制定方案需要全面考慮各個(gè)方面的因素，不要忽視任何細(xì)節(jié)。一個(gè)較為完美的方案應(yīng)該有清晰的目標(biāo)和明確的時(shí)間表。一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠充分利用現(xiàn)有資源，并最大化地發(fā)揮我們的優(yōu)勢。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇一
(2)扎實(shí)推進(jìn)課改再鑄教育輝煌。
(3)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
(4)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)審美。
(5)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者。
(6)相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。
(7)以學(xué)生發(fā)展為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
(8)請蹲下來看孩子。
(10)迎接新課程對每位教育工作者提出的挑戰(zhàn)。
(12)以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。
(13)課堂是一個(gè)開放的、旋轉(zhuǎn)的舞臺(tái)，教師與學(xué)生都是表演者。
(14)逐步構(gòu)建“培訓(xùn)、課題、資源”三位一體的研訓(xùn)互動(dòng)新模式。
(15)樹立大教育觀，建立學(xué)?！议L—社區(qū)伙伴關(guān)系。
(16)理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。
(17)加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)，支持基礎(chǔ)教育課程改革。
(18)自覺更新觀念全力實(shí)施課程改革。
(19)全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心、支持、參與課程改革。
(20)探索創(chuàng)新齊心協(xié)力搞課改。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也隨之不斷改革和創(chuàng)新，而課程改革則是教育改革的重頭戲之一。隨著課程改革的實(shí)施，學(xué)校的教育教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化，而我作為一名學(xué)生，在這次課程改革實(shí)施過程中，有了一些深刻的體會(huì)，以下是我對課程改革實(shí)施方案的一些思考和心得體會(huì)。
一、多元化的教學(xué)方法。
課程改革實(shí)施以后，老師的教學(xué)方式也有了很大的變化，老師們開始采用更加多元化的教學(xué)方法，比如PBL、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓我們從被動(dòng)接受變成了積極參與者，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用，我們不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠鍛煉自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。
二、學(xué)習(xí)興趣的提升。
在課程改革的實(shí)施中，學(xué)習(xí)的方式越來越符合我們自己的興趣愛好，老師們讓我們通過自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，通過這種方式，學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓我們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在歷史學(xué)科中，老師用故事的形式來講述歷史事件，激發(fā)了我們對歷史的興趣，讓我們更加主動(dòng)地去了解歷史。
三、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
課程改革的實(shí)施符合了社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。通過開設(shè)一些新的課程來適應(yīng)社會(huì)的變化，例如信息技術(shù)、創(chuàng)新與設(shè)計(jì)等課程，讓我們可以更好地與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
四、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課程改革的實(shí)施對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，課程設(shè)置更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在語文學(xué)科中，老師們鼓勵(lì)我們寫作，讓我們在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)意和發(fā)散思維，提高我們的創(chuàng)新能力。通過這些方法，我們能夠更好地在日后面對各種問題，提供更加獨(dú)特的解決方案。
五、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
隨著課程改革的實(shí)施，學(xué)習(xí)環(huán)境也有了很大的改善，學(xué)校為我們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備和資源，并且注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，使得我們有更大的自由度去選擇自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，更能夠培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
總之，課程改革的實(shí)施是為了讓學(xué)生更好地成長，更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。作為一名在校學(xué)生，我深刻地感受到了課程改革的實(shí)際貢獻(xiàn)和影響，我相信隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們會(huì)有更加多元化、更加開放性、更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育體系。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇三
為了更好推進(jìn)我校小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)實(shí)施，切實(shí)提高我校廣大任課教師對我?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式課程改革的認(rèn)識(shí)，探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，完善“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作過程，經(jīng)學(xué)校研究決定于9月25日起開展小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式崗位練兵課活動(dòng)。力爭通過本次活動(dòng)能不斷總結(jié)推廣“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式成功經(jīng)驗(yàn)，解決“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中存在的問題，努力打造我校教學(xué)改革的新特色，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
教科研主題：探索課堂教學(xué)實(shí)效，完善五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
活動(dòng)重點(diǎn)：本次練兵課活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)與我校十三五課題的有效對接，因此按照課題實(shí)施的進(jìn)程，本次練兵課的重點(diǎn)，各教研組和教師要放在探索“合作探究”環(huán)節(jié)組織的有效性上。
開展順序：先初中部進(jìn)行，后小學(xué)部進(jìn)行。
中、小學(xué)全體一線任課教師。
1、本次練兵課所有任課教師要積極參與，不允許以任何理由拒絕聽課，只要是一線在崗教師不分年齡大小都要參與此次活動(dòng)，而且必須按照學(xué)校安排的時(shí)間來進(jìn)行。如有極特殊情況須提前向校領(lǐng)導(dǎo)請假，并告知教導(dǎo)處以重新安排講課時(shí)間。
2．各科教研組長和備課組長一定要認(rèn)真組織好課前的教研活動(dòng)，組內(nèi)教師要進(jìn)行集體教研。
3．每位教師務(wù)必按照我校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的要求，深入研究各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)前置的指導(dǎo)，力爭通過問題的設(shè)計(jì)能有效組織學(xué)生小組間的合作探究，在課堂上力爭“合作探究”不流于形式。出課教師上課需把教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到學(xué)校網(wǎng)站個(gè)人空間，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出活動(dòng)主題，既圍繞“五環(huán)節(jié)”教學(xué)，又要體現(xiàn)出對課堂教學(xué)實(shí)效性的探索。教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思上完課后打印好及時(shí)上交教導(dǎo)處，也可交給教研組長由教研組長收齊后一并上交教導(dǎo)處。
4．當(dāng)堂沒課教師要積極參與聽課活動(dòng)，特別是同學(xué)科或同教研組老師有課時(shí)，務(wù)必自行串好課，參與聽課活動(dòng)。聽課教師要做好聽課詳細(xì)記錄。學(xué)校會(huì)及時(shí)在微信群通報(bào)聽課教師參與情況。
5．課后各教研組長及時(shí)組織好本組成員評課并認(rèn)真填寫“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式課堂教學(xué)評價(jià)表（自評和他評）。各位教師一定要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度對做課教師做好評價(jià)，教研組長負(fù)責(zé)收齊評價(jià)表后上交教導(dǎo)處。
6．本次練兵課的方案和上課的時(shí)間安排，上傳到我校網(wǎng)校通知公告欄處，請老師及時(shí)關(guān)注時(shí)間安排，做好課前準(zhǔn)備。本次練兵課的上課時(shí)間安排明細(xì)也會(huì)發(fā)到微信群，也可從微信群了解各位教師上課時(shí)間。另外在講課的前一天，還會(huì)在微信群中告知第二天參與講課教師的課節(jié)和班級，以便各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及時(shí)參與聽課活動(dòng)。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇四
隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，教育已經(jīng)悄然發(fā)生了巨大的變化，無數(shù)的新思想、新理念、新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)。因此，教育體系也需要進(jìn)一步完善和提升。2019年，教育部頒布了課程改革實(shí)施方案，為我們的教育實(shí)踐帶來了積極的影響。在這個(gè)過程中，我收益頗豐，下面我將分享一下我的體驗(yàn)與感悟。
第二段：內(nèi)容介紹。
首先，我們需要關(guān)注到課程改革實(shí)施方案的核心理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動(dòng)性，具有“多元發(fā)展、多元評價(jià)、多元認(rèn)證”等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不再是簡單的傳授知識(shí)，而是盡可能地提供學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我思考中更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，多元評價(jià)方式，包括考試、課堂表現(xiàn)、綜合素質(zhì)評測等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
第三段：實(shí)際體驗(yàn)。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種改革方案帶來了很多感動(dòng)。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，課堂氛圍更加開放、活躍。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，以往需要一味地背誦知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在可以通過看視頻、實(shí)驗(yàn)探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和創(chuàng)新精神。教師在課程設(shè)計(jì)中更加富有創(chuàng)造性地設(shè)置不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生在不同的任務(wù)和角色中發(fā)揮最大的能力和潛力。在課堂上輪流表現(xiàn)、同學(xué)評價(jià)等方式，可以讓學(xué)生在更加自然的環(huán)境中展示自己的才華，充分啟發(fā)學(xué)生的多元思維。
第四段：變革尚待改進(jìn)。
當(dāng)然，課程改革帶來的機(jī)遇僅僅是一個(gè)開始。在實(shí)際操作中，我們也面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，教師在新的運(yùn)作機(jī)制下需要更加注重自身技能和素質(zhì)的提高，以便更好地與學(xué)生交流和溝通。同時(shí)，在多元化評估下，不同學(xué)生的特點(diǎn)和特長如何被更好地體現(xiàn)，也是一個(gè)需要考慮的問題。因此，未來在課程改革的推進(jìn)上還需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，并尋求更多的改進(jìn)方式。
第五段：結(jié)論。
總之，課程改革實(shí)施方案的推出和實(shí)踐，已經(jīng)為我國教育事業(yè)帶來了很大的啟示和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，是希望未來我們的教育體系能夠更加完善和健康發(fā)展，為更多的學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)和成長體驗(yàn)。因此，我們需要一步一步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷奔跑前行，創(chuàng)造更美好的教育未來。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇五
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
對于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
總之，21世紀(jì)的教育對教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇六
教學(xué)。
策略，提高教育質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，以教學(xué)改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為載體，以教師全員參與教研活動(dòng)為抓手，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見，結(jié)合各學(xué)科的實(shí)際狀況，制定本校實(shí)施方案。
二、課改目標(biāo)：進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；引導(dǎo)教師全員參與教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；完善規(guī)章制度，建立工作機(jī)制。通過努力，使我校的義務(wù)教育課程改革取得新突破、凸顯新亮點(diǎn)、開拓新局面。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時(shí)間減下來，讓學(xué)生全部動(dòng)起來。
三、
課改方式：全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、典型引領(lǐng)。
四、課堂模式：
1、時(shí)間模式：20+25（老師20分鐘，學(xué)生25分鐘）重難點(diǎn)知識(shí)教師精講不超過20分鐘，把其余的知識(shí)點(diǎn)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)解決。
2、組織形式：師生合作，學(xué)生和諧互助。
3、教學(xué)方式：
（1）明確目標(biāo)：確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）自主學(xué)習(xí)：a、學(xué)生學(xué)什么？b、達(dá)到怎樣效果？（3）展示達(dá)標(biāo)：對自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示，確保自主學(xué)習(xí)有成效。
（4）交流探究：教師、學(xué)生提出問題交流探究。
（5）解惑拓展：學(xué)生解決不了的問題，本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)評，拓展延伸。
（6）穿插練習(xí)：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插練習(xí)。
（7）鞏固反饋：以課堂練習(xí)、檢測等形式鞏固知識(shí)，反饋教學(xué)效果。
總結(jié)。
會(huì)，舉辦觀摩課，推動(dòng)本組課堂教學(xué)改革。
2、把學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校經(jīng)驗(yàn)和校本教研活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)教師借鑒蘆新村學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)解決自己教學(xué)實(shí)踐中的問題，開展專題研究，分學(xué)科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標(biāo)，通過課題研究把蘆新村學(xué)校經(jīng)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處，在借鑒、移植的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。
3、班主任與任課教師要定期和學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的思想、行為、學(xué)習(xí)方面的問題，幫助學(xué)生解決問題，使每一位學(xué)生都能健康發(fā)展。
4、積極開展聽評課活動(dòng)，通過互相說課、聽課，不斷找出課堂的問題所在，使同伴之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。積極創(chuàng)造條件，讓老師去先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，取長補(bǔ)短，以提高駕馭課堂能力。
5、以優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)為手段，將課堂教學(xué)改革的具體要求，明確列入課堂教學(xué)評價(jià)表內(nèi)進(jìn)行直觀評分，如課堂講授不超過20分鐘，通過大面積的聽課調(diào)研和評課，提高教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主動(dòng)性。
6、學(xué)習(xí)蘆新村學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，取其精華，為我所用，每個(gè)教師每周要寫一篇學(xué)習(xí)活動(dòng)反思筆記，不斷改進(jìn)，不斷提高，摸索適合自己教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。
化
皮
學(xué)
校
2016年9月。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇七
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂氣氛“活”起來。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。
二、具體實(shí)施。
總概括起來：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則。
(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動(dòng)員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會(huì)，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)：除了改革，我們別無選擇!
3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平。
(1)專家指引，開拓視野。
我校邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大開拓了教師們的學(xué)識(shí)視野，豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識(shí)來源。同時(shí)讓教師對教學(xué)問題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方式的變革。
為了讓全體老師都動(dòng)員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革。
教師盡量少說，多給機(jī)會(huì)學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái)，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
(四)“穩(wěn)步推進(jìn)”原則。
俗話說：萬事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時(shí)，我校還對班里的小組長實(shí)行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀激勵(lì)后進(jìn)。
另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題及時(shí)得到解決與實(shí)踐，有時(shí)提出的一個(gè)問題也會(huì)有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時(shí)遇到問題就會(huì)更主動(dòng)更積極去思考。
(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則。
1、加大教研學(xué)習(xí)力度。
我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引。
每經(jīng)過一段時(shí)間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說課與點(diǎn)評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定了課改的信念。
4、推門聽課，促進(jìn)成效。
課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時(shí)給予講評與交流，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，我校將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。
三、具體措施。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作。
1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任，副組長由教導(dǎo)處正、副主任擔(dān)任，組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干教師組成，具體開展此項(xiàng)工作。
2、加強(qiáng)宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實(shí)施新課程的氛圍，召開家長會(huì)，爭取家長和社會(huì)的廣泛支持，形成全社會(huì)支持新課程改革的良好環(huán)境。
(二)學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)新課程。
1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。
2、進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。
(三)把握新課程方案，積極主動(dòng)做好工作。
1、根據(jù)新的課程計(jì)劃，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。
2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動(dòng)，研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。
四、實(shí)驗(yàn)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇八
為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，特制定本方案如下：
全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興校”、“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效，為實(shí)施新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。
組長：夏志云。
成員：學(xué)校全體教師。
1、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。
使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家的法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。
教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。
學(xué)校將針對教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。
觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過程中，我們將通過名師聯(lián)動(dòng)、專家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。
再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)管理、評價(jià)制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進(jìn)。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個(gè)過程：
一、是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動(dòng)內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。
三、是與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動(dòng)，開展豐富多彩的.活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。
五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。
評價(jià)是課程改革的核心與源動(dòng)力，我們將從三個(gè)方面加大評價(jià)制度的改革與探索。
一、是重視評價(jià)的導(dǎo)向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價(jià)體制、分配體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實(shí)施上來。在實(shí)施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵(lì)性和正確的引導(dǎo)性。
二、是重視評價(jià)的情感性。
教師也是教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師，實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動(dòng)與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會(huì)迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
三、是重視評價(jià)的發(fā)展性。
人總在追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識(shí)到：新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇，誰在這場變革中及早啟動(dòng)，誰就能贏得主動(dòng)。
四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。
新課程的實(shí)施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面，要加強(qiáng)自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時(shí)，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點(diǎn)。“分步實(shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率?！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r(shí)注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi)，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個(gè)年級各門學(xué)科的音像資料配成系列，滿足新課程實(shí)施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對性和實(shí)效性，更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。
第一階段：
1、認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。
2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動(dòng)員大會(huì)，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作。
4、配齊課程改革實(shí)驗(yàn)所需要的各種軟硬件設(shè)備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會(huì)宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)工作。
2、做好課程改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)與立項(xiàng)工作，進(jìn)步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結(jié)合國家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，爭取取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動(dòng)，組織多層次的教學(xué)研討活動(dòng)，為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。
5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動(dòng)。
6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價(jià)方式的研究。
第三階段：
1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與研究。
2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并上報(bào)。
3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)交流大會(huì)，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇九
高考是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，是十二載寒窗苦讀學(xué)子的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一（尤其是農(nóng)家子弟），備受社會(huì)各界的關(guān)注。因此，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是每一個(gè)部門（學(xué)校）和教師的責(zé)任，值得長期深入且有針對性地進(jìn)行研究。作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育學(xué)科也應(yīng)主動(dòng)參與其中，發(fā)揮積極作用。我校經(jīng)過三年的積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
高中階段，追求高考成績的最大化是每一位學(xué)生、家長和教師的“終極目標(biāo)”。但在實(shí)際教育教學(xué)中，“唯分?jǐn)?shù)論”和“持久戰(zhàn)”的現(xiàn)象相對嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生和教師身心疲憊。作為教育教學(xué)雙邊關(guān)系的主體，學(xué)生和教師不是機(jī)器，需要適時(shí)地休息和調(diào)整，也需要良好的班級學(xué)習(xí)氛圍和和諧的人際關(guān)系。從某種程度上說，體育運(yùn)動(dòng)有益于大腦發(fā)展和調(diào)節(jié)，有益于緩解緊張心理、調(diào)節(jié)情緒，有益于增進(jìn)友誼、促進(jìn)和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)等等。俗話說，“磨刀不費(fèi)砍柴工”。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)沒有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，反而是提高了學(xué)習(xí)效率。
我校高三年級有20個(gè)行政班級，近千人；由一名副校長分管，兩位級部主任分別管理10個(gè)班級。在活動(dòng)安排、班級調(diào)動(dòng)和人員調(diào)配上，僅憑幾位任課的體育教師是無法高效地完成任務(wù)，必須建立機(jī)構(gòu)、依靠組織。學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、體育教師及全體班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，吸收班主任、分管年級的教導(dǎo)處副主任加入，分工明確，體育組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，出方案，級部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，班主任負(fù)責(zé)思想工作和活動(dòng)參與。
課時(shí)的選擇和安排，是影響體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的因素之一。我校選擇的時(shí)間是下午第二節(jié)課后，即：15：30～16：10。這段時(shí)間內(nèi)，空氣中含氧量相對較高，有利于師生攝入更多的“氧分”，從而提高疲勞的恢復(fù)速度和質(zhì)量。同時(shí)，兼顧到高三年級本學(xué)期的體育課已暫停和一天的學(xué)習(xí)已持續(xù)了6個(gè)小時(shí)，迫切需要“釋放”，以緩解身心疲勞。教務(wù)處對體育運(yùn)動(dòng)后的課務(wù)也相應(yīng)作了調(diào)整，安排以“語數(shù)外”和“選修學(xué)科”的限時(shí)訓(xùn)練（訓(xùn)練容量為1小時(shí)）。其中，體育運(yùn)動(dòng)與限時(shí)訓(xùn)練之間留給學(xué)生10分鐘的休息調(diào)整時(shí)間。
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是整個(gè)活動(dòng)的載體，它的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)切合實(shí)際，應(yīng)該兼顧技能、體能、興趣、進(jìn)取意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能完全搬用某一體育項(xiàng)目，亦可適當(dāng)修改或重組，但必須堅(jiān)持以下原則：
（1）技能要求不高。
（2）體能鍛煉價(jià)值較高。
（3）趣味性較強(qiáng)。
（4）有利于進(jìn)取意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。
案例一：為了個(gè)體和集體的進(jìn)取意識(shí)，我校設(shè)計(jì)了“開往成功的列車”。在以班級為單位進(jìn)行跑操之后，再組織進(jìn)行“開往成功的列車”。每班一條道，學(xué)生一路縱隊(duì)，兩臂搭在前一學(xué)生的肩上（雙手不得離開），步調(diào)一致前進(jìn)至100米終點(diǎn)（繞田徑場一周）。案例二：為了增強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我校選擇了“集體跳長繩”。在以班級為單位進(jìn)行跑操之后，先進(jìn)行約8分鐘全體參與“魚貫式”跳長繩，再進(jìn)行約6分鐘20人共同跳長繩，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比較班級個(gè)數(shù)。
學(xué)校以學(xué)生的安全第一，設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)，要求各部門和人員密切關(guān)注并制定應(yīng)急預(yù)案，分責(zé)到人。安全預(yù)設(shè)與防范主要包括：（1）場地與器材安全，（2）運(yùn)動(dòng)量安全，（3）運(yùn)動(dòng)后安全。場地與器材安全主要由體育教師和總務(wù)處負(fù)責(zé)。體育教師在設(shè)計(jì)和組織過程中，做到預(yù)設(shè)安全隱患；其一、對運(yùn)動(dòng)量的控制，不易過大；其二、防止因?qū)W生密度過大而沖撞或踩踏（例如：“開往成功的列車”的沖撞或踩踏）?？倓?wù)處對器材按照要求進(jìn)行維護(hù)與檢修（例如：“同舟共濟(jì)”的木板邊角進(jìn)行防護(hù)）。另外，班主任和校醫(yī)全程觀注學(xué)生的身心狀況，直至學(xué)生安靜后參加限時(shí)訓(xùn)練。
1、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有待優(yōu)化。
運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)相對單一，沒有很好地結(jié)合技能、體能和趣味性等。體育教師需走出學(xué)校，學(xué)習(xí)校外的拓展活動(dòng)研發(fā)和組織方法，開闊設(shè)計(jì)思路。
2、深入了解師生興趣和感受。
教師和學(xué)生是本活動(dòng)的主體，他們的體驗(yàn)和感受對活動(dòng)的改進(jìn)有著決定性意義。為了進(jìn)一步提高全體師生的參與率和效果，年級和體育組很有必要深入其中，了解他們興趣和感受，集思廣益。
3、完善點(diǎn)評機(jī)制。
每次活動(dòng)后，由分管領(lǐng)導(dǎo)或班主任代表進(jìn)行點(diǎn)評，營造積極進(jìn)取的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、加大對器材的投入。
器材和設(shè)備是保障活動(dòng)高效的載體。例如：“同舟共濟(jì)”的木板質(zhì)量和制作；在活動(dòng)結(jié)束后的點(diǎn)評階段，廣播系統(tǒng)的質(zhì)量。在此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施過程中，全體高三師生充分體驗(yàn)到了“共同運(yùn)動(dòng)、共同快樂、共同成長、共同成功”的快樂。三年來，我校高考成績位居南京市前列。陽光體育系列之高三陽光趣味活動(dòng)的成功開展，起到了不可忽缺的作用，同時(shí)也提供了體育教師施展才華的舞臺(tái)，改變了部分學(xué)生、家長和教師對陽光體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十
一、心動(dòng)，心存危機(jī)，憂教學(xué)質(zhì)量。
我校始終認(rèn)為，教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，始終堅(jiān)持不懈的抓教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校派出百余名教師赴外地學(xué)習(xí)，杜郎口、洋思、永威及昌樂等地都有他們的足跡，先模仿后實(shí)踐，并積極參加第一批課改校的各種活動(dòng)，在提高課堂效率創(chuàng)新教學(xué)模式的道路上一直進(jìn)行著不懈的努力。但我們的`探索一直未成體系和規(guī)模，始終感到有力無處使。
二、行動(dòng)，付諸實(shí)踐，探高效之路。
20xx年11月25日，在全體校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上，按z二中教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“過篩子”式的方法，要求人人過關(guān)；11月28日的教學(xué)例會(huì)上制定了分組方案和“主體、全體、大容量、師生共同成長”的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，并交付各備課組討論達(dá)成一致意見；12月14日全體教師會(huì)上，宣布啟動(dòng)高效課堂建設(shè)活動(dòng)，共分三個(gè)階段：大練兵階段、示范課階段及精品課階段。在整個(gè)高效課堂活動(dòng)中，我們對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對教師廣泛征求意見，一句不嫌少、百句不嫌多，認(rèn)真傾聽廣大教師的心聲，“少講少講再少講，放手放手再放手”，“多備課少講課多反思”是大多數(shù)教師的共識(shí)。很多老師深有感觸地說“高效課堂活動(dòng)顛覆了我的傳統(tǒng)觀念，相見恨晚”。
三、感動(dòng)，彷徨之季，進(jìn)課改之列。
探索課改之路迷茫期，縣教育局吸納我校入“正規(guī)軍”，我們光榮地成為第二批課改校。全體師生備受鼓舞，意志更加堅(jiān)定，方向更加明確，可謂久旱逢甘霖。課改專家梁恕儉先生在我校做了題為《課改實(shí)施路徑》的專題報(bào)告，為我們指明了更加明確地方向。
“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，“忍受、接受、感受、享受”，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”等理念及小組建設(shè)指導(dǎo)意見像燈塔一樣照亮我們前進(jìn)的道路。我們一邊加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，考《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高效課堂100問》，認(rèn)真完成房濤主任布置的作業(yè)，每位班主任制定本班級小組評價(jià)機(jī)制，任課教師人人寫高效課堂反思體會(huì)。從上學(xué)期開始，我們開始實(shí)施第一階段高效課堂大練兵活動(dòng)，截止目前，第一階段活動(dòng)已圓滿結(jié)束，共評出了20位骨干教師?，F(xiàn)正在進(jìn)行第二階段骨干教師示范課活動(dòng)，擬定5月初進(jìn)行第三階段的精品課展示活動(dòng)。在已經(jīng)過去的高效課堂活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，全程參與，深度參與，時(shí)浩校長和我本人更是全程參與聽課和評課活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)有條不紊，和諧而高效。
在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織協(xié)調(diào)下，我校積極加強(qiáng)校際互動(dòng)，邀請第一批課改校教師來校交流。
四、督查，及時(shí)通報(bào)，防“復(fù)辟”發(fā)生。
誠然，高效課堂理念并非人人都能接受，保守思想，畏難情緒，迷戀個(gè)人講授，陶醉于自我表演等現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，練兵時(shí)有模有樣，回到課堂實(shí)踐中又舊病復(fù)發(fā)，因此，加強(qiáng)督查，讓高效課堂理念的萌芽在每個(gè)教師的心目中更加茁壯成長的工作就顯得尤為艱巨。為此，我們制定了督查方案主要做法是：邊進(jìn)行邊總結(jié)，邊演練邊督查，對教學(xué)情況進(jìn)行日通報(bào)、周通報(bào)，對情況特殊的教師進(jìn)行個(gè)別談話。
五、堅(jiān)定，破釜沉舟，求答卷完美。
我們堅(jiān)信，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在課改專家的指導(dǎo)幫助下，我們?nèi)熒欢ò磿r(shí)按質(zhì)按量完成課改專家布置的任務(wù)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)行力，讓z二中學(xué)生幸福健康成長，讓課改成果惠及每一個(gè)二中人，向領(lǐng)導(dǎo)交一份完美的答卷。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十一
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，小學(xué)課程改革的議題逐漸成為教育界的熱門話題。近期，我在一場由學(xué)校組織的關(guān)于小學(xué)課程改革的講座上，獲得了一份新的圖解教材，這份教材以圖文并茂的方式展示了小學(xué)課程改革的重點(diǎn)和方法。通過學(xué)習(xí)和理解這份圖解教材，讓我對小學(xué)課程改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，這份圖解教材明確了小學(xué)課程改革的目標(biāo)和意義。圖解教材中提到，小學(xué)課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)。這意味著小學(xué)課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、思維能力等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過這樣的改革，可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求。
其次，圖解教材還明確了小學(xué)課程改革的關(guān)鍵舉措和方法。根據(jù)圖解教材的內(nèi)容，小學(xué)課程改革主要集中在以下幾個(gè)方面：內(nèi)容的突破與創(chuàng)新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、評價(jià)方式的多元化等。其中，內(nèi)容的突破與創(chuàng)新是課程改革的核心，意味著要突破傳統(tǒng)課程的束縛，引入更廣泛、更實(shí)用、更有趣的課程內(nèi)容。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變則著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，通過課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。評價(jià)方式的多元化，則是鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的發(fā)展和成長。
第三，通過學(xué)習(xí)圖解教材，我認(rèn)識(shí)到課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。圖解教材中指出，課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)將成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，對于個(gè)人的成長和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在小學(xué)課程改革中，重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
第四，在學(xué)習(xí)圖解教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)課程改革需要全社會(huì)的共同參與和支持。圖解教材中提到，小學(xué)課程改革不僅需要學(xué)校和教師的努力，還需要家庭和社會(huì)的共同參與和支持。家庭是孩子的第一課堂，家長應(yīng)積極配合學(xué)校的改革舉措，培養(yǎng)孩子的興趣和能力。社會(huì)則應(yīng)提供良好的教育環(huán)境和資源，為小學(xué)課程改革提供保障。只有全社會(huì)共同參與和支持，小學(xué)課程改革才能取得持久的成效。
最后，通過學(xué)習(xí)圖解教材，我意識(shí)到小學(xué)課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)推進(jìn)和不斷完善。課程改革是一項(xiàng)長期而繁瑣的任務(wù)，需要各方面的努力和共同的推動(dòng)。圖解教材中提到，課程改革需要按照科學(xué)的原則和步驟來進(jìn)行，不斷總結(jié)和改進(jìn)。只有在不斷實(shí)踐和反思中，課程改革才能取得良好的效果，為學(xué)生的發(fā)展和教育的提升做出貢獻(xiàn)。
總而言之，通過學(xué)習(xí)這份圖解教材，我對小學(xué)課程改革有了更深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)課程改革的目標(biāo)、方法、重點(diǎn)和意義。同時(shí)，也明確了小學(xué)課程改革需要全社會(huì)的支持和共同參與，并且課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)推進(jìn)和不斷完善。我相信，通過這樣的改革和努力，小學(xué)教育將會(huì)越來越好，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十二
一、背景近年隨著職業(yè)教育規(guī)模的大發(fā)展,原有的教育資源與現(xiàn)有招生規(guī)模之間的.矛盾日益突出,提高職業(yè)教育質(zhì)量成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的最重要的任務(wù)之一.
作者：朱曉輝作者單位：江蘇徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校,221003刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言；
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）。
2.讀詞語。
3.練習(xí)：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖。
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）。
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
三、出示第二幅圖。
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答）。
四、讀整篇課文。
五、拓展。
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組的辦法最好。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十四
摘要：本文從目前語文中存在的問題及原因分析，結(jié)合正在進(jìn)行的中學(xué)語文課程改革，從教材．教師．學(xué)生三方面提出了在課程改革的潮流下，我們應(yīng)特別重視教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣我們的語文教學(xué)才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
1中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及其原因。
教學(xué)范圍過于狹窄。這里所謂的教學(xué)視野指中學(xué)語文教學(xué)存在目標(biāo)單一，“一切圍繞中考、高考轉(zhuǎn)”這樣一個(gè)情況。誠然，中學(xué)語文教學(xué)視野過于單一，從根本上來講是由應(yīng)試教育體制造成的。但體制的改變不可能一蹴而就，中學(xué)語文老師應(yīng)該在可控范圍之內(nèi)，盡可能地開闊教學(xué)視野。如果教學(xué)視野不開闊，一味追求考試升學(xué)率，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嚴(yán)重下降，也將嚴(yán)重導(dǎo)致教師的教學(xué)素質(zhì)的下降和教學(xué)個(gè)性的喪失，最終教師將變成一個(gè)教書匠。
眾所周知，語文課自由發(fā)揮的余地和空問遠(yuǎn)較其他科目和課堂廣闊。因此，只要中學(xué)語文教師教學(xué)視野開闊，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是不難的。但令人痛惜的是，現(xiàn)在很多學(xué)校及中學(xué)語文教師，出于追求升學(xué)率等目的，完全把語文課變成了“字詞辨析、段落拆分講解，試題練習(xí)”。本該十分精彩，充滿生活氣息的語文課堂，變得枯燥無味，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被摧毀得一千二凈。這些都是由于教學(xué)視野過于狹窄，教師教學(xué)個(gè)性喪失所導(dǎo)致的結(jié)果。
教學(xué)環(huán)境缺乏或不足。大家知道，語文的學(xué)習(xí)必須擁有一個(gè)良好的語言環(huán)境。以英語教學(xué)為例，很多中國學(xué)生學(xué)英語之所以很吃力，之所以學(xué)了多年以后也還是啞巴英語，一個(gè)重要的原因就是英語語言環(huán)境的缺乏。又以普通話的學(xué)習(xí)為例，南方人的普通話水平之所以比北方人差，就是因?yàn)閺男∈艿椒窖缘挠绊懱蟮木壒?。同樣的道理，能否營造一個(gè)良好的中學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，也將從根本上影響到中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低。就目前的情況來看，很多學(xué)校根本沒有什么像樣的圖書館、圖書室，學(xué)生除了看語文課本之外就再也沒有任何可讀!可看的課外書籍了，難道語文的學(xué)習(xí)、語文理解能力的提高就只能從教材而來?于此，還存在另外一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
教學(xué)手段過于陳舊、單一。長期以來，中學(xué)語文教學(xué)的手段都停留在“言傳身教”、“傳道、授業(yè)、解惑”這樣一個(gè)模式上。就語文課堂教學(xué)來說，基本做法就是教師講解、板書，學(xué)生則是做筆記。在測評方面，除了考試就沒有其他更多的手段和方式了。這不僅無法使語文教學(xué)做到豐富多樣，且根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，語文課變得極其枯燥乏味。在紙質(zhì)媒體時(shí)代，通過黑板板書、通過考試測評來完成語文教學(xué)，這確是客觀條件所限。但在社會(huì)日新月異、科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，在多媒體教育已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)的時(shí)代，把中學(xué)語文課仍局限于這樣一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，還把考試僅僅當(dāng)作測試學(xué)生語文水平和能力的唯一手段，則不免讓人覺得落后于時(shí)代，也無法適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)的需要了。
2重在從教材、教師、學(xué)生三方面來進(jìn)行改革創(chuàng)新。
2．1進(jìn)行教材方面的創(chuàng)新。
1)課程目標(biāo)，高度量化。
存初中學(xué)段的新課程平臺(tái)上，有“人教版…‘北師火版…‘蘇教版”三種語文實(shí)驗(yàn)教材共同展示，供全國各地學(xué)校自主選用。這三種教材版本是共性個(gè)性兼顧，其共性是：教材選文新穎，富于文化內(nèi)涵和時(shí)代生活氣息，體現(xiàn)“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程基本特點(diǎn)；綜合性學(xué)習(xí)的系列設(shè)置，著意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，密切語文同生活、社會(huì)的聯(lián)系，體現(xiàn)了“變革學(xué)習(xí)方式”的課改實(shí)質(zhì)；課后習(xí)題設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教育觀和學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變；教材有意留白，給教師留足教材開發(fā)的空間，給學(xué)生留足延伸創(chuàng)造的空間，體現(xiàn)了新課程教材觀。
2．2教師教學(xué)理念方面的創(chuàng)新。
新頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都指出，語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的豐動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材。但面對中學(xué)語文新課程教材，不少教師缺少自主整合教材的意識(shí)，缺乏敢于揚(yáng)棄和創(chuàng)造性開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的勇氣。表現(xiàn)在語文新課程教學(xué)改革的實(shí)踐中，或照本宣科式地轉(zhuǎn)述教材編者的話語和標(biāo)準(zhǔn)答案，或拋開教材的新體例，然按照語音、文字、同句、段落、文意分析等陳舊的教學(xué)模式，來講授新教材中風(fēng)格各異的課文，用傳統(tǒng)老路了套用新教材。應(yīng)該如何創(chuàng)造性地理解和使用教材?這是擺在中學(xué)語文教師面前的新課題。筆者認(rèn)為，創(chuàng)造性地理解和使用教材，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：一是教師對教材文本內(nèi)容的理解，不能只是機(jī)械地將教材編者對文本的解讀原樣轉(zhuǎn)述給學(xué)生，而將自己對教材的個(gè)性理解，以師生互動(dòng)的方式在教學(xué)過程中展現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生對具體的教材進(jìn)行個(gè)性的多元解讀；二是對于教材中預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和過程，教師不能不加選擇地“拿來”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的.基礎(chǔ)能力、情感體驗(yàn)、興趣愛好等，由師生共同選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地開展語文學(xué)活動(dòng)；三是在具體的教學(xué)過程中，教師對教材可以進(jìn)行人膽的合理的舍棄，適當(dāng)開發(fā)和利用具有時(shí)代特征又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文課程資源。
2．3學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，以承傳民族文化為己任的語文學(xué)科，呼喚著創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)便是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所謂“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，就是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文教育強(qiáng)調(diào)教師為中心，課堂教學(xué)信息單向傳輸，是典型的純知識(shí)灌注式教育當(dāng)代的語文教育，則要求以學(xué)生主體為中心，強(qiáng)調(diào)人際互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的生命體驗(yàn)與個(gè)性價(jià)值。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容及其主要體現(xiàn)是創(chuàng)造性思維，它是相對于常規(guī)性或一般性思維而言的心理學(xué)家們指出：創(chuàng)造性思維是一種連續(xù)的思維品質(zhì)。每個(gè)人包括兒童，其思維品質(zhì)中都具有潛在的創(chuàng)造性。
同時(shí)，心理學(xué)研究還表明：在人的思維結(jié)構(gòu)中，有一半以上的因素都與語文能力有關(guān)，所以，提倡語文創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性由潛在的心智狀態(tài)轉(zhuǎn)化為外顯的活動(dòng)行為。積極提出問題，并嘗試解決問題，就是創(chuàng)造性思維的運(yùn)行表現(xiàn)過程。
總之，中學(xué)語文課程改革已經(jīng)在如火如荼的進(jìn)行，在這場改革面前，我們應(yīng)如何理性的應(yīng)對，這是擺在我們面前艱巨的任務(wù)。從教材、教師、學(xué)生三方面來看，我們都缺少不了創(chuàng)新精神。只有抓住了問題的根本精髓所在，再改革我們才不會(huì)迷失方向，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，全新的語文教育面貌就會(huì)呈現(xiàn)我們面前。
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小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十五
近年來，隨著教育理念的不斷變革和時(shí)代進(jìn)步的需求，小學(xué)思政課程改革逐漸成為了大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作為一名小學(xué)教師，我也參與了這項(xiàng)改革，并在實(shí)踐中有了一些新的體會(huì)和感悟，現(xiàn)在分享給大家。
一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。
在過去的小學(xué)思政課中，教師的工作重心主要是在傳授知識(shí)和道德規(guī)范上，而在改革后，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，關(guān)注社會(huì)問題，關(guān)注新聞熱點(diǎn)，提高他們的獨(dú)立思考能力和判斷力。這樣的改革對于學(xué)生的發(fā)展和成長有著非常重要的意義。
二、增加活動(dòng)和案例的引導(dǎo)教學(xué)。
在以往的思政課中，老師大多采用灌輸式的教學(xué)方式，這種方式往往會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒，而在改革后，我們增加了活動(dòng)和案例的引導(dǎo)教學(xué)，例如加入游戲、小組討論、劇本演繹等形式，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與，體驗(yàn)知識(shí)的樂趣和價(jià)值，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。
三、多維度展現(xiàn)教育資源。
改革后，我們開始注重多維度展現(xiàn)教育資源，充分利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展了各種形式的主題課程和專題講座。我們邀請了行業(yè)內(nèi)頂尖的專家和學(xué)者，讓學(xué)生通過聽取他們的演講和交流，獲得更加廣闊的視野和深刻的認(rèn)識(shí)。
四、堅(jiān)持“因材施教”原則。
在改革后的小學(xué)思政教學(xué)中，我們堅(jiān)持了“因材施教”的原則，通過對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求的分析，采用不同的教學(xué)策略，個(gè)性化地開展教學(xué)活動(dòng)，并對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、道德響應(yīng)等方面的情況進(jìn)行綜合分析和評價(jià)，使教育更全面、更科學(xué)。
五、落實(shí)素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育一直是我們教育的重要方向，改革后，我們將其落實(shí)到實(shí)際操作中，推進(jìn)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的全面發(fā)展。這樣，我們不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重他們?nèi)妗⒕C合、多元的能力發(fā)展，為其未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在小學(xué)思政課程改革的實(shí)踐中，我們不斷總結(jié)和實(shí)踐，尋求最優(yōu)解決方案，不斷探索、創(chuàng)新，為提高學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)做出了積極的貢獻(xiàn)。期待未來更多的改革實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展的目標(biāo)，持續(xù)發(fā)掘更好的教育資源和方式方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的公民。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的更新，我國小學(xué)課程改革也在不斷推進(jìn)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。最近，我參加了一次關(guān)于小學(xué)課程改革的圖解講座，對這一課程改革有了更深的理解和體會(huì)。我將從深度學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、素質(zhì)教育、興趣培養(yǎng)和綜合評價(jià)這五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
深度學(xué)習(xí)是小學(xué)課程改革的重要目標(biāo)之一。在過去的教育模式中，學(xué)生重視死記硬背，缺乏對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。而現(xiàn)如今，小學(xué)課程改革的核心是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體性、豐富性和深度性的學(xué)習(xí)。圖解講座通過對比傳統(tǒng)教學(xué)和課程改革的學(xué)習(xí)方式，讓我明白了以前的教學(xué)模式只是在教給學(xué)生知識(shí)，而新的課程改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、研究和解決問題的能力。
實(shí)踐能力的培養(yǎng)是小學(xué)課程改革的另一重要目標(biāo)。圖解講座中，我了解到小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)際操作來加深對知識(shí)的理解。以前，小學(xué)生在教室里只是聽老師講解，而現(xiàn)在的課程改革鼓勵(lì)學(xué)生親身參與、實(shí)踐探索，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。
素質(zhì)教育是小學(xué)課程改革的重要內(nèi)容之一。過去的教育過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的數(shù)量，忽視了學(xué)生的品德、情感和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新的課程改革強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，注重學(xué)生的品德教育、情感教育和健康教育等方面，使學(xué)生在多方面得到全面的培養(yǎng)。
興趣培養(yǎng)是小學(xué)課程改革的另一重點(diǎn)。以往，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目往往是強(qiáng)制性的，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和興趣。然而，新的小學(xué)課程改革鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，通過培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。
綜合評價(jià)是小學(xué)課程改革的有效手段之一。傳統(tǒng)的考試評價(jià)方式只注重考試成績，無法全面評價(jià)學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)在的小學(xué)課程改革倡導(dǎo)綜合評價(jià)，通過不同形式的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。圖解講座向我展示了不同形式的綜合評價(jià)方式，如作品展示、口頭報(bào)告等，這些方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
通過圖解講座，我對小學(xué)課程改革有了更深的理解和體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到小學(xué)課程改革不僅僅是知識(shí)改革，更是對教育理念和教育模式的改革。課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。我相信，隨著小學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，我國的教育將會(huì)迎來一片繁榮的春天。
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