校園流行語研究論文（精選22篇）

總結(jié)是知識的提煉和歸納，通過總結(jié)我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)的核心要點。知識的獲取途徑多種多樣，我們該如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法？對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應(yīng)用。

校園流行語研究論文篇一

高職院校專業(yè)課程設(shè)置無法適應(yīng)市場需求高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程體系上應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)的需求與發(fā)展相適應(yīng)，而當(dāng)前專業(yè)設(shè)置和課程體系上普遍存在以下問題：

3）隨著近年來生源數(shù)量整體下滑，高職院校為了吸引生源，新開各種熱門專業(yè)，新開的專業(yè)在師資、教學(xué)條件等諸多方面都無法及時跟上專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求，制約著學(xué)生的就業(yè)[2]。

目前高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程體系上不能有效及時地根據(jù)市場需求來調(diào)整和適應(yīng)，這就從源頭上成為制約學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。

不重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展高職院校迅速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)量隨著擴(kuò)招也不斷增加。在發(fā)展過程中，高職院校比較熱衷于建設(shè)新校區(qū)，靠貸款來新建大樓，追求辦學(xué)規(guī)模，而對高職學(xué)校和高職教育的發(fā)展與管理研究不夠深入，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)不夠重視，體現(xiàn)為規(guī)模效應(yīng)，追求以規(guī)模求生存、求發(fā)展的傾向，偏離以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展方向。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的生命線，沒有高質(zhì)量的教育，高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)就無法得到保障，培養(yǎng)出來的人才就無法適應(yīng)激烈的市場競爭，從而影響到高職學(xué)生的就業(yè)。

忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)高職院校的人才培養(yǎng)忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)、個人修養(yǎng)、人際交往能力、協(xié)作能力、溝通交流能力、管理能力等各個方面，在高職院校中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要利用公共課和素質(zhì)類選修課來進(jìn)行，但是還沒有形成一個比較明確的培養(yǎng)體系。高職院校往往注重職業(yè)能力的`培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練；綜合素質(zhì)方面則無暇顧及，組織學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的社會實踐和其他社會活動不多，學(xué)生畢業(yè)參加工作后，動手能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)不高，無法滿足用人單位的需求，由此更加劇了畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力不足高職院校的學(xué)生，生源層次相對較低，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳?；A(chǔ)課學(xué)得不扎實，對專業(yè)課有的存在畏懼心心理，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信，不能很快適應(yīng)自己新的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)校的一切都持無所謂的態(tài)度，甚至對學(xué)校的獎懲、激勵機(jī)制也無所謂，自然沒有學(xué)習(xí)積極性，缺乏學(xué)習(xí)和上進(jìn)的動力。由此造成部分學(xué)生專業(yè)課程成績不理想，實踐動手能力較差，工作中無法得到用人單位的肯定。

校園流行語研究論文篇二

無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)是在原有嵌入式產(chǎn)品的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前蓬勃發(fā)展的無線通信技術(shù)而形成的新型監(jiān)測控制系統(tǒng)。本文比較系統(tǒng)地討論無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計開始采用的一些核心技術(shù),包括硬件電路的設(shè)計,芯片選擇、嵌入式操作系統(tǒng)的選擇,實時軟件的設(shè)計,無線通信網(wǎng)的組建,控制中心應(yīng)用軟件的設(shè)計等。

關(guān)鍵詞:無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)方式操作系統(tǒng)選擇無線通信網(wǎng)。

無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)是在傳統(tǒng)監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前無線通信技術(shù)和信息處理技術(shù)而發(fā)展起來的新型測控系統(tǒng)。

一般而言,現(xiàn)有的無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng),大都符合“控制中心―監(jiān)測站”的構(gòu)建模式?？刂浦行氖钦麄€系統(tǒng)運作的核心,負(fù)責(zé)收集各監(jiān)測站上傳的監(jiān)測信息,發(fā)送各種操作命令以控制監(jiān)測站的行業(yè)。監(jiān)測站被布放于遠(yuǎn)離控制中心的各監(jiān)測點處,負(fù)責(zé)完成信息的采集和響應(yīng)控制中心發(fā)出的控制命令?？刂浦行目捎闷胀ㄎC(jī)、工作站或工控機(jī)實現(xiàn),軟件開發(fā)可靠基于現(xiàn)有的windows或unix操作系統(tǒng)。監(jiān)測站的設(shè)計實現(xiàn)可根據(jù)不同的應(yīng)用目的和應(yīng)用環(huán)境,采用特定的技術(shù)形式,比如單片機(jī)、dsp或者intelx86系列的微處理器等。無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的組網(wǎng)方式也很靈活,可利用現(xiàn)有的無線通信網(wǎng),如gsm/gprs網(wǎng)絡(luò),cdma移動網(wǎng)絡(luò)等,也可單獨搭建專門的無線局域網(wǎng)。下面系統(tǒng)地討論無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)時涉及到的一些核心技術(shù),主要包括三個方面:監(jiān)測站的設(shè)計開發(fā)、無線網(wǎng)絡(luò)的組建和控制中心的軟件設(shè)計。

1監(jiān)測站的設(shè)計實現(xiàn)。

監(jiān)測站的設(shè)計與實現(xiàn)是整個無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)研制開發(fā)的重點,監(jiān)測站對信息數(shù)據(jù)處理的能力和精度將影響整個系統(tǒng)的最終性能。在整個開發(fā)過程中,監(jiān)測站的設(shè)計是工作量最大、所需時間最長的一部分。監(jiān)測站處于工作現(xiàn)場,只完成數(shù)據(jù)的采集、處理和控制,任務(wù)相對單一、固定,無須用y大的臺式機(jī)來完成;考慮到節(jié)能和布放方便,監(jiān)測站多為嵌入式系統(tǒng)。根據(jù)整個無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)所要實現(xiàn)的功能,和對數(shù)據(jù)處理與對傳感器控制能力的要求,監(jiān)測站設(shè)計的復(fù)雜程度和采用的具體技術(shù)是不一樣的。

1.1基于單片機(jī)的設(shè)計實現(xiàn)方式。

采用單片機(jī)是大多數(shù)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計時的首選方案。由于在片上集成有豐富的外設(shè),具有良好的控制能力,單片機(jī)天生就是為嵌放式系統(tǒng)度身定做的,在嵌入式市場上占據(jù)了最大的份額。

基于單片機(jī)的設(shè)計方案一般適用于對數(shù)據(jù)處理要求不高,運算量不大的遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)。根據(jù)需要,單片機(jī)可以選用較為低端的4位機(jī)或8位機(jī),如8051等,也可選用功能較強(qiáng)的專用芯片,如msp430fe42x系列。單片機(jī)主要用于監(jiān)測站端的系統(tǒng)控制。片外存儲器一般為ram、eeprom和flash等存儲器;i/o設(shè)備一般為鍵盤、lcd等供設(shè)計調(diào)試用的人機(jī)交互接口;傳感器一般為話筒、攝像頭、揚聲器和伺服馬達(dá)一類的設(shè)備。無線通信接口實現(xiàn)相對較為復(fù)雜。編解碼器是可取舍的,對于低速率數(shù)據(jù)一般沒有必要。根據(jù)系統(tǒng)的處理任務(wù)和信息的類別,編解碼器可選用不同的芯生,如cmx639(用于音頻)或ld9320等,也可用編程邏輯器件實現(xiàn)。監(jiān)測站軟件可直接通過c或匯編語言實現(xiàn),也可在實時操作系統(tǒng)上開發(fā)應(yīng)用軟件。對于低檔的4位或8位單片機(jī),控制能力較低,系統(tǒng)簡單,一般采用直接編寫控制程序的方法。對于功能較強(qiáng)大,各設(shè)備間交互復(fù)雜的系統(tǒng)而言,大多數(shù)是利用操作系統(tǒng)來進(jìn)行任務(wù)管理、設(shè)備交互,應(yīng)用軟件只是完成上層的數(shù)據(jù)處理等工作。

1.2基于dsp的設(shè)計實現(xiàn)方式。

眾所周知,dsp的數(shù)字處理方面能力較強(qiáng),技術(shù)已經(jīng)很成熟,能處理各種運算的通用、專用芯片也很多。以dsp為核心設(shè)計開發(fā)的監(jiān)測站,可以完成高速率數(shù)據(jù)處理,保證系統(tǒng)實時性方面的要求。

這類設(shè)計方案一般適用于數(shù)據(jù)處理運算量比較大,實時性要求高而對控制能力要求相對較低的監(jiān)控系統(tǒng)。與以單片機(jī)為基礎(chǔ)的監(jiān)控系統(tǒng)不同的是,dsp除了作控制器以外,還可兼作數(shù)據(jù)計算、編/解碼之用。對于較復(fù)雜的編/解碼以及壓縮解壓運算(比如對圖像視頻數(shù)據(jù)的'處理等)是否仍由dsp完成,須綜合考慮。若dsp在系統(tǒng)控制和實現(xiàn)傳輸協(xié)議方面負(fù)擔(dān)太重,則這部分運算需要由專門的處理芯片完成;若系統(tǒng)控制和傳輸協(xié)議較簡單,或根本沒有到上層協(xié)議棧,則這部分復(fù)雜的運算可由dsp完成。

1.3基于mcu+dsp的設(shè)計實現(xiàn)方式。

顯然,這種設(shè)計方式吸取了單片機(jī)和dsp各自的優(yōu)點:單片機(jī)的特點決定其擅長于控制,dsp的內(nèi)部結(jié)構(gòu)保證較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力。兩者的組合可實現(xiàn)一些相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)功能,但由于系統(tǒng)中采用了兩個處理器,其間的信息交互是設(shè)計這類監(jiān)測站時須著重考慮的問題。只有單片機(jī)和dsp之間較好地協(xié)同工作,才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)點;否則,由于兩者間的協(xié)調(diào)而耗費了大量資源,整體性能未必高于采用單一處理器的系統(tǒng)。實現(xiàn)單片機(jī)和dsp間通信協(xié)調(diào)的常用方法是采用雙口ram。

目前,有些dsp或單片機(jī)廠家為了擴(kuò)大芯片的適用范圍,在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展,相互間容入了對方的特點,使同一芯片在數(shù)據(jù)處理和控制方面同時具有較好的性能。比如microchip公司推出的dspic,使客戶能方便地將單片機(jī)的功能轉(zhuǎn)移到dsp上,目前推出的產(chǎn)品有dspic30fxxx系列。由于dsp和mcu兩個功能模塊在同一芯片內(nèi)實現(xiàn),提高了系統(tǒng)的可靠性、降低了監(jiān)測站的設(shè)計難度并節(jié)省印制板空間。這類芯片得到廣大用戶的青睞。

1.4基于mpu的設(shè)計實現(xiàn)方式。

微處理器具有體積小、重量輕、成本低、可靠性高等優(yōu)點;同時,在該領(lǐng)域技術(shù)成熟、產(chǎn)品類型多、選擇空間大,滿足各種性能需求的處理器比較容易獲得。隨著采用risc體系的高性能mpu(比如采用arm構(gòu)架的處理器芯片等)的出現(xiàn),mpu在嵌入式領(lǐng)域中的地位經(jīng)久不衰;但是,由于在設(shè)計監(jiān)測站時,電路板上必須包括rom、ram、flash、總線接口和各種外設(shè)等器件,系統(tǒng)的可靠性將有所下降,技術(shù)保密性差,實現(xiàn)難度也較大。

1.5實時操作系統(tǒng)選擇和嵌入式實時軟件開發(fā)。

目前已有的實時操作系統(tǒng)(rtos)種類繁多,軟件結(jié)構(gòu)各異,可適用于復(fù)雜程度不同的各種環(huán)境,包括循環(huán)查詢系統(tǒng)、前后臺系統(tǒng)、實時多任務(wù)系統(tǒng)和多處理機(jī)系統(tǒng)等。具體實例有vxworks、psos、qnx、palmos、windowsce、lynxos和嵌入式linux等。選擇適合監(jiān)測站乃至整個無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的rtos的重要性是不言而喻的,它可能關(guān)系到整個系統(tǒng)研制的成敗。

校園流行語研究論文篇三

我是一個天生愛說校園流行語的孩子，不信？你看我在校園里的一天。

剛進(jìn)教室，就見一位同學(xué)拿著農(nóng)夫山泉喝著，我隨口就說：“農(nóng)夫三拳，有點疼！”結(jié)果逗的'全班同學(xué)哈哈大笑。這時，我又聽見有兩位同學(xué)在談?wù)撳X，我馬上湊過去說：“錢不是萬能的！”“對！”“不過~~有時還要用信用卡！”“啊？”這句話惹怒了正方，“如果多吃魚可以補(bǔ)腦讓人變聰明的話，那么你至少得吃一對兒鯨魚……”我悄悄的說，結(jié)果還是被他聽見了，他半天才反應(yīng)過來，他說：“嘿！你罵我那！找扁，看拳！”我大叫：“嘿，老虎不發(fā)威，你當(dāng)我是hellokitty！”他一下子被嚇呆了，我就“88”了。

我這一天說了多少句流行語呀。

校園流行語研究論文篇四

五年制高職又稱五年制一貫制或五年制大專，是指招收初中畢業(yè)生、實行五年一貫制培養(yǎng)的專科層次的高等職業(yè)教育。其辦學(xué)模式一般為前三年實行中等職業(yè)教育，后兩年實行高等職業(yè)教育，將初中起點的學(xué)生培養(yǎng)成為高職大學(xué)生的“3+2”人才培養(yǎng)模式，兼?zhèn)渲械嚷殬I(yè)教育與高等職業(yè)教育特征，是我國高等職業(yè)教育的重要形式之一。五年制高等職業(yè)教育是國家根據(jù)新的教育和就業(yè)形勢所采取的一種新的辦學(xué)模式。它既豐富了辦學(xué)模式，又解決了部分升不了高中卻想圓大學(xué)夢的學(xué)生的實際問題。但由于辦學(xué)模式的特殊性及學(xué)生所處的年齡特點等，出現(xiàn)了高職新生入學(xué)不適應(yīng)的現(xiàn)象。因而有必要對該群體的入學(xué)適應(yīng)狀況進(jìn)行研究，入學(xué)適應(yīng)的好壞，既影響其當(dāng)前的身心發(fā)展，又會對其以后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文從社會學(xué)的角度對其進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策建議，以便為高校思想政治教育部門、輔導(dǎo)員或其他相關(guān)人員更有針對性的為高職新生早日適應(yīng)大學(xué)生活提供參考。

1。1學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)和主導(dǎo)活動，學(xué)生的身心發(fā)展也主要通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)和體驗。與中學(xué)相比，高職院校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式明顯不同。高職院校強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的技能教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等方面，而中學(xué)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有教師指定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃并監(jiān)督執(zhí)行。五年制高職學(xué)生從一個相對封閉的中學(xué)生活過度到相對開放的大學(xué)生活，面對的是一個非常新奇而又完全陌生的環(huán)境，由于在初中階段，還沒有完全養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)習(xí)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，更不可能形成一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法，同時對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏必要的反思，不懂得科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。因此，五年制高職新生對大學(xué)學(xué)習(xí)有種力不從心的感覺，無形之中，給他們造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，聞“學(xué)”色變。

1。2自我心理方面出現(xiàn)的問題。

部分學(xué)生自卑心理比較嚴(yán)重。自卑心理是個體在外界的消極暗示下，由于現(xiàn)實自我與理想自我之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態(tài)。受社會大環(huán)境的影響，許多家長認(rèn)為孩子只有進(jìn)入普通高校才有前途和出息，進(jìn)入高職院校，等于是高等教育考試的落榜生，是沒出息的一種表現(xiàn)。在社會和家庭的雙重影響刺激下，學(xué)生的潛意識中有自卑和壓抑的情緒，有低人一等的感覺，心理負(fù)擔(dān)和精神壓力較大，容易導(dǎo)致他們對自身角色的不客觀定位。

1。3人際交往方面出現(xiàn)的問題。

五年制高職學(xué)生入學(xué)的年齡一般在十五六歲，正值青春期或青年初期，且大多是獨生子女，性格還未定型，人格發(fā)展不完善。在家庭生活中長期以自我為中心，習(xí)慣于隨意支配別人，希望別人關(guān)注自己的感受卻很少考慮別人的想法和利益，因此難以融入集體，使得自己常常處于孤立的狀態(tài)，沒有社交經(jīng)驗和技巧而不擅于與人溝通，人際交往能力欠缺。此外，還有一部分學(xué)生來自農(nóng)村，心理自卑，不敢參與社會活動，每天只往返于宿舍―教室―食堂“三點一線”，面對豐富多彩的校園文化而無所適從。

1。4成長發(fā)展方面出現(xiàn)的問題。

不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的積極理想和追求，沒有明確的人生目標(biāo)。有的五年制高職學(xué)生，在入校時就覺得自己是被淘汰的或者被遺棄的人，認(rèn)為自己將來沒有出息、事業(yè)上難有作為，因而表現(xiàn)為精神萎靡不振、思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散慢；有的學(xué)生因為對自己所在的高職院校有許多不如意的地方而產(chǎn)生失望、厭學(xué)等情緒，有的因為對專業(yè)選擇搖擺不定而產(chǎn)生放棄目前學(xué)習(xí)的想法?？傮w而言，他們普遍缺乏長遠(yuǎn)的目標(biāo)和理想，過于擔(dān)憂眼前的現(xiàn)狀。

以上四個方面是五年制高職新生入學(xué)以后在學(xué)習(xí)、心理、生活上普遍存在的主要問題。如果按照認(rèn)知對象的劃分，這些問題可以歸結(jié)為適應(yīng)自我和適應(yīng)社會兩類。其中最核心的內(nèi)容是對自我概念認(rèn)識的偏差和對自我角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)。

2。社會學(xué)角度的分析。

2。1社會角色失調(diào)。

社會角色失調(diào)是指人們在扮演社會角色的過程中，發(fā)生了矛盾、遇到了障礙甚至遭到失敗，使得社會角色的扮演無法繼續(xù)進(jìn)行或扮演者中途“退場”。

社會、家庭對大學(xué)生行為的社會期望很高，希望他們能在生活上自理、學(xué)習(xí)上自覺、管理上自治、思想上自我教育以及目標(biāo)上自我選擇等。而五年制高職生，是經(jīng)過九年制義務(wù)教育以后，沒能進(jìn)入高中而直接進(jìn)入大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的特殊群體，他們基本上出生在80年代中后期，獨生子女比例很高，生活上對父母的依賴性很強(qiáng)，獨立生活能力差，加上其人格發(fā)展還不健全，情緒自控能力弱等，因此，在進(jìn)入大學(xué)后，感到對大學(xué)生這個角色的扮演有一定的距離，認(rèn)為他們在承擔(dān)社會、家庭、學(xué)校對他們的角色期望時存在一定的差別而發(fā)生角色沖突，最終使得五年制高職生認(rèn)為自己未能完成自己的責(zé)任，會讓周圍的人失望或者輕視，因而內(nèi)心十分焦慮。

2。2社會化進(jìn)程中遇到障礙。

社會化涉及社會和個體兩個方面。從社會視角看，社會化即社會對個體進(jìn)行教化的過程；從個體視角看，社會化即個體與其它社會成員互動，成為合格的社會成員的過程。按其發(fā)展階段劃分，五年制高職生屬于早期社會化的時期。在這一時期，他們正在建立自我概念，暫時處于一個彷徨不穩(wěn)定的狀態(tài)，而大學(xué)的校園文化以及大學(xué)校園內(nèi)的高職大學(xué)生這一參照群體導(dǎo)致他們產(chǎn)生了更多的.社會適應(yīng)問題。大學(xué)和整個社會對學(xué)生在社會交往上提出了較高的要求，需要他們具備獨立的判斷和接受能力。對五年制高職新生而言，這一點明顯反映在人際交往能力欠佳上。從個人的角色定位來看，很多高職新生一直以為成績不理想而有自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不太好，在其他方面也不行。無法給自己做出正確的定位，當(dāng)他們獨立面對一些社會問題時，往往覺得不知所措，在社會化進(jìn)程中無法成為社會合格成員。

3。對策和建議。

3。1學(xué)校方面。

有計劃、有組織地開展大學(xué)生心理健康教育，使五年制高職生能正確地認(rèn)識自己、接納自己和欣賞自己，形成科學(xué)的自我定位，建立健康的自我形象。主要做法如下：定期對五年制高職生開展心理調(diào)查工作，了解學(xué)生心理健康發(fā)展的狀況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地進(jìn)行教育；開展專題講座――“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“如何與人交往”、“如何控制情緒”等，或在系內(nèi)開設(shè)與心理衛(wèi)生課程相關(guān)的選修課，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，普及心理保健知識；或?qū)F(tuán)體輔導(dǎo)與個別咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活等方面的心理問題，使之更好地適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康；建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，積極主動地幫助學(xué)生找到認(rèn)識自我，實現(xiàn)自我的適應(yīng)性途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)解心理不適，增進(jìn)心理健康。

3。2家庭及社會方面。

家庭及社會的支持對于五年制高職生適應(yīng)入學(xué)后的生活尤為重要。有了家人及社會的支持，可以使五年制高職生在大學(xué)校園這個有壓力的環(huán)境中，預(yù)防或者減少危機(jī)的發(fā)生，正確地處理問題，減少壓力所造成的不良影響。家人應(yīng)對五年制高職生噓寒問暖，在心理上、精神上多鼓勵、安慰、多給予他們愛與關(guān)懷，幫助他們度過關(guān)鍵的人格形成時期。社會成員如親戚、朋友、鄰居或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)等應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，客觀地認(rèn)識五年制高職這一特殊辦學(xué)模式，了解五年制高職也是國家培養(yǎng)人才的一種手段，只要在良好的教育背景之下，五年制高職新生也能健康成長、成才和成功。年齡偏小從另一個角度來說，也是一種優(yōu)勢，有利于人格的塑造和專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

總之，通過學(xué)校和家庭、社會網(wǎng)絡(luò)的支持和共同努力，使五年制高職新生能盡快克服困難、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，客觀公正地認(rèn)識自己、定位自己，完成自我角色的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)大學(xué)校園生活，積極健康成長。

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[4]陳煥鏡。如何對五年制高職學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和管理[j]。改革探索，，（3）。

校園流行語研究論文篇五

內(nèi)容摘要：在全球經(jīng)濟(jì)趨向信息化的時代背景下，從我國企業(yè)信息化的意義、內(nèi)容及目前發(fā)展?fàn)顩r，深入分析現(xiàn)階段我國企業(yè)信息化建設(shè)中存在問題，進(jìn)而提出解決問題的對策。政府和企業(yè)合力，以達(dá)到加快我國企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展的步伐。

信息化革命正在打破并重組現(xiàn)存的國際經(jīng)濟(jì)秩序和結(jié)構(gòu)，并促使其由物質(zhì)型向信息型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。并且隨著經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢，如果沒有信息化，企業(yè)的改造、重構(gòu)、工業(yè)化的進(jìn)程就會怠慢，企業(yè)的生存和發(fā)展就會成為大問題。從當(dāng)前來講，先行一步的企業(yè)常會成為贏家，而那些不能及時做出應(yīng)對的企業(yè)，即使幸免被淘汰，也只能被擠到低增長的經(jīng)營領(lǐng)域中分得殘羹冷炙。

企業(yè)信息化包括銷售、生產(chǎn)、服務(wù)等方面內(nèi)容，而實質(zhì)是企業(yè)管理的信息化，是企業(yè)將融合世界先進(jìn)管理思想的信息技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用于管理，提高企業(yè)管理的效率和效益。企業(yè)管理的信息化在某種意義上意味著企業(yè)的全面信息化。它包括著企業(yè)內(nèi)部管理信息化和企業(yè)的外部溝通信息化。

我國企業(yè)信息化建設(shè)存在的問題。

據(jù)國家對重點企業(yè)的調(diào)查分析，我國企業(yè)普遍存在信息化程度低，信息機(jī)構(gòu)不健全，信息化建設(shè)投入不足與建設(shè)成本過高，經(jīng)營管理中協(xié)作不充分的問題。從總體上看，存在地區(qū)不平衡，還較多停留在表面應(yīng)用層次上，沒有深入到企業(yè)的運行、管理各個環(huán)節(jié)。企業(yè)信息化投資不足和缺乏專業(yè)的信息技術(shù)人才是存在的兩大難題。

現(xiàn)階段存在的問題主要有：

認(rèn)識問題。

認(rèn)識是第一位的，沒有認(rèn)識提高就不可能產(chǎn)生行動上的積極性，當(dāng)然也就不可能取得較好的效果，不少人沒有認(rèn)識到信息系統(tǒng)能把企業(yè)管理得井井有條，可以為領(lǐng)導(dǎo)提出很有價值的輔助決策信息，而且在速度和準(zhǔn)確方面比人做得更好。

高層對企業(yè)信息化的認(rèn)識不夠正確和充分。

有些條件較好的企業(yè)滿足于眼前的狀況，認(rèn)為不提高信息化建設(shè)，企業(yè)照樣能搞好，因此，對企業(yè)的信息化建設(shè)重視程度不夠。有些企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)信息化初期，對信息技術(shù)抱較高期望，希望通過企業(yè)信息化獲得較高效益，結(jié)果一旦看到投資費用增多，而效益又未見明顯提高便喪失信心。高層領(lǐng)導(dǎo)不能用長遠(yuǎn)眼光來看待問題，急功近利，不利于信息化建設(shè)的繼續(xù)發(fā)展。

一部分管理人員在長期的管理實踐中有豐富的經(jīng)驗，他們往往看重自己的主觀認(rèn)識，抱殘守缺，不愿意主動分析吸收新的管理方法和先進(jìn)的管理手段，信息化對他們的地位構(gòu)成巨大的威脅;積極倡導(dǎo)者由于傳統(tǒng)習(xí)慣思維，繼續(xù)沿用過時的管理思想或過時的管理手段，需要學(xué)習(xí)的不是簡單的操作方法，而是獲得分析、決策信息的管理理念;專業(yè)技術(shù)人員正由于現(xiàn)代技術(shù)的不斷增長的復(fù)雜性變得越來越狹窄，面對在總體上缺乏協(xié)調(diào)和相互聯(lián)系，系統(tǒng)在宏觀上處于支離破碎的局面而影響了總體效益的現(xiàn)實，技術(shù)人員處于多種制約和局限性中不能自拔。

一方面，組織錯誤地將信息系統(tǒng)看成組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。于是大量的時間、精力、對策花在如何使這一“目標(biāo)”的大致完備，信息的投入變得越來越龐大，而組織并未獲得實現(xiàn)公司戰(zhàn)略要求的在保持規(guī)模和效益的前提下應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的靈活性和快速反應(yīng)能力，甚至于一些公司陷入了經(jīng)營困境。

另一方面,信息系統(tǒng)的應(yīng)用與組織的管理戰(zhàn)略之間出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)的發(fā)展,產(chǎn)生單項應(yīng)用多,而缺乏整體效益。雖然在計算機(jī)管理信息系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用實施方面作了大量工作,花費了大量的資金,在單項應(yīng)用上取得了一定成效,但沒有產(chǎn)生應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益，相反地構(gòu)筑了無數(shù)個“信息孤島”,沒有實現(xiàn)信息的交流和共享,產(chǎn)生的卻是巨大的負(fù)效益,使組織承受高額的風(fēng)險代價。

實際上,從管理的角度來看,信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是用來滿足管理的需要,信息技術(shù)也將提高管理水平;從技術(shù)角度看,管理要納入信息系統(tǒng)的規(guī)范運作,先進(jìn)的管理思想不斷融入信息系統(tǒng)中。

中小企業(yè)信息化在實施中充滿艱辛。

實施一套信息系統(tǒng)是一項涉及面廣、周期長、風(fēng)險大的系統(tǒng)工程。中小企業(yè)要實施信息化,同樣要投入大量的人力、物力和財力,要引進(jìn)和留住高級it人才很困難,不易具備建立企業(yè)信息系統(tǒng)項目組的條件,缺乏完備的項目管理體制和運作機(jī)制,沒有管理顧問對項目進(jìn)行監(jiān)理,這些都是影響項目成功的關(guān)鍵。

信息技術(shù)的低層次應(yīng)用和不飽和應(yīng)用。

企業(yè)因為某一方面的應(yīng)用需要而購買一套功能無所不包的信息系統(tǒng),但由于自身的使用水平跟不上信息技術(shù)的發(fā)展,信息系統(tǒng)的功能還未得到利用。這種情況有時并不是因為企業(yè)的盲目購買,而可能是因為供企業(yè)挑選的余地不大,或是企業(yè)出于前瞻性考慮。問題則在于任何那些未被使用的功能都處于快速貶值狀態(tài)或已經(jīng)成為沉沒成本。

企業(yè)信息化過程中的管理重組落后。

信息化建設(shè)的實質(zhì)是為了提高企業(yè)競爭力而進(jìn)行的更高層次上的管理重組,我國大多數(shù)企業(yè)投入較多資金進(jìn)行信息化建設(shè),更多的是注重設(shè)備上的投資和技術(shù)上的更新,而忽視了與此相應(yīng)的管理模式方式上的轉(zhuǎn)變,因而,并未取得投資回報，甚至出現(xiàn)負(fù)效益，這是企業(yè)信息化建設(shè)不成功的一個主要原因。

信息資源基礎(chǔ)不能適應(yīng)建設(shè)需要。

有的企業(yè)信息資源基礎(chǔ)不統(tǒng)一、不一致。信息采集渠道較單一，缺少靈活性，使得信息來源不夠全面，傳輸渠道不夠暢通，更難以對采集的信息加工處理，使得資源潛力無法充分發(fā)揮。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

在實行以信息化帶動工業(yè)化，實現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式的發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)一方面減少企業(yè)的勞動力和管理等成本，為小企業(yè)與大企業(yè)開展競爭創(chuàng)造了環(huán)境和條件，另一方面也加強(qiáng)了企業(yè)的技術(shù)和資本成本特征，使信息技術(shù)成為企業(yè)競爭的新的壁壘。

加快企業(yè)信息化建設(shè)的對策。

信息化應(yīng)用應(yīng)納入整個組織的戰(zhàn)略范疇，將管理學(xué)的研究方法、理論及其成果應(yīng)用于信息系統(tǒng)，結(jié)合組織管理文化及思維方式，在組織管理信息化的應(yīng)用中，從組織的戰(zhàn)略管理、組織管理和資源應(yīng)用方面來推進(jìn)信息化的實施。

其中，經(jīng)濟(jì)、管理是企業(yè)信息化的基礎(chǔ)，人才是企業(yè)信息化的關(guān)鍵。當(dāng)前以及長遠(yuǎn)的任務(wù)是普及企業(yè)信息化意識，提高企業(yè)信息化水平，培育企業(yè)信息人才。

企業(yè)信息化建設(shè)需要政府的支持和企業(yè)自身的努力。政府是推動企業(yè)信息化建設(shè)的“助能器”，企業(yè)則是加速企業(yè)信息化建設(shè)的動力源，只有二者合力才能更快、更好地推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)。

積極營造企業(yè)信息化建設(shè)良好的外部環(huán)境。

發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗證明：政府的支持、鼓勵和引導(dǎo)在企業(yè)信息化建設(shè)中至關(guān)重要。政府對信息化建設(shè)環(huán)境的改進(jìn)和完善包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、配套體系的建立和完善，網(wǎng)絡(luò)安全以及制定法律法規(guī)等，從而為企業(yè)信息化建設(shè)營造一個良好的環(huán)境，并提供長期的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)的前提。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要包括各種信息傳輸網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息傳輸設(shè)備研制、信息技術(shù)開發(fā)等設(shè)施建設(shè)。在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，政府要加大資金投入，建設(shè)一個寬帶、高速、大容量、高水平的國家信息主干網(wǎng)，逐步消除部門間、地區(qū)間的網(wǎng)絡(luò)分割壁壘、資源壟斷和體制性障礙。

加強(qiáng)和完善安全認(rèn)證體系。

解決網(wǎng)上購物、交易和結(jié)算中的安全問題是企業(yè)信息化建設(shè)和開展電子商務(wù)的關(guān)鍵。制定和完善安全認(rèn)證體系，以確保網(wǎng)上交易合同的有效性，防止系統(tǒng)故障、計算機(jī)病毒和“黑客”攻擊，確保交易內(nèi)容、交易雙方賬號及密碼的安全。

建立網(wǎng)上協(xié)同作業(yè)體系。

網(wǎng)上協(xié)同作業(yè)體系建設(shè)的快慢直接影響著企業(yè)信息化建設(shè)的進(jìn)程，因此為保證電子商務(wù)的效率和效能充分發(fā)揮，信息流、資金流、物流的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，應(yīng)加快建立網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上稅務(wù)、網(wǎng)上商檢、網(wǎng)上認(rèn)證、網(wǎng)上運輸體系、配送系統(tǒng)等電子商務(wù)配套體系，實現(xiàn)物流現(xiàn)代化。

建立健全法律法規(guī)體系。

完備的法律法規(guī)是企業(yè)信息化和電子商務(wù)運行的保證。政府應(yīng)制定和頒布的內(nèi)容包括：電子合同的有效性、有效的電子文件的規(guī)范、電子簽名的合法性和其他身份辨認(rèn)程序、知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、商標(biāo)權(quán)、企業(yè)和個人隱私的保護(hù)等法律法規(guī)，以保證電子交易雙方能按照共同的規(guī)則進(jìn)行交易。

切實建設(shè)企業(yè)內(nèi)部良好的信息化運作機(jī)制。

在企業(yè)信息化建設(shè)中,企業(yè)應(yīng)當(dāng)花大力氣,針對面臨的困難和存在的問題,制定相應(yīng)的措施,來推動企業(yè)信息化建設(shè)。

提高認(rèn)識，加強(qiáng)一把手工程。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)先充分認(rèn)識到：企業(yè)信息化建設(shè)是對管理模式、組織結(jié)構(gòu)、思維方式進(jìn)行的一場“自上而下”的創(chuàng)新和變革。經(jīng)驗和實踐表明：領(lǐng)導(dǎo)的主持和參與是信息化建設(shè)取得成功的首要條件，是企業(yè)信息化起步與成功的關(guān)鍵。

做好并建立企業(yè)信息化決策管理機(jī)構(gòu)。

企業(yè)信息化建設(shè)是一個長期連續(xù)不斷改進(jìn)的過程，因此應(yīng)建立一個由管理專家、規(guī)劃專家、系統(tǒng)分析員、運籌專家、計算機(jī)專家等成員組成的決策管理機(jī)構(gòu)。在項目決策時，由該機(jī)構(gòu)會同有關(guān)部門進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、論證，分析需求，明確目標(biāo)，細(xì)心聽取多方意見，從而增加決策透明度，提高決策的科學(xué)性和民主性。

做好信息化建設(shè)準(zhǔn)備工作，落實企業(yè)信息化建設(shè)資金。

80%的企業(yè)認(rèn)為資金投入不足是制約企業(yè)信息化的首要因素，并且企業(yè)信息化是一項投資很大的綜合性工程，因此，在進(jìn)行企業(yè)信息化建設(shè)時，必須對其進(jìn)行包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財務(wù)等諸多方面的可行性研究，做出詳細(xì)的投資預(yù)算，設(shè)立企業(yè)信息化建設(shè)基金，實施多渠道、全方位的融資，使資金落實到位，這樣才能保證企業(yè)信息化的順利實施。

建立一支自己的高素質(zhì)的信息技術(shù)隊伍。

人才是關(guān)鍵，企業(yè)信息化需要一支既懂技術(shù)，又懂管理，知識結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬的“復(fù)合型”信息技術(shù)人才隊伍，這就要求企業(yè)通過加強(qiáng)人才培訓(xùn)，技術(shù)交流與合作等方式來造就一大批精通專業(yè)知識，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和實踐能力的高層專門人才，來推動企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè)。

扎實認(rèn)真做好信息資源的基礎(chǔ)管理工作。

企業(yè)信息化的實施需要足夠的基礎(chǔ)支持，企業(yè)就必須強(qiáng)化基礎(chǔ)管理工作，包括財務(wù)管理、倉庫管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理，計量管理等，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、完備、客觀、及時。

面對新形勢，從實際出發(fā)，采用新技術(shù)和新服務(wù)。

利用asp。

應(yīng)用服務(wù)公共供應(yīng)商asp的興起為中小企業(yè)加強(qiáng)信息化，提升自身的管理和運營等素質(zhì)提供了契機(jī)，被認(rèn)為是中小企業(yè)在新經(jīng)濟(jì)時代低成本參與競爭的最佳途徑。

企業(yè)如租用asp提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，既不需要投資基礎(chǔ)設(shè)施，也不需要開發(fā)與維護(hù)應(yīng)用軟件，這樣，同利用中介的專業(yè)化優(yōu)勢解決信息的非對稱問題一樣，企業(yè)結(jié)合價值鏈的外包，就可以大幅度削減中小企業(yè)在it方面的工資支出及升級維護(hù)費用，而把精力集中在核心業(yè)務(wù)上，快速進(jìn)入市場。

發(fā)展erp。

企業(yè)資源計劃系統(tǒng)erp融合了現(xiàn)代化信息技術(shù)的先進(jìn)管理思想和管理模式，能實現(xiàn)企業(yè)采購、制造、銷售、核算、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)的整合，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的統(tǒng)籌來促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的效率的提高，有效控制和降低企業(yè)的運作成本，準(zhǔn)確地分析和制定企業(yè)發(fā)展方向。

bpr企業(yè)業(yè)務(wù)再造。

注重知識和市場的指引作用。

我國企業(yè)，特別是中小企業(yè)在借鑒發(fā)達(dá)國家大量出現(xiàn)的基于共享成本與優(yōu)勢互補(bǔ)的虛擬企業(yè)、商業(yè)孵化器和戰(zhàn)略聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)組織的經(jīng)驗的同時，要發(fā)揮企業(yè)信息化的獨特優(yōu)勢，以成本的相對收縮為基礎(chǔ)形成企業(yè)無邊界的擴(kuò)張，而擴(kuò)張的趨勢應(yīng)以知識和市場為指引，通過技術(shù)、知識或組織的變革，有效處理市場信息和充分利用市場知識，從而不斷創(chuàng)新強(qiáng)化基于競爭的知識優(yōu)勢，最終企業(yè)的市場規(guī)模優(yōu)勢的體現(xiàn)就是國家知識優(yōu)勢的實現(xiàn)。

對于大型企業(yè)來說，成長到一定規(guī)模實現(xiàn)信息化是自然的需求，而對于多數(shù)的中小企業(yè)來說，他們會在解決具體難題的過程中感受到信息化給企業(yè)帶來的改變，漸漸領(lǐng)悟到信息化可以幫助企業(yè)突破發(fā)展的瓶頸。但是無論是中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)信息化意識的提高，it人才的充實，還是信息系統(tǒng)帶來的企業(yè)效益的顯露，往往需要一個過程。

因為企業(yè)信息化是一項長期的、綜合的系統(tǒng)工程，所以在制定企業(yè)信息化規(guī)劃時，就要從實際出發(fā)，既要全面系統(tǒng)，又要有所側(cè)重，在加速推進(jìn)企業(yè)信息化的同時，積極穩(wěn)妥地引導(dǎo)電子商務(wù)的發(fā)展，通過對信息流、資金流和物質(zhì)流的逐步整合，先建立起企業(yè)間信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，再逐步建立起以行業(yè)為基礎(chǔ)，以典型企業(yè)為示范，匯集產(chǎn)品的電子商務(wù)平臺，最終達(dá)到實施電子商務(wù)的目標(biāo)。

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校園流行語研究論文篇六

摘要：安全教育工作始終處于高職院校學(xué)生管理工作的首位，直接關(guān)乎到校園的安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展。本文通過剖析當(dāng)前“95后”高職學(xué)生的性格特點及形成原因，闡析高職學(xué)生的安全問題，并提出解決策略提升學(xué)生安全教育工作成效，以期為新時期高職學(xué)生安全教育與管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；安全教育與管理；95后；性格。

安全工作是學(xué)生管理工作的重中之重，直接關(guān)乎到學(xué)生的生命財產(chǎn)安全和高校校園的和諧穩(wěn)定。高職院校學(xué)生性格特點突出，個性較強(qiáng)，近年高校安全事件頻發(fā)，為高校和諧校園的建設(shè)提出了重大的挑戰(zhàn)。因此，必須以高職院校學(xué)生的性格特點為突破口，不斷提升學(xué)生的安全意識，完善高職院校的管理制度和方法，探索出一條有效的安全教育工作途徑[1]。

一高職院校學(xué)生的性格特點及成因分析。

（一）高職院校“95后”學(xué)生的性格特點。

筆者長期從事高職院校的學(xué)生管理工作，發(fā)現(xiàn)高職院校的安全事件往往和學(xué)生的性格特點有著必然的聯(lián)系。目前高職院校學(xué)生的性格特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.急功近利，缺乏務(wù)實態(tài)度。目前高職院校學(xué)生大多為“95后”，他們成長在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，能夠便捷的獲得各類信息，而不受時空的限制。他們功利心強(qiáng)，愛慕虛榮，追求金錢，追求權(quán)利，尤其盲目追捧網(wǎng)絡(luò)中的成功人士和案例，卻不知成功背后的付出，缺乏腳踏實地的執(zhí)著精神。2.樂于挑戰(zhàn)，但無法承受挫折。“95后”的大學(xué)生喜歡追求新鮮事物，敢于嘗試各種挑戰(zhàn)，他們努力接觸社會，積極融入大學(xué)生活。近年，各高校自殺案件頻發(fā)，大多是因為“95后”大學(xué)生抗壓能力弱，無法承受挫折，缺乏獨立處事、隨機(jī)應(yīng)變的能力。一些學(xué)生長期處于父母的溺愛之中，當(dāng)他們背景離鄉(xiāng)步入大學(xué)校園，需要獨自處理學(xué)習(xí)和生活事務(wù)時，往往欠缺安全意識和自我管理能力，一旦遇到問題或者挫折，就會手足無措，壓力倍增，甚至?xí)货瓴徽瘢l(fā)心理疾病[2]。3.過于自我，欠缺責(zé)任心。“95后”的高職學(xué)生往往過于重視自身的主觀感受，過于追求自身利益的獲取，而欠缺對他人的奉獻(xiàn)精神，責(zé)任意識較為薄弱。他們習(xí)慣了獨自思考、獨自做事，在班集體中，只重視自身價值的實現(xiàn)，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，甚至?xí)呦颉拔ㄎ要氉稹钡恼`區(qū)。當(dāng)他人侵犯自身權(quán)利時，往往會以自我為中心，引發(fā)爭執(zhí)或沖突事件，易走極端，不留余地。

（二）高職院校學(xué)生性格特點的形成原因。

1.家庭環(huán)境的影響。多數(shù)“95后”大學(xué)生都出生于“六加一”模式的家庭，他們的成長受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父親、母親六位長輩的關(guān)心和愛護(hù)。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意識強(qiáng)烈，不懂得如何為他人付出，再加之父母的溺愛更加塑造了他們家庭“中心”的地位。家長的“越俎代庖”，剝奪了“95后”獨自應(yīng)變、自我管理的權(quán)利，也使他們喪失了自我保護(hù)的能力和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。2.社會環(huán)境的影響。“95后”大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展、物質(zhì)生活極度豐富的時代，在享受豐厚成果的同時，也給他們帶了極大的誘惑。尤其網(wǎng)絡(luò)媒體極大地影響了他們的成長和生活環(huán)境，大多“95后”都利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行獲取知識、交友溝通、信息查詢、娛樂游戲。網(wǎng)絡(luò)確實給成長在信息時代的“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，但網(wǎng)絡(luò)的多元性也可能會阻礙主流意識的傳播和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性也極易使他們喪失現(xiàn)實感，弱化他們的人際交往能力，產(chǎn)生雙重或多重人格[3]。3.教育環(huán)境的影響。學(xué)校的教育環(huán)境是“95后”學(xué)生性格形成的催化劑，我國正處于由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型階段。但現(xiàn)階段，尤其是中小學(xué)的教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生能否進(jìn)入知名大學(xué)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師和家長都會將孩子的學(xué)習(xí)成績放在首位，而忽視了對“95后”能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，很多學(xué)生安全知識匱乏、自救能力薄弱。一些高職院校的教育也同樣存在著一定的問題，面對就業(yè)率的壓力，很多高校也選擇了“重知識輕德育”的教育模式，這也極易引發(fā)“95后”大學(xué)生價值觀缺失，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，繼而引發(fā)更為嚴(yán)峻的安全問題。

二高職院校學(xué)生的安全問題。

（一）防火安全問題。

隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模逐漸增加，很多院校的教育教學(xué)設(shè)施、寢室都出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。高校教學(xué)樓、寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的高密度區(qū)域，再加之大部分高職院校學(xué)生防火安全意識薄弱，缺乏防火安全知識和火災(zāi)自救能力，一旦發(fā)生火災(zāi)將影響到學(xué)生的生命安全，也給高職院校的防火安全工作帶了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）食品安全問題。

由于“95后”學(xué)生對于物質(zhì)水平的要求較高，并且處于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時代，只有少數(shù)學(xué)生在干凈衛(wèi)生的高校食堂就餐，而一味追求口味或時尚的需求，選擇在高校附近的小吃街或通過網(wǎng)絡(luò)渠道購買食品，難以保證食品的衛(wèi)生和質(zhì)量，從而導(dǎo)致了嚴(yán)重的食品安全問題，危害了學(xué)生的身體健康。

（三）心理安全問題。

基于“95后”高職院校學(xué)生自我、抗壓能力弱等性格特點，高職院校學(xué)生的心理異常比例逐漸增加，當(dāng)學(xué)生遇到失戀、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系矛盾、家庭變故等問題時，往往無法承受壓力，更加缺乏解決問題的能力，易自暴自棄，甚至產(chǎn)生心理問題，引發(fā)極端事件。

（四）財產(chǎn)安全問題。

近年來，高校學(xué)生財產(chǎn)安全問題頻發(fā)，公交車、商圈、教室、寢室等地點都是學(xué)生財物丟失的.高發(fā)地，由于“95后”學(xué)生長期處于父母長輩的溺愛中，而自我管理能力低、財物保護(hù)意識薄弱，手機(jī)、手飾、金錢等財產(chǎn)物品頻繁丟失，從而給自身帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

（五）就業(yè)畢業(yè)安全問題。

就業(yè)是每位學(xué)生和家長極為關(guān)注的問題，由于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響、自身就業(yè)知識的匱乏、父母的壓力，往往會使“95后”高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時產(chǎn)生急功近利的思想，只關(guān)注招聘企業(yè)發(fā)布的關(guān)于職位和薪資的信息，而忽視對企業(yè)合法性、經(jīng)營領(lǐng)域等重要信息的查詢和收集，也有部分學(xué)生缺乏招聘信息真實度的辨別，從而誤入非法企業(yè)組織或從事非法崗位，甚至?xí)龅饺松戆踩珕栴}。

三提升學(xué)生安全教育工作效果的對策。

（一）建立規(guī)范化、常態(tài)化的安全工作和教育工作管理模式。

高校的安全管理工作和安全教育工作應(yīng)該規(guī)范化、常態(tài)化，多數(shù)高校的安全管理和安全教育工作都是在安全事件發(fā)生后才得以高度重視。高校始終應(yīng)該把學(xué)生的安全工作放在首位，建立強(qiáng)有力的制度保障實施，定期檢查，落實責(zé)任。安全教育工作更應(yīng)是一個長期的工程，安全知識應(yīng)該在日常的教育教學(xué)工作中長期滲入，才能做到防患于未然[4]。

（二）以案說法、親身體驗，開展豐富多彩的安全教育活動。

課堂上枯燥的安全知識傳授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對“95后”高職院校學(xué)生樂于接受新鮮事物、樂于挑戰(zhàn)的性格特點，在安全教育工作中，可以將真實的案例融入其中，開展防火、逃生學(xué)習(xí)、安全知識情景劇比賽、安全知識問答、安全知識論壇等多種方式的活動，讓學(xué)生融入其中，親身體驗，使安全教育工作更有影響力和說服力。

（三）突出重點，根據(jù)學(xué)生性格特點有針對性地安全教育工作。

高校安全教育工作內(nèi)容繁多，因此，必須突出重點，根據(jù)學(xué)生性格特點有針對性的開展安全教育工作。一是要以學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全、預(yù)防心理異常等方面為工作重點。二是要以學(xué)生為對象，有區(qū)別地開展教育工作，例如：有不良行為的學(xué)生，要通過嚴(yán)格的制度甚至法律手段來引導(dǎo)和規(guī)范其行為，以防止打架、、酗酒鬧事等事件的發(fā)生；對于家境貧困、身體殘疾、突發(fā)家庭變故等特殊學(xué)生群體，要時該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；對于女生要進(jìn)行正確的戀愛觀引導(dǎo)及性知識的教育，幫助其樹立正確的戀愛觀，防止害。

（四）抓實施、抓落實，建立上通下達(dá)的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

安全教育工作必須抓實施、抓落實，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、安全員、保安、寢室管理員等各個崗位的人員都必須各司其職，落實責(zé)任。同時，通過手機(jī)、qq、微信等方式建立上通下達(dá)的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，有利于發(fā)現(xiàn)安全問題及時上報、迅速解決，最大限度地降低學(xué)生的人身財產(chǎn)損失。

（五）提升教育工作人員的安全意識和安全工作能力。

加強(qiáng)教育工作人員的管理，提升教育工作人員的能力直接關(guān)乎到安全教育工作能否順利有效地開展。各部門的工作人員都應(yīng)該在日常工作中重視自身安全知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該增加自身安全知識地儲備，并將安全知識融入到日常的教學(xué)工作中；輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提升自身安全意識和自救能力，言傳身教，讓學(xué)生耳濡目染；寢室管理員、安保人員、實驗員應(yīng)該隨著學(xué)校儀器、設(shè)備的更新，不斷更新自身安全知識，定期進(jìn)行安全設(shè)備的檢查，及時上報，防患未然[5]。

參考文獻(xiàn)。

[3]薛力猛.大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀與對策研究[j].黑龍江科技信息,2011(24):196.

校園流行語研究論文篇七

清晨，溫暖的陽光照在臉上，浸潤著溫馨，潑灑著希望。在忙碌的每一天，年輕的我們品嘗著生活的酸甜苦辣，感受著奮斗與成長的幸福。

“嗚嗚嗚......”起床的號角準(zhǔn)時奏響。我連忙起床穿衣，打開門，好冷啊!趕緊跑回去洗刷，又忙向教室奔去。哇!教室已坐滿了人，明天可要早點來，心里想著。趕緊坐了下來，背起英語課文......

時間飛快，轉(zhuǎn)眼間該去吃飯了。食堂前面早就排起了一條長龍，聞著早餐的香味，不時摸著咕咕叫的肚皮，那滋味可真不好受。時間過得好慢，簡直度日如年，好不容易輪到我了，急忙端著盤子到教室吃個痛快。

“走哇，上體育去。”幾個同學(xué)呼喊著，同學(xué)們個個欣喜若狂?；@球成了大家的最愛，來到籃球場上，不愛打球的我，看到大家拼命爭搶，個個大汗淋漓卻絲毫不覺累，我也為他們喝彩。

夜幕降臨，在昏黃的燈光下，我回到宿舍，勞累已使我我、無心談笑。倒在床上便呼呼大睡。睡夢中，期待明天會有更多的收獲......

在學(xué)校，我們遍嘗生活的酸甜苦辣，體味喜怒哀樂。但如果沒有了這些，生活豈不失去了樂趣。

校園流行語研究論文篇八

學(xué)校是傳播文化的重要場所，校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實力競爭力的體現(xiàn)。而職業(yè)學(xué)校由于其獨有的不可替代的教育性質(zhì)，具有潛在的教育功能，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設(shè)是職業(yè)教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上，不斷進(jìn)取的動力，因而，強(qiáng)化校園文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有極其重要的意義，校園文化的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探討。

校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學(xué)為代表的理論文化之外的`文化活動和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進(jìn)取，對于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動作用。海原職業(yè)中學(xué)自從搬到新校區(qū)以來，學(xué)校就大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時間，通過加強(qiáng)校園文化活動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動，規(guī)范校園文化活動模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)校仍然在努力建設(shè)具有時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者。

海原縣職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)方向是面向上一級職業(yè)學(xué)院，所有學(xué)生都要參加職業(yè)高校對口招生，讓學(xué)生到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，學(xué)校主要抓過程管理、抓學(xué)生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業(yè)中學(xué)適應(yīng)時代需要，開設(shè)了汽車維修與運用專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，通過打造特色專業(yè)，提升學(xué)校的競爭力，學(xué)校將學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)放著第一位，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)、考證為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、形體強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達(dá)到以上目的，海原職業(yè)中學(xué)根據(jù)海原獨具的文化環(huán)境與自身特點，對學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了刺繡專業(yè)課程，，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業(yè)課，進(jìn)行普及培訓(xùn)，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學(xué)生對回族刺繡技藝進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對回族刺繡這門課程的學(xué)習(xí)，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，廣大師生通過查閱資料、問卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并對保護(hù)刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針法等技藝進(jìn)行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴(yán)峻課題。

學(xué)校的各個專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學(xué)校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學(xué)生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學(xué)在校園文化建設(shè)過程中，開展了計算機(jī)專業(yè)設(shè)計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)師生交流平臺，促進(jìn)師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識與實踐結(jié)合。營造校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎(chǔ)部語文組演講朗誦比賽、學(xué)前教育班的全體學(xué)生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學(xué)校體育運動會、參加了省級職業(yè)學(xué)校學(xué)生運動會，并取得了優(yōu)異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學(xué)校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需求，學(xué)校多方爭取政府部門的支持，充分發(fā)揮南華山國家技能鑒定所的優(yōu)勢，讓學(xué)生免費參加國家技能鑒定考試，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的持久性。

在職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)過程中，學(xué)校特別重視學(xué)校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學(xué)校的特色和亮點，提高學(xué)校在社會上的知名度和美譽度，樹立學(xué)校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦有自己的報紙《職教之光》，從起學(xué)校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學(xué)校，縣級各中小學(xué)宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點工作，努力擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，自然很受社會和企業(yè)的青睞。

總之，校園文化是一所學(xué)校的窗口，隨著社會文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點。海原職業(yè)中學(xué)通過校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅持校園文化建設(shè)與中職學(xué)校職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的職業(yè)中學(xué)校園文化。

【參考文獻(xiàn)】。

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［3］盧永剛.中職學(xué)校校園文化建設(shè)的基本原則探討[j].中等職業(yè)教育(理論),,12.

［4］朱巧玲.淺論中職學(xué)校校園文化建設(shè)[j].考試周刊,2011,7.

［5］唐光輝.高職院校特色校園文化建設(shè)的思考[j].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,,05.

校園流行語研究論文篇九

摘要：隨著當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)學(xué)模式的不斷發(fā)展，醫(yī)院建筑的總體規(guī)劃和建筑設(shè)計也要適應(yīng)各種制約因素的變化。本文結(jié)合西安141醫(yī)院建設(shè)項目實例，對醫(yī)院建筑的總體規(guī)劃和單體設(shè)計中的一些理念進(jìn)行探討，以資參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院建筑；總體規(guī)劃；單體設(shè)計。

當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的不斷完善，深深影響著醫(yī)院建筑的設(shè)計，現(xiàn)代醫(yī)院建筑要適應(yīng)各種制約因素的變化，從而滿足社會需求。本文將以西安141醫(yī)院建設(shè)項目為例，探析現(xiàn)代綜合醫(yī)院建筑設(shè)計實踐中的一些理念。

1.1以人為本。

從建筑布局、環(huán)境設(shè)施到診治服務(wù)的全過程均要以方便患者為核心，給人以便捷、舒適的就醫(yī)環(huán)境，同時將長期在醫(yī)院工作的醫(yī)護(hù)人員，為他們提供良好的工作環(huán)境。

1.2科學(xué)合理。

根據(jù)醫(yī)院的特性，建筑設(shè)計需考慮醫(yī)患分流和潔污分流。從總體到單體，貫徹控制交叉感染的核心原則，建筑之間設(shè)置合理的景觀防護(hù)綠地，強(qiáng)調(diào)自然通風(fēng)和采光，詳細(xì)分析人流物流，從整體到局部都應(yīng)明確潔污分區(qū)與分流。

1.3綠色生態(tài)。

醫(yī)院屬于高能耗行業(yè)，在建筑設(shè)計中首先要盡量營造綠色生態(tài)的景觀環(huán)境，其次，采用高效的能源利用設(shè)施，結(jié)合可再生能源，減少環(huán)境污染并節(jié)約能源。

1.4可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)和設(shè)施發(fā)展得越來越快，新技術(shù)和新設(shè)施應(yīng)用直接或間接的影響了醫(yī)療模式的發(fā)展，醫(yī)院建筑的設(shè)計也要適應(yīng)醫(yī)療模式的發(fā)展，預(yù)留靈活改造的空間。

2、建筑的總體規(guī)劃與單體布局。

醫(yī)院是一種功能復(fù)雜的公共建筑，醫(yī)院建筑的規(guī)劃設(shè)計應(yīng)統(tǒng)籌全局，從城市、院區(qū)和建筑各個層面上進(jìn)行把握，嚴(yán)格遵循潔污分區(qū)分流的原則，將傳染區(qū)與非傳染區(qū)相互隔離，防止院內(nèi)的交叉感染發(fā)生。就一般的綜合醫(yī)院而言，主要是由醫(yī)療（含門急診、醫(yī)技、住院），醫(yī)療后勤、行政辦公和生活服務(wù)四部分組成。對于有教學(xué)和科研功能的綜合醫(yī)院，其功能組成中還應(yīng)包括教學(xué)設(shè)施用房以及科研用房。各功能部分之間各有不同程度的聯(lián)系，規(guī)劃設(shè)計時需根據(jù)場地周邊的地形、道路和建筑現(xiàn)狀，綜合處理好各組成部分之間的關(guān)系，合理安排位置。在西安141醫(yī)院規(guī)劃設(shè)計時，我們綜合考慮了以下方面：對醫(yī)院所在環(huán)境的.場所確認(rèn)：完善醫(yī)院的發(fā)展系統(tǒng)和空間秩序感；形成門急診、醫(yī)技、住院、體檢中心等各部門的便捷聯(lián)系與合理構(gòu)架；病人、訪客以及工作人員的交通組織與停車規(guī)劃；醫(yī)院的建筑總體、日照朝向、綠化景觀與城市的整體組合。

2.1功能分區(qū)。

本方案采用集中式布局，根據(jù)醫(yī)療功能特點以及醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，將院區(qū)分為醫(yī)療綜合區(qū)、后勤輔助區(qū)及預(yù)留發(fā)展區(qū)。門急診部、醫(yī)技部、住院部通過醫(yī)療街有機(jī)組成了醫(yī)院的醫(yī)療綜合區(qū)，并通過連廊與體檢中心及行政辦公樓緊密聯(lián)系。在保證醫(yī)療功能組織合理的基礎(chǔ)上，滿足了預(yù)留發(fā)展用地的需求，同時確保了住院樓遠(yuǎn)離噪聲并擁有良好的景觀朝向。

2.2流線組織。

總體規(guī)劃需考慮以合理有效的交通流線組織和功能配置實現(xiàn)醫(yī)院的高效有序運轉(zhuǎn)。保證交通流線便捷、提高診療效率的空間布局是醫(yī)院建筑設(shè)計的重點。西安141醫(yī)院院區(qū)設(shè)置兩個出入口與周邊城市道路相接，根據(jù)“醫(yī)患分流、潔污分流”的原則，對門診、急診、醫(yī)技、住院、體檢、辦公等功能單元的出入口均進(jìn)行了較好的組織，并通過院區(qū)內(nèi)環(huán)道加以聯(lián)系。在門診部、急診部與住院部附近設(shè)地下車庫出入口，設(shè)置地面臨時停車位，方便就近停車，解決停車難的問題，保證了院區(qū)內(nèi)良好的人車秩序。

2.3景觀綠化。

現(xiàn)代醫(yī)院，除了需要現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療模式，良好的環(huán)境也是必不可少的，現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)強(qiáng)調(diào)天然、無害的綠色醫(yī)療環(huán)境。本方案中合理的總體布局形成了綠地景觀、入口廣場景觀、醫(yī)療街景觀中庭、景觀院落、屋頂花園等多層次的綠化景觀系統(tǒng)。

3、建筑單體功能組合與平面布局。

醫(yī)院建筑單體設(shè)計中，功能分區(qū)和流線組織是重點所在。隨著人們生活品質(zhì)和精神需求的提高，醫(yī)院建筑設(shè)計不僅需要解決功能分區(qū)和流線組織的問題，更要體現(xiàn)高效便捷和以人為本的時代需求。在西安141醫(yī)院建筑設(shè)計中，建筑單體平面布局充分體現(xiàn)以“病人為本”的現(xiàn)代化綜合醫(yī)院設(shè)計理念，并嚴(yán)格遵循“醫(yī)患分流、潔污分流”的設(shè)計原則。醫(yī)療綜合樓通過以醫(yī)療街為核心的水平交通和以自動扶梯、電梯為核心的豎向交通形成了高效有序的立體交通網(wǎng)絡(luò)，將各個醫(yī)療功能單元合理的組織在一起。

醫(yī)療綜合樓地下一層層高4.5m，布置了地下停車場、設(shè)備用房、洗衣房以及直線加速器與核醫(yī)學(xué)等醫(yī)技用房，并設(shè)置了污物集中通道。一層設(shè)門診大廳、急診部、住院部大廳、中心供應(yīng)室和影像科等診療用房，獨立設(shè)置兒科和發(fā)熱、腸道門診入口，為方便患者和醫(yī)護(hù)人員就餐，住院部一層設(shè)置營養(yǎng)廚房。二層為診科單元，包括電生理科、內(nèi)窺鏡、檢驗科、血液透析中心和兒科護(hù)理等單元，設(shè)置特診科和職業(yè)病防治診室，并為其設(shè)置專用入口通道。各診科單元采用醫(yī)患分區(qū)分流的流線布局，保證了良好的就醫(yī)秩序。三層設(shè)有中醫(yī)理療科、制劑科、病案室和信息中心、產(chǎn)科分娩部和產(chǎn)科病房。四層為門急診部屋頂花園，以及聯(lián)系緊密的潔凈手術(shù)部、病理科及icu與外科病房。潔凈手術(shù)部嚴(yán)格區(qū)分無菌、潔凈、污染等區(qū)域，防治手術(shù)污染及院內(nèi)感染發(fā)生，手術(shù)部換床處、住院部及急診部均能取得快捷的聯(lián)系。醫(yī)生通過病理科入口處的衛(wèi)生通道到手術(shù)部內(nèi)，一層中心供應(yīng)的無菌品庫與潔凈器械庫通過無菌梯垂直相連，保證了物品運輸高效性。污物走道端部設(shè)置污物電梯，直接連通一層中心供應(yīng)室，方便器械及時消毒。潔凈手術(shù)部頂層設(shè)置凈化設(shè)備用房，提供手術(shù)部的凈化空調(diào)。5~11層為住院部標(biāo)準(zhǔn)層，每層包括兩個護(hù)理單元，按照醫(yī)患分區(qū)的原則分別設(shè)置醫(yī)護(hù)區(qū)、治療區(qū)、病房區(qū)及活動區(qū)。

病房區(qū)基本布置在南向，保證了良好的日照采光和景觀朝向。醫(yī)護(hù)人員通過醫(yī)務(wù)梯可以直接經(jīng)醫(yī)護(hù)通道到達(dá)醫(yī)護(hù)區(qū)。餐梯與一層營養(yǎng)廚房聯(lián)系緊密，便于食品配送。12層為vip病房層，包括普通單間、帶有客廳的豪華病房以及康復(fù)訓(xùn)練室。屋頂設(shè)置直升機(jī)停機(jī)坪，為現(xiàn)代化高效的醫(yī)護(hù)救援提供了保障設(shè)施。體檢中心及行政辦公樓的1~3層為體檢中心，四層至五層為行政辦公區(qū)，并設(shè)有報告廳和圖書館。二層設(shè)有休息早餐廳，為體檢人員提供舒適輕松的體檢環(huán)境和人性化的服務(wù)，五層設(shè)有退臺屋頂花園，為辦公人員提供良好的景觀和交流場所。

4、建筑造型與立面設(shè)計。

外在形式和內(nèi)在功能是相互依存的建筑基本要素，醫(yī)院的建筑形象必然要充分體現(xiàn)其功能特征。由于醫(yī)院建筑功能要求復(fù)雜、嚴(yán)格，創(chuàng)作自由度偏低，因此形象設(shè)計宜平和自然，忌浮華張揚，既要充分反應(yīng)醫(yī)療建筑的個性，也要考慮到患者的心理特征使建筑整體給人以親切溫馨的感覺。西安141醫(yī)院的建筑造型設(shè)計結(jié)合總體規(guī)劃充分考慮建筑的空間輪廓和城市形象，形成統(tǒng)一有序、層次豐富的空間界面，體現(xiàn)醫(yī)院建筑的獨特性和標(biāo)識性。

5、結(jié)束語。

較其他公共建筑而言，醫(yī)院建筑有許多特殊的要求。建筑師在進(jìn)行醫(yī)院建筑設(shè)計時不僅要滿足復(fù)雜的醫(yī)療功能要求，體現(xiàn)人文關(guān)懷，還要強(qiáng)調(diào)建筑與環(huán)境和諧共處，關(guān)注節(jié)能降耗，實現(xiàn)建筑設(shè)計的靈活適應(yīng)性，滿足建筑的可持續(xù)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅運湖．現(xiàn)代醫(yī)院建筑設(shè)計（第2版）[m]．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.

[2]谷建．醫(yī)改背景下醫(yī)療建筑設(shè)計變化的探討[j]．建筑技藝，2014（12）.

校園流行語研究論文篇十

2.2高校人力資源管理的特點。高校人力資源管理的特點不同于其他行業(yè)的人力資源管理。其一是學(xué)術(shù)性：學(xué)術(shù)活動是高校的主要活動，高校人力資源的勞動帶有創(chuàng)造性與復(fù)雜性。高校管理的主要領(lǐng)域是學(xué)術(shù)管理，因此，高校的人力資源管理必須服從并服務(wù)于學(xué)術(shù)管理。其二是多樣性：高校人力資源的構(gòu)成具有多樣性的特點，因此高校人力資源管理也就帶有多樣性，這就要求高校的人力資源管理工作中的管理思路、策略以及措施都相應(yīng)的具有多樣性特點。其三是主體性：高校人力資源的主體就是教師，在高校人力資源管理過程中，必須堅持以教師為中心，必須堅持以人文本。其四是激勵性：在高校人力資源管理中，堅持激勵性理念是高校人力資源管理的本質(zhì)特點，該特點從彰顯個體的成就為出發(fā)點，實現(xiàn)凝聚群體的優(yōu)勢。

3、激勵理論概述。

3.1激勵的概念。激勵的本意是人在外界條件刺激下產(chǎn)生的心里緊張的狀態(tài)。激勵最的核心作用是調(diào)動人的主動性、積極性與創(chuàng)造性。激勵的本質(zhì)是了解人的正確需要，然后進(jìn)一步刺激其動機(jī)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的行為達(dá)到目的。激勵最顯著的特點就是自覺自愿性和內(nèi)在驅(qū)動性。

3.3幾種激勵理論。人的一生的不同階段需要得到滿足的方式也是不同的，相應(yīng)的激勵理論也很多，像：赫茲伯格的“雙因素理論”、馬斯洛的“需要層次理論”、亞當(dāng)斯的“公平理論”、佛魯姆的“期望理論”等都是著名的激勵理論。下面簡要介紹雙因素理論與需要層次理論。

3.3.1赫茲伯格的“雙因素理論”。所謂雙因素指保健因素和激勵因素。保健因素與工作環(huán)境和工作條件相關(guān)，也就是工作的安全性、工作條件、工作中的人際關(guān)系、工資福利待遇、規(guī)章制度等等；激勵因素與工作本身相關(guān)，也就是工作的積極性、工作成效、工作的責(zé)任感、工作的挑戰(zhàn)性以及通過工作成就而獲得的晉升與認(rèn)可的機(jī)會。一個企業(yè)的管理者如果想持久而高效的激勵員工，就應(yīng)當(dāng)盡量做到在保健因素的基礎(chǔ)上，采取工作范圍擴(kuò)大化、工作再設(shè)計、工作豐富化等方式增強(qiáng)激勵需要，使得工作本身變成一種帶動工作人員工作積極性的有效的激勵因素。同時，不能講激勵因素與保健因素的理解絕對化，保健因素也有激勵作用，同時激勵因素也具有保健作用。在人力資源管理中，激勵的作用是不言而喻的。人力資源管理的目的就是吸收人、留人、育人并發(fā)展人和激勵人，在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，激勵人是核心。怎樣有效的激發(fā)員工的積極性，吸引他們并留住他們，這本身也是一種很重要的激勵手段。

3.3.2馬斯洛的“需要層次理論”。馬斯洛的“需要層次理論”包括五種需要：生理需要、安全需要、尊重需要、社交需要、自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為，需要本身就是一種激發(fā)動機(jī)的原始驅(qū)動力，一個沒有任何需要的人，也就毫無動機(jī)與活力可言。一個人的需要同他的年齡、地位、性格、受教育狀況、經(jīng)濟(jì)狀況以及周圍環(huán)境有緊密的聯(lián)系。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，人們的需要往往處在低層次，隨著經(jīng)濟(jì)繁榮程度的加大、受教育程度的增高，其需要的層次也就越高。對于高校教師，應(yīng)當(dāng)盡量在滿足其物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上，重視對其進(jìn)行精神激勵。

4.1人本原則。高校人力資源管理中建立激勵機(jī)制必須體現(xiàn)出以人為本的原則，應(yīng)當(dāng)將尊重人、關(guān)心人、理解人、調(diào)動人放在第一位。激勵機(jī)制的建立應(yīng)當(dāng)保證不會禁錮人的思想、使人束手束腳，缺乏生機(jī)與活力。在建立激勵機(jī)制時，要充分考慮到人的需求并盡量滿足其需求、要尊重和容納人的個性、要重視和實現(xiàn)人的個人價值、要能夠開發(fā)人的潛能并充分利用其潛能、要能夠統(tǒng)一和領(lǐng)導(dǎo)人的思想，要善于把握人的行為、要鼓勵人積極創(chuàng)造并獎勵其成就。另外，還應(yīng)當(dāng)營造良好的環(huán)境。

4.2公平原則。激勵機(jī)制應(yīng)當(dāng)保證在選拔、任用人才以及實施獎勵的過程中，遵循公平、公正、公開的原則，不以領(lǐng)導(dǎo)的意志而轉(zhuǎn)移，不能存在憑主觀偏見、個人好惡而評價一個人的工作表現(xiàn)與得失成敗。應(yīng)當(dāng)建立一套完善、科學(xué)、公正的規(guī)范化、制度化的評測標(biāo)準(zhǔn)，落實人盡其才的目標(biāo)。

4.3物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合。在調(diào)動教職員工的積極性方面，應(yīng)當(dāng)采用物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則，該原則有著不可替代的促進(jìn)作用。人類最基礎(chǔ)的需要就是基于物質(zhì)的需要，物質(zhì)需要的層次比較低，因此物質(zhì)激勵的深度有限，僅僅作用于表面。隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，生產(chǎn)力不斷提高、人的素質(zhì)也不斷提高，因此應(yīng)當(dāng)將激勵的重心由物質(zhì)激勵轉(zhuǎn)向精神激勵，滿足人們社交、自尊以及實現(xiàn)自我的精神需要。簡單來說，也就是物質(zhì)激勵是激勵的基礎(chǔ)，而精神激勵是其根本，二者相互結(jié)合，能夠使激勵機(jī)制發(fā)揮最好的效果。

5.2優(yōu)化配置高校人力資源。對于高校人力資源的配置，需要從戰(zhàn)略角度對學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的定位，圍繞高校辦學(xué)的目的以及辦學(xué)理念，對人力資源配置進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測與分析，制定科學(xué)合理的人力資源配置規(guī)劃，在最大程度上實現(xiàn)人力資源補(bǔ)充與需求的平衡，降低由于人力資源過剩而引起的浪費和因人力資源不足而導(dǎo)致的制約。對于引進(jìn)人才要妥善處理，既要對引入人才給予重用，又要重視現(xiàn)有人力資源的開發(fā)、培養(yǎng)、管理及使用。針對高校教師這個特定崗位，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師的素質(zhì)，為其制定適宜的培訓(xùn)計劃，使其知識水平和知識結(jié)構(gòu)能夠跟隨時代發(fā)展的腳步，時刻保持知識的前沿性。從高校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)以及現(xiàn)實狀況出發(fā)，基于充分調(diào)查和分析的基礎(chǔ)，對高校人力資源進(jìn)行合理科學(xué)的優(yōu)化配置，使得人盡其才、事得其人、人盡其責(zé)，促進(jìn)高校的發(fā)展。

5.3采取多元化激勵機(jī)制。對于不同的人，由于其個性、需求、期望、目標(biāo)的不同，其能夠受到激勵的方式也不同。高校人力資源管理者在制定激勵機(jī)制時，應(yīng)當(dāng)從多個方面綜合考慮，做到激勵因人而異，最大程度的發(fā)揮激勵的作用。

5.3.1物質(zhì)激勵。對于人而言，最基本的需求就是生理需要，只有當(dāng)人們的物質(zhì)生活得到滿足時，才有可能專心工作。建立公平公正的績效考核體系，制定合理的工資待遇及福利待遇制度，在某種程度上滿足高校教師的生活、工作中的基本需求，能夠有效提高高校教師的工作積極性、主動性與創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到激勵的目的。

5.3.2工作激勵。高校教師在不同的崗位有著不同的工作需求，人力資源管理者應(yīng)當(dāng)綜合考慮教師的能力為其指派工作并設(shè)定工作目標(biāo)。與此同時，應(yīng)當(dāng)提供一個相對合理的工作報酬制度和適宜的工作環(huán)境，為他們的工作成果給予肯定和支持。比如：為他們出版教材、專著、發(fā)表論文提供資金支持。這能夠為教師帶來信心。

5.3.3情感激勵。高校人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)同高校教師之間建立正式的或非正式的情感交流，不時組織開展一些社會活動來促進(jìn)學(xué)校與社會的交流合作，同時應(yīng)當(dāng)注重校園文化生活的豐富化，構(gòu)建渠道促進(jìn)師生間的溝通交流。人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)表揚、肯定教師的工作，對教師表示理解、支持與信任，任何一個細(xì)微的舉動都能讓高校教師感受到自己的價值，充分發(fā)揮自己的聰明才智，更加深入的融入到高校事業(yè)中。

5.4注重環(huán)境建設(shè)。創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境、營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，這是高校人力資源部門不同于其他人事管理部門的一個重要特征。高校作為培育高素質(zhì)人才、造就精英的地方，其管理者傾向于依靠自己的努力培育更多的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，希望有更多的研究成果，希望為社會培養(yǎng)大批的高水平、高素質(zhì)人才而得到社會的高度認(rèn)可。因此，為高校教師營造一個極具向心力與凝集力、融洽和諧、溝通方面又相互尊重的人文環(huán)境是不可或缺的。同時，高校管理者應(yīng)當(dāng)鼓勵高校教師發(fā)揮個人特長、鼓勵教學(xué)科不斷進(jìn)行科研創(chuàng)新，開展學(xué)術(shù)研究，從而形成一個有良好學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境，為教師提供一個很好的實現(xiàn)個人價值的舞臺。

校園流行語研究論文篇十一

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的歡樂“笑”（校）園流行語作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在我們學(xué)校各個角落都充滿了歡樂、溫馨。

但現(xiàn)在，已經(jīng)不流行了，流行的是“的反義詞”！我們經(jīng)常和同學(xué)說一些跟現(xiàn)實顛倒的.事情，等同學(xué)發(fā)出一聲驚奇的聲音時，就馬上加上一句“的反義詞”。你聽了之后可能會很高興，也可能很氣憤，但是再想一想，覺得其實也蠻有趣的。比如在寒假的時候，有一天，潘未華跟我說：“林葉，我跟你說一件很不理想的事情。”“說吧！”“算了，如果說了，我怕會傷了你的心。”“沒關(guān)系，說吧！”“好吧，你這次期末考試，數(shù)學(xué)考了80分以下。”“不會吧……”“的反義詞！嘻嘻！”我聽了之后，知道被人戲弄了，我當(dāng)時真想扁她，可是想了想，也蠻有趣的，兩人就抱在一起大笑。

話說“的反義詞”謝幕后，新人物“啊”殺入流行第三強(qiáng)。

這個十分有趣，在你和同學(xué)說話時，往往會聽到一些破洞，然后，我們就會說一聲“啊”，然后再把你說錯的地方重復(fù)一遍。慢慢地，時間長了，我們就習(xí)慣了。在第一次反映出來的就是數(shù)學(xué)課。那天，湯老師叫一位沒聽課的同學(xué)站起來回答問題。那位同學(xué)慢慢地站起來，湯老師問他：“什么叫加法？”那位同學(xué)吞吞吐吐的說：“是……是求一個數(shù)減去另一個數(shù)的差……”聽到這里，全班人馬上異口同聲地說：“啊？加法是求一個數(shù)減去另一個數(shù)的差？”聽到這里，湯老師哭笑不得。

直到現(xiàn)在，這句流行語一直還在我們班流行著。但總有一天，還會有新的流行語，這就叫舊的不走，新的不來。

校園流行語研究論文篇十二

不知什么時候，校園里鋪天蓋地地刮進(jìn)一陣旋風(fēng)流行語，這股風(fēng)可以讓你汗毛倒立，也可以讓你心花怒放。你不信？那我們一起去看看吧！

在校園生活中，有時你難免會做錯事被老師請去辦公室，你以為班上同學(xué)會對你說一些安慰的話，可在你走的那一剎那，他們卻說：你廢了！你一聽那友誼的小船就沒了。

一天，我在英語課上開了一下小差，被老師的火眼金睛看到了，老師大聲地宣布：肖雅靜萱，下課去我辦公室喝茶哦！我一聽失魂落魄，心說：完了完了，肯定沒好果子吃！到了下課時，我準(zhǔn)備去辦公室，可是五個同學(xué)在一分鐘內(nèi)都對我說了同樣的一句話：你廢了！我的心頓時就涼涼了！

話說你廢了騰空出世后，不知哪一天又殺出了一個新絕招，在贊美別人的話后加上兩個字才怪。別小看這兩個字，它們的傷害力是爆表的哦！

眾所周知，在上課開始時，同學(xué)們都會恭恭敬敬地說一聲：老師好！可有了這個流行語后，這一句老師好就滅絕了。

這不，我們說完老師好時又在后面加一個才怪，就變成了老師好才怪，不過我們說話聲很小，所以每次作案都很成功，真是兩字毀一句。當(dāng)然我們并不是認(rèn)為老師真的不好，而是她贈送的作業(yè)大禮包太多了?。?/p>

不過因為時間推移，今天流行的東西還是會被別的東西代替，可流行語確確實實給我們校園生活注入了一劑快樂調(diào)料！

校園流行語研究論文篇十三

混合型檢測系統(tǒng)的異常模塊主要是負(fù)責(zé)分析和處理輸入的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中的流量信息。主要的檢測方法有基于馬爾可夫模型的方法、基于自相似理論的方法、基于小波的檢測、統(tǒng)計檢測方法、閾值檢測方法等，下面通過統(tǒng)計檢測方法對其進(jìn)行深入研究。由于網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)具有突發(fā)性的特點，基于統(tǒng)計檢測方法對其進(jìn)行檢測存在不穩(wěn)定的特征。通過觀察實際網(wǎng)絡(luò)流量，可以發(fā)現(xiàn)作息時間與網(wǎng)絡(luò)流量的關(guān)系，所以在處理實際網(wǎng)絡(luò)流量時使用方差分析法。具體的流程如圖1所示。在通過具體的數(shù)據(jù)計算，找出出現(xiàn)異常的網(wǎng)絡(luò)流量，并在具體的模塊生成警報，再由警報設(shè)定異常值偏差的置信度。如果網(wǎng)絡(luò)流量正常則采取更新歷史模型的方式[1]。

1.2數(shù)據(jù)融合模塊。

數(shù)據(jù)融合可以實現(xiàn)各種信息與許多傳感器之間的組合、相關(guān)、聯(lián)合，從而獲得精確的完整評價、身份估計、位置估計?；旌闲腿肭謾z測系統(tǒng)中在獲取入侵信息往往通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、主機(jī)資源信息、主機(jī)審核、系統(tǒng)日志，這一過程與數(shù)據(jù)融合的過程相似，因此在混合型入侵檢測系統(tǒng)中設(shè)計數(shù)據(jù)融合模塊，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)融合的行為估計、目標(biāo)識別、狀態(tài)估計、相關(guān)、校準(zhǔn)、檢測等功能，采取可信度方法等，以此提高入侵檢測系統(tǒng)的入侵信息獲取效率，降低誤警率。

1.3主動掃描模塊。

在網(wǎng)絡(luò)安全中混合型入侵檢測系統(tǒng)設(shè)計的主動掃描模塊，主要是設(shè)計插件技術(shù)、開放端口的掃描、系統(tǒng)漏洞掃描、系統(tǒng)弱密碼掃描的結(jié)合運用，在系統(tǒng)設(shè)計中很難實現(xiàn)以此成型，因此需要不斷的分發(fā)、編譯、開發(fā)，插件技術(shù)可以良好的滿足這一要求。使用插件技術(shù)的方法可以通過com組件、動態(tài)鏈接庫技術(shù)等實現(xiàn)。開放端口掃描是在tcp/ip協(xié)議上進(jìn)行的，可以分為udp端口掃描、tcp端口掃描，而udp端口掃描包括socket函數(shù)掃描、udpicmp端口不可達(dá)掃描。tcp端口掃描包括xmax掃描、null掃描、tcpack掃描、tcpfin掃描、tcpsyn掃描。通過具體的方法可以有效的實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)安全問題的檢測。系統(tǒng)漏洞掃描往往通過構(gòu)建不同的.數(shù)據(jù)包通過不同系統(tǒng)的返回值不同的方法判定漏洞的類型。系統(tǒng)弱密碼掃描的操作流程為讀取用戶名字典，用戶若讀完則表示掃描結(jié)束，沒有入侵。若用戶名沒有讀完，則繼續(xù)讀取密碼詞典，密碼讀完則返回用戶名讀取程序，不能讀完則構(gòu)造登錄數(shù)據(jù)包，發(fā)送數(shù)據(jù)，登錄成功則代表入侵成功，通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)對入侵用戶系統(tǒng)的病毒檢測[2]。

校園流行語研究論文篇十四

我國的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對房地產(chǎn)人才的需求越來越多，房地產(chǎn)人才是促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

一、我國現(xiàn)代房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才概述。

我國的房地產(chǎn)市場在最近的幾年時間之內(nèi)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對房地產(chǎn)人才的需求也在不斷的增加，在這種情形下，我們需要對房地產(chǎn)人才進(jìn)行專門的培訓(xùn)，才能促進(jìn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)更好更快的發(fā)展。

(一)現(xiàn)代房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的特點。

1、復(fù)合性。現(xiàn)代房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是一個綜合性領(lǐng)域，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)人才應(yīng)掌握復(fù)合性的知識。房地產(chǎn)的知識主要包括以下方面：市場調(diào)研、土地經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)、房產(chǎn)的交易、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)服務(wù)等。對房地產(chǎn)人才的需求往往也是首先要復(fù)合性的人才，最好的房地產(chǎn)人才應(yīng)當(dāng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識、管理學(xué)的知識、建筑、園林綠化、國家的法律法規(guī)等方面的知識。這樣的人才即熟悉房地產(chǎn)經(jīng)營的技巧，有知道建筑結(jié)構(gòu)的基本常識，可以很好的勝任房屋銷售、管理等任務(wù)，為房地產(chǎn)企業(yè)帶來最大化經(jīng)濟(jì)效益。

2、實用性。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)人才的從業(yè)主要要求的是熟知房地產(chǎn)全程策劃各個環(huán)節(jié)的實用性知識，以便能在進(jìn)行房地產(chǎn)銷售的時候能夠熟練的回答客戶提出的一切關(guān)于項目的相關(guān)疑問。同時，還應(yīng)掌握合同等方面的知識，以便在簽訂房屋租售合同的時候進(jìn)行相關(guān)問題的答疑，這樣才能促進(jìn)房屋租售合同的順利簽訂。除了具備以上的知識外，還需要熟知房地產(chǎn)金融、建筑工程造價、房地產(chǎn)估價等方面的知識，這樣才能準(zhǔn)確判斷房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，更好地為房地產(chǎn)企業(yè)找準(zhǔn)市場自己的定位服務(wù)。

3、獨特性。房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，需要根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整房地產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)政策。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遵循的一般規(guī)律是“繁榮——調(diào)整——衰退——復(fù)蘇——繁榮”的循環(huán)過程。在進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)的時候，要準(zhǔn)確判定房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的的具體階段。在房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)方面，需要加快對房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)，促使人才與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，以便更好的為房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展服務(wù)，以此促進(jìn)整個房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)地發(fā)展。

4、必要性。隨著我國房地產(chǎn)市場的不斷擴(kuò)大，在房地產(chǎn)企業(yè)自身發(fā)展的同時，房地產(chǎn)人才隊伍的培養(yǎng)也要與時俱進(jìn)。我國目前的房地產(chǎn)人才缺口還很大，房地產(chǎn)企業(yè)要加緊自身人才的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的同時，更好地服務(wù)于整個房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(二)適應(yīng)現(xiàn)代房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的房地產(chǎn)專業(yè)教育的特點。

1、房地產(chǎn)課程具有依托性。由于房地產(chǎn)本身具有的特點，對于房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)，完全不用房地產(chǎn)公司自己培訓(xùn)，可以依托院校進(jìn)行培訓(xùn)，院校的培訓(xùn)往往更加的專業(yè)、更加經(jīng)濟(jì)，在進(jìn)行培養(yǎng)的時候，還可以進(jìn)行脫產(chǎn)的培養(yǎng)，系統(tǒng)的'教授學(xué)員房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)知識，進(jìn)而可以更高效地促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、層次分明。目前，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的從業(yè)人員中，具有各個不同學(xué)歷的人才。掌握不同的技能的不同人員可以勝任不同的工種，博士人才可以從事房地產(chǎn)建設(shè)，碩士和本科人才可以從事房地產(chǎn)銷售，?？迫瞬趴梢哉緧?。對于不同層次的人才，經(jīng)過接受繼續(xù)教育后還具有流動性，例如碩士人才經(jīng)過繼續(xù)教育后可以從事房地產(chǎn)建設(shè)，可以從銷售工作轉(zhuǎn)崗，建造更多更好的房地產(chǎn)，也可以有效的促進(jìn)房產(chǎn)企業(yè)發(fā)展，以此帶動整個房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)的廣泛性。房地產(chǎn)教育一個重要的特點就是接受再教育的人數(shù)非常多。在我國的一線城市，一線房地產(chǎn)企業(yè)往往和一線的大學(xué)進(jìn)行合作，將自己的職員放到大學(xué)里面去接受再教育，使得這些職員可以學(xué)到新的技能，人才是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要因素，通過再教育，可以促進(jìn)房地產(chǎn)企業(yè)的提升，同時促使整個房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

二、進(jìn)行房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

(一)根據(jù)能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)適應(yīng)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。

根據(jù)能力結(jié)構(gòu)的劃分，我們可以將房地產(chǎn)專業(yè)人才分為三類：研究型人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才。

房地產(chǎn)專業(yè)研究型的人才顧名思義就是注重研究房地產(chǎn)專業(yè)的人才，這些人才往往具有扎實的房地產(chǎn)專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，可以進(jìn)行房地產(chǎn)發(fā)展理論研究的人才。在進(jìn)行房地產(chǎn)研究型人才培養(yǎng)的時候，往往要加強(qiáng)房地產(chǎn)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，掌握更多的房地產(chǎn)專業(yè)理論知識，對于房地產(chǎn)實務(wù)操作可以相應(yīng)的減少。房地產(chǎn)專業(yè)研究型人才的培養(yǎng)，要求開設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)課題研究的相關(guān)高校設(shè)施齊備，房地產(chǎn)專業(yè)理論研究底蘊深厚，才能為房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展奠定堅實理論基礎(chǔ)。

房地產(chǎn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)房地產(chǎn)理論的實戰(zhàn)運用，這與研究型人才的培養(yǎng)恰恰不同，前者注重的實務(wù)能力的建設(shè)，后者強(qiáng)調(diào)的是理論功底的建設(shè)。房地產(chǎn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不需要進(jìn)行大量的房地產(chǎn)理論學(xué)習(xí)，更多地是注重理論聯(lián)系實際，這樣就可以更好地在實踐中促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

房地產(chǎn)復(fù)合型人才是指將房地產(chǎn)理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。在進(jìn)行房地產(chǎn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的時候，首先要對房地產(chǎn)人才進(jìn)行挑選，把既具備堅實的理論理論基礎(chǔ)又能力突出的專業(yè)人才挑選出來，進(jìn)行專門的房地產(chǎn)綜合知識和技能培訓(xùn)，這種理論和實踐都具備的人才是促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

(二)根據(jù)不同類型的房地產(chǎn)專業(yè)知識開展分類培養(yǎng)，促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

按照專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，我國的房地產(chǎn)人才可以分為以下幾類：管理類人才、工程類人才、復(fù)合型人才。

工程型人才主要學(xué)習(xí)的是工程技術(shù)類的知識，在進(jìn)行課程的安排上，側(cè)重于工程管理類的學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生的理論知識和實踐知識并用，使得他們可以從事工程技術(shù)的創(chuàng)作，同時還具有一定的管理能力和創(chuàng)新能力，他們可以在微觀上把控房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

管理類的人才的培養(yǎng)主要側(cè)重于企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)。這類人才主要側(cè)重培養(yǎng)的是房地產(chǎn)企業(yè)管理知識體系，他們可以在宏觀上把控房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，以使房地產(chǎn)企業(yè)更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

復(fù)合型人才是指既具備工程類知識，又具備企業(yè)管理類知識，兩方面知識都有很好掌握的人才。這種人才往往“不偏科”，房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識和技能都能掌握，這類人才在促使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上發(fā)揮更大的作用。

三、培養(yǎng)合格的房地產(chǎn)人才，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(一)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同類型房地產(chǎn)人才。

每個學(xué)校在進(jìn)行房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)的時候，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，結(jié)合自身院校的特點開展。按照我國社會發(fā)展的實際情況，在進(jìn)行房地產(chǎn)人才培養(yǎng)的時候，往往需要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才或者是復(fù)合型的人才，這樣才能更有利于房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展。如果一個學(xué)校的土木工程是強(qiáng)項，那么就可以選擇土木工程的復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，如果一個院校的強(qiáng)項是管理，則可以培養(yǎng)管理型的人才，使得相關(guān)的專業(yè)人才可以得到更好的發(fā)展。

在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，要牢牢把握房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，要培養(yǎng)出人才對國家經(jīng)濟(jì)政策的敏感性，如國家的信貸政策和稅收等政策的變動情況，在國家對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)整的時候，準(zhǔn)確判定這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)走勢，以便企業(yè)制定適應(yīng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的下一步經(jīng)營戰(zhàn)略。

(二)確定培養(yǎng)的目標(biāo)。

在確定人才類型之后，需要解決的下一個問題就是培養(yǎng)的目標(biāo)。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，我們往往需要針對不同人才的各自特點和房地產(chǎn)發(fā)展實際情況進(jìn)行分類培養(yǎng)，以便各種人才在進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)后可以學(xué)有所用。一般而言，我們開展房地產(chǎn)工作的時候，我們往往會涉及到多方面知識，尤其要用到房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)知識，故而需掌握完整的房地產(chǎn)知識體系才能更好地解決遇到的相關(guān)問題。故而，在進(jìn)行房地產(chǎn)人才培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)房地產(chǎn)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)房地產(chǎn)人才的經(jīng)濟(jì)分析能力、房地產(chǎn)基礎(chǔ)、房地產(chǎn)法律等各方面知識，這樣才能使得培養(yǎng)出來的房地產(chǎn)人才更好地勝任房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作。

例如，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到利率、物價等因素的影響，利率因素會直接影響購房者的購房欲望;國家的貸款利率也會影響到房地產(chǎn)企業(yè)的投資回報率，國家在制定房地產(chǎn)行業(yè)相關(guān)利率政策的時候，需要具備一定房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)知識專門人才進(jìn)行把控，才可能使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動能夠掌控在合理的區(qū)間，保證房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展。

綜上所述，房地產(chǎn)專業(yè)院校按照以上模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，不僅可以為房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展壯大服務(wù)，更可以為國家的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)地運行培養(yǎng)合格的人才。人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，對人才的培養(yǎng)就是對經(jīng)濟(jì)發(fā)展做鋪墊。在促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時候，我們應(yīng)加強(qiáng)房地產(chǎn)人才的儲備，這樣才能保障房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)地發(fā)展。

校園流行語研究論文篇十五

在實踐中,我們應(yīng)該清楚地看到,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)存在著一定的不足之處,有待深入探討。

2.1檢測的正確率不夠高。

從目前看來,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)存在著不少缺陷,有待日臻完善。實際上,誤報和漏報的頻率相對較低。調(diào)查報告表明,相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)量大。從某種程度上說,確實保護(hù)數(shù)據(jù)庫是使用計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)的主要任務(wù)之一。正因為如此,在系統(tǒng)設(shè)定過程中,我們必須始終保持謹(jǐn)慎的態(tài)度,小心處理。尤其是,系統(tǒng)關(guān)卡的檢測設(shè)定不到位,造成一定的負(fù)面影響。事實上,錯誤檢測出不少非外界病毒和攻擊,最大限度地降低了入侵檢測系統(tǒng)的服務(wù)質(zhì)量和正確率。

2.2自身的'防御能力比較差。

值得注意的是,絕大多數(shù)計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)自身出現(xiàn)防護(hù)能力現(xiàn)象的主要理由在于:相關(guān)方面的設(shè)計人員能力相當(dāng)差,系統(tǒng)有著不少缺陷。正因為這樣,入侵檢測系統(tǒng)會不可避開地遭受外界攻擊和病毒侵入,導(dǎo)致全部檢測系統(tǒng)基本處于癱瘓境地。更嚴(yán)重的是,外部攻破了系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫遭受到一定程度地?fù)p壞。這里需要明確指出的是,可拓展性差,不容忽略。

2.3檢測的效率偏低。

在實踐中,按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),入侵檢測系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確識別惡意攻擊行為以及病毒侵害,在規(guī)定的時限內(nèi),妥善解決相關(guān)難題。只有處理相關(guān)難題之后,才能進(jìn)一步達(dá)到確保數(shù)據(jù)庫信息安全的目標(biāo)。與之相反,在病毒侵害的狀況下,數(shù)據(jù)庫信息安全會受到一定程度的沖擊。有鑒于此,人們對入侵檢測系統(tǒng)的效率要求越來越高。但是,我們不難看出,在運轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的過程中,只有在符合一定現(xiàn)實條件的基礎(chǔ)之上,網(wǎng)絡(luò)攻擊行為才能順利發(fā)展演變?yōu)楣粜袨?。這個條件是,進(jìn)行規(guī)模較大的二進(jìn)制碼轉(zhuǎn)化處理。不可否認(rèn)的是,入侵檢測系統(tǒng)應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢,科學(xué)、合理地匹配這部分規(guī)模較大的二進(jìn)制碼,緊接著進(jìn)行相應(yīng)的編碼工作。實際上,對于攻擊行為能否進(jìn)行有效判斷,很大程度上取決于收集到的數(shù)據(jù)是否足量。正因為如此,在入侵檢測系統(tǒng)高效率的制約和束縛之下,系統(tǒng)計算量變得越來越大。換句話說,入侵檢測所需費用越來越多。

校園流行語研究論文篇十六

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，各地區(qū)急需高級產(chǎn)業(yè)型應(yīng)用人才，然而目前人才市場呈現(xiàn)出供求不均衡現(xiàn)象。盡管教育改革在不斷進(jìn)行中，但在對應(yīng)用型本科院校的教學(xué)調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在很多問題，而這也是影響人才流向的重要因素。本文將針對轉(zhuǎn)型發(fā)展大背景下，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀提出改善意見，談?wù)勅绾瓮ㄟ^提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；教學(xué)能力；轉(zhuǎn)型發(fā)展。

教育專家將我國高校劃分為學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型及職業(yè)技術(shù)型三種基本類型[1]。應(yīng)用型本科院校教育目標(biāo)為培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)科研型高校不同之處在于其更加注重實踐教學(xué)。隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的需求不斷增加高級產(chǎn)業(yè)型人才不僅在我國發(fā)達(dá)地區(qū)擁有廣闊發(fā)展前景同樣體現(xiàn)在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求上。但觀之市場人才需求卻能發(fā)現(xiàn)其缺口量大但人才卻無法對應(yīng)找到適合自身發(fā)展的相關(guān)專業(yè)。尤其在欠發(fā)達(dá)地區(qū)眾多應(yīng)用型本科院校畢業(yè)的學(xué)生最終選擇改行致使人才供求環(huán)節(jié)不平衡從而制約地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。在這其中教育與社會需求的脫節(jié)常使得學(xué)生在畢業(yè)求職中屢屢受挫。于是大量的學(xué)生在遍尋不著適合的工作時便會懷疑自身從而放棄四年所學(xué)常常最終加入更具有企業(yè)針對性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)改行發(fā)展。而這樣的發(fā)展路徑對于地區(qū)經(jīng)濟(jì)而言是不利的這與教育中對于學(xué)生未來職業(yè)傾向定位不嚴(yán)謹(jǐn)、不準(zhǔn)確脫不開關(guān)系再則學(xué)生于高校學(xué)習(xí)中所受實踐教育的不完善影響其就業(yè)中的表現(xiàn)也是行業(yè)人才數(shù)量不均衡的一個誘因。調(diào)查應(yīng)用型高等院校學(xué)生教育模式可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教育的弊端[2]。一是專業(yè)實踐課程占比較低而學(xué)校的通識教育往往占到50%專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課會占到20%—30%真正有實踐指導(dǎo)意義的課程一般為10%左右甚至有繼續(xù)壓縮課時的趨勢。二是通識教育與專業(yè)課程之間的聯(lián)系不緊密大量的基礎(chǔ)課程在教授理論之后卻無法與實踐應(yīng)用結(jié)合。三是校企聯(lián)合往往成為學(xué)生最后一學(xué)年中的實習(xí)經(jīng)歷其在整個學(xué)習(xí)過程中占比最少遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。四是以傳統(tǒng)固化的教學(xué)管理模式培養(yǎng)學(xué)生桎梏了實踐教學(xué)所能發(fā)揮出的真正影響。上述教育現(xiàn)狀與教育工作者整體的教學(xué)管理模式僵化是分不開的。觀之應(yīng)用型本科院校衡量應(yīng)用型教師的能力標(biāo)準(zhǔn)通常為以下三種情況[3]：一是具有高等院校教師資格證同時具有相應(yīng)的專業(yè)知識能夠進(jìn)行基礎(chǔ)理論與實踐教學(xué)；二是具有扎實的專業(yè)知識同時掌握著行業(yè)先進(jìn)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與應(yīng)用雙重教學(xué)目的；三是具有教師與職業(yè)雙重資格認(rèn)證。在相對重視教學(xué)能力的基礎(chǔ)教育階段學(xué)校對于聘用教師各方面尤其在教學(xué)能力上把關(guān)嚴(yán)格會有試講試教考察。但在大學(xué)階段囿于傳統(tǒng)教育方式對于教師的學(xué)歷、資質(zhì)、理論知識的要求嚴(yán)重蓋過了對教學(xué)能力、實踐能力的要求。這在學(xué)術(shù)型院校中或許有益處而在應(yīng)用型院校中只會適得其反。

一、完善校內(nèi)體制，促進(jìn)基本教學(xué)能力提升。

教師的教學(xué)能力作為基本職業(yè)要求，高校內(nèi)部必須加以重視。尤其在應(yīng)用型本科院校中，教師不僅要具有完備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，同時要具有相應(yīng)的教學(xué)能力，能夠制定教學(xué)目標(biāo)、溝通師生、協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，合理地將教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給學(xué)生。因此，完善校內(nèi)教育體制、改革用人標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)考核目的能夠保障教師有效提高教學(xué)能力。其具體策略如下：一是要建設(shè)和諧統(tǒng)一的機(jī)制體制，以教學(xué)目的為中心的校內(nèi)各部門，如人事處、行政教學(xué)等輔助部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)好教學(xué)工作，保障教師有能力提升的環(huán)境與途徑。二是要確定具體的實施方案，由輔助部門根據(jù)不同專業(yè)特點以及行業(yè)要求制訂細(xì)節(jié)完備的教學(xué)能力提升方案，并考慮用人標(biāo)準(zhǔn)的改革，加大以實踐教學(xué)為目的的人才招聘，提高社會實踐技能強(qiáng)的兼職教師等，創(chuàng)建專業(yè)應(yīng)用型師資隊伍。三即根據(jù)具體實行的教學(xué)效果構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、聘用標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)教師間良好的競爭氛圍，以提升教學(xué)質(zhì)量。四是要在具體提升教學(xué)能力方案中分層次制訂詳細(xì)計劃，根據(jù)教師以及專業(yè)特點系統(tǒng)性地整體提升教師能力。五要在考核標(biāo)準(zhǔn)中細(xì)化其單位考核目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察教師隊伍整體水平、單個教師教學(xué)能力水平，不僅要考察單一教師的能力如何，同時將應(yīng)用型師資隊伍的建設(shè)放入大的目標(biāo)中，以團(tuán)隊協(xié)作的力量促進(jìn)教師整體水平的提升。

二、調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高實踐教學(xué)能力。

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，高等教育由過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃淙瞬排囵B(yǎng)重點在于社會應(yīng)用型人才的塑造，由此帶來的顯著影響便是對于應(yīng)用型教師的需求量增大。因此，合理看待現(xiàn)行市場標(biāo)準(zhǔn)，改變過去的教學(xué)理念對于學(xué)生未來發(fā)展十分有益。高校必須徹底改變原始的教師聘用標(biāo)準(zhǔn)，以更切合社會需求的應(yīng)用型教師為首選目標(biāo)，并為教師制定具有保障作用的'用人體制。其人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)歷、科研成果與教學(xué)能力并重，建設(shè)多元評價體系，平衡理論知識與實踐教學(xué)。詳細(xì)實施策略如下：一是加強(qiáng)高層次應(yīng)用型人才的引進(jìn)。高校多與企業(yè)聯(lián)合，并在合作過程中廣泛尋找具有高學(xué)歷、高技術(shù)能力的人才，理論上可將在行業(yè)、企業(yè)中工作多年，具備學(xué)歷高、職稱高、技術(shù)能力強(qiáng)、理論知識與實踐能力豐富的人才擴(kuò)充進(jìn)應(yīng)用型師資隊伍中來。二是將行業(yè)中的專家、經(jīng)理人等具有高層次應(yīng)用技術(shù)能力的人才請入高校，開展實踐知識、經(jīng)驗教學(xué)等活動，進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是為在校內(nèi)任職教師提供完善的外部條件，建設(shè)符合學(xué)校自身特色的教師能力培養(yǎng)中心，深諳教育學(xué)理論，能夠結(jié)合實際完善教學(xué)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性方案。同時能夠體察社會動向，積極改革制訂教師能力培養(yǎng)計劃。根據(jù)教師自身特點，相應(yīng)補(bǔ)全其所欠缺之處。如理論知識不夠完備的，通過知識講座、研討會等方式加強(qiáng)其專業(yè)性；對于基礎(chǔ)教學(xué)能力不足的，以團(tuán)隊互助的方式引導(dǎo)其提高基本教學(xué)能力，開展相應(yīng)的教學(xué)技巧比賽等；對于未出國教師，要提供其與國外教學(xué)經(jīng)驗接觸的機(jī)會，構(gòu)建國際交流平臺，促使在職教師不斷進(jìn)步。

三、積極推動在職教師轉(zhuǎn)型，提升自我創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力。

目前地方高校在職教師具備一定水準(zhǔn)的應(yīng)用教學(xué)能力的實為少數(shù)，為適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，必須推動教師積極轉(zhuǎn)型。相應(yīng)的實施策略如下：一要根據(jù)教師各自特點分層次、分批次進(jìn)行轉(zhuǎn)型培養(yǎng)。重點轉(zhuǎn)型培養(yǎng)對象為毫無企業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)型教師，應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合，進(jìn)入行業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)3—5年，增長其行業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗。其次為具有一定實踐經(jīng)驗但年限不長的教師，與第一批轉(zhuǎn)型培養(yǎng)的教師一起實施長期培養(yǎng)計劃，鼓勵教師每隔一段時間利用3—5個月時間進(jìn)入企業(yè)實踐培訓(xùn)。二要統(tǒng)籌規(guī)劃具體的轉(zhuǎn)型策略。根據(jù)行業(yè)特點、專業(yè)發(fā)展方向、教師自身限制等規(guī)劃詳細(xì)的轉(zhuǎn)型方案，并由相應(yīng)的學(xué)校部門審核教師意見，做到分類、分層次、落實具體的培養(yǎng)目的。三在落實轉(zhuǎn)型培訓(xùn)工作中，校方應(yīng)鼓勵教師積極性，并建設(shè)相應(yīng)可見平臺以供教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。如通過建立校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)、與企業(yè)聯(lián)合掛靠培養(yǎng)、科研合作、創(chuàng)建校辦企業(yè)、構(gòu)建海外平臺等多種方式。

四、結(jié)束語。

人才培養(yǎng)與社會需求是密不可分的，教育工作者需要認(rèn)清楚現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，厘清經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下教育的改革大勢，不能過度保守亦不能冒進(jìn)，合理體察社會動向才能安全度過經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，這是為學(xué)生負(fù)責(zé)，也是為地區(qū)發(fā)展負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

作者:甘甜于丹郭姣單位:呼倫貝爾學(xué)院。

校園流行語研究論文篇十七

摘要：良好的校園環(huán)境適應(yīng)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生積極效應(yīng)。調(diào)查表明，高職院校學(xué)生的校園環(huán)境適應(yīng)能力令人擔(dān)憂。教育體制、社會、家庭、學(xué)校與學(xué)生個體的相對分離，形成了當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、人際交往、日常生活等方面的適應(yīng)性障礙。這就要求高校要營造采取行之有效的措施，切實提高學(xué)生的校園環(huán)境適應(yīng)能力。

環(huán)境適應(yīng)是指個人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。校園環(huán)境主要包括三個方面：自然環(huán)境，包括校園里的各種建筑設(shè)施和綠化，如教學(xué)樓、圖書館等；文化環(huán)境，包括學(xué)校的校訓(xùn)、文化底蘊、學(xué)習(xí)氛圍、教育理念等等；制度環(huán)境，包括學(xué)校的規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)、各種文件精神等等。能否較好的適應(yīng)校園環(huán)境對今后三年大學(xué)學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。高職教育在注重知識能力與動手能力培養(yǎng)的同時，要采取行之有效的措施，切實提高學(xué)生的校園環(huán)境適應(yīng)能力，以便更好地實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）調(diào)查對象。

此次調(diào)查涵蓋安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計、工商、經(jīng)貿(mào)等系的12個專業(yè)，共發(fā)放問卷300份，回收284份?；厥章蔬_(dá)94.67%，數(shù)據(jù)真實、可信度較高，可以相對真實的反映我院大一新生對校園環(huán)境的適應(yīng)情況。

（二）研究方法。

1.問卷調(diào)查。采取封閉式問卷形式，在被調(diào)查學(xué)生無任何壓力的寬松環(huán)境下，要求其回答適應(yīng)校園環(huán)境的時間、影響因素等問題。在影響因素的選擇上，問卷設(shè)計了8個選項，要求被調(diào)查學(xué)生按順序選擇3項，然后按照5、3、1的權(quán)重進(jìn)行加權(quán)處理。

2.訪談式調(diào)查。采取座談、個人隨機(jī)訪談等形式，了解學(xué)生就校園環(huán)境的整體印象、適應(yīng)情況以及影響因素進(jìn)行暢談，從整體上把握學(xué)生對校園環(huán)境的適應(yīng)性，進(jìn)而印證問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)的真實性狀況。

（三）結(jié)果與分析。

1.適應(yīng)校園環(huán)境所需時間較長。能夠在一個月內(nèi)適應(yīng)校園環(huán)境的學(xué)生不足15%；47.18%的學(xué)生所需的適應(yīng)時間為一至二個月，在所有學(xué)生中所占比率最大；有8.1%的學(xué)生適應(yīng)時間在三個月以上。

2.校園環(huán)境的適應(yīng)時間集中在一至三個月。適應(yīng)時間在此期間的學(xué)生加總比率達(dá)到77.11%，其余的僅為22.89%。

3.較難適應(yīng)校園環(huán)境的學(xué)生占一定的比率。8.1%的學(xué)生適應(yīng)時間在三個月以上，在這部分中有45%學(xué)生有休學(xué)或退學(xué)的打算。這部分學(xué)生主要集中在農(nóng)村獨生子女身上，占總?cè)藬?shù)的91.45%。

4.不同類別的學(xué)生適應(yīng)性差異明顯。從調(diào)查結(jié)果可以看出男學(xué)生、城市學(xué)生以及非獨生子女對校園環(huán)境的適應(yīng)性明顯好于女學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生以及獨生子女，特別是在快速適應(yīng)（一個月內(nèi)）方面更為明顯。

5.學(xué)習(xí)方式是影響適應(yīng)性最為顯著的因素。學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)是大學(xué)新生普遍現(xiàn)象，其首選比率為31.75%，加權(quán)后比率達(dá)到30.09%。

6.專業(yè)認(rèn)可度的影響程度較大，所占比率為9.09%，這可能與學(xué)校存在大量專業(yè)調(diào)劑學(xué)生以及部分專業(yè)定位不明確有關(guān)，在調(diào)查的284名學(xué)生中，所學(xué)專業(yè)為志愿首選專業(yè)的比率僅為68%。而普遍認(rèn)為的高職學(xué)生存在的自卑感反而不明顯，所占比率僅為2.27%。

一個問題的產(chǎn)生不是單方面因素的影響，而是多個因素共同作用的結(jié)果。從高職新生校園環(huán)境適應(yīng)性較差這個問題看，在教育體制、社會環(huán)境、學(xué)校管理、家庭狀況以及學(xué)生個人等等方面都是作用因子，是其共同作用而產(chǎn)生的一種較為普遍的現(xiàn)象。

1.教育體制。高職教育與中學(xué)教育存在顯著的差異，首先是培養(yǎng)目標(biāo)上，中學(xué)教育的主要目標(biāo)是為高一級別的學(xué)校提供新生；高職教育是為社會提供高素質(zhì)的.、具有較高操作能力的職業(yè)化人才。其次在教學(xué)內(nèi)容上，中學(xué)的課程是單層次的內(nèi)容，屬于基礎(chǔ)性知識；高職教育具有明顯的指向性，與社會的相關(guān)職業(yè)直接掛鉤，屬于操作性知識。另外，在課程安排上，中學(xué)教育僅學(xué)習(xí)固定的幾門課程，知識具有一定的連貫性；高職教育的一門課程基本上一學(xué)期就結(jié)束，在學(xué)習(xí)上具有跳躍性。最后，二者的教學(xué)方法與教學(xué)策略不同。中學(xué)的教學(xué)是教師主導(dǎo)型，以課堂講授為主，注重學(xué)生記憶力能力的培養(yǎng)；高職教育是以學(xué)生為主體，實驗、實習(xí)、探討課和社會實踐相對增多，注重學(xué)生操作動手能力的培養(yǎng)。兩者之間的差異是明顯的，而現(xiàn)行的教育體制缺乏兩者之間的溝通渠道。中學(xué)教育只注重學(xué)生升學(xué)率數(shù)據(jù)，對學(xué)生走進(jìn)大學(xué)步入社會后的狀況不予關(guān)注；而高職院校缺乏了解關(guān)注中學(xué)教育的動力以及運行機(jī)制。這就使得中學(xué)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，面對如此明顯的知識體系、教學(xué)方式的差異，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)。

2.社會環(huán)境。學(xué)校作為社會的組成部分，社會環(huán)境的變化對學(xué)校也會產(chǎn)生較大影響。學(xué)生之間互相攀比穿著、消費等等情況較為普遍，這對貧困學(xué)生來說在心理上會產(chǎn)生極大的影響，一方面渴求與他人相同，另一方面經(jīng)濟(jì)情況又不允許。此外，這種現(xiàn)象對學(xué)生人際關(guān)系的融洽也存在不利影響，作為一個集體的學(xué)生自然會分成相應(yīng)的數(shù)個小團(tuán)體，不利于學(xué)生集體管理的形成、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，對班級的管理也帶來難度。

3.學(xué)校管理。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校在管理方面的進(jìn)步相對具有一定的滯后性。在人員配備上，由專業(yè)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員的現(xiàn)象極為普遍。專業(yè)教師缺乏學(xué)生管理所要求的專業(yè)知識，如心理學(xué)等。教師的教學(xué)任務(wù)也較重，很難拿出大量的時間來關(guān)注學(xué)生，另外，教師不需坐班，學(xué)生發(fā)生問題時很難在第一時間解決。在學(xué)生活動上，由于學(xué)生數(shù)量較多，很難兼顧到每一位，能參與其中的只是少數(shù)；而且學(xué)?；顒虞^為單調(diào)，如晚會等，成為少數(shù)有才藝學(xué)生的舞臺，大部分普通學(xué)生就沒有機(jī)會參與，而容易出問題的學(xué)生卻集中于此。在服務(wù)意識上也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。部分教師與學(xué)生管理人員在工作過程依舊存在作風(fēng)粗暴等現(xiàn)象，這會給學(xué)生帶來極為不利的影響。

4.家庭狀況。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離社會。一切圍繞著考試轉(zhuǎn)，成績代表一切，缺少必要的生活技能課程。家長們?yōu)榱俗尯⒆觽兌嘧x書，包辦一切，學(xué)生被逼的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。長此以往，在家長的羽翼下，連解決問題的基本能力也失去了，不利于大學(xué)生的獨立能力的培養(yǎng)。

5.學(xué)生個人。在實踐安排上，與中學(xué)的嚴(yán)格管理相比，學(xué)校對大學(xué)生的管理要寬松的多，學(xué)生有大量的自由時間來安排自己的學(xué)習(xí)生活。然而，正是這種自由寬松時間的存在讓部分學(xué)生覺得無所適從，不知從何處下手，無法合理有效的安排自由時間，大量寶貴的時間在無聊中度過了。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，從高中進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)，將自己從緊張中釋放出來，一放松就迷失了自我。此外，高中教育將大學(xué)描繪成“人間天堂”以激起學(xué)習(xí)動力，理想與現(xiàn)實的差距會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，根據(jù)調(diào)查有85%以上的學(xué)生覺得大學(xué)不如自己想象的美好。

根據(jù)調(diào)查與分析問題產(chǎn)生的原因來思考解決問題的對策，但是部分原因不是能在短時間內(nèi)解決，也不是學(xué)校層面能夠解決的，如教育體制、社會環(huán)境與家庭狀況等，在此不作討論，以下主要針對學(xué)校層面進(jìn)行探討，以提高學(xué)生適應(yīng)校園環(huán)境的能力。

1.做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可度。第一印象的好壞對今后很長一段時間內(nèi)的評價具有重大影響，因此學(xué)校要做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生留下一個好印象。首先，要做好接送工作。學(xué)生報到時在車站合理安排車輛接送學(xué)生到校，安排高年級學(xué)生幫助搬運行李等，一方面給學(xué)生帶來方便留下好印象，另一方面也是學(xué)生互助精神的宣傳。其次，在宿舍安排上，可考慮專業(yè)互配。不同專業(yè)的學(xué)生居住一室，考慮到管理的難度，可將兩三個專業(yè)的學(xué)生集中安排。這一方面可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力；另一方面也可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，接觸到不同的知識。最后，要做好后備工作，對出現(xiàn)的問題及時解決。出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是不能及時解決問題。

2.開展豐富多彩的校園活動，增強(qiáng)大學(xué)生的自我價值。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為，校園活動很少，有機(jī)會參加的活動更少。學(xué)校在增加校園活動舉辦次數(shù)的同時，也要考慮不同活動學(xué)生的參與的差異度。從現(xiàn)舉辦的校園活動看，有兩個特點，一是能參與的學(xué)生較少；二是側(cè)重于文體方面的活動占絕大部分?；谝陨咸攸c，絕大部分學(xué)生在其他方面的才能不能得到展示，如棋藝、書畫等，學(xué)校在增加活動次數(shù)的同時，要注重活動的差異度，使得其他學(xué)生亦可參與其中，如趣味運動會等。要明確開展校園活動的目的是豐富學(xué)生課余生活，使學(xué)生適應(yīng)校園的生活。

3.建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)心理健康教育。首先，學(xué)校應(yīng)建立班級—系部—學(xué)校一體化的心理輔導(dǎo)機(jī)制，由班級輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)關(guān)注個別適應(yīng)性有問題的同學(xué)，在不能解決的情況下上報系部和學(xué)院。其次，學(xué)校應(yīng)改變學(xué)生對心理輔導(dǎo)的認(rèn)識，根據(jù)調(diào)查84%的學(xué)生出現(xiàn)問題時不會主動尋求心理輔導(dǎo)的幫助，其中75%的學(xué)生認(rèn)為心理輔導(dǎo)的效果不顯著。最后，學(xué)校要加大學(xué)生的心理健康教育，幫助其認(rèn)識在新環(huán)境下可能出現(xiàn)的心理問題以及解決的主要方法與途徑，減少學(xué)生的憂慮情緒。

4.幫助學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)。90%以上的新生在入學(xué)之初均有“空虛”、“無聊”之感，主要原因是高中時沒有自由時間，在嚴(yán)格管理下，咬定高考不放松，一旦進(jìn)入大學(xué)管理放松，自由時間增加而又沒有了明確的目標(biāo)，在短時間內(nèi)就產(chǎn)生了“無聊”之感的不適應(yīng)。學(xué)校要幫助學(xué)生認(rèn)識到，進(jìn)入大學(xué)不是終點只是繼續(xù)前進(jìn)的一個跳板，要重新樹立新的目標(biāo)，如考研考證、擴(kuò)大知識面、增加工作經(jīng)驗等。

5.根據(jù)新生心理普查篩選結(jié)果，重點關(guān)注問題學(xué)生。針對學(xué)生存在的共性的學(xué)校適應(yīng)問題展開心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的同時，洞察和收集個別存在嚴(yán)重心理適應(yīng)問題的學(xué)生并給予個體輔導(dǎo)和追蹤觀察，以防止個別危機(jī)心理事件的出現(xiàn)。

6.優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍，提高工作成效。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最為頻繁的人員，其工作效果對學(xué)生有直接影響。學(xué)校要重視輔導(dǎo)員的工作的開展，加大對輔導(dǎo)員工作所需知識的培訓(xùn)，開展輔導(dǎo)員之間工作經(jīng)驗交流，制定合理有效的工作激勵措施。

能否高效率的適應(yīng)校園環(huán)境對今后學(xué)校生活將產(chǎn)生極大的影響，高校管理者，特別是學(xué)生管理人員應(yīng)高度重視。根據(jù)新生的特點以及出現(xiàn)的問題，采取切實可行的措施，幫助學(xué)生盡快度過適應(yīng)期，為今后的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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校園流行語研究論文篇十八

“耦合”一詞是通信工程、軟件工程、機(jī)械工程等工程的相關(guān)名詞術(shù)語，指兩個或兩個以上的電路元件或電網(wǎng)絡(luò)等的輸入與輸出之間存在緊密配合與相互影響，并通過相互作用從一側(cè)向另一側(cè)傳輸能量的現(xiàn)象。文中“校園文化”與“創(chuàng)業(yè)文化”亦在文化教育這個共同體下，前者向后者不斷輸入信息，影響創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)和實施;后者在不斷地融合中成為前者的一個重要組成部分，相互影響，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)文化的界定。

美國是最早提出創(chuàng)業(yè)文化這一概念的國家，其次是日本。他們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是工業(yè)的發(fā)展中倡導(dǎo)的注重價值、崇尚創(chuàng)造、贊賞創(chuàng)新、追求財富、寬容失敗和敢于冒險的創(chuàng)業(yè)文化價值觀念，給我們提供了很好的借鑒。鄧建生(2000)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)文化是指敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識，以及與之相應(yīng)的價值觀念和鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會心理之和。這是在國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵較為權(quán)威的界定。李璐(2011)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)文化包括以下三個特點:首先，創(chuàng)業(yè)文化既影響人們的主觀看法，又影響外部的客觀環(huán)境;其次，創(chuàng)業(yè)文化強(qiáng)調(diào)整體氛圍，并且這種氛圍能夠被群體認(rèn)同和共享;第三，創(chuàng)業(yè)文化受地域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的限制，即便是兩個地理位置緊密相連或行政等級相同的區(qū)域，創(chuàng)業(yè)文化也會因為經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同或戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)不同而呈現(xiàn)出不同特點。同其他文化種類相同，創(chuàng)業(yè)文化也主要由創(chuàng)業(yè)精神文化、創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)制度文化和創(chuàng)業(yè)行為文化四個要素構(gòu)成。作為高校的創(chuàng)業(yè)文化，它是指導(dǎo)高校師生開展創(chuàng)業(yè)活動的一種文化，是師生在創(chuàng)業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)意識、價值觀、行為方式和相應(yīng)成果的總和。高校創(chuàng)業(yè)文化培育的是一種鼓勵冒險、寬容失敗的心態(tài)文化，是一種敢為人先、推崇創(chuàng)新的觀念文化，主要圍繞營造良好的校園文化氛圍、建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式以及搭建創(chuàng)業(yè)實踐的平臺等方面展開。通過創(chuàng)業(yè)文化的培育以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

二、高校推進(jìn)校園文化與創(chuàng)業(yè)文化進(jìn)行耦合的必要性。

良好的校園文化可以將創(chuàng)業(yè)文化教育的目標(biāo)和內(nèi)容外顯化、行為化，落實在具體的教育教學(xué)運作過程中，也是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與內(nèi)容的重要方式與途徑。

(一)校園文化的導(dǎo)向和激勵作用可以促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識。

良好的校園文化是培養(yǎng)人才的優(yōu)良環(huán)境，也是開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動適宜的土壤和條件，它通過行為目標(biāo)導(dǎo)向、價值取向?qū)?、?guī)章制度導(dǎo)向，引導(dǎo)師生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀?；趧?chuàng)業(yè)的校園文化對于教育師生樹立創(chuàng)業(yè)的意識、堅定的理想信念、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的需要和動機(jī)具有導(dǎo)向作用。同時，學(xué)校的管理者和組織領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)辦學(xué)和教學(xué)目標(biāo)，綜合運用多種手段，給予師生以生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心、信任服務(wù)以及成就挫折宣泄等激勵，調(diào)動創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)的積極性，這是校園文化的激勵功能，充分利用校園文化的種種激勵功能開展創(chuàng)業(yè)文化教育，可以更好地激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)熱情，調(diào)動創(chuàng)業(yè)的積極性。

(二)校園文化的約束與調(diào)適功能可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

良好的.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括充分的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)思維、堅定的創(chuàng)業(yè)意志、和自尊自信自立的創(chuàng)業(yè)個性特征。校園文化通過制度、組織和環(huán)境等層面的因素對學(xué)校的教育和管理具有約束與調(diào)適功能。如創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)校園創(chuàng)業(yè)文化重要組織，其顯著特點是它的自發(fā)性，參與的個體和活動的內(nèi)容、方式均具有隨意性，學(xué)校從組織、制度等方面對這些社團(tuán)進(jìn)行約束和引導(dǎo)，更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，滿足學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解需求。同時，校園文化由于其多樣性可以從、不同層次、不同側(cè)面為學(xué)生提供鍛煉。隨著各類校園文化活動的交流、接觸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在這個過程中，學(xué)生不斷增強(qiáng)溝通和交際能力，也形成良好心理承受力。

(三)校園文化的凝聚與輻射功能可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

校園文化具有凝聚力和向心力，其核心是為師生所認(rèn)同的價值觀。圍繞營造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍開展的校園文化活動，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的注意力、觀察力、記憶力和創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)和提升十分重要。同時，校園文化具有強(qiáng)大的感染力，良好的校園文化環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識的獲得、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力的提升。在濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下，學(xué)生的視野更加開闊，思維也會更加活躍，經(jīng)營管理能力也將得到不斷地提高。

創(chuàng)建有利于創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力提升的校園文化要從精神文化層面和物質(zhì)文化層面入手，在這個過程中，創(chuàng)業(yè)文化也豐富和完善了校園文化。其主要通過以下三個層面展開:。

(一)環(huán)境熏陶。

高校的環(huán)境是一種一種潛在的、隱性的課程方式。目前的高校創(chuàng)業(yè)教育要求要在校園文化建設(shè)中凸顯創(chuàng)業(yè)教育，通過宣傳、引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。圍繞創(chuàng)業(yè)精神文化、物質(zhì)文化、活動文化、制度文化等層面，做好校園公共區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化布置，如在黑板報、宣傳欄、墻報等宣傳陣地上把創(chuàng)業(yè)教育滲透到校園環(huán)境之中;將校訓(xùn)文化、校園文化、大學(xué)社團(tuán)文化與創(chuàng)業(yè)文化想結(jié)合，使校園的創(chuàng)業(yè)文化“看得見、摸得著”;結(jié)合校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，凝聚本校的精神特色，與勇于創(chuàng)新、敢于實踐的創(chuàng)業(yè)文化精神進(jìn)行融合。同時，通過舉辦各類特色創(chuàng)業(yè)實踐活動，如開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)驗分享會、舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽活動，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時，在創(chuàng)業(yè)文化活動的組織和開展的過程中賦予校園文化的創(chuàng)業(yè)型特質(zhì)，豐富高校校園文化的內(nèi)涵，實現(xiàn)使校園文化和創(chuàng)業(yè)文化的耦合，推動雙方的互動發(fā)展。

(二)活動實施。

胡丕洪(2004)指出，有機(jī)結(jié)合和專題活動是高校開展校園創(chuàng)業(yè)文化活動的兩種主要形式。有機(jī)結(jié)合的活動形式指的是在原有活動課程的組織方式中盡可能地將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入并實施?；诔袚?dān)創(chuàng)業(yè)文化教育的校園文化活動，要在文娛活動、學(xué)科活動、體育活動、黨團(tuán)活動等活動中融入創(chuàng)業(yè)知識和技能的內(nèi)容，滲透激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識任務(wù)和目標(biāo)。要在舉辦的各類競賽和比賽活動中突出或結(jié)合進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化教育的要求，在各類小制作、小發(fā)明活動中提出創(chuàng)業(yè)能力類和創(chuàng)業(yè)個性類的任務(wù)和要求。專題活動的形式是根據(jù)創(chuàng)業(yè)文化教育的目標(biāo)和內(nèi)容，專門設(shè)置的、主題明確的創(chuàng)業(yè)教育活動。主題班團(tuán)活動、社會調(diào)查與參觀、野營拉練與競賽等目的明確的活動是其主要形式。如邀請創(chuàng)業(yè)成功校友開展經(jīng)驗分享會，讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者面對面，解答創(chuàng)業(yè)困惑;針對某一品牌開展社會調(diào)查，在調(diào)查撰寫調(diào)查報告的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

(三)創(chuàng)業(yè)實踐活動。

創(chuàng)業(yè)實踐活動是以社會實踐為紐帶、以實踐成果為價值判斷的教育方式，是創(chuàng)業(yè)課程教育的有效補(bǔ)充。學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的項目，在課程中或者業(yè)余時間，動手動腦，收集整理分析資料，親自操作并完成，在這個過程中，完善認(rèn)知，提升創(chuàng)業(yè)管理技能。創(chuàng)業(yè)實踐活動也可以創(chuàng)設(shè)或引進(jìn)具體的場景和過程，再現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐的特定的社會情景，使學(xué)生能夠整體把握創(chuàng)業(yè)，形成對創(chuàng)業(yè)實踐的真實情感體驗，在此過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題、解決問題的能力。高校創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，不僅推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)文化教育，也可以豐富校園文化活動的內(nèi)容。

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校園流行語研究論文篇十九

（銅陵學(xué)院財稅與公共管理學(xué)院，安徽銅陵244061）。

摘要：從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求出發(fā)，課程體系不再以學(xué)科為中心，應(yīng)確立應(yīng)用能力為核心的課程知識觀，樹立符合學(xué)生身心發(fā)展的課程價值觀、“以學(xué)生為主體”的課程實踐觀，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律，全方位進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建以應(yīng)用能力為核心的勞動與社會保障專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；課程體系；勞動與社會保障專業(yè)。

近年來，地方本科教育發(fā)展勢頭較快，但是卻有一些不利地方本科教育發(fā)展健康運行的重要問題未能得到較好的解決，其中人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差是最根本的問題之一，主要體現(xiàn)在市場需求與人才培養(yǎng)的效果之間的偏差較大，而課程體系設(shè)置不合理是導(dǎo)致這一偏差最直接的原因。因此，在構(gòu)建課程體系時，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在課程體系設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等的構(gòu)建方面，都應(yīng)遵循有別于學(xué)術(shù)型課程體系設(shè)置的理念、原則和策略，體現(xiàn)應(yīng)用型特色。結(jié)合我校十幾年來的應(yīng)用型辦學(xué)實踐和勞動與社會保障專業(yè)課程體系的建設(shè)，我們對此進(jìn)行了一些探索，嘗試構(gòu)建一個適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程新體系。

一、優(yōu)化專業(yè)課程體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必然選擇。

勞動與社會保障專業(yè)作為一門綜合運用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論與方法研究勞動就業(yè)和社會保障及其規(guī)律學(xué)科的專業(yè)，已經(jīng)確立為我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色專業(yè)。而勞動與社會保障專業(yè)，從教育部專業(yè)目錄的發(fā)布到辦學(xué)經(jīng)驗的積累僅有十幾年時間。在此過程中，全國范圍內(nèi)有135所高校相繼開設(shè)了勞動與社會保障專業(yè)。在此專業(yè)教學(xué)工作中，廣大教師投入了大量精力，開展了艱苦的創(chuàng)造性工作，取得了較好成績，逐步被社會所認(rèn)可。但是，該專業(yè)的建設(shè)中還存在一些與市場脫節(jié)的地方，如專業(yè)課程體系的應(yīng)用性不強(qiáng)、教學(xué)進(jìn)程安排還不盡合理、課程內(nèi)容安排不夠科學(xué)等。再加上由于勞動與社會保障專業(yè)辦學(xué)時間短，各個學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，存在專業(yè)學(xué)科定位不準(zhǔn)、專業(yè)的市場認(rèn)知度不高等一系列問題。近年來，為適應(yīng)社會對人才的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，國內(nèi)很多高校開展了本專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)培養(yǎng)體系的研究，但適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系研究還不多見。因此，我們對勞動與社會保障專業(yè)課程體系的優(yōu)化進(jìn)行系統(tǒng)的思考十分有必要。

我校勞動與社會保障專業(yè)1999年9月設(shè)立?？茖I(yè)招生，并被列為我省和我校的重點建設(shè)的應(yīng)用專業(yè)之一。2002年被我院列為首批升本的四個專業(yè)之一，并被列為院級重點建設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)已經(jīng)培養(yǎng)了四屆?？飘厴I(yè)學(xué)生和十屆本科畢業(yè)生，其中有三個班級榮獲省級先進(jìn)班集體，歷年來畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。本專業(yè)成立至今盡管只有短短十五年多時間，但是無論從師資隊伍、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、人才培養(yǎng)的模式、教學(xué)教育的改革，還是對社會服務(wù)等方面都取得了較為突出的成績。2012被評審為我校特色專業(yè)。通過對我?，F(xiàn)有勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐分析，按照強(qiáng)化“應(yīng)用”二字，增強(qiáng)適應(yīng)性的原則進(jìn)行調(diào)整、改革與重組；對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案按照知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思路重新設(shè)計、優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步完善勞動與社會保障專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

二、明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確立優(yōu)化專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想。

（一）明確勞動與社會保障專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)理念。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》在高等教育培養(yǎng)人才類型上提出“重點擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”，“面對前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒認(rèn)識到……學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺”。所以，順應(yīng)社會需求和我國高等教育改革的價值取向，將“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)作為自己的目標(biāo)，是包括我校在內(nèi)的地方一般本科院校符合邏輯的選擇。

勞動和社會保障工作是建設(shè)和諧型社會的必要前提。加強(qiáng)勞動和社會保障工作，建立“社會安全網(wǎng)”，保障和穩(wěn)定人們的基本生活，將極大地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步，保障人們的生活水平。當(dāng)前社會保障工作重心正在向城市基層社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)轉(zhuǎn)移，社會對勞動與社會保障人才的`需要由理論型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，對大學(xué)生需求由大城市大機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)向城市基層和農(nóng)村社區(qū)。要建立和完善社會保障體系，就需要加快培養(yǎng)高素質(zhì)的，熟悉政策、精通業(yè)務(wù)、掌握技術(shù)的面向基層的勞動和社會保障專門應(yīng)用型人才。

勞動與社會保障專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才為己任，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。地方本科院校，有必要在適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要上即在“應(yīng)用”兩字上下功夫，對勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實踐。進(jìn)一步更新教育觀念，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，尤其重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的要求，培養(yǎng)能與社會多元化人才需要結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的畢業(yè)生，真正實現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的目的。

（二）優(yōu)化勞動與社會保障專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想。

明確了勞動與社會保障專業(yè)本科教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們按照國家、教育部有關(guān)文件精神和銅陵學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想，以我院財經(jīng)專業(yè)優(yōu)勢特色為依托，勞動與社會保障專業(yè)課程體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想是：堅持講求實效，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)，“面向基層、有理論、重操作、強(qiáng)能力、有創(chuàng)新”的應(yīng)用型勞動與社會保障專業(yè)人才為目標(biāo)，突出人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，培養(yǎng)過程的開放性，強(qiáng)化實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將本專業(yè)建設(shè)成優(yōu)勢明顯、財經(jīng)管理特色鮮明、全省有影響的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)。

同時我們在優(yōu)化課程體系方面，主要應(yīng)考慮以下三個方面：（1）人才市場對人才應(yīng)用能力的要求。勞動與社會保障專業(yè)是一個多學(xué)科相互獨立又彼此交叉的新興專業(yè)，市場需求范圍廣，能在各級政府部門、金融保險機(jī)構(gòu)、大中型企事業(yè)單位、社區(qū)工作部門、勞動咨詢與中介機(jī)構(gòu)、各類社會保障基金組織從事勞動與社會保障管理工作。面對就業(yè)市場，我們要以通識和技能教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，體現(xiàn)專業(yè)核心競爭力。這樣才能適應(yīng)市場需求，使本專業(yè)學(xué)生在人才市場上有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。（2）結(jié)合專業(yè)理論和業(yè)務(wù)實踐的發(fā)展趨勢。依據(jù)勞動與社會保障的基本理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)的基本理論，吸取發(fā)達(dá)國家和港、臺地區(qū)的實踐經(jīng)驗，結(jié)合本土化的特征，本著理論與實務(wù)并舉的原則，遵循從服務(wù)中學(xué)習(xí)、從實踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分突出教學(xué)實驗、實習(xí)環(huán)節(jié)。把勞動與社會保障領(lǐng)域的最新理論和實踐發(fā)展趨勢引入到課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生及時了解和掌握最新理論、政策業(yè)務(wù)知識信息，以提高其解決現(xiàn)實專業(yè)問題的能力。（3）適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的需求。隨著現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用及經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，高等教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了變化。故此，要面向世界，在教學(xué)和課程改革中體現(xiàn)國際化，培養(yǎng)具有國際視野、國際交往能力、國際競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用人才。課程設(shè)置要包括語言能力的國際化和思維方式的國際化。

三、優(yōu)化課程體系，促進(jìn)勞動與社會保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

本科層次的人才培養(yǎng)任務(wù)首先在于優(yōu)化課程體系，科學(xué)編制人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真設(shè)計基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的動態(tài)比例關(guān)系。因此，優(yōu)化課程體系的重點是優(yōu)化配置課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)，將課程體系進(jìn)行模塊化設(shè)計。把基礎(chǔ)課分成基礎(chǔ)課模塊、基本技能模塊，把專業(yè)課分成專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向模塊和專業(yè)技能模塊。以基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和基本技能模塊組成基礎(chǔ)平臺課程；專業(yè)方向模塊和專業(yè)技能模塊組成專業(yè)模塊課程。優(yōu)化課程體系要強(qiáng)化基礎(chǔ)平臺課程以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展最新動向和綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。在課程設(shè)置和教學(xué)重點上，是前兩年強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)教育和綜合技能素質(zhì)發(fā)展，后兩年加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在課程修習(xí)時間上，根據(jù)課程邏輯、難易程度和相應(yīng)模塊課程科學(xué)設(shè)計，特別是幾門專業(yè)主干課程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，要合理地安排課程教學(xué)順序，讓學(xué)生在鞏固已有相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的知識，增強(qiáng)實際應(yīng)用能力。為突出我校財經(jīng)特色，建議勞動與社會保障專業(yè)課程體系優(yōu)化方案如下。

（一）優(yōu)化勞動與社會保障專業(yè)課程體系設(shè)計的原則。

一是理論知識、應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)相統(tǒng)一的原則，加大應(yīng)用型課程體系建設(shè)。通過調(diào)研、改革、研究與實踐，建立一套符合突出財經(jīng)管理類特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)就業(yè)崗位要求、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)可行的課程體系；根據(jù)勞動與社會保障專業(yè)能力培養(yǎng)要求，建立以突出財經(jīng)管理類特色專業(yè)知識應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的模塊式理論教學(xué)體系。在開展社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，對職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和重組，建立增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體性、針對性和適應(yīng)性的優(yōu)化實踐教學(xué)體系。加強(qiáng)以課外各種文化科技活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的素質(zhì)教育體系。

二是強(qiáng)化學(xué)以致用的原則，改革課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容。從分析財經(jīng)管理類社會保障崗位和相關(guān)社會職業(yè)活動入手，按照在職業(yè)崗位上活動和發(fā)展所需具備的知識與能力，設(shè)計人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，基礎(chǔ)理論課程以適用、夠用為度，專業(yè)課程突出財經(jīng)管理類針對性與實用性。根據(jù)專業(yè)發(fā)展及社會發(fā)展的需要，及時更新教材，開設(shè)反映先進(jìn)技術(shù)成果和職業(yè)崗位新要求的課程。改革以財經(jīng)管理類技術(shù)能力為中心的模塊化的課程體系，進(jìn)行以技能應(yīng)用為本的專業(yè)課程教學(xué)模式的探索。

三是與財經(jīng)類專業(yè)相融合的原則。課程設(shè)置讓學(xué)生在掌握財會、財稅、金融等一般財經(jīng)類知識的基礎(chǔ)上，重點掌握勞動與社會保障理論知識和業(yè)務(wù)技能，熟悉勞動與社會保障政策及實務(wù)操作，具有綜合運用相關(guān)管理理論和方法分析解決實際問題的能力，能在政府部門、企事業(yè)單位、非政府組織從事勞動就業(yè)管理、人力資源管理、社會保險管理與商業(yè)保險管理、財務(wù)會計等工作，并達(dá)到作為勞動與社會保障從業(yè)人員掌握必要財會知識、作為財會崗位從業(yè)人員掌握必要勞動與社會保障知識目標(biāo)的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才。

（二）優(yōu)化勞動與社會保障專業(yè)課程體系的設(shè)想。

根據(jù)我校勞動與社會保障專業(yè)課程體系優(yōu)化的指導(dǎo)思想，在公共基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)財經(jīng)類綜合素質(zhì)和基本技能，在專業(yè)課程體系設(shè)置上分為三個模塊。

一是專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。此模塊是專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)，課程應(yīng)是勞動與社會保障專業(yè)的必修課程，主要是讓學(xué)生掌握本專業(yè)所需要的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等的基本知識。此模塊課程主要包括管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)原理、社會學(xué)概論、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、公共政策分析等。

二是專業(yè)主干課程模塊。此模塊是專業(yè)課教學(xué)的核心，是勞動與社會保障專業(yè)必須掌握的核心專業(yè)知識，此模塊課程主要是人力資源管理、勞動關(guān)系、保險學(xué)、社會保障學(xué)、勞動法與社會保障法、社會保障基金管理、社會保險、社會保障國際比較、社會救助與社會福利、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等。

三是專業(yè)特色方向模塊。此模塊應(yīng)根據(jù)我校財經(jīng)特色定位來選擇開設(shè)不同方向相關(guān)課程。

（1）社會保險特色方向。該方向主要是將勞動與社會保障專業(yè)與保險專業(yè)結(jié)合起來，利用財經(jīng)院校保險專業(yè)優(yōu)勢，適應(yīng)社會保障主體多元化趨勢的需要，特別是商業(yè)保險成為社會保險的重要補(bǔ)充形式，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動與社會保障專業(yè)知識，又懂商業(yè)保險管理和精算的專業(yè)人才，該特色方向可以開設(shè)以下課程：商業(yè)保險經(jīng)營管理、社會保險精算、社會保險管理實務(wù)、風(fēng)險管理等，通過這些課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生可以到社會保障部門從事社會保險的管理工作、商業(yè)保險公司從事與社會保險相關(guān)的商業(yè)保險工作。

（2）社會保障資金管理特色方向。該方向主要是將勞動與社會保障專業(yè)與會計、金融、財政等專業(yè)結(jié)合起來，利用財經(jīng)院校金融專業(yè)、會計專業(yè)和財政專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動與社會保障專業(yè)知識，又能掌握社會保障資金管理的專業(yè)人才。該特色方向可以開設(shè)以下課程：會計學(xué)、社會保險財務(wù)會計、證券投資理論、公共財務(wù)管理、資本市場與養(yǎng)老金、社會保障預(yù)算等。培養(yǎng)的學(xué)生能夠在勞動與社會保障部門、財政部門從事社會保障資金的預(yù)算管理、資金的收支管理、基金的投資管理、資金的監(jiān)督等，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。

（3）勞動關(guān)系管理特色方向。該特色主要是將勞動與社會保障專業(yè)與人力資源管理專業(yè)結(jié)合起來，利用工商管理、人力資源管理專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂勞動與社會保障專業(yè)知識，又能掌握企事業(yè)單位員工勞動關(guān)系、薪酬福利管理的專業(yè)人才。該特色方向可以開設(shè)以下課程：人力資源管理、薪酬管理、人力資本投資、勞動心理學(xué)、員工福利、人力資源素質(zhì)測評、企業(yè)年金管理、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展等。培養(yǎng)的學(xué)生能夠在企事業(yè)單位從事勞動關(guān)系管理、員工福利的籌劃和設(shè)計、員工社會保險等人事管理工作。

鑒于我校的發(fā)展歷史及學(xué)生的就業(yè)定位主要是企業(yè)，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際操作和業(yè)務(wù)能力，在課程設(shè)置方面要體現(xiàn)應(yīng)用性特點，例如加強(qiáng)計算機(jī)管理信息系統(tǒng)、社會保障信息管理系統(tǒng)等課程、文書寫作、口才與演講、組織行為管理、溝通技巧、社交禮儀等方面的課程。強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，爭取機(jī)會多和政府勞動部門、社會保險管理部門、民政部門、保險公司和企業(yè)等組織加強(qiáng)溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造實踐鍛煉機(jī)會。創(chuàng)新社會實踐形式和方法，增加學(xué)生社會實踐鍛煉的機(jī)會。

四、優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須處理的幾個關(guān)系。

1.處理好學(xué)校與社會的辦學(xué)關(guān)系?，F(xiàn)在的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)是具有根據(jù)社會需求為社會培養(yǎng)人才，提供科研成果，服務(wù)社會的三大功能，學(xué)校具有推動生產(chǎn)力發(fā)展的社會軸心作用。反之學(xué)校特別是高等學(xué)校理應(yīng)為社會服務(wù)提供合格人才產(chǎn)品。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，特別是地方本科應(yīng)用型人才不可能在學(xué)校完成，必須借助社會的力量。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才不可能依賴自發(fā)地與社會結(jié)合，而必須自覺地與社會結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。

2.處理好校內(nèi)各系、各專業(yè)的關(guān)系。有利于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，跨系、跨專業(yè)選課，形成復(fù)合型知識、能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才。實行完全學(xué)分制是高等教育的一個重要目標(biāo)。

3.處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系。把第二課堂作為第一課堂重要的延伸和補(bǔ)充，特別是把第二課堂作為豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的空間載體與第一課堂有機(jī)結(jié)合起來，以第二課堂的實踐性、創(chuàng)新性教育引導(dǎo)第一課堂教學(xué)。

4.處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。改變傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學(xué)模式為“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，這里的“學(xué)”不是“學(xué)生”之“學(xué)”，而是“學(xué)習(xí)”之“學(xué)”。教什么，應(yīng)以人才市場需求為導(dǎo)向；怎樣教，應(yīng)變“填鴨式”為自主學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳賀玲，秦姝。優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才―――以現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)為例[j].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，（02）：3-5.

[4]王考，郝潤梅，張惜偉。以應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的土地資源管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015，（01）：90-92.

校園流行語研究論文篇二十

從某種作用上說,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)是十分重要的計算機(jī)數(shù)據(jù)庫保護(hù)手段之一。隨著當(dāng)前人們科技水平和生活水平的顯著提升,計算機(jī)使用安全受到越來越多用戶的重視。通過參考各種指標(biāo),我們深入了解已有計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)使用情況。這些相應(yīng)的指標(biāo)包括:及時檢測電腦高手入侵狀況、防火墻、安全路由器等等。從總體上來說,計算機(jī)技術(shù)體系是信息安全領(lǐng)域中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。正因為如此,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)僅僅從單方面考慮出發(fā),具有較為明顯的局限性,入侵檢測水平比較低。更詳細(xì)地說,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測主要利用計算機(jī)系統(tǒng)對相關(guān)方面的檢測數(shù)據(jù)進(jìn)行有效采集。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)運轉(zhuǎn)環(huán)境也是我們應(yīng)該著重深思的環(huán)節(jié)。與此同時,我們必須科學(xué)分析和處理采集得出的檢測數(shù)據(jù)。在實踐中,為了最大限度地預(yù)防出現(xiàn)攻擊行為,一旦覺察到有可疑之處,我們應(yīng)該積極采取高效的防御技術(shù)策略,從而大幅度減少實際產(chǎn)生的損失。從另一種層次上說,在廣大用戶具體的實踐操作過程中,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)通過利用專業(yè)算法檢測相關(guān)數(shù)據(jù),確保這些數(shù)據(jù)能夠符合一定的安全指標(biāo)。在廣大用戶操作過程中,我們必須依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),合理分析相關(guān)數(shù)據(jù)有無出現(xiàn)入侵現(xiàn)象。計算機(jī)系統(tǒng)在收到相應(yīng)的檢測結(jié)果之后,能夠采取有效的應(yīng)策略略。

校園流行語研究論文篇二十一

前言在計算機(jī)快速發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)安全問題并沒有得到減少反而越來越復(fù)雜、問題越來越多，傳統(tǒng)的入侵檢測技術(shù)難以實現(xiàn)對復(fù)雜入侵事件的檢測，另外傳統(tǒng)入侵檢測系統(tǒng)往往具有針對性，只適用某種特定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的檢測，擴(kuò)展性和靈活性不足，使檢測系統(tǒng)的可用性大大降低，因此，安全網(wǎng)絡(luò)中混合型入侵檢測系統(tǒng)的設(shè)計尤為重要，利用多種檢測方式打破傳統(tǒng)檢測的局限，適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)安全檢測的需求，為網(wǎng)絡(luò)的安全運行提供保障。

校園流行語研究論文篇二十二

電腦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校加強(qiáng)管理，教育，教學(xué)能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學(xué)和研究，綜合信息等多項服務(wù)，以學(xué)生和高職院校為主體，進(jìn)而使教育、教學(xué)和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學(xué)習(xí)和工作速度重要教學(xué)任務(wù)?；谏鲜雠袛啵覀冋J(rèn)為，在高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮以下作用：

1.1大力促進(jìn)教學(xué)和科研。

教育科研功能是高等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的老師包括演示，電化白板，學(xué)生練習(xí)，教師評價，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們舉手發(fā)言，老師個別指導(dǎo)，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學(xué)功能，以及課件管理，座位安排，設(shè)備管理，群組管理，安全管理基礎(chǔ)的管理能力和發(fā)送文件為基礎(chǔ)的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務(wù)的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護(hù)操作。服務(wù)請求和響應(yīng)是所提出的標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權(quán)力系統(tǒng)。

1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。

辦公管理功能，包括校長查詢，學(xué)生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動化的基礎(chǔ)。

1.3促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

通過正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過自己看網(wǎng)站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保通過強(qiáng)大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高教學(xué)質(zhì)量和效率；學(xué)生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學(xué)生接受信息，拓展自己的知識面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學(xué)校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)下，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)模式。

2高職院校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的要求。

2.1網(wǎng)絡(luò)的安全性和高效管理性。

高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學(xué)生和強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學(xué)訪問互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學(xué)和研究。因此，網(wǎng)絡(luò)安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡(luò)安全控制，可以使應(yīng)用程序環(huán)境信息資源得到有效保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵的服務(wù)器和核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機(jī)的功率，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進(jìn)行控制。網(wǎng)絡(luò)上的任何設(shè)備應(yīng)控制，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網(wǎng)絡(luò)管理平臺進(jìn)行探析。因此，它可以通過一個網(wǎng)絡(luò)管理平臺進(jìn)行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡(luò)管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計方面，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡(luò)管理接口，是網(wǎng)絡(luò)管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經(jīng)營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時，不僅要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的功能。

2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性和實用性。

在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)必須有戰(zhàn)略眼光，長遠(yuǎn)的，不能急，以避免網(wǎng)絡(luò)中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對付建設(shè)，不僅浪費了大量的設(shè)備投資，以及未來的維護(hù)、升級、擴(kuò)展是一個問題。購買校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務(wù)，最終使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備位于校園內(nèi)，根據(jù)實際情況，適用于建筑和其他機(jī)構(gòu)，先進(jìn)性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細(xì)的計劃，奠定了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，與實際情況一致。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功，對采購網(wǎng)絡(luò)設(shè)備起到了取得成功的決定性作用。

2.3網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性和前瞻性。

高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴(kuò)展性提升。校園網(wǎng)的設(shè)計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務(wù)高職院校的開始，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)升級具有良好的可擴(kuò)展性，同時也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設(shè)備應(yīng)以保護(hù)投資升級和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。同時，推進(jìn)高校校園網(wǎng)建設(shè)項目和用于具有成熟和先進(jìn)的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在未來的設(shè)備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡(luò)使用的設(shè)備和協(xié)議應(yīng)完全符合國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。

3結(jié)論。

總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個變化的時代，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設(shè)有其自身的特點，滿足了教學(xué)，科研和信息服務(wù)需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術(shù)培訓(xùn)基地的復(fù)合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。

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