心得體會可以是對某一事件、某一書籍、某一演講、某一課程或某一經(jīng)歷的深入思考和感悟。寫心得體會時，可以采用具體的案例和實例來說明自己的觀點和思考。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀心得體會范文，歡迎大家一起來欣賞和學習。
語文學科實踐活動心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
語文實踐活動是學習語文的重要組成部分，通過實踐幫助學生更好地掌握語文知識和技能。本文將分享我在語文實踐活動中的心得體會。
第二段：提出體會（250字）。
在語文實踐活動中，我深刻體會到了語文的實際運用意義。在寫作實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己需要靈活運用詞語和句式，才能表達自己的想法。同時，通過實踐，我還學到了在寫作中注重細節(jié)和語言表達的重要性。例如，在寫作文時，我要注意段落的銜接，使文章邏輯清晰，思路連貫。這些實踐中的發(fā)現(xiàn)，使我加深了對語文學習的理解，也提高了我的寫作能力。
第三段：實踐中的困惑（250字）。
在語文實踐活動中，我也遇到了一些困惑。比如，在閱讀理解中，我常常遇到一些生詞和句子結構不熟悉的情況，導致我理解文章的能力相對較弱。為了克服這一困惑，我開始注重在平時的學習中拓寬詞匯量，提高閱讀理解能力。在老師的指導下，在課下我加強了對專門輔導資料的閱讀，通過不斷練習和梳理，我的閱讀理解能力逐漸提升。
第四段：實踐中的收獲（250字）。
通過一系列的語文實踐活動，我學到了語文知識的實際應用，拓寬了閱讀理解能力。同時，我還發(fā)現(xiàn)，實踐活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。在實踐活動中，我和同學們一起創(chuàng)作故事、寫作文，在合作中增進了友誼，鍛煉了團隊合作能力。這樣的實踐體驗，使我深刻體會到了語文學習的樂趣和成就感。
第五段：總結（300字）。
通過語文實踐活動，我不僅增加了對語文知識的認知，還提高了語言表達能力和寫作能力。實踐活動中的困惑讓我明白了自己的不足，激發(fā)了進一步學習的動力。我相信，只有通過實踐，才能真正理解和掌握語文知識。因此，在今后的學習過程中，我將繼續(xù)積極參與語文實踐活動，不斷提高自己的語文水平。同時，我也希望通過語文實踐活動，能夠激發(fā)更多同學對語文學習的興趣，共同進步。
總結：
通過語文實踐活動，我深刻體會到了語文知識的實際應用意義，提高了語言表達和寫作能力。同時，實踐活動中的困惑也讓我認識到了自己的不足，激發(fā)了繼續(xù)學習的動力。在今后的學習中，我將繼續(xù)積極參與語文實踐活動，不斷提高自己的語文水平，并希望能夠激發(fā)更多同學對語文學習的興趣，共同進步。
語文學科實踐活動心得體會篇二
近日，xx教育“創(chuàng)智季”小學語文學科展示活動暨xx路第一小學語文優(yōu)秀教研組展示活動在xx區(qū)打一小學搖籃演播廳舉行。本次活動由xx區(qū)打一小學蘇旖老師主持，參加研討活動的有打一小學教育集團全體語文教師、xx區(qū)學科帶頭人、xx區(qū)中心組成員、骨干教師、各校語文教師代表。中國教育學會小學教育專業(yè)委員會副理事長田榮俊老師和xx區(qū)教研室三位教研員也參加了展示活動。
本次活動有三個議程：教學研討、微論壇和專家點評。首先是兩堂四年級的課例展示，分別為楊穎暉語文學科帶頭人教研工作坊成員朱倩老師執(zhí)教的《律師林肯》和劉嘉高級教師教研合作團隊成員周靜老師執(zhí)教的《古詩誦讀》。《律師林肯》這堂課在朱倩的引導下，學生通過小組合作學習，借助學具理解林肯的辯詞，感受林肯的博學、嚴謹與智慧?！豆旁娬b讀》課上，周靜通過以小組形式自主學習《從軍行》，使學生了解邊塞詩的風格特點，同時激發(fā)學生保衛(wèi)祖國的情懷。兩位教師通過課堂教學詮釋了對“創(chuàng)智”課堂的理解，著力于培養(yǎng)學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)的能力。緊接著，詩朗誦《熱愛生命》拉開了主題為“聚焦課堂分享智慧促進團隊發(fā)展”微論壇活動的序幕。
本次微論壇由劉嘉、周靜、曹曄夢、車瑩、劉羿歆、王天嬌組成，以青年教師為主的微論壇從不同層面介紹了語文教研組的建設，分享經(jīng)驗與智慧，分享成長過程中的甘苦與收獲，以及全體語文教師共同的教育理想與追求。最后，田榮俊老師對本次活動作了點評，他指出，我們的語文課還是要姓“語”，在提升語文素養(yǎng)的同時堅持不忘語文教學的雙基，從基礎著手，打好地基，才能促進學生的智慧創(chuàng)生。
此次語文教研組的展示活動,也是楊穎暉、劉嘉高級教師教研團隊的一次聯(lián)合展示。這次展示不僅是近年來語文教研組的回顧與總結，也是展望未來的新起點。在今后的教育教學工作中，教研團隊也將不斷學習，和學生結伴成長，共生智慧。
語文學科實踐活動心得體會篇三
會計學科實踐活動是一種重要的學習方式，通過實地參觀、實踐操作和實際項目的參與，幫助學生將理論知識與實踐相結合。近期，我參加了一次會計學科實踐活動，這次活動對于我深入了解會計學科知識和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著重要意義。在這次實踐活動中，我親身感受到了會計學的廣闊應用領域和職業(yè)發(fā)展前景，同時也對自己的學習和未來規(guī)劃有了更明確的認識。
2.實地參觀和交流。
在實地參觀中，我們?nèi)チ艘患抑麜嬍聞账?。在這里，我第一次接觸到了真正的會計工作環(huán)境。從事實際會計工作的人員熱情地介紹了他們的工作內(nèi)容和流程，讓我對會計工作有了更深入的了解。此外，我們還有機會與從業(yè)人員交流，了解了他們的工作經(jīng)驗和職業(yè)規(guī)劃。通過和這些經(jīng)驗豐富的職業(yè)人士的交流，我對會計學科的專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)有了更直觀的認識。
3.實踐操作和項目參與。
在實踐操作環(huán)節(jié)中，我們進行了一系列的會計模擬操作和項目參與。這些活動讓我親身體驗到了會計工作的真實性和復雜性。通過模擬操作，我學會了如何填寫會計憑證、根據(jù)票據(jù)和賬目核算，以及如何進行基本的會計處理。在項目參與中，我與團隊合作完成了一個真實的會計項目，這讓我更好地理解了會計信息的重要性和使用方法。通過這些實踐活動，我不僅提升了自己的實操能力，還對會計學科的核心內(nèi)容和技能要求有了更清晰的認識。
4.學習心得和反思。
通過這次會計學科實踐活動，我收獲了許多寶貴的學習心得。首先，我認識到理論與實踐相結合的重要性，只有將所學的知識應用到實際中，才能更好地理解和掌握。其次，我深刻體會到會計學科的廣闊應用領域和職業(yè)發(fā)展前景。無論是企業(yè)的財務管理、審計工作還是稅務籌劃，會計專業(yè)的人才需求都非常龐大，這也增強了我在會計學科的學習動力。最后，我意識到自己在實踐操作中還存在許多不足之處，需要進一步加強實操能力和自學能力。
5.未來規(guī)劃和展望。
這次會計學科實踐活動讓我對自己的未來規(guī)劃有了更明確的認識。首先，我決定要加強理論學習，不僅要掌握會計學科的基本理論知識，還要關注行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。其次，我將努力提升實操能力，通過參加實習和實踐項目，進一步磨練自己的技能。最后，我計劃在大學期間積極參加相關比賽和社團活動，培養(yǎng)自己的團隊合作能力和溝通能力。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，為社會做出貢獻。
總結。
會計學科實踐活動是一個將理論與實踐相結合的重要學習方式。通過實地參觀、實踐操作和項目參與，我們能夠更深入地了解會計學科知識和職業(yè)發(fā)展前景。這次實踐活動讓我對會計工作有了更直觀的認識，同時也提升了我的實操能力和自學能力。通過這次實踐活動，我對自己的未來規(guī)劃有了更明確的認識，決心要成為一名優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。我相信，只要不斷學習和實踐，我能夠達到自己的目標，為社會做出貢獻。
語文學科實踐活動心得體會篇四
近年來，會計學科實踐活動在高校教育中發(fā)揮著越來越重要的角色。作為會計學專業(yè)的學生，我有幸參與了多次實踐活動，并從中深刻地領悟到了會計學的實踐意義和應用價值。以下是我個人對于會計學科實踐活動的心得體會。
首先，會計學科實踐活動讓我明白了會計學的實際運用。在課堂上，我們學習了會計學的基本理論和原則，但在實踐中才能真正理解和感受到這些知識的力量。在實踐活動中，我們需要通過對企業(yè)的財務數(shù)據(jù)進行分析和處理，來幫助企業(yè)解決實際問題。這些問題可能涉及到成本控制、利潤分析、預算編制等方面，通過實踐活動，我學會了如何利用會計知識解決實際問題，提高企業(yè)的運營效率和競爭力。
其次，會計學科實踐活動培養(yǎng)了我的團隊合作能力。會計工作往往需要多個人的合作來完成，而實踐活動則更加強調(diào)團隊合作。在實踐活動中，我們需要根據(jù)各自的能力和專長分工合作，共同完成一項任務。這需要我們相互協(xié)作、互相支持，形成良好的團隊氛圍。通過實踐活動，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，學會了與他人進行有效的溝通和合作，這將對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第三，會計學科實踐活動提高了我的應變能力。在實踐活動中，我們經(jīng)常會遇到一些突發(fā)情況和困難。這些情況可能是財務數(shù)據(jù)的錯誤、會計軟件的故障、企業(yè)的經(jīng)營窘境等等。在這些困難面前，我們需要能夠迅速反應并采取有效的措施來解決問題。通過實踐活動，我學會了保持冷靜和理性的思考，學會了應對各種困難和挑戰(zhàn)，這將對我的個人和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
此外，會計學科實踐活動還提高了我的綜合分析能力。在實踐活動中，我們需要對大量的財務數(shù)據(jù)進行收集和整理，并進行綜合分析，以便更好地理解企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營情況。通過實踐活動，我學會了如何從海量的數(shù)據(jù)中提取有用的信息，學會了如何分析和評估企業(yè)的盈利能力、償付能力和發(fā)展?jié)摿?，這將對我的投資和財務管理能力產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，會計學科實踐活動對于我個人的發(fā)展和職業(yè)的選擇都具有重要意義。通過實踐活動，我不僅對會計學的實際運用有了更深刻的理解，同時也培養(yǎng)了團隊合作、應變能力和綜合分析能力。這些能力將使我在未來的職業(yè)生涯中更加出色，并為企業(yè)的發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。因此，我將繼續(xù)積極參與會計學科實踐活動，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
語文學科實踐活動心得體會篇五
在這次綜合實踐活動中，我學到了很多東西。雖然這次活動只有兩天，但這次活動讓我覺得意義非凡，我學到了“人有時不能只依靠自己的力量，要靠團隊協(xié)作來戰(zhàn)勝一切；只有團隊協(xié)作才能更成功”。另外我還學到了，“永遠不能把自己放在團隊利益之上，功勞是屬于整個團隊的，不能自私只為了自己”。
在我看來，軍訓永遠像一塊磨刀石，能鍛煉我們的力量；軍訓永遠像一瓶強力膠，能把我們緊緊的粘在一起，提醒我們要永遠團結；均須按又像一塊里程碑，能見證我們得成長。雖然軍訓很苦很累，但只有經(jīng)歷風雨才能看見彩虹，有過了磨礪才能成長；軍訓雖然有艱巨的困難，但軍訓可以讓我們更好的發(fā)現(xiàn)自身的一些問題，學會包容他人，讓我們更加的身心快樂。
盡管軍訓只是短短的鍛煉，但是通過軍訓，我懂得了自制、自愛、自理和自強；人長大后，路都是要靠自己走的，而不是讓父母“扶著”走。
軍訓，讓我們的生活更美好。
語文學科實踐活動心得體會篇六
語文實踐活動是一種以活動為載體，以學生為活動主體，以學習語言、形。
成語。
言能力、加深語文素養(yǎng)為目的的活動。開展豐富多樣的語文實踐活動，可以使我們的語文教學變得更生動，更精彩，那么如何開展小學語文學科實踐活動呢?下面是小編為大家整理的關于如何開展小學語文學科實踐活動，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
一、活動主題要呈現(xiàn)多樣性。
1、依托教材內(nèi)容，設計活動主題。教材是學生學習的憑借。北師大版、人教版教材都是以單元主題(專題)的形式組織教材，這些主題(專題)都以人文性或。
文化。
性為線索，每個單元內(nèi)各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，構成了一個有機整體。這種編排方式，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，從而引導學生學會學習，同時，也為語文綜合實踐活動提供了可以借鑒的依據(jù)。
教材中的很多主題(專題)本身就可以稍作拓展作為語文綜合實踐活動的主題。例如，學習了《只有一個地球》一課，可以開展《地球——我們的家園》活動，引導學生了解地球生態(tài)環(huán)境、學寫。
倡議書。
在活動中增強學生的環(huán)保意識。
2、聯(lián)系生活實際，挖掘活動主題。要使語文之溪涓涓長流，學生就必須從廣闊的現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識儲備。如每年。
春節(jié)。
家家戶戶大門口都貼著春聯(lián)為了讓學生理解春聯(lián)的知識我們組織學生開展了《話說春聯(lián)》的語文綜合實踐活動。當然帶領學生進入生活中的語文世界后學生就會發(fā)現(xiàn)原來生活中語文是無處不在無時不有的。
我們也可以根據(jù)學生的喜好，讓學生自主挖掘生活中自己感興趣的一些活動主題，如針對街頭錯別字的《啄木鳥醫(yī)生在行動》，收集賞析優(yōu)秀的。
廣告。
詞、學習設計公益廣告、搜集整理本地風土人情。
故事。
材料，深入街頭做《店名中的知識》的調(diào)查，還可以引進一些貼近學生生活與思想，關注學生成長中熱門和焦點的話題。事實證明，只有將語文課堂教學與自然生活緊密結合，才能為學生提供了更多的語文實踐機會，才能拓寬學生進行。
語文學習。
的
渠道。
二、活動內(nèi)容要注重綜合性。
1、語文學習能力的綜合。在一項活動中，我們可以把語文教學中的聽、說、讀、寫恰如其分地結合起來。例如，我們開展的《話說蘭州》的語文綜合實踐活動，我們引導學生分組去實地調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)的人民是怎樣勤勞致富的，并收集有關的小故事，同時,也走進學校周邊的工廠進行調(diào)查訪問，最后撰寫成調(diào)查。
報告。
在全班進行交流。在這個活動中學生全面參與聽、說、讀、寫的整個過程。學生與人交流撰寫報告讓語言訓練落到實處。學生通過開展這一綜合實踐活動后與人合作、收集信息、學以致用等多種綜合能力都得到了提高。
2、語文學科與其他學科的整合。在語文綜合實踐活動中，我們應以語文為主，以學習語文為出發(fā)點，以學生廣泛地涉獵自己所喜愛的學科為手段，運用各科資源，開展跨學科活動和教學。只有這樣才能突現(xiàn)語文作為各個學科的基礎，只有這樣才能顯示綜合實踐活動在語文教學中的作用。例如在語文綜合實踐活動《環(huán)保連著你和我》這一案例中，學生進行實地考察，調(diào)查訪問，編排童話劇，統(tǒng)計城市各項污染指數(shù)，制作。
手抄報。
環(huán)保知識問答等。所以我們在語文綜合實踐活動內(nèi)容的選擇上要十分注重與其他學科的結合做好相鄰知識系列相近學科的整合工作使。
教育。
內(nèi)容與學生的需要及綜合發(fā)展緊密配合，從而達到優(yōu)化知識結構、提升思維品質(zhì)的目的。
三、活動主體要突出實踐性。
《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生作為學習的主體，他們的語文實踐能力不是在課堂的“言說”過程中形成的，而是在學生充分的“踐行”中形成的。學生在動態(tài)、多維的天地里，才能把心靈深處的內(nèi)在感悟轉化為一種精神產(chǎn)品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成長。做，即實踐?！凹埳系脕砜傆X淺，絕知此事要躬行”，說的正是實踐的重要性。
語文綜合實踐活動就是強調(diào)讓學生在實踐中學習語文，在實踐中獲取知識，鍛煉能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。在上述活動案例中，學生有的到實地調(diào)查、拍照、訪問，有的從網(wǎng)絡上尋找圖片，收集資料，有的親自走上街頭……學生始終處于活動的前沿，他們自主地去學、自主地去做，在生活的課堂中鍛煉，并逐步完善自我。
四、活動時空的設計要體現(xiàn)靈活性。
1、時間的自由性。首先，語文綜合實踐活動的課時劃分是不固定的，我們要依據(jù)活動的內(nèi)容來自主決定。有的活動完全可以用一個課時完成，有的活動則需要很長的時間，前后可能需要好幾周。其次，語文綜合實踐活動中，學生的活動時間是不受限制的。學生可以結合自身實際進行活動。無論是課內(nèi)還是課外活動時間、晚上還是節(jié)假日都可以作為綜合實踐課的有效活動時間。在整個活動過程中，學生可以自由支配自己的時間，對活動階段的時間分配也以學生自己的需要為依據(jù)。
2、空間的開放性。以往的教學活動都是局限于教室內(nèi)的。語文綜合實踐活動課的場地、規(guī)模都應該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學生展示自己才華的舞臺。學生甚至可以走出校園，到家庭、社區(qū)等。例如，活動《你好，公益廣告》，學生就可以坐在家里，從電視、電腦上了解有關公益廣告的知識。
一、充分利用教材的教育資源，及時組織綜合實踐活動。
隨著學生的介紹，教師可在黑板上畫一畫，并告訴學生在拼圖上添幾筆，可以使拼圖栩栩如生，幫助學生打開想象的思路。再讓每個學生根據(jù)要求，充分發(fā)揮自己的想象，自己動手拼圖，想拼什么就拼什么，拼出后說給同桌的同學聽。最后，交流評比，每個同學說說自己拼的是什么，怎樣拼成的，評出好的向全班展示。這樣，學生在觀察、想象、擺拼、介紹、交流的活動中，不但提高了自己的觀察能力、想像力、創(chuàng)造力和動手能力，還提高了口頭表達能力。
二、充分利用本地的教育資源，積極開展綜合實踐活動。
過去的語文教學長期囿于一個較為狹窄的時空之中。課本是僅有的信息派，教師是唯一的信息傳遞者，澡堂是唯一的信息交流場所，當?shù)氐幕沼Y耳長期得不到開發(fā)和利用，致使學習效率不離。新的《語文課程標準》明確指出：“各地區(qū)都組蔽粉自然、社會、人文等多種語文課程資抓，要有強烈的資源愈識，去努力開發(fā)，積極利用?！边@無疑為提高語文學習效率開辟了新的途徑。教師要充分利用本地資源，積極開展活動。
三、充分利用網(wǎng)絡的教育資源、適時組織綜合實踐活動。
充分利用網(wǎng)絡的教育資源，突破語文學習活動原有的時空，把學習!于動態(tài)、開放的環(huán)境中，可以改變學生獲取知識的方法和渠道。網(wǎng)絡環(huán)境下的語文學習為語文教學展示了廣闊的前景，教師應該利用網(wǎng)絡的豐富資源，結合課文內(nèi)容，確定相關主題，適時組織綜合實踐活動，讓學生上網(wǎng)查找相關資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。
通過網(wǎng)絡，學生不但可以看到與課本內(nèi)容相關的動人景象，學生可以自由地了解所感興趣的知識。在利用網(wǎng)絡進行學習的過程中，學生的觀察能力、綜合表達能力和收集處理信息能力都得到了提升。
此外，還可讓學生在網(wǎng)上讀新聞，關注社會。
熱點。
問題;訪問相關的教育網(wǎng)站，讀自己喜歡的。
文章。
;到網(wǎng)上搜索一部名著或一個作家的資料;在網(wǎng)上練習寫作，發(fā)表文章等。使網(wǎng)絡實踐活動真正成為溝通學生生活習得。
經(jīng)驗。
和語言文字世界的橋梁，培養(yǎng)學生終身學習的本領。
四、注重整合各學科教學資源，相機開展綜合實踐活動。
開展語文綜合實踐活動，要打破傳統(tǒng)教學的學科壁壘，注重整合各學科教學資源，加強語文與數(shù)學、音樂、美術、科學、社會等學科的溝通與整合，讓學生吸取多方面的營養(yǎng)，用“大語文”觀綜合性地學語文、用語文，全面提高語文素養(yǎng)。
如：在春季設計開展“美麗的春天”主題活動。讓學生到校園里或田野里去找春天，感受“春風”“春雨”;語文課上，讓學生讀春天，說春天，贊春天，寫春天;美術課上讓學生畫春天;音樂課教學生唱“春天在哪里”;數(shù)學課上編春天植樹應用題;科學課上學“種子”，讓學生做種子發(fā)芽實驗，并仔細觀察、記錄，把實驗結果和結論寫進實驗報告，從實驗中獲得信息，了解種子的發(fā)芽過程;課外閱讀有關“春天”的故事，背誦有關“春天”的古詩文等。這樣，結合學生實際，圍繞學生感興趣的活動，熔各科知識于一爐，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力。
課程標準中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”語文課本是學生最接近、最直觀的母語教育載體，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地借助語文課本，進行大量的語文實踐活動，從中掌握運用語文的規(guī)律。
1、以教材為依托，拓展知識視野，激發(fā)實踐興趣。
如學習完《小小的船》這首兒歌，筆者開展了一個收集整理圖片的活動。按照兒歌中所說的，請孩子們畫出星空美景。再想象自己坐在了月亮上，在滿天星海中遨游，并告訴他們，到月球已不再是我們的夢想，“神舟五號”升空了，人類正在向浩瀚的宇宙進發(fā)。指導學生分成小組，從報紙上或哥哥姐姐用過的教科書，如《社會》、《自然》、《美術》中，找出“宇宙飛船”、“楊利偉”、“人造衛(wèi)星”、“人類第一次登上月球”等有價值的圖片，并把它們剪下來，合力完成解說圖片內(nèi)容的任務。在班級里展示圖片時，只要用一兩句話說明圖片內(nèi)容即可。這些圖片都貼在自己的成長記錄冊中保存。
2、挖掘教材內(nèi)蘊，有效激活思維，培養(yǎng)實踐能力。
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元化的?！崩谜Z文教育的這一特點，筆者常常注意把握教材中所蘊含的思想感情，啟發(fā)學生聯(lián)系自身實際談感受、寫體會。如學習課文《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我組織學生開展了“學習英雄，我奮進”主題活動。首先讓學生通過多種途徑，采用各種方法，搜集整理英雄的。
事跡。
接著在小組內(nèi)交流，以故事的形式講述出來，并相互談談自己的感受然后，我讓各個小組推選代表在全班交流，其他學生評議并談一下自己的感想，評出班級的“故事大王”，頒發(fā)喜報活動結束后，要求學生并寫寫自己今后的打算通過這次實踐活動，有效地鍛煉了學生搜集整理信息的能力和口語表達能力。
二、依托。
傳統(tǒng)文化。
在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。它源遠流長，延續(xù)不絕，一直影響到今天的生活。有效地利用和學習傳統(tǒng)文化中的有益成份，也是今天我們語文教育工作者的責任和義務。
祖國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分。利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展有趣的語文實踐活動，既可以讓學生了解祖國歷史文化長期積淀凝聚的過程，感受到古代人民社會生活的精彩畫面，而且切實地提高了學生實踐能力和語文素養(yǎng)。
筆者先后組織學生制作了“。
端午節(jié)。
”?？?、“。
清明。
節(jié)”?？⒆杂擅}?？榷嗥谑殖瓐螅瑢W生們的積極性越來越高，水平也有了一定提高。通過一個學期的手抄報制作活動，學生們在實踐中獲得了直接經(jīng)驗，又把已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗應用于實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。
“語文學習的外延和生活的外延相等”。學習語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書。我們的家鄉(xiāng)是一座小鎮(zhèn)，開設“小宣傳員”培訓課程，對學生進行培訓，幫助他們進一步了解小鎮(zhèn)的歷史和文化，熟知其特點。小鎮(zhèn)步步皆景，處處有情，正如一本內(nèi)涵豐富的“無字書”。這樣的學習讓孩子們真切地感受到，語文在生活中無時不在，無處不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學習的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恒的。
記憶力。
增強，
想象力。
豐富，克服困難的意志力隨之增強。
散文。
等，辦出了一張張漂亮的手抄報。
在這些過程中，學生的識字量、美句的掌握量都比以往有了很大的提高?；顒拥倪^程，活動的作品，再融入他們的情感，又成了一篇篇生動的。
作文。
洋溢出生命的活力。一部分愛鉆研的學生羅列出了春天的有關話題：《春天與疾病》、《春天的校園》、《世界各地的春天》……在老師的引導下學生們成立了一個個語文課題小組制定出一個個課題計劃。雖然幼稚、粗糙卻也能感受到模糊的、鮮活的智慧走過的痕跡。圖書館、微機房都留下了他們的身影。課堂上同學們介紹他們自己的手抄報訴說作品的制作歷程把搜集的信息與大家分享辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲此時的語文課堂輕松愉快。
1、以本為本，搭建活動平臺。
唱歌。
等形式，就能很好地激發(fā)學生學習興趣，抓住。
創(chuàng)新思維。
的靈感，提高學生的語言表達能力和想像能力。
比如教學《飛奪瀘定橋》一文是，啟發(fā)學生通過想象，入情入境，體會到奪橋的"難"，紅軍的"勇"。在"搶時間"和"攻天險"的過程中，可啟發(fā)想象：紅軍在白天一邊趕路一邊與阻擊的敵人打仗，到了夜晚還得冒雨行路，饑餓、困乏，同時山路陡窄、路滑難走，伸手不見五指，是怎樣的情景?英雄們拿著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去又是怎樣的情景?通過這些想象，同學們很容易從紅軍戰(zhàn)士的英雄形象中受到教育和感染。在想象訓練中，學生的創(chuàng)造性思維也隨之產(chǎn)生、發(fā)展。
2、拓展文本，鞏固活動成果。
新課程標準明確指出，教師對教學內(nèi)容的認識要寬泛。教科書是重要的教學內(nèi)容，不是教學內(nèi)容的全部。葉圣陶先生也曾說過："教材無非是個例子。"語文教學不能拘泥于課本，只顧及課內(nèi)一篇篇課文，更應該關心課文后面的世界。其實在一篇課文背后所蘊藏的知識遠比課文中知識豐富得多。
如在教學《晏子使楚》這篇課文時，學生對文中那個機智敏捷、能言善辯、熱愛祖國、足智多謀、清正廉潔、大公無私的晏子仰慕不已，頗感興趣。于是便引導學生有意識地搜集晏子資料，鼓勵學生閱讀《晏子春秋》，并召開讀書交流會，以點帶面，通過一篇課文讓學生學到課本以外的知識，拓寬了學生的知識面。又如教了《一個小村莊的故事》一課，組織學生課后去了解樹木的環(huán)保作用和人為肆意破壞環(huán)境的嚴重后果。結合喀什的實際情況，以"喀什東湖"為例，讓他們親自去收集資料，將"過去的東湖"與"現(xiàn)在的東湖"環(huán)境進行對比。通過這樣的活動，使學生深深感受到無情的人類自己毀滅自己這種殘酷的現(xiàn)實，喚醒了大家的環(huán)保意識，也給后人留下警醒，同時培養(yǎng)了他們收集和處理信息的能力。
3、學科滲透，整合活動資源。
新課程標準指出：應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。它所倡導的是一種課程共建文化，需要教師積極地參與課程資源的開發(fā)和利用，發(fā)展、完善和豐富手頭現(xiàn)有的各學科教材。這就需要教師有自己的教學思路，對學生和教材進行認真地研究，根據(jù)需要對各學科的教材進行整合重組。這里所提的整合學科，指的就是打破語文學科原有的封閉狀態(tài)，加強與。
其它。
學科的相互滲透與融合。
如在教學《富饒的西沙群島》一文時，引導學生畫畫五光十色的海水，千奇百怪的貝殼，可愛至極的海龜，豐富的海底物產(chǎn)。當孩子們上臺展示作品時，一幅幅可愛的畫面不僅反映出了孩子們對"五光十色、四腳朝天、千奇百怪、寸步難移"等詞語的富有個性的理解，而且也發(fā)展了他們的想像和審美能力。
再如教學《兩個鐵球同時著地》一文時，利用科學的理性、嚴謹，把科學求實的作風引進課堂，讓學生準備道具，自己動手做實驗，來印證亞里士多德的結論是否正確。這樣不僅更好的激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生做事嚴謹，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。實踐證明，語文教學與其它學科整合，結合開展適合語文學科特點的活動，能促使學生動用多種感官，在自由和諧的氣氛中，使學生的多種能力都得到最大限度的發(fā)揮。
4、走向課外，豐富活動內(nèi)容。
課堂，是學生學習的主陣地，可學生僅靠課堂上所學的有限知識，遠不能滿足他們發(fā)展的需要。新課標指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。引導學生走進大自然，走進社會生活，開展豐富多樣的活動，實現(xiàn)語文教學的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，增加學生學語文的實踐機會，才能不斷提高他們的語文學習能力，豐厚語文素養(yǎng)。
比如：在春暖花開的日子，帶領同學們走進學校附近的西公園，去賞一賞各色的花，聞一聞花香，感受蝴蝶、蜜蜂流連其中的樂趣。孩子們在與大自然親密的接觸中，捕捉到了大自然的鮮活，真正發(fā)現(xiàn)了美，感悟了美，他們親近大自然的天性得到了滿足。即使不叫寫詩作文，他們也已在心中吟唱出了贊美大自然的最優(yōu)美的詩，最動聽的歌!
語文學科實踐活動心得體會篇七
語文實踐活動是我們學生學習語文的一種非常重要的方式。通過參與各種實踐活動，我們不僅可以加深對語文知識的理解和掌握，還可以鍛煉語文運用能力。在參與語文實踐活動的過程中，我深受啟發(fā)，不僅進一步增強了對語文的興趣，而且提高了自己的寫作能力和表達能力。在這篇文章中，我將分享我參與語文實踐活動所獲得的心得體會。
第二段：加深對語文知識的理解和掌握。
通過參與語文實踐活動，我深刻認識到語文知識是動態(tài)的，需要不斷地進行實踐來鞏固和提升。在做專題閱讀時，我做了很多實驗和觀察，通過這些實踐活動，我更加清晰地理解了文章的結構和邏輯，也理解了作者的意圖和表達方式。同時，我還發(fā)現(xiàn)，通過實踐活動培養(yǎng)了我對語文的敏感性，讓我能更好地理解文章的內(nèi)涵，提取出重要的信息。通過不斷地實踐，我對語文知識的理解和掌握也得到了極大的提高。
第三段：提高寫作能力和表達能力。
在參與語文實踐活動的過程中，我經(jīng)歷了很多寫作的實踐機會。比如在寫作文時，我不僅要選擇一個合適的主題，還要通過提煉和組織材料，準確地表達自己的觀點和思考。這些寫作實踐鍛煉了我的思維能力和邏輯表達能力，使我能夠更清晰地表達自己的意見和觀點。同時，在語文實踐活動中，我還通過討論和演講等方式提高了口頭表達能力。這些實踐活動不僅使我的表達更加流利，而且提高了我的語言感知能力和社交能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。
語文實踐活動不僅讓我更好地理解了語文知識，也更好地培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在參與實踐活動時，我遇到了各種各樣的問題，有些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要自己進行思考和研究。這樣的思考過程讓我學會了獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。通過實踐活動，我也發(fā)現(xiàn)了語文知識與其他學科的聯(lián)系，不再把知識局限在語文這個領域，而是能夠將語文與其他學科相結合，提出更有創(chuàng)意的思考和解決方案。
第五段：總結。
通過參與語文實踐活動，我不僅加深了對語文知識的理解和掌握，提高了自己的寫作能力和表達能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。語文實踐活動為我提供了很多實踐機會，使我能夠更好地運用語文知識，更好地理解和表達自己。在以后的學習和生活中，我將繼續(xù)參與各種語文實踐活動，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來打下堅實的基礎。
語文學科實踐活動心得體會篇八
9月23日，我校五年級學生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學實踐基地，參加了為期五天的學生綜合素質(zhì)實踐活動。學校領導的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓教師的通力協(xié)助，基地教師們的辛勤教導，全體同學的進取配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。
短短5天的時間，給同學們留下了深刻的印象。鍛煉的是身體，磨練的是意志，訓練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發(fā)揚的是精神。
開學第一天，隨著起床號的吹響，同學們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學習。在這五天里，大家認真學習，遵守紀律，獨立整理內(nèi)務。在這五天里，同學們學習了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學習傳統(tǒng)文化等等，同學們嘗試著用自我的雙手制作美味的食物、制作極具創(chuàng)意的作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內(nèi)務檢閱中，同學們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛(wèi)生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學習不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學習中，在玩樂中增長了見識。經(jīng)過短暫的五天，同學們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹?shù)能娛禄黠L，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學們的人生中僅僅是曇花一現(xiàn)，但相信這份經(jīng)歷卻會歷久彌香。
五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質(zhì)實踐活動雖然結束了，但這絕不是終點而是今后學習生活的一個新起點，相信全體同學們必須會在今后的學習生活中繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。
語文學科實踐活動心得體會篇九
近年來，會計學科實踐活動在我國高等教育中扮演著越來越重要的角色。這次學科實踐活動的參與讓我深刻地體會到了會計學科的實際應用和挑戰(zhàn)。在這次實踐活動中，我經(jīng)歷了信息收集、數(shù)據(jù)分析、報表編制等一系列實際操作，不僅加深了對專業(yè)知識的理解，還鍛煉了動手能力和團隊合作意識。在此，我將結合自我感受與團隊合作的體驗，對會計學科實踐活動進行深入反思與總結。
第一段主題：實踐活動的前期準備和信息收集。
在實踐活動的前期準備中，我們團隊扎實地進行了信息收集的工作。通過研究相關企業(yè)的財務報告、年度匯報、行業(yè)研究報告等各類信息來源，我們了解到了企業(yè)的核心業(yè)務、財務狀況以及行業(yè)發(fā)展趨勢。通過對這些信息的分析，我們能夠更準確地識別和定義問題，并為后期的數(shù)據(jù)分析提供了基礎。
第二段主題：數(shù)據(jù)分析和會計方法的運用。
準備工作完成后，我們開始進行數(shù)據(jù)分析。通過對企業(yè)財務數(shù)據(jù)的搜集和整理，我們運用了會計學科中的方法和理論進行數(shù)據(jù)分析。在這個過程中，我們不僅要熟練掌握會計核算方法，還需要運用復雜的統(tǒng)計分析軟件。這次實踐活動讓我深刻感受到了數(shù)據(jù)的重要性和分析的復雜性。通過分析數(shù)據(jù)，我們能夠找到問題的根源和關鍵因素，為企業(yè)的經(jīng)營決策提供支持和建議。
第三段主題：報表編制和財務分析。
數(shù)據(jù)分析完成后，我們需要將分析結果整理成一份全面準確的財務報告。這一環(huán)節(jié)對我們的準確性和一致性要求很高。在這次實踐活動中，我練習了編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等重要財務報表，并進行了比較分析和趨勢分析。這些技能的掌握有助于我更好地理解企業(yè)的財務狀況和業(yè)績表現(xiàn)，并為未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展提供了基礎。
第四段主題：團隊合作和交流。
在整個實踐活動中，團隊合作和交流起到了核心的作用。不僅我們需要和團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，還需要與企業(yè)相關人員進行良好的合作。每個人在團隊中都扮演著重要的角色，我們共同努力以達成我們的目標。通過這次實踐活動，我不僅學到了會計知識，還學會了聆聽和表達自己的觀點，提高了自己的團隊合作能力。
第五段主題：對實踐活動的反思與展望。
通過這次實踐活動，我對會計學科有了更深的理解和認識。實踐活動不僅是對書本知識的延伸，更是對自己能力的考驗和提升。在未來的學習和就業(yè)中，我將更加重視實踐能力的培養(yǎng)和實際操作的訓練，以應對不同場景下的挑戰(zhàn)和問題。希望通過不斷積累實踐經(jīng)驗，將我所學的會計知識更好地運用于實踐中，為企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮做出貢獻。
總結起來，會計學科實踐活動在培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)方面具有重要作用。通過這次實踐活動，我不僅加深了對會計理論的理解，還提高了動手能力和團隊合作意識。我相信，這樣的實踐活動將成為我未來學習和職業(yè)發(fā)展中的寶貴經(jīng)驗和素材。
語文學科實踐活動心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深化，語文教育也逐漸走向多元化、實踐化的道路。語文實踐活動作為一種新的教學模式，給學生提供了更多的實踐機會，拓寬了學生的視野，激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)造力。在參與語文實踐活動的過程中，我深深體會到了語文教育的魅力和意義。
首先，語文實踐活動為學生提供了更多的實踐機會。傳統(tǒng)的語文教學以課堂為中心，注重對課本知識的傳授與理解。但是，實踐是學習真理的最好途徑。通過參與各種實踐活動，我們能夠更加深刻地理解語文知識。在詩歌朗誦比賽中，我們不僅僅是背誦詩歌，更是通過情感的表達和語言的準確運用，將詩歌的意境真實呈現(xiàn)。在寫作比賽中，我們要通過自己的思考和實踐，將文章中的觀點和感悟與讀者共享。實踐活動不僅鍛煉了我們的實際操作能力，也增強了我們對語文知識的理解與應用能力。
其次，語文實踐活動拓寬了學生的視野。傳統(tǒng)的語文課堂教學往往側重于知識的傳授，學生的視野容易受限。而參與實踐活動，可以讓我們接觸到更廣闊的世界，打開我們的視野。比如，組織學生參觀文博館、美術館，了解文學、歷史、藝術等方面的知識，豐富了我們的課外知識儲備；參與戲劇表演，我們可以親身體驗角色的喜怒哀樂，感受戲劇的魅力；開展作文比賽，我們可以從他人的作品中汲取靈感和經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。這些實踐活動為我們提供了更多的機會接觸不同的文化，開闊了我們的眼界。
再次，語文實踐活動激發(fā)了學生的學習興趣。課程生活化、情境化是語文實踐活動的一大特點。通過將語文知識與實際生活相結合，讓學生在實踐中感受到語文的實用性，增加學習的興趣。比如，組織學生寫作實踐活動時，可以引導學生選擇感興趣的話題，激發(fā)學生的寫作欲望；開展朗誦比賽時，可以鼓勵學生表演自己喜愛的詩歌或散文，調(diào)動學生的積極性。這樣的實踐活動能夠喚起學生內(nèi)心深處的自主學習動力，讓他們在實際操作中感受到成功的喜悅，從而更加主動地投身于語文學習之中。
最后，語文實踐活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。在實踐活動中，我們不僅僅是學習知識，更是要在實踐中運用這些知識。實踐活動追求的是不拘泥于教材，注重學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作能力。通過寫作、朗誦、演講等實踐活動，我們可以運用所學知識增加自己的創(chuàng)造力。每個人都可以根據(jù)自己的特點和興趣，在實踐中尋找到自己獨特的創(chuàng)造方式。通過實踐活動，我們鍛煉了問題解決的能力，注重個體發(fā)展，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。
綜上所述，語文實踐活動給學生提供了更多的實踐機會，拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。作為一名學生，我深感這些活動對于我的成長有著重要的影響。希望將來能有更多的實踐活動，能夠更好地把握實踐與教學的結合，讓學生在實踐中真正體驗到語文教育的魅力和價值。
語文學科實踐活動心得體會篇十一
為了提高我的業(yè)務水平，在學校領導的關心和支持下，領導委派我和賈國霞老師，于20xx年11月12日到濰坊實驗小學參加了“濰坊市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動，我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。壽光的鄭國芬老師講的是《錢學森》，她采用直接導入法，讓學生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反復誦讀，這樣學生記得會扎實一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設置了三個問題：
第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢學森的愛國精神?
第二，牽動錢學森回國的原因有哪些?
第三，錢學森面對美國施加的壓力，他是怎么做的?
這三個問題層層推進，一步一步引導學生走入錢學森的內(nèi)心世界。
在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時給學生補充了相關資料，加深了學生對主人公的了解。最值得我學習的是這節(jié)課重視朗讀，有語文味，體現(xiàn)了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵每個學生，增強了學生學習的信心?？傊?，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問題設置緊扣學習目標，層層推進，拓展提升了學生的思想。高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，采用談話導入法，讓學生用“真好”說一句話，讓學生充分體會真好的感覺，自然而然的導入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導了重點字的寫法。第三步初讀課文，老師給出了自學提示。
(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“”畫出，并簡單寫自己的感受。
(2)朗讀品味，讀出自己的感受。
(3)組內(nèi)賞讀文流，補充完善。第四步，匯報交流。這一環(huán)節(jié)學生思維敏捷，語言精彩。得出了一個結論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”
第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續(xù)寫小詩，把對“信賴”理解寫出來，有的學生這樣寫道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞?！庇泻芏鄬W生讀了自己續(xù)寫的小詩，寫的都很不錯。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫是個這個環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學中我要取長補短。
濰坊實驗小學的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她采用對比閱讀法。學習古詩時，不局限于了解古詩的大意，而是讓學生聯(lián)系實際，找出詩句里面蘊藏的故事、成語、警句，達到學以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導學生走入詩人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩。在學習過程中，耿老師很重視學生的朗讀。
總之，每一堂課都是具有學習的意義，都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。
語文學科實踐活動心得體會篇十二
經(jīng)過一年時間的探索和實踐，我校綜合實踐課已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的研究性學習的道路。同學們通過各種活動深化了對校園文化環(huán)境的了解，對我們柳州的認識及對社會的關注。為了使我們綜合實踐課程的開發(fā)與研究得以更廣泛的鋪開，本學期我們將繼續(xù)利用學校及周邊有利環(huán)境，開展以學科教學為龍頭，輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內(nèi)容的相關主題活動。
一、指導思想。
綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。
二、研究內(nèi)容。
1．把學科教學的知識點融進實踐活動中去，產(chǎn)生主題性實踐活動。
2．展開以研究性學習為目標的學生情況調(diào)查，進行階段性總結。
三、實踐途徑和步驟安排。
我們將在各年級的語、數(shù)學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開，再綜合生成出一些各年段的專題實踐活動，其具體安排如下：
活動安排。
年級。
活動主題。
活動目的及形式。
合作者。
地點。
時間。
一年級。
我和春天。
有個約會。
（結合春游活動開展）。
認識春的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。
本組同學、班主任和相關老師。
學校、
都樂巖。
環(huán)保小衛(wèi)士。
了解我校校園衛(wèi)生情況，對校園衛(wèi)生保潔工作出謀化策。
本組同學、班主任和衛(wèi)生老師。
學校、
社區(qū)。
四月。
中旬。
二年級。
“詠春”
詞語接龍。
收集春的詞語、句子和詩歌詞，感受春的無限魅力。
全體同學和語文老師。
學校、
都樂巖。
青青校園。
以綠色和環(huán)境為主題開展綠色標語征集，開展“綠的頌歌”“我愛小樹”等系列活動。
全體同學、班主任、語文和美術老師。
學校。
校內(nèi)。
小眼看大世界。
了解雷鋒事跡，感受身邊的好人好事。聽黨員媽媽講故事，走近十六大。
班主任、家長、全體同學、少先隊輔導員。
三年級。
走進功能室。
參觀功能室，了解學校功能室建立的目的和使用方法，并加以解說。
各功能室負責人、小組合作者、班主任。
校內(nèi)。
5月。
四年級。
勞動者頌歌。
全體學生、家長、鄰居和班主任。
校內(nèi)外。
變廢為寶。
了解生活中白色污染源及其危害，小組商議解白色污染問題，并延伸到垃圾有效處理問題。
科學老師、數(shù)學老師、家長、組內(nèi)成員和班主任。
校內(nèi)外。
五年級。
要聞剪輯。
通過看電視、報紙、書刊雜志，收集國內(nèi)外要聞，對一些新聞事件作出評論。
全體學生、家長、班主任及語文老師。
校內(nèi)。
專題辯論會。
以校內(nèi)發(fā)生某一事件為議題進行論題征集，經(jīng)資收集和分級選拔出正反方后進行辯論現(xiàn)場賽。
全體同學和語文老師。
校內(nèi)。
六年級。
成長物語。
收集自己成長歷程的幾個精點回憶，利用圖文編寫或打印成一個小冊子。
全體學生、美術老師和班主任。
校內(nèi)。
畢業(yè)語錄。
給自己在成長物語上留下幾句話，鞭策自己也勉力別人。
獨立完成。
校內(nèi)。
在上具體安排將在我們的教育教學活動中展開，并不斷修改，力求使其生成具有我校特色的實踐活動方案。
3月。
公園路小學吳秋蓉。
一、指導思想：
以兒童的生活為核心，以觀察、操作、探索、調(diào)擦、游戲等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生進行實際操作的能力和必要的`生活技能。
二、研究內(nèi)容：
（一）、主題內(nèi)容：怎樣研究問題。
這是學生第一次接觸綜合實踐課，所以在這一部分內(nèi)容里我安排了以下4個內(nèi)容：“我們能研究什么問題？”“怎樣確定問題？”“我們常用的研究方法”、“我們來分組”。
（二）、主題內(nèi)容：節(jié)日的探索。
本部分由以下內(nèi)容構成：了解中秋節(jié)、節(jié)日的探索、圣誕節(jié)的來歷、快樂過元旦。
通過以上活動擬達到：
1、教會學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。
2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）。
3、結合“小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活）。
三、實踐過程、安排。
第一部分：
1、我們能研究什么問題？（活動形式：討論）。
2、怎樣確定問題？（活動形式：討論）。
3、我們常用的研究方法（活動形式：調(diào)查、記錄、討論）。
4、我們來分組（活動形式：談話、討論、游戲）。
第二部分：
1、了解中秋節(jié)（活動形式：調(diào)查、討論、匯報、制作小報）。
2、節(jié)日的探索（活動形式：調(diào)查、小組交流、記錄、比較、分類）。
3、圣誕節(jié)的來歷（活動形式：調(diào)查、小組交流、記錄、）。
4、快樂過元旦（活動形式：調(diào)查、記錄、小組交流、設計元旦活動安排表）。
衣食住行。
柳州市東環(huán)路小學韋萍。
主題的確立：
綜合實踐課要密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用。衣食住行是每個人日常生活中必不可少的一部分，選擇這個主題來源于學生生活，貼近學生生活，必定能引起學生的興趣和關注，在獲得知識發(fā)展能力的同時，培養(yǎng)良好的生活習慣。
活動目標：
認知：1、了解服裝的功能和搭配；
2、知道營養(yǎng)的均衡搭配；
3、了解城市居民住房和出行的變化。
情感：1、通過調(diào)查對自己的學習成果有喜悅感、成就感；
2、能感受到與伙伴合作的樂趣，與陌生人交流的樂趣；
3、對生活、對祖國的熱愛。
能力：1、進行社會調(diào)查的能力；
2、能夠將研究成果通過不同形式展示與交流；
3、有良好的健康的生活習慣；
4、增強審美能力。
活動內(nèi)容和實踐途徑：
階段。
內(nèi)容。
地點。
時間。
人員安排。
服裝的功能和搭配。
教室。
2課時。
綜合科任教師。
服裝的面料。
實驗室。
1課時。
科學課教師。
舊衣服的處理。
校外、教室。
2周。
班主任、綜合課教師。
服裝秀。
學校舞臺。
1課時。
綜合課教師。
食物的營養(yǎng)搭配。
教室。
1課時。
綜合課教師。
如何選購食品。
教室、超市。
2課時。
班主任、綜合課教師。
調(diào)查：學校周邊食品攤的衛(wèi)生狀況。
校外。
1周。
綜合科教師。
實踐：自己動手做餐飯。
都樂巖。
春游。
班主任。
家的變遷。
教室。
1課時。
綜合課教師。
家居設計。
教室。
2課時。
美術教師。
自己動手整理小房間。
校外。
1周。
綜合課教師。
路的變遷。
教室、校外。
1周。
綜合科教師。
交通工具的變遷。
教室、校外。
1周。
綜合科教師。
設計：柳州市道路。
教室。
教室。
綜合科教師。
談感想、說收獲。
教室。
1課時。
綜合科教師。
評價。
教室。
2課時。
綜合科教師。
柳師附小―下學期。
一本學期綜合組計劃。
二月份（第四周）討論綜合組活動計劃。
三月份（第五周）檢查綜合科教案、反思。
四月份（第十周）交流綜合課后記。
五月份（第十四周）綜合研討課。
六月份（第十七周）收集整理綜合資料。
注：資料包括（1）每人一份活動方案（打印）。
（2）每人一篇案例或反思（打印）。
（3）各班的資料（包括調(diào)查表、評價量表、手工作品等）。
二教學活動安排。
1、校本活動。
每個學期至少有一次全校性參與的大型校本活動，這樣的活動可由專職老師草擬，也可以結合大隊部、政教處的一些活動來進行。
本學期校本活動《親親我的校園》。
低年級段：初步認識各類植物。
中年級段：能科學給植物分類，并初步進行校園建設構想。
高年級段：創(chuàng)建學校的植物園。
2、年級活動。
除了校本活動外，每個年級可根據(jù)學生興趣再自由選擇3―4個活動，合理安排開展。
3、承擔一次綜合研討課。
結合學?？蒲刑幍陌才牛繉W期進行一次綜合研討課，可以結合樣本校的開放日活動，并請相關專家老師來進行點評指導。
三評價方案、教案、教后記事宜。
1、評價方案。
每次活動要注意給學生進行發(fā)展性評價，評價力求以多元化方式進行，形式可用等級式、話語式、圖畫式等。
評價量表可用學校的評價量表，但鼓勵個性化設計，其目的都是為了促進孩子各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展提高。
學校將不定期地抽查各年級各班開展活動及評價的情況。
2、教案。
每個年級一本教案本，每個年級的活動方案由年級老師集體備課后再由其中一位老師執(zhí)筆于教案本上，如本班開展的活動有與年級商議所不同的，可額外寫。
3、教后記。
每個年級一本教后記本，每人每月一篇教后記，（底數(shù)一篇，多者不限）年級老師依次傳寫。
四業(yè)務提高方式。
1組織老師進行理論學習。
2鼓勵老師自學提高。
3提供外出學習機會。
4請相關專家老師來校進行培訓指導。
2002――下學期。
一、指導思想：
為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
二、具體教研、科研工作安排：
1、學習有關新課程改革和綜合實踐活動等理論書籍，提高教師的業(yè)務理論水平。
2、討論、制訂本學期教學、科研活動計劃。
3、開展綜合實踐活動校本課程“稅法在我心中”主題活動。
4、參與活動教師共同討論活動開展，確定個人研討課。
1、采用自學與集體研討的形式學習研究性學習的有關資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、集體備課。
4、各學科整合，各科教師以學科特點開展以稅法為主題各種的活動。
1、繼續(xù)開展有關“稅法在我心中”主題系列活動，教師對活動方案的實施情況進行反饋、調(diào)整，進一步進行修改完善。
2、集體備課，聽課，教師上好研究課。
3、注意做好關于活動各方面的資料收集工作。
1、做好各方面準備，迎接市中心組到我校進行樣本校調(diào)研活動。
2、總結經(jīng)驗，教師共同探討、交流。
3、討論有關學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工作。
4、做好校本課程研究性學習的自我小結工作，撰寫案例，教學反思、活動總結。
5、資料的收集、整理。
2002――20下學期。
柳石路小學阮健。
一、活動主題：我和爸爸媽媽交朋友。
二、活動年級：三、四年級。
三、活動目標：
情感：1、讓學生了解父母，感受父母對自己的愛。
2、懂得關心父母，為父母分憂，與父母做知心朋友。
3、通過活動，對自己的成果喜悅感、成就感，樹立起自信心。
4、感受與他人合作、交流的樂趣。
認知：1、了解父母的生日、興趣愛好、生活習慣等各方面的情況，懂得如何為父母建立檔案卡。
2、懂的如何與父母交流溝通的方法。（學習、生活等方面）。
能力：1、培養(yǎng)采訪、查找、收集、整理信息的能力。
2、培養(yǎng)與人合作交流的能力。
3、初步掌握與父母溝通的方法和能力。
四、活動步驟：
（一）了解爸爸媽媽，為爸爸媽媽制作檔案卡。
1、說說我的爸爸媽媽，測試學生對父母的了解程度。
2、對父母進行觀察、采訪，了解父母的生日，興趣愛好、生活習慣等。
3、為父母制作個人檔案卡。
（二）感受爸爸媽媽對我的愛。
1、以小組為單位收集有關父母的關愛為內(nèi)容的歌曲、歌謠和詩歌進行交流、展示。
2、在日常生活中觀察爸爸、媽媽對自己的關愛的點點滴滴。
3、以小組為單位，設計策劃劇本，組織編排片段表演、小品。通過片斷表演和小品表演展示日常生活中父母關愛自己的幾個片斷。
4、給父母寫一封信感謝父母對自己的關愛，說說自己的感受和想法。
（三）與爸爸媽媽合作交流，為他們分憂。
1、以小組為單位，商量制定“愛心回報”計劃書或建議書：在日常生活中，與爸爸媽媽一同分擔一些力所能及的家務，遇到困難與爸爸媽媽商量解決。
2、師生商議組織一次“大闖關”活動，讓學生和爸爸媽媽在游戲中商議、協(xié)作、交流，解決問題獲取勝利。
（四）與爸爸、媽媽打交道。
1、就與父母的交流溝通情況進行一次調(diào)查，并進行交流。
2、以小組為單位收集有關與人交流、打交道（特別是父母、長輩）的資料、信息，設計制作成小報進行交流。
3、以“需不需要爸爸媽媽理解我”為主題組織一次辯論會。
4、就“就怎樣讓爸爸、媽媽理解我”為主題，以小組為單位，提出幾點建議，并在日常生活中真誠與父母交流，并組織反饋交流，了解父母的反映。
5、給父母寫一封信，說說自己的知心話；父母互動交流。
（五）開展一次交流展示會，展示交流學生活動成果。
語文學科實踐活動心得體會篇十三
語文學科是我國中小學教育體系中最重要的學科之一，它不僅涵蓋了語音、詞匯、語法等基礎知識，還包括閱讀、寫作、修辭等藝術性強的方面。在語文學科中取得優(yōu)秀的成績，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指對自己所具備的能力和優(yōu)勢有足夠的信任和確信，相信自己能夠達到預定的目標。在學習語文的過程中，我深深體會到了自信的重要性。
第二段：理解自信心在語文學科中的作用。
語文學科是一門需要閱讀、理解、記憶和運用等多種能力的學科。在面對篇章閱讀和文言文解題時，如果沒有自信心，就會產(chǎn)生畏難心態(tài)，影響自己的學習效果。然而，當我充滿自信地去解讀一篇文章、理解一個詞義、運用一個修辭手法時，我會發(fā)現(xiàn)原來很多東西并沒有我想象中的那么困難。自信的心態(tài)讓我能夠面對挑戰(zhàn)，因此，在語文學科中，自信心是成功的關鍵。
第三段：培養(yǎng)自信心的方法和經(jīng)驗。
要培養(yǎng)自信心，我認為首先要與自己和解，明白自己的優(yōu)點和不足，承認每個人在語文學科中都有自己的特長和困難。其次，要多進行實踐和訓練。多讀書、多寫作、多背誦，通過不斷的積累和實踐，我會發(fā)現(xiàn)自己的能力在變強，自信心也在增強。此外，還要注重思維的轉變。培養(yǎng)積極向上的思維模式，相信自己的能力是可以不斷提升的。最后，要保持樂觀的態(tài)度。樂觀的態(tài)度能夠激發(fā)學習的興趣和動力，也有助于培養(yǎng)自信心。
第四段：自信心對語文學科的積極影響。
擁有自信心的人在學習語文的過程中，會更加主動、積極地去思考，不怕面對困難，敢于挑戰(zhàn)自己。當我在寫作文的時候，自信心讓我更加自如地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使文章具有更強的感染力和說服力。同時，在閱讀理解時，自信心讓我更加敏銳地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不僅如此，在語音、詞匯和語法的學習中，自信心使我能夠更加深入地理解和掌握相關知識，提高語文成績。
第五段：總結自信心在語文學科中的作用，并展望未來。
自信心在語文學科中起著至關重要的作用。它讓我能夠超越自我，充實自我，不斷突破自我。通過養(yǎng)成自信的習慣和培養(yǎng)積極的心態(tài)，我相信自己能夠在語文學科中取得更好的成績。對于學習語文來說，自信心是我關鍵的力量，它讓我感受到自己的進步和成長。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的語文能力，并將自信心貫徹于學習的每個環(huán)節(jié)，相信自己能夠在未來的學習中取得更好的成績。
總結：
自信心在語文學科中起著重要的作用，可以幫助我克服困難，改變學習態(tài)度，提高學習效果。同時，自信心也能夠激發(fā)學習興趣，提高學習動力，使我在語文學科中取得突出的成績。通過培養(yǎng)自信心，我將繼續(xù)努力，實現(xiàn)自己在語文學科上的夢想。
語文學科實踐活動心得體會篇十四
倡導探究性學習，旨在提高學生的生物科學素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)不可能單純依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，必須改變教學的策略和方法，改變學生的學習方式，也就是要變學生被動的聽講為動手、動腦的主動參與活動。在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，引導學生在質(zhì)疑、調(diào)查、實驗、搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)、推理、判斷和反思等探究活動中，既發(fā)展搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力。交流與合作的能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
倡導探究性學習，還將使學生的學習過程更富有個性化，對情感的體驗、科學態(tài)度的養(yǎng)成、正確價值觀的樹立，也會有很大的幫助。教材中出現(xiàn)的分層次的多側面的探究活動，是教材的最重要的組成部分，教學中要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量。我們在教學實踐中深刻體會到：要守住這條線，教師是關鍵，工作中要扎扎實實地把每一節(jié)探究活動課上好，從備課到材料的準備，從活動設計到指導學生實施，從課堂組織到活動的完成，都要做大量的工作。當然，學生是參與探究活動的主體，教師必須調(diào)動起學生的積極性，否則，探究活動難以完成。
我在教學中對如何創(chuàng)設問題情境的體會有三點。
第一，教師要善于提出問題，問題要有科學性和趣味性。例如，在進行“探究葉綠素的形成是否與光有關”的進一步探究中，我創(chuàng)設了這樣的問題情境：我們吃的蒜苗是綠色的，而蒜黃是黃色的，它們是怎樣培育出來的，你想知道嗎？那就請你親自種植來探究吧。這激起了學生探究的興趣和愿望，然后引導學生設計實驗方案，選擇材料進行培養(yǎng)，并找出光是探究的主要因素。一組蒜苗放在光下培養(yǎng)，另一組放在暗處培養(yǎng)，進行對比實驗，結果證實光是葉綠素形成的條件。學生通過親自體驗，主動獲取了知識，提高了學習能力。
第二，創(chuàng)設情境要強調(diào)學生的問題意識，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，主動探究。沒有問題的思維是膚淺的被動思維。主動思維能促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，因此，設計問題要有啟發(fā)性和引導性，如利用豐富多彩的生物現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心，促使學生主動去研究和探索；利用各種新的生物科技信息，啟發(fā)學生提出問題，探究生物科學的奧秘。
第三，分層次、把握度，面向全體學生。在實施探究性學習中，由于班級人數(shù)多，難管理，學生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學生的知識。能力、情感水平也有層次性。如果教學中不注意這一點就難以達到教學要面向全體學生的要求。因此，我在教學中注意了解學生，根據(jù)不同學生的特點，在探究學習中，提出不同的要求：對思維活躍的學生，不僅要求掌握完成一般的探究過程，而且要求他們積極思維，開展有創(chuàng)造性的探究性學習；對學習有困難的學生，要求把握好探究活動的梯度。
語文學科實踐活動心得體會篇十五
這學期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學語文學科帶頭人培訓，首先感謝學校領導的關心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓時間里，我積極學習，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論學習得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓中心邀請了xx市有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學會借別人的腦袋?！彼f在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因為它標志著你前進的步伐?！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學專家賈志敏老師的《小學語文教學有效性研究》，讓我進一步明白了小學語文應該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言?？陬^表達就是說話，書面表達就是寫文章。語文要重視學生表達能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達要流暢?！薄白魑氖菑膶W生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達?！薄袄首x要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂斍罢Z文教學迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學有了更清楚的認識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導學生創(chuàng)造性閱讀文本。”
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的.課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很重視語言訓練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學基本功，讓人感覺她的教學如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導實踐，在實踐中總結。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有很大幫助。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
語文學科實踐活動心得體會篇十六
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。影響語文素質(zhì)教育的因素很多，語文教材就是諸多因素之一，澄邁這次人教版新教材的全面推廣，使用教材，就為素質(zhì)教育提供了新的舞臺。
（一）文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，具有鮮明的時代性初中語文教材共六冊，一百七十多篇，體裁多樣，有古典名著、詩歌、戲劇、散文、小說、寓言、神話故事等，讓學生充分汲取文學這座百花園中的營養(yǎng)。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，既有學生喜歡的體現(xiàn)家庭，學校生活的文章，又引導學生關注社會，關注自然，關注世界。同時所選文章具有鮮明的時代性，教材除了保留傳統(tǒng)經(jīng)典篇目外，更選入了現(xiàn)當代作家的作品。
（二）語文綜合性學習是本教材的亮點本教材每單元后都安排有一個綜合性學習，它具有以下特點1、強化語文與生活的聯(lián)系，貼進學生生活實際。從七年級的“自己介紹”，“我愛我家”；八年級的“讓世界充滿愛”，“我也追‘星’”；到九年級的“歲月如歌——我的初中生活”等等，選題貼近學生生活，容易選取材料，讓學生有話可說。
2、緊扣教材內(nèi)容，是單元教學的深化和拓展。把單元學習的主題與口語交際能力的培養(yǎng)和寫作、語文綜合性學習融合在一起，讓學生對單元主題，進行集中的思考，深入的研究，鍛煉學生思維的廣度和深度。比如說，八年級上學期第一單元是以戰(zhàn)爭為主題的文章。這個單元的綜合性學習、口語交際、寫作的主題就與單元編排主題一致，題為“世界何時鑄劍為犁”。訓練的內(nèi)容，不僅要聯(lián)系書本上學到的知識，要了解世界戰(zhàn)爭發(fā)展的概況，了解文學作品中的戰(zhàn)爭描寫，講述英雄人物的故事，而且更為重要的是，要讓學生思考戰(zhàn)爭產(chǎn)生的根源和屬性。有的問題的設計，需要學生進行深度探究。比如：為什么戰(zhàn)爭總是那樣的難以消除？如何理解戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？認真組織好這次活動，就是對單元教學內(nèi)容的`深化，對學生進行人文教育的升華。
3、體現(xiàn)綜合性。把語文學科與自然、歷史、地理、時事等自然科學和社會科學緊密聯(lián)系起來，拓展了學生的視野，體現(xiàn)了大語文教學觀念。七年級下冊第四單元的口語訓練主題“戲曲大舞臺”，不僅要讓學生了解戲曲的有關知識，而且要去品味著名戲曲表演藝術家的演唱，學唱戲曲，把語文與傳統(tǒng)藝術天衣無縫的聯(lián)系起來。比如，“蓮文化的魅力”，在第一個部分，就要求學生就蓮的歷史、品種、栽培、用途；蓮葉防水和自潔之謎；藕斷絲連的科學解釋；千年古蓮發(fā)芽之謎；蓮生長繁殖特別快的原因進行科學探究，也要求學生到蓮池進行觀賞，進行有關蓮的詩詞朗誦活動。這樣，通過口語交際與語文綜合性學習活動，把自然科學和社會科學聯(lián)系起來，對語文與其他學科的聯(lián)系起到了紐帶作用。
第一：深鉆課程標準，領會課改精神。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
第二：了解學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
第三：充分運用多媒體教學輔助手段。為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
第四：與時俱進，提高自身素質(zhì)。
首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。
其次，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。
語文學科實踐活動心得體會篇十七
“核心素養(yǎng)”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。“什么是核心素養(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學科內(nèi)部的，而是在強調(diào)未來教育發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。
《語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的。
在導入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的`是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。”為此，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進而落實語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構與運用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標準》明確指出：“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！?。為此，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結合，相互促進。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的思維能力。
閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。
學生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
語文學科實踐活動心得體會篇十八
作為一名語文學科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過一段時間的教學實踐和反思思考，我認為在“雙減”下如何提高教學效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學科教學心得和體會。
二、認識“雙減”帶來的挑戰(zhàn)。
首先，我們必須承認，“雙減”不可避免地會帶來一定的教學挑戰(zhàn)。課程時間被縮短了，要完成的教學任務更為緊張，如何在有限的時間內(nèi)提高學生的學習水平成為了我們學科教師最為關注的問題。因此，提升教學效率，增強課堂教學的針對性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學，提升教學效率。
為了應對“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學科教師可以從優(yōu)化課堂教學入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動技術，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學生更加活躍地參與到課堂中。同時，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學生更積極地認知和交流，同時訓練他們的批判性思維，提高學習效率和課堂氛圍。
四、以學生為中心，降低學生學習壓力。
另外一個解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學生為中心，以降低學生學習壓力為出發(fā)點。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學生能夠更為輕松地完成自己的學習任務；我們也可以鼓勵學生通過自主學習、自我探究等方式來提升自己的學習能力；或者我們可以開設勵志班、緩壓班等特色課程，幫助學生更好地學會管理自己的情緒和壓力。
五、總結。
總之，在“雙減”下，語文學科教學面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對于我們教師來說，我們需要積極應對，并尋找到更加有效的方式讓教學更上一層樓。認真思考課堂教學、打造良好的學習氛圍、讓學生更加輕松學習，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當然，我們還要不斷地學習、反思、調(diào)整，才能為學生提供更好的教育服務。
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