經(jīng)歷了一段時(shí)間的探索和思考，我對(duì)一些問題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。寫心得體會(huì)的時(shí)候，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和樣例，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。
開放課堂心得體會(huì)篇一
開放多元課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)軟件、教具和游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在英語課堂上，我引入了英語情景劇和游戲，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題、思考問題、解決問題。在我的物理課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提出自己的理論并親自驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過這種培養(yǎng)，學(xué)生們不再滿足于課本知識(shí)的被動(dòng)接受，而是能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決問題。
第三段：推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
開放多元課堂注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的語文課堂上，我注重學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。通過小組討論，辯論賽和寫作比賽等形式，我激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)需求，讓他們積極參與并提供個(gè)人觀點(diǎn)。通過這種方式，我的學(xué)生不僅提高了語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的辨析能力和批判性思維能力。
第四段：促進(jìn)師生互動(dòng)。
開放多元課堂鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生的問題，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。我經(jīng)常通過組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的互動(dòng)不僅加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。
第五段：提升教學(xué)效果。
開放多元課堂在提高教學(xué)效果上取得了顯著的成效。通過這種課堂方式，學(xué)生不再感到枯燥乏味，而是能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考和表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我引入了多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
總結(jié)：開放多元課堂給教育帶來了積極變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索開放多元課堂的方式，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
開放課堂心得體會(huì)篇二
學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它追求的是對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的全面培養(yǎng)。在開放課堂中，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學(xué)習(xí)資源和方式。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義，并對(duì)自己在這個(gè)過程中的收獲給予了積極的評(píng)價(jià)。
首先，開放課堂激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是以講述知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受。而在開放課堂中，老師為我們提供了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，不僅有傳統(tǒng)教材上的知識(shí)，還有網(wǎng)絡(luò)、圖書館等豐富的學(xué)習(xí)資料可供選擇。我可以根據(jù)自己的興趣和需要，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。這種自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了我對(duì)各種知識(shí)領(lǐng)域的好奇心和求知欲，讓我有了更廣闊的學(xué)習(xí)視野和更深入的思考。
其次，開放課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過討論、實(shí)踐和研究等方式，主動(dòng)去解決問題。這要求我們積極思考，提出自己對(duì)問題的見解，并尋找解決問題的方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，開放課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，而不只是傳遞知識(shí)。通過參與開放課堂，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和分析問題，如何尋找解決問題的方法，并將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。
除此之外，開放課堂還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過小組合作的方式來完成課堂任務(wù)。這樣一來，我們既可以在合作中互相幫助，也可以從合作中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和看法，學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還培養(yǎng)了我的互助精神和社交能力。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我對(duì)自己的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的興趣和能力，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這要求我通過不斷的努力和探索，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，并意識(shí)到只要我付出努力，就一定能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的方式，提高了我的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，讓我知道只要我愿意，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
總之，學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神等方面的作用。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了開放課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，我將繼續(xù)積極參與開放課堂，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
開放課堂心得體會(huì)篇三
開放式生態(tài)課堂是一種注重學(xué)生興趣和探索精神的教學(xué)模式，近期我參加了一次開放式生態(tài)課堂，深受其啟發(fā)。在這堂課上，我親身體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和效果，并從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，開放式生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)課堂中，老師不再是傳統(tǒng)意義上的教師，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)助者。老師會(huì)提供一些任務(wù)和問題，讓我們自己組織研究和討論的過程。這種學(xué)習(xí)模式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主動(dòng)性和自覺性。通過開放式生態(tài)課堂，我不僅能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和問題解決能力。
其次，開放式生態(tài)課堂非常注重實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)。在這個(gè)課堂上，我們不僅進(jìn)行了課堂內(nèi)的討論和研究，還走出了教室，實(shí)地考察了生態(tài)環(huán)境。通過親身參與和觀察，我們不僅能夠更深刻地理解相關(guān)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)實(shí)際操作和實(shí)踐探索的能力。與傳統(tǒng)課堂相比，開放式生態(tài)課堂更加貼近生活、貼近實(shí)際，讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，開放式生態(tài)課堂注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。在課堂中，我們通常會(huì)分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)或問題的研究。在小組的合作和交流中，我們相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠提高我們的溝通和表達(dá)能力。通過與同學(xué)們的交流，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第四，開放式生態(tài)課堂鼓勵(lì)創(chuàng)新和激發(fā)創(chuàng)造力。在這個(gè)課堂中，我們通常會(huì)有一些自由發(fā)揮的空間，可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行開展。通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我們能夠培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，如何善于思考和尋找解決方法。同時(shí)，通過不斷嘗試和實(shí)踐，我也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，開放式生態(tài)課堂讓我重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的和意義。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生追求的往往是高分，而開放式生態(tài)課堂讓我明白了學(xué)習(xí)的真正意義在于探索和成長(zhǎng)。通過這種學(xué)習(xí)方式，我逐漸理解到知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和能力，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。開放式生態(tài)課堂讓我拋開成績(jī)的束縛，真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，也更加意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性。
總之，開放式生態(tài)課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過這次課堂的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的和意義，并培養(yǎng)了許多重要的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。開放式生態(tài)課堂讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持開放式生態(tài)學(xué)習(xí)的方式，并不斷完善自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)努力奮斗。
開放課堂心得體會(huì)篇四
開放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對(duì)此的體會(huì)和心得。
首先，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接收。而在開放多元課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見，通過課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開放多元課堂中，我不再只是一個(gè)被動(dòng)的聽眾，而是一個(gè)積極參與者，我愿意主動(dòng)提出問題、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分而自由的交流。
其次，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閱握{(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對(duì)某些原來感覺無聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開始主動(dòng)參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識(shí)，還需要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。在我參與開放多元課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力得到了極大的提高。我意識(shí)到，僅僅背誦知識(shí)是不夠的，只有通過實(shí)踐和思考，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對(duì)于我的全面發(fā)展具有重要意義。
最后，開放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，這對(duì)我今后的工作和生活都有著重要的影響。
總而言之，開放多元課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和成長(zhǎng)。通過參與開放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，這對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將幫助我取得更好的成績(jī)和更大的成功。
開放課堂心得體會(huì)篇五
班主任不僅擔(dān)負(fù)班級(jí)管理的責(zé)任，同時(shí)也是班級(jí)的一名任課教師，不能將班級(jí)的教學(xué)時(shí)間和班級(jí)管理時(shí)間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級(jí)管理，不僅擠占教學(xué)時(shí)間，還會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級(jí)管理應(yīng)該在班會(huì)、自習(xí)等等時(shí)間進(jìn)行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級(jí)管理問題教育批評(píng)學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級(jí)管理中的情緒嚴(yán)格分開。
要注意不要將班級(jí)管理中的負(fù)面情緒帶到班級(jí)教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個(gè)不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時(shí)班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時(shí)不為班級(jí)管理的事?lián)?，注意力一切都放到學(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識(shí)地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營(yíng)造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時(shí)候，只有少數(shù)學(xué)生主動(dòng)地找到老師進(jìn)行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會(huì)親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對(duì)性的營(yíng)造一個(gè)積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵(lì)，減少批評(píng)，即使批評(píng)也要笑著批評(píng)。
作為班主任，要提高班級(jí)整體成績(jī)，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵(lì)。班主任的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會(huì)讓學(xué)生看到前進(jìn)的希望，會(huì)意識(shí)到自己的進(jìn)步，會(huì)相信自己能取得成功，會(huì)信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評(píng)不可少，不能取消批評(píng)，但要減小批評(píng)帶來的負(fù)面影響，后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起，如果對(duì)他們只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的批評(píng)，只會(huì)讓其自暴自棄。所以，要笑著面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的關(guān)懷，從而加深對(duì)錯(cuò)誤的深刻認(rèn)識(shí)。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級(jí)管理和班級(jí)授課的區(qū)別，不錯(cuò)位，班級(jí)教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級(jí)成績(jī)也有了很大提高。
開放課堂心得體會(huì)篇六
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。看著孩子這么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請(qǐng)了兩節(jié)課的假來參加**班家長(zhǎng)開放日的，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)不再是老師單調(diào)地在講臺(tái)上訓(xùn)話，家長(zhǎng)也能實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
半天的活動(dòng)走近尾聲，耳邊回響著譚校長(zhǎng)親切地話語，開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長(zhǎng)深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，也是讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長(zhǎng)的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
開放課堂心得體會(huì)篇七
隨著教育的不斷發(fā)展和人們對(duì)教育理念的改變，開放式學(xué)習(xí)成為了一種新的教學(xué)方法。開放課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我將分享一些我在開放課堂中學(xué)到的心得體會(huì)。
在開放課堂里，老師起著引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。老師并不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過提出問題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考的能力和求知欲。在以前的傳統(tǒng)課堂中，我習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而在開放課堂中，我開始主動(dòng)思考問題，并積極參與討論。通過參與開放課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于書本上的知識(shí)，而開始關(guān)注實(shí)際生活中的問題，這對(duì)我全面發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
開放課堂中，學(xué)生之間的合作與交流十分重要。與傳統(tǒng)課堂中的集體做題不同，開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在開放課堂中，我有幸認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們開放而自信，有著獨(dú)特的見解和才華。在與他們的交流中，我一方面被他們的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之處。通過與他們的合作學(xué)習(xí)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。開放課堂中的合作與交流不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更拓寬了我的眼界，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
在開放課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)課堂，開放課堂更加注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開放課堂中，我們并不是一味地聽從老師的指示，而是根據(jù)個(gè)人的興趣和目標(biāo)，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我探索未知領(lǐng)域的熱情，并培養(yǎng)了我解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我意識(shí)到只有自己掌握了知識(shí)，才能真正理解它的意義，更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。
開放課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前這個(gè)知識(shí)更新迅速的時(shí)代，學(xué)生要保持與時(shí)俱進(jìn)，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，學(xué)生會(huì)接觸到各種不同的學(xué)習(xí)資源，需要主動(dòng)地去尋找并整合這些資源。通過自主學(xué)習(xí)和資源整合，我相信自己已經(jīng)具備了將來終身學(xué)習(xí)的能力。無論我將來進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)，無論我遇到什么樣的問題，我都有能力去尋找解決辦法，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié)一下，學(xué)生開放課堂是一種新型的教學(xué)方法，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過參與開放課堂，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我相信，在未來的生活中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索和嘗試，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
開放課堂心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
在現(xiàn)代教育中，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和自主性越來越受到重視。開放課堂正是為了滿足這一需求而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式。我有幸參加了一堂開放課堂，深有所感，并從中獲得了很多收獲。下面我將分享一些我在開放課堂中的體會(huì)和心得。
第二段：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)（300字）。
在開放課堂中，我們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提出問題和分享自己的觀點(diǎn)，這種自主學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，開放課堂也倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的精神。我記得在一次小組討論中，我們一起分析和解決問題，并得出了一些令人滿意的答案。這種合作學(xué)習(xí)讓我明白了互相合作的重要性，同時(shí)也提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：知識(shí)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐應(yīng)用（300字）。
開放課堂注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用。在開放課堂中，我們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)知識(shí)，更要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。一次實(shí)踐任務(wù)中，我們用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易機(jī)械裝置，并測(cè)試了它的可行性。通過實(shí)際操作，我更深刻地理解了知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，并掌握了固有的知識(shí)體系。這種知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用的過程，使我對(duì)知識(shí)的掌握更加全面和深入。
第四段：創(chuàng)新思維與問題解決能力（300字）。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在開放課堂的討論環(huán)節(jié)中，我們要提出自己的觀點(diǎn)和見解。這種思維靈活和獨(dú)立思考的過程，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。另外，在開放課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們遇到了很多問題。解決這些問題需要我們動(dòng)腦筋，找到最佳的解決方案。通過這些實(shí)踐，我提高了自己的問題解決能力，并培養(yǎng)了對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和信心。
第五段：總結(jié)（150字）。
通過參與開放課堂，我深刻體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性。開放課堂為我們提供了一個(gè)自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。通過知識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用，我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深刻的理解和掌握。同時(shí)，開放課堂培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和問題解決能力，讓我成為一個(gè)更全面、更獨(dú)特的學(xué)生。我相信，通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中展現(xiàn)出更多的活力和創(chuàng)造力。
開放課堂心得體會(huì)篇九
開放課堂是一種以學(xué)生為主體、以問題為核心的教學(xué)方式，秉持著開放、包容、探究、合作的原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。我有幸參與了開放課堂的教學(xué)過程并積極參與其中，通過親身經(jīng)歷，我深深感悟到了開放課堂的獨(dú)特魅力和教育意義。
首先，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的探究和思考。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在老師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行探究和研究。這種自主性的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探索的樂趣。
其次，開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在開放課堂中，學(xué)生往往需要組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并共同完成課堂任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的看法，并在集體思考中尋求最佳解決方案。這種合作學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。
再次，開放課堂突破了學(xué)科之間的邊界，促進(jìn)了綜合學(xué)科的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間往往被劃分得非常明確，學(xué)生只能在狹窄的學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的探究活動(dòng)，將不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合和應(yīng)用。這種綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和解決問題的能力，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于綜合素質(zhì)人才的需求。
最后，開放課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在開放課堂中，學(xué)生需要通過實(shí)際問題的探究和研究，提出自己的獨(dú)立見解和解決方案。這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生成為問題解決者和創(chuàng)新者的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而這些創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的重要要求。
綜上所述，開放課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有多個(gè)優(yōu)點(diǎn)和教育意義。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。它突破了學(xué)科之間的邊界，促進(jìn)了綜合學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重開放課堂的應(yīng)用和推廣，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
開放課堂心得體會(huì)篇十
近年來，開放課堂教育模式逐漸興起，成為教育改革的重要一環(huán)。開放課堂不但給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)。我在參與開放課堂的過程中收獲頗豐，深刻體會(huì)到開放課堂所帶來的種種好處并對(duì)其發(fā)展提出了一些建議。
首先，開放課堂給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在開放課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，在一次開放課堂的數(shù)學(xué)課上，教室里放置了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有不同的課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個(gè)小組，并自由探索和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，開放課堂為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只需要聽講和記憶即可。而在開放課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更多地扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。我還記得有一次參與開放課堂的英語課，教師并沒有直接教授單詞和語法，而是通過討論和小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師提出了一系列開放性問題，激發(fā)了學(xué)生們的思考和交流。這種開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和合作能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。
第三，開放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間常常被劃分為獨(dú)立的領(lǐng)域，學(xué)生們?cè)诓煌膶W(xué)科中學(xué)習(xí)互不相干的知識(shí)。而在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。例如，在一次開放課堂的科學(xué)課上，教師組織了一次生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動(dòng)。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，還運(yùn)用了地理、數(shù)學(xué)和語言知識(shí)參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們體會(huì)到知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用的場(chǎng)景，提高了他們的綜合能力。
然而，開放課堂教育模式還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，資源分配不均。在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源的不足，無法有效開展開放課堂教學(xué)。其次，教師的變革意識(shí)和教育理念的更新也是一個(gè)關(guān)鍵因素。一些教師對(duì)于開放課堂的教學(xué)模式仍然存在抵觸心理，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。因此，我們需要通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和教育熱情。
總之，開放課堂教育模式給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。然而，我們也需要解決資源分配不均、教師的變革意識(shí)等問題。只有全力發(fā)展開放課堂教育模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和綜合能力的人才。
開放課堂心得體會(huì)篇十一
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校僅重視學(xué)科教學(xué)改革是不夠的，需要教育管理模式的創(chuàng)新與之配套，使之相輔相成。在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級(jí)管理模是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳選擇。
民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等多方面的溝通和交流；二是在教育活動(dòng)過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。
目前仍有不少學(xué)校在管理上存在著不利于提高學(xué)生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學(xué)生作為純粹的監(jiān)管對(duì)象，一切以升學(xué)為中心，過分強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一。實(shí)行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動(dòng)作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計(jì)劃的以班團(tuán)活動(dòng)課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動(dòng)形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開闊視野結(jié)合起來，把學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個(gè)性，把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來。
民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管。
[1][2]。
開放課堂心得體會(huì)篇十二
開放課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。前段時(shí)間，我和我的同學(xué)們參加了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，這次經(jīng)歷讓我收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)開放課堂的心得體會(huì)。
首先，開放課堂讓學(xué)習(xí)變得更有趣。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在開放課堂上，學(xué)生有更多的自由，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在我們的課堂上，老師布置了一個(gè)項(xiàng)目，讓我們分成小組研究一個(gè)特定的主題。我們可以自由選擇資料和研究方法，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更充滿熱情和動(dòng)力，也更容易保持專注和學(xué)習(xí)的耐心。
其次，開放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生往往是孤立地完成作業(yè)，互相之間很少交流和合作。而在開放課堂中，學(xué)生之間的互動(dòng)和合作被賦予了更重要的地位。在我們的項(xiàng)目中，我們必須與組員合作，共同完成各自的任務(wù)。這不僅提高了我們的合作和溝通能力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和互助精神。通過集體討論和共同努力，我們能夠獲得更深入的理解和更全面的知識(shí)。
第三，開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常會(huì)告訴我們正確答案，我們只需要記住并重復(fù)。而在開放課堂中，我們被鼓勵(lì)思考和質(zhì)疑。我們可以提出自己的觀點(diǎn)和想法，探索不同的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的做法，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考、批判性思維和問題解決能力，這些對(duì)我們未來的發(fā)展十分重要。
此外，開放課堂也讓我們更加了解自己的學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的課堂上，我們很難得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。而在開放課堂中，我們可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教和尋求幫助。并且，我們可以通過展示和討論來評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。這種及時(shí)反饋和自我評(píng)估的機(jī)會(huì)，讓我們更好地了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和待提高的地方，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整和提升。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在我們的項(xiàng)目中，每個(gè)小組都需要團(tuán)結(jié)一致，合理分工，共同努力。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了協(xié)商和決策。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們未來的發(fā)展和職場(chǎng)中的工作是非常有幫助的。
總之，通過這次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了開放課堂的價(jià)值和意義。開放課堂不僅讓學(xué)習(xí)變得更有趣，還培養(yǎng)了我們的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。它也加深了我們對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的了解，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我堅(jiān)信，通過繼續(xù)探索和實(shí)踐，開放課堂將成為未來教育的主流模式，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
開放課堂心得體會(huì)篇十三
聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
開放課堂心得體會(huì)篇十四
作為一個(gè)學(xué)生，我有幸參加了開放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。
首先，開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在開放課堂中，老師更像是一個(gè)引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)我們主動(dòng)參與探索和實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
其次，開放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識(shí)都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實(shí)踐與互動(dòng)。我們可以通過實(shí)地考察、小組討論、項(xiàng)目實(shí)施等方式來學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我們與老師和同學(xué)之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵(lì)去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點(diǎn)，實(shí)踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機(jī)會(huì)去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。
第四，開放課堂教會(huì)了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項(xiàng)目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點(diǎn)，同時(shí)也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，這是我們?cè)谌蘸笊鐣?huì)生活中所必備的能力。
回顧這段時(shí)間的開放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會(huì)了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對(duì)我的學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。
開放課堂心得體會(huì)篇十五
近年來，開放課堂教學(xué)成為越來越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機(jī)會(huì)參與了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)開放課堂的心得體會(huì)。
開放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識(shí)的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開放課堂中，老師與學(xué)生平等對(duì)話，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們?cè)陂_放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。通過這個(gè)過程，我們不僅加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決的能力。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對(duì)知識(shí)更感興趣，意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。
開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)的接受者，與同學(xué)之間的交流相對(duì)有限。而在開放課堂中，學(xué)生可以分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個(gè)小組項(xiàng)目，我們需要合作完成一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的調(diào)查研究。每個(gè)人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項(xiàng)目。通過這個(gè)過程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在開放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識(shí)，更需要將其應(yīng)用到實(shí)際中去。我曾參與一次團(tuán)隊(duì)作業(yè)，我們需要運(yùn)用課上學(xué)到的知識(shí)為社區(qū)設(shè)計(jì)一份環(huán)境保護(hù)手冊(cè)。在手冊(cè)的設(shè)計(jì)中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動(dòng)。通過這個(gè)過程，我們不僅將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也提高了解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力。正是這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。
開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進(jìn)行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達(dá)，同時(shí)也接受了同學(xué)的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識(shí)和藝術(shù)表達(dá)能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
綜上所述，開放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實(shí)踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過程中得到了知識(shí)和技能的積累，更激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會(huì)成為未來社會(huì)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。
開放課堂心得體會(huì)篇十六
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
開放課堂心得體會(huì)篇十七
開放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和合作，促進(jìn)思維的發(fā)展和知識(shí)的深化。通過參與開放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力具有重要作用。在我參與開放課堂的過程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)。
首先，開放課堂給了我們更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動(dòng)參與的過程。在開放課堂中，老師并不是唯一的知識(shí)源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識(shí)點(diǎn)并背誦，但在開放課堂中，老師會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)我們通過自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
其次，開放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開放課堂中，我們被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，并與其他小組進(jìn)行協(xié)作。通過與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法。通過彼此的分享和傾聽，我們能夠從其他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這些技能對(duì)于我們未來的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。
此外，開放課堂也教會(huì)了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會(huì)給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放課堂提倡學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)更加有了主動(dòng)性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)難題。
最后，開放課堂還使我接觸到了許多實(shí)用的知識(shí)和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識(shí)，而在開放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，還學(xué)到了一些實(shí)用的技能，例如信息篩選和整理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理等。這些知識(shí)和技能不僅對(duì)我的學(xué)業(yè)有幫助，也對(duì)我未來的工作和生活具有實(shí)際意義。
總之，參與開放課堂讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。開放課堂中給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會(huì)了我們?cè)S多實(shí)用的知識(shí)和技能。開放課堂的價(jià)值不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來做好充分的準(zhǔn)備。我相信，通過參與開放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來人才。
開放課堂心得體會(huì)篇十八
第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）。
開放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。
第二段：開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（200字）。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問題，解決問題，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡(jiǎn)單地接受和記憶知識(shí)。
第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)（200字）。
在開放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，而是與他人進(jìn)行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個(gè)課題或項(xiàng)目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增加了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在我參與開放課堂的過程中，我與同學(xué)們一起探究問題，互相交流和討論，體驗(yàn)到了合作帶來的樂趣和收獲。
第四段：開放課堂促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識(shí)，還要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。開放課堂為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學(xué)會(huì)了提出自己的獨(dú)立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)開放課堂對(duì)學(xué)生的影響和價(jià)值（200字）。
綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。開放課堂的實(shí)施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪心軌蚋玫貞?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)教育的進(jìn)步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
開放課堂心得體會(huì)篇十九
開放課堂是近年來教育領(lǐng)域的一個(gè)新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。我有幸能參與一節(jié)開放課堂，獲得了一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下是我對(duì)開放課堂的心得體會(huì)。
首先，開放課堂強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生關(guān)系的單向性。在開放課堂中，老師不再是知識(shí)的傳授者，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。老師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與他們進(jìn)行積極互動(dòng)。這種互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的思考和表達(dá)能力。而學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是參與者和探究者，他們可以自由地提出問題，思考和探索問題的解決方案。通過這種互動(dòng)，師生之間的關(guān)系變得更加密切，教學(xué)氛圍也更加活躍和愉快。
其次，開放課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常只需要接收和記憶知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的能力。而在開放課堂中，學(xué)生可以自由地提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，開放課堂也提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
此外，開放課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常是一個(gè)個(gè)單獨(dú)地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，缺少與同學(xué)之間的合作與交流。而在開放課堂中，學(xué)生之間可以相互合作，共同探討和解決問題。學(xué)生可以通過討論和交流不同的觀點(diǎn)和想法，豐富自己的思維和知識(shí)。合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠提高他們的溝通和表達(dá)能力。此外，開放課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和分享，通過共享自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互尊重和理解。
最后，開放課堂提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開放課堂中，學(xué)生可以通過多種方式和媒介來學(xué)習(xí)，包括舉辦小組討論、展示報(bào)告、實(shí)地考察等。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，開放課堂還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際問題解決，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際能力和解決問題的能力。通過這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
總之，開放課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動(dòng)、學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與一節(jié)開放課堂，我深深體會(huì)到了這種新的教學(xué)模式的獨(dú)特魅力，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式有了新的認(rèn)識(shí)。我相信，在開放課堂的指導(dǎo)下，我們的教育事業(yè)將會(huì)朝著更加開放、創(chuàng)新的方向邁進(jìn)。
開放課堂心得體會(huì)篇二十
開放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)開放課堂的心得體會(huì)。
首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的主要源泉，學(xué)生只需要被動(dòng)接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以更多地獨(dú)立思考，主動(dòng)探索。老師不再是簡(jiǎn)單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新的想法和獨(dú)特的解決方案。學(xué)生可以參與問題的解決過程，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個(gè)問題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識(shí)到，“對(duì)于一個(gè)問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯(cuò)，就有機(jī)會(huì)找到全新的解決方式?！?/p>
而且，開放課堂促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學(xué)之間的互動(dòng)少之又少。而在開放課堂中，學(xué)生們更多地進(jìn)行小組合作和集體討論，這大大增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級(jí)經(jīng)常組織小組合作項(xiàng)目，讓每個(gè)小組從不同角度對(duì)問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學(xué)們互動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
另外，開放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡(jiǎn)單地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學(xué)方法與資源進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。在高中時(shí)，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動(dòng)，同學(xué)們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還使我們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。
總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，同時(shí)也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個(gè)更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會(huì)得到更多的推崇和應(yīng)用。
開放課堂心得體會(huì)篇二十一
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧。
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
開放課堂心得體會(huì)篇二十二
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長(zhǎng)所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦郏忠獰o聲無息，讓學(xué)生感覺到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問自己三個(gè)問題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來，還會(huì)使學(xué)生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
開放課堂心得體會(huì)篇二十三
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10544897.html】
