3.讓四名學生到講臺前聞一聞,嘗一嘗。
4.其他學生觀察這四名學生的面部表情,看看不同的味道所反應的不同面部變化。
5.四名學生口頭描述四味帶給自己的感受(如吃到的,聞到的,看到的身體神經感覺的)。
6.版示"酸、甜、苦、辣"。
7.學生說說平時最喜歡哪種味道。
8.揭示課題:辣椒真辣。
【設計意圖】教師一趣味性的實驗活動,這種活動引發(fā)學生學習的積極性,了解四味在生活中的作用激發(fā)學生參與學習的興趣與感情。
(二).賞一賞,激發(fā)情感。
1.教師出示"酸、甜、苦、辣"的繪畫作品,初步明確色彩與感覺的關系。
2.讓學生把對應"味道"的作品找出來。
【設計意圖】體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映,激發(fā)學生的學習興趣,為學生提供獲取知識的方法。
2.引導學生討論通過什么方法可以表現(xiàn)出"味道"。(表情、顏色)。
【設計意圖】豐富其感性認識,將認識理性慢慢培養(yǎng),幫助學生自主的發(fā)現(xiàn),鼓勵學生積極思維,大膽想象,發(fā)揚民主,調動每個學生積極性。
(三).畫一畫,表現(xiàn)情感。
1.學生討論:你打算用什么顏色?什么圖形來表現(xiàn)辣味?
2.教師示范演示用油性筆畫輪廓,再出示涂好顏色的作品。
3.欣賞幾幅表現(xiàn)"辣味"的作品。
【設計意圖】賞析探究,激發(fā)欲望。
4.作業(yè)要求:
把嘗辣味時的火辣辣的感覺畫出來。
5.學生作畫,教師巡回輔導。
【設計意圖】用水粉顏料或油畫棒,可以利用其鮮艷,強烈的色彩感覺,突出表現(xiàn)辣味。
(四).評一評,促進提高。
【設計意圖】取長補短,共同進步。
(五).課堂小結。
今天我們運用了豐富的想象力,學習了用色彩來表現(xiàn)味道。希望同學們去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)作,畫出更精彩的美術作品。
(六)、課后拓展:
在本課學習后,學生運用所學知識與技能巧妙地進行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,除了辣味還可以畫其它味道的作品。
我要上小學說課稿篇九
解析這一階段,孩子們的心情特別激動,他們即將離開幼兒園,他們既有對幼兒園對老師、阿姨、同伴的不舍,又有對小學這個地方的好奇與憧憬,三年的朝夕相處構成了人生初始最動人的畫面。因此,我們在大班的最后一個階段設計了"我要上小學"的主題活動,希望通過活動讓孩子們對小學能有所了解,學做一名出色的"小學生"。本主題將從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā),選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容,讓幼兒感受自己漸漸長大了,即將要成為一名小學生啦;同時積極發(fā)現(xiàn)小學與幼兒園的不同,知道做小學生還需要學習更多的知識和本領;從幼兒園進入小學,是孩子成長過程中的一個重要轉折,我們應幫助孩子做好準備,順利渡過這一轉折,為幼兒順利適應小學生活打好基礎。
1.熟悉、了解如何愛護和正確地使用學習用品。
2.逐步習慣獨立整理和保管好自己的用品。
3.初步了解小學生的學習和活動,向往當個小學生。
4.模擬小學生的生活,初步感受小學生的學習活動。
5.體會我們已經長大,并以愉快的心情迎接畢業(yè)。
1.主題墻"我和書包做朋友""我眼中的小學"。
2.各種小學生的圖片與圖書及學習、生活照片。
3.將書包等文具帶到幼兒園來體驗上學的樂趣。
4.收集各種名片、紀念冊及制作的材料,并了解一些有關的知識。
5.在平時記錄一些同伴的電話。
6.準備畢業(yè)典禮的節(jié)目。
1.給幼兒準備一只書包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品。
2.向幼兒介紹一些小學生的生活及行為準則,讓幼兒有心理上的準備。
3.按時讓幼兒睡覺、起床,養(yǎng)成良好的作息時間。
4.教幼兒寫自己的名字、地址、電話號碼,為些畢業(yè)紀念冊作準備。
5.在帶孩子報名時,參觀一下將要學習的校園。
隨著畢業(yè)典禮的結束,小朋友們和爸爸媽媽、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片后,我們的主題活動也結束了。
本次主題活動是以幼小銜接為主,情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕,到對小學的好奇、想要上小學,再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點,情感發(fā)展。與此同時,一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
我要上小學說課稿篇十
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊第六單元的內容。這一個單元主題很鮮明,通過欣賞《講禮貌》《對不起和沒關系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課,是這一課相對于前面幾個單元的內容知識點有了一定的深度,也有了一定的難度。即對不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型,讓學生能夠熟悉它,掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。二年級正是接觸基礎的最好時段,因此我想突破普遍畏難的心理障礙,給一點實惠的東西給學生。
低年級教學主張趣味性教學,讓一些難點的知識通過一些趣味的活動來解決。這一課就安排有一個很好的趣味性活動,即通過朗讀平時大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽且是剛接觸,只能讓他們先感性認識,通過“您好”“對不起”“沒關系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習拍讀。
唱會歌曲是這節(jié)課的主要內容。歌曲教學一開始就應該培養(yǎng)學生對音樂的節(jié)奏感,對音樂形象的感受力。習慣跟音樂輕輕打拍子,并結合新學的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上,一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達早晨“晨風吹陽光照”那種愉悅的心情;二是通過歌曲表演和《對不起和沒關系》的欣賞中進一步明白要從小做一個講文明、懂禮貌的孩子。
會唱歌曲并明白從小講禮貌學是這節(jié)課的重點。還有音高的辯聽和視唱基礎訓練的復習雖不是重點,但是這個鞏固教學為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡單樂句模唱的難點教學起到幫助作用。
完成以上這些知識點對于二年級學生來說有一定難度。根據(jù)學生的學情,我思考了這么幾個問題。
(1)運用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎知識的難度而破壞呢?
(3)學習歌曲如何將形式豐富化,深刻化?在何時何處解決難點?
(4)如何對孩子滲透講禮貌的教育?
圍繞這些問題我設計了這樣一個教學過程。
錄音機課件音樂電子琴打擊樂器。
(一)小品導入,激發(fā)興趣。
1、師生問好,檢查學生坐姿。
2、師:同學們站得真直,跟老師問好聲音也特別響亮,真有禮貌。有幾個小朋友也像我們同學一樣有禮貌,我們一起來看一看吧!
(播放小品《文明禮貌十個字》):小品里提到了哪些禮貌用語?
生:謝謝,對不起,請問,你好。
師:你還知道哪些常用的禮貌用語呢?
生:沒關系,再見,晚安,
3、師:我們來用這些禮貌用語做個游戲吧,看誰反應快!
師:我說“同學好”生:我說“老師好”
(二)新歌學習。
1、師:真棒,看來呀你們早就和這些禮貌用語交上朋友了!不過想成為一個有禮貌的孩子,還應該做到哪些呢?有一首歌能告訴我們答案。
2、播放歌曲。(課件)聽時要注意對學生聆聽的要求,看誰聽得認真,還會感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啟發(fā),觀察學生的個體表現(xiàn),即時鼓勵,引起其他同學的積極學習。
師:這首歌告訴我們,要怎樣做才是講禮貌的孩子呀?引出禮貌用語“老師——您好——,同學——你早——”初步感受歌曲,學會體驗歌曲的情緒與表達的思想。這個環(huán)節(jié)不可忽視,這使給予學生自由感受和抒發(fā)的過程,也是培養(yǎng)學生對音樂欣賞感受的能力。
3、第一個教學難點按節(jié)奏讀歌詞。對于二年級學生來說是個難點,但是這是唱準歌曲節(jié)奏基本。慢慢地接觸習慣之后就會越來越熟練,能力越積累。所以也只是初步感受一下就行。重點幫助學生讀好一字多音的地方“老師您好,同學你早”一句。
4、放松情緒,再聽歌曲一遍。說一說唱這首歌的小朋友心情是怎樣的?當學生說出唱這首歌的小朋友心情是快樂的。這時繼續(xù)播放歌曲一遍,這一次要求學生一邊聽歌曲一邊用愉快的表情和身體律動來表現(xiàn)歌曲的情緒和拍子。
5、第二教學難點教唱歌曲。老師彈琴,學生用自己喜歡的音先慢速跟琴哼一哼。先分句唱一遍,在稍微熟練的基礎上能唱詞的就唱詞。不要過多遍數(shù)地分句唱,讓學生跟琴唱這樣可以建立歌曲的完整形象,也鍛煉他們獨立聽唱的能力。若有不能完成的地方,老師及時幫助。這里主要是四分休止符和八分休止符的停頓。
6、鞏固練習歌曲。學生在基本能唱之后,變換形式,調節(jié)學唱的疲勞感,分組接龍唱,加快歌唱速度。
7、創(chuàng)編歌曲動作。把學生分成兩組面對面站立,放音樂原唱,學生一邊跟唱,一邊自由創(chuàng)編動作,在表演中體驗做一個有禮貌的孩子。
用打擊樂器為歌曲伴奏,看誰最快樂,看誰最有禮貌。
人民商場站到了,上來一位老奶奶,我們應該怎么做呢。
一學生說;老奶奶請坐我這兒吧!
扮演老奶奶的學生:謝謝你,小朋友。
生:不用謝。
老師問一問彼此的感受。
通過游戲表演讓學生體驗做一個講文明有禮貌的孩子是快樂的,自豪的。
希望同學們要像歌中的小朋友那樣做一個講文明、有禮貌、遵守紀律的好孩子。大家在《咱們從小講禮貌》的歌聲中結束課業(yè)。
播放歌曲伴奏。學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
我要上小學說課稿篇十一
依據(jù)教材自身特點,新課標指出:“讓孩子在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度?!庇谑俏野选爸笇Ц星槔首x,在讀中理解課文內容,積累語言材料,領悟描寫方法”作為本課教學的重點,并確定了以下教學目標:
1、有感情地朗讀課文,體會小鎮(zhèn)的特點,激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段。
2、認字11個,寫字9個,學習新部首四字頭,學習多音字“著”,繼續(xù)練習獨立識字。
3、體會先總后分、由分而總的描寫順序,練習找段落的中心句。
3、用學過的方法學習“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。
這篇課文文章描寫細膩,語言淺顯易懂,的散文,敘述方式也特別明朗,。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓練重點,本設計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。在學生了解了文章主要內容的基礎上,試著獨立閱讀,通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里?從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛。
1、以讀促講。新課標指出:“閱讀是學生個性化的行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!北疚氖且黄馁|兼美的寫景散文,更適合讓學生在讀中理解,讀中體會。只有把讀作為理解與感悟的手段,才能體會文字背后蘊藏著的美。
2、讀悟結合。新課標明確指出:“要珍視學生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個性化的行為,因此,在教學中,充分給學生讀書的時間,讓他們在讀中理解課文內容,在讀中有所感悟和體會。
3、自主學習。鼓勵學生在小組內充分討論交流,合作自主學習,教師在學生學習、交流過程中不斷提醒、點撥,組織學生展開討論,在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面,思維向深度和廣度發(fā)展。
針對這篇課文內容簡單、結構清晰的特點,我在教學時分兩課時完成教學任務:第一課時,學習生字新詞;初讀課文,整體感知課文內容;滲透由“總——分——總”的描寫方法。第二課時,引導學生細讀課文,體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點;感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機,以及作者對生活的熱愛。
下面,主要談談第二課時的教學思路,共分三個環(huán)節(jié)進行。
上節(jié)課我們初步學習了課文,了解了課文的主要內容,思考一下:課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的,用橫線出。
教師板書:“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”,我們繼續(xù)來學習課文。
1、自由朗讀全文,要能正確、流利,有感情地朗讀課文,
2、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的,用波浪線畫出并圈出重點詞,小組成員輪流交流,及時補充。
這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學生的興趣,使學生有更多的機會說自己的想法,加強學生的主體地位。
學生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃,并在小組之間進行交流。
(培養(yǎng)學生合作學習,自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣)。
1、指一小組上前來匯報:一人一個自然段,先說自己的感悟,體會,再請下面的同學補充完善。最后朗讀。
2、匯報第二自然段:
(1)、出示句子:
淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)的兩頭,不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。
(2)、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學補充完善,教師抓住重點句子再相機啟發(fā)、誘導。指導學生邊聽邊修改自己最初的批注。
(3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學生對語言文字的個體感知的基礎上,再次讓學生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式,使學生真正把體會到的內容內化為自身的感悟,并引導學生用讀的形式表達出來。
3、匯報第三自然段:
(1)、出示句子:略。
(2)、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學生邊聽邊修改自己最初的批注。
(3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學生對語言文字的個體感知的基礎上,再次讓學生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式,使學生真正把體會到的內容內化為自身的感悟,并引導學生用讀的形式表達出來。
4、匯報第四自然段:
(1)、出示句子:略。
(2)、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的,下面的同學補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學生邊聽邊修改自己最初的批注。
(3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學生對語言文字的個體感知的基礎上,再次讓學生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式,使學生真正把體會到的內容內化為自身的感悟,并引導學生用讀的形式表達出來。
5、匯報第一、五自然段:
(1)、出示句子:略。
(2)、第四個小組成員匯報自己的體會,下面的同學補充完善,教師再相機啟發(fā)、誘導。指導學生邊聽邊修改自己最初的批注。
(3)、激發(fā)想象,感情朗讀。在學生對語言文字的個體感知的基礎上,再次讓學生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
背誦自己喜歡的段落,采用比一比,賽一賽的方法。
校園(公園、菜市場….)的早晨的,(熱鬧、整潔、忙碌……)。
2、領著學生閱讀同步閱讀文庫(教師出示),欣賞一篇文章。新課標要求三四年級學段學生的課外閱讀量不少于40萬字,因此在教學結束時引導學生閱讀《巷》這篇文章,讓學生在品味美文的同時,享受閱讀的樂趣。至此,本文的學習已經結束。但真正的語文教學不能僅僅停留在課堂,而應該拓展到更廣闊的生活天地中。學習完本文后,一定會有相當一部分學生優(yōu)美的作品產生興趣。所以,最后提倡孩子去閱讀更多的作品,增加學生的文化積淀。
我要上小學說課稿篇十二
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
(二)教學目標。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)教學重點、難點。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
(四)創(chuàng)新點。
為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力:(1)圖文結合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設計“跳出井口”,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由“學會”變?yōu)椤皶W”,二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。(1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內涵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質疑。
(二)圖文結合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導朗讀,啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。
(四)突出重點,解決難點。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
(五)總結學法,引導自學。檢查效果,完成練習。
(六)角色表演。假設情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結,提示寓意。
一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12、坐井觀天(標題)。
天無邊無際。
看得多見得多。
天井口大。
看得少見得少。
我要上小學說課稿篇十三
本節(jié)課與上節(jié)課“表面積”完全不同,空間觀念由二維上升為三維,這是一個極大的發(fā)展。
本節(jié)課是“計算長方體、正方體體積的基礎”,知道“一個物體中含有的體積單位數(shù)就是它的體積”,就能自然理解長方體、正方體體積計算公式的與推導。
二:教材的內容。
本節(jié)課包含兩個教學內容,一是體積概念,二是體積單位,未含容積單位。目的是確保重點、分散難點、打好基礎、作好鋪墊。
因此,教學環(huán)節(jié)有三:一是建立體積的概念;
二是建立體積單位的概念;
三是回顧總結。
三:設計的意圖。
物體、空間是一個較為抽象的概念,對于小學生來說,我們只能作描述性的解釋和引導,借助用生活中常見的事物,來建立表象,從而對“物體”、“空間”這一概念有一個清晰的認識。其實,學生對“物體”、“空間”并不是完全陌生,他們只是“茶壺里倒餃子――不易出、詞不達意”,無法用規(guī)范、嚴謹?shù)恼Z言來表述一個概念,通過數(shù)學課這一“媒介”,讓他們學會規(guī)范表達、詞能達意。
因此,在此教學環(huán)節(jié)中,我調動了學生的視覺、觸覺等感官;采用判斷、想象、聯(lián)想、體驗、舉例、媒體展示等教學方法,從而揭示“體積概念”。
在“建立體積單位的概念”這一環(huán)節(jié)中,通過看一看、講一講、擺一擺、猜一猜等教學過程,認識常用的體積單位有:立方厘米、立方分米、立方米;建立單位體積大小的概念;最后讓學生從教學活動中知道要計量一個物體的體積,就是看它含有多少個體積單位。
四:練習的設計:
1、比較物體的體積。
練習的目的是:突出矛盾、引發(fā)思考、引出體積單位。
2、猜一猜圖形的體積。
這樣,體積與體積單位的教學內容就能通過一組練習使它們融為一體,能使學生清晰地知道,這節(jié)課學習了什么、這些知識有什么作用,更為下節(jié)課教學作了一個鋪墊。
我要上小學說課稿篇十四
今天我說課的內容是小學美術五年級第十冊第六課的內容《喜怒哀樂》。
針對教材內容的特點和學生學習的興趣,我把本節(jié)課設計成美術造型表現(xiàn)課。接下來,我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。
《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期,結合這一學齡特點,教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式,通過觀察與寫生,掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課,根據(jù)教材要求,本課為一個課時教學。
(根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析,我確定以下三維目標)。
認知目標:了解人物表情的不同表達方式。
技能目標:通過寫生,掌握基本的人物頭像造型。
情感目標:理解不同表情下不同的經歷,發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點:分析五官的微妙變化所產生不同的表情。結合表情特征,大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定的教學方法,我說課的第二板塊就是教法。
教學有法,但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法:
(1)游戲教學法:
(2)示范指導法。
(3)引導欣賞法。
以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感,讓他們積極投入學習之中。
教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法:
1、問題討論法。
2、自主學習法。
我時刻遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動,讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。
(如果說研究教法、學法是教學的前提,那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關鍵,我將本課的教學過程設計如下)。
1、親近學生,游戲導入。(本環(huán)節(jié)用時3分鐘)。
興趣是學生最好的老師,以游戲的形式輕松進入課題,我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了,旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀察故事畫,提出兩個問題:旁觀雞蛋為什么會產生這樣的表情?猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友?經過學生一翻討論,得出了答案。并借此機會引出人物四大表情:笑、哭、怒、愁。
(設計意圖:使用游戲激趣法,用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力,以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產生的表情和心情有關。)。
2、解析圖例、總結規(guī)律。(本環(huán)節(jié)用時6分鐘)。
這一環(huán)節(jié),我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法,讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征,討論總結出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情,同桌之間相互觀察。
(通過本環(huán)節(jié)的設計,降低了總結五官變化規(guī)律的難度,培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋,讓學生敢于說出自己的見解和猜想。由學生合作、討論交流、形成共識、而得出的結論更能被熟記和領悟,從而使學生學習興趣更濃。)。
3、游戲測試、鞏固知識(本環(huán)節(jié)用時2分鐘)。
這一環(huán)節(jié)中,我例舉了產生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官,讓學生先討論后猜,這是哪一種表情中的五官。
(設計意圖:使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋,為后一步的教學奠定基礎。)。
4、欣賞名畫、感受意境(本環(huán)節(jié)用時7分鐘)。
本環(huán)節(jié),我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景,讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨,再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
(設計意圖:通過引導學生對大師作品的欣賞,讓學生由情入景,深切的感受到畫面的心情與意境,進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎。)。
5、步驟示范、技法總結(本環(huán)節(jié)用時5分鐘)。
示范前,我先抒發(fā)自己的心情,講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事,可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張,結合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等,并留出一個五官“嘴巴”,請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。
(設計意圖:通過示范指導法,讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟,留空示范的方法是為了讓學生產生合作意識,與老師建立親密關系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。)。
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(10分鐘)這也是學生自主學習階段。
在積累了一定的美術技法和情境之后,學生的表現(xiàn)欲望已經很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特,畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。
(作業(yè)設計意圖:這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己,是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。)。
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情,但由于拘泥于技法,又害怕把自己畫的不像,導致人物表現(xiàn)的很緊、構圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品,這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己,但將人物表情表現(xiàn)的很夸張,笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形,抓住了人物的主要特征,大膽的畫出了自己的感受,我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結于畫像不像,都放開手筆,大膽的去創(chuàng)作,隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。(本環(huán)節(jié)用時5分鐘)。
對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設置了兩個環(huán)節(jié):1、學生自評,給自己作業(yè)寫上評語或評分,為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上,讓學生猜畫面所表達的是什么表情,也可以從美術技法,如線條、構圖這些方面去評價(這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。)在整個評價過程中,既要關注學生掌握美術知識,技能的情況,更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結,擴展延伸。(本環(huán)節(jié)用時2分鐘)。
我要上小學說課稿篇十五
在一個家庭中,一人的安全更是牽動了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。那么對于安全問題教師們應該如何引導呢,下文為您準備了開學安全教育課教案的內容。
掌握安全知識,培養(yǎng)學生“珍愛生命,安全第一”的意識。二、教學過程:
同學們:大家好!新的一學期又悄然來臨了,歡迎大家又回到學校,開始新的學習和生活!
同學們:在安全的問題上,來不得半點麻痹和僥幸;在安全的問題上,我們必須防范在先、警惕在前;在安全的問題上,我們必須人人講安全,時時講安全,事事講安全。只有這樣,才能為我們的生命筑起安全的長城。
到校、回家做到文明行路,不騎自行車帶人;不乘坐農用車輛、無牌無證車輛,不乘坐超載車輛;乘車時,不準站立,不準在車內吃東西;機動車在行駛中不準將身體的任何部位伸出窗外。
同學們在步行上學和回家時,進出校門應當在人行道內行走,沒有人行道的靠路右邊行走。通過路口或者橫過馬路時要減速慢行,注意來往的行人、車輛,確認安全后方可通過。
坐車上學的同學上下車時要格外注意安全。要排隊等候,待車停穩(wěn)后,按順序上車;上車后不得搶座占座;乘車時不得將身體探出車外,不向車外拋擲物品。
拒絕三無食品,不吃腐爛變質食品,不吃零食,不喝生水,不得校外的攤點上吃飯,不偏食,不暴食暴飲;不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。
請同學們在課間不做劇烈的活動,避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯靠右走,做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲,不打鬧,不攀高,不擁擠,不搶道;不在教學樓內打球、踢球,不到施工重地等不安全的地方玩耍。
上體育課和課外活動前要充分做好準備活動,運動時不要劇烈碰撞,以免撞傷或摔傷;不到坑、池、塘、溝、河洗澡,避免溺水事故。
不吸煙、不玩火,不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器,不私拉電線,不在教室內使用充電器、熱得快等電器;不接受陌生人接送與來訪,遇到形跡可疑的人要及時報告門衛(wèi)或教師。
學會簡易的防護自救方法,遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象,做維護校園安全的主人,充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患,要及時向學校匯報,防患于未然。
同學們,安全工作無小事,安全責任重于泰山。生命是寶貴的,面對生命我們只有珍惜、敬畏。把安全意識化為自己的行動,讓危險遠離我們的生活,有平安健康才有幸福夢想!讓我們積極行動起來,在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時刻加強安全意識,努力增強自我防范能力,做到警鐘長鳴,永記心間!
我要上小學說課稿篇十六
這篇課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中,舍身炸暗堡的動人事跡,贊揚了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻身精神。文章線索清楚,圍繞“炸暗堡”這一事件,按照為什么要炸暗堡,怎樣炸暗堡和結果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中,作者通過人物的語言、行動、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動,情感豐富,適宜進行感情朗讀訓練。
第九冊教材閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。第五單元多要學習的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文,將進一步落實此項訓練,初步形成技能。
此課教學,按計劃需三個課時,我說的是第二課時。
1、按事情順序發(fā)展學習課文,能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。
2、抓住重點詞句理解課文,并進行有感情地朗讀,感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。
用自然段段意串連法概括段落大意。
通過重點詞句的理解,體會董存瑞的舍身精神。
合作。
自主:學生永遠是語文學習的主人,教師應純粹地向學生灌輸知識,而是應正確地指引、點撥,讓學生自主地學習,本課教學中,采取了多種不同的形式讓學生進行自主的學習。如:在第四段的學習中,讓學生選擇自己喜歡的方法來學習這段話,從而從各個層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內容,把更多的時間和空間還給孩子,尊重孩子。讓學生自由提問、自由解決,更好體現(xiàn)學生自主性。
這篇課文思想性很強,在教學時我將思想教育和語言文字訓練結合在一起進行。抓住關鍵詞句,精心設計多種形式的語言訓練,引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀,以聲傳情。在整個教學過程中,談話討論、合作探究、朗讀體會、口頭練習、書面練習等多種教學方法交替使用,并通過多媒體輔助教學,直觀畫面,拉近學生與課本的距離,激發(fā)學生學習課文的興趣,突破教學難點。使學生在聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。
本堂課教學著重教給學生以下學習方法:
用串連法概括意義段段意。這是本單元學習的重點。
抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
自由運用以所學的各種學習方法,嘗試靈活應用,鼓勵學生大膽質疑、溫故而知新。
本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓練形式來培養(yǎng)學生的語感。
為了調動學生積極思維,激發(fā)學習興趣,我還采用了下列措施:
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在教師的尊重和期待中積極地學、主動地探索。
2、發(fā)掘教材的情感因素,調動學生的情感,以情激趣。
3、通過對董存瑞犧牲紀念日的懷念方式,來發(fā)散學生的思維,聯(lián)系實際,調動學生思考的積極性。
1、復習檢查。
回顧段意:遇上暗堡、請求炸暗堡;
有感情朗讀。
因為是第二課時,所以我就開門見山,直接進入正題,有感情朗讀,主要目的在于喚起學生的情感,營造學習的良好氛圍,使學生進入課文所描述的情境。
2、學習新課。
(一)、結構安排,錯落有致,體現(xiàn)自主合作精神。
在新課的教學中,我把和進行有機的整合,來提高課堂教學效率。第。
三大段主要是通過老師引導提出三個問題讓學生在個人思考的基礎上進行小組討論,合作得出。
第四大段的內容更放,讓學生自主選擇自己認為可以的學習方式來學習,體現(xiàn)主體意識。
第五大段主要通過教師導讀來感受戰(zhàn)士們勝利的喜悅。
這樣在安排上錯落有致,
(二)、注重朗讀,形式多樣,落實語言文字訓練。
朗讀。
提問:印象中的、錄像后的說。
匯報中的說。
(三)、直觀形象,以情激趣,充分感受思想感情。
錄像。
3、總結全文、引申拓展。
通過問、想、寫、說、讀。
23、董存瑞舍身炸暗堡。
遇上暗堡——請求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化。
好的板書是文章的脈絡,它清晰地展示了課文的主要內容,事情發(fā)展的順序一目了然。
我要上小學說課稿篇十七
2。了解心理學的起源與發(fā)展;
3。能夠舉例說明學習學前心理學的意義。
教學重難點:學前心理學的研究對象和主要內容;
教學方法:講授法、討論法。
教學手段:多媒體教學(課件)。
教時安排:
最初,并不是一門獨立的學科,而被認為是社會學科。亞里士多德的《靈魂論》,被認為是心理學的第一本著作。
科學心理學誕生的標志:1879年,德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室,開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究,使心理學從哲學中脫離出來,成為一門獨立的學科。
1、心理學是什么?
心理學是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學科。
2。什么是心理現(xiàn)象?
心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人,有人觀察得很細,身高、膚色、體貌特征都能描繪,有的人則觀察得很粗。又如學習,有人對公式記憶深刻,有人對年代記憶準確,有人則對事件印象很深,當然也有人對學習內容記不住,但對影視名星的一點一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人,有人痛恨,有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場,有人擠著湊熱鬧,有人遠遠躲開。男孩喜歡車,女孩喜歡娃娃,有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩個部分心理過程包括:
(1)認知過程:感覺、知覺、記憶、想象、思維。
(2)情感過程:喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等(3)意志過程:確定目的、制定計劃、采取行動個性心理包括:
(1)個性傾向性:能力、氣質、性格。
(2)個性心理特征:需要、興趣、動機、信念、價值觀、世界觀。
(3)自我意識:自我認知、自我體驗、自我控制。
學前心理學:是學前心理學是心理學的一個分支;學前心理學是研究學前兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。研究內容:
2、學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律:一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。
(一)理論價值1??梢詾檗q證唯物主義的基本原理提供科學依據(jù);
2。有助于豐富和充實心理學的一般理論。
(二)實踐意義。
1。社會實踐的需要是兒童心理學產生的根源;
2。學前兒童心理學必須為實踐服務。
學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎理論課。作為未來的幼兒教育工作者學習學前兒童心理學,可以避免工作中的盲目性,提高教育工作成效,科學的教育兒童,還能鞏固為學前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。
隨著我國教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了嚴峻挑戰(zhàn)。在當今知識經濟時代,社會需要的是高質量的學前教育專業(yè)人才,而培養(yǎng)具有綜合素質、專業(yè)技能的人才就成為從事學前教育教師教學的根本目標。這一目標的實現(xiàn)關鍵是進行有效的教學改革。學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎理論課。為使學生達到理論與實踐相結合、學以致用,學前兒童心理學的教學改革也應跟上當代教育教學改革的潮流,推動高素質人才的培養(yǎng)。
1??萍嫉倪M步與教學手段的多樣化??萍嫉倪M步為教學提供了現(xiàn)代化,信息化和多樣化的教學手段,讓教師在教學中可以更加自由地選擇運用,但如何提高教學效果成為教學的一大問題。同時,教學手段的現(xiàn)代化,使學生對教學有了更高的要求。面對知識爆炸的現(xiàn)實,傳統(tǒng)教學模式中的一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心,很難將現(xiàn)在豐富先進的兒童心理學理論及實踐應用展現(xiàn)給學生,限制了學生的思維。
2。招生規(guī)模擴大,班級規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴大,高校招的學生人數(shù)增加,班級規(guī)模擴大,使原先一些不愿學習,不會學習的學生隨大流進入。班級規(guī)模的擴大導致教師不認識學生,極大增加了教學難度,教學中的師生互動難,教師很難了解每一個學生,難以達到“因材施教”。這種形勢給教學改革提出了新的問題。
3。主體性教育和有效教學思想的應用。主體性教育強調教師和學生的互動關系,重視發(fā)揮學生的能動性、自主性與創(chuàng)造性。大學生的自我意識水平較高,已具備了一定的自我教育的能力。因此教學中更應發(fā)揮學生的主體性,讓學生積級參與,實現(xiàn)課堂教學活動的師生雙邊互動。有效教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律,以較少的時間、精力和物力投入,實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展,取得盡可能多的教學效果。教學要達到有效教學,就應保證學生有學習興趣,能自我激發(fā)動機,有自主權。因此,教師在教學中不僅關注要“如何教”,而且要關注“如何學”,發(fā)展學生的主動性,樹立學生學習的自信心,關注學生需求,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學模式,站在專業(yè)發(fā)展的角度去實踐教學的有效性。
1。教學內容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學前兒童心理學教材體系陳舊,內容僵化,并且理論性太強,教材中的內容是從抽象理論到抽象理論,講授時難以選擇有效教學方法,只是從書本到書本,從概念到概念。雖然經過幾輪的教學對教學內容已做了相應的調整,但仍有一部分內容稍顯陳舊,新的研究成果吸納的少,內容編排得不好,有些龐雜,應用性知識相對較少,缺少體系。在教學中,為提高教學的有效性,應進一步加強教學內容建設,體現(xiàn)系統(tǒng)性,整體性和應用性。
2。教學方法單一,師生互動少。教學方法非常多,但目前主要采用的是講授法。雖有課內見習活動,但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用,但多是文字搬家,未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導致教學信息傳遞單向化,教學過程中以教師為主體,教學內容以教材為中心,教師的職責主要是向學生傳授知識,一學期講完一本書就算完成教學任務;學生只是按時聽課,或是記錄重點,缺乏對教學內容的理解,缺乏與老師和同學的交流互動。這種教師講學生聽,學生參與較少的教學模式,使學生缺少表達自己的機會,溝通和交流少,教師對學生的接受情況不了解,學生對學習缺乏主動性,求知欲不強。
3。教學中理論講授多,實踐少。大部分教學內容仍是圍繞教材,以課堂為中心進行,實踐活動較少。學生雖掌握了一些基本概念,但對實際理論缺乏應用,對實踐活動缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足,對概念理論的解釋抽象的闡述多,操作性闡述少;對心理現(xiàn)象描述的多,分析、解釋的少;要求學生概念原理掌握多,實際運用能力訓練少。學生在學習中只學會了書本上的知識,缺少在現(xiàn)實中運用已有知識解決實際問題的能力。三、加強教學改革的措施1。合理增減教學內容,構建有效教學內容體系。目前該課程教學內容一部分相對較陳舊、繁雜,應用性知識較少。為使教學內容適合現(xiàn)代大學生的需求,為就業(yè)做準備,必須對教學內容進行改革。進新的研究成果。
1。合理增減教學內容,構建有效教學內容體系。目前該課程教學內容一部分相對較陳舊、繁雜,應用性知識較少。為使教學內容適合現(xiàn)代大學生的需求,為就業(yè)做準備,必須對教學內容進行改革。首先,注意剔除舊的教學內容,引進新的研究成果。近年來,兒童心理學的研究在理論和實際應用方面都取得了巨大的進展。教學中,對于已經過時的知識應進行適當刪減,盡量把新的科學研究成果納入教學,使學生及時掌握本領域的新發(fā)展,體現(xiàn)教學內容的現(xiàn)代化。其次,構建新的教學內容體系。在對以往教學內容梳理和反思的基礎上,結合學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求,重新構建學前兒童心理學的教學內容體系。課程可以采用橫向和縱向相結合的教學體系。橫向,主要包括學前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過程的總特點;縱向,主要包括學前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實踐中的'應用。采用橫向與縱向交錯的教學內容體系不僅能較好反映該學科內容,而且也便于學生系統(tǒng)全面的學習和掌握。
2。建立融洽互動的師生關系,創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件,也是衡量教師和學生生活質量的重要指標。教師應以學生的發(fā)展為主要目的,以學生為主體,必須改變原來“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學中教師和學生建立雙向互動的良好師生關系,教師尊重學生、理解學生,善于傾聽不同意見,讓學生共同參與,充分調動學生的積極性和主動性,啟發(fā)學生思維,讓學生樂學、好學。課堂氣氛是影響學生學習主動性的一個重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學生積極思維和大膽表現(xiàn),有利于學生創(chuàng)新思維的形成。在教學中教師應尊重每一個學生,在學生面前不擺權威,而要以友善的指導者與合作者的身份出現(xiàn),鼓勵學生大膽表達自己不同的見解和觀點,改變教師講學生聽的授課方式,形成學生主動發(fā)言,共同討論的氣氛,以調動學生學習的積極性和主動性。
3。靈活運用多種教學方法,激發(fā)學生學習興趣?!敖虒W有法,但無完法,貴在得法”。教師教學中可根據(jù)內容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見習”四種教學方法。針對教學內容中概念、原理等理論性較強和一些有爭議的看法,可采用“講授+討論”,提出一定的問題,啟發(fā)學生思維,引導學生運用已有知識探索新知識,充分發(fā)揮學生的學習積極性。關于學前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”,讓學生學會運用案例來闡明理論或分析教育實際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學中涉及到的實驗和發(fā)展模式可采用“講授+演示”,通過多媒體課件演示讓學生直觀地看到實驗的操作流程以及發(fā)展的歷程,幫助學生理解和掌握。
我要上小學說課稿篇十八
粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過,而本課后面"快樂的小鳥","有趣的臉譜","美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時,我認為這不利于學生的學習。因此,根據(jù)學情的需要,我把它改為2個課時。
根據(jù)《課標》提出的目標,本課教材的特點,聯(lián)系三年級學生的認知,思維的特點,將本課教學目標定為:
1,知識目標:讓學生關注小鳥和它的家,并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2,能力目標:通過本課的學習,培養(yǎng)學生自主學習,主動探究的學習能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。
3,情感目標:通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學生環(huán)境保護的意識;通過粉印版畫的制作,讓學生感受藝術表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學重點:粉印版畫的制作方法和步驟。
教學難點:引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
二,說教法。
1。情境教學法:
"作者胸有境,入境始于親",教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體,生動,形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時,我充分利用多媒體信息技術,創(chuàng)設融形,聲,畫為一體的優(yōu)美的教學情境,擴大學生視野,努力營造一個民主,和諧,寬松的教學情境,以喚起學生情感的共鳴,讓他們學得興趣盎然,教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣,學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。引導式教學法:這種教學方法適合于高年級的學生,他們已經具備了一定的知識。因此,學生欣賞美術作品時,我注意引導他們感受藝術的形式美感,藝術與生活,藝術與環(huán)境的關系。
3。賞析教學法:賞析,品味祖國優(yōu)秀的美術作品,從而加深對作品的理解,提高學生對藝術美的鑒賞能力。
三,說學法。
1。探究法:學起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質疑,釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點,設計具有針對性和啟發(fā)性的問題:"你知道這是怎么畫出來的嗎"等,啟發(fā)鼓勵學生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進而激發(fā)學習興趣,增強學習信心。
2。自學嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經說過:"授之以魚,不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出:"未來的文盲不是不識字,而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說,讓學生學會學習是時代的需要,是美術教學改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學生自學,大膽地把學習的主動權還給學生,鼓勵他們說說,談談,畫畫,動腦,動口,動手,自己學會思維,學會分析,學會表達,不斷培養(yǎng)他們的自學能力。
3。合作學習法:我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才,他們除了自身要努力學習,勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度,開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質。因此,我在教學本課時,給學生提供較多的討論,交流的機會,讓他們集思廣益,相互切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上互相借鑒。
(6)使學生養(yǎng)成獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
(7)深入感知階段,強調感悟和創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生在感悟中愛美,審美的情趣。
(8)使學生學會用藝術的眼光去品,審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。
(9)提高學生的集體榮譽感,競爭意識。
五,說板書設計。
美術課要突出"美"的原則,因此在板書設計上,我力求簡潔,形象,并充分體現(xiàn)課文重點。
小鳥的家。
粉印版畫的制作步驟:
1,制模版。
2,將模版與印紙重疊,固定。
3,上色,印。
我要上小學說課稿篇十九
品德與生活是這次基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程,主要意義是通過課程的綜合,為小學生開辟一條通向他們生活的渠道,使品德培養(yǎng)回歸生活?!睹值墓适隆愤@一課是義務教育課程標準試驗教科書(遼海版《品德與生活》新教材第一冊第一單元)第一課。這一節(jié)課所處的單元是“我們的新家”,包括兩個主題,這是其中的一個主題“我”。在授課時重點從學生看到過的、感受過的生活情景入手。激發(fā)學生對名字來歷的疑問與思考。結合本課特點及《品德與生活課程標準》的要求,我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下:
(二)教學目標。
1.認知目標:了解名字的來歷,感受父母家人的愛和美好祝愿;。
2.情感目標:通過為班級起名字的過程感受班集體這個大家庭與同學的關系;。
3.行為目標:愿意把自己介紹給大家,鍛煉口頭表達能力。
(三)教學重難點。
教學重點:介紹自己名字的故事.激發(fā)學生探究問題的欲望。
教學難點:為班級起名字,感受班集體這個大家庭與同學的關系。
(四)課前;隹備。
1、向父母了解自己名字的來歷。
2、教師準備多媒體課件。
現(xiàn)代品德教學研究證明:學生有目的的主體活動是促進道德內化,提高其思想素質的關鍵,因而,我根據(jù)教材內容和兒童道德認識形成的規(guī)律,以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導,采用以下教學策略,發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
1.創(chuàng)設情景法:從學生熟悉的街道、店面的名字引出課題,貼近學生的生活.容易激發(fā)學生參與活動的積極性。
2.討論交流法:學生分組討論交流自己名字的來歷(誰起的、名字的意義,感受家人的愛與希望),由此產生表達的欲望、探究的興趣。
3.傾聽欣賞法:請學生講述自己名字的故事,引導孩子尊重別人,學會傾聽欣賞別人的講話。在講述過程中,要注意鼓勵孩子。保護孩子的積極主動性。
4.對比法:對比、感受家長為自己起名字和自己為班級起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛、關心、和對自己的美好祝愿:同時通過給班級起名.加強班級的凝聚力.使學生知道自己是班級的小主人,產生熱愛自己班級的情感體驗。
5.活動延伸法:討論確定班級的名字,說出充足的理由和可行的方案。除了課堂,還可以延伸至課后,最終達成活動的目標,真正起到教育作用。
新課標要求教師由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者。本?jié)課我選擇了靈活多樣的教學活動.結合實際引發(fā)兒童的探索欲望。通過讓學生充分地討論、傾聽、欣賞和對比。使他們能夠生動、活潑、主動的學習,身心健康的成長。
為了更好地實現(xiàn)教學目標。充分調動學生學習的主動性,我設計的教學程序如下:
(一)創(chuàng)設情景:
從學生熟悉的街道、店面的名字引出課題,貼近學生的生活.容易激發(fā)學生參與活動的積極性。
老師導入:我們身邊的每一個人,走過的每條街道,路邊的每個店面都有自己的名字,名字或許只有兩三個字.卻包含著深深的祝愿、美好的祈盼。一個名字就是一個故事,今天這節(jié)課我們來共享關于名字的故事。(配著舒緩的音樂教師娓娓道來)。
板書課題:名字的故事。
(從學生看到過的、感受過的生活情景入手,激發(fā)學生對名字來歷的疑問與思考,從兒童的興趣和童心出發(fā),為后面開展講名字、起名字的活動做好了心理鋪墊。)。
(二)全班介紹自己名字的來歷。
1.師:課前,小朋友們都向自己的父母打聽了自己名字的來歷。比比看,誰能把自己名字的故事清楚地講給小組的同學聽!講得好的,由小組推薦講給全班同學聽。學生分成六人小組交流,每個學生都發(fā)言。
(品德培養(yǎng)不能只局限于課堂40分鐘,而是延伸到學生生活的任何時間與空間,時時提醒并引導學生學會關注生活,關注自己身邊的事和物;同時家長的參與與配合,正是教育所要求的、期望的,為教育一致性的達成所努力追求的。我把教育搬到了家里,把父母、長輩、家庭對孩子的愛也充分調動起來,讓愛成為最好的教育。)。
2.師:看到同學講的這樣好,我也來講講我的名字的故事,好嗎?(老師講自己名字的來歷,同時表達了對父母的熱愛。因為這是剛入學不久,學校、老師一切都那樣陌生,而老師在他們心目中是那樣神圣、威嚴。老師通過向大家告白自己,消除了學生對自己的畏懼和緊張,為和同學友好、坦誠、朋友似的相處打開了心靈之門。這也是新課程、新理念對教師的基本要求:做學生的朋友,與學生平等相處。)。
(三)學生講述名字的故事。
下面我們就請小組推薦的同學來講,相信大家講的會比我好。
(請學生講述自己名字的故事,鼓勵敢于發(fā)言的孩子,每個孩子講述完后,教師做簡短精辟的鼓勵引導之語。幫助學生分析出取名的幾種方式1.根據(jù)季節(jié)取名。2.根據(jù)出生地取名。3.根據(jù)家譜取名。4.根據(jù)家人的期盼和祝愿起名字。)。
這個活動,目的一是鍛煉學生的語言表達能力;二是使全班同學在講述人的敘述中共同感受長輩的愛與期望。
(四)評選最佳聽眾。
師問:同學們聽了這么多名字的故事.現(xiàn)在評選最佳聽眾。誰記住了另一個同學名字的故事?(新入學的`孩子在課上、課下會傾聽別人說話,即影響學習,又影同學之間的交往。傾聽是一種人際交往的技巧,也是一種良好的心理品質的表現(xiàn)。認真地傾聽他人的談話,會給他人帶來溫暖,也有利于自己今后的成長和學習。)。
(五)給班級起名字。
1.小組討論,學生積極動腦起名字。
2.交流匯報各小組的情況。師先起個名字“清華班”“快樂天使班”(備課時,我擔心學生起不出名字就給學生做個示范。)。
前面的活動學生感受到的是愛,心中充滿愛。而為自己班級起名,除了進一步體會愛.更重要的是讓孩子學會愛,實踐愛。愛自己的班級,愛自己的新家。真正體會到品德的養(yǎng)成,離不開生活,使這次活動從生活中來.再到生活中去。孩子們在為自己班起名的過程中。帶著希望、祝福、帶著對班級的熱愛.也帶著對家長愛的體驗.親身感受愛.家人的愛.自己的愛。
(活動上到這里。已達到了本節(jié)課的高潮。學生在不知不覺中熱愛自己的班級.顯現(xiàn)出自己對班級的關心。充滿了對班級的希望與祝福。)。
(六)教師總結、學生談感受。
1.師:說說你給班級起名字時,心情怎樣?
2.學生紛紛發(fā)表自己的心得體會。
3.師小結:是啊!你給班級起名字時的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著父母的希望.和對你生命的祝愿。
(七)活動延伸。
(學生的感受,教師的總結,并不是活動的結束,而是美好生活的開始。家長對學生的愛,已經延伸到學生對班級的愛。下一節(jié)課的最終選定班級名字和掛牌儀式更會讓學生期待)。
本課板書設計具有以上特點:簡明扼要、占題固情,使學生對起名的方式一目了然。留下深刻的印象。
附:名字的故事。
季節(jié)。
出生地。
家譜。
意義。
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