總結(jié)能讓我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,并找到進(jìn)一步提升的機(jī)會。寫總結(jié)時,我們要實(shí)事求是,客觀準(zhǔn)確地概括過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果。歡迎大家閱讀以下總結(jié)樣例,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
聽課評課總結(jié)用語篇一
我們組于第四、五兩周集中開展了互相聽課評課活動。現(xiàn)將活動的有關(guān)情況匯報如下:
一、緊緊圍繞研討主題,努力提高課堂教學(xué)有效性
如何真正貫徹有效教學(xué)的思想,利用好40分鐘的課堂時間?針對這個問題,我們把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中,我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備,努力上好每一節(jié)課;聽課聚精會神,認(rèn)真聽好每一節(jié)課;評課熱情誠懇,積極評好每一節(jié)課,知無不言,言無不盡。大家在彼此的交流中,都感到收獲很大。
二、 全員積極參與,課堂教學(xué)凸顯新理念。
1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機(jī)遇,不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足,迫切希望提高自己的教學(xué)水平,積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設(shè)計教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)平等、民-主、寬松、和-諧的教學(xué)情境,充分利用現(xiàn)有條件,如莊文峰老師就把音樂、流行歌與欣賞詩詞教學(xué)巧妙結(jié)合,營造了良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
3、教師在教學(xué)理念設(shè)計中,能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師搭臺學(xué)生唱戲,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確,文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么,哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等,授課老師對這些都心中有數(shù),做到有的放矢。這一點(diǎn)史永昕老師和莊文峰老師做得非常好。
5、思路清晰,課堂設(shè)計緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié),都有問題設(shè)置,且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,莊文峰老師的課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中理解了《水調(diào)歌頭》詞的內(nèi)涵。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
三、發(fā)現(xiàn)的不足:
1、個別同志對此次活動重視還不夠,準(zhǔn)備不太充分。
2、個別教師觀念陳舊,創(chuàng)新意識不強(qiáng)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn),吃老本,知識老化,有待學(xué)習(xí)更新。
3、個別教師教學(xué)方法單一,授受式傳統(tǒng)教學(xué),忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究,教師牽著學(xué)生鼻子走,缺乏對學(xué)生自主精神,創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷,沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí),學(xué)生合作互動的作用,造成師生兩張皮,課堂缺乏生氣,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
4、個別教師不重視普通話教學(xué),滿口方言土語,對學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國語言文字造成障礙,教學(xué)效果不佳。
四、建議:
1、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者,參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教出特色,教出風(fēng)格。
2、上課要有激-情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來,老師情緒不高,學(xué)生很難興奮起來。
3、“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師吃透教材的同時更要了解學(xué)生,才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度,那樣十有八-九學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍,不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。
5、備課要細(xì),千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項,提前設(shè)計好。
7、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語言,沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。
年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長,除了下苦工夫狠寫一通外,還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上,盡量拉大行間距,但不可太過,否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒,2004年很快就要過去了,回首過去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,還能幾個字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長篇幅的同時,使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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聽課評課總結(jié)用語篇二
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn):
1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,能較圓滿地完成本課時的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識,教師對學(xué)生的評價、點(diǎn)撥比較到位,注重了賞識、鼓勵孩子,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢,積極回答問題。教師方面:一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課,二是使用多媒體的多了,三是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),師生互動,讓學(xué)生動手動腦,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,課堂氣氛更活躍了,課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的問題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價,評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。教師提問時,對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的`教師課準(zhǔn)備的不夠充分,聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課,但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。
5、個別教師仍不能用普通話進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言,二是今后的公開課推薦中,不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上,尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟,把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
聽課評課總結(jié)用語篇三
課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的活動。通過教學(xué),要使學(xué)生掌握知識,習(xí)得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì),這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!
自10月14日至11月19日,為期一個月的時間,我校全體教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動,學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極參與評課,截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課活動中,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題:一、二年級思維訓(xùn)練;三四五年級:分析、解決問題能力訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實(shí)戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準(zhǔn)備可以說達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。
1.每位教師都能做到課前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真鉆研教材,把握重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材,對教材深入分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)的突破口,使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中,滲透以人為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)探究,采用多種教學(xué)方法,精心設(shè)計問題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準(zhǔn)備充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,條理清晰,資料充實(shí),能與學(xué)生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3.課堂教學(xué)充滿趣味,教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。善于運(yùn)用小獎品、小游戲吸引學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時說課反思,積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進(jìn)行聽評課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流,虛心聽取意見,針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn),顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5.增進(jìn)了解,互評互學(xué),提高教學(xué)水平。聽課中,每位老師都認(rèn)真做好聽課記錄,并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價,這里特別值得表揚(yáng)的是我們的教研組長。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價,在肯定長處的基礎(chǔ)上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑,同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實(shí)的幫助。通過此次聽課活動,全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入,注重改進(jìn)自己的導(dǎo)學(xué)方法,完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計,提高自己教學(xué)的水平,這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn),可以說每位教師都是認(rèn)真的、積極的。都有一個目的就是打造有序、高效、實(shí)戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點(diǎn):張春紅老師的教學(xué)設(shè)計條理清晰,有板有眼,扎實(shí)有效。王主任的話,張老師很認(rèn)真,課堂教學(xué)進(jìn)了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究、學(xué)生展示總結(jié),教師最后總結(jié)強(qiáng)調(diào),對小組評價到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣,讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué),課堂有序知識有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識框架。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時她的第一大優(yōu)點(diǎn),在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生,在一個不經(jīng)意的引導(dǎo)語中學(xué)生就會找到答案“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老,王老師善于精密的設(shè)計中引導(dǎo)孩子學(xué)會知識,朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題,沒有一個孩子有乏味的感覺,朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮,與她之前的課相比應(yīng)該說有非常大的進(jìn)步,閱讀課上的讓人聽了津津有味,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生為主體,找到知識點(diǎn)的起點(diǎn)以及后續(xù)知識的延伸,先閱讀再分析,練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進(jìn),感覺突破難點(diǎn)非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題,讓學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)會信息中提取知識點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。五年級的李廣勝、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個共同點(diǎn),先閱讀找信息,提取問題,再找關(guān)鍵信息,讓學(xué)生學(xué)會閱讀中提煉數(shù)學(xué)問題,找關(guān)鍵信息解決問題。讓學(xué)生不再對這樣的閱讀材料束手無策,梁艷霞老師與之有所不同,再同學(xué)們遇到問題中尋求解決的辦法,有異曲同工之妙。二年級的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用資源庫,讓數(shù)學(xué)知識變抽象為形象,設(shè)計巧妙,有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色,劉老師善于組織課堂,根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué),生活總體驗(yàn)數(shù)學(xué),有趣有效,更值得一提的是在評課中劉老師能自己坦然的評論自己課中的優(yōu)缺點(diǎn),很真誠談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和,對信息的整理很調(diào)理很有序,很到位,很細(xì)膩,引導(dǎo)的也很到位,可以說循循善誘。一年級張玉華、魏錦慧老師初次教低年級中的一年級,感覺用了很大的心思,很注意組織課堂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂中能照顧到每一個孩子。李靜老師的課很幽默,也很扎實(shí),特別是在左右這一知識的難點(diǎn)突破上根據(jù)本班學(xué)生說說自己的左右,向后轉(zhuǎn)說說自己的左右,讓學(xué)生體驗(yàn)左右的變化,而且在設(shè)計上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點(diǎn),在知識梳理上可以看出陳老師是一位有心人,能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課,總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識模型。鄭麗華老師的課深入淺出,設(shè)計的非常的調(diào)理有序,夯實(shí)了知識的基礎(chǔ),重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法,調(diào)動學(xué)生積極性。有句話說得好,“理解了就記住了”。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時語言方面的鍛煉很好,教師能給學(xué)生思考空間,學(xué)生回答調(diào)理語言表達(dá)清晰,再者課的開始設(shè)計新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)都有值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。老師們課堂展現(xiàn)的亮點(diǎn)有很多,既有共性也有個性,不過,人無完人,事無完事,課無完課。教海無邊,在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標(biāo)再談一點(diǎn)自己的小建議:
1.有的課堂目標(biāo)達(dá)成度不很高。原因在于我們的備課不周密細(xì)致;
2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;
3.有的教學(xué)方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時讀書、及時內(nèi)化的習(xí)慣;
4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時沒有深下去;
5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;
6.有的課堂讓學(xué)生理解得多,讓學(xué)生積累與運(yùn)用得少;有的課堂老師說得多,學(xué)生動得少……。
之所以有以上現(xiàn)象,一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因,下面我和大家交流以下幾個問題:
?我們有很多老師都有管理的好辦法,希望我們相互學(xué)習(xí)。
2. 備課時我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個知識的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個知識下一步的延伸是什么?我們理清了知識的地位和作用才能備好課,做到行之有效。
3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報了嗎?有沒有評價到位,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生侃侃而談呢?有時候孩子的想法會很新穎,也許我們束手無策的時候,把球踢給學(xué)生,學(xué)生會讓課堂柳暗花明又一村!
4.你積極參加聽評課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點(diǎn)了嗎?
以上是我粗淺的認(rèn)識和看法,還請領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們在今后的教學(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂,把這幾個方面做足了做實(shí)了,相信你的課堂會更充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、扎實(shí),課堂效果會事半功倍。
聽課評課總結(jié)用語篇四
2、教師處處重視對學(xué)生自信心的樹立上,學(xué)生說不好,教師鼓勵學(xué)生說;學(xué)生說到精彩出,哪怕一個詞語,教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他,所以整堂課學(xué)生興趣濃厚,達(dá)到了意想不到的效果。
3、教師引課自然,從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏流暢,有一種水到渠成的感受,令聽者回味無窮。
4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新,打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上,學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式,本節(jié)課教師根據(jù)自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計,課堂上展示了自己樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。
5、教師能把握住習(xí)作的重難點(diǎn),通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求,圈畫習(xí)作中的重點(diǎn)詞語,教給了學(xué)生審題的方法。
6、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,鼓勵學(xué)生在活動中去體驗(yàn),從而在不知不覺中將學(xué)生帶進(jìn)了作文課,讓學(xué)生輕松走進(jìn)作文課。
7、《語文課標(biāo)》中指出,不同學(xué)段的寫作都要有真實(shí)、豐富的材料,本節(jié)課教師做到了,她讓學(xué)生通過親身體驗(yàn),有目標(biāo)地讓學(xué)生收集所需要的材料,做到了真實(shí)。
8、教師課前準(zhǔn)備充分,如提前準(zhǔn)備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,這些材料看似信手拈來,實(shí)則是用心良苦,目的是通過這些材料,激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的興趣,從而為后面的寫作做好儲備工作。
9、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練,課堂氣氛寬松而活躍,教師指導(dǎo)得輕松,學(xué)生說得也很輕松,在輕松地氛圍中,學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。
聽課評課總結(jié)用語篇五
20xx――20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評課活動總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動,現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié):
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任?;旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè),語文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》,課前準(zhǔn)備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),思路清晰,非常注重學(xué)生的基礎(chǔ),從字詞抓起,電子白板的運(yùn)用熟練,有能力駕馭整個課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù),而且每年成績斐然,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分,導(dǎo)入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實(shí)且實(shí)用,能調(diào)動學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試,更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育,教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。
用多媒體,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,如音頻的使用。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀。總之初出茅廬的她,能有如此大將風(fēng)范,實(shí)乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問題不積極,這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn),循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處:幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近,導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過度依賴多媒體,無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。
聽評課促進(jìn)了語文組教師之間的交流,同時也提供了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎(chǔ),骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步,成為后起之秀。逐漸成長起來,成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠,教學(xué)任務(wù)的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語文組拖后腿,現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之,萬望主任三思。
聽課評課總結(jié)用語篇六
評課效果如何,這是個方法問題。方法得當(dāng),效果就好。否則就會失去評課的意義,起不到應(yīng)有的作用。因此,在評課要講究技巧。
一節(jié)好課,也不能盡善盡美。評課中,更不可能面面俱到。因此,應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型,根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題,抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,評課時就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題上,其他方面只作次要問題略提即可,切不可沖淡中心。
評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況,采用不同形式。對于檢查評估性聽課、指導(dǎo)幫助性聽課、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性聽課應(yīng)采用單獨(dú)形式評課,即聽課者與執(zhí)教者單獨(dú)交換意見的形式進(jìn)行。運(yùn)用這種形式,靈活機(jī)動,可隨時進(jìn)行,并且能中肯地研究解決在公開場合不易解決的問題。對于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討的群體聽課活動,應(yīng)采用集體公開形式評課,通過集體討論、評議,對所示課例進(jìn)行分析評論,形成對課堂教學(xué)的共同評價,以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。
任何形式的評課必須堅持激勵性原則。通過評課活動,起到調(diào)動教師教學(xué)研究的積極性作用。因此,評課過程中,既要解決必須解決的問題雙要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸,評價的方向和火候,以便發(fā)揮評課的效益功能,起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。
聽課評課總結(jié)用語篇七
音樂學(xué)科全員性活動到目前,有五個年級的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準(zhǔn)備工作,所以此次全員性聽課任務(wù)完成的非常好,質(zhì)量高。教師們通過對本次案例的學(xué)習(xí)與探討,提出了一些看法和見解,評課如下。
一、 五年級音樂課《小鳥,請到這里來》:老師做了精心的準(zhǔn)備,讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課,五年級的音樂《小鳥,請到這里來》創(chuàng)設(shè)了音樂情境,課堂氣氛活躍,老師駕馭課堂能力很強(qiáng),達(dá)到了預(yù)期的目的,但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊,那樣效果會更好。在處理聲音的問題上,老師還應(yīng)該做的更仔細(xì)點(diǎn)。
二、 在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰,讓學(xué)生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂,采用比賽的方式調(diào)動了學(xué)生的積極性。
三、 在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上,上課方式教學(xué)單一,老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動作感受音高變化達(dá)到唱好唱準(zhǔn)的目的,課過程嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生配合,教態(tài)親切。
四、 在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運(yùn)用了對比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒,并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢,達(dá)到學(xué)會歌譜的目的,讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
五、 在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上,老師從動物的角度出發(fā),形象的生動的帶孩子認(rèn)識動物。教師語言組織能力很好,課堂常規(guī)教學(xué)到位,寓教于樂,基本功扎實(shí),很好的掌握了學(xué)生的興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
從這些課例中可看出教師們都花了時間認(rèn)真專研,并能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,課后真正以一種新的角色認(rèn)真地參與討論評課,讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。
總之,希望今后教師們要一如既往的堅持、參與,不僅要互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,更要以提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn),在交流中不斷提升,使每一次案例研究都對自己的教學(xué)發(fā)揮實(shí)際的效應(yīng)。
聽課評課總結(jié)用語篇八
聽了傅老師的講座,生動有趣,也初步了解了些有關(guān)微課的知識。
第一,微課是不同于常態(tài)教學(xué)研究活動?!拔⒄n”不止可以在教室進(jìn)行,也可以在室外進(jìn)行,它觀察、研究的對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜測?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
第二,“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。參加人數(shù)包括工作人員,最多五個。在活動過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前準(zhǔn)備,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
第三,“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,具有即時性由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
第四,資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
我切實(shí)感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上的交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
聽課評課總結(jié)用語篇九
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一個多月了,現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了?;叵胱约哼@一個多月聽指導(dǎo)老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷,也真的是收獲滿滿,在對教學(xué)的認(rèn)識,教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下,歡迎大家多多批評指正和交流。
1備一定要認(rèn)真仔細(xì),認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計,寫好教案詳案,最好也準(zhǔn)備說稿,對于我說,我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規(guī)劃,有整體的程計劃和安排。
2教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體,不可太過寬泛,確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。
3堂導(dǎo)入很重要,要精細(xì)設(shè)計。
4上過程中可以借助多媒體輔助教學(xué),可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把堂還給學(xué)生,可以嘗試建立獎勵積分機(jī)制,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),學(xué)生能做的老師不包辦。
5要充分考慮學(xué)情,給學(xué)生的思考和討論時間一定要夠,堂討論和生本教育與不要流于形式,通過給學(xué)生分配小任務(wù),通過問題進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6上多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會,允許學(xué)生有不同的看法,給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵性評價,做到評價具體細(xì)致,有針對性。
7堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。
8堂節(jié)奏和時間要控制好,不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。
9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語言的'交流,多多注意細(xì)節(jié),多對學(xué)生進(jìn)行無形的鼓勵。
10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng),可以在上過程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。
11授過程中設(shè)計的問題一定要結(jié)合學(xué)情,可以根據(jù)班級學(xué)生狀況分層次設(shè)計問題,給不同的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題,讓每一個學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多,但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問題要具體明確,不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,切不可一帶而過。
12堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。
1教師的問題提示語很關(guān)鍵,要恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。
14講的語速要適中,語調(diào)要有變化,上要有激情和活力。
1板書設(shè)計很重要,板書設(shè)計不僅要漂亮美觀,還要精心設(shè)計,體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。
16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺上的動作和走動不要過多。
總之,作為一個實(shí)習(xí)老師,要學(xué)習(xí)的還有很多,真的是任重道遠(yuǎn),雖然一路上會有各種各樣的困難,但是我會一路下去,不忘初心,方得始終。
最后,用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。
聽課評課總結(jié)用語篇十
正如師姐所言:“再次相聚永嘉,山水美食,已經(jīng)心醉神迷,何況還有幾節(jié)好課相伴,尤其師傅一節(jié)《山水永嘉,飛翔語文》,讓人嘆為觀止?!庇卧谟兰?,食于永嘉,“樂”可忘“憂”,卻不能“樂”而忘“學(xué)”。談及優(yōu)秀課堂的文章眾多,避開熱點(diǎn),就簡陋陳述陳述個人聽專家評課的心得吧。
聽完葛永海教授的評課收獲頗豐。首先葛教授分別用四個字概括了四堂課的總特點(diǎn):陳海光老師的課是靈動活潑,劉瓊老師的課是細(xì)致平和,滕世群老師的課是嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)健,師傅的課是詩意飛揚(yáng)。然后各教授分別從文化底蘊(yùn)的角度入手,一一指出個人對四堂課的不同見解,比如葛教授認(rèn)為陳海光老師的課從話題上看僅僅扣校本課程的開發(fā),形成內(nèi)部的張力很有親和力,導(dǎo)入也極具本土化特色。課堂的設(shè)計也是遵循循循善誘的節(jié)奏:朗讀——回憶——評點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)童謠之美(從各個角度,比如修辭、內(nèi)容、文化、思想等)。
但是葛教授指出,陳海光老師在童謠例文的選擇上是否值得斟酌,“悠悠楠溪”更多的則是體現(xiàn)生態(tài)性的,但是選文似乎與這個主題不夠貼近。從文化的角度思考,各教授指出在選材上應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。對于劉瓊老師的評課一樣,各教授仍然是從個人專業(yè)的角度入手,點(diǎn)明劉老師似乎對詩句、字詞的推敲不夠到位,如何摳字才能讓詩歌熠熠生輝。當(dāng)然師傅的課一直是學(xué)生我只能崇拜欣賞而不可學(xué)的,但是本次葛教授從文化的角度對師傅的課提出了一個小小的建議:是否可以思考飛翔與行走者之間的關(guān)系,讓飛翔重回大地,行走在永嘉的山山水水之間。在平時的評課中我們更多地關(guān)注課堂的教學(xué)技能,而忽視了對文本文化內(nèi)涵的挖掘,也缺乏評課者對授課者在文本內(nèi)涵挖掘上的指導(dǎo)。葛教授的一系列精彩的點(diǎn)評和建議也深深啟發(fā)了學(xué)生:評課是否有時也應(yīng)該換一個角度,多角度性的,讓評課帶動教師的備課。教師個人備課的時候是否也應(yīng)該更多的回歸文本,從文化底蘊(yùn)的角度入手,增加課文的厚重感。在有限的一堂課所能灌輸?shù)闹R也是有限的,但是在備課的時候教師是否應(yīng)全力追求“舉三反一”。
當(dāng)然,我個人覺得對幾位專家的評課善存一些疑惑,雖然有貽笑大方之嫌,但仍想提出與大家商討,向有意指點(diǎn)者學(xué)習(xí)。比如幾位專家對滕世群老師的評課比較一致:朱昌元老師認(rèn)為滕老師的課比較厚重,有一定的文化含量,自己也研究得比較透徹;何勇副主編認(rèn)為老師講地多與這篇文章的教學(xué)內(nèi)容相符;涂國文主編認(rèn)為滕老師的課洋溢著理性之光。幾位專家完全避開滕老師本堂課的教學(xué)模式,一味贊揚(yáng)老師個人的文學(xué)“造詣”。
學(xué)生資歷淺薄,對于幾位專家的點(diǎn)評萌發(fā)了一些迷糊,根據(jù)幾位專家的點(diǎn)評我是否應(yīng)該認(rèn)為《論語》的教學(xué)應(yīng)該以百家講壇式的方式,或者運(yùn)用我們當(dāng)前的術(shù)語“滿堂灌”的方式為善呢?我個人認(rèn)為當(dāng)前很多老師講《論語》是進(jìn)入了一種誤區(qū),聯(lián)系當(dāng)代的太多,對于文本本身內(nèi)容的挖掘太少,滕老師對文本嚴(yán)謹(jǐn)而詳略得當(dāng)且無可落入人口地解說給了我們一些啟示。但是滕老師這種幾乎個人從頭講到尾的課堂模式是否與我們當(dāng)前崇善地“預(yù)設(shè)”與“生成”的新課標(biāo)理念相符呢?專家在我們淺學(xué)者的眼里往往就是“權(quán)威”的代表,所以任何時候?qū)<夷酥翆W(xué)校長者的點(diǎn)評是否應(yīng)該加強(qiáng)客觀性,盡量體現(xiàn)評課的“有效性”呢?當(dāng)然,此處學(xué)生絕無對專家的評判,再次申明,以上真真是學(xué)生的疑惑!
很遺憾,本次師傅僅以“名師”的身份出現(xiàn),沒有以“專家”的身份對我們進(jìn)行評課指導(dǎo)。師傅的點(diǎn)評是我每次聽課之后的神往哦,因?yàn)閹煾档脑u課不僅會及時向我們指出課堂的不足,彌足珍貴地是指導(dǎo)我們?nèi)绾胃倪M(jìn)。僅待下次嘍!!
聽課評課總結(jié)用語篇十一
這次的聽課、評課涉及面廣,涉及人員多,全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評課活動收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
第二,顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三,顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課,既顯示了老師們聽課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第四,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。
第五,顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評完課后,除了主動反思,還要求組長甚至其他老師去聽自己的課,給自己提出問題。這種精神是非??少F的。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性,在教學(xué)過程中,充分讓學(xué)生說,讓學(xué)生想,學(xué)生動手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。
關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的.思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。
二、課堂教學(xué)中還存在的問題
1、態(tài)度問題
一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊,對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問題,也不加改正。二是對教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真,所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語言的隨意,課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題我們的許多老師唯我獨(dú)尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”,(準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí))下面我來“提問”一下,(準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語言生硬,動則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,“昨天怎么說的,怎么就記不住”,“你是怎么學(xué)習(xí)的,帶腦子來了么”,“我今天很生氣,提問了三個同學(xué)都回答不上來,昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,在這樣的課堂上,師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計問題
表現(xiàn)在兩個方面,一個是用語問題,一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識,是非常不負(fù)責(zé)任的,有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,沒有抑揚(yáng)頓挫,沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。
6、板書設(shè)計問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。
通過開展教師互聽互評課活動,大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課評課總結(jié)用語篇十二
和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動,積極實(shí)施素質(zhì)教育,加強(qiáng)管理,強(qiáng)化過程,嚴(yán)格要求,現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結(jié)。
這次的聽課、評課涉及面廣,涉及人員多,校長、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先,值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的'課讓學(xué)生緊張而快樂,“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去,對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
提問有吸引力,對學(xué)生的評價有說服力。
另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第一,顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課,既顯示了老師們聽課的水平――因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第二,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后,主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性:
導(dǎo)課有些牽強(qiáng),四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬,不連貫,歸其原因,還是我們老師積累的太少,語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題
完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”??,(準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??)下面我來“提問”一下??,(準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??)。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理,對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,。學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,課堂效率低下。其實(shí)檢測部分需要10---15分鐘,才能完成堂堂清,力爭不把問題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓,沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問題都講到了,所有的知識點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會就只好用課下時間了。學(xué)習(xí)效率低。
5、板書設(shè)計問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動,大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課評課總結(jié)用語篇十三
領(lǐng)下,語文老師都參加了本次活動?,F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下:
1.參與面廣,效果良好。
本次公開課活動,大多數(shù)語文教師都是提前準(zhǔn)備、積極備課、
勇于參與,運(yùn)用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。教師們不對聽課積極性高,而且評課時也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。
2.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積。
極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來?!北敬位顒又?,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語)來反映人物或景物的特點(diǎn),這點(diǎn)做得非常到位。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x”中盡顯語文課堂魅力。
3.新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),效果明顯。
本次公開課活動中,所有教師都運(yùn)用了新型的課堂教學(xué)模式,并有些大膽地創(chuàng)新和改革。特別是二年級兩位老師已滲透了小課題研究的新模式,她們還善于抓住字、詞來講授,強(qiáng)化低段基礎(chǔ),這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學(xué)中技藝嫻熟,教學(xué)風(fēng)格娓娓道來,有如清泉從山谷中蜿蜒而來,令我們老師嘖嘖贊嘆。
4.聽評課強(qiáng)化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合,以評促教,教學(xué)相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn),又誠懇地提出了商榷之處,使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個人魅力。
由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的,導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示個人魅力?
現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價語。有必要加強(qiáng)備課的設(shè)計,內(nèi)容不能太多,時間設(shè)定準(zhǔn),多多學(xué)習(xí)不同類型評價語。
總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時每刻不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進(jìn)取。
楊文娜、朱艷。
聽課評課總結(jié)用語篇十四
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué),想了很多方法,如動手操作,小組合作等方式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,幫助學(xué)生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,很值得我學(xué)習(xí)。
總之,回顧所有的課,教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。雖然有些課也不盡完美,有待完善,但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然,親切,可看,可學(xué)。
反思自己的教學(xué),我覺得在自己的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方:
1、提高自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智。
一節(jié)課是否成功,是否優(yōu)秀,很大程度取決于老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智。在我的日常教學(xué)中,有點(diǎn)缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力,對學(xué)生的閃光點(diǎn),特別是學(xué)生在課堂上的不同看法,沒有足夠重視,覺得學(xué)生沒有按照自己預(yù)設(shè)的課堂軌道前行,怕浪費(fèi)時間影響自己的教學(xué)進(jìn)度等,只是隨便應(yīng)付了之。
2、根據(jù)學(xué)生的情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。
這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上,因?yàn)槲覀儾涣私馕覀兊膶W(xué)生,為了完成自己的教學(xué)任務(wù),我們只是機(jī)械地照搬我們預(yù)設(shè)好的教案,哪些學(xué)生學(xué)習(xí)靈活,哪些學(xué)生需要我們多關(guān)注,我們都不清楚,這就需要我們的老師在課堂上多觀察,多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,靈活地根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí),讓我深深體會到,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù),反思我的課堂教學(xué),我還有好大的空間需要去努力。
聽課評課總結(jié)用語篇十五
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動,讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計,精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,教師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的。
第四,就是教師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。教師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自己、發(fā)展自己的過程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,十分可貴,教師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要積極去做我們是能辦到的。
總之,本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多比較,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的本事,并真正地到達(dá)教育的夢想境界——“寓教于樂”。
聽課評課總結(jié)用語篇十六
依據(jù)學(xué)校的部署,在緩和而又忙碌的工作中,我有幸聽了良多教師的課。說句瞎話,踏進(jìn)學(xué)校大門的一個感受就是一個字“忙”字,因而,起初的聽課我并不多大的踴躍性,只是作為去實(shí)現(xiàn)一項義務(wù)的心態(tài)看待聽課,然而,幾回的聽課之后,我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課,轉(zhuǎn)為主動跟其余教師調(diào)課去聽課。由于,不一樣教師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,從他們身上,我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念,使我大開眼界,線人一新,豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式,使我真正理解到了我們教師要一起課改共同成長共同提高,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,先生是學(xué)習(xí)活動中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者,我談?wù)勛约旱亩嗌冱c(diǎn)體會:
不一樣的教師決議了不一樣的教學(xué)風(fēng)格和模式,他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色,在課堂上,每個教師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動,使不一樣的教師在統(tǒng)一教學(xué)資料中,在教學(xué)設(shè)計上卻有著不一樣的教學(xué)特色。比方:一年級的“加法實(shí)際問題”,四位教師的課堂都很精彩,都能從不一樣的角度去處置教材和教學(xué)資源,從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué),特別是張一教師,那面帶微笑的面容,親熱的立場,平和的語氣,天然的教態(tài)始終映入我的腦海,這種教學(xué)作風(fēng)正適宜小學(xué)生的春秋特點(diǎn),適時的組織學(xué)生,能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂,使每個同窗都能主動參加而不落伍,尤其課件處理的很不錯,再加上教師優(yōu)美的導(dǎo)入語言,始終借助學(xué)生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí),在簡便中強(qiáng)化了知識,同時也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活,領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時,張教師還及時應(yīng)用動畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫中勤奮的動物,好好學(xué)習(xí),不要像那些偷勤的動物學(xué)習(xí)??傊處焸冊谡n堂上都展示了自己精彩的一面。
在聽課之時,最大的感受就是每位教師能從生活實(shí)際動身,從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料,以贊助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計,教師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)資料,這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,這樣促使了學(xué)生主動地對四周事物進(jìn)行察看,能從生活中收集數(shù)學(xué)信息,從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用日常生活中去,使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)中感觸生活。
俗話說:心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識,就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來,那么,動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。在課堂上,好多教師重視本環(huán)節(jié),在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識,充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
課堂上的出色展現(xiàn),教研活動上的暢所欲言,已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵,起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢,而是給我們教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討,群體研究跟探討的一個平臺,再議課中,教師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處,對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定,對課堂中存在的一些問題,也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議,對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進(jìn)行團(tuán)體探討共同研討,我感到這才是真正起到了教研活動的作用,促使我們教師們揚(yáng)長避短,在爭議中成長,在反思中提高,在交換中發(fā)展,反“敗”為“勝”,汲取教訓(xùn),經(jīng)驗(yàn),在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足,施展自己的專長,才干使我們所有教師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的聽課評課運(yùn)動,在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,不分年紀(jì)檔次,虛心向教訓(xùn)豐盛的教師學(xué)習(xí),我們大家群策群力,共同探討,相互學(xué)習(xí),互相輔助,教壇無邊,學(xué)海無涯,在今后的教學(xué)中,以更加高昂的斗志,以更加豐滿的熱忱,全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,使我們一起同課改成長,同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同提高,獨(dú)特發(fā)展。
聽課評課總結(jié)用語篇十七
前幾日我有幸聽了幾節(jié)名師的課,老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計,生動活潑的教學(xué)語言、令人震撼的課堂駕馭能力,還有那恰當(dāng)而又新奇的點(diǎn)撥與引入,讓我大開眼界。下面我就把這次學(xué)習(xí)的收獲與大家一起分享:
1、教師們的教學(xué)觀念新,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教師在教學(xué)設(shè)計上都非常注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處需要數(shù)學(xué)的理念,無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設(shè)計的與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)影子,可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念,每一位教師都在試圖用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。
2、精心制作教學(xué)輔助課件為教學(xué)助航。
生動活潑、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球,提高孩子們的注意力及調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)所教內(nèi)容,制作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。
3、教師們的教學(xué)手段新而活。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在每一位教師的課堂教學(xué)中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體情景中動腦,動口,動手,學(xué)中玩,玩中學(xué)。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,可以說課堂教學(xué)中教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)、生生互動、師生互動做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象,在教學(xué)開始,利用魔術(shù)表演空手變花,并將變出的花貼在黑板上形成花串,贏得了全場教師的陣陣掌聲。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。
聽課評課總結(jié)用語篇十八
過去的一周本人聽了5節(jié)課,主要是在高一英語組。
結(jié)合所聽課及和其他老師的交流,談?wù)剛€人思考,不當(dāng)之處,望諒解。
1、重視基礎(chǔ)語言知識。對于基礎(chǔ)的語言知識能講得透,講到位。
2、重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識點(diǎn)時,能結(jié)合語境,提供情境。對于考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識和綜合運(yùn)用的完型填空能跳出題目,站在一定的高度講評,這對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。
3、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源,加上肯吃苦,肯鉆研,最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺上站得住,學(xué)生問不倒。
1、語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練,所謂的“交際活動”限于明知故問的層次,達(dá)不到語言交際的層次。
2、英語思維與漢語思維同時存在,相互干擾。不過這也是和學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)系。
3、交際面有時過窄,很難訓(xùn)練到全部。很多學(xué)生只有聽的份,沒有說的機(jī)會,這是大班的局限。
4、任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量不是很好?;顒右笥袝r不是很明確;活動設(shè)計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),興趣愛好出發(fā);活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性;這一點(diǎn)主要是我個人容易出現(xiàn)的問題。
1、千方百計、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會,使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。
3、要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷充電,提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學(xué)有這么一段話恐怕沒有一個老師或?qū)W生不知道的。
英語中有一句諺語:“nevertoooldtolearn.”意思也就是“終身學(xué)習(xí)”。
以上所談到的種種問題有些也是我自身存在的。提出了建議,也是希望與大家共勉,不當(dāng)之處或不同看法望多交流。
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