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小學(xué)課改工作計劃篇一
一、“四學(xué)一理”課改模式的可行性論證——立足校情，夯實基礎(chǔ)，提煉模式。
1.尋找潛在資源。
在課改之前，我們一直在想：我校做課改到底有哪些優(yōu)勢，這是學(xué)校做課改的前提條件，我們把它理一理有以下五個優(yōu)勢條件。第一個條件是備課組內(nèi)實現(xiàn)了資源共享，建立了“檢測題”等相應(yīng)的資源庫；第二個條件是學(xué)校已經(jīng)征集學(xué)生創(chuàng)意學(xué)習(xí)金點子，將優(yōu)秀學(xué)習(xí)法進(jìn)行了推廣；第三個條件是班級管理實行“四讓”變革。班級目標(biāo)讓學(xué)生參與制定，班規(guī)班紀(jì)讓學(xué)生參與建立，班級“大事”讓學(xué)生參與謀斷，班團(tuán)活動讓學(xué)生參與設(shè)計。第四個條件是學(xué)校開展了主題式校本教研，開設(shè)作業(yè)整理課，推進(jìn)錄像微格診斷。第五個條件是我校教師愛崗敬業(yè)、工作扎實、有激情、講奉獻(xiàn)；多年的校本培訓(xùn)形成一支業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高、有一定課改意識的教師隊伍，具備實施課改的優(yōu)勢。循著這五個條件，我們開始走在落實與細(xì)化的路上。
2.構(gòu)建理論依據(jù)。
有了五個扎實的潛在基礎(chǔ)，我們在思考是否有理論依據(jù)支撐，美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾提出“學(xué)習(xí)金字塔”理論。從中我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；也就是說學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。所以我們想必須改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建參與式學(xué)習(xí)模式。
3.提出目標(biāo)要求。
結(jié)合課改有關(guān)理論和責(zé)任教育辦學(xué)特色，學(xué)校提出了課改的目標(biāo)和對教師的要求。學(xué)生的目標(biāo)：讓不想學(xué)者想學(xué)，讓想學(xué)者會學(xué)，讓會學(xué)者善學(xué)。教師的要求：做新型師生關(guān)系的構(gòu)建者，做學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的引導(dǎo)者，做課程資源的開發(fā)者。
4.提煉課改模式。
有了優(yōu)勢條件、理論依據(jù)、明確目標(biāo)后，我們需要探索一條符合我校校情的課改道路，我想首先要讓教師能有一個看得見摸得著的東西，讓教師去臨貼，因此我們采取了以下的策略對課改模式進(jìn)行提煉：鼓勵教師提出自己教學(xué)主張——找到教學(xué)主張理論依———據(jù)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)————提出教師個人課堂模式——教研組提煉學(xué)科課堂模式——學(xué)校提煉“四學(xué)一理”課堂模式。
二、“四學(xué)一理”課改模式構(gòu)建——小步前行，梯級上升，常態(tài)落實。
首先介紹“四學(xué)一理”課堂教學(xué)模式，“四學(xué)一理”參與式卡通課堂教學(xué)式模以“卡”為載體，即每個環(huán)節(jié)以卡片或(任務(wù)單)的形式加以分別，“通”是一種目標(biāo)，即以教的通順達(dá)到學(xué)的貫通。（通目標(biāo)——通大意——通疑問——通矯正——通條理）；“參與式”課堂教學(xué)模式是基于校情的一種轉(zhuǎn)變，是我們大膽改革，小步前行，梯級上升的課改推進(jìn)思路。具體體現(xiàn)為這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）導(dǎo)學(xué)。
教師根據(jù)教材內(nèi)容包括簡明扼要出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的前學(xué)習(xí)能力。為了保證師生及時進(jìn)入教與學(xué)狀態(tài)，學(xué)校特意在課前2分鐘設(shè)置了預(yù)備鈴，要求學(xué)生拿出本堂科目的課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、草稿本等，準(zhǔn)備好上課。
（2）自學(xué)。
內(nèi)容包括預(yù)習(xí)檢查和完成自學(xué)任務(wù)單，其學(xué)習(xí)任務(wù)重點為閱讀教材、查閱資料、同。
伴助學(xué)，質(zhì)疑交流，表達(dá)展示，解決學(xué)習(xí)重點的問題，形成感性知識，旨在發(fā)揮團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生合作與自學(xué)能力。
在此環(huán)節(jié)學(xué)校對老師的設(shè)計提出了細(xì)致的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容題目的設(shè)置要求由淺入深，要體現(xiàn)知識的生成過程和邏輯規(guī)律，題目容量要嚴(yán)格控制，學(xué)習(xí)時間控制在10分鐘，通過小展示（組內(nèi)交流）能夠完成。
（3）研學(xué)。
內(nèi)容為教師針對教學(xué)目標(biāo)的需要，對教材重點、難點知識做簡明扼要的講解，再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的再學(xué)習(xí)，設(shè)計要求注重能力的培養(yǎng)和思維量的設(shè)計，設(shè)計要有層次性，體現(xiàn)知識的生成過程要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過程。題目容量的時間控制在15分鐘通過“大展示（班內(nèi)交流）、點評（師生合作）”及教師有效能講解完成。
（4）檢學(xué)。
檢學(xué)內(nèi)容就是以當(dāng)堂基礎(chǔ)知識為主，結(jié)合學(xué)科作業(yè)本設(shè)計成檢測題，檢查學(xué)生的掌握情況，落實課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標(biāo)準(zhǔn)，分層次和要求，照顧全體學(xué)生；題目兼顧基礎(chǔ)和提高，題型盡量與新課標(biāo)相吻合，不偏、不怪、不難。有利于促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
（5）整理。
整理以當(dāng)堂小結(jié)為載體，主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內(nèi)容隨機地再次呈現(xiàn)，以師生互動形式完成對本課時內(nèi)容的系統(tǒng)回顧，并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑，達(dá)到類化和升華，確?！疤锰们濉保覀冊谠O(shè)計上要求盡量讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師可加以點撥或補充，時間控制在2分鐘左右。（不管哪個環(huán)節(jié)我們都有明確要求）。
為了將“四學(xué)一理”模式有效落實到常態(tài)課，學(xué)校從幾個層面落實推進(jìn)：
1.減負(fù)提質(zhì)，充分預(yù)學(xué)，抓設(shè)計。
利用預(yù)學(xué)案解決當(dāng)前沒有晚自修的問題，同時為了不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)要求預(yù)學(xué)案十到。
十五分鐘左右就能完成為宜，要求結(jié)合配套課堂作業(yè)本上的練習(xí)設(shè)置三或四個問題，如：1.我看了幾遍。2.文科：本課的重點詞語和整體感知；理科：本課的.概念性知識和課本例題。3.需要為探究做準(zhǔn)備的課外知識查找。4.還不懂的一個知識點。學(xué)校每天下午安排一節(jié)作業(yè)整理課，給予時間上的保證；（同時，成立課改學(xué)習(xí)研究共同體對每課時的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計做充分的研討，關(guān)注課堂的可操作性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效度，并對操作中出現(xiàn)的問題做二度或三度設(shè)計，一個目的就是講求實效）。
2.做好銜接，研究小組，抓效度。
小組建設(shè)我們抓文化建設(shè)、座位編排、機制構(gòu)建。
一是小組有文化：學(xué)校的每一個小組都有自己的組名、組規(guī)、勵志愿景和口號（并且都有小組自己成員自己商討決定）。然后根據(jù)各個小組意見統(tǒng)一制定了班級公約和班級課改宣傳標(biāo)語。
二是座位有講究。
關(guān)于班級分組及座位安排我們堅持走群眾路線老師們在實踐中也進(jìn)行了討論，七年級教師設(shè)計了這么三種形式，e字型、權(quán)威性、平等性的座位安排，在實踐中教師們發(fā)現(xiàn)權(quán)威性容易使組長變?yōu)椤皩W(xué)霸”，平等性學(xué)校全部學(xué)生學(xué)生家長學(xué)生反映側(cè)面坐一部分感覺不習(xí)慣，后來根據(jù)要求改為e字型解決“學(xué)霸”和側(cè)面面對黑板的弊端。
初二教師研討改為“2+3”型和田字型模式，他們認(rèn)為這樣做解決了學(xué)生側(cè)面看黑板的弊端。同時學(xué)校對這兩種模式提出了更加細(xì)化的要求，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行了分組，并且確定了組長、副組長、組員的位置，提出了分層，對學(xué)、探究一律站起對面交流的要求。目前學(xué)校使用兩種模式效果較好，因為在不違反科學(xué)原則的情況下我們走的是群眾路線。
小組有機制，有培訓(xùn)機制：
組長培養(yǎng)是小組的核心地位，小組長首先在班級通過競選產(chǎn)生，上臺演講，小組民主推選，然后參加學(xué)校組織崗前培訓(xùn)（小組長的職責(zé)；小組長該如何管理好一個小組；作為小組長對自己的成長有哪些好處等等），不定期加以培訓(xùn)（讓學(xué)生明白不是誰都可以當(dāng)小組長，當(dāng)小組長是一種榮譽）。
有評價機制。
學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點，學(xué)校設(shè)計了即時課堂評價和當(dāng)日綜合評價表等表格，明確了評價的內(nèi)容和分值，并通過班級周表彰、學(xué)校月表彰的機制推進(jìn)學(xué)生的有效參與。
3.固定模式，適時調(diào)整，抓落實。
教學(xué)他即將科學(xué)有講藝術(shù)，講科學(xué)我想必須有模式，講藝術(shù)就是說模式的時間安排和幾個環(huán)節(jié)能夠靈活運用。
關(guān)于時間方面：課改初期每個環(huán)節(jié)上課時間有規(guī)定，主要為防止教師講風(fēng)過盛，以后教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師自行調(diào)整，靈活把握。關(guān)于環(huán)節(jié)方面：學(xué)中我們將四學(xué)一理的模式歸納為以下幾種類型：如單一型（在一節(jié)課中，按照“四學(xué)一理”五個步驟完成教學(xué)目標(biāo)）；跨越型（根據(jù)課時需要，通過幾節(jié)課來實施五個環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)課第一節(jié)課圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)案進(jìn)行自我復(fù)習(xí)（自學(xué)），第二節(jié)課就自我復(fù)習(xí)過程問題進(jìn)行更正、討論（研學(xué)）第三節(jié)課對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測和梳理（檢學(xué)、整理）；前置型（根據(jù)課型可將導(dǎo)學(xué)、自學(xué)環(huán)節(jié)前移，課堂上主要是研討、展示到課末再進(jìn)行檢測和整理）；后置型（前面幾個環(huán)節(jié)與原來一樣，可將檢學(xué)和整理作為課外作業(yè)），我們不固定“四學(xué)一理”操作順序，目的就是讓教師有這種課改理念即可。
三、“四學(xué)一理”課改模式推進(jìn)——過程監(jiān)控，慢慢擺渡，走向規(guī)范。
從課改論證到課堂落實，多次召開行政討論會，骨干類教師建議會，普通教師懇談會，不斷總結(jié)，不斷思考，憑著“做一做——想一想——做一做”這樣的理念推進(jìn)課改。
1.過程監(jiān)控，重在常態(tài)。
一是學(xué)校成立了督察小組，指導(dǎo)督促課改常態(tài)落實，通過校級干部“窺課”、巡課公開打假，看看學(xué)生是否“假”學(xué)、教師是否“假”教。
二是學(xué)校還開展“拍課”活動，必要時課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨身攜帶課改考核表、數(shù)碼相機進(jìn)課堂聽課發(fā)現(xiàn)問題及時記載，必要時正反兩個方面典型拍下來，周一教師例會進(jìn)行回放，并組織大家討論，用行政手段強力推進(jìn)課改工作。
2.改變方式，重在指導(dǎo)。
二是做實教研，夯實內(nèi)功。
以“讀書”為路徑，以教學(xué)節(jié)活動為載體，做實校本研修，從計劃到活動開展，定時定人，及時整理活動過程性材料。以學(xué)科課改小組為研討單位，每周一次集體備課，每學(xué)期2—3次專題教科研沙龍，教研組長論壇，為教師提供學(xué)術(shù)交流的平臺。同時學(xué)?；凇叭笔裁?、補什么”的思路，通過體驗式培訓(xùn)解決課改中動態(tài)生成的共性問題，在閱讀與研修中做真課改，提升內(nèi)功。
三是建立學(xué)生周月報制度。要求學(xué)生每月撰寫一個月以來對課改的感想，以便教師根據(jù)學(xué)生的一些想法指導(dǎo)教師改變自己的教學(xué)行為。
3.借助媒體，以點帶面。
一是提出后“翻轉(zhuǎn)課堂”。為確保堂堂清，落實重點，突破難點，學(xué)校提出了后“翻轉(zhuǎn)課堂”。我校提出的后“翻轉(zhuǎn)課堂”是指課上好后，教師借助（電腦、耳麥、攝像頭、手寫板）把本節(jié)課一個重點或難點知識，錄制成一個微課（5分鐘），上傳到學(xué)校網(wǎng)站平臺，對一些上課沒聽懂的同學(xué)放學(xué)回家還能再次接受虛擬課堂教學(xué)。說句實話，這會增加個別教師負(fù)擔(dān)，我們動員優(yōu)秀教師進(jìn)行嘗試，以點帶面，逐步推進(jìn)。
二是開展課堂視頻診斷。目前學(xué)校已經(jīng)拍攝教師常態(tài)課改課70節(jié)，并借助教研活動開展視頻課的診斷教研。把視頻按照模式環(huán)節(jié)分成幾個片段逐個片段進(jìn)行現(xiàn)場研究和討論（照片）。
4.關(guān)注細(xì)節(jié)，雙管齊下。
一是關(guān)注課改德育文化建設(shè)。學(xué)校對學(xué)生開展“每天有要求、每周有反思、每月有主題、每學(xué)期有參觀”的課改機制：暨要求每個小組堅持每天說一說小組合作中的喜聞樂事；每周學(xué)生利用學(xué)校責(zé)任教育手冊記錄自己一個星期以來的學(xué)習(xí)生活反思；每月開展一次“我的課堂，我做主”演講賽，每學(xué)期組織優(yōu)秀小組長去參觀其他優(yōu)秀課改校的課堂體驗活動，從而激勵學(xué)生小組合作的興趣。此外學(xué)校還不定期開展學(xué)生拓展（歷奇游戲）活動，比如解手鏈、碰碰車等游戲。不斷增強學(xué)生的小組合作能力。同時我們也要求將這個項目常態(tài)化，體育課每周至少開設(shè)一個拓展項目，逐漸把它作為一門校本課程。目前我們通過征集已經(jīng)形成了拓展游戲題庫。
二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究制定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，要求學(xué)生上課要做到敢于發(fā)表自己的見解，要獨立完成老師布置的作業(yè)；要主動參與討論問題等等。通過“四學(xué)一理”五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生明白在每個環(huán)節(jié)每個時間節(jié)點必須做什么事情，每個事情必須要規(guī)范（比如展示環(huán)節(jié)發(fā)言完畢后要邀請其他組同學(xué)質(zhì)疑提問題）從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三是關(guān)注“導(dǎo)學(xué)案”管理。
學(xué)校嘗試實行一次集體修改，二級管理。一次修改必須提交每周一次的教研會議研討，二級管理就是必須要有備課組長、教研組長簽字后方可印刷。
四、存在問題。
1.部分老師還處在“被課改”狀態(tài)之中。
盡管我們的課改取得了很大進(jìn)步，但部分老師的課堂改革仍是被動的，不是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，停留在謀求一種醫(yī)生“開處方”方式上，這種狀態(tài)極大地削弱了課改本應(yīng)該具有的教育生產(chǎn)力。
2.家長觀念還未全面轉(zhuǎn)化。
家長對課改理解還存在偏差，他們也認(rèn)為這種課改可能影響成績，心想憑什么讓我的孩子參與實驗。
3.課改模式中各個環(huán)節(jié)還需優(yōu)化。
不同的學(xué)科該怎樣設(shè)置預(yù)學(xué)才能使課堂更精彩、更有效，教師如何把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師精講的平衡點，怎樣提高后進(jìn)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的參與價值，在自主學(xué)習(xí)中如何提升優(yōu)生素養(yǎng)，怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等等都有待改進(jìn)和提高。
4.課改保障機制和評價體系還未健全。
目前我們的保障機制還不完善，評價體系還未健全。學(xué)校和縣級層面要加緊出臺關(guān)于課改的保障機制和評價機制，給課改立規(guī)矩、樹規(guī)范，讓課改的實施有章可循，有法可依。
風(fēng)急帆快固然是快事，但逆水而上依然別有情趣，在課改之路我們一點點擺渡，給我們一點時間，給教師一份信念，在摸索與收獲中揚帆而行，相信，課改將會還給學(xué)生一個春天，還給教師另一片天地！
小學(xué)課改工作計劃篇二
新頒布的20__版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的大綱在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變；課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變；內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變；評價目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評價不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求，因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學(xué)改革。以五年級數(shù)學(xué)為主，二年級數(shù)學(xué)為輔助實驗?zāi)昙夁M(jìn)行課改實驗，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開。
二、指導(dǎo)思想。
為了全面貫徹素質(zhì)教育，落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20__版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù)，以“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”為目標(biāo)，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！笔菇處熡伞敖虝卑l(fā)展到“會教”，使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。
具體實施環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘。
課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺，展示的內(nèi)容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格?？梢允强谒惚荣?、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來，或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內(nèi)，通過自信的主持，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛。
第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)。
“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，也就是課前要完成的前置性作業(yè)。在前置性作業(yè)的設(shè)計要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，如果好的前置性作業(yè)的話，設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“前置性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實踐、自主學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動，是每一個學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)。
“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。給每一個孩子創(chuàng)新的機會。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則。
教學(xué)流程是：1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求；2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究，結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準(zhǔn)備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績優(yōu)秀，管理能力強的學(xué)生為組長，組長的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評價等。
第四個環(huán)節(jié)：小組匯報。
小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學(xué)生個性的環(huán)節(jié)。小組匯報時的要求是：1、組內(nèi)每個學(xué)生都要發(fā)言。2、發(fā)言完畢，組長要承擔(dān)和臺下的同學(xué)交流互動的任務(wù)。發(fā)言完，組長要問：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或疑問?3、組長還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。4、每個小組要認(rèn)真傾聽其聽發(fā)言，及時針對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價、補充或質(zhì)疑，補充時切忌重復(fù)。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點：
1、點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。
2、點撥要起到表揚、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點撥)的作用。
第五個環(huán)節(jié)：師生評價。
新課程改革的評價理念提到：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”
在教學(xué)中，通常的評價方式主要有以下四種：
口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實踐能力的評價。
第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)。
設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動探究的目的。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。
四、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)既是加深理解和鞏固新知識的重要措施，也是落實學(xué)以致用，培養(yǎng)實踐能力的重要途徑，是保證教學(xué)質(zhì)量的必有環(huán)節(jié)。作業(yè)批改既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是獲取教學(xué)效果反饋信息的重要手段。
1、作業(yè)種類。
可分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯題本。
2、作業(yè)數(shù)量。
(1)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本。配合每天課堂教學(xué)布置有代表性的有層次性的作業(yè)，要求課堂上留出10分鐘時間當(dāng)堂完成。
(2)家庭作業(yè)。一二年級原則不留書面作業(yè)，三四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級作業(yè)量不超過45分鐘。
課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生的知識向廣度和深度發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是他們掌握課堂知識的準(zhǔn)備；教師要告訴學(xué)生，怎樣把學(xué)過的理論知識跟完成實踐作業(yè)結(jié)合起來；分析、研究、比較——這些積極思維活動應(yīng)當(dāng)貫穿在做家庭作業(yè)的過程中。
(3)錯題本。每個同學(xué)都要有一個錯題本，把每天做錯的題寫在上面，并及時改正，老師要做到當(dāng)天批改。
3、作業(yè)要求。作業(yè)的內(nèi)容要精選，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，重視系統(tǒng)訓(xùn)練，體現(xiàn)梯度，做到題量適當(dāng)，難易適度，并注意分層要求，提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置適當(dāng)?shù)谋刈鲱}作業(yè)和選做題作業(yè)。
4、作業(yè)格式、書寫用筆。
(1)學(xué)生書寫要工整，字跡清楚，如有作圖、制表、橫線必須使用直尺畫。
(3)1-4年級作業(yè)一律用鉛筆書寫，5-6年級作業(yè)要用碳素筆書寫，要規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
5、作業(yè)的批改。
(1)批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。針對學(xué)生的特殊情況適當(dāng)加入批語，批語要有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性，字跡要工整。
(2)課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯題本應(yīng)全批全改，當(dāng)天的作業(yè)做到當(dāng)天批改。
(3)教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，且書寫要規(guī)范，字跡要清楚工整。批改符號大小要適中(2厘米左右)。
(4)教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多加關(guān)注和幫助，對他們能按時完成作業(yè)要給予鼓勵。批改他們的作業(yè)要側(cè)重于面批面改，及時訂正作業(yè)中的錯誤，使其增加信心，不斷進(jìn)步。
(5)作業(yè)要及時講評。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，教師要做好摘記，認(rèn)真分析原因，及時講評并予以糾正。對好的作業(yè)要加以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批、個別輔導(dǎo)。
五、實施步驟。
為了在全校扎實推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革，全面打造“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”，避免只是形式上適應(yīng)，缺少實質(zhì)上的改變，準(zhǔn)備分以下三個步驟實施：
(一)準(zhǔn)備階段(9月中旬---10月中旬)。
組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、嘗試教育理論、生本教育理論等知識，做到更新觀念，明確目標(biāo)、清晰理念。了解本班學(xué)生的學(xué)情，做到對學(xué)生以前的知識水平和能力水平心中有數(shù)，并有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，為課堂改革的實施打下基礎(chǔ)。
(二)實施階段(20__、10——20__、6)。
在實驗班級嘗試應(yīng)用“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂的六環(huán)節(jié)教學(xué)法”，在實踐中摸索、，并逐步改進(jìn)完善。
(三)階段性總結(jié)(學(xué)期末)。
總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，驗證效果，和兄弟學(xué)校間交流，制定改進(jìn)措施，以便向其他年級和學(xué)科推廣。
小學(xué)課改工作計劃篇三
全面貫徹黨的教育方針，以“積極、穩(wěn)妥、扎實、有效”的工作思路，認(rèn)真落實《甘肅省中新課程實驗。
工作方案。
》中提出的目標(biāo)任務(wù)，積極構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、符合素質(zhì)教育要求的普通高中新課程體系，不斷更新教育教學(xué)理念，提升教師實施新課程的水平和能力，促進(jìn)學(xué)生全面而又有個性的發(fā)展，全面提高我校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
二、主要工作。
(一)進(jìn)一步完善課改管理機制。
進(jìn)一步完善我校普通高中新課程實驗相關(guān)制度，建立和健全課改工作通報制度，切實提高新課程實驗的組織管理水平，加強對新課程實驗實施工作的跟蹤研究及專業(yè)指導(dǎo)。年內(nèi)計劃召開我校高中新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，對普通高中新課程實驗中存在的突出問題和困難進(jìn)行專題研究，尋找彰顯我校特色的課改之路。
(二)加強教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。
20xx年具體的培訓(xùn)計劃是：
校級領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、年級組長外出參加學(xué)校管理，教務(wù)教學(xué)管理，新課程實施等方面的培訓(xùn)至少一次。
班主任或班主任人選參加班級管理、學(xué)生心理健康、學(xué)生思想品德教育方面培訓(xùn)至少2次。
備課組長、學(xué)科骨干教師參加學(xué)科培訓(xùn)或教學(xué)觀摩至少2次。
另外，加強基于學(xué)科教學(xué)的校本培訓(xùn)，嚴(yán)格落實“青藍(lán)工程”，確立骨干教師的學(xué)科引領(lǐng)地位，同時帶動青年教師盡快成長起來。
(三)增強校本教研工作的實效性。
重新細(xì)化校本教研工作制度，增強教研工作的針對性和可操作性，如可以考慮將教研活動業(yè)績納入到教學(xué)業(yè)績考核內(nèi)容中來，要求所有學(xué)科教師必須確定至少1個基于學(xué)科教學(xué)的課題等。另外，聽課評教活動要堅持進(jìn)行，可以考慮分段集中進(jìn)行，不打疲勞戰(zhàn)，但要全員參與，力求扎實有效，讓被評者有觸動，評者有提高。
構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”校園。以課改為契機，進(jìn)一步加大教研教改力度，要求教師將個人自修和共同研討相結(jié)合，共同研究、共同提高。我們提倡教師人人有課題，人人參與課改，努力由教書匠向?qū)W者、專家邁進(jìn)。教育學(xué)生勤學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)，大幅度提高學(xué)習(xí)成績。具體做法如下：
1.實行聽課月通報制。量化規(guī)定教師學(xué)期聽課節(jié)數(shù)，每位任課教師學(xué)期聽課不少于15節(jié)，建議備課組長、教研組長重點聽該學(xué)科薄弱老師的課，年級組長聽薄弱學(xué)科老師的課，以便指導(dǎo)提高。
2.按月份開展專題性的公開課活動，如每學(xué)期每月分別進(jìn)行骨干教師示范課，同科同級教師同課異構(gòu)課，全校范圍內(nèi)的多媒體課，青年教師匯報課等。
3.教研組長每月要撰寫一篇有深度和高度的理論性強的專業(yè)引領(lǐng)文章，連同國家、省、市級重要教科研信息、教師精彩教學(xué)日志、教學(xué)反思、典型的教學(xué)事例一起編輯成冊，形成我校教研成果的?？?。
4.教師要加強自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，每學(xué)期要寫一篇有針對性的教學(xué)反思，命制一份電子版的格式標(biāo)準(zhǔn)、卷面規(guī)范的試卷，制作一個電子。
課件。
5.制定專門針對青年教師的培訓(xùn)計劃、賽課活動、和課件比賽活動。
6.加強備課組建設(shè)，注重備課組活動內(nèi)容的實效性，要求備課組每學(xué)期完成一項課題任務(wù)，每個月學(xué)習(xí)一篇關(guān)于新課程的書面材料，每次的備課組活要有明確的主題，有高質(zhì)量的中心發(fā)言材料。
(四).加強校本課程建設(shè)，優(yōu)化課程資源。
開發(fā)和建立以校為本的課程資源交流機制和平臺，利用現(xiàn)有課程資源，開發(fā)適應(yīng)新課改需要的校本課程資源，實現(xiàn)課程資源的整合與高效利用。
(五)要突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為宗旨，逐步實現(xiàn)教學(xué)組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革。
(六)加強和改進(jìn)課堂教學(xué)工作。
1.我校將格按照國家課程方案，在保證開設(shè)好國家課程方案中規(guī)定的必修課程的同時，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃。要積極創(chuàng)造條件，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。要嚴(yán)格落實學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《甘肅省普通高中學(xué)科新課程實施指導(dǎo)意見》的精神，按照《甘肅省普通高中新課程實驗教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》的要求，加大資金投入，保障實驗教學(xué)的基本條件。要充分挖掘、發(fā)揮骨干教師的內(nèi)在潛力，因地制宜地開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的課程資源。要多頭并進(jìn)多管齊下，逐步形成多樣化的課程資源體系。
2.要加強對教學(xué)過程的全程管理，抓好以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)常規(guī)工作，對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，要按照《甘肅省中新課程實驗工作方案》的要求做細(xì)做精。圍繞課改重點、難點工作，組織兩次主題為“綜合素質(zhì)評價、學(xué)分管理制的實施”的專題研討活動。
3.要積極鼓勵高中新課改課任教師，用新課改的理念和方法正確解讀新課標(biāo)、運用新教材，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)生積極的變化。大膽探索新課改背景下高中各學(xué)科有效課堂教學(xué)的途徑和方法，特別是要大膽探索高中研究性學(xué)習(xí)課程、綜合實踐活動課程、通用技術(shù)課程、各學(xué)科選修課的教學(xué)組織形式和方法。
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小學(xué)課改工作計劃篇四
根據(jù)教育局教育研究中心08年工作要點，結(jié)合本學(xué)科實際，努力適應(yīng)新形勢，開拓新思路，求得新發(fā)展。以課程改革作為中心工作，以提高教學(xué)質(zhì)量作為重點工作。研究課程實施中出現(xiàn)的新情況、新問題，尋找解決問題的策略。加強學(xué)習(xí)，掀起研究高潮，引領(lǐng)教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為。牢固樹立為基層服務(wù)的思想，提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平。
1、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展實際和教師隊伍現(xiàn)狀，積極開展教師隊伍建設(shè)活動，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師實驗新課程的能力。
2、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)四年級和六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的成績和問題。狠抓教學(xué)質(zhì)量不放松，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮短城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量差距。
3、組織兼職教研員參加教學(xué)工作專題性研究活動，創(chuàng)新教研活動形式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的功能和作用，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。
4、繼續(xù)關(guān)注各小學(xué)新課程改革。繼續(xù)開展送課下?；顒?，幫助農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入邊遠(yuǎn)學(xué)校。
5、監(jiān)控小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，組織過程性教學(xué)質(zhì)量評估和必須的測試、命題，對測試結(jié)果處理、評價要有工作總結(jié)。
6、課題驅(qū)動，形成教研氛圍。我市23所小學(xué)參與小學(xué)數(shù)學(xué)“課堂有效教學(xué)研究”課題，我們依托課題實驗學(xué)校，積極開展區(qū)域研究，為促進(jìn)有效課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了推動作用。一是要求各校每學(xué)期有階段小結(jié)，二是統(tǒng)一參加教學(xué)質(zhì)量測評，并寫好測評分析，三是參與教師相互聽課評課，四是以課題組開展研究活動，通過說課、議課、教學(xué)反思、理論思考等專題，相互交流。市小課題成員每半月一次，利用周末時間在一起研究學(xué)習(xí)，平時還進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)研究。
7、視導(dǎo)跟進(jìn)，服務(wù)校本教研。通過集體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研，如城區(qū)學(xué)校如何開展網(wǎng)上教研，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校如何運用遠(yuǎn)程教育設(shè)備開展教學(xué)教研，課題學(xué)校如何開展課題研究。
8、務(wù)實課改，抓好質(zhì)量監(jiān)測。各學(xué)校以課堂教學(xué)研究為中心，豐富中心學(xué)校教研活動，通過抽查、調(diào)考等形式，抓好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，并通過測量分析，有針對性地開展診斷研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科20xx年下學(xué)期教研工作一覽表
20xx.2月份
主 要活 動 安 排
參加人員
形式
3
小數(shù)四年級監(jiān)測年級試卷分析研討會
全市四年級全體教師
集中
小數(shù)六年級監(jiān)測年級試卷分析研討會
全市六年級全體教師
集中
召開小數(shù)學(xué)科骨干教師網(wǎng)絡(luò)教研會議
小數(shù)部分骨干教師
集中
4
小數(shù)兼職教研員調(diào)研
專職教研員和部分兼職教研員
集中與分散相結(jié)合
小數(shù)學(xué)科送課下鄉(xiāng)及觀摩研討活動
部分學(xué)科活動
集中與分散相結(jié)合
5
小數(shù)五下教學(xué)設(shè)計評比
各中心小學(xué)選派的五年級教師
集中
召開小數(shù)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會
畢業(yè)班全體教師
集中
6
召開小數(shù)網(wǎng)絡(luò)教研研討會
部分小數(shù)教師
集中
小數(shù)青年教師課堂教學(xué)比武
部分青年教師
集中
7
小數(shù)期末試卷
期末考試小數(shù)工作總結(jié)
總之，20xx年是教學(xué)質(zhì)量年，是奮進(jìn)努力的一年，我們將與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)教研方式，不斷學(xué)習(xí)，努力使全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓!
小學(xué)課改工作計劃篇五
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為，因此我們要清楚地認(rèn)識到課改的重大意義和本身價值。
1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課、評課制度，倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長。
2.每一個校委班子成員都有一個蹲點學(xué)校，及時指導(dǎo)課改實驗工作，把握課改實況，提出建設(shè)性意見。
3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動，爭取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組具體落實課改工作計劃，開展多層次、多形式的教學(xué)研究活動，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。
5.確定實驗課題。具體開展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行有效性提問，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評價課堂教學(xué)，如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等。
6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動，具體了解各位老師的課改情況。
7.積極完成省、市、縣、中心校安排的各項教研任務(wù)和比賽活動。
小學(xué)課改工作計劃篇六
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校要以基礎(chǔ)教育和課改工作精神為指導(dǎo)，以更新教育觀念、加強教師素質(zhì)的提高與發(fā)展為重點，以課題研究為切入點，以推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心，，以優(yōu)化的工作管理、科學(xué)的評價與監(jiān)控為保證，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作理念，因此，教師需不斷增強發(fā)展意識，優(yōu)化課堂效率，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革工作，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會生本教育的教學(xué)模式，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)和教研，研究和解決教學(xué)實施過程中的實際問題，優(yōu)化教學(xué)方式方法，倡導(dǎo)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。
(二)積極探索和學(xué)習(xí)新教學(xué)模式的原理和指導(dǎo)思想，而不是簡單的模仿。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的效率式課堂。
(三)從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，要真正地把學(xué)生解放出來。
三、工作措施：
(一)抓實學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。
1、加強生本教育教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)，吸納新的教學(xué)理念。堅持集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合，學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐相結(jié)合。
2、積極參加校本培訓(xùn)活動。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)的計劃，認(rèn)真落。
實并參與此活動，通過觀看視頻、專題講座和討論等方式加強自我知與技能的提高。
3、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的檢測和反饋。通過一段時間的理論學(xué)習(xí)和實踐，可邀請學(xué)校其他教師進(jìn)課堂聽課并多提意見和建議。定期寫學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思，不斷提高課改的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
（二）規(guī)范課程實施，確保課改進(jìn)行。
1、全面貫徹落實“以生為本”的教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保課改工作順利開展。
2、關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，情緒體驗，過程參與，知識獲得與交流合作。
3、逐步使課改理念深入人心，使自己不斷發(fā)展，時時講創(chuàng)新，拓展課堂，深層次推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革，使新的教學(xué)理念逐步內(nèi)化為自己的個人的意識。
4、加強對備課、上課的自覺檢查，明確職責(zé)、規(guī)范活動程序、完善教學(xué)的相關(guān)資料，使備課工作落到實處。
總之，教學(xué)改革，不是一朝一夕的工作。作為一名教師，我將本著謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)；本著以學(xué)生為本的思想，不斷探索；本著為自己負(fù)責(zé)的`心態(tài)，不斷追求。課改猶如一把雙刃劍，面對機遇和挑戰(zhàn)，我將迎面而上，即便過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但是只有認(rèn)識問題才能取得更大的進(jìn)步。我堅信，效率和質(zhì)量將會造就成功，學(xué)生的主體地位也將永久呈現(xiàn)。
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小學(xué)課改工作計劃篇七
我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸?！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。
堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式。
1、教師觀念切實轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，提高對有效教學(xué)理論的理解與運用，提升對課程改革的認(rèn)識，增強推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善教學(xué)行為與管理行為。
2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過構(gòu)建高效課堂，力爭做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”；讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證；讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺。
3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機遇，以高效課堂建設(shè)為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為學(xué)校未來的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。高效課堂構(gòu)建是一個促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺，學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。
1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。高效課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點，要堅持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實施”的推進(jìn)策略。
我校繼續(xù)借鑒：安陽殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”的教學(xué)模式，并結(jié)合本校實際，力爭創(chuàng)出本校的特色，讓“開辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局精神，計劃四--六年級（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)）學(xué)科實施課改。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用校本教研時間進(jìn)行課改的“磨練-反思-實踐-總結(jié)-再實踐”，并及時收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，做好課改階段性總結(jié)。
2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽、時刻考慮學(xué)生的需求與感受。
3、立足實際，自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn)，也沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學(xué)法”，在突出學(xué)科共同要求的同時，著力體現(xiàn)學(xué)校特色。
4、注重方法，科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優(yōu)點，找出不足，使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。
其二、實行“請進(jìn)來，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來我校指導(dǎo)教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。
加強校本課程的開發(fā)。繼續(xù)進(jìn)行簡筆畫校本課程的實驗。學(xué)校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學(xué)科擔(dān)課，保證學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程。
其三、繼續(xù)做好我校的市級課題研究工作，務(wù)必在一年內(nèi)圓滿完成課題的結(jié)項工作。
堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學(xué)效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到自主進(jìn)修的目的。
小學(xué)課改工作計劃篇八
長期以來，在應(yīng)試的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強化訓(xùn)練)，而忽略促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長效性目標(biāo)?？傮w看來，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗主要被解題的經(jīng)驗所替代，學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實。
雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”列入了課程目標(biāo)，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，這種現(xiàn)象確實值得我們關(guān)注。
2、數(shù)學(xué)新課程實施的必然要求。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的修訂過程中，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活動經(jīng)驗”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動經(jīng)驗，鮮活的，具象的。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時《標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也將“實踐與綜合應(yīng)用”作為單獨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，“基本活動經(jīng)驗”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)必然要求。
首先，掌握好這些基本活動經(jīng)驗，將對學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用，這也是知識經(jīng)濟時代對公民的迫切要求，同時也是我國經(jīng)濟能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要；其次，它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，促使教師關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗，實行因材施教，促進(jìn)各個學(xué)生的個體發(fā)展，使每個學(xué)生獲得最大的利益，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個要求。最后，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究將會強化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計，這樣，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。
4、理論和實踐方面研究薄弱。
在新課程改革背景下，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)從課程目標(biāo)上對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提出了要求。課程目標(biāo)的變化，尤其是史寧中、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重點關(guān)注，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究。但是，從查閱的文獻(xiàn)來看，目前已有的研究主要是針對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵進(jìn)行個人闡釋，在理論和實踐方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的研究都十分薄弱。因此，從理論和實踐層面對學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗內(nèi)涵及教學(xué)策略等問題展開研究，不僅有助于充實“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的基本理論，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。
二、概念的界定。
關(guān)于“經(jīng)驗”一詞，新華字典里是這樣解：從多次實踐中得到的知識或技能。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有廣義與狹義之分。廣義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動環(huán)境等方面的感受、理解、領(lǐng)悟和體驗以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、智慧、情感、觀念等內(nèi)容組成的有機組合性經(jīng)驗，意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過對具體事物進(jìn)行實際的操作、考察和思考，從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來的認(rèn)識?？梢詫V義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗分為過程性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗兩個層面的內(nèi)容，也可簡單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、認(rèn)知性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與動作技能性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
三、理論依據(jù)。
1、“課程之父”泰勒提出了經(jīng)驗的重要性：經(jīng)驗是課程編制的基本素材，“教育的基本手段是提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗是指學(xué)習(xí)者與他對作出反應(yīng)的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”，教師的職責(zé)是為每個學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗。
2、南京大學(xué)鄭毓信教授認(rèn)為，從教學(xué)的角度看應(yīng)該深入思考兩個問題：第一如何對“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”作出清楚的界定，第二如何進(jìn)行“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的教學(xué)，特別是應(yīng)如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)與具體數(shù)學(xué)知識、技能以及基本數(shù)學(xué)思想教學(xué)之間的關(guān)系。
3、東北師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育實驗中心孔凡哲認(rèn)為“基本活動是個體在經(jīng)歷了具體的學(xué)科活動之后留下的、具有個體特色的內(nèi)容，既可以是感覺知覺的，也可以是經(jīng)過反省之后形成的經(jīng)驗。個體對已有經(jīng)驗素材加工的深廣度，直接影響著個體經(jīng)驗的品質(zhì)?；净顒咏?jīng)驗包含策略性內(nèi)容，模式性、方法性內(nèi)容與體驗性內(nèi)容等成分；同時，又可以區(qū)分為操作的經(jīng)驗、探究的經(jīng)驗、思考的經(jīng)驗與復(fù)合的經(jīng)驗”。
4、遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院單肖天和遼寧省基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心景敏認(rèn)為“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，從維度上分為數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)活動過程中的體驗；又表現(xiàn)為靜態(tài)與動態(tài)兩個層面。重視數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)意義在于：擴展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)設(shè)計的實效性，彰顯個性化的學(xué)習(xí)，生成課程資源。其教學(xué)策略是：讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動，增加交流的機會，開展反思與評價”。
四、研究目標(biāo)。
1、豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵，構(gòu)建形成學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的具體內(nèi)容的基本框架。
2、通過該課題的研究，探索出促進(jìn)學(xué)生積累“直接的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”、
“間接的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”、“專門設(shè)計的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的途徑、策略；
3、通過課例研究，整理出各年級有效積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗教學(xué)的典型案例。
4、通過研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，對課堂中有效的數(shù)學(xué)活動引起高度重視。提高教師自身智慧，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)，使教師在教學(xué)活動中能具有組織者的智慧，能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對話者，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
五、研究的內(nèi)容。
1、基本活動經(jīng)驗的概念內(nèi)涵。
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂過程中，東北師范大學(xué)史寧中校長提出，在注重“基本知識”和“基本技能”的同時，要積累“基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗”。
2、促進(jìn)學(xué)生積累各種數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效積累。
(1)積累“直接的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”
小學(xué)數(shù)學(xué)知識有相當(dāng)一部分直接來源于日常生活現(xiàn)實，因此，應(yīng)設(shè)計源于實際生活的數(shù)學(xué)活動，體驗其中的“數(shù)學(xué)味”獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。比如說：購物活動、測量活動等。
(2)積累“間接的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”
間接地數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是指創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型所獲得的經(jīng)驗。這類活動的特征是模擬，在假想的模型中進(jìn)行操作和探索。比如：做一張數(shù)位表，取9顆圍棋子，讓學(xué)生在數(shù)位表中的個位、十位中擺數(shù)。這些活動在現(xiàn)實生活中是沒有的，而大量存在于數(shù)學(xué)活動之中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機組成部分。
(3)積累“專門設(shè)計的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”
專門設(shè)計的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是由純粹的數(shù)學(xué)活動獲得的經(jīng)驗。這類活動是專門為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)計的，是具體的形象的數(shù)學(xué)操作。比如：圓錐體積的教學(xué)，圓的面積推導(dǎo)，圓柱體積的推導(dǎo)等。
3、基本活動經(jīng)驗的基本框架研究。
從學(xué)生經(jīng)歷的具體數(shù)學(xué)活動；學(xué)生在數(shù)學(xué)活動過程中的體驗、感受和逐步形成的對數(shù)學(xué)活動的觀點和看法以及對數(shù)學(xué)活動過程的一些傾向性價值判斷；在數(shù)學(xué)活動中獲得的事實性知識、程序性知識；如何進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)猜想以及如何驗證、歸納、交流與討論的一些方法和技巧等方面構(gòu)建數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗具體內(nèi)容的基本框架。
六、研究思路。
1、考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)。
知識和思維是互相聯(lián)系的，在進(jìn)行某種思維活動的教學(xué)之前，首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)。
什么是知識結(jié)構(gòu)?一般人們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點去描述這種聯(lián)系和作用，總結(jié)規(guī)律，歸納為一個系統(tǒng)，這就是知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步了解思維水平，考慮教新知識基礎(chǔ)是否夠用，用什么樣的教法來完成學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累目標(biāo)和數(shù)學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)。
2、考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動水平。心理學(xué)早已證明，思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中介紹了兒童在學(xué)習(xí)幾何、代數(shù)時的五種不同水平，在這五個階段上，學(xué)生掌握知識，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種思維形式：
(1)逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過程相反，先給出某個結(jié)論或答案，要求使之成立各種條件。
(2)造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運用各種知識的思考過程。
(3)歸納型思維。通過觀察，試驗，在若干個例子中提出一般規(guī)律。
(4)開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結(jié)論，由學(xué)生自己去探索。
了解了學(xué)生的思維特點和數(shù)學(xué)思維的幾種主要形式，在教學(xué)中，結(jié)合教材的特點，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，定能收到良好效果。
3、考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)。
我們現(xiàn)有的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。
如果以積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗為目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，教材的邏輯結(jié)構(gòu)就應(yīng)有相應(yīng)的變化。因為這些問題具體不同的思維形式，要受學(xué)生各階段思維發(fā)展不同特點的制約。數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，就是要盡量克服這些制約，使學(xué)生在短期內(nèi)高質(zhì)量獲取知識，大幅度提高思維能力，完成經(jīng)驗積累。
4、考慮積極的數(shù)學(xué)活動形式。
任何數(shù)學(xué)活動形式歸結(jié)為一句話，那就是：積極、有效的活動形式。其宗旨是在傳授知識的同時，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。它們的特點是：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獨立解決一些問題，注意能力的培養(yǎng)。從實踐效果看，活動形式在某個階段，對某部分學(xué)生，結(jié)合某部分內(nèi)容確實有事半功倍功能，但這些活動哪個都不是萬能的，不是教學(xué)通法。因為要受學(xué)生水平的差異，興趣的不同，教材內(nèi)容的變化，教師素質(zhì)不平衡等各方面條件的限制。我們主張，采用積極、有效的組織形式，因課、因人、因時、因地而異。
究竟怎樣通過數(shù)學(xué)活動去啟發(fā)學(xué)生積極思維呢?學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的課堂教學(xué)的核心是教學(xué)方法，因此教學(xué)方法的采用，直接影響活動教學(xué)的效果。為使數(shù)學(xué)活動教學(xué)收到良好效果：
首先，重視結(jié)論的探求過程。數(shù)學(xué)活動中的結(jié)論教師一般不直接給出，而是引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、練習(xí)、歸納等方法發(fā)現(xiàn)命題，爾后深入研究探求的過程和論證的方法，進(jìn)而剖析結(jié)論的內(nèi)容，舉實例將結(jié)論內(nèi)容具體化。
其次，是溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的體系，學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識之間縱橫交錯的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生主動思維活動的過程，可引導(dǎo)學(xué)生按知識的發(fā)生、發(fā)展、變化關(guān)系或邏輯關(guān)系整理出相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)和基本的研究方法，進(jìn)行知識的引申、串變，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。
七、研究方法。
1、調(diào)查研究法：通過對學(xué)生積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的調(diào)查分析(問卷調(diào)查、訪談)，發(fā)現(xiàn)問題，制定研究計劃，有針對性地開展案例分析研究。
2、行動研究法：通過自主選題——確定主題——制定活動計劃——活動展示——活動研討——總結(jié)經(jīng)驗——發(fā)現(xiàn)問題——尋找對策——驗證對策，并以制度化的形式加以實施和落實。
八、預(yù)期成果。
在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地整合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。使學(xué)生的探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)化思維得到提高，逐步成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的一代新人，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實驗的成果展示形式：
1、實驗活動的圖片、音像資料。
2、實驗過程中實驗觀察、分析記錄。
3、優(yōu)秀論文集。
4、優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動方案集。
九、完成本課題研究任務(wù)的條件分析。
本課題的主持人是我校校長，也是我校唯一的一位區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，理論水平、業(yè)務(wù)水平、研究能力、管理能力等都很強，獲得并發(fā)表過多篇文章，對學(xué)生的基本活動經(jīng)驗和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力有過深入的鉆研。參加本課題的教師都是我校區(qū)級學(xué)科帶頭人和區(qū)級骨干教師，其中區(qū)學(xué)科帶頭人3名，有區(qū)骨干教師5名；這中間有教務(wù)副主任1名，教科室主任1名，高年級數(shù)學(xué)教師4名，中年級數(shù)學(xué)1名，低年級數(shù)學(xué)教師2名。他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，以及旺盛的精力，近幾年在學(xué)生省市級教育教學(xué)論文評比中有多人次獲獎，對學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著深入的研究。旨在通過此課題研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此發(fā)展前景較為看好，將全力保證本課題研究的時間和經(jīng)費投入，并征求多方專家和教研人員對課題的設(shè)計、論證和研究提供指導(dǎo)。
十、課改小組成員架構(gòu)。
褚裕鋒：課題管理、資金；
王琴：課題管理、課題實施、統(tǒng)籌、資料、分析、研究報告；
蔣飛、陳海勇、李海燕、孫家俊、劉志全：課題實施、分析、資料、統(tǒng)計；
徐安斌、劉軍：課題成果匯編。
小學(xué)課改工作計劃篇九
堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式。
二、基本目標(biāo)。
1、教師觀念切實轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，提高對有效教學(xué)理論的理解與運用，提升對課程改革的認(rèn)識，增強推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善教學(xué)行為與管理行為。
2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過構(gòu)建高效課堂，力爭做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證;讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺。
3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機遇，以高效課堂建設(shè)為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為學(xué)校未來的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。高效課堂構(gòu)建是一個促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺，學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。
三、基本思路。
1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。高效課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點，要堅持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實施”的推進(jìn)策略。
我校繼續(xù)借鑒：安陽殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”的教學(xué)模式，并結(jié)合本校實際，力爭創(chuàng)出本校的特色，讓“開辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局精神，計劃四--六年級(語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué))學(xué)科實施課改。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用校本教研時間進(jìn)行課改的“磨練-反思-實踐-總結(jié)-再實踐”，并及時收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，做好課改階段性總結(jié)。
2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽、時刻考慮學(xué)生的需求與感受。
3、立足實際，自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn)，也沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學(xué)法”，在突出學(xué)科共同要求的同時，著力體現(xiàn)學(xué)校特色。
4、注重方法，科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。
四、深入開展校本教研。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優(yōu)點，找出不足，使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。
其二、實行“請進(jìn)來，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來我校指導(dǎo)教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。
加強校本課程的開發(fā)。繼續(xù)進(jìn)行簡筆畫校本課程的實驗。學(xué)校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學(xué)科擔(dān)課，保證學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程。
其三、繼續(xù)做好我校的市級課題研究工作，務(wù)必在一年內(nèi)圓滿完成課題的結(jié)項工作。
堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學(xué)效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到自主進(jìn)修的目的。
小學(xué)課改工作計劃篇十
本學(xué)期，我校課改工作將貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞區(qū)教體局的工作部署，增強發(fā)展意識，加強教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團(tuán)隊合作探究的精神，群策群力，出實招，求實效，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關(guān)愛。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力探索“思維導(dǎo)圖趣學(xué)課堂”和“微課”助學(xué)教學(xué)模式，扎實開展教學(xué)研究活動，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。
4、改革評價制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價體系。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的.教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。
1、本學(xué)年，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。
2、繼續(xù)實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學(xué)管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、嚴(yán)格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級，以及時指導(dǎo)課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進(jìn)度，提出建設(shè)性意見。
4、對學(xué)校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作。
教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點做到以下幾點：
1、開展課題研究
本學(xué)年我校開展的課題項目是：提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略研究。我校針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)能力較差，重點針對課堂教學(xué)改革中有效運用英語口語教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高課堂互動與生成水平，開展專題培訓(xùn)、英語口語課堂教研、交流研討、口語比賽等教科研活動，以提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)能力。
本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學(xué)觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課表理念下自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，同時建立能促進(jìn)教師專業(yè)成長的以校為本的教研制度，提高教師教科研能力，提高整體學(xué)術(shù)水平，支撐試驗工作健康發(fā)展。
2、促進(jìn)教師發(fā)展
（1）發(fā)揮教研組的輻射作用，引領(lǐng)教師在教學(xué)實踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過關(guān)，青年教師上水平，骨干教師出特色。
發(fā)揮骨干教師的先導(dǎo)作用。組織語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的骨干教師做教材分析，交流典型課例和課改體會，探索新理念下的課堂教學(xué)模式，并帶領(lǐng)全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式，同時采取拜師結(jié)隊、互幫互學(xué)等形式鞭策青年教師不斷上進(jìn)、骨干教師再上臺階。
（3）、加強小組的合作研究。使學(xué)生在互動狀態(tài)下學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高小組合作的時效性。
（4）、注重教學(xué)反思
增強質(zhì)疑意識，立足行動研究，教師以研究著的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究，對自己在教學(xué)實踐中遇到的各種問題進(jìn)行分析、評價、修正和改進(jìn)，在研究中教學(xué)，實現(xiàn)“教研相長”。
在實踐中反思。教師示范課后，結(jié)合示范課教師自評、成員他評，寫課堂教學(xué)反思和教育隨想。積極組織教師參加各級教育教學(xué)論文和課例的評比。
1、評價目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面評價，重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學(xué)生的評價，可以讓學(xué)生、家長、同學(xué)、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學(xué)生評、學(xué)校評四者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。
3、評價方法多樣化。對學(xué)生的評價重在真實、鼓勵?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量評價相結(jié)合的方法，對基礎(chǔ)知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學(xué)生一定的評價，并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
課程改革是一項長期而艱巨的工程，我校教師將在上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進(jìn)取，努力搞好課改。
小學(xué)課改工作計劃篇十一
為了規(guī)范推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平，充分調(diào)動教師使用三通兩平臺進(jìn)行教學(xué)的能力，特制定以下工作安排。
組長黃木軍。
副組長吳葉兵、楊科。
組員易鐵平、徐瑩、張友武。
黃木軍：是我校課改工作的第一責(zé)任人、負(fù)責(zé)對課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)工作。
吳葉兵：負(fù)責(zé)課改工作的具體操作，組織老師們參與聽課、磨課、評課。督促班主任搞好班級課改文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記，組織全體教師積極參加周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)會議。
楊科：負(fù)責(zé)我校課改工作的具體實施計劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負(fù)責(zé)整理審核周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。
易鐵平：每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺的使用示范課的具體活動。
徐瑩：課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問題匯報。針對我校周小結(jié)中出現(xiàn)的問題、組織撰寫周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。并對培訓(xùn)的情況和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)登記。
楊科：二參與課堂調(diào)控登記，協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動。
第一輪組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標(biāo)桿課。
第二輪各教研組長組織本組成員聽優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評課與議課活動。
第三輪確定班班通運用研討課。于9月25日上報縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。
小學(xué)課改工作計劃篇十二
為了不斷推進(jìn)我校課程改革工作向縱深發(fā)展，堅持教育教學(xué)創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程理念，大力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研工作，結(jié)合我區(qū)教學(xué)技能大練兵和教材過關(guān)活動，確保新課程在我校正確、順利地實施，加快我校素質(zhì)教育的進(jìn)程，使我校健康、快速地發(fā)展。并為課程改革實驗持續(xù)、高效地進(jìn)行探索成功的經(jīng)驗。特制定課程改革實驗實施工作計劃，具體如下：
以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展”為指南，堅持“質(zhì)量強校、特色立校、科研興?！钡目傮w工作思路。大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)。動員全校教職工積極參予，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革實驗，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，全面貫徹黨的教育方針。及時總結(jié)經(jīng)驗，抓住發(fā)展機遇，加強自身建設(shè)，開拓課改新領(lǐng)域，努力提高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動我校課程改革向縱深發(fā)展。
本學(xué)年度第一學(xué)期的課程改革工作總體思路是：全面實施、重點突破、完善制度、提高質(zhì)量。工作重點是： 在全面總結(jié)一年多的課改工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，突出抓好課堂教學(xué)研究，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；抓好評價研究，改革評價和考試制度。
1、加強學(xué)校教科研工作的宣傳力度。
2、進(jìn)一步做好新課程改革全面實施和學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育工作，認(rèn)真完成上級教育科研部門布置的各項任務(wù)。
3、加強課題研究的管理。
4、抓好學(xué)校的教科資料建檔工作。
5、開展教師全員教研培訓(xùn)工作，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型和研究型的教師群體。
6、積極組織教師撰寫論文，爭取盡可能多的論文發(fā)表和獲獎。
1、要求廣泛閱讀各類科研雜志，積極組織教師聽取新課程教育教學(xué)講座，吸收新課程教育教學(xué)的實施經(jīng)驗和教學(xué)理論，做好文摘記錄，快速充實每位教師新課程教學(xué)的理論知識，確立新課程、新觀念、新方法、新實踐的理念。我校將通過學(xué)習(xí)宣傳，轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，形成與時俱進(jìn)的教育理念。通過營造濃厚的教育科研氛圍，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)理論，探索問題，尋求解決方法的積極性和主動性，使他們把教育科研看作是與教學(xué)工作不能分割的部分，看作是提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量的一條便捷之路。
2、切實做好課堂教學(xué)隨筆的記錄，能在思考中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中不繼地思考 ，努力養(yǎng)成勤思考勤動筆的良好好習(xí)慣。
3、教導(dǎo)處將組織新課程教育教學(xué)觀察摩，組織教師對新課程教學(xué)進(jìn)行大討論，加深全體教師正確認(rèn)識新課程教學(xué)，使我校新課程教學(xué)實施正確規(guī)范。
4、加強新課程教學(xué)的課堂教學(xué)交流活動，倡導(dǎo)在不同范圍內(nèi)廣泛地開公開課，相互學(xué)習(xí)，相互批評，共同提高，推進(jìn)我校的新課程教學(xué)。
5、抓好課題研究，加強規(guī)范管理。學(xué)校教育科研工作的重點問題是抓好課題研究，核心問題是提高研究的效率。因此，我們要十分注重研究的效果。要加強研究工作的計劃性，要切合學(xué)校實際，按進(jìn)度開展研究工作，健全專題研討活動和課題匯報制度。要注重課題研究的過程性資料的搜集、分析與整理，按規(guī)定建立研究檔案，妥善保管，為結(jié)題作好必要的準(zhǔn)備。要注重信息交流，為教師提供研究素材和發(fā)表經(jīng)驗的園地。要經(jīng)常結(jié)合課題研究開展課堂教學(xué)研討活動，通過示范、觀摩、實驗課，把研究落實到教學(xué)中去。
6、規(guī)范教育科研工作常規(guī)管理，促進(jìn)科研骨干隊伍形成。我校將規(guī)范教育科研常規(guī)管理，為改革和發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)校確保一定的專項科研經(jīng)費，用于教師培訓(xùn)、科研活動和資助成果發(fā)表等。要求教師以“質(zhì)量創(chuàng)新”和“新課改”為中心，積極開展教科研活動。學(xué)校要十分重視對科研骨干和廣大教師的教育科研培訓(xùn)工作?？刹捎脤ｎ}講座，課堂觀摩，成果交流等方式，使不同層次的老師的科研能力均獲得相應(yīng)提高。要通過有活力和吸引力的保障機制使青年教師樂于參加課題研究和科研活動，努力提高他們的基本素質(zhì)，縮短他們的成長期，促使他們早日進(jìn)入成熟期。
7、結(jié)合本校實際，組織開展形式多樣的新課程改革及教育科研活動。要抓“課改”這個教育熱點，組織專題討論，進(jìn)行大膽嘗試，及時反思總結(jié)。把教育科研融入教育、教學(xué)活動，滲透到學(xué)科，落實到課堂。提倡邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)。要采取橫向聯(lián)合。充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人的示范作用。各學(xué)科帶頭人要充分發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗，要課程改革中起示范作用。請學(xué)校學(xué)科帶頭人上一節(jié)課改示范課。示范課的效果供校領(lǐng)導(dǎo)下屆評聘學(xué)科帶頭人時參考、充分調(diào)動教師、教研組的教育科研及課改積極性，由點及面，全面展開。要加強與其他學(xué)校和各級教育科研機構(gòu)的聯(lián)系，繼續(xù)開展好相關(guān)學(xué)科的教學(xué)開放周，繼續(xù)協(xié)助組織好上級有關(guān)部門在我校開展的有關(guān)新課改的各種教研活動。
8、提倡和鼓勵教師積極撰寫教育科研論文并且在各級各類報刊雜志上發(fā)表是本期學(xué)校教育科研工作的一個重點。學(xué)校教科室將收集好市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與撰寫教育教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆等，提高自己的理論素養(yǎng)。積極參與優(yōu)秀教案，優(yōu)秀課件，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的評比。要堅持每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題，期末寫好一篇課題研究階段性小結(jié)論文。并評出一、二、三等獎。學(xué)校給予一定的獎勵。目的是要讓教師善于通過課題實驗，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。
9、期中進(jìn)行課改實驗和探究式教學(xué)經(jīng)驗交流會。交流實驗和探究教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。研究課改所面臨的問題，突破各學(xué)科的重點、難點，提高各學(xué)科課程改革實驗的理論水平和實施能力。強化各學(xué)科的特色建設(shè)，推動我校課程改革的順利進(jìn)行。
10、結(jié)合我校在本學(xué)期舉行的教學(xué)評比活動，培養(yǎng)學(xué)生個性和特長。收集課改優(yōu)秀教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計（教案）。為今后課程改革的順利進(jìn)行積累資料。
小學(xué)課改工作計劃篇十三
新學(xué)期學(xué)校課改工作將根據(jù)《學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作意見》、教育工作會議以及三元區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于繼續(xù)全面深入做好基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的通知》精神，做好建設(shè)學(xué)校文化、加強校本培訓(xùn)、強化課改宣傳等三項面上工作，突出課堂教學(xué)研討、上好綜合課程，深化評價改革、推進(jìn)農(nóng)村課改等四項重點工作，采取教學(xué)研討、專題調(diào)研、片區(qū)活動、集體備課等措施，實現(xiàn)課堂教學(xué)、課題研究和評價改革的三個突破，使課改實驗工作繼續(xù)朝著“實”、“深”、“精”的方向發(fā)展。
學(xué)校將根據(jù)新課程要求，以建立健全規(guī)章制度為重點，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。集中精力抓好以下幾項制度建設(shè)：
1、集體備課制度。講求實效，做到“三定”（定時、定課題、定主備中心發(fā)言人），記錄要有備課組成員發(fā)言情況，以體現(xiàn)集體備課。
2、教學(xué)開放制度。一是向本校教師開放，二是向外校教師開放，三是向廣大家長。要充分利用教學(xué)開放時機，向廣大師生和家長宣傳課改精神，為實施新課程創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
3、課題管理制度。參照市教科所《課題管理辦法》（試行）并結(jié)合本校實際，擬定《白沙小學(xué)課題管理辦法》（試行）。
4、課程管理制度。嚴(yán)格按《福建省義務(wù)教育課程實施計劃（試行）》安排課程。加強校本課程過程性管理，定期檢查教師實施校本課程情況。開設(shè)校本課程觀摩課，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。
5、師生評價制度。以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《福建省中小學(xué)學(xué)生評價實施意見(初稿)》、《福建省中小學(xué)教師評價實施意見（初稿）》精神為指導(dǎo)，進(jìn)行教師和學(xué)生發(fā)展性評價制度改革。
6、校本培訓(xùn)制度。按實施新課程要求，并結(jié)合本校實際，講求實效，開展形式多樣的校本培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，加強師德教育，改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷增強教師教育創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，建立平等和諧的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過程的成長。要深入年段，了解教師需要，確定培訓(xùn)內(nèi)容。具體要做好以下幾項工作：
1、制定校本培訓(xùn)計劃。每兩周安排一次集中學(xué)習(xí)，組織教師觀看課改專家講座光盤，聽取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點問題，交流教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、制定教師個人發(fā)展計劃。以教師發(fā)展性評價為載體，幫助每位教師全面評價自己，找出自己的不足之處，明確努力方向，制定切合實際的個人發(fā)展計劃。
3、安排教師參加區(qū)以上各類教師培訓(xùn)。
1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求了解本課程的總體目標(biāo)，熟悉本學(xué)段的具體目標(biāo)，領(lǐng)會教學(xué)建議和評價建議精神，充分開發(fā)和利用課程資源。
2、開展案例研究。以備課組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)實施新課程優(yōu)秀案例，扎實開展創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例活動。在課堂教學(xué)中要特別注意探討以下三個問題：一是如何正確認(rèn)識情感態(tài)度價值觀教育的內(nèi)涵；二是在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的知識與技能的基礎(chǔ)上，如何重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識技能解決問題和創(chuàng)新的能力；三是如何加強課堂的生成性和教學(xué)過程的引導(dǎo)、組織和調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成新的良好的課堂行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
3、青年教師教學(xué)比武。五月中旬舉辦全校性的青年教師教學(xué)比武活動。
4、評選校級優(yōu)質(zhì)課。三月中旬開展校級優(yōu)質(zhì)課評選活動，四月中旬結(jié)束。全校共評出優(yōu)質(zhì)課15節(jié)，其中語文6節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，體育1節(jié)。從中選出3節(jié)送區(qū)里參評。（4月30日前）。
5、開展實驗?zāi)甓巍敖虒W(xué)開放周”活動，組織部分家長聽課，參與課程改革。
6、組織教師外出觀摩。積極創(chuàng)造條件，安排教師參加區(qū)以上教學(xué)觀摩活動。
7、開展幫教活動。對課堂教學(xué)效率較差的教師開展幫教活動，組織骨干教師深入班級聽課，分析存在的問題，制定整改措施。
8、開展“學(xué)一手、會一手、露一手”系列活動。
1、繼續(xù)開展學(xué)生發(fā)展性評價研究工作。重點做好“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價”研究工作，以此推動其他方面的評價研究。征求實驗?zāi)甓谓處煂嵤┗A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價意見和建議，重新修訂部分項目的評價標(biāo)準(zhǔn)，使之更加切合實際。
2、修訂教師發(fā)展性評價實施細(xì)則。認(rèn)真貫徹《福建省中小學(xué)教師評價實施意見（初稿）》精神，正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，理順教師評價與教師的職責(zé)權(quán)利的關(guān)系，妥善處理定性評價和定量評價的關(guān)系，注意處理評價主體和評價對象的關(guān)系和形成性評價和終結(jié)性評價的關(guān)系。
1、加強課題研究過程管理。期初，各課題組要制定課題研究階段工作計劃，確定每個月的研究內(nèi)容和具體措施。期中和期末，各課題組都要向?qū)W校匯報課題研究進(jìn)展情況。學(xué)校于半期考后將舉辦一次課題研究經(jīng)驗匯報交流會。
2、發(fā)揮重點課題引領(lǐng)作用。組織力量抓好市、區(qū)兩級的課題研究工作，以此促進(jìn)校級的課題研究工作。
3、關(guān)注課題研究實際效果。探索課題研究的評價方案，以是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評價課題研究工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。
4、認(rèn)真做好課題研究資料管理工作。
1、加強課改研究小組成員培訓(xùn)。
2、進(jìn)一步明確課改研究小組成員職責(zé)。
3、做好階段性檢查工作，幫助課改研究小組成員更好地履行職責(zé)。
1、提高對綜合實踐活動課程的認(rèn)識。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動的理論文章，加深對綜合實踐活動的理解，提高開展綜合實踐活動的自覺性。
2、探索開展綜合實踐活動的形式。一是開展研究性學(xué)習(xí)活動。要求每位學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一項研究性學(xué)習(xí)活動。二是開展社會實踐活動。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查和參加義務(wù)勞動。三是以城鄉(xiāng)學(xué)校交流為載體，開展綜合實踐活動。四是繼續(xù)開展“創(chuàng)設(shè)綠色校園”綜合實踐活動。
1、課改綜合試點班：一（1）班、二（1）班、三（1）班。
2、綜合試點班工作重點：與上學(xué)期相同。
3、對綜合試點班教師要求：期初每位教師要根據(jù)所在班級的工作重點選擇一個方面作為自己的研究重點，在教學(xué)過程中認(rèn)真探索解決問題的辦法，于學(xué)期結(jié)束前總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗在學(xué)校內(nèi)推廣。
1、組織教師參加課改片區(qū)學(xué)校教學(xué)觀摩活動。
2、與兄弟學(xué)校一道探討課改專題。
組織學(xué)科帶頭人開展送課下鄉(xiāng)活動。做到區(qū)級學(xué)科帶頭人每人送一節(jié)優(yōu)質(zhì)課到樓源小學(xué)。
小學(xué)課改工作計劃篇十四
（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）。
懷遠(yuǎn)縣古城鄉(xiāng)張荒地小學(xué)。
2014年2月。
指導(dǎo)思想：
研究，注重教研實效，提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色。制定本學(xué)期課改工作計劃。主要工作目標(biāo)：
1.努力推進(jìn)校本教研，抓好校本教研制度建設(shè)，以研究落實課改要求為重點，以推磨課、教研課、基本功競賽、教學(xué)比武等活動為載體，提高學(xué)校、教師踐行新課程的能力和水平。
2.以落實教學(xué)常規(guī)為依托，優(yōu)化過程管理，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3.進(jìn)一步修改完善教育教學(xué)考核評價辦法，建立健全各種制度，以評價為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。
4.開好地方課程和課程超市，抓好音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐等學(xué)科的教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
主要工作措施：
一、推廣快樂高效課堂教學(xué)經(jīng)驗，向常態(tài)課要質(zhì)量。
教師創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生的興趣維系課堂教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，寬容學(xué)生的錯誤，使每個學(xué)生體會到成功的喜悅。堅持“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，以教師最少的講授時間獲得最大的教學(xué)效益。教師講授要講到學(xué)生“不開竅”處，做到“三講”：講重點、講難點、講易錯易混淆的知識點；課堂教學(xué)要刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“三不講”：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)能夠?qū)W會的、不講老師講了學(xué)生還不會的。實現(xiàn)堂堂清、日日清、月月清。
努力減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，控制課外書面作業(yè)數(shù)量。除三年級以上的語文、數(shù)學(xué)、英語、探究性學(xué)習(xí)設(shè)有課外作業(yè)之外，其他年級、學(xué)科實行當(dāng)堂檢測矯正的隨堂作業(yè)。布置作業(yè)要分層設(shè)計，做到“三布置”：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)；布置訓(xùn)練學(xué)生探究方法的作業(yè)；布置提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的作業(yè)。與“三不布置”：不布置超時的作業(yè)；不布置機械重復(fù)性作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)。批改及時，講評到位，有激勵性、個性化評語，有作業(yè)批改記錄。
二、努力推進(jìn)校本教研，提高學(xué)校、教師踐行新課程的能力和水平。
新課程倡導(dǎo)以校為本的課程理念，走校本教研研、訓(xùn)一體化道路，是學(xué)校工作的新要求。學(xué)校要將“研、訓(xùn)”作為核心工作抓實抓好，講求實效，抓出特色。抓好校本教研，倡導(dǎo)教師間的同伴互助，發(fā)揮專家、學(xué)者、教研人員專業(yè)引領(lǐng)，針對教學(xué)問題的學(xué)習(xí)反思以及解決問題的行動研究，將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化的組織，使教師成為研究型的教師。今學(xué)期我校要打算重點做好以下工作：
1.深化校本教學(xué)研究活動。
隨著課改實驗成績的深入，學(xué)校教學(xué)改革會遇到更多的實際問題和困惑。各學(xué)科教研組必須根據(jù)各自的實際情況，確定每周的研究重點，做到抓住關(guān)鍵，突破難點，努力提高校本教研活動的針對性和實效性。把校本教研的重心置于課堂教學(xué)的情景中，要突出課堂教學(xué)改革，不斷解決教學(xué)方式變革之后出現(xiàn)的新問題，從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，切實提高課堂教學(xué)的有效性。
學(xué)校認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動。每周按照學(xué)校周公開課安排分別集中研討，研討的形式多樣，內(nèi)容豐富。有開課評課，有集體備課分析教材，有探討教學(xué)策略，有剖析典型案例，有通過課堂教學(xué)錄像對精彩的教學(xué)片斷的教后反思。
2.繼續(xù)開展專題研討活動。
變評價方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要加強組織管理，提高教研實效。
3.認(rèn)真落實教師教學(xué)基本功競賽活動。學(xué)校將以教學(xué)基本功競賽為依托搞好學(xué)校教學(xué)教研活動，提高全體教師的課堂水平和把握新課程的能力。并組織好聽課、評課活動。上課教師要認(rèn)真反思，修改好教案，認(rèn)真撰寫上課反思。
小學(xué)課改工作計劃篇十五
我校自20xx年7月正式開展基礎(chǔ)教育課程改革以來，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化，取得了可喜的成績，今年9月，初一年級全面進(jìn)入課改，至此我校三個年級1100多名學(xué)生，82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神，在全校范圍內(nèi)，掀起新的課改熱潮，特制定本計劃。
21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的信息時代，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有較高智力、較高競爭意識、超前意識的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個重要任務(wù)。為此，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念，必須改革“重教輕學(xué)”、“重知識輕能力”、“重結(jié)果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念，實行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革。對全校課改實驗，堅持先培訓(xùn)后上崗，樹立邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊實驗的思想，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)決不留于形式，要求開展“研究性”學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會。
1、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對課改工作的緊迫性、必要性、重要性的認(rèn)識，增強教師參加課改工作的自覺性。
2、充分利用每周的教研組活動，由各教研組長組織專題學(xué)習(xí)、研討，把課改作為教研主題，以教研促課改，備課組具體落實學(xué)科教研工作，組長帶頭參與課改研究，及時總結(jié)好的案例和教學(xué)法。
4、加大對課改學(xué)科的教法研討、學(xué)法研討，考試研討和評價研討等，要求各學(xué)科注意總結(jié)、收集信息。
5、以課堂為突破口，要求全體教師，貫徹課改精神，努力提高自身素質(zhì)，本學(xué)期至少舉行一次匯報課或觀摩課。
6、“六個一”不忘記。（即每周一篇教學(xué)反思，每周向備課組提一個值得探討的問題，每月一篇教學(xué)案例，每學(xué)期上一堂課改研討課，每學(xué)期撰寫一篇課改論文，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié)）。
7、舉行家長開放日活動，邀請家長進(jìn)課堂，請家長評價教育教學(xué)情況。
8-9月份
1、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，實驗教師制定工作計劃。
2、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，擬定本學(xué)期課改計劃。
3、組織教研組、備課組深入課堂了解教學(xué)實際，并進(jìn)行交流研討。
4、市教壇教秀評選。
5、出好“課改之窗”第一期。
10月份
1、教研組、備課組根據(jù)工作實際，提出今年教研研究課題及研究計劃。
2、與結(jié)對子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中、湖林初中開展活動，如送課下鄉(xiāng)。
3、出好“課改之窗”第二期。
11月份
1、組織學(xué)習(xí)、實施研究性學(xué)習(xí)計劃；
2、分學(xué)段征集校本課程案例
3、全校課改公開周
4、半學(xué)期教研工作小結(jié)，課改工作交流。
5、出好“課改之窗”第三期。
12月份
1、舉行全校部分學(xué)科示范課；
2、配合校藝術(shù)節(jié)開展系列活動。
3、出好“課改之窗”第四期。
1月份
1、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評比。
2、針對課題研究寫出階段性小結(jié)、心得。
3、召開課改經(jīng)驗交流會，本學(xué)期課改工作小結(jié)。
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