教師可以通過共享教案來互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。在編寫教案時，我們要善于運(yùn)用教學(xué)評價的方法，及時收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。教案示范可以為教師提供參考和借鑒，提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
大班折桃子教案篇一
1、通過嘗試和體驗，初步懂得人多時要排隊。
2、樂意與同伴有序的活動。
1、平衡木、梅花樁。
2、布置果園。
3、小猴子頭飾、大籃子。
4、錄音機(jī)。
今天天氣真好，寶寶們一起跟媽媽出去鍛煉身體。
（教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂鍛煉身體）。
（1）春天來了，我們果園里的桃子都熟了，寶寶們一起幫媽媽把桃子摘回來好不好？
我們要過一條獨(dú)木橋，踩著石頭才能到蘿卜地再運(yùn)回一個蘿卜踩著石頭，在獨(dú)木橋上走回來。
（2）幼兒運(yùn)水果，教師注意觀察。
（3）幼兒討論：剛才運(yùn)的時候發(fā)生了什么事？應(yīng)該怎么運(yùn)？
（4）教師小結(jié)：我們?nèi)ス麍@時，擠在一起搶著過，只會誰也過不去，或者掉在河里，只有一個一個排好隊，你不推我不擠，才能有快又有序地到達(dá)終點。
（1）請幾名幼兒示范。
（2）集體運(yùn)蘿卜。
這一次，我們一定要記住要一個一個排好隊，你不推，我不擠，慢慢過。
（3）幼兒討論：你覺得哪種方法好？為什么？
（2）幼兒輪流拿桃子。
今天寶寶們真能干，幫媽媽運(yùn)了這么多蘿卜，累不累？跟媽媽一起回家休息了。
幼兒社會活動是發(fā)展幼兒的社會性，為幼兒將來更好適應(yīng)社會生活服務(wù)，本次活動為讓幼兒了解人多時應(yīng)排隊的'規(guī)則，在活動中我改變以往以說理為基礎(chǔ)，以認(rèn)知指導(dǎo)行為的活動方式，直接讓幼兒在活動中進(jìn)行，使幼兒在遇到困難時自己想辦法，得出解決辦法，從而比較出正確的活動方式的好處，再通過吃桃子活動鞏固正確的行為，整個活動都是在活動中進(jìn)行，沒有枯燥的說理，但同樣使幼兒了解正確的道理，并能在行動上表現(xiàn)出來。同時，在活動中利用扮演猴媽媽和小猴子的角色，使幼兒更好溶入活動中。
大班折桃子教案篇二
1、在玩的過程中進(jìn)行按規(guī)律排列及比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
1、格子圖棋譜若干。
2、收集黃、紅兩種顏色的飲料瓶蓋，在瓶蓋的正面分別貼上打印好的10以內(nèi)數(shù)字。
3、將黃、紅兩種顏色的瓶蓋分別放在操作盒里。
一、有規(guī)律排序。
1、這里有兩種顏色的積木，誰能用一隔一間隔排列的方法給它們排排隊。
小結(jié)：看看他是怎么排?對了，從左往右橫著一隔一排的。
2、(出示豎紙條)看，紙條豎過來了，怎樣也可以一隔一排排隊呢?誰來試試?
小結(jié)：豎著的時候，從上往下一隔一排的。
3、(出示格子棋譜)看，這是什么?那我們就用剛才一隔一的方法來排一排，注意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每個格子放一塊積木，所有格子都放滿。注意有數(shù)字的一面朝下。兩個朋友合作完成。
二、游戲：翻翻樂。
1、介紹規(guī)則：剛才我們把有數(shù)字的一面藏起來了，為什么呢?其實這是一個好玩的游戲，名字叫《翻翻樂》。怎么玩呢?這個游戲需要幾個人玩呢?為什么呢?那兩個人先商量一下，一個選紅色，一個就是?(藍(lán)色)那誰先開始翻呢?。用“石頭剪刀布”的方法，贏的人先開始翻，可以翻自己的顏色，也可以翻對方的顏色，大家輪流翻。誰來跟我玩一玩?(請一名幼兒示范)靠在一起的兩個數(shù)字哪個大?它是什么顏色?剛才誰選的藍(lán)色?大的可以把小的吃掉，我就可以把紅色吃掉，吃掉的積木放在自己身邊。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到所有的積木都翻過來，沒有積木可以吃，游戲就結(jié)束。誰吃掉的積木越多，誰就贏了。注意了只能吃別人最靠近自己的積木。
2、游戲開始吧。
3、提出要求：誰贏了?你和誰玩的?你吃了他幾個?那你吃了她幾個?那誰贏了。吃掉的積木是最靠近自己的，斜著不能吃。我們再來試試。
4、好不好玩?那我們交換朋友再來玩一次。外圍的孩子不動，里面的孩子起立，第一個孩子過來，其他孩子往旁邊移一個椅子。開始吧。
小百科：翻翻樂，是一款記憶類型的小游戲，游戲中玩家只要找出兩張相同的一樣的水果就能得分，直到在限定的時間內(nèi)翻出所有的水果就算過關(guān)。
大班折桃子教案篇三
1、通過以游戲的方式了解熟悉音樂的曲式結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動作自由表現(xiàn)樂曲中不同樂段的情景和情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗與別人合作游戲的樂趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1、音樂圖形譜，以多媒體課件的形式進(jìn)行。
2、音樂和錄音機(jī)。
一、活動引入。
1、老師：“嗚……”，聽什么開來了？
“對，是火車，而且是一列奇妙的旅游列車，在旅程中，它還發(fā)生了一個有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請大家邊聽音樂，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個什么故事？聽完以后告訴我好嗎？”
二、看圖譜欣賞音樂，幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
1、安靜傾聽樂曲，教師根據(jù)音樂的變化，在電腦上操作圖形樂譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）。
2、再次傾聽樂曲。教師在圖形譜上指示音樂的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動作表現(xiàn)來表現(xiàn)音樂中的情景動作。
3、提問后，老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請一個孩子進(jìn)行）。
三、分段欣賞，并跟隨音樂做游戲“原來我們的列車有一個這么奇妙的旅程，我們今天就來玩這個奇妙的列車旅程好嗎？”
（1）引子：重點弄清什么時候收拾行裝，什么時候告別，什么時候拉汽笛，什么時候派隊（起踵點頭）啟動。
（2）ba段：重點弄清什么時候進(jìn)山洞，什么時候出山洞，什么時候過長隧道。并且提示幼兒表情的投入。
（3）3段：重點指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車通行。
（4）尾聲：重點是放氣和減速剎車，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。
四、完整地進(jìn)行游戲。
1、教師作火車頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽準(zhǔn)音樂，按音樂的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。
4、高潮結(jié)束。
1、課時的量太大，幼兒在沒有熟悉音樂，熟悉歌詞的情況下，音樂游戲的展開很難，這也導(dǎo)致一系列的問題。如果能分課時設(shè)計或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂會更好。
2、我在示范表演中，沒有請其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點沒突出，沒有攻破，在活動設(shè)計錢疏忽考慮了。
4、多設(shè)計一些形象具體的情境教學(xué)會更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
大班折桃子教案篇四
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。
春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機(jī)盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對春天的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、師生共同布置主題墻飾《春游》。
2、在區(qū)域活動中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。
3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說說春天的秘密，講講春天萬物的變化。
4、請家長有機(jī)會帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。
5、.讓孩子記錄自己種植物的生長過程。協(xié)助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動植物的生長變化。
6、讓家長一起與孩子尋找問題的答案。
打擊樂：春天。
歌曲：春雨。
我們?nèi)ゴ河巍?/p>
科學(xué)：種植絲瓜。
桃樹下的小白兔。
詩歌：春天。
音樂：柳樹姑娘。
繪畫：美麗的春天。
體育：植樹去。
春天的秘密。
大班折桃子教案篇五
1、感受樂曲的旋律，及感知音樂速度的變化。
2、聽辨樂曲,能大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲，體驗與同伴合作表演的快樂。
3、樂于參與音樂欣賞活動，體驗欣賞活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、重點：運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲。
2、難點：感受樂曲速度快慢的變換。
《匈牙利舞曲第五號》樂曲，卓別林表演視頻，勃拉姆斯像，卓別林像。
一、欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
1、請幼兒初步欣賞音樂，討論并談?wù)剬σ魳返母惺?、教師小結(jié)：這首樂曲聽起來活潑歡快，有的時候快，有的時候慢，聽了讓人想跟著音樂動起來。
二、欣賞視頻表演，激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)樂曲的欲望。
1、請幼兒欣賞視頻，并引導(dǎo)幼兒回答問題。
2、向幼兒簡單介紹卓別林及樂曲《匈牙利舞曲第五號》和其作者。教師總結(jié)：視頻中，卓別林在刮胡子時，是根據(jù)音樂的快慢來改變動作的快慢的。
3、引導(dǎo)幼兒說出用按摩的方式也可以將音樂表達(dá)出來。
三、聽辨樂曲，大膽想象創(chuàng)編按摩動作。
1.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編按摩動作。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏做按摩動作，感受b段樂曲時快時慢的節(jié)奏。
(1)請幼兒再次欣賞樂曲b段。
(2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲節(jié)奏做按摩動作，可換動作進(jìn)行按摩。
小結(jié)：樂曲中有的地方快有的地方慢，我們做動作的時候要跟著樂曲的節(jié)奏。
四、大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏的快慢，感受樂曲熱情奔放的旋律。
1.欣賞教師的配樂按摩表演，觀察按摩動作，感受樂曲旋律。
2.幼兒初步嘗試合作表演，一位扮演按摩師，一位扮演顧客，通過動作來感受樂曲的節(jié)奏和旋律。幼兒按摩的過程中，教師提醒幼兒注意節(jié)奏和旋律。
3.幼兒自主創(chuàng)編按摩動作，體驗有趣的按摩。
五、活動結(jié)束，帶幼兒離場。
請幼兒回家后可根據(jù)音樂來為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺進(jìn)行一次有趣的按摩，和家人共同分享本首樂曲帶來的歡樂。
大班折桃子教案篇六
1、了解森林里較為常見的動物種類，初步熟悉它們的身體結(jié)構(gòu)。
2、體驗指印繪畫的樂趣，樂于參與繪畫活動。
3、能夠沾取適量顏料，多方向使用手指（正向、橫向、斜向、重疊等）輕重恰當(dāng)?shù)霓魤撼鲋赣?，并勾勒比較形象的動物輪廓。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
水粉紙、水粉顏料、黑色水筆、畫桶、毛巾。
一、開始部分。
1、引入。
提問1：春天到了，所以我們今天去森林里春游。你覺得我們可能會碰見什么動物？
二、基本部分。
1、教師出示范畫。
提問1：這些動物你認(rèn)識哪些？請你來形容一下它們的樣子。（顏色，形態(tài)，身體結(jié)構(gòu)）。
提問2：你覺得這些動物在干什么？（動態(tài)描述）。
提問2：這些動物很特別，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？（手指畫，有指紋）。
提問3：你覺得用手指怎樣能畫出這些動物？（正向、橫向、斜向、重疊摁壓）。
提問4：你覺得畫的時候有什么地方要特別注意？（手指要干凈，顏料不能太干或者沾的太多，摁壓用力均勻適當(dāng)）。
2、教師示范摁壓指印，請若干幼兒一起示范。
提問1：你覺得這個手指印摁的怎么樣？
3、教師示范動物的畫法，配合步驟講解。
4、教師與幼兒總結(jié)手指畫步驟，請幼兒自由繪畫。
三、結(jié)束部分。
評價幼兒的作品。
1、范畫中的動物形象受材料限制，顏色過淺，形狀過小，不利于幼兒觀察?？蓽?zhǔn)備一式兩份，一份在黑板上展示，一份給幼兒傳看。
2、帶領(lǐng)幼兒分析了繪畫的步驟，缺少嘗試?？稍谥v解時請幼兒伸出手指（可以試一試每一根手指），進(jìn)行多方向練習(xí)摁壓，尋找感覺。
3、強(qiáng)調(diào)了每個動物的動態(tài)與畫法，忽略了整體布局的介紹。可以請幼兒自行觀察范畫，說一說范畫表現(xiàn)了什么場景（教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒），并請幼兒大膽想象森林里還有什么動物，自主創(chuàng)作。
大班折桃子教案篇七
1、豐富拖拉物品的動作經(jīng)驗，增強(qiáng)上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協(xié)作。
活動準(zhǔn)備。
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。
活動過程。
一、準(zhǔn)備部分：情境感知——橫幅變一變。
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。
(評析：充分利用廢舊橫幅引導(dǎo)幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達(dá)到了熱身練習(xí)。)。
2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習(xí)。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進(jìn)行熱身游戲。邀請個別幼兒進(jìn)行示范，集體模仿游戲。)。
(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！眲?chuàng)設(shè)“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習(xí)，既能增加幼兒的興趣，又能訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)向前運(yùn)動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運(yùn)動能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。)。
二、基本部分：情境理解——火車動一動。
1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。
(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機(jī)，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習(xí)并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。
(2)交換角色再次嘗試練習(xí)。(教師巡回觀察，重點關(guān)注幼兒合作情況，指導(dǎo)個別組幼兒游戲。)。
(3)游戲：開火車比賽。(分組進(jìn)行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機(jī)，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)。
(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團(tuán)隊合作的力量。)。
(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎(chǔ)和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識。但自我意識較強(qiáng)，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達(dá)到鍛煉的目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達(dá)到健體育心的效果。)。
三、結(jié)束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車。
(1)(教師與幼兒在橫幅上進(jìn)行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
(2)所有幼兒做司機(jī)，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。
(評析：幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動作訓(xùn)練，如何增加動作的趣味性?創(chuàng)設(shè)游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現(xiàn)“變廢為寶’’的教育價值。)。
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大班折桃子教案篇八
桌子四張，墊子四條，小籃子四只，桃子圖片若干。
1、帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動場地，做熱身操。
2、導(dǎo)入：
秋天到了，花果山上的桃子都成熟了，現(xiàn)在讓我們變成小猴子一起去摘桃子好不好？
3、介紹游戲玩法：
幼兒分四隊站在起跑線后，游戲開始，教師發(fā)出信號，各隊第一個幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過山洞，跑到橫竿下，雙腳向上跳起摘一個桃子，轉(zhuǎn)身直接跑回，將桃子放進(jìn)小籃拍第二個幼兒的手，站到隊尾，依次進(jìn)行，最后以先摘完桃子的'隊為勝。
4、注意事項：
（1）為提高幼兒練習(xí)的積極性，可讓幼兒第一次去給樹捉蟲，第二次再去摘桃子。
（2）注意對不遵守規(guī)則的幼兒及時糾正，對比賽中不遵守規(guī)則而取勝的一隊可不予表揚(yáng)，而要指出問題后重新比賽，以示規(guī)則的嚴(yán)肅性。
（3）應(yīng)提醒幼兒在桌下鉆爬時注意安全。
5、練習(xí)法：
教師帶領(lǐng)幼兒游戲2-3遍，及時糾正幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的錯誤。
6、放松結(jié)束：
好了桃子摘完了，小猴子們高不高興？那就讓我們一起隨音樂跳起來，來表示一下我們高興的心情吧。
幼兒隨音樂做放松活動，然后隨音樂回活動室，結(jié)束。
1、讓幼兒練習(xí)兩手兩膝著地向前爬行。
2、能動作熟練地鉆過山洞，跳起摘桃，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和彈跳力。
3、指導(dǎo)幼兒遵守游戲中三項規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
大班折桃子教案篇九
1、讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，了解植樹對凈化、綠化、美化環(huán)境的作用，懂得愛護(hù)樹木。
2、激發(fā)幼兒參與植樹活動的興趣。
1、活動前請家長在3月12日前后指導(dǎo)幼兒收看電視中的新聞節(jié)目，了解全國人民種植樹木的情況。
2、先購好幼兒園所需要的樹苗，選好種植地點并挖好坑，準(zhǔn)備若干小鏟子、噴水壺。
1、教師指導(dǎo)幼兒觀看前關(guān)植樹節(jié)的錄像，講講植樹節(jié)的日期和植樹方法。
2、討論了解植樹與凈化、綠化、美化環(huán)境及人們生活的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)樹木。
3、組織幼兒到種植地點，種植小苗。
4、植樹后，與幼兒討論怎樣愛護(hù)小樹苗，并插上木牌，寫上種植日期和班級。
5、活動延伸：經(jīng)常組織幼兒觀察樹苗生長情況，并定期測量樹高，做好記錄。
大班折桃子教案篇十
1、初步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)模仿淘米洗菜的動作。
2、借助淘米，洗菜的情境創(chuàng)編舞蹈動作，學(xué)習(xí)歌詞的順序。
鋼琴。
一、律動：《你的眼里有個我》、《摘果子》、《快樂舞》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》。
三、學(xué)唱新歌《淘米洗菜》。
2、在教師的引導(dǎo)下幼兒學(xué)習(xí)淘米、洗菜的動作。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了淘米、洗菜的動作，有一首歌曲就叫淘米、洗菜，一起來聽一遍。
4、幼兒跟隨歌曲旋律學(xué)念歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）、跟著磁帶完整學(xué)唱。
（2）、教師彈琴，幼兒跟唱歌曲。
（3）、集體練習(xí)唱歌曲。
四、復(fù)習(xí)歌曲《七彩光果娃娃》。
大班折桃子教案篇十一
發(fā)現(xiàn)本班小朋友個別不愛吃水果，希望能通過本活動鼓勵小朋友喜歡吃水果。
1、認(rèn)識桃子的特征。
2、能積極參與談話，善于表達(dá)。
3、能用簡單的動作表達(dá)兒歌。
4、知道桃子的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識。
重點：認(rèn)識桃子的特征。
難點：理解吃多對身體不好。
1、桃子掛圖一張。
2、新鮮桃子若干。
3、兒歌圖片一張。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察桃子的形狀和顏色。
2、學(xué)會用詞，又……又……。
3、出示新鮮桃子，讓幼兒用一句完整的話描述桃子。
4、教師切開桃子，讓幼兒觀察桃子的'外表結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒把所有看到的說出來(毛，肉，汁，核。)。
5、小朋友品嘗桃子，真實感受桃的味道，教幼兒桃子好吃又有營養(yǎng)，但多吃對身體有害。
6、教師朗誦兒歌，幼兒朗讀。
7、教師總結(jié)：親愛的孩子們，希望你們以后能喜歡吃水果，它含有很多的維生素，對你們的身體有好處，能增強(qiáng)我們的提抗力，讓你們能更健康的成長。
1、在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很難讓幼兒理解的是，桃子有營養(yǎng)，提倡吃又要少吃，對于小班的孩子來說有些難以掌握，不能理解。
2、在活動教學(xué)過程中，有些孩子不能理解桃子對人身體到底有什么好處，沒有更好的讓幼兒理解，教師和幼兒之間的互動也不夠好，沒調(diào)起幼兒的積極性。
如果重新上的話，我會設(shè)計一個情節(jié)，比如小猴子吃桃，以猴子的身份讓幼兒在玩中了解桃子的營養(yǎng)價值和好處。
大班折桃子教案篇十二
1、通過嘗試和體驗，初步懂得人多時要排隊。
2、樂意與同伴有序的活動。
1、平衡木、梅花樁；
2、布置果園；
3、小猴子頭飾、大籃子；
4、錄音機(jī)。
一、準(zhǔn)備活動。
今天天氣真好，寶寶們一起跟媽媽出去鍛煉身體。
（教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂鍛煉身體）。
二、幼兒嘗試去果園，摘桃子。
（1）春天來了，我們果園里的桃子都熟了，寶寶們一起幫媽媽把桃子摘回來好不好？
我們要過一條獨(dú)木橋，踩著石頭才能到蘿卜地再運(yùn)回一個蘿卜踩著石頭，在獨(dú)木橋上走回來。
（2）幼兒運(yùn)水果，教師注意觀察。
（3）幼兒討論：剛才運(yùn)的時候發(fā)生了什么事？應(yīng)該怎么運(yùn)？
（4）教師小結(jié)：我們?nèi)ス麍@時，擠在一起搶著過，只會誰也過不去，或者掉在河里，只有一個一個排好隊，你不推我不擠，才能有快又有序地到達(dá)終點。
三、再次運(yùn)蘿卜。
（1）請幾名幼兒示范。
（2）集體運(yùn)蘿卜。
這一次，我們一定要記住要一個一個排好隊，你不推，我不擠，慢慢過。
（3）幼兒討論：你覺得哪種方法好？為什么？
四、吃桃子。
（2）幼兒輪流拿桃子。
五、結(jié)束活動。
今天寶寶們真能干，幫媽媽運(yùn)了這么多蘿卜，累不累？跟媽媽一起回家休息了。
幼兒社會活動是發(fā)展幼兒的社會性，為幼兒將來更好適應(yīng)社會生活服務(wù)，本次活動為讓幼兒了解人多時應(yīng)排隊的.規(guī)則，在活動中我改變以往以說理為基礎(chǔ)，以認(rèn)知指導(dǎo)行為的活動方式，直接讓幼兒在活動中進(jìn)行，使幼兒在遇到困難時自己想辦法，得出解決辦法，從而比較出正確的活動方式的好處，再通過吃桃子活動鞏固正確的行為，整個活動都是在活動中進(jìn)行，沒有枯燥的說理，但同樣使幼兒了解正確的道理，并能在行動上表現(xiàn)出來。同時，在活動中利用扮演猴媽媽和小猴子的角色，使幼兒更好溶入活動中。
大班折桃子教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系。
2、通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程。
3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：在大森林里，住著小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩，爸爸買了8個桃子要分給2只小猴，該怎么分呢？小猴子們想請大家?guī)兔矸痔易?，大家愿意嗎？（板書課題：分桃子）。
二、合作分一分，探究新知識。
活動一：請同學(xué)們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。
1、匯報分的情況。（全班匯報，說出各種分法，并板書）。
2、師：在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法小猴們最滿意？說說你的想法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：同樣多、一樣多）。
活動二：
（1）師：這時猴爸爸又拿出6個小木塊，請小猴分成2堆，猜猜看小猴會怎么分？（同桌互相討論）。
（2）同學(xué)們同桌合作用小棒分一分。
活動三：認(rèn)識平均分。
（1）師：小猴跟同學(xué)們學(xué)到了新知識非常的高興，他們準(zhǔn)備把好消息告訴小貓，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢。
（出示）：要把12條小魚分給4只小貓，每只小貓要同樣多，怎么分？同學(xué)們幫幫它們吧。（4人小組用小棒擺一擺，說一說）。
（2）交流匯報：12條魚平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚。
（3）學(xué)生總結(jié)平均分東西的`方法。結(jié)論：把每一份分得一樣多叫平均分。（板書）。
活動四：鞏固平均分。
（1）師：小猴告別了小貓又來到小狗家，小狗也有問題沒有解決，讓我們也幫幫小狗吧?。ǔ鍪绢}目請學(xué)生讀32頁第3題）。怎么分？誰來圈一圈。
（2）嘗試用完整的話匯報。
三、實踐應(yīng)用。
師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來了那么多客人，猴爸爸說，快來、快來，幫爸爸?jǐn)[筷子。（33頁第1題，課件出示12根筷子，學(xué)生用手中的小棒擺一擺，借助生活經(jīng)驗，進(jìn)一步體會平均分）。
師：吃完飯，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè)，弟弟不小心把鉛筆撒了一地，請大家?guī)秃镒有值芊忠环帧＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第2題）。
師：猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人，大家?guī)秃锇职址忠环??！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第4題）。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計：
大班折桃子教案篇十四
各位評委：
《分桃子》一課是北師大版教材二年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，此前學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2～5的乘法口訣求積。它就是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法作為乘法的逆運(yùn)算，它的`本質(zhì)意義是：將一個整體分成若干個相等的部分。為便于學(xué)生理解這一意義，與其他教材不同是，北師大版教材采用小步子、遞進(jìn)式的編排方式，安排了4個分一分的教學(xué)活動，《分桃子》作為起始課時，要實現(xiàn)的核心目標(biāo)是，幫助學(xué)生積累平均分的經(jīng)驗、理解平均分的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的認(rèn)知基礎(chǔ)。
對于于本課教材的編排，我是這樣看的：它首先創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉分桃子的情境，引出“隨意分”的需要，初步使學(xué)生感知“隨意分”的結(jié)果的多樣性，并從中抽象出“平均分”。再通過分正方體、分小魚、分骨頭的活動豐富學(xué)生“平均分”的經(jīng)驗和促使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的深刻含義。最后安排多層練習(xí)完善學(xué)生對平均分的認(rèn)知：一是知道“把一個整體每幾個分成一份，求可以分成幾份”或“把一個整體平均分成幾份，求每份是多少”只要分得的結(jié)果相等，都是平均分；二是知道平均分的情況分為“恰好分完”和“分后有剩余”兩種。這是一個從一般到特殊認(rèn)知過程，也是認(rèn)知螺旋上升過程。
不難看出，數(shù)學(xué)活動貫穿課堂始終，“動手操作――體驗交流――內(nèi)化運(yùn)用”就成了教學(xué)活動的基本流程。由于學(xué)生年齡小、自控能力差、交流意識薄弱、合作能力較低，所以這一流程能否有效實施的關(guān)鍵在于組織教學(xué)。
值得指出的是，二年級學(xué)生在生活中已有了分東西的經(jīng)驗和初步的公平意識，在分桃子的過程中，是否真的會出現(xiàn)教材情境圖中所描述的“1和7”這種不公平的情況呢？“0和8”這種極致情況會出現(xiàn)嗎？學(xué)生會不會因為把自己當(dāng)做主人，在公平意識的驅(qū)使下，全都直接分成“4和4”呢？這些都有待自己在實踐中去關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂生成資源，隨機(jī)應(yīng)變。
基于以上認(rèn)識，我為本課設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在具體的情境中，體驗、理解平均分的含義。
2、在操作活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，培養(yǎng)學(xué)生操作、交流和合作的能力。
3、在解決問題時，分享與人交流、與人合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
因此教學(xué)重點是：體驗平均分的過程，理解平均分的含義。其難點是：理解有剩余的平均分。
為達(dá)到這些目標(biāo)，課前教師要準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生要準(zhǔn)備適量的圓片、小正方體、小棒。
下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，小熊今天要過生日了，它的好朋友都要來向他祝賀生日，所以小熊特別高興。他準(zhǔn)備了好多好吃的食品招待朋友。你們瞧,兩只猴子來了。（課件出示猴子）小熊趕緊拿出糖果來招待客人?？纯炊际切┦裁矗浚ㄕn件播放：8個桃子、6個梨、4顆糖）如果讓兩只猴子自己分這些糖果，可能會出現(xiàn)什么情況呢？（學(xué)生短暫交流：……）。
2、首先來看看它們怎么分桃子吧?。ò鍟D―分桃子）。
（這里創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事性情境，能使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，喚起學(xué)習(xí)興趣。同時引出“分”需要。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),也為順利傳授新知搭建了一個很好的平臺。）。
二、動手操作，認(rèn)識平均分。
這一過程分為三個環(huán)節(jié)：
首先，通過學(xué)具操作，讓學(xué)生感悟“分”的含義和形式。
（1）請同學(xué)們用8個圓片代替桃子分一分，每只猴子可能分得幾個桃子。學(xué)生動手操作后，全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時用課件演示可能的分法。
1：一只猴子分6個，另一只猴子分2個；
2：一只猴子分5個，另一只猴子分3個；
3：一只猴子分7個，另一只猴子分1個；
4：每只猴子都分4個……（板書：8的分解結(jié)果）。
（2）接著讓學(xué)生用6個正方體代替梨、用4根小棒代替糖分別分一分，每只猴。
子可能分得幾個梨和幾顆糖。要求學(xué)生選一種分一分，全班交流分的過程和結(jié)果，
教師適時板書6和4的分解結(jié)果。
目的是豐富學(xué)生的經(jīng)驗性知識。因為學(xué)生雖有分東西的經(jīng)驗，但大多是無意識的生活累積，考慮到“平均分”是“隨意分”的多樣性結(jié)果中的一種特殊形式，只有用大量的隨意分的感性經(jīng)驗作為支撐，才能更好地從多樣性中提煉出特殊性。何況，部分學(xué)生可能會受生活經(jīng)驗或數(shù)目的過小的影響，直接將兩份分得同樣多，這部分學(xué)生對隨意分的感性認(rèn)識就更加單薄。因此，作出這種改進(jìn)是有必要的。）。
其次，比較提煉，抽象平均分。
（學(xué)生經(jīng)過進(jìn)行觀察、思考，很容易得出：8分成4和4；6分成3和3；4分成2和2的分法兩只猴子都滿意。因為它們分得的桃子、梨和糖的數(shù)量都是同樣多的。）（教師板書：同樣多）。
（2）師小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”。8個桃子每只猴子分4個就是平均分，6個梨每只猴子分3個也是平均分。（把8平均分成2份，每份是4；把6平均分成2份，每份是3）。
（3）說一說，在上面的分法中哪些不是平均分？
師：是呀，一只猴子多拿了，另一只猴子就會少拿，這哪是做人之道呢？
師：生活中又有哪些現(xiàn)象是平均分呢？
（“說一說”活動及時從正、反兩方面鞏固學(xué)生剛剛建立的新認(rèn)知，同時讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。）。
最后，再次操作，理解平均分。
組織學(xué)生弄清“分得同樣多就是要平均分”的要求，再用小棒分，同桌互相說說怎樣分、全班反饋交流。請一個同學(xué)在投影機(jī)上用小棒分一分。學(xué)生可能會出現(xiàn)下面情況：
1：每次每只小貓分1條魚，3次分完，每只小貓分到3條魚。
2：第一次每只小貓分1條魚，第二次每只小貓分2條魚，2次分完，每只小。
貓分到3條魚。
3：第一次每只小貓分2條魚，第二次每只小貓分1條魚，2次分完，每只小。
貓分到3條魚。
4：每只小貓分3條魚，1次分完……。
對于一次就分完的情形，教師可問：你是怎么想的？從而得出用口訣分能很快分完。引導(dǎo)學(xué)生說出：把12條魚平均分成4份，每份3條。
向上面那樣，在學(xué)生弄清分的要求后讓同桌合作分一分，全班反饋交流。對用口訣分的給予表揚(yáng)。分的方法可能同上。引導(dǎo)學(xué)生說出：把18根骨頭平均分成3份，每份6根。
（3）小結(jié)：同學(xué)們看，有的是一個一個地分，有的是兩個兩個地分，還有的同學(xué)是用乘法口訣進(jìn)行分的……不管用什么方法分，最后只要每份都分得一樣多，都叫平均分。
口語表達(dá)能力，探究能力，同時又分享了他人的發(fā)現(xiàn)：知道了用乘法口訣可以幫助我們較快地解決平均分的問題。）。
三、實踐運(yùn)用，用不同方法表示出平均分。（主要完成課本練習(xí)前3題）。
（1）先讓學(xué)生說說一雙筷子有幾根。
（2）再思考：求幾雙筷子，就是要把12根筷子每2根一雙，可以分成幾雙？
（3）最后反饋講評，展示不同的方法。
指導(dǎo)弄清題意：就是把14枝鉛筆平均分成2盒，每盒份幾枝？
像上面一樣鼓勵學(xué)生用不同方法表示思考過程。
3、課件出示p33頁第3題。
幾份”和“把一個整體平均分成幾份，求每份是多少”都是平均分。有利于讓學(xué)生體會到圈圈、連線等數(shù)學(xué)符號語言的簡潔性和優(yōu)越性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新精神.)。
四、鞏固提高，拓展認(rèn)識。完成p33頁第4、5題。
1、指導(dǎo)完成p33頁第4題。（這是本課教學(xué)難點）。
師：把9個氣球平均分給4個人，你會怎么分呢？每人分幾個？還剩幾個？
讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：每次分后，還剩幾個，夠不夠繼續(xù)分。讓學(xué)生初步理解有余數(shù)平均分的過程，知道余數(shù)產(chǎn)生的原因，積累有余數(shù)除法中余數(shù)必須比除數(shù)小的經(jīng)驗性知識。
2、指導(dǎo)完成p33頁第5題。
（1）組織討論：“一半”的含義。即：平均分成2份，其中一份蜜蜂飛走了，留下了一份。也就是“把18只蜜蜂平均分成兩份，每份有幾只？”
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。“把18只蜜蜂平均分成兩份，飛走9只，留下9只”
(此題思維具有跳躍性，促使學(xué)生對平均分的含義進(jìn)行變式理解。)。
五、全課總結(jié)：
(縱觀整堂課的設(shè)計，我用小熊過生日這一串情境作為活動主線，通過創(chuàng)設(shè)不同層次“分”的系列的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了由“隨意分”到思考“怎樣才能平均分”的做數(shù)學(xué)過程。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)地思考。在活動中，學(xué)生既有動手操作、自主探索時間，又有獨(dú)立思考、合作交流的空間。既有教師的精心指導(dǎo)，又有教師積極參與。教師始終把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主體，突出體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程精神。)。
大班折桃子教案篇十五
甜美多汁的桃子是我們常吃愛吃的水果，可你親手摘過桃子嗎？我前幾天就去摘桃子了，想知道我的親身感受嗎？請讓我來講述一下吧。
那天我們和老師第二次來到嘉定山，但這次我們不是來游覽風(fēng)光的，而是體驗了另一個第一次。我們迎著石階而上，發(fā)現(xiàn)山路右邊樹木蔥蔥，在這一叢綠中有一棵桃樹，桃樹和旁邊的紫藤縱橫交錯，煞是好看。桃樹的葉子綠油油的，再仔細(xì)一看，呵，竟然還有許多毛茸茸的桃子掛在枝葉間，像是許多青澀的小毛頭愣愣地瞪著眼睛。這樣的桃子沒見過，不知好吃不？我們爭先恐后地跳起來摘，但由于枝頭太高，我們一個也沒摘到。這時老師走上前來對我們說：“其實摘桃子也是需要工具的.，看?！闭f罷，她像變魔術(shù)似的從背后拿出了一根登山杖，曾曾搶前一步拿到了它，舉起它就向枝頭的桃子打去，可桃子卻像在樹上生了根似的一動不動。這時啊力說：“用棍子把樹枝勾下來摘不就行了?！闭媸莻€好主意，我采納了他的意見，用登山杖柄將樹枝慢慢勾下來，曾曾、啊力、凱麟他們蜂擁而上，將那枝上的桃子搶了一堆。換手時我也搶了一些勝利的果實?？墒沁@時卻發(fā)生了一個小小的意外――杖柄“脫臼”了，一截掉到了草叢里，另一截則隨著枝頭升上去了，曾曾一看急了，跳起來夠卻沒夠到，我個子高，夠了兩三次才將它夠下來。將登山杖重新安裝好后，又換凱麟勾樹枝，我們手忙腳亂地一通忙乎，每個人都拿到了許多“戰(zhàn)果”，滿載而歸了。
回家后，老師給我們每人洗了一個自己收獲的“戰(zhàn)果”，凱麟做了第一個“吃螃蟹”的人，他啃了幾個大牙印留在上面，像是桃子天生就帶的印記；啊力一口氣將桃子啃了個精光，頗有幾分八輩子沒吃過桃子的感覺；曾曾因為心理作用，老覺得身上癢，只吃了一口桃子就放下了；我也咬了一口桃子，澀澀的，缺少水分，不甜不酸，真不怎么好吃。嗨！它本來就沒熟?。∧芎贸詥?？但我覺得這個桃子的味道不一樣是對的，因為它是我親手摘的啊，我的體驗、我的努力、我的汗水在里面呀！我不能因為它樣子不美、味道不好而嫌棄它啊！
晚上媽媽回到家，我將自己摘的桃子洗干凈了讓她嘗嘗，看到媽媽皺著眉頭強(qiáng)忍著咽下去，我樂了。哈哈！開心的摘桃經(jīng)歷，開心的一天，我會將這美好的回憶深深記在腦海里。
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大班折桃子教案篇十六
教學(xué)設(shè)計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。快來看看分桃子教學(xué)設(shè)計吧!
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系。
2、通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程。
3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：在大森林里，住著小猴子一家人，有一天小猴兄弟倆遇到了一點小麻煩，爸爸買了8個桃子要分給2只小猴，該怎么分呢?小猴子們想請大家?guī)兔矸痔易?，大家愿意?(板書課題：分桃子)。
二、合作分一分，探究新知識。
活動一：請同學(xué)們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。
1、匯報分的情況。(全班匯報，說出各種分法，并板書)。
2、師：在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法小猴們最滿意?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：同樣多、一樣多)。
活動二：
(1)師：這時猴爸爸又拿出6個小木塊，請小猴分成2堆，猜猜看小猴會怎么分?(同桌互相討論)。
(2)同學(xué)們同桌合作用小棒分一分。
活動三：認(rèn)識平均分。
(1)師：小猴跟同學(xué)們學(xué)到了新知識非常的高興，他們準(zhǔn)備把好消息告訴小貓，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢。
(出示)：要把12條小魚分給4只小貓，每只小貓要同樣多，怎么分?同學(xué)們幫幫它們吧。(4人小組用小棒擺一擺，說一說)。
(2)交流匯報：12條魚平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚。
(3)學(xué)生總結(jié)平均分東西的方法。結(jié)論：把每一份分得一樣多叫平均分。(板書)。
活動四：鞏固平均分。
(1)師：小猴告別了小貓又來到小狗家，小狗也有問題沒有解決，讓我們也幫幫小狗吧!(出示題目請學(xué)生讀32頁第3題)。怎么分?誰來圈一圈。
(2)嘗試用完整的話匯報。
三、實踐應(yīng)用。
師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來了那么多客人，猴爸爸說，快來、快來，幫爸爸?jǐn)[筷子。(33頁第1題，課件出示12根筷子，學(xué)生用手中的小棒擺一擺，借助生活經(jīng)驗，進(jìn)一步體會平均分)。
師：吃完飯，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè)，弟弟不小心把鉛筆撒了一地，請大家?guī)秃镒有值芊忠环帧?引導(dǎo)學(xué)生完成第2題)。
師：猴爸爸拿出9個汽球要平均分給4個客人，大家?guī)秃锇职址忠环帧！?引導(dǎo)學(xué)生完成第4題)。
四、總結(jié)全課。
[分桃子教學(xué)設(shè)計]。
大班折桃子教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過程，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣，熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計算的優(yōu)越性。
教學(xué)重點：
在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：猴子媽媽準(zhǔn)備了三個桃子，分給樂樂毛毛怎么分？于是媽媽想了個辦法，誰第一個答對8道題就給誰2個桃子。
二、活動探究，獲取新知。
2、組織男女生比賽。
3、“陶氣和笑笑誰對了？”“陶氣對了”，可笑笑不服，還要和陶氣比一比。我們女生愿不愿意幫助笑笑呢？那么男生代表陶氣，女生代表笑笑，進(jìn)行摘桃子比賽。
4、活動2――游玩公園（p13第3題改編）。
5、現(xiàn)在有8個學(xué)生和2名老師，該怎樣買票？一共需要多少錢？
主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說說為什么這樣列算式。
如：“一張成人票5元，買2張成人票就有2個5元”…。
三、鞏固應(yīng)用。
1、第1題。
（1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算。
（3）集體交流反饋，說說自己是怎樣填的.，為什么這樣填？。從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：兩題列式分別為：3×5=15（人）或5×3=15（人）；3+5=8（人）或5+3=8（人）。
列式理由分別為：第（1）題中三排人數(shù)相等，是5個3或3個5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來，所以用列加法算式。
2、第2題。
（1）讀懂題目要求。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。要看清加號“+”
還是乘號“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”
3、第3題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察：你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)――共同的條件：成人票每張5元；學(xué)生票每張3元。
（2）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
（3）交流。
方方：5×3=15（元）或3×5=15（元）。
叔叔：2×5=10（元）或5×2=10（元）。
林林一家：5×2=10（元），10+3=13（元）。
4、第4題。
（1）讀懂題意。
（2）獨(dú)立思考。
（3）小組內(nèi)討論。
（4）統(tǒng)一認(rèn)識。
第（1）題：每個帳篷最多住4人，5個帳篷最多住20人，有19名學(xué)生，所以能住下。
第（2）題：如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。
板書設(shè)計：
摘桃子。
買5張學(xué)生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）。
買2張成人票需要多少元？2×5=15（元）5×2=15（元）。
買2張成人票和1張學(xué)生票需要多少元？
2×5=15（元）1×3=3（元）。
15+3=18（元）。
大班折桃子教案篇十八
我說課的題目是《分桃子》，出自北師大版教材三年級上冊第54、55頁內(nèi)容。就這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我想按以下幾個方面來說明：一、說教材與學(xué)情分析；二、說教學(xué)目標(biāo)；三、說教法與學(xué)法；四、說教學(xué)流程；五、說板書設(shè)計；六、說設(shè)計理念。
一、說教材與學(xué)情分析。
本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算方法。教材首先創(chuàng)設(shè)了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48個桃子。這一內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)過，在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二次是3只猴子分48個桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計算。
學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，三年級學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算除法的方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。對于除法豎式的書寫以計算法已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實際問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本課的特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
本課的重點是：掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
本課的難點是：對列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的理解。
二、說教法與學(xué)法。
（一）教法?；趯W(xué)生有了一定的除法計算的相關(guān)基礎(chǔ)，和本節(jié)課所學(xué)知識的生長點，在教法上導(dǎo)入時利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時先采用直觀的方法，借助實物模型來分桃子，認(rèn)識算理，形成初步印象，進(jìn)而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在學(xué)習(xí)活動的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。
（二）學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈都有一種根深蒂固的希望，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”正是由于滿足這種基本的心理需求，以及知識探索的要求，我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識上采用合作交流，強(qiáng)化理解。
三、說教學(xué)流程。
根據(jù)本節(jié)課的知識特點與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入；（二）問題驅(qū)動、探索算法；（三）情境延伸、再探算法；（四）分層練習(xí)、鞏固新知；（五）回顧過程、自我評價；（六）作業(yè)設(shè)計。下面我就各個環(huán)節(jié)的設(shè)計作具體說明：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入。
“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天先個你們講一個有趣的故事?！苯又医o他們講了《猴子分桃的故事》。
利用這個故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時從知識的角度講，以知識的生長點為切入點，在激趣的同時，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識上的準(zhǔn)備。
（二）問題驅(qū)動、初探算法。
“2只猴子怎么分48個桃子？”問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48÷2”的算法。這一環(huán)節(jié)我分兩個層次進(jìn)行：第一層次“自主探討、尋求算法”；第二層次“合作交流、認(rèn)識算理”。
在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對筆算除法（列豎式計算）的基本認(rèn)識與理解。首先通過交流，然后在對幾種算法的比較中，突出列豎式計算的意義。
在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即便向全體學(xué)生。因為交流算法對他們來說有機(jī)會參與，也有能力參與。在認(rèn)識算理時，讓能力強(qiáng)的同學(xué)說一說十位上的商表示什么意思？個位上的商表示什么意思？這種把問題的探討引向深入，來發(fā)揮他們的優(yōu)勢，正是考慮到個性的差異。
這一環(huán)節(jié)我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。因為，第一學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動。對于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)現(xiàn)，并及時地予以指導(dǎo)。
（三）情境延伸、再探算法。
這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例2，計算“48÷3”。在環(huán)節(jié)過渡上采用情境延伸，將例1中的“2個猴子分桃”改為“3個猴子分桃”。這樣既延伸了情節(jié)，又暗示了探討方法的延續(xù)性。
在過程的安排上我又依照如下兩個層次進(jìn)行：第一，操作體驗、直觀感知。學(xué)生通過擺小棒來體驗分法，這樣達(dá)到對“48÷3”的直觀認(rèn)識。第二，小組合作、探討算法。因為這是一個認(rèn)識的升華，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用。但這里不同于上一環(huán)節(jié)中對算法的認(rèn)識，要突出引導(dǎo)學(xué)生對十位上商1后余1的認(rèn)識，即十位上余1表示1個10，再與個位上的8合起來被3除。
（四）分層練習(xí)、鞏固新知。
首先我選擇安排了書中的兩個習(xí)題，既教材第55頁做一做的第1、2兩題，但對兩題的練習(xí)提出不同的要求。第1題首先要求學(xué)生估算出每題的得數(shù)，然后再讓他們利用本節(jié)所掌握的算法計算各題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，估算是小學(xué)階段應(yīng)該具備的一個基本能力，它必須滲透在每個學(xué)段的教學(xué)中；第2題突出應(yīng)用意識的訓(xùn)練。首先根據(jù)題中的信息進(jìn)行加工整理，完成編題練習(xí)，然后再進(jìn)行解答。而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，也是新課標(biāo)的基本要求內(nèi)容之一。
（五）回顧過程、自我評價。
“40分鐘的學(xué)習(xí)活動很快就要結(jié)束了，你們對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)滿意嗎？”“滿意的請舉拳、比較滿意的請舉掌”（環(huán)視全班同學(xué)，察其表情及舉動），“請把你在這節(jié)課中的最大收獲說給大家聽聽。”
這一環(huán)節(jié)我安排大約5分鐘的時間。第一完成自我評價，第二讓學(xué)生自己強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重點。
（六）作業(yè)設(shè)計。
本著鞏固本節(jié)重點，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計。
四、說板書設(shè)計。
結(jié)合本課的特點，采用圖文結(jié)合式的板書設(shè)計，從直觀性與條理性考慮，既突出重點，又力求簡約。
五、設(shè)計理念。
為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計理念是：
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實踐應(yīng)用中體驗成功后的喜悅。
2、以促進(jìn)學(xué)法的掌握作為本節(jié)課的重點。
3、以力求數(shù)學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”作為本節(jié)課的特色。
大班折桃子教案篇十九
本教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是《新世紀(jì)（版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》（新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材）三年級上冊第六單元《除法》中的第一小節(jié)《分桃子》（教材第54~56頁）。
本內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，并為計算多位數(shù)除法打基礎(chǔ)。教材通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的“分桃子”情境，鼓勵學(xué)生在情境中尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)實際問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，在操作中理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的計算原理，并逐步掌握計算方法。練習(xí)中“先估計、再計算”的提示表明，教材有意為提高學(xué)生的估算意識和能力創(chuàng)造空間。
預(yù)設(shè)與生成是構(gòu)建和諧課堂的基點，和諧的課堂氛圍能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)活動設(shè)計上，我不僅充分利用教材創(chuàng)設(shè)的“分桃子”的生動情境，還設(shè)計了“果園”“小動物們聚會”等情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、獨(dú)立思考、交流對話、解決問題的全過程。在教學(xué)中，我還注重數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識提出問題、解決問題的意識和能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)生分析。
學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，三年級的學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，對于除法豎式的書寫及算法已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實際問題的能力；并且，學(xué)生已經(jīng)擁有一定的動手能力且樂于合作，并懂得通過“自主合作”來獲取新知。
學(xué)生結(jié)合具體情境能夠較完整地口述把48個桃子平均分的過程，但不一定能完整地敘述出它的筆算過程，這緣于學(xué)生不能很好地由形象思維向抽象思維過渡；而且，學(xué)生在自主探究環(huán)節(jié)中，計算被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)（不能正好整除時），可能出現(xiàn)余下的數(shù)不和被除數(shù)的下一位數(shù)合并起來再計算的問題，這是因為剛剛進(jìn)入到三年級的學(xué)生，在邏輯思維的縝密性上還有待進(jìn)一步提高。針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，我在教學(xué)時，將通過呈現(xiàn)形象生動的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知需求，訓(xùn)練學(xué)生用簡潔的語言敘述思考過程，實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的發(fā)展；并且，我還通過組織學(xué)生動手操作，用小棒代替桃子，把除法豎式的寫法和操作過程結(jié)合起來，使學(xué)生真正理解豎式每步的含義，從而提高邏輯思維的縝密性，真正做到學(xué)以致用，富有成效。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計算。
2.培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并主動探究數(shù)學(xué)問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3.經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
大班折桃子教案篇二十
學(xué)完2－5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過經(jīng)歷三次小數(shù)目實物平均分的操作過程，讓學(xué)生體會平均分的意義。體驗平均分的學(xué)習(xí)活動，共分三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行，分桃子、分魚、分骨頭。這三個活動是應(yīng)該分層遞進(jìn)的，即初步感知過程，然后是合作交往性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作交流把自己分的過程用語言表達(dá)出來，最后，在通過分骨頭來進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，回到學(xué)生自己獨(dú)立解決分物體的最佳方法＿－幾個幾個的分。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動，有一定的分配經(jīng)驗。但是技巧上沒有很好的經(jīng)驗，基本上都是一個一個分的，但根據(jù)以往的的經(jīng)驗，個別的程度好的學(xué)生也會有規(guī)律的幾個幾個的分。而且程度好的學(xué)生還會用乘法口訣來平均分。但大多數(shù)的二年級學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物帶有明顯的直觀形象性。要想完成由形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生很好的理解平均分，必須讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，來讓學(xué)生親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，根據(jù)自身操作的體驗來用”同樣多、一樣多”表述對于“平均分”的理解！在感受平均分的過程中，學(xué)生對于平均分的理解是：分的一樣多、同樣多。而不會用“平均分就是把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個”這樣準(zhǔn)確的語言去表達(dá)出來。
設(shè)計理念：
1、尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，不強(qiáng)求公式化的語言來表述自己的理解和想法。本節(jié)課是由學(xué)生的分物體的經(jīng)驗開始出發(fā)，讓學(xué)生體會日常的隨意分和技巧上的平均分的區(qū)別。以及體會平均分的意義。在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)有意義的情景，采用操作法，讓學(xué)生在具體的操作過程與小組合作交流活動中，來體驗平均分的意義。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個體出發(fā)，經(jīng)過與老師和同伴的合作，再回到個體的過程學(xué)習(xí)過程。
3、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計上，引導(dǎo)學(xué)生用“畫圖、連線、畫圈的方法，取代小棒進(jìn)行分魚的操作。這是完成由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的一個過程。
4、信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助的教學(xué)手段，在本節(jié)課有所體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，不同分法的演示，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點。
5、避免為了活動而活動的形式，設(shè)置有任務(wù)的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的反饋與交流、成果展示與欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解平均分的必要性，并通過學(xué)生親自動手分，初步體驗平均分的過程，理解平均分的含義，區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別。
2、在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能夠運(yùn)用不同的辦法解決同一問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生在有任務(wù)的合作學(xué)習(xí)中，與同伴合作學(xué)習(xí)的方法以及與同伴交流分享自己成果的意識。
教學(xué)重點：體驗平均分的過程，正確理解平均分的必要性和含義。（學(xué)生是第一次接觸到平均分，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過操作來體驗平均分的過程，從而理解平均分是本課的教學(xué)重點。）。
教學(xué)難點：正確理解平均分的含義，并能完成從操作體驗到表象水平的轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)在能用符號正確平均分配物品。（通三個層次的操作活動的體驗，學(xué)生能感受到平均分的初步含義，我們的教學(xué)目的，是學(xué)生通過操作活動所獲得的實際經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為表象水平，完成由形象思維轉(zhuǎn)換成邏輯思維的過程，能用簡單的符號如：畫圖、連線、畫圈來表示平均分的過程，這對于學(xué)生來說可能有點難度）。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、小棒。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引起學(xué)生興趣。（2分鐘左右）。
出謎語：小姐生來嘴兒歪，粉紅臉蛋擦起來；麻臉娃娃肚里藏，五月仙果人人愛。
師：猜一猜是什么？
誰最愛吃桃子呢？
【設(shè)計意圖：用謎語引入教學(xué)，較快地吸引了學(xué)生的注意力和參與學(xué)習(xí)的熱情?！俊?/p>
二、創(chuàng)設(shè)“小猴分桃”的情境，初步感受平均分的必要性，體驗平均分的過程。（10分鐘左右）。
1、課件展示（一）：猴媽媽及8個桃子。
師：猴媽媽摘了一些桃子，準(zhǔn)備分給她的猴寶寶吃。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾個桃子？
【設(shè)計意圖：電腦中的動感畫面使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)探究的興趣更濃。】。
師：猴媽媽可能會怎樣分呢？每只小猴子可能吃幾個呢？請你先來猜一猜。
生1：每只猴子分到4個。
師：還有別的可能嗎？
生2：一只猴子分2個，另一只猴子分6個。
生3：一只猴子可能分3個，另一只猴子分5個。
生4：可能一只猴子分7個，另一只猴子分1個。
2、師：讓我們一起來看看猴媽媽到底是怎樣分的？
課件展示（二）：猴媽媽將桃子按7個和1個分給了2只小猴子，其中一只分的少的猴子很傷心。
師：小猴子有什么樣的反應(yīng)呢？
生：分到7個桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過。
師：為什么傷心、難過呢？
生：因為媽媽分的不公平，因為分到7個的猴子可以吃很常時間，而分到1個的猴子一下就吃完了，所以它很傷心。
師：猴媽媽知道自己分得不公平，可是到底怎樣分才算公平呢？猴媽媽想請同學(xué)們來分一分，你們愿意嗎？（請學(xué)生在印有小猴子的白紙上分一分8個桃子卡片，教師注意觀察學(xué)生分的過程。）。
（學(xué)生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的。）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
生1：每次每只猴子分1個，4次分完，每只猴子分到4個桃子。
生2：第一次每只猴子先分1個，第二次每只猴子再分2個，剩下2個桃子每只猴子再分一個，最后每只分到4個桃子。
生3：第一次每只猴子先分2個，第二次每只猴子再分2個，兩只猴子兩次共分到4個桃子。
可能還有的學(xué)生會一次分完，每個猴子分4個?！?。
師小結(jié)：剛才這幾個小朋友的分法各不相同，有的是一個一個的分、有的是兩個兩個的分，還有的是每只猴子先分1個桃子，再分3個桃子。不管怎么分，都是把8個桃子分給兩只猴子，每只猴子分到4個桃子。
3、課件展示（三）：兩只小猴子每人分4個桃子，都非常的開心。
師：它們?yōu)槭裁磿己芨吲d呢？
生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。
老師隨機(jī)板書：
同樣多、一樣多。
三、創(chuàng)設(shè)小猴子請客的情境，感受平均分的過程、方法和含義。（15分鐘左右）。
活動一：小貓分魚。
1、師：小猴子吃到了桃子非常的開心，邀請小貓來做客，并且準(zhǔn)備了又肥又鮮的小魚。小猴子接受了分桃子的教訓(xùn)，要給每只小貓分的小魚同樣多。（課件顯示：4只小貓和12條小魚，學(xué)生觀察并理解圖意。）請小朋友和它們一起來分小魚。
小組活動要求：把12條小魚分給4只小貓，怎樣分每只小貓得到的魚是同樣多的呢？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動手去分魚！完成后請一小組上臺來展示。
2、展示學(xué)生分的過程和結(jié)果，這里可以給學(xué)生一個選擇，可以用卡片展示分的過程和結(jié)果，如果電腦操作熟練的小組可以在電腦上演示。
這里在匯報的時候，可能出現(xiàn)多種分法，如一條一條的分、兩條的分，還有的可能是三條三條的分。還有可能會運(yùn)用乘法口訣：三四十二來進(jìn)行平均分（這時應(yīng)該表揚(yáng)，用乘法口訣只用一次就完成任務(wù)了，分的真夠快的）。
4、小結(jié)：像這樣每只小猴子分的桃一樣多、每只小貓分的魚同樣多，這種分的方法就叫——平均分。也就是說：把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分。
5、聯(lián)系生活，舉例說說平均分。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉例說說那些分法是平均分，加強(qiáng)學(xué)生對平均分的理解！】。
活動二：小狗分骨頭。
好客的小猴把小狗也請來了！
1、課件顯示：三只小狗和排列整齊的18根骨頭。
師：有多少根骨頭？
生：橫著數(shù)每排有9根骨頭，有2排，我們可以用乘法計算，二九十八，一共18根骨頭。
師：誰來說一說這次小猴要把18根骨頭怎樣分給3只小狗？
生：把18根骨頭平均分給3只小狗。
師：18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請同學(xué)們在課本32頁的最下面，用自己喜歡的方法來表示平均分的過程。
2、學(xué)生動手分骨頭，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。
3、展示學(xué)生平均分的結(jié)果。
4、小結(jié)：讓學(xué)生說說自己所理解的平均分。
四、解決問題。（10分鐘左右）。
課件課本33頁：試一試。
要求：用圈一圈、連一連、或利用學(xué)具分一分，自己選擇方法，獨(dú)立完成1、2、3題結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立做，后匯報。
經(jīng)歷分東西的過程，并動手填寫內(nèi)容解決簡單的問題。（注意提醒學(xué)生看清楚練習(xí)的要求）。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的過程】。
【可以用課件演示?！俊?/p>
單獨(dú)出示：把9個氣球分給4個小朋友，平均每人分到幾個，還剩幾個？
先放手給學(xué)生獨(dú)立去完成，在引導(dǎo)學(xué)生剩下的1個氣球還能再分嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法問題）。
五、總結(jié)。（3分鐘左右）。
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了哪些內(nèi)容？
這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
在學(xué)習(xí)過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？
六、應(yīng)用與實踐。同學(xué)們學(xué)的真棒，回家有爸爸、媽媽做一些平均分東西的游戲。
【設(shè)計意圖：把課堂的內(nèi)容延伸到課外，能更好的鞏固學(xué)習(xí)效果】。
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