教案的編寫需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)體差異進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。教案中要注重教學(xué)資源的利用，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。部分教案范文來自優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)，具有一定的教學(xué)指導(dǎo)價(jià)值。
沙漠之舟教案篇一
各位老師各位評(píng)委：
說教材：
文本特點(diǎn)與地位：
《沙漠之舟》這篇課文是北師大版小學(xué)語文第八冊(cè)第八單元“船舟”的第二篇主體課文?！渡衬邸愤@篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，主要介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。為了使學(xué)生更好的對(duì)課文內(nèi)容的理解，我將這篇課文分成兩個(gè)部分來講解：一、講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，也就是完成第一自然段的教學(xué)。二、介紹了駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因，就是完成對(duì)課文二至四自然段的教學(xué)任務(wù)。把《沙漠之舟》這篇課文作為本單元“船舟”的主題課文，主要是因?yàn)樗馨褑卧繕?biāo)淋漓盡致的體現(xiàn)出來。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)“船舟”的象征意義。
教學(xué)目標(biāo)：
《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我把教學(xué)目標(biāo)界定為以下三點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)4至6年級(jí)的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，只有通過反復(fù)的誦讀才能理解文中豐富的思想內(nèi)涵。所以，本文的知識(shí)目標(biāo)就是有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
結(jié)合課后的沙漠簡(jiǎn)介和學(xué)生自己搜集來的資料，想象駱駝在沙漠中的情景。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化描寫的方法。難點(diǎn)為：在理清本文抓住特點(diǎn)、具體化描寫的同時(shí)，使學(xué)生文章中真正的理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
分析學(xué)情。
這篇課文的教學(xué)對(duì)象為我校四年級(jí)學(xué)生，但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見識(shí)的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。
說教法、學(xué)法。
本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)，
凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
說教學(xué)過程：
為了完成設(shè)定的`目標(biāo)，這節(jié)課我將分五步走：一、啟發(fā)談話、揭示課題。二、初讀課文、自學(xué)生字。三、精讀課文、感悟理解。四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作。五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
老師開課時(shí)先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
二、初讀課文、自學(xué)生字。
學(xué)生有了興趣，讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲，教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
三、精讀課文、感悟理解。
在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，教師通過兩個(gè)問題：駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。讓學(xué)生通過朗讀來自學(xué)二至四自然段，使學(xué)生真正的理解為什么人們把駱駝成為“沙漠之舟”。
四、總結(jié)全文、引導(dǎo)寫作。
五、布置作業(yè)、完成教學(xué)。
1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。
各位老師評(píng)委們，這節(jié)課我根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝!
沙漠之舟教案篇二
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動(dòng)，了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點(diǎn)，欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲贊美駱駝，從中感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
1、表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤等。
2、表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料，豐富本課的課程資源。
一、問題導(dǎo)課。
1、你們?nèi)ミ^沙漠嗎？那是一個(gè)什么樣的地方？
3、在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動(dòng)物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料。
1、出示駱駝工藝品：為什么叫沙漠之舟？為什么能在沙漠中存活？駝鈴有什么作用？
（設(shè)計(jì)意圖：通過駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)駱駝，感受它吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)，并通過駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當(dāng)）。
2、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌：
頭像綿羊頸似鵝，
不是牛馬不是騾，
戈壁灘上萬里行，
能耐渴來能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲。
1、初次欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)的小駱駝吃苦耐勞樂觀向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段？每段的結(jié)束部分在哪？分析歌曲結(jié)尾。
2、學(xué)生范唱（課前輔導(dǎo)兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手）。
（1）聽歌曲采用了哪些演唱形式？
（2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，并板書。
（設(shè)計(jì)意圖：榜樣的力量是無窮的，讓學(xué)生范唱，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分析并板書齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀理解歌曲的形式特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征，為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎(chǔ)。）。
3、再賞歌曲。用節(jié)奏法讀詞，找出歌曲中的難點(diǎn)。
4、用教唱法和聽唱法學(xué)會(huì)歌曲第一聲部。
5、學(xué)習(xí)二聲部合唱。
（1）練習(xí)二聲部節(jié)奏。
（2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節(jié)奏配合演唱。
（3）放下打擊樂器加上第二聲部唱詞演唱。
（4）分小組配合練唱二聲部。
節(jié)奏代替唱詞，等熟練掌握節(jié)奏后再加唱詞的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。）。
6、學(xué)習(xí)輪唱部分。
（1）小助手范唱（2）分析節(jié)奏譜（3）分組練習(xí)、集體演唱。
7、集體完整練唱歌曲。
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂人》。
1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂人》。
a、說一說這件作品的名字。
b、說一說大家眼中的唐三彩。
2、作品簡(jiǎn)介：唐三彩是唐代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的藝術(shù)精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時(shí)多以紅、綠、黃為主，所以稱唐三彩。“三彩”是統(tǒng)稱，并不限于三種顏色，另外還有白、黑、藍(lán)、紫等?！恶橊剺啡恕酚置恶橊?shì)d樂俑》，1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長(zhǎng)方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍(lán)彩，墊上置支架，架上搭一平臺(tái)。罩長(zhǎng)方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫菱形紋，施赭、綠、藍(lán)、白色。七個(gè)男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂器，面向外盤腿坐在平臺(tái)四周，在全神貫注地進(jìn)行演奏，中間站一豐盈的長(zhǎng)袖舞女，邊歌邊舞。
3、結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認(rèn)識(shí)駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識(shí)，了解歷史上駱駝對(duì)東西方文化交流所發(fā)揮過的重要作用。
附：《離不開沙漠的駱駝》。
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風(fēng)暴，被一駱駝救起。為了報(bào)答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時(shí)，不斷回頭張望。商人對(duì)駱駝?wù)f：“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負(fù)著重載，在烈日下踏著流沙奔走了?！瘪橊剢枺骸澳阋盐?guī)У侥膬喝?？”商人說：“反正是好地方?！瘪橊剚淼缴倘说募依铮魂P(guān)在一所有花園的小院里，每天商人給它送來飼料和清水，吃飽了，就臥在樹陰里休息。過了不久，駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎么回事。駱駝回答說：“我不習(xí)慣這種生活。”商人問：“為什么？”駱駝回答：因?yàn)槲覑凵衬?。”“這好辦。”商人把駱駝牽到海濱，這有長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無邊的大海?？墒沁^了不久，駱駝卻病倒了?！澳悴皇菒凵衬畣?？”商人說，“你到了海灘，怎么反而病了？”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活?！瘪橊劼掏痰卣f，“要知道我是駱駝，只有勞動(dòng)才能使我愉快，也只有勞動(dòng)我才不生病?！薄斑@可難了?！鄙倘苏f，“你現(xiàn)在一身病，是再也回不到沙漠中去了。”當(dāng)天夜里，駱駝悄悄離開海濱，朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因?yàn)樗邱橊劇?/p>
沙漠之舟教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
在欣賞沙漠風(fēng)光的時(shí)候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對(duì)于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對(duì)駱駝是很感興趣的。我們何不開展認(rèn)識(shí)駱駝的`活動(dòng)，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對(duì)沙漠氣候有一定的了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動(dòng)前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
學(xué)習(xí)過程：
1、出示沙漠圖片，請(qǐng)幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試踩一下沙，看看會(huì)怎樣?再用玩具車在沙里推動(dòng)，看看會(huì)怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會(huì)遇到怎樣的困難?在沙漠里運(yùn)載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)。
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵(lì)幼兒說說駱駝的獨(dú)特之處。
4、教師對(duì)幼兒的講解進(jìn)行補(bǔ)充，并講解駱駝的獨(dú)特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進(jìn)行討論。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)前，我們就鼓勵(lì)幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料，主動(dòng)去獲取知識(shí)。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)通過收集資料的過程，孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識(shí)，基本上不用老師作太多講解。可見，這種鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
沙漠之舟教案篇四
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？
投影儀、錄像、電腦、圖片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
三、教學(xué)過程：
（一）板書課題，激發(fā)情趣。
2、出示駱駝圖片，談?wù)勀銓?duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。
（二）初讀課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學(xué)討論、回答。
三個(gè)方面：（1）駱駝的外型特點(diǎn)。
（2）駱駝具有特殊生理構(gòu)造，能適應(yīng)沙漠生活。
（3）駱駝長(zhǎng)途跋涉在沙漠中，擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請(qǐng)同學(xué)朗讀這三局部?jī)?nèi)容。
（三）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語，認(rèn)讀。
來源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨。
程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長(zhǎng)途、跋涉。
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
蠢笨。
沙漠之舟教案篇五
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？
投影儀、錄像、電腦、圖片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
三、教學(xué)過程：
（一）板書課題，激發(fā)情趣。
1、齊讀課題，問：“沙漠之舟”指什么？
2、出示駱駝圖片，談?wù)勀銓?duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。
（二）初讀課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學(xué)討論、回答。
三個(gè)方面：（1）駱駝的外型特點(diǎn)。
（2）駱駝具有特殊生理構(gòu)造，能適應(yīng)沙漠生活。
（3）駱駝長(zhǎng)途跋涉在沙漠中，擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請(qǐng)同學(xué)朗讀這三局部?jī)?nèi)容。
（三）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語，認(rèn)讀。
來源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨。
程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長(zhǎng)途、跋涉。
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
沙漠之舟教案篇六
說教材：
本課是一篇描寫動(dòng)物的說明文，語言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。
說學(xué)情：
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
2、理解“沙漠之舟”稱號(hào)的原因。
說教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么?
(本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……)。
3、從課題看，你有什么疑問?
(沙漠之舟指的是誰?)。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
2、生交流問題的答案：
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
(由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。)。
(課文第2、3、4自然段。)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號(hào)畫出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。
(2)小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
(首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
(課文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問題會(huì)很容易答上來。)。
(4)體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
(教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，)。
(建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。)。
(2)教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
(3)小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?
(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。)。
四、體會(huì)寫法，遷移運(yùn)用：
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們?cè)購膶懽鞯慕嵌葋硌芯恳幌抡n文。
方法：
(1)找出第一自然段的總起句;。
(2)思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;。
(3)明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。
(建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫法的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。)。
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí)，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫一篇小練筆。
沙漠之舟教案篇七
《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。
在本課教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)沙漠的了解，引起他們學(xué)習(xí)本課的興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存，原因是什么，帶著這個(gè)疑問走進(jìn)這篇《沙漠之舟》這篇課文。
本文篇幅短小，語言簡(jiǎn)單易懂，凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。采用多讀、多悟、多議的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對(duì)課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，理解，教師起好點(diǎn)撥作用。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系不是很理解，因此學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合同步練習(xí)中的表格，先安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，再小組合作，探索問題（表格），歸納語言，填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。表格完成得很好，出乎我的意外，學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料，以及課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活靈活現(xiàn)、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白：寫生物，就是這樣去觀察，去說明的，要注意抓特點(diǎn)抓作用。
存在的問題：課堂上教師的點(diǎn)撥作用發(fā)揮得不是很好，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師提出問題漫不經(jīng)心，不思考。讀課文時(shí)，一段文字丟字添字現(xiàn)象嚴(yán)重，明顯是課前閱讀不足。
收獲：要相信學(xué)生身上的“奇跡點(diǎn)”，相信他們，給他們正確的指引，他們就能給我們驚喜。
沙漠之舟教案篇八
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的`駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
沙漠之舟教案篇九
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語及知識(shí)，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文，能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫批注筆記的方法。
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、出示“舟”。請(qǐng)同學(xué)們說說舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）。
如果說車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）。
通過預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）。
3、我們一起來認(rèn)識(shí)一下駱駝好嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察書中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對(duì)比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動(dòng)物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。）。
4、既然文章寫的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）。
5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。
[導(dǎo)入過程使學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)幸粋€(gè)整體的印象，同時(shí)又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識(shí)。]。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。）。
2、默讀課文。
（1）要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對(duì)不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）。
4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。
（1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號(hào)的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說一條，教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來體會(huì)一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）。
（師生合讀，使學(xué)生體會(huì)到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。）。
（4）介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
（5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以嗎？（學(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）。
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來完成。）。
沙漠環(huán)境的特點(diǎn)駱駝的生理特征駱駝能起到的作用。
例：干旱缺水嗅覺靈敏能幫助人們找到水源。
（2）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。）。
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來范讀課文。
2、生評(píng)議。通過評(píng)議過程，使學(xué)生了解讀說明文的要求，不用帶強(qiáng)烈的感情色彩，語速不能過快，吐字清晰，發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流、全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號(hào)寫小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教案篇十
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。
2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書“舟”字?！爸邸笔鞘裁匆馑迹浚ù┐窃谀睦锖叫械?？（江、河、湖、海）。
2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）。
3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語：駱駝嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）。
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語）。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。
1、默讀課文，說說每一節(jié)寫了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。
同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺得沙漠是怎樣的？
1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請(qǐng)大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語，用“——”畫下來。
2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？
板書：帶路預(yù)報(bào)風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？
（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。
（5）看過沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動(dòng)些。）。
3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。
（2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對(duì)，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時(shí)，語氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀——評(píng)比。指名讀——評(píng)議。（真像講解員在講解一樣）——小組比賽讀。
6、師：除了書上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來說說駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來稱謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì)只靠駱駝來幫忙，一定會(huì)有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
沙漠之舟教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
2、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
3、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
第二課時(shí)。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問題來寫。
二、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
要求：在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫出來并填表。
（2）交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴?、或“是因?yàn)椤钡仍~語將相對(duì)應(yīng)的句子連起來。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。
（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識(shí)。（小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。）。
（5）討論：
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語將相對(duì)應(yīng)的句子連起來，并插入課文。
（6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀察、寫作順序。問：看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>
（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生交流。
（駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥?；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）。
二、擴(kuò)展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料1做適當(dāng)修改，插入課文。
板書?????????????????沙漠之舟。
生理特點(diǎn)?????????????特殊本領(lǐng)。
特殊生理構(gòu)造。
身體很高脖子很長(zhǎng)。
能夠望到很遠(yuǎn)的地方。
嗅覺很靈敏。
找水源。
鼻子能張能縮。
沙塵難以侵入。
腿上有胼胝。
不會(huì)燙傷。
腳掌又寬又厚，腳趾分開。
不會(huì)陷入沙窩。
背上的“馱峰”
貯存食物和水分。
沙漠之舟教案篇十二
教材分析：
本課是一篇描寫動(dòng)物的說明文，語言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）。
3、從課題看，你有什么疑問？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[點(diǎn)評(píng)：帶著簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。]。
2、生交流問題的答案：
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）。
（課文第2、3、4自然段。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號(hào)畫出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑。
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
（課文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問題會(huì)很容易答上來。）。
（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）。
（建議：有條件的學(xué)?？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。）。
（2）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[點(diǎn)評(píng)：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]。
（3）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）。
四、體會(huì)寫法，遷移運(yùn)用：
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們?cè)購膶懽鞯慕嵌葋硌芯恳幌抡n文。
方法：（1）找出第一自然段的總起句；
（2）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫法的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）。
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí)，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫一篇小練筆。
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教案篇十三
《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。
第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
在本課教學(xué)中，我采用“問題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力；著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在學(xué)生每一次讀課文時(shí)，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，并起好點(diǎn)撥作用。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時(shí)，邊讀邊畫出有關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：
1、在時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理，留給學(xué)生交流及思考的時(shí)間較少。
準(zhǔn)確。
3、課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)較倉促，評(píng)價(jià)也做得不夠。
沙漠之舟教案篇十四
3月29日有幸參加了**市小學(xué)語文名師工作室（李**召集人）“送教下鄉(xiāng)”研討活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中執(zhí)教了《沙漠之舟》。在這次的備課中得到了很多老師的幫助，讓自己對(duì)今后教學(xué)之路的目標(biāo)更明確了。
在本課的教學(xué)中，考慮到這是一篇說明文，本課主要解決的一個(gè)問題是“為什么稱駱駝為沙漠之舟？”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案，聯(lián)系上下文找出來，在這個(gè)過程要引導(dǎo)學(xué)生一而再，再而三地讀課文，自讀自悟。在本節(jié)課中個(gè)人認(rèn)為有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較成功：
1、在對(duì)第一自然的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)序號(hào)，這樣能更清楚，并為下面的解答節(jié)省了時(shí)間。在標(biāo)序號(hào)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)駱駝對(duì)人的幫助分一分，這樣條理就更清楚了。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始懂得在學(xué)習(xí)課文的過程中要做批注，但是還比較不成熟，老師行之有效的引導(dǎo)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。
2、在學(xué)習(xí)的過程中滲透學(xué)習(xí)方法：讀短——讀長(zhǎng)——讀活。
3、及時(shí)的語用訓(xùn)練。在學(xué)生理解第一自然段用的是先寫特點(diǎn)后寫作用的方法后，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過觀察及對(duì)材料的重整，仿照第一自然段說一段完整的話，用上學(xué)到的方法，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并進(jìn)行延伸讓學(xué)生回去寫作文，達(dá)到學(xué)以致用，讓學(xué)生有章可循，有法可依，習(xí)作的效果能做到一課一得，一課一習(xí)。
4、轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，用不同的方法來解決問題。本課的教學(xué)中為了讓學(xué)生明白駱駝的生理特點(diǎn)與對(duì)人的幫助之間的關(guān)系，除了讓學(xué)生用最常用的文字來表述外，還采用了表格、圖文結(jié)合的方法來幫助學(xué)生理解，并在表格中讓學(xué)生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點(diǎn)時(shí)，都是先寫特點(diǎn)后寫作用；圖文結(jié)合的方法特別形象、具體，學(xué)生通過觀察能看出作者的寫作順序。用這樣的方法不但能突破難點(diǎn)，而且學(xué)生更覺有趣。
但是在本節(jié)課中也存在一些問題，作為執(zhí)教者的我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高，四年級(jí)是中年級(jí)，但我的課堂語言還是比較高年段化，這有待再加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。再者，在教學(xué)的過程中只考慮這是一篇說明文，而忽略了課堂中的語文味，只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的理解，課堂當(dāng)中的讀比較少。最后是在課堂中還是比較不敢放，問題只停留在文本上，其實(shí)學(xué)生還是可以從多方面來理解“為什么稱駱駝為沙漠之舟”這個(gè)問題的。
在磨課的過程中也有很深的感悟，一節(jié)好課，必須在對(duì)教材，對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，備課不但要備教材，更重要的要備學(xué)生。對(duì)教案要有一個(gè)整體的思路，再分版塊來進(jìn)行，這樣更方便操作。一節(jié)好課也是教師個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，繼續(xù)努力，一直在路上！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/10489947.html】
