教案是教師在備課階段,根據(jù)教學(xué)目標和教材內(nèi)容,對教學(xué)過程進行合理安排和組織的一種書面材料。它可以指導(dǎo)教師進行系統(tǒng)的教學(xué)活動,提高教學(xué)效果,我想我們需要準備一個教案了吧。教案的制定要靈活,能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教案的編寫需要不斷的實踐和探索,希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
教學(xué)目的:
1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法,有關(guān)0的加、減法;
2、一方面重視加、減法含義的理解,另一方面注意讓學(xué)生正確地進行計算;
3、使學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗更深一些,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)準備:數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題(板書課題)。
二、計算練習。
1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片,在小組活動中練習。
2、第2題從幾號房子里抽出的卡片,算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式,培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。
3、第3題要注意計算的正確,不宜提速要求。計算后,要了解學(xué)生都算對沒有,及時幫助他們改錯。
三、解決實際問題。
1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流,對自己的算式作簡單的解釋,并交流算法。
2、第5題讓學(xué)生自己確定方法,要求比前面的高了些,可以先讓學(xué)生說圖意,再列出算式,然后交流自己的想法,討論兩題的算法為什么不一樣,感知實際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。
3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出(1)、(2)兩個問題并解決,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。
四、找規(guī)律。
第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律:即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù),再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨立觀察、思考、回答。
五、課堂小結(jié)。
六、能力檢測。
(小黑板出示)。
3+4=7–1=2+2=4–3=。
7–2=6–0=6–3=0+4=。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
教學(xué)目的:
1、過學(xué)生的實踐活動,進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學(xué)生體會平面與曲面,培養(yǎng)初步的空間觀念,觀察能力和實踐能力。
3、通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入(請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)。
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題:為什么圓柱、球這么快就掉下來?
2、揭題板書(有趣的拼搭)。
二、實踐操作。
(一)滾一滾。
2、提出活動要求,請一小組示范,強調(diào)從“同一高度”同時“往下滾”。
3、分組體驗。
4、交流驗證。各小組匯報實驗結(jié)果。
(二)摸一摸。
1、示范摸;2、同桌互摸;3、組織評價。
(三)猜一猜。
1、提出要求;2、學(xué)生互編互猜;3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應(yīng)用。
(一)堆一堆。
1、提出問題:把四種分別向上堆,想想哪一種物體最難堆?
2、分組體驗。
3、交流驗證。
4、總結(jié)歸納,引入生活。
(二)搭一搭。
1、提出問題;
2、分組體驗;
3、匯報交流。
4、師生評出最佳作品。
(三)數(shù)一數(shù)。
在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體,容易數(shù);右邊一圖中含有四種形體,要讓學(xué)生認真觀察,分別輸出四種形體各用了幾個,數(shù)好一種填一種。
四、活動小結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。
2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3.聯(lián)系生活實際,學(xué)生初步了解常見的星座知識。
能力目標。
1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標。
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
1.教師方面的準備:多媒體課件、方格紙、小圓片。
2.學(xué)生方面的準備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆。
一、情境引入。
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》。
師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。
2.個別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3.出示課題:美麗的星座。
二、新授實施。
1.教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。
仔細觀察:它們有什么共同的地方?
小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。
2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座,教師巡視輔導(dǎo)。
3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀,并取個合適的名字嗎?
學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?
4.小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試。
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點,然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)。
師:先畫4個圓點,將點與點用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。
生:選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2.想一想,畫一畫:用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評比。
3.教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法。
四、探究鞏固。
1.比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎勵。
2.總結(jié):今天學(xué)習了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
1.借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力.。
教學(xué)重點:十幾加幾、減幾。
教學(xué)難點:動手操作,列出不同的算示.。
教具準備:實物投影,小捧等.。
教學(xué)過程。
一、活動一:觀察思考解決問題。
(一)搭積木(出示圖片:說一說1)。
1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?理解加減法的含義。
教師板書:10+5=1516-2=14。
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。
(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15。
(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14。
(二)小結(jié)。
二、活動二:動手操作學(xué)習新知識。
(一)動手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,看誰組的多。
3.小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。
10+1=1110+6=1610+7=17。
11-1=1016-6=1017-7=10。
11-10=116-10=617-10=7。
4.任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教師小結(jié)。
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。
三、活動三:整理歸類。
(一)找規(guī)律。
1.根據(jù)我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流。
3.指名列出算式,集體反饋。
4.學(xué)生匯報,教師板書。
(二)教師小結(jié)。
通過動手操作,動腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。
2009--度上學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教案。
坡頭鎮(zhèn)坊里振東小學(xué)。
主備人:趙興杰。
新課標第一網(wǎng)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
教學(xué)目的:
1、能正確地計算6、7的加法。
2、使學(xué)生初步體會生活里有很多計算的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)準備:學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題(板書課題)。
二、教學(xué)例題。
1、通過生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。
1+6=76+1=7。
這兩個算式都是求一共幾個同學(xué),都是把1個同學(xué)和6個同學(xué)合起來,體會兩個算式結(jié)果相同的合理性。
2、教學(xué)例2。有括號和問號的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后,要讓學(xué)生討論能列出哪些算式,計算后討論兩個算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法,如果能從3+4=7想到4+3也得7,應(yīng)該表揚。
3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具,然后遍題。
三、鞏固練習。
1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖,讓學(xué)生學(xué)習其余的一些得數(shù)是6、7的加法,再通過學(xué)生感興趣的練習形式,鞏固和是6、7的加法計算,以及實際問題的解決。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂能力檢測。
(小黑板出示)。
2+5=4+3=3+3=2+4=。
5+1=5+2=1+6=6+1=。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9。
第1---2頁。
教學(xué)目的:
2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐,在實踐中探究解決問題的方法,重視算法多樣化,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。
3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題,體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的。
重要作用。
教學(xué)重、難點:
讓學(xué)生通過動手操作實踐,共同合作,探究十幾減9的計算方法。
教具準備:
相應(yīng)的cai課件、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
猴子賣桃(小猴子有13個桃,小兔買走9個。)。
問:小兔買走9個以后還剩幾個?
你是怎樣知道還剩4個?
引導(dǎo)學(xué)生說出:小猴原來有13個桃,賣了9個后,還剩下4個。
問:你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?
板書:13-9。
二、自主探究,領(lǐng)悟算法。
1、問:怎樣才能準確地算出13-9=?
請同學(xué)們認真想一想,可以借助你手中的學(xué)具擺一擺,以四人小組為單位想一想。
2、各小組匯報活動結(jié)果。
每個組先派代表上講臺演示,發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充,指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達。
有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個;
有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;
有的學(xué)生這樣想:因為9加4等于13,所以13減9等于4;
3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚。
問:在那么多種算法中,你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算:
12-9=¨。
16-9=¨。
三、鞏固練習,深化運用。
1、“想想做做”第1題;
學(xué)生看圖,理解圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的算法準確計算15-9=17-9=。
2、對比練習;
以小組合作為單位填寫,然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?
例如:當你看到9+2=11時,你會想到什么?初步讓學(xué)生認識加、減互逆關(guān)系。
3、口算競賽(完成書本2頁第5題);
讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。
4、歸類整理;
把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下:
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知十幾減幾的技巧。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
自主探究。
1、認識不同面值的人民幣。
你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報:讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認識人民幣單位間的進率。
讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣,對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學(xué)生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
一年級數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識點。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認識)。
3、去游樂園——(認識米)。
4、估一估,量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物,體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米,找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米,體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度,會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度,選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認識米)。
1、初步建立米的長度概念,根據(jù)1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認識米尺,會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度,會使用測量工具進行測量。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
詳細的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)。
“讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)”是新課標建議的重要理念之一,也是當時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習資料和活動情境,例如6~7頁的小豬幫小兔蓋房、第14~15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的,可親可近。在教育中,需求結(jié)合實踐把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習資源。例如教育“比多少”,應(yīng)充沛運用主題圖給學(xué)生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學(xué)生走進情境,細心查詢、比較,感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”,教師可依據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件:小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃,用生動詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習喜歡。再經(jīng)過查詢小猴吃桃的情境:盤子里有2個桃,小猴吃了一個,又吃了一個,盤子里一個也沒有了……領(lǐng)會“從有到無”的改變,感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習進程變得生動詼諧。
讓學(xué)生自動獲取常識。
數(shù)學(xué)學(xué)習的實質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標偏重:“數(shù)學(xué)教育活動有必要建立在學(xué)生的認知打開水陡峭已有的常識經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動的機會”,“著手實踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”。
教育中,要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間,讓學(xué)生經(jīng)過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習數(shù)學(xué)、獲取常識。
(一)讓學(xué)生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識。
例如教育“立體圖形的開端知道”時,課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品,讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷,查詢、溝通物品的形狀是怎樣的,并把形狀相同的物品放在一起。進而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”,了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對實踐情境的感觸進行根究,將理性經(jīng)歷進一步籠統(tǒng)化,打開空間觀念。
(二)讓學(xué)生經(jīng)過著手操作,獲取數(shù)學(xué)常識。
一年級學(xué)生的思想,離不開形象和動作,著手操作是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時,在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意,使學(xué)生直觀了解湊10的進程。接著,安排“擺一擺,算一算”“圈一圈,算一算”等活動,邊實踐操作邊進行核算,詳細形象的操作進程與籠統(tǒng)的核算進程一一對應(yīng)。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)涵思想活動,學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作與溝通,獲取數(shù)學(xué)常識。
例如數(shù)學(xué)“9加幾”時,由“校園運動會”的詳細情境中提出數(shù)學(xué)問題后,把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學(xué)生獨立考慮,并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱栴}的辦法。每個學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮,會發(fā)作“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著,請各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法,由此領(lǐng)會到處理同一個問題有不同的辦法。一起,在溝通中,學(xué)生賞識自己的發(fā)現(xiàn)、賞識本組的作用、賞識全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法,不斷領(lǐng)會成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡,增強學(xué)生協(xié)作學(xué)習的知道。
精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動。
新課標特別偏重:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進行闡明與運用的進程”,重視數(shù)學(xué)常識的構(gòu)成進程是當時數(shù)學(xué)課題改造的一個重要理念。
例如“1~5的知道”,教材先表現(xiàn)從實踐國際中籠統(tǒng)出數(shù),接著讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒進一步領(lǐng)會數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形,教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學(xué)生對物體形狀的直觀知道,接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識描繪地址的日子空間……在教育中,需求以教材供給的底子資料和學(xué)習活動條理,為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷常識構(gòu)成的進程。
例如教育“1~5的知道”時,由學(xué)生去過公園或動物園的事例,創(chuàng)設(shè)“去野生動物園”的情境,先請學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動物,再請學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴,講給全班同學(xué)聽,學(xué)生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從實踐國際中籠統(tǒng)出1~5各數(shù)。接著,讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒,或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細化,加深對1~5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項活動知道1~5各數(shù),經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進程。學(xué)生不只領(lǐng)會數(shù)的發(fā)作和作用、加深對數(shù)概念的了解,而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物,并取得成功的領(lǐng)會,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的決計。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
教學(xué)內(nèi)容教科書第96~97頁例1,練習十七第1、2題。教學(xué)目標使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準備照例1運動會場景圖制作的課件;復(fù)習和練習用卡片。教學(xué)重難點掌握9加幾的計算方法。教學(xué)過程:一、準備性練習1.出示卡片9+()=10,指兩名小學(xué)生口答。2.口答。3.口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習20以內(nèi)進行加法。1.出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音:現(xiàn)在運動場上正在進行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽,還有......由此,促使學(xué)生走進運動會場。2.解決還有多少盒飲料的問題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
教學(xué)目的:通過練習,幫助學(xué)生較好地掌握這些計算,力求能正確地算出得數(shù),為繼續(xù)學(xué)習8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)準備:教學(xué)掛圖、圖片、數(shù)字卡片、小黑板等。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,板書課題。
二、回憶練習。
做練習六第1題,可以先讓學(xué)生獨立計算,然后交流算法。對于9加幾的算法要突出先湊十,再算10加幾的思路;對十幾減9仍舊讓學(xué)生選用自己喜歡的算法。在學(xué)生都能正確計算的基礎(chǔ)上,再次讓他們觀察、分析9加幾和相應(yīng)的十幾減9間的聯(lián)系,引導(dǎo)他們理解利用想9加幾來計算十幾減9的思路。
三、口算練習。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的形式練習第2題和第3題。這兩題都為口算練習配上情節(jié),在練習時,要利用這些因素,調(diào)動學(xué)生的積極性,組織合作學(xué)習,讓學(xué)生在小組里反復(fù)練習這些加減計算。
四、綜合練習。
讓學(xué)生獨立運用9加幾和十幾減9去解決一些簡單的實際問題,做第5、6、7題。第5題比較一個算式和一個數(shù)的大小,第6題是加減兩步計算,第7題是觀察象形統(tǒng)計圖回答問題。對這些題,學(xué)生都有能力解決,要鼓勵他們獨立思考、獨立解答,相互交流、教師不做過多的講解。
五、練習總結(jié)。
六、能力檢測。
9+8=13–9=9+4=16–9=15–9=17–9=。
9+2=11–9=9+9=9+6=14–9=19–9=。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
教學(xué)目標:
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實際,知道一些特殊物體的對應(yīng)。
3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點:
用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學(xué)準備:
學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)。
教師:手套若干只。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
引入課題。
師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。
問:請你們仔細觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
生:觀察主題圖后交流。
(車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)。
師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。
的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應(yīng)。
問:生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?
生:(略)。
師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。
板書:比較。
二、動手實踐。
體驗方法。
師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?
生:同桌合作進行比較。
師:請你們來匯報一下比較結(jié)果。
(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。
生:交流(老師對學(xué)生語言組織進行指導(dǎo))。
問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生:交流。
【二期課改提倡合作學(xué)習,讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體。
三、鞏固練習。
方法運用。
生:愿意。
1、p20題2(左圖)。
問:圖上是誰?她要比什么?
生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?
師:請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。
生:進行比較。
反饋。
注:學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?
師:請你自己比一比。
生:交流。
3、p20題3生:獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果。
全班交流。
小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。
問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準備的手套夠不夠?
生:四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)。
問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯(lián)系生活實際。
問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?
生:舉例。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第103~104頁8、7、6加幾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望。
(錄像出示8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)。
2.小組合作討論。
3.小組匯報交流。
生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。
生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作,自我感悟,探求新知。
1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答,教師板書8+5。
師:8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
學(xué)生匯報,因為計算8加5時,學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)。
鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維。
學(xué)生匯報:
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。
生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習的遷移。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
1.(課件出示)圈一圈,算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學(xué)生做對后,小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學(xué)寫得又多又好。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上)第82~83頁。
教學(xué)要求:
1.通過生動有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動,使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的.事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
2.通過走數(shù)字迷宮,使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程,從中感受同一問題答案的多樣性。
3.以“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程,從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。
4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教具準備:
鈴鼓,信箱,小球,筐子,卡片,數(shù)字迷宮圖,方格圖,課件,小旗。
教學(xué)難點:“送信”、跳方格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識,今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩,你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個小助手,誰愿意?(挑人)好了,咱們出發(fā)吧!
二、介紹游戲規(guī)則。
1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件:“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。
這個數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是:按照從1~9的順序走,而且必須是相鄰的兩個數(shù)字。迷宮分左右兩個出口,分別通往兩個游戲去,順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。(出口處有兩個同學(xué)發(fā)票。)走錯的需停下,回答一道口算題,再繼續(xù)往前走。
2.介紹“對口令”的游戲規(guī)則。(課件)。
這個游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊長拿出一張寫有數(shù)字的卡片說:“我說幾,”鈴鼓傳給另一個同學(xué),這個同學(xué)說:“我對幾。”再把鈴鼓傳給下一個同學(xué)說:“幾和幾組成幾?!币来晤愅仆聜?。如果有說錯或重復(fù)的,小隊長要他給大家表演個節(jié)目,再往下繼續(xù)進行。
3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。
首先小隊長從參加活動的同學(xué)中選出兩名記分員和三個拾球的同學(xué),并將剩余人員分成兩組排好隊進行投擲。(紅星隊與紅花隊)邊投邊記錄,每進一個球,就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標志。最后根據(jù)進求的多少,決定勝負。
4.小小郵遞員。
小隊長在參加此項活動的人員中,選出2個檢信員和2名監(jiān)督員,將其余同學(xué)分成兩組進行比賽。每人拿一封信。小隊長一聲令下,兩隊同學(xué)同時跳方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,無法報到的“信”可以投進沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊,每人可得到一面小紅旗。
師:同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎?
生:……。
師:咱們下次再來玩。
注:以上活動均由小隊長負責實施、輪流進行。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
教學(xué)目標:
1.知識與能力:以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗其相對性。
2.過程與方法:通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重難點:
正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗其相對性。
教具準備:
課件。
教學(xué)過程:
一、感知自身的左右。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.體驗左、右。
(1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說一說。師:誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生說。(要求學(xué)生摸著說。)。
(6)揭示課題。
3.小游戲:聽口令,做動作:舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。拍一拍:在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。
1.找一找。
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第__個同學(xué)又是誰?師小結(jié):同一個人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?
(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5)全班交流。
2.解決生活中的實際問題。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開討論。
(3)計算機演示結(jié)果。
(4)對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性,加強理解。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
(1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗證。師小結(jié):兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認識。
(1)師生齊舉左手。
(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。
(4)全班齊做。
3.解決生活中的實際問題,增強應(yīng)用意識。
(1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?
(3)匯報:計算機演示結(jié)果。
師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時應(yīng)把自己當作走路的人。平時我們上、下樓時,都要靠右走,按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實際,拓展運用。
1.計算機演示:小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。
2.學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3.師小結(jié),全課結(jié)束。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
實驗教材第一冊16頁。
教學(xué)目標:
1.通過擲雙色片,學(xué)習用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。
2.用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進行記憶,培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3.對投擲結(jié)果的可能性進行猜測,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點:
用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進行記憶,培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學(xué)難點:
可能性的猜測。
教學(xué)準備:
紅藍水筆各1支,同桌一個一次性杯子,10個雙色片。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?,學(xué)會表達。
1.明確要求。
2.學(xué)習記錄。
(1)教師在黑板上逐一出示圖片,學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)。
小結(jié):我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄,當哪一種顏色的圓片沒有時,我們用0來記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)。
學(xué)生討論、交流。
(3)學(xué)生練習并反饋。
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記,圓片任意拿,每人兩次。
學(xué)生活動,教師巡視。
二、動手動腦,發(fā)現(xiàn)新知。
活動一:分組活動,感受新知。
1.同桌合作,一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片,第3、4組擲4個圓片)。
2.學(xué)生匯報各種情況,教師板書于可移動的卡片上。
3.觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住,你們有沒有好辦法?
學(xué)生整理匯報,教師移動卡片。
4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學(xué)生交流方法。
(1)左邊一列的數(shù)字越來越小,右邊的一列數(shù)字越來越大。
(2)兩個好朋友一塊記,如:1和3、3和1都組成4。
5.用你喜歡的方法記一記。
6.對口令:拍拍手,我出3,你出幾?(師生、生生)。
活動二:獨立嘗試,整理記錄。
1.如果有2個或5個雙色片,會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)生獨立解決。
2.反饋板書。
3.小結(jié)。
4.對口令。
活動三:深入探究,有序思考。
2.學(xué)生上臺翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對嗎?有什么秘密?
3.請你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4.如果沒有圖,你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié),提出要求。
1.這節(jié)課你有什么新的收獲?
2.想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試,并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑,猜測驗證。
1.聽故事,想原因。
2.探索原因。
小組4人,共20個雙色片,每人擲1次,并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3.觀察,比較:哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn),哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
得出結(jié)論:同一色的情況較少出現(xiàn),中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié):全部是紅色的和全部是藍色的結(jié)果很少出現(xiàn),所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密,希望你們長大后能揭開這個秘密。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
教學(xué)目標:
1.認知目標:能說出以自我為參照中心的左右位置,能說出空間中物體的左右位置。
2.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。
3.情感目標:對學(xué)生進行安全教育。
教學(xué)重點:
學(xué)會判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點:
體會“面對面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
(注:請學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)。
師:我們來做一個游戲,游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做。
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。
要求學(xué)生一邊跟著說,一邊跟著做。我就跟你這樣做。
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。
師:今天我們一起復(fù)習了“左與右”。
二、共同探討,獲取新知。
1.出示題1。
師:同學(xué)們已經(jīng)認識了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)。
師:大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?
小結(jié):過馬路,要安全,先看左,再看右。
(板書)。
2.出示題2。
師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個別同學(xué)回答。
3.出示題3。
師:這時,小巧也準備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。
4.小組合作、嘗試探究。
師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會看到什么呢?小組討論。
小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因為他們是面對面的。
師:那么小亞呢?
小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因為他們是面對面的。
三、設(shè)疑問難,總結(jié)交流。
師:今天我們一起學(xué)習了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。
對于這節(jié)課的學(xué)習,還有什么問題嗎?
[留出一些時間讓學(xué)生思考、探索,對于本節(jié)課的學(xué)習掌握了多少,還有什么疑問。]。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六
教學(xué)目標:
1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。
2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和歸納能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點:
完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。
教學(xué)難點:
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學(xué)資源:
復(fù)習題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習進位加、退位減計算方法。
1、出示第13頁復(fù)習題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式,并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個算式之間的`聯(lián)系。
二、減法表。
1、減法表。
(1)師:白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)。
(2)仔細觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。
(4)反饋交流,師填完整減法表。
(5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)。
(6)找出差是5、8的算式。
(7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。
(8)同桌進行此項活動。
(9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?
三、算一算、賽一賽(復(fù)習第6題,看誰算得又對又快)。
1、學(xué)生獨立口算,師掌握時間。
2、反饋校對,獎勵前10名算得又對又快的學(xué)生。
四、全課。
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?
板書:
復(fù)習。
減法表。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七
一、教材分析:
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)的`進位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。除了認數(shù)和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。第一部分結(jié)合生動具體的情境,通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動來呈現(xiàn)實際學(xué)習內(nèi)容,加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認識,強化數(shù)的分解與組成的意識,加減法學(xué)習混合,算法多樣??臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標:
1、結(jié)合具體情境認識20以內(nèi)數(shù)的意義,會認、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義,經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法,體會加減法的含義,感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時間,學(xué)會認讀整時、半時、記時方法,體驗時間的長短。
4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會簡單分類、統(tǒng)計,獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點:
1、認識20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習的過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識,學(xué)會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習習慣。
四、教學(xué)措施:
1、結(jié)合具體情境,運用小棒、圖片等教(學(xué))具進行直觀教學(xué)。
2、主動與每個學(xué)生交談,了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習活動的熱情,多鼓勵學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學(xué)習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間,在活動中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十八
教學(xué)目標:
1.知識目標:確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標:逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究欲望。
教學(xué)重點:
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點:
知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。
教學(xué)準備:
多媒體教室。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,引出課題。
1.健康操比賽。(出示主畫面)。
師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里,要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲,復(fù)習左與右)。
2.師舉手表揚大家:大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,展開探究。
(一)確定參照中心,判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)則,你對交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。
2.師:小巧過馬路,先看哪一邊?向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。
4.比較,發(fā)現(xiàn)不同點。小結(jié):小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。
5.師:小胖和小丁丁也要過馬路,請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說,向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難,可以出來站一站。
三、聯(lián)系生活,鞏固深化。
1.擺一擺。(課件擺學(xué)習用品)。
(1)把學(xué)習用品排成一排,師說要求。
(2)學(xué)生做小老師,說要求,其余同學(xué)擺。
2.師:看,誰來了?
(課件出示福娃圖)。
關(guān)于福娃,你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識。)。
你能用今天學(xué)習的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰嗎?
3.看一看(課件出示)。
師:看,誰來了?出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子說在他右邊,可柯南卻說在他的左邊,這是為什么?”
師:小朋友經(jīng)過小組討論、動手擺擺數(shù)卡,得出了123、132、213、231、312、321六個三位數(shù)。
四、共同總結(jié),拓展延伸。
1.今天你有什么收獲?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十九
教學(xué)目標:
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
3.通過擺圓片、填合適的數(shù),感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。
教學(xué)難點:
三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準備:
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學(xué)過程:
一、找規(guī)律。
2.出示一個三角板,將小圓片放到各個區(qū)域中去,教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,然后學(xué)生得到計算三角的草圖,并擺出題2,求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過程。
1.題3:只給出一個結(jié)果數(shù),且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板,給出題3,提問:你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6:擺出題6的三角板,師:你們能夠用小圓片擺一擺,試一試嗎?和學(xué)生一起探討,通過嘗試解決問題。
嘗試一:首先上方擺上3個,那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討:這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。
2.檢驗:4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù),填入題目中。
四、練習冊的練習。
1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。
2.難度增加:2個區(qū)域是空的。師:你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10529270.html】