總結(jié)能讓我們更好地認識自己的優(yōu)點和潛力,并找到進一步提升的機會。寫總結(jié)時,我們要實事求是,客觀準確地概括過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果。歡迎大家閱讀以下總結(jié)樣例,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
聽課評課總結(jié)用語篇一
我們組于第四、五兩周集中開展了互相聽課評課活動?,F(xiàn)將活動的有關(guān)情況匯報如下:
一、緊緊圍繞研討主題,努力提高課堂教學有效性
如何真正貫徹有效教學的思想,利用好40分鐘的課堂時間?針對這個問題,我們把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中,我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神。講課精心準備,努力上好每一節(jié)課;聽課聚精會神,認真聽好每一節(jié)課;評課熱情誠懇,積極評好每一節(jié)課,知無不言,言無不盡。大家在彼此的交流中,都感到收獲很大。
二、 全員積極參與,課堂教學凸顯新理念。
1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇,不怕暴露自己的缺點和不足,迫切希望提高自己的教學水平,積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設計教學過程,創(chuàng)設平等、民-主、寬松、和-諧的教學情境,充分利用現(xiàn)有條件,如莊文峰老師就把音樂、流行歌與欣賞詩詞教學巧妙結(jié)合,營造了良好的教學情境,讓學生愉快學習。
3、教師在教學理念設計中,能夠充分關(guān)注自己的教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變,教師搭臺學生唱戲,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣,體現(xiàn)以學生為主體的新理念。
4、目的明確,文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學任務,學生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的重、難點是什么,哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維等,授課老師對這些都心中有數(shù),做到有的放矢。這一點史永昕老師和莊文峰老師做得非常好。
5、思路清晰,課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié),都有問題設置,且能引起學生的學習興趣,達到最好的教學效果。比如,莊文峰老師的課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學生的興奮點被充分的調(diào)動起來,學生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中理解了《水調(diào)歌頭》詞的內(nèi)涵。這樣的課讓學生緊張而快樂,“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能,學生真正成為了學習的主人。
三、發(fā)現(xiàn)的不足:
1、個別同志對此次活動重視還不夠,準備不太充分。
2、個別教師觀念陳舊,創(chuàng)新意識不強。教學憑經(jīng)驗,吃老本,知識老化,有待學習更新。
3、個別教師教學方法單一,授受式傳統(tǒng)教學,忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究,教師牽著學生鼻子走,缺乏對學生自主精神,創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷,沒有充分重視學生小組學習,學生合作互動的作用,造成師生兩張皮,課堂缺乏生氣,學生學習效果差。
4、個別教師不重視普通話教學,滿口方言土語,對學生正確學習和使用祖國語言文字造成障礙,教學效果不佳。
四、建議:
1、各位教師要進一步加強理論學習,轉(zhuǎn)變觀念,在教學中不斷滲透新的教學理念,轉(zhuǎn)換角色,做學生學習的組織、引導者,參與到學生學習中來,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教出特色,教出風格。
2、上課要有激-情,學生的興奮點才能被激發(fā)出來,老師情緒不高,學生很難興奮起來。
3、“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師吃透教材的同時更要了解學生,才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度,那樣十有八-九學生掌握不好。
4、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍,不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。
5、備課要細,千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項,提前設計好。
7、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語言,沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。
年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,為濟世救人,筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來,希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長,除了下苦工夫狠寫一通外,還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上,盡量拉大行間距,但不可太過,否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒,2004年很快就要過去了,回首過去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,還能幾個字或半句當一句,在紙面上大量留白,拉長篇幅的同時,使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
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聽課評課總結(jié)用語篇二
本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn),課堂教學方面優(yōu)點:
1、大多數(shù)教師備課充分、教學目標明確,教學思路清晰,能較圓滿地完成本課時的教學任務。
2、大多數(shù)教師注重了以學生為主體的過程性教學,注重培養(yǎng)學生的自主、合作、創(chuàng)新意識,教師對學生的評價、點撥比較到位,注重了賞識、鼓勵孩子,調(diào)動起學生學習的積極性。
3、多數(shù)班級學生的習慣養(yǎng)成教育扎實得力。學生能注意讀書、寫字的姿勢,積極回答問題。教師方面:一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課,二是使用多媒體的多了,三是注重新課程標準的應用,體現(xiàn)了以學生為主體,以教師為主導,師生互動,讓學生動手動腦,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,課堂氣氛更活躍了,課堂教學效果提高了。
課堂教學中存在的問題
1、課堂教學中學生的“學”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式,小組交流應是是在學生獨立思考,初步有了自己的見解之后再與同學交流,達成共識。
3、學生回答問題后教師應及時給予評價,評價時應多使用鼓勵性的語言。教師提問時,對學困生的關(guān)注度不夠。
4、有的`教師課準備的不夠充分,聽隨堂課是教師上成練習課或講評課,但整個課堂學生練習并不充分。
5、個別教師仍不能用普通話進行教學,強調(diào)一是把普通話做為課堂教學語言,二是今后的公開課推薦中,不使用普通話一律不予推薦。
6、課堂上,尤其是語文課堂教師要給學生充足的讀書、思考的空間,培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力,扎扎實實地指導學生讀書、寫字、感悟,把語言文字訓練落實到教學的各個環(huán)節(jié)。
聽課評課總結(jié)用語篇三
課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學,要使學生掌握知識,習得技能,發(fā)展智力,形成態(tài)度和相應的品質(zhì),這也決定了課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地!
自10月14日至11月19日,為期一個月的時間,我校全體教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動,學校高度重視、認真組織。老師們認真?zhèn)湔n、上課,積極參與評課,截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課活動中,數(shù)學課堂教學主題:一、二年級思維訓練;三四五年級:分析、解決問題能力訓練;實現(xiàn)以 “小小組合作學習”下的“有序 高效 實戰(zhàn)”課堂教學為指導目標。通過老師們的精心準備可以說達到了預期的目的,收到了良好的效果,現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。
1.每位教師都能做到課前準備充分,認真鉆研教材,把握重難點,找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材,對教材深入分析,把握教材的重點和難點,找準教學的突破口,使得教學能夠有的放矢。教學中,滲透以人為本的教學原則,引導探究,采用多種教學方法,精心設計問題,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,讓學生分組討論,激活課堂,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
2.授課教師教態(tài)自然大方,教案準備充分,重點、難點突出。能合理運用多種教學手段,條理清晰,資料充實,能與學生交流,課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平。
3.課堂教學充滿趣味,教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件,為課堂教學服務。一些老師語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學生的提問有吸引力,對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生,注意培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時說課反思,積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。各年級課堂教學結(jié)束后都積極的去教導處進行聽評課。反思失誤,尋找和發(fā)現(xiàn)問題,來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結(jié)自己教學的得失外,還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流,虛心聽取意見,針對自己教學中存在的不足進行改進,顯示了我校教師積極進取的精神。
5.增進了解,互評互學,提高教學水平。聽課中,每位老師都認真做好聽課記錄,并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價,這里特別值得表揚的是我們的教研組長。評課時,老師們積極開展評課交流,每一位聽課教師都要發(fā)表意見,根據(jù)本節(jié)課特點,給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價,在肯定長處的基礎上,側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題,并提出一些改進教學的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力,豐富自身知識的一個行之有效的手段,也是對新的教學方法探討的一個途徑,同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致地評課,各抒己見,暢所欲言,形成了濃厚的評課氛圍,既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神,也對整體教學素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動,全校教師更加重視對教學的精力投入,注重改進自己的導學方法,完善自己的.導教案設計,提高自己教學的水平,這對教師業(yè)務水平的提高、教學質(zhì)量的提高是極為有益的。
以上是我們每位老師在課堂教學中的集體呈現(xiàn),可以說每位教師都是認真的、積極的。都有一個目的就是打造有序、高效、實戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點:張春紅老師的教學設計條理清晰,有板有眼,扎實有效。王主任的話,張老師很認真,課堂教學進了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學生小組合作探究、學生展示總結(jié),教師最后總結(jié)強調(diào),對小組評價到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學生情趣,讓學生似乎是在玩中學,課堂有序知識有序讓學生自然中構(gòu)建知識框架。鑒紅花老師的課引導到位時她的第一大優(yōu)點,在課堂上游刃有余引導學生,在一個不經(jīng)意的引導語中學生就會找到答案“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老,王老師善于精密的設計中引導孩子學會知識,朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題,沒有一個孩子有乏味的感覺,朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮,與她之前的課相比應該說有非常大的進步,閱讀課上的讓人聽了津津有味,環(huán)環(huán)相扣,以學生為主體,找到知識點的起點以及后續(xù)知識的延伸,先閱讀再分析,練習中層層設伏層層遞進,感覺突破難點非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學生課前閱讀為主題,讓學生學會閱讀,學會信息中提取知識點,有利于培養(yǎng)學生的自助學習能力。五年級的李廣勝、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個共同點,先閱讀找信息,提取問題,再找關(guān)鍵信息,讓學生學會閱讀中提煉數(shù)學問題,找關(guān)鍵信息解決問題。讓學生不再對這樣的閱讀材料束手無策,梁艷霞老師與之有所不同,再同學們遇到問題中尋求解決的辦法,有異曲同工之妙。二年級的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點靈活運用資源庫,讓數(shù)學知識變抽象為形象,設計巧妙,有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色,劉老師善于組織課堂,根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學,生活總體驗數(shù)學,有趣有效,更值得一提的是在評課中劉老師能自己坦然的評論自己課中的優(yōu)缺點,很真誠談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和,對信息的整理很調(diào)理很有序,很到位,很細膩,引導的也很到位,可以說循循善誘。一年級張玉華、魏錦慧老師初次教低年級中的一年級,感覺用了很大的心思,很注意組織課堂,培養(yǎng)學生的學習習慣,課堂中能照顧到每一個孩子。李靜老師的課很幽默,也很扎實,特別是在左右這一知識的難點突破上根據(jù)本班學生說說自己的左右,向后轉(zhuǎn)說說自己的左右,讓學生體驗左右的變化,而且在設計上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點,在知識梳理上可以看出陳老師是一位有心人,能站在學生的角度去上數(shù)學課,總結(jié)歸納給學生建立知識模型。鄭麗華老師的課深入淺出,設計的非常的調(diào)理有序,夯實了知識的基礎,重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學生總結(jié)做閱讀題的方法,調(diào)動學生積極性。有句話說得好,“理解了就記住了”。學生自己總結(jié)相信印象會更深刻。劉穎老師的課中學生的回答可以看出學生平時語言方面的鍛煉很好,教師能給學生思考空間,學生回答調(diào)理語言表達清晰,再者課的開始設計新穎站在學生的角度學習,激發(fā)了學生的學習興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點,從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點都有值得學習的閃光點。老師們課堂展現(xiàn)的亮點有很多,既有共性也有個性,不過,人無完人,事無完事,課無完課。教海無邊,在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標再談一點自己的小建議:
1.有的課堂目標達成度不很高。原因在于我們的備課不周密細致;
2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;
3.有的教學方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時讀書、及時內(nèi)化的習慣;
4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時沒有深下去;
5.有的課堂沒有引起學生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;
6.有的課堂讓學生理解得多,讓學生積累與運用得少;有的課堂老師說得多,學生動得少……。
之所以有以上現(xiàn)象,一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因,下面我和大家交流以下幾個問題:
?我們有很多老師都有管理的好辦法,希望我們相互學習。
2. 備課時我們是否考慮到了學習這個知識的基礎是什么?學習這個知識下一步的延伸是什么?我們理清了知識的地位和作用才能備好課,做到行之有效。
3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報了嗎?有沒有評價到位,真正發(fā)揮學生的主體作用,讓學生侃侃而談呢?有時候孩子的想法會很新穎,也許我們束手無策的時候,把球踢給學生,學生會讓課堂柳暗花明又一村!
4.你積極參加聽評課了嗎?你學到別的老師的優(yōu)點了嗎?
以上是我粗淺的認識和看法,還請領(lǐng)導與老師指正。希望我們在今后的教學中帶著這些問題去審視自己的課堂,把這幾個方面做足了做實了,相信你的課堂會更充實、豐實、平實、扎實,課堂效果會事半功倍。
聽課評課總結(jié)用語篇四
2、教師處處重視對學生自信心的樹立上,學生說不好,教師鼓勵學生說;學生說到精彩出,哪怕一個詞語,教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他,所以整堂課學生興趣濃厚,達到了意想不到的效果。
3、教師引課自然,從上一篇的習作引到本篇習作,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏流暢,有一種水到渠成的感受,令聽者回味無窮。
4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新,打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上,學生被局限在教師的框框中去完成習作的教學模式,本節(jié)課教師根據(jù)自己獨特的教學設計,課堂上展示了自己樸實的教學風格。
5、教師能把握住習作的重難點,通過讓學生反復讀習作要求,圈畫習作中的重點詞語,教給了學生審題的方法。
6、課堂上教師處處激發(fā)學生參與活動的興趣,鼓勵學生在活動中去體驗,從而在不知不覺中將學生帶進了作文課,讓學生輕松走進作文課。
7、《語文課標》中指出,不同學段的寫作都要有真實、豐富的材料,本節(jié)課教師做到了,她讓學生通過親身體驗,有目標地讓學生收集所需要的材料,做到了真實。
8、教師課前準備充分,如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,這些材料看似信手拈來,實則是用心良苦,目的是通過這些材料,激發(fā)學生參與游戲活動的興趣,從而為后面的寫作做好儲備工作。
9、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練,課堂氣氛寬松而活躍,教師指導得輕松,學生說得也很輕松,在輕松地氛圍中,學生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。
聽課評課總結(jié)用語篇五
20xx――20xx年上學期語文組第一輪聽評課活動總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動,現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié):
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔任語文教學任?;旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學本科中文專業(yè),語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學風格和教學藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應用多媒體教學。
曹文兵本次講授的是《背影》,課前準備充分,教材內(nèi)容熟悉,教學中能緊扣教學目標,突出重難點,思路清晰,非常注重學生的基礎,從字詞抓起,電子白板的運用熟練,有能力駕馭整個課堂,順利完成教學任務。
吳世奇老師在我校擔任多年語文教學任務,而且每年成績斐然,有著豐富的教學經(jīng)驗和獨特的教學方法,這次講授的是初三的《致女兒的信》一文,是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準備充分,導入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實且實用,能調(diào)動學生的積極性和探究合作式教學的大膽嘗試,更善于在教學中培養(yǎng)學生親情、情感教育,教育學生從小樹立正確的戀愛觀。
用多媒體,善于運用網(wǎng)絡資源,如音頻的使用。整個課堂教學環(huán)節(jié)完整,安排合理,課堂板書字跡漂亮,整潔美觀??傊醭雒]的她,能有如此大將風范,實乃難能可貴,她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一,聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學藝術(shù)上百尺竿頭更進一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學模式,按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶,學生回答問題不積極,這與老師的引導和駕馭課堂能力有關(guān)。但準備充分,深鉆教材。課堂能突出重難點,循序漸進的完成教學目標。
不足之處:幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近,導致模糊不清。男教師更缺乏親和力,過度依賴多媒體,無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當堂無法完成。
聽評課促進了語文組教師之間的交流,同時也提供了一個互相學習的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎,骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導。年輕教師的教學藝術(shù)不斷進步,成為后起之秀。逐漸成長起來,成為學校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠,教學任務的繁重,我已感力不從心,再加上能力有限,資歷尚淺,為了不給語文組拖后腿,現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之,萬望主任三思。
聽課評課總結(jié)用語篇六
評課效果如何,這是個方法問題。方法得當,效果就好。否則就會失去評課的意義,起不到應有的作用。因此,在評課要講究技巧。
一節(jié)好課,也不能盡善盡美。評課中,更不可能面面俱到。因此,應根據(jù)上課教師探討的目的和課型,根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題,抓住課堂教學中的主要問題進行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,評課時就應該把重點放在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的成功經(jīng)驗和存在的問題上,其他方面只作次要問題略提即可,切不可沖淡中心。
評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務等不同情況,采用不同形式。對于檢查評估性聽課、指導幫助性聽課、經(jīng)驗總結(jié)性聽課應采用單獨形式評課,即聽課者與執(zhí)教者單獨交換意見的形式進行。運用這種形式,靈活機動,可隨時進行,并且能中肯地研究解決在公開場合不易解決的問題。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討的群體聽課活動,應采用集體公開形式評課,通過集體討論、評議,對所示課例進行分析評論,形成對課堂教學的共同評價,以達到推廣經(jīng)驗的目的。
任何形式的評課必須堅持激勵性原則。通過評課活動,起到調(diào)動教師教學研究的積極性作用。因此,評課過程中,既要解決必須解決的問題雙要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸,評價的方向和火候,以便發(fā)揮評課的效益功能,起到推動教學工作健康發(fā)展的作用。
聽課評課總結(jié)用語篇七
音樂學科全員性活動到目前,有五個年級的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準備工作,所以此次全員性聽課任務完成的非常好,質(zhì)量高。教師們通過對本次案例的學習與探討,提出了一些看法和見解,評課如下。
一、 五年級音樂課《小鳥,請到這里來》:老師做了精心的準備,讓學生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課,五年級的音樂《小鳥,請到這里來》創(chuàng)設了音樂情境,課堂氣氛活躍,老師駕馭課堂能力很強,達到了預期的目的,但如果把節(jié)奏訓練作為鋪墊,那樣效果會更好。在處理聲音的問題上,老師還應該做的更仔細點。
二、 在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰,讓學生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂,采用比賽的方式調(diào)動了學生的積極性。
三、 在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上,上課方式教學單一,老師帶唱能引導學生用聲勢動作感受音高變化達到唱好唱準的目的,課過程嚴謹,學生配合,教態(tài)親切。
四、 在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導學生感受歌舞情緒,并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢,達到學會歌譜的目的,讓學生學的輕松愉快。
五、 在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上,老師從動物的角度出發(fā),形象的生動的帶孩子認識動物。教師語言組織能力很好,課堂常規(guī)教學到位,寓教于樂,基本功扎實,很好的掌握了學生的興趣,課堂氣氛活躍,學生在玩中學,學中玩。
從這些課例中可看出教師們都花了時間認真專研,并能結(jié)合自身教學實際,課后真正以一種新的角色認真地參與討論評課,讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。
總之,希望今后教師們要一如既往的堅持、參與,不僅要互相學習,取長補短,更要以提出自己的創(chuàng)新觀點,在交流中不斷提升,使每一次案例研究都對自己的教學發(fā)揮實際的效應。
聽課評課總結(jié)用語篇八
聽了傅老師的講座,生動有趣,也初步了解了些有關(guān)微課的知識。
第一,微課是不同于常態(tài)教學研究活動?!拔⒄n”不止可以在教室進行,也可以在室外進行,它觀察、研究的對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能做出猜測?;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。
第二,“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。參加人數(shù)包括工作人員,最多五個。在活動過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前準備,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。
第三,“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,具有即時性由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
第四,資源使用方便。“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。
我切實感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上的交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課,從而達到提高自身教學技能的目的。
聽課評課總結(jié)用語篇九
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間實習生活已經(jīng)過去一個多月了,現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實習的第六周。中期的錄和巡回指導工作也要開始了?;叵胱约哼@一個多月聽指導老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評學習活動的經(jīng)歷,也真的是收獲滿滿,在對教學的認識,教學設計教學組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下,歡迎大家多多批評指正和交流。
1備一定要認真仔細,認真做好教學設計,寫好教案詳案,最好也準備說稿,對于我說,我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規(guī)劃,有整體的程計劃和安排。
2教學目標一定要明確具體,不可太過寬泛,確定的教學重難點一定要精準。
3堂導入很重要,要精細設計。
4上過程中可以借助多媒體輔助教學,可以采用學案教學法。教學過程中注意調(diào)動學生的學習積極性,把堂還給學生,可以嘗試建立獎勵積分機制,可以組織學生進行小組討論和展示,其他小組進行補充,最后教師進行補充并引導學生進行總結(jié),學生能做的老師不包辦。
5要充分考慮學情,給學生的思考和討論時間一定要夠,堂討論和生本教育與不要流于形式,通過給學生分配小任務,通過問題進行引導,調(diào)動學生學習積極性。
6上多給學生表達和展示的機會,允許學生有不同的看法,給學生質(zhì)疑的機會,培養(yǎng)學生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進行鼓勵性評價,做到評價具體細致,有針對性。
7堂教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,根據(jù)不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。
8堂節(jié)奏和時間要控制好,不要壓堂。堂教學的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。
9上多關(guān)注學生反應,多多與學生進行眼神等非語言的'交流,多多注意細節(jié),多對學生進行無形的鼓勵。
10上多關(guān)注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學生。不要一個人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學生的反應,可以在上過程中多走下關(guān)注學生的反應。如果有學生走神或者有困意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒。
11授過程中設計的問題一定要結(jié)合學情,可以根據(jù)班級學生狀況分層次設計問題,給不同的學生設計不同難度的問題,讓每一個學生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多,但一定要精準。教師提出的問題要具體明確,不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,切不可一帶而過。
12堂教學過程中多多聯(lián)系學生的生活實際,提升學生的學習興趣,統(tǒng)整學生的生活世界和學習世界。
1教師的問題提示語很關(guān)鍵,要恰當?shù)膶ν瑢W們進行啟發(fā)和引導,讓學生帶著問題去學習,問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。
14講的語速要適中,語調(diào)要有變化,上要有激情和活力。
1板書設計很重要,板書設計不僅要漂亮美觀,還要精心設計,體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。
16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺上的動作和走動不要過多。
總之,作為一個實習老師,要學習的還有很多,真的是任重道遠,雖然一路上會有各種各樣的困難,但是我會一路下去,不忘初心,方得始終。
最后,用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學生學再少也是學生自己的。
聽課評課總結(jié)用語篇十
正如師姐所言:“再次相聚永嘉,山水美食,已經(jīng)心醉神迷,何況還有幾節(jié)好課相伴,尤其師傅一節(jié)《山水永嘉,飛翔語文》,讓人嘆為觀止?!庇卧谟兰?,食于永嘉,“樂”可忘“憂”,卻不能“樂”而忘“學”。談及優(yōu)秀課堂的文章眾多,避開熱點,就簡陋陳述陳述個人聽專家評課的心得吧。
聽完葛永海教授的評課收獲頗豐。首先葛教授分別用四個字概括了四堂課的總特點:陳海光老師的課是靈動活潑,劉瓊老師的課是細致平和,滕世群老師的課是嚴謹穩(wěn)健,師傅的課是詩意飛揚。然后各教授分別從文化底蘊的角度入手,一一指出個人對四堂課的不同見解,比如葛教授認為陳海光老師的課從話題上看僅僅扣校本課程的開發(fā),形成內(nèi)部的張力很有親和力,導入也極具本土化特色。課堂的設計也是遵循循循善誘的節(jié)奏:朗讀——回憶——評點——發(fā)現(xiàn)童謠之美(從各個角度,比如修辭、內(nèi)容、文化、思想等)。
但是葛教授指出,陳海光老師在童謠例文的選擇上是否值得斟酌,“悠悠楠溪”更多的則是體現(xiàn)生態(tài)性的,但是選文似乎與這個主題不夠貼近。從文化的角度思考,各教授指出在選材上應該更加的嚴謹。對于劉瓊老師的評課一樣,各教授仍然是從個人專業(yè)的角度入手,點明劉老師似乎對詩句、字詞的推敲不夠到位,如何摳字才能讓詩歌熠熠生輝。當然師傅的課一直是學生我只能崇拜欣賞而不可學的,但是本次葛教授從文化的角度對師傅的課提出了一個小小的建議:是否可以思考飛翔與行走者之間的關(guān)系,讓飛翔重回大地,行走在永嘉的山山水水之間。在平時的評課中我們更多地關(guān)注課堂的教學技能,而忽視了對文本文化內(nèi)涵的挖掘,也缺乏評課者對授課者在文本內(nèi)涵挖掘上的指導。葛教授的一系列精彩的點評和建議也深深啟發(fā)了學生:評課是否有時也應該換一個角度,多角度性的,讓評課帶動教師的備課。教師個人備課的時候是否也應該更多的回歸文本,從文化底蘊的角度入手,增加課文的厚重感。在有限的一堂課所能灌輸?shù)闹R也是有限的,但是在備課的時候教師是否應全力追求“舉三反一”。
當然,我個人覺得對幾位專家的評課善存一些疑惑,雖然有貽笑大方之嫌,但仍想提出與大家商討,向有意指點者學習。比如幾位專家對滕世群老師的評課比較一致:朱昌元老師認為滕老師的課比較厚重,有一定的文化含量,自己也研究得比較透徹;何勇副主編認為老師講地多與這篇文章的教學內(nèi)容相符;涂國文主編認為滕老師的課洋溢著理性之光。幾位專家完全避開滕老師本堂課的教學模式,一味贊揚老師個人的文學“造詣”。
學生資歷淺薄,對于幾位專家的點評萌發(fā)了一些迷糊,根據(jù)幾位專家的點評我是否應該認為《論語》的教學應該以百家講壇式的方式,或者運用我們當前的術(shù)語“滿堂灌”的方式為善呢?我個人認為當前很多老師講《論語》是進入了一種誤區(qū),聯(lián)系當代的太多,對于文本本身內(nèi)容的挖掘太少,滕老師對文本嚴謹而詳略得當且無可落入人口地解說給了我們一些啟示。但是滕老師這種幾乎個人從頭講到尾的課堂模式是否與我們當前崇善地“預設”與“生成”的新課標理念相符呢?專家在我們淺學者的眼里往往就是“權(quán)威”的代表,所以任何時候?qū)<夷酥翆W校長者的點評是否應該加強客觀性,盡量體現(xiàn)評課的“有效性”呢?當然,此處學生絕無對專家的評判,再次申明,以上真真是學生的疑惑!
很遺憾,本次師傅僅以“名師”的身份出現(xiàn),沒有以“專家”的身份對我們進行評課指導。師傅的點評是我每次聽課之后的神往哦,因為師傅的評課不僅會及時向我們指出課堂的不足,彌足珍貴地是指導我們?nèi)绾胃倪M。僅待下次嘍??!
聽課評課總結(jié)用語篇十一
這次的聽課、評課涉及面廣,涉及人員多,全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織,各位講課老師精心準備,使得聽課評課活動收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校教師在課堂教學中的水平,在課堂上展示了教師的風采。
第二,顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三,顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的,也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后,主動對自己的課堂教學進行反思,抓住亮點,發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在,非常到位。
第五,顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后,除了主動反思,還要求組長甚至其他老師去聽自己的課,給自己提出問題。這種精神是非??少F的。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學方法才能達到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話規(guī)范。第二,充分調(diào)動學生積極性和主動性,在教學過程中,充分讓學生說,讓學生想,學生動手。能就地取材制作教具,讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置,會引起學生極大的學習興趣,最大限度的減少學生的課上疲勞,達到最好的教學效果。比如,數(shù)學課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學生的興奮點被充分的調(diào)動起來,學生的思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂,“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能,學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍教學方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維,讓學生在思維中體會到學習的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威,老師不能對學生隨意呼來喝去,對學生的反應能正確引導和評價,尊重學生的學習愿望,尊重學生由不知到知之的過程,允許學生有不懂的問題,允許學生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列,總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。
關(guān)于課堂語言,比如聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生,充分調(diào)動學生的.思維,學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學生的提問有吸引力,對學生的評價有說服力。
二、課堂教學中還存在的問題
1、態(tài)度問題
一是自以為是,不虛心學習。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認為自己的教學無懈可擊,對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問題,也不加改正。二是對教學不夠重視,工作不認真,所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象,教學環(huán)節(jié)的隨意,教學內(nèi)容的隨意,教學語言的隨意,課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題我們的許多老師唯我獨尊,在學生面前充當著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學中突出的是老師的“教”,而不是學生的“學”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務,而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”,教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”,(準確的說法應該是今天我們來學習)下面我來“提問”一下,(準備的說應該是下面我們共同復習)二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語言生硬,動則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學生的自尊,“昨天怎么說的,怎么就記不住”,“你是怎么學習的,帶腦子來了么”,“我今天很生氣,提問了三個同學都回答不上來,昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言,在這樣的課堂上,師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理,對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實,老師不是全知全能,現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息,老師不一定比學生知道的多,所以在學生面前坦誠自己的不足,只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題
表現(xiàn)在兩個方面,一個是用語問題,一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識,是非常不負責任的,有些老師上課說話的語調(diào)像聊天,沒有抑揚頓挫,沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學要求的。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。
通過開展教師互聽互評課活動,大家互相學習,取長補短,提高了教師的教學業(yè)務水平,為提高我的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。
聽課評課總結(jié)用語篇十二
和學校工作思路為指導,認真落實學校教學教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動,積極實施素質(zhì)教育,加強管理,強化過程,嚴格要求,現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結(jié)。
這次的聽課、評課涉及面廣,涉及人員多,校長、業(yè)務主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織,青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準備,使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先,值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學中的水平,在課堂上展示了教師的風采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識,本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學方法才能達到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
材制作教具,讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置,會引起學生極大的學習興趣,最大限度的減少學生的課上疲勞,達到最好的教學效果。比如,數(shù)學課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學生的興奮點被充分的調(diào)動起來,學生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的'課讓學生緊張而快樂,“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能,學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活
課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維,讓學生在思維中體會到學習的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對話,老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威,老師不能對學生隨意呼來喝去,對學生的反應能正確引導和評價,尊重學生的學習愿望,尊重學生由不知到知之的過程,允許學生有不懂的問題,允許學生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提,才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
提問有吸引力,對學生的評價有說服力。
另外,我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課,一是為了汲取他人長處,二是為自己的教學提供借鑒,同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第一,顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程,老師們開誠布公、認真細致的評課,既顯示了老師們聽課的水平――因為聽課也是需要準備的,也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第二,展示了老師的反思水平。有人說過,沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后,主動對自己的課堂教學進行反思,抓住亮點,發(fā)現(xiàn)問題,反思失誤,以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在,非常到位。
1、教學環(huán)節(jié)的連貫性:
導課有些牽強,四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬,不連貫,歸其原因,還是我們老師積累的太少,語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題
完成一節(jié)課的教學任務,而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”,教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來:今天咱們“講”??,(準確的說法應該是今天我們來學習??)下面我來“提問”一下??,(準備的說應該是下面我們共同復習??)。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理,對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實,老師不是全知全能,現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息,老師不一定比學生知道的多,所以在學生面前坦誠自己的不足,只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置,缺乏對學生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,。學生沒有時間消化所學知識,課堂效率低下。其實檢測部分需要10---15分鐘,才能完成堂堂清,力爭不把問題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓,沒有重點難點之分,所有的問題都講到了,所有的知識點都講到了,至于學生學會學不會就看學生自己的本事了,學不會就只好用課下時間了。學習效率低。
5、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫實在不敢恭維,字跡潦草,書寫不規(guī)范;有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動,大家互相學習,取長補短,提高了教師的教學業(yè)務水平,為提高我的教育教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。
聽課評課總結(jié)用語篇十三
領(lǐng)下,語文老師都參加了本次活動?,F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下:
1.參與面廣,效果良好。
本次公開課活動,大多數(shù)語文教師都是提前準備、積極備課、
勇于參與,運用新型教學設備來設計課型。教師們不對聽課積極性高,而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。
2.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積。
極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領(lǐng)學生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?!白x”中盡顯語文課堂魅力。
3.新課堂教學模式穩(wěn)步推進,效果明顯。
本次公開課活動中,所有教師都運用了新型的課堂教學模式,并有些大膽地創(chuàng)新和改革。特別是二年級兩位老師已滲透了小課題研究的新模式,她們還善于抓住字、詞來講授,強化低段基礎,這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學中技藝嫻熟,教學風格娓娓道來,有如清泉從山谷中蜿蜒而來,令我們老師嘖嘖贊嘆。
4.聽評課強化素質(zhì),提升教師業(yè)務水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合,以評促教,教學相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點,又誠懇地提出了商榷之處,使聽課、評課活動達到了預期效果。
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。
2、獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯,喪失了教師的個人魅力。
由于課堂教學中的每一步都是這樣的,導致課堂的同一性。如何展示個人魅力?
現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等),末針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計,內(nèi)容不能太多,時間設定準,多多學習不同類型評價語。
總之,不論什么樣的課,都始終把學生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂,每時每刻不忘為師者的責任,這是我們共同追尋目標。前路漫漫,我們當持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進取。
楊文娜、朱艷。
聽課評課總結(jié)用語篇十四
老師們?yōu)榱俗寣W生在學習的過程中去體驗和感受數(shù)學,想了很多方法,如動手操作,小組合作等方式,給學生創(chuàng)設了數(shù)學活動和交流的機會,幫助學生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,很值得我學習。
總之,回顧所有的課,教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實用的花架子。雖然有些課也不盡完美,有待完善,但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然,親切,可看,可學。
反思自己的教學,我覺得在自己的教學中還有許多需要改進的地方:
1、提高自己在課堂上的教學機智。
一節(jié)課是否成功,是否優(yōu)秀,很大程度取決于老師在課堂上的教學機智。在我的日常教學中,有點缺少隨機應變的能力,對學生的閃光點,特別是學生在課堂上的不同看法,沒有足夠重視,覺得學生沒有按照自己預設的課堂軌道前行,怕浪費時間影響自己的教學進度等,只是隨便應付了之。
2、根據(jù)學生的情況靈活地調(diào)整自己的教學。
這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上,因為我們不了解我們的學生,為了完成自己的教學任務,我們只是機械地照搬我們預設好的教案,哪些學生學習靈活,哪些學生需要我們多關(guān)注,我們都不清楚,這就需要我們的老師在課堂上多觀察,多留意學生的學習情趣,靈活地根據(jù)學生學情調(diào)整自己的教學。
通過這次學習,讓我深深體會到,數(shù)學課堂教學確實是一門藝術(shù),反思我的課堂教學,我還有好大的空間需要去努力。
聽課評課總結(jié)用語篇十五
本學期參加了學校的聽課活動,讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題,說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到教師們獨特的教學設計,精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,教師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高!
第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的。
第四,就是教師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫忙學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自己、發(fā)展自己的過程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語言,尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,十分可貴,教師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價,我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要積極去做我們是能辦到的。
總之,本學期的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”在以后的教學中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的教師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多比較,多反思,提高自己駕馭課堂教學的本事,并真正地到達教育的夢想境界——“寓教于樂”。
聽課評課總結(jié)用語篇十六
依據(jù)學校的部署,在緩和而又忙碌的工作中,我有幸聽了良多教師的課。說句瞎話,踏進學校大門的一個感受就是一個字“忙”字,因而,起初的聽課我并不多大的踴躍性,只是作為去實現(xiàn)一項義務的心態(tài)看待聽課,然而,幾回的聽課之后,我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課,轉(zhuǎn)為主動跟其余教師調(diào)課去聽課。由于,不一樣教師的講課風格和特色深深地吸引了我,從他們身上,我真正學到了許多新的教學辦法和教學理念,使我大開眼界,線人一新,豐碩了我的教學經(jīng)驗和教學方式,使我真正理解到了我們教師要一起課改共同成長共同提高,每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念:學生才是學習的主人,先生是學習活動中的組織者領(lǐng)導者和配合者,我談談自己的多少點體會:
不一樣的教師決議了不一樣的教學風格和模式,他們都有屬于自己的教學經(jīng)驗和特色,在課堂上,每個教師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動,使不一樣的教師在統(tǒng)一教學資料中,在教學設計上卻有著不一樣的教學特色。比方:一年級的“加法實際問題”,四位教師的課堂都很精彩,都能從不一樣的角度去處置教材和教學資源,從身邊找出數(shù)學信息進行教學,特別是張一教師,那面帶微笑的面容,親熱的立場,平和的語氣,天然的教態(tài)始終映入我的腦海,這種教學作風正適宜小學生的春秋特點,適時的組織學生,能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂,使每個同窗都能主動參加而不落伍,尤其課件處理的很不錯,再加上教師優(yōu)美的導入語言,始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂,這樣激發(fā)了學生的學習興致,學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,讓學生在快活中學習,在簡便中強化了知識,同時也使學生感觸到數(shù)學貼近生活,領(lǐng)會到了數(shù)學的樂趣。同時,張教師還及時應用動畫中的人物給學生浸透德育教育,教導學生學習動畫中勤奮的動物,好好學習,不要像那些偷勤的動物學習??傊?,教師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
在聽課之時,最大的感受就是每位教師能從生活實際動身,從身邊的生活中找出數(shù)學信息和數(shù)學資源作為教學資料,以贊助自己實行教學設計,教師們都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境,從情境中把學生自若的引入課堂及學習資料,這樣激發(fā)了學生探索新知的興趣和愿望,使學生體會到數(shù)學就在身邊,這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看,能從生活中收集數(shù)學信息,從而把所學數(shù)學知識利用日常生活中去,使學生從生活中感想數(shù)學,從數(shù)學中感觸生活。
俗話說:心靈手巧。要想真正的學好知識,就要孩子們主動的介入到學習活動中來,那么,動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上,好多教師重視本環(huán)節(jié),在教師的領(lǐng)導下,學生能主動探究協(xié)作交流的學習知識,充散發(fā)揮了學生的主體作用,使學生人人學有價值的數(shù)學,不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
課堂上的出色展現(xiàn),教研活動上的暢所欲言,已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵,起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢,而是給我們教師搭建了一個互相學習自在交流共同商討,群體研究跟探討的一個平臺,再議課中,教師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處,對一些優(yōu)質(zhì)課進行恰到好處的確定,對課堂中存在的一些問題,也敢于直抒己見的進行發(fā)表自己見解和倡議,對一些不置可否的數(shù)學常識能進行團體探討共同研討,我感到這才是真正起到了教研活動的作用,促使我們教師們揚長避短,在爭議中成長,在反思中提高,在交換中發(fā)展,反“敗”為“勝”,汲取教訓,經(jīng)驗,在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足,施展自己的專長,才干使我們所有教師共同發(fā)展并先進。
總之,經(jīng)過一學期的聽課評課運動,在今后的教學中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,不分年紀檔次,虛心向教訓豐盛的教師學習,我們大家群策群力,共同探討,相互學習,互相輔助,教壇無邊,學海無涯,在今后的教學中,以更加高昂的斗志,以更加豐滿的熱忱,全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,使我們一起同課改成長,同我們的玉峰街試驗小學共同提高,獨特發(fā)展。
聽課評課總結(jié)用語篇十七
前幾日我有幸聽了幾節(jié)名師的課,老師們那別具一格的教學設計,生動活潑的教學語言、令人震撼的課堂駕馭能力,還有那恰當而又新奇的點撥與引入,讓我大開眼界。下面我就把這次學習的收獲與大家一起分享:
1、教師們的教學觀念新,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
教師在教學設計上都非常注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),把數(shù)學知識與學生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,生活中處處需要數(shù)學的理念,無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設計的與生活息息相關(guān)的數(shù)學影子,可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念,每一位教師都在試圖用最新的教學理念指導著自己的教學。
2、精心制作教學輔助課件為教學助航。
生動活潑、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球,提高孩子們的注意力及調(diào)動孩子們的學習興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動孩子們的學習興趣,根據(jù)所教內(nèi)容,制作了色彩鮮艷、生動活潑的課件。
3、教師們的教學手段新而活。
《新課程標準》中所倡導自主、合作、探究的學習方式,在每一位教師的課堂教學中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設情境,讓學生在具體情景中動腦,動口,動手,學中玩,玩中學。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,可以說課堂教學中教師的導和學生的學、生生互動、師生互動做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動學生學習興趣,讓學生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象,在教學開始,利用魔術(shù)表演空手變花,并將變出的花貼在黑板上形成花串,贏得了全場教師的陣陣掌聲。
4、關(guān)注學生的學習過程,給學生提供“做”數(shù)學的機會。
聽課評課總結(jié)用語篇十八
過去的一周本人聽了5節(jié)課,主要是在高一英語組。
結(jié)合所聽課及和其他老師的交流,談談個人思考,不當之處,望諒解。
1、重視基礎語言知識。對于基礎的語言知識能講得透,講到位。
2、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時,能結(jié)合語境,提供情境。對于考查學生語言基礎知識和綜合運用的完型填空能跳出題目,站在一定的高度講評,這對于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有幫助。
3、課堂教學有思想。老師擁有豐富資源,加上肯吃苦,肯鉆研,最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現(xiàn)。高一每個老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進自己的思想。最終在講臺上站得住,學生問不倒。
1、語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練,所謂的“交際活動”限于明知故問的層次,達不到語言交際的層次。
2、英語思維與漢語思維同時存在,相互干擾。不過這也是和學生的基礎有關(guān)系。
3、交際面有時過窄,很難訓練到全部。很多學生只有聽的份,沒有說的機會,這是大班的局限。
4、任務型教學活動設計質(zhì)量不是很好?;顒右笥袝r不是很明確;活動設計不能從學生生活經(jīng)驗,興趣愛好出發(fā);活動形式往往單調(diào)、缺乏趣味性;這一點主要是我個人容易出現(xiàn)的問題。
1、千方百計、想方設法激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生學習積極性。
2、在課堂上注意學生的綜合運用能力的訓練。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位,為學生創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境,讓學生產(chǎn)生交際的愿望和機會,使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。
3、要繼續(xù)學習,不斷充電,提升自身的業(yè)務素質(zhì)與人文素養(yǎng)。在牛津大學有這么一段話恐怕沒有一個老師或?qū)W生不知道的。
英語中有一句諺語:“nevertoooldtolearn.”意思也就是“終身學習”。
以上所談到的種種問題有些也是我自身存在的。提出了建議,也是希望與大家共勉,不當之處或不同看法望多交流。
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