麻雀公開課教案(精選12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 03:12:04
麻雀公開課教案(精選12篇)
時間:2023-11-11 03:12:04     小編:筆硯

教案有助于教師全面把握教學內容,提高教學的針對性和有效性。教案中可以適當融入一些趣味性和啟發(fā)性的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣。以下是一些經過實踐驗證的教案范本,為大家提供教學思路和方法。

麻雀公開課教案篇一

1、認識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,復述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴的人。

2、讓同學懂得做人的道理,時刻維護自身的尊嚴。

兩課時。

麻雀公開課教案篇二

活動目標:

1、理解故事的主要內容。

2、學習詞:太輕、太響、太快、太慢。

活動準備:

小羊、小貓、小狗、小雞、鴨子等活動教具。

活動過程:

一、出示故事中的小動物角色,請幼兒一一辨認,并模仿小動物叫聲。

二、演示教具完整講述一遍故事。

提問:

故事的題目叫什么?

故事里講到了誰?

二、第二遍講故事。

啟發(fā)幼兒共同回憶故事的主要內容,理解故事的主要情節(jié)。

提問:

1、誰參加了唱歌比賽?

2、它們是怎樣唱歌的?

3、讓幼兒分別模仿小羊、小貓、小狗、小雞、鴨子唱歌,理解“太輕”、“太響”、“太快”、“太慢”的含義。

三、運用教具再次講述故事一遍,引導幼兒討論:

1、小貓為什么得了第一名?

2、你以后要怎樣唱歌?

五、鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌,知道說話不能太快、太慢,也不能太響、太輕。

附故事:

有一天,小雞、鴨子、小狗、小羊和小貓比賽唱歌,它們請小白兔做評判員。

小雞第一個唱:“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰?!毙“淄谜f:“小雞唱得太輕了?!?/p>

鴨子接著唱:“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎?!毙“淄谜f:“鴨子唱得太響了。”

小狗說:“我來唱?!彼芸炫艿角懊?,唱:“汪汪汪,汪汪汪?!毙“淄谜f:“小狗唱得太快了。”

小羊說:“我來唱。”它慢吞吞地走到前面,唱:“咩――咩――咩――”小白兔說:“小羊唱得太慢了?!?/p>

最后,輪到小貓唱。小貓不慌不忙地走到前面,唱起來:“喵,喵,喵?!毙“淄谜f:“小貓唱得不快也不慢,聲音不小也不大,好聽極了,小貓應該得第一名。”

麻雀公開課教案篇三

1、同學們,春秋時期著名的思想家老子曾經有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏?,始于足下),意?是說:回到這個完整的句子再來看這句話的意思,你可能感觸更深,齊讀——合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。再讀一遍,讀出感覺,不錯,這整句的話的意思是:合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的,九層的高臺是用土一點點累積起來的,千里長途的路要從腳下開始一步步走,意思是任何事情都要從一點一滴的小事做起。

估計你聽完老師的見解你肯定有什么想說的?

那把你們的堅定的信念讀出來吧,再讀

二、書法學習

剛才我感受到了濃濃的中國文化精神,接下來讓我繼續(xù)走進我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧!

1、復習橫和豎的筆畫

通過前面的學習你們還記得哪些書法知識呢?

2學習撇的寫法

今天這節(jié)課我們要學習新的筆畫,板:撇的寫法

(2)學習長撇和短撇

我將長撇和短撇放大了,你們再觀察有什么想說的?拿出手來在空中描一描,師邊講解長撇和短撇的寫法邊描。

(3)看來光描還是解決不了問題,想不想看看老師寫一寫。那就請目光聚焦,師邊寫邊講解。

(4)為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法,我將口訣寫了下來,來讀一讀。

(6)小組交流討論,作品展示

(7)交流完后,你們肯定有不同的理解,相信你們會寫的更好,再寫5遍

3、學習寫字

(2)選出兩三個你喜歡的字各寫出五遍。

4、作品展評

5、整理收拾

麻雀公開課教案篇四

活動目標:

1、理解故事內容,感受故事中關愛的情感。

2、在情感體驗中,學說故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達自己的意思,聲音洪亮。

4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。

5、理解故事內容,豐富相關詞匯。

活動準備:

電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶。

活動過程:

一、帶幼兒進入教室,引出主題。

教師:“小朋友們,我來扮演'麻雀媽媽',你們當我的'麻雀寶寶'好不好?”幼兒回答。教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧?!保ㄅ湔n教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

二、引導幼兒學習故事中的對話。

(重點)(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!蓖瑫r,停止音樂)教師和幼兒停止表演。

教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)。

教師:“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友。”

教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子?!保ㄒ龑в變褐鲃影l(fā)問)。

教師帶領幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友?!?/p>

教師引導幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”

幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)。

教師:“我們再問問它吧?”(引導幼兒主動發(fā)問)。

教師帶領幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友?!?/p>

教師引導幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”幼兒模仿。

教師:“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)。

教師:“快問問它吧?!保ㄒ龑в變褐鲃影l(fā)問)。

教師帶領幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠:“是呀,是我不讓你們唱的?”

教師引導幼兒:“問問它為什么呀?”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了?”小松鼠:“你飛下去看看就知道了?!?/p>

教師:“小松鼠讓我們去看看,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡?聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)。

教師:“??!怎么了”引導幼兒回答:“小花狗在睡覺?!?/p>

教師放低音量:“那我們應該怎么辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)。

教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來。

教師:“那么媽媽講個故事給你們聽吧?!?/p>

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:

1、“故事中都有誰呀?”

2、“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

3、“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

4、“小麻雀是怎么做的?”

5、“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

6、“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話?”

反思:

結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。

同時,小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標。

首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。

最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當?shù)慕虒W手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容,學習故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識,進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

麻雀公開課教案篇五

理解故事大意,學習故事中的對話并能根據(jù)故事內容回答問題。

學習詞匯:血盆大口、全身發(fā)抖、報答。

懂得幫助別人也是幫助自己的道理。

二.活動準備。

獅子和老鼠布偶。

三.活動過程。

1.請幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲動作。

提問:請小朋友猜一猜獅子能跟小老鼠做好朋友嗎?我們一起來聽一聽故事《獅子和小老鼠》。

2.利用布偶,講述故事《獅子和小老鼠》。

提問:故事的名字叫什么?故事里頭獅子和小老鼠成為好朋友了嗎?

3.教師分段講述故事《獅子和小老鼠》的'內容。

提問:1.小老鼠走上的小山丘其實是什么?(獅子的頭。)2.獅子發(fā)現(xiàn)是小老鼠,它是怎么做的?(獅子張開血盆大口,請幼兒學習表達并用動作模仿。目的是提升幼兒的語言能力)3.小老鼠發(fā)現(xiàn)原來是獅子的頭,嚇得什么樣子?(小老鼠嚇得渾身發(fā)抖,同理。)4.為什么獅子不把小老鼠給吃掉?(小老鼠請求獅子放過它并說將來一定會報答你的。)5.為什么小老鼠要從陷阱里頭救出獅子?(自由回答)。

4.幼兒完整地欣賞故事。

提問:如果你是小老鼠,你會救獅子嗎?為什么?

5.結束部分。

請幼兒到圖書區(qū)看《獅子和小老鼠》的書,進一步熟悉故事。

四.教師小結(懂得幫助別人也是幫助自己的道理。)。

麻雀公開課教案篇六

1、經歷知識的形成過程,理解約分的含義。

2、探索并掌握約分的方法,能正確地進行約分。

3、滲透等量變換的數(shù)學思想和方法。

1、重點:掌握約分的方法,能正確地進行約分。

2、難點:理解約分、最簡分數(shù)概念。

3、關鍵:通過實例,引導學生理解約分的含義及依據(jù),從而掌握約分的方法。

師:今天,我們一起來學習“約分”。

板書課題:約分。

師:通過這一節(jié)課的學習我們要懂得什么是約分,根據(jù)什么來約分,應該怎樣約分等知識。

1、出示小黑板

教師讓學生用分數(shù)表示圖中的陰影部分。

2、提出問題,解決問題

(1)讓學生想一想并說一說從上面能得出什么結論? 學生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分數(shù)的大小一樣。

板書

(2).分組討論:結合分數(shù)的基本性質,怎樣將 化簡? (a)分母24、分子18有公因數(shù)2,先用公因數(shù)2去除分子、分母(板書: )

(b)9和12還有公因數(shù)3

(板書: )

教師明確:分子和分母是互質數(shù)就不能再化簡了,這種過程叫約分.

3.引導學生總結歸納出約分的意義.

板書:

4.約分的方法

完成課本“做一做”的第一題

指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù).

通過今天的學習,你有什么收獲呢?

把下面各分數(shù)約分.

麻雀公開課教案篇七

1.理解故事內容,感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感,助別人的真正快樂。

2.膽表演小動物們的對話,理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

3.讓幼兒快樂地參與故事表演中。

自制圖書、故事錄音、頭飾。

1.引出活動,提高幼兒聽故事的興趣。

(1)出示圖書,展示用樹做的封面,并介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么?

2.理解故事內容。

(1)老師有聲有色地講述故事。

(2)提問:“誰住在樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在樹的最下面?”

(3)提問:“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”

3.師生合作講述故事。

(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。

(2)幼兒有表情的模仿小動物的對話,并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰能它想個好辦法!

4.聽錄音進行故事表演。

(1)自由選擇角色,進行故事表演。

(2)小麻雀告訴家:朋友應該互相關心、互相助。別人得到快樂,自己更快樂!

5.延伸活動:小麻雀為家唱歌,家為它伴舞。

6.小麻雀依依不舍地向家告別。

麻雀公開課教案篇八

1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

2、知道一個基本電路的組成要素,認識電池的正負極與科學符號。

3、體會探索的快樂,感受成功的喜悅。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

電池和導線若干,小電珠

一、教師出示活動材料,激發(fā)幼兒的探索興趣。

二、幼兒認識、操作探索:利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀察了解燈泡。

師:看!老師給同學們帶來了什么?請你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點叫連接點,一共有兩個。

2、觀察了解電池。

師:我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極,正極和負極。負極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號,正極用“+”一樣的符號表示,負極用“-”一樣的符號表示。

3、引導學生認識不同的電池。

師:你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號電池,手電筒里的1號電池,圓形的5號電池,手表里的圓形的電池。

4、幼兒合作嘗試,點亮小燈泡

師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀?

幼:想。

師:每個小組的桌上已經準備好了材料,先嘗試一下,好不好?

學生操作,教師巡回指導。

師:哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。

5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

師:小燈泡亮了,說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下,電是怎樣流過小燈泡的?

師:說得沒錯,通常我們是這樣認為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個連接點進入,經過燈絲再從另一個連接點流出,流到電池的負極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。

6、教師總結。

三、活動結束

幼兒對活動材料的探索興趣很高,有些孩子不斷地反復試驗。在操作過程中,許多幼兒之間也都進行合作,各組幼兒在找準備的材料探索連接。孩子在老師的引導下,孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料,并且體驗到活動成功的樂趣。在活動中,有些知識內容孩子的理解還是不夠,影響到試驗的操作,還有個別孩子的試驗操作習慣還有待繼續(xù)加強。

麻雀公開課教案篇九

這是一首曲調歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞,表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍,大調式,歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成,曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進,使曲調活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌,由三個樂句構成。第一樂句節(jié)奏緊湊,附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松,舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。

1、情感目標:通過歌曲《種太陽》的學唱,體驗歌曲歡快情緒。

2、知識目標:能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。

3、能力目標:能以比較準確的音高、節(jié)奏,自信地演唱歌曲。

用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。

教學難點:弱拍起唱時,弱音要清晰,切分音唱得準確。

:電子琴、多媒體課件、 太陽卡片

(一)組織教學

1.教師在歌曲《小叮當》的音樂聲中迎接學生進入課堂,師生問好!

(二)創(chuàng)設情境

flash動畫卡通人物“機器貓”送上歌曲《小叮當》

(三)聆聽歌曲

1、師:每個人的心中都有一個美好的愿望,比如黑貓警長,它的愿望是世界和平,再也沒有犯罪;豬八戒的愿望,是每天都有很多很多好吃的;藍精靈的愿望,是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么,你們能說一說自己的愿望么?(請個別同學上來談談自己的夢想。)

2、師:老師在小時候也有一個愿望,我們一起來聽聽,好嗎?(師跟伴奏范唱。)

3、師:今天,老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽,現(xiàn)在請把它拿上來,將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎?寫好以后再把它放回原來的位置。(學生在事先準備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。)

4、師:我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁,今天,就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲《種太陽》。

(四)歌曲教學(分三部分:,顛倒順序學習三二一)

1、學生跟隨琴小聲哼唱。

2、學生用“啦”模唱歌曲。

3、學生跟隨伴奏唱歌詞。

4、找出不會唱的地方。

5、以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)

6、深入體驗

師:今天,我們的課堂請來了你們最熟悉的動畫人物“喜羊羊”,它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個問題,同學們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”,提出問題。)

(1)、師:《種太陽》是幾拍子的歌曲? 生:4/4

(2)、師:歌曲的情緒是怎樣的? 生:歡快、活潑的。

(3)、師:歌曲中種出來的太陽被送到了哪里? 生:南極、北冰洋、冬天、晚上。

(4)、師:這是一首多么動聽的歌曲,你在演唱時覺得哪一句應該唱得更美一些呢?

生:一顆送給送給南極,一顆送給送給北冰洋,一顆掛在掛在冬天,一顆掛在掛在晚上。

(5)、師:同學們真是太厲害了,經過了我們齊心協(xié)力開動腦筋終于擊敗了灰太狼,接下來就讓我們帶著勝利的喜悅,一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。

(五)創(chuàng)編活動

1、請學生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞,將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)

2、學生展示,跟伴奏演唱。

(六)總結深化

1、師:同學們,學習了這首歌曲之后,你們的愿望有所改變嗎?下面請重新拿出你們最初寫上的愿望,并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。

(學生在“太陽卡片”上重新寫下愿望,并說一說。)

2、師總結:同學們,作為你們的老師,我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望,努力學習!相信你們的愿望一定會實現(xiàn)!同學們,讓我們帶上美好的理想與祝福,一起唱起來吧!(師生歡快地隨音樂歌唱、律動。)

3、在美妙的歌聲中結束本課。

麻雀公開課教案篇十

1、認識學習5以內的點數(shù),能獨立完成。

2、保持良好的操作(做作業(yè))的習慣。

3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

點數(shù)卡片若干、紅黃藍圓形卡片若干、黑板、投影儀

一、引入主題。

剛才啊,張老師請你們畫了許多漂亮的五彩泡泡,你們的泡泡都是怎樣的?(有的大有的?。?/p>

二、教師示范操作。

請你們幫余老師數(shù)一數(shù),我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個?

隨即出示數(shù)字卡片,把數(shù)字卡片與泡泡相對應貼上。

提問:為什么是貼這張?

三、幼兒操作。

1、請幼兒走到自己的座位上,數(shù)一數(shù)自己的泡泡個數(shù)。

2、然后在桌子中間找一張相應的點數(shù)卡片貼在泡泡紙上。

3、貼完后請幼兒拿著紙頭回到座位上,說一說自己的泡泡個數(shù)。

四、完成數(shù)學練習“數(shù)泡泡”。

大部分幼兒都能很好并迅速的將泡泡分類。在認識大小標記時,我請幼兒用身體動作表示大小標記,在動動身體的的環(huán)節(jié)中讓幼兒不覺得枯燥乏味,感受活動的輕松氛圍。大小排序操作中大部分幼兒都能按照操作卡上的標記要求排序,有小部分幼兒動手能力較差,不過在指導下也完成了任務。

麻雀公開課教案篇十一

【情感、態(tài)度與價值觀】從小樹立熱愛小動物的情感。

【過程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動,提高自身的合作和創(chuàng)新的意識。

【知識與技能】體會三拍子歌曲的特點。

【重點】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。

【難點】創(chuàng)編歌詞,第三句音準的學唱。

多媒體課件、鋼琴。

(一)創(chuàng)設情境,導入新課

教師利用猜謎語來引入課程內容。

謎題:不走光跳,吵吵鬧鬧,吃蟲吃糧,功大過小。

答案:小麻雀。

(二)新課教授

老師設置問題:請同學們描述一下你所見的小麻雀是什么樣的呢?學生自由回答。

老師歸納總結:我們來看看書上所說的小麻雀和我們所認識的小麻雀有什么不同呢?請同學們翻開課本。

1.欣賞歌曲

老師設置問題:請同學們說說這首歌曲是一個什么樣的情緒?幾幾拍?學生自由回答。

老師歸納總結:非常的歡快,3/4拍。

2.體驗節(jié)拍特點

(1)老師設置動作:第一拍拍手,第二、三拍雙手交叉拍打肩膀。帶領學生練習。

(2)老師引導學生歸納強弱特點。

(3)同桌之間配合完成動作,再次體驗強弱特點。

3.學唱歌曲

(1)再次欣賞歌曲,并跟隨歌曲小聲哼唱。

(2)老師彈奏范唱歌曲,并指出問題所在,帶領同學們再次演唱。

(2)老師再次帶領同學彈唱,指出難點并解決。

(3)最后再次帶上情感演唱一遍。

(4)老師引導學生分析歌詞,體會小麻雀尊敬長輩、對人有禮貌的優(yōu)秀品質。

(三)鞏固提高

老師幫助學生分組,分別創(chuàng)編小貓咪、小青蛙兩種小動物的歌詞,用時五分鐘,之后分組上臺展示。

老師根據(jù)學生的展示進行評價。

(四)課堂小結

同學們接觸了很多小動物,他們都非常的可愛,而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽,除了小麻雀,我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等,在課下老師希望同學們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里,下課!

麻雀公開課教案篇十二

圍繞“健康第一”的指導思想,《新課程標準》構建了五個學習領域、三個課程目標層次的課程目標體系。三個層次的遞進關系為課程目標——領域目標——水平目標,但課程目標并沒有規(guī)定具體的教學內容和要求,換而言之,就是目標統(tǒng)領內容。

本次課的授課班級為高一年級*班,女生*人,男生*人?,F(xiàn)階段的`學生正處于青春發(fā)育期,是高中階段的轉型期與定型期,在這個階段中使學生了解并掌握體育知識、技術、技能,以團隊協(xié)作、互幫互助、相互學習為目標。有利于培養(yǎng)學生與人溝通,相互配合,相互學習的能力。

1.認知目標:了解拓展運動的知識,體驗拓展運動的魅力,使拓展運動的精神深入人心。

2.技能目標:通過本課的教學,使多數(shù)學生體驗幾種簡單的、容易進行的拓展運動項目,并發(fā)展學生的靈敏、柔韌、協(xié)調等身體素質。

3.情感目標:通過學習,使學生體驗到團結協(xié)作、互相協(xié)調、共同努力完成目標后的身心愉悅。

重點:團隊合作。

難點:隊員之間如何協(xié)調。

教學方法。

教法:啟發(fā)式教學、探究式學習。學法:觀察法、練習法、自評互評。

教學設計。

“親身體驗——共同學習——嘗試合作——評價總結”

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