方案是針對某一問題或目標而制定的一系列有條理的步驟或計劃。一個好的方案應該具有合理性、可操作性和可持續(xù)性。下面是一些行業(yè)標桿企業(yè)的方案實現過程，可以給大家?guī)硪恍嵺`經驗和教訓。
戒煙干預方案篇一
以學校為參評單位，每校限報10幅作品，每幅作品作者限6人以內，可配指導教師1名。不接受個人或團隊自行報名。
（一）內容要求。
作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型，作品要反映大學生自尊、自信、自強、自愛的自我意識，勇于克服困難的堅強意志，大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神，腳踏實地追求幸福人生夢想的精神風貌；符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨特風格，思想積極健康，主題鮮明，具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。
（二）格式要求。
作品可以是單幅的，也可以是連環(huán)畫，要求標明頁數；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫面清晰，整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質手繪，要使用標準繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40，最大不超過70×44，畫稿四周請保留各2空白;作品背面注明：作者姓名、作品名、報送單位、聯系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。
請各高校對參評作品審核，對作品的立場觀點、原創(chuàng)性進行把關，于9月10日前將參評材料包括申報表、紙質作品及掃描光盤報送東莞理工學院心理健康教育與咨詢中心。
戒煙干預方案篇二
突發(fā)事件發(fā)生后，人會有一些典型的應激反應。首先會產生被沖擊的感覺，并出現否認，例如，患者會覺得為什么是我得了這個肺炎，醫(yī)務人員會覺得為什么發(fā)生在我們單位里。否認之后，會憤怒。這個階段一般出現在事件發(fā)生后第5天到1個月內。如果是有人參與的事件，這種憤怒往往有指向性。疫情下的醫(yī)療救治中，患者和家屬的憤怒更容易指向離他們最近、他們能影響到的醫(yī)護人員。由于醫(yī)療救治的時間長，這種憤怒情緒可能不斷在病人和家屬身上縈繞。這種情況下，產生憤怒的病人、家屬和其憤怒情緒指向的醫(yī)務人員在一起，如果中間沒有緩沖或隔離的人，容易出現醫(yī)患沖突。如果一兩個人的憤怒沒有得到很好的處理，可能引發(fā)群體性的憤怒。最好是能有團隊去接待、處理，不要讓這種憤怒的情緒集聚。第四個階段是討價還價，嘗試說服自己。這個過程中，他們有時會承認事情的發(fā)生，但有時又會否認。有些人可能產生僥幸心理，認為這事兒跟他沒關系；另一些人可能因為不滿醫(yī)院處理等問題，重新返回到憤怒的階段。如果最后沒有能接納事情的發(fā)生，就會一直在這個死循環(huán)里面轉，消耗自己的精力。
約有5%-10%的人會在事件發(fā)生一個月后可能發(fā)展為創(chuàng)傷后應激障礙，甚至伴有焦慮障礙和抑郁障礙等，例如，持續(xù)地做噩夢、情感麻木、攻擊性強、動不動就憤怒、過于敏感、不敢面對這個事情等，屆時就需要求助于專業(yè)的心理咨詢師和精神科大夫。
積極的社會支持很重要。對于已在醫(yī)院的患者，保持跟家人的聯系和溝通很重要，要讓患者體會到家人的關心關愛，也要讓家人知曉患者的情況。另外，對治療的進展，患者應當知情，不知情的話會產生不確定感等負面情緒，影響治療。居家隔離人員容易出現焦慮和恐懼的情緒?？只胖饕獊碜圆涣私夂筒淮_定，此時最好能夠尋求線上醫(yī)療咨詢和支持，甚至是一對一的醫(yī)療咨詢，來給出確定的.答復。同時需要注意的是，隨著疫情發(fā)展，社交大量減少，那些社會支持較弱的人群更容易受到影響。最典型的是獨居的人，特別是老人，他們不熟悉微信等即時溝通工具，又不能下樓跟其他人聊天，此時他們更需要家人的支持。
醫(yī)務人員同樣也面對應激反應，同時他們又缺乏休息，所以有時反應會比其他人更強烈一些，例如出現注意力不集中、呼吸困難、視力下降等。第二種常見的反應是不被理解，容易產生憤怒情緒。第三種情況是在盡了很大努力但沒能救活病人的情況下，容易產生內疚情緒。醫(yī)務人員后續(xù)的創(chuàng)傷反應，包括可能出現失眠，不想提起，或者一提到有病人就特別警覺等。目前醫(yī)務人員面對的最大問題是工作強度過高，所以應當給予醫(yī)務人員適當的休息時間。另外，社會支持也很重要，包括家人、同事和朋友的支持，要多跟家人溝通，同事之間也可以多聊一些積極的話題，例如分享一下疫情救治中有哪些做得比較好的地方等。同時，有情緒也可以適當宣泄。還有一些調試的技巧可以嘗試，例如深呼吸，放空自己，自己一個人待一會兒。
上述的公眾和醫(yī)務人員的創(chuàng)傷反應，絕大多數都是正常反應，普通人遇到這種重大事件，都可能有短期的害怕、失眠、心慌，這都是在應激狀態(tài)下出現的正常情況。但如果這種應激狀態(tài)持續(xù)時間超過一個月，就需要尋求專業(yè)幫助了。此次疫情帶來的恐慌是廣泛性的、長期的，如果恐慌不消除，恐慌帶來的危害不亞于疫情直接帶來的傷害。所以大家應該及時關注各級政府以及官方媒體發(fā)布的相關政策和信息，做到不信謠、不傳謠，減少因不確定性帶來的恐慌。
可能會發(fā)生的心理問題，基本上都會在疫情持續(xù)的過程中顯現。如果隔離時間延長，跟外界交往又大量減少，這種情況下，沒有保持正常的生活節(jié)奏，一旦睡眠、飲食出問題，就可能出現情緒問題，如莫名焦慮、憤怒、抑郁，這些負面情緒增加，甚至比較難回到正常的工作生活。所以，保持正常作息時間對疫情過后恢復正常工作生活至關重要。
戒煙干預方案篇三
為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園?，F制定我校校園心理危機干預應急預案。
1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2、通過心理咨詢等支持性干預，協助處于危機中的學生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5、通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質。
1、預防為主；
2、及時預警；
3、協調有序；
4、反饋追蹤。
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
1、通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；
2、遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生；
3、患有嚴重心理疾病的學生；
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；
6、由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。
尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。
主管領導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
1、主管領導全面組織協調指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
3、心理輔導老師現場疏導、干預，避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預結束后觀察和隨訪。
1、心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時間通知主管領導。
2、主管領導通知心理輔導老師等相關人員到達現常。
3、按照分工迅速展開工作。
1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。
戒煙干預方案篇四
1.初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。
2.掌握預防冠狀病毒方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
3.感受病毒傳播的強大力度，激發(fā)自我保護意識。
冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺。
一、問題導入，引出“冠狀病毒”
1.教師引導幼兒討論假期時人們的變化。
師：小朋友們，你們的假期都是怎么過的，有沒有經常出玩耍呢?(幼：沒有)是呆在家里的時間多一點，還是出去玩的時間多呢?(幼：呆在家里的時間更多一點)。
師：你出去的時候有沒有發(fā)現我們周圍的人們有什么變化呢?(教師可以出示一些圖片來提醒幼兒)。
2.引導幼兒思考：人為什么會有這樣的變化，為什么不能經常出門玩耍，為什么出去了還要戴口罩，量體溫;引出“冠狀病毒”。
師：這是因為我們的生活中出現了一群壞家伙。這群壞家伙來自一個叫病毒的大家庭，有時候小朋友們身體不舒服，有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內里搗亂。(教師可出示病毒圖片)。
3.教師出示“冠狀病毒”圖片，引導幼兒認識冠狀病毒。
師：(1)這次出現在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾只手?(幼：兩只)它們手里拿的是什么啊?(幼：皇冠)它們有幾只腳呢?(幼：八只)。
(2)這些病毒竟然有八只腳，小朋友們覺得這些病毒的腳像什么呢?(幼：像花瓣)。
(3)大人們把這花瓣叫“花冠”，所以這些病毒就叫“長得像花冠的病毒――冠狀病毒”。
二、初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑，掌握預防的方法。
1.教師講述冠狀病毒的危害。
師：冠狀病毒是一群壞家伙，它們會悄悄溜進不注意衛(wèi)生的小朋友的身體里，讓小朋友咳嗽、發(fā)燒，感覺到不舒服，然后……這個小朋友就生病了。
2.通過游戲，初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預防方法。
游戲1：噴嚏雨。
玩法：
(1)師：有時，病毒也會藏在小朋友們的口水里，我們打噴嚏或咳嗽時，嘴巴里的口水就會噴出來。
(2)教師面對幼兒，用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽時的狀態(tài)(注意避免唾沫飛出，僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的'小朋友就“中招了”。
師總結：我們在出門時帶上口罩(教師可示范講解口罩的正確帶法)，這樣噴嚏或咳嗽時噴出的口水就會落到口罩上，就不會落在我們的皮膚上了;而我們在打噴嚏或咳嗽時要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴，用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。
游戲2：“病毒”傳傳看。
玩法：(1)教師將金粉涂在小朋友a的手上(要多涂一點，效果更直觀)，揉搓一下，然后讓這位小朋友摸摸自己的小椅子，再摸摸小桌子。
師：小朋友a身上的“病毒”被帶到的哪里?(幼：桌子和椅子上)。
(2)請小朋友b將小朋友a摸過的位置再摸一遍。
師：現在“病毒”被帶到的哪里?(幼：小朋友b的手上)。
(3)讓小朋友b與小朋友c握握手。
師：這次“病毒”去了哪里?(幼：小朋友c的手上)。
(4)讓小朋友c摸摸自己的臉蛋和鼻子。
師：現在，哪里又產生“病毒”了?(幼：小朋友c的臉蛋和鼻子上)。
(5)教師引導幼兒討論這些情況如何避免。
師總結：“病毒”的傳播能力真是太厲害了，所以小朋友們要勤洗手。飯前便后，打噴嚏或咳嗽后，都要洗，還要按照正確的洗手步驟，用香皂或洗手液好好搓一搓，把“病毒”都洗掉。
三、通過判斷做法的方式，加深印象。
教師出示圖片，請幼兒判斷哪個小朋友的做法正確，哪個是錯誤的。
活動延伸。
1.開展美術活動《畫一畫我們這次的冠狀病毒》。
2.開展科學活動《認識口罩》。
3.開展語言活動《洗手歌》。
4.日常練習：如廁時提醒并監(jiān)督幼兒按照正確步驟洗手。
戒煙干預方案篇五
為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件，及時、有效、穩(wěn)妥地處置校內可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預案。
校園心理危機是指在學校校園生活范圍內，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。
心理危機預防和干預應遵循以下原則：
以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業(yè)科學；支持系統(tǒng)，家校結合。
心理危機預防和干預是一項系統(tǒng)工程，需要在學校統(tǒng)一領導下，各個相關部門密切協作，分工負責，才能取得實效。結合學校實際，建立如下心理危機預防和干預體系：
（一）一級預警和干預。
成立學生心理危機預防和干預領導小組。
組長：喬輝杰徐志強。
副組長：張美英、胡丹英。
成員：朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。
工作職責：把學生心理危機預防和干預工作融入學校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施，協調各部門之間的關系，使之凝成合力，使學生心理危機干預工作得以順利開展；對于突發(fā)心理危機事件進行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽取下級的匯報、決定向有關醫(yī)療機構轉介學生。
（二）二級預警和干預。
組長：胡丹英。
成員：劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。
主要職責：指導與部署學校學生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開展學生心理危機救助工作。排摸和掌握有關信息，及時向校心理危機干預領導小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據校心理危機預防和干預領導小組的意見，開展心理評估和干預等工作。
二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網絡，及時了解學生的學習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現或得知學生有異常心理或行為表現時，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學生心理問題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時間報告，以啟動本預案。
（三）三級預警和干預。
成員：班主任、任課教師和學生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學生中的心理委員定期進行心理危機干預的常識性培訓。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預、轉介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳，提供心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理信息。
根據心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
（一）重大心理危機事件。
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
（二）較大心理危機事件。
1、生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的.情緒和行為反應。
2、患有嚴重心理疾病，并已經專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。
（三）一般心理危機事件。
1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關系失調等導致的心理或行為異常。
3、因學習困難、經濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。
4、由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
（四）危機報告。
1、發(fā)現有較大或一般心理危機事件，相關二級預警和干預工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導室，并在24小時內以書面形式向學校心理咨詢室報告。
2、當有重大心理危機事件發(fā)生時，各相關人員應立即向學校學生心理危機干預領導機構報告。
1、對出現嚴重心理障礙的學生，學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機構會診。
2、經評估認為該學生可以在學校邊學習邊治療的，學校須指定專人密切注意該生情況，加強管理，及時提供心理輔導，必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療，家長并要簽訂協議書。
3、經評估認為該學生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復的，學校必須派專人監(jiān)護，確保其人身安全后，通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
4、評估認為該學生住院治療有利于其心理康復的，學校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療。
（二）對有自殺傾向的學生的干預措施。
一旦發(fā)現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，學校應立即采取以下措施：
1、立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護，確保該生人身安全，同時通知家長到校。
2、報告心理咨詢室，對該生的心理狀況進行評估或請專家會診，并提供書面意見。
3、經評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療。
4、經評估認為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復的，學校應立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。
（三）對實施自殺行為學生的干預措施。
1、對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)療機構實施緊急救治。
2、及時保護、勘查、處理現場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協調有關部門對事件調查取證。
3、對于自殺未遂的學生，經相關部門或專家評估，如住院治療有利于其心理康復的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
4、正確應對新聞媒體，學校應有專門對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。
5、學校應及時對本校師生通報情況，在同專（兼）職心理老師商討或專家的指導下組織老師對相關人員進行及時的心理疏導。
（四）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施。
1、對于有傷害他人意念或行為的學生，由相關部門立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。
2、學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機構會診。學校根據評估意見進行后續(xù)處理。
（五）危機干預后期措施。
1、學生因心理問題住院治療或休學再申請復學時，應向學校提供相關治療的病歷證明，經心理咨詢室、學生心理危機預防和干預領導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協議后，可辦理復學手續(xù)。
2、學生因心理問題休學后復學時，學校咨詢室和班主任應對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面的情況。
3、對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進行定期心理訪談及風險評估，密切監(jiān)護，及時了解其學習、生活和思想狀況，并同家長簽訂協議，確保該生人身安全。
（一）在開展心理危機干預與自殺預防工作時，應堅持保密原則，不得隨意透露學生的相關信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預。
（二）對社會功能嚴重受損和自制力不完全的學生，不得在學生宿舍里實行監(jiān)護，避免監(jiān)護不當造成危害，以確保該生安全。
（三）在與家長聯系過程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
（四）干預措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按《朱行中學中學學生管理條例》辦理。
戒煙干預方案篇六
為切實加強我校心理健康教育工作，尤其是對當前新冠肺炎疫情對學生造成的心理壓力，可能出現的問題及早預防、及時疏導、快速干預，有效控制學生中可能出現的心理危機事件，減少師生因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長，根據我校實際情況，特制定本方案。
學校成立心理事件預警和危機干預領導小組（以下簡稱“領導小組”）。
組長：
副組長：
組員：各班班主任及學生會干部。
領導小組的職責是：
組長：統(tǒng)籌管理學校新冠肺炎疫情防控期間學生的心理健康教育。
副組長：協調心理健康負責人（劉倩倩）及各科室、班主任、科任教師對于防控學生心理健康問題的相關工作。
組員：
劉倩倩：
1、預防和監(jiān)控學?？赡苷T發(fā)學生心理危機的各種生活事件；
2、對學生心理危機事件及時進行預警和初步干預；
班主任及學生會干部：
1、收集并上報學校有心理和行為異常學生的信息；
2、及時向學校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學校領導通報情況。
我校因面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生及家長。
（一）、平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關宣傳工作，引導全體師生及家長及時關注情緒，做好情緒調控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關注學生及家長疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關信息。開學后，學校心理健康老師（劉倩倩）、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
（二）、技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生及家長做好服務。我校心理健康教育老師（劉倩倩）、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話咨詢（電話：4034819。），引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導及個體心理輔導，時刻關注師生心理狀態(tài)。
1、疑似感染師生：
（1）、政策宣教，密切觀察，及早求治；
（2）、為人為己采取必要的保護措施；
（3）、服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
（4）、使用減壓放松行為，減少應激反應；
（6）、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。
2、無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生及家長：
（1）、引導適度瀏覽相關信息，正視疫情；
（2）、引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
（4）、引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
（5）、對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生，及時做好轉介工作。
對于有心理危機的學生，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預。
1、建立支持系統(tǒng)。
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。心理輔導老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問，動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持。
2、建立治療系統(tǒng)。
對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現較重者建議到相關醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療（必要時接受藥物治療）對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3、建立阻控系統(tǒng)。
對于學?？烧{控的引發(fā)學生心理問題的人事或情景等刺激物，協調有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于疫情個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應采取保護或回避措施。
4、建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理問題的學生在校期間要進行監(jiān)護。
5、后期跟蹤。
因心理問題而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
6、危機處理。
一旦發(fā)現在校期間，我校師生有新冠肺炎相關癥狀，立即隔離并送診，同時向上級有關部門匯報，做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明，同時做好跟蹤記錄。
為貫徹落實《關于進一步加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預工作的通知》（防控防指[20]xx號）和《省教育廳辦公室關于針對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網絡服務的通知》（xx教辦學函[xx20]xx號）精神，我校大學生健康成長指導中心開展疫情防控心理危機預防與干預工作，制定本方案。
根據師生實際，采用四級目標人群分級服務，具體如下：
第一級：確診患者；第二級：疑似患者；第三級：個居家隔離人員；第四級：普通大眾。
（一）開展線上科普教育。
借助微信公眾號，進行疫情心理防護知識宣傳與教育，針對性推出并轉發(fā)權威發(fā)布的有關疫情心理危機預防與干預的相關信息，并組織各學院及時轉發(fā)推送，引導師生做好“抗疫”防護。
（二）開通抗疫情心理專線。
1、學校熱線。我校大學生健康成長指導中心緊急開通心理服務熱線，熱線電話及各號碼對應服務時間已于微信公眾號公布，我校師生如有需要均可撥打。
2、揚州熱線。有需要的師生也可撥打揚州市24小時疫情應對心理援助。
注意：揚州市熱線服務主要針對因肺炎疫情出現較為緊急狀況、急需情緒緩解人群，如您情況尚可，請將時間留給更需要的人。
（三）開通網絡心理疏導。
我校大學生健康成長指導中心對應心理服務熱線，開通網絡心理疏導“qq”在線服務，并通過各院心理輔導員公布給全校師生。
（四）組織人員，網絡培訓。
組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學生心協成員、班級心理委員、宿舍心晴聯絡員進行疫情心理危機預防和干預線上培訓，認真學習教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學生心理應激與應對》專題講座、中國科協發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預能力，增強師生心理自助、朋輩互助能力，充分發(fā)揮學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系作用，相互支持，傳遞正能量。
（五）啟動危機干預機制。
發(fā)布《致全校學生和家長的一封信》，啟動“宿舍心晴聯絡員—心理委員—心理輔導員—大學生健康成長指導中心”四級聯防聯控體系，組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯絡表》，由心理委員進行學生心理動態(tài)每周統(tǒng)計，并上報至心理輔導員，由心理輔導員對需要幫助的學生開展初步心理疏導，及時干預。
（六）做好開學后學生心理輔導和咨詢工作。
采用大學生健康成長指導中心心理測評平臺，對學生進行心理健康狀況普測，同時進行數據分析、風險評估，對于篩選出的需要進行心理危機干預的個體，組織開展心理疏導與干預、跟蹤回訪，定期提交心理測試及干預回訪報告。
戒煙干預方案篇七
心理危機是指學生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時，出現的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學生盡快恢復心理平衡，安全度過危機。為了給在危機中或者危機過后的師生員工提供心理支持，減輕危機在心理層面造成的負面影響，保持良好的身心狀態(tài)，維護學校師生員工正常的'生活和學習秩序，以更好地開展教育教學工作，現制定校園心理危機干預應急預案。
一、
組長：秦娟（15166689xxx）。
副組長：李俊青（13708983xxx）。
組員：潘立坤（17685790xxx）。
劉靜（18661931xxx）。
陳紅（15712762xxx）。
孫麗丹（18678999xxx）。
張強（13589298xxx）。
秦娟，全面組織協調指揮，報告學校校長。
李俊青，教師的調配與補位，提供學生日常的檔案。
潘立坤，給區(qū)域心理專家打電話獲得相關指導。
陳紅，通知各班班主任，穩(wěn)定班級其他學生情緒。
劉靜，現場疏導干預，避免極端心理行為，干預結束后觀察和隨訪。
張強，維持秩序，現場處理可能的軀體病患及傷害。
孫麗丹，組織校家委會成員進行正面宣傳引導。
（一）加強心理危機教育和宣傳。在培訓學習中增進學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，掌握有效的危機應對策略，為應對危機做好準備，更加地熱愛生命。
（二）加強對特殊學生的研判。班主任、任課教師在日常中要關注特殊家庭的學生，特殊性格的學生，通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學生的影響，對學校正常工作的影響。
（三）加強對身處危機中的學生進行靶向干預。對身處危機中的學生給予精確的策略支持，讓學生認識危機事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為盡快恢復心理平衡，順利度過危機。
（四）加強健康校園的創(chuàng)建。在日常的教育教學過程中，注重師生員工良好習慣的的培養(yǎng)與養(yǎng)成并且學會自我關懷，營造適合學生成長、教師員工舒心的健康氛圍，不斷提高學生的心理健康水平，優(yōu)化師生員工的心理品質。
（一）生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
（二）親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
（三）全程監(jiān)護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
（四）分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：
（一）通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；
（二）遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生；
（三）患有嚴重心理疾病的學生；
（四）有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；
（五）因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；
（六）由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；
（七）其他有情緒困擾、行為異常的學生。
（一）及時發(fā)現問題各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指導中心應給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉介。
（二）按時報告訊息學生發(fā)現危機情況，周圍同學應立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現場的同時向學校值班領導報告，或者啟動“澳門路小學緊急吹哨群”。
（三）及時安排監(jiān)護學校派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
（四）通知相關家長在實施監(jiān)護的同時，學校應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)機構進行治療等相應處理措施。對沒有監(jiān)護能力或不配合學校的家長，學校將及時報告上級，聽取專業(yè)部門的建議，對學生強制采取治療措施或派人將學生送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續(xù)。
（五）進行妥善阻控對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學?？烧{控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，有關部門應及時阻斷。
（六）實施靶向治療需住院治療的，必須將學生送至專業(yè)衛(wèi)生機構治療；對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，教導處應與其家長商定監(jiān)護措施；對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關規(guī)定辦理相關手續(xù)，由家長監(jiān)護并離校治療。
（七）采取應急救助得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關人員應立即趕赴現場采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話求助。
（八）事故后續(xù)處理當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，校長負責現場的指揮協調；教導處、總務處、保安負責保護現場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證，并對學生進行安全監(jiān)護；衛(wèi)生老師或者或配合相關人員護送至就近醫(yī)院救治；心理健康教育教師在專家指導下負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
（九）成因復盤分析事故處理結束后，心理教師負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
（一）信息暢通。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
（二）工作到位。危機發(fā)生時，相關人員要立即趕赴現場，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協調配合。相關人員在現場指揮的調度下，主動配合，服從指揮。
（四）記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
（五）責任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關部門或個人的責任。
戒煙干預方案篇八
第一段：引言（解釋為何戒煙干預重要，個人對戒煙干預的興趣）。
近年來，煙草的危害越來越被人們所認識。煙草中的尼古丁等有害物質不僅對吸煙者自己的健康造成了巨大威脅，也對周圍非吸煙者的健康構成了潛在的危險。作為從事臨床工作的一員，我對戒煙干預產生了濃厚的興趣，并進行了深入的研究和實踐。
第二段：觀察與解讀（描述觀察到的現象和問題，總結前期工作的基礎）。
在臨床實踐中，我發(fā)現很多吸煙者意識到吸煙對身體健康的危害，但卻很難戒掉煙癮。其中一個重要原因是，盡管他們有戒煙的愿望，但他們缺乏戒煙的方法和技巧。此外，一些吸煙者在長期吸煙后已經形成了身體上的依賴，戒掉煙癮會引發(fā)戒斷癥狀。綜上所述，輔助吸煙者戒煙是非常重要的。
第三段：行動（解析個人在戒煙干預中的具體步驟和方法）。
基于前期的觀察和了解，我決定實施針對吸煙者的戒煙干預。首先，我與吸煙者進行面對面的溝通，了解他們的吸煙史、吸煙動機和戒煙意愿。然后，我根據吸煙者的情況，設計出個性化的戒煙計劃，包括逐漸減少吸煙量、替代煙草成分等。在干預過程中，我強調戒煙者的自我管理能力的培養(yǎng)，通過提供相關的教育材料和支持，幫助他們建立自信心和堅定的戒煙決心。
第四段：效果（分析戒煙干預的效果和存在的問題）。
通過實施戒煙干預，我發(fā)現一部分吸煙者在干預后成功地戒掉了煙癮，這使他們的健康狀況得到了極大的改善。他們倍感精力充沛、體力恢復，心肺功能逐漸恢復正常。然而，也有一些吸煙者仍然沒有成功戒煙，其中一個重要原因是他們缺乏堅持的意愿。此外，一些吸煙者表現出戒斷癥狀較為明顯，需要額外的心理輔導和藥物支持。
第五段：展望（對戒煙干預的未來發(fā)展提出建議）。
盡管戒煙干預目前在吸煙者中的效果不盡如人意，但它依然是一個非常重要的工作。我認為，對于戒煙者的心理支持和戒煙技巧的傳授是優(yōu)化戒煙干預效果的關鍵。未來，我們可以進一步深入研究和推廣各種戒煙方法，并加強行業(yè)交流合作，提高戒煙干預的整體水平。同時，重要的是提高大眾對吸煙危害和戒煙干預的認識，促使更多的吸煙者能夠積極參與到戒煙過程中，為自己的健康做出積極的改變。
總結：
通過臨床戒煙干預，我深刻認識到戒煙對個人和社會健康的重要性。我將堅持繼續(xù)從事相關研究和實踐，努力提升戒煙干預效果，為更多吸煙者提供積極的幫助。希望未來的戒煙干預能夠在更多人群中產生積極影響，減少煙草對社會健康的負面影響，打造一個更健康的世界。
戒煙干預方案篇九
第一段：介紹戒煙干預的重要性和目的（大約200字）。
戒煙干預是針對吸煙者的戒煙行為的一系列干預措施，旨在幫助吸煙者戒除煙癮，改善其身體健康狀況。臨床戒煙干預在醫(yī)療機構中起到舉足輕重的作用，因為吸煙是導致許多疾病的主要因素之一。干預的目的是通過提供戒煙指導和支持，使吸煙者懂得戒煙的重要性，采取有效的措施改變他們的吸煙行為。
第二段：與吸煙者的溝通和建立合作關系的重要性（大約300字）。
與吸煙者建立起良好的關系是臨床戒煙干預的關鍵。吸煙者需要感受到醫(yī)護人員的關懷和支持，才能更愿意接受干預。通過傾聽他們的吸煙歷史和動機，我們可以更好地了解他們的需求和困惑，并制定出更具針對性的戒煙計劃。定期的面談和跟進讓吸煙者感覺到自己并不孤單，有專業(yè)人士一直在他們身邊，鼓勵他們堅持戒煙。
第三段：使用多種方法提供戒煙援助（大約300字）。
提供多種多樣的戒煙援助對于成功幫助吸煙者戒除煙癮至關重要。包括藥物治療、行為療法和心理支持等。藥物治療是通過使用尼古丁替代劑或非尼古丁類藥物來減輕戒斷癥狀，幫助減少吸煙欲望。行為療法主要包括認知行為療法和心理療法，通過幫助吸煙者重新認識吸煙與身體健康之間的關系，提高他們戒煙的自我效能感。此外，提供全程的心理支持和持續(xù)的戒煙指導也是至關重要的。
第四段：重視吸煙者的心理需求（大約200字）。
在臨床戒煙干預中，重視吸煙者的心理需求至關重要。許多吸煙者在戒煙過程中經歷著焦慮、抑郁和失眠等不適癥狀，這些癥狀可能成為他們重新復燃的風險因素。因此，了解吸煙者的心理狀況，提供相應的心理支持和咨詢是非常必要的。同時，教育吸煙者合理應對壓力和情緒調節(jié)的方法也是幫助他們保持戒煙的重要手段。
第五段：強化后續(xù)支持和監(jiān)測（大約200字）。
臨床戒煙干預不僅僅停留在戒煙的前期階段，更重要的是后續(xù)的支持和監(jiān)測。吸煙者在成功戒煙后仍然面臨復燃的風險，因此，定期的跟進和支持至關重要。通過電話或面談等方式，了解吸煙者的戒煙情況，為他們解決戒煙過程中遇到的困難和問題，并提供必要的重溫戒煙知識和技巧。此外，建立戒煙者互助小組也是一種有效的方式，吸煙者之間的支持和互助可以幫助他們更好地保持戒煙成果。
通過以上的臨床戒煙干預心得體會，我們可以看到，戒煙干預不僅需要醫(yī)護人員的專業(yè)知識和技巧，更需要建立與吸煙者的互信和合作關系。借助多種多樣的戒煙援助手段和強化后續(xù)支持和監(jiān)測，可以有效地幫助吸煙者戒除煙癮，改善他們的身體健康狀況。在戒煙干預中，我們應該重視吸煙者的心理需求，給予他們足夠的關懷和支持，鼓勵他們堅持戒煙，從而取得更好的戒煙效果和健康成果。
戒煙干預方案篇十
戒煙是眾多吸煙者一直以來的難題，各種煙草控制干預方式也因此被推出，包括心理干預、藥物治療、替代治療、社會支持等等。作為一名心理咨詢師，我?guī)椭芏嗳顺晒錈煵⑷〉昧艘恍┬牡皿w會，愿在此與大家分享。
第一部分：了解煙草控制干預方式。
為了掌握更多的知識和經驗，我們需要真正了解煙草控制干預方式。干預方式有很多，包括力量分析、熱線電話、暫停煙草等等。然而，要選擇一個正確的方法或干預措施是必須深入調查和研究以及編制規(guī)劃之后的。幫助那些想要放棄吸煙的人們，站在專業(yè)角度上進行煙草控制干預，包括與其他行業(yè)人員協調，如醫(yī)療衛(wèi)生人員、社會保障工作者，并根據干預的進展做出相應的調整。
第二部分：重視心理健康干預。
不僅需要支持吸煙者戒煙，也需要重視心理健康的支持。煙草控制干預時，往往需要以激勵和引導方式進行。此外，情感干預和行為療法也是不可缺少的支持方式，包括認知行為療法、精神分析療法、情感反應等，以便將個人的精神調整到健康狀態(tài)，幫助吸煙者堅守禁煙決心和戒煙進程。
第三部分：藥物治療的重要性。
藥物治療在煙草控制干預中具有重要的作用。尼古丁代替療法可能最為常見，如戒煙口香糖、貼片、吸入劑等，有助于慢慢減少尼古丁攝入量。此外，一些非尼古丁類藥物也可以減緩戒斷癥狀，減輕如抑郁和焦慮等情緒波動。不過，患者不能單靠藥物治療，同時應對心理干預有意識的理解和借鑒。
第四部分：替代治療的適用性。
替代治療的適用性需要根據每個患者的健康狀況決定。替代治療主要包括煙草代替、電子煙、香水、牙簽等。這些物品的作用不是擺脫煙草的攝入，而是通過唯一的味道和氣味，改變患者的吸煙習慣，并達到控制尼古丁攝入的效果。然而，吸煙者對替代物的反應程度因人而異，在選擇這些補救方法時，必須在醫(yī)生和醫(yī)學人員的指導下進行。
第五部分：社會支持的積極作用。
社會支持有助于吸煙者更好地調整自己的的心理狀態(tài)。在控煙干預方面，社會支持團體和組織力量非常強大，比如各種禁煙促進組織，讓吸煙者能夠通過話題分享、交流和進一步討論來迎接抽煙的挑戰(zhàn)，并相互傳授戒煙的經歷和方法。
總之，從以上五個方面來看，控煙干預對于戒煙有著積極的作用。由專業(yè)人員制定的煙控干預計劃，伴隨著減緩癮頭、減輕惡心、提高戒斷癥狀、改善身體健康和加強社會支持，是成功引導吸煙者戒煙的最重要的因素之一。
戒煙干預方案篇十一
為進一步加強和規(guī)范學校教師個人修養(yǎng)行為，嚴厲清除其自身存在的惡習，預防因吸煙而導致重特大病的發(fā)生。根據上級指示精神和要求，結合我校實際，經研究決定，從今年6月中旬起在學校范圍內組織開展以“我為師生送健康”為主題的戒煙專項活動。為確保這次活動取得實效，特制定如下方案。
一、指導思想。
這次戒煙專項活動，以關愛他人健康為指導思想，認真貫徹落實吸煙有害健康精神，堅持科學戒煙和健康發(fā)展指導原則，采取“自覺定制度、自覺去遵守”的方式，深入開展戒煙活動，嚴厲打擊收受、偷買、私存、偷抽等不良現象，千方百計排出體內煙毒，徹底根除煙癮陋習，確保自己生命安全與他人的身心健康。
二、組織領導。
為確保活動地順利開展，特成立了戒煙活動領導小組。由校長任組長，有關的教師任副組長，領導小組負責本次戒煙活動地組織、指揮、協調、調度等日常工作，幫助吸煙者解決在戒嚴過程中遇到的困難和問題，及時調整工作部署，研究安排下一步戒煙工作任務。
三、任務目標。
通過專項活動，逐步建立健全戒煙。
規(guī)章制度。
完善戒煙工作監(jiān)管體制明確和落實監(jiān)管職責提高我校的監(jiān)督管理水平徹底解決因吸煙而帶來的對廣大師生的危害努力實現“環(huán)境衛(wèi)生家庭”的目標。工作中要進一步轉思想觀念。戒煙是一項長期而艱巨的工作任務本人在思想上一定要高度重視加強認識堅決摒棄“飯后一支煙賽過活神仙”的思想觀念堅決鏟除不利于戒嚴的一切根源和因素。領導小組各成員單位也要通力協作、密切配合、廣泛動員、全面發(fā)動共同打好戒煙專項活動的攻堅戰(zhàn)確保戒煙活動取得最后勝利。
四、工作步驟。
五、工作要求。
(一)提高思想認識。全校有吸煙嗜好的師生要認清當前形勢，深入反省自己的不良習慣，充分認識吸煙而給自己和他人帶來的危害。要認真總結戒煙經驗，深刻吸取周邊煙民因吸煙而導致嚴重后果的教訓，進一步轉變思想作風。
(二)加強組織領導。嚴格實行群體監(jiān)督和戒煙監(jiān)管任期責任追究制。校長主要負責人，是對我校進行監(jiān)督管理的第一責任人，要切實擔負起監(jiān)督管理責任，并分解落實到人頭，落實到工作中的每個環(huán)節(jié)。
(三)加強信息報送。戒煙專項活動的第一階段，自覺每天上報一次戒煙進展情況。第二、第三階段，每周要上報上周活動開展情況，重大成果要隨時上報，對取得的成果和經驗做法將及時進行總結推廣。學校要將每個階段的工作進行總結。
一、活動主題。
健康，隨煙而逝;病痛，伴煙而生。
二、活動背景。
5月31日是世界無煙日，吸煙有害健康，而大學生是祖國現代化建設的希望，大學生的身體素質則是國家未來的指示器;而針對目前大學生吸煙人群的不斷擴大發(fā)展，有必要開展這么一個活動。本次活動的目的是通過此次活動，讓大學生認識到吸煙的壞處，讓沒有沾上煙癮的大學生發(fā)出永不吸煙的宣誓，讓已經有煙癮的學生下定決心戒掉煙癮。
三、活動目的。
1、為了提高我院學生的健康知識水平;。
2、為了讓大家更加了解吸煙對自身和對同學的危害，勸戒吸煙者不要吸煙。
四、活動事項。
時間：20xx年x月x日(星期五)。
地點：一棟教學樓。
人員：建筑工程學院青年志愿者協成員。
五、活動前期準備。
1、提前通知成員，統(tǒng)計好參加人數。
2、提前準備好宣傳資料及設計好宣傳欄板式。
六、活動內容。
1、組織懸掛戒煙宣傳橫副、標語。
2、在校內外組織戒煙知識宣傳。
3、撰寫校園戒煙活動通訊進行跟蹤報道宣傳。
4、做好戒煙。
工作總結。
七、活動具體安排。
1、由各部部長提前召集各部人員到位，由會長安排具體事宜;。
2、對活動的各項進行整體分配，各司其職;。
3、提前準備好所用設備(展板、橫幅、桌子等);。
4、戒煙宣傳知識、海報。
八、活動注意事項。
2、活動期間請各位志愿者服從安排，實實在在做事，勿打鬧嬉戲，嚴格遵守紀律;。
3、其他注意事項將提前開會通知。
九、舉辦單位。
主辦單位：建筑工程學院青年志愿者協會。
前言：
21世紀是大學生學習知識、施展才華的時期。為營造衛(wèi)生和諧的校園環(huán)境，關愛全校師生的身心健康，學校決定開展校園“禁煙倡議活動”。大學生背負著新時代建設的重任，將會是新時代一根不可動搖的擎天柱。因此，大學生的自我修養(yǎng)就顯得非常重要，為體會團隊合作的重要性，增強團隊合作能力，提高我們生活環(huán)境的和諧，順應學?！叭L建設”活動的持續(xù)開展，促進人們道德的提升，加強同學們的創(chuàng)新能力，我系團總支、學生會聯合組織了“禁煙倡議”活動。本次活動面對全校全體學生開展。
一、活動主題：
吞云吐霧殃及你我，戒煙禁煙平安校園。
二、活動指導思想：
三、活動宗旨：
豐富校園生活，鍛煉同學的創(chuàng)新能力。
提高我們的環(huán)保意識，道德水平。
四、活動目的：
杜絕學生吸煙現象，讓同學們了解個人在公共場合抽煙，不僅影響到自己的身體健康，還會毒害他人。大學生都是祖國的棟梁，不抽煙是對學生終生有益的一件事。
五、活動宣傳標語：
1：nosmoking,nocrying。
3：itiseasiertostartthanitistostop.
5：吸煙百害弊無窮，好奇好玩沾上癮，樂極生悲害一生。
6：子女手上煙，父母心中牽;煙絲繚繞，煙霧騰騰;誰知買煙錢，多少淚人眼。7：吞云吐霧四十年，損財傷命世人嫌。如今老伴又病重，豈能容我再抽煙。咬牙蔑視小白棍，開懷面對夕陽天。根煙未吸一年半，體魄堅強志也堅。(老人戒煙有感)。
8我戒煙了。
-----d調隱者號隱者居士。
潔白身軀一點紅，自古易吸戒難行。
燒殺多少英雄漢?還看隱者功告成!
六、活動流程。
活動舉辦單位：
主辦單位：動力工程系。
承辦單位：動力工程系團總支學生會。
活動時間：20xx年x月x日到20xx年x月x日，為期兩天。
活動對象：全校學生。
活動安排：
1、海報：由宣傳部出一塊兒宣傳板并且寫宣傳海報，與活動開展期間張貼于各公告欄上，作全面的宣傳。
2、傳單：印發(fā)傳單，安排動力系團總支、學生會干事在活動期間走訪各個宿舍，發(fā)放傳單，對活動向同學們作倡議。
3、宣傳：對我系各個宿舍都張貼宣傳性標語及倡議傳單。
4、各班組織開展“戒煙倡議活動”主題班會，積極響應系內開展的本次活動，切實落實到每個動力系學子的身上。(相關要求見備注1、2)。
5、各部安排：
策劃書。
的擬定后續(xù)。
通訊稿。
的寫作、文藝部負責餐廳門前活動時的音響播報、體育部負責桌子的及時搬放和放回、其他部門服從總調配。
七、活動經費預算。
宣傳單500份50元宣傳條幅1個40元。
共計：90元。
備注1。
1、學校在校園內開展主題宣傳活動。學校通過橫幅、海報、宣傳單、板報等宣傳形式，開展戒煙倡議宣傳;在系宣傳欄開辟“戒煙倡議活動”宣傳專欄，宣傳吸煙的危害性;組織學生會、團委會干事作為“戒煙宣傳大使”，在校園內開展戒煙倡議宣傳。
2、各班要結合此次“戒煙活動”發(fā)出的倡議書，在班內舉辦主題鮮明的禁煙活動。各班要充分利用宣傳板、橫幅等各種宣傳平臺，深入到教室、寢室等場所宣傳，宣傳要注重實效性、長效性。
3、班主任要將系里的“禁煙活動”滲透到班級的管理工作中去。各班負責人要利用開班會、查寢等形式，積極開展禁煙宣傳，具體工作中要抓典型，抓長效。
4、在各類學生活動場所等設置“禁止吸煙”標志。
備注2。
1、各班要加強對學生“戒煙倡議活動”的組織領導，將此作為建設文明班級的重要舉措，高度重視，精心謀劃，建立其長效機制。
2、各班要積極宣傳，正確引導，在“戒煙倡議活動”中落實“注重人文關懷和心理疏導”，發(fā)掘禁煙或戒煙的先進典型，用先進的典型引導人，并擴大先進典型的影響力。
3、學生會成員加大檢查力度，做好原始記錄，將其作為個人和班級考核的重要依據。
支招祝你戒煙。
(1)特意在一二天內超量吸煙(每天吸兩包左右)，使人體對香煙的味道產生反感，從而戒煙;或在患傷風感冒沒有吸煙欲望時戒煙。
(2)想象自己在吸煙，同時想象令人作嘔的事情(比如你手中煙盒或香煙上有痰漬等等)。
(3)將戒煙的原因寫在紙上，經常閱讀;如能可能，盡量補充新內容。
(4)將想購買的物品寫下來，按其價格計算可購買香煙的包數。逐日將用來購買香煙的錢儲存在“聚寶盆”內。每過一個月，清點一次錢數。
(5)同朋友打“賭”，保證戒煙。當然這要用自己的煙錢作為“賭注”。
(6)不整條買煙。
(7)不隨身帶煙、火柴或打火機。
(8)每周換一種牌號的香煙，但新牌號香煙的焦油含量必須低于原牌號香煙的焦油量。
(9)經常思考煙霧中的毒素可能對肺、腎和血管造成的危害。
(10)觀察煙味對呼吸、衣服和室內陳設造成的影響。
(11)考慮一下你的行為對家庭其他成員造成的危害，他們正在呼吸被污染了的空氣。
(12)問自己你的健康對你父母、親朋是否重要。
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戒煙干預方案篇十二
在現代社會中，吸煙已成為了一種非常普遍的行為。雖然人們對于吸煙的危害性已經有了足夠的認識，但仍然有很多人持續(xù)著這個習慣。所以，戒除煙癮是一個非常重要的話題。作為一名心理咨詢師，我在過去的幾年中進行了多次戒煙干預，我希望在這篇文章中分享一下我的體會和感受。
第一段：認識吸煙的危害性。
在戒煙干預過程中，我們首先要讓吸煙者認識到吸煙的危害性。使用數據和實例，向吸煙者明確解釋吸煙對身體的害處有多大，如何導致許多不同類型的癌癥和疾病，以及長期吸煙對健康的潛在影響。我們還需要幫助吸煙者理解吸煙與其它行為之間的聯系，比如吸煙與食欲不振、壓力過大和戒煙帶來的優(yōu)勢等。
第二段：了解吸煙者的動機。
為了實現有效的戒煙干預，我們必須了解吸煙者的動機。為什么他們想要戒煙？對他們來說，戒煙有哪些優(yōu)勢？了解這些因素，可以幫助我們選擇合適的干預方法和基礎方法。
第三段：采用行為改變策略。
在讓吸煙者理解吸煙的危害性的同時，我們還可以教他們一些適用的行為改變策略。比如替代物（如口香糖或咀嚼煙），避免誤服戒煙藥物的方法，躲避吸煙者的場合等。為了達到成功的戒煙效果，這些行為改變策略的執(zhí)行很重要，并且必須與吸煙者的個人動力和能力相匹配。
第四段：心理支持戒煙者。
當吸煙者開始嘗試戒煙時，他們很可能會遇到挫折。身體抵抗戒煙，還有挑戰(zhàn)最初制定的計劃。因此，在干預中提供心理支持，給予安慰和正面的鼓勵至關重要。我們必須提供積極的反饋，并在他們遇到挫折時幫助他們恢復前進的動力。
第五段：預防復發(fā)。
戒煙成功并不等于戒煙者永遠不再吸煙了。因此，戒煙干預不能止步于系統(tǒng)過程，還應該在戒煙后的跟進和預防復發(fā)工作中展開。為了避免復發(fā)，我們必須密切關注戒煙者的情況，及時發(fā)現和處理復發(fā)情況，并幫助他們平衡生活壓力和適應新的生活方式。
總結。
戒煙干預是一個非常復雜的過程，但是它可以為許多吸煙者帶來更好的生活狀態(tài)和健康。通過認真執(zhí)行行為修改策略和提供心理支持，我們可以通過干預取得成功。在實踐中，我們也需要結合針對各種不同受眾的特殊需要，為每位吸煙者提供最佳的戒煙計劃和支持。
戒煙干預方案篇十三
心理危機處理突發(fā)事件，避免造成更大的傷害；為了解決特定問題的過程中，心理危機、團體或個人危機消除，恢復正常。
主管領導，班主任、心理教師、學校醫(yī)生，校園警察、司機、心理社區(qū)成員等。
1、主管領導整體組織和協調命令。
2、班主任理解信息并通知父母，穩(wěn)定的類。
3、心理老師現場咨詢、干預，避免極端的心理行為。
4、學校醫(yī)生現場處理可能身體病人和損傷。
5、校園警察維持秩序。
6、司機保證交通。
7、心理社區(qū)成員輔助開展工作。
八、干預后觀察及隨訪。
1、心理危機發(fā)生時，班主任和心理社區(qū)成員應當通知主管領導在第一次。
2、主管領導注意心理教師、學校醫(yī)生，校園警察，司機和其他相關人員到達現場。
3、根據分工迅速擴張的工作。
1，危機時刻發(fā)生，這個決定是非常重要的，所有成員應該絕對服從領導的安排，以避免延遲導致不良后果。
2，危機意味著風險，所有成員不能因為干預無效和自責，內疚，實現限制的干預。
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