演講稿具有條理性和邏輯性，能夠清晰地展示演講者的思路和觀點(diǎn)。寫完演講稿后，可以反復(fù)朗讀，練習(xí)口頭表達(dá)，提升演講的自信和流利度。經(jīng)典演講稿欣賞，讓你感受不一樣的演講魅力。
全球氣候變化演講稿篇一
根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對人類活動的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
（3）氣候變化的適應(yīng)對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。
通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)和探究的體會、見解、成果。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對人類活動的影響：
建立一個“全球氣候變化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，內(nèi)容包括：資料區(qū)；問題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（2）地理環(huán)境和人類活動的相關(guān)資料。
說明：學(xué)生分小組將收集資料并及時整理后放在網(wǎng)頁上。
問題討論區(qū)：
（2）如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢。
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)。
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內(nèi)容）通過討論后制作成圖表、小論文、謾畫、演示文稿、動畫等。
說明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品。
信息交流區(qū)：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內(nèi)容在本區(qū)交流。
說明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識的擴(kuò)展。
上面制作網(wǎng)頁是在課前完成，并作為本章開放性考查內(nèi)容，作品可在課后作修改。
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)過程：
全球氣候變化演講稿篇二
根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
二、教材分析。
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié)全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動可能帶來的影響并找出適應(yīng)性的對策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和利用圖文資料分析問題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問題，具有重要的意義。
三、學(xué)生分析。
就全球氣候變化問題，全班計劃分成四個小組（代表團(tuán)），分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問題進(jìn)行探討，以“巴黎世界氣候大會”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！
四、三維目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1.通過資料，能認(rèn)識到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡要說明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；
2.通過圖表，能簡要說明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；
3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；
4.通過原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（二）過程與方法。
2.提供比較豐實(shí)的材料，含國別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開展探究活動。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）。
3.設(shè)置三個探究活動即“大會”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請各代表團(tuán)用簡報1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請各代表團(tuán)從本國國情出發(fā)談?wù)務(wù)J識并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對措施是什么，請各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1.正確認(rèn)識氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹立全球環(huán)境觀和國際合作的意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
七、教學(xué)方法。
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法。
八、教具準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料。
九、教學(xué)過程。
為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié)全球氣候變化》。我是本次大會的主席兼主持人，本次參會的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來，我們開會！
【新課】。
過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會召開之前，你們需要向本國民眾簡要普及下什么是全國氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對氣候變化基本認(rèn)識，更多地參與全球氣候變化的行動中來。
各組學(xué)生匯報向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識。
教師加以總結(jié)、整理：（ppt：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）。
補(bǔ)充知識：天氣與氣候。
板書：
探究活動二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）。
過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的`事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢、特點(diǎn)及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會氣候大會最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、簽訂《京都議定書》、起草《哥本哈根協(xié)議》。從20開始每年都召開世界氣候大會，說明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對人類活動而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場來看一個微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國家和地區(qū)，說說氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）。
請各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語言說明氣候?qū)Υ淼膰液偷貐^(qū)的影響。（除任務(wù)單問題外，開放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）。
教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識體系。
探究活動三：應(yīng)對氣候變化的措施是什么？（議題3）。
過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國氣候大會致力于對達(dá)成一個具有約束力協(xié)議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對呢？也請代表團(tuán)就應(yīng)對氣候變化的措施達(dá)成共識。
要求：查閱聯(lián)合國氣候會議的主要內(nèi)容和材料，來談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國際合作、國家和個人等方面入手考慮。）。
各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結(jié)：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少廢棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）。
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災(zāi)等）。
3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）。
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵公眾參與等措施）。
5.努力加強(qiáng)國際合作；（如世界氣候大會等）。
6.倡導(dǎo)綠色生活方式等。
【課堂小結(jié)】本次大會各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過各代表團(tuán)的努力向各自國家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識，加深了民眾對全球氣候變化的認(rèn)識，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對全球氣候變化中來；通過各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對全球氣候變暖達(dá)成共識，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學(xué)們放眼國際、胸懷國家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！
【作業(yè)布置】。
1.請同學(xué)們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當(dāng)?shù)乩先藗儗夂虻母惺?，并與他們交流所學(xué)知識；（全球氣候變化的事實(shí)存在）。
2.據(jù)專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）。
十、板書設(shè)計。
十一、教學(xué)反思。
本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問，共同探討建構(gòu)知識系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助。基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。
全球氣候變化演講稿篇三
系統(tǒng)構(gòu)的成及其氣對變候的化用作全：球候系統(tǒng)氣的是指個由大氣一、圈圈、水雪冰、圈巖石（圈面）陸生物和圈成的高組復(fù)度雜系統(tǒng)，這些部分的之發(fā)生著間顯的明互相作用。這個在統(tǒng)系身自動學(xué)和力外強(qiáng)迫作部下（如用火爆山發(fā)、太變化、陽類人動引起活的大氣成分變的和土地化利的變化用）氣候系，統(tǒng)不斷隨時地間變演（漸變突與）變，而具且不有同時尺空的氣候度變化與變（率、季節(jié)、月年際年、際代百、年尺度等氣變候與率蕩振。）氣候系統(tǒng)地是系統(tǒng)的球主要分部一之地球系統(tǒng)。包還括類人與生命系，統(tǒng)社會―經(jīng)方濟(jì)面等。它一個是完的整相互關(guān)聯(lián)的具有、復(fù)雜的謝代自身調(diào)和機(jī)制的系節(jié)統(tǒng)它。生的過程物物與理化和過程學(xué)烈強(qiáng)的互作相，用此以成復(fù)構(gòu)的地雜球生支持命系統(tǒng)。
候系統(tǒng)變化的原氣因。
引起氣候。
另一個。
增溫應(yīng)占所效有室溫體氣增總溫效應(yīng)的6%3且在。氣大的中存留期長很最長可，到200達(dá)年并，充混合分因而最受，注。溫關(guān)氣體室的加主要是增通過溫室效應(yīng)影響全球氣來或使氣候變暖候的。地球面表平均溫的度完決定全于射平輻，衡室氣溫則體以可吸收地輻表射一的分部熱射，從而引輻起球地氣的增溫，大就也說是這些溫室，體氣作的猶用如蓋在地覆上表的一層被棉，被棉外的比表表里冷要，地使表射輻不于無阻擋地至射太空向從而使地；比沒有這些表室溫氣體時更溫暖為。
自
全球氣候變化演講稿篇四
“白云朵朵，綠草如茵?！边@不是每個人所向往的嗎?可隨著社會的發(fā)展，這種生活已離我們越來越遠(yuǎn)了，生態(tài)環(huán)境已遭到了嚴(yán)重的破壞，全球都十分注重生態(tài)環(huán)境的文明。
其實(shí)，說起生態(tài)文明，說起我以前的做法，我深感愧疚。
以前，我總以為生態(tài)文明離我很遙遠(yuǎn)，所以亂扔垃圾，浪費(fèi)資源這種事我是經(jīng)常干，雖然別人多次告誡我，要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，可我卻總是滿不在乎。讓我印象最深，也是讓我最慚愧地要數(shù)那一次了。
那是一個寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地吹著，天空還飄起了小雪。可偏偏在這樣寒冷的天氣里我做值日。這么冷的天誰不想早點(diǎn)兒回家?于是我們著急慌忙地做完了室內(nèi)的值日，最后只剩下垃圾沒倒。可誰想在這么冷的天去倒垃圾呀!俗話說：三個和尚沒水吃，我估計我們就是那“三個和尚”了。幾個人在空蕩蕩的教室里大眼瞪著小眼，瞪了半天，組長才發(fā)話：“這垃圾總得有人倒，可你們都不愿意，我看不如這樣吧!采用抽簽的方法決定誰去倒。”說罷，從桌子上拿起幾張廢紙，又拿了一根筆，涂涂畫畫一陣后，她將紙條遞給了我們。我順手拿了一個，懷著忐忑不安的心情打開了它?？善?、偏偏我抽中了。無奈，我只得去倒了。我用腳踩了踩裝得滿滿的垃圾，提著它下了樓。
不料，剛一下樓，一陣凜冽的寒風(fēng)夾雜著冰雪向我刮來。我連忙閉上眼睛，待風(fēng)刮完后，我覺得垃圾好像輕了許多。緊接著，我眼前就飄過了幾團(tuán)白色的東西。遭了，垃圾被吹飛了，我環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)沒有人，算了!不管了，倒了垃圾好回家?？烧?dāng)我走時，我卻聽到了一個聲音：“姐姐，不要走，紙已經(jīng)不‘飛’了，快把它撿起來好嗎?”我回頭一看，是一個剛?cè)雽W(xué)的小女孩，正在望著我。我剛想去撿，可轉(zhuǎn)念一想：不行，如果被人看見了，多丟人!小女孩看我不動，就自己撿了起來，我看著小女孩，心想：人家才是一個剛?cè)雽W(xué)的，就這么知道環(huán)保，可我呢?都一個中學(xué)生了，真是自愧不如啊!想到這兒，我與小女孩一起撿起了垃圾。這次雖然回家晚了，可卻給我上了一堂生動的環(huán)保教育課。自那以后，我再也不做對生態(tài)環(huán)境不好的事情了，每當(dāng)看到有人破壞環(huán)境、有不文明的行為時，我會主動上前制止。因?yàn)槲抑?，生態(tài)環(huán)境是否文明對我們來說實(shí)在是太重要了。
是的，我們的力量是有限的，我們也無法做什么轟轟烈烈的大事跡，但我們要從小培養(yǎng)生態(tài)文明從我做起的理念。我們可以從小事做起，比如不浪費(fèi)資源，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，不使用一次性用品，在學(xué)習(xí)上少用或不用木制鉛筆，學(xué)會廢物利用，提倡低碳生活……。這些事情雖然很小，但如果每個人都這么做，也能為生態(tài)文明貢獻(xiàn)不小的力量。
讓我們共同保護(hù)環(huán)境吧!讓天空增添一抹藍(lán)，森林增添一抹綠。我呼吁：生態(tài)文明從我做起!
全球氣候變化演講稿篇五
全球氣候變化的形勢對建筑領(lǐng)域節(jié)能減排的意義尤為重大。建設(shè)低碳生態(tài)城市、低碳生態(tài)社區(qū)，已經(jīng)成為全球應(yīng)對挑戰(zhàn)的主要策略。如何降低碳排放量，至關(guān)重要。針對全球氣候變化對建筑領(lǐng)域節(jié)能減排提出的新要求，闡述了低碳綠色建筑與生態(tài)建筑的發(fā)展動向。
氣候變化；節(jié)能減排；低碳綠色；發(fā)展動向。
據(jù)統(tǒng)計，全世界40%的能源消耗來源于建筑物的能耗。我國建筑能耗約占全社會總能耗的28%。城市里的碳排放，60%來源于建筑物維持功能上。目前，我國建筑相關(guān)能耗占全社會比重較大，每建造一平方米的房屋，約釋放出0.8t碳。我國既有建筑拆除率占新建筑面積的35%左右，歐洲建筑的平均使用周期近百年，我國建筑平均使用周期較短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑較為普遍，隨著中國城市化的進(jìn)展，將導(dǎo)致建筑能耗的持續(xù)上升。
20xx年，我國在哥本哈根國際氣候峰會上確定的目標(biāo)是：到20xx年，全國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比20xx年下降40%～45%。當(dāng)?shù)吞紲p排正式成為國家責(zé)任時，作為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程中重要支柱的建筑產(chǎn)業(yè)，必須正視產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。最近，國家發(fā)改委下發(fā)了《關(guān)于開展低碳省和低碳城市試點(diǎn)工作的通知》，選擇5個省和8個市開展低碳省和低碳城市試點(diǎn)工作?！锻ㄖ芬笤圏c(diǎn)省和試點(diǎn)城市研究制訂“十二五”低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；出臺支持低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策；加快建立以低碳排放為特征的產(chǎn)業(yè)體系；建立溫室氣體排放數(shù)據(jù)統(tǒng)計和管理體系；積極倡導(dǎo)低碳生活方式。這足以說明我國已經(jīng)將“低碳”提到到了重要的議程。
當(dāng)務(wù)之急，要健全完善低碳特征工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。完善低碳特征標(biāo)準(zhǔn)體系，制訂低碳特征標(biāo)準(zhǔn)體系發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研究工作。建立低碳建筑標(biāo)準(zhǔn)研究機(jī)構(gòu)，開展基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研制工作。編制《低碳生態(tài)城市發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體系》和低碳建筑的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、檢測標(biāo)準(zhǔn)、能耗標(biāo)準(zhǔn)、新能源利用標(biāo)準(zhǔn)等。
與發(fā)達(dá)國家工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，建立低碳建筑技術(shù)、產(chǎn)品認(rèn)證機(jī)制，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與監(jiān)督，保證建筑使用周期的合理性。在國外，建筑施工領(lǐng)域?qū)ㄖ奶幚恚幸恍┖玫淖龇?。比如，?shí)行“建筑垃圾源頭削減策略”，它是通過科學(xué)管理和有效的控制措施將其減量化，對于產(chǎn)生的建筑垃圾采用科學(xué)手段，使其具有再生資源的功能。荷蘭將建筑廢物循環(huán)再利用的重要副產(chǎn)品是篩砂，目前已有70%的建筑廢物可以被循環(huán)再利用，他們制訂了一系列法規(guī)，建立限制廢物的不合理處理，強(qiáng)制再循環(huán)運(yùn)行的質(zhì)量控制制度。節(jié)能省地型住宅、綠色建筑、生態(tài)建筑、智能建筑、宜居城市、花園城市、人文城市、魅力城市、最具競爭力城市等發(fā)展理念，無不貫穿著“低碳”的思想。加強(qiáng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化制度建設(shè)，完善低碳特征工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，降低碳排放量勢在必行。
據(jù)有關(guān)資料介紹，目前碳排放主體是排放在大氣中的碳源、二氧化碳，對碳進(jìn)行吸收有兩個方面：一是林木碳匯，它主要是指森林吸收并儲存二氧化碳的量；二是貝藻碳匯，還有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生態(tài)位原理可以從三個方面理解：第一，根據(jù)生態(tài)位原理，所有的生態(tài)元均具有相應(yīng)的生態(tài)位，在空間、時間和循環(huán)鏈維度上找準(zhǔn)適宜生態(tài)位，有空位要搶占，有偏位要擠占。第二，要避免生態(tài)位重疊，一旦出現(xiàn)重疊必會引起競爭，因此，必須依照生態(tài)位分離原理來解決。生態(tài)位分離會導(dǎo)致共生，共生才能促進(jìn)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。第三，要合理利用現(xiàn)實(shí)生態(tài)位，挖掘潛在生態(tài)位。低碳建筑和綠色建筑相比，在內(nèi)涵和目標(biāo)上基本一致，只是側(cè)重點(diǎn)不同。綠色建筑側(cè)重強(qiáng)調(diào)減少污染排放，低碳建筑側(cè)重減少碳排放，它更切合節(jié)能減排應(yīng)對全球氣候變化的主題。因此，我們也可以把用低碳技術(shù)策略打造的綠色建筑稱為低碳型綠色建筑。
建筑生態(tài)化有三個基本特征：第一，能為人類提供宜人的室內(nèi)空間環(huán)境，包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，良好的光環(huán)境、聲環(huán)境以及靈活開敞的空間。第二，在自然資源的利用上，對環(huán)境的索取要小，主要指節(jié)約土地，在能源與材料的選擇上，堅持減少使用、重復(fù)使用、循環(huán)使用和用可再生資源替代不可再生資源的原則。第三，對環(huán)境的影響要最小，主要指減少碳排放，妥善處理有害廢棄物，減少光污染、聲污染和空氣污染。建筑生態(tài)化對建筑的要求不僅僅是建筑的使用過程，而是建筑的整個使用周期。
生態(tài)技術(shù)是利用生態(tài)學(xué)的原理，從整體出發(fā)考慮問題，注意整個系統(tǒng)的優(yōu)化，綜合利用資源和能源，減少浪費(fèi)和損耗，以較小的消耗獲得較高的目標(biāo)，從而獲得資源和能源的合理利用，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。從北京大興義和莊的“新能源村”建設(shè)，到國外運(yùn)用生態(tài)技術(shù)建造的各種形式的生態(tài)建筑，生態(tài)建筑的發(fā)展從理論上、技術(shù)上以及建筑設(shè)計的實(shí)踐上都得到了長足的發(fā)展。生態(tài)建筑是指根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運(yùn)用生態(tài)學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)的原理，采用現(xiàn)代科學(xué)手段，合理地安排并組織建筑與其它領(lǐng)域相關(guān)因素之間的關(guān)系，使其與環(huán)境之間成為一個有機(jī)組合體的建（構(gòu)）筑物。
雖然生態(tài)建筑才剛剛起步，但它的發(fā)展有著深厚的社會認(rèn)識的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會思想基礎(chǔ)。從“以人為本”到“以環(huán)境為中心”的社會思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會思想基礎(chǔ)。我國也在嘗試建設(shè)花園城市、生態(tài)城市，這標(biāo)志著延續(xù)2的“以人為本”的現(xiàn)代化模式向“以環(huán)境為中心”可持續(xù)發(fā)展模式的過渡，從而使發(fā)展生態(tài)建筑具有了廣泛的社會思想基礎(chǔ)。共同的社會生活理想是世界各國發(fā)展生態(tài)建筑的社會道德基礎(chǔ)。這就是將即時利益和整個人類的長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，公正合理地與他人分享地球的有限資源。
目前，生態(tài)建筑在各地方發(fā)展都處于起步階段。西歐和北歐是發(fā)展較好的地區(qū)，近年來，在日本和新加坡均有現(xiàn)代意義的生態(tài)建筑建成。各國建筑師都在潛心研究生態(tài)建筑的技術(shù)和設(shè)計方法。從建筑設(shè)計上看，首先是將建筑融入自然，把建筑納入與環(huán)境相通的`循環(huán)體系，從而更經(jīng)濟(jì)有效地使用資源，使建筑成為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，盡量減少對自然景觀、山石水體的破壞，使自然成為建筑的一部分，通過高技術(shù)實(shí)現(xiàn)能量循環(huán)利用。其次是將自然引入建筑，運(yùn)用高科技知識，促進(jìn)生態(tài)化，人工環(huán)境自然化。在現(xiàn)代都市中引入自然，再現(xiàn)自然，運(yùn)用生態(tài)技術(shù)，將植物、水體等自然景觀引入建筑內(nèi)部。
總之，生態(tài)建筑代表了21世紀(jì)的發(fā)展方向，從全球可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來看，提倡各種建筑生態(tài)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展低碳綠色生態(tài)建筑，有助于推動全球生存品質(zhì)的改善。對于發(fā)展中國家，加大低碳綠色生態(tài)建筑的研究，推進(jìn)建筑的生態(tài)化，無論從環(huán)境的角度、能源的角度或是可持續(xù)的角度都將有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
全球氣候變化演講稿篇六
讓學(xué)生搜集相關(guān)資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。
讓學(xué)生閱讀課本資料來了解科學(xué)家推測古代氣候狀況的方法。
讓學(xué)生通過歷史知識分析全球氣候變化對人類古代文明和經(jīng)濟(jì)活動以及生態(tài)環(huán)境的影響。
通過學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。
通過學(xué)生閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”的圖表分析，提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。
通過探究活動開闊學(xué)生思維，提高他們的動手能力。
使學(xué)生認(rèn)識到人類社會現(xiàn)在和未來的生存與發(fā)展跟氣候有密切關(guān)系。
提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教重點(diǎn)。
利用資料分析、總結(jié)全球氣候變化的特點(diǎn)及對古代人類活動的影響。
一課時。
多媒體教學(xué)。
(1)分組，把相互鄰近的4位同學(xué)為一個小組，全班共13組左右。
(2)分發(fā)卡片，每小組4張卡片(卡片已編號，卡上的問題用紙條封住)。
[師]介紹旅游景點(diǎn)——樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。
然后要求各組同學(xué)揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現(xiàn)在樓蘭的情況，可加以設(shè)想?(課前已布置學(xué)生去收集相關(guān)資料)。
[生]各小組相互討論、想象，把結(jié)果寫在卡片上，并派代表描述。
[師]根據(jù)各代表的描述(5個左右)，歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續(xù)問：“這是為什么”。
[生]很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。
得出消亡的原因：氣候變化孔雀河干涸羅布泊湖水萎縮樓蘭消失。
[師]要求學(xué)生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢?”
[生]根據(jù)課文分組思考、討論，把要點(diǎn)記錄在卡片上。
[師]播放表格提示。
[師]問題1、通過上面“地質(zhì)時期氣候的變化曲線圖”來說明地質(zhì)時期氣候的變化特點(diǎn)?
2、據(jù)考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進(jìn)入北美洲的?
[生]思考、作答。
[師]通過世界地圖解釋。
[生]舉一反三，完成上面表格。
自讀部分：科學(xué)家推測古代氣候狀況的方法。
[師]要求學(xué)生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時間很長，我們怎樣才能知道當(dāng)時的氣候狀況呢?”
[生]興趣很濃的閱讀課文資料，把相關(guān)方法寫在卡片上。
[師]叫一位同學(xué)朗讀這篇資料。(加深學(xué)生對這四種方法的記憶)。
[師]打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對古代人類活動的影響有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上寫出主要影響。
[師]播出“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國年平均氣溫曲線變化有何不同?”
[生]思考、得出自己的見解。
[師]用下圖解釋什么是雪線，然后根據(jù)學(xué)生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢卻非常近似——雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。
[活動]各組同學(xué)用自己收集的氣候變化對古代人類活動的影響的資料進(jìn)行按時間順序接龍，看哪一組接得最長。
[生]動手做。
[師]根據(jù)學(xué)生資料，通過分析“古代氣候變化對中國人類活動的影響”圖得出氣候變化對人類古文明和經(jīng)濟(jì)的影響。
[師]繼續(xù)介紹印度哈拉帕文化。
南亞次大陸的青銅時代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。
起源和衰落有人認(rèn)為該文化起源于西亞;有人認(rèn)為主要從前哈拉帕文化發(fā)展而來，在發(fā)展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創(chuàng)造者，一般認(rèn)為是達(dá)羅毗荼人。
印度河文明中心地區(qū)約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規(guī)模入侵。另一個較有力的說法，是由公元前1700年左右發(fā)生的地震和由地震引起的水災(zāi)所造成。
[案例研究]中國野象分布的變遷。
[生]很有興趣地研究并回答：遷移方向是自北向南，說明了我國氣候從暖濕到冷干的變化。
[師]從中國野象分布的變遷得出：全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。
本課測評1、簡述研究古代氣候的幾種方法。
2、簡述自人類誕生以來的氣候變化。
查閱相關(guān)資料，討論全球變暖對我國農(nóng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利。
全球氣候變化演講稿篇七
尊敬的各位考官大家好。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識理解，同時形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對于地理知識有了一定的認(rèn)識理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2.通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法。
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題?根據(jù)學(xué)生回答順勢導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動直觀便于學(xué)生認(rèn)識理解今天所學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來我會請學(xué)生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請學(xué)生思考我國的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致;近百年來，我國氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
在學(xué)生小組討論期間，我會進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會請學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會請學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計意圖】利用所學(xué)知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。同時也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系，建立知識前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計如下。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候變化演講稿篇八
根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對人類活動的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
1、教材內(nèi)容的組成。
本節(jié)教材由三個部分組成，分別是全球氣候在不斷變化中、全球氣候變化的可能影響以以及氣候變化的適應(yīng)對策三個部分。
2、教材的地位和作用。
本節(jié)是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》第二章第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是作為本章的總結(jié)學(xué)習(xí)，為一個學(xué)時。
本章各節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)幻相扣。教材以大氣運(yùn)動為主線，將大氣運(yùn)動的原因（第一節(jié)）—能量交換作為基礎(chǔ)鋪墊；將大氣運(yùn)動的結(jié)果（第二、三節(jié)）—與人類關(guān)系最密切的天氣和氣候作為大氣運(yùn)動的深化部分呈現(xiàn)；而本節(jié)是綜合前面所學(xué)的知識，進(jìn)一步闡明全球氣候變化，既是本章的概括和總結(jié)，又是聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開始引入內(nèi)容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應(yīng)對策，本節(jié)內(nèi)容有比較充分的閱讀和活動，可以通過這些閱讀和活動引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出結(jié)論。
4、教學(xué)目標(biāo)。
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
課程目標(biāo)從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀來表述，因此從課程目標(biāo)來判定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期；舉例說明全球變化對人類活動的影響；了解人類對全球氣候變化的對策。
過程與方法目標(biāo)：通過讀圖分析，理解全球氣候一直處于波動變化之中；通過自主學(xué)習(xí)，討論，合作探究，分析全球氣候變暖可能的影響；。通過扮演角色，聯(lián)系實(shí)際，討論人類對全球氣候變化的適應(yīng)對策。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材的重點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容是第二單元地球上的大氣最后一節(jié)，對前面的內(nèi)容可以說是一個總結(jié)。其中重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。因此判斷本節(jié)的重點(diǎn)為；全球氣候變化的可能影響；全球氣候變化的適應(yīng)對策。
教材的難點(diǎn)：本節(jié)的難點(diǎn)在于全球氣候是在不斷變化的理解。氣候不是固定不變的，它是隨著人類社會的發(fā)展而變化的。對于全球變暖來說也不是整體升高，而是全球平均狀況而言的?？赡苣承┑貐^(qū)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這也說明的全球氣候變化的復(fù)雜性。
總結(jié)難點(diǎn)：1、歷史時期和19世紀(jì)末以來氣候的變化，2、全球氣候變化的可能影響。
教學(xué)總是在一定的起點(diǎn)上進(jìn)行的。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個性、風(fēng)格也不盡相同。我們在做學(xué)情分析時，要了解學(xué)生對新的學(xué)習(xí)所具備的相關(guān)的知識掌握程度和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具備的認(rèn)知加工和地理實(shí)踐能力，預(yù)先判斷學(xué)生對新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的.綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容，氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際上是在掌握了第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動、第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶、第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，而進(jìn)行的一個小結(jié)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的自學(xué)能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，本節(jié)內(nèi)容是要在通過討論、探究發(fā)現(xiàn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握全球氣候變化的影響和全球氣候變化的對策。教師在其中主要起到的就是一個引導(dǎo)者的作用。就學(xué)習(xí)能力來看，該班級同學(xué)具備自學(xué)能力和探究能力。
3、學(xué)習(xí)動力。
引起學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，這在教學(xué)中很重要，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過視頻、多媒體以及案例分析等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。
1、教學(xué)方法。
教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”所組成的雙邊活動。教師的“教”指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，通過掌握地理基礎(chǔ)知識，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德，形成和發(fā)展了能力，所以教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成教與學(xué)任務(wù)的過程。在教學(xué)過程中，為解決教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采用的符合教育和認(rèn)識規(guī)律的手段與方式，即為教學(xué)方法。教學(xué)方法是一整套方案組成的師生互相活動作用的活動。
根據(jù)這些原則本課采用視頻導(dǎo)課——設(shè)置疑問——讀圖分析——引導(dǎo)探究———案例分析——討論學(xué)習(xí)情境設(shè)計——練習(xí)鞏固為主線，整個教學(xué)過程將在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷感性——理性——實(shí)踐——理性的有序認(rèn)識過程，幫助學(xué)生理解和掌握知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力以及創(chuàng)造性思維。
從教材內(nèi)容來看，本節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，文字言簡意賅，結(jié)構(gòu)清晰完整，適合于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。從學(xué)生來看，該班級學(xué)生具備一定的自學(xué)、探索能力。因此根據(jù)教材和學(xué)生的這些特點(diǎn)，又根據(jù)建構(gòu)主義理論是本次新課改的指導(dǎo)思想。建構(gòu)主義理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。
本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生讀圖分析和資料分析總結(jié)能力提出了較高的要求，因此我們在教學(xué)中使用了多媒體，就是要為學(xué)生的參與和活動創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情景，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以更有利地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流能讓學(xué)生既有感性認(rèn)識有用理性認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。因此我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略和教學(xué)媒體：
（1）啟發(fā)式教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對第一部分的內(nèi)容——全球氣候在不斷變化中就采用這樣一個教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對圖的閱讀，從而得出結(jié)論。
（2）發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，對全球氣候變化的策略這部分采用“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)情境——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的方法。
（3）案例教學(xué)法，利用書本中的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
2、教學(xué)媒體：從所傳播信息的形式來看：文字、圖像、聲音、視頻；從儲存和傳播各種形式的信息的儀器和設(shè)備來看：教科書、黑板、多媒體計算機(jī)。
（1）讀圖分析法和歸納法。
（2）探究討論法。
（3）案例分析法。
（4）視頻總結(jié)法。
（5）情境討論法。
這樣，教給學(xué)生“多讀圖、對比分析、綜合思考”的獲取知識、思考問題方法，產(chǎn)生感性認(rèn)識，運(yùn)用“探究討論”和“情境討論法”既能增加學(xué)生參與機(jī)會，增強(qiáng)其參與意識，又使學(xué)生“學(xué)有新思”，“思有所得”，“練有新獲”，“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使他們成為教學(xué)活動中真正的主體。
1、視頻導(dǎo)課。
用影片《后天》進(jìn)行導(dǎo)課，視頻過后，教師解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而后直接進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的主題——全球氣候變化，用影片導(dǎo)課容易引起學(xué)生的興趣。
2、資料展示，啟發(fā)學(xué)習(xí)。
從資料展示開始，讓學(xué)生總結(jié)所搜集到的材料，在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在舉例之后，一連設(shè)置幾個問題，旨在一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3、閱讀課文內(nèi)容和資料，啟發(fā)學(xué)生讀圖。
由于本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)把全球變化看做是客觀存在的事實(shí)，探討其對人類活動的影響。學(xué)習(xí)時不必分析全球氣候變化的原因，認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化中并呈現(xiàn)一定的變化周期就行。
通過閱讀，使得學(xué)生對本部分內(nèi)容有一個大概的印象，方便接下來的教學(xué)，接著教師通過問題形式，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過對地質(zhì)時期、歷史時期和現(xiàn)代三個時間尺度氣候變化圖的分析對全球氣候變化有了一個全面的認(rèn)識，然后通過兩幅圖的比較，對“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”進(jìn)行理解。
再通過閱讀資料，這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。
4、分組討論，解決問題，資料搜集，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
給大家時間觀察2.27圖（ppt）然后按四個人一個小組討論一下書本51頁的問題，（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？由此你將得出怎樣的結(jié)論？（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用？收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的。并派代表來陳述本組的結(jié)論。
學(xué)生通過思考討論給出答案，學(xué)生在回答問題的過程中，教師也同時進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，圖2。27對第二部分的學(xué)習(xí)很重要，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)覺圖中的信息，對于之前搜集的資料，在這里要引導(dǎo)學(xué)生去概括資料的內(nèi)容。這里有一段視頻，通過視屏的播放，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，然后得出全球變化的原因：
5、材料分析，得出結(jié)論。
通過材料分析，總結(jié)出可能性影響，并通過表格，進(jìn)行概括，使得條例更加清晰，在講解過程中，運(yùn)用圖片和視頻使得學(xué)生產(chǎn)生將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來，更容易接受。
6、探究學(xué)習(xí)、拓展思維。
參考第52頁活動內(nèi)容，大家談?wù)勛约旱目捶āＴ谡莆照n文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，這在課程改革過程中也是很重要的。
7、設(shè)置情境，討論學(xué)習(xí)。
結(jié)合53頁活動和閱讀部分，討論：如果你是政府官員、林業(yè)部長、能源部長、農(nóng)業(yè)部長、科研部門其中的一個代表，你會對全球變暖提出什么措施？然后請學(xué)生發(fā)言。得出結(jié)論。
設(shè)置情境，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，并通過自己討論得出的結(jié)論更易于留下深刻印象。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。
8、練習(xí)思考、知識遷移。
通過強(qiáng)化練習(xí)，糾正原有的錯誤理解或片面認(rèn)識，最終達(dá)到符合要求的意義構(gòu)建。
附錄：板書設(shè)計。
2、表現(xiàn)及其分類；
1、氣候變暖的原因：（1）人為；（2）自然。
（1）海平面上升；
（2）農(nóng)業(yè)變化；
（3）水資源不穩(wěn)定與供需矛盾。
1、控制溫室氣體排放。
2、增加溫室氣體吸收。
4、政策手段。
5、技術(shù)手段。
全球氣候變化演講稿篇九
美國之所以能夠長期維持世界第一科技強(qiáng)國的地位,從科技政策的因素來看,有著重要的與眾不同的做法.首先,美國通過對軍事科技進(jìn)行大量的投入,確保其軍事超級大國地位的同時,適時地將軍事科學(xué)技術(shù)迅速地轉(zhuǎn)為民用,以促進(jìn)整個國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.可以說,在美國近幾十年領(lǐng)先的高科技領(lǐng)域中,大多數(shù)都是從軍用技術(shù)延伸和轉(zhuǎn)發(fā)出來的,如航天、航空、電子等等.例如,作為美國新經(jīng)濟(jì)支柱的'互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),就是在20世紀(jì)80年代美軍保密的全球通訊網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,該網(wǎng)絡(luò)的主干通信現(xiàn)仍由美國防部所控制.再如,美國在前些年將美軍全球定位系統(tǒng)的某些技術(shù)擴(kuò)展為民用gps系統(tǒng)之后,又于5月1日下達(dá)命令,讓民用以與軍用相同的精確度來使用全球定位系統(tǒng),從而使民用定位系統(tǒng)的精確度提高了10倍.據(jù)統(tǒng)計,這項(xiàng)決定將大大增加該技術(shù)的商業(yè)用途,包括航空、公路,鐵路、航海、農(nóng)業(yè)、采礦、石油勘探、電訊、電子傳輸、消防及急救服務(wù)等方面,并使該行業(yè)的銷售額在未來三年內(nèi)從目前的80億美元增加到160億美元.
作者：車秀文作者單位：刊名：國際人才交流英文刊名：internationaltalent年，卷(期)：“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：
全球氣候變化演講稿篇十
摘要：給排水設(shè)計是建筑工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，對于建筑供水質(zhì)量的提高以及節(jié)能減排目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有重要的意義。文章主要分析了建筑給排水設(shè)計中節(jié)能減排的意義和給排水設(shè)計中存在的問題，并據(jù)此提出了建筑給排水設(shè)計中的節(jié)能減排措施。
在國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，我國的資源浪費(fèi)問題也比較突出，尤其是水資源浪費(fèi)問題，已經(jīng)成為了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源節(jié)約工作中的重點(diǎn)。建設(shè)給排水設(shè)計中的節(jié)能減排措施，對我國實(shí)施節(jié)水戰(zhàn)略具有重要的意義，能夠在很大程度上節(jié)約我國的水資源，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
1、建筑給排水設(shè)計中節(jié)能減排的意義。
建筑給排水工程是建筑工程中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著建筑內(nèi)住戶的用水以及廢水的排放問題。在建筑給排水設(shè)計中，需要考慮到用水的便利以及用水的安全性，同時還要考慮污水的處理和合理排放。目前大多數(shù)建筑給排水設(shè)計人員在設(shè)計中都考慮到了這些問題。但是，很少有設(shè)計人員真正考慮建筑給排水中的節(jié)能減排設(shè)計。這是我國建筑給排水設(shè)計中的一大缺陷。目前，我國的城市用水量逐年增加，但是水資源卻日益緊缺，與之相應(yīng)的是水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象普遍。很大一部分人沒有真正意識到節(jié)約水資源的重要性。在這樣的背景下，增強(qiáng)設(shè)計人員的節(jié)水意識，鼓勵設(shè)計人員在建筑給排水設(shè)計中采取節(jié)能減排措施，具有重要的意義。具體來說，主要包括以下幾個方面：第一，能夠切切實(shí)實(shí)為節(jié)約水資源做出貢獻(xiàn)。在城市生活用水中，浪費(fèi)比較嚴(yán)重的主要有洗衣、洗菜、衛(wèi)生間用水。在建筑給排水設(shè)計中采取節(jié)能減排措施，能夠在很大程度上節(jié)約生活用水；第二，能夠傳遞節(jié)約用水的理念，培養(yǎng)人們節(jié)約用水的好習(xí)慣。
2、建筑給排水設(shè)計中存在的問題。
2.1排水系統(tǒng)。
在建筑排水系統(tǒng)的設(shè)計中，最大的問題便是管道接口處漏水、滲水。部分設(shè)計人員雖然有比較豐富的設(shè)計知識，有較高的專業(yè)水平，但是卻缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計時沒有考慮到建筑的實(shí)際情況，導(dǎo)致建筑排水管的布置不合理，接口較多，或者接口連接不嚴(yán)密，容易遭到外界的破壞，出現(xiàn)漏水、滲水現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致建筑本身及周邊環(huán)境遭到破壞。同時也增加了排水設(shè)施維修人員的負(fù)擔(dān)，造成了資源的浪費(fèi)。
2.2給水系統(tǒng)。
在建筑給水系統(tǒng)的設(shè)計中，最常見的問題便是給水水壓控制不當(dāng)。給水水壓需要根據(jù)建筑的實(shí)際情況，如高度等進(jìn)行控制。如果水壓控制不當(dāng)，會導(dǎo)致高層水量較小，難以滿足住戶的正常用水；可能導(dǎo)致水量過大，造成水資源的浪費(fèi)；可能由于壓力過大，破壞輸水管道。在很多建筑尤其是一些老區(qū)建筑中普遍存在這些問題。
3、建筑給排水設(shè)計中的節(jié)能減排措施。
3.1根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)置給水壓力。
在建筑給排水的節(jié)能設(shè)計中，需要根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)置給水壓力。設(shè)計人員在設(shè)計前要進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)建筑物的位置、實(shí)際高度、地理環(huán)境及氣候條件等因素合理布置給水管道，設(shè)置給水壓力，盡量避免外在壓力對給水管道的影響。比如，在嚴(yán)寒地區(qū)，需要采用防凍裂效果較好的給水管，根據(jù)具體數(shù)據(jù)合理設(shè)置給水壓力。一般來說，在設(shè)計的實(shí)踐過程中，設(shè)計人員需要參考國際給水壓力設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，保證給水壓力數(shù)據(jù)在安全范圍內(nèi)；在掌握了相關(guān)數(shù)據(jù)后，設(shè)計人員需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置給水壓力，在設(shè)置時要保證各層住戶的'用水需求，根據(jù)情況適當(dāng)增設(shè)減壓閥或者加壓閥，保證給水壓力在水管的可承受范圍內(nèi)，避免壓力過小造成的水資源供應(yīng)不足，或者壓力過大造成的水資源浪費(fèi)以及供水管道的破裂等現(xiàn)象的發(fā)生。這樣能夠在一定程度上節(jié)約水資源，避免因水管破裂滲漏以及水流量過大造成的資源浪費(fèi)。
3.2建筑排水中的廢水收集和處理。
傳統(tǒng)的建筑在排水設(shè)計中，大部分廢水都通過排水管道直接進(jìn)入下水道，與城市工業(yè)廢水一起流入了廢水處理廠，甚至有部分地區(qū)的污水直接排入了河流，造成了自然界水資源的破壞。但是，生活用水導(dǎo)致的廢水中，有害化學(xué)物質(zhì)是極少的，因此，處理生活污水與處理工業(yè)污水的方式是有很大差別的。在建筑排水設(shè)計中，可以將生活廢水收集在專門的污水處理池中，進(jìn)行水質(zhì)測試，如果水質(zhì)達(dá)標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)污水的再次利用，滿足園林綠化和郊區(qū)農(nóng)業(yè)用水。檢測不達(dá)標(biāo)的，需要先處理水中的有害物質(zhì)，直到水質(zhì)已經(jīng)達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，再將其排放。如果經(jīng)過處理后，仍然不能達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，就需要將這部分污水適當(dāng)處理，并排放在指定地點(diǎn)，盡量減少它對生態(tài)環(huán)境的破壞和自然水源的污染。
3.3合理利用水箱功能。
傳統(tǒng)建筑往往會設(shè)置專門的生活水箱和消防水箱，到現(xiàn)在為止，大部分建筑都實(shí)現(xiàn)了市政管網(wǎng)直接供水，但是部分建筑仍然沿用這一設(shè)置方式。這種供水方式在一定程度上造成了生活用水的二次污染，并且增加了建筑給排水設(shè)施的建設(shè)成本。因此，需要盡力改變這種供水方式，讓各個地區(qū)都實(shí)現(xiàn)市政直接供水，并實(shí)現(xiàn)供水的智能化控制。在這個基礎(chǔ)上，要合理利用消防水池。每個建筑都必須要建設(shè)消防水池或者消防水箱，但是使用的頻率一般不高。在建筑給排水設(shè)計中，可以利用消防水箱實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)。如將消防水箱與建筑的回水系統(tǒng)連接起來，促進(jìn)建筑給排水系統(tǒng)的水質(zhì)流通，并起到一定的蓄水作用。但是，設(shè)計人員在設(shè)計時必須要將廚房用水與衛(wèi)生間用水分開，消防水箱可以與衛(wèi)生間水管連接起來，能夠在一定程度上發(fā)揮消防水箱的節(jié)水功能。同時，還可以將洗漱池用水蓄積起來，建設(shè)專門的水箱，然后將水箱與衛(wèi)生間沖廁供水系統(tǒng)連接起來，讓洗漱池的水直接流入水箱中，住戶在沖廁時可以直接使用水箱內(nèi)的水，實(shí)現(xiàn)水資源的二次利用。根據(jù)相關(guān)研究報告顯示，如果將這種做法應(yīng)用到商業(yè)建筑中，能夠節(jié)約3/4的水資源；如果將這種做法應(yīng)用到居民住宅中，能夠節(jié)約1/3的水資源。由此可見，如果設(shè)計人員在建筑給排水設(shè)計中運(yùn)用這種方法，能夠?yàn)閲业墓?jié)能減排事業(yè)做出很大的貢獻(xiàn)。
3.4合理使用新能源。
建筑給排水設(shè)計中的節(jié)能減排，不僅僅是節(jié)約水資源，還需要節(jié)約各項(xiàng)能源。在設(shè)計中，要盡量考慮新能源，減少能源浪費(fèi)及環(huán)境污染。比如，很多建筑都使用電力熱水器，水箱內(nèi)的水被加熱后，如果不及時使用，便會自動冷卻。如果使用太陽能，不僅能夠減少電力能源的浪費(fèi)，也能夠控制水流速度，在一定程度上節(jié)約熱水資源，減少熱量的流失和水資源的浪費(fèi)。
4、結(jié)語。
總之，在建筑給排水設(shè)計中，節(jié)能減排已經(jīng)成為了設(shè)計人員刻不容緩的任務(wù)。在具體的設(shè)計工作中，設(shè)計人員需要根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)置給水壓力、收集和處理建筑排水中的廢水、合理利用水箱功能，并且要合理利用新能源。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)建筑給排水設(shè)計中的節(jié)能減排目標(biāo)，減少水資源的浪費(fèi)和其他能源的消耗，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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全球氣候變化演講稿篇十一
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的持續(xù)深入，兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)與社會獲得快速發(fā)展，同時環(huán)境和資源卻遭到嚴(yán)重的破壞，能源環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾日益突出。在此背景下，為了促進(jìn)兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的和諧發(fā)展，做好環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排已經(jīng)成為兵團(tuán)面臨的重要任務(wù)。本文主要分析了新形勢下節(jié)能減排與環(huán)境保護(hù)的實(shí)施路徑，希望給予建筑行業(yè)以參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：新形勢；節(jié)能減排；環(huán)境保護(hù)；實(shí)施途徑。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，我國人民對居住條件和生存質(zhì)量提出了新要求，環(huán)境意識和節(jié)約意識不斷增加。當(dāng)前，國家日益重視生態(tài)保護(hù)和節(jié)能減排工作，將生態(tài)保護(hù)、節(jié)約資源作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)，提出建設(shè)和諧型、友好型以及節(jié)約型社會，將環(huán)境友好和環(huán)保節(jié)能作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的共同發(fā)展、和諧發(fā)展以及友好發(fā)展，這也是新形勢下新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要目標(biāo)。
1節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
隨著我國工業(yè)化的不斷推進(jìn)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的城市化程度不斷加深。但是，其目前仍然主要采取數(shù)量型、粗放型以及外延型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，以犧牲生態(tài)環(huán)境和自然資源的代價換取經(jīng)濟(jì)和社會的高速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中沒有綜合考慮資源價值和環(huán)境因素，以掠奪的方式對自然資源進(jìn)行無限制的利用和開發(fā)。其間向生態(tài)環(huán)境大量排放廢棄物和污染物，造成了生態(tài)環(huán)境污染和自然資源浪費(fèi)，對兵團(tuán)的社會可持續(xù)發(fā)展十分不利[1]。隨著城市人口數(shù)量不斷增加、城市規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，工程項(xiàng)目的數(shù)量和規(guī)模也相應(yīng)增加。在工程建設(shè)中，很多企業(yè)對節(jié)能保護(hù)缺乏足夠的重視，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，施工中產(chǎn)生的大量粉塵、廢水和噪音對環(huán)境帶來嚴(yán)重污染，環(huán)境污染和能源浪費(fèi)已經(jīng)成為制約建筑行業(yè)健康、穩(wěn)定發(fā)展的`重要因素。
2當(dāng)前環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排工作存在的幾點(diǎn)問題。
2.1沒有將環(huán)保與節(jié)能工作納入政府考核中。
首先，沒有將環(huán)保節(jié)能工作納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展評價體系中，也沒有將其作為考核干部業(yè)績的重要指標(biāo)，導(dǎo)致政府領(lǐng)導(dǎo)對環(huán)保工作缺乏足夠的重視；其次，節(jié)能檢測和環(huán)境檢測體系不完善，在缺少信息技術(shù)支撐的前提下，難以對當(dāng)?shù)氐闹匾廴驹撮_展有效監(jiān)控；最后，監(jiān)控數(shù)據(jù)沒有做到透明公開，缺乏來自公眾和社會的監(jiān)督。
2.2缺乏節(jié)能創(chuàng)新能力。
當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)嚴(yán)重缺乏節(jié)能創(chuàng)新能力，公司責(zé)任人以及技術(shù)骨干人員對于節(jié)能環(huán)保缺少正確認(rèn)識和足夠重視，企業(yè)在生產(chǎn)中基本都是引進(jìn)整套的施工設(shè)備，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況以及工程需要進(jìn)行節(jié)能改造[2]。同時，一些企業(yè)雖然積極引進(jìn)國外的一些先進(jìn)節(jié)能技術(shù)和節(jié)能設(shè)備，但是技術(shù)轉(zhuǎn)化為效益需要一個漫長的過程，在此過程中，如果企業(yè)對環(huán)保節(jié)能的投資處于被動狀態(tài)，則不利于企業(yè)主動開展節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新。2.3節(jié)能環(huán)保約束和激勵政策急需改善隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃開展，國家將發(fā)展重心放在環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排上，中央對節(jié)能環(huán)保的重視達(dá)到了全新的高度。目前，部分節(jié)能環(huán)保政策并沒有取得預(yù)期的效果，節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)保的約束和激勵政策存在缺陷，考核機(jī)制和評價體系尚未完善。
2.4企業(yè)沒有全面落實(shí)環(huán)保節(jié)能工作。
首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人對環(huán)保節(jié)能工作缺乏正確的認(rèn)識，沒有給予其高度重視，導(dǎo)致各項(xiàng)環(huán)保節(jié)能工作難以有序開展。其次，在缺乏人才和資金支撐的前提下，環(huán)保節(jié)能工作難以落實(shí)到各個工作環(huán)節(jié)，這就在一定程度上制約了節(jié)約型企業(yè)建設(shè)。
全球氣候變化演講稿篇十二
摘要：我國在“十二五”計劃中審議并同意了關(guān)于節(jié)能減排的綜合性工作方案，盡管節(jié)能減排項(xiàng)目實(shí)踐推廣到交通建筑、生活等多個層面，但工業(yè)系統(tǒng)的節(jié)能減排依然放在首位，鋼鐵行業(yè)依然是節(jié)能減排的重點(diǎn)。節(jié)能減排，淘汰落后、資源稅改，三舉并重，這對于鋼鐵企業(yè)發(fā)展確實(shí)是一大機(jī)遇，也是一大挑戰(zhàn)。本文將分析我國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排的發(fā)展效果，同時也將對中國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排發(fā)展的前景進(jìn)行預(yù)測，希望能為讀者帶來幫助。
關(guān)鍵詞：節(jié)能減排；鋼鐵工業(yè)；現(xiàn)狀分析與前景。
1我國鋼鐵工業(yè)節(jié)能減排發(fā)展?fàn)顩r。
我國自提出節(jié)能減排舉措后，中國鋼鐵制造業(yè)便注重對生產(chǎn)方式的調(diào)整。在中國鋼鐵企業(yè)發(fā)展過程中，鋼鐵企業(yè)通過采用先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)的管理手段，發(fā)揮能源轉(zhuǎn)換功能，提高能源效率[1]，以降低鋼鐵能耗，在“十一五”計劃中取得了明顯的效果。同時，我國鋼鐵的出口鋼鐵的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也發(fā)生了優(yōu)化，從原來的進(jìn)口國變?yōu)殇撹F出口大國，并且其中高端板材如無縫鋼管、特厚板等的出口比重有了很大的提升。
1.1節(jié)能減排效果分析。
1.1.1噸鋼耗能。
十一五之后，相比于，中國重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)噸鋼耗能降低了2.39%[2]。根據(jù)鋼協(xié)會員單位各工序能耗現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，觀察表格明顯可以看到20的各項(xiàng)指標(biāo)有所下降,以噸鋼綜合能耗下降顯著，同時對比20的噸鋼綜合耗能604.6khce/t有很大的降低。
1.1.2工序能耗。
工序耗能是指生產(chǎn)工序維持煉鐵煉鋼工序必須耗用的能源。日本鋼鐵工業(yè)工序能耗處于世界先進(jìn)水平因此下面將與日本的工序能耗數(shù)據(jù)進(jìn)行對比。對比各項(xiàng)數(shù)據(jù)可以看到，中國鋼鐵工業(yè)據(jù)日本仍有很大的差距，轉(zhuǎn)爐的相對差距高達(dá)20%.
1.2節(jié)能減排制約因素。
從噸鋼耗能和工序耗能的數(shù)據(jù)我們可以看出，雖然中國鋼鐵工業(yè)的耗能得到了降低，但對比于發(fā)達(dá)國家仍是存在差距。我國正處于鋼鐵行業(yè)高速發(fā)展的時期，然目前鋼鐵生產(chǎn)的節(jié)能措施仍存在很多制約因素，主要有以下幾點(diǎn)：(1)作為資源大國，在鋼鐵生產(chǎn)過程中，只注重商品生產(chǎn)的'技術(shù)和過程，很少去關(guān)心能源的的消耗以及資源的利用率，造成高成本、低產(chǎn)量、高污染的狀況。[3](2)鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)和資源使用技術(shù)較落后。目前中國雖然產(chǎn)粗鋼量穩(wěn)居世界第一，但是我國的生產(chǎn)技術(shù)較為落后，導(dǎo)致原料和能源的利用率較低，因此我國需要加強(qiáng)對生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)化，降低生產(chǎn)消耗。(3)鋼鐵生產(chǎn)流程中熱回收率低。目前發(fā)達(dá)國家鋼鐵工業(yè)對余熱能源的回收率高達(dá)90%，但中國較為有代表性的鋼鐵制造商僅為25.8%。同時我國對熱能回收的研究相對落后，能源轉(zhuǎn)化關(guān)鍵技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備不完善是余熱回收率低的根本原因。(4)就鋼鐵余熱回收本身來說，預(yù)熱能源形式分布多種，多樣經(jīng)常以低參數(shù)的熱風(fēng)、熱水等為載體，熱穩(wěn)定性差，分布方位寬泛等原因，提升了資源回收的難度。
2結(jié)語。
雖然在十一五，十二五的建設(shè)下，我國的鋼鐵行業(yè)在節(jié)能減排上取得了一些進(jìn)步，但對比發(fā)達(dá)國家仍有很大差距，同也具有很大的發(fā)展?jié)摿?。中國鋼鐵企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的階段，因此新的國內(nèi)和國際形勢下，要深入研究鋼鐵制造工藝、創(chuàng)新管理技術(shù)、堅持節(jié)能降本理念，成為具有核心競爭力的第三代鋼廠。
參考文獻(xiàn)：
[1]張春霞，周繼程.《21世紀(jì)初中國鋼鐵工業(yè)的節(jié)能減排進(jìn)展和發(fā)展方向》，20中日雙邊技術(shù)交流與考察文集[j]..4（11）:3-6.
全球氣候變化演講稿篇十三
尊敬的各位考官：
大家好。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個角度展開說明。
一、說教材。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識理解，同時形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
二、說學(xué)情。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對于地理知識有了一定的認(rèn)識理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2、通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
氣候的變化概念及分類。
【難點(diǎn)】。
五、說教法方法。
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法。
六、說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題？根據(jù)學(xué)生回答順勢導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動直觀便于學(xué)生認(rèn)識理解今天所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、氣候變化。
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約100前。我會追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么？由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候？氣溫升高了大約多少度？學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來我會請學(xué)生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請學(xué)生思考我國的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生聯(lián)系前后知識，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素。
在學(xué)生小組討論期間，我會進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會請學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
在此環(huán)節(jié)我會請學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計意圖】利用所學(xué)知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。同時也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系，建立知識前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
七、說板書設(shè)計。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計如下。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候變化演講稿篇十四
隨著人們對海洋開發(fā)利用程度的增大以及海岸工程建設(shè)的增多，人們對于海洋環(huán)境科學(xué)的影響逐漸地朝全方位和立體化的方向發(fā)展，造成了一系列的海洋水質(zhì)污染、海洋生態(tài)破壞和海洋水文動力環(huán)境改變等，給海洋海鏡造成了極大的破壞。因此，我們需要對海岸工程給海洋環(huán)境帶來的影響進(jìn)行分析，以為較少其負(fù)面影響提供一定的理論基礎(chǔ)。
0引言。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技水平的顯著提升，人們對于海洋環(huán)境的利用需求以及利用能力都有了顯著的提升，在這樣的社會環(huán)境下，海洋環(huán)境也極大地受到了人類活動的影響。而海洋工程作為人類進(jìn)行海洋活動的重大設(shè)施，也是人類影響海洋環(huán)境的重要工程。因此，我們要想了解人類對海洋環(huán)境的影響，就必須從海岸工程對海洋環(huán)境的影響出發(fā)來進(jìn)行研究，進(jìn)而使人類活動對海洋環(huán)境的負(fù)面影響降低到最小的程度。
(1)海岸工程的運(yùn)行影響著海水的溫度。海岸工程中的正常運(yùn)行需要大量的機(jī)器來帶動，這些機(jī)器在運(yùn)行的過程中會產(chǎn)生很多的熱量，這些熱量傳遞到附近海域當(dāng)中，會明顯提升海水的溫度。海水溫度提升之后，海水中原有的微生物群、魚蝦以及水藻種類就會面臨著生存環(huán)境的改變，而這些生物的生存對于溫度的要求較高，因而，就很容易造成大量海洋生物的死亡，甚至?xí)斐赡承┥锏臏缃^。
(2)海岸工程的運(yùn)行影響著海水的水質(zhì)。在大部分海岸工程的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，都會產(chǎn)生廢水，這些廢水雖然按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一定的處理，到達(dá)了排放的要求，但是其各項(xiàng)檢測指標(biāo)依然與海水本身有一定差距，這使得這些廢水排放到海洋中之后，改變了海水原有的水質(zhì)，對海水產(chǎn)生了一定的污染，對近岸生物的生存造成了負(fù)面的影響。
而另有一些不良分子，在監(jiān)管不到的地方，肆意將未處理達(dá)標(biāo)的廢水排放到海洋之中，嚴(yán)重地污染了海洋水質(zhì)，威脅著海洋生物的生存。而這種污水排放由于遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了海洋的自凈能力，因而對海洋造成了不可逆轉(zhuǎn)的影響，需要人工來進(jìn)行處理。
2海岸工程影響海洋水文動力環(huán)境。
海洋水文動力環(huán)境使得海洋系統(tǒng)內(nèi)部和大自然外部都能夠形成一個良好的循環(huán)，通過這個循環(huán)，海洋系統(tǒng)內(nèi)部能夠獲得相對穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境，海洋外部的大自然也能夠在海洋適當(dāng)運(yùn)動的帶領(lǐng)之下得到良好的循環(huán)。但是，海岸工程對于海洋水文動力環(huán)境產(chǎn)生了嚴(yán)重地影響，使得海洋水文動力環(huán)境的良性循環(huán)被打破。
(1)海岸工程對海灣的納潮量產(chǎn)生影響。海岸工程的建立，使得海灣的納潮量明顯減小。這樣，在通過潮水流動來進(jìn)行的水質(zhì)交換過程中，近岸的海水就難以通過潮汐來與深海中的水產(chǎn)生交換，就造成了海洋當(dāng)中，各種不同區(qū)域的水質(zhì)差異較大，海洋舊有的生態(tài)平衡遭到破壞等狀況。而納潮量減少之后，產(chǎn)生的'另一個重要負(fù)面影響是，海洋的自凈能力退化，由于近岸與深海之間的海水交流減少，因而難以通過潮汐和洋流實(shí)現(xiàn)海水自凈的效果，最終使得海洋污染難以有效控制。
(2)海岸工程對海灣潮流場的影響。海岸工程的存在減緩了進(jìn)入海灣的潮流的速度，在潮流速度降低的情況下，近岸的海水與深海水難以充分地交換，這樣，就使得近海海域污染較為嚴(yán)重，同時，水質(zhì)與遠(yuǎn)海差異較大，變得不適宜生物的生存。
全球氣候變化演講稿篇十五
我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開工業(yè)的發(fā)展，而工業(yè)生產(chǎn)是我國目前工業(yè)發(fā)展的主要動力。在工業(yè)生產(chǎn)中，工業(yè)鍋爐發(fā)揮著重要作用。在用于工業(yè)設(shè)備的生產(chǎn)中，工業(yè)鍋爐主要提供生產(chǎn)所需的蒸汽，而在生活用品的生產(chǎn)中，其主要提供生活所必需的熱水。雖然工業(yè)鍋爐在生產(chǎn)生活中作用巨大，但是由于能源消耗量大并且污染排放量大，給我國能源利用和環(huán)境保護(hù)帶來了巨大的壓力。因此在我國大力倡導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)節(jié)能環(huán)保的大背景下，目前我國工業(yè)鍋爐的使用需要進(jìn)行改善與優(yōu)化，使其降低能源消耗量和污染排放量，保證我國工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)符合我國有關(guān)的管理規(guī)定，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)健康綠色發(fā)展。
1工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的必要性。
從我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)來看，工業(yè)生產(chǎn)主要依靠煤炭。據(jù)調(diào)查，我國工業(yè)生產(chǎn)對煤炭的依賴性從以往的85%下降到了當(dāng)今的60%左右，雖然數(shù)值有較大變化，但是煤炭依然是我國工業(yè)生產(chǎn)主要能源。雖然我國煤炭儲量豐富，但是人均數(shù)量小，在工業(yè)生產(chǎn)過程中浪費(fèi)多，并且污染物沒有得到合理的排放。在我國各個工業(yè)企業(yè)中，鍋爐消耗的煤炭數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，占據(jù)工業(yè)生產(chǎn)煤炭整體消耗量約五成左右。在鍋爐的使用過程中，煤炭能源的使用沒有經(jīng)過技術(shù)加工，燃燒效率較低，并且燃燒產(chǎn)生的污染物沒有經(jīng)過專門的技術(shù)處理，因此既造成能源的浪費(fèi)，又導(dǎo)致環(huán)境污染的壓力增大。［1］所以我國要重視工業(yè)鍋爐的使用，提高生產(chǎn)過程中煤炭的燃燒率，同時做好節(jié)能減排工作。從我國各工業(yè)企業(yè)所使用的鍋爐設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)來看，大多數(shù)鍋爐參數(shù)都較低，容量相比國外工業(yè)鍋爐要小許多。并且大多數(shù)鍋爐的熱效率都沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，浪費(fèi)率達(dá)到30%左右，而國外工業(yè)鍋爐的浪費(fèi)率平均只有10%左右。由于我國鍋爐設(shè)備不達(dá)標(biāo)，造成在生產(chǎn)中排煙熱損失過大，并且燃燒利用率很低。從污染排放的角度來看，我國工業(yè)鍋爐在煤渣含碳量的排放方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國外平均的5%，實(shí)際值達(dá)到了15%以上。由于煤炭不完全燃燒而造成的熱損失非常明顯，因此在實(shí)施節(jié)能減排的措施后能夠起到較好的節(jié)能效果。
2當(dāng)前我國工業(yè)鍋爐使用問題分析。
2.1我國鍋爐技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)低，運(yùn)轉(zhuǎn)效率低。從我國目前鍋爐設(shè)備的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來看，大多數(shù)的鍋爐無論從技術(shù)上還是使用上都沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)備選取方面，很多工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)選擇了功率較大的鍋爐，以滿足日后生產(chǎn)量增大的需要。但是這存在著較大的問題，就是當(dāng)前很多工業(yè)生產(chǎn)并不需要大功率的鍋爐設(shè)備，工作量普遍較小，導(dǎo)致鍋爐設(shè)備運(yùn)作效率極為低下。大功率的鍋爐設(shè)備不僅耗電量大，而且污染排放量大，這就導(dǎo)致了能源的消耗和污染物的增加。［2］由于工業(yè)實(shí)際生產(chǎn)負(fù)荷較低，而鍋爐設(shè)備的熱負(fù)載是隨著負(fù)荷的變化而變化的，因此需要較高的動力供設(shè)備在一定的范圍內(nèi)波動，而這一過程中能源的實(shí)際消耗量較理論值要更高，因此我國大部分鍋爐設(shè)備的使用效率很低。
2.2鍋爐煤炭燃燒效率差。煤炭是工業(yè)鍋爐最主要的使用能源，因此煤炭的類型和質(zhì)量在很大程度上決定了鍋爐的使用效率。由于不同的工業(yè)生產(chǎn)需要，我國鍋爐在使用煤炭時也有種類之分。一般情況下，我國根據(jù)地域的不同和生產(chǎn)類型的不同在鍋爐燃煤時有不同的標(biāo)準(zhǔn)，煤炭的種類有較為嚴(yán)格的規(guī)定。例如層燃燒鍋爐是我國最普遍的鍋爐種類之一，它具有四種燃燒方式，能夠有效的提高煤炭燃燒效率。［3］但是在實(shí)際的使用過程中，由于燃燒用煤的質(zhì)量達(dá)不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，或者煤炭類型不符合鍋爐燃燒標(biāo)準(zhǔn)，都會造成實(shí)際生產(chǎn)過程中的浪費(fèi)。如果鍋爐的煤炭使用類型不在鍋爐燃燒標(biāo)準(zhǔn)的類型之中，那么燃燒的質(zhì)量會下降明顯，甚至?xí)?dǎo)致鍋爐設(shè)備故障。同時，在煤炭的燃燒過程中，由于煤炭質(zhì)量和鍋爐使用效率的不同，會導(dǎo)致實(shí)際生產(chǎn)的技術(shù)數(shù)值出現(xiàn)較大的變化，這也會降低煤炭的使用效率，增加能耗和污染排放量。
2.3鍋爐的使用程序?qū)е逻\(yùn)行效率低下。隨著我國工業(yè)技術(shù)的不斷技術(shù)，目前很多鍋爐的使用都采用了較為先進(jìn)的系統(tǒng)控制技術(shù)，當(dāng)前鍋爐使用較為普遍的技術(shù)是pid技術(shù)，通過系統(tǒng)的調(diào)試和操作人員的控制可以實(shí)現(xiàn)鍋爐使用方式的轉(zhuǎn)換，同時對輸入輸出數(shù)值進(jìn)行自動調(diào)控。但是我國的鍋爐使用技術(shù)仍然存在較大的缺陷，具體表現(xiàn)在當(dāng)外界條件發(fā)生變化如電壓的變化和工作量發(fā)生變化時鍋爐的調(diào)控并不能及時的進(jìn)行，而且大多數(shù)情況下鍋爐設(shè)備的儀器也不能及時的反映出鍋爐變化的情況。［4］另外，在操作過程中，由于設(shè)備變化的突變性和技術(shù)資料的有限性導(dǎo)致鍋爐在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中即使發(fā)現(xiàn)了相關(guān)問題也難以及時進(jìn)行排查，維修工作難以及時進(jìn)行，導(dǎo)致鍋爐利用率明顯下降，造成不必要的能源浪費(fèi)。
2.4鍋爐操作技術(shù)人員專業(yè)技能不足，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不夠。我國工業(yè)生產(chǎn)離不開鍋爐的使用，而有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作流程也較為完善。但是隨著工業(yè)企業(yè)數(shù)量的發(fā)展和鍋爐技術(shù)的進(jìn)步，很多標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范已難以滿足當(dāng)前我國鍋爐使用的需求。更為關(guān)鍵的是相關(guān)操作人員沒有受到相關(guān)技術(shù)操作的培訓(xùn)，并且在實(shí)際操作過程中也沒有嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)范。首先，鍋爐使用的`技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，沒有一致的規(guī)范性，操作人員無法根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作。其次，有些鍋爐操作人員在實(shí)際操作過程中規(guī)范意識不夠，沒有嚴(yán)格遵照技術(shù)使用標(biāo)準(zhǔn)，并且在平時的工作中缺乏技術(shù)學(xué)習(xí)和管理培訓(xùn)，對鍋爐的運(yùn)作認(rèn)識不足，鍋爐出現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)錯誤時也無法及時維修，因而造成鍋爐使用不當(dāng)、故障頻發(fā)等問題。這些都對鍋爐的運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生了不利的影響，不利于鍋爐最大程度發(fā)揮其性能。
3提高工業(yè)鍋爐節(jié)能減排效率的途徑。
第一，引進(jìn)先進(jìn)的鍋爐使用技術(shù)，提高能源使用效率，降低污染物排放數(shù)量。這包括以下幾個方面：一是對燃燒煤進(jìn)行技術(shù)處理。主要是提高鍋爐用煤的引燃率和燃燒率，同時通過改善熱排放來實(shí)現(xiàn)煤炭的充分燃燒。二是升級鍋爐內(nèi)部設(shè)施，改善鍋爐內(nèi)部的配風(fēng)結(jié)構(gòu)，減少鍋爐內(nèi)部煤渣的存留量，最大程度上提高煤炭的燃燒率。同時完善鍋爐的爐拱設(shè)計，優(yōu)化相關(guān)配件的組裝和協(xié)調(diào)性，引進(jìn)先進(jìn)的鍋爐冷卻技術(shù)，降低鍋爐內(nèi)部熱耗能。第二，加強(qiáng)對鍋爐應(yīng)用的監(jiān)測，強(qiáng)化設(shè)備調(diào)控。具體來說要從兩個方面著手。首先要通過提高鍋爐內(nèi)部配件的控制力度來實(shí)現(xiàn)對鍋爐設(shè)備全天候監(jiān)測，利用先進(jìn)的計算機(jī)控制系統(tǒng)建立鍋爐設(shè)備的燃燒模型和統(tǒng)計圖，對每一個元件進(jìn)行單獨(dú)的分析和排查，及時反饋有關(guān)器件的變化趨勢，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控和監(jiān)測。其次要對鍋爐的消耗與排放進(jìn)行全面的監(jiān)測。要利用先進(jìn)的電子設(shè)備偵查鍋爐在使用過程中的能源消耗數(shù)量，在能耗超標(biāo)時進(jìn)行及時預(yù)警，同時通過智能系統(tǒng)優(yōu)化煙氣循環(huán)效率，全天候記錄鍋爐的污染物排放數(shù)量，通過計算機(jī)快速地進(jìn)行分析，以便采取相應(yīng)的措施來減少污染物的排放。［5］第三，統(tǒng)一鍋爐使用操作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化操作人員技術(shù)培訓(xùn)和規(guī)范意識。首先，要對鍋爐的使用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，針對不同類型的鍋爐要及時制定出相應(yīng)的操作條例，例如能源供應(yīng)管理方案和配煤方案等。其次，工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)要對鍋爐操作人員進(jìn)行有關(guān)技術(shù)規(guī)范的強(qiáng)化培訓(xùn)，提高他們的技術(shù)能力和操作熟練程度，在出現(xiàn)故障時能夠及時檢測出來并維修。再次要對鍋爐操控人員進(jìn)行嚴(yán)格的管理，強(qiáng)化實(shí)習(xí)再上崗的制度，增強(qiáng)技術(shù)人員的操作經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范意識，使其各項(xiàng)操作都符合系統(tǒng)管理的要求。第四，加強(qiáng)計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用水平，提高鍋爐調(diào)控的自動化水平。相比國外的鍋爐設(shè)備，我國工業(yè)企業(yè)在計算機(jī)自動化應(yīng)用方面顯得較為滯后，因此需要提升計算機(jī)控制技術(shù)，為更高程度的鍋爐自動化運(yùn)作創(chuàng)造條件。［6］對于容量較大的鍋爐設(shè)備要建立全面的計算機(jī)控制模型，優(yōu)化設(shè)備各部件的操作效能。在應(yīng)用計算機(jī)控制系統(tǒng)時，首先要對鍋爐的內(nèi)部數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一分析和測算，檢測鍋爐設(shè)備是否能夠滿足日常生產(chǎn)的需要。然后要在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上優(yōu)化鍋爐的燃煤效率和排放輸出值，嚴(yán)格控制和監(jiān)測能耗數(shù)據(jù)和排放數(shù)據(jù)，為節(jié)能減排提供可靠的數(shù)據(jù)信息。
4總結(jié)。
工業(yè)鍋爐在生產(chǎn)生活中作用巨大，但是由于能源消耗量大并且污染排放量大，給我國能源利用和環(huán)境保護(hù)帶來了巨大的壓力，需要進(jìn)行改善與優(yōu)化，使其降低能源消耗量和污染排放量，促進(jìn)我國工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)符合我國有關(guān)的管理規(guī)定，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)健康綠色發(fā)展。當(dāng)前我國工業(yè)鍋爐出現(xiàn)了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)轉(zhuǎn)效率低、煤炭燃燒效率差、操作技術(shù)人員專業(yè)技能不足、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不夠等問題。解決這些問題，需要引進(jìn)先進(jìn)的鍋爐使用技術(shù)，提高能源使用效率，降低污染物排放數(shù)量，加強(qiáng)對鍋爐應(yīng)用的監(jiān)測，強(qiáng)化設(shè)備調(diào)控，同時統(tǒng)一鍋爐使用操作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化操作人員技術(shù)培訓(xùn)和規(guī)范意識，另外要提高鍋爐調(diào)控的自動化水平。
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