現(xiàn)代科技的發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取信息，但也帶來了信息泛濫和碎片化的問題。10.完美的總結應該具備啟發(fā)他人和促進進步的作用下面是一些總結的范文，供大家參考和借鑒。
工業(yè)設計導論論文篇一
從目前筆者所從事的工科工業(yè)設計的教學及市場的反應來看，校內的教學質量較難為企業(yè)接受。分析企業(yè)的反饋意見，主要原因還是在于學生對于理論的學習較淺，最重要的是缺乏對實際市場需要的掌握能力，設計的產品達不到市場的實際需要和標準，這種矛盾直接造成學校的教學“產品”與市場脫節(jié)，學生感到困惑、有挫敗感，而教師造成只會紙上談兵的印象。因此，實際的工業(yè)設計教學，應該是在干中學的狀態(tài)，學生只有結合實際的操作和練習方能真正進入行之有效的工業(yè)設計領域。每所高校所處的環(huán)境都有相應的工業(yè)設計企業(yè)與單位，在教學活動中，可與這些企業(yè)以“校企合作”的形式進行實踐教學，如此一來，即可鞏固學生在課堂上所學的理論知識，又可讓學生真正掌握理論在實踐中出現(xiàn)的變化，這對今后踏上工作崗位無疑是一次順利的對接與演練。同時，工業(yè)設計是一個與時俱進的行業(yè)，人們的需要與時代因素共同造就了工業(yè)設計的迅猛發(fā)展，作為以提升人們生活品質為出發(fā)點的一項創(chuàng)造性活動，學生在學習過程中，除了接受老師所講，還需適時接收到外界的先進理念，因此，邀請有經驗的業(yè)內人士到高校進行理念的傳達與交流是必不可少的一個環(huán)節(jié)。綜合上述幾點，對工科工業(yè)設計的教學只有真正落實理論與實踐的結合方能推動教學工作的順利與良性開展。
3師資的培養(yǎng)與提高。
教師作為工業(yè)設計教學的直接參與者，在教學過程中不僅要完成課程的教學，還要為學生今后的就業(yè)指明方向。從目前的很多高校教師的調查來看，很大一部分工業(yè)設計教師很年輕，真正的企業(yè)實踐經驗不足，甚至有不少教師是直接從學校過渡到學校，盡管有著高學歷的背景，但就工業(yè)設計的實際專業(yè)特點，無疑是不夠的。工科工業(yè)設計的教師除了需要懂理論、修文化，還需會制圖、能流暢表現(xiàn)，懂制造生產，還要有與時俱進的先進理念與創(chuàng)造能力，只有兼具這些方能算得上是合格的工業(yè)設計教師，才能在實踐教學中培養(yǎng)符合社會需要的工業(yè)設計師。因此，工業(yè)設計教學不僅要從學生的教學做文章，作為最主要的知識傳播者的師資也是一個亟待解決的問題。筆者認為，學校在師資培養(yǎng)方面可以從以下兩個方面改進：第一，適時選派優(yōu)秀的`工業(yè)設計專業(yè)的青年教師深入到企業(yè)進行學習。此類學習不僅僅是簡單了解，應該從生產線開始，只有真正懂生產，會制造、加工，才能在設計的過程中有針對性地進行設計。同時加強對青年教師與人運用圖形表現(xiàn)進行溝通的能力培養(yǎng)。圖形表現(xiàn)不僅是一種重要的技能，更是作為設計師、工程師必不可少的交流工具，教師只有熟練地掌握表現(xiàn)技法，才能更好地感染學生，在實際教學中做到教與學的順利溝通；第二，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，加強青年教師對創(chuàng)意性與時代性的把握。鼓勵青年教師在實踐教學中組建團隊參與工業(yè)設計賽事，在主題性的限定下，鍛煉學生的思考能力、表現(xiàn)能力與團隊合作能力。青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從自身做起，直接參與項目的思考與設計、制作，調動學生的積極性與思維創(chuàng)新能力。
4文化在教學過程中的滲透。
工業(yè)設計作為人類創(chuàng)造性活動的一部分，其不僅為人們的生活帶來了便利與美的享受，更重要的是它充當了文化傳播的重要載體。產品的地域性特點成為人們區(qū)別其不同之處的重要因素，也成為文化傳播的重要表現(xiàn)手段文化為設計提供了有力的方向，而設計反過來推動了文化的不斷前進與發(fā)展，二者體現(xiàn)了相輔相成的重要關系?；谶@點，工業(yè)設計教學的目標不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，更重要的是有文化修養(yǎng)和深度，并能在設計過程中融會貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學過程中實現(xiàn)正確、良性的教授，這也成為對工科工業(yè)設計教學的一個重要挑戰(zhàn)。工科工業(yè)設計的學生由于其所學方向的特殊性，在實際學習過程中對文化的了解與運用較有難度，因此，在教學過程中，人文知識與理念的學習變得重要起來。筆者認為，對于工科工業(yè)設計教學中文化性的融入，可以從以下幾個方面著手：適度開設相關人文課程，了解民族文化在日常生活中的體現(xiàn)，強化學生對文化了解的重要性，從單純的文化了解過渡到對產品文化的認知。在日常教學過程中，加強學生對文化元素的提煉與運用，掌握文化元素從原有形態(tài)過渡到現(xiàn)代形態(tài)運用的方法，建立學生對設計與文化關系的正確把握。日常實踐實習過程中，培養(yǎng)學生的人文情懷，了解本民族文化的特點及運用，通過實地考察進一步加強民族榮譽感與自豪感，加深對本土文化的認識與掌握。在課堂上，引導學生在現(xiàn)代設計中融入本土文化。
5結語。
工業(yè)設計教育在我國發(fā)展雖然短短幾十余年，但隨著與外界的交流與國內經濟的發(fā)展，國內目前的工業(yè)設計教育也呈現(xiàn)出了突飛猛進的態(tài)勢。隨著高校的不斷擴招，工業(yè)設計人才的“批量生產”也帶來了如多而不精、不適應市場等諸多問題。因此，高校工業(yè)設計教育如何根據自身的實際情況提高教學質量，找到屬于社會、文化發(fā)展需要的正確的教育方法，其角色任重而道遠。
工業(yè)設計導論論文篇二
工業(yè)設計是一門融科技、藝術、美學、社會學、銷售學、市場學等人文科學與自然科學于一體的新興綜合性學科。工業(yè)設計是人—機(產品)—環(huán)境—社會的中介，并直接參與影響著人類的生活方式。工業(yè)設計的核心是產品設計，是對產品的功能、材料、構造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等諸多因素從社會的、經濟的、技術的角度進行綜合處理，既要符合人們對產品的物質功能的要求，又要滿足人們審美情趣的需要。所以說它是人類科學、藝術、經濟、社會有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性活動。
工業(yè)設計又是一種創(chuàng)造人類生活方式的設計，它通過一定的思維和手段把科技與藝術的潛力充分發(fā)揮出來，創(chuàng)造一種使用方式，或者說通過設計思維，詞動或協(xié)調各種專業(yè)技術，創(chuàng)造實現(xiàn)一種新的生活方式。因此，工業(yè)設計又是一種方法論，運用這種方法最大限度地體現(xiàn)人—機(產品)—環(huán)境—社會的和諧。
工業(yè)設計的目的是人，而產品的策劃、設計與開發(fā)是實現(xiàn)其目的的手段，是工業(yè)設計工作的核心。產品設計的三大要素為;功能與需求、加工技術與材料，審美與創(chuàng)造，三者相互促進、相互制約。其中，加工技術與材料是基礎，決定了設計的基本面貌;審美與創(chuàng)造是設計的必要條件;而功能與需求則是設汁的目的和歸宿。所以滿足人的需求的功能是產品的最重要的屬性。
市場，是產品從生產過程進人消費過程的整個流通領域，是介于商品生產者與消費者之間的一個重要環(huán)節(jié)。產生市場的基礎是商品經濟，而市場則是商品經濟必然的產物。市場的基才關系是商品供求關系，基本活動是商品交換活動。故有人認為市場是一切商品買賣的總稱，不僅包括產品的交換，還包括勞務、信息。
工業(yè)設計被稱為“創(chuàng)造之神”、“富國之源”。工業(yè)設計一直被經濟發(fā)達國家或地區(qū)作為核心戰(zhàn)略予以普及與推廣。工業(yè)設計創(chuàng)意產業(yè)助產業(yè)經濟結構轉型升級從源頭上助推低碳經濟實現(xiàn)節(jié)能減排任務。產品設計產品研發(fā)一直為中國的薄弱環(huán)節(jié)，提升中國綜合國力之軟實力必需確立研發(fā)設計戰(zhàn)略。中國設計創(chuàng)意產業(yè)中，工業(yè)設計是最具潛力領域之一，同時最需迫切發(fā)展的也是工業(yè)設計。工業(yè)設計改變中國經濟“全球制造工廠”角色，實現(xiàn)經濟結構轉型升級。
1995年-1997年，開創(chuàng)了個人電腦時代的蘋果公司股票一路下滑，慘不忍睹，幾被收購。公司不得已請回了蘋果原ceo史蒂夫·喬布斯。1998年蘋果電腦公司正式發(fā)布推出了具有全新理念的蘋果imac電腦，將傳統(tǒng)pc彼此分離的主機、顯示器與音箱融為一體，并摒棄了千篇一律的米黃色外殼，代之以半透明狀、五種顏色的彩色外殼。盡管imac在技術與技能方面并無太多過人之處，且售價比其他電腦高出數(shù)百美元，但產品推出市場后，卻受到了熱烈的歡迎，在美國，當時差不多每隔15秒鐘就有一臺imac被售出，蘋果公司的股票隨之飛速上揚，掀起了一股空前業(yè)界狂飆。1998年9月，美國權威市場調查公司pcdata的統(tǒng)計數(shù)據表明：上市只有l(wèi)7天的imac在8月底迅速躋身美國電腦市場銷售排行榜第2名。1998年12月，pcdata報告：在美國市場1998年11月零售和郵購兩項排名中，高居榜首，估計占美國pc總銷售數(shù)量的7.1%和總零售收入的8.2%。據測算，工業(yè)品外觀每投入1美元，可帶來1500美元的收益。日本日立公司的數(shù)據則更具說服力，該公司每增加1000億日元的銷售收入，工業(yè)設計所占的作用占51%，而設備改造的作用只占12％。
工業(yè)設計作為技術和使用之間的橋梁，將純粹的技術轉化為產品，并進一步發(fā)展自身價值形成商品。
它的意義在于：挖掘產品或技術內在的價值，并將其與市場需求對接。
工業(yè)設計在市場中，可促進科技成果的商品化。長期以來，把科技成果轉化成商品一直。
是人們關注的一個問題。應該認識到在新產品的開發(fā)過程中，技術研究與實驗的成功僅僅是完成了一半的工作，只有通過工業(yè)設計才能完成另一半的工作，也就是把科技成果轉化成為能夠被人使用的、便于加工生產的成熟產品，并使之商品化，這樣才能把科研成果轉化成生產力，從而為企業(yè)產生經濟效益。工業(yè)設計還決定著技術的商品化程度、市場占有率和對銷售利潤的貢獻。企業(yè)開發(fā)新產品的實力不僅表現(xiàn)在技術的進步、產品的質量與生產效率的提高，還表現(xiàn)在對于動態(tài)的市場需求和把技術成果轉化成商品的能力，也就是說企業(yè)在技木方面和工業(yè)設計方面的綜合能力，才能反映一個企業(yè)開發(fā)新產品的實力。
由于設計給企業(yè)帶來的巨額商業(yè)利潤，企業(yè)開始主動的進行設計，去引導消費的趨向。產品設計的個性化，使產品更具有針對性的面向具體的受眾，這就是真正意義上的細分市場。也正是由于工業(yè)設計的介入，使我們生活的世界更加的豐富多彩，使我們有了更廣闊的生活空間。工業(yè)設計在市場細分的過程中，起了決定性的作用。設計使企業(yè)適應市場，更使企業(yè)去引導市場。
工業(yè)設計的核心是滿足人們的需求，設計人們的生活方式，引導人們消費的新潮流石人類消費需求的更新和變化是無止境的，新產品的開發(fā)設計也是無止境的。企業(yè)只有抓好工業(yè)設計，才能增強產品開發(fā)的能力，向市場推出受消費者歡迎的、價廉物美的和功能與外形統(tǒng)一的產品。工業(yè)設計是滿足市場和消費需求的源泉，是企業(yè)活力的保證。良好的工業(yè)設計運行機制將不斷促進企業(yè)產品結構的優(yōu)化和調整，帶來市場的繁榮和經濟的發(fā)展。企業(yè)要樹立以工業(yè)設計為根本的企業(yè)新機制，對待產品、企業(yè)、市場要三位一體，不能對那一個方面漠不關心，要每一個方面都重視，要在重視技術，管理硬人才的基礎上，大力的發(fā)揮工業(yè)設計師的軟性作用。工業(yè)設計要有良好的粘合性，將產品、企業(yè)、市場，更協(xié)調更緊密的聯(lián)系起來，為社會創(chuàng)造技術性能的優(yōu)良，內部結構合理，外觀新穎，生產成本低，文化底蘊深厚的產品，為企業(yè)帶去最豐厚的商業(yè)利潤，并使市場更加繁榮，更加規(guī)范。
工業(yè)設計導論論文篇三
摘要。
abstract。
目錄。
第一章緒論。
1.1引言。
1.2研究背景。
1.2.1紡織機械的發(fā)展進程。
1.2.2國內的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.2.3國外的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.2.4人機工程學的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.3環(huán)錠紡細紗機的'概述。
1.4課題的研究目的、研究方法與研究內容。
1.4.1研究目的及意義。
1.4.2研究方法。
1.4.3研究內容。
1.5小結。
第二章相關理論研究。
2.1人機工程學概述。
2.1.1人機工程學的定義。
2.1.2人機工程學的研究內容。
2.1.3環(huán)錠紡細紗機造型設計中人機工程學應用的意義。
2.2造型設計概述。
2.2.1產品造型設計的定義。
2.2.2產品造型設計的研究內容。
2.2.3環(huán)錠紡細紗機造型相關的人機工程學理論研究。
2.2.4環(huán)錠紡細紗機的外觀造型現(xiàn)狀。
2.3人性化設計概述。
2.3.1人性化設計的概念。
2.3.2人性化設計的研究內容。
2.3.3環(huán)錠紡細紗機人性化設計的意義。
2.4小結。
第三章環(huán)錠紡細紗機“人一機一環(huán)境”的系統(tǒng)研究。
3.1感知方面的人的生理特性和相關研究。
3.1.1人的視覺特性及與環(huán)錠紡細紗機造型相關的研究。
3.1.2人的觸覺特性及與環(huán)錠紡細紗機相關的部件造型研究。
3.2人體尺寸和能力限度及相關研究。
3.2.1人體尺寸與環(huán)錠紡細紗機整體布局的設計研究。
3.2.2人體尺寸與把手、視窗、取棉口的設計研究。
3.2.3人體尺寸與操作活動空間的設計研究。
3.3環(huán)境的相關因素分析。
3.3.1照明。
3.3.2溫度。
3.3.3噪聲。
3.4小結。
第四章環(huán)錠紡細紗機的外觀造型研究與設計方法。
4.1環(huán)錠紡細紗機外觀造型的研究。
4.1.1環(huán)錠紡細紗機造型風格的影響因素。
4.1.2環(huán)錠紡細紗機的形態(tài)和美學規(guī)律。
4.1.3環(huán)錠紡細紗機的形態(tài)設計及外觀造型趨勢。
4.2錠紡細紗機外觀造型相關要素的設計研究。
4.2.1環(huán)錠紡細紗機的顏色感知研究與應用及色彩搭配方法。
4.2.2環(huán)錠紡細紗機外觀造型的裝飾設計。
4.2.3環(huán)錠紡細紗機的材料與工藝研究。
4.3影響環(huán)錠紡細紗機造型的設計思想研究。
4.4小結。
第五章經緯紡織集團環(huán)錠紡細紗機外觀造型設計實例。
5.1企業(yè)的設計目的、要求與設計期望。
5.2項目前期準備。
5.3環(huán)錠紡細紗機造型設計。
5.3.1早期形態(tài)創(chuàng)意方案及分析。
5.3.2初期方案及第一次設計反饋。
5.3.3初期設計及用戶需求探索。
5.3.4中期設計方案及第二次設計反饋。
5.3.5中期設計總結。
5.4基于現(xiàn)實條件下的環(huán)錠紡細紗機造型設計。
5.4.1造型設計方案及分析。
5.4.2裝配、維護和維修。
5.4.3色彩方案及分析。
5.4.4經緯紡織環(huán)錠紡細紗機造型最終整體設計方案。
5.5小結。
第六章總結。
參考文獻。
發(fā)表論文和參加科研情況。
致謝。
工業(yè)設計導論論文篇四
1993年，三星董事會主席李健熙訪問了洛杉磯的零售商，看到三星的產品與索尼等相比毫不出眾，于是，他命令經理們更加關注產品的獨創(chuàng)性，希望出色的設計能將三星空投到全球頂級品牌的行列中。今天，出色的工業(yè)設計已經使三星在美國銷量排名高端電視第一，在全球市場擁有17%的份額，三星sgh-e700（一種有隱蔽天線的翻蓋手機），推出14個月后已經得到了12億美元的利潤。
“好的設計是將我們與競爭對手區(qū)分開的最重要方法?！比请娮邮紫瘓?zhí)行官尹鐘龍這樣表達對工業(yè)設計的理解。其實不僅如此，尹鐘龍的意思是：設計也是生產力。在經濟全球化日趨深入、國際市場競爭激烈的情況下，工業(yè)設計已成為制造業(yè)競爭的核心動力之一。索尼、東芝以及韓國三星和lg，都把工業(yè)設計作為自己的“第二核心技術”，被許多廠商視為擺脫同質化競爭、實施差異化品牌競爭策略的重要手段。對產品的外觀和性能，材料、制造技術的發(fā)揮，以及品牌建設產生最直接的影響。
據美國工業(yè)設計協(xié)會測算，工業(yè)品外觀每投入1美元，可帶來1500美元的收益。日本日立公司每增加1000億日元的銷售收入，工業(yè)設計起作用所占的比例為51%，而設備改造所占的比例為12％。好的工業(yè)設計可以降低成本，提高用戶的接受概率，提高產品附加值，并且通過促進產品的不斷成長，企業(yè)也將獲得更高的戰(zhàn)略價值。
歐洲的工業(yè)設計可從藝術設計中發(fā)現(xiàn)其一脈相承的血緣關系。19世紀中葉英國的工藝美術運動成為現(xiàn)代工業(yè)設計的開端。20世紀，德國包豪斯流派的興起，標志著現(xiàn)代主義的工業(yè)設計的誕生，工業(yè)設計理念全面進入家具、陶瓷、紡織品、家用電器。
但是在大多數(shù)中國企業(yè)，工業(yè)設計僅僅局限于制造領域，并且認為工業(yè)設計就是產品的外觀設計，而沒有從產品的研發(fā)、內在結構的科學合理性考慮，更沒有注重通過工業(yè)設計去“制造”出一種品位，以時尚、個性、文化的個性去滿足消費者審美的需要。以燃氣熱水器為例，由于結構問題，熱水器的燃燒空間要求較大，以便補充氧氣助燃，所以歐洲型熱水器都是體積寬大的。但中國和亞洲市場，消費者對熱水器審美時尚是巧薄，如果企業(yè)一味追求外觀效果把熱水器變小變薄，外觀是好看了，但燃燒效果卻變差了。所以光憑外觀的改變是解決不了工業(yè)設計的問題的，只有從產品的研發(fā)到外觀設計整個過程將工業(yè)設計的意識統(tǒng)籌在一起才有可能真正解決燃氣熱水器的巧、小、薄的難題。
另外，由于中國企業(yè)主個人文化品位的關系，導致工業(yè)品千人一面的多，風格獨特的`少，缺乏鮮明的審美情趣。科龍冰箱是我國冰箱業(yè)的翹楚，但以前冰箱的個性并不突出，后來科龍冰箱進行整改，開發(fā)的兒童系列冰箱大受消費者歡迎，這就是工業(yè)設計的魅力。
突破制度的藩籬。
工業(yè)設計是為制造具有批量產品所進行的設計，包含產品外部和內部設計的整個過程，是一個可控的、不斷循環(huán)反復的過程。從剛開始瘋狂的點子、無邊界的想像開始，再到把這個想法制造出來，落實成創(chuàng)新之舉，然后不斷地修改，找到最適合消費者需求的解決方案。就像射箭先有最外圍的圈，最大的視野，然后逐層一圈圈縮小，最后才正中紅心。
工業(yè)設計在產品開發(fā)的不同階段都產生著巨大影響，這需要企業(yè)所有職能部門――營銷企劃、技術開發(fā)、制造、銷售的充分溝通與協(xié)調，才能真正實現(xiàn)價值，平等、自由的溝通，這是實現(xiàn)創(chuàng)意的基礎。三星設計中心鼓勵每個人暢所欲言，對自己的上司提出質疑。設計人員每三人或五人組成一個小組協(xié)同工作，小組成員來自不同專業(yè)領域，資歷迥異，但在工作上每個人都是平等的，突破了韓國傳統(tǒng)上的儒家等級制度的藩籬（見附表一）。
三星公司努力改變自己設計部門的各種程序常規(guī)，給予設計人員更大的權力，不只是去影響產品的外觀，而且還可以針對生產什么樣的產品發(fā)表看法。“就像蜥蜴弄斷自己的尾巴向前走一樣，我們將不得不告別過去、向前邁進?！?/p>
但在很多中國企業(yè)，由于對工業(yè)設計整合性、系統(tǒng)性認識的不足，缺乏部門的溝通，不能平衡各個不同部門不同的需求重點，這是花費資金成立設計部門卻收獲甚微的原因。
向價值鏈的最高端前進。
經濟全球化的步伐使中國企業(yè)面臨嚴峻的國際化市場競爭，人力資源成本低的優(yōu)勢將逐步被其他第三世界國家取代，國外對中國廉價產品出口的反傾銷制裁與各種限制逐步升級，以及制造業(yè)所帶來的巨大資源消耗，產品在價值鏈低端徘徊已經成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此工業(yè)設計作為企業(yè)核心技術以外的，能夠在相對較短的時間內被企業(yè)掌握的重要創(chuàng)造性手段，隨著聯(lián)想、海爾等民族企業(yè)的成功運用，工業(yè)設計迅速被國內其他企業(yè)接受和嘗試。
但是，一個企業(yè)要真正做好工業(yè)設計，尚須注意以下幾點：
1.真正把工業(yè)設計作為企業(yè)的一種戰(zhàn)略投資。
在歐美發(fā)達國家，工業(yè)設計的資金投入一般占到總產值的5%～15%，高的可占到當年產值的30%，而中國絕大多數(shù)家電企業(yè)工業(yè)設計的資金投入一般不到總產值的1%。中國企業(yè)尤其是中小型企業(yè)，要有這方面的觀念，應該在工業(yè)設計方面給予資金的投入。三星公司斥資數(shù)億美元用于改善電冰箱、洗衣機、手機等所有產品的外觀、觸感和功能，在消費者清楚自己需要什么產品之前，調查出什么樣的產品可能會暢銷。這一努力已經產生了回報：三星已經從電子和家電領域的一個仿造品制造商成長為世界頂級品牌之一，這在很大程度上要歸功于公司對設計的重視。
2.從本土走出去，努力追求產品的個性和品位。
工業(yè)設計除了考慮制造工藝的先進性外，還要將產品和審美文化接合。企業(yè)的產品直接體現(xiàn)了企業(yè)的文化品位和審美情趣，有了自己的“思想”，才有真的生命力。三星設計師每年都有3次機會，被帶領到世界主要城市，親身體驗當?shù)氐奈幕?、藝術以及風土民情。此外，他們也在韓國重新體驗自己的傳統(tǒng)文化，從中獲得設計創(chuàng)意的養(yǎng)分。“對三星的設計團隊而言，這是心靈的再造。從本土走出去，看世界各種不同人的生活形態(tài)，設計出來的作品自然就會不一樣。”臺灣創(chuàng)意設計中心執(zhí)行長張光民也強調，惟有更廣闊的世界觀，才能設計出第一流的科技產品。
美國企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據表明失敗率是新產品的孿生兄弟，一般而言新產品創(chuàng)意3%有機會被發(fā)現(xiàn)，而只有1%會贏利。但遺憾的是大部分企業(yè)很難看到工業(yè)設計的風險，認為只要做了工業(yè)設計，產品至少美觀了，不存在風險。其實不然，設計項目的失敗帶來的不僅僅是研發(fā)費用的損失，更多在于錯失上市的時機，在當今“快魚吃慢魚”的競爭年代，這種損失尤為嚴重。
實現(xiàn)工業(yè)設計價值是需要企業(yè)系統(tǒng)性建設的，沒有管理就沒有成功的產品。企業(yè)在工業(yè)設計的風險控制方面，除了必須嚴格遵守工業(yè)設計操作的一般流程外，還必須與設計部門建立簽字認可制度，明確企業(yè)與設計部門的任務，制定可度量的測評篩選標準，按照設計特點制定分段控制等方法進行項目管理，在質量管理的前提下盡量規(guī)避設計風險。
工業(yè)設計在中國的風險還有其特殊的一面，由于國內工業(yè)設計起步晚，行業(yè)不規(guī)范，往往出現(xiàn)企業(yè)壓價，設計機構降低服務，企業(yè)自己發(fā)現(xiàn)等問題，更降低了設計投入的這樣一個怪圈。由于產品從設計到投放周期非常長，影響產品市場成功的因素也非常復雜，對于企業(yè)而言，應該根據設計需求分析設計公司對項目的投入，做到有的放矢全程監(jiān)控，這樣才能降低風險。
企業(yè)設計部門一般也是由不同專家共同組成的團隊，大型的企業(yè)設計中心往往包括設計管理、產品設計、結構工程、人機工程、用戶研究、模型制作等方面的人員。而在我國工業(yè)設計業(yè)剛剛起步，雖然有不少有遠見的中國企業(yè)開始重視工業(yè)設計，成立自己的設計團隊，但國內企業(yè)一般采取外包作為工業(yè)設計的主要方式。
工業(yè)產品不僅需要滿足消費者的使用功能，還是消費時尚的載體，一個充滿工業(yè)設計品位的產品可以成為當時社會審美、流行時尚的代表。盡管中國的工業(yè)設計已經取得了長足的進步，但從國際的角度來看，仍然處于初級階段。到目前為止，大多數(shù)的工作還僅停留在為現(xiàn)有的產品設計色彩和造型。中國是出口商品大國，但不少為中國本土生產的產品都是從其他地方拿來的設計。中國要引領設計，還有很長的路。
企業(yè)要發(fā)揮工業(yè)設計的軟性作用，將產品、企業(yè)、市場更協(xié)調更緊密地聯(lián)系起來，只有這樣，我們的產品才有可能成為有一定文化承載，寄寓相當生命力的藝術品。從單純的、冰冷的、機器的工業(yè)化社會的制造品中跳出來，成為企業(yè)與消費者溝通的平臺，擺脫價格戰(zhàn)的漩渦。
我國的工業(yè)設計服務形式一般為獨立項目服務與長期服務兩種方式，內容包括設計調研定位分析、外觀造型設計、結構設計、后期監(jiān)理乃至全面工業(yè)設計服務等方面，不同的機構服務的側重點也有所不同。
3）專業(yè)的工業(yè)設計公司：為企業(yè)提供從產品設計調研定位分析到最終產品效果把握等各環(huán)節(jié)提供服務。由于各公司的水平參差不齊，服務重點也有所差異，大部分公司集中在產品外型設計方案的服務。
小貼士2：企業(yè)如何選擇適合的工業(yè)設計公司。
絕大部分工業(yè)設計公司集中在提供產品外型設計方案服務上，企業(yè)在選擇設計公司時需要注意以下幾點：
1.是否有成功的上市產品？成功的產品可以體現(xiàn)設計品質及成熟的能力和經驗；
2.是否有優(yōu)秀的設計主管？優(yōu)秀的設計主管能夠準確控制設計方向，具備創(chuàng)造設計思維的能力。
3.是否有具備成功設計經驗的設計師？設計師的成熟度是產品開發(fā)降低風險的保障。
4.團隊規(guī)模及人員投入。優(yōu)秀的設計公司一般由5～7人構成項目小組，要求各個對應服務內容有專業(yè)人員把關，充分給予資金和人員精力的投入。
5.與設計公司或設計顧問長期合作更利于工業(yè)設計的價值提升。設計部門對產品的深入了解，對企業(yè)資源、市場變化的緊密跟蹤，更能設計出符合企業(yè)近期和長期需求的產品。企業(yè)也應當選擇優(yōu)秀的設計公司，與其建立長期的設計合作關系。
工業(yè)設計導論論文篇五
科研桂露金成液。
香濺桔泉玉作丸。
消憂往疾身長健。
除害逐邪品自高。
休贊老君爐火旺。
喜看新手技稱精。
桔井名高取精選粹。
藥爐春熱煉石成丹。
桔井香流散作回春甘雨。
鼎爐火熱燒成濟世金丹。
拓展閱讀。
著名對聯(lián)。
上聯(lián)：荷風送香氣。
下聯(lián)：松月生夜涼。
此聯(lián)為【近代】于右任所作。
上聯(lián)：金石長不朽。
下聯(lián)：圖畫本無雙。
此聯(lián)為【清】李瑞清所作。
上聯(lián)：斗酒縱觀廿四史。
下聯(lián)：爐香靜對十三經。
此聯(lián)為【明】史可法所作。
上聯(lián)：隱影相往，唯一人。
下聯(lián)：故人重聚，說幾句。
上聯(lián)：一竹一蘭一石。
下聯(lián)：有節(jié)有香有骨。
此聯(lián)為【清】鄭夔題書齋聯(lián)。
上聯(lián)：室雅何須大。
下聯(lián)：花香不在多。
此聯(lián)為【清】鄭夔題書齋聯(lián)。
工業(yè)設計導論論文篇六
四、畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范與裝訂?
(1)導師評分：（25）?
學生論文反映出的基礎知識和基本功10?
學生的獨立工作能力和動手能力10?
學生在畢業(yè)設計期間思想、紀律等方面的.表現(xiàn)5?
(2)評閱人（應由講師以上教師擔任）評分：（25）?
論文的意義、學術水平及論述的正確性10?
論文的難度及工作量5?
效果圖與模型制作的質量5?
論文的條理性，語言的通順性及書寫的工整性5?
(3)答辯委員會的采分點：（50+10）?
以上各項的綜合評分20?
答辯中講解情況15?
回答問題情況15?
本科生的畢業(yè)設計（論文）的組織管理，由系和教研室落實完成。畢業(yè)設計（論文）的教學實行導師負責制。各相應職責參照《哈爾濱工業(yè)大學關于本科生畢業(yè)設計（論文）的若干規(guī)定》（201月修訂版）實施。
工業(yè)設計導論論文篇七
在浙江理工大學三年的研究生生涯已接近尾聲，心中不免有諸多不舍與留戀。在研究生期間，在各位專業(yè)老師特別是我的導師吳群的指導下，我的自主學習能力、專業(yè)能力以學術研究能力都有了比較大的收獲。
此篇論文的研究方向是工業(yè)設計與心理認知相交叉的領域。用到了對大腦監(jiān)測較為科學的設備腦電儀器。最開始接觸心理認知與腦電技術是通過北京視聽藝術與腦認知實驗室、eeg/erps實驗室主任趙侖教授對腦電知識的講授課程，從此開始了我對認知的探索之路。
由于對心理認知相關基礎知識的匱乏，我進行了大量的書籍、文獻閱讀，也經常會在實驗遇到瓶頸期的時候向相關領域專業(yè)的人士請教。好在通過導師、同學、朋友以及一些相關專業(yè)人士的幫助，順利的完成了我的研究課題。在此，我要特別感謝上海心儀設備公司提供的技術支持、腦電方面的培訓和實驗過程中的指導；王業(yè)成和穆彤兩位同為頓悟研究方向的研究組同學對實驗環(huán)節(jié)提供的幫助，以及吳群老師在實驗設備以及相關知識培訓等提供的支持。
當然，由于自身專業(yè)水平的不足以及實驗條件的限制，整篇論文還存在尚未發(fā)現(xiàn)的缺點。望閱讀此篇論文的老師、同學予以指正，謝謝！
工業(yè)設計導論論文篇八
工業(yè)設計不僅需要設計者有著優(yōu)良的造型表現(xiàn)能力，還需具備實際的對制造加工、市場的把握能力。目前工科工業(yè)設計的培養(yǎng)，從課程體系上來看仍有待改進與優(yōu)化。大致體現(xiàn)在以下幾個方面：工科工業(yè)設計的學生在正式開始專業(yè)課學習之前對絕大多數(shù)學生沒有接觸過設計基礎課程的學習，例如繪畫基礎、表現(xiàn)技法等對工科學生而言是新鮮的，但在實際學習的過程中，由于課時較少，很多學生感覺只是走馬觀花，還沒有真正掌握課程就結束了，這也導致在后期工業(yè)產品技法表現(xiàn)中出現(xiàn)了“力不從心”的尷尬局面。開放多元的課程體系尚未形成，教學內容和方法仍以傳統(tǒng)模式為主，對國家和企業(yè)發(fā)展的適應性不足，缺乏行之有效的緊跟技術發(fā)展的實踐教學環(huán)節(jié)。教學方式上以單一學科理論教學為主，有效而連貫的綜合實踐訓練不足，導致學生對整個學科體系的理解局限在單一學科思維，難以實現(xiàn)知識的相互滲透和融會貫通。由于工業(yè)設計涉及的面比較廣，相關的學科知識點比較多，如文學、哲學、科學、制造加工等都會有所涉及，因此，開放多元的課程體系就目前工科工業(yè)設計的教學而言，對學生培養(yǎng)會有著較大的作用。
工業(yè)設計導論論文篇九
本論文是在尊敬的導師賈建援教授的悉心指導下完成的。這里，我首先要向導師致以最真誠的感謝。感謝導師，一直以來對我學業(yè)所付出的辛苦，感謝導師在我論文期間給予我的精心指導和教誨，使我不斷明晰思路，提升認識水平，才使得論文得以順利完成。賈老師淵博的學識、寬闊的胸懷、求實的工作作風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，都時時刻刻教導和鞭策著我，使我終身受益。賈老師豁達平實、熱誠待人、積極向上的人生態(tài)度所折射出的人格魅力，也一直深深地影響著我，是我人生道路上的寶貴財富。
值此論文完成之際，謹向恩師再一次致以最衷心的感謝和誠摯的敬意！
還要特別感謝師母康春霞老師，在學業(yè)上給予我不斷的鼓勵和支持，生活中細心的關懷和照顧，使我在枯燥的求學過程中感受到濃濃情誼。
還要真誠地感謝學校及機電院的各位老師對我的理解、支持和鼓勵，為我的學習提供了諸多方便。還要感謝并肩學習的同學、朋友，是他們一直陪在我的身邊給予我最大的信任和幫助。
還要特別感謝在論文統(tǒng)稿排版階段，朱應敏老師、楊西慧老師、張愛梅老師、劉小院老師、楊榮麗老師，還有我可愛的學生都給予了我不遺余力的幫助和支持。
還要由衷地感謝我的家人，他們一貫的理解、包容和支持，讓我感到無比的溫暖和幸福，也才使我能心無旁騖地專注于學習、研究與工作。
最后衷心地祝福曾經關心過我、幫助過我的所有的老師、同事、朋友和親人，當然還有我可愛的學生！
工業(yè)設計導論論文篇十
出版日期：2006年12月第1版2006年12月第1次印刷
工業(yè)設計的意義：設計首先是為了延展某種功能，為了很好的滿足功能的需要，需要不斷的更新改進設計，同時工藝也在不斷提高，許多工具漸漸變成了展現(xiàn)技藝的精品。在不斷去收美學經驗的基礎上，一種蘊含了精湛工藝和完美使用功能的新的“美感”漸漸被人們接受、美的體驗在生活中被感受、被認識。由此在勞動中體會到了成就感增強了人么的工作樂趣。在社會發(fā)展的過程中，人們的物質財富開始大量增加。對美好境界的追求，刺激了美的探索漸漸專門化、職業(yè)化。
對于美的探索，人們總結出了許多規(guī)律——我們稱其為形式法則。這其中許多法則在設計中也具有很好的適用性，推而廣之則在很多的日常用品和工具設計中取得成效。“師法自然”既是純美學的規(guī)律也是各手工藝設計領域普遍遵循的規(guī)律。當工業(yè)化開始的時候，師法自然的規(guī)律開始受到強有力的挑戰(zhàn)，機械化的理性高速和千百年來人們堅持的自然理念發(fā)生了激烈的沖突。經過近百年的設計嘗試和思考，人們終于在純理性的學科——數(shù)學當中找到了立足點，并開始接受抽象的數(shù)學美感。由此一個現(xiàn)代化的時代到來了，設計以及美學的研究都進入了一個前所未有的發(fā)展時期。
工業(yè)設計的本質：按《設計科學名詞術語論集》，設計的定義是：一個作業(yè)，把所確定的設計任務在一個設計過程中轉化為技術任務的具體描述。國際工業(yè)設計協(xié)會為工業(yè)設計下的定義是：以決定工業(yè)產品理想目標為目的的創(chuàng)造活動。隨著科學的進步，設計不再僅僅依附于有形的產品尸體上，一些軟性的技術、服務等要素，也被涵蓋在了設計這一大的范疇下。因此上面的這些定義并不能完全的概括設計的本質，為此，一個含義更為廣泛、更全面的定義出現(xiàn)了：設計師將需要轉化為產品，過程或體系的規(guī)定的特性或規(guī)定的一組過程。
從這個定義中，我們可以歸納出以下幾點：
1、工業(yè)設計首先是為了解決問題，滿足需求。我們設計的出發(fā)點是常常是生活中所遇到的問題。正是這些問題激發(fā)我們進行積極思考，怎樣去改進現(xiàn)有的產品，或是設計一種新的產品來滿足自身的需要。滿足需求是設計的目標。沒有需求，任何設計都失去意義。在針對需求的思考過程中，我們將實際生活中的體驗融入設計中，通過對現(xiàn)有產品外型、材料、顏色、加工工藝的改進或創(chuàng)新性設計，解決現(xiàn)有產品中存在的問題，從而得到一個全新的、能更好地滿足我們需要的產品。因此，設計首先是一個解決問題的思考過程。
2、設計的對象是人，同時兼顧自然。設計以人為本。設計是為人類社會服務的，任何違背人性化原則的產品設計都不可能成為一個真正優(yōu)秀的設計。同時，在倡導綠色生活、綠色設計的今天，進行一個產品設計還需要考慮到“可持續(xù)發(fā)展”的要求，盡量減少對自然的破壞和資源的浪費。將創(chuàng)造“人和自然的和諧狀態(tài)”作為設計的基本要素之一。用設計服務人類社會的同時，也用設計來關懷自然。
3、設計是一個綜合的過程。設計并不是一個簡單的線性過程，而是一個綜合性的有展開有反饋的過程。在設計的展開過程中，我們要綜合的將人們的需求和市場、現(xiàn)有技術、材料、工藝結合起來考慮，尋求最佳解決方案，進行設計。在設計過程中，則要考慮人們的需求和生態(tài)性原則之間的最佳平衡點。當設計推入市場后，并不是這個設計的終點。還必須要和搜集正對這個產品的消費者使用意見，并將其反饋給設計部門。針對具體的意見對產品進行改造，在投入市場檢驗。產品就在這一綜合的過程中不斷改進，以適應時代的變化，成為一個有生命力的產品。
工業(yè)設計的特征：本質特征也就是設計的基本出發(fā)點。
才能設計生活。
2、設計的另一特征是它的創(chuàng)造物特征。設計的價值在于獨創(chuàng)性，在于通過設計的獨創(chuàng)性在社會生活中產生獨特影響，所以創(chuàng)造性也是設計的另一本質特征。
3、設計的本質特征的第三方面是科技化、技術化。從設計的技術化特征上說，它的出現(xiàn)就與經濟發(fā)展、科學發(fā)展有著密切的關系，只是由于工業(yè)化的特征，把傳統(tǒng)的工藝設計改變?yōu)楣I(yè)化的批量生產。
《設計概論》高等院校美術專業(yè)系列教材技法理論類。
主編：錢鳳根舒艷紅嶺南美術出版社。
版次：2004年9月第一版2004年9月第一次印刷。
設計的本質有三種較有代表性的觀點：
1、工藝美術說。
（節(jié)選工業(yè)設計說部分）：工業(yè)設計說認為，廣義的工業(yè)設計向我們展示了設計的關系本質。設計是一種關系的表達與處理，這種關系就是人與物的關系。事實上，初期僅以工業(yè)制品為對象的工業(yè)設計一開始就表達了人與機器的關系，作為工業(yè)設計核心的產品設計無疑與人們的衣食住行息息相關。人與機器的關系就是人與物的關系，而工業(yè)誰的中心理念功能與形式，或者說功用與審美也是人與物的關系的表達，各種現(xiàn)代設計運動也正是圍繞如何表達和處理人與物的關系而展開的。而設計的內涵之所以不斷擴展也正是說明了人與物的關系的復雜性，以及人們從多角度全方面考慮人與物的關系嘗試。
以工業(yè)設計指稱設計，這與工藝美術說具有同樣的概念含義及時代的局限性。西奈爾當時提出的是一個狹義的工業(yè)設計概念，僅指廣告上的工業(yè)設計產品圖像。而西奈爾提出的這個概念卻被人們迅速采用并廣泛使用，原因在于當時人們的認識導致以工業(yè)設計來指稱設計，工業(yè)設計成了一個代名詞。事實上，子從1927年美工工業(yè)設計師諾曼.貝爾.蓋茨廣泛使用這個術語后，工業(yè)設計的內涵便逐漸擴展，從其最初僅以工業(yè)制品為對象直到后來包括人們生活工作和娛樂的環(huán)境，工業(yè)設計的內涵不斷擴展逐漸演變成現(xiàn)在我們所理解的意義上的設計。因此，隨著設計的發(fā)展和認識的提高，人們越來越認識到用來指設計的工業(yè)設計這一次的內涵的局限性了，于是人們又在工業(yè)設計前面加了“廣泛的”一詞來指稱設計。在此，工業(yè)設計說和工藝美術說的局限性在根本上是一樣的，它們都想試圖從一個已有的局部觀念出發(fā)去怪闊設計的全部內涵。如果說廣義的工業(yè)設計概念可行，那么廣義的工藝美術概念也可行，反之亦然。
工業(yè)設計是人類設計的第三個階段。由于這個階段的技術和生產力水平的發(fā)展，人類已不滿足于延續(xù)生命意義上的單一生活，人類希望對生活內容有所選擇。人類的這種心態(tài)在大量生產、大量消費的時代景象中得到了入世的反映。由此，工業(yè)設計的本質內涵也就是增加生活內容的生產設計，它是贊美延續(xù)了生命的生活設計的發(fā)展。
設計的特征作為人類掌握世界的第五種方式，設計從其誕生起便在探索人類更美好、更合理的生活方式。設計之所以能使人類的生活實現(xiàn)更美好、更合理的終極目標，因為設計是科學技術已奢華、生活化的存在方式，是科學技術與藝術結合的產物。由此，設計的藝術和科學技術特征是顯而易見的，此外，設計呈現(xiàn)出相互復合文化形態(tài)屬性，這也能使我們清楚地看到設計中的藝術和科學技術含量。另一方面，無論從終極目標看韓式從文化形態(tài)看，設計造物活動優(yōu)勢社會的一種經濟現(xiàn)象，具有很強的經濟屬性。
般是在降低企業(yè)經營成本的同時，提高企業(yè)經濟效益。但它在根本上滿足了人的生活環(huán)境和生活質量的提高，成為一個國家工業(yè)生產水平的標志。工業(yè)設計以藝術與技術為主要支柱，吸收了科技。文化藝術與經濟成果，設計美學。人體工程學、生態(tài)學、市場學、創(chuàng)造學、技術學等廣泛領域，是一門綜合性的邊緣學科。
湖北美術出版社。
印次：2008年5月第1版2008年5月第一次印刷。
工業(yè)設計特點：工業(yè)發(fā)展和勞動分工所帶來的工業(yè)設計，與其他的藝術活動。生產活動。工藝制作等等，都有著明顯的不同，它是各種學科、技術和生沒觀念相交叉的產物。其主要特點如下：1.工業(yè)設計是科學技術與文化藝術相融合、發(fā)展的學科。世界本來就是個統(tǒng)一體，但是人們在認識自然界的過程中，為了有條理，易于把握，才把世界、自然規(guī)律進行分類，才產生了數(shù)學、物理、化學等各種學科，才產生了哲學、美學、藝術各種理論。然而實際上，任何一個實在的東西都應該是全面的，是各種規(guī)律、各個側面的綜合，人類的造物活動也不例外。現(xiàn)代工業(yè)設計的宗旨是為人類服務，考慮和解決的是“人與物”的協(xié)調關系，以滿足和引導消費為設計指南。這就要求設計師掌握各種知識、技能，來滿足人本身的需要這一目的。因此，工業(yè)設計必須吸收和研究科技。文化、藝術、經濟等方面的成就，并考慮人的生理和心理的特點，是工業(yè)設計既能滿足產品技術方面的因素，也要處理藝術方面的內容，從而滿足人類需求這一最高目的。所以學科綜合性、交叉性是工業(yè)設計的基本特征之一。
2.工業(yè)設計是人——產品——環(huán)境的中介。工業(yè)設計研究的對象是“人——機——環(huán)境——社會”這一大系統(tǒng)，而工業(yè)設計是人——產品——環(huán)境的中介。工業(yè)設計中的一個基本西鄉(xiāng)就是協(xié)調與統(tǒng)一，它不僅尋求產品內部的統(tǒng)一，而且更尋求產品與人、產品與環(huán)境之協(xié)調一致。自然界有著其自己的規(guī)律，生物圈也是一樣，不容人們去破壞。然而現(xiàn)代工業(yè)文明的發(fā)展，有著使得人與環(huán)境的協(xié)調產生偏離正規(guī)的趨向，而工業(yè)設計也就是人們?yōu)榱颂幚磉@一問題才產生的。所以工業(yè)設計從一開始，就必須考慮將要設計的產品會還給環(huán)境和人帶來生么結果，是否會給人帶來一種和諧的享受。3.工業(yè)設計以機械化生產為手段，滿足大多數(shù)人的需求。工業(yè)設計是以為社會大眾服務為目的的，從這一點上講，它與藝術表現(xiàn)有著根本的區(qū)別。藝術創(chuàng)作不僅只是美學原理運用的過程，而且主要以自我表現(xiàn)為特征。而設計反應的往往是社會的意志、用戶的需求。進一步講，它不是為少數(shù)人服務的，而是為大多數(shù)人服務的。這是大工業(yè)生產方式所決定的。4.工業(yè)設計把使用者的利益放在首位。在企業(yè)的生產活動中，應該把為用戶提供優(yōu)良的產品放在首位。但實際中那個往往不那么令人如意。企業(yè)的目的是利潤，利潤的大小是企業(yè)成敗的標志。那么在那樣協(xié)調消費者與企業(yè)之間的矛盾呢？那就是同設計，合理的設計不僅會給用戶帶來滿意的產品，而且可以降低成本，增強企業(yè)利潤。工業(yè)設計絕不犧牲使用者的利益，因為滿足人們的需求是工業(yè)設計的最高目的。
工業(yè)設計的意義：在當今國際市場競爭的格局，往往表現(xiàn)為一種文化的競爭，而文化競爭的背后，實質是設計的競爭。工業(yè)設計已成為人類創(chuàng)造和改善生存條件的重要手段之一。它通過對大批量工業(yè)產品造型質量的提高和對產品設備部分的合理安排，使產品更加符合人們的生理和心理需求，同時也促進了社會審美意識的普遍提高。因此，它不僅對發(fā)展和促進社會經濟建設有著重要意義，而且對于社會的精神文明建設有著潛移默化的積極作用。工業(yè)設計活動也社會生產企業(yè)直接發(fā)生關系，它促進企業(yè)中的革新創(chuàng)造，促進商品的多樣化以及市場的繁榮，同時也是企業(yè)市場競爭的重要手段之一。
物品特質，不單指物品的街頭，而是兼顧使用者和制作者雙方的觀點，是抽象的概念的系統(tǒng)化，完成統(tǒng)一而具體化的物品形象，意即著眼于根本的結構與技能間的相互關系，其根據工業(yè)生產的條件擴大了人類環(huán)境的局?！眎d是一種創(chuàng)造的行為，其目的是決定工業(yè)產品的真正品質，所謂真正品質并非指外表，主要是指結構與功能的關系，達到生產者及使用者均達到滿意的結果。從根本上來講，作為人——產品——環(huán)境——社會的中介，工業(yè)設計是以人的需求為起點，以形形色色的工業(yè)產品為載體，借助工業(yè)生產的力量，全面參與并深刻影響著人們生活的方方面面。它是以創(chuàng)造更加完美的生活方式，改善人類的生存方式和提高人類的生活質量作為其根本宗旨的。
讀書報告：工業(yè)設計的意義關于工業(yè)設計的意義在多本書上都存在著類似的錯誤。工業(yè)設計的目的是：以設計物為對象，以“人—設計物—環(huán)境”系統(tǒng)最優(yōu)為原則，尋求設計物的解決方案。工業(yè)設計的產品包括物質產品和非物質產品，可以是工業(yè)化產品，也可以是非工業(yè)化產品，甚至還可以包括為解決某種問題的“設計”的“策略與方法”。如銀行推出何種為社會提供服務的“產品”，就是一種非物質的非工業(yè)化的產品，是為社會提供服務的金融計劃與理財策劃。計算機軟件，也可以是一種非物質化產品。如《設計概論》一書中寫到：工業(yè)設計是機械化大生產的產物，是在現(xiàn)代化生產的條件下，運用科學技術和藝術手段進行產品設計的創(chuàng)造性活動。作為受一定工業(yè)設生產條件和生產體系制約的產品設計，在一定程度上也成為一個國家工業(yè)生產水平的標志。工業(yè)設計的直接目的一般是在降低企業(yè)經營成本的同時，提高企業(yè)經濟效益。但它在根本上滿足了人的生活環(huán)境和生活質量的提高，成為一個國家工業(yè)生產水平的標志。話語中透露出工業(yè)設計就是創(chuàng)新產品設計的認識。的確，可得見摸的著的產品是工業(yè)設計的一部分，它可以改善人們的生活提高國家的工業(yè)化水品、增加企業(yè)的利潤。但是工業(yè)設計是在“人——設計物——環(huán)境”系統(tǒng)中的求解行為。只要是解決了問題的即使是虛擬的產物，如商務電子交易等也是優(yōu)秀的工業(yè)設計產品。
工業(yè)設計的本質：工業(yè)設計的本質是：創(chuàng)造更合理的生存方式，全面提升人的生存質量。其反應出的是設計的人對人的根本態(tài)度。工業(yè)設計表面上是設計產品但其實質是設計人的生存方式。而上述的書中只是把設計的本質停留在解決問題，處理關系的層度上。如《設計概論》（上海人民美術出版社）一書上說：工業(yè)設計首先是為了解決問題，滿足需求?！对O計概論》（嶺南美術出版社）中工業(yè)設計說認為，廣義的工業(yè)設計向我們展示了設計的關系本質。設計是一種關系的表達與處理，這種關系就是人與物的關系。事實上，初期僅以工業(yè)制品為對象的工業(yè)設計一開始就表達了人與機器的關系，作為工業(yè)設計核心的產品設計無疑與人們的衣食住行息息相關。人與機器的關系就是人與物的關系，而工業(yè)誰的中心理念功能與形式，或者說功用與審美也是人與物的關系的表達，各種現(xiàn)代設計運動也正是圍繞如何表達和處理人與物的關系而展開的。但《工業(yè)產品設計》一書中較正確地指出了工業(yè)設計的本質是以人的需求為起點，以形形色色的工業(yè)產品為載體，借助工業(yè)生產的力量，全面參與并深刻影響著人們生活的方方面面。它是以創(chuàng)造更加完美的生活方式，改善人類的生存方式和提高人類的生活質量作為其根本宗旨的。
工業(yè)設計的特征：關于工業(yè)設計的特征，上訴的書中都只提到了設計的系統(tǒng)性和人文性。所論述內容總結起來為四點：創(chuàng)新化、科技化、生活化、經濟化。只是膚淺地將工業(yè)設計的目的當成了工業(yè)設計的特征，缺乏了對設計整體過程中的思考，忽視了設計的思維、評價等皆具有工業(yè)設計的獨特特征。
總結：工業(yè)設計是工業(yè)化社會的必然需求，是最廣大民眾對實用價值的必然需求。并且它的實用價值已不僅僅是物本身的可用性，而是讓物與使用者的人結合成一個有機的整體，使物的可用性直接衍化為人類自身功能不足的一種延伸，成為人類生產、生活中自身功能不可分割的部分，從而以人、物系統(tǒng)來構成人類的一種嶄新的生活方式和生產方式。
產品設計作為一種系統(tǒng)中的求解行為，還應該是在系統(tǒng)最優(yōu)化原則下的求解活動。它不是產品自身封閉系統(tǒng)的“自我完善“行為，它的設計是開放的。它向人開放，向環(huán)境開放，把整個系統(tǒng)中其他子系統(tǒng)的對它的約束與制約，及時反應在自身身上，最終使子系統(tǒng)的效率相加與整合，達到”一加一大于二“系統(tǒng)的最優(yōu)化的目的。
設計的本質不同于目的。所謂本質就是某一事物及行為的根本屬性與特征。設計的本質就是研究設計作為人類的創(chuàng)造行為與創(chuàng)造結果所產生的最終影響的對象與最終影響程度。工業(yè)設計的本質反映出設計的人對人的根本態(tài)度。
工業(yè)設計的特征體現(xiàn)在設計的各個階段中，具體有：
1.設計觀念的系統(tǒng)化與設計元素的多元化：從產品的設計環(huán)境角度來考察產品設計的系統(tǒng)性。處于設計環(huán)境中的產品的設計活動，是產品與構成設計環(huán)境的眾要素所構成的“人——產品——環(huán)境”系統(tǒng)最優(yōu)化前提下的產品設計的求解行為。從產品自身的功能構成要素來考察產品設計的系統(tǒng)性。產品作為人與環(huán)境的中介，合目的性要求使得產品必須滿足人對產品的種種需求。因而產品的功能構成就是一個產品的功能系統(tǒng)。
設計目的的人文化與設計對策的多樣化：設計的本質是人的生存方式的設計，是更合理生存方式的創(chuàng)造，是人的生存質量的提升。這反映出工業(yè)設計的最高目的:體現(xiàn)人的價值與人的尊嚴。這是的工業(yè)設計充分體現(xiàn)出人文性與人文價值。
設計意識的創(chuàng)造性與設計思維的交叉性：對于工業(yè)設計來說，設計就是創(chuàng)新，設計就是創(chuàng)造。沒有創(chuàng)新的設計不能稱之為“設計”，只能稱之為copy與模仿。工業(yè)設計的思維特征是邏輯與形象思維的交叉。
工業(yè)設計導論論文篇十一
轉眼間，在沈陽工業(yè)大學兩年半的研究生生涯馬上就要結束了，回望一步步走來的一點一滴，有迷茫與困惑，也有堅持與進步，這其中，離不開老師、同學以及家人的關愛與支持，至此，我由衷的感謝他們帶給我的這一段人生寶貴的財富。
首先，本論文的研究是在張劍教授的指導下完成的，從課題的選擇到論文的完成，張劍教授都提出了諸多的寶貴意見，給予了極大的支持和幫助，傾注了心血和汗水。
感謝導師張劍教授為我提供在syidc公司難能可貴的實習機會，讓我在工作中學習到很多知識，學會理論知識與實踐的結合。兩年半的研究生生涯，張劍教授無論是在學習研究上還是在課外業(yè)余生活上都給予了我極大的鼓舞與關懷，還讓我參與到一些大型項目的調研與申報之中，使我在學習理論知識的同時參與到實踐案例之中，增長了見識，學習到很多書本上無法學習到的知識，結識到很多學術界的大亨，他們的科研精神一直激勵著我不斷前進，使我認識到學習是人生永恒的話題。在此，對張劍教授致以衷心的感謝！
其次，多謝沈陽工業(yè)大學機械工程學院的各位老師，為本論文的完成提供了許多珍貴的提議與意見；感謝實驗室的.各位學長對我在學習、生活方面的幫助與指引；謝謝我的家人、同窗、朋友對我的支持與鼓勵。在此，對你們表示十分由衷的謝意。
最后，衷心感謝所有參與研究生畢業(yè)論文評審與論文答辯的老師們。
工業(yè)設計導論論文篇十二
1.了解教學計劃調整情況，依據計劃進行督導工作，及時向教學總監(jiān)反饋檢查結果。
2.深入教學第一線進行聽課(常規(guī)課、試聽課、公開課、親子課)、調研、督促、檢查工作開展情況，評價任課教師的理論和實踐教學工作水平。
3.組織實施教學檢查工作，檢查任課教師的授課計劃，定期檢查教案(教師日志)、評價教師的敬業(yè)精神和教學態(tài)度以及知識更新情況，并做出評估。
4.對教學檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時與任課教師溝通，并記錄在督導工作日志里。
工業(yè)設計導論論文篇十三
【論文摘要】文章在介紹英國學校督導產生背景及其運作過程的基礎上，對學校督導過程中的教師反映作了描述，以期對我國的督導體制改革帶來某些啟示。
根據《l992年(學校)教育法》，英國設立了專門的教育督導機構――教育標準局負責全國的教育督導工作，取代了以前由中央皇家督學團和地方教育當局的兩級督導體制。教育標準局主要負責制定評價標準，指導督學工作，對學校督導進行宏觀管理，而不直接涉及學校督導工作的組織、管理和實施。直接對學校進行督導評價的是由注冊督學領導的督導小組來完成，其目的是改進或提高學校的教育質量，為家長選擇學校提供信息，也使政府對學校的辦學狀況有所了解。這樣，英國的學校督導就旨在滿足政府和家長對學校教育質量的知情權上，而把提供教育質量的學校和教師放在了服務者的位置。這樣，教師對學校督導的理解就顯得與政府的愿望有些不符。其實，關注教師也是學校督導不容忽視的。
一、學校督導產生的背景。
作為社會體系一部分的教育，歷來都與國家政治有著千絲萬縷的聯(lián)系。英國學校督導新體系的產生首先得從英國政府的政治改革說起。20世紀70年代末9o年代初，以撒切爾夫人為代表的保守黨執(zhí)政，信奉自由市場觀點的所謂“新右派”(newmght)人士占據了主導地位。在經濟政策上?！靶掠遗伞狈磳φ深A，要求恢復新政以前的自由市場經濟；在教育方面，他們指責教育標準降低、學校紀律不嚴、教育者成為學校政策和規(guī)劃的主體，因此他們主張家長參與，提倡競爭，反對以孩子為中心的教學方法。
80年代后，英國政府逐漸把市場機制引入到教育領域。遵循“市場化”原理，教育變革的關鍵是通過“開放入學政策”和“學校管理地方化”的辦法給學生父母和學校董事會更多的權力。教育質量的好壞不是由教育的提供者――學校和教師決定的，而是由教育的消費者――學生和家長決定的，應該允許他們在不同的公立學校之間進行選擇。學校實行管理運行自主化。同時政府還認為，在建立真正的市場體制之前。有必要采取一些中央集權的措施以戰(zhàn)勝反對派。在教育改革上表現(xiàn)為1988年教育改革法制定了國家統(tǒng)一課程和統(tǒng)一考試辦法。
那么怎樣才能讓政府和家長了解學校提供的教育是否達到了國家規(guī)定的教育標準且質量有所改進和提高呢?在1988年《教育改革法=》的基礎上，1992年又公布了《學校教育法》，宣布了新的全國學校督導計劃，并由專門的督導機構教育標準局負責。
對學校教育質量的關注還來自于公眾對教育質量的不滿。面對公眾的壓力，英國政府開始加強對學校教育的外部控制，對所有公立學校是否達到教育標準進行定期督導，充當學生(家長)和學校的中間人)。這樣，政府的改革、學校的發(fā)展、家長的自由選擇三者集中落到學校的教育質量上，學校的教育質量成了政府和社會關注的焦點。于是，學校督導成為了必要。
二、學校督導的運作。
學校督導的具體工作由注冊督學及其率領的督導小組負責，他們的工作受教育標準局的監(jiān)督。教育標準局是一個非行政部門，由皇家首席督學領導，負責制定《督導框架》(為督導行為提供標準)和編寫《督導手冊》(對各年級段的督導提供詳細的指導)，統(tǒng)管全國督導評價工作。
督導小組成員包括注冊督學、督導小組人員和外行督學。成員依據學校的規(guī)模和大小，三到十五人不等。他們都是具有教育管理經驗的人員。督導小組成員中還有一名外行督學，屬非教育專業(yè)人士，其職責由注冊督學規(guī)定。但需按照法定的條款履行專職人員的工作。所有督學必須接受教育標準局的招募和培訓，受注冊督學的調遣。
督導小組在私立的基礎上提出學校督導方案，向教育標準局投標競爭學校督導的項目權；教育標準局實行公開招標。根據各督學小組所提出督導方案的可行性和質量進行選擇。中標后，私立性的督學小組與教育標準局簽訂合同，獲得評估經費。因此，在學校督導過程中，被督導學校既不給督學報酬，也不能隨意挑選督學。督導時間可持續(xù)兩周，通常情況下不超過一周，具體時間依學校大小、規(guī)模而定。
在英格蘭，督導小組依據教育標準局制定的《督導框架》和《督導手冊=》對中小學校進行督導評價，其目的是改進學校的教學質量以提高教育標準。督導前，注冊督學一般提前一年通知被督導學校。要求該校提供辦學特色的材料；督導時，督學主要通過檔案材料、課堂聽課、教師詢問、學生表現(xiàn)等方式收集學校信息；督導后，督導小組在六周之內寫出一份督導報告呈給學校董事會，學校董事會根據督導小組在報告中提出的建議又花約六周的時間制定出具體的行動方案。同時。學校把督導的結果印發(fā)給學生家長。學校董事會的行動方案既要呈送教育標準局，同時又備來年的家長會之用。隨后注冊督學告知皇家首席督學督導結果。如果皇家首席督學與注冊督學的評估結果一致，認為該學校沒能或有可能沒有為學生提供滿意的教育標準，那么，隨后就是針對該學校的具體問題提出解決的辦法了。
三、教師的理解及態(tài)度。
盡管英國政府力求學校評價過程和結果的公正和公平，并在制定政策和執(zhí)行督導的過程中采取了一系列的措施．比如在教育標準局中設置補充督學(additionalir~peetor)，對督學進行職業(yè)培訓，對督導采取競標的`形式等，以求評價和判斷的公正和客觀，但接受學校督導的教師卻有他們自己的看法。(一)《督導手冊》和《督導框架》的管理主義理念盡管教育標準局不是一個獨立的政府部門，但它受英國女王的直接領導，它的工作要在政府政策改革容許的范圍內進行。因此，政府的有些價值觀念就必然反映在教育標準局制定的《督導手冊》中，還有對督導要求提出建議、材料收集和督導過程做出指導的《督導框架》也是如此。這從兩份文件使用的語言就可以看出。冊子中多數(shù)使用的是像“需要”、“計劃”、“目的”、“達到”、“有效教學和無效教學”、“評估”等可供測量的術語。學生被看成是需要管理的和需要紀律約束的，需要學習某些指定的東西以在市場競爭的環(huán)境中生存。教師則被看成是傳遞知識、解釋固定課程的人，他們自上而下地評估與評價學生的成績。
(二)督學督導方式的單一、片面和直接。
課堂聽課和觀察是督學在督導學校時收集資料的主要方式之一。課堂教學涉及到教師的多方面，比如教師的工作環(huán)境、教學內容的安排、學生的外在表現(xiàn)和內在發(fā)展等，并且課堂教學是一個復雜的過程。但督導小組由于時間關系不可能完整地把教師的教學過程都經歷完。他們只可能聽取課的一部分來獲取一些在教師們看來并不具有代表性的材料。教師的工作是多維的，而學校督導并沒體現(xiàn)出教師工作的完整性、多面性和復雜性。一位校長把學校督導比喻成交通部對轎車的檢測，“檢測的結果可以告訴你目前的車況，但它卻檢測不出以前車出過事的事實，而且也不會考慮到你有使車運行得更好的打算?！倍綄W就好比機修工，但機修工修一輛車的方法一般說來可以用來修這一類車，他們通過檢測零件的功能來判斷車子性能的好壞；但督學卻不行，因為他們不能把完整的課堂教學進行分解。可教育標準局督導的重點就像車子擁有一些彼此不相聯(lián)系的零件一樣彼此孤立，事實上學?；蛘n堂上彼此不相聯(lián)系的情況幾乎沒有，這就是教學的復雜性，在教師們看來督學是沒法把握的。
(三)督導使學生與教師的關系疏遠。
督導收集信息的渠道除了通過教師本身的表現(xiàn)來完成外。還通過對學生的筆記、平時成績、考試或測試成績以及與學生交談等渠道來獲得。但這在教師看來有失公平甚至“滑稽”。正如一位在mixstead小學的教師說的那樣：“我上了一半的數(shù)學課一位女士才進來，她到四周看了看孩子的作業(yè)，大概有15分鐘的時間，然后沒有和我說一句話就走了。我當時想‘如果報告以此為依據，那恐怕是一個玩笑……不管這個評價是好是壞’?！绷硗?，還有的教師認為通過孩子來對教師的教學質量做出評判有失公平，因為他們的回答并不能完全反映教師的教學質量和水平。當督學向孩子進行信息收集的時候，教師與學生平時的境況突然發(fā)生了改變，學生處在督學的監(jiān)控之中，教師則失去了孩子。
(四)督導對教師情感的忽略。
教育標準局的《督導手冊》沒有涉及到教師的情感部分，因為教師的情感是潛在的，在評估中教師的情感體驗既不能參與評估又不能為評估做準備。事實上，評估本身也會對教師產生很大的精神傷害。他們對自己的生存狀況感到困惑和不安，開始懷疑自己作為教師的能力，他們有一種不規(guī)范感、不真實感。且常有迷失方向的感覺。他們擔心一次的失誤就會影響評估的最后結果。
總之，教師認為學校督導的整個過程使用的多是量化的手段，而不是以平等交談為基礎，向教師提供建議和反饋。教師對學校督導的反應是很復雜的，有些地方甚至是矛盾的。他們經受著評估時正常生活規(guī)律的打破和情感的傷害，同時他們也找到了應對之策。一方面，教師與評估小組保持著一定的距離以維持自我和職業(yè)特征；另一方面，他們又廣泛參與評估，以滿足工作和生活的需要。
四、對我國的啟示。
工業(yè)設計導論論文篇十四
根據目前國內就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關系到社會主義經濟建設的進程，關系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導是幫助學生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質量、高水平的就業(yè)服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學生尋求職業(yè)而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務知識、文化藝術素養(yǎng)，以及學習、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內在素質。狹義的就業(yè)指導主要在學生臨近畢業(yè)時進行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入校園伊始，指導他們從適應社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作為就業(yè)指導的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專職人員在大學生中開展內容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導，幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時間里，大學畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉變，各大學相繼設立就業(yè)指導中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經過多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導工作的投入經費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現(xiàn)狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個方面努力：
1、辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產生了一種更本質的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數(shù)，減少純理論課的教學時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑒定和實踐教學有機地結合起來，通過分層次教學把實驗、實習等內容和相關工種職業(yè)技能的鑒定緊密結合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據不同對象(工種)和班級，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。
2、形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式
就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導的內容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同專業(yè)的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導課的內容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進行具體的指導。
3、改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析
對學生進行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習并進行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導應該經常組織學生參觀學習或者邀請一些專業(yè)人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業(yè)指導應逐步向個性化發(fā)展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，并參照測試結果對學生進行指導，不斷調適其心理狀態(tài)，調整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結合實際，針對不同的學生提高其不同的職業(yè)素質，使之對將來的選擇有所準備。
4、加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導工作人員，并沒有真正嚴格執(zhí)行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據自身的實際情況，有計劃地培訓一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5、充分利用網絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭網絡化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網絡化指導格局。我國應借鑒這些國家的經驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網絡查找用人單位的最新需求信息，通過網絡宣傳學校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息。可以預見，隨著科學技術的發(fā)展，通過網絡求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展就業(yè)指導工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
工業(yè)設計導論論文篇十五
本學期的教學督導工作已經接近尾聲，為更好地總結經驗，對以后工作提供指引，現(xiàn)就本人在本學期的教學督導工作情況進行總結：
一、聽課基本情況：
本學期共聽課21次，其中英語9次，數(shù)學9次，會計3次。聽課對象覆蓋了在職教師，所有的代課老師。授課情況：大部分老師教風嚴謹，備課充分，有教案，講課條理清晰，按時上課、下課，總體情況良好。學生情況：多數(shù)班級出勤率較好，但上課玩手機現(xiàn)象非常嚴重。旅游、平面、計算機學生出勤率較低，有時不見學生，我們督導員也無能為力。
二、存在的問題及建議：
1、存在的問題：（1）個別代課老師駕馭課堂的能力欠缺，對學生要求不嚴格。第二節(jié)往往不講新知識，只做練習。（2）教學條件不能滿足教學要求，做不到理論與實踐結合，課堂氣氛不活躍。（3）由于自己經驗不足，督導工作方法單一。每周除六節(jié)課外，還有其他的工作，聽課面不夠廣，不夠全，好的老師的課由于和自己的課沖突，沒有機會聽。
教學質量。（3）改善教學條件，讓老師們充分利用各種教學資源，把優(yōu)質課用于課堂教學。而不是讓優(yōu)質課流于形式，學生并不能真正受益。
三、個人反思：
1、本學期我首次參加教學督導工作，在工作中，嚴格履行督導員職責，較圓滿的完成了本部門的教學督導工作量。通過一學期的工作，加深了我對教學督導工作的理解與認識，從一些優(yōu)秀教師身上學到了很多新的教學方法及經驗，這些將使我終身受益。
2、由于自己的工作較繁忙，聽課后只能進行簡短的交流，在一定程度上影響工作效果。以后加強與授課教師的交流，使教學督導工作效果更加突出。
3、作為督導員我常常抱著虛心學習的態(tài)度，懷著去發(fā)現(xiàn)教師的亮點和總結成功經驗的愿望，誠心的發(fā)現(xiàn)、總結、推廣優(yōu)秀教師的教學經驗。抱著這些思想，希望能得到任課教師的理解，但總覺得結果還是重“督”輕“導”。督導的重點似乎還是監(jiān)督、檢查的作用，也許自己水平有限，針對存在的問題，提不出根本性的解決辦法，更談不上具體的指導和幫助。
4、教學督導工作方式、方法單一，希望通過今天的交流向各位學習。
工業(yè)設計導論論文篇十六
3d打印技術作為一種新的快速成型技術，其與工業(yè)設計工作的結合，在很大程度上提升了工業(yè)產品制造水平，滿足了市場經濟形勢下，工業(yè)生產加工的客觀要求，構建起現(xiàn)代化的工業(yè)生產機制。文章以3d打印與模具制造為研究重點，從多個維度出發(fā)，對二者進行對比分析，推動工業(yè)設計以及加工活動的有序進行，促進產業(yè)機構的優(yōu)化以及鏈條的完整。
【】。
3d誕生于20世紀90年代中期，其雖然與普通打印機的工作原理基本相同，在實際運行的過程中，將數(shù)字模型作為基本框架，通過對粉末狀金屬以及塑料等粘合材料的科學高效使用，實現(xiàn)了物體的逐層打印。隨著3d打印技術在打印材料、運行軟件逐步成熟，加工成本的有效控制，使得3d打印技術被逐步引入到模具制造、工業(yè)設計、汽車制造、航空航天等諸多領域，促進了產業(yè)結構的優(yōu)化，滿足了經濟新常態(tài)下，工業(yè)發(fā)展對于3d打印技術的客觀使用需求。同時3d打印技術在實踐中的應用也使得工業(yè)設計體系下的模具制造產業(yè)發(fā)生了根本性的變化，為了進一步發(fā)揮3d技術自身的技術優(yōu)勢，推動其在模具制造中的科學高效應用，文章全面分析3d打印技術對工業(yè)設計流程的影響，并以此為基礎，實現(xiàn)模具制造與3d打印的準確對比，為其在實踐中的有效應用提供了必要的參考。
3d打印技術在工業(yè)設計領域中的實踐，使得傳統(tǒng)的模具制造操作流程發(fā)生了革命性的變化，以3d打印技術為起點，使得設計工作由二維轉化為三維，這種設計角度的變化，對于工業(yè)設計工作而言有著最為直接的影響[1]?，F(xiàn)階段，我國工業(yè)產品大多經歷設計-生產-銷售-回收等幾大流程，3d打印技術的產生與完善，使得傳統(tǒng)的工業(yè)產品設計加工流程發(fā)生了一定的變化，產品生產與銷售順序將會發(fā)生轉變，產品在完成基本的外觀設計值周，還需要根據消費者的個性化需求，對產品的外觀進行調整，實現(xiàn)工業(yè)生產的個性化與多樣化。基于這種情況，3d打印技術模式下，產品工業(yè)生產流程將會轉變?yōu)椋簜€性化工業(yè)設計-功能模擬-虛擬銷售-生產加工-交付使用。這種生產流程減少了不必要的費用支出，節(jié)約了工業(yè)設計、生產成本，其對于整個工業(yè)體系的現(xiàn)代化有著十分深遠的影響[2]。
現(xiàn)階段，我國工業(yè)生產產品在制造的過程中，主要以模具制造為技術框架，通過對模具制造技術優(yōu)勢的全面挖掘，滿足了工業(yè)生產的基本要求。但是從實際情況來看，模具制造技術成本較高，且具有一定的操作難度，隨著個性化消費方式的崛起，不同的消費者對于工業(yè)產品會有著更為多樣的使用需求，這就導致模具制造技術需要耗費大量的時間進行模具的設計、制造，模具制造的準確性以及成本的可控性越來越難以得到有效控制，因此模具制造技術越來越難以滿足市場經濟環(huán)境下工業(yè)設計以及加工活動的客觀需求。同時模具制造技術的風險可控性較差，一旦無法保證產品生產數(shù)量，將會大大增加企業(yè)面臨的經營風險，承受較大的經濟損失[3]。
而3d打印技術在工業(yè)設計中的實現(xiàn)，憑借自身的技術優(yōu)勢，可以對設計環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，從而縮短設計周期，降低工業(yè)設計過程中所面臨的成本風險，對于整個工業(yè)設計活動而言有著關鍵性的影響。3d打印技術可以進行工業(yè)產品的小規(guī)模生產與市場投放，通過對市場反應的收集，對設計活動進行相對應的調整，最終構建起現(xiàn)代化的工業(yè)設計方式，借助于3d打印技術，使得工業(yè)設計工作的彈性得到提升，能夠充分滿足市場經濟環(huán)境下，工業(yè)生產的基本要求，為加工制造企業(yè)的健康快速發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件。同時3d打印技術對模具制造技術的調整，使得模具制造技術的適應性得到增強，為后續(xù)工作的開展創(chuàng)造了條件[4]。3d打印技術降低了工業(yè)設計的難度，使得設計人員在短時間內能夠根據使用者的個性化需求，對設計細節(jié)進行調整，完成一系列的設計工作，有效控制設計工作的成本，減少了不必要的成本支出。同時由于更多現(xiàn)代技術的加入，極大豐富了工業(yè)設計元素，實現(xiàn)了我國工業(yè)設計的現(xiàn)代化，為后續(xù)工作的開展提供了必要的參考，以3d打印技術為契機，設計企業(yè)的運行模式發(fā)展轉變，有效適應現(xiàn)代化社會對于企業(yè)生產模式的客觀要求，對于企業(yè)而言有著深遠的影響。
工業(yè)設計體系下模具制造與3d打印技術對比分析的開展，對于推動我國工業(yè)設計能力的提升、模具制造能力的優(yōu)化以及3d打印技術技術的成熟有著十分中深遠的影響。文章全面分析3d打印技術對工業(yè)設計工作的影響，并以此為基礎，對模具制造技術與3d打印技術進行橫向對比，逐步明確3d打印技術在工業(yè)設計領域的優(yōu)勢，為后續(xù)工業(yè)設計活動的科學高效開展創(chuàng)造了條件。
【】。
[1]李建美。工業(yè)設計下模具制造與3d打印的對比分析[j].科技與創(chuàng)新，2015(8):9-99.
工業(yè)設計導論論文篇十七
3.1設計思維創(chuàng)新。每一位設計師都希望自己有著無窮的創(chuàng)意，能夠設計出各種與眾不同的產品，創(chuàng)造更多的價值。但是，隨著市場商業(yè)化的不斷加深，設計師的思維無形中也有了一道枷鎖，產生了固化。表現(xiàn)為在接到新的設計項目時，難以打開思路，創(chuàng)新跟不上，設計出的產品也是千篇一律，難以滿足消費者的`需求。所以，進行設計的創(chuàng)新就一定要激發(fā)設計師的創(chuàng)新思維。在進行實際工作時，要明白創(chuàng)新的設計最終都是要為消費者服務的，而消費者有著社會性與主觀性，因此在設計產品時要牢牢把握消費者的實際需求，這樣才能讓消費者產生興趣，也更容易被消費者所接受。
3.2基于文化實施創(chuàng)新設計。文化在設計中擁有很重要的地位，可以說，工業(yè)設計就是文化的具象化。過去百年來，西方科技發(fā)達哦，掌握著話語權，西方文化也是世界的主流文化。近些年來，隨著中國的和平崛起，東方文化也漸漸的被世界所認知，并開始影響著產品設計領域的發(fā)展，由此生產出了很多具有東方文化內涵的創(chuàng)新設計。
3.3協(xié)作設計創(chuàng)新。產品的創(chuàng)新設計離不開團隊人員思維的碰撞，因此，在進行產品設計時，要基于團隊，共同研發(fā)努力。正常來說，產品的研發(fā)過程包含規(guī)劃立項一概念構思一系統(tǒng)設計一詳細設計一測試修繕一生產銷售，在每個環(huán)節(jié)中均需要專門人員協(xié)同配合來進行產品的設計。產品的設計需要沿著正確的道路進行研發(fā)，并取得最終的預期效果，這就需要團隊成員間的相互配合、相互溝通，同時具有強大的執(zhí)行力，只有強大的執(zhí)行力，才能提高團度的合作效率和質量。如果團隊之間缺少溝通和交流，那產品的效率和質量肯定會受到影響，創(chuàng)意也就淪為空談，理想也就無法變成現(xiàn)實。
3.4使時代主題與特色設計化。產品的設計，要緊扣時代的脈絡，緊跟時代的需求，把握社會的發(fā)展趨勢。因此，在進行創(chuàng)意設計時，就要求設計師充分考慮時代因素，牢牢把握時代的主題，設計出含有鮮明時代特色的產品。如果設計師對市場沒有研究，不了解社會的需求，把握不住當下主流的特點，那設計出的產品自然也是空中樓閣，沒有絲毫的基礎。自然得不到社會的認可，得不到消費者的認可。
4結束語。
總之，工業(yè)設計和工業(yè)創(chuàng)新在制造業(yè)中具有舉足輕重的地步。做到產品的設計創(chuàng)新，我國才能從“中國制造”變成“中國創(chuàng)造”，從制造業(yè)大國變成制造業(yè)強國，從而推動制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]柳冠中，設計方法論.北京：高等教育出版社，2013.
[2]陳光，創(chuàng)新思維與方法：triz的理論與應用.北京：科學出版社，2014.
工業(yè)設計導論論文篇十八
我們學在學校的組織下到xxx制藥有限公司進行為期7個月的實習，實習是對一個應屆大學畢業(yè)生來說非常重要的經歷，同學心里都清楚大家這次遠行不容易，每個人的工作熱情都很高，也非常重視這次實習。
一、實習目的。
1.1實習單位簡介。
xx合成制藥有限公司是xx醫(yī)藥集團股份有限公司下屬子公司，成立于1993年，固定資產投資1億多元，占地面積5萬多平方米，是依據gmp（已通過認證）標準建設的頭孢菌素和半合成抗生素原料藥生產企業(yè)。xx合成制藥有限公司管理、固定資產投資1億多元，占地面積4.3萬多平方米，一期工程枸櫞酸鉍鉀生產車間現(xiàn)已落成，500mt頭孢新車間，中試車間、中心化驗室等相繼落成，xx合成及麗達將成為合成原料藥生產及中試基地。
公司現(xiàn)有員工近300人，主要產品為年產700噸的6-apa，600噸氨芐西林、阿莫西林，160噸頭孢曲松鈉，30噸頭孢他啶及頭孢呋辛鈉，其工藝和經濟技術指標均已達到國際水平，產品質量均符合國際最新藥典標準。年產值和銷售額均已近4億元，現(xiàn)已成為國內規(guī)模的青霉素三水酸原料藥和頭孢類無菌原料藥生產基地之一。同時為了適應企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對原有品種擴展的同時開發(fā)頭孢類原料藥、頭孢尼西、頭孢米諾等，心血管類藥辛伐汀，消化系統(tǒng)藥枸櫞酸鉍鉀。
本公司以市場為依托，以高新技術為動力，以現(xiàn)代管理為手段，以創(chuàng)、上規(guī)模為目標，以“超越自我，挑戰(zhàn)極限”的企業(yè)理念，迎接新經濟時代的到來。
1.2實習目的及意義。
（1）了解藥廠廠區(qū)布局，車間布局，熟悉相關原則；
（3）了解各部門日常工作，親自體驗，并自我總結；
（4）提高溝通及人際關系處理能力；
（5）體驗上班族生活。豐富專業(yè)知識，積累工作經驗，為以后走上工作崗位打基礎；
（6）找到自身不足之處，早日彌補，增強自己適應社會能力。
二、實習內容。
2.1公司生產部門介紹。
合成部分：合成一車間，合成二車間，合成三車間，500mt車間，負責頭孢粗品的合成，離心干燥。
精制部分：精制一車間，精制二車間，精制三車間，精制四車間，負責對頭孢類粗品進行精制加工無菌處理，得無菌粉，再送進包裝車間包裝就得到成品。
合成部生產一車間。
合成生產一車間是xx合成有限公司四個合成車間中重要車間之一，該車間共有正式員工30人，車間主任1人，工站長1人，技術員2人，分四個班，車間的主要生產產品為頭孢曲松鈉粗品，年產量300mt，車間員工操作崗位分為：反應崗位和離心干燥崗位。
2.2崗位實習內容。
（2）熟悉車間布局和管線流向；
（4）掌握設備的清潔保養(yǎng)技能；
（5）使用搖擺式顆粒機進行產品的粉碎操作。
（一）離心機。
工作原理：
離心機是立式刮刀卸料自動過濾離心機，待分離的物料經進料管進入高速旋轉的離心機轉鼓內，在離心機力場的作用下，物料通過濾布實現(xiàn)過濾，液相經液管排出，固相則截留在轉鼓內，待轉鼓內濾餅達到機器規(guī)定的裝料量，停止裝料，對濾餅進行洗滌，同時將洗滌液濾出，達到分離要求后，離心機低速運轉，刮刀裝置動作，將濾餅刮下，完成一次工作循環(huán)。
（二）搖擺式顆粒機。
工作原理：
電動機直接針齒減速機，通過偏心凸輪帶動齒條，驅動制粉軸往復旋轉，使固體物料進入刮粉軸內倉，再由齒輪頂角將物料推出篩網成粒，粉型固體物。
（三）回轉真空干燥機。
工作原理：
干燥設備通過對設備夾套的加熱加溫，內膽不停地翻滾攪和，同時對設備內膽進行真空抽濕，達到對物料的進一步干燥與混合的目的，本廠生產的干燥機廣泛應用在化工，醫(yī)藥，染料，食品等行業(yè)。
頭孢曲松鈉的制備工藝屬于化然后再加入鈉成鹽劑進行反應析出結晶而制得，其特征在于溶媒是由烷的鹵代烴，乙酸乙脂與醇類溶劑和水組成的混合溶媒，在7-act和ae-活性脂的攪拌反應至澄清，再直接加入鈉成鹽劑進行成鹽反應，待反應溶液變混濁時進行養(yǎng)晶處理，然后用頭孢曲松鈉的不溶性有機溶劑將結晶析出，最后經過常規(guī)的結晶洗滌、干燥后處理得頭孢曲松鈉成品。
三、實習結果篇。
20xx年x月x日至20xx年x月x號，在這兩個月的時間里，我在xx藥業(yè)有限公司的研發(fā)部實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。剛開始做事，由于粗心，很多看似很簡單的工作常會出錯。哪怕是一丁點的失誤，我都要向上級匯報，再重新改正。因為隨時有可能因一個小小的失誤需要承擔嚴重的后果，付出巨大的代價。
從學校到社會的大環(huán)境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變老板，同學變同事，相處之道也完全不同。在這巨大的轉變過程中，我由于從小的生活環(huán)境，業(yè)余的社會實踐，社會工作，很快便能適應了新的環(huán)境，學會從多方面看待問題。盡管在工作中只是干些無關重要的雜活，但我還是十分珍惜這次的實習，感謝學校和實習基地給了我們鍛煉的機會。
兩個月的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。在學校會有老師告訴我們怎么做，參加工作后就得自己告訴自己怎么做了。平時工作時要處處留心細心，就像體檢一樣，在學校老師會一再交代要帶的東西，但離開學校后沒有人會告訴我，這都要自己留心，累積常識。除此之外還需要很強的自學能力，因為在這個信息日新月異的時代，靠原有的知識肯定是不行的。必須正確對待自身的優(yōu)點和缺點。針對自信心不足的同事，一定要自己找出自身存在哪些優(yōu)勢，這比找到有哪些不足更為重要。沒有誰是全才，就算是多面手那也是進過千錘百煉逐漸成長的結果。從這方面來考慮，要列出自身存在的不足，往往可能多到打擊自信心的程度。找出自身優(yōu)勢，進而將其發(fā)展到成為專長，在這個過程中肯定會出現(xiàn)瓶頸，這些瓶頸的出現(xiàn)肯定是因為除了優(yōu)勢之外的某些特定方面的不足造成的，針對這一實際的問題，找出與此相關的不足，然后集中精力提高這方面的能力。只要一個人看得懂“生于憂患，死于安樂”這八個字，就不必擔心自信過頭。
在工作中，首先要確定目標，其次分解目標而形成實現(xiàn)目標所必須的方案，制定計劃，按計劃與方案將各階段目標逐一實現(xiàn)，最后及時總結已完成的工作，在以后的工作中完善先前沒做好的細節(jié)。因為必須至少對生產的總體環(huán)節(jié)達到熟悉的程度。因為，我們做的不是要做學術研究，一切工藝探索與改進成功之后，都是要進車間進行生產的。不熟悉生產，就會出現(xiàn)小試確定下來的工藝在進車間的時候極度坎坷的情況。主要表現(xiàn)可能有：
（1）同樣的輔料用量，在實驗室可以順利操作，在車間無法操作。
（2）同樣一個操作，在實驗室中順利進行，在車間非常困難，這不一定總是設備的問題，而也有可能是選擇上就存在了問題。要重視從源頭開始控制的好處。
（3）重視實驗過程的記錄與結果的分析，因為實驗過程要真實記錄，特別是當發(fā)生與原定實驗方案有不一致的地方的時候，更要真是的詳細地記錄實驗當時的情況。以我們的現(xiàn)狀來說，有的時候記錄不得不是回憶錄性質的，但如果我們能在隨身攜帶的紙條上以自己能清楚看懂的符號記下要補在記錄本上的內容，在較短的時間內把記錄補全，那么這個記錄的真實性也是有保障的。
總之，實習這兩個月，我學到了很多東西，學會了冷靜和忍耐，拓寬了視野，增長了見識，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，做好個人的工作計劃，為我的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)之路做準備。
工業(yè)設計導論論文篇十九
（1）教師到校情況：我校全體教師于8月28號全部到崗，進行了為期兩天的師德師風、班級管理、學生管理及業(yè)務方面的學習。8月30，31日先后召開了班子會、全體教師會，進行了領導工作分工，班級的設定、班級教師的配備，教學科目的設定等，對近期我校的整體工作進行了安排部署：如各口做好各項工作計劃，做好學校環(huán)境衛(wèi)生工作，做好集體備課工作，調整作息時間表，活動時間表，安排好各級部、各班主題活動內容，準備上好開學第一課。9月1日正式上課。全校應到教職工人64人，實到64人。開學上班秩序良好，確保了學校教育教學工作的順利開展。
（2）學生到校情況：為確保初一新生及初二，初三學生正常入學，各班教師進行了班級衛(wèi)生打掃，桌凳擺放。目前已到校學生920名，學生入校工作圓滿結束。學校情況良好，確保了教學工作的有序進行。
2、落實學生資助政策情況。我校積極落實國家資助政策，沒有出現(xiàn)學生因家庭經濟困難而輟學的情況。
3、教材使用情況。嚴格按照國家要求配發(fā)學生學習用書。
4、后勤保障情況。我校開學初對校園用水、用電等生活設施以及教育教學設備進行了檢修，保證了各項工作運行良好。
1、收費情況。我校嚴格執(zhí)行國家教育政策方針，無亂收費、亂辦班等社會關注和群眾反映強烈的問題。
2、校務公開情況。嚴格執(zhí)行教育收支公示制度。
1、安全隱患排查情況。開學前學校組織專門人員對教室、寢室、伙房、辦公室及各功能室以及戶外活動器械等安全隱患進行了排查，對出現(xiàn)的問題進行了及時的處理。
2、學?！叭馈苯ㄔO落實情況。開學前學校已經配齊必要的安全防護、應急處置裝備。校已實現(xiàn)了室內、室外視頻監(jiān)控全覆蓋。在開學初已制定了完善的地震、火災、食物中毒、擁擠踩踏等突發(fā)安全事件應急預案并確定了具體演練時間。
3、校園周邊防控情況。我校門衛(wèi)配有專業(yè)的執(zhí)勤工作人員，以確保學生在校期間的安全。我校無校車的使用，學生走讀或家長接送，在學校門口道路設置了警示牌、減震帶等，以保證道路的通暢和有序。
4、安全教育開展情況。我校除將安全教育活動滲透于一日活動之中，每周一校會，班會專門由學校負責人，班主任對學生進行安全常識教育，還保證每月組織進行一次專題安全教育活動。并通過校訊通，致家長的一封信等方式向家長宣傳防溺水、交通安全、消防安全等各方面的安全常識。
以上為我校20xx年秋季開學督導自查報告。在今后的工作中，我校將以本次督導自查評估為契機，團結一致、開拓創(chuàng)新，整體全面的推進我校各項工作的開展，大力提高我校教育教學水平，培養(yǎng)新時期優(yōu)秀中學生。
工業(yè)設計導論論文篇二十
對于我來說，工作是緊張而忙碌，在學院黨委行政的正確領導下，系部各項教學工作順利而有條不紊地進行。本年度的教學督導工作也已順利地結束，完成了全系在職專業(yè)教師的聽課任務。通過一學年的教學督導，使全系教師無論在教學水平還是在思想觀念上，都有了不同程度的提高。我們清楚地認識到，教學督導對于系部各項教學工作能得以順利、有序的進行，教學改革與發(fā)展能夠把握先進、正確的方向都起到了良好的保障和監(jiān)督作用。同時也促使管理者自身加強了對于現(xiàn)代教育教學原理的進一步認識，為今后更好地實施教學管理提供了理論保障。
一、在學院督導辦的指導下圓滿完成本學年教學督導任務。
在本學年中，大部分教師的督導在第一學期已完成，因此教學督導的重點是其余的部分教師和年輕教師以及部分外聘教師。在學院督導辦的指導下，與具體負責的委員會同，合理的安排了聽課的具體時間、順序，較好的完成了聽課任務，因部分外聘教師的課程安排在周末和晚上，督導組的成員及教師們不辭辛苦、不惜犧牲業(yè)余時間認真負責的完成工作，聽課后還及時地對被督導的教師毫無保留的提出建議和意見，尤其是對外聘教師、新分配來的年輕教師在教學中存在的問題都提出了中肯、寶貴的意見，有效的促進了教學工作的進步與發(fā)展。
二、通過教學督導使教師整體的教學水平有了明顯的提高。
就管理系而言，教師隊伍中多數(shù)為年輕教師，在教學經驗上存在著一定的不足，也存在各種各樣的問題。通過教學督導可以使各種問題暴露無遺的展現(xiàn)在我們面前，從而有的放矢的去加以解決，這樣就能有針對性的去進行下一步的“導”，加快了解決教學中存在的問題、提高教學水平的速度。
在教學督導的過程中，大部分教師都能保持良好、平和的心態(tài)，正確對待每一位督導成員提出的批評與建議，虛心接受。對待意見和建議有則改之，無則加勉。作為督導員也能夠做到實事求是、有的放矢，毫無保留的評課、打分。事實證明，部分教師在接受了督導小組的建議后，在教學水平上都有了不同程度的提高。
三、通過教學督導工作，使系部的教學管理水平有了顯著的提高。
系主任作為系督導組的成員之一，參與了聽課、評課的全過程。這樣，就使其對全系教師的教學水平、教學情況有了更進一步的了解，便于從整體上把握全系的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。同時，在評課、討論的過程中，多方聽取意見、接受院督導辦的指導，從而促進了教學管理水平的提高。這對于正確把握教育教學的方向，合理有序的開展教育教學改革起到了良好的促進作用。
四、通過教學督導工作，使督導小組成員自身的教學水平、督導水平有了長足的進步。
我們有這樣的經歷，聽一遍課不如講一遍課。大學時學習過的課程，只有到了自己親自教授這門課時，才感覺到真正吃透了課程中的內容。這是作為一個教師的責任心使然。同樣的道理，作為督導員的教師就會更加嚴格地要求自己。教師被動地接受聽課、評課，而作為督導員則會主動地去研究教育教學的原理，認真聽課、討論，提出問題的同時也吸取了別人的經驗。同時對自己的教學觀念、教學水平都有了更高的要求。從而促使督導員本身在綜合素質各方面都有了顯著的提高。
五、系部不斷加強學風建設和學生管理力度，保證教學工作協(xié)調、有序的開展。
通過教學督導工作我們發(fā)現(xiàn)，目前學生的學習風氣普遍不濃，學習勁頭不足，個別學生在課堂中不注意聽講、閑聊、做小動作的現(xiàn)象時有發(fā)生，學生的上課出勤情況不好。針對以上情況，我們對任課教師提出了更加嚴格的要求，不但要備好課、上好課，還把課堂紀律的組織作為評定其教學水平的一個重要因素，另外要求輔導員加強對學生的思想教育和日常行為規(guī)范的管理，要求學生在課前5分鐘進課堂。目前廣大學生在認識到嚴格教學管理的同時，開始自覺地遵守校規(guī)校紀，學習風氣有明顯好轉。
工業(yè)設計導論論文篇二十一
摘要：工業(yè)設計不同于工程技術設計，它包含著美的因素，是以機械技術為手段的造型活動。但又不能單純理解為產品的美觀設計，盡管設計是一種以視覺感受為基礎的工業(yè)產品的造型活動，是一種形態(tài)的生成、變換和表達。
“設計”是人類針對性應答某種生存需要所進行的一種創(chuàng)造性活動，是在滿足這個需要的過程中漸漸產生和發(fā)展起來的一種創(chuàng)造性活動?！霸O計”本身是一個簡單的造物行為，因為有“需要”才有為實現(xiàn)這個需要所展開的一系列的勞作，在這個勞作的過程中，人的創(chuàng)造性不斷地使造物理念得到升華和優(yōu)化，直至這個需求得到滿足，這是一個不斷發(fā)展的過程。然而工業(yè)設計是指以工業(yè)產品為對象的造型設計，它有別于手工業(yè)產品或工藝美術品的設計，工業(yè)是最本質、最直接的對象。有些國家將以立體的工業(yè)產品為主要對象的設計，即狹義的工業(yè)設計。美國工業(yè)設計協(xié)會認為工業(yè)設計是一項專門的`服務性工作，為使用者和生產者雙方的利益而對產品和產品系列的外形、功能和使用價值進行優(yōu)選。加拿大魁北克工業(yè)設計協(xié)會則認為它包括提出問題和解決問題兩個過程，既然設計就是為了給特定的功能尋求最佳形式，這個形式又受功能條件的制約，那么形式和使用功能相互作用的辯證關系就是工業(yè)設計。
作為人類設計活動的延續(xù)和發(fā)展，工業(yè)設計有悠久的歷史淵源，作為一門獨立完整的現(xiàn)代學科，它經歷了長期的醞釀階段，直到19包豪斯學院的建立，才標志著現(xiàn)代工業(yè)設計基本觀念的形成，現(xiàn)代工業(yè)設計是人類設計文明的延續(xù)和發(fā)展。設計活動包括設計的萌芽階段、手工藝設計階段、工業(yè)設計。設計的萌芽階段從舊石器時代一直延續(xù)到新石器時代，其特征是用石、木、骨等自然材料來加工制作各種工具，僅能滿足人類生存的需求。手工藝設計階段特點是產品大都是生活用品，生產方式主要依靠手工勞動。隨著機械化和勞動分工的出現(xiàn)，設計的思潮開始轉變，新舊設計思潮的斗爭促進了設計風格的變化，也促進的工業(yè)設計的發(fā)展，人們也愈發(fā)注重生活品味。
工業(yè)設計產生的條件是現(xiàn)代化大工業(yè)的批量生產和激烈的市場競爭，通過形形色色的工業(yè)產品，工業(yè)設計對現(xiàn)代社會的人類生活產生了巨大的影響，并構成了一種廣泛的物質文化，提高了人民的生活水平。工業(yè)設計致使商品與使用者之間存在一種除單純使用功能外的新關系，成為現(xiàn)代社會經濟運轉必不可少的重要因素之一，從而推動了社會的前進。
另外，設計與文化的關系在本質上揭示人類設計活動的動機、目的與原則，使人們更全面的認識設計、理解設計。設計的文化性意指工業(yè)設計作為人類一種創(chuàng)造活動，具有文化的性質，可以說設計是一種文化形式，從工業(yè)設計涉及的知識領域進行分析，工業(yè)設計涉及到文化結構中大部分知識領域[4]。其目的是通過物的創(chuàng)造滿足人類自身對物的各種需要，這與文化的目的不謀而合。所以它的變化反映著時代的物質生產和科學技術的水平，也體現(xiàn)了一定的社會意識形態(tài)的狀況，并與社會的政治、經濟、文化、藝術等方面有密切關系。小至一根牙簽，大至一艘輪船，處處都是工業(yè)設計的體現(xiàn)。它與我們的日常生活緊密相連，一如當你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨典雅的居室，隨之格調高雅的組合家具、造型精美的吊燈映入眼簾……因此，工業(yè)設計是我們生活之中不可缺少的一部分。工業(yè)設計是運用美學的觀念，是專注對產品之有用性與美學以及整體環(huán)境方面的設計活動，增進產品的親和力及可用性的一種應用藝術。
當然，工業(yè)設計沒有這么簡單，在注重作品美觀的同時，我們也要考慮到許多別的因素：例如它是否實用，是否耐用，成本價格是否合適，從而有所取舍。就像我們都所熟識的汽車品牌夏利，大眾與勞斯萊斯一樣，雖然它們的側重點不同，但是它們的銷量都很優(yōu)異，有的是注重價格便宜，有的是注重性價比，有的則是要求奢華。這些因素都是工業(yè)設計研究的一部分，因此工業(yè)設計并不僅僅在設計上，更在設計用心上。
參考文獻：
[3]何人可.工業(yè)設計史[m]..北京:高等教育出社，2004:1-8.
工業(yè)設計導論論文篇二十二
伴隨信息技術在制造業(yè)中的廣泛應用，工業(yè)設計理念與技術手段也在快速變化。以增強學生在新行業(yè)環(huán)境中的實踐能力為目標，提出了一種模塊化的工業(yè)設計跨學科實踐平臺建設與應用方案。硬件上建立了完備的自制造環(huán)境，將真實的產品設計流程在平臺中濃縮復現(xiàn)，提高了學生的知識應用與協(xié)同創(chuàng)新能力。軟件上通過平臺構建推動專業(yè)課程體系優(yōu)化與師資隊伍建設，在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。
進入21世紀，世界主要發(fā)達國家陸續(xù)開展了“再工業(yè)化”的進程。我國也于2015年正式發(fā)布《中國制造2025》作為工業(yè)轉型升級的行動綱領。縱觀各個國家的規(guī)劃，盡管表述不同，其核心思想均是制造業(yè)的智能化與網絡化，加快制造技術與信息技術的深度融合。設計是制造業(yè)的靈魂，制造業(yè)的變革必然會引起工業(yè)設計行業(yè)的改變，也會對工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求。現(xiàn)階段，國內高校眾多工業(yè)設計專業(yè)對學生創(chuàng)意培養(yǎng)已經比較成熟，各類專業(yè)競賽中涌現(xiàn)出了眾多的優(yōu)秀設計作品。但不論競賽抑或日常教學中的創(chuàng)意，最終轉化為產品的卻寥寥無幾。眾多創(chuàng)意、方案終結于圖紙，作品模型也多數(shù)停留在外形制作上，對功能和結構缺乏深入的驗證[1]。在此背景下，如何有效利用各種新興技術提高工業(yè)設計專業(yè)人才的創(chuàng)新實踐能力、滿足信息化、智能化制造業(yè)對設計人才的需求，成為一個亟待解決的新問題。對此，本文提出了一種工業(yè)設計專業(yè)跨學科實踐平臺的建設方案，對其在人才培養(yǎng)中的應用方式與作用也進行了初步的研究。
1.1學生利用各種新技術進行設計活動的必然要求。
工業(yè)設計與制造業(yè)的發(fā)展密切相關，制造技術的進步為工業(yè)設計提供了更多先進的工具。目前，3d打印、智能硬件等新技術的蓬勃發(fā)展正為設計方法帶來一場新的變革：3d打印只需數(shù)小時即可將作品造型由虛擬轉變?yōu)楝F(xiàn)實；各種先進傳感器的出現(xiàn)可以讓設計者完成比以往更復雜、更完善的功能設計。在此形勢下，工業(yè)設計教學應當順應時代發(fā)展，加強培養(yǎng)學生對各種新技術的熟練運用能力。而這種能力的培養(yǎng)，離不開相關軟、硬件平臺，離不開大量的儀器、工具和材料[2]。這種培養(yǎng)環(huán)境既無法在圖書館中建立，也無法在多媒體教室中建立，只能依靠跨學科的實踐教學平臺實現(xiàn)。
1.2實現(xiàn)課程教育與行業(yè)需求無縫對接的必要保障。
工業(yè)設計一直以來都被認定為“應用型”的學科，但是接受專業(yè)教育后的學生在工作中卻常被冠以“高分低能”的評價。造成此種局面的一個重要因素即學校教育與行業(yè)需求間沒有很好的銜接。工業(yè)設計真正的基礎不是外觀造型設計，而是用技術實現(xiàn)的能力。工業(yè)設計教育不能是脫離制造業(yè)的學院式教育[3]。課程中的實踐教學往往沒有將真實行業(yè)中的材料工藝、成本、市場等限制因素考慮其中，學生可以在很寬松的環(huán)境中自由發(fā)揮，對于設計能否轉換為實物缺乏基本的判斷能力。因此，在工業(yè)設計教學中需要構建跨學科的實踐平臺，為學生提供完備的“自制造”環(huán)境，使其在動手過程中深刻理解技術、材料及工藝對設計的影響，以縮小課程教育與行業(yè)實際需求之間的差距。
1.3提升工業(yè)設計專業(yè)學生綜合素質的重要手段。
電子類產品設計是本學院工業(yè)設計專業(yè)的主要方向之一。智能化是該類產品的一個重要發(fā)展趨勢。除外觀結構設計外，功能設計是產品智能化過程中不可或缺的一部分。脫離功能需求的工業(yè)設計只能是紙上談兵，注定無法產生優(yōu)秀作品，也無法提高學生真正的設計能力。跨學科實踐平臺的建立可以為不同專業(yè)的學生提供思維碰撞、技術交流的場所。通過畢業(yè)設計、學生項目等方式，將不同專業(yè)的學生聚集到跨學科實踐平臺中，共同研究解決工程問題，有利于學生把本專業(yè)知識應用在其他學科領域，或從其他學科領域學習本專業(yè)需要的技能。如此，既拓寬了學生的知識面，實現(xiàn)了知識互補；又培養(yǎng)了學生在實際工作中分析、解決問題及相互協(xié)作的能力，有利于其綜合素質的提高。
2.1平臺硬件建設方案。
2.1.1創(chuàng)意設計。
以“三創(chuàng)”實驗室為核心為學生提供作品創(chuàng)意設計、創(chuàng)新制造方案設計及創(chuàng)業(yè)營銷設計的場所，培養(yǎng)學生的設計思考能力。
2.1.2結構設計。
包括計算機輔助設計(cad)實驗室、金工實驗室與數(shù)控加工(cnc)實驗室，供學生完成作品的外觀、結構設計及實現(xiàn)。計算機輔助設計(cad)實驗室提供photoshop，solidworks等設計軟件，負責作品的外觀設計、機械結構設計及后期的產品手冊、宣傳海報等的設計。利用solidworks軟件還可對產品的結構進行力學、運動學仿真，以驗證設計的有效性與可行性。金工實驗室提供各類鋸、鉗、尺等五金工具及電鉆、電烙鐵等電動、焊接工具，用于完成簡單的外觀、結構的制作。數(shù)控加工(cnc)實驗室提供3d打印機、多軸數(shù)控加工設備，用于復雜機械零件、結構的快速成型與精細加工。
2.1.3功能設計。
包括電子電路實驗室、測控技術實驗室以及嵌入式系統(tǒng)實驗室，用于產品的功能設計與實現(xiàn)。3個實驗室對應的開發(fā)難度依次遞增，以應對不同復雜程度的功能設計。電子電路實驗室提供基本的電子元件與測量工具，主要針對低年級學生進行簡單的電子產品設計制作。只需具備基本的模擬、數(shù)字電子知識，即可實現(xiàn)一定的功能，對提升學生的學習興趣具有積極作用。測控技術實驗室主要提供基于開源平臺的arduino控制器及相應的各類傳感器，主要面向單片機基礎較薄弱的學生進行創(chuàng)意產品的開發(fā)。嵌入式系統(tǒng)實驗室以51和stm32微控制器為主要開發(fā)工具，用于較復雜的功能設計開發(fā)，學生可在此將課堂知識深化拓展，進一步提升自身的專業(yè)技能。該實驗室同時也承擔了為各類專業(yè)電子競賽培養(yǎng)、選拔人才的任務。
2.1.4行業(yè)應用。
為加強專業(yè)教育與行業(yè)需求之間的聯(lián)系，專業(yè)結合本地區(qū)產業(yè)特點，將與企業(yè)共建的行業(yè)實驗室也納入實踐平臺，如生物醫(yī)學儀器實驗室、機器人教育實驗室等。每學期在實踐平臺中遴選優(yōu)秀學生進入實驗室，參與實際企業(yè)項目的開發(fā)。同時實踐平臺的作品也可通過該渠道接受企業(yè)考核，實現(xiàn)優(yōu)秀作品的成果轉化。
2.2平臺軟件建設方案。
2.2.1課程體系配套建設。
跨學科實踐平臺本質上是為人才培養(yǎng)服務，平臺建設不能脫離專業(yè)的教學計劃，應當與課程緊密銜接，以平臺為工具，在課程教學中貫徹“實現(xiàn)產品”的理念。通過平臺建設過程中統(tǒng)籌規(guī)劃，每個實驗室均可作為相關課程的實踐教學場所。如此，平臺除課余時間為學生提供鞏固知識、提高能力的場所外，也能很好的融入課程教學，提高了平臺的使用效率。
2.2.2指導教師隊伍建設。
跨學科實踐平臺包含了作品從創(chuàng)意到成品的全流程，每一環(huán)節(jié)均需配備具有相應學科背景的教師進行指導，如此才能保證平臺的教學質量。平臺師資隊伍主要由三部分組成：首先是工業(yè)設計專業(yè)教師，負責對造型、結構設計的指導；其次是學院電子相關專業(yè)的教師，負責對功能設計、數(shù)控加工的指導；最后，聘請合作單位中經驗豐富的工程師作為兼職教師，從行業(yè)實際需求的角度對學生進行作品立意、技能鍛煉等方面的指導。
2.3平臺應用方式探索。
2.3.1與課程教學考核緊密結合。
跨學科實踐平臺的使用豐富了課程教學手段，加強了課程之間的聯(lián)系。例如，在《計算機輔助三維設計》教學中，以往只能保存于計算機中的虛擬模型，通過平臺的快速成型設備可以轉化為實物。而通過電工學課程的學習，學生可利用實踐平臺制作出具備一定功能的電路，將其與計算機輔助三維設計課程作品結合，即可完成一個作品的開發(fā)。通過這一過程，學生可從更宏觀的角度把握每一部分知識在產品設計中的作用，提升學習的目的性。此外，實踐平臺還為任課教師提供了新的考核方式，用提交實物作品的方式代替以往紙面考核，真正培養(yǎng)學生“學以致用”的能力。
2.3.2與專業(yè)競賽緊密結合。
除日常教學外，實踐平臺還提供了一個各級學生競賽選拔培訓的場所。自建成以來，依托cad實驗室、測控技術實驗室培訓的選手，已在全國“高教杯”“藍橋杯”等信息建模、電子技術專業(yè)競賽中連年獲獎。
2.3.3與企業(yè)項目緊密結合。
工業(yè)設計是一個應用性很強的專業(yè)，跨學科實踐平臺建立的初衷也是為了提高學生的實際設計能力。因此利用校企共建實驗室，將企業(yè)項目引入平臺，依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、畢業(yè)設計等形式，使學生在學校教育階段即可接觸到真實的產品開發(fā)流程。在這一過程中，學生也可了解企業(yè)中不同崗位的職業(yè)能力需求，可根據自身的知識結構與興趣進行就業(yè)方向的選擇。如此既提升了學生的專業(yè)能力，又對學生就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)提供了有效的幫助，提升了應用型人才培養(yǎng)的效果。
在信息技術高速發(fā)展的時代下，高校設計教育除了要培育學生的創(chuàng)新精神，還應注重各種創(chuàng)意的落地實現(xiàn)，培養(yǎng)學生在新行業(yè)環(huán)境中必備的實踐技能?？鐚W科實踐平臺的建設為該目標的實現(xiàn)提供了一條途徑，其價值主要體現(xiàn)在：通過機械、電子、數(shù)控加工等實驗室的構建，為學生創(chuàng)意的實體化提供了堅實的后盾。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、競賽培訓、企業(yè)項目在平臺中的實施，拓寬了教學渠道，真正提升了學生的創(chuàng)新實踐能力。通過平臺中畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的跨學科聯(lián)合指導，提升了工業(yè)設計專業(yè)教師的工程技術素養(yǎng)，增強了指導作品時的嚴謹性與科學性。未來，若在教學計劃、教學管理、考評體系等方面繼續(xù)實施配套改革，跨學科實踐平臺在應用型工業(yè)設計人才培養(yǎng)中定能發(fā)揮更大的作用。
參考文獻。
[3]曾云鳳。工業(yè)設計專業(yè)“藝工結合”教學模式研究[d].江南大學，2013.
工業(yè)設計導論論文篇二十三
印象中的工業(yè)設計，可以設計汽車，可以設計飛船，總是感覺這個專業(yè)非常強大，無所不能，只要你說得出來，它都可以參與進去。在學習工業(yè)設計的時候，很多男生心里都有一個夢想，希望自己在畢業(yè)之后能夠成為一名汽車設計師，我也一樣。于是對于工業(yè)設計的理解就是不停地畫草圖，努力地學軟件。理想很豐富，很美滿，等我們走進了工業(yè)設計這個專業(yè)，才發(fā)現(xiàn)它和自己想象中的設計有太多的不同，才真正體會到說設計就好比“戴著鐐銬跳舞”這句名言的真諦。汽車設計師，準確說應該叫概念汽車造型設計師，這是現(xiàn)在的我對于當時那個夢想的定義。這個夢想破滅的同時，意味著我對工業(yè)設計的理解多了一點認識。我們在學生年代對于工業(yè)設計的認知，關注更多的是在產品的造型層面，純粹在產品的形態(tài)和色彩上花心思，再賦予產品一些自以為是的材料和工藝，這個時期所提出的一些方案，現(xiàn)在想來都不敢稱為設計，頂多也就是帶著一絲想法的幼稚的草圖，而且都只能停留在紙上。畢業(yè)之后，在企業(yè)里任職期間才接觸了設計，發(fā)現(xiàn)自己對于這個專業(yè)有太多的不足，需要學習很多實踐性的專業(yè)知識。我把更多的時間用在專業(yè)技能的提升上，以及對于產品材料構造、工藝結構知識的實踐上，對于產品的制造與生產有了初步的了解。同時也學習了市場與設計的一些關系，市場需要什么，企業(yè)就會生產什么，哪個產品好賣，客戶就會讓我們“設計”什么樣的產品。
在從學生到參加工作的這段時間，之前一些天真稚嫩的想法都不再有了，而是多了一些實際的考慮，懂得思考把作品變成產品的可能性因素，偶爾也會思考設計的過程合理性，在這個過程中才發(fā)現(xiàn)客戶主導了設計的方向。這時候，我才懂得去思考關于工業(yè)設計的認知問題，有了想法掌握了技能懂得了生產，做出了方案滿足了老板完成了任務，這就叫工業(yè)設計嗎？在這個過程中，產品是主體，客戶是最終目標，也就是說只要搞定了老板就意味著項目的成功。這種描述好像和標準的工業(yè)設計定義有太大的區(qū)別。產品、客戶、消費者，我們的工業(yè)設計到底要搞定誰呢？誰是重點？顯然，如果工業(yè)設計關注的重點是客戶的話，我覺得是不可取的，這樣的話我感覺自己不像個設計師，因為老板讓我干什么我就干什么，那還需要我干什么呢？他需要的只是一個繪圖員而已，頂多稱為產品外觀設計師。
工業(yè)設計的目標是不是產品呢？我們都知道工業(yè)設計有狹義和廣義之分，而狹義上的工業(yè)設計把重點放在了有形的實體產品上，即產品設計。在這里，我想以自己對工業(yè)設計的理解從設計的角度去說說手機這個實體產品。第一臺手機是由摩托羅拉生產的，大哥大的手機造型直到現(xiàn)在都深入人心。手機通信技術的發(fā)展經歷了模擬手機時代、gsm時代、2g/3g時代以及現(xiàn)在即將普及的4g時代。隨著技術的不斷進步，手機的樣式也是千變萬化，從笨重的大哥大到今天輕薄的蘋果6，工業(yè)設計在手機這個產品上扮演著極其重要的角色，特別是在2g時代，上百個品牌上千種手機造型，讓你眼花繚亂。諾基亞品牌是2g時代手機市場中的大哥大，一年甚至可以推出一百多款手機造型，摩托羅拉、索尼品牌手機緊隨其后，這些品牌的工業(yè)設計做得非常成功，直到現(xiàn)在都能讓人記得那一款款經典機型。但是到了3g/4g時代，這些品牌風光不再，諾基亞被微軟收購，moto被谷歌吞并，索尼退出手機市場，在激烈的手機市場份額競爭中，這些曾經的手機品牌王者退出了歷史舞臺。
在這個過程中，競爭雖然激烈，但是蘋果手機卻能夠獨樹一幟，生存并發(fā)展壯大到今天王者的地位。我們可以研究一下蘋果的工業(yè)設計，從第一代手機到現(xiàn)在的6s，每年推出的產品屈指可數(shù)，但是它的品牌生命力和產品競爭力不是其他品牌所能夠比擬的。手機工業(yè)設計已從2g時代的機海戰(zhàn)術，變成了現(xiàn)在3g、4g時代的機皇戰(zhàn)術。然而，3g、4g時代各個品牌的手機造型，卻都是大同小異，大屏幕、輕薄化。如果說磚頭一樣的大哥大是屬于moto的經典之作，那么現(xiàn)在瓦片一樣的大屏手機又能夠代表哪個品牌呢？顯然工業(yè)設計在手機的2g時代是最火熱的，因為手機造型的需求量非常大。
反之，3g、4g時代手機的工業(yè)設計是難的，但絕對不是因為需求量變小，有技術成分的因素，也有設計方向的轉變問題。如果手機繼續(xù)發(fā)展下去，它還會需要工業(yè)設計嗎？我認為手機品牌的激烈競爭，成也工業(yè)設計敗也工業(yè)設計，關鍵在于看這些品牌怎樣來理解工業(yè)設計的概念。同樣，電視機產品的工業(yè)設計也面臨這個問題，發(fā)展到今天，電視機已經連邊框都沒有了，我們還能設計什么呢？設計電視的底座和支架嗎？如果我們還只是把工業(yè)設計理解成產品造型設計，那手機和電視機的發(fā)展無疑會告訴你，以這樣的觀念來選擇工業(yè)設計那是沒有前途的。特別是當前的3d打印技術的猛烈發(fā)展，也進一步地驗證了這一點，想法人人都可以有，再加上萬能的3d打印，可以想象，當人人都是設計師的時候，就不存在設計師的說法了。所以，如果我們把工業(yè)設計的重點定位在產品上，手機、電視機、3d打印機的發(fā)展都能夠說明這個發(fā)展方向的局限性。那么，工業(yè)設計的重點只能是放在“人”身上，我們必須從狹義的工業(yè)設計概念中跳出來。廣義的工業(yè)設計概念，把工業(yè)設計理解成一個以人為本的設計服務過程，要求我們不能再用傳統(tǒng)的眼光、方法來對待工業(yè)設計，要走出傳統(tǒng)的工業(yè)設計定義范疇。
之前談過學生時代有成為汽車設計師的夢想，這個夢想也只是建立在狹義的工業(yè)設計概念認知基礎上，關注的只是產品的造型色彩，甚至連產品的結構設計都忽略了。這個階段自然不會考慮造型設計與結構設計之間的關系，也可以說是結構設計無意識地服從了造型設計。在有了一定的工作經驗之后，發(fā)現(xiàn)在設計過程中存在這樣那樣條條框框的限制，特別是在結構設計這個環(huán)節(jié)，給我們造成很大的困擾和壓力，更多的項目只是要求在現(xiàn)有產品結構的基礎上進行外觀的設計，這時候的造型設計必須服務結構設計，這也可以稱為我們設計的初體驗。在積累了比較扎實的設計經驗之后，我們就得反思這個設計過程，真正產品的創(chuàng)新絕不是停留在造型上，絕不是被限制在結構上，相反，它對于結構設計提出更高的要求。我們開始慢慢意識到產品的創(chuàng)新，應該包括但不限于產品的造型創(chuàng)新及結構創(chuàng)新。在反思的過程中，我們開始學會以廣義的工業(yè)設計去思考設計問題，把工業(yè)設計的重點從產品、客戶身上轉移到人的因素上，從消費者的角度去尋找產品創(chuàng)新機會的突破口。此時此刻才能體會到，成熟的工業(yè)設計師在產品創(chuàng)新的過程中，更多的是關注人的需求，以人的需求為導向來主導設計過程，有意識地讓結構設計來配合造型設計。
設計的目的是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新的方法中包括了改良型設計和創(chuàng)新型設計。直到現(xiàn)在，我認為我所經歷過的設計，百分之九十九都是屬于改良型設計，還剩的百分之一，其實也只是自己一相情愿的想法而已。深圳山寨機，莆田高仿鞋，它們?yōu)槭裁磿嬖诓V為人知，我認為不僅僅是因為它們具有市場。山寨、高仿也是屬于產品改良型設計，因為我們的設計需要經歷這樣一個過程，借鑒的過程。但是在這個過程之后，很多廠商從山寨、高仿得到好處之后卻不懂得創(chuàng)新，一味地改良，導致產品沒有了競爭力，企業(yè)喪失了發(fā)展的機會而被淘汰。工業(yè)設計更多的是需要創(chuàng)新性設計，而不是改良型。所以山寨、高仿不是有效的可持續(xù)的創(chuàng)新途徑，從2008年溫家寶給中國工業(yè)設計協(xié)會寫了要高度重視工業(yè)設計開始，就注定了山寨機、高仿鞋的滅亡。企業(yè)對于工業(yè)設計的認識不能停留在單一的改良設計來進行產品創(chuàng)新，應該將創(chuàng)新的重點從產品設計過程轉移到設計的研究過程，從產品的生產制造過程轉移到人與產品相互關系的研究，進行以人為本的創(chuàng)新性產品設計開發(fā)。
隨著這幾年工業(yè)設計市場的不斷成熟，市場競爭也越來越激烈，怎樣保證工業(yè)設計的競爭力，成為我們不得不去思考的一個問題。俗話說術業(yè)有專攻，工業(yè)設計想做得好，就必須得把它做精，通過去細分市場來實現(xiàn)。一方面，我們可以專注于某個行業(yè)的工業(yè)設計，在這個產品領域內積累出雄厚的設計力量，形成行業(yè)內的拳頭產品保持競爭力。另一方面，我們也可以專注于工業(yè)設計內的某個環(huán)節(jié)，比如戰(zhàn)略咨詢、產品規(guī)劃等工業(yè)設計前期內容，也可以是產品設計、制造、生產等后期環(huán)節(jié)。工業(yè)設計是一項高度綜合性的交叉學科，美學、經濟學、心理學力學等學科知識都有涉及，它是一門系統(tǒng)性的綜合學科，所以我認為每一個成功工業(yè)設計案例的背后，都站著一群人，而不是某一個人的功勞。
工業(yè)設計強調個人分工的同時更注重團隊協(xié)作來完成項目。我所理解的工業(yè)設計，不再像以前那樣，通過理想化的個人英雄主義形式來完成設計救贖，這種形式的設計對于當前形勢下的工業(yè)設計不科學不合理，不可取，不利于工業(yè)設計未來的發(fā)展。既然是團隊合作、個人分工，那么我們在選擇工業(yè)設計的時候，就可以根據自己的實際情況，有針對性地選擇學習和鍛煉工業(yè)設計的某個環(huán)節(jié)或者方向，這樣就可以實現(xiàn)工業(yè)設計的深耕細作，這樣才能夠讓工業(yè)設計的生命力更加旺盛，讓自己具有核心的競爭力。隨著工業(yè)設計理念的不斷發(fā)展和完善，設計已經從對產品、對物的關注轉向了對人的關注，對人的生活和情感的關注，轉向了對人類生存環(huán)境的關注，出現(xiàn)了很多新的設計理念：體驗式設計、交互式設計、服務設計等，所以我們也應該拋棄傳統(tǒng)的工業(yè)設計觀念，走進以人為本的廣義工業(yè)設計概念中，與時俱進。
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