教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容編寫的教學(xué)指導(dǎo)書,它可以系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學(xué)過程。教案應(yīng)合理安排教學(xué)過程,確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。為了方便大家備課,小編整理了一些教案模板,供大家參考使用。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇一
一、引入。
解題:“趕圩”,在彝族地區(qū)就是趕集,“啊哩哩”是襯詞,是當(dāng)?shù)厝嗣癯S玫囊r詞,表示很高興的心情。
因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聆聽范唱。
2、感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。
3、學(xué)唱前前四小節(jié)。
1)聽老師范唱。
2)跟琴模唱,糾正不準(zhǔn)的地方。
3)演唱。
4、自學(xué)后面部分。
聽范唱在心中跟唱。
三、表演。
歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和,即在“啊哩哩”處眾和,后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。
四、用打擊樂器伴奏。
伴奏是本歌表演的難點(diǎn),先排練打擊樂與人聲,最后再加上音高樂器。
五、綜合練習(xí)。
完整的表演。唱、跳、奏合一,各人發(fā)揮其特長(zhǎng),合作和諧,表演好《趕圩歸來啊哩哩》,表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。
六、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)。
1、這一練習(xí)的目的有兩個(gè):
(1)從填空活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊。
(2)這一練習(xí),也是音樂語言的結(jié)果,感受能力得到進(jìn)一步提高,同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。
2、熟練地把譜唱好,并進(jìn)行試填入。
3、在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中,判斷組合的方案。
4、交流自己的練習(xí)成果,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、小結(jié):把的練習(xí)展示、試唱,并進(jìn)行表揚(yáng)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》。
教學(xué)目標(biāo):。
1、用滿懷深情的歌聲表達(dá)祝福祖國(guó)的心愿,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好幸福生活的熱愛之情。
2、了解歌曲創(chuàng)作的背景,激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入部分;。
1、教師播放李谷一演唱的歌曲片段。
二、學(xué)習(xí)歌曲旋律。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。學(xué)生分組朗讀歌詞。
2、教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事,激發(fā)學(xué)生平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生聽音樂朗誦歌詞。
4、指導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律。
三、分組學(xué)習(xí)歌詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2、學(xué)生用不同的形式演唱(女聲、男聲、領(lǐng)唱、齊唱)。
四、匯報(bào)展示。
教學(xué)內(nèi)容:欣賞《上去高山望平川》。
教學(xué)目標(biāo):
(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》,演唱時(shí)努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格。
(二)用聽唱法來領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。
(三)通過欣賞男聲獨(dú)唱《上去高山望平川》,體驗(yàn)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格,能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣,喜歡演唱西北民歌。
教學(xué)重點(diǎn):
(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。
(二)通過西北民歌的介紹,引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。
教學(xué)難點(diǎn):
如何領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入:
(1)同學(xué)們,下面下面老師為大家介紹一首歌曲,請(qǐng)同學(xué)們聽完后,說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)。
生:聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活,以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。
《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來游擊隊(duì)》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。
二、學(xué)習(xí)新課:
(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》。
1、樂曲簡(jiǎn)析:
這是一首的青海“花兒”中最有代表性的一首。流行于我國(guó)甘肅、青海和寧夏等,屬于山歌類,具有濃郁的西北地方特色?!盎▋骸狈帧伴L(zhǎng)調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類。“知調(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長(zhǎng),節(jié)奏自由,音域?qū)拸V,“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整,緊湊,音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長(zhǎng)調(diào)子”之一。
2、欣賞并展開想像回答問題:
這首歌歌詞寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情感?
樂句悠揚(yáng)、寬長(zhǎng),起伏較大,旋律高亢、自由舒緩,在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩,經(jīng)牡丹比喻心愛的女子,表達(dá)了青年男子對(duì)心愛姑娘的罹和傾慕之情。
深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)里,青年男女純真的愛情,由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn),只能望“花”興嘆的感慨心情。
(二)創(chuàng)作活動(dòng):(以體驗(yàn)風(fēng)格特征為主)。
對(duì)于陜北民歌,先憑一、兩首歌曲是不能對(duì)其音樂風(fēng)格進(jìn)行定論概括的,同學(xué)們?cè)谡n下要多收集這方面的資料,通過上網(wǎng)、電視等途徑來從各個(gè)文獻(xiàn)了解陜北的人文特點(diǎn)、音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來體驗(yàn)陜北民歌的韻味。下面,老師為大家播放幾首西部歌曲,大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。
小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味,并且對(duì)陜北民歌感興趣。以后我們?cè)谏钪袘?yīng)繼續(xù)去體驗(yàn)。
一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》。
1.這首歌的歌詞看來很簡(jiǎn)單,但卻非常富有哲理,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。
2.這首歌的曲調(diào)是三拍子,學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂段學(xué)習(xí),一般不會(huì)有太大困難。
3.二聲部合唱有一定難度,教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難,可適當(dāng)降低難度,如每句的第一音把三度改為同度,可能會(huì)容易些。
4.在歌曲的表演時(shí),注意歌詞的語氣,如疑問句、答句,尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。
5.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論,說說自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?
二、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。
2.展示各自準(zhǔn)備的資料、cd、vcd、圖片、故事,比比誰的資料最生動(dòng)。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇二
烏力吉敖日希。
小學(xué)音樂課程的價(jià)值在于:為學(xué)生提供審美體驗(yàn),陶冶情操,啟迪智慧,開發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力,傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化,增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解,促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。小學(xué)音樂課程有六個(gè)模塊組成:《歌唱》、《演奏》、《音樂與律動(dòng)》、《音樂與戲劇表演》、《音樂活動(dòng)》、《音樂欣賞》。其中《音樂欣賞》是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。在音樂教學(xué)中,音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有十分重要的地位。但是學(xué)生由于受生活體驗(yàn)和知識(shí)面的限制,不可能對(duì)所有音樂作品都感興趣,喜歡的則聽,不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預(yù)期的效果。針對(duì)這些情況,在教學(xué)實(shí)踐中,我把“聽、動(dòng)、創(chuàng)、視”等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生去感悟、理解、鑒賞音樂,從而把“看不見摸不著”的音樂變成實(shí)實(shí)在在的,可以用心去觸摸、去感應(yīng)、去體會(huì)的情感藝術(shù),取得了較好的教學(xué)效果。
一、聆聽:
學(xué)生看到音樂,從哪里來的?聲音是什么樣的?速度是快的還是慢的?是熱情的還是奔放的?是高興的還是悲哀的?憤怒的還是激揚(yáng)的?等等,教師要關(guān)注音樂本體,關(guān)注學(xué)科知識(shí)。關(guān)注學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。想到什么?這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生說些什么呢?這里更值得深思熟慮,往往學(xué)生最愛說:“我看到了馬在嘶叫,”特別具象的事物,這樣好嗎?不一定都好,主要看音樂中是否真的有具象的事物,要是沒有就不要瞎說瞎猜。音樂具有想象力我們大家都非常清楚,但也不要亂說,離開音樂本體,離開音樂描寫的事物就要鬧笑話了。我們?cè)?jīng)對(duì)音樂教育刊物上《百鳥朝鳳》一曲有過爭(zhēng)議,由于學(xué)生的背景不同,對(duì)音樂的感受也不同,這首美妙的音樂,在農(nóng)村孩子的音響世界里,產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱,而是雞在叫;這與音樂的本體大相徑庭。有人說這是笑話,有人說,應(yīng)該這樣,學(xué)生的親身感受就是如此,不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生千篇一律的感受!這么說,學(xué)生的感受不對(duì)也對(duì)嗎?其實(shí),我們應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)實(shí),容許學(xué)生有異樣的感受,但也要引導(dǎo),學(xué)生產(chǎn)生高一個(gè)層次的感受,正確理解音樂。這個(gè)問題我到有個(gè)想法;首先,認(rèn)可學(xué)生的初步感受。其次在教師加工、引導(dǎo)音樂文化背景音響后,再讓學(xué)生產(chǎn)生新的感受,這樣學(xué)生會(huì)慢慢理解音樂,關(guān)注音樂,學(xué)生聽的多了,看的多了,見得多了,自然而然會(huì)有音樂的判斷力、想象力;思維以及創(chuàng)造能力的。做點(diǎn)什么?學(xué)生自由想象,發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。唱一唱、跳一跳、演一演、畫一畫等,記住不能離開音樂本體,針對(duì)音樂去進(jìn)行活動(dòng)。提倡要有評(píng)價(jià),學(xué)生之間的評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)等。
二、節(jié)奏:“節(jié)奏是音樂的骨干,是音樂的基礎(chǔ)”.方法:為主題音樂設(shè)計(jì)符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式,用樂器和聲勢(shì)模仿節(jié)奏:“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等,產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴。假設(shè):欣賞《船工號(hào)子》,學(xué)生在每小節(jié)的后面擊掌,喊出“嗨咗”,突出勞動(dòng)號(hào)子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式,既活躍課堂氣氛,學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國(guó)民歌勞動(dòng)號(hào)子。加進(jìn)演唱主題旋律,體會(huì)音樂作品內(nèi)涵。這一類作品需要有選擇地進(jìn)行欣賞。
目標(biāo)與效果:這是一首民族音樂,節(jié)奏簡(jiǎn)單,表現(xiàn)了長(zhǎng)鼓節(jié)奏模式,和音樂配合相當(dāng)和諧,符合音樂情緒和主題風(fēng)格,學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍,進(jìn)入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心,我們要把握。
(目標(biāo))演唱并熟記主題音樂。
(效果)學(xué)生更能深刻地領(lǐng)會(huì)音樂的發(fā)展與變化,能培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。
(方法)熟悉主題最有效的方式,讓學(xué)生哼唱主題。學(xué)生注意力集中在體會(huì)音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂題材及音樂風(fēng)格上。
三、體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)。
目標(biāo):音樂要素情緒、旋律、速度、音色。
方法:聆聽、動(dòng)作反應(yīng)。邊聽邊律動(dòng),在律動(dòng)中體會(huì)樂曲的意境和情感,在參與的過程中愉悅身心。內(nèi)容:器樂作品,舞蹈作品。
效果:用肢體語言理解表現(xiàn)音樂,學(xué)習(xí)效果會(huì)好。
動(dòng)作來體驗(yàn)這一過程。這一類的作品大多為器樂和舞蹈作品。
四、樂器演奏:樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。
打擊樂器是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的樂器。教師要進(jìn)行適當(dāng)加入,使課堂活躍,幫助學(xué)生進(jìn)入音樂之中。
方法:樂器參與,利用母音哼唱音樂主題。
目標(biāo):學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度,用樂器演奏出來,感受旋律變化。
效果:對(duì)作品的理解共鳴.。
五、歌唱:歌唱是人聲表達(dá)情感的最直接、最方便的一種方法,孩子高興時(shí)都喜歡用歌聲來表現(xiàn)。
是什么引起的歌唱欲望?只有孩子們?cè)敢獬麄儾拍苷嬲w會(huì)到唱歌的歡樂,將作品能夠唱出來的交給學(xué)生讓其充分地創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)欣賞形式,培養(yǎng)歌唱的習(xí)慣及演唱技巧。
目標(biāo):唱主題音樂,了解作品思想感情。方法:用自己甜美的歌喉演唱歌曲。
內(nèi)容:聲樂作品!1—6年級(jí)教材為主,其他聲樂作品也有,少一些。
效果:會(huì)唱,音準(zhǔn),不跑調(diào),歌詞準(zhǔn)確,有表情;能夠表達(dá)自己與作品的思想感情。
關(guān)注點(diǎn):學(xué)生參與演唱,情緒與效果。
六、圖形音樂:借助奧爾夫的音樂欣賞教學(xué)法進(jìn)行。
將樂曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂的主題。幫助學(xué)生記憶音樂,理解作品,提高欣賞能力。
目標(biāo):將作品歌曲樂曲的旋律線條畫出來,簡(jiǎn)單地說就是,把聽到的作品用自己喜歡的符號(hào)表達(dá)出來。
方法:用點(diǎn)、橫、豎、三角、方塊、圓形、動(dòng)物、植物、人物都可以表現(xiàn)出來自己聽到的作品內(nèi)容。
內(nèi)容:欣賞音樂中的適合學(xué)生年齡段需要的所有作品音樂。效果:非常形象和生動(dòng)利于掌握音樂作品。
總之音樂是一門既有技術(shù)性,又有整體性、審美性的學(xué)科。音樂欣賞是實(shí)踐性極強(qiáng)的分支,它是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),將音樂欣賞作為教育的重要手段,起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。同時(shí),實(shí)踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂欣賞“教”與“學(xué)”的橋梁,實(shí)現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實(shí)踐的統(tǒng)一,理性與感性的統(tǒng)一,更符合音樂藝術(shù)極強(qiáng)的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇三
聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美,體驗(yàn)音樂作品的音樂情感!喜愛我國(guó)優(yōu)秀民族音樂藝術(shù),追求生活的純潔與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過程中,能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作和表示的樂趣。
一、感受音樂所表示的情景,分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表示形式來體驗(yàn)音樂情感。
多媒體課件,《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué),運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向,貫穿欣賞課始終,通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場(chǎng)地的安排,營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛,通過展示同學(xué)、教師收集的資料,讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn),熟記主題音樂,培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作扮演,并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)和他人合作的樂趣。
師:五、一班的小朋友們你們好!歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈,大家想看嗎?(教師扮演《白毛女》)。
師:剛剛老師跳舞時(shí)的音樂大家有沒有聽過?他叫什么名字?你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。(《白毛女》)。
師:在課前,老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料,哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況。
同學(xué)展示收集情況,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師:老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一下,同時(shí)幫教師區(qū)分一下,它們都采用了哪些形式來表示歌曲。
師:通過這些視頻資料,大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解,下面讓我們來玩?zhèn)€游戲,大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有?想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān):形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特,利用老師提供的資料,從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)3分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師:時(shí)間到,讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺得人物會(huì)具有怎樣的性格。(同學(xué)回答)教師補(bǔ)充:喜兒是一個(gè)天真可愛的小姑娘,而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作!
師:對(duì)他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
師:接著進(jìn)入我們的第二關(guān):唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動(dòng)你的身體。(視頻欣賞《白毛女》)聽完歌曲后你有哪些感受?能不能起來說一說!
師:輕輕地哼唱第一局部,并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。(第一局部的音樂)喜是什么樣子,大家做一做!是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅?盼又是什么樣?為什么喜兒那么盼父親快回來!(擔(dān)心父親的安危)。
師:讓我們隨著樂隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部,體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。
師:輕聲哼唱每二局部,為這局部取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?。(第二局部音樂)并談?wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候,大家發(fā)揮你的想象力想一想:父親楊白勞他在做些什么?讓同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的扮演。
師:女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼,男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師:跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱,并選出你最喜歡的一句,進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師:你最喜歡哪一句?為什么喜歡?能不能輕輕的唱一唱!
師:小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情,在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天,窮人有冤無處伸,只有默默地接受??梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的.話,大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意,他們可以采用哪些途徑來解決問題。
大家為他們出了那么多的好消息,這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情,大家覺得好不好?什么樣的的旋律才干表達(dá)?可以怎樣改、采用哪些形式?請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果。
通過這一系列的活動(dòng),老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解,大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去,相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律,高呼我們的口號(hào)來結(jié)束這堂欣賞課?!皡⑴c!我最棒?。∫。。 ?/p>
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇四
一、引入解題:“趕圩”,在彝族地區(qū)就是趕集,“啊哩哩”是襯詞,是當(dāng)?shù)厝嗣癯S玫囊r詞,表示很高興的心情。
因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。
二、學(xué)唱歌曲
1、聆聽范唱。
2、感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。
3、學(xué)唱前前四小節(jié)
1)聽老師范唱。
2)跟琴模唱,糾正不準(zhǔn)的地方。
3)演唱。
4、自學(xué)后面部分
聽范唱在心中跟唱
三、表演
歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和,即在“啊哩哩”處眾和,后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。
四、用打擊樂器伴奏
伴奏是本歌表演的難點(diǎn),先排練打擊樂與人聲,最后再加上音高樂器。
五、綜合練習(xí)
完整的表演。唱、跳、奏合一,各人發(fā)揮其特長(zhǎng),合作和諧,表演好《趕圩歸來啊哩哩》,表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。
六、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)
1、這一練習(xí)的目的有兩個(gè):
(1)從填空活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊。
(2)這一練習(xí),也是音樂語言的結(jié)果,感受能力得到進(jìn)一步提高,同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。
2、熟練地把譜唱好,并進(jìn)行試填入。
3、在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中,判斷組合的方案。
4、交流自己的練習(xí)成果,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、小結(jié):把的練習(xí)展示、試唱,并進(jìn)行表揚(yáng)。
一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》
1.這首歌的歌詞看來很簡(jiǎn)單,但卻非常富有哲理,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心的素質(zhì)教育。
2.這首歌的曲調(diào)是三拍子,學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂段學(xué)習(xí),一般不會(huì)有太大困難。
3.二聲部合唱有一定難度,教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難,可適當(dāng)降低難度,如每句的第一音把三度改為同度,可能會(huì)容易些。
4.在歌曲的表演時(shí),注意歌詞的語氣,如疑問句、答句,尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。
5.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論,說說自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?
二、編創(chuàng)與活動(dòng)
1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。
2.展示各自準(zhǔn)備的資料、cd、vcd、圖片、故事,比比誰的資料最生動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲:《拉薩謠》。
2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲:《拉薩謠》。
3、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情,開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準(zhǔn)備
風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過程
一、欣賞《走進(jìn)x藏》
教師:今天老師給同學(xué)們帶來一首非常動(dòng)聽的歌曲,它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個(gè)神秘的地方,會(huì)給同學(xué)們帶來美的享受,我們一起來聽。(錄音播放《走進(jìn)x藏》學(xué)生靜聽)
提問:聽到這首優(yōu)美的歌曲,你仿佛來到了什么地方?你仿佛看到什么美麗的景色?(生回答)
教師出示布達(dá)拉宮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié):x藏位于我國(guó)西南部,那里有世界上的山脈,有最美麗的雪域風(fēng)情,有勤勞勇敢的藏族同胞,也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮,更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》
(一)學(xué)唱曲譜
1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽,并談一談聽后的感覺,及歌曲的特點(diǎn)。
2、教師總結(jié):《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子,樂曲優(yōu)美獨(dú)特,粗獷樸實(shí),就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲,《拉薩謠》吧!
(教師出示曲譜,并播放樂曲旋律,請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音:)
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3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜(用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等)。
(二)學(xué)唱歌詞
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內(nèi)容,使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
3、教師范唱(伴奏)。
4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。(分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱,生跟唱、師生合作演唱、男__合作演唱、個(gè)人展示)
5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上,再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂曲的情緒
6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情,抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲,全體隨教師伴奏演唱。
三、歌曲創(chuàng)編
(一)x藏知識(shí)知多少知識(shí)競(jìng)賽。
將學(xué)生分組,搶答問題。哪一組回答的問題多且對(duì),將被評(píng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
問題:
1、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?
2、x藏自治區(qū)的首府在哪里?
4、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油燈?
師:同學(xué)們,從大家的回答中可以看出你們對(duì)x藏有了很深的了解,但是老師相信你們最了解的應(yīng)該是自己的家鄉(xiāng),你能將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情創(chuàng)編到歌曲當(dāng)中嗎?大家一起來試一試吧!
1、小組合作學(xué)習(xí)(根據(jù)拉薩謠的曲調(diào)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情改編歌詞)。
2、展示方式(每組選派一名代表上臺(tái)表演,其他同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行伴奏)。
3、鼓勵(lì)方式(評(píng)選秀的一組授予優(yōu)秀創(chuàng)編榮譽(yù)稱號(hào)。
四、舞蹈創(chuàng)編
師:同學(xué)們,x藏是一個(gè)能歌善舞的民族,優(yōu)美的歌聲我們已經(jīng)領(lǐng)略,下面老師就教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,看誰的模仿力。(做幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作,要求全員參與)
五、教師總結(jié)
剛才同學(xué)們回答了有關(guān)x藏的一些知識(shí),同時(shí)也了解了x藏的風(fēng)土人情,還學(xué)習(xí)了優(yōu)美的藏族舞蹈。這節(jié)課我們的收獲真不少。x藏有著悠久的歷史和燦爛的文化,藏族人民更是能歌善舞,請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)藏族的音樂作品,讓我們?cè)谙鹿?jié)課開一個(gè)“走進(jìn)x藏”音樂會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容:欣賞《上去高山望平川》
教學(xué)目標(biāo):
(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》,演唱時(shí)努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格。
(二)用聽唱法來領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。
(三)通過欣賞男聲獨(dú)唱《上去高山望平川》,體驗(yàn)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格,能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣,喜歡演唱西北民歌。
教學(xué)重點(diǎn):
(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。
(二)通過西北民歌的介紹,引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。
教學(xué)難點(diǎn):
如何領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入:
(1)同學(xué)們,下面下面老師為大家介紹一首歌曲,請(qǐng)同學(xué)們聽完后,說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)
生:聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活,以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。
《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來游擊隊(duì)》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。
二、學(xué)習(xí)新課:
(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》
1、樂曲簡(jiǎn)析:
這是一首的青?!盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇?。流行于我國(guó)甘肅、青海和寧夏等,屬于山歌類,具有濃郁的西北地方特色?!盎▋骸狈帧伴L(zhǎng)調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類?!爸{(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長(zhǎng),節(jié)奏自由,音域?qū)拸V,“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整,緊湊,音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長(zhǎng)調(diào)子”之一。
2、欣賞并展開想像回答問題:
這首歌歌詞寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情感?
樂句悠揚(yáng)、寬長(zhǎng),起伏較大,旋律高亢、自由舒緩,在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩,經(jīng)牡丹比喻心愛的女子,表達(dá)了青年男子對(duì)心愛姑娘的罹和傾慕之情。
深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)里,青年男女純真的愛情,由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn),只能望“花”興嘆的感慨心情。
(二)創(chuàng)作活動(dòng):(以體驗(yàn)風(fēng)格特征為主)
對(duì)于陜北民歌,先憑一、兩首歌曲是不能對(duì)其音樂風(fēng)格進(jìn)行定論概括的,同學(xué)們?cè)谡n下要多收集這方面的資料,通過上網(wǎng)、電視等途徑來從各個(gè)文獻(xiàn)了解陜北的人文特點(diǎn)、音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來體驗(yàn)陜北民歌的韻味。下面,老師為大家播放幾首西部歌曲,大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。
小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味,并且對(duì)陜北民歌感興趣。以后我們?cè)谏钪袘?yīng)繼續(xù)去體驗(yàn)。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇五
小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法---聽唱融合教學(xué)法的研究.劉輝2014.7小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中常見的問題:一線教師反映音樂欣賞課很難上,課時(shí)不夠,學(xué)生又沒興趣。實(shí)際上教學(xué)本身存在著許多弊端如:
1、許多教師過分強(qiáng)調(diào)音樂故事、人物軼事傳聞的介紹,缺少音樂本體,而置“音樂”次要地位。教師只顧自己不關(guān)注學(xué)生,敘述的語言過多,擔(dān)心學(xué)生理解不了音樂。結(jié)果學(xué)生聽了故事、強(qiáng)記了許多數(shù)字,反而對(duì)于所欣賞的音樂一無所知。
2、老師一味主觀灌輸樂曲偉大的美名,特意為音樂做解釋,強(qiáng)迫學(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞,忽視學(xué)生親身欣賞的體驗(yàn)與感受。
3、對(duì)樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認(rèn)識(shí)不夠,教師未能掌握教學(xué)重點(diǎn),未表現(xiàn)出積極的欣賞態(tài)度,學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)感興趣。
4、缺乏有效、有趣的教學(xué)法:一般所見的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂,學(xué)生正襟危坐,老師不作任何引導(dǎo),放任學(xué)生“神游太虛”
5、視聽設(shè)備品質(zhì)不佳:在現(xiàn)今科技發(fā)達(dá),繁榮富裕的社會(huì)里,學(xué)生到處都可以得到高品質(zhì)的視聽享受。相比之下,學(xué)校的設(shè)備往往不如家庭設(shè)備的品質(zhì),再好的音樂在低劣音響的摧殘之下,怎么會(huì)受人喜愛?造成這些問題的原因,主要是沒有好的音樂欣賞教學(xué)策略與方法做支撐。
教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。它貫穿于教學(xué)的全過程,直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成,關(guān)系到把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。在教學(xué)過程中,選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法,是教師教學(xué)設(shè)計(jì)必須具備的一項(xiàng)基本功。
音樂欣賞能力往往是一個(gè)人的全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn),音樂欣賞者在欣賞音樂的瞬間所獲得的審美感受,是其長(zhǎng)期積累的知識(shí)、觀點(diǎn)、趣味等眾多因素,在一瞬間以感性方式展現(xiàn)出來的結(jié)果。理性認(rèn)識(shí)固然不能代替審美經(jīng)驗(yàn),知識(shí)判斷也不能等同于音樂欣賞,可是我們必須看到音樂欣賞者全面文化藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)提高其音樂欣賞水平有著十分重要的影響。
欣賞所涉及的內(nèi)容與目的,音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。音樂教學(xué)的目的和內(nèi)容,決定了音樂教學(xué)方法的特殊性。我國(guó)音樂教育界在音樂教學(xué)方法上有一種以審美教育為核心的音樂教學(xué)方法的提法,實(shí)際上是突出了教學(xué)方法的方向性。
通過欣賞教學(xué),學(xué)生對(duì)大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對(duì)聲音選擇、篩選的能力。他可以感受大自然中的森林“交響曲”,感受暴風(fēng)驟雨的驚心動(dòng)魄的力度、速度,更可以享受浩瀚音樂作品海洋中的“玉液瓊漿”。在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感,取得音樂藝術(shù)體驗(yàn),從而使自己在音響世界中,進(jìn)入更好的精神境界,成為自主人,音樂的表現(xiàn)力和感受能力是密不可分的。音樂表現(xiàn)除需要有音樂的感知、記憶、想象能力之外,還需要一定的表現(xiàn)音樂的技能。從學(xué)習(xí)音樂的先后順序上來說,必須先吸收,然后才能有所表現(xiàn);通過欣賞學(xué)習(xí)音樂是最直接而有效的方法。
預(yù)計(jì)突破的重點(diǎn)。
音樂教學(xué)的基本手段之一就是聆聽,“聽”這個(gè)詞是最重要的,它是靠時(shí)間積淀的。受課時(shí)的限制我們沒有更多的時(shí)間去充分地聽,造成欣賞教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,而引入“唱”會(huì)創(chuàng)設(shè)出欣賞教學(xué)的新天地。唱歌是教化的第一階段.目前的欣賞教學(xué),據(jù)我觀察所知道的,大多還停留在聽的方法上,沒能進(jìn)一步介入“唱”的研究,多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進(jìn)入欣賞教學(xué),加快速度提高“聽唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品,要能夠快速地表現(xiàn)出來,首先是解決唱的問題,耳朵聽到是第一感受,嘴上唱出來是內(nèi)化的感受,是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的,是在聽的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升!聽唱融合在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。目前沒有人提過或研究過此問題(創(chuàng)新點(diǎn)),為進(jìn)一步深化欣賞教學(xué)的研究,填補(bǔ)欣賞教學(xué)中的美中不足;很有必要做此專題研究,探討欣賞教學(xué)新的思維方法與教學(xué)思路,提高欣賞教學(xué)的效果,解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。另一個(gè)方面就是在新課程理念下創(chuàng)造是無窮的,基礎(chǔ)教育課程改革為我們每個(gè)人的發(fā)展提供了廣闊空間。創(chuàng)新理念、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新方法,是今天課堂教學(xué)改革深入發(fā)展的需要,也是每個(gè)音樂教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的歷史責(zé)任。走自己的路,創(chuàng)新自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,與眾不同才能發(fā)展、才能進(jìn)步!
預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)。
從國(guó)外到國(guó)內(nèi)眾多的教學(xué)方法研究中,我們看到(僅為一家所言)欣賞教學(xué)沒有一個(gè)具體的、標(biāo)準(zhǔn)的適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)需要的最好方法。我們要突破的是一個(gè)比較適合教學(xué)實(shí)際的方法,創(chuàng)新一個(gè)“聽與唱融合”的新教學(xué)方法,解決教師教的問題,學(xué)生學(xué)的問題。
教學(xué)中教師不會(huì)教,學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),沒有好的教法與學(xué)法;沒有靈活而又具體的可操作性的方法。突破教學(xué)中聽與唱,不能很好的融合這些實(shí)際問題。從國(guó)外到國(guó)內(nèi)眾多的教學(xué)方法研究中,我們還未發(fā)現(xiàn)欣賞教學(xué)法有我們提出的聽唱融合的方法。我們是首創(chuàng)者,是聽唱融合小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法的研究者,可以說:此課題的研究可以稱的上“前無古人”的研究。同時(shí)會(huì)遇到很多難題,會(huì)讓我們走出困境,更能夠找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)又適合教師教學(xué)的新路“聽唱融合”小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法的新型之路。
通過音樂欣賞教學(xué),使學(xué)生的音樂之耳,能對(duì)大千世界有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對(duì)聲音選擇、篩選的能力。它可以感受大自然中的森林“交響曲”,感受暴風(fēng)驟雨的驚心動(dòng)魄的力度、速度,更可享受浩瀚音樂作品海洋中的玉液瓊漿。在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感,取得音樂藝術(shù)的體驗(yàn),從而使自己在音樂世界中,進(jìn)入更高的精神境界,成為自主的人。(具有審美意識(shí)的人,觀念的人自己杜撰的想法)。
本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)(批評(píng)的角度提出自己的看法,立意在哪里?有什么?他們有利方面不足在哪里?我要超出他人之處是什么?)。
小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是藝術(shù)教育的一個(gè)門類。音樂欣賞是小學(xué)音樂教材中的有機(jī)組成部分,它不僅能使學(xué)生了解優(yōu)秀的音樂作品,開拓他們的音樂視野,還能豐富并開發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力、創(chuàng)造力。音樂培養(yǎng)人高尚的情操和審美情感,美化心靈。從國(guó)外看,欣賞教學(xué)在每個(gè)國(guó)家都有所不同。在文獻(xiàn)資料查閱中我們發(fā)現(xiàn):
美國(guó)大教育家布魯納提出:“運(yùn)用概念方法進(jìn)行音樂教育”并且著書《小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)--一種概念的方法》音樂概念的形成要求兒童運(yùn)用音樂思維。因此,有必要自己去發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)涵是什么。如果教師向兒童展示的是一些預(yù)先確定的事實(shí),那么在所教內(nèi)容與兒童自己從中學(xué)到的內(nèi)容之間可能會(huì)有一定的距離。但是,如果兒童自己去探索音樂,而他的探索過程又與音樂的基本性質(zhì)保持一致,就不會(huì)有這種距離?!睹绹?guó)國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:音樂教育能夠培養(yǎng)完整的人,沒有音樂的教育是不完整的教育。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“能夠欣賞懂得音樂,這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一,離開了這一點(diǎn)就談不到完美的教育。”蘇聯(lián)教育家卡洛夫有五部教學(xué)法.前蘇聯(lián)著名作曲家、音樂教育家、音樂活動(dòng)家卡巴列夫斯基,強(qiáng)調(diào)用音樂學(xué)科本身的規(guī)律特點(diǎn)來教育學(xué)生,他提出了普通學(xué)校音樂教育的體系,根據(jù)不同年級(jí)設(shè)立了音樂教育大綱,重要內(nèi)容為音樂的三大支柱就是“歌曲、舞蹈、進(jìn)行曲”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展對(duì)不同年級(jí)音樂的要求。
瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲,1900年提出了:“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)方法,使音樂回到它的原本性,——律動(dòng)的節(jié)奏,它的目的在于訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺與動(dòng)作去感受、理解、表現(xiàn)音樂,以身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)與個(gè)人內(nèi)心對(duì)音樂的獨(dú)特情感反應(yīng)緊密結(jié)合來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。整個(gè)體系包括三個(gè)部分的內(nèi)容:
1、體態(tài)律動(dòng)。
2、視唱練耳,3、即興演奏。他認(rèn)為:“努力訓(xùn)練學(xué)生的耳朵之后,我的目標(biāo)是通過特殊的體操,引發(fā)學(xué)生自身的節(jié)奏感,并使他給這種身體本質(zhì)的自發(fā)性表演以節(jié)拍的順序,聲音的節(jié)奏要踩出來,或依靠手勢(shì)來獲得;也有必要發(fā)現(xiàn)一種能夠衡量細(xì)微的時(shí)值差異的記譜系統(tǒng),以便對(duì)音樂的要求和個(gè)人身體的需要同時(shí)作出反應(yīng)?!痹趯?shí)際教學(xué)中,這三方面的內(nèi)容往往是相互交織在一起的,既聽音樂并創(chuàng)造性地即興用身體動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。同時(shí),這三部分的教學(xué)內(nèi)容又都有各自獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為:在音樂上,凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感,均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn),特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏,就有律動(dòng);凡律動(dòng)均有節(jié)奏。個(gè)體對(duì)音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。身體能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生動(dòng)作反應(yīng)表示個(gè)體通過聽、動(dòng)作、認(rèn)知對(duì)音樂有所感覺與理解。他的“體態(tài)律動(dòng)”成為世界有名的教學(xué)法。
匈牙利作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊,提出“民族音樂教育”。他認(rèn)為匈牙利的音樂教育應(yīng)該設(shè)計(jì)把歌唱的精神教給所有的人,使所有的人掌握音樂知識(shí),把音樂用于家家戶戶的日常生活和閑暇活動(dòng)之中,培養(yǎng)出音樂會(huì)的聽眾。他所關(guān)心的是通過音樂形成創(chuàng)造性和豐富的人的生活,并把所有人的音樂掃盲目標(biāo)作為實(shí)現(xiàn)他理想的第一步。為了這個(gè)性和豐富的人的生活,并把所有人的音樂掃盲目標(biāo)作為實(shí)現(xiàn)他理想的第一步。為了這個(gè)目的,他深入學(xué)校、音樂團(tuán)體進(jìn)行音樂教育實(shí)驗(yàn),編寫?yīng)毺仫L(fēng)格的音樂教材,創(chuàng)立獨(dú)特的教學(xué)方法,并且得到巨大成功。他的音樂教育體系,不但已經(jīng)在匈牙利官方規(guī)定的音樂教育中普遍運(yùn)用,而且在全世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。他強(qiáng)調(diào)以歌唱教學(xué)為主要內(nèi)容,認(rèn)為歌唱教學(xué)可以不受學(xué)生發(fā)展水平和客觀物質(zhì)條件的限制;以優(yōu)秀音樂特別是匈牙利本民族的優(yōu)秀音樂為主要教材,認(rèn)為民族文化是民族精神最完美的表現(xiàn),必須盡快地為全民族所占有;柯達(dá)依提出過:“要保護(hù)孩子免除沒有好的音樂的荒蕪?!睘檎n程進(jìn)度安排的主要依據(jù),他還要運(yùn)用“首調(diào)唱名”、“手勢(shì)”、節(jié)奏---時(shí)值音節(jié)體系,形成獨(dú)特的教學(xué)方法。
德國(guó)人說:“聽音樂,聽音樂;讓每個(gè)孩子不能離開音樂!”強(qiáng)調(diào)聆聽教學(xué)法。德國(guó)音樂教育家奧爾夫,提出《元素性》教育思想“根據(jù)自然界做一個(gè)比喻:原本的音樂、詞和動(dòng)作、演奏——心靈力量所興起并發(fā)展的一切,構(gòu)成心靈的包括腐殖質(zhì)的沃土,沒有這種營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn),我們將走向心靈的荒蕪?!边€說“在我們這里,唱歌是教化的第一階段,其他一切都緊接著它,并通過它作為中介、、、、、、所以,我們?cè)谝磺锌梢韵胂蟮降膶W(xué)科之中,把音樂作為我們教育的基本元素,因?yàn)閺囊魳烦霭l(fā),開拓的均衡的各條道路能通向各個(gè)方面伸展?!?5世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期有一句名言:“沒有比音樂更好的東西,能使人身體得到放松,而使精神振奮?!蔽乃噺?fù)興時(shí)期的偉大戲劇家莎士比亞說過:“賦予我們音樂的目的何在?難道不是在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)和辛勤的工作之后,使我們的心靈為之一爽嗎?”音樂對(duì)任何人來說:“不僅使身心得到調(diào)劑和娛樂,而且文化素質(zhì)修養(yǎng)也得到提高?!痹娙烁璧略缭凇锻?、邁士特的漫游年代》中說過:每一個(gè)人每一天必需唱一首歌、看一幅畫或朗誦一首詩;這也就是說:別人自己的腦海和心靈被四堵墻局限著,從而導(dǎo)致心靈窒息。
德國(guó)奧爾夫(1894~1982)著名作曲家、音樂教育家。目前,奧爾夫音樂教育體系在世界50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳,并深受教師和兒童的喜愛,五卷本《學(xué)校音樂教材》被翻譯成幾十種不同文字,“奧爾夫樂器”在世界各地學(xué)校的音樂教學(xué)中被廣泛采用。奧爾夫教學(xué)法的數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法。
1、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、歌唱、語言節(jié)奏、樂器合奏和即興創(chuàng)作使奧爾夫音樂教育的主要手段。通過這些手段來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探索音樂,開發(fā)潛在的音樂能力。奧爾夫音樂教育的內(nèi)容分為:
(一)結(jié)合語言的節(jié)奏教學(xué)。奧爾夫認(rèn)為,音樂中的節(jié)奏是比旋律更為基本的元素。節(jié)奏可以脫離旋律而存在;旋律則不可以沒有節(jié)奏,節(jié)奏是音樂的生命和動(dòng)力。而將語言引入音樂教學(xué),是奧爾夫?qū)W(xué)校音樂教學(xué)的一項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)。奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時(shí)曾說:“原本的音樂(eiemente)是什么呢,原本的音樂決不是單獨(dú)的音樂,它是和動(dòng)作、舞蹈、語文緊密結(jié)合在一起的”。
奧爾夫在教學(xué)中,首先讓學(xué)生從順口溜、童謠、詩歌、兒童熟悉的事物名稱中提取最簡(jiǎn)單的節(jié)奏單元。這些“單元”的最小規(guī)??梢詢膳幕蛉模ㄒ粋€(gè)小節(jié))。最初一般是四分、八分和二分音符時(shí)值。這些最簡(jiǎn)單的元素性節(jié)奏單元被奧爾夫稱作:“節(jié)奏基石”。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇六
1.感受《小海軍》原曲的堅(jiān)定、雄壯、有力以及變速后音樂的輕柔與優(yōu)美.體驗(yàn)音樂變化美的神奇。
2.嘗試運(yùn)用語言、節(jié)奏、動(dòng)作等方式表現(xiàn)《小海軍》原曲與變速后曲子的異同,重點(diǎn)感受與表現(xiàn)變速曲中所體現(xiàn)的小海軍操練歸來的各種生活情景。
3.萌發(fā)對(duì)小海軍的熱愛,增強(qiáng)幼兒大膽參與活動(dòng)的自信心。
初步能演唱歌曲《小海軍》;海軍生活vcd;海軍帽、彩旗等。
一、演唱《小海軍》,進(jìn)一步感受與表現(xiàn)原曲雄壯有力的性質(zhì)。
1.幼兒隨進(jìn)行曲入場(chǎng)。
2.師幼共同表演《小海軍》。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)原曲雄壯有力性質(zhì)的體驗(yàn)。
提出問題:聽了這首音樂有什么感覺?音樂中的小海軍們正在做什么?
(幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞匯來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,并且用動(dòng)作、語言等方式表現(xiàn)和描述音樂中的小海軍正在開炮艇、格斗、射擊、瞄準(zhǔn)、操練……由此可見幼兒對(duì)原曲音樂性質(zhì)的理解比較到位,有自己的感受和體驗(yàn)。)。
1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。
(幼兒能運(yùn)用“優(yōu)美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞匯來表達(dá)自己聽完小海軍的變速曲后的感覺。
由于幼兒對(duì)海軍的日常生活情景比較陌生,因此他們只能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到海軍身上,認(rèn)為操練歸來后海軍會(huì)做吃飯、洗衣服、睡覺等事情。)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體節(jié)奏等方式表現(xiàn)對(duì)原曲與變速曲的理解。
(頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現(xiàn)的道具,他們富有創(chuàng)造性地運(yùn)用身體節(jié)奏較準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的快慢、強(qiáng)弱,不難看出他們對(duì)原曲與變速曲的理解進(jìn)一步深入了)。
3.觀看海軍生活vcd后,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)變速曲中小海軍的生活情景。
(1)師幼共同表現(xiàn)。
(表現(xiàn)海軍生活的vcd是幫助幼兒了解海軍操練歸來后的生活情景最直接、最便捷的方式。通過觀看vcd,幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)彈吉他、拉小提琴、寫信、看書、打電腦等小海軍操練歸來后的生活。但是在初次的表現(xiàn)中,幼兒的動(dòng)作比較單一,如有的幼兒一直做看書的動(dòng)作,沒有變化。)。
(2)教師伴隨音樂有表情地朗誦散文詩,引導(dǎo)幼兒再次感受和表現(xiàn)變速曲所表達(dá)的情景。
(在散文詩的啟發(fā)下,有些幼兒能邊聽音樂邊根據(jù)詩的內(nèi)容相應(yīng)地變化動(dòng)作。)。
1。幼兒在原曲的伴奏下表現(xiàn)小海軍操練的情景。
2。幼兒登上“軍艦”;完整地表現(xiàn)原曲與變速曲中小海軍的不同生活。
(活動(dòng)至此,幼兒能較自主地、完整地運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對(duì)原曲的表現(xiàn)從動(dòng)作與力度上都十分到位,但是幼兒運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)變速曲時(shí)動(dòng)作的美感有待進(jìn)一步提升。)。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試,因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動(dòng)的載體并取得了良好的效罘。在活動(dòng)中我們運(yùn)用聽聽、看看、說說、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法逐步引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)并表達(dá)原曲與變速曲之間的不同感覺。同時(shí),通過教師的語言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng)設(shè),營(yíng)造相應(yīng)的氛圍,不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗(yàn)??偟膩碚f,這次活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、教學(xué)策略得當(dāng)。但是也存在一些問題,有待下一步進(jìn)行解決:(1)在幼兒聽完第一遍變速曲后就請(qǐng)他們說出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些,放在身體節(jié)奏之后幼兒可能會(huì)更容易理解。(2)幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)的美感還不夠,在下階段的活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作與音樂之間的聯(lián)系。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇七
論文摘要:音樂本身是一種聲音的藝術(shù),一切音樂活動(dòng)都是從聽開始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞。音樂欣賞課教學(xué),不僅要求學(xué)生對(duì)作品的作者、時(shí)代背景,民族特征,創(chuàng)作特點(diǎn)等有所了解,而且在欣賞的過程中,要細(xì)心傾聽,細(xì)致地體會(huì)作品所表現(xiàn)的情感,積極地展開聯(lián)想和想象,正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容,這是一個(gè)由淺入深,由表及里循序漸進(jìn)的過程。
論文關(guān)鍵詞:審美,體驗(yàn),欣賞,想象。
正文:
現(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要,從一年級(jí)開始就已融入了簡(jiǎn)單的音樂欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教材這樣科學(xué)合理地安排的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)注意、關(guān)注,從而喜歡上欣賞,進(jìn)而欣賞周圍世界的美,也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
我們常說“興趣是最好的老師”,只有有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想讓學(xué)生樂意欣賞,并且主動(dòng)參與到音樂欣賞活動(dòng)中,必須先激發(fā)起興趣,因?yàn)橐魳肥亲罡挥谇榫承缘摹R环鷦?dòng)的畫面,一連串完整有趣的動(dòng)畫、優(yōu)美的影視畫面都能激起學(xué)生豐富的聯(lián)想,都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境。例如:欣賞《我是草原小牧民》一課時(shí),采用音畫結(jié)合的方法,在大屏幕上打出一幅美麗的草原風(fēng)景圖,畫面上是一片翠綠的草地,遠(yuǎn)處羊群如珍珠般散落,牧羊人騎著馬,甩著鞭子在放牧。近處有幾個(gè)蒙古包,兩個(gè)蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時(shí)播放樂曲《我是草原小牧民》營(yíng)造出草原的情境,把學(xué)生帶入美麗的大草原。使學(xué)生從情緒和情感上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,從而有效地激發(fā)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,達(dá)到了聆聽這首曲子的預(yù)期效果。
二、創(chuàng)造意境,展開想象。
和所有藝術(shù)審美活動(dòng)一樣,音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā),通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度、和聲的欣賞來激起孩子們的想像、聯(lián)想,從而進(jìn)入形象思維過程,對(duì)于低齡兒童尤其如此,因此在上欣賞課中,我努力創(chuàng)造各種意境,讓他們運(yùn)用形象思維去想像。如《白雪公主》中,通過熟悉小矮人在勞動(dòng)中和勞動(dòng)結(jié)束回家路上的兩段主題音調(diào),及教師語言的引導(dǎo),從而讓孩子們展開想像的翅膀,完整的演繹故事情節(jié),并能深刻的理解小矮人在勞動(dòng)中、回家路上的歡樂場(chǎng)面。此時(shí),想像便架起了心靈與音樂的橋梁。在音樂教學(xué)過程中,教師不再是科學(xué)知識(shí)的唯一傳授者,學(xué)生也可以在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,學(xué)到書本上沒有的東西,體驗(yàn)到生活態(tài)度,對(duì)人對(duì)事的看法和價(jià)值取向,以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。
三、采用多種形式開展欣賞教學(xué)。
1表演形式。
表演形式是多種多樣的:伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……我根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇,在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時(shí),主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例:在欣賞《龜兔賽跑》時(shí),第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢?第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢?此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn),而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑,第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景,我再次播放音樂時(shí),孩子們都快樂的表演起來。
2故事形式。
每個(gè)兒童都喜歡聽故事,利用他們這一特點(diǎn),結(jié)合音樂來編講故事,能迅速地抓住學(xué)生的注意力,加深他們對(duì)作品的理解。如,在欣賞《小貓釣魚》時(shí),我編了一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事,并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講,迅速地抓住了學(xué)生的注意力,加深他們對(duì)作品的理解。
3小組討論形式。
這種方法適合中、高年級(jí)。如《猜調(diào)》,我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題,再播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后,將學(xué)生分組,并將需要討論的問題板書。提問:全曲可分為幾段?各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么?讓學(xué)生在《猜調(diào)》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后,各組代表發(fā)言,我再對(duì)音樂問題、樂曲風(fēng)格等進(jìn)行解答和總結(jié)。通過小組評(píng)議課這種方式進(jìn)行總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和集體智慧。
四、多鼓勵(lì),讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。
多鼓勵(lì),多表揚(yáng),對(duì)于每一個(gè)孩子來說都是挺開心的事,是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí),要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂!例如:在欣賞樂曲《百鳥朝鳳》時(shí),根據(jù)學(xué)生的不同層次,因材施教,給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生,我問一些較難的問題:“樂曲的主題旋律是什么?旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化?對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué),我就問一些比較簡(jiǎn)單的問題:“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化,聽到用手勢(shì)表示,如:漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指,漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指。”……一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思,教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法,既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在小學(xué)音樂教學(xué)中,人們對(duì)音樂藝術(shù)的追求品味,檔次相對(duì)要求會(huì)更高,所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂欣賞水平,發(fā)揮人們對(duì)音樂藝術(shù)的想象,就必須從學(xué)生著手,并進(jìn)行有步驟的引導(dǎo)和培養(yǎng),注重從小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行培養(yǎng)。參考文獻(xiàn):
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定北京師范大學(xué)出版社。
2、《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》朱澤平,廖英文編著。
華中師范大學(xué)出版社。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社。
4、《怎樣欣賞音樂》艾倫.科普蘭著,丁少良、葉瓊芳校人民音樂出版社作者簡(jiǎn)介:
戴迎春。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇八
通過音樂欣賞,讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求,通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,讓學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
(2)過程與方法
完整而充分地聆聽音樂作品,讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的準(zhǔn)確度下,充分展開想像,鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
(3)知識(shí)與技能
a、認(rèn)知作曲家生平及作品,加深對(duì)中國(guó)民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。
b、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力,感受其形狀及音色。
培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,感受樂曲的情緒。
二胡的表現(xiàn)力
課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。
1、組織教學(xué),師生問好。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們,歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂世界,今天我們將要了解的是一位杰出的音樂家,他的塑像就屹立在我們的校園中,大家每天都會(huì)從他的身邊走過。他每天看著我們讀書、學(xué)習(xí)、游戲。你們知道是哪位嗎?一起說:(劉天華)
3、簡(jiǎn)介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對(duì),那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢?下面就請(qǐng)大家說說吧。
(學(xué)生回答)
同學(xué)們不愧是長(zhǎng)在天華故里的,對(duì)劉天華了解的真多!今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書:走近劉天華
老師介紹:
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇九
1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉菲鳛闃非樽唷?/p>
2、能夠按指揮的手勢(shì)正確的.進(jìn)行樂器演奏,感受大家合作表演的愉快。
圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣(碰鈴、圓鼓板、鈴鼓)
一、聽音樂。
1、欣賞音樂。
2、教師提問。
師:歌曲放完了,請(qǐng)說說你的感受?(歡快、活潑、高興)
二、出示圖譜。
1、教師哼唱歌曲一遍。
2、教師提問:請(qǐng)你們想一想,可以用哪一些身體動(dòng)作來為這張圖譜打節(jié)奏?(拍手、拍肩、抖手、跺腳)
3、教師邊哼唱音樂邊演示動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作來表示圖譜。
5、分組聽音樂做身體動(dòng)作來表示圖譜。
三、分配、出示樂器。
1、教師提問:請(qǐng)小朋友看看這幾個(gè)圖案,你覺得用哪些樂器來配合適?
2、徒手練習(xí)(教師哼唱,幼兒跟教師一起做動(dòng)作)
3、分組徒手練習(xí)。
四、打擊樂演奏。
1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂器演奏2遍。
2、請(qǐng)小朋友交換樂器演奏(先徒手練習(xí)一遍)。
3、用樂器演奏。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友說一說參與打擊樂演奏的感覺,請(qǐng)幼兒回到班級(jí)繼續(xù)演奏。
大班歌曲活動(dòng):春雨沙沙
大班音樂活動(dòng):風(fēng)爺爺
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十
樂曲名為《鞋匠之舞》,屬于典型的abab結(jié)構(gòu),為了幫助幼兒更好形象的理解音樂,所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié),并希望通過引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
1、能理解并使用自己的動(dòng)作表現(xiàn)abab結(jié)構(gòu)。
2、能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
3、能大膽想象、創(chuàng)造,在音樂b段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。
《bingo》和《鞋匠之舞》音樂cd
1、活動(dòng)引入
(1)律動(dòng)《bingo》,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室:“今天我要帶小朋友們一起去玩,我們一起出發(fā)吧!”
(2)教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息:“糟了,我的鞋子壞了,鞋底張了一個(gè)大嘴巴,怎么辦呢?”
2、熟悉a段音樂,嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂
(1)教師隨a段音樂示范修鞋子:“你知道鞋匠是怎么修鞋的?我們一起來看一下?!?/p>
(2)幼兒說說鞋匠是如何修鞋子的,并進(jìn)行模仿釘鞋子。
(3)教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋:“我們也拿一個(gè)釘子,拿上鐵錘來試試自己釘鞋子?!辈⒁龑?dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘,將釘子釘進(jìn)鞋子:“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚?!?/p>
(4)提問:“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來敲,還可以怎樣修?”當(dāng)幼兒說到其它的修鞋方法時(shí),教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué),變換節(jié)奏修鞋。如:粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
(5)帶領(lǐng)幼兒聽音樂修鞋,對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí):“我們一起用我們剛才想到的各種方法來修鞋子?!?/p>
3、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)abab音樂
(1)幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子,并引導(dǎo)幼兒在聽到第一個(gè)b段音樂時(shí)“穿”上自己修的鞋子,第二個(gè)a段音樂時(shí)踏踏腳,試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí),第二個(gè)b段音樂時(shí)將鞋子伸出來給大家看看。
(2)鼓勵(lì)幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子,還能怎樣展示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。
(3)幼兒隨音樂完整修鞋并展示,教師及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。
(4)提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子,讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子,并展示。
(5)引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子:“我們的鞋子修得真好,這一次要更認(rèn)真地修哦,修好后去給你的朋友看看,比一比你們誰修得好?!庇變弘S音樂修鞋并展示。
(6)請(qǐng)1、2對(duì)幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
(7)鼓勵(lì)幼兒隨音樂,將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作,共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。
(8)幼兒隨音樂,與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
4、活動(dòng)結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出教室:“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧?!?/p>
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十一
目標(biāo):
1、通過欣賞《洋娃娃的葬禮進(jìn)行曲》體驗(yàn)感受傷心的音樂。
2、用動(dòng)作、表情等來表達(dá)悲傷和快樂的心情。
3、在結(jié)伴舞蹈活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。
準(zhǔn)備:故事圖片三幅;場(chǎng)景布置、公主和王子的角色;樂曲磁帶和錄音機(jī)。
過程:
一、引出欣賞內(nèi)容,感受悲傷的樂曲性質(zhì)。
1、安靜傾聽音樂,造成相應(yīng)的氛圍。
提問:聽了曲子心情怎么樣?
2、教師隨著樂曲講述事例。
提問:你想起了哪些傷心、難過的事???
二、配樂故事欣賞,進(jìn)一步感受與表現(xiàn)音樂表達(dá)的情感。
1、這個(gè)曲子還講了一個(gè)好聽的故事呢?。ń處熾S樂講述)。
提問:小矮人們看到白雪公主死了都怎么樣?你傷心的時(shí)候是什么表情?怎么哭的?(我們來哭一哭)。
2、這次我們看著美麗的圖畫來聽音樂里的故事。
提問:白雪公主有沒有醒???我們幫小矮人想想辦法讓她醒過來吧!
三、通過表演,嘗試用動(dòng)作、表情表現(xiàn)悲傷的情緒。
現(xiàn)在,我們就是小矮人。教師與幼兒一起表演直到王子救活公主。
四、即興舞蹈,體驗(yàn)快樂情緒。
白雪公主醒過來了??!讓我們快樂地跳舞吧!
五、延伸:一起為公主和王子舉行婚禮。
幼兒園小班音樂活動(dòng):夏。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《夏》,能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。
2、用拍節(jié)奏的'方法掌握歌曲節(jié)奏。
3、能注意傾聽同伴與教師的歌聲,較協(xié)調(diào)一致地唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象(前期豐富)。
2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂。
活動(dòng)過程:
一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入。
(在此過程中鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動(dòng)態(tài),調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、提問引起興趣,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)打雷啦,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來學(xué)一學(xué)?(掌握轟隆隆)。
(2)嘩啦啦,是什么聲音?。渴窍麓笥赀€是小雨呢?(嘩啦啦,下大雨)。
(3)下大雨啦,小青蛙會(huì)干什么呢?(呱呱呱呱叫)。
2、跟隨節(jié)奏念歌詞。
(1)跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞。
(2)重點(diǎn)練習(xí)xxx和xx的節(jié)奏型,可以引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。
3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》。
在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》,鼓勵(lì)幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲。
三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》。
在有雨聲的音樂中參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)即興舞蹈的快樂與奔放。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十二
1.樂于參與音樂游戲,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的歡樂。
2.經(jīng)過多種形式感知音樂,能有節(jié)奏地進(jìn)行音樂游戲。
圖譜、音樂。
1.音樂小游戲洗手歌,感受歡樂,集中幼兒注意力。
2.完整欣賞音樂,初步感受音樂的節(jié)奏、旋律及情緒。
t:香香的小朋友們找一個(gè)座位坐下,我們要聽好聽的音樂咯!
(聽音樂,教師可用點(diǎn)頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏)。
t:聽了這首音樂你們想干嘛呀?這是一首歡樂趣味的音樂還是悲傷難過的音樂?
3.游戲鋪墊。
t:這個(gè)音樂中還藏著一個(gè)請(qǐng)你跟我這樣做的游戲呢!你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?
師幼一起進(jìn)行游戲,節(jié)奏由慢到快,資料由少變多(類似于音樂中的游戲資料)。
4.結(jié)合圖譜完整欣賞音樂。
(1)講解圖譜,熟悉游戲資料。
t:這個(gè)游戲藏在什么地方?那里有什么動(dòng)物啊?這些小動(dòng)物是什么樣的?
5.分段進(jìn)行游戲。
(1)進(jìn)行第一段音樂的游戲。
t:看,教師的小手會(huì)走路哦!伸出小手準(zhǔn)備進(jìn)行第一次游戲咯!
(2)根據(jù)幼兒的游戲情景提出相應(yīng)的要求后進(jìn)行第二段音樂游戲。
(3)用你的小手還能夠在哪兒走和小手累了,我們還能夠用身體的什么地方走等方式進(jìn)行第三、第四、第五段的音樂游戲。
(4)結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲資料后進(jìn)行游戲練習(xí)。
6.完整音樂游戲。
(1)教師帶幼兒進(jìn)行完整游戲,可用身體律動(dòng)讓幼兒感知樂句及旋律的上下行。
(2)嘗試請(qǐng)幼兒做領(lǐng)頭人進(jìn)行游戲。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十三
1、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強(qiáng)與弱的力度變化。
2、會(huì)聽隨鼓聲的大小做相應(yīng)動(dòng)作,表現(xiàn)鼓聲的強(qiáng)與弱。
3、培養(yǎng)與同伴交流合作的能力,并體驗(yàn)兩人一起合作造型的愉快。
大鼓一面。
(一)入場(chǎng):隨伴奏帶開火車進(jìn)入課室。
1、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作。
2、引導(dǎo)小朋友辨聽和模仿火車開來(由弱變強(qiáng))和火車開走(由強(qiáng)變?nèi)酰┑穆曇簟?/p>
3、擴(kuò)散練習(xí):鼓勵(lì)幼兒大膽模仿各種小動(dòng)物。
來了和走了的聲音(如小雞、小鴨、小貓、小狗等),注意聲音的由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)酢?/p>
(二)主體部分:欣賞歌曲。
1、用動(dòng)作感受歌曲第一段。
(1)指導(dǎo)語:你們覺得剛剛的音樂怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出開心,快樂)這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。
(2)播放歌曲第一段,教師隨樂舞蹈。
(3)引導(dǎo)幼兒隨第一段舞蹈,用動(dòng)作感受歌曲。
2、欣賞第二段,用身體動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲。
(1)感受鼓聲強(qiáng)弱。
指導(dǎo)語:來了好多小鼓手,請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽,他們是怎么敲鼓的?
l引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,感受鼓聲強(qiáng)弱。
l引導(dǎo)幼兒用拍手和嘴巴發(fā)出的聲音表示。
鼓聲強(qiáng)弱。
(2)欣賞歌曲。
l完整欣賞歌曲一遍,找出歌曲中的鼓聲特點(diǎn)。
l引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲由弱到強(qiáng)。
l鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲的最強(qiáng)音,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿,并進(jìn)一步創(chuàng)編。
3、隨樂完整表演。
結(jié)束部分。
指導(dǎo)語:有客人邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)グ樽嗄兀。ㄈw隨音樂出場(chǎng))。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十四
通過學(xué)唱歌曲,感受歌曲中海外游子思鄉(xiāng)之情感,增強(qiáng)對(duì)自己故鄉(xiāng)的熱愛。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過合作探究,采用多種形式表現(xiàn)歌曲,提升音樂的創(chuàng)造力。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
【重點(diǎn)】。
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
大附點(diǎn)十六分節(jié)奏的掌握。
鋼琴、課件、多媒體。
師生問好。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
歌曲《望鄉(xiāng)》部分。
學(xué)生:歌曲啊傳達(dá)著對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生并引出課題、板書。
環(huán)節(jié)二:學(xué)唱歌曲。
1、初聽歌曲。
學(xué)生:深情、思戀的情緒,對(duì)大海的和故鄉(xiāng)的懷念的情感。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
2、復(fù)聽歌曲。
教師:讓我們?cè)賮眈雎犚槐檫@首歌曲,大家思考一下,歌曲的情感是如何變化的呢?
學(xué)生:二段。
教師,并引導(dǎo)學(xué)生思考每一段感情的特點(diǎn)。
學(xué)生:第一段,樸實(shí)、優(yōu)美、回憶在海邊經(jīng)歷。第二段音區(qū)提高充滿激情,表達(dá)主人公對(duì)大海故鄉(xiāng)和媽媽真摯的情感。
教師評(píng)價(jià)并引出發(fā)聲練習(xí)。
3、發(fā)聲練習(xí)。
教師示范指導(dǎo)學(xué)生練聲需要注意的地方,評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。
4、模唱歌曲。
教師:同學(xué)們,在大海邊,你們能聽到什么聲音呢?
學(xué)生:海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。
教師引導(dǎo)學(xué)生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲,隨教師鋼琴模唱旋律。
5、視唱歌譜。
教師帶領(lǐng)視唱歌譜,并解決附點(diǎn)十六分節(jié)奏難點(diǎn)。
6、朗讀歌詞。
教師提示學(xué)生按照歌曲的每樂段的情感特征,有感情層次的朗讀歌詞,并評(píng)價(jià)。
7、演唱歌曲。
教師:接下來,大家跟隨老師的琴聲,完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優(yōu)美了,這么優(yōu)美深情的聲音,如果加上其他表演形式的配合,就更好了。
環(huán)節(jié)三、拓展提高。
教師:老師給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間,大家以小組為單位給歌曲進(jìn)行自選形式的表現(xiàn)歌曲,我們看看哪一小組最棒。
教師巡視并指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)。
教師:大家今天的收獲真多呀,老師真替你們高興。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)是我們一生都不能忘卻的地方,人啊就像風(fēng)箏,故鄉(xiāng)就像線,心念故鄉(xiāng),才能越飛越高越走越遠(yuǎn)。老師也希望,同學(xué)們以后無論走多遠(yuǎn),都記著自己的故鄉(xiāng),記著自己的根在哪里。今天的課程到此結(jié)束,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
大海啊,故鄉(xiāng)。
1=f3/4。
附點(diǎn)十六分。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十五
新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂教育以審美為核心,在音樂課程中,欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?!八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹?duì)象,以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體,形成一種特殊的審美觀,通過這種音響的聆聽,實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。”如果學(xué)生缺乏音樂欣賞的能力,那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受,音樂也就黯然失色。所以在音樂教學(xué)中教師要重視音樂欣賞教學(xué),上好音樂欣賞課。
一、激發(fā)興趣,提高鑒賞能力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年,富有理想和追求,學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的,教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次,可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課,利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn),為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí),教師本身就是最佳的被欣賞的對(duì)象,老師隨時(shí)的范唱、或形體語言的展示,能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的意境,讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂,提高他們對(duì)音樂的鑒賞力。
二、用心聆聽,感受音樂意境。
音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽。美國(guó)的艾倫?科普蘭曾說過:“如果你要更好地理解音樂,再也沒有比傾聽音樂更重要的了,什么也代替不了傾聽音樂?!毙蕾p教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開聽,初聽、復(fù)聽、有目的地分段聽等,都是以聽為本。因此,要多聽完整的樂曲,把學(xué)生帶進(jìn)樂曲的意境,從直接上感受樂曲的情緒。
三、展開想象,激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,這對(duì)音樂教育工作者來說是一個(gè)嶄新的課題,又是一個(gè)行之有效的捷徑。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體,它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維,比如可以讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感,用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現(xiàn)出來。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力,在聽一首新曲時(shí),第一遍教師可不出示樂曲名稱,讓學(xué)生聽后盡情地談感受,努力地把他們體會(huì)的音樂形象生動(dòng)地描繪出來。例如,學(xué)生在聆聽嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》時(shí),他們會(huì)聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲,進(jìn)而通過各種聯(lián)想,想象到我國(guó)北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景,體驗(yàn)到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是,由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的差異,這就需要教師的精心指導(dǎo)和有意識(shí)引導(dǎo),老師只作簡(jiǎn)要的提示,引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂的前提下,去感受音樂、展開想象與聯(lián)想,最終達(dá)到自主地理解音樂的目的。
四、采用多種形式,積極體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂。
德國(guó)美學(xué)家曼紐什曾說過:“欣賞者的任務(wù)不是對(duì)那些永垂不朽的'作品的贊揚(yáng)和稱贊,而是積極地參與藝術(shù)作品中,與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系,他們不應(yīng)當(dāng)僅停留于解釋作品,而是努力去超越它?!币虼?,在音樂藝術(shù)面前,欣賞者要積極地去克服自己的被動(dòng)接受性,滿懷熱情和自信心地參與其中,這樣對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
音樂欣賞課如果單純的依靠聽覺、過多地講述,這就使課堂沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí),我在音樂欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官,全身心地“投入”音樂,圍繞音樂并結(jié)合音樂的各種要素,采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂。例如,唱一唱欣賞曲的主要片段,或用樂器演奏,并熟悉背記音樂主題;或隨音樂劃拍、拍打節(jié)奏、聽音樂做即興音樂表演或舞蹈動(dòng)作等。在音樂欣賞教學(xué)中采用這種綜合性的教學(xué)方法,使課堂氣氛更加濃郁、活躍,同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑,讓學(xué)生通過反復(fù)地聽、想、唱、動(dòng)體會(huì)音樂的美妙,才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之,教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去感受音樂的神奇魅力。讓學(xué)生通過音樂了解到更多地域文化知識(shí),充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的感情,為音樂所表達(dá)的意境所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
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小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十六
教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想,綜合介紹民族樂器——古箏,欣賞《漁舟唱晚》,讓學(xué)生了解并熱愛祖國(guó)的民族音樂文化,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自豪感。感受樂曲的音樂形象,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
能力目標(biāo):通過欣賞《漁舟唱晚》,了解古箏的音色和表現(xiàn)力,體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境,從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
情感目標(biāo):介紹民族樂器——古箏,欣賞《漁舟唱晚》,讓學(xué)生了解并熱愛祖國(guó)的民族音樂文化,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):了解古箏的音色和表現(xiàn)力,體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂中細(xì)小之處的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:古箏、多媒體教學(xué)過程:
一.師生問好,用古箏伴奏復(fù)習(xí)歌曲,導(dǎo)入古箏欣賞曲目《漁舟唱晚》,板書課題。
二.認(rèn)識(shí)古箏,聽賞樂曲。
1.這是什么樂器?(古箏)你一定對(duì)它充滿了好奇,你想認(rèn)識(shí)它嗎?
誰來說說,你所認(rèn)識(shí)的古箏,知道那些關(guān)于古箏的知識(shí),能分享給同學(xué)們。
2教師補(bǔ)充介紹:古箏的歷史,型質(zhì),特色,演奏形式等教師彈奏《漁舟唱晚》:請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞,你結(jié)合題目,說說自己腦海里想象出了什么樣的畫面。教師總結(jié)學(xué)生所說的,講述《漁舟唱晚》的內(nèi)容,5分段欣賞,細(xì)節(jié)分析。
第一樂段悠閑自得,滿載而歸。
1)體會(huì)古箏技巧:滑音、顫音、刮奏,分別讓你想到了什么?
2)教師彈奏,出示投影片,邊聽樂曲邊分辨技巧并體會(huì)技巧的意境。
速度力度旋律線體現(xiàn)情景。
第二樂段。
從第一樂段發(fā)展而來,漁船破浪疾馳,活躍歡快3)討論速度、力度、旋律。
4)出示三幅畫,你覺得哪幅畫能表現(xiàn)這部分意境?
第三樂段。
高潮部分,百舟競(jìng)歸,歡暢熱烈,在高潮處切住,速度徐緩,在寧靜的氣氛中結(jié)束,耐人尋味。
1)選畫。
2)聽錄音,全班用身體語言模仿“百舟競(jìng)歸”,并體會(huì)喜悅情緒。并思考:
速度力度旋律線體現(xiàn)情景高潮部分。
3)討論。
3.尾聲。
1)聽老師彈奏,思考:
速度力度旋律線體現(xiàn)情景尾聲部分。
2)討論。
3)選畫。
示三個(gè)樂段的圖片請(qǐng)學(xué)生選擇。師分段再次演奏,并且請(qǐng)生唱唱書上歌譜,再次感受古箏的獨(dú)特韻味。三.再次感受,知識(shí)拓展。
欣賞走進(jìn)百姓生活的《漁舟唱晚》,聽聽天氣預(yù)報(bào)曲片段《漁舟唱晚》。
3、總結(jié),分析,知識(shí)框架。
四提高欣賞,開闊視野。欣賞現(xiàn)代箏樂《天山之歌》。
五.總結(jié)。
今天這堂課,你有什么收獲?生總結(jié),師總結(jié)。
我們中國(guó)的民族音樂是非常豐富美好的,希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美,從小就學(xué)習(xí)它的博大精深的知識(shí),傳承發(fā)展它,熱愛我們的祖國(guó),更熱愛我們的民族音樂文化,提高我們的修養(yǎng),讓他走向世界,更要從進(jìn)我們每個(gè)人的心中!
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十七
1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,能熟練進(jìn)行演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動(dòng)作。
鋼琴。
一、律動(dòng)、練聲:
《日常生活模仿動(dòng)作》《我們大家做得好》《下雨了》。
《我的好媽媽》。
《春天》。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
1、教師:老師再來彈一首歌曲,請(qǐng)小朋友們聽一聽,看看你們有沒有聽過這個(gè)歌曲。
2、教師彈奏歌曲《蜜蜂做工》。
3、教師:小朋友,你們會(huì)唱這首歌曲嗎?這首歌曲的名字叫做什么?
4、教師邊彈奏歌曲,邊帶領(lǐng)幼兒回憶歌曲旋律及歌詞,讓幼兒跟著琴聲一起唱出來。
5、教師請(qǐng)幼兒完整地唱出歌曲。
三、讓幼兒表演歌曲。
1、教師:剛才小朋友唱得真不錯(cuò),但是如果你們?cè)诔臅r(shí)候可以一起根據(jù)歌詞的內(nèi)容來做出動(dòng)作就更棒了。
2、教師請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊自己根據(jù)歌詞來做一些動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒做一些動(dòng)作,請(qǐng)幼兒跟著老師一起做,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得比較好的。
4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演一遍,請(qǐng)幼兒跟著老師一起做。
5、教師彈奏歌曲,帶領(lǐng)幼兒邊唱出歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
四、請(qǐng)幼兒分組來演唱歌曲。
1、教師:小朋友,剛才你們都表演得很好哦,現(xiàn)在我們換一種方式來唱吧!
2、教師將幼兒分組演唱。
3、教師將幼兒分男女生分唱。
小朋友們唱得真不錯(cuò),小朋友們回到家里也可以給家里人表演哦。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十八
《打字機(jī)》是人音版音樂課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第七課,是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品,樂曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器,詼諧有趣,表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論,在四個(gè)欣賞階段中,層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感,從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂器的綜合表示力。
對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué),欣賞必需從感性過渡到理性,再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),從生活入手,引導(dǎo)同學(xué)聆聽欣賞,以各種方式參與表示音樂,層層遞進(jìn),并加入樂器激發(fā)同學(xué)的興趣,養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣,提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng),在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律,并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作,更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。
1、在感受詼諧有趣的管弦樂曲中,體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。
2、熟悉音樂主題,并探索小樂器的演奏方法。
3、鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng),培養(yǎng)聽辨能力和合作能力,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
重點(diǎn):感受與表示不同主題的音樂形象。
難點(diǎn):能用小樂器準(zhǔn)確地為音樂伴奏。
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘
師:同學(xué)們,今天老師帶來一段有趣的音樂,你們要留意聽它伴奏的特點(diǎn),用你們最特別的動(dòng)作表示出來。
[播放音樂全曲]
隨音樂自由律動(dòng)
課件5分鐘
初步感受音樂,聯(lián)想生活中的情景。
師:音樂在表示什么?
[出示作曲家頭像,揭題]
坐下,自由回答
有感情地讀曲名
師:老師帶來了一個(gè)短片,請(qǐng)你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作,留意有哪些聲音。
[播放短片]
師:你們聽到了哪些聲音?
師:你會(huì)用什么身體小樂隊(duì)來表示鈴聲啊?
聆聽,律動(dòng)
師:好,我們來聽一段音樂,鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。
[播放音樂a段]
師:還不錯(cuò),你們覺得打字員的心情怎么樣?
師:音樂的速度?
聆聽,表示
回答
以多種方式層層深入聆聽,讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象,同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的能力。
師:請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情,用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲,我來表示倒機(jī)聲。
[播放音樂a段]
聆聽,表示打字與鈴聲
課件
[播放音樂a段]
表示倒機(jī)聲
課件
[數(shù)拍子]
回答
課件
[播放音樂a段]
聆聽做出相應(yīng)的動(dòng)作
課件
師:真棒!我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)!請(qǐng)你們來合作扮演
[提合作要求]
嘗試,合作表示
課件
哼唱
演奏
a段
師:超大打字機(jī)扮演非常勝利,看,你們打出了漂亮的樂譜!
[出示曲譜a主題]
師:這是樂曲的a主題。
現(xiàn)在我唱一遍旋律,你們注意我的動(dòng)作
[唱曲譜a并動(dòng)作]
師:這一行是表示誰的聲音?
[指多層伴奏譜]
師:請(qǐng)你們唱一遍旋律。
師:請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。
觀看曲譜
視聽結(jié)合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動(dòng)
課件
10
分鐘
由感性上升為符號(hào),在學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)上,探索與演奏小樂器,然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂曲的音樂形象,培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力、聽辨能力、發(fā)明能力、合作能力。
師:試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什么聲音?
(分別請(qǐng)三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說說樂器適合樂曲中的哪些聲音?與樂曲中的聲音有何區(qū)別?)
[出示小樂器圖片]
師:請(qǐng)你們拿起小樂器,邊哼旋律邊伴奏。
師:好聽嗎?為什么不同的樂器表示了不同的聲音?我想加上音樂會(huì)更有魅力的!
[播放音樂a段]
敲擊樂器,討論
分別探索四種小樂器的演奏方法,并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽音樂伴奏
小樂器
課件
設(shè)計(jì)扮演
b段
師:現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲,當(dāng)你聽到這個(gè)a主題的時(shí)候,用小樂器伴奏,聽到不熟悉旋律跟著音樂律動(dòng)。
[播放音樂全曲]
師:你們聽到不熟悉旋律了嗎?那這個(gè)不熟悉旋律里有沒有鈴聲?
師:你們的耳朵真靈,現(xiàn)在我來彈奏這段旋律,當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。
[彈音樂b段,點(diǎn)頭指揮]
聽音樂做動(dòng)作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受b段的音樂形象。
師:這是樂曲的b主題
[出示b主題圖譜]
師:我來哼唱旋律,請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線。
師:大家說說旋律有什么特點(diǎn)?
[播放音樂b段,指揮]
[請(qǐng)局部同學(xué)出來扮演,播放音樂b段]
師:請(qǐng)大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來。
[播放音樂b段]
師:我來彈奏a、b主題,請(qǐng)你們邊聽音樂邊到舞蹈位置,當(dāng)聽到a主題時(shí),表示打字員繁忙的工作,當(dāng)聽到b主題時(shí),表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答,并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演
局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂扮演
全體同學(xué)扮演
評(píng)價(jià)
課件
小樂器
師:大家扮演得真精彩!拿起你們的小樂器,看老師的指揮,把樂曲完整地表示一次。
[出示總譜]
師:注意,聽到b主題時(shí),響板的同學(xué)走出來扮演剛才的動(dòng)作。
[播放音樂全曲]
看指揮,伴奏并扮演
小樂器
課件
3分鐘
完整表示,提高同學(xué)的.綜合表示力。
師:啊,我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面?。?lì)同學(xué))請(qǐng)你們?cè)侔缪菀淮危屄犝n的老師都能看到這么精彩的扮演。
[播放音樂全曲]
伴奏并扮演
師: 同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí)開心嗎?說說你的收獲吧。
回答
2分鐘
關(guān)注生活,激發(fā)創(chuàng)作欲望。
師:大家的收獲真不少,課后,請(qǐng)你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音,選擇一種把節(jié)奏記下來,創(chuàng)編兩個(gè)小節(jié)的旋律,和同學(xué)交流一下。
師:請(qǐng)你們聽音樂邊扮演邊出課室。
[播放音樂全曲]
回答
邊扮演邊出課室
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