一個好的計劃需要具備明確的目標和可行的步驟。那么，如何制定一個好的計劃呢？首先，我們應該明確自己的目標，并將其具體化和可量化。其次，我們需要根據目標的重要性和緊急性確定優(yōu)先級，并制定相應的時間表。此外，要考慮到各種可能的風險和障礙，并提前做好準備。還有，要合理分配資源，確保每個步驟都能按時完成。最后，要定期進行評估和調整，及時修正計劃中的不足之處。只有這樣，我們才能制定出一個實際可行、有效果的計劃。無論是個人還是團隊，計劃的制定和執(zhí)行都是必不可少的，以下是一些建議和要點。
學前教育專業(yè)教學計劃篇一
為適應面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神,體現了科學性與實用性相結合的原則,突出以學生為主體,著力培養(yǎng)學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278、279、280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎,通過一年半的琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距,少數同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高、樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3、教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。
4、提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的.良好品質。
6、培養(yǎng)學生善于溝通、與人協作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。
1、和弦基礎與初步伴奏的知識及應用。
2、常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏。
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧。
4、幼兒歌曲的即興彈唱。
1、歌曲配彈的和聲知識掌握。
2、各種不同伴奏音型的雙手配合。
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱。
1、運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。
2、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。
3、豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學。
4、運用生動形象的比喻，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛。
5、分層教學，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學生發(fā)現規(guī)律，總結規(guī)律，掌握科學學習方法。
1、運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2、運用現代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3、面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。
4、開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
考核方法：理論+實操。
平時成績30+期末成績70=考核成績。
改進回課檢測交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運用，如：個人展現，小組展現，開演奏會等等。
學前教育專業(yè)教學計劃篇二
課程名稱：聲樂。
課程代碼：pt2bs09。
教學單位：普通課教研室。
制定時間：2021年4月。
編寫負責人：__________。
審定負責人：__________。
二、課程基本信息。
課程學分：8。
課程學時：136。
三、課程簡介。
（一）課程的性質。
《聲樂》課程是學前教育專業(yè)必修課之一，是專業(yè)技能課。課程的目的在于使學生初步掌握聲樂的基礎知識和基本技能技巧，讓學生懂得一般歌唱知識，學會基本的歌唱技能，并通過練唱不同題材，形式的歌曲，發(fā)展思維，全面提高學生作為幼兒園教師應具備的音樂素質。課程的任務是要求學生懂得如何運用氣息科學發(fā)聲；正確理解歌曲的思想內容，感覺歌曲的藝術形象，逐步提高歌唱能力和表現能力，達到能有感情歌唱。
（二）課程的作用。
學前教育、幼師專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育、幼教方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等一系列的實踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當大的比重。所以針對歌唱能力的重要性，專門開設了聲樂基礎課這一課程。
本課程的先修課程有視唱練耳、樂理基礎知識等。
四、課程設計。
以興趣為導向，強化專業(yè)學習。讓學生在完成基于工作任務的教學中，在音樂的學習情境中學習，通過親身體驗和現場觀摩營造競爭的學習氛圍和環(huán)境，主動參與聲樂學習。
以共性為導向，注重個性培養(yǎng)。由于生源掌握音樂程度不一樣，所以先從統(tǒng)一的基礎知識開始。另外根據學生音色情況、學生基礎及學生形象思維型智力特點，注重學生的個性發(fā)展。
以任務為導向，樹立學習理念。通過任務驅動、檢查、評估教學法，逐步提高學習效果。在教學過程中，學生從被動學習逐漸轉變?yōu)橹鲃訉W習，不斷積累知識，豐富經驗，樹立終身學習理念。
以情感體驗為導向，深化情感態(tài)度、價值觀。從聲樂教學中體驗音樂的真實內涵，把體驗聲樂作為一種學習習慣。從藝術作品中感受聲樂的內在價值，不斷提高審美水平，從而深化對聲樂藝術的正確判斷。
（一）課程基本理念。
1、幫助學生建立正確的聲音概念。
首先，多讓學生接觸正確的“聲音”，灌輸給學生一個正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一，張馳有度。讓學生多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂是聲音的藝術，也就是聽覺藝術，沒有聲音表象的感覺和積累，當然無法樹立正確的聲音概念。只有聽多了才能對正確的“聲音”有一個正確的認識，才能更深層感覺到聲音的美。多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱好處不止這些，它對理解音樂、表現音樂、提高音樂修養(yǎng)等更是大有裨益。
其次，教師要給學生提供正確的范唱。因為教師離學生最近，能及時給學生以具體的聲音參照。學生能在第一時間里聽到正確的聲音，及時找到方向并與之靠攏。而模仿正是聲樂學習初級階段的重要方法之一。因此，在聲樂教學中教師要通過美好聲音的形象語言，激起學生內心的情感共鳴，喚起她們唱歌的欲望，使學生情緒飽滿，感情充沛，從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運動，在種狀態(tài)下，歌唱的技巧易于被學生掌握和運用。
再者，教師要幫助學生找到她自己正確的聲音，歌唱家也好，教師也罷，她們的聲音只能提供一個范本，最終目的還是為了讓學生唱出自己的音色。因此，教師在聲樂教學中，反對學生不動腦子，在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音，要讓學生知道世上沒有一樣的聲音，在聲音上模仿的越像，存在的問題就會越多，因為每個人的特點不盡相同。要幫助學生分析了解自身的特性，在掌握科學的聲音共性的基礎上，充分發(fā)揮個性特色，唱出自己的音色。聲樂學習是一個長期的過程，不可能在短時間內完成，尤其在集體課內。但正確的聲音還是會出現，即使是一個音、一句樂句也要及時對學生加以肯定、鼓勵并繼續(xù)強化，讓學生記住自己發(fā)出的正確聲音時身體各部分的感覺。在這樣不斷的練習和強化下，學生正確的聲音概念就會慢慢地建立起來。
2、激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極地歌唱。
首先，讓學生在思想上對聲樂學習有正確的認識，保持較好的心理狀態(tài)。使她們認識到聲樂學習的特點，知道聲樂學習是枯燥的，也是艱苦的，不是一朝一夕的過程，在心理上要有準備，對自己的要求要適當。作為教師要及時做好學生的思想工作，告訴她們任何藝術門類不刻苦，不用腦，不下功夫都是難以得到成果的。還要讓學生學會正確面對問題，學會思考，在老師的指導下慢慢解決問題，不要急于求成。同時讓學生體會聲樂藝術的魅力，指導學生聆聽，學會欣賞聲樂的美，提高學生對歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質，增強自信，放松情緒。這樣學生就不會對聲樂學習輕易地失去學習熱情，克服困難的意志力也會得到培養(yǎng)。
其次，教師在教學各環(huán)節(jié)上盡量激發(fā)學生的熱情。難度偏大的作品會使學生產生畏懼感，演唱失敗帶來的挫敗感也會影響學生唱歌的熱情，有時還會帶來新的毛病和問題。難度偏易，學生會感覺沒有挑戰(zhàn)性，熱情也會減退。練聲曲的選擇也要有一定的思想性和藝術性。歌曲本身要有風格特點，使學生對歌曲產生濃厚的興趣，覺得好聽、美，有歌唱的欲望。教材之間的安排要合理，要讓學生能學習不同地區(qū)、不同文化、不同風格的歌曲，使她們覺得新鮮有趣、富有變化。有時解決一個技術難點，如果很長時間還解決不了，就要換一種手段、方法，或者干脆停一停。不然，教師和學生會陷入“鉆牛角尖”的局面，這對于教學非常不利。至于如何控制節(jié)奏，除了課前充分的準備外，更重要的是能敏感于學生的學習狀況，靈活、適時地進行調整。
3、對學生要有客觀、積極而靈活的評價。
評價表明了教師對學生學習的認同，使學生獲得成就感，體驗到唱歌和學習帶來的樂趣。反過來它又會影響學生對音樂學習的熱情和態(tài)度。評價包括對學生態(tài)度的評價，也可以是每個具體教學內容、環(huán)節(jié)的評價，也可以是整節(jié)課或者整體目標的評價?？陀^的評價可以讓學生明白自己學習狀況，了解學習程度，什么地方達到了預想的目標，什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評價可以讓學生增強自信心。聲樂技巧的學習，需要學生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個集體中學習，如果教師能不斷地給以及時的肯定和鼓勵，學生就會更有興趣學習，更有信心和勇氣面對問題和困難。教學評價也要因人而異，靈活掌握，不同個性、氣質類型的學生應給予不同的評價方式。但目的只有一個，讓學生能夠更積極地投入到聲樂學習中，取得更大的成績。
（二）課程設計思路。
1.運用行之有效的訓練方法。堅持先“相才”再施教的原則。聲樂教學有其特殊性,即它最能體現“因材施教”的教學原則。
2.堅持把握基礎訓練和循序漸進的原則。聲樂教學與其它學科教學一樣,應重視基本功的訓練,在教學中要克服那種追求大歌的習慣做法。
3.堅持直觀性原則。聲樂教學中一個最有效的學習方法即是“模仿”,學生可運用這種方法走便捷之路,進行歌唱狀態(tài)的模仿演唱,從中找感覺,往往會達到意想不到的教學效果。
4.堅持啟發(fā)性、激發(fā)性原則。歌唱不是一個簡單的發(fā)聲器官的運動,在聲樂作品的演唱中,歌唱器官與全身肌肉的運動配合是看不見、摸不著的,基本是憑借感覺、聽覺、想象等復雜因素獲得提示。因而在教學中,教師可以從學生個性情況出發(fā),借助生活中許多意識的自然狀態(tài),啟發(fā)他們有意識地、有想象地歌唱。
5.構建民主、平等、和諧的新型師生關系。聲樂教學與其它學科的教學一樣,永遠存在著師生兩方的關系。
（三）教學內容選擇。
崗位適用。
根據幼兒教師、保育員崗位的工作任務。
行業(yè)發(fā)展。
立足推動幼兒教育的發(fā)展，提高全國基礎教育水平。
課證一致。
結合職業(yè)技能證書的考核。
統(tǒng)籌兼顧。
就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧。
1．教學內容的選取充分體現“崗位適用”
根據中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位，并對幼師崗位的工作流程、工作任務及相應的職業(yè)能力要求進行詳細分析。本課程設計了聲樂基礎、獨唱歌曲、兒歌教學制訂三大項目，每一項目教學的內容緊扣崗位工作任務。
2．教學內容的選取充分體現“行業(yè)發(fā)展”需要。
按照國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學前教育發(fā)展的計劃，在未來的十年內，要基本普及學前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預計，在未來的十年內，幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。
3．教學內容的選取充分體現“統(tǒng)籌兼顧”
在教學內容設計時統(tǒng)籌兼顧學生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，重視學生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學生的就業(yè)首崗主要是幼師，但同時也要兼保育員、幼兒托管中心教員等崗位的知識能力需要，以確保良好的首崗適應，為學生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
（四）教學內容的組織與安排。
1．以工作過程序化教學內容，以工作任務設計教學項目，實現理論與實踐的融合聲樂的教學內容以師生互動為主線，從集體大課的形式，到目標培養(yǎng)的完成，都充分考慮實用性和可塑性。
2．以任務作為教學目標，以理論作為輔助工具，充分體現教、學、做合一。
課程內容的組織與安排突出學生歌曲演唱能力的培養(yǎng)，以幼教職業(yè)作為教學目標，理論知識的選取緊緊圍繞幼兒需求完成，在教學組織過程中，邊教邊實踐，在實踐中學，在學中實踐。
3．以“課堂教學”為指導，以幼兒園合作為前提，合理安排實訓實習。
課程實訓實習的組織與安排以“學校課堂”為指導，在實訓實習的組織中，搭建了教學活動實戰(zhàn)平臺，學生在完成課內學習的同時，完成幼兒教學實際訓練和體驗。
五、課程目標。
培養(yǎng)學前教育幼兒園教師，幼兒教育管理者和保育員及其他幼兒教育工作者。
1、知識與技能。
培養(yǎng)幼兒教育工作者，掌握聲樂的基本技巧，并能自信演唱一定難度的聲樂作品。
2、過程與方法。
通過課堂集體大課教學，以及個人表現演唱提高聲樂素質。
3、情感態(tài)度價值觀。
增強學生演唱能力自信心，提高聲樂審美能力，能成為幼教工作中德語教育的中堅力量，樹立終身學習觀念。
六、課程內容要求、課時分配。
項目教學表。
項目。
工作任務。
知識要求。
技能要求。
學時。
課內。
課外。
項目一：
聲樂基礎知。
（20/0）。
任務一：
歌唱發(fā)聲器官的生理構造及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴。
1、聲樂的原理。
2、歌唱的基本方法。
3、科學的歌唱姿勢。
4、歌唱的呼吸。
5、歌唱的發(fā)聲技巧。
6、歌唱共鳴的認識。
1、掌握聲樂基礎知識。
2、對歌唱器官的準確認識。
3、歌唱姿勢的講解。
4、呼吸的示范練習。
5、發(fā)聲示范。
6、幾種共鳴腔體的介紹。
任務二：
歌唱吐字咬字、嗓音的保護、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡介、歌曲知識簡介。
1、歌唱吐字咬字清晰。
2、嗓音保護基本知識。
3、分析處理歌曲作品。
4、美、民、通簡介。
5、三種歌曲形式簡介。
1、聲母、韻母發(fā)音。
2、嗓音在生活中和歌唱中。
3、分析歌曲的藝術內涵。
4、三種唱法的介紹。
5、三種歌曲形式介紹。
項目二：
發(fā)聲練習與練習曲。
（4/0）。
任務三：
發(fā)聲練習與練聲曲。
1、發(fā)聲訓練。
2、常用練習曲。
1、發(fā)聲技巧的訓練。
2、常用練習曲教唱。
項目三：
獨唱與齊唱。
(40/0)。
任務四：
齊唱訓練。
準確掌握歌曲節(jié)奏、音準、力度、速度。
音色的調整訓練、對于歌曲速的分析、力度的強弱要把握準確，齊唱的藝術表現。
任務五：
獨唱訓練。
1、掌握正確的呼吸。
2、歌唱姿勢、共鳴要求、吐字咬字。
3、獨唱的音色。
1、呼吸訓練。
2、歌唱狀態(tài)的訓練和調整。
3、獨唱的藝術表現。
項目四：
幼兒歌曲、兒童歌曲。
（20/0）。
任務六：
幼兒歌曲訓練、兒童歌曲訓練。
1、兒歌發(fā)聲。
2、兒歌的情緒。
3、兒歌的表現。
1、兒歌識譜技能。
2、兒歌演唱技能。
3、兒歌表現的內容分析。
項目五：
合唱指揮基礎知識。
（10/0）。
任務七：
合唱與指揮訓練。
1、分析合唱作品。
2、指揮的基本手勢。
3、指揮的聽覺分析。
1、掌握分析合唱作品技能。
2、指揮的揮拍。
3、指揮的聽覺訓練。
項目六：
指揮藝術實踐、合唱發(fā)聲與練習曲。
（4/0）。
任務八：
指揮和合唱藝術實踐。
1、合唱的音色調整。
2、和聲的效果。
3、合生練習曲記憶。
4、合唱與指揮的相互配合5、指揮的要素。
1、對與音色的敏感。
2、對和聲的判斷。
3、聲部的線條清晰。
4、指揮與隊員的講解。
5、指揮的案頭工作。
項目七：
合唱歌曲。
(20/0)。
任務九：
合唱歌曲排練。
1、聲部的劃分技能。
2、單一聲部的練習。
3、合唱歌曲訓。
1、掌握合唱發(fā)聲技巧。
2、單一聲部的音色統(tǒng)一。
3、能夠分析歌曲結構。
項目八：
中外獨唱歌曲。
（18/0）。
任務十：
歌曲演唱訓練。
1、熟悉藝術歌曲。
2、演唱中國作品。
3、演唱外國作品。
1、掌握歌唱的基本技巧。
2、能準確把握歌曲情緒。
3、掌握分析歌曲的技巧。
課時合計136。
136。
七、項目方案設計。
項目一。
聲樂基礎知識。
教學目標。
最終目標：
掌握聲樂基礎知識，理解歌唱的基本原理，了解歌曲的演唱形式以及歌曲形式，學會分析歌曲作品，懂得嗓音的保護。
促成目標：
1、提高聲樂意識和認識水平。
2、為學習聲樂打下理論基礎。
任務一：
歌唱發(fā)聲器官的生理構造及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴。
教學目標。
最終目標：
掌握聲樂的基本理論。
促成目標：聲樂理論基礎。
工作任務：
通過書本的理論講解，對聲樂的初步認識，講解關于歌唱的基本知識，為接下來的的聲樂學習打好基礎。
相關實踐知識：
樂理知識學習。
歌曲作品的聆聽。
活動設計：
模擬家訪活動和幼兒突發(fā)疾病狀況。
考核方式：
討論歌唱呼吸，學習歌唱發(fā)聲。
思考與練習：
1、學習歌唱要多長時間？
2、學習歌唱理論的重要性。
3、關于音色的判斷。
4、呼吸練習。
任務二：
歌唱吐字咬字、嗓音的保護、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡介、歌曲知識簡介。
教學目標。
最終目標：
歌唱中能夠正確的吐字咬字，知道怎樣保護嗓子，對歌曲能進行初步的分析和處理，了解美聲、民族、通俗三種唱法的區(qū)別，知道歌曲的藝術存在形式。
促成目標：
提高對歌唱藝術的認識水平，能夠進一步提高聲樂的理論技巧，為處理和分析聲樂作品做準備，把審美意識提高到歌唱藝術的重要位置。
工作任務：
1、吐字咬字訓練。
2、嗓音保護講解。
3、處理歌曲的基本方法講解。
4、三種唱法的觀摩。
5、對學堂樂歌、民歌以及藝術歌曲的基本理解。
相關實踐知識：
朗讀詩歌，注重吐字咬字的技巧，在生活中學會保護自己的嗓子，分析簡單的歌曲作品，聆聽聲樂作品。
活動設計：
朗誦詩歌，歌曲作品試著演唱。
考核方式：
演唱歌曲過程進行評價。
思考與練習：
歌唱的吐字咬字和平時說話的區(qū)別。
項目二。
發(fā)聲練習與練習曲。
教學目標。
最終目標：
掌握發(fā)聲技巧，熟悉發(fā)聲基本練習曲。
促成目標：
為系統(tǒng)學習歌唱做鋪墊，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。
任務三：
發(fā)聲練習與練聲曲。
教學目標。
最終目標：
養(yǎng)成科學的發(fā)聲習慣。
促成目標：
為演唱好一首歌曲做好聲音準備。
工作任務：
發(fā)聲示范練習，強調呼吸、共鳴、音準、姿態(tài)。重點練習中低聲區(qū)音域。
相關實踐知識：
聽歌唱家的演唱，通過模仿來逐步提高自己。
活動設計：
聞花香式的呼吸訓練以及狗喘氣方法。
考核方式：
個別指導和評價。
思考與練習：
1、歌唱前為什么要進行發(fā)聲練習？
2、歌唱發(fā)聲時要注意哪些問題？
3、元音的吐字方法你能做到嗎？
項目三。
獨唱與齊唱。
任務四：
齊唱訓練。
教學目標。
最終目標：
齊唱歌曲在音樂教學中最常被使用，尤其針對幼是專業(yè)學生畢業(yè)走向崗位后可以經常使用。
促成目標：
對于齊唱歌曲的聽覺效果的提高，能進一步提高聲音審美水平。
工作任務：
整齊的音頭訓練，吐字咬字的歸韻進行糾正，對聲音的統(tǒng)一進行調整。
相關實踐知識：
聽進行曲。
活動設計：教唱訓練。
考核方式：
講究統(tǒng)一而不是獨特與個性，所以聲音要融入集體。
思考與練習：
由齊唱引發(fā)同學們對生活的思考，團結的作用。
任務五：
獨唱訓練。
教學目標。
最終目標：
能單獨表現和演唱歌曲作品。
促成目標：
增強自信心。
工作任務：
集體聲樂訓練，培養(yǎng)整體水平的同時還要注重個性的培養(yǎng)。
相關實踐知識：
學習初級聲樂作品，通過模仿、聆聽、演唱來不斷改進自己的缺點。
項目四。
幼兒歌曲、兒童歌曲。
任務六：
幼兒歌曲訓練、兒童歌曲訓練。
教學目標。
最終目標：
通過兒歌學習來進行分析小孩的心里情況，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生能夠教唱兒歌，并學會欣賞兒歌。
促成目標：
為以后的社會實踐活動和畢業(yè)后工作崗位需求做準備。
工作任務：
1、培養(yǎng)識譜能力。
2、培養(yǎng)演唱兒歌的技能。
相關實踐知識：
聽兒歌，學兒歌。
活動設計：形體動作加歌唱。
考核方式：表情動作和聲音是否一致？
思考與練習：兒歌的學習能提高哪方面的能力。
項目五。
合唱指揮基礎知識。
任務七：
合唱與指揮訓練。
教學目標。
最終目標：
1、能夠進行合唱的訓練。
2、能分析合唱作品。
3、學會指揮的手勢。
促成目標：
能夠從合唱藝術中體驗歌唱藝術的另一種表現形式，以及提高對聲樂藝術的審美水平，能夠指揮一個合唱團。
工作任務：
1、合唱聲音的訓練。
2、合唱中和聲的和諧性。
3、指揮手勢教學。
相關實踐知識：
欣賞合唱作品。
活動設計：指揮手勢的教學。
考核方式：
對指揮手勢的掌握情況進行分析。
思考與練習：合唱歌曲與獨唱歌曲的區(qū)別。
項目六。
指揮藝術實踐、合唱發(fā)聲與練習曲。
任務八：
指揮和合唱藝術實踐。
教學目標。
最終目標：
能排練簡單的合唱歌曲作品。
促成目標：
促進合唱的發(fā)展。
工作任務：
合唱訓練。
相關實踐知識：
合唱指揮手勢訓練。
活動設計：指揮排練作品。
考核方式：
對合唱指揮中一首作品的理解意識。
思考與練習：在合唱訓練中最難掌握的是？
項目七。
合唱歌曲。
任務九：
合唱歌曲排練。
教學目標。
最終目標：
通過合唱訓練見識更多的合唱作品。
促成目標：
便于以后自己能夠獨立進行合唱排練。
工作任務：
合唱訓練，各個聲部加強訓練。
相關實踐知識：
分聲部練習。
活動設計：集體演唱。
考核方式：
聲音的理解和標準共性。
思考與練習：合唱中是在壓制個性嗎？
項目八。
中外獨唱歌曲。
任務十：
歌曲演唱訓練。
教學目標。
最終目標：
能獨立處理和完整演唱中外作品。
促成目標：
增加聲樂文化修養(yǎng)。
工作任務：
1、聲樂訓練。
2、歌曲作品處理。
3、音樂會。
相關實踐知識：
1、獨立演唱歌曲。
2、觀看歌劇演唱。
活動設計：增強學生的自信。
考核方式：
演唱作品。
思考與練習：終身學習聲樂。
八、課程教學模式和教學方法與手段。
1、聲樂教學教材的選擇。
幼師的聲樂教學，既要注重技能教學，又要注重聲樂理論知識和學生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的要使學生較好地掌握科學的呼吸、發(fā)聲技能，獲得全面良好的聲樂藝術發(fā)展。根據幼師實際教學和學生的實際情況，首先，要針對學生實際進行選擇，幼師生基礎差、起點低、音域窄、發(fā)聲散、氣息短等特點，在一年級的學習上，選擇重點可立足于旋律平穩(wěn)，節(jié)奏簡單，句逗多的作品，避免跳躍和急于求成。在教材的編寫中可加入大量的幼兒歌曲。在聲樂教學時利用多媒體教學形象和感染力強的特點，讓學生完整地了解作品內容及故事情節(jié)來獲取知識，也可通過多媒體讓學生直接感受到如何運用聲音+音色+氣息、力度、節(jié)奏、速度來表現一首歌曲的思想內涵，使學生自己也能積極主動地用“情”來演唱歌曲。后兩年，根據專業(yè)的不同，可探索性地加一些二部、二部合唱歌曲及一些幼兒歌曲。除了培養(yǎng)學生的演唱能力之外，還要注意提高學生的理論知識，加設聲樂理論大課，以解決學生的聲樂理論問題并拓寬學生在聲樂教育理論上的知識面，如發(fā)聲的原理、發(fā)聲技巧、歌唱生理和嗓音的保護、幼兒唱歌教學理論和童聲訓練或童聲合唱訓練基礎理論等，并嘗試講述“兒童歌唱生理與心理”，這樣才能使每位同學大致了解和掌握理論知識，以適應幼兒音樂教學的需要。
傳統(tǒng)的幼師聲樂教學方法主要有:練習法、欣賞法、演示法以及講授法等，主要側重聲樂技能的訓練，作為新型的聲樂教師，應該向柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲等先進的教學法汲取營養(yǎng)，兼收并蓄，改善教學方法，將聲樂與舞蹈、美術、戲劇、文學、影視等進行有機結合，這對學生綜合素質的培養(yǎng)和提高很有幫助。
3、創(chuàng)新教學模式。
傳統(tǒng)的幼師聲樂教學以提高歌唱技能為目的，先從簡單的歌曲開始訓練逐步提高到有一定難度的歌曲訓練，從而達到提高學生的歌唱技能的目的。這種教學雖也能逐漸地提高學生的歌唱技能，但對學生整體素養(yǎng)地提高見效甚微而且脫離了幼兒園教師的專業(yè)特點，所以并不可取。針對學生的現狀和聲樂小組課教學的需要，建議把聲樂教學分成了美聲唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼兒歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。針對幼兒園教師的特點添加一個幼兒歌曲表演唱部分教學是很必要的，很多學生在學了各種唱法后，幼兒歌曲不會唱了，要么白聲要么虛聲，而歌曲不知道該怎么表演，所以幼師學生還是很有必要學習一下幼兒歌曲的演唱和表演。這個部分不僅要求學生掌握幼兒歌曲的技巧，還要學生掌握幼兒歌曲的表演。
根據幼師的專業(yè)特點把聲樂課和音樂欣賞、幼兒舞蹈及幼兒園音樂教學法等幾門學科緊密地結合在一起，更好地發(fā)揮教育的合力。在每一部分教學中都安排了1-2課時的音樂欣賞課，用來增強學生的興趣、開闊學生的視野、提高學生的素養(yǎng)。如:在合唱部分教學中通過讓她們觀賞上海少女合唱團的演唱，讓學生通過聽、看、議對合唱的和聲效果、整體表演有一直觀地感知和認識，激發(fā)了學生學習合唱的內在愿望。又如在幼兒歌曲表演唱的部分教學中，筆者結合幼兒園音樂教學法、幼兒舞蹈，讓學生分析所教的幼兒歌曲適合哪個年齡段，并讓學生創(chuàng)編動作、設計教學、嘗試教學。通過這一部分的教學，學生不僅掌握了幼兒歌曲的演唱技巧、學會了為幼兒歌曲創(chuàng)編動作，而且對幼兒園的歌唱教學設計也有了初步的認識。
幼師聲樂部分教學的開展和改革，給聲樂教學帶來了勃勃生機，教師在教學上有了更多的思考，學生在學習上有了更多地主動。通過學習學生不僅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了對美對音樂的鑒賞能力，更因為聲樂教學結合了幼師的專業(yè)特點使得學生能更好的勝任幼兒教師的工作崗位。
九、教學評價、考核。
重視形成性評價是現代教育評價的發(fā)展趨勢。自其產生至目前，形成性評價與質性評價、定性評價的運用相結合，其運用類型逐漸豐富并發(fā)展為真實性評價、表現性評價和發(fā)展性評價等幾種。
（一）真實性評價。
真實性評價指的是在真實的生活環(huán)境中評價學生的表現。真實性評價任務都是學習過程中有意義、有價值得重要經歷。例如，在真實性評價中，一名學生為了解釋發(fā)動機的零件，可能需要重新組裝一個發(fā)動機，相反，傳統(tǒng)的評價方法強調的是對發(fā)動機零件的記憶。真實性評價暗含的含義是：評價是學習的一部分，是不斷發(fā)展變化的，成功或失敗只能用學生在心的環(huán)境中應用知識和技能的能力地具體事實說明。
（二）表現性評價。
表現性評價關注“我們怎么知道學生知道了什么”，要求定期觀察和評價學生的表現。學生應該知道評價的標準，明確的標準不僅可以使學生知道關鍵信息，同時也可以給學生確立一個奮斗的目標。
表現性評價常常與真實性評價一起運用，并且與真實性評價一樣有著以下的評價任務特征和評價要求。真實性評價和表現性評價的任務特征是：情景化、整體化、元認知化（需要學生思考他們的思考過程）、與所教的課程內容相關、靈活性（可以以多種方式展示知識和技能）。真實性評價與表現性評價的要求是：多種形式、自我評價、同伴評價、具體的標準、常規(guī)的學習結果和自我反思和個人內心反省。
（三）發(fā)展性評價。
發(fā)展性評價是一種形成性教學評價。它針對以分等和獎懲為目的的終結性評價的弊端而提出來，主張面向未來，面向評價對象的發(fā)展。發(fā)展性教學評價著力于人的內在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進人的完美和發(fā)展，是以人為本的思想指導下的教學評價。發(fā)展性教學評價強調評價主體多元化，主張使更多的人成為評價主體，特別是使評價對象夸為評價主體，重視評價對象自我反饋、自我調控、自我完善、自我認識的作用。發(fā)展性教學評價在重視施教過程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時，更加關注施教過程中的動態(tài)變化因素。發(fā)展性教學評價更加強調個性化和差異性評價。要求評價指標和標準是多元的、開放的和具有差異性的，對信息的收集應當是多樣、全面和豐富的，對評價對象的價值判斷應關注評價對象的差異性，有利于評價對象個性的發(fā)展。發(fā)展性教學評價在重視指標量化的同時更加關注不能直接量化的指標在評價中的作用，強調定性評價和定量評價的結合運用。認為過于強調細化和量化指標，往往忽視了情感、態(tài)度和其他一些無法量化而對評價對象的發(fā)展影響較大的因素的作用。
十、課程實施條件。
幼師聲樂教學是以培養(yǎng)和訓練學生掌握歌唱技能技巧，對音樂和藝術的感受，表現和創(chuàng)造能力及培養(yǎng)高尚藝術情趣的教育活動。聲樂教學既有與其他學科的教學相同的方面，又有它自身很獨特的方面。幼師聲樂教學是努力做到以“學生怎樣學”為中心，盡量使教學內容的設計與描述適合幼師學生的年齡特點與知識結構以便于學生理解。
（一）樂理基礎理論知識。
學前教育專業(yè)的聲樂教學系統(tǒng)性學習的前提是學生掌握一定的樂理基礎，并于加深對聲樂藝術的理解。
（二）視唱練耳基礎。
視唱練耳基礎對于學習聲樂至關重要。一方面聲樂作品的識譜能力是學生必備能力之一，另一方面耳朵的聽覺能力也決定了學生對音樂的理解。
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end。
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學前教育專業(yè)教學計劃篇三
目前我國學前教育已進入高速發(fā)展時期，幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好且就業(yè)質量高。我院學前教育專業(yè)2012年開始招生，在校生規(guī)模已達1280人，是廣西工業(yè)職業(yè)技術學院重點建設專業(yè)。
二、主要培養(yǎng)對象和學制。
1、五年制大專。招生對象：初中畢業(yè)生。
2、三年制大專。招生對象：高中畢業(yè)生、對口中職生。
三、人才培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)“合格+特長”高素質技能型人才的辦學定位，培養(yǎng)具有先進的教育理念和良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學研究工作的“合格”幼師。同時加強“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學習和技能的訓練，培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語教學和行政管理“特長”的高素質復合型人才。
四、主要課程和實踐教學環(huán)節(jié)。
1、五年制大專。
(1)中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛(wèi)生與保育、學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、游戲教育活動設計與組織。
(2)大專階段：兒童文學、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設計與指導、幼兒園管理、會務管理、考證培訓。
2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛(wèi)生與保育、學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、幼兒園班級管理、環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓。
3、實踐教學環(huán)節(jié)：保育見實習、教育見習、試教、保教綜合實習、頂崗實習和論文寫作。
五、就業(yè)崗位群。
幼兒園、早教機構和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學教師等。
學前教育專業(yè)教學計劃篇四
為貫徹落實《xxxx省教育廳xxxx省財政廳關于加快落實學前教育資助政策的通知》和《xxxx市財政局xxxx市教育局關于制定xxxx市學前教育資助工作暫行辦法(試行)的通知》精神，完善我區(qū)學前教育資助政策體系，切實解決學前教育家庭經濟困難兒童的入園問題，促進我區(qū)學前教育發(fā)展，結合實際，特制定本實施方案。
在xxxx區(qū)教育行政部門審批成立的普惠性幼兒園就讀且具有xxxx戶籍的家庭經濟困難適齡幼兒。
資助對象主要包括:重點優(yōu)撫對象，城市低保和低收入家庭幼兒，農村低保和低收入家庭幼兒，農村獨生子女，兒童福利機構孤兒，社會散居孤兒、父母雙殘或單殘的幼兒以及殘疾幼兒、其他特殊原因造成家庭經濟困難的幼兒。
家庭經濟困難幼兒資助標準為每人每年1000元，即每生每天5元，每年按在園時間200天計算。
學前教育資助資金由市級與區(qū)級按3:7比例負擔。區(qū)財政將困難幼兒資助資金納入預算管理，?？顚Ｓ?。
幼兒園要從事業(yè)收入中提取3%-5%比例的資金，主要用于因重大自然災害或其他突發(fā)事件造成家庭經濟困難的幼兒，其他特殊原因造成家庭經濟困難的幼兒減免收費、提供特殊困難補助等。
用于資助家庭經濟困難幼兒學前教育托幼費和餐費等在園期間費用。
(一)申請與評定在每年秋季學期開學一個月內，由幼兒家長(或監(jiān)護人)向就讀幼兒園提出申請，填寫學前教育國家資助資金申請表(詳見附件1)，并遞交相關證明材料。證明材料包括:戶口本原件及戶主頁和幼兒本人頁復印件，家庭經濟困難證件原件及復印件。原始證件經幼兒園核對與復印件相符后，當場退給受助幼兒監(jiān)護人，復印件一式兩份，一份上報到區(qū)教育行政部門，一份由幼兒園留存?zhèn)洳椤?/p>
按照民主、公平、公開的原則，資助對象每學年秋季學期評定一次，春季學期根據資助對象變動情況進行個別調整和評定。對因退園、轉園等原因離開的幼兒，應停止助學金的發(fā)放。
幼兒園要成立資助評審小組，評審小組由園長、教職工代表和家長代表組成，人數不得少于5人。各幼兒園將資助評審小組的名單加蓋公章后，于9月20日前上報至xxxx區(qū)教體局316室。評審小組根據幼兒家長或監(jiān)護人提交的材料，按照實施方案相關規(guī)定，對提交的資助申請表及相關證明材料進行認真審核。評審結束后，幼兒園要將受助幼兒名單在園內顯著位置公示7個工作日，接受老師和家長的監(jiān)督。公示無異議后，由幼兒園統(tǒng)計匯總受助幼兒信息(詳見附件2、附件3)，連同申請材料的復印件(復印件上要注明幼兒園已審核的字樣、并加蓋公章)，經園長簽字同意并加蓋單位公章后，報至區(qū)教體局審批、匯總。匯總后由區(qū)教體局將資料(詳見附件4)上報xxxx市學生資助辦公室。幼兒園要將資助幼兒有關材料妥善保存，并建立幼兒資助信息檔案。
(二)資金撥付區(qū)財政將補助資金下達到區(qū)教體局，由其負責直接發(fā)放。
(三)發(fā)放方式區(qū)教體局采取通過銀行卡集中發(fā)放助學金的方式。幼兒園根據已審批受助幼兒的.信息，為其家長或監(jiān)護人制發(fā)銀行卡，資金到位后，及時、足額、集中將助學金在每學期最后一個月發(fā)放到受助幼兒家長或監(jiān)護人資助銀行卡中。每名受助幼兒在學前教育期間最多只能享受6個學期的助學金。
六、工作要求
(一)加強宣傳力度。各幼兒園要通過各種渠道廣泛宣傳政策，要采取形式多樣、行之有效的宣傳方式，將資助政策宣傳到幼兒園所有家庭，確保符合資助條件幼兒都能及時得到資助。
(二)落實工作責任。學前教育資助工作實行園長負責制。各幼兒園要指定專人具體負責此項工作，要建立資助檔案，將幼兒資助申請表、貧困證明、公示材料、資金發(fā)放等有關憑證和工作情況分年度建檔備查。
(三)嚴格工作程序。各幼兒園要認真對待資助工作，嚴格按照資助對象的界定標準、實施方案的程序，確定資助對象。幼兒園要加強幼兒學籍管理，確保資助信息真實、可靠。教育行政部門要加強監(jiān)督檢查，對在資助工作中存在騙取、套取、虛報冒領等行為的，將按照《財政違法行為處罰處分條例》(國務院令427號)有關規(guī)定嚴肅查處并追究當事人和有關責任人的責任。
學前教育專業(yè)教學計劃篇五
摘要：一般來講，初學者在歌唱時，音量的均衡控制不是很好。一首歌曲力度的變化是多樣的，由弱漸強、由強漸弱等，整首歌曲不能一直虛唱或喊著唱，初學者要自如地控制音量，使歌聲達到理想的境界。
聲樂教學方法沒有最好，只有更好。只有通過反復不斷地摸索探究，找到適合學生群體現狀的方式方法，才能事半功倍。學前教育專業(yè)現狀是，班內男女比例嚴重失調，女生多男生少，這給演唱時聲音的統(tǒng)一性、和諧性帶來很大困難。結合五年聲樂教學及班級學生構成現狀，現就學前教育專業(yè)聲樂教學進行探討。
一、注重講授科學的發(fā)聲方法。
前蘇聯聲樂專家捷米采娃曾說：“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來源?！毖莩埃紫纫３秩硇淖匀环潘伞⒎e極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開口演唱時，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點。
1.氣息是歌唱的基礎，掌握、領悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質量。在歌唱教學中，我常常讓學生發(fā)“嗨”字，讓他們體會吸息，也就是讓快速小腹鼓起來。其次做“吹灰”練習，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會“氣息逐漸膨脹”的感覺，也就是歌唱發(fā)聲最關鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習，尋找快速換氣的感覺。
2.打開喉嚨，穩(wěn)定喉結，是歌唱基本訓練的關鍵。未受過專業(yè)訓練的學生，常常在歌唱時發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開喉嚨、喉結不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學實踐中，我常常教學生做“打哈欠”練習，目的是“打開喉嚨”。首先讓學生張開大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時體會喉結隨深呼吸下沉、下降的活動感覺。在演唱過程中，隨著旋律音高的上行，學生想象喉結隨著吸氣一起往下沉。要讓學生明白，只有下沉喉結的動作沒有下沉喉結的外在力量，喉結的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。
3.適當地運用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)。”對于初學者來說，共鳴訓練是比較難掌握的技巧。共鳴訓練與基音訓練是分不開的，訓練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括?；艄缠Q的基礎在胸腔，最簡明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來”，落在喉底的胸口上，也就是第二個紐扣處?！百N著咽壁吸著唱”，初學者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”?！皵U張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴張吸氣的感覺。初學者可以想象，鼻咽腔像一個“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個圓的空腔把聲音“攏住”。
二、朗誦歌詞的重要性。
我國傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語朗誦為基礎，如明代魏良輔的《曲律》說：“曲有三絕，字清為一絕?！边@表明古代歌唱家對字、聲的重視。同樣，在西方聲樂理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實的讀字是正確發(fā)音的重要基礎?！?/p>
朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強弱對比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：
歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語，學生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據表情記號演唱，第一個“咕”為頓音，在演唱時時值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時進行。第二個“咕”，有加重號，唱得飽滿有力。最后一句的擬聲詞，學生先完整地朗讀出來，然后根據歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛的表情朗誦歌詞。這樣訓練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。
三、運用多樣性的方法進行聲樂教學。
學前教育音樂課的根本目的是激發(fā)學生對音樂的興趣，同時進行審美教育。所以可以采用靈活的教學方法，如欣賞法、練習法、示范法、聽唱法和視唱法。
1.為了培養(yǎng)學生對音樂的感知力、記憶力和注意力，擴大學生的音樂視野，我們運用欣賞形式讓他們接觸大量優(yōu)美的音樂。
2.感受音樂、欣賞音樂、表現音樂都必須掌握一定的知識和技能。練習法就是為欣賞音樂、表現音樂、創(chuàng)作音樂而進行一系列技術和知識的傳授和簡單訓練。所以練習法理所當然應該成為音樂教學中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國》，它的歌詞作者運用了兩個具象化的比喻：其一是“我和我的祖國”是子女和母親之間的關系，其二是“我的祖國和我”是大海與浪花之間的關系。在演唱過程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據，感受的是大海與浪花的依托與憂樂之據。
3.學生學音樂是從模仿開始的，特別是在唱歌和律動教學中，教師的示范是相當重要的。所以，示范法是音樂教學中的重要方法之一。此外，教師范唱時可靈活采用圖畫、教具和手勢提示輔導孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫法教學生深情地演唱，學生表現出極大的興趣和熱情。
只要投入極大的內心和熱情，不斷研究教學對象的特點，找到正確的教學方法，學前教育專業(yè)的聲樂教學才會錦上添花，綻放其魅力。
學前教育專業(yè)教學計劃篇六
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候抽出時間寫寫計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家整理的學前教育專業(yè)教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
為適應面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神,體現了科學性與實用性相結合的原則,突出以學生為主體,著力培養(yǎng)學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278 279 280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎,通過一年半的琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1．充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。
2．培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3．教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。
4．提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。
5．培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。
6．培養(yǎng)學生善于溝通、與人協作的專業(yè)素養(yǎng)。
7．教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。
教學重點：
1.和弦基礎與初步伴奏的知識及應用
2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3.鋼琴、電子琴的演奏技巧
4.幼兒歌曲的即興彈唱
教學難點：
1.歌曲配彈的和聲知識掌握
2.各種不同伴奏音型的雙手配合
3.幼兒歌曲的邊彈邊唱
具體措施：
1.運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。
2.寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。
3.豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學
4.運用生動形象的`比喻，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛
5.分層教學，做到面向全體，因材施教。
6.用歸納比較法，幫助學生發(fā)現規(guī)律，總結規(guī)律，掌握科學學習方法。
教學方法：
1.運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2.運用現代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3.面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。
4．開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
考核方法：理論+實操
平時成績30+期末成績70=考核成績
本學期總課時 、周課時
周次 教學內容 課時
第一周 大調中正三和弦的連接與應用（一） 3
第二周 大調中正三和弦的連接與應用（二） 3
第三周 和弦外音 3
第四周 大調中二級和弦的連接與應用 3
第五周 大調中六級和弦的連接與應用 3
第六周 小調和弦的連接與應用 3
第七周 樂段、樂句、終止式 3
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應用 3
第十周 進行曲風格歌曲伴奏 3
第十一周 抒情性歌曲伴奏 3
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3
第十三周 歌曲分析及民族調式和聲應用 3
第十四周 彈、唱、演實訓 3
第十五周 彈、唱、演實訓 3
第十六周 彈、唱、演實訓 3
第十七周 彈、唱、演實訓 3
第十八周 期末檢測 3
第十九周
第二十周
合計 54
學前教育專業(yè)教學計劃篇七
隨著我國社會逐步推行的素質教育，越來越多的孩子家長和教師開始關注如何推進孩子的全面發(fā)展，受“不能讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，學前教育更是受到前所未有地重視。其中學前教育美術手工的教學作為啟蒙教育的重要組成部分，近年來，各界人士也是在不斷探討與研究，旨在激發(fā)孩子對美術手工學習的興趣，提高對事物的審美能力，進而推進孩子更好地發(fā)展。
（一）學前教育美術手工的教學旨在通過學習培養(yǎng)孩子的審美能力和鑒賞能力，同時手工的實際操作可以提高孩子的動手能力。在啟蒙階段引導學生逐步形成對美的認知，提升對美的敏感程度。美術教育手工教學對于提高學生的理解能力具有積極的作用，在親近自然，親近社會的過程中，在大腦中留住美好事物的表象，以幫助其形成對美的意識，陶冶情操。
（二）學前教育美術手工教學的作用在于讓學生在一種愉快的氛圍下，自由地表達自己，增加其接觸外界事物和環(huán)境的機會，感受美好的事物，接受美的熏陶以及藝術的培養(yǎng)。
由于學前教育在近些年來才得到廣泛關注，所以在發(fā)展過程中存在著諸多的問題，下面主要探討美術手工教學的一些問題。
（一）課程設置上不合理，無法達到預期效果。在學前教育的美術手工教學中，大部門的內容仍舊停留在對美術作品的欣賞以及專業(yè)知識的灌輸上，一味地使用傳統(tǒng)的模式已經遠遠不能滿足當前教育的需要，同時脫離了課程開設的初衷。長期如此，學生的興趣將大大喪失，最終失去美術手工教學的意義。
（二）缺乏對學前教育中美術手工教學的重視程度。在當前的學前教育中，由于一些學校對美術手工教學的重視程度不夠，導致在師資隊伍方面嚴重匱乏，沒有統(tǒng)一的教學目標使得課堂教學相對隨意，沒有完整的教學規(guī)劃就會使不同班級在教學中存在較大的差距。其次課堂上教師往往是讓學生通過模仿完成作品，這也在一定程度上抑制了學生思維的發(fā)散，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（三）教材的配備上嚴重不足。教材是學前教育課程的重要組成部分，教材的約束會嚴重阻礙美術手工教學課程的開展，對學生各項能力的培養(yǎng)目標也難以達到，同時沒有完整的教材也會使教學隨意設置，最終失去課程開設的目的。
針對上文論述中學前美術手工教學中存在的問題，我們要想發(fā)揮美術手工在學前教育中的重要作用，可以從以下幾個方面著手。
（一）研究設置合理的、適合學前教育的美術手工教學課程。首先要區(qū)分學前教育美術手工課程不同于普通的美術課程，它更加注重對學生動手能力的培養(yǎng)，在課程設置上恰當加大實踐課程的比重，引導幼兒多動手。通過對幼兒的繪畫、手工教學，提升其對美的基本認知，同時在動手的過程中發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新性意識。
（二）加強對師資隊伍的建設，培養(yǎng)學前教育美術手工教學的專業(yè)人才。教師作為教育教學的主體，教師的能力直接影響了課堂教學的效果。針對學前教育美術手工教學，首先要求教師正確對待教學，嚴格按照課程的標準進行教學計劃的設計，在課堂上要注重發(fā)揮學生的主體作用，引導幼兒積極動手，親身實踐感受動手的樂趣，逐步推進幼兒對手工美術的喜愛程度。
（三）提高對美術手工教學的重視程度，加強學前教育美術手工教學的投資力度。新時期，人們越來越重視學前教育，尤其重視學生德智體美的全面發(fā)展。所以學校要緊跟時代的發(fā)展步伐，高度重視對美術手工課程的設置與安排，加大各方面的投資力度，不僅引入高素質的師資隊伍，在教材的選擇上也要下大功夫，推進學前教育美術手工教學的發(fā)展。
總而言之，學前教育作為啟蒙教育中的重中之重，學校要高度重視這一階段的培養(yǎng)，在課程中不斷發(fā)現具有藝術天賦的學生，加強引導，提高學生對美好事物的鑒賞能力。加大力度研究學前教育美術手工教學，不斷提高美術手工教學的水平和質量，為學生提供發(fā)揮自我的空間，在提升審美能力的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學前兒童的身心得以健康發(fā)展，促進其全面發(fā)展。
作者:劉穎單位:宜春職業(yè)技術學院。
[1]王沅.學前教育美術手工教學的研究[j].藝術科技,20xx(2).
[2]周迎紅.學前教育專業(yè)美術手工課程微課教學設計制作方法探討[j].中國校外教育（中旬刊）,20xx(4).
[3]張哲.師范院校學前教育專業(yè)美術手工師資建設[j].教育與職業(yè),20xx(36).
學前教育專業(yè)教學計劃篇八
舞蹈是幼兒教育專業(yè)必修課程之一。舞蹈在幼師的教育教學中具有重要的意義，它不僅是現代人文化生活和自娛不可缺少的內容，也是對幼師學生進行素質教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分發(fā)揮想象力、表現力和創(chuàng)造力，促進身心發(fā)展的重要手段。有一定的基本功、了解基本的各民族舞蹈以及掌握一定的舞蹈創(chuàng)編能力是我們對學生的培養(yǎng)目標。要想搞好該專業(yè)舞蹈教育，有許多方面需要改善和加強，來適應社會的需要和更好的實施我們的教育計劃。
我們要培養(yǎng)適應現代幼教教學的人才，必須了解當今該專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。幼兒舞蹈編導，除了有與成人舞蹈編導相同的職責之外，還必須根據學前專業(yè)的特點及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，尊重幼兒個性發(fā)展特征，關注幼兒生理、心理特征。幼師的舞蹈教學要面向現代化，面向世界，面向未來。貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，舞蹈的內涵和音樂及表現形式，應反映豐富多彩的社會主義和現代生活的實際。通過舞蹈教學，讓學生掌握一定的舞蹈技能以及一定的舞蹈編導能力，使其具有擔任幼兒園教師的能力。
1.掌握舞蹈的基礎知識和基本技能。
使學生了解和掌握舞蹈的基礎理論知識，初步懂得人體美和動作美的概念，明確幼師學生舞蹈教學的目的與任務。掌握舞蹈的基本動作、基本技能和舞蹈的素材，使他們能夠了解各民族、芭蕾舞、兒童舞蹈的風格與特點，學習具有典型性的內容。
2.進行形體和舞蹈素質的基本訓練。
對學生進行正確的形體姿態(tài)和舞蹈基本功訓練，提高學生的節(jié)奏感，加強身體的協調性、靈活性和柔韌性。
3.掌握一定的創(chuàng)編能力。
了解一定幼兒舞蹈編導的基礎知識與方法，培養(yǎng)對幼兒進行舞蹈排練的組織指導能力；了解幼兒舞蹈的特點，具備生動再現幼兒舞蹈能力，并能自學、記錄和初步創(chuàng)編幼兒舞蹈；掌握幼兒舞蹈教學方法，能講解示范舞蹈動作和組織領導幼兒舞蹈活動。
4.向學生進行愛國主義、社會主義和集體主義教育。
樹立為幼兒教育事業(yè)服務精神，熱愛兒童，刻苦學習；培養(yǎng)學生主體意識和積極主動精神以及創(chuàng)造性、表現力和活潑愉快的情緒，樹立團結合作的意識，促進良好的人際關系；陶冶美的情操，培養(yǎng)文明行為，提高鑒賞力和文化藝術素養(yǎng)。
幼兒教育舞蹈的教學目的和任務，是互相聯系的整體，是通過課內外以及社會實踐活動共同完成的。
四、分析學前專業(yè)舞蹈課程的教學方式。
學前教育專業(yè)教學計劃篇九
美術繪畫是學生必修的學前教育基礎技能課，通過系統(tǒng)學習使學生初步掌握繪畫、圖案、手工的基礎知識和制作方法，并能夠進行創(chuàng)作，初步掌握學前美術課的教學方法。培養(yǎng)學生的繪畫知識、技能與手工制作技能，為今后學前教育工作奠定基礎。
（一）、兒童美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力、想象力、思維能力。兒童美術活動的內容涵蓋了兒童生活的全部，兒童的所見所聞，包括對周圍環(huán)境的人物、動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和學校的生活游戲等等，都是通過美術活動體現出來。
（二）、課程專業(yè)技能培養(yǎng)目標是。
1、培養(yǎng)幼兒從生活出發(fā)觀察生活、熱愛生活，并會描述生活中常見的動物或事物。注重幼兒藝術思維能力的培養(yǎng)。老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美。
2、引到幼兒在玩中學，學中玩，在游戲中發(fā)揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現出來。
3、熟練掌握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼兒自身實踐操作能力的培養(yǎng)。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去思維去發(fā)現。
4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養(yǎng)，充分體現自我創(chuàng)造能力。
5、在了解本班幼兒發(fā)展情況下，注重幼兒的經驗積累，開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。增強幼兒之間的友誼與合作能力，發(fā)展交往能力。
6、注重幼兒美術興趣的培養(yǎng)。通過活動，培養(yǎng)幼兒動手能力、
（三）學生情況分析。
1、基礎知識目標。
要讓學生了解和掌握基礎美術的重要性，以基礎目標的理論指導與技術實操相結合的整體設計，以掌握扎實的美術基礎為基礎目標。
2、拓展知識目標：
根據教材的基礎知識的掌握，根據不同層次的學生的基礎進行拓展教學，基礎學生以基礎知識為主要，中等學生以中級的課外書籍和資料進行視野掌握創(chuàng)意的理念，拔高學生以特殊的資料與中等生相結合的方式帶動差生。多以學生的作品激勵學生進步。課題拓展目標以當今流行的形式與其基礎的技法為目標除課本以外的內容還要加一些與本專業(yè)有關的相關內容，使學生學后能有所用。
3、價值情感目標：
首先90后的學生思想比較跳躍，根據學生的興趣培養(yǎng)他們的學習態(tài)度，他們的問題就嬌生慣養(yǎng)惰性比較強，所以要手把手的親力親為的去與朋友的心態(tài)去教導他們，這樣有好的學習氣氛，練習中多求要求質量的作業(yè)要求。積極的學習態(tài)度關注個性較強的孩子耐心的開導教授。培養(yǎng)學生有明確的工作態(tài)度及服務行業(yè)應具備的道德品質。
學前教育專業(yè)教學計劃篇十
音樂教育可以讓我們了解孩子的內心世界，音樂教育的的學習中，學習音樂不會讓孩子成為一種負擔或功利，而是全心身地投入到音樂的無限世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由等方式表達抒發(fā)內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。
幼兒的思想因為還尚未受到社會的影響而定型，他們對音樂具有天然的感知度與創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器去演奏，使孩子也從事藝術家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現對樂器的創(chuàng)造性。音樂教育同時強調了創(chuàng)造精神是可以塑造的，例如孩子會去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動人的交響樂本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂的即興創(chuàng)作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng)新性。有時我們放一段音樂，用圖畫來表示我們聽到的音樂圖景，比如當聽到流水的聲音時寶寶可能線，也可能畫的是他們最新歡的動物，也可能什么都沒有，這時我們就培養(yǎng)了孩子對感知到的東西的圖像表達能力。即讓孩子開開心心的參加了音樂活動，有提高了孩子的理解力與表達力。
音樂教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統(tǒng)的琴凳琴弦的束縛，也不再是被動的聆聽，讓孩子輕松的進入創(chuàng)造與表達的音樂學習階段，使孩子不再一味的被動固化學習，更多的自己去創(chuàng)造演繹。合唱可以讓他們早早的學會在群體中與人協調合作，通過各種不同的活動可以讓孩子們學會服從，培養(yǎng)領導力與被領導等技能。在玩的過程之中既感知了音樂，又增強了人與人之間的情感溝通，增強合作意識與協調能力。
幼兒音樂教育作為啟蒙教育的形式之一，直接或間接影響著未來孩子的成長軌跡。梁啟超說”少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！庇纱丝梢?，幼兒的健康思想的養(yǎng)成對于未來在人生中所扮演的角色起著關鍵的作用。我們需要對音樂教育的作用引起重視。以一種開放的，個性化的教育模式吸引孩子主動自主的去學習，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力，從要我學到我要學的轉變。同時也讓老師從單純的教育中解脫出來，讓其不再只是單純的授業(yè)者，一味的傳授，同時也讓其成為參與者，引導與接受孩子的創(chuàng)造。
綜上所述，利用音樂的娛樂性參與性的特點引導音樂教育在幼兒階段的學習。在學習與生活中，充分的把音樂教育融入于愉快的音樂體驗、音樂表達與音樂創(chuàng)造之中，學得愉快，學有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術性的、創(chuàng)造性等特點的教育活動中接受教育，讓音樂教育在一種寓教于娛樂之中的氛圍下成為幼兒教育實施的有效手段，促進幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活，使性格活潑開朗。同時使德、智、體、美等方面同時受到教育。
學前教育專業(yè)教學計劃篇十一
各位領導，同志們：
教育關系著每一個人的生存與發(fā)展，是民族振興的基石，是創(chuàng)新進步的源泉。學前教育是為兒童幸福和發(fā)展而實施的快樂的啟蒙教育，是國民教育的基礎和開端。大力普及農村學前教育，對促進教育公平、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、全面建設小康社會有著重要意義。大廠鄉(xiāng)是一個人多地少、資源匱乏的高寒山區(qū)鄉(xiāng)，在學前教育工作方面，鄉(xiāng)政府著重抓好以下幾方面的工作。
第一：強化政府發(fā)展學前教育的職責。政府主導是普及農村學前教育的根本保障，也是學前教育發(fā)展的基本趨勢。我們將幼兒園的建設納入新農村建設規(guī)劃，協調幼兒園土地征用，做好幼兒園安全及周邊環(huán)境綜合治理。落實好扶持政策和相關文件精神，用好用足政策，進一步優(yōu)化資源，進一步調動各種積極因素，爭創(chuàng)一流的山區(qū)學前教育。
第二：加大學前教育投入。學前教育收益遠遠大于投入，是最值得投入的教育領域。在財政預算中設立學前教育專項經費，每年新增教育經費向學前教育傾斜。同時多形式多渠道吸引社會資金，多元化、多渠道發(fā)展學前教育。把更多的資金投入到投入到幼兒園圖書、玩教具的配備上，要讓幼兒在安全的、充滿愛心的、活動材料豐富的環(huán)境中快樂成長。
第三：擴大學前教育資源。學前教育當前最大的矛盾是公共資源供給遠遠不能滿足人民群眾的需求，擴大學前教育資源是當務之急。下一步我們要加大鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設力度，充分利用中小學布局調整后的富余校舍和其他富余公共資源舉辦幼兒園。不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級學前教育服務網絡，滿足兒童就近入園的需求。
第四：做好宣傳動員工作。進一步加大農村學前教育工作宣傳力度，轉變家長的教育觀念，動員家長加強適齡幼兒的學前教育，為其終身發(fā)展打下良好的基礎。
第五：全面提高辦園水平和保教質量。一是規(guī)范學前教育辦園行為。加強對學前教育的指導與管理，嚴格規(guī)范辦園行為，提高教育質量；積極推進教育改革，大力實施適合幼兒成長的素質教育，堅持以游戲為基本活動，保教結合、寓教于樂，保護和培育孩子的創(chuàng)造性、求知欲，防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向。使幼兒有一個快樂、輕松、豐富的美好童年。二是高度重視幼兒園安全工作。建立健全建筑、衛(wèi)生、消防、交通等各項安全規(guī)章制度，落實措施，消除安全隱患，并教給幼兒必要的防護方法和避險知識。堅持學前教育機構就近招生原則，保證幼兒的上下園安全。
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學前教育專業(yè)教學計劃篇十二
要上學了。這個時期是寶寶結束幼兒期進入學齡階段。上小學之后的活動空間又將擴大了，而且離開父母獨自行動的機會也越來越多。但是如果從來沒有離開過父母身邊且無獨立自行動經驗的孩子，父母最好不要立刻解除保護狀態(tài)，如此可能引起意想不到的.危險、家長最好陪者去上學、如果要注意的事項，在適當的場合下教給小孩。同時讓他感到“馬上就要上一年級了”，使孩子能興奮和高興地期待開學的到來。
特別建議：
孩子要從小培養(yǎng)良好的“意志品質”這就是為孩子一生的成長奠定結識的基礎。
學前教育專業(yè)教學計劃篇十三
為適應面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關精神，體現了科學性與實用性相結合的原則，突出以學生為主體，著力培養(yǎng)學生的自我學習能力，大膽滲透新方法，采用集體課及分級管理小組合作的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
三、學情分析。
c278279280的學生來自各個的地方，基本上都是零基礎，通過一年半的琴法學習，掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧，接觸了不同風格的鋼琴作品。不足之處是：演奏水平有差距，少數同學的手指基本功比較差，需要不斷地加強基本功練習，還有識琴譜能力較弱，都要長期進行練習，才會得到全面提高。樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學目標。
1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3、教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。
4、提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。
6、培養(yǎng)學生善于溝通、與人協作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業(yè)。
學前教育專業(yè)教學計劃篇十四
要想學生學好英語，首當其沖的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這一目標，首先，轉變思想，更新觀念。調動大多數學生學習英語的積極性，達到教學目的。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。第三，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點，以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權，提高學生學習興趣。
1、采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣，因材施教，爭取讓學生少掉隊。
2、及時小測驗，查漏補缺。
3、注意發(fā)現學生的閃光點，引導學生樹立自信心。。
4、采用直觀教學，激發(fā)學習興趣。根據初中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣，調動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯系起來，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
5、采用情景教學，創(chuàng)設良好氣氛。在日常教學中，注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎上聯想、綜合，進行創(chuàng)造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。
為了使教學效果更好，努力做到如下：
注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵，全面提高英語教學質量，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開發(fā)，這對后進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。初中學生精力旺盛，記憶力好，好奇心強，一般都能學好英語的。關鍵就在我們如何千方百計地激發(fā)不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感，激發(fā)學習英語的興趣。
學前面臨的是畢業(yè)和升學考試對復習課要求非常之高。英語的復習課不是學習內容的簡單重復，而是用新的教學方法在高層次上再現以前學過的內容。由于范圍廣、內容多，授課時間短，所以復習課也要精心備課，將學過的各種語言現象進行系統(tǒng)的歸納、整理、分析。要認真設計課堂教學程序，運用系列化教學，方法要靈活多變，激發(fā)學生興趣，點撥分析，鼓勵學生多思考、勤實踐。
學前教育專業(yè)教學計劃篇十五
目前我國學前教育已進入高速發(fā)展時期，幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好且就業(yè)質量高。我院學前教育專業(yè)開始招生，在校生規(guī)模已達1280人，是廣西工業(yè)職業(yè)技術學院重點建設專業(yè)。
二、人才培養(yǎng)目標。
學前教育專業(yè)圍繞培養(yǎng)“合格+特長”高素質技能型人才的辦學定位，培養(yǎng)具有先進的教育理念和良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學研究工作的“合格”幼師。同時加強“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學習和技能的訓練，培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語教學和行政管理“特長”的高素質復合型人才。
三、主要課程和實踐教學環(huán)節(jié)。
1、五年制大專。
（1）中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛(wèi)生與保育、學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、五領域（健康、語言、社會、科學、藝術）教育活動設計與組織、游戲教育活動設計與組織。
（2）大專階段：兒童文學、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設計與指導、幼兒園管理、會務管理、考證培訓。
2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛(wèi)生與保育、學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、五領域（健康、語言、社會、科學、藝術）教育活動設計與組織、幼兒園班級管理、環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓。
3、實踐教學環(huán)節(jié)：保育見實習、教育見習、試教、保教綜合實習、頂崗實習和論文寫作。
四、就業(yè)崗位群。
幼兒園、早教機構和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學教師等。
學前教育專業(yè)教學計劃篇十六
一、數字方面：
1、繼續(xù)加強10以內的點數，也可延伸出去。認識數字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規(guī)范地書寫。在數字方面，孩子都能學好，其實他們已經掌握得很好了，在學前班上學期里，著重是鞏固好數字，為小學做鋪墊!
二、其他方面：
1、比較物體的多少，長短，大小，粗細，高矮，這些，孩子以前就學過了，也能正確比較，而在本學期的主要任務就是加強他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。
2、比較正方形，長方形。引導幼兒鞏固它們的特征，能根據它們的特征對它們進行比較，并能正確地找到它們。認識圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。
3、按形狀分類，讓幼兒通過比較形狀的不同來分類。
4、排序，對幼兒來說是有一定的難度，簡單的幼兒能掌握得很好，而這學期的排序是在幼兒原有的簡單的排序基礎上加大難度，由“ab、abb、abab”等形式過渡到“ababa、aabaa、abaab、aabaabbaab、abcdab”等難度較大的排序，所以幼兒應有足夠的適應時間，教師要耐心、細心引導幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。
5、空間位置的認識和學習，上、下、前、后的學習也是必不可少的，教師應正確引導幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎。
2、5以內相鄰數的學習，5以內的序數，10以內數的守恒也都是這學期要掌握的知識，給幼兒繼續(xù)加強數的學習。
3、生活方面：
認識時鐘，區(qū)分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識，我們也將用心引導幼兒學習，學前班的孩子，對時間應該有一定的認識，能正確分辨一天中的個個時間段，這也是為升為一個小學生做準備。
數學，能幫助幼兒增強思維，提高幼兒的智力，我們將嚴格按照教材給于孩子最好的教導，讓每個孩子學有所得。
很多孩子之前很少握筆，所以握筆姿勢不正確，這都將是我們教學工作的重難點。有些孩子看見看字會依葫蘆畫瓢，但是卻不明白筆順。所以本學期寫字課，筆順是關鍵。
拼音是一門新的學科。孩子在此之前從未有接觸過。認讀、書寫、拼讀，都要從頭做起。
美術，是一門藝術類學科，在學習美術過程中，孩子們不僅能從中學到如何用線條表現事物，還能培養(yǎng)孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子的藝術修養(yǎng)。在本學期的美術教學中，我們將會根據教材給孩子各方面的培養(yǎng)。
1、本學期的美術，更多的是繪畫，給孩子多的繪畫機會，孩子對線條的定義就能更清楚，線條就能畫得更好，更清晰，更合乎要求。在此期間，對孩子的涂色過程也要嚴格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時按順序涂，有規(guī)律地涂色，不能亂七八糟地畫。
2、其次，則是手工。手工中更多的是印畫和貼畫。培養(yǎng)孩子的動手能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現其中的奧妙。其中還穿插著美術游戲，讓幼兒在學中玩，玩中學，提高幼兒對學美術的興趣，更好地配合老師學好美術，增強自己的動手能力。
3、這學期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動筋骨，很適合幼兒在休閑時間做。
1、音樂，是深受我班幼兒喜愛的一門學科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現了他們的活潑、可愛。在本學期，孩子們又將學到一些新歌，增加一些音樂小常識。本學期的音樂，除了簡單的一些兒歌外，更多的是音樂欣賞和律動，還有音樂游戲。音樂是一門豐富的學科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務就是要把音樂課上得活躍，讓每一個幼兒都融進音樂的氣氛中，學會用自己的方式展現自己，培養(yǎng)幼兒的表現力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂，聽不同類型的音樂，歌曲，感受音樂的多樣化和豐富，讓幼兒增進知識，而多聽音樂，不僅有利于孩子的聽力，有些輕音樂也可幫助孩子修身養(yǎng)性，幫孩子完全靜下心來。
2、本學期雖然沒有明確的教材，可是，我們也依然會把音樂教學做到最好，把音樂課上生動，讓孩子真正地喜歡音樂，讓每一個孩子敢大膽地展示自己。
英語是一門有趣的學科。幼兒期的大腦處于學習語言的關鍵期，這時候的孩子學習第二語言是最好的，有助于習得標準的語音。本學期的英語學習內容有5單元，其中小節(jié)明細，有情緒、表情的學習;有對數字的學習和認識;還有英文字母的學習?！秲|童幼兒英語》的教學上有大量瑯瑯上口的歌謠和聽說游戲，能幫助幼兒學習英語語言語調，使幼兒的英語學習更具趣味性，本書以幼兒感興趣的歌曲以及與幼兒生活中用得上的對話作為教學內容，以適合幼兒年齡段的游戲和操作為主要的活動形式，比較符合幼兒第二語言的學習特點。
我們將以單元的形式組織教學內容，在每一個單元中整合相關的英語學習內容，使幼兒學習內容之間建立必要地聯系，讓幼兒正確學習第二語言。幫助幼兒發(fā)展簡單的英語聽讀和理解能力，幫助幼兒在漫長英語學習之路踏出輕松、正確的第一步。
綜合是一門聚集了很多知識的學科，里面的知識豐富，多樣，記憶、邏輯推理、觀察分析，空間對應，培養(yǎng)記憶力、注意力，學習時間順序，容積……讓幼兒仿佛處在豐富多彩的世界里，他們可以在本書中暢游知識的海洋，從各方面學習，各方面得到成長。學得多，學得精。讓孩子真正懂得很多常識，增長見識。
我們將本著一切為了孩子的原則，帶領孩子走向更美好的明天。
學前教育專業(yè)教學計劃篇十七
一、專業(yè)技能培養(yǎng)目標和意義：
美術繪畫是學生必修的學前教育基礎技能課，通過系統(tǒng)學習使學生初步掌握繪畫、圖案、手工的基礎知識和制作方法，并能夠進行創(chuàng)作，初步掌握學前美術課的教學方法。培養(yǎng)學生的繪畫知識、技能與手工制作技能，為今后學前教育工作奠定基礎。
（一）、兒童美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力、想象力、思維能力。兒童美術活動的內容涵蓋了兒童生活的全部，兒童的所見所聞，包括對周圍環(huán)境的人物、動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和學校的生活游戲等等，都是通過美術活動體現出來。
（二）、課程專業(yè)技能培養(yǎng)目標是。
1、培養(yǎng)幼兒從生活出發(fā)觀察生活、熱愛生活，并會描述生活中常見的動物或事物。注重幼兒藝術思維能力的培養(yǎng)。老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美。
2、引到幼兒在玩中學，學中玩，在游戲中發(fā)揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現出來。
3、熟練掌握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼兒自身實踐操作能力的培養(yǎng)。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去思維去發(fā)現。
4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養(yǎng)，充分體現自我創(chuàng)造能力。
5、在了解本班幼兒發(fā)展情況下，注重幼兒的經驗積累，開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。增強幼兒之間的友誼與合作能力，發(fā)展交往能力。
6、注重幼兒美術興趣的培養(yǎng)。通過活動，培養(yǎng)幼兒動手能力、
（三）學生情況分析。
1、基礎知識目標。
要讓學生了解和掌握基礎美術的重要性，以基礎目標的理論指導與技術實操相結合的整體設計，以掌握扎實的美術基礎為基礎目標。
2、拓展知識目標：
根據教材的基礎知識的掌握，根據不同層次的學生的基礎進行拓展教學，基礎學生以基礎知識為主要，中等學生以中級的課外書籍和資料進行視野掌握創(chuàng)意的理念，拔高學生以特殊的資料與中等生相結合的方式帶動差生。多以學生的作品激勵學生進步。課題拓展目標以當今流行的形式與其基礎的技法為目標除課本以外的內容還要加一些與本專業(yè)有關的相關內容，使學生學后能有所用。
3、價值情感目標：
首先90后的學生思想比較跳躍，根據學生的興趣培養(yǎng)他們的學習態(tài)度，他們的問題就嬌生慣養(yǎng)惰性比較強，所以要手把手的親力親為的去與朋友的心態(tài)去教導他們，這樣有好的學習氣氛，練習中多求要求質量的作業(yè)要求。積極的學習態(tài)度關注個性較強的孩子耐心的開導教授。培養(yǎng)學生有明確的工作態(tài)度及服務行業(yè)應具備的道德品質。
學前教育專業(yè)教學計劃篇十八
目前我國學前教育已進入高速發(fā)展時期，幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好且就業(yè)質量高。我院學前教育專業(yè)2012年開始招生，在校生規(guī)模已達1280人，是廣西工業(yè)職業(yè)技術學院重點建設專業(yè)。
1、五年制大專
2、三年制大專
學前教育專業(yè)圍繞培養(yǎng)“合格+特長”高素質技能型人才的辦學定位，培養(yǎng)具有先進的教育理念和良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學研究工作的“合格”幼師。同時加強“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學習和技能的訓練，培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語教學和行政管理“特長”的高素質復合型人才。
1、五年制大專
(1)中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛(wèi)生與保育、學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、游戲教育活動設計與組織。
(2)大專階段：兒童文學、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設計與指導、幼兒園管理、會務管理、考證培訓。
2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛(wèi)生與保育、學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、幼兒園班級管理、環(huán)境創(chuàng)設與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓。
3、實踐教學環(huán)節(jié)：保育見實習、教育見習、試教、保教綜合實習、頂崗實習和論文寫作。
幼兒園、早教機構和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學教師等。
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