教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以確保教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化和差異化。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情靈活調(diào)整和改進(jìn)。對(duì)于第一次編寫(xiě)教案的教師來(lái)說(shuō)，這些范文會(huì)是一個(gè)重要的參考資料。
力的作用教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)。
識(shí)記：
（1）意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性。
（2）意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性。
（3）意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。
（4）意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。
理解：
（1）人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和能動(dòng)地改造世界。
（2）世界上只有尚未認(rèn)識(shí)的事物，而沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的事物。
（3）物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系。
（4）一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。
（5）堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)應(yīng)注意的問(wèn)題。
運(yùn)用：
（1）談?wù)勅藗優(yōu)槭裁茨軌蛘J(rèn)識(shí)世界，論證世界上只有尚未認(rèn)識(shí)的事物，而沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的事物，得出世界是可以認(rèn)識(shí)的結(jié)論。
（2）分析人能夠在意識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)改造世界。
（4）分析一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的途徑。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)作用的原理，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力有一個(gè)正確的估計(jì)，逐步培養(yǎng)正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。
（3）通過(guò)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確如何正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界客觀性的認(rèn)識(shí)，初步樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)的唯物主義世界觀。
（2）思考人們的各種創(chuàng)造活動(dòng)，深刻體會(huì)意識(shí)的作用。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的辨證關(guān)系，使學(xué)生明確積極、正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、意識(shí)活動(dòng)的主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性。
3、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。
課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求：
1、辨析實(shí)例，闡述堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，“實(shí)事求是”的意義。提示與建議——探討客觀世界，要有實(shí)事求是的態(tài)度。
2、解析客觀規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和掌握的事例，印證人們?cè)谧鹬乜陀^規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地把握客觀規(guī)律。提示與建議——世界上只有尚未認(rèn)識(shí)的事物，沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的事物；討論：以“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不行的”為題。包括精神狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，精神狀態(tài)與發(fā)揮潛能的關(guān)系，主觀努力與客觀條件、客觀規(guī)律的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界。
通過(guò)問(wèn)題的了解，使學(xué)生明白人和動(dòng)物是有區(qū)別的，人類(lèi)具有主觀能動(dòng)性。
1.人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界。
出示幻燈片資料——圖片（湖泊濕地）銀川湖泊濕地的歷史和規(guī)劃資料，請(qǐng)學(xué)生圍繞圖片資料談自己的感受和想法，進(jìn)而理解人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性和主動(dòng)創(chuàng)造性、自覺(jué)選擇性。
(1)意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性。
人們?cè)诜从晨陀^世界的時(shí)候，總是抱有一定的目的和動(dòng)機(jī)，在實(shí)施行動(dòng)之前要預(yù)先制定藍(lán)圖、目標(biāo)、行動(dòng)方式和行動(dòng)步驟等，這與動(dòng)物純粹無(wú)目的的本能的活動(dòng)是有著本質(zhì)的區(qū)別的。
(2)意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性。
意識(shí)對(duì)客觀世界的反映是主動(dòng)的、有選擇的，并不是客觀世界有什么就反映什么，只有當(dāng)人們的實(shí)踐活動(dòng)需要時(shí)，人們才會(huì)去主動(dòng)地反映它。
人的意識(shí)不僅能反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。它不僅能夠“復(fù)制”當(dāng)前的對(duì)象，而且能夠追溯過(guò)去、推測(cè)未來(lái)，能夠創(chuàng)造一個(gè)理想的或幻想的世界。
出示幻燈片資料——“可笑的預(yù)言”，學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的分析和思考明確世界上只有尚未認(rèn)識(shí)的事物，而沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的事物。
2.世界上只有尚未認(rèn)識(shí)的事物，而沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的事物。
對(duì)前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
（二）人能夠能動(dòng)地改造世界。
出示幻燈片資料——銀川50年代的“湖城夢(mèng)”、紅旗渠桃園渡橋，請(qǐng)學(xué)生談自己的感受和想法，教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況加以引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生明確和理解意識(shí)能夠能動(dòng)改造世界（不同性質(zhì)的意識(shí)反作用的結(jié)果不同）。
(1)人們通過(guò)實(shí)踐把意識(shí)中的東西變成現(xiàn)實(shí)的東西。
(2)創(chuàng)造出沒(méi)有人的參與永遠(yuǎn)也不可能出現(xiàn)的東西。
課堂探究：有人說(shuō)：“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！本駥?duì)人的心理和行為具有極大的影響。
探究提示：不是所有的實(shí)踐都能取得成功，所以精神不是萬(wàn)能的。但是沒(méi)有正確的意識(shí)指導(dǎo)的實(shí)踐，也不會(huì)取得成功，因此沒(méi)有精神又是萬(wàn)萬(wàn)不能的。
探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解精神的作用，用既唯物又辯證的觀點(diǎn)和方法分析和看待精神在學(xué)習(xí)和生活、工作中的作用。
2.意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用（引導(dǎo)學(xué)生舉例分析理解）。
意識(shí)活動(dòng)依賴(lài)于人體的生理過(guò)程，又對(duì)生理過(guò)程有著積極的反作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進(jìn)；萎靡的精神，則會(huì)使人悲觀、消沉，喪失斗志。
聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活中的具體事例，通過(guò)學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠樹(shù)立正確的思想觀點(diǎn)，能夠正確認(rèn)識(shí)意識(shí)的作用，發(fā)揮意識(shí)調(diào)節(jié)和控制方面的積極作用，確立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3.物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系。
（視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況決定是否總結(jié)和拓展，如果學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)決定意識(shí)方面內(nèi)容則進(jìn)行總結(jié)和拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，否則就直接跳躍到下面的學(xué)習(xí)。）。
出示幻燈片資料——“高原湖城”引發(fā)的爭(zhēng)論（支持和反對(duì)意見(jiàn)），或者學(xué)生列舉事例進(jìn)行分析，總結(jié)出正確的工作方法——一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
（三）一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
(1)一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的內(nèi)涵。其內(nèi)涵帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本之后，讓學(xué)生談理解，并且引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生初步理解即可，不作深入理解。
(2)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的要求。學(xué)生對(duì)“高原湖城”引發(fā)的爭(zhēng)論（支持和反對(duì)意見(jiàn)）進(jìn)行分析，理解如何才能做到堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系本地實(shí)際，身邊的事例進(jìn)行討論分析。
(3)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的地位。出示幻燈片資料——智者的愚昧、語(yǔ)錄，理解一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的地位。
本課小結(jié)：
本課講解了意識(shí)的能動(dòng)作用問(wèn)題。學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要目的就是要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和改造世界的方法，但是如果要做到正確認(rèn)識(shí)世界和正確改造世界就必須堅(jiān)持正確的方法，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是正確認(rèn)識(shí)世界和正確改造世界的基本工作方法。
武琪。
本節(jié)課是新教材《生活與哲學(xué)》第二單元第五課第二框《意識(shí)的作用》。與舊教材相比，這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求發(fā)生了很大的變化。新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，首先要解決認(rèn)識(shí)世界的問(wèn)題，其次要解決改造世界的問(wèn)題，最后要明確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的基本工作方法是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。教師根據(jù)這一新的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)了包括能力和情感態(tài)度價(jià)值觀在內(nèi)的明確、恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)目標(biāo)，符合新課程的基本要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，注重在具體的情景中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)的思考，學(xué)習(xí)哲學(xué)分析問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了教師努力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的新的課程理念。教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。
建議：在教學(xué)過(guò)程中，要處理好教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)效的關(guān)系。教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；要努力實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的整合，引導(dǎo)學(xué)生在探究中生成知識(shí)、形成能力，進(jìn)而培養(yǎng)相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀；要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用；要根據(jù)課程目標(biāo)合理開(kāi)發(fā)，有效利用各種課程資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
力的作用教案篇二
1、同學(xué)們，大家好，我先做一下自我介紹，我姓陳，同學(xué)們可以叫我——陳老師，能叫得再親切些嗎？你們真是一群有禮貌的孩子。
2、暖身活動(dòng)：下面我們做一個(gè)暖身小游戲，題目是《我做你猜》。（師表演：洗衣服、扔壘球、跳繩、射箭、翹大拇指）。
3、同學(xué)們看得很認(rèn)真，具有孫悟空一樣的火眼金睛，猜得也很準(zhǔn)確，表現(xiàn)非常棒。
有夢(mèng)想就有希望》。
多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)年幼的兒子替別人放羊來(lái)維持生計(jì)。一天，他們趕著羊來(lái)到一個(gè)山坡，這時(shí)，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過(guò)，并很快消失在遠(yuǎn)處。牧羊人的小兒子問(wèn)他的父親：“大雁要往哪里飛？”“他們要去溫暖的地方，在那里安家，度過(guò)寒冷的冬天?！蹦裂蛉苏f(shuō)。他的大兒子眨著眼睛羨慕地說(shuō)：“要是我們也能像大雁一樣飛起來(lái)就好了，那我就要飛得比大雁還高，去天堂，看媽媽是不是在那里?！毙鹤右矊?duì)父親說(shuō)：“做個(gè)會(huì)飛的大雁多好呀，那樣就不用放羊了，可以飛到自己想去的地方。”
牧羊人沉默了一會(huì)兒，然后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“只要你們想飛，你們就能飛起來(lái)。”兩個(gè)兒子試了試，并沒(méi)有飛起來(lái)。他們用懷疑的眼神瞅著父親，牧羊人說(shuō)：“我飛給你們看。”于是牧羊人飛了兩下，也沒(méi)有飛起來(lái)，但他肯定地說(shuō)：“我是因?yàn)槟昙o(jì)大了飛不起來(lái)，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來(lái)，去想去的地方?！眱鹤觽兝卫斡涀「赣H的話，并一直不斷努力。等他們長(zhǎng)大以后果然飛了起來(lái)，他們發(fā)明了飛機(jī)，他們就是美國(guó)的萊特兄弟。
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
2、師小結(jié)：夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力，懷著夢(mèng)想去努力，你的生命才會(huì)更有意義。實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，需要我們的不懈奮斗！沒(méi)有隨隨便便的成功！
”同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就來(lái)看一看誰(shuí)的動(dòng)手力最豐富。（板書(shū)：奇妙的動(dòng)手力）。
（二）發(fā)散思維，拓展動(dòng)手。
1、用眼睛——仔細(xì)觀察。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第一件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄。
2）眼睛有什么功能？
哭：找不到媽媽。丟東西、受到媽媽的批評(píng)。
笑：獲獎(jiǎng)，受到老師的表?yè)P(yáng)、考試100分、今天是她的生日等。
怒：東西被偷。被人撞到、受人冤枉等。
惱：鑰匙丟在家里。
（4）小結(jié)：美無(wú)處不在，就看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愿你多用美麗的大眼睛觀察周?chē)氖澜?，提高自己的?dòng)手力。
2、用耳朵——認(rèn)真聆聽(tīng)。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第二件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
東一片，西一片，從頭到老不相見(jiàn)。
（2）耳朵有什么作用？
（3）剛才大家的回答非常精彩，下面我們換一種角度來(lái)訓(xùn)練自己的動(dòng)手力。（課件播放一段抒情的音樂(lè)，接著突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的聲音，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推斷可能發(fā)生的事情。）。
狗叫聲。推斷：看見(jiàn)了陌生人、有小偷、發(fā)現(xiàn)了奇特的現(xiàn)象、求救、追逐、挨打……。
尖叫聲。推斷：害怕、求救、高興、驚慌、挨打、被燙傷、骨折、小孩打針、惡作劇……。
咳嗽聲。推斷：生病、提醒別人、掩飾自己的窘態(tài)、心虛，動(dòng)腦筋想辦法……。
腳步聲。推斷：夜深人靜時(shí)、心理煩躁時(shí)、生氣時(shí)故意跺腳、吸引別人的注意力……。
（4）小結(jié)：老師希望你有一雙敏銳的耳朵，聆聽(tīng)大自然的聲音，你會(huì)覺(jué)得我們的世界是多么的奇妙！
3、用心靈——引發(fā)動(dòng)手。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第三件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
一根豆芽菜，三粒珍珠米。
（2）心靈有什么作用？
（4）小結(jié)：只要你好好學(xué)習(xí)，你的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
4、用雙手——勤于實(shí)踐。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第四件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
（2）雙手有什么作用？
（3）剛才大家的回答棒極了，下面想讓大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)你給圓加上幾筆，變成另一樣新的事物。（出示圓圈，讓學(xué)生盡情發(fā)揮動(dòng)手的翅膀）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，集體評(píng)議，你覺(jué)得誰(shuí)的作品最具動(dòng)手力動(dòng)手最奇妙？評(píng)選誰(shuí)是“動(dòng)手力小博士”，并說(shuō)說(shuō)理由。
1、生活中的小發(fā)明。
（1）小小的創(chuàng)新會(huì)讓咱們的生活，充滿新鮮，充滿快樂(lè)。不信，你們看！在發(fā)明家俱樂(lè)部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。(投影)。
（2）仔細(xì)觀察，它們分別是用來(lái)干什么的？（新型雨傘、多功能嬰兒床、自行車(chē)兩用腳架鎖、雜志凳子、方便看書(shū)器、拉鏈?zhǔn)蕉鷻C(jī)、帶叉子的燭臺(tái)、監(jiān)視腰圍的皮帶、鐳射自行車(chē)道。）。
（3）那大家想想在日常生活中（或電視、書(shū)上等等），有沒(méi)有注意到其它新型小發(fā)明呢？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。（讓學(xué)生舉出由組合創(chuàng)造發(fā)明的物品，越多越好，通過(guò)舉例使學(xué)生加深對(duì)組合創(chuàng)造法的認(rèn)識(shí)，并從中受到啟發(fā)。）。
例如：帶日歷的手表，帶溫度計(jì)的臺(tái)歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等。
2、我的小發(fā)明。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣，創(chuàng)造并沒(méi)有我們動(dòng)手中那么難，對(duì)吧？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)展示自己的創(chuàng)造力，聯(lián)系我們的生活，你又有哪些富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢？（先讓學(xué)生靜靜地思考一分鐘，然后談?wù)勛约旱南敕?，互相啟發(fā)。）。
（3）全班交流展示。（教師可鼓勵(lì)平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺(tái)來(lái)展示自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。）。
（4）教師小結(jié)：短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子，真棒！看來(lái)，創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專(zhuān)利，只要我們能找到解決問(wèn)題的新方法，我們也是在進(jìn)行創(chuàng)造，都能成為“小小發(fā)明家”！
（四）總結(jié)延伸，提高認(rèn)識(shí)。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、老師小結(jié)：是呀，奇妙的動(dòng)手力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的動(dòng)手力一直陪伴著我們每個(gè)人的生活。是的，在古代，中國(guó)的四大發(fā)明全世界有名，現(xiàn)在，中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之一，卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，確實(shí)是一件令人遺憾的事。希望大家從小努力學(xué)習(xí)，用于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造奇跡，實(shí)現(xiàn)零的突破，讓中國(guó)成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
豐富的動(dòng)手力。
用眼睛——仔細(xì)觀察。
用耳朵——認(rèn)真聆聽(tīng)。
用心靈——引發(fā)動(dòng)手。
用雙手——勤于實(shí)踐。
教學(xué)反思。
創(chuàng)造發(fā)明是人人都有的本領(lǐng)，你和同學(xué)們要善于抓住頭腦中產(chǎn)生的新奇想法，勤于動(dòng)手。
力的作用教案篇三
學(xué)年：
五
課題：
9.
設(shè)計(jì)者：
顧新。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進(jìn)要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤(rùn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?/p>
3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
學(xué)情分析：
教材分析：本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南盗小?/p>
學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象，但植物是怎樣進(jìn)行蒸騰的學(xué)生并不了解，通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)象的思考，學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進(jìn)行蒸騰的。
確定五點(diǎn)：
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
德育點(diǎn)：通過(guò)觀察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。
空白點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明為學(xué)生留空白。
學(xué)具的選擇與使用目的。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。
主要技術(shù)。
留空白、加深體驗(yàn)、合作創(chuàng)新等技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程中的五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、引目標(biāo)，激發(fā)興趣。
1.談話：人們?cè)跇?shù)林比較多的地方會(huì)感到空氣比較濕潤(rùn)，這是怎么回事？
2.學(xué)生回答，教師板書(shū)課題．。
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。
2.學(xué)生觀察后，匯報(bào)觀察結(jié)果。
3.討論：（1）這些小水珠是哪來(lái)的？
（2）水蒸氣從哪兒來(lái)？
（3）植物內(nèi)部應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來(lái)？
4學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來(lái)的，那么植物表面應(yīng)該有讓水蒸氣跑出來(lái)的孔。
三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1.講述：這了證實(shí)我們的想法我們一起來(lái)觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調(diào)好）。
2.學(xué)生觀察后教師小結(jié)：通過(guò)顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個(gè)小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。
3.講述：蒸騰的概念。（可讓學(xué)生描述，教師在加以補(bǔ)充）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
有什么意義呢？學(xué)生回答。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1.你有什么收獲？
2.教師小結(jié)。
六、研究性作業(yè)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蒸騰作用是通過(guò)葉進(jìn)行的。
二
力的作用教案篇四
1、小組匯報(bào)過(guò)后沒(méi)有給與及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和加分。
在這個(gè)問(wèn)題上我想是由于我的語(yǔ)言表達(dá)能力較差的緣故。在沒(méi)有給與小組加分后，小組的表現(xiàn)積極性明顯下降了。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要注意提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力，并給與小組及時(shí)準(zhǔn)確的.點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，給與小組適當(dāng)?shù)募臃謥?lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。
2、多多給與學(xué)生自己動(dòng)手的空間。
生物是一門(mén)接近大自然的學(xué)科。我應(yīng)該多利用學(xué)生的動(dòng)手操作能力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用家里面現(xiàn)有的植物進(jìn)行課本中的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以利用氣球自己動(dòng)手制作氣孔的模型。
3、某些個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。
例如：蒸騰作用的意義：它是植物吸收和運(yùn)輸水分的主要?jiǎng)恿?，它有利于無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物在植物體內(nèi)的運(yùn)輸和分布，它能夠降低葉片的溫度。
4、在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力之外，還要注重學(xué)生思想價(jià)值觀和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)知識(shí)內(nèi)容做了重點(diǎn)的要求，但忽略了學(xué)生思想和感情的發(fā)展。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)多注意學(xué)生思想和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
力的作用教案篇五
可以。光和作用和呼吸作用之間相互依存，互為原料和產(chǎn)物。二者能量代謝都有atp和nadph產(chǎn)生，所需要的adp和nadp在光合作用和呼吸作用中共用。光合作用和卡爾文循環(huán)和呼吸作用的ppp途徑互為逆過(guò)程。
光合作用，通常是指綠色植物（包括藻類(lèi)）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程。其主要包括光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個(gè)階段，涉及光吸收、電子傳遞、光合磷酸化、碳同化等重要反應(yīng)步驟，對(duì)實(shí)現(xiàn)自然界的能量轉(zhuǎn)換、維持大氣的碳氧平衡具有重要意義。
異化作用是指機(jī)體將來(lái)自環(huán)境的或細(xì)胞自己儲(chǔ)存的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物的分子（如糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)等），通過(guò)一步步反應(yīng)降解成較小的、簡(jiǎn)單的終產(chǎn)物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的過(guò)程。分解代謝是異化作用的別稱(chēng)，是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過(guò)程。而有氧呼吸是異化作用的重要方式。
力的作用教案篇六
在整個(gè)過(guò)程中，我巧妙的結(jié)合運(yùn)用了用藕做成的各種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)。讓幼兒做到了靜結(jié)合，能專(zhuān)注的進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)。同時(shí)我也帶了很多特產(chǎn)的實(shí)物，讓幼兒親自品嘗，吃了之后，幼兒能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的感受體驗(yàn)告訴我。因此這整堂課的效果不錯(cuò)。
力的作用教案篇七
3、理解“一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
難點(diǎn)：意識(shí)能動(dòng)地改造世界。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入新課：“我有一個(gè)夢(mèng)想”
講授新課：
一、人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界。
分析一戰(zhàn)前德國(guó)收購(gòu)婆羅門(mén)石油的案例，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論：意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性。并進(jìn)行詳細(xì)些的解釋。
教師總結(jié)：目的、計(jì)劃、主動(dòng)、創(chuàng)造、自覺(jué)選擇，這些活動(dòng)都只存在于人的頭腦中，是人頭腦中的活動(dòng)，因此，這些都體現(xiàn)了人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界?；蛘哒f(shuō)人的意識(shí)能夠反映這個(gè)世界。
多媒體展示抗震救災(zāi)的案例，做個(gè)過(guò)渡。說(shuō)明人不僅能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，人還能夠能動(dòng)地改造世界。
二、人能夠能動(dòng)地改造世界。
首先將整個(gè)世界劃分為客觀世界和主觀世界。
1、具體指出，意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。
再用人與自然的關(guān)系案例證明上述結(jié)論。
2、具體指出，意識(shí)對(duì)人的生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用（主觀世界）。
指明不同的意識(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的作用，高昂的意志和萎靡的意志產(chǎn)生截然不同的效果。在此貫徹情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，要求學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在今后的生活和工作中都應(yīng)保持高昂向上的精神狀態(tài)和樂(lè)觀的思想。
在此針對(duì)有些典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析：見(jiàn)課件。并以此過(guò)渡到第三個(gè)大問(wèn)題。
三、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。
結(jié)合教材40頁(yè)材料，分析如何做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是？
學(xué)生閱讀教材后，找到三個(gè)方面，教師進(jìn)行概括、總結(jié)。
多媒體展示材料，根據(jù)上述三個(gè)方面進(jìn)行分析練習(xí)；之后教師進(jìn)行總結(jié)、解題指導(dǎo)。
本課小結(jié)：
本課主要講述了意識(shí)的能動(dòng)作用原理和一切從實(shí)際出發(fā)的要求兩個(gè)問(wèn)題。（如果有時(shí)間可以整合物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理及方法論，時(shí)間不足的話在下節(jié)課將題前總結(jié)也來(lái)得及）。
力的作用教案篇八
在近幾年的高考及其他考試的試題中，有關(guān)光合作用和呼吸作用生成物量的計(jì)算題頻頻出現(xiàn)。這類(lèi)試題涉及植物的光合作用和呼吸作用兩大生理過(guò)程，同時(shí)還與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是綜合性較強(qiáng)的熱點(diǎn)試題。但學(xué)生在解答此類(lèi)試題時(shí)常常感到困難，甚至不知如何分析?，F(xiàn)以典型題目為例，分析以下此類(lèi)試題的解題思路，供大家參考。
1例題。
將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，在一定條件下不給光照，co2的含量每小時(shí)增加8mg；如給予充足的光照后，容器內(nèi)co2的含量每小時(shí)減少36mg。據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定上述光照條件下光合作用每小時(shí)能產(chǎn)生葡萄糖30mg。請(qǐng)回答：
（1）上述條件下，比較光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度與黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度是_______的。
（2）在光照時(shí)植物每小時(shí)葡萄糖的凈生產(chǎn)量是_________mg。
（3）若一晝夜中先光照4h，接著放置在黑暗的條件下20h，該植物體內(nèi)有機(jī)物含量的.變化是_________。
2分析。
光合作用強(qiáng)度大小的指標(biāo)一般用光合速率表示。光合速率通常以每小時(shí)每平方分米葉面積吸收二氧化碳的毫克數(shù)表示。由于綠色植物每時(shí)每刻（不管有無(wú)光照）都在進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；而光合作用合成有機(jī)物，吸收二氧化碳，釋放氧氣，只在有光條件下才能進(jìn)行。也就是植物在進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳的同時(shí)，還進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，而呼吸作用釋放的部分或全部二氧化碳未出植物體又被光合作用利用，所以人們把在光照下測(cè)定的二氧化碳的吸收量（只是光合作用從外界吸收的量，沒(méi)有把呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳計(jì)算在內(nèi)）稱(chēng)為表觀光合速率或凈光合速率。如果我們?cè)跍y(cè)光合作用速率時(shí)，同時(shí)測(cè)其呼吸速率，把它加到表觀光合速率上去，則得到真正光合速率。即：
真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率。
具體可表達(dá)為：
如果將上述公式推廣到氧氣和葡萄糖，則得到下列公式：
真正光合作用葡萄糖合成量=表觀光合作用葡萄糖合成量+呼吸作用葡萄糖分解量。
3求解。
根據(jù)上面的分析和題意可知，光照時(shí)葡萄糖凈（表觀）生產(chǎn)量是光合作用每小時(shí)產(chǎn)生的真正的（總的）葡萄糖量減去呼吸作用每小時(shí)消耗的葡萄糖量。而葡萄糖量與co2量求解有直接關(guān)系，可通過(guò)co2量的變化推測(cè)有機(jī)物（葡萄糖）含量的變化。
（1）先利用化學(xué)方程式計(jì)算出光照條件下，光合作用每小時(shí)真正產(chǎn)生30mg葡萄糖需要消耗的co2量。
從上面計(jì)算結(jié)果可知，植物真正產(chǎn)生30mg的葡萄糖，需要44mg的co2，而實(shí)際上容器內(nèi)co2的含量每小時(shí)只減少36mg，還有8（44－36）mg的co2來(lái)自光照條件下呼吸作用釋放出來(lái)的。與題目交待的不給光照時(shí)（只能進(jìn)行呼吸作用）產(chǎn)生的co2量相等。所以在該條件下，光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度與黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度是相等的。
（2）由呼吸作用每小時(shí)產(chǎn)生的co2的量是8mg，計(jì)算出消耗的有機(jī)物葡萄糖量。
題目交待光照時(shí)，植物每小時(shí)真正（總的）能產(chǎn)生葡萄糖30mg，呼吸作用消耗5.5mg，則凈生產(chǎn)量為24.5（30－5.5）mg。
此問(wèn)題，還可以根據(jù)co2的實(shí)際減少量來(lái)計(jì)算，題目交待在光照條件下容器內(nèi)的co2的含量每小時(shí)減少36mg，這是與植物的呼吸作用無(wú)關(guān)的，減少的co2已作為光合作用的原料合成了葡萄糖，也就是凈產(chǎn)生的葡萄糖，具體計(jì)算如（1）。
（3）根據(jù)上述（1）（2）的計(jì)算結(jié)果，可知一晝夜（24h）中，4h制造的葡萄糖總量為4×30=120mg，消耗總量為24×5.5=132mg，兩數(shù)說(shuō)明該植物體內(nèi)有機(jī)物含量減少?；蛘呦扔?jì)算4h產(chǎn)生的葡萄糖量為4×24.5=98mg，再計(jì)算20h黑暗（只有呼吸作用）消耗的葡萄糖量為20×5.5=110mg，然后再比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，可得出同樣結(jié)論。
4與圖表的結(jié)合。
（廣東省。
[1][2]。
力的作用教案篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)分析光合作用和呼吸作用的有機(jī)物及氧氣和二氧化碳的變化過(guò)程,掌握兩者的聯(lián)系。
2.通過(guò)學(xué)生的討論和分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析問(wèn)題的能力。
3.形成學(xué)生部分和整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：在夏季一晝夜二氧化碳的吸收和釋放變化曲線圖的基礎(chǔ)上，分析光合作用和呼吸作用在有機(jī)物、氧氣和二氧化碳的變化關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
(1)通過(guò)競(jìng)猜游戲?qū)?，充分激發(fā)學(xué)生興趣，使所有學(xué)生積極加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(2)分組討論、合作學(xué)習(xí)，直觀教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、試題卡片、繪制有夏季一晝夜co2吸收變化曲線圖的白紙板等。
五、教學(xué)過(guò)程：
[游戲引入]通過(guò)競(jìng)賽測(cè)試游戲，讓學(xué)生回憶有關(guān)光合作用和呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組(6組)為單位參加競(jìng)賽游戲，競(jìng)賽游戲分為兩輪，第一輪為必答題，每一小組選一名代表回答問(wèn)題，答對(duì)加1分，答錯(cuò)不扣分。第二輪為搶答題，答對(duì)加1分，答錯(cuò)不扣分。
光合作用吸收co2,釋放氧氣，合成有機(jī)物，;呼吸作用吸收o2，產(chǎn)生co2，分解有機(jī)物?？梢?jiàn)光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系最主要體現(xiàn)在有機(jī)物以及氧氣和二氧化碳?xì)怏w的變化上，下面我們從有機(jī)物和氧氣、二氧化碳兩個(gè)角度去分析這兩者的之間的關(guān)系。夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線最能體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們分析一下這條曲線形成過(guò)程。[教師講解分析]夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線圖形成過(guò)程。
f----g.太陽(yáng)落山，停止光合作用，只進(jìn)行呼吸作用以上是夏季一晝夜中co2的吸收和釋放的變化曲線圖，現(xiàn)在我們來(lái)討論一下有關(guān)它的有機(jī)物情況，在24小時(shí)中消耗有機(jī)物、制造有機(jī)物和積累有機(jī)物的時(shí)間段應(yīng)該是那段,在24小時(shí)中植物體內(nèi)有機(jī)物最少、有機(jī)物最多和制造有機(jī)物最快的時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該為何點(diǎn)?在一晝夜中有機(jī)物的積累量如果用co2曲線圍成的面積來(lái)表示的話，應(yīng)該如何表示?下面以小組為單位進(jìn)行討論，并把討論結(jié)果在紙板上表示出來(lái)。
[學(xué)生分組討論1]變化曲線圖中有關(guān)有機(jī)物的問(wèn)題：
(1)植物消耗有機(jī)物、制造有機(jī)物和積累有機(jī)物的時(shí)間段?(2)植物體內(nèi)有機(jī)物最少、有機(jī)物最多和制造有機(jī)物最快的時(shí)間點(diǎn)?(3)在一晝夜中有機(jī)物的積累量如何用co2曲線圍成的面積表示?[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。[師生歸納]師生共同歸納變化曲線圖中有關(guān)有機(jī)物的相關(guān)問(wèn)題。
d.兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉。
參考答案：d。
如果在相對(duì)密封的環(huán)境下,在一晝夜的24小時(shí)中，o2和co2含量的變化如果用曲線圖的形式表示，曲線圖應(yīng)該怎么繪制，并討論終點(diǎn)在不同位置的情況下，有機(jī)物變化情況(增多、減少或不變)。
[學(xué)生分組討論2]曲線圖中有關(guān)氧氣和二氧化碳的變化的問(wèn)題：
(1)在相對(duì)密封的環(huán)境下,在一晝夜中o2含量和co2含量變化的曲線圖。(2)分析o2含量和co2含量的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)。
(3)討論終點(diǎn)在不同位置的情況下有機(jī)物變化情況。[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。
[師生歸納]在教師的引導(dǎo)下，分析氧氣和二氧化碳的變化情況，繪制曲線圖，并分析n點(diǎn)在不同位置時(shí)，有機(jī)物變化情況。
[實(shí)戰(zhàn)演練2]。
例題：將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用co2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)co2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()。
光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系在線粒體和葉綠體之間的體現(xiàn)也非常典型。下面我們以葉綠體和線粒體之間的氧氣和二氧化碳供應(yīng)情況分析如下：
光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系如圖所示，但圖中的6個(gè)箭頭不可能同時(shí)存在，植物在不同的條件下存在箭頭可能不同，下面以夏季一晝夜為例，分組討論分析在不同時(shí)間存在的箭頭情況。[學(xué)生分組討論3]分析圖中各個(gè)區(qū)間o—b、b—c、c—e、e—f、f--g及c、e點(diǎn)的氧氣和二氧化碳的吸收和釋放情況，以及6個(gè)箭頭存在情況。
[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。
[師生歸納]在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)在不同時(shí)間段，分析氧氣和二氧化碳的吸收情況，分析6個(gè)箭頭的存在情況。
[實(shí)戰(zhàn)演練3]玉米是我省主要的農(nóng)作物，常用作農(nóng)業(yè)科研的重要材料。圖一表示玉米細(xì)胞的某一生理狀態(tài)，圖二表示光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響情況。請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)圖一所示生理狀態(tài)在圖二曲線中對(duì)應(yīng)段，若玉米長(zhǎng)期處于圖一所示生理狀態(tài)則不能正常生長(zhǎng)，原因是。
(2)見(jiàn)上圖[布置作業(yè)]下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對(duì)co2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
(1)甲圖曲線中c點(diǎn)和e點(diǎn)(外界環(huán)境中co2濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)______________________________。
(2)根據(jù)甲圖推測(cè)該植物光合作用強(qiáng)度最高的是________點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的是________點(diǎn)。
(3)乙圖中fg段co2吸收量逐漸減少是因?yàn)開(kāi)_______，以致光反應(yīng)產(chǎn)生的________和________逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度。
附：【板書(shū)】。
4.呼吸作用中產(chǎn)生atp的階段是。
o2產(chǎn)生階段在。
6.呼吸作用吸收o2釋放co2,那么呼吸作用的o2消耗階段在。
co2產(chǎn)生階段在。
搶答題卡片1：1.1mol葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸釋放總能量為。
———，轉(zhuǎn)移到atp中———，形成———個(gè)atp。
2.酵母菌的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸反應(yīng)式為———。
3.酒精檢測(cè)的原理為———。
搶答題卡片2：1.如果突然停止光照，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
2.如果突然停止二氧化碳供應(yīng)，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
3.如果天氣由晴轉(zhuǎn)多云，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
搶答題卡片3:1.色素提取時(shí)加入無(wú)水乙醇、二氧化硅、碳酸鈣的目的———。2.色素分離時(shí)濾紙條插入時(shí)不要被層析液沒(méi)及原因是———。3.色素分離后濾紙條上從上到下四條色素帶的名稱(chēng)和顏色分別是———。
力的作用教案篇十
綠色植物光合作用的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，是生物學(xué)的重要內(nèi)容。這部分知識(shí)比較抽象，難以理解。同時(shí)本節(jié)中又有重要的科學(xué)方法教育內(nèi)容，如學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，控制單一實(shí)驗(yàn)變量，利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。利用學(xué)生的樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)組織學(xué)生，積極進(jìn)行討論交流設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課利用探究實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟作為主線，層層深入引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，從中獲得探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，歸納出綠色植物光合作用的產(chǎn)物和光是光合作用的必要條件的結(jié)論。
1、知識(shí)方面：知道淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是光合作用的必要條件。
2、能力方面：會(huì)利用探究實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能夠靈活運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法。
3、情感方面：確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成與他人合作交流的習(xí)慣；樹(shù)立利用實(shí)驗(yàn)的方法探求知識(shí)。
1、設(shè)計(jì)探究“淀粉是光合作用的產(chǎn)物”的實(shí)驗(yàn)；
2、設(shè)計(jì)“光是光合作用的必要條件”的探究方案。
1、設(shè)計(jì)探究淀粉是光合作用的產(chǎn)物；光是光合作用的必要條件的探究方案。
2、探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)法、討論法、講解法。
課件、經(jīng)過(guò)暗處理和光照以后的葉子、酒精燈、大小燒杯、三角架及石棉網(wǎng)、培養(yǎng)皿、碘液。
利用提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論為主線貫穿始終。
（一）運(yùn)用生活事例，引出學(xué)習(xí)課題。
很高興和同學(xué)們共同探討生物的奧秘。大家請(qǐng)看大屏幕：屏幕上所展示的是我們經(jīng)常吃到食物，它們里面蘊(yùn)藏著許許多多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于綠色植物的光合作用。從這節(jié)課開(kāi)始我們就研究綠色植物的光合作用。
（二）觀察分析課件，提出探究問(wèn)題。
師：大家看（課件）這是我們平時(shí)所吃的土豆，你知道它里面含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？
生：蛋白質(zhì)、淀粉等。
師：這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是由光合作用產(chǎn)生的嗎？
生：是（不是）。
師：是，不是，我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探索。
生：實(shí)驗(yàn)的方法。
師：對(duì)，我們就利用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)研究其中的一種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)----淀粉是不是光合作用的產(chǎn)物。
提到光合作用，從字面上來(lái)看你認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)在什么條件下進(jìn)行？
生：有光的條件下。
師：我們?cè)僮鞒鲆粋€(gè)大膽的假設(shè)：光是光合作用的條件。同時(shí)我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究光合作用的其中一種產(chǎn)物。（出示課件）。
（三）展示實(shí)驗(yàn)材料，制定實(shí)驗(yàn)方案。
設(shè)計(jì)方案：出示君子蘭、天竺葵、槐樹(shù)的圖片，讓學(xué)生分析應(yīng)當(dāng)選取哪一種材料。
提供給學(xué)生酒精、碘液等物質(zhì)的性質(zhì)以及一些小的幫助，學(xué)生合作作出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，小組交流合作作出合理的.實(shí)驗(yàn)方案。（大約5分鐘）。
（四）小組交流討論，完善展示方案。
交流方案：找取2、3組談?wù)勊麄冏约旱姆桨福瑫r(shí)要求其他組對(duì)比看與自己的方案有什么不同，有哪些可以為自己利用。交流結(jié)束后師總結(jié)出一個(gè)最科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案。（利用課件向全班同學(xué)演示）。
（五）合作探究實(shí)驗(yàn)，剖析疑難困惑。
實(shí)施方案：
教師利用課件提出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，學(xué)生分組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。
由于加熱酒精脫色時(shí)間大約10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)操作后，用課件展示思考題：
1、怎樣才能避免葉中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響？
2、用黑紙片遮住葉片的目的是什么？
3、為什么要把綠葉放入酒精中隔水加熱？
4、觀看加熱過(guò)程你感覺(jué)需要注意哪些安全問(wèn)題？
5、采取什么辦法證明淀粉的存在？
（六）分析現(xiàn)象結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果：
師：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)往往來(lái)自于仔細(xì)的觀察中，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：……。
師：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
學(xué)生討論總結(jié)。
得出結(jié)論：（課件）光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉；
（七）回顧探究過(guò)程，梳理實(shí)驗(yàn)得失。
生答后，師：作出計(jì)劃是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們正是由于有了一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃才成功的。對(duì)于前面的知識(shí)大家學(xué)習(xí)的效果好不好呢？我來(lái)考一考大家。
課堂演練（出示課件）。
（九）暢談體驗(yàn)感悟，發(fā)掘?qū)W科新知。
1、大家交流交流通過(guò)本節(jié)課你有哪些收獲？（課堂小結(jié)）。
學(xué)生交流后總結(jié)（出示課件）。
2、光合作用的產(chǎn)物不僅僅是淀粉還有其它的物質(zhì)，它們是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。課下大家收集關(guān)于光合作用的小知識(shí)。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
力的作用教案篇十一
【師】看到第一張圖片，同學(xué)們有一種怎樣的感覺(jué)?(很清新，想要置身其中)。
【師】能看到第二張圖片有什么感覺(jué)的?(有點(diǎn)感覺(jué)悶的慌)【師】人之所以能夠?qū)@兩種不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的感覺(jué)，與生物的一個(gè)重要活動(dòng)密切相關(guān)?(呼吸)。
【師】呼吸對(duì)人類(lèi)來(lái)講非常重要，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間停止呼吸的話，那么這個(gè)人就會(huì)死亡，生物的生命與呼吸息息相關(guān)，那么生物是怎樣呼吸的呢?這節(jié)課我們開(kāi)始探究這個(gè)話題。【提問(wèn)】那你是用什么來(lái)呼吸的呢?(用鼻子)。
【師】如果你試著把你的鼻子捏住，怎樣做可以讓自己稍微舒服一點(diǎn)呢?(用嘴呼氣吸氣)。
【師】那人體的呼吸運(yùn)動(dòng)是不是就靠這兩個(gè)器官呢?(不是，還有其他的器官)。
【師】還有其他哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本100頁(yè)圖365，呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。(學(xué)生閱讀)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有鼻，咽，喉，氣管，肺)。
(用嘴呼吸吸進(jìn)的氣體沒(méi)有經(jīng)過(guò)鼻腔的潤(rùn)濕和清潔與溫暖作用，干干的，涼涼的，還很容易帶入病菌，灰塵)。
【師】很好，因此長(zhǎng)跑的時(shí)候，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣，用嘴呼氣，但不要張大嘴巴吸氣。就是這個(gè)道理。
(感冒的時(shí)候鼻粘膜充血腫脹，把通道給堵住了)。
【師】再往下就到了咽，咽既屬于消化系統(tǒng)，又屬于呼吸系統(tǒng)。呼吸時(shí)空氣通過(guò)煙進(jìn)入后再進(jìn)入氣管，吃飯時(shí)，食物在通過(guò)煙進(jìn)入食道，因此它是空氣和食物的共同通道，眼部的會(huì)厭軟骨起到了關(guān)鍵作用。吃飯時(shí)如果大聲說(shuō)笑，就會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食物，就會(huì)進(jìn)入氣管，引起咳嗽，所以在平時(shí)吃飯時(shí)我們要養(yǎng)成，“食不言”的好習(xí)慣。
【師】接下來(lái)，氣體就進(jìn)入了喉，喉是由九塊軟骨構(gòu)成的。是人體的發(fā)聲器官，是靠呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的氣流運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生聲音。為什么會(huì)產(chǎn)生聲音呢?(因?yàn)楹韲道锩嬗新晭?。
【師】氣體經(jīng)過(guò)后又來(lái)到了氣管，氣管就在我們知道的前方，長(zhǎng)約十二厘米，大家可以看到氣管下端分成左右支氣管，分別通向左右肺，支氣管的肺葉中一再分支，成為各級(jí)支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄。
【師】同學(xué)們仔細(xì)觀察奇怪的形狀是不是發(fā)現(xiàn)有一定的特點(diǎn)?(氣管和支氣管上有一環(huán)一環(huán)的)。
【師】氣管中分布著很多軟骨組織，正是因?yàn)橛羞@些軟骨做支架，可以把氣管撐起來(lái)，否則器官就癟了，這樣就無(wú)法保證氣流順暢通過(guò)。
【歸納】現(xiàn)在我們知道了，呼吸道的作用不僅僅是氣體交換的通道，同時(shí)還具有溫暖潤(rùn)濕清潔空氣的作用，除此之外，它還能起到發(fā)聲的作用。
【師】深深的吸氣，再深深地呼氣，你有什么感覺(jué)?
(呼氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓增大，呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小)【師】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了吸氣時(shí)胸廓容積變大，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng);呼氣時(shí)，胸廓減小，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)。呼氣和吸氣這兩個(gè)動(dòng)作合起來(lái)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。那呼吸運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢?我們一起來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。
【師】當(dāng)肋間外肌收縮時(shí)，肋骨上升，胸骨上移時(shí)，胸廓的前后徑增大了還是減小了?(增大)。
【師】當(dāng)肋間外肌舒張時(shí)，胸廓的前后徑增大了還是減小了?(減小了)【師】胸圍差量完全代表胸廓容積的變化嗎?也是膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明模型中代表胸腔，氣管，支氣管肺各的位置，提醒學(xué)生注意膈肌，膈頂部，胸廓上下徑有何變化。
(人體吸入和呼出的氣體有明顯差異，這是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入呼吸系統(tǒng)后，在肺泡中進(jìn)行了氣體交換)。
【師】那吸進(jìn)入肺內(nèi)的氣體與水之間是怎樣進(jìn)行，氣體交換的呢，下面我們一起來(lái)分析肺內(nèi)氣體的交換。
【師】我們把自己的這種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)叫做擴(kuò)散作用。[展示肺泡和血液的氣體交換圖]【師】為什么會(huì)在肺泡組發(fā)生氣體交換呢?肺泡具有怎樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，適合進(jìn)行氣體交換呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)肺泡與血液之間的氣體交換圖思考這些問(wèn)題。
(二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧氣由肺泡進(jìn)入血液)。
【師】肺泡中二氧化碳和氧氣為什么會(huì)有這樣的過(guò)程方向呢?(這是因?yàn)樵谶M(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的氧多，而二氧化碳含量比靜脈血中的少，因此氧由肺泡擴(kuò)散到血液中，二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中，這完全符合氣體擴(kuò)散的原理)【師】進(jìn)入肺泡的二氧化碳?xì)怏w通過(guò)呼氣運(yùn)動(dòng)排出體外。進(jìn)入血液的氧氣通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍慕M織細(xì)胞。
[板書(shū):教師板書(shū)肺泡內(nèi)氣體交換的示意圖]。
【小結(jié)】。
【練習(xí)】。
力的作用教案篇十二
知識(shí)性目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。(重點(diǎn))。
2、舉例說(shuō)出溫度和氧氣影響農(nóng)作手生物和果蔬保鮮。(重點(diǎn))。
3、舉例說(shuō)出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
技能性目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
1、說(shuō)明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2、溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。
1、flash：溫室中的二氧化碳調(diào)控。
2、新鮮水果、麥粒、蔬菜的實(shí)物。
導(dǎo)入新課[出示]：三個(gè)名詞——反季節(jié)蔬菜，氣肥法，塑料大棚栽培。
[提問(wèn)]：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些名詞嗎?對(duì)這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的術(shù)語(yǔ)你了解多少?
[講述]：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動(dòng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以達(dá)到增產(chǎn)的目的，使農(nóng)作物獲得豐收。
[提出問(wèn)題]：在嚴(yán)冬季。
積極舉手回答，對(duì)反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
[播放flash]：溫室中二氧化碳的調(diào)控。
[講述]：這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱(chēng)為氣肥法，二氧化碳又被稱(chēng)為“室中肥料”。
[提問(wèn)]：你知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?
[概括]：
1.增施有機(jī)肥料，利用微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。
2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。
3.點(diǎn)煤球爐，讓煤炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
[歸納]：充分利用光合作用的.原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對(duì)二氧化碳和水的需求，滿足農(nóng)作用的光合作用對(duì)光的需求，達(dá)到增產(chǎn)的目的。
同座們兩位同學(xué)相互討論，全班交流。
通過(guò)增加二氧化碳濃度的方法可以達(dá)到增產(chǎn)的目的。二氧化碳自動(dòng)調(diào)控系統(tǒng)可以監(jiān)測(cè)到溫室中的二氧化碳濃度，并通過(guò)施放鋼瓶中的二氧化碳?xì)怏w，使溫室中的二氧化碳濃度保持在0.5-0.6%。
思考并閱讀課本尋找答案。
在書(shū)上勾劃。
根據(jù)光合作用的公式，發(fā)現(xiàn)給予充足的水分，延長(zhǎng)光照時(shí)間也可以增強(qiáng)光合作用。
力的作用教案篇十三
在現(xiàn)代的步伐中，我們有太多太多的女性朋友們向往青春永駐。因此，身邊很多女性朋友們會(huì)直接采取醫(yī)療美容的這類(lèi)方法。有時(shí)候通過(guò)藥物的作用，手術(shù)的作用或許會(huì)得到暫時(shí)的美麗。但是，時(shí)間久了，不自然的自然會(huì)顯露出來(lái)。今天，我就來(lái)跟大家介紹一下水果的抗衰老作用。
香蕉：過(guò)度用腦導(dǎo)致人體內(nèi)維生素、礦物質(zhì)及熱量缺乏，除了大腦疲憊，還常常感到情緒低落。此時(shí)補(bǔ)充香蕉可提供所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并緩解消極情緒。由于過(guò)度用腦消耗多種維生素，因此營(yíng)養(yǎng)師建議同時(shí)補(bǔ)充善存等多維生素片。
木瓜：長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦屏幕或電視屏幕，過(guò)度用眼，則視網(wǎng)膜感光所依靠的關(guān)鍵物質(zhì)維生素a大量消耗，眼睛感到干燥、疼痛、怕光，甚至視力下降。此時(shí)就需要食用可提供大量維生素a的番木瓜。
獼猴桃：牙齦健康與維生素c息息相關(guān)。缺乏維生素c的人牙齦變得脆弱，常常出血、腫脹，甚至引起牙齒松動(dòng)。獼猴桃的維生素c含量是水果中最豐富的，因此是最有益于牙齦健康的水果。
葡萄：長(zhǎng)期吸煙的肺部積聚大量毒素，功能受損。葡萄中所含有效成分能提高細(xì)胞新陳代謝率，幫助肺部細(xì)胞排毒。另外，葡萄還具有祛痰作用，并能緩解因吸煙引起的呼吸道發(fā)炎、癢痛等不適癥狀。
菠蘿：肌肉拉傷后，組織發(fā)炎、血液循環(huán)不暢，受傷部位紅腫熱痛。菠蘿所含的菠蘿蛋白酶成分具有消炎作用，可促進(jìn)組織修復(fù)，還能加快新陳代謝、改善血液循環(huán)、快速消腫，是此時(shí)身體最需要的水果。
不知道大家通過(guò)上面的了解之后，對(duì)于生活中食用適量的水果來(lái)抗衰來(lái)感覺(jué)怎么樣。我相信，只要是明智的女性朋友，絕對(duì)不可以貪圖一時(shí)的美麗，而損害自己的健康。水果能幫助我們的不僅僅是抗衰老，還有補(bǔ)充維生素，永遠(yuǎn)煥發(fā)光彩。
力的作用教案篇十四
教學(xué)目的知識(shí)方面觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位。
能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。
思想教育在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
重點(diǎn)植物的呼吸現(xiàn)象;。
難點(diǎn)植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用。
關(guān)鍵植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用。
教法演示實(shí)驗(yàn)法，觀察法，分析法教具玻璃瓶，種子等。
教學(xué)過(guò)程師生。
互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明。
組織教學(xué)。
課前綜藝。
學(xué)生思考。
學(xué)生回答。
教師設(shè)問(wèn)。
引入新課。
教師演示植物的蒸騰失水的.現(xiàn)象。
學(xué)生進(jìn)行觀察。
本節(jié)課的導(dǎo)入以植物的吐水、傷流等水分散失的生理現(xiàn)象為切入點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入植物主要通過(guò)蒸騰作用散失水分的主題。
在演示“植物的蒸騰現(xiàn)象”時(shí)，向?qū)W生質(zhì)疑：為什么兩個(gè)裝置中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同?罩在帶葉枝條上的塑料袋中的水珠是從哪里來(lái)的?這些問(wèn)題有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物葉子能夠散失水分。
教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明。
置放在有陽(yáng)光、溫暖的地方。數(shù)小時(shí)后，觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
討論：
1.兩個(gè)試管內(nèi)的水面上為什么要滴些植物油?
2.為什么要將實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖、有陽(yáng)光的地方?
3.描述兩個(gè)塑料袋上出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4.試解釋發(fā)生上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。
蒸騰作用：演示實(shí)驗(yàn)表明：在溫暖、有陽(yáng)光照射的條件下，植物體體內(nèi)的水分以水蒸氣形式散失到體外，這種生理過(guò)程叫蒸騰作用。
部位：葉片的氣孔。
葉柄和嫩莖。
小結(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行討論。
學(xué)生分組進(jìn)行討論。
教師加以糾正。
師生共同小結(jié)。
種生理現(xiàn)象使他們認(rèn)識(shí)：植物體內(nèi)水分能夠以水蒸氣形式散失;溫度和陽(yáng)光照射是影響蒸騰作用的主要環(huán)境因素，氣孔是植物蒸騰的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);植物主要以氣孔蒸騰散失水分。所以，教學(xué)中呈示“植物的蒸騰失水”演示裝置后，引導(dǎo)學(xué)生分析蒸騰現(xiàn)象時(shí)要有一定的層次性，從認(rèn)識(shí)現(xiàn)象到剖析外因和內(nèi)因，再到找出蒸騰作用主要形式，最后總結(jié)蒸騰作用的概念。
力的作用教案篇十五
費(fèi)云春。
04241145一教材處理。
舉例說(shuō)明受精過(guò)程。
受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。
認(rèn)同物質(zhì)的規(guī)律性，樹(shù)立辨證唯物主義世界觀。3．能力方面。
運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合。
三教學(xué)重點(diǎn)。
配子的多樣性的問(wèn)題五教學(xué)方法。
講述法討論法六教具。
模型的材料：橡皮泥白紙等多媒體課件七教學(xué)過(guò)程及組織。
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。
學(xué)生答：相同點(diǎn)：細(xì)胞兩次分裂染色體復(fù)制一次最后成熟生殖細(xì)胞中的染色體。
數(shù)目是原始生殖細(xì)胞的一半。
不同點(diǎn)：減數(shù)分裂第一次分裂后期初級(jí)卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不是平均分。
配的最后形成三個(gè)極體和一個(gè)卵細(xì)胞。
減數(shù)分裂第一次分裂后期初級(jí)精母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是平均分配的最后形成四個(gè)精子。
老師：通過(guò)復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答下面的問(wèn)題（展示幻燈片3）。
1．人的體細(xì)胞中有多少條染色體？
2.人的精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？學(xué)生答：人的體細(xì)胞中有46條染色體。
人的精子和卵細(xì)胞中各有23條染色體。2．引入新課。
老師：我們通過(guò)對(duì)精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程的復(fù)習(xí)，下面給同學(xué)們幾分鐘，閱讀這段材料，并思考問(wèn)題（展示幻燈片4）。
父親體內(nèi)的所有精原細(xì)胞，染色體組成并無(wú)差別；母親體內(nèi)的卵原細(xì)胞也是如此?？墒?，“一母生九子，九子各不同”，同樣的精（卵）原細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生不同的配子嗎？（學(xué)生討論幾分鐘后）。
3．講授新課（板書(shū)）二受精作用。
老師：那這是什么圖??？
學(xué)生齊聲回答：減數(shù)分裂的過(guò)程圖。
（然后，指著四分體時(shí)期交叉互換的圖并將它放大）（展示幻燈片8）老師：這個(gè)呢？
學(xué)生齊聲回答：四分體時(shí)期交叉互換的圖。
（提出問(wèn)題進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生）。
學(xué)生答：形成配子的類(lèi)型不同；有關(guān)系。
（1）減數(shù)分裂第一次分裂四分體時(shí)期染色單體交叉互換。
（進(jìn)行模型構(gòu)建-----模擬減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合）。
老師：給同學(xué)們幾分鐘，仔細(xì)閱讀課本p24頁(yè)的模擬減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體的自由組合的步驟，并與上一次的模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目及主要行為的變化相比較。
（幾分鐘過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥做成兩對(duì)同源染色體在減數(shù)分裂第一次分裂后期，將兩條紅色非同源染色體放在上面，將兩條黃色非同源染色體放在下面）（幾分鐘以后）。
老師：那么，是否有其他不同的情況？結(jié)果是怎樣？
學(xué)生答：一條紅色的和一條黃色的非同源染色體放在上面，另一條紅色的和另一條黃色的非同源染色體放在下面；又會(huì)形成兩種配子。
老師：也就是說(shuō)，兩對(duì)同源染色體形成四種配子（歸納并板書(shū)）（展示幻燈片9）。
（2）減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。
老師：如果是3對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下結(jié)果？學(xué)生答：8種。
老師：請(qǐng)同學(xué)們課后畫(huà)出這8種不同配子的類(lèi)型（板書(shū)）。
老師：如果是n對(duì)呢？學(xué)生答：2^n。
（板書(shū)）。
同源染色體的對(duì)數(shù)。
配子類(lèi)型的種類(lèi)。
2^2=43。
2^3=8。
……。
……。
n
2^n。
老師：下面我們來(lái)看一下問(wèn)題（展示幻燈片10）。
老師：我們知道配子中染色體組合的多樣性，那么這些配子與體細(xì)胞有什么關(guān)系呢？
配子通過(guò)受精作用，形成受精卵，分裂，分化，形成不同形態(tài)和功能的體細(xì)胞。然而，什么是受精作用，受精作用的過(guò)程又是怎么樣的？有什么特點(diǎn)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)問(wèn)題——受精作用。老師：首先，我們學(xué)習(xí)一下受精作用的概念。（展示幻燈片11）（板書(shū)）。
（二）受精作用的概念（展示幻燈片12），（讓學(xué)生對(duì)受精作用有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而，讓學(xué)生自己看圖說(shuō)話。自己說(shuō)出受精作用的概念。并由大家討論，最后，由老師來(lái)歸納出受精作用的概念。）。
（展示幻燈片13）（板書(shū)）。
受精作用：是指精子與卵細(xì)胞互相識(shí)別，融合成為受精卵（合子）的過(guò)程。
（通過(guò)展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程。尤其是染色體的組合。一起來(lái)分析受精作用的過(guò)程和特點(diǎn)。老師重點(diǎn)講解）（展示幻燈片14）（板書(shū)）。
1.精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞,尾部留在卵細(xì)胞外,同時(shí),卵細(xì)胞的細(xì)胞膜發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng),以阻止其他精子再進(jìn)入。
2.進(jìn)入以后不久,精子的細(xì)胞核就與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合,使彼此染色體會(huì)合在一起。
3.這樣,受精卵就恢復(fù)了體細(xì)胞的染色體的數(shù)目。（展示幻燈片15）。
（通過(guò)演示，將減數(shù)分裂和受精作用結(jié)合在一起，邊畫(huà)邊講解）。
老師：我們學(xué)習(xí)了受精作用，其有什么意義？給同學(xué)們幾分鐘，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p25頁(yè)最后一段，歸納出受精作用的意義。
（幾分鐘，學(xué)生自學(xué)，討論，自主發(fā)言，最后老師歸納總結(jié)）（展示幻燈片16）（板書(shū)）。
（1）同一個(gè)生物在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞,染色體數(shù)一般是相同的。（）。
（2）同一個(gè)生物在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞，染色體組成一般是相同的。（）。
（一）配子中染色體組合的多樣性。
原因。
1．減數(shù)分裂第一次分裂四分體時(shí)期染色單體交叉互換。
2．減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合，也就是染色體重組。
力的作用教案篇十六
空調(diào)大開(kāi)，門(mén)窗緊閉，這是夏天在寫(xiě)字樓里工作的人們要面對(duì)的共同環(huán)境。在這樣的環(huán)境里一工作就是一天，并且天天如此，皮膚干燥、眼睛干澀都會(huì)自動(dòng)“找上門(mén)來(lái)”。
這時(shí)，大家每天不妨多喝幾大碗綠豆湯。這就是經(jīng)常綠豆湯的好處。雖然沒(méi)有科學(xué)數(shù)據(jù)證明，吃綠豆食品，比如喝綠豆湯，可以直接作用于抗輻射，但是，綠豆解百毒，它可以緩解或治療因外界環(huán)境，比如輻射給人體帶來(lái)的種種不適。尤其可以起到很好的預(yù)防作用，而每天喝上一碗綠豆湯就可以起到這樣的作用。
2、清熱解毒祛火消暑。
綠豆味甘、性涼，有清熱解毒、祛火消暑的功能，常喝綠豆湯能幫助排泄體內(nèi)的毒素，促進(jìn)機(jī)體的正常代謝。這就是經(jīng)常綠豆湯的好處。
綠豆與其他食品一起烹調(diào)療效更好，如綠豆銀花湯：取綠豆100克、金銀花30克，加水適量煮10分鐘左右即可，喝下清湯暑氣全消。
綠豆湯究竟一天喝多少才合適？可以根據(jù)個(gè)人自身的情況來(lái)定，體質(zhì)強(qiáng)壯，容易上火，甚至身體有毒熱的人，就可以喝濃一點(diǎn)的綠豆湯，多喝幾碗也沒(méi)關(guān)系。
根據(jù)以上的介紹，大家對(duì)綠豆水的作用有了一定的了解，綠豆水的作用還是很多的，民間就一直有喝綠豆水消暑的習(xí)俗。所以要經(jīng)常喝一些綠豆水可以排毒養(yǎng)顏，清熱祛火。但是并非所有人都能飲用的，要合理膳食。
力的作用教案篇十七
1、生物學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一定的興趣。本節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，若預(yù)習(xí)不到位，會(huì)給授課帶來(lái)困難。比如“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在上課前2小時(shí)進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，并放置在陽(yáng)光下照射，現(xiàn)象才明顯。授課效果就好。這也要求教師對(duì)學(xué)生課前進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，但在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)不同于課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即使是錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師不急著去更正，待帶到課堂上再引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和分析判斷能力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻，教學(xué)效果更好。教師在課堂教學(xué)加設(shè)了氣孔的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，既有利于化解難點(diǎn)，教師還以身作則，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
2、通過(guò)本節(jié)課的探究式教學(xué)，以小組形式展開(kāi)活動(dòng)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造了民主、平等、和諧的課堂氛圍，注重知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，在活動(dòng)的參與中貫穿能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、合作能力、分析歸納能力、表達(dá)交流能力得到鍛煉和提高，取得了比較好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在精彩的交流中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、這節(jié)課情感教育成分較多，特別是體現(xiàn)在學(xué)生辯論植樹(shù)造林意義活動(dòng)中，以及學(xué)生代表在配以輕音樂(lè)和綠化背景下朗誦植樹(shù)造林倡議書(shū)——心之希冀作為結(jié)束語(yǔ)，把本節(jié)課推向高潮，在濃濃環(huán)保氛圍中確立“植樹(shù)造林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)”的觀念，達(dá)到極好的情感教育目的。
力的作用教案篇十八
一教材分析。
（一）教學(xué)目標(biāo)舉例說(shuō)明受精作用的過(guò)程；模擬減數(shù)分裂中染色體的變化，闡明減數(shù)分裂過(guò)程中染色體發(fā)生自由組合和互換的重要意義；闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。
（2）減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義；教學(xué)難點(diǎn)。
（1）建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。
（2）闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的重要意義。
二學(xué)生分析。
在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基因的分離定律和自由組合定律，減數(shù)分裂的概念和過(guò)程，對(duì)受精過(guò)程理解起來(lái)比較容易，但對(duì)于受精卵中染色體的多樣性組合理解起來(lái)困難比較大，結(jié)合高中生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有較強(qiáng)的邏輯推理能力，因此課堂中設(shè)計(jì)了減數(shù)分裂的染色體變化模型建構(gòu)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又將抽象復(fù)雜的染色體行為具體化，動(dòng)態(tài)化，有助于學(xué)生自主推導(dǎo)和深入理解減數(shù)分裂和受精作用對(duì)生物遺傳的意義。
三課前準(zhǔn)備。
卡紙、自制染色體、磁吸染色體、雙面膠。
四教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1播放《受精過(guò)程》視頻回顧精子和卵細(xì)胞的形成強(qiáng)調(diào)受精卵中染色體的數(shù)目提問(wèn)：龍生九子，各有不同，請(qǐng)從減數(shù)分裂中染色體的行為尋找原因。
觀看視頻閱讀課本27頁(yè)完成概念檢測(cè)題，強(qiáng)化概念。
1通過(guò)視頻吸引學(xué)生注意力。
2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3及時(shí)檢測(cè)，正確理解概念。
建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。
模擬非姐妹染色單體間的互換。
3總結(jié)：減數(shù)分裂產(chǎn)生多種配子的原因。
遺傳的穩(wěn)定性和多樣性。
學(xué)生思考并形成書(shū)面語(yǔ)言思考并回答。
進(jìn)行思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)科素養(yǎng)。
拓展應(yīng)用。
拓展1。
正常人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，有一種叫“13三體綜合征”的遺傳病，患者頭小，患先天性心臟病，智力遠(yuǎn)低于常人，兌換這進(jìn)行染色體檢查，發(fā)現(xiàn)患者的13號(hào)染色體不是正常的一對(duì)，而是3條，請(qǐng)嘗試使用“減數(shù)分裂中染色體變化的模型”，從精子或卵細(xì)胞形成的角度分析這種病產(chǎn)生的原因。
拓展2。
拓展3。
自行閱讀：人類(lèi)輔助生殖技術(shù)。
思考并完成課后拓展題。
1理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用建模法解決實(shí)際問(wèn)題拓展視野，了解生物技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用。
力的作用教案篇十九
（1）環(huán)境：蒸騰作用為大氣提供大量的水蒸氣，使當(dāng)?shù)氐目諝獗３殖睗瘢箽鉁亟档?，讓?dāng)?shù)氐挠晁渑?，形成良性循環(huán)。
（2）運(yùn)輸：蒸騰作用是植物對(duì)水分的'吸取和運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)主要?jiǎng)恿?，異常是魁梧的植物，假似沒(méi)有蒸騰作用，由蒸騰拉力引起的吸水過(guò)程便不能誕生，植株較高部分也無(wú)法獲得水分。
（3）降溫：由于礦質(zhì)鹽類(lèi)（無(wú)機(jī)鹽）要溶于水中才干被植物吸取和在體內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，既然蒸騰作用是對(duì)水分吸取和流動(dòng)的動(dòng)力，那么，礦物質(zhì)也隨水分的吸取和流動(dòng)而被吸入和分布到植物體各部分中去。所以，蒸騰作用對(duì)這兩類(lèi)物質(zhì)在植物體內(nèi)運(yùn)輸都是有幫助的。
力的作用教案篇二十
1、以中午吃的藕粥引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)藕，出示藕的食物。
尋問(wèn)幼兒："有沒(méi)有吃過(guò)？味道怎么樣？你們愛(ài)不愛(ài)吃？（幼兒回答）。
2、告訴幼兒藕有些作用（吃鮮藕能清熱解煩，解渴止嘔；如將鮮藕壓榨取汁，其功效更甚，煮熟的藕性味甘溫，有消食、止渴、生肌的功效）。
3、讓幼兒觀看圖片有關(guān)于藕做成的特產(chǎn)，如：藕粉、藕汁、藕圓等。（讓幼兒對(duì)這些特產(chǎn)引起興趣）。
詢(xún)問(wèn)幼兒你們有沒(méi)有吃過(guò)這些特產(chǎn)？還有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他藕做成的東西？你們想不想親自嘗一嘗？（幼兒回答）。
5、教師出示蓮藕汁與蓮藕湯，（生藕與煮熟的藕、藕粉與藕粉圓）看一看、聞一聞、嘗一嘗，比較一下它們有什么不一樣？吃完了告訴老師它們是什么味道？在我們的家鄉(xiāng)有那么多好吃的特產(chǎn)，你有什么感受，能不能告訴我們（幼兒自由討論）。
6、最后小結(jié)：藕的作用這么大，你們回去也跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，讓他們也知道藕原來(lái)可以有這么大的作用。
力的作用教案篇二十一
1、水是所有生命體的重要組成部分。人體中水占體重的70%；水是維持生命必不可少的物質(zhì)。
3、水利是農(nóng)業(yè)的命脈。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，需要很多的水進(jìn)行灌溉。
4、工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水。如原料用水、產(chǎn)品處理用水、鍋爐用水、洗滌用水、冷卻用水等等。
5、水上人類(lèi)的日常生活必備的物質(zhì)。如炊事、洗滌、沐浴、清潔等。
1.水對(duì)我們的生命起著重要的作用，它是生命的源泉，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的不可缺少的最重要的物質(zhì)資源之一.人的生命一刻也離不開(kāi)水，水是人生命需要最主要的物質(zhì).
而對(duì)人體而言的生理功能是多方面，而體內(nèi)發(fā)生的一切化學(xué)反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行，沒(méi)有水，養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運(yùn)到所需部位;養(yǎng)料和激素也不能到達(dá)它的作用部位;廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡.所以，水對(duì)人的生命是最重要的物質(zhì).
在地球上，哪里有水，哪里就有生命.一切生命活動(dòng)都是起源于水的.人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%.其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%哩!沒(méi)有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達(dá)起作用的部位.人體一旦缺水，后果是很?chē)?yán)重的.缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓.沒(méi)有食物，人能夠活較長(zhǎng)時(shí)間(有人估計(jì)為兩個(gè)月)，如果連水也沒(méi)有，頂多能活一周左右.
2.在現(xiàn)代工業(yè)中，沒(méi)有一個(gè)工業(yè)部門(mén)是不用水的.也沒(méi)有一項(xiàng)工業(yè)不和水直接或間接發(fā)生關(guān)系.更多的工業(yè)是利用水來(lái)冷卻設(shè)備或產(chǎn)品，例如鋼鐵廠等.水還常常用來(lái)作為洗滌劑，如漂洗原料或產(chǎn)品，清洗設(shè)備或地面，每個(gè)工廠都要利用水的各種作用來(lái)維護(hù)正常生產(chǎn)，幾乎每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與.
所以，水作為大自然賦予人類(lèi)的寶貴財(cái)富，早就被人們關(guān)注.可是人們經(jīng)常使用“水資源”一詞，卻是近一二十年的事.關(guān)于水資源的定義，有幾十種之多，較普遍的說(shuō)法是指“能夠供人們經(jīng)常取用、逐年能夠恢復(fù)的水量”.也就是通常所指的淡水資源.這樣，苦咸的的海水就不算在內(nèi)，連千年難化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了.水落石出資源是人類(lèi)調(diào)查了解得最清楚的資源，決不會(huì)像煤、鐵、石油等資源那樣有新的大發(fā)現(xiàn)而改變數(shù)量結(jié)構(gòu)和分布.水資源的價(jià)值在于，水資源地球生命的需求、為人類(lèi)服務(wù)包括水所具有的發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、環(huán)境等方面的本事.
我們都明白，水在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，都是極為重要而活躍的因素.山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，是人類(lèi)追求向往的美境，也是人類(lèi)勞動(dòng)創(chuàng)造和精心愛(ài)護(hù)的碩果.水在不停地運(yùn)動(dòng)，在人體里，在農(nóng)田，在工廠，使世界充滿生機(jī)和活力，污物被水流帶走，稀釋了，化解了，又被大自然凈化了.當(dāng)我們徜徉在大自然的懷抱的時(shí)候，其實(shí)我們所應(yīng)對(duì)的全部是水給我們的力量.我們那山木禾水的生活，水給了我們很大的比例.
地球有“水球”之稱(chēng).“三山七水一分田”，這句俗語(yǔ)，比較形象地概括了地球表面的情景.據(jù)權(quán)威人士估計(jì)，地球上的儲(chǔ)水量達(dá)3.85億立方千米，如果把這些水平鋪在地球的表面，那么地球就會(huì)變成一顆平均水深達(dá)2700多米的“水球”.
水的各種不一樣的理化性質(zhì)，使其承擔(dān)著多種關(guān)鍵的機(jī)體功能，水維系生命的作用，其中包括：
幫忙消化：我們吃進(jìn)嘴里的食物，經(jīng)牙齒咀嚼和唾液的濕潤(rùn)后，進(jìn)行從食道到腸胃，完全消化并被吸收的過(guò)程，而這些環(huán)節(jié)都需要水的參與。我們需要的營(yíng)養(yǎng)成分僅有充分的溶解于水中，才能被吸收。
1.運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)：水將充分溶解的營(yíng)養(yǎng)素運(yùn)至細(xì)胞，水還轉(zhuǎn)運(yùn)折各種生物活性物質(zhì)，如：激素、酶、血小板、血細(xì)胞等。水使細(xì)胞的代謝過(guò)程后化學(xué)功能順利進(jìn)行。
2.排泄廢物：水是十分好的溶劑和懸浮介質(zhì)，許多物質(zhì)溶解和懸浮在水中，并能夠經(jīng)過(guò)各種反應(yīng)構(gòu)成新的物質(zhì)。水的這種性質(zhì)能夠使體內(nèi)的代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物和毒素，經(jīng)過(guò)各種方式排出體外，而這些排泄方式都需要水的參與才能實(shí)現(xiàn)。
3.潤(rùn)滑關(guān)節(jié)：水是人體關(guān)節(jié)潤(rùn)滑液的主要來(lái)源。水作為溶劑與各種粘性分之一齊構(gòu)成潤(rùn)滑關(guān)節(jié)的潤(rùn)滑液，并構(gòu)成潤(rùn)滑消化道和泌尿系統(tǒng)的粘性液體，潤(rùn)滑內(nèi)臟的漿液以及構(gòu)成在食物經(jīng)過(guò)消化時(shí)起潤(rùn)滑作用的唾液和其他消化道分泌液。
4.平衡體溫：水在吸收熱量后，自身溫度變化相對(duì)較小，由于這種溶熱本事，水經(jīng)過(guò)吸收熱量，產(chǎn)生和蒸發(fā)汗液釋放熱量以幫忙機(jī)體調(diào)節(jié)體溫，堅(jiān)持體溫正常。5.維護(hù)細(xì)胞：水是人體結(jié)構(gòu)的重要成分。它促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝，參與維持細(xì)胞的正常形態(tài)和完整細(xì)胞膜的組成。它還經(jīng)過(guò)其緩沖作用堅(jiān)持整個(gè)臟器。機(jī)體結(jié)構(gòu)的維持也需要它的幫忙，堅(jiān)持皮膚的潤(rùn)滑和彈性，細(xì)胞的水合狀態(tài)和機(jī)體的調(diào)節(jié)對(duì)于維護(hù)細(xì)胞正常功能具有關(guān)鍵作用。
另外水對(duì)人類(lèi)也有壞處的。俗話說(shuō)水火無(wú)情，水要發(fā)作起來(lái)，危害也是相當(dāng)強(qiáng)大的。
1、各種氣象災(zāi)害。
（1）暴雨：山洪暴發(fā)、河水泛濫、城市積水；
（2）雨澇：內(nèi)澇、漬水；
（3）霜害；
（4）結(jié)冰：河面、湖面、海面封凍，雨雪后路面結(jié)冰；
（5）雪害：暴風(fēng)雪、積雪；
（6）雹害：毀壞莊稼、破壞房屋；
（7）連陰雨（淫雨）：對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育不利、糧食霉變等；
（8）濃霧：人體疾病、交通受阻；
（9）酸雨：作物等受害。
2、海洋災(zāi)害。
（1）風(fēng)暴潮：包括臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮、溫帶風(fēng)暴潮；
（2）海嘯：分遙海嘯與本地海嘯2種；
（3）海浪：包括風(fēng)浪、涌浪和近岸浪3種，就其成因而言又分臺(tái)風(fēng)浪、氣旋浪；
（4）海水；
（5）赤潮；
（6）海岸帶災(zāi)害：如海岸侵蝕、滑坡、土地鹽堿化、海水污染等；
（7）厄爾尼諾的危害。
3、洪水災(zāi)害。
（1）暴雨災(zāi)害；
（2）山洪；
（3）融雪洪水；
（4）冰凌洪水；
（5）潰壩洪水；
（6）泥石流與水泥流洪水。
地下取水。
尋找地下水源的首選之地就是地表早已干枯的溪流與河流的河床地區(qū)。雖然這些地方的地表早已無(wú)水，可是在它們的地表下往往能找到豐富的地下水。
日光蒸餾水。
日光蒸餾取水法異常適用于沙漠地區(qū)，在地面挖一個(gè)長(zhǎng)寬約90厘米、深45厘米的坑，坑底部中央放一水壺，在坑上放一塊塑料薄膜，用石頭或沙土將薄膜的四周固定在坑沿，然后在塑料膜的日光蒸餾法中央部分吊一石塊確保塑料膜呈弧形，以便水滴能順利滑至中央底部并落入收集器中。太陽(yáng)的照射使坑內(nèi)潮濕土壤和空氣的溫度升高，蒸發(fā)產(chǎn)生水汽。水汽逐漸飽和，與塑料膜接觸遇冷凝結(jié)成水珠，下滑至水壺中，這種方法在一天之內(nèi)能收集大約半升水。
植物中取水。
經(jīng)過(guò)凝結(jié)植物的水汽來(lái)收集水分。在一段健壯枝葉濃密的樹(shù)木嫩枝上套一個(gè)塑料袋，放袋子的時(shí)候要注意使袋口朝上，袋的一角向下，這樣便于接收葉面蒸騰作用產(chǎn)生的凝結(jié)水。因?yàn)檎趄v作用產(chǎn)生的水汽上升與薄膜接觸時(shí)遇冷后就會(huì)凝結(jié)成水滴。應(yīng)讓凝結(jié)的水珠沿著薄膜內(nèi)壁流入底部收集器中。
中老年人最容易發(fā)生體內(nèi)慢性缺水。這是因?yàn)槿诉^(guò)中年后腎上腺素水平呈進(jìn)行性下降、心鈉素分泌增加，從而導(dǎo)致體內(nèi)的鈉離子不斷丟失，使人體對(duì)失水的口渴反應(yīng)減弱，平時(shí)飲水不足，而導(dǎo)致慢性脫水。長(zhǎng)期慢性脫水可導(dǎo)致許多疾病的發(fā)生，甚至直接威脅生命。
人們?cè)谡Ｇ榫跋乱惶炫懦龅乃至考s為2.5公升，所以有必要經(jīng)過(guò)飲食補(bǔ)充相當(dāng)?shù)乃?，讓支氣管在抗病毒前線發(fā)揮最大的本事。
人過(guò)中年應(yīng)異常注意補(bǔ)充水分。無(wú)論春夏秋冬，應(yīng)堅(jiān)持體內(nèi)有足夠的水分。水的攝入既要適量，更要適時(shí)，一般來(lái)講，少量多次飲水比較好。
力的作用教案篇二十二
其次，水在從根部向葉片運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，把溶解于水中的各種養(yǎng)料也一并帶到了植物全身；最后，蒸騰作用還能夠幫助植物降溫散熱。植物像動(dòng)物一樣也怕烈日的烤曬，為了不至于被烤焦，植物就通過(guò)蒸發(fā)水分把熱量從體內(nèi)散發(fā)出去，以保持一定的恒溫。
力的作用教案篇二十三
淘米水在我們?nèi)粘５纳钪卸际翘貏e常見(jiàn)的吧，不論是在蒸米飯還是煮粥的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生淘米水，一般我們都不會(huì)在意淘米水還有什么別的用途，都會(huì)直接倒掉，其實(shí)淘米水的作用還是很多的，最常見(jiàn)的一個(gè)用途，大家應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)就是用淘米水洗頭洗臉的效果都是很好的。
大家在平時(shí)的生活里應(yīng)該都有一些這樣的小經(jīng)驗(yàn)，會(huì)聽(tīng)說(shuō)一些關(guān)于用淘米水洗頭的說(shuō)法，用淘米水洗頭能夠讓發(fā)質(zhì)變的更好，其實(shí)這就是淘米水的作用中很常見(jiàn)的一種，它的作用還有很多的。
1.淘米水洗臉。
每天早晚用淘米水洗臉，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能達(dá)到美膚作用，改善很多皮膚問(wèn)題。比如長(zhǎng)痘痘，色斑，鼻子黑頭等。而且，不管什么人用，都不會(huì)過(guò)敏。
不過(guò)，洗臉用的淘米水，可不是隨隨便便咋用都行的，方法如下，看下唄：把大米放入容器中，倒入水搓洗后，將第一次的淘米水倒掉。然后再倒入一次水，搓洗后留下第2次淘米水，倒出備用。將淘米水經(jīng)過(guò)一夜的沉淀后，取乳白色的淘米水倒入臉盆中(底部的沉淀不要)。加入與淘米水等量的的溫水混合后，就可以用來(lái)洗臉啦。
注意：淘米水在夏天(或冬季房間很熱的情況下)，需要放在冰箱冷藏中沉淀一夜的時(shí)間。但只能保存1天，超過(guò)2天，淘米水會(huì)發(fā)酵變質(zhì)。
2.淘米水做大醬湯。
把大米洗凈后，將第一次的水倒掉。再一次加水，用手搓到水變白倒入鍋中。用這種第二遍的淘米水來(lái)煮大醬湯，更有營(yíng)養(yǎng)，味道也更鮮美。
3.淘米水泡木耳。
用淘米水浸泡木耳，更加有助于木耳的漲發(fā)，同時(shí)，還能起到很好的清潔作用。(如果木耳很臟，用淘米水浸泡，或用放了少量淀粉的水浸泡，都能起到很好的去臟效果)。
4.淘米水洗肉。
從市場(chǎng)上買(mǎi)回的肉，有時(shí)上面會(huì)沾著塵土，或一些雜質(zhì)，用40度左右的淘米水清洗兩遍，再用清水沖一下一遍，肉就會(huì)被清洗的非常干凈啦。
5.淘米水洗菜板。
菜板用久了，會(huì)產(chǎn)生異味，尤其是長(zhǎng)期用來(lái)切肉，或肉菜，生熟混用的菜板。
將菜板放入淘米水中浸泡10分鐘，然后在菜板上撒一些鹽，用清潔布反復(fù)擦洗，再用浸泡過(guò)菜板的淘米水沖凈即可。最后，如果再用開(kāi)水沖燙一下菜板，起到消毒的作用，就更加理想啦。
6.淘米水澆花。
淘米水中含有大量的淀粉，維生素和蛋白質(zhì)，平時(shí)用來(lái)澆花，做為給花草的一種營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，既方便又實(shí)惠。
大家是不是還不知道淘米水的作用還有那么多，平時(shí)淘米的時(shí)候一般都不會(huì)把淘米的水留著吧，都會(huì)直接倒掉，這是大家對(duì)淘米水的一些用處是不了解的，那么通過(guò)今天的介紹大家就應(yīng)該注意以后在淘米的時(shí)候把淘米水留著用哦。
力的作用教案篇二十四
1、通過(guò)孩子的操作能夠理解力的作用，了解地心引力。
2、讓幼兒愉快的操作。
1、糖紙、羽毛、報(bào)紙、玩具、乒乓球、紙杯。
剪刀、透明膠、雙面膠。
2、ppt一份（物體的圖片）。
3、一段抒情的音樂(lè)。
4、表格一份幼兒人手一份。
1、孩子對(duì)物體的引力會(huì)不了解。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察。
師：孩子們今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的，你們來(lái)看看吧！
操作教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。
師：“剛才你嘗試的是什么物品呢”
師:“它落下來(lái)的速度是什么樣的?”
2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接。
師:“孩子們，你們?cè)僭囋噧煞N物品有什么不一樣嗎？
幼：“有的很慢有的.很快”
(2)幼兒同伴操作，想想怎樣可以改變物體。
師：“孩子們，你們想想你們有什么辦法可以改變物體的重量呢”
孩子操作，教師進(jìn)行總結(jié)。
師:“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢?”(是由于地球的引力。)。
3、統(tǒng)計(jì)表格。
教師出示表格，請(qǐng)孩子把物體的下落速度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師分發(fā)表格一人一張，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
完成之后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。（幼兒也可以讓孩子們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
4、小結(jié)：知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落，輕重物體的下落速度是不一樣的。我們把自己的經(jīng)驗(yàn)帶回到教室里給伙伴們分享吧！
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