慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)(匯總17篇)

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慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-11 02:22:16     小編:ZS文王

教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境。教案的反思要深入細(xì)致,能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的教學(xué)提供借鑒。這些教案是經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,具有一定的可操作性和實(shí)用性。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇一

我的媽媽有一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā),瓜子臉上有著一對(duì)炯炯有神的大眼睛,紅潤潤的嘴唇,高高的鼻梁,彎彎的眉毛襯托著臉蛋顯得很清秀,她是一個(gè)和藹可親的媽媽。

媽媽對(duì)我的關(guān)懷是無微不至的,記得小時(shí)候,有一次三更半夜的時(shí)候,我突然發(fā)起高燒,當(dāng)時(shí)爸爸上夜班,家里就我和媽媽兩個(gè)人,媽媽急得像熱鍋上的螞蟻,先用手摸摸我的額頭,再用溫度計(jì)給我量了下體溫,快要39度了,媽媽喃喃自語,“不行,這么燙,要趕緊上醫(yī)院”,媽媽一把抱起我,拿了一件衣服給我披上,沖到小區(qū)的社區(qū)醫(yī)院,可是社區(qū)醫(yī)院已經(jīng)關(guān)門了,媽媽毫不猶豫地抱著我到小區(qū)門口馬路邊,攔了一輛的士到市區(qū)的第一醫(yī)院。

在車上的時(shí)候,天空不作美,先是下起了蒙蒙細(xì)雨,接著電閃雷鳴,下起了傾盆大雨,伴隨著“轟隆隆――轟隆隆的聲響”,豆大的雨滴拍打著車子的窗戶,我嚇得躲進(jìn)媽媽的懷里,媽媽緊緊地抱住我,輕輕的說:“寶貝別害怕,有媽媽在呢,很快就到醫(yī)院了”,在媽媽的懷里,我迷迷糊糊地睡著了。當(dāng)我醒來的時(shí)候,已經(jīng)到了醫(yī)院了,看完病,打了點(diǎn)滴,開了藥,回到家天都快亮了。

這時(shí)候,我的肚子餓得咕嚕咕嚕叫,媽媽趕緊到廚房下了碗面線給我吃,我吃著熱氣騰騰的面線,看著媽媽一夜沒睡,整個(gè)人憔悴的樣子,我的鼻子一酸,眼淚忍不住掉了下來。

在媽媽的精心照料下,我的身體漸漸康復(fù)了,媽媽卻因?yàn)楹脦滋於紱]好好休息,差點(diǎn)累到了。我深深的體會(huì)到了慈母情深的含義,我想對(duì)媽媽說:“親愛的媽媽,將來我長(zhǎng)大了,一定要好好的照顧您,孝順您!”

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慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

多媒體課件

1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

你們知道詩歌贊頌的是什么嗎?(母愛)

2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書,引讀課題)。

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過程中,看看課文主要是寫了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對(duì)你而言,買這樣一本書容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書容易嗎?(不容易)

3、理解“失魂落魄”

(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

(2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒)

4、介紹梁曉聲的家境

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常是一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月的工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開支。

2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

3、交流

a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

(1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)

(2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

(3)假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺?(很難以忍受)

(4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

從我去到離開,這噪聲停止過嗎?讀

昨天的母親是在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)

看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子?

b、 我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

(1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

(2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心像是被萬根鋼針扎了一樣)

(3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

(1) 此刻,看到母親你是什么感覺?(吃驚、心酸)

(2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親??!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的.母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺,再讀這個(gè)句子。

(3)聽老師范讀,指名讀。

(4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。

如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么?(忙碌)

(2) 哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

(3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀。

(4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此的瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

然而,當(dāng)兒子要錢買書時(shí),母親是怎么說的,怎么做的?

e、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

(1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。

(2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

(3) 你說這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

是的,不要小看這幾個(gè)詞語,這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮碜x的這個(gè)句子。

母親塞到我手里的哪里是錢???是什么?(母愛)

是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而有偉大的愛,跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上,可以寫你的悔恨,可以寫你的自責(zé),可以寫你的激動(dòng),也可以寫你的幸福,可以寫你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

(母親,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)

有一種情讓人淚流滿面,有一種愛總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳分薪Y(jié)束今天的課。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

【教學(xué)方法】:自主合作探究。

【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

一、導(dǎo)入新課:

提問:同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。)。

提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)。

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

二、作者簡(jiǎn)介:

梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、初讀課文,整體感知:

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

四、再讀課文,感悟慈母情深:

1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

點(diǎn)撥:

(1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?/p>

(2)、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?!拔彝Ω吲d他愛看書的”。

(3)、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情?!氨持逼饋砹?,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面?,F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

【課堂小結(jié)】:

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的'整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

……。

在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛,傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

五、語言實(shí)踐,傾訴情感:

1、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流,請(qǐng)你把它說出來,把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來!你可以對(duì)文中這位母親說,可以對(duì)孟郊的母親說,也可以對(duì)自己的母親說,還可以對(duì)天下所有的母親說。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達(dá)的思想感情。

附:我從不肯妄棄了一張紙,有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,

總是留著--留著,有的被海浪打濕,沾在船頭上。

疊成一只一只很小的船兒,我仍是不灰心的每天的疊著,

從舟上拋下在海里??傁M幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺ァ?/p>

母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,

不要驚訝他無端入夢(mèng)。

這是你至愛的女兒含著淚疊的,

萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.看圖片,談話。

2.板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,想象畫面。

1.輕聲讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么故事。

2.出示詞語,想象畫面。

()的噪聲()的脊背。

()的口罩()的眼神。

()的毛票()的手指。

三、默讀課文,交流讀后收獲。

四、質(zhì)疑“我挺高興她愛看書的!”感受母親的深深情懷。

1.質(zhì)疑。

2.從母親的語言中感受母親支持我讀書。

3.通過聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的`不容易,來領(lǐng)悟慈母深情。

預(yù)設(shè)一:七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

通過理解“震耳欲聾”的意思,體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

通過聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。

學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問題,老師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè):為什么每句話后面都帶上“我的母親”?

為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)?

為什么母親的口罩是褐色的?

學(xué)生自由讀,讀書感受。

從“立刻”感受母親忙碌,爭(zhēng)分奪秒地掙錢。

五、小結(jié):此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親?

六、隨文練筆,訴說真情。

那一天,我覺得自己應(yīng)該是個(gè)大人了!作者心里會(huì)想什么?

七、課外延伸,升華情感。

欣賞冰心《紙船》。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇五

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受母愛的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛又是何等深沉啊!你們看,(教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí),這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說為線索展開的。

出示舊版小說實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫了哪些事?

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?,F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來。

學(xué)生讀書,寫下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句,讀自己的閱讀感受。

練習(xí)有感情朗讀全文,體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。將理解和感受融會(huì)貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。詩中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考。

搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇六

1、識(shí)別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨12個(gè)生字。

2、正確書寫公字。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、識(shí)別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨11個(gè)生字。

2、正確書寫公字。

3、正確、流利地朗讀課文。

多媒體課件、生字卡片。

一、情境導(dǎo)入

1、師:昨天晚上,森林王國里的獅子大王給我打來電話,它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽,他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判,你們?cè)敢鈫??咱們這就出發(fā)吧!小火車,開起來!

(教師用課件出示森林王國的圖片)

??!美麗的森林王國到了。

2、師:看,小動(dòng)物們已經(jīng)早早來到賽場(chǎng)了。咦,小旗子上寫的什么呀?

(教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有比尾巴)

那,這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢?你們想不想知道啊?他們呀,在比尾巴呢,多媒體課件出示課題,我們一起來讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

3、齊讀課題兩遍,提示巴是輕聲。

師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦!

二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物

1、這么多的小動(dòng)物,到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢?獅子大王說了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書,仔細(xì)的讀讀、找找吧!

(生讀課文)

2、找出參賽選手

師:找到了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧!一號(hào)選手是(生答),二號(hào)選手是(生答),三號(hào)選手是(生答),四號(hào)選手是(生答),五號(hào)選手是(生答),六號(hào)選手是(生答)。

(師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。)

3、認(rèn)識(shí)部分生字

師:獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字,他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手,但是小狗不認(rèn)得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字,幫幫它的忙吧!

(師發(fā)卡片,各小組認(rèn)字。)

4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

師:愿意來幫幫小狗的忙???(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰的.衣服???

(生答,帶讀詞語,并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過它還有個(gè)要求,要小朋友們?cè)俳趟x一遍。

(生讀詞語)

5、把這些動(dòng)物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認(rèn)讀動(dòng)物名稱,看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好,教師幫助正音。

三、學(xué)習(xí)課文

師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意??!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。

師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目(師用課件出示課文中的六個(gè)問句,生自由讀六個(gè)問句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

(生讀六個(gè)問句)

師:你覺得你哪句話讀得最拿手?

(指名讀六個(gè)問句)

師:我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽,好嗎?

(師選擇一句讀)

師出示帶問號(hào)的六句話,講解問句,再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮黹_一輛小火車吧!

(開火車時(shí)讀六個(gè)句子)

四、鞏固識(shí)字

1、這些貪玩的小動(dòng)物啊,在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了,大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎?課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。

2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后,說說這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),如:兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀:比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。

3、你能用這些字組詞造句嗎?說給大家聽聽。

4、告訴別的小朋友,你是怎么記住這些生字的。例如:巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導(dǎo)寫字

(師拿出公字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,再拿出田字格。)

2、師范寫并講解偏旁,生觀察并練寫。比尾巴第一課時(shí)教案

3、講評(píng)學(xué)生的字,并提出表揚(yáng)。

六、形成性練習(xí)

1、寫生字,每個(gè)生字各寫一行。

2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解課文內(nèi)容,找出閏土與“我”所說的4個(gè)小故事;

2、學(xué)會(huì)“閏”字,并感受第1小節(jié),的語言美;

3、能試背第1節(jié)。

重點(diǎn)(難點(diǎn)):以讀為主,初步感知課文內(nèi)容,了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。

課時(shí)板書:

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇八

:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國山河的思想教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

4、有感情的朗讀課文。

:2課時(shí)

:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會(huì)“大興安嶺”含有興國安邦的意思。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

昨天預(yù)習(xí)時(shí),我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:

1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?

(總的感受是親切、舒服。)

2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的.?

(三次)通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。

三、學(xué)習(xí)第一段:

1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?

(親切、舒服)

2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?

3、在沒進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺如何?

四、學(xué)習(xí)第二段:

1、通過預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)

2、自讀第一部分“嶺”思考:

作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?

3、討論交流:

秦嶺:

云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。

大興安嶺:多:看幾個(gè)鐘頭看不完,看不厭(為什么)

溫柔:山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。

4、小結(jié)(略)

5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?

6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?

7、討論交流:

(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))

大興安嶺“林”的特點(diǎn):

數(shù)量多:那里都是綠的、林海

種類多:多少種綠顏色呀

作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。

8、放錄象,認(rèn)識(shí)兩種樹木及美景。

在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)?(多)

從哪里可以看出來?

(看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)

泛著:漂浮著。

白色的浪花指什么?

白樺樹的特點(diǎn)是什么?

9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?

10、討論交流:

特點(diǎn):多,愛花卻叫不出名來。

種類多

11、小結(jié):

花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財(cái)富。

12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會(huì)想到什么?作者是怎么想的?

a、齊讀第四部分

b、作者的感想是什么?

(它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)

c、為什么說大興安嶺美的并不空洞?

(大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)

d、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。

五、走出原始森林,進(jìn)入林場(chǎng),作者的感觸又是怎樣的?

1、指讀該段,想:有什么感受?“興國安邦”的含義是什么?

2、及至看到林場(chǎng)感受如何?

(“及至”:等到、直到)

3、為什么親切之感加深?

(人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí),不忘植樹造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)

4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。

5、“興國安邦”的含義是什么?(使國家興盛安定)

6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么?

六、小結(jié):

通過學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),它也無愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。

七、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

八、板書設(shè)計(jì):

走進(jìn)原始森林

嶺:(多、溫柔)

2、林海(親切舒服)

林:(多、種類多)

花:(多、種類多)

美的并不空洞(興國安邦)

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

2、有情感地朗讀課文,積累好詞好句。

3、找出母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、感悟母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良以及我對(duì)母親的感激熱愛之情。

過程與方法:

通過朗讀課文,合作探究明白本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

讓學(xué)生感悟母親的養(yǎng)育之苦。

找出母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、感受母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良以及我對(duì)母親的感激熱愛之情。

加深體會(huì)母親生活的辛苦,進(jìn)一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。

1課時(shí)

老師朗誦一首描寫母愛的小詩,引入課文。

1、大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

2、交流:你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……)6分鐘后看誰學(xué)的最好!

1、課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來好好讀讀。

2、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面,哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。

(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì),主要是畫面一、三、四)

3、引導(dǎo)匯報(bào)形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受。

畫面一:

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。切入點(diǎn):震耳欲聾

(1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

(2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))

(4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫面二:

我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。

(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

畫面三:

(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

(2)提問:“背直起來了,我的`母親。”我看到的是母親怎樣的背?

(3)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

(4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:

這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。

畫面四:

母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的?!?/p>

(1)齊讀。

(2)提問:這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)

(3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

(4)把詞語帶入句子讀:(出示)母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的?!蹦赣H卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的?!蹦赣H卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的?!?/p>

(1)提問:作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)小結(jié):

就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。

4、面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)),只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié))。

5、品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

7、交流寫話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

1、反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”

2、齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚?!?/p>

3、愛需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么,也讓我們用自己的方式,去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。

(齊背“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”)

1、寫一首小詩贊美母親,抒發(fā)熱愛母親之情。

2、寫一段描寫母親外貌、語言或動(dòng)作的片斷。今天的課就上到這兒,老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動(dòng)作,體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

18、慈母情深

震耳欲聾疲憊不堪

龜裂塞

(誰言寸草心,報(bào)得三春暉)

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、默讀課文,想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

教學(xué)過程:

教學(xué)重點(diǎn):

1、默讀課文,想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

教學(xué)課時(shí):

第二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

一、課文內(nèi)容回顧。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書課題)課文寫了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書。

從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

二、默讀課文,梳理“場(chǎng)景”。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說說哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

(一)、品讀“初到廠房”。

(空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)。

師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。

做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。

蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。

出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。(引讀:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。)。

師:總結(jié)方法:我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會(huì)作者描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。

(二)、小組合作,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫。

2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)。

師:誰的背直起來了?(我的母親的背直起來了)誰轉(zhuǎn)過身來了?(我的母親轉(zhuǎn)過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)。

師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫)。

師:孩子們,請(qǐng)仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。

師:背直起來了,我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?

師:轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

師:褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))。

師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤,母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會(huì)變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!

師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)。

分角色朗讀對(duì)話。

(課件出示:母親大聲問;“你來干什么?”“我……”“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,可是竟說出來了!“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

師:你讀出了什么?或者聽出了什么?

師:心酸??!心疼?。∫怀隹诎。】墒?,母親呢,絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。

這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)。

(課件出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺?(十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰再來讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡(jiǎn)直是拿命去換錢??!卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。

師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。

我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)書的渴望。)。

作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說《父親》;

中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;

長(zhǎng)篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。

1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛里,你有過讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。

2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。

五、板書設(shè)計(jì)。

“我”到廠房找母親要錢母親。

塞錢。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)。

內(nèi)容:

蘇教版實(shí)驗(yàn)教材,p95——98。

第1。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意,認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文大概內(nèi)容,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

課前準(zhǔn)備:

各種石頭、生字卡片、電腦課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激趣對(duì)比導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,再一次看到大家,老師心里很高興,所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物,這第一件禮物就是:出示語文書,問這是什么?。磕悄銈兡芨嬖V老師語文書用什么用么?(生答)說得真好,老師帶來的的第二件禮物就是:出示石頭(生答)其實(shí)這也是一種書,他同樣教給我們知識(shí),這叫做石頭書,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

2、板書課題:17、石頭書(齊讀課題)。

學(xué)生質(zhì)疑:

(1)石頭怎么能做書呢?

(2)石頭書有多重???

(3)石頭書的作者是誰?

(4)石頭書上有什么內(nèi)容?

(5)石頭書有什么作用???

過渡:石頭書里的學(xué)問可真不少??!老師今天帶來了一些石頭書,你們來看看里面有哪些學(xué)問?(課件)。

過渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很富有想象力,那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

二、初讀指導(dǎo)。

1、出示自學(xué)要求。(投影)。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查詞語自學(xué)情況。

(1)快速認(rèn)讀生字。(生字卡片)。

(2)開火車認(rèn)讀生字。

(3)學(xué)生認(rèn)讀詞語。(投影)。

4、檢查讀書自學(xué)情況。

(1)師生分句對(duì)讀。

(2)男女生分節(jié)對(duì)讀。

5、默讀課文,然后說一說你讀懂了什么?(相機(jī)板書)。

6、小結(jié)。

學(xué)到這里,你們覺得石頭書到底是一本()的書。(課件)。

三、

總結(jié)。

同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了石頭書里有很多知識(shí),里面既有字,還有畫,那這些字啊、畫啊是怎么形成的,石頭書里還有哪些知識(shí),我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四、鋼筆字指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)寫法。

2、學(xué)生描紅。字:雨痕、波痕、礦物。

板書設(shè)計(jì):

17、石頭書畫(化石):樹葉、貝殼、小魚。

教后記:

通過多遍朗讀課文,以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情,整體感知課文,學(xué)懂課文。

貓教案模板第一課時(shí)。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十二

2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。

3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):。

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

慍罔殆謂哉焉誨。

2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

3.熟讀。

教學(xué)過程:。

一、三分鐘演講。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。

由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

三、文言文入門:

教師講解:

1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯。

2.文言文的古今義和一詞多義。

3.通假字。

4.朗讀與背誦。

5.四種特殊句式:

四、朗讀指導(dǎo)。

1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。

注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

五、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):

(l)弄懂每個(gè)字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。(5)調(diào)整句子的`語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

六、指導(dǎo)翻譯第1--5則:

處理方法:

1.第一則由老師示范性翻譯:

由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。

2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4.師生共同評(píng)價(jià),糾正。

七、指導(dǎo)背誦。

八、小結(jié)。

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.

自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).

九、作業(yè)。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十三

2、讀通課文,初步了解蠶的一生。

學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。

1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸

2、讀通課文,初步了解蠶的一生。

1、出示蠶的圖畫

今天,魏老師給小朋友帶來一個(gè)新朋友,是什么呀?(蠶)

2、出示生字蠶

請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字?

古時(shí)候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲?(指名讀)

讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘(齊讀)

3、蠶姑娘非??蓯?,我們先來聽一聽課文錄音。

很多同學(xué)都了解蠶,有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶,對(duì)蠶感到很親切,相信讀了課文,你會(huì)更喜歡蠶。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、反饋:〈1〉出示詞語(帶拼音)

蠶卵

桑葉

蠶床

脫下

蛾姑娘

又白又嫩

繭子

漸漸

長(zhǎng)胖

吐出

舊衣裳

又黃又瘦

蠶卵

又白又嫩

舊衣裳

蠶床

〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字,哪個(gè)難寫而你又用好辦法記住了,請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)卵的筆順(指名說學(xué)生在作業(yè)本上寫一個(gè))

1、學(xué)生自由讀課文。

2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。

3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。

可作如下點(diǎn)評(píng):

〈1〉你一個(gè)字都沒讀錯(cuò),真行啊!

〈2〉這個(gè)詞語你讀的特別準(zhǔn),你再讀一遍。

〈3〉你讀得太心急了,把字給丟了,慢慢來再讀一遍。

〈4〉你這一小節(jié)沒讀好,沒關(guān)系,你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。

當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí),教師板書繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書蛾

(1)自由準(zhǔn)備

(2)抽四人小組賽讀。(2組)

(3)你們看,這就是蠶的一生。(課件出示圖畫)你記住了嗎?

(4)拿出課堂作業(yè)本,填一填。反饋、校對(duì)

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?,它們是怎樣漸漸變化的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十四

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

1、認(rèn)識(shí)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

讀懂課文內(nèi)容,抓住描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文。

1、導(dǎo)入課題并板題。

2、課件出示習(xí)題,生完成練習(xí)。

二、研讀課文,感悟“慈母情深”

1、下面請(qǐng)默讀課文,邊讀邊體會(huì):我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請(qǐng)用波浪線劃下來。

2、交流。

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示:

1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

2、“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

3、“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,立刻又陷入了忙碌……”

4、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

三、

拓展想象,升華感情。

1、師出示句子“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”

請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁,他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著母親說出此時(shí)此刻的心里話。拿起筆,寫下來。

2、(放音樂,生動(dòng)筆,師巡視。)。

3、交流。

4、布置作業(yè)。

震耳欲聾慈母情深疲憊不堪似海深塞。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十五

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受母愛的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

3、體會(huì)是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

教師準(zhǔn)備:到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,畫出描寫母親外貌和語言的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

一課時(shí)。

同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的《地震中的父與子》,感受到了在突如其來的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛又是何等深沉?。∧銈兛?,(教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí),這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說為線索展開的。

板書課題:慈母情深。

出示舊版小說實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示的線索。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫了哪些事?

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?,F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來。

學(xué)生讀書,寫下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句,讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)。

“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者。”(母親身上帶的錢很少,“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉??闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。)。

“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢?。?。

“我挺高興他愛看書的!”“你這孩子,誰叫你給我買水果罐頭的!不是你說買書,媽才舍不得給你這么多錢呢!”(只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來不吝惜花多少錢,但是如果是為自己花錢,她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)。

……。

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

將理解和感受融會(huì)貫通,將的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十六

文章中有一幅插圖,月下刺猹。

1、(出示:出示看瓜刺猹圖片)觀察圖片誰能用一個(gè)詞,說說對(duì)這個(gè)少年的印象?(勇敢、機(jī)靈、聰明……)。

2、用自己的話介紹這張圖片。

3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢?出示第一段。

4、將2.3環(huán)節(jié)對(duì)比,閏土介紹的好,好在哪?(金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語)。

6、師:我陶醉了,多想與閏土一起,望著深藍(lán)的天空中……(生接背)。

第一課結(jié)束,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成,孩子們基本上會(huì)背誦第一段。

慈母情深教案第一課時(shí)設(shè)計(jì)篇十七

1.在語境中,認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字,學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。

2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn),并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞,體會(huì)動(dòng)作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞,初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。

游戲:請(qǐng)你跟我這樣做

這個(gè)教室好大呀!

臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢!

讓我們掌聲歡迎他們吧!

學(xué)習(xí)、積累第一段,走進(jìn)故事

1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?

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