小學拼音教案gkh(優(yōu)秀18篇)

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小學拼音教案gkh(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-11-11 03:09:19     小編:靈魂曲

教案需要經(jīng)過教師的反復斟酌和修改,以確保教學的科學性和有效性。教案的編寫要考慮學生的先前知識和學習水平,以便更好地引導學生進行學習。以下是一些實用的教案模板,供大家在編寫教案時使用,希望可以提高教學質量。

小學拼音教案gkh篇一

1、學會z、c、s三個聲母,認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。

2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣,養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。

教學重點:學會z、c、s三個聲母。

教學難點:掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲,并與z、c、s區(qū)分。

幻燈片。圖片。

一、創(chuàng)設情景,復習激趣。

1、福娃晶晶提出要求,復習學過的聲母、韻母。

2、生齊讀、個別讀。

二、初步感知兒歌。

1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。

2、師讀;生跟讀。

3、遇到不認識的字,可以做上記號,生自讀。

4、引出課題z、c、。

三、認讀聲母z、c、s。

(一)學習聲母z、c、s讀準音,認清形。

1、學習z。

(1)貼圖畫,敘述圖畫內(nèi)容。

(2)出示聲母z,講解發(fā)音的方法,識記方法。

(3)指名讀,糾正發(fā)音。

(4)男女生讀,齊讀。

2、學習c。

(1)貼圖畫,引出c。

(2)師范讀,生跟讀。

(3)學生練讀,體會發(fā)音要領。

(4)識記c。

3、學習s。

出示圖片,讓學生自己學學。

四、變魔術。

我們已經(jīng)認識了拼音寶寶,看看大家學得如此認真,老師表演個魔術來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術的游戲。

五、學習整體認讀音節(jié)zi。

(一)過渡:你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了,讓我們也來和它們交個朋友吧!

1、出示音節(jié)zi,講解。

2、聽老師發(fā)音,看看他和z有什么不同。

3、帶讀,指名讀,齊讀。

4、聽聲辨音。

(二)教學ci、si。

1、出示ci、si,試讀。

2、指名說、讀,小老師帶讀。

(三)教學zi、ci、si。

1、出示ci的四聲,還認識它們嗎?(指名讀,開火車讀,跳讀)。

2、出示zi、si的'四聲,它們的四聲你們自己能讀好嗎?

3、打開書,指著書上的四聲相互讀讀看,老師巡視。

4、指名讀,男女生比賽讀。

5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方,看你的小伙伴都讀好了嗎?

6、游戲檢查。

六、練習拼讀,再讀兒歌。

1、試讀。

2、指讀。

3、齊讀。

七、小結。

小學拼音教案gkh篇二

《aieui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒?!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼?,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。

一、創(chuàng)設情境,復習導入。

1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。

師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?

師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。

(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。)。

2、生摘氣球。

師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確,就把這個氣球送給你。

師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)。

誰知道單韻母有哪些特征?

3、揭示課題。

[這樣安排復習導入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學生拾級而上。]。

二、自主探究,學習新知。

1、學習復韻母ai。

(1)學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。

(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?

如:姐姐高,弟弟矮aaiai。

(4)指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。

2、課間休息。

師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學生的'身心,又為下面的學習作鋪墊。]。

3、學習復韻母ei。

(1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

(2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

(3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。

(4)書寫指導。

4、小組合作,學會ui。

(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

(2)反饋。

a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇?!?/p>

乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

甲:“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui?!?/p>

[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學會韻母ui。]。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。

1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。

2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。

3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié),教師設計一個美麗的大花園,讓學生在小組活動中,反復練習拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到花園美的同時,所學知識也得到鞏固。

小學拼音教案gkh篇三

1學會復韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。

2練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

讀準復韻母aieiui的音,認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

字母卡掛圖。

1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母?

2、認讀單韻母卡片。

1、復韻母ai。

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰?

〈2〉觀察圖畫,他們在干什么?〈背挨著背比高矮〉。

〈3〉出示“ai”的卡片,讓學生自由讀。

〈4〉教師范讀,并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。

2、復韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫法與格式。

1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。

2、教師范讀學生跟讀。

3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚。

這節(jié)課我們學了三個什么韻母?與以前有什么不同?

1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字,會讀兒歌.。

認讀7個生字。

生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學生自由讀,再指名認讀。

3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。

﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。

教師先范讀音節(jié),學生再跟讀。

﹙2﹚書寫音節(jié)。

教師范寫音節(jié),講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序寫完,再標上聲調(diào)。

1、引導學生觀察圖畫。

﹙1﹚圖中有什么東西?

﹙2﹚他們在干什么?

2、指導讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。

﹙注意適當停頓﹚。

3、生字教學。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先讓學生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認識這些生字?

﹙2﹚教師范讀生字,學生跟讀。

﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀。

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。

2、教師檢查,糾正讀音。

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

4、讓讀得好的學生當小老師。

這節(jié)課我們學了哪些生字?

小學拼音教案gkh篇四

1、由熟字引出聲母b。

(1)教師板書“八”指名讀。

(2)教師范讀b,速度一定要慢。

(3)“八”這個字就是由聲母b和韻母組成的。

提示:前音弱短后音重,兩音相連猛一碰。

2、利用小圖體會b的發(fā)音。

圖上畫的是誰在干什么?

把廣播的`“播”讀的輕短些就是b的讀音。

3、多種形式練習發(fā)音。

4、教師范寫,學生觀察b在四線三格中的位置。

說一說,怎樣記住b的樣子,編兒歌。

5、p、m、f的教學參照以上步驟。

“匹”、“浮”可通過背課文《數(shù)字歌》和《詠鵝》,摘出單字,再結合拼音認字。

6、總結:今天,我們認識的這4個字母都叫聲母,它們和韻母一起組成音節(jié)。

小學拼音教案gkh篇五

1.出示卡片,認讀gkh。

2.復習拼讀兩拼音節(jié)的方法。

鞏固兩拼音節(jié),為學習三拼音節(jié)奠定基礎。

過渡:小朋友讀的真棒!下面我們來玩猜謎語游戲吧!

1、認識三拼音音節(jié)。

老師獎勵你們一個故事,有一天,韻母a和聲母g在一起玩耍,玩著玩著,因為一件小事,他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的'勸解下,聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說:“謝謝你,韻母u?!眜擺擺手說:“在這里我可不叫韻母,我叫介母。”聲母g、韻母o同時拉著介母u,說:“介母u,你真愛幫助人,我們喜歡和你在一起。”從此,聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友,組成了三拼音節(jié)gua。

(2)說一說:你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎?g是聲,u是介母?a是韻母。

2、拼讀方法指導。

(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當?,一口氣完成,讀時千萬不能忘記讀介母。

(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起,再和后面的韻母拼起來。

(3)介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來,合成一個音,再用聲母和這個音拼出音節(jié)。

同學們,我們可以根據(jù)自己實際情況和習慣,靈活的選用其中一種拼讀方法。

3.拼讀練習。

把音節(jié)與圖片對應起來。

1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱:guo聲母介母韻母。

2.三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。

小學拼音教案gkh篇六

(一)教師出示a的掛圖,讓學生進行觀察,然后提出下面的問題請學生回答。

問:1、圖上畫了誰?他們在做什么?

2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會發(fā)出什么聲音呢?(借啊的音,學習字母a的讀音)。

講:這個“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。

教師范讀a。

學生學讀a。

(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進行教學。

問:1、圖上小女孩的頭是什么形狀的?

2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?

教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

(三)認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。

二、學習字母o。

(一)教師出示o的掛圖,學生觀察后提問。

問:圖上畫的是什么?

講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓,舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意,這個字母的音不易讀準,要多叫幾位學生讀,一定要把音讀圓。)。

(二)學寫字母o。

請同學們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的。形。

教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。

(三)指導書寫。

講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e。

(一)教師出示e的掛圖,學生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學習e。

問:圖上畫的是什么?

講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

(二)請同學們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。

(三)指導書寫。

講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。(學生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)。

學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習。

1、看黑板讀字母。

2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。

小學拼音教案gkh篇七

第一課時,教學節(jié)奏相對于前面幾節(jié)課有了明顯的提高。其中用手指演示來讓學生區(qū)分bpd三個聲母效果很好,學生非常愿意做,也做得很好,速度還可以再放慢一些。但是,教學環(huán)節(jié)上遺漏了ft的區(qū)分,學生在這一方面學習就不夠扎實,以后容易發(fā)生混淆。教師在設計教學內(nèi)容上,還可以更加有趣味,激發(fā)學生更大的學習興趣。

第二課時中,字母復現(xiàn)的環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn),導致整個教學過程缺乏系統(tǒng)性。

第三課時,教學環(huán)節(jié)上復習、識字、兒歌朗誦太過平均,沒有突出新授的特點,同時也使重難點不夠突出。在識字教學中,應當在識字后有個復習的`過程,并且這個過程要稍微長一點。教師一帶而過,學生沒有真正掌握。張老師設計:生字安排在兒歌中,認讀后擦掉拼音與周圍其他的字,認讀。教學兒歌時應當適當指導,而不是光整齊響亮就可以的。

整體欠缺:教態(tài)不夠自然親切,表情、語言可以再豐富些。學生看到老師一個表情也會沒有學習熱情。笑一笑也許能使課堂紀律的調(diào)控更好。

小學拼音教案gkh篇八

是三個復韻母ai、efi、ui及其四聲,每個復韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯樹與小男孩用力砍枯樹,砍樹時發(fā)出的“誒”的音提示ei的音??輼渑c小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍“提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構成的形狀,提示ui的形。

是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

是音節(jié)kaigeihui的書寫格式。

是認字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。

六七歲的兒童特別活潑好動,自控力很差,注意力難以持久,學習aieiui這樣的純符號的知識難免感到困難,沒有興趣。在教學中利用游戲形式及聯(lián)系生活實際就能吸引學生的注意力。調(diào)動學生的學習興趣。學習活動的趣味激發(fā)了內(nèi)驅力,使抽象的知識同學生已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系,實現(xiàn)有意義的接受學習。

學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。聯(lián)系生活實際,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動認知內(nèi)驅力,實現(xiàn)有意義的接受學習。

(一)學會復韻母aieiui及它們的四聲;達到讀準音;認清形,正確書寫。

(二)練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

(三)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。

讀準復韻母aieiui的音,認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

拼音卡片。

師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。

(生說略)。

師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!

哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學習。

師:先看黑板。

(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻母i的卡片,讓學生認讀。)。

師:單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?

(學生回答略)。

師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。

(教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復韻母ai。)。

師:今天,我們就來學習漢語拼音第9課,學習三個復韻母aieiui。

1、師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。

2、學生練習發(fā)音。

師:請同學們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。)。

3、語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

4、說話或組詞,其中要有ai的音。

5、學生嘗試拼讀音節(jié)。

6、教師檢查糾正。

師:你們同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽,好不好?

(學生扳手腕比賽)。

師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母ei的發(fā)音。

1、教師寫ei。

師:比賽時,嘴里喊著“ei”,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?

剛才誰勝了?咱們再來一次,這回看誰能贏?可別忘了喊“ei”給自己加油。

2、看圖,誰說說怎么利用圖來記ei的音和形?

3、教發(fā)音方法。

師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學生練發(fā)音。

4、在語言環(huán)境中進行四聲練習。

5、拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。]。

1、打電話的小游戲。

師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。

(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)。

師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。

生:喂,你好,請問您是誰?

師:我是媽媽。

生:您有事嗎?

師:沒什么事,想問你學了哪幾個復韻母?]。

生:我們學了aiei。

師:還有一個吧?

師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是喂,板書ui。

1、利用圖來記住復韻母ui的音和形?

2、發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷。

3、四聲練習。

5、說話或組詞,其中有ui的音。

6、快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母aieiui。

7、拼讀音節(jié)。

a)課中休息。

b)鞏固練習。

指導書寫aieiui。

c)學音節(jié)kaigeihui。

i.學生自己試著拼音節(jié)。

師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。

ii.指導書寫。

iii.讀兒歌找出會拼的音節(jié)。

師:這節(jié)課,我們主要學習了三個復韻母(學生接答:aieiui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫三個音節(jié)(學生接答:kaigeihui)。小朋友又學了好多知識。

小學拼音教案gkh篇九

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]。

從今天開始,我們學習聲母。

1.指導看圖。

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。

(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2.師指導bpmf的讀音:

把"播"讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。

示范p的音,發(fā)p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。

3.指導正確書寫。

(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?

(2)師指導書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。

(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習。

唱順口溜,聽音送卡片。

小學拼音教案gkh篇十

1、鞏固所學的漢字,讓學生準確認讀。

2、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習。

3、復習復韻母、鼻韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。

4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關等多種形式,聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。

1、動物卡片及相應的音節(jié)卡片。

2、詞語卡片。

3、課件。

2課時。

第一課時。

預備完成四道題目:

我會連讀讀連連。

我會講讀讀畫畫。

我會連。

今天我們這里來了不少的拼音寶寶,要來和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來了!

1、拿出自己的拼音卡片自由讀。

2、開火車讀。

3、齊背聲母。

1、自己連。

2、找規(guī)律(一個圓點就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。

3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚。

讀讀連連。

小朋友,小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來,我們看看有誰?

1、指名拼讀。

2、游戲:老師說一動物的特征,學生讀出名稱。

3、自由連線。

4、補充練習。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。

我會講。

我們離開草地來到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。

1、指名幾個孩子說一說。

2、小組合作:編編故事。

3、展示:小組選一代表說說故事。

讀讀畫畫。

1、小組合作:三個人說,一個人執(zhí)筆,寫下所想到的東西。

2、展示:以小組為單位齊讀本組寫的東西。

3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的,再讀讀。

4、請一名孩子上臺說,其他孩子畫上顏色。

第二課時。

預備完成三道題目:我會讀讀讀背背色塊大闖關。

色塊大闖關:

1、游戲前準備:讀紅、黃、藍三色塊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié))。

2、指名幾個孩子闖關。

3、給闖過關的孩子發(fā)色牌。

讀讀背背:

秋天到了,秋風起了,樹葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽,小朋友唱起了贊美秋天的`歌。

我會讀:

聽聽一哪位小朋友讀得最標準。

1、讀讀詞語。

2、選擇幾個詞語說一說。

1、聽《秋風起》。

2、說說你聽出了什么是美的。

美的景象可以用歌曲來表現(xiàn),我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。

1、自由念詩歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。

2、指名念詩歌。

3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。

4、全班美美地讀全詩。

小學拼音教案gkh篇十一

一、教學目標:

1、會認“zcs”三個聲母,能夠讀準字音。

2、學會認清形,在四線格上能夠正確書寫。

二、教學重難點:

1、會認“zcs”三個聲母,能夠讀準字音,認清形狀,學會正確書寫。

三、教學過程:

(一)兒歌導入,激發(fā)學習興趣。

1、課件出示兒歌:

紫色樹,紫色花,紫花開了結紫瓜,紫瓜柄長小刺,紫瓜里面裝芝麻。

2、教師誦讀兒歌,說說你聽到了哪些聲母?

(學生交流匯報)。

3、今天,我們又要來認識三位新的聲母寶寶了,你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!

(二)借助插圖學習聲母“zcs”,讀準音、認清形。

學習聲母z的音形。

1、出示課文插圖一:說一說你看到了什么?

(讓學生自己看圖并且各抒己見)。

2、你覺得小姑娘寫得是個什么字?(2z)——這字確是像2,但它不是2,它是我們漢語拼音的z。(板書:z)。

3、請學生試著讀一讀。

(這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。)。

4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法,再請小朋友們自己試試。

5、教師范讀“z”,學生輕輕地跟讀。

6、學生練讀“z”,體會發(fā)音要領。

7、指名讀,開火車讀,齊讀。(正音,讀準字音)。

8、編個兒歌,說順口溜:像個2字zzz,記憶字形。

學習聲母“c”的音形。

1、導語引出c:我們小朋友可真能干,請繼續(xù)往前走吧!你瞧,誰來迎接我們了。出示“c”的圖,學生說。

2、在圖片上添加出示“c”,你知道它讀什么呢?學生試讀。

3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上臺觸摸仙人掌,感受“刺”的感覺。

4、教師范讀“c”,學生自己試讀,體會發(fā)音要領。強化讀,讀準音。

學習聲母“s”的音形。

1、導入出示“s”的圖:問:你們看這是什么呀?

2、你能根據(jù)z、c的發(fā)音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名,學生試讀。

3、講:我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。

4、教師范讀“s”,正音,學生自己試讀,

5、同桌互讀,相互糾正。

6、記憶“s”的形。

(1)問:你有什么好辦法來記住這個字母呢?

(2)根據(jù)學生回答編說順口溜,記憶s。如:半個8字sss。

7、拍手歌:像個2字zzz,半個圓圈ccc,半個8字sss。

8、游戲:拼音接龍。

(三)指導聲母的書寫。

2、讓學生說說自己的觀察所得。

3、教師范寫,學生書空。

4、學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

小學拼音教案gkh篇十二

一、教學目標:

1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

二、教材說明:

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程,以利學生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。

教學重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學時數(shù):

2課時。

四、教學建議:

(一)認字、寫字。

1、認字。

根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導學生學會學習,即先指導學一個字,歸納學法,再組織自學。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序,讓學生說說我會學哪個字,是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點,就重點指導。在學生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學,認識“”(角字頭)。

鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學生給它們分分組,說說為什么這樣分,領著大家讀一讀。

2、寫字。

結合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“。

先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導寫法。

豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。

捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。

本課的三個字較前有難度,教師必須當堂示范,示范的同時讓學生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:

十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。

木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎,左右對稱展開,收筆應高于豎的收筆。

禾:第一筆為平撇,應寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

(二)實踐活動。

課后“我會連”為擴展練習,其中的生字,學生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的'方法。

配合本課教學還可以開展以下實踐活動:

1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。

2、猜字游戲。(不拘于學過的生字,自己認識也可。)。

“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。

“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。

五、教學設計舉例。

這一教學設計注重發(fā)掘學生的學習潛能,引導自主學習。

(一)嘗試認字。

出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學習。)。

(二)揭示課題,教“目”字。

1、圖、字對照,認記“目”字。

2、以學“目”為例指導學習方法。

(三)學生自學其余的字。

(四)交流自學情況。

1、學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。

2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。

3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。

(五)鞏固生字。

1、用卡片比賽認讀。

2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

3、完成課后練習“我會連”。

(六)指導寫字。

(七)擴展練習。

找找還有哪些字是象形字。

小學拼音教案gkh篇十三

教學要求:

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音,學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。

教學重、難點:

指導學生朗讀、背誦和識字、寫字。

教學時間:兩課時。

教學過程:

第一課時。

一、揭示課題,學習生字“人”“個”

(1)小朋友,你們知道這個世界上是什么最聰明嗎?(人)對,我們生活中看的電視,用的冰箱,開的汽車,住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎?告訴你吧!就是因為人身上有兩個寶貝呢!

板書:人有兩個寶(齊讀課題)。

(2)學習“人”(人與八區(qū)別,范寫人)。

學習“個”(與“人”字聯(lián)系起來,人字頭,范寫個。題目中的個讀輕聲,齊讀“兩個寶”)。

二、初讀課文,練習朗誦。

(1)“人有兩個寶”這兩個寶貝到底是什么呢?為什么說他們是人身上的兩個寶呢?我們打開書本第68頁,一起學習陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。

指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話?(3句)。

(2)聽磁帶錄音,學生再自讀。齊讀。

三、分析課文。

(一)學習第一句。

(1)讀了這首詩,你一定知道人又哪兩個寶了吧?(齊說)。

板書:雙手。

大腦。

(2)舉起你的雙手,左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。

用你的雙手拍拍自己的腦袋,這就是大腦。齊讀。

(3)出示卡片“手”(幾筆組成?組詞。范寫。注意橫撇的寫法)。

出示卡片“大”(組詞。大就是太下少一點。)。

(二)學習第二句。

(1)雙手和大腦都是人的兩個寶貝,他們分別有什么本領呢?誰來讀讀第二句?

板書:做工。

思考。

做工:指做事情,干活兒。

書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢?你的雙手會做什么?

(2)小結:說手會做這么多的事,真是人的一個寶啊!

(3)那大腦會干什么?思考是什么意思?

你們看他們在做這些事情的時候會想些什么問題呢?

(4)小結:是啊,要把這些事做好,不僅要用手,還要用腦,所以說雙手和大腦是人的兩個寶!

齊讀一二兩句。

(三)學習第三句。

(1)那我們怎么樣才能用好這兩個寶貝呢?

指名讀。

板書:創(chuàng)造。

(2)什么是創(chuàng)造?下面我們來聽一個《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。

1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具?

2、用斧子砍樹好不好砍?為什么?

5、這時魯班腦子里想到了什么?

6、于是他怎么做?結果怎樣?

小結:就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具——鋸。這就是一個創(chuàng)造呀!誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢?用書上的話就是——“用手又用腦,才能有創(chuàng)造!”

四、總結全文。

是啊,我們一般人去爬山,如果手被小草葉子劃破了,心里只會想:真倒霉!不會去想小草葉子為什么能劃破手,更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子,就是因為他很會用人身上的兩個寶——雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習慣,也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。

五、齊讀、齊背。

做動手操。

六、寫字。

小學拼音教案gkh篇十四

1、復習所學過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。

2、區(qū)分音、形相似的字母,正確認讀。

活動準備:

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備:蘋果,書,筆。漢字卡片準備:“大”,“花”,“地”。

活動過程:

一、復習所學字母。

創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。

1、拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)。

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。

(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s。)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的。聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復練習,教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。

(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習。)。

(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)。

四、游戲—摘果子。

小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

小學拼音教案gkh篇十五

一、教學目的要求:

1.學習aoe三個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

2.認識四個聲調(diào)符號,能正確地讀出aoe的四聲。

3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

二、教學重點難點:

1、aoe正確發(fā)音,o和e讀音的比較。

2、aoe的四聲的讀法。

三、教學過程:

第一課時。

一、談話導入。

1、說說漢語拼音的作用和重要性。

2、教說兒歌:漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫助說好普通話,我們一起學好它。

二、學習單韻母aoe。

1、出示掛圖,指導觀察、說話。

(1)看圖,說圖意。

(2)總結圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。小學生,上學校,見了阿姨問聲早。

2、學習aoe的音和形。

(1)學習a讀音。

教師范讀,指導學生觀察口型,聽準讀音,體會發(fā)音方法,自行試讀。

教順口溜:嘴巴張大aaa。

點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

(2)依次分別學習o和e。方法同上。

(3)指名讀aoe,順著讀一遍,再倒著讀一遍。分組讀,齊讀。

3、小結談話:aoe都是單韻母,單韻母一共有六個,我們今天先學三個。

4、鞏固練習。

(1)出示字母卡片,學生順著讀,再打亂順序讀。

(2)指名讀,開火車讀。

5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

(1)認識四線格。

(2)教師依次范寫aoe。

(3)學生在書上描紅。

三、作業(yè)。

1、自己認讀拼音卡片。

2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

小學拼音教案gkh篇十六

1.學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

1.學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

課件、字母卡片。

第一課時。

一、激發(fā)情趣,談話導入。

2、今天,我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話,初識字母。

(一)學習“b”的音形。

1.出示“b”的圖。

(1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?

(2)問:這個字母念什么?學生試讀“b”。

(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)學生學讀,體會發(fā)音方法。

(6)開火車讀。

(7)憶字形。啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:我聽廣播bbb。

(1)指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。

(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

(3)小結拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

(4)做“找朋友”游戲。

3.指導書寫b。

(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

(3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

小學拼音教案gkh篇十七

教學重點:

1、學會聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

教學難點:

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第一課時。

教學過程:

1、把學過的聲母讀一讀,背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

1、出示聲母y、w的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、分小組學習,同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認讀音節(jié),要讀得稍長響些,應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié),教師及時糾正。

7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)。

2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)。

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么?以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀,讀得不準時請別的同學幫助,充分發(fā)揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

1、引導學生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?

2、請同學說一說應該怎樣寫。

3、教師范寫。

(1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

(2)w是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫,教師行間巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業(yè),進行評改。

從開學到目前為止,聲母教學我們已經(jīng)學完了,大家學得非常好!要繼續(xù)努力呀!

附:板書。

第二課時。

教學過程:

一、區(qū)別yiyi、wuwu和{yu。

1、出示卡片:y、i、yi;w、u、wu;{。

2、自己出聲讀一讀。

3、問:你們還記得jqx與{相拼的規(guī)則嗎?說說小兒歌:小{小{有禮貌,見了jqx就摘帽,摘了帽子不念u,還念{。

4、出示y和{組成的音節(jié)yu。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、說兒歌:小{小{有禮貌,見了jqxy就摘帽,摘了帽子不念u,還念{{{。

6、看圖讀音節(jié)y*和w(,自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)(只限本課的)進行分類,讓學生親自進行電腦操作,使學生能在快樂中學習。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母,可以讓學生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學說兒歌。

(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀,讀不準的音節(jié)做上記號。

(3)指名拼讀學過的音節(jié),提出讀不準的音節(jié)。

(4)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。

(5)教師領讀,學生隨讀,自由讀。

從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母,23個聲母,同學們不僅掌握了這些字母的音形,而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡單呢!我們將運用這些方法學習復韻母,我想你們一定學得更棒。

小學拼音教案gkh篇十八

哦,我懂了(第四聲)。

3)認清形,指導書寫。

再來看看,o的形狀是怎樣的?

教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

請你們找一找,0住在哪個格子里?

好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

3、學習e。

1)讀準音。

(投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)。

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

2)學習四聲。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝。

eee,惡心的惡。

eee,惡人的'惡。

3)認清形,書寫指導:

(投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)。

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

你能組個詞來讀一讀嗎?

eee,大白鵝的鵝。

eee,惡心的惡。

eee,惡人的惡。

小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?

真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?/p>

我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

教師范寫。

把e也送回家吧。

課外作業(yè):

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。

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