教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。小編搜集了一些經(jīng)典的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒，希望對大家的教學(xué)有所幫助。
手寫教案真實(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，體會文中人物的各自特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會運(yùn)用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認(rèn)識故事反映的荒唐社會現(xiàn)象的根源，感受誠實(shí)的重要性及其人生意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。
預(yù)習(xí)要求：
1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
2、以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國，共同欣賞安徒生作品――《皇帝的新裝》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語，學(xué)生單讀、齊讀。
2、講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。
3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心。
（1）用一個字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。
（2）具體說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
（3）理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事。
1、引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)行續(xù)寫的學(xué)生來交流（朗讀，實(shí)物投影）；
2、說明自己續(xù)寫的理由。
四、模擬法庭審理。
1、明確角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽眾。
（可各邀請5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。）。
2、宣布規(guī)則：
三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。
（1）學(xué)生準(zhǔn)備。
（2）開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。
（3）公布庭審結(jié)果：原告勝訴。
五、揭示主旨。
1、法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。
（引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”）。
2、揭旨：
（1）“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。
（2）騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。
六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。
七、：說真話，辦真事，做真人。
手寫教案真實(shí)篇二
本課題材為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生初次接觸童話，很有必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定如下目標(biāo)：
(1)知識掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
(2)能力培養(yǎng)目標(biāo)：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學(xué)知識運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。
二、教材處理。
教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插的進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)方法和手段。
根據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)及時間所限，我采用的教學(xué)方法是：
1、字詞訓(xùn)練：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。
2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。
4、想象：我本著營造機(jī)會就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
2、心理準(zhǔn)備：以積極飽滿的情緒上課，有實(shí)足的信心。
3、物質(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作。
(二)導(dǎo)入。
結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。
(三)了解作者及文體。
初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。
(四)整體感知。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
(五)學(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)。
在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機(jī)。
(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)。
想象力的訓(xùn)練會給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。
(七)反思與小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
(八)研究性學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。
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手寫教案真實(shí)篇三
設(shè)計(jì)思想：
這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時卻僅能停留在“諷刺啦以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分析主要人物特點(diǎn)。
2、歸納課文思想內(nèi)容。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)：
【一】導(dǎo)入新課：
大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因?yàn)橥捁适律鷦?、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴啦我們什么道理。
【二】介紹作者：
安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成啦160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
【三】整體感知：
先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文：（出示投影片）。
1、皇帝有何嗜好？
2、兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？
4、皇帝面對新裝，想啦什么？說啦什么？
5、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到啦什么？他們又是如何想、如何說的？
6、最后誰說出啦真話？
7、最后結(jié)果如何？
（評析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準(zhǔn)備。）。
【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：
（一）根據(jù)課文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)。
3、當(dāng)他覺得老百姓的話似乎是真的`時，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？
教師明確：
因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。
4、請你根據(jù)以上問題給課文加一個副標(biāo)題：一個……的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結(jié)合課文做些解釋。
（評析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問，學(xué)生都能答出，第三問和第二題就需要動動腦筋回答，而第三題只有個別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動啦大家的積極性，同時又富挑戰(zhàn)性。）。
學(xué)生發(fā)言，教師明確：
一個愚蠢的皇帝。他在這樣一個簡單的騙局前受騙就說明啦他的愚蠢，而且作為一個皇帝不知道哪個大臣稱職。
一個不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的隊(duì)，也不關(guān)心國家大事，人們說起他總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>
一個虛偽的皇帝。他明明什么也沒看見，卻不敢說出來。
一個可悲的皇帝。兩個騙子用這么簡單的騙局就能騙啦他，而且他還不知道哪個大臣稱職，還要用衣服去檢驗(yàn)，非常可悲。
這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡單的騙局成功，才導(dǎo)致啦他可悲的下場。
（二）分析、歸納課文的主題思想：
通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙的原因歸納出主題思想。
1、兩個騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙啦許多人，其中第一個上當(dāng)受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點(diǎn)？——理智，誠實(shí)。
2、“理智”的意思是什么？——有辨別是非、控制自己的能力。
3、老大臣是誠實(shí)的嗎？他說假話啦沒有？
4、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非的能力，回去卻說啦假話，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失啦理智，或者說他怕什么？——怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。
（評析：這幾道題的難度也有著一定的梯度。）。
學(xué)生討論后，教師明確：在面臨誠實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時，當(dāng)誠實(shí)被視為愚蠢與不稱職時，誰還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說啦假話。
5、再看第二個被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有啦前一個老大臣的“佐證”，他的選擇會是什么？——說假話。
6、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會上當(dāng)受騙呢？
教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢的、不稱職的，可以說：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說出啦假話。
總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因?yàn)樽运?、虛榮才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人的。（板書）。
7、但最后還是有人說出啦真話，是誰？——一個孩子。為什么孩子能說真話？
明確：因?yàn)樗慌聛G官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（板書）。
教師總結(jié)：作者通過著意安排，讓一個孩子說出啦真話，揭開啦騙局。這個“天真的聲音”在一個謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無暇的。安徒生通過這篇童話對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行啦深深的譴責(zé)，表達(dá)啦對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。
（評析：通過以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。）。
【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析啦故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)，接著又通過分析各人物上當(dāng)受騙的原因歸納啦本文的思想內(nèi)容。
【六】布置作業(yè)：
以《〈皇帝的新裝〉后轉(zhuǎn)》為題，寫一篇新童話，字?jǐn)?shù)不限。要求：結(jié)合課文進(jìn)行合理的夸張和想像，語言要保持原文樸實(shí)無華的風(fēng)格。
手寫教案真實(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，體會文中人物的各自特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會運(yùn)用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認(rèn)識故事反映的荒唐社會現(xiàn)象的根源，感受誠實(shí)的重要性及其人生意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。
預(yù)習(xí)要求：
1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國，共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀一讀：實(shí)物投影拼音、詞語，學(xué)生單讀、齊讀。
2、講一講：學(xué)生概括故事內(nèi)容。
3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心
(1)用一個字揭示故事中主要人物間的'關(guān)系。
(2)具體說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事
1、引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)行續(xù)寫的學(xué)生來交流(朗讀，實(shí)物投影)；
2、說明自己續(xù)寫的理由。
四、模擬法庭審理
1、明確角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽眾。
(可各邀請5位同學(xué)組成智囊團(tuán)；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。)
2、宣布規(guī)則：
三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。
(1)學(xué)生準(zhǔn)備。
(2)開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。
(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。
五、揭示主旨
1、法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。
(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”)
2、揭旨：
(1)“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。
(2)騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。
六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。
七、總結(jié)：說真話，辦真事，做真人。
手寫教案真實(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠流利生動的復(fù)述全文。
2、通過對語言的品味，感知小說中人物的形象。
3、了解通話的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、聽出童話味（聽出荒誕）。
同學(xué)們應(yīng)該都有過童年看著圖畫聽著爸爸媽媽講故事的經(jīng)歷吧。這樣的溫馨時光真是讓人懷念，那今天我們就來重溫下這樣美好的時光吧！（ppt出示《皇帝的新裝》圖片）大家看這些圖片，這講的是哪個故事??？對，就是安徒生的童話故事《皇帝的新裝》。老師請請一個同學(xué)就著這些圖片來給我們講講這個故事。那我們現(xiàn)在就坐著時光的機(jī)器，回到我們的小時候，看著這一幅幅生動的圖畫，聽這位同學(xué)來給我們講《皇帝的新裝》吧！
【詳細(xì)復(fù)述】。
（生：1皇帝對于衣服的喜愛；2騙子所設(shè)置的騙局；3那么多的人上當(dāng)受騙；4皇帝明明已經(jīng)知道上當(dāng)還要繼續(xù)游行……）。
對啊，有那么多看上去似乎根本不可能實(shí)現(xiàn)的事情竟然就這樣上演了，情節(jié)的離奇曲折，正是因?yàn)樽髡叻浅５南胂蠛涂鋸埵址ǖ倪\(yùn)用——這這是童話故事的第一個特點(diǎn)。
（生：1皇帝愛穿新裝，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄皇亲髡邔@樣的愛美之心做了一些夸張；2騙子所設(shè)置的騙局雖然非常露骨，但是這是他們對皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丟官職，沒有官職的害怕別人嘲笑他太愚蠢，為了保護(hù)自己，只得說假話，皇帝為了維護(hù)自己的“尊嚴(yán)”也要說假話；3皇帝意識到自己出丑了，又生怕國人說他不稱職，怕大家知道他上當(dāng)受騙，于是只能繼續(xù)游行。）。
所以我們知道通話的另一個特點(diǎn)那就是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，是反映生活。
的。想象是以現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)；而夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。童話就是一個亦真亦幻的世界。
二、演出童話感（講講演演）。
作者圍繞新裝，給我們展現(xiàn)了形形色色的人，有皇帝，大臣，還有騙子和小孩。對于這些人，大家一定都有著自己的看法。那接下來的時間老師就要交給大家了。大家通過對文章的品讀，來告訴大家你看了一個怎樣的皇帝、臣子或者騙子。
我從句子中讀出了一個的皇帝臣子騙子。
重點(diǎn)句子：
2、不過，想到凡是愚蠢或者不稱職的人就看不見這布，心理的卻感到不大自然……（第五段）這段心理描寫一波三折。“感到不大自然”是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段的內(nèi)容，不難看出，皇帝其實(shí)很心虛，很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不敢確定。接著是第二個轉(zhuǎn)折，“相信自己無須害怕”，這其實(shí)是他給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺得先派一個人去看看”這是第三次轉(zhuǎn)折，說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布的，因而證明自己是不稱職或者愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較妥當(dāng)。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來了。（詳）。
的大臣。（詳）。
4、皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的這些動作想讓別人以為他看得到那美麗的新裝，他正在仔細(xì)的欣賞衣服是否合身是否美麗，用兩個動詞形象的寫出了皇帝的丑態(tài)百出，揭露了他的自欺欺人。（詳）。
5、那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸……（第31段）動作描寫，臣子的虛偽，阿諛奉承。
作者通過生動形象的描寫和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。這就是童話的第三個特征——語言生動形象。
我們不得不佩服這位偉大的丹麥文學(xué)巨匠安徒生，通過他的文字，我們得以看到昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽的皇帝，虛偽愚昧、只懂得阿諛奉承的大臣，狡猾偽善的騙子。那大家對安徒生的了解有多少呢？（請一學(xué)生讀注釋1，ppt顯示安徒生的代表作）。
三、品出童話意。
因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌，直言不諱的，孩子是單純，誠實(shí)的……。
一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的的真想，使得“新裝”頓時逝去神奇的作用，這一筆，增強(qiáng)了童話的現(xiàn)實(shí)意義——揭露了愚蠢，虛偽的皇帝和臣子，也表現(xiàn)了作者對單純，誠實(shí)的孩子的贊揚(yáng)。這就是童話的第四個特征——對兒童進(jìn)行思想教育。
四、寫出童話奇。
五、板書設(shè)計(jì)：
皇
帝1離奇，想象，夸張。
的童話2現(xiàn)實(shí)。
新3生動形象。
裝4對兒童進(jìn)行思想教育。
手寫教案真實(shí)篇六
明確:有顧慮,怕顯出不稱職、太愚蠢,故而不敢說真話。
2.分析大臣們的性格特點(diǎn)。
明確:虛偽透頂,愚蠢可笑,阿諛逢迎。
(三)1.為什么老百姓剛開始不敢說真話,后來又敢說真話?
明確:在封建專制下,老百姓怕冒犯皇帝,又怕受人譏笑,因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像大臣們那樣嚴(yán)重。因?yàn)樗麄儽却蟪紓円冱c(diǎn)私心,沒有官可丟,沒有職可罷,所以最終能把真話傳播開來。這表現(xiàn)了老百姓的膽小怕事,私心較小。
2.小孩子為什么敢說真話?
明確:因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪,沒有顧慮,無私無畏,所以敢說真話。
小結(jié):小孩子的真話,像一把匕首,戳穿了騙子、大臣們和皇帝自欺欺人的鬼把戲,這真話,就是真理,就是力量。
四、品讀課文——賞析語言。
1.“為了要穿得漂亮,他不惜把他所有的錢都花掉?！薄八恳惶烀恳稽c(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:‘皇上在更衣室里。’”
賞析:采用了夸張的修辭手法,突出表現(xiàn)了皇帝愛新衣成癖、奢侈無度的本性。
2.“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。
賞析:讓一個小孩子戳穿騙局,是因?yàn)樾『⒆犹煺鏍€漫,無私無畏,敢說真話。同時寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中,增強(qiáng)了童話的藝術(shù)感染力。
3.“我倒很想知道,他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^,當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候,他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的。雖然如此,他仍然覺得,先派一個別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。
皇帝為什么會“感到有些不大自然”?這段自相矛盾的心理活動說明了什么?
賞析:聯(lián)系課文對他愛好新衣的描寫不難看出,皇帝自己其實(shí)很心虛,他害怕自己看不見,被人知道自己是一個不稱職的皇帝,而且對自己是否聰明也不自信,所以他心里“感到有些不大自然”。
這段精彩的、一波三折的心理描寫,把皇帝不自信而又心虛、愚蠢、狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了出來。
4.“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎?這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”
“哎呀,真是美極了!”皇帝說,“我十二分地滿意!”
皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣的心理?
賞析:一句“駭人聽聞”,一句“最可怕的事情”,兩個“難道”的反問,都是皇帝心里所想,這幾句心理描寫,突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見,嘴上卻極力贊美,而且用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反,表現(xiàn)了皇帝的虛偽和自欺欺人。
5.不過他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。
皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的了,為什么卻“擺出一副更驕傲的神氣”?
賞析:為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威,他不能在公眾面前暴露自己的愚蠢和不稱職,只好硬撐住,用“更驕傲的神氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌,恰恰暴露了他的虛偽。
五、拓展延伸。
作者對故事結(jié)局的描寫是有限的,也是無限的,留給讀者很大的想象和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里,會怎么辦呢?是處死那說真話的小孩子,還是從此悔過自新,把精力放到管理朝政上去呢?請展開想象的翅膀,學(xué)習(xí)安徒生夸張、諷刺的筆法,為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。
六、本課小結(jié)。
同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,誘惑、虛榮總會有的,只要我們保持天真爛漫的童心,無私無畏,只要我們多一份責(zé)任心,多一份愛心,多一份真誠,多一份率真,世界就會更美好!
手寫教案真實(shí)篇七
創(chuàng)意說明：
這篇近似于小說的童話，語言淺顯易懂，故事有趣耐讀。但課文蘊(yùn)涵著深刻的思想內(nèi)涵，講讀時要防止浮而不實(shí)，宜引導(dǎo)學(xué)生深入理解，仔細(xì)玩味。另外課文較長，因此，實(shí)現(xiàn)長文短教很重要。教者應(yīng)避免煩瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題，深入理解童話的深刻寓意和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
請同學(xué)講《白雪公主》《灰姑娘》《漁夫和金魚的故事》，從中引出對童話體裁的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生歸納這種體裁在寫法上的特點(diǎn)。
丹麥有一著名的童話作家，我們學(xué)過他的作品《賣火柴的小女孩》，讀過他的《丑小鴨》，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇童話力作，板書課題、作者。
二、簡介作者，了解背景。
1鼻臚學(xué)介紹作者。介紹時以一個同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充。（旨在培養(yǎng)學(xué)生擷取處理信息的能力）。
2苯淌介紹寫作背景。
三、朗讀復(fù)述，梳理情節(jié)。
1笨燜倌讀，瀏覽課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2敝該看課件畫面，復(fù)述內(nèi)容，以一個同學(xué)為主，其他同學(xué)補(bǔ)充。（旨在培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講和表達(dá)的能力）。
3幣導(dǎo)提問，討論歸納：課文以皇帝為中心人物，以“新裝”作為貫穿全文的線索，圍繞“新裝”寫了哪些事件?并簡要概括。
學(xué)生討論后投影顯示：
開端：騙子喜做新裝（2－4）。
發(fā)展：君臣查看新裝（5－12）。
結(jié)局：小孩揭穿新裝（33－36）。
四、深入鉆研，理解寓意。
1．默讀課文，畫出“皇帝想”和“皇帝說”的句子。思考：為什么皇帝想得多、說得少?從中可以看出皇帝是一個什么樣的人?（旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力）。
2．緊承上一問題繼續(xù)提問：這樣的皇帝現(xiàn)實(shí)生活中有嗎?你怎樣看待安徒生創(chuàng)造的這個藝術(shù)典型?（旨在讓學(xué)生領(lǐng)會作品反映生活的多種形式，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、辨析問題的能力。）。
3．社會如此黑暗，世風(fēng)極盡齷齪，但小孩的“可是他什么衣服也沒有穿呀”無疑是暗夜里的一道亮光。作品為什么安排讓一個小孩戳穿騙局，你是怎樣認(rèn)識這個問題的?（旨在讓學(xué)生領(lǐng)會作品的童話色彩、現(xiàn)實(shí)意義，以及對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。）。
五、學(xué)習(xí)想象和夸張。
（一）投影出示問題，小組討論活動。
童話的特點(diǎn)就是通過想象和夸張來反映生活。想象和夸張是不可分割的，夸張是借助豐富的想象來完成的。本篇童話的想象和夸張是如何體現(xiàn)的?結(jié)合下列提示，小組內(nèi)試做具體的分析，要求小組內(nèi)有詳細(xì)的討論記錄，教師適時適量給予指導(dǎo)。（旨在密切師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和整理歸納信息的能力。）。
1北硐衷諶宋鐨愿竦目袒上。
2北硐衷諶宋锏腦庥鏨稀。
3北硐衷諳附諉櫳瓷稀。
（二）激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。
這個童話故事很有趣，因?yàn)樽髡呦胂蟮煤芮擅睿埻瑢W(xué)們依照下列提示也展開自己的奇思妙想。（本題旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。）。
1奔偃緇實(shí)塾渦型甌希在皇宮門口遇到兩個騙子，他們之間又會有怎樣的對話呢?
六、朗讀感悟，加深理解。
按課文中出現(xiàn)的人物，分成皇帝、騙子、老大臣等角色，朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會課文的深刻思想性和高度藝術(shù)性。
七、遷移拓寬，訓(xùn)練思維。
由一個小孩道破了事情的真相，實(shí)在太妙了，以《深刻的含義，奇妙的構(gòu)思》為題，寫點(diǎn)評價性的文字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)b】。
自主操作型。
創(chuàng)意說明：
安徒生的這篇童話文字較為淺顯，故事很有吸引力，適于學(xué)生自學(xué)，教者應(yīng)多給學(xué)生鍛煉的平臺，讓學(xué)生走出教師的“扶持”自我發(fā)展，學(xué)習(xí)時以讀為主，通過大量的朗讀，理解童話的深刻寓意。“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。”而想象與夸張又是童話的突出特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時，既要體會作者的豐富想象，又要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，把培養(yǎng)想象能力融于教學(xué)之中。
教學(xué)步驟：
一、默讀課文，復(fù)述故事。
二、討論問題，理解課文。
投影顯示：
（本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理解課文，感知人物形象，感受作品的現(xiàn)實(shí)意義和諷刺藝術(shù)）。
三、角色朗讀，深切感悟。
1鄙杓平巧。
不管是皇帝還是織工，不管是大臣還是官員，他們都在故事中扮演著自己的角色，演繹著自己的丑陋。請同學(xué)們?yōu)橄铝薪巧懻撛O(shè)計(jì)朗讀時的聲音腔調(diào)。討論后投影顯示。
皇帝（自負(fù)、驕傲，盛氣凌人）。
騙子（甜言蜜語、油腔滑調(diào)）。
老大臣（故作鎮(zhèn)靜，聲音蒼老嘶啞）。
小孩子（無所顧忌，聲音清脆響亮）。
2蓖蒲巧。
3苯巧朗讀，填表評議，
（此題旨在學(xué)生把握人物身份性格，進(jìn)一步理解內(nèi)容和童話的諷刺意義。）。
四、讀中學(xué)寫，以寫促讀。
葉圣陶先生1930年寫過一篇續(xù)作，題目是《皇帝的新衣》，閱讀后完成下列各題：
2幣妒ヌ詹逕狹訟胂蟮某嵐?jié)}皇帝的形象不僅愚蠢、虛偽，而且暴戾、兇殘，寫得妙趣橫生，同學(xué)們以“皇帝回宮后……”為開頭寫一篇續(xù)篇，極盡想象之奇妙。
五、完成讀寫，課下交流。
手寫教案真實(shí)篇八
通過品味語言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力和聽說能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像能力，曲折地表現(xiàn)生活的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從品味語言入手，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、導(dǎo)學(xué)定向(出示小黑板，學(xué)生誦讀)。
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
激疑：這首詩給我們什么啟示?
學(xué)生討論，教師小結(jié)。
明確：多角度、多側(cè)面地看待事物。
交代本節(jié)課的教學(xué)目的：通過品味語言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力和聽說能力。
二、理解文章線索。
學(xué)生思考明確：愛--織--看--穿--議--揭。全文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展現(xiàn)他們的性格特征。
三、品味語言，討論問題。
問題1：本文揭露和諷刺了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級的虛偽和愚蠢。作者對老百姓的態(tài)度又如何呢?請結(jié)合課文的語言談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生思考，教師點(diǎn)評。
明確：作者對皇帝的諷刺是辛辣的，而對老百姓卻寫得很有層次，很有分寸。對老百姓的諷刺是善意的。老百姓說假話只不過是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來殺身之禍。
問題2：如何評價課文中的兩個騙子?
學(xué)生思考、討論，教師點(diǎn)評。
語文教案－《皇帝的新裝》
標(biāo)簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語文教案－《皇帝的新裝》,
明確：
(1)騙子針對皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。
(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。
(3)安徒生在童話的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個騙子。
(4)安徒生把騙局當(dāng)作一面鏡子，把騙子當(dāng)作一把解剖刀，剖析社會人生的病態(tài)。
學(xué)生思考、討論，教師點(diǎn)評。
明確：人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，多一份真誠，多一份愛，世界將變得更加美好。這，才是作品深刻的內(nèi)涵。
四、學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫課文結(jié)尾，一同學(xué)上講臺朗讀自己的作品，其他學(xué)生點(diǎn)評。
五、答記者問。
一人扮演皇帝(或騙子)，全班同學(xué)扮演記者，記者設(shè)計(jì)幾個問題向皇帝(或騙子)提問，皇帝(或騙子)作答。
六、遷移訓(xùn)練
作文：修改課堂上課文結(jié)尾的續(xù)寫。
要求：
1.大膽想像，富于創(chuàng)新。
2.字跡工整，突出中心。
3.300字左右。
手寫教案真實(shí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
美術(shù)（一年級下冊）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
教材分析：《小小手》一課是小學(xué)一年級下冊美術(shù)中的一個內(nèi)容。兒童通過對自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥眩囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。過程與方法：能擺出各種手形并仔細(xì)觀察產(chǎn)生聯(lián)想。
情感態(tài)度與價值觀：能積極參與游戲與表現(xiàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)。
生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握想象、添畫的基本過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：變換角度進(jìn)行想象和添畫。教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、示范工具學(xué)具：水彩筆或油畫棒、白紙教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1.玩一玩。
師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個游戲啦？
師：先聽一聽游戲規(guī)則，記住你用什么手勢來表現(xiàn)“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢表示勝利并坐好，看誰又快又好。（游戲開始）。
二，欣賞感受，拓展思維：2.說一說（放兒歌）。
師：小朋友說得很棒，你們的手真能干，會勞動、寫字、還會畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。3.看一看（看手影視頻）。
師：我們的手除了能做這樣簡單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來老師為大家放一段視頻，認(rèn)真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學(xué)生看視屏）師：看完這個手影游戲，我們來說一說圖像中出現(xiàn)了哪些形象？（學(xué)生各抒己見）。
師：剛剛小朋友說的內(nèi)容都可以歸為動物一類，我們除了可以想象成動物形象以外，還可以從人物、植物這個方面進(jìn)行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺示范，和同學(xué)們一起分享。）。
師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡單手的形變成這些有趣的事物。
4老師示范，學(xué)生畫一畫。
師；那么先聽聽老師為同學(xué)講解添畫裝飾步驟：
第一步我們來描形（老師示范描形來讓學(xué)生動動腦筋看看這個外形像什么，讓學(xué)生通過多種練習(xí)觀察想象，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到不同的形象。）（板書：1.描形）。
第二步是通過想象添畫（老師通過畫出的簡單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）。
第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）師：在做畫中，要求一構(gòu)圖飽滿就是大一點(diǎn)；二是我們在畫出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應(yīng)的環(huán)境，使畫面更豐富完整。）。
板貼學(xué)生作品，自評、同學(xué)評、老師評。
（評語：某某同學(xué)的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸。
手寫教案真實(shí)篇十
目標(biāo)：1對自然形成的手有一個新的認(rèn)識，并產(chǎn)生對手進(jìn)行描繪的欲望。
2.大膽的用想象變出各種各樣的手影。
3.用想象畫出手的形狀，體驗(yàn)添加、夸張的樂趣，提高繪畫熱情重點(diǎn)：提高繪畫熱情。
難點(diǎn)：大膽的發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫教法：講授法提問法小組討論法。
工具準(zhǔn)備：彩色筆記號筆粉筆投影儀教學(xué)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課：（3分鐘）。
生答；“手”。師：“哦，原來是手??！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---小小手”。
（二）進(jìn)入新課:（12分鐘）。
師：哦，對了，我們可以把手按在紙上然后把外形描下來（也可以用水把手沾濕一下，將手掌按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫出來。）-----老師示范“好，現(xiàn)在就請大家一起來試一試！看誰畫的又快又好”“恩你們覺得還缺少什么呢，怎么樣才能畫的更好呢。
哦，對了我們可以在用彩色筆添加一些。再涂上顏色就更好看了。
（三）活動進(jìn)行中（20分鐘）。
好，現(xiàn)在就請小朋友們用手上的畫筆，把我們的小手畫的更好看老師巡回輔導(dǎo)（音樂烘托氣氛）。
（四）評價和小結(jié)（10分鐘）。
食指師媽媽媽媽洗衣服，刷刷刷中指師哥哥哥哥打籃球啪啪啪。
無名指師姐姐姐姐會彈鋼琴叮叮叮叮小拇指師我我會敲鼓咚咚咚咚。
小朋友們會玩了嗎？要是還想學(xué)的話，那下課后老師再教你們這節(jié)課我們就講到這里，現(xiàn)在請小朋友們回憶一下今天老師一共講了些什么內(nèi)容呢？有誰能回答呢？師：“哦，對了，今天老師教小朋友們認(rèn)識了我們大家都有的小小手，還做了許多手影游戲。同時我們還畫了自己喜歡的小小手。下節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)第十課---介紹我喜歡的玩具所以請小朋友們下次課的時候帶上自己家里的小玩具我同學(xué)們一起分享它帶給我們的樂趣。
手寫教案真實(shí)篇十一
知識與能力：
1、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會生活的特點(diǎn)。
2、探究故事中離奇現(xiàn)象產(chǎn)生的諸種原因，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
過程與方法：
1、通過看圖復(fù)述，加以想象，培養(yǎng)故事復(fù)述能力和豐富的想象力。
2、通過續(xù)寫，深入解讀文本，培養(yǎng)文本再造能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、正直、純潔的人格和心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用。
2、分析故事中各個人物形象，揭露童話所反應(yīng)的社會本質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：分析現(xiàn)實(shí)與想象之間的關(guān)系，體會童話所揭示的深刻意義。
教學(xué)方法：看圖復(fù)述法、討論法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時安排：2課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，這是為什么呢？（童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。）
今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事――《皇帝的新裝》。
二、整體感知
1、走近作者
安徒生--世界著名的童話作家，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他一生創(chuàng)作的優(yōu)秀的童話作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。他的160余篇童話被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。
2、關(guān)于童話
文學(xué)體裁：兒童文學(xué)
常用手法：想象、幻想、夸張、擬人
語言特點(diǎn)：通俗、生動，離奇曲折，引人入勝
主題：以想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會生活。
3、正音正字
三、初讀文本
1、看圖復(fù)述故事
2、課文寫了哪些人物？
生：皇帝、大臣、騙子、百姓、孩子
3、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？--騙
4、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動的？（用一個字加以概括）
生：騙子行騙，皇帝受騙，大臣助騙，百姓傳騙，孩子揭騙
5、迅速瀏覽課文，將課文分為五大段，并且給每一段取一個小標(biāo)題。
生：引子（1）愛新裝
開端（2~4）做新裝
發(fā)展（5~22）看新裝
高潮（23~31）穿新裝
結(jié)局（32~36）展新裝
6、你覺得上當(dāng)受騙的是哪些人？
生：皇帝、大臣、百姓
四、合作探究
1、在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？
生：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。
2、跳讀課文，思考：文中塑造了一個怎樣的皇帝的形象？（用下列的句式回答問題）
文中這句（段）話通過對皇帝的描寫，塑造了一個的形象。
生：皇帝--昏庸無能、愚蠢之極、愛慕虛榮、自欺欺人。
3、大臣、騙子、百姓、小孩子分別是怎樣的人，你能概括出來嗎？
生：大臣--虛偽、愚昧，阿諛奉承
騙子--狡猾，善鉆空子，行騙有術(shù)
百姓--膽小怕事，人云亦云
孩子--天真無邪，敢說真話
4、第1段中，寫皇帝“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”說明了什么？
生：說明皇帝喜歡新裝到了成癖的程度。
5、第5段中，寫皇帝“心里的確感到不大自然”，皇帝為什么會感到不大自然？
生：皇帝一想到這衣料能測試出愚蠢或不稱職的人，感動心虛，怕被揭穿他是個不稱職的皇帝，這關(guān)乎他的尊嚴(yán)和皇權(quán)。
生：為了維護(hù)自己的權(quán)威，掩飾自己內(nèi)心的恐慌。
生：是在那句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服”的謊言和騙局的威壓下，所有的人都自欺欺人。
8、整個過程中，只有一個小孩子敢說真話，這是為什么？
生：小孩子單純，誠實(shí)，無所顧忌。
9、你覺得文中的哪一處人物描寫最傳神，說說好在哪里？
10、小結(jié)
一場鬧劇，圍繞“新裝”，通過一個昏庸無能的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行徑。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗(yàn)了。
五、拓展延伸
抓住人物特點(diǎn)，展開合理想象，續(xù)寫課文。
手寫教案真實(shí)篇十二
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版八年級上冊。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)理念:。
新時代對人的素質(zhì)要求在不斷提高,而藝術(shù)創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標(biāo)志之一,成為藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、能力過程的首要目標(biāo)。把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學(xué)中去。同時注重相關(guān)學(xué)科知識的整合滲透,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的情景中輕松活潑地感受學(xué)習(xí)帶來地樂趣。教師主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.變換教學(xué)形式,使學(xué)生變被動接受為主動展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進(jìn)學(xué)生主動參與各項(xiàng)教學(xué)活動,逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如"色彩口頭快速表達(dá)",教師根據(jù)學(xué)生學(xué)號安排20人進(jìn)行練習(xí),力圖讓學(xué)生釋放情感,展開創(chuàng)造的聯(lián)想,加之音樂烘托背景輔助教學(xué),促使學(xué)生全身心體驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的愉悅性,在實(shí)踐中表現(xiàn)自己對色彩的獨(dú)特感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標(biāo),更不能以像或不像作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容:本課通過欣賞與評述,研究與討論,實(shí)踐與體驗(yàn),評價與總結(jié)四個方面去研究美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。
1.在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,美術(shù)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活并通過欣賞與評述使學(xué)生感受到美術(shù)可以表達(dá)主觀情感,不同畫家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風(fēng)格,表達(dá)不同的主觀情感。
2.每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關(guān)系,通過欣賞與討論及列舉大量的作品,使學(xué)生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。
3.通過實(shí)踐體驗(yàn)表現(xiàn)色彩的主觀情感,讓學(xué)生掌握一些色彩知識,掌握色彩對情感的影響,色彩的對比統(tǒng)一。在實(shí)踐中表現(xiàn)自己對色彩的感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標(biāo),更不能以像或不像來作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。
4.通過欣賞和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感愿望。
教學(xué)重點(diǎn):能理解色彩結(jié)構(gòu)在塑造作品中的主觀表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生借助色彩等多種藝術(shù)形式再現(xiàn)真實(shí)生活和表現(xiàn)主觀情感,能理解色調(diào)對情感的影響。
教學(xué)難點(diǎn):能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現(xiàn)內(nèi)心對生活真實(shí)的感受,用色彩表達(dá)內(nèi)心的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。
教學(xué)過程:。
手寫教案真實(shí)篇十三
申請加拿大留學(xué)，雅思成績起到非常大的作用，也是尤其被看重的一點(diǎn)。去加拿大留學(xué)雅思分?jǐn)?shù)在高中、大學(xué)，甚至是簽證方面的重要性是不可小覷的。
1、雅思分?jǐn)?shù)對留學(xué)加拿大高中的重要性。
如果考生要去加拿大讀高中的話，雖然有很多學(xué)校是不需要考生提供雅思成績的，但是也有一些學(xué)校如公立中學(xué)、私立貴族中學(xué)等還是會將雅思成績作為考核學(xué)生成績的一個標(biāo)準(zhǔn)。所以考生要根據(jù)已選定的目標(biāo)學(xué)校的雅思分?jǐn)?shù)要求來備考雅思，爭取拿下目標(biāo)分?jǐn)?shù)。
2、雅思分?jǐn)?shù)對留學(xué)加拿大大學(xué)的重要性。
如果考生想要去加拿大大學(xué)讀本科或是碩士課程的話，雅思分?jǐn)?shù)至少需有6.5分以上才有希望申請到直錄。另外，有些學(xué)校和專業(yè)對雅思的分?jǐn)?shù)要求會更高，比如7分甚至是7.5分?？梢姡暾埣幽么蟠髮W(xué)，雅思分?jǐn)?shù)要求是比較高的`，考生要做好充足的準(zhǔn)備。
3、雅思分?jǐn)?shù)對加拿大留學(xué)簽證的重要性。
雅思分?jǐn)?shù)對于留學(xué)加拿大有一定的影響，如果考生沒有雅思成績，就要辦理普通簽證。而且，一般來說，辦理普通簽證的話會有一定的難度，比如考生要弄擔(dān)保金額、存款歷史和合理來源等。這些對于一般的家庭負(fù)擔(dān)會較重一些。
另外，自加拿大推出最新sds簽證以來，連同較早前的spp計(jì)劃，大幅度提高了赴加拿大上大專以上學(xué)歷的學(xué)生簽證通過率及審核周期。當(dāng)然，不論是spp計(jì)劃還是sds簽證都是對學(xué)生有相應(yīng)的雅思成績要求，而且雅思成績越好自然獲簽的幾率就更大。
4、加拿大留學(xué)的雅思分?jǐn)?shù)要求。
留學(xué)加拿大高中、大學(xué)、研究生的雅思分?jǐn)?shù)要求是不一的，考生要根據(jù)自己的目標(biāo)有針對性的了解。在此，主要為大家?guī)淼氖橇魧W(xué)加拿大大學(xué)的雅思分?jǐn)?shù)要求，希望對考生有幫助。
一般來說，加拿大大學(xué)主要分成三類，即醫(yī)學(xué)博士類大學(xué)，指的是廣泛開設(shè)博士學(xué)習(xí)課程和研究項(xiàng)目并設(shè)有醫(yī)學(xué)院的大學(xué);綜合類大學(xué)，指的是進(jìn)行多種本科和研究生水平的學(xué)術(shù)研究，并頒授專業(yè)學(xué)位至研究院程度的大學(xué);基礎(chǔ)類大學(xué)，指的是著重于本科教育，進(jìn)行相對較少的研究生項(xiàng)目的大學(xué)。
雖然，大學(xué)有多個類別，但是不同的學(xué)校對雅思成績的要求不同，比如留學(xué)綜合性加拿大大學(xué)中的維多利亞大學(xué)雅思成績不低于6.5分，四個單項(xiàng)分不低于6分。若是申請商科研究生，雅思分?jǐn)?shù)都是7分，申請工科研究生的話，雅思分?jǐn)?shù)都是6.5分?？傮w而言，加國院校本科課程對雅思的分?jǐn)?shù)要求為6-6.5，研究生課程對雅思分?jǐn)?shù)要求為6.5-7?？梢姡幽么罅魧W(xué)大學(xué)普遍將直接錄取標(biāo)準(zhǔn)定位為雅思6.5分。
然而，隨著國際教育市場競爭的加劇，加拿大大學(xué)紛紛降低了錄取門檻，甚至提供了沒有雅思等語言成績的雙錄取，這使得越來越多的學(xué)生可以申請加拿大留學(xué)。
手寫教案真實(shí)篇十四
以前我總覺得媽媽不愛我，每天都吵我，總說我沒有別人家的孩子聽話、懂事、有禮貌，還說我沒有別人家孩子學(xué)習(xí)好、字寫得好、唱歌也好、又會跳舞，還會彈鋼琴，總之，在媽媽的眼里我什么都沒有別人家的孩子好。
在我眼里也一樣，總覺得別人家的媽媽好，別人家的媽媽會給自己的孩子買很多好吃的，買很多玩具，還帶著自己的`孩子去旅游，我非常羨慕，希望自己能做別人家的孩子。
直到有一天，睡到半夜12點(diǎn)多，我覺得頭暈，口干舌燥，我讓媽媽給我端水喝，媽媽給我端來水，手一碰到我，就感覺到我不對勁，用手一摸我的額頭，說:“怎么那么燙啊!發(fā)燒了吧！”媽媽趕緊去找溫度計(jì),來給我量體溫,一量竟然燒到了39度,媽媽說:“溫度這么高,得趕緊去醫(yī)院。”那時候是冬天,外面很冷,還下著蒙蒙細(xì)雨,爸爸又不在家,哥哥在姥姥家，媽媽只好一個人帶我去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上又黑又冷，路上靜悄悄的，一個人都沒有，我們家離醫(yī)院有十幾里路，我燒的迷迷糊糊的，現(xiàn)在想想，媽媽一個人應(yīng)該很害怕吧！可是為了我，媽媽一聲都沒吭，把車子騎得飛快，我們很快到了醫(yī)院。醫(yī)生說要打吊瓶，我就哭著鬧著說：“我不打針，我不打針”。媽媽在那兒哄了我半天，我才愿意的打，我打完第一瓶水燒還是不退，媽媽就一直問醫(yī)生燒怎么還沒退，怎么還沒退。醫(yī)生說：“不要著急，一會兒就會退了?！敝钡降谌看蛲晡也挪粺?。媽媽看到我不燒了，心里松了一口氣，終于露出了笑容。
等我們走出醫(yī)院，天已經(jīng)亮了。媽媽在醫(yī)院陪了我一夜，看著媽媽那紅腫的眼睛，憔悴的臉，我才明白，媽媽有多愛我。
手寫教案真實(shí)篇十五
推薦使用一本書《十天突破新托福essays》，很好用。當(dāng)然十天突破是不可能的。這本書上羅列了寫作各種話題涉及的單詞，連接詞，不錯的句型，段落分析還有一些例子，可以記一下，重點(diǎn)記憶單詞和連接詞，句型可以挑幾個，然后用熟練。
考前的話，花了一個半月寫作文，開始兩個星期一天一篇(熟悉句型和單詞)，中間兩個星期一天兩篇(練習(xí)思路)，最后恢復(fù)一天一篇(保持狀態(tài))。
手寫教案真實(shí)篇十六
課型:欣賞課。
課時:1課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺感受,了解其外在的形式。
2、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析、評述和討論,使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。
3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛及學(xué)會觀察生活的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵。
教學(xué)過程:。
一、??????????導(dǎo)入新課:。
通過展示幾幅學(xué)生熟悉的卡通形象,說明卡通形象惹人喜愛是因?yàn)楫嫾以谠O(shè)計(jì)它們時把自己的感情融入當(dāng)中,由此導(dǎo)入新課。
二、??????????授課過程:。
(一)?????????????????????????????????????小復(fù)習(xí):。
通過欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,讓學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,了解。
再現(xiàn)性美術(shù)作品的特點(diǎn)。
(二)?????????????????????????????????????師生共同欣賞、分析美術(shù)作品,通過師生互動活動,讓學(xué)生學(xué)會初步學(xué)會分析美術(shù)作品。
1、???????????????????????????????????????師生共同分析〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉。
(課件展示作品)。
這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫,是母子親情的展現(xiàn),我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學(xué)生回答),畫面的背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。我們可以想象在溫暖的室內(nèi)媽媽正在和孩子做著這種親昵的游戲。我們再來分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達(dá)了一種細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。
2、???????????????????????????????????????同樣是表現(xiàn)母愛的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品〈〈面包〉〉。(課件展示作品)。
——學(xué)生:對這幅作品自由發(fā)表見解??。
——教師:這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實(shí)在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。
——師生共同分析作品的顏色、形象。
——教師:顏色是一種深褐色,形象畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致?？坍嫵鲆粋€感人肺腑的母親的形象,表達(dá)出畫家對下層勞動人民的同情。
——教師:可見,表達(dá)不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學(xué)們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。
3、???????????????????????????????????????欣賞珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉,(課件展示作品)。
——學(xué)生讀魯迅對這幅作品的解釋。
4、???????????????????????????????????????學(xué)生自己分析兩幅作品,一幅羅中立的〈〈父親〉〉,一幅是靳尚誼的〈〈肖像〉〉。分成小組,欣賞、討論,初步分析作品的形象、顏色等內(nèi)容,感受作品所表達(dá)的感情和意境。
——學(xué)生討論、分析作品,并找同學(xué)回答自己的分析結(jié)果。
——教師:在學(xué)生分析、討論的基礎(chǔ)上講解這兩幅作品。
(1)〈〈父親〉〉:父親這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常真實(shí),消除了觀賞者與作品之間的隔膜,表達(dá)了作者對勞動人民的關(guān)注。
(2)〈〈肖像〉〉:這幅肖像畫是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋畫范寬的名作〈〈雪景寒林圖〉〉來做背景,這個背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風(fēng)格上十分和諧,畫面中的身穿黑色的連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達(dá)出作者所要表達(dá)的意圖。是一情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。
(三)?????????????????????????????????????師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)這兩種創(chuàng)作方法,得出表現(xiàn)和再現(xiàn)的關(guān)系。
(四)?????????????????????????????????????師生共同分析一些抽象的美術(shù)作品。了解美術(shù)作品其他的表現(xiàn)情感的途徑。
(課件展示作品)。
1、〈〈哭泣的女人〉〉:。
——學(xué)生說一下對這幅畫的感受。
——教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品〈〈哭泣的女人〉〉畫家將作品中的人物進(jìn)行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進(jìn)行了變化處理,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強(qiáng)烈的表現(xiàn)出任務(wù)悲哀的心情。
2、〈〈綠衣女人〉〉:。
——教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。
3、〈〈門神〉〉:。
三、??????????課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學(xué)們分析,欣賞。
——學(xué)生說一下自己對這幅作品的看法。
四、教師小結(jié)。
手寫教案真實(shí)篇十七
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復(fù)雜，有些又很簡單。
嚴(yán)格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。
簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，我們先來看看。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：
2.過程與方法：
-，管理類，工作。
總結(jié)。
類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
3.感情態(tài)度與價值觀：
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
2.教學(xué)難點(diǎn)：
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課：
2.新課教學(xué)：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計(jì)。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個就很嚴(yán)重了。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的；難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學(xué)語文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
下面的四條是教學(xué)過程四部曲，比較流程化的東西。
導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)。
四、板書設(shè)計(jì)。
仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn))。
七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導(dǎo)入新課。
1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
3.需要多少時間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--。
手寫教案真實(shí)篇十八
1、認(rèn)識電子琴，了解電子琴的基本操作。
2、掌握演奏的正確坐姿，手型與指法等。
3、在鍵盤上彈出本學(xué)期教唱過的歌曲片段或者自己喜歡的旋律（左右手不限）。
正確演奏姿勢的培養(yǎng)。
：熟悉鍵盤，能準(zhǔn)確找到各音對應(yīng)的鍵盤。
講解、示范、練習(xí)。
電子琴、黑板、多媒體等。
一、組織課堂。
師：今天我們來到了電子琴室上課，我們要珍惜這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，也要保護(hù)好我們的電子琴。平時不彈的時候要關(guān)電源，把耳塞從耳朵上“取下”，而不是“拔下”，取下后將耳塞放到左邊的小洞處。腳不要搭在琴架上。翻書的時候不要在譜架上使勁，會容易把譜架推爛。
二、自由嘗試。
師：老師知道你們已經(jīng)忍不住想要玩玩電子琴了，那么現(xiàn)在老師就給大家?guī)追昼姷臅r間自己嘗試一下。玩膩了就告訴我。
生：老師，不好玩了，你教教我們怎么彈好聽吧。
三、電子琴簡介：
生：鍵盤和控制面板。
師：對了。那我們一起來找找鍵盤上黑鍵的排列規(guī)律。
生：2、3、2、3排列。
師：兩個黑鍵左下方的白健是do.請你們找找鍵盤上一共有幾個“do”。
生：6個。（出示鍵盤和五線譜的flash）。
師：剛剛我們在“亂彈琴”的過程中，發(fā)現(xiàn)鍵盤是哪邊高音，哪邊低音？
生：左邊低音右邊高音。
師：對了，從左到右彈上去，會發(fā)現(xiàn)，音往右走，音越來越高，音往左走，音越來越低。電子琴和鋼琴都是這樣，從左到右，1~7這七個音符依次排列，并且不斷循環(huán)，不同的是音高的變化。黑鍵是鍵，白鍵也是鍵，我們不要有種族歧視哦。不過最開始的時候，我們先用得多的是白健。白鍵的排列是doremifasollasi，那是他們的唱名，他們的音名也叫字母名是c、d、e、f、g、a、b，和我們的英文字母的排列順序稍有不同，他是將a、b放在了最后。（出示音樂杯的flash）。
師：控制面板是電子琴區(qū)別鋼琴的重要特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們看看常用的功能鍵的用處（師邊講解邊示范）：power是總開關(guān)鍵、mainvolume是總音量鍵、min是最小、max是最大，我們這臺電子琴把音量控制在2或者3就可以了，太大聲會對我們的聽力有影響。rhythm是節(jié)奏控制鍵、tone是音色鍵、數(shù)字鍵一般是選擇不同的音色和節(jié)奏、start/stop是起動/停止鍵、synchrostart是同步起動鍵、singlefingerchord是單指和弦鍵，還有一些錄音鍵、示范曲鍵等。
四、繼續(xù)交給學(xué)生嘗試各種按鍵。
師：現(xiàn)在你們自己嘗試剛才學(xué)到的按鍵吧。
生嘗試按鍵。
五、演奏的基本要領(lǐng)：
師：我們把控制面板上的按鍵嘗試了個遍，大家發(fā)現(xiàn)，還是不能彈出好聽的曲子來。那么現(xiàn)在我們一起正式地來學(xué)學(xué)如何演奏電子琴。首先是坐的姿勢，要求坐在琴的正中位置，凳子的3/2或3/1，上身挺直，人與琴的距離以前臂與大臂約成90度角為宜，高度以手腕與白鍵在同一水平為宜。雙腿自然地彎曲，與肩同寬，請大家跟老師一起做。
師：xx同學(xué)的屁股坐滿了凳子，應(yīng)該往前坐一點(diǎn)。xx同學(xué)做得很標(biāo)準(zhǔn)，像這樣就對了。
師：再說說手型，我們將雙手自然垂直在身體兩側(cè)，然后將手拿到鍵盤上來，這就是最自然、最好的手型。也可以請學(xué)生把自己一只手握緊拳頭，用另一只手輕輕的包在上面，然后拿出來放在琴鍵上，另外一只手也是如此。
師：指法是彈琴里非常重要的一個環(huán)節(jié)，大拇指為1指、食指為2指、中指為3指、無名指為4指、小拇指為5指。現(xiàn)在看看誰最快說出它的名字。（伸出左右手任意一個手指，讓學(xué)生說出手指的名字。）。
師：現(xiàn)在讓我們用正確的姿勢和手型，在琴鍵上彈奏幾個音試試。
六、復(fù)習(xí)簡譜：
師：我們現(xiàn)在一起回憶以前學(xué)習(xí)過的簡譜知識：5―――唱四拍，5-。
唱兩拍，5唱一拍，5唱半拍。注意分清楚高音，中音，低音的寫法，高音上面加點(diǎn)，低音下面加點(diǎn)，中音什么都不加。
七、熟悉鍵盤：
師：現(xiàn)在我們將本學(xué)期學(xué)過的歌曲或者你喜歡的歌曲，在電子琴上嘗試演奏。注意手型的自然、放松。注意指法，最簡單最方便的指法就是最好的指法。
師示范，然后到學(xué)生中指導(dǎo)。
八、課堂小結(jié)：
師：今天我們一起認(rèn)識了電子琴，也學(xué)習(xí)了電子琴的基本演奏姿勢，包括坐姿、手型、指法等等，通過練習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以彈出一些簡單的歌曲，只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)過幾節(jié)課，我們就可以彈更多好聽的歌曲了。希望同學(xué)們回家好好復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的知識并且預(yù)習(xí)五線譜的相關(guān)知識。
手寫教案真實(shí)篇十九
1，讓孩子意識到冰面是有一定的危險和風(fēng)險的，把這種安全意識灌輸?shù)胶⒆拥哪X海里。
2，通過情景模擬，讓孩子學(xué)會若是在冰面上出現(xiàn)危險時，要如何自救，以及呼救。
1，幼教事先準(zhǔn)備好ppt，展示多種冰面情況。
2，再展示一些湖水，河流旁邊的警示牌，告訴孩子，這是在警告大家，不要在冰面上玩耍，讓孩子清楚地認(rèn)清楚這些標(biāo)識。
老師一邊掙扎，一邊問小朋友要怎么辦？小朋友回答各種答案，老師要從中選擇出幾個正確的答案給予夸獎。
接下來，老師就和表演的小朋友一起展示自救的方法，不能慌，要保持鎮(zhèn)定，并大聲地向岸上的人呼救。盡量把自己的頭伸出水面外，雙手攀住大的厚冰塊，不讓自己沉下去。若是冰沒有破裂人沒有掉下去，則需要立刻返回安全地方。
再選擇一位小朋友上臺表演，讓大家對遇到冰面破裂時的情景有一個更深層的認(rèn)識。
活動問答：
老師問：冰面危險嗎？
老師問：遇到冰面破裂怎么辦？
老師問：掉到冰窟窿里怎么辦？
老師問：要不要向岸上的人呼救？
老師問：在水中亂動亂抓，對嗎？
老師問：用力往岸邊爬，對嗎？
老師一定要認(rèn)真對待每一個答案，因?yàn)橛锌赡苣氵x擇錯了，都會讓孩子們吸取到了錯誤的自救方法。
通過這個游戲，讓孩子們清楚地認(rèn)識到冰面上玩耍的危險性，不管冰層有多厚，我們都無法保證其不會破裂，所以，遠(yuǎn)離冰面，尤其是不能單獨(dú)去冰面上玩耍。通過這個游戲，讓孩子們掌握了一旦有冰面破裂時，應(yīng)該如何自救，以及呼救的方法。
手寫教案真實(shí)篇二十
我們知道，在教師資格考試面試環(huán)節(jié)中，在20分鐘的時間里，要寫一份完整的教學(xué)詳案，并預(yù)留幾分鐘的熟悉教案的時間，對絕大部分的考生來說，這幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以，一般建議考生寫一篇教學(xué)簡案。
那么，如何在20分鐘的時間內(nèi)寫一份內(nèi)容詳實(shí)又方便考生理清思路的教學(xué)簡案，就成了擺在大多數(shù)考生面前的問題。
片段教學(xué)的概念。
教師資格考試面試中的試講環(huán)節(jié)一般采取的是片段教學(xué)，所謂片段教學(xué)就是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。
一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓考生進(jìn)行教學(xué)，時間大致限定在十分鐘。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個斷面，考生通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功片段教學(xué)除了內(nèi)容少、時間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。
（七）教學(xué)反思。
一、教學(xué)簡案中幾個重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（一）制定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生身心各方面發(fā)生的變化。它主要包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)三部分。
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)主要有：
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程總目標(biāo)和對本課的教學(xué)要求；
（2）本節(jié)本框的具體教學(xué)內(nèi)容；
（3）所教班級學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合以往學(xué)生學(xué)習(xí)本課的實(shí)際情況。
（二）確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)內(nèi)容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原（四）基本觀點(diǎn)、基本方法、知識體系的關(guān)節(jié)點(diǎn)、確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：
（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的知識體系，即在整課或整個單元甚至全書中起重要作用的那部分知識。
（2）學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際。
（3）社會生活實(shí)際。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
（3）鞏固提高；（4）小結(jié)作業(yè)。
（四）板書設(shè)計(jì)。
板書是教師為完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要在黑板上以文字或其他符號傳遞教學(xué)信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書的內(nèi)容一般是穩(wěn)定不變的，副板的內(nèi)容則可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際隨時改變書寫內(nèi)容。在書寫姿勢上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因?yàn)樗械K于考生的形象。進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時，一定要注意板書的形象性、直觀性、條理性、間接性。板書的類型主要有：問答型、提高型、要點(diǎn)型、圖表型?？忌鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)陌鍟愋汀?/p>
提示大家，考生們經(jīng)常忽略的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就是教案，雖然是寫教案，但是詳細(xì)的授課思路，不同課型的授課要點(diǎn)一定需要參考詳細(xì)教案，教案寫的簡單，不代表你的思路也簡單，所有的思路你都是為了試講的方法在做準(zhǔn)備，思路清晰，思路廣，方法多，才能在試講的環(huán)節(jié)中，把具體怎么教的方法拓展出來，環(huán)環(huán)相扣的，教案的思路是寫給自己的，思路清不清晰，關(guān)系到你試講順不順暢，切記教案寫一套，講的又一套。
設(shè)計(jì)意圖:我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認(rèn)識，設(shè)計(jì)此活動的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動物的特征。學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。
目標(biāo):。
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。2.感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點(diǎn):理解、掌握詩歌的內(nèi)容。
活動難點(diǎn):創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌內(nèi)容一張，音樂磁帶，錄音機(jī)。
過程:。
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
幼:準(zhǔn)備好了。
師:好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進(jìn)入活動室。)2.出示小動物，感知詩歌內(nèi)容。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請小朋友告訴老師，森林里有什么?
幼:會。
師:好，請你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。師:小朋友，你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦，請問你為什么喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請小朋友跟蔡老師說一遍如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。(請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做握握手拉拉勾頂頂牛的動作。
三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物?
請幼兒回答四、活動結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時重難點(diǎn)可以是一個知識點(diǎn)。教學(xué)過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過程清晰的呈現(xiàn)出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格一致?！边@里表達(dá)的意識是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個維度是相對原則，由于備課時間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對于學(xué)生目前的知識水平還不容易的理解的知識點(diǎn)，例如提升學(xué)生價值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過程。教學(xué)過程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個知識點(diǎn)講解完后要注意及時的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
總之，教案撰寫要詳略得當(dāng)，合理分配時間，把更多的時間放在教案難寫的地方。京師經(jīng)緯教育培訓(xùn)學(xué)校提供全國各地歷年中小學(xué)教師招聘、教師資格證、教師資格培訓(xùn)、教師資格證考試、教師資格證報名時間、教師資格證考試時間、老師資格、普通話、普通話培訓(xùn)、普通話等級考試、普通話水平測試,考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過考試。
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