報(bào)告具有客觀性,需要準(zhǔn)確、清晰地描述研究過程和結(jié)果。報(bào)告的語言應(yīng)該客觀、中立,避免陷入個(gè)人情感或主觀判斷的表達(dá)。希望以下報(bào)告范文能夠幫助你更好地理解和掌握報(bào)告的寫作要領(lǐng)。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇一
六年級(jí)共有學(xué)生48人,其中男生24人,女生24人。本班學(xué)生的年齡大部分在12歲左右,也有少數(shù)偏小的學(xué)生,年齡結(jié)構(gòu)比較正常,。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜,部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差,上課好動(dòng),喜歡說話等。本人本期接手任教該班的語文課程。就半年的觀察和了解,在以下幾個(gè)方面積累了一點(diǎn)素材,現(xiàn)逐一分析如下:
一、道德品質(zhì)。
本班學(xué)生總體來說,大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈,待人有禮貌,見到老師能主動(dòng)打招呼問好,同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛,極少有打架鬧事的事件發(fā)生,也不隨便拿別人的東西,老師的教育能虛心接受,但也有少數(shù)個(gè)別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人,屢教不改。,經(jīng)常有人報(bào)告:他們把誰弄哭了,把什么東西弄壞了等。
二、紀(jì)律方面。
六年級(jí)整體紀(jì)律較好,課桌椅擺放整齊;課堂上能專心聽講,,上課說話的人較少,,少數(shù)學(xué)生坐不住,不是站起來,就是趴在桌子上,或用膝蓋跪在椅子上,到處轉(zhuǎn)動(dòng)和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看,主要是六年級(jí)這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。六年級(jí)孩子大部分在12歲左右,身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn):好動(dòng),自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時(shí),也會(huì)聚精會(huì)神,鴉雀無聲。所以,我們在教學(xué)時(shí)要注意教育引導(dǎo),并間隔提醒,讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng),更有趣,符合他們的認(rèn)知特點(diǎn),對上他們的口味,吸引他們的注意力,把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,提高40分鐘的教學(xué)效率。
三、學(xué)業(yè)成績。
本班學(xué)生在五年級(jí)時(shí),整體基礎(chǔ)較好,特別語文成績在全鎮(zhèn)排名前列,由于本期轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出幅度較大,生源較雜,造成成績基礎(chǔ)參差不齊。相對來說本期成績比上期要偏差一些。我所任教的語文學(xué)科,成績還比較平衡,,但到考試時(shí)就是不能得滿分。其次,也有五六個(gè)基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生,另外,也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學(xué)生,如王天奇等。另一個(gè)角度來看,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,但注意力不集中,但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng),勤奮度不高,有部分學(xué)生比較懶惰,家庭作業(yè)不能及時(shí)完成,。就以上情況,除了學(xué)生本身的原因外,家庭環(huán)境的影響也是一個(gè)重要的因素。
四、身體狀況。
整體來看,本班學(xué)生大部分好動(dòng),整天蹦蹦跳跳的,身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生抵抗力較差,愛生點(diǎn)小毛病。,經(jīng)常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學(xué)生平時(shí)飲食方面比較正常,普遍飯量較大,主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo),正面教育,讓學(xué)生做到不偏食、不挑食,均衡營養(yǎng)。平時(shí)加強(qiáng)鍛煉,讓身體長得棒棒的。
五、家庭背景。
六年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),無論是課程的調(diào)整,還是身心的成長、個(gè)性特點(diǎn)的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn),通過掌握的材料再加以分析,以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇二
我任教二年級(jí)語文已有一個(gè)學(xué)期,經(jīng)過這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和問題的研究,現(xiàn)就對學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析。
本班共有39名學(xué)生,男26、女23名。其中有29名為留守兒童,由于父母不在家,缺少家庭教育。在家很懶散,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小,經(jīng)過教育,他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對學(xué)習(xí)還是很感興趣的,能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)。30%的學(xué)生沒有自學(xué)的主動(dòng)性,只是在教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí),并且是10%的學(xué)生對學(xué)習(xí)無所謂,不太樂于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差,喪失自信,再加上缺少家庭教育。
基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情景,我選擇了研究“如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛提問題,愛動(dòng)腦想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的思維本事。
在問題研究前,學(xué)生通常是根據(jù)教師所提問題去思考,去解決問題,而很少有學(xué)生自我動(dòng)腦去質(zhì)疑。據(jù)此,我在研究中,采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,善于質(zhì)疑。
(一)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。
小學(xué)語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡便和諧的環(huán)境,讓學(xué)敢思、敢問,樂探究。
1、建立和諧的師生關(guān)系。
建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮,進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能提出問題,促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子,主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生一齊質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。
2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
學(xué)生要對所學(xué)資料感興趣,才能調(diào)動(dòng)其進(jìn)取性,打開其思維,進(jìn)取進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,喚起質(zhì)疑欲望。
(二)巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
(三)精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。
要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑本事,不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣,還要引導(dǎo)學(xué)生明白,一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。從小學(xué)語文來看,一般質(zhì)疑寫什么怎樣寫?為什么這樣寫等。同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生,把握時(shí)機(jī)進(jìn)取質(zhì)疑探究。
1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑。
教學(xué)課文之前,安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外,還應(yīng)“不提問題不讀書”、“讀書必發(fā)問”。讓學(xué)生將初步自主探究課文過程中不懂的問題記下來。
2、在課題上質(zhì)疑。
課題濃縮了整篇課文的精華,是文章的眼睛,思維的窗口,能夠幫忙和加深學(xué)生對課文資料的理解。學(xué)習(xí)課文出示課題后,可讓學(xué)生說說從課題中明白了什么,還想明白什么?這樣,既理解了課題,又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時(shí),會(huì)不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突。這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究課文的好機(jī)會(huì)。教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語,句子或段落質(zhì)疑,從而更深入地理解課文,以往,學(xué)生讀書必疑從而培養(yǎng)了他們探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,啟迪了他們的創(chuàng)新思維。
4、在教學(xué)后質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)完課文后,學(xué)生整合全篇課文資料,再聯(lián)系實(shí)際又會(huì)產(chǎn)生新的疑問,學(xué)生此時(shí)質(zhì)疑,是對課文資料的反思深化,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)完課文后進(jìn)取質(zhì)疑。
學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī),是學(xué)生探究課文資料的開端,是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)途徑。經(jīng)過以上方法,我在教學(xué)中努力地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的本事收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅愛提問題,并且還善于提問題。他們對學(xué)習(xí)也很感興趣了。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇三
我班的狀況相信各位任課教師都有所了解,此刻由我作一個(gè)初步的分析:
1、整個(gè)班群眾比較活躍,班干部隊(duì)伍有明顯的號(hào)召力。對外他們比較團(tuán)結(jié),有素養(yǎng),有群眾榮譽(yù)感,在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。
2、班級(jí)中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差,好在他們都是比較聽話的學(xué)生,只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng),相信他們的成績會(huì)有所進(jìn)步。
3、課堂上,具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多,好多孩子的性格較為內(nèi)向。
總之,我班學(xué)生人數(shù)較少,表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明,學(xué)習(xí)、工作潛力參差不齊,學(xué)生的個(gè)性比較突出,但學(xué)生比較單純,善良;課堂氣氛也算活躍,相信在全體師生的共同努力下,最終會(huì)取得令人滿意的成績。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇四
本學(xué)期第一次階段性調(diào)研考試已經(jīng)結(jié)束了,本次考試中,試卷題量適中、難度較小、對基本知識(shí)的考察比較全面,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無不被囊括其中,真正做到了全面出擊。所以,從考試整體來看,實(shí)驗(yàn)班整體成績不錯(cuò),兩極分化較小,大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握還算不錯(cuò),達(dá)到了想要的效果,但是仍然存在較多的問題。具體我做以下分析:
一、階段性調(diào)研考試成績分析。
(一)本次考試學(xué)生考試各題目得分率。
由表格數(shù)據(jù)以及調(diào)查得到以下具體分析:
1、從本次考試中發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)中高頻率出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生答得較好,如2、4、6、7題目,但是遇到概念性問題錯(cuò)誤率仍然較高,如1、3、5題目。反映出本層次有一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,有一定的自覺性,能進(jìn)行必要的反復(fù)鞏固練習(xí),但是對于概念性問題還需要加強(qiáng)理解和記憶。(主要普通班學(xué)生)。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強(qiáng),導(dǎo)致失分,。如17題,好多學(xué)生在算完平均數(shù)和方差后沒有進(jìn)行比較直接下結(jié)論。書寫較亂、習(xí)慣較差。在閱卷子的時(shí)候有一個(gè)明顯的感覺就是好多學(xué)生寫的答案需要在卷子上找。就如19題,學(xué)生將試卷當(dāng)演算紙,涂畫現(xiàn)象嚴(yán)重,畫算法框圖時(shí),比較凌亂。由上表我們也可以看出該題目滿分率較低。(全年級(jí))。
(二)、解決方案及實(shí)施計(jì)劃。
針對以上問題我們提出以下方案:。
(1)“要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生怎`樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中,注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。??(2)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對各知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通、靈活理解及運(yùn)用的能力、注重課后落實(shí)。??(3)注重開發(fā)性地使用教材,在做到“吃透”教材的前提下,大膽創(chuàng)新,對于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確,突破有法。對基本技能的訓(xùn)練,通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練,因?yàn)椴倬殹⒅貜?fù)只能加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,從而引起學(xué)生的厭惡。同時(shí),要重視能力的培養(yǎng),繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。
(4)通過模擬考試培養(yǎng)學(xué)生的作題速度、答題策略和應(yīng)變能力。
(5)對優(yōu)良學(xué)生,要鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí),努力進(jìn)步,要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練,不光是為了考試分?jǐn)?shù)高,更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程。對學(xué)困生,要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,盡量杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象,是每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
二、階段性調(diào)研聽課、上課情況報(bào)告。
高效課堂是深入實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道,為了全面了解教師課堂教學(xué)情況,全面推進(jìn)我校實(shí)施新課程改革的步伐,幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力,我們以課堂主體教學(xué)為突破口,從細(xì)節(jié)教學(xué)入手,以實(shí)現(xiàn)有效課堂為目的,進(jìn)行全年級(jí)分層課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。
通過本次聽課發(fā)現(xiàn),每位教師都能精心備課,并注重教學(xué)的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段,從過度語到巧妙提問無不體現(xiàn)教師對教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的重視。大部分青年教師能利用多媒體手段提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。充分利用多媒體手段使問題導(dǎo)入情境化、問題解決可視化,展示內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象、適時(shí)變化,讓課堂的密度增大,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的手段。讓學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中,讓每一個(gè)學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者,處處體現(xiàn)本學(xué)期研究課題以課堂創(chuàng)建問題、ppt為載體的思維導(dǎo)學(xué)方式。在此我對實(shí)驗(yàn)班層次調(diào)研具體做以下匯報(bào):
(一)、做的較好的方面:
(1)教師都能滿腔熱情地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
開學(xué)初,教師們都能夠迅速進(jìn)入角色,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心上課。大多數(shù)青年教師的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)書寫較為認(rèn)真,每人導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)三環(huán)節(jié)齊全在學(xué)情反饋中(優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組、待進(jìn)步個(gè)人)甚至寫出每位優(yōu)秀個(gè)人亮點(diǎn)、待進(jìn)步個(gè)人的問題,問題反饋較為詳細(xì),合作交流安排較為明確,課堂檢測題突出本節(jié)課的重點(diǎn),課后反思寫的較為深刻,三環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)使用時(shí)間都有設(shè)計(jì)。我所到班級(jí),教師都能夠積極地全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中,做的較好。(在ppt上展示優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì))。
(2)創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用多媒體手段使問題導(dǎo)入情境化,這是本學(xué)期我們組主要研究課題,在聽課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青年教師能“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”。大部分青年教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎,且富有思考價(jià)值,具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。例如:??b的從普查到抽樣這節(jié)課中,她主要以閱讀生活小知識(shí),提煉數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣。再如石文的變量與賦值中,用猴子掰玉米的故事導(dǎo)入變量與賦值新課,用故事導(dǎo)課勾起學(xué)生對童年的回憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(在ppt上展示導(dǎo)課部分)。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件對知識(shí)進(jìn)行整合,提高課堂教學(xué)效率。
在青年教師的課堂上都能看見大多數(shù)老師都是使用課件教學(xué),在課件制作上下功夫。利用課件將書本上零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。
(4)精心準(zhǔn)備課堂檢測,注重落實(shí)。
在青年教師的課堂中,大多數(shù)青年教師能夠緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂檢測題目,題目設(shè)計(jì)簡單基礎(chǔ),能增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
(5)在學(xué)案以及黑板展示中規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。
(二)、存在的問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)流于形式。(全)。
在每節(jié)課上,我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式。但是,仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),在部分教師的課堂上,小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。主要表現(xiàn)在:合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價(jià)值,小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程,學(xué)生的參與度不均衡,學(xué)生間的合作不夠主動(dòng),教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,為討論而討論。有些不需要討論的問題,也在組織討論。有些問題需要討論,但只給不到一分鐘時(shí)間,學(xué)生還沒有說上兩三句話,就草草收場。沒有了獨(dú)立思考的過程,合作就會(huì)失去了真正的意義。沒有一定的時(shí)間做保證,學(xué)生的研究探索將一事無成。如果教師設(shè)計(jì)的合作問題沒有一定的難度,討論就沒有意義,就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)幾乎完全脫離教材,課本一片空白。(實(shí))。
在聽課中能看到這些現(xiàn)象,課堂中老師講的津津有味,而底下的學(xué)生卻玩的不亦樂乎,沒有真正的關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致課堂效果不佳。
(3)討論期間,任務(wù)安排不得當(dāng),討論效率過低。(實(shí)普)。
(4)角落學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差,開小差現(xiàn)象嚴(yán)重(普)。
(5)青年教師不知及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),對教材的鉆研、挖掘力度不夠。
現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,我們的很多老師都這樣做了。但聽課中也發(fā)現(xiàn),學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師只是自己站在講臺(tái)上,或看看教案或四處張望,就是不肯走下講臺(tái),作為教師,要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么。教師的任務(wù)是調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。學(xué)生小組討論的時(shí)侯,教師不是等待,不是觀望,也不是干自己的其他事情。教師應(yīng)成為小組討論的一員,參與其中。并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過程中,同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)控。
大多數(shù)青年教師現(xiàn)在逐漸脫離教材,不關(guān)注教材的使用,是教材成為擺設(shè),導(dǎo)致最后的結(jié)果是學(xué)生從來不看教材,不研究教材,脫離教材。
(三)、改進(jìn)措施。
(1)抓好備課環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)規(guī)范化。
??教師備課應(yīng)該注重分析學(xué)生,了解學(xué)生,在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)分解與細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。合理的目標(biāo)往往突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。因此,教學(xué)目標(biāo)切忌空洞、寬泛。
(2)課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生主體。
??教師必須讓課堂活動(dòng)化、多樣化。那就需要教師做到“精講多練”。在活動(dòng)形式上,體現(xiàn)新穎性和多樣性;在活動(dòng)內(nèi)容上,突出開放性和探究性;突出學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新知。
(3)靈活使用教材。
教材是給教師提供一種教學(xué)內(nèi)容的范本,教師需要深入研究教材、分析教材,提煉教材中學(xué)生可使用內(nèi)容,課堂中聯(lián)系教材,使學(xué)生重視教材、靈活應(yīng)用教材。
(4)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。
這就需要教師多看,多動(dòng)。在講課過程中,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)管教濫竽充數(shù)的學(xué)生,讓學(xué)生積極投入到課堂中,集中注意力,提高課堂效果。
(5)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力,規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇五
六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),成績穩(wěn)定,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但由于兩個(gè)學(xué)困生長期基礎(chǔ)知識(shí)跟不上,導(dǎo)致六年級(jí)學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力,及格率得不到保證。
開學(xué)初,我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo),全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí),我們積極參加各種教研活動(dòng),通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量我們采取了大量的措施:在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn),力求掌握知識(shí)少而精,學(xué)扎實(shí)。加強(qiáng)作業(yè)完成的管理,每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,對存在問題進(jìn)行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)課,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄,發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng),從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。為提高學(xué)生們的計(jì)算速度能力,我們堅(jiān)持課前對學(xué)生進(jìn)行五分鐘的口算練習(xí),練習(xí)課上經(jīng)常進(jìn)行筆算測試比賽,使學(xué)生的計(jì)算速度,準(zhǔn)確率有很大的提高。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化,學(xué)生每單元的測試成績都及時(shí)加以記錄,并對學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,得出更合理的數(shù)據(jù)。對所教的班的每次測試成績也記錄,并進(jìn)行分析,從記錄上還可看出,一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。雖然工作很忙,我們都能及時(shí)與家長聯(lián)系,及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與家長形成教育合力,共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)的措施:。
1.注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎,有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因,這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。
2.加強(qiáng)對易錯(cuò)易混概念的辨析。針對上述這些出現(xiàn)的問題,在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。
3.加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4.多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。?5.繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。?6.繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。7.加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇六
《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是結(jié)合工程建設(shè)生產(chǎn)實(shí)際建立起來的一門學(xué)科,與人類生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān),又和數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程概預(yù)算、水文學(xué)、工程技術(shù)等許多學(xué)科相聯(lián)系。
在教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的課程模式基本以教師、課堂、書本為中心,基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?,束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多年以來,通過對課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)進(jìn)行的探索和改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本思想、基本原理和基本方法,而不是死記硬背一些概念,重視通過社會(huì)工程項(xiàng)目實(shí)踐中的問題引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生的積極思考,激發(fā)學(xué)生的潛能,以靈活多樣的教學(xué)方式針對不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
(一)提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。
隨著教育改革和教師教育的發(fā)展,對教師素質(zhì)要求也越來越高。作為一名教師必須有一定學(xué)歷和教育經(jīng)歷的要求,要積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。所以,教師應(yīng)補(bǔ)充自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如果教師缺乏足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際,這樣會(huì)導(dǎo)致空洞、枯燥乏味的理論教學(xué),容易使教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過程中,教師要不斷地開拓講課思路,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不僅要對教學(xué)方法進(jìn)行研究,也要研究學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)還要掌握一定的課堂教學(xué)藝術(shù),不是說自己有一桶水就可以給學(xué)生一杯水了,重要的是如何讓這倒出的一杯水成為學(xué)生的一杯水。既有專業(yè)知識(shí),又有精湛的教學(xué)藝術(shù)的教師,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
(二)上好第一節(jié)課。
第一節(jié)課上得好不好,關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1],學(xué)生對每門新課程都會(huì)有個(gè)基本判斷,如果老師所講內(nèi)容是自己感興趣的,則會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí);如果老師所講內(nèi)容是照本宣科或?qū)σ院蠊ぷ髦笇?dǎo)意義不大的,更多學(xué)生會(huì)選擇逃課或者被動(dòng)聽課。針對學(xué)生的這一心理,抓住最初幾次課程的講授和互動(dòng),對學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)會(huì)有非常重要的作用。教師可以先簡明扼要地給學(xué)生介紹課程的學(xué)習(xí)目的、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)要求,然后利用多媒體教學(xué)手段將與該課程相關(guān)的工作成果直觀地展示出來,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一節(jié)課中有必要將其他課程之間的聯(lián)系介紹清楚,如資金時(shí)間價(jià)值理論與工程估價(jià)、房地產(chǎn)評(píng)估之間,投資、成本、利潤、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理之間。方案評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)與工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理之間等等,通過介紹使學(xué)生明確該課程的重要地位,也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。并通過一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題,如買房按揭是否劃算、利率上調(diào)定期存款是否轉(zhuǎn)存、企業(yè)債轉(zhuǎn)股等問題,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)證明。這種方法是非常奏效的,能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。
(三)基本概念和基本公式要講透。
工程經(jīng)濟(jì)涉及到大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的知識(shí),又涉及到很多財(cái)務(wù)、稅收的知識(shí),存在大量的基本概念和基本公式。掌握、理解這些基本概念和公式,對于學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)的理論和方法是非常重要的。教師在授課中應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,把相同或類似的概念有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)行聯(lián)想記憶,避免單純的死記硬背。例如,從經(jīng)濟(jì)效益的概念出發(fā),自然就可以聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)效益的表達(dá)式,然后從表達(dá)式出發(fā)可以進(jìn)一步聯(lián)想到工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方法和指標(biāo),如投資回收期、凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等等,這些指標(biāo)實(shí)際上都是經(jīng)濟(jì)效益表達(dá)式的具體體現(xiàn)。這樣,將公式和概念融為一體給學(xué)生講透,就能由此及彼,舉一反三,使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。
(四)改革教學(xué)方法。
要改革課堂上以教師為主的習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí);課堂上教師可多提問,鼓勵(lì)學(xué)生回答,甚至可以互相討論;要徹底改變原來的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法,采用“啟發(fā)式、討論式、研究式”的教學(xué)方法。對待一個(gè)工程經(jīng)濟(jì)問題,教師給學(xué)生的不應(yīng)該是問題的結(jié)論,而應(yīng)該是分析和解決問題的辦法,這種啟發(fā)式的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及推理能力有重要作用,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要加強(qiáng)實(shí)際案例與教材相結(jié)合的教學(xué)方式,這樣有利于把較為抽象的工程經(jīng)濟(jì)原理用具體案例表示出來,以加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感,通過理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生更容易接受經(jīng)濟(jì)知識(shí),從而提高教學(xué)效果。
“工程經(jīng)濟(jì)”是專門為工程技術(shù)人員等設(shè)置的直接面向?qū)嵺`應(yīng)用的課程,所以“工程經(jīng)濟(jì)”課程對實(shí)踐教學(xué)的要求較高,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),把學(xué)到的書本知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,為學(xué)生順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
(一)應(yīng)用電子表格excel軟件。
工程經(jīng)濟(jì)分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算,在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上,學(xué)生學(xué)到的是如何手工計(jì)算工程經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)。如今,excel軟件具有直觀簡明的表格功能及豐富強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力[2]。將它應(yīng)用于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例分析的教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生意識(shí)到案例分析可以最大程度地?cái)[脫手工計(jì)算,計(jì)算速度、準(zhǔn)確性顯著提高。如在資金的等值換算、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程改造與設(shè)備更新、財(cái)務(wù)分析、不確定性分析和風(fēng)險(xiǎn)分析、工程方案的綜合評(píng)價(jià)與分析、價(jià)值工程、預(yù)測和方案的優(yōu)化問題等內(nèi)容都可以利用excel強(qiáng)大的計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能。另外,應(yīng)用excel軟件進(jìn)行案例分析,可以進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析,解決了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例數(shù)據(jù)多、計(jì)算量大、需要時(shí)間長等問題,為提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了重要促進(jìn)作用。
(二)引進(jìn)案例分析教學(xué)。
由于“工程經(jīng)濟(jì)”課程的實(shí)踐性很強(qiáng),使用案例教學(xué)法可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來。如在講授工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)這一章時(shí),就可采用案例教學(xué)法,以某個(gè)項(xiàng)目為例進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià),通過這個(gè)案例的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何編制財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的基本報(bào)表,弄清各報(bào)表間的關(guān)系;會(huì)計(jì)算firr、fnpv、全部資金靜態(tài)投資回收期、投資利潤率、償債備付率、利息備付率等評(píng)價(jià)指標(biāo),還學(xué)會(huì)對項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)和不確定性分析。這種教學(xué)方法緊密地把課堂理論與各種實(shí)際項(xiàng)目相聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí),同時(shí)提高了學(xué)生的興趣,也使學(xué)生感到能學(xué)以致用,對理論知識(shí)的綜合運(yùn)用起到了積極的作用。有助于提高學(xué)生的理解問題和分析問題、解決問題的能力。
(三)設(shè)置工程經(jīng)濟(jì)課程設(shè)計(jì)。
“工程經(jīng)濟(jì)”課程設(shè)計(jì)的思想,是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的分析評(píng)價(jià)能力,使學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際,解決實(shí)際問題的能力。如在實(shí)際工程項(xiàng)目基礎(chǔ)上通過項(xiàng)目盈利能力、償還能力與盈虧平衡等分析與評(píng)價(jià),掌握工程項(xiàng)目投資組成、總成本與經(jīng)營成本計(jì)算,明確收人與利潤、借款資金應(yīng)用與償還能力、自有資金與借貸資金、生產(chǎn)規(guī)模與盈虧平衡等關(guān)系,達(dá)到加深理解工程經(jīng)濟(jì)的目的。課程設(shè)計(jì)結(jié)合“工程經(jīng)濟(jì)”學(xué)科特點(diǎn),除了讓學(xué)生掌握基本方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)以外,熟練掌握工程經(jīng)濟(jì)電子計(jì)算機(jī)計(jì)算方法,建立各種工程經(jīng)濟(jì)定量評(píng)價(jià)模型和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算模型,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)處理,建立直觀的計(jì)算機(jī)分析圖形,提高實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生對本課程興趣濃厚,實(shí)踐性教學(xué)取得了良好效果。
(四)在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)。
為了檢驗(yàn)工程經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)效果,不妨在畢業(yè)設(shè)計(jì)中增設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較。如通過估算工程方案的投資費(fèi)用與運(yùn)行成本,從經(jīng)濟(jì)角度靜態(tài)或動(dòng)態(tài)分析,從多個(gè)方案中找出經(jīng)濟(jì)可行、技術(shù)合理的設(shè)計(jì)方案,以熟悉方案比選步驟,理解投資與運(yùn)行成本關(guān)系,了解經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)對工程項(xiàng)目的影響,全面掌握經(jīng)濟(jì)比選技術(shù)。除了在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)外,我們還改革傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,專門為本課程建立了校外的實(shí)踐教學(xué)研究基地,提出了畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)新思路,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目合作,利用社會(huì)資源課題,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),使學(xué)生真正能夠深入到工程一線,參與項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、與研究,把學(xué)到的書本知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,為學(xué)生順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。因此,教學(xué)過程中應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具,以豐富教學(xué)內(nèi)容,增加教學(xué)信息量,又可以減少教學(xué)學(xué)時(shí),達(dá)到事半功倍的效果。
(一)建立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。
大學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)面向市場、面向社會(huì)。為此,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,使之充分理解教學(xué)意圖,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。專業(yè)課教師一般可采用電子郵件、電話、每周定期輔導(dǎo)、作業(yè)全批全改、劃分等級(jí),必要時(shí)增加評(píng)語、課間交談、課上交流等方式與學(xué)生加強(qiáng)交流。學(xué)??梢酝ㄟ^實(shí)行不定期聽課制度、開展教學(xué)大比武等方式,對先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、推廣。同時(shí),鼓勵(lì)教師撰寫專業(yè)論文或參與、組織編寫高質(zhì)量的教學(xué)參考書,為交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研討搭建平臺(tái),以達(dá)到提高課程教師整體水平的目的。
(二)使用多媒體教學(xué)。
隨著音像多媒體等多種媒體介入學(xué)校教育,使教育手段日趨現(xiàn)代化,為實(shí)踐和創(chuàng)新能力的全面實(shí)施,為探索課堂教學(xué)新模式提供了物質(zhì)和技術(shù)條件。在課堂教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)手段或電教手段傳遞教學(xué)信息,也可以通過二者的有機(jī)結(jié)合從不同角度、不同層次來呈現(xiàn)與闡述教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程既具形象與直觀,同時(shí)又有抽象和概括,從而獲得理想的教學(xué)效果。多媒體課件教學(xué)可以將傳授的信息量擴(kuò)大,在講授有案例內(nèi)容,尤其是經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)部分時(shí)有大量的現(xiàn)金流量表格,如采用板書教學(xué),表格的編制流程以及表格數(shù)據(jù)之間的關(guān)系很難在黑板上進(jìn)行準(zhǔn)確地演示,從而使學(xué)生的理解受到很大的影響,很難達(dá)到理想效果。應(yīng)積極采用多媒體,利用其信息傳遞的多樣性、高效性的優(yōu)勢,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”在水利水電類本科教學(xué)體系中的地位是顯而易見的,作為承前啟后的課程,它的教學(xué)思路與方法對后續(xù)課程具有示范和指導(dǎo)性的功能,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有基礎(chǔ)性的作用。因此,采用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合教學(xué)方式的嘗試,融專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和素質(zhì)教育、教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐為一體,無疑有助于學(xué)生創(chuàng)造智能的開發(fā),達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇七
我是大班時(shí)候才接手這個(gè)班級(jí)的,我班共有36名幼兒,男生少,女生多。通過之前兩年的培養(yǎng)及教育,本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高,因?yàn)橹暗陌嗉?jí)老師在美育上特別擅長,而我也在兒童美術(shù)教學(xué)中比較拿手,所以承上啟下,本班幼兒特別是在語言、美術(shù)、音樂等方面有了明顯的提高,幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
從身體發(fā)展情況看,我班幼兒對體育活動(dòng)的興趣較高,走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速,喜歡玩拼插玩具,但合作能力培養(yǎng)不夠。我班幼兒聰明、活潑,接受新知識(shí)快,但情緒過于外向所以有些浮躁,常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣要特別加強(qiáng)培養(yǎng),會(huì)用筷子進(jìn)餐,衣服保潔干凈,但動(dòng)作時(shí)間概念要加強(qiáng)。幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律,常規(guī)培養(yǎng)有待提高,但坐姿還需嚴(yán)格要求,保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看,幼兒語言發(fā)展較好,詞匯量積累夠多,語言表達(dá)較完整,大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見,但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng),上課時(shí)候總有一兩個(gè)孩子會(huì)不舉手就隨意插嘴。
從科學(xué)發(fā)展看,對自然現(xiàn)象比較感興趣,有一定的觀察能力。能主動(dòng)探索周圍生活中常見的現(xiàn)象,對事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學(xué)發(fā)展看,邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般,有一定的數(shù)概念,但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入,特別是年齡較小的幾個(gè)女生發(fā)展不夠全面。
從藝術(shù)發(fā)展看,舞蹈節(jié)奏感比較好需堅(jiān)持,班級(jí)共有四名女生被選入學(xué)校舞蹈隊(duì)里演出;繪畫方面特別好,作品很有自己的個(gè)性,有自己的想法,我?guī)Я艘荒?,共發(fā)表了三幅幼兒作品在專業(yè)期刊上。本學(xué)期還開展了手工自制粘土模型和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng),過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會(huì)性發(fā)展看,大部分幼兒活潑、開朗,主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、合作、分享,能主動(dòng)積極地參加班級(jí)活動(dòng),但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求,做事還需持久化。
我班幼兒聰明、活潑,好表現(xiàn)自我,吸收知識(shí)快。藝術(shù)方面發(fā)展較好,基本動(dòng)作協(xié)調(diào),節(jié)奏感強(qiáng),喜歡跳舞和畫畫。學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的提高,上課時(shí)有一定的紀(jì)律性,舉手比較積極,但坐姿需加強(qiáng)培養(yǎng)。常規(guī)習(xí)慣由于孩子情緒比較浮躁,因此入廁環(huán)節(jié)組織性不夠,比較自由。本學(xué)期,我和小雪老師執(zhí)教,潘老師負(fù)責(zé)配教。三位老師配合得十分默契,針對班上工作和問題開展班務(wù)會(huì),進(jìn)行協(xié)調(diào),解決。
1、從幼兒的興趣入手,帶動(dòng)家長,以小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合,讓教師和家長,幼兒和家長、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。鼓勵(lì)家長參與到幼兒的活動(dòng)中來,為幼兒活動(dòng)注入新的力量,開拓幼兒視野。
2、合理地組織幼兒的一日生活,動(dòng)靜交替,多種方式、方法結(jié)合,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。開展開放性的活動(dòng),讓家長和幼兒共同進(jìn)行活動(dòng),如:與幼兒合影留念、珠算比賽等,開展活動(dòng)注重讓幼兒動(dòng)手操作,如:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。在洗手過程中,我們?yōu)橛變壕幜艘粋€(gè)有趣的洗手歌,幫助幼兒掌握洗手的方法。孩子飯前便后,玩玩具后,喝水前,都養(yǎng)成了良好的洗手習(xí)慣。
4、開展小班長競選活動(dòng),每周選一個(gè)小班長出來,激發(fā)孩子的興趣,可培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和鍛煉幼兒的膽量,讓每位幼兒參與進(jìn)來,使幼兒真正成為主人,孩子們的上進(jìn)心都有明顯的提高。
1、營造良好的心理環(huán)境,多用鼓勵(lì)和正面語言,控制自己的脾氣和怒火,(因?yàn)閷?shí)習(xí)期間在外地看過班級(jí)老師對這孩子發(fā)火,孩子嚇得一動(dòng)都不敢動(dòng),雖然知道孩子的確很調(diào)皮,可是也不想成為那樣板著臉的老師,自己也覺得一點(diǎn)都不溫柔了,討厭那樣每天處于情緒失控中的自己,所以一定要自省,覺察到這一點(diǎn)。)形成良性循環(huán),增強(qiáng)幼兒的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。每周開展一次競選小班長的活動(dòng),得到了孩子們的大力支持,不少孩子們都能大膽的上臺(tái),鍛煉了膽量。孩子們積極性高,情緒愉快,競爭意識(shí)較強(qiáng)。
2、班級(jí)活動(dòng)室的美育環(huán)境,百分之九十以上都是孩子們自己的作品?;顒?dòng)室內(nèi)也相應(yīng)設(shè)有自然角、昆蟲盒等有關(guān)教育的環(huán)境,孩子們通過自己的參與,對活動(dòng)了解得較深入。我們注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛線等廢舊物品,用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境,美工區(qū)特別豐富,在班級(jí)很多地方都能感受到一種美的氛圍,美的熏陶在身邊環(huán)繞。這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環(huán)境布置內(nèi)容,又是一種很生動(dòng)直觀的廢物利用的環(huán)境教育。
3、我們利用班級(jí)的親子平臺(tái),加大家長的參與程度,讓家長了解幼兒的成長,并挖掘家長資源,配合教學(xué)。
1、利用多種形式:家訪、電話交流、便條、約談、家園聯(lián)系本與家長交流,及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況,真正成為合作伙伴。
2、經(jīng)常邀請家長觀摩教育游戲活動(dòng),認(rèn)真傾聽家長的意見。
3、及時(shí)更換家教宣傳欄,向家長宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)。
4、大型節(jié)日開展文藝演出,讓家長走進(jìn)園內(nèi),貼近孩子生活,了解孩子全面發(fā)展的情況。
5、根據(jù)幼兒園的要求推薦家長委員成員,并經(jīng)常地聽取意見。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇八
古人云:“圣人施教,各因其材,以其知之,喻其不知”,強(qiáng)調(diào)的是要根據(jù)學(xué)生情況有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論(介于兒童自己實(shí)力所能達(dá)到的水平如學(xué)業(yè)成就,與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能達(dá)到的水平,兩種水平之間有一段差距,即為該兒童的可能發(fā)展區(qū),或叫“最近發(fā)展區(qū)”),把握好“最近發(fā)展區(qū)”,能加速學(xué)生的發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進(jìn)教室的,在以往的生活、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中,他們逐漸形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法,而且,他們是有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此課堂教學(xué)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn),或者說教學(xué)是否有效,很大程度上取決于教師對學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的了解程度,只有對學(xué)情有充分的了解,才能更好地按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確定具體的教學(xué)目標(biāo),有針對性地開展教學(xué)活動(dòng),為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們的最佳的教學(xué)策略。對學(xué)生的學(xué)情了解得越詳細(xì),分析得越透徹,教學(xué)就越有效。學(xué)情分析從內(nèi)容上說包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析,即學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時(shí)在認(rèn)知、情感、態(tài)度方面的適應(yīng)性,或?qū)W生在知識(shí)、技能、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及策略方法等方面的實(shí)際情況;從層次上說,不僅包括對中學(xué)生的心理、生理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的普遍性的分析,還包括對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的分析。
一、缺乏對學(xué)生個(gè)性差異包括心理差異的分析。
事實(shí)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性心理特征有很大的差異,不同學(xué)生對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同,不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問題細(xì)致而有的卻較粗心;有些學(xué)生思考不積極,經(jīng)?;乇苣切┍容^用腦的問題,思維上有惰性;有些學(xué)生注意力不易集中,易分心;有些對圖像史料的記憶優(yōu)于對文字史料的記憶;有的善于機(jī)械記憶不善于邏輯思維等。這都要?dú)v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來儲(chǔ)備知識(shí),那么教師在備課時(shí)也要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中,建議教師“要注意歷史知識(shí)的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透?!笨梢圆贾脤W(xué)生從語文等學(xué)科中收集有關(guān)詩歌、文學(xué)作品,充分利用他們平時(shí)在語文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識(shí),幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到很多相關(guān)的歷史知識(shí),教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識(shí)儲(chǔ)備情況,對學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),從而把教學(xué)的切入點(diǎn)定在合適的位置,設(shè)計(jì)出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”,從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力,這也是本課要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。所以,教師對學(xué)生的心理特征分析得越是全面,相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對性,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。
對學(xué)生心理分析不全面的另一個(gè)表現(xiàn)是,只注重一般的心理問題分析,忽視對歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問題的分析。其實(shí),從教育心理學(xué)的角度來看,受教育者在不同的活動(dòng)中的同一心理現(xiàn)象既有共性,也具有一定的個(gè)性,受教育者的心理活動(dòng)總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著,歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問題。應(yīng)該說,很多教師在作學(xué)情分析時(shí),對這個(gè)問題是不太注重的。案例二某教師在《運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開辟》教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析:“通過分組競賽的形式,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí),通過分組競賽的形式,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí),他們已具備了一定的歷史知識(shí),并初步具備了將史地、文史等知識(shí)整合起來的能力?!痹趯W(xué)習(xí)時(shí),從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點(diǎn)分析,學(xué)生掌握歷史知識(shí)首先要形成有關(guān)歷史的人物、歷史時(shí)間、歷史空間等正確表象,而歷史的空間知識(shí)主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識(shí),學(xué)生具備了利用圖例來閱讀地圖的能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同,它除了空間概念外,還有時(shí)間概念,從而有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)、空表象的聯(lián)系,也有利于歷史和地理知識(shí)的聯(lián)系。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇九
班級(jí)管理,我任教的是會(huì)發(fā)小學(xué)一年二班數(shù)學(xué)、語文兩科,孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班,他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動(dòng)天真爛漫,對學(xué)校的`一切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。
全班共有43人,其中女生20人,男生23人,平均年齡6歲左右。班上會(huì)發(fā)鎮(zhèn)內(nèi)有25人,其中這25人平均成績都比較好,這些學(xué)生大多在幼兒園已接受過拼音的教學(xué),且已認(rèn)識(shí)一些字。如:趙俊偉,李佳怡,劉文斌,苑科學(xué),他們接受能力強(qiáng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長和老師能夠及時(shí)溝通,尤其是家長能常督促孩子寫好作業(yè),并能對孩子進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)。其余的18孩子都是來自各個(gè)鄉(xiāng)村。這些學(xué)生大多都是父母在外打工,由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里,根本就沒人輔導(dǎo),爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心,再說都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差,不講衛(wèi)生,不懂禮貌,我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè),或是不寫作業(yè)。如杜新宇,她其實(shí)特別聰明,但因?yàn)楦改鸽x異,父親經(jīng)常在外做生意,爺爺奶奶溺愛,這個(gè)孩子習(xí)慣特別差,好動(dòng)精神不集中,常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩,思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒讀過學(xué)期班,如:楊凱迪,剛開學(xué)的一個(gè)月,對學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生,再加上性格內(nèi)向,膽小??偸强蘅尢涮湟丶?,更不知什么是作業(yè),有時(shí)甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學(xué)由于年齡小,學(xué)習(xí)還是比較吃力,而且又寄宿在幼兒園,幼兒園的老師管理的孩子很多根本沒有更多的時(shí)間來輔導(dǎo)他們,如:孫美玉,湯鑫宇,剛?cè)雽W(xué)校時(shí),連數(shù)1——10都有問題,更不用說書寫了。尤其是孫美玉年紀(jì)還小,自理能力非常的差,常常頭不疏,臉沒洗就來上學(xué),記不住老師的作業(yè),而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。
針對以上情況,我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡上課,喜歡語文。在課堂上,我充分利用教具,運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握更多的生字,用更多的方法識(shí)字,熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過的詞語說話。為學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十
1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平,認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。
2.分析其形成原因、具體情況,以便教學(xué)過程中做到有的放矢,做到真正意義上的因材施教,從而提高教學(xué)的有效性,也有利于更好的把握和操作教學(xué)過程。
1.教學(xué)主題。
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往某地的火車上,一位父親和兩個(gè)孩子,望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢,人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹,托物言志,借物喻某某:然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中,沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,而是將戈辟上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊--不擇環(huán)境,不懼災(zāi)害,茁壯成長:父親心中的白楊--就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。
2.教學(xué)對象。
五年級(jí)的學(xué)生已具有愛國之情,只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對西部充滿熱情。五年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力,在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問題,更深入的了解本文。在五年級(jí)上冊時(shí)同學(xué)們學(xué)過《落花生》一文對偷物喻某某有初步的認(rèn)知,所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻某某時(shí)由《落花生》引入,讓學(xué)生更快的理借物喻某某的特點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)。
通過理解重點(diǎn)詞語和句子,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。
4.教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角浮起微笑,實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
1.問卷調(diào)查法。
使用“問卷星”,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集,結(jié)合教師的心理學(xué)知識(shí)以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。
2、觀察法。
在課前主要是通過問答觀察的方法對有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,在課上,主要通過ppt課件,全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息,并適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。在課后,根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習(xí)效果,對學(xué)情信息進(jìn)行分析,以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十一
我現(xiàn)任三年級(jí)三班的班主任,我班現(xiàn)有學(xué)生57人,其中女生27人,男生30人;而本學(xué)區(qū)的學(xué)生僅有25人,是個(gè)流動(dòng)性比較大的團(tuán)體。所以,在教育工作上重復(fù)性就比較大,每次有學(xué)生的.轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出(平均每個(gè)學(xué)期有五個(gè)左右),都要對學(xué)生進(jìn)行重組,讓學(xué)生適應(yīng)我們的團(tuán)體,我也要不斷地熟悉他們。
從思想方面來看,孩子們都有著一顆善良、天真無邪的心靈。女孩子們比較團(tuán)結(jié)友愛,喜歡在一齊商量、解決問題,幫忙班級(jí)出主意,幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動(dòng)、貪玩,脾氣較沖動(dòng),容易出一些安全事故。
從學(xué)習(xí)方面來說,百分之八十的孩子都還是比較聰明的,他們各有所長,但基本上都能找出自我在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。如陳小龍這個(gè)孩子雖然成績不怎樣樣,但在數(shù)學(xué)上的邏輯思維本事還是挺強(qiáng)的,如果在上課時(shí)能注意力集中一些會(huì)取得很好的成績。愛學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張?jiān)荨㈢姛ㄣ?、張之晨等,他們積極向上,給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們在語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上還是能比較應(yīng)用自如,可自從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語之后,他們覺得很難,上學(xué)期期末考試及格率才是百分之六十八,所以很多孩子在學(xué)習(xí)英語上開始的興致勃勃到失去興趣和信心,情景比較糟糕。
本來有意結(jié)合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種愛英語、學(xué)英語、用英語的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)在這種濃厚的氛圍中得到益處,構(gòu)成一種應(yīng)對困難積極向上的精神面貌,但本學(xué)期則結(jié)合實(shí)際情景,抓學(xué)生的思想教育,使學(xué)生構(gòu)成一種平靜的心理,讓學(xué)生愛讀書,從書中找到樂趣,組織學(xué)生常到班級(jí)的“圖書角”中走一走,看一看,此刻學(xué)生的思想較穩(wěn)定,班級(jí)正呈現(xiàn)出一種禮貌的風(fēng)氣。
1、總體的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。孩子們對感興趣的課比較認(rèn)真,但如果覺得難,無興趣的課就會(huì)十分地不認(rèn)真,甚至個(gè)別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位,使課堂秩序被擾亂,所以學(xué)習(xí)的成果收獲不大。
2、學(xué)生的自私心理比較嚴(yán)重。這點(diǎn)在男孩子身上表現(xiàn)得異常嚴(yán)重。孩子們都是以自我為中心,容不下別人的一毛病,只要是稍不利于自我的事就會(huì)很不高興,心胸比較狹小。
3、個(gè)別孩子的個(gè)性比較突出,存在必須的心理問題。如韋杰哺這個(gè)孩子由于家庭中的教育不是非打即罵,所以孩子在學(xué)校就會(huì)把在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學(xué)的身上,他能夠把一年多以前的一個(gè)小矛盾用作欺負(fù)同學(xué)的理由。在班級(jí)里造成了不良的影響。
1、利用班隊(duì)會(huì),結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)組織學(xué)生開展一些班隊(duì)會(huì),讓學(xué)生在班隊(duì)活動(dòng)中受到教育。
2、在學(xué)生中樹立榜樣。每一天教師都對學(xué)習(xí)認(rèn)真、舉止禮貌、作業(yè)認(rèn)真工整的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào),與家長共同配合教育孩子。孩子們在這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)取爭取,取得了必須的成效,如粟夢龍這個(gè)孩子原先成績較差,但此刻上課認(rèn)真聽講,作業(yè)完成得比以前認(rèn)真多了,所以在學(xué)習(xí)上取得了很大的提高。
3、對個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)的談話,了解孩子的心理。如徐永存這個(gè)孩子是個(gè)十分聰明的孩子,可是由于家庭離異的原因,使得他處于一種無人管教的狀態(tài),本學(xué)期開學(xué)以來不做作業(yè),任何事情表現(xiàn)得都十分地不認(rèn)真。我明白他很想自我的媽媽,每次談起媽媽,他都很興奮。我對他說:“只要你聽話,媽媽會(huì)經(jīng)常來看你的。”這時(shí)他就會(huì)補(bǔ)作業(yè),把學(xué)習(xí)補(bǔ)上。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十二
通過學(xué)情分析方案的制定和實(shí)施,已經(jīng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何,成績?nèi)绾蔚?,這有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效率,達(dá)到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過反思和總結(jié),現(xiàn)把具體過程匯報(bào)如下。
通過具體學(xué)情分析了解到本班學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,接受能力比較強(qiáng)。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們的知識(shí)掌握很扎實(shí),這為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。但也有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差,接受新知識(shí)比較慢,在教學(xué)中多關(guān)注他們,通過不同層次的操練、小組互助等形式讓他們勝利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠比較順利地開展小組合作作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教文學(xué)環(huán)境,適應(yīng)信息技術(shù)手段教字學(xué)。在教學(xué)過程中,教師切們實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn),清楚地知道道學(xué)生的優(yōu)勢和不足,根據(jù)居學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教,以學(xué)生為主體,有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
怎樣做到了解學(xué)情呢?我使用的信息技術(shù)工具應(yīng)用過程與方法如下:。
1.利用騰訊文檔編輯問卷了解學(xué)情。
首先,利用微信小程序里的騰訊文檔編輯問卷,設(shè)簡潔明了的問題,答案是選擇或判斷,方便統(tǒng)計(jì)。然后把問卷發(fā)在微信群里,請同學(xué)們快速在線答卷。騰訊文檔具有電子表格的很多功能,能夠快速統(tǒng)計(jì),了解學(xué)情。
2.利用微信或騰訊qq與學(xué)生語音交談了解學(xué)情。對于部分不愿答卷或隨意答卷的學(xué)生利用微信或騰訊qq與之語音交談,了解學(xué)情。這樣,借助信息技術(shù)工具通過問卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用,掌握學(xué)生真實(shí)信息,為備課及教學(xué)提供一手資料。
3.利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情。
作為一名教師,利用“教學(xué)觀察”技能,在課堂講授和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知,掌握學(xué)生一舉一動(dòng),一言一行,獲取教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)觀察,及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要,學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容,學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度怎樣等;通過教學(xué)觀察,及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好,哪些還沒有完全掌握,存在什么偏差和問題。教師根據(jù)這些信息,及時(shí)對教學(xué)作出調(diào)整,以減少無效勞動(dòng),確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
1.在課堂教學(xué)中,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)逐步展開教學(xué)。通過ppt創(chuàng)設(shè)情境、溫故知新的方法導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣很高。在小組活動(dòng)中我仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)各組學(xué)生都能主動(dòng)參與,討論交流。小組長積極組織,每個(gè)小組都能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但也發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生練習(xí)不認(rèn)真,態(tài)度不夠端正,我及時(shí)地引導(dǎo),小組長也加強(qiáng)了對他們的管理。課堂教學(xué)總結(jié)時(shí),用思維導(dǎo)圖總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),使他們的學(xué)習(xí)得到升華,呈現(xiàn)了令人滿意的教學(xué)效果。
2.一節(jié)課下來,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)效果理想,順利地完成了教學(xué)任務(wù),突破了教學(xué)重難點(diǎn),提升了學(xué)生的能力對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。教學(xué)設(shè)計(jì)難易適度、符合學(xué)情,學(xué)生的興趣高漲,學(xué)習(xí)主動(dòng),達(dá)成了預(yù)測目標(biāo)。
分析:。
通過學(xué)情分析方案的制定和實(shí)施,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方法。對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng),使課堂教學(xué)有的放矢,關(guān)注全體學(xué)生,兼顧個(gè)別學(xué)生。切實(shí)做到了以學(xué)生為主體,順利地開展小組合作學(xué)習(xí),人人參與主動(dòng)探究,完成了教學(xué)目標(biāo),提高了教學(xué)效率。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十三
五年級(jí)共有學(xué)生29人,學(xué)生來自附近各個(gè)村,有個(gè)別學(xué)生是外學(xué)區(qū)學(xué)生(畢永盼)。從整體方面來說,學(xué)生整體水平比較均衡,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)積極性較高,能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁,兩極分化現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng),樂于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又較有成效的學(xué)習(xí)方法;但也有少數(shù)同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)、畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)不能及時(shí)上交,書寫不規(guī)范,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
這次考試有29名學(xué)生參加考試,最高分(肖正強(qiáng)92),最低分(陳鵬30),平均分為66.7,及格人數(shù)19人,及格率65.5%,10人不及格(李新鑫50.5,劉瀾博51.5,王增源35,肖喜強(qiáng)52.5,魏澤鑫57,謝志福53.5,陳鵬30,焦兆毅55,楊夏東54.5,王超55)優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率20.6%。
從這次考試折射出學(xué)生存在以下兩個(gè)問題:
1、學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象,作業(yè)質(zhì)量更無法保證。
學(xué)生做題粗心大意,審題失誤,答題技巧欠缺;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不均,造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差。
1.改善學(xué)習(xí)行為:改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用,及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。
2.發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用,轉(zhuǎn)化差生,即抓好典型,防止兩極分化。
3、重視對學(xué)生審題能力方面的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練,只有打好學(xué)生的基本功,寫好每一個(gè)字,規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞,造好句、謀篇布局,內(nèi)容才會(huì)具體,情感才會(huì)真摯。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十四
我任教的是-鎮(zhèn)東位小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)科兼班主任,孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班,他們有著很多相似的地方。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。
全班共有49人,其中女生21人,男生28人,大部分學(xué)生是附近農(nóng)村就近入學(xué),還有一部分學(xué)生是隨父母在外打工,就近上學(xué)的,這些學(xué)生幾乎都沒上過幼兒園,基礎(chǔ)差,上了一年級(jí)家長又很難抽出時(shí)間輔導(dǎo)。還有些學(xué)生是父母在外打工,由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里,根本也沒人輔導(dǎo),爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心,再說都一個(gè)孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差,不講衛(wèi)生,不懂禮貌,我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè),或是不寫作業(yè)。如張同學(xué),他其實(shí)特別聰明,但因?yàn)楦改鸽x異,父親經(jīng)常在外做生意,爺爺奶奶溺愛,這個(gè)孩子習(xí)慣特別差,好動(dòng)精神不集中,常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩,思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒讀過學(xué)前班,如:吳同學(xué),剛開學(xué)的一個(gè)月,對學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生,再加上性格內(nèi)向,膽小??偸强蘅尢涮湟丶?,更不知什么是作業(yè),有時(shí)甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學(xué)由于年齡小,學(xué)習(xí)還是比較吃力,如:常同學(xué)、陳同學(xué),剛?cè)雽W(xué)校時(shí),連數(shù)1——10都有問題,更不用說書寫了。尤其是張同學(xué)年紀(jì)還小,自理能力非常的差,常常頭不疏,臉沒洗就來上學(xué),記不住老師的作業(yè),而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。
學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺,主動(dòng)性較強(qiáng),上課精力比較集中,老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。從整體上看,一年級(jí)小朋友好動(dòng),注意力不集中,上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳,特別喧鬧不安靜,叫喊、打報(bào)告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。針對以上情況,我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡上課,喜歡語文。在課堂上,我充分利用教具,運(yùn)用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺顯的知識(shí),為學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
針對一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合我校的校本教研,本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位,切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測一條線的研討工作。在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);把識(shí)字、寫字作為本冊教學(xué)重點(diǎn),始終把拼音、生字,詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度,注重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度,引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;在閱讀教學(xué)中,重視閱讀方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利,讀出感情,讀出不同的感受,讀出不同的味道;鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,在讀書中多識(shí)字,提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣,我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來,并互相交流、反饋。在口語交際教學(xué)中,我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行體驗(yàn),展開想象,自由表達(dá)。
1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),集中注意力時(shí)間短,上課時(shí)也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。面對這么多的問題,教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。
2、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,扎實(shí)有效地進(jìn)行針對性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十五
本學(xué)期,教初二數(shù)學(xué)。初二(1)班共有學(xué)生52人,學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠認(rèn)真對學(xué)習(xí)。
一、基本情況分析。
初二(1)班,男生30人,女生有22人。其中36人都能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,有15個(gè)人,學(xué)習(xí)時(shí)有散慢現(xiàn)象,還有5名學(xué)生能夠按時(shí)到校上課,但課堂紀(jì)律不好,不認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣。
本學(xué)期所教的學(xué)生,有較強(qiáng)的自信心,能夠獨(dú)立完成作業(yè)遇到難題能夠發(fā)揚(yáng)不達(dá)目的不止的精神去追根溯源,尋求解題最佳答案,即使沒有找出解題技巧的時(shí)候,上課能夠認(rèn)真傾聽,老師指導(dǎo)。有80%的學(xué)生能均衡發(fā)展不偏科,不等、不拖、不靠。主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法科學(xué)到位。有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課認(rèn)真聽課,課下有不懂的東西及時(shí)向老師同學(xué)及時(shí)請教,課后休息時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)功課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,個(gè)別學(xué)生的在老師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)。成績能夠穩(wěn)中提升,有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,不能主動(dòng)學(xué)習(xí),只有被動(dòng)接受。
三、學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生,能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法,方法得當(dāng),應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究,探究中能夠各抒己見、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決,課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí),邊學(xué)邊做筆記,能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。
四、采取措施,解決的辦法。
針對所教班級(jí)學(xué)生的具體情況,采取以下方法解決:
1、端正學(xué)生思想。
一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。因此,要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好,但學(xué)習(xí)成績的提高幅度很慢,受不良習(xí)慣的影響,這些學(xué)生,對預(yù)習(xí)做得不好,得過且過,平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),提高課堂的聽課效果。
3、個(gè)別輔導(dǎo)。
(1)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。
(2)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十六
針對一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合我校的校本教研,本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位,切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測一條線的研討工作。在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);把識(shí)字、寫字作為本冊教學(xué)重點(diǎn),始終把拼音、生字,詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度,注重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度,引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;在閱讀教學(xué)中,重視閱讀方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利,讀出感情,讀出不同的感受,讀出不同的味道;鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,在讀書中多識(shí)字,提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣,我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來,并互相交流、反饋。在口語交際教學(xué)中,我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境,情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行體驗(yàn),展開想象,自由表達(dá)。
通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等,有一定的閱讀、寫話能力,從試卷看,絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽題,理解題意,答題正確,卷面干凈,書寫規(guī)范,較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,綜觀各班的期中質(zhì)量分析,我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得我們進(jìn)一步重視:1.拼音的掌握不夠牢固。大小寫字母的辨識(shí),音節(jié)的拼讀出現(xiàn)錯(cuò)誤,書寫出現(xiàn)多一筆或少一筆現(xiàn)象,造成失分較多,比較可惜。2.二類生字成了考試的攔路虎。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)讀生字和理解詞義的局限性,使其遇到完全沒有注音的閱讀題時(shí),思維受到了限制和影響而出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。這一現(xiàn)象給我們今后的教學(xué)提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會(huì)認(rèn)的字學(xué)生應(yīng)該掌握到怎樣的程度,怎樣擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量,都應(yīng)該成為教學(xué)研究的范圍。
3、學(xué)生對已學(xué)過的內(nèi)容遺忘性較大,對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。突出表現(xiàn)在“按要求寫詞”和“把句子補(bǔ)充完整”題型中。
4、閱讀理解能力還有待提高。
5、在習(xí)作方面,部分學(xué)生觀察不夠,語言表達(dá)不具體。
我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中,我們還要一如既往地做好以下工作:
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),我們要加強(qiáng)對同音字、形近字的比較練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的組字規(guī)律,并逐步培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力,使他們能舉一反三、觸類旁通。
2、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
3、課后做好復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。
4、在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整。
5、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通,使家長能更好的配合我們共同教育好孩子。
6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。
本次教研所得如下:通過教研我們及時(shí)總結(jié)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了不足之處,進(jìn)一步提高了教學(xué)工作的質(zhì)量,對教學(xué)工作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,做好了期末教學(xué)質(zhì)量的保證。在今后的教學(xué)工作中,我們應(yīng)更加注重加強(qiáng)教師間的溝通與聯(lián)系,從挖掘教材,課堂策略、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面相互切磋,以尋找到有效手段,來訓(xùn)練學(xué)生的思維,提高學(xué)生解題的靈活性,使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中達(dá)到觸類旁通,舉一反三。繼續(xù)鞏固拼音教學(xué),使拼音真正成為學(xué)習(xí)語文的工具,及時(shí)端正學(xué)生的書寫態(tài)度,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
近一年學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告篇十七
一·基本情況:。
該同學(xué)上課認(rèn)真,作業(yè)及時(shí)完成,課后能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。能夠熟練掌握課本知識(shí),記憶力強(qiáng),能夠熟練運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。
二·存在問題:
做題思維單一,邏輯思維較弱。對課本知識(shí)掌握較好,但對知識(shí)拓展題束手無策,不能融會(huì)貫通,舉一反三。特別是在完形填空練習(xí)中,無法完全理解文章內(nèi)容,缺乏英語國家的基本常識(shí)。
三·輔導(dǎo)方案:
1.復(fù)習(xí)課本相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn)時(shí),對相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂?/p>
2.講究方法和技巧,加強(qiáng)練習(xí),培養(yǎng)主動(dòng)索取獲取知識(shí)的能力。
3.廣開思路,增加課外閱讀與訓(xùn)練,加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。
4.在輔導(dǎo)過程中適當(dāng)增加一些英語國家的生活習(xí)俗等基本常識(shí),拓展知識(shí)面。四·取得成果:
對于該同學(xué)同學(xué)的輔導(dǎo)已經(jīng)一個(gè)多月了,在平時(shí)的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn),該同學(xué)的英語基本功加強(qiáng)了,從之前的七十多分突破到了八十多分。在邏輯思維方面也有了明顯的進(jìn)步。
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