湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 05:46:11
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-11 05:46:11     小編:雅蕊

編制教案要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以滿足其學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)過(guò)程中,教師可以參考其他教師的教案范例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以獲得更多的靈感和啟示。希望這些教案范文可以給你帶來(lái)一些幫助,祝你編寫(xiě)出優(yōu)秀的教案!

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道北京是我國(guó)的首都,五星紅旗是我們的國(guó)旗,懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)識(shí)字,并且會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):懂得熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)。

教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情。

好,我們就一起來(lái)看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后,說(shuō)說(shuō)你有什么想法?(指生說(shuō))我們現(xiàn)在看到的只是錄象,你有沒(méi)有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!

設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)一年級(jí)的孩子,對(duì)為什么要升旗,北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí),是很難激起他們的情感。這里,通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng),用談話的方式,了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛,并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

二、朗讀課文,悟情。

想不想讀讀課文里面是怎么說(shuō)的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認(rèn)好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文:

(1)學(xué)生自由朗讀課文,自由認(rèn)識(shí)生字。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們?cè)谧杂勺栽诘姆諊聦W(xué)到應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力。

2、再讀課文:

剛才大家讀的真好!我們一起來(lái)仔細(xì)的看一看課文好嗎?a:理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b:理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多,場(chǎng)面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c:品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。[評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此,只有讓學(xué)生讀懂了課文,才能與文本進(jìn)行對(duì)話,才能領(lǐng)悟其中的感情,從而讀好課文。

3、老師這兒有兩句話,同學(xué)們讀讀看看是不是一樣?

對(duì)比:我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書(shū)上的這句?[評(píng)析:通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文,理解課文的真正含義。

3、有感情的朗讀。

(1)、男女分讀。

(2)、男生讀。

(3)、女生讀。

4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書(shū)了,你自己試一試?(指導(dǎo)背誦)。

設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生更好的理解課文,我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文,這樣就達(dá)到了背下來(lái)的目的。

三、拓展延伸,延情。

讀了這課,你讀懂了什么?能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————,我國(guó)的國(guó)旗是——”)。

設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解課文的含義,真正懂得升旗的隆重,所以補(bǔ)充了這一個(gè)環(huán)節(jié)。相信這樣以來(lái),學(xué)生會(huì)更加愛(ài)北京,愛(ài)祖國(guó)。

四、課后延伸。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?說(shuō)的真不錯(cuò)!北京是我國(guó)的首都,我們應(yīng)該愛(ài)北京,更應(yīng)該愛(ài)我們偉大的祖國(guó)!

設(shè)計(jì)意圖:為了加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),上課的最后,我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來(lái)感動(dòng)學(xué)生。使他們覺(jué)得真的應(yīng)該愛(ài)北京愛(ài)祖國(guó)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字你還記得嗎?我們一起來(lái)試一試?(出示生字卡片)。

你還能用他們來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)嗎?

朗讀背誦詩(shī)歌。

觀看升旗錄象。

通過(guò)錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩(shī)歌。

集體背誦。

分排背誦。

指生背誦。

設(shè)計(jì)意圖:背課文之前,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的大體意思有個(gè)回顧,所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過(guò)多種方法背誦,也能加深學(xué)生的印象。并且使他們?cè)俨恢挥X(jué)中背下了課文。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)。

同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫(xiě)呀?我們一起來(lái)讀一下吧!(齊讀生字)。

教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

比較字型,識(shí)記生字。

學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生更好的寫(xiě)好字,學(xué)字的時(shí)候教師要調(diào)用各種手段教會(huì)學(xué)生,并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字。

三、課堂延伸。

出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片,讓學(xué)說(shuō)用“我多想……”說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)國(guó)知情要經(jīng)常向?qū)W生提起,使學(xué)生真正感覺(jué)我們真的應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)北京。

四、課堂小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與能力。

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

(二)過(guò)程與方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

三、教具準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。

1、猜謎激趣,引入課文。

2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

(二)讀悟結(jié)合,合作交流。

2、以小組為單位,開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

3、全班集中交流:你讀懂了什么?

4、重點(diǎn)讀議:

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

(三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

4、聽(tīng)了九色鹿的話,你有什么不懂的問(wèn)題嗎?組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng),讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

(四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。

聽(tīng)了九色鹿的話,國(guó)王會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班匯報(bào)交流。

(五)回歸整體,總結(jié)全文。

1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

(六)識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫(xiě)生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫(xiě)字情況。

(七)課外延伸,拓展閱讀。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇三

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此,這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間,并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后,讓學(xué)生充分地朗讀課文題目,從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意;在多次朗讀后,讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話,開(kāi)展競(jìng)賽,讀出自己的理解;學(xué)完課文后,補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話,有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

課前準(zhǔn)備:

1.制作多媒體課件,下載歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。

2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍,想想寫(xiě)了什么;讀讀課文,通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。

1.聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片,介紹毛主席的革命歷程。)。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)。

人物簡(jiǎn)介:毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結(jié):是呀,毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng),讓人感到溫暖,讓人感到親切。

4.導(dǎo)入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書(shū)課文題目)。

設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是極具感染力的,以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入,渲染情境,遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī),不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容,也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。

二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。

1.讀題質(zhì)疑:讀了課文的題目,你有什么問(wèn)題嗎?

(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。

預(yù)設(shè):

(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2.認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法認(rèn)讀它們。比一比,看誰(shuí)讀得又正確又響亮,而且能記住它們。

5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng),首先讓學(xué)生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡(luò),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三、檢查自學(xué)情況。

1.小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識(shí)的生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。

2.找到難理解的詞語(yǔ):瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。

3.匯報(bào)交流,分享記字方法。

(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞,學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車法認(rèn)讀。

(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識(shí)字方法,學(xué)生自由匯報(bào),使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

4.讀課文解疑。

初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意,在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

(1)采用多種形式讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。

(3)自由讀文,思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。

誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)會(huì)讀了,再去讀課文,這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學(xué)生人人參與,以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”,并組詞。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):吃、沒(méi)、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)觀察教師范寫(xiě),講解筆順,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。

3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4.學(xué)生展示、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中,教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字,在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

五、布置作業(yè)。

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞。

2.認(rèn)讀生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ):挖井、戰(zhàn)士、不忘。

4.用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。

5.過(guò)渡:同學(xué)們太棒了,希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

1.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō),再指名說(shuō)。)。

2.還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?

預(yù)設(shè):(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索,質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。

1.出示水井圖片:老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒(méi)水洗手帕。”連洗手帕的水都沒(méi)有,可見(jiàn),那里是多么干旱啊!

3.引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水,會(huì)遇到哪些困難?

4.學(xué)生想象,自由匯報(bào)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話,你想怎樣讀?

課件出示句子:村子里沒(méi)有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

指名朗讀,其他學(xué)生思考:從這句話中,你明白了什么?

(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

7.過(guò)渡:今天,老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了,誰(shuí)想喝?喝了這口水,你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水,你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水,你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的,能處處關(guān)心人民群眾的人。)。

8.指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語(yǔ)感?!白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中,先通過(guò)想象練說(shuō),充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難,再讀好課文。

四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。

1.過(guò)渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖,石碑上刻著什么?

2.引導(dǎo):誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。

3.出示:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞:新中國(guó)成立以后,沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活,于是就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!?/p>

4.引讀:當(dāng)他們看到這口井時(shí),毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí),毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。

5.小結(jié):如今,我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好,人們過(guò)上了幸福的生活,每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀,而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨庞薪裉斓男腋I睿蠹叶枷肽蠲飨?是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖:這是文中的重點(diǎn)段,為突破這一重點(diǎn),教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá),給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí),充分展示自己的才能。

五、教學(xué)反思。

1.在教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易,我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,出示童謠“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒(méi)水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀,想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱,使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。

2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通、讀順,抓住重點(diǎn)詞句想象讀,讓學(xué)生充分朗讀,靜心品味,感受到字里行間的真情實(shí)感,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好品質(zhì),從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇四

1.學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):識(shí)字、朗讀。

難點(diǎn):感悟。

三、教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡、多媒體課件、錄音帶。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程。

第一課時(shí)。

目標(biāo):讀文、識(shí)字、理解。

一、談話導(dǎo)入、揭題。

1、開(kāi)課激趣。

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。

1、談話激趣,學(xué)生借助拼音,大聲自讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段,邊讀邊畫(huà)出生字詞,在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),問(wèn)家人,查字典……)。

2、識(shí)字。

(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,合作檢測(cè)。

(2)課件出示生字。

(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字,并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

4)出示"我會(huì)讀"中的生詞,開(kāi)火車認(rèn)讀。

三、朗讀理解。

1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)。

2、分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)。

3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語(yǔ)和全體學(xué)生照鏡子。

4、朗讀接力賽:開(kāi)火車讀,做到四不:不錯(cuò)字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。

5、理解:沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?

(1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書(shū):吃水。

6、誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?補(bǔ)充板書(shū):挖井人。

(1)簡(jiǎn)介毛主席。

(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?

7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人?

過(guò)渡語(yǔ):毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民,沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?

體會(huì)“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”這句話的意思。

四、整體感知,總結(jié)板書(shū)。

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過(guò)你嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他?

五、拓展延伸。

聽(tīng)聽(tīng)、唱唱有關(guān)毛主席的歌。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇五

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入。

你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

二、自讀課文。

三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。

1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。

2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。

(1)理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑挘f(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。

(4)場(chǎng)景中的布置、人員的安排。

(5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。

3、匯集意見(jiàn),篩選、確定方案。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文。

1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。

3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。

5、小結(jié)。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。

1、小組討論。

(1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。

(2)確定自己所扮演的角色。

(3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

3、課本劇表演。

4、互評(píng)互議。

六、課后拓展。

將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、整體著手,直奔中心。

1、快速閱讀課文,找出含有課題的句子。

2、讀句子,明白了什么?(板書(shū):比金錢更重要)。

3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)1~3自然段。

1、自由朗讀,體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。

2、交流:

(1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語(yǔ)句,體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

(2)第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句,體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。

3、再讀課文,感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。

四、學(xué)習(xí)4~10自然段。

1、自瀆課文,邊讀邊想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

2、同桌分角色讀。

3、指名分角色讀。

4、評(píng)讀,深入體味“我”的誠(chéng)實(shí),小紅車主對(duì)“我”的信任。

5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。

五、學(xué)習(xí)第11自然段。

1、引讀。

2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?

3、齊讀。

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這篇課文,有什么收獲?

2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,你還可以什么作為題目?

3、總結(jié):誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠(chéng)信,世界將變得更加美麗。

七、課外作業(yè)。

1、閱讀誠(chéng)信小故事。

2、搜集誠(chéng)信格言。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇七

第五組”教材單元主題是“熱愛(ài)自然、了解自然”。日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。

望廬山瀑布》描寫(xiě)的是人間仙境廬山勝景.《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬(wàn)里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫(huà)。

《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫(xiě)了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景。《最大的“書(shū)”》是一次野外勘探考察。

《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文,以詩(shī)歌的語(yǔ)言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

語(yǔ)文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲(chóng)植物等。

整個(gè)一組教材“日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……”無(wú)奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下,在具體教學(xué)時(shí),請(qǐng)注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,不要過(guò)度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹,但要注意學(xué)生的年齡特征,因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象畢竟是二年級(jí)的孩子。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)27個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文,背誦指定課文。

3、學(xué)習(xí)默讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書(shū)寫(xiě)生字,有感情朗讀課文。

四、授課時(shí)間:14課時(shí)。

《望廬山瀑布》2課時(shí)。

《絕句》2課時(shí)。

《雷雨》2課時(shí)。

《要是你在野外迷了路》2課時(shí)。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白天、夜晚的大海);詞語(yǔ)卡片;大海媽媽的禮物(六條小船內(nèi)裝著各種貝殼,海洋動(dòng)物的圖片,后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等)。

三、教學(xué)過(guò)程:

1、猜謎:師:今天,教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):胸懷真寬大,江河容得下。潮漲幕就落,風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?生:我猜是大海。生:我覺(jué)得是大海。

2,板帖:大海,認(rèn)讀海,遮去三點(diǎn)水,是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。

3,簡(jiǎn)介大海。師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的小朋友向大家介紹介紹。生:我見(jiàn)過(guò)大海,海水是藍(lán)色的,一眼看不到邊。生:我見(jiàn)過(guò)大海里有浪花,海灘上還有各種各樣的貝殼。師:在小朋友的眼里,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,是那么美麗,那么神秘,那么有趣。今天,我們一起去海邊旅行。(點(diǎn)擊課件:出示白天大海的景象圖)。

4,讓我們一起向大海問(wèn)好。師生:hi,大海,你好!goodmorning,大海!

5,師生共同看課件畫(huà)面。師:來(lái)到美麗的大海邊,你看到了什么呢?生:我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。生:海鷗在海面上快樂(lè)的飛著。生:海面上波浪很大,發(fā)出了很大的聲音。師:對(duì)呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相鬧著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢!生:漁船里裝滿了魚(yú)蝦和海帶。

7,指名讀課題:大海睡了。

8,(點(diǎn)擊課件:出示夜晚大海圖)師:大海睡著了,是什么樣兒呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生:大海睡了,星星和月亮掛在天空中,星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢!生:我聽(tīng)到了輕輕的海浪聲。

過(guò)渡:在一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī),聽(tīng):(點(diǎn)擊課件:出示課文錄音,配上輕輕的潮聲)師:喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!

二、自讀課文,初步感知1,學(xué)生自讀課文2,指名讀,隨機(jī)正音:風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文,進(jìn)入意境師:讀了這首小詩(shī),深夜里,大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?生:我覺(jué)得深夜里,大海很安靜,不像白天那么鬧了。生:我覺(jué)得很平靜,海浪聲輕輕的,聽(tīng)起來(lái)很舒服。師:你能讀出這種感覺(jué)嗎?(點(diǎn)擊課件:出示課文第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡了。)。

1,指導(dǎo)朗讀第一句(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。生:讀第一句師:覺(jué)得她讀得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)!生:我覺(jué)得她讀得太響了,應(yīng)該輕一點(diǎn)。生:大海已經(jīng)睡了,我們要輕輕地讀,千萬(wàn)別吵醒了大海。師:那你來(lái)讀一讀生:有感情地朗讀第一句。師:你讀得真好,大海睡得真香啊!(3)齊讀(點(diǎn)擊課件:出示她抱著明月,她背著星星)。

3,指導(dǎo)朗讀第三句(點(diǎn)擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)師:大海媽媽終于睡著了,聽(tīng):(潮聲),你們聽(tīng)到了什么呀?生:我聽(tīng)到了輕輕的海水聲音。師:對(duì)呀,這就是輕輕的潮聲。(板貼:輕輕的潮聲)師:你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。生:讀句子師:聲音柔柔的,你讀的真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試!你把輕輕的讀得真不錯(cuò),我們也來(lái)輕輕地讀一讀,千萬(wàn)別吵醒了大海。生:齊讀。

師小結(jié):圓月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,忱著媽媽的臂彎睡著了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師:請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。生:指名讀師:讀得真好,我們一起來(lái)有感情地讀一讀!師:這首小詩(shī)美嗎?讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。生:齊讀全詩(shī)4,練習(xí)背誦全詩(shī)師:這么美的小詩(shī)不但要讀好,聰明的小朋友還要能背出來(lái),請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧!

生:小組試背師:誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背生:練背(點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲)師:你真勇敢,第一個(gè)把它背出來(lái)!誰(shuí)想試一試!生:試背師:你背得真有感情!我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背,把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸,積累語(yǔ)言。

生:風(fēng)平浪靜,一望無(wú)邊,波瀾壯闊,無(wú)邊無(wú)際。師:噢,原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。師:你們是拿到了什么呢?生:讀章魚(yú)背后的詩(shī)歌。師:祝賀你,又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。師:小朋友,我們的旅行結(jié)束了,小朋友,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧!生:大海媽媽再見(jiàn)!師:噓!大海媽媽睡得真香呢,我們可別吵醒她!

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇九

本組教材中的四個(gè)小故事,都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的,課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事,也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng),看起來(lái)沒(méi)有沒(méi)有費(fèi)多大的力氣,但事實(shí)上,想要有所發(fā)明創(chuàng)造,哪怕只是一個(gè)小發(fā)明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動(dòng)手,敢于懷疑權(quán)威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字,會(huì)寫(xiě)本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí)。

4、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋,想辦法。

6、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字,會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

4、學(xué)習(xí)默讀課文。

四、內(nèi)容:一個(gè)導(dǎo)語(yǔ),課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)33個(gè),14課沒(méi)有生字。

五、課時(shí)安排。

《動(dòng)手做做看》2課時(shí)。

《郵票齒孔的故事》2課時(shí)。

《畫(huà)風(fēng)》2課時(shí)。

《充氣雨衣》2課時(shí)。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的,生動(dòng)的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂,篇篇文章引人入勝;茫茫的夜空,璀璨的群星,那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清?移居到月球,旅游在星空,這難道僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚攏微弱的燭光,昏暗的房間,頃刻變得明亮!不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物,緣何今日無(wú)影無(wú)蹤?一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號(hào),吸引著孩子們,也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文,感悟語(yǔ)言,探索發(fā)現(xiàn)。

二、

教學(xué)。

目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)43個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文,并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟,并注音積累詞句。

5、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦筋,多動(dòng)手,善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

6、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

7、有科學(xué)幻想意識(shí)。

三、

重點(diǎn),難點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動(dòng)腦,動(dòng)手,善于觀察思考。

四、課時(shí)安排。

數(shù)星星的孩子2課時(shí)。

愛(ài)迪生救媽媽2課時(shí)。

恐龍的滅絕2課時(shí)。

阿德的夢(mèng)1課時(shí)教案。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

1.小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):

兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,

不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花;。

能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),

天天干活不說(shuō)話。

誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì),這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書(shū)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)。

2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字,怎么樣?(板書(shū)課題,并領(lǐng)讀)。

(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建,教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,把“1~10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái),提前滲透文本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合,可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩學(xué)習(xí)坡度。)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī),認(rèn)讀生字。

1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人,把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)里面,想知道他是怎么寫(xiě)的嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī),然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字,并用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)。

2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。)。

3.通過(guò)聽(tīng)和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

4.現(xiàn)在,有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái),你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片:山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)。

(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度,先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī),然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合,用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟,并做到不漏字、不添字,準(zhǔn)確,通順。)。

三、指導(dǎo)朗讀,探究方法。

(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?

(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀,意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮,還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)。

3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再指幾生讀一讀,評(píng)一評(píng)。)。

4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門(mén),你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽(tīng)。)。

5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?

(學(xué)生自由背誦,同桌檢查背誦,指名背誦。)。

6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái),加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感。)。

四、小組合作,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

2.首先我們來(lái)學(xué)寫(xiě)"四"字,大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?

(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”,第4筆叫“豎彎”,探究"四"字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。)。

(師先范寫(xiě),然后要求生練習(xí)寫(xiě)3~5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查指導(dǎo),注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)。

3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。(注意:要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫(huà),特別要提示“橫折”為一筆,規(guī)則為:從上到下。)。

4.學(xué)寫(xiě)"六"字。(板書(shū):六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn),點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。)。

5.學(xué)寫(xiě)"七"。(指名到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)“七”,注意“七”字中的橫要略斜。)。

6.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置,“一”寫(xiě)在橫中線上,“|”寫(xiě)在豎中線上,學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),反饋、評(píng)議。)。

7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

(認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,注意間架結(jié)構(gòu)。)。

五、拓展延伸。

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí),使他們享受到成功的快樂(lè)。)。

(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用,以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)。

【教學(xué)總結(jié)】。

《山村》是一首富有情趣的古代童謠,說(shuō)的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái),樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花,非常富有詩(shī)情畫(huà)意。這是本冊(cè)課本出現(xiàn)的第一篇識(shí)字的課文,課文中出現(xiàn)的是最常用的十個(gè)數(shù)字,很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了,因此難度不是很大。內(nèi)容方面,一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說(shuō)的是圖中的哪部分來(lái)理解詩(shī)意,另一個(gè)方面,在課堂上,教師可以用娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ),描繪詩(shī)中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往,更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。

識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的一些做法:。

1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號(hào)具體形象化。

識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,只有這樣,學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

3.給字配“畫(huà)”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十二

1.借助漢語(yǔ)拼音,能正確、流利的朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。

4.能正確讀寫(xiě)“單”這個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.能正確朗讀課文,讀好感嘆句。

2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,正確讀寫(xiě)“單”1個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解“孤單”的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師:“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“單”1個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;詞語(yǔ)卡片,若干圖片。

學(xué)生:每人一套“單”等若干會(huì)認(rèn)讀字和生字卡。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、出示圖片,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.師談話:這節(jié)課老師為小朋友們帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?(出示大樹(shù)和喜鵲的圖片)指名學(xué)生認(rèn)讀卡片:樹(shù)和喜鵲。

2.師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)。(樹(shù)和喜鵲是什么關(guān)系?他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?)。

3.師過(guò)渡:要想知道這篇課文究竟寫(xiě)了什么,那就請(qǐng)你們豎小耳朵認(rèn)真聽(tīng)并且小手跟著指,看看老師有沒(méi)有讀正確。

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。

1.師朗讀生傾聽(tīng)。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。(生跟讀)。

2.接下來(lái)老師和同學(xué)們分著讀,老師讀32頁(yè),同學(xué)們讀33頁(yè)。(換著讀)。

3.女生男生分讀。(評(píng))。

4.同學(xué)們已經(jīng)“動(dòng)了口”讀了課文,同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西,一個(gè)是——就是找出課文一共有多少個(gè)自然段并且前標(biāo)上序號(hào),另一個(gè)——課文里會(huì)認(rèn)讀的字,可以用自己喜歡的圖案圈出來(lái)。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開(kāi)始吧!(師巡視指導(dǎo))。

5.師“吃水不忘挖井人”生“時(shí)刻想念毛主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀?(生答6個(gè))。

6.那來(lái)看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶,我們開(kāi)小火車。(車頭讀一遍,其他學(xué)生跟讀兩遍,詢問(wèn)結(jié)構(gòu)和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字,大多與小孩有關(guān)。)和倒八2個(gè)部首。

7.剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了,現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了,你們還能認(rèn)得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會(huì)認(rèn)生字卡)。

8.課文會(huì)認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識(shí)了,但是,這篇課文還有三個(gè)多音字,你們會(huì)讀嗎?(在副板書(shū)位置板書(shū)多音字,并在一旁注音,組本課詞語(yǔ))齊讀、鞏固(直呼)。

三、讀好第1、2自然段,了解“孤獨(dú)”意思。

1.師:現(xiàn)在將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中,你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎?我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字、最好能讀出感情。我們一起來(lái)試一試。(生齊讀第1-2自然段)。

2.第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個(gè)詞語(yǔ)用了三次,是什么?(生答只有)對(duì),只有,只有一個(gè),沒(méi)有其他。

3.請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)這樣的畫(huà)面:

如果你是一棵樹(shù),只有你一棵樹(shù),看看四周,你想說(shuō)什么?(指名)。

如果你是一只喜鵲,只有你一只喜鵲,看看四周,你想說(shuō)什么?(生答我好孤獨(dú)呀!)。

帶著種感受再讀。

樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

師小結(jié):“孤單”是指一個(gè)人沒(méi)有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動(dòng)了口、眼接下來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)這篇課文的一個(gè)生字好不好?(生答好)。

四、指導(dǎo)“單”生字書(shū)寫(xiě)。

1.出示“單”字卡。

2.指名口頭組詞及說(shuō)明結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))。

3.師范寫(xiě)?!皢巍备鞑考恼嘉缓蜁?shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。(強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎?!柏Q直正,橫要長(zhǎng)與舒展”。)。

4.生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會(huì)認(rèn)讀的字還寫(xiě)了一個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字“單”,還了解樹(shù)和喜鵲很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?那后來(lái)會(huì)怎么樣呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十三

根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣;接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文,從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語(yǔ)言,體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情,感悟春天的美麗,讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天,讓課堂無(wú)限延伸,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。

知識(shí)與技能。

1、正確認(rèn)讀本課的生字,理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。

3、合理展開(kāi)想像,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ),感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹尽?/p>

我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示,尋物啟示,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締?(出示尋春?jiǎn)⑹?。

尋春?jiǎn)⑹尽?/p>

春姑娘,在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間,身穿花衣服,走到哪,哪就充滿生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎?如果有她的消息,馬上與我聯(lián)系。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙,你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天)。

感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息,今天,老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。

二、欣賞春天—初步感知。

1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、默讀課文,邊讀邊思考:你從哪小節(jié)收到了春的消息,用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。

3、交流:(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà))同學(xué)們找到這么多春的消息,嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子,看來(lái),春天真的已經(jīng)來(lái)到,風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條……(出示第一小節(jié),學(xué)生跟隨教師讀)。

三、感受春天—品讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié):你感受到了什么?

學(xué)生匯報(bào)交流:

在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,感受春天的美。

指導(dǎo)朗讀:春風(fēng)春水,綠樹(shù)白鴨,多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊!

第二小節(jié):

這么美的春天,想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié),學(xué)生邊讀邊悟。)。

飛過(guò)樹(shù)林,飛上山岡,到處有春天的歡笑,孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪,帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧!

第三、四、五小節(jié):

到處有春天的歡笑,孩子們到底看到了什么,自由讀三、四、五小節(jié)。

第六小節(jié):

在學(xué)生談體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。

指導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。

第七小節(jié):

指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。

指導(dǎo)朗讀:那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節(jié):

春天的田野,到處充滿春的氣息,一切都那么新鮮、有趣,看,孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。

在春天的田野上玩,多有趣啊!誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍,讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)!

第九小節(jié):

從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么?(還有許多春天的消息)。

四、贊美春天—拓展延伸。

我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息,那么,拿出筆來(lái),用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧,可以寫(xiě)一段話,也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))。

交流:教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

總:是啊!走進(jìn)春天,就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,春天就是如此美麗。

五、作業(yè)。

1、繼續(xù)尋找春的消息,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀,背一背,唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十四

班級(jí):姓名:

一、(:,)。

睡():亮():藍(lán)():

那():時(shí)():笑():

海():候():著():

真():覺(jué)():向():

老():得():貝():

師():很():娃():

嗎():穿():掛():

什():服():活():

金():哥():姐():

弟():叔():爺():

二、(:兩,)。

才()()學(xué)()()衣()()。

明()()自()()白()()。

同()()己()()的()()。

又()()和()()。

三、。

目(目字旁):耂(老字頭):冂(同字框):

彳(雙人兒):衤(衣字旁):忄(豎心兒):

禾(禾字旁):

四、。

1.“”()。

潔白柔軟的云雪白雪白的浪花。

的海螺和貝克的腳印。

的項(xiàng)鏈的.項(xiàng)鏈。

的的的。

2.“”。

嘩嘩地笑著嘻嘻地笑著。

地地。

地地。

3.“”。

又又又又又又。

又又又又又又。

4.種得,種得。人栽樹(shù),人乘涼。

之行,始于。尺竿頭,更進(jìn)步。

一、,。

例:睡不著看不見(jiàn)。

1.聽(tīng)不()2.說(shuō)不()3.()不()。

4.夠不()5.吃不()6.聞不()。

二、,。

1.

2.很大覺(jué)得我自己。

3.

4.

5.

6.

三、。

例:雪白:雪白雪白例::歡歡喜喜。

碧綠:平安:

打掃:明白:

火紅:許多:

例:又寬又遠(yuǎn)例:美麗:多么美麗。

又又好聽(tīng):

又又高大:

又又快樂(lè):

四、,。

1.例:我覺(jué)得自己很小。

覺(jué)得。

2.例:小娃娃嘻嘻地笑著。

爸爸在睡覺(jué),我地走進(jìn)房間。

他地讀著。

3.例:到底什么時(shí)候,才天亮呢?

才呢?

4.請(qǐng)問(wèn)你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢?寫(xiě)一寫(xiě)。

5.請(qǐng)問(wèn)你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢?寫(xiě)一寫(xiě)。

家長(zhǎng)簽字:。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫(xiě)、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者的情感。

3.有感情地朗讀課文,體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受。

教學(xué)流程:

一、揭示課題,發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)。

1.這篇文章的題目很有意思,一看題目就知道吧,看看題目,你覺(jué)得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞,這兩個(gè)都是極端的斷言,以及引用語(yǔ)言做課題加引號(hào)。)。

2.通過(guò)題目,我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

二、概括內(nèi)容,初步感知。

1.反復(fù)讀課文,解決生字詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、探究思辨,感悟內(nèi)涵。

1.抓住母親的語(yǔ)言,走進(jìn)母親心理,感受母親之溫柔之愛(ài)。

找出母親贊揚(yáng)“我”的句子,練習(xí)朗讀。

(1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:‘真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?!?/p>

老師就是作者,誰(shuí)來(lái)當(dāng)母親來(lái)夸夸,看誰(shuí)最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

還會(huì)怎么來(lái)夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻,如果你是巴迪,心情如何?(積累相關(guān)描寫(xiě)高興心情的詞語(yǔ)和句子)。

在學(xué)生練讀的過(guò)程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,從而走進(jìn)人物內(nèi)心。

(2)“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”母親上前說(shuō)道。指名讀,齊讀。

如果你是母親,你真覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫(xiě)得精彩極了嗎?那為什么要這樣說(shuō)?

如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容?

2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子,來(lái)讀讀。

(1)寫(xiě)父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià),批評(píng)“我”在哪兒?

父親的言下之意是什么?

讀出父親的語(yǔ)氣。

交流父親心理。

那你覺(jué)得還要不要感謝父親呢?再讀課文,從文中找出理由。

(2)生再匯報(bào)。文中有四處理由,師都讓學(xué)生自由找,談感受。

(3)師:當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí),他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?根據(jù)上下文思考一下,誰(shuí)最像我的父母親。

3.師小結(jié)。其實(shí),我明白,無(wú)論是精彩極了,還是糟糕透了,這都是父母對(duì)“我”深沉的愛(ài)。

板書(shū):愛(ài)。

4.對(duì)于父母的愛(ài),作者在文中也有文字可見(jiàn),找出來(lái)讀一讀。

(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。

(2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。

5.書(shū)面練習(xí),概括提升。

師:學(xué)了課文,談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解,任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢?(課件出示填空)。

“精彩極了”是母親對(duì)孩子的(),母愛(ài)像(),它()。

“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(),父愛(ài)像(),它()。

四、回應(yīng)開(kāi)頭,問(wèn)題解決。

1.學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言,我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。

2.生自由寫(xiě),師巡視。

3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析。

五、深度開(kāi)掘,提升主題。

1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰(shuí):(自己自己的謹(jǐn)慎)。

2.如果不謹(jǐn)慎,我被“精彩極了”刮倒了,會(huì)怎樣?

3.如果不謹(jǐn)慎,我被“糟糕透了”刮倒了,會(huì)怎樣?

板書(shū)設(shè)計(jì):

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親贊揚(yáng)父親批評(píng)。

愛(ài)

謹(jǐn)慎。

成功。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十六

教材分析:

《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)?!边@一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”,從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的'優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。

2、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(略)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景?

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。

二、品讀感受風(fēng)景美:

1、課文哪些句子寫(xiě)出了湖水的清澈呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由的讀一讀課文,讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號(hào)。

(1)學(xué)生帶問(wèn)題自由讀課文。

(2)班內(nèi)交流品讀感悟。

“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游?!?/p>

“喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游,一條銀白色的小魚(yú)躍出水面又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

2、看大屏幕,展開(kāi)想像觀察山石像什么?出示句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢。”

教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動(dòng)作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說(shuō)句子。

三、自主閱讀體會(huì)小潔心靈美。

1、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段,看看小潔吃完面包后是怎么做的?

2、班內(nèi)交流,體會(huì)小潔為什么要這樣做。

“她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了?!?/p>

“小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

“小潔不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

“船靠岸了,……”

四、拓展、升華。

2總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)2個(gè)字,會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語(yǔ)。

2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,認(rèn)清字形,能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思,能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確,大體了解意思。

3、積累語(yǔ)言,運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。

教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。

課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字。

的意義。能按筆順規(guī)律,依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,初步掌握識(shí)字的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:誰(shuí)當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對(duì)子展示給大家吧。

出示課題:多對(duì)少。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、課文里的對(duì)子朋友我們不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

1)借助拼音讀對(duì)子歌,畫(huà)出難讀的字詞,多讀幾遍。

2)同桌互幫互學(xué)。

2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)兒歌里有哪些對(duì)子?

3、練習(xí)朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“少”,說(shuō)說(shuō)在田字格中怎么寫(xiě)?

四、熟讀課文,鞏固提高。

1、出示課文。

2、出示圖,說(shuō)出兒歌中的對(duì)子。

3、理解讀詞。

指導(dǎo):“多、重、白、黑、地、空”重讀。

4、練習(xí)朗讀。

5、學(xué)生自愿讀。

6、拍手歌《多對(duì)少》。

板書(shū)設(shè)計(jì):5、多對(duì)少。

多重白天長(zhǎng)空北西。

少輕黑夜大地南東。

五、作業(yè):

1、把今天學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

七、課堂小結(jié):說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

八、教學(xué)反思:學(xué)生的接受能力有所提高,對(duì)于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握3個(gè)生字,能讀準(zhǔn)音,記住形,掌握新筆畫(huà)“撇折、豎提”,能正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、能夠朗讀對(duì)子歌。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀兒歌。

二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”:

1)讀準(zhǔn)字音。

2)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?

3)分析字形并書(shū)空,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”。

2、學(xué)習(xí)“天”。

四、讀下面的詞:多少、東西南北、黑夜、白天。

五、課堂練習(xí):

1、讀課文。

2、做課堂練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

5、多對(duì)少。

天---長(zhǎng)----。

六、課堂小結(jié):說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

七、教學(xué)反思:學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出許多的對(duì)子,很棒。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、知道秋天果園里的果子成熟了,秋天是豐收的季節(jié),豐收的喜悅是用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。

2、學(xué)習(xí)四個(gè)生字:“果、子、還、有”,理解“果園、人們、勞動(dòng)、歡笑”等詞的意思。

3、能讀準(zhǔn)音:“紅紅的蘋(píng)果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄?!?/p>

4、學(xué)會(huì)正確、流利朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、水果(葡萄、蘋(píng)果、梨)、生字卡片。

一、游戲引入。

(同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一只百寶箱,里面藏了三種水果,想知道是什么嗎?誰(shuí)上來(lái)摸一摸,猜一猜?)。

1、摸水果(放在講臺(tái)上)。

2、學(xué)詞語(yǔ):葡萄、蘋(píng)果、梨。

(學(xué)生猜中一樣,再把相應(yīng)的卡片挑出來(lái)放在桌上,并問(wèn)是怎么認(rèn)識(shí)的?表?yè)P(yáng)課外學(xué)習(xí)的有心人。)。

3、讀詞語(yǔ)(課件上出示詞語(yǔ):蘋(píng)果、梨、葡萄)。

二、說(shuō)話訓(xùn)練。

這些水果真誘人呀,大家觀察一下,這是的蘋(píng)果(課件出示括號(hào))鼓勵(lì)從多種角度說(shuō),如:顏色、大小、形狀等。

()的梨()的葡萄。

學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫(xiě):(紅紅)的蘋(píng)果(黃黃)的梨。

(紫色)的葡萄。

三、整體感知。

1、師邊放課件邊介紹。

2、學(xué)生自由反饋,初知課文大意(可以說(shuō)半句話)。

3、讀課文。

(1)聽(tīng)?zhēng)熥x。(老師介紹的每一句話都在書(shū)上,老師念一句大家對(duì)照一下,你剛才哪些話說(shuō)得不夠準(zhǔn)確。)。

(2)自由讀(呆會(huì)兒再向大家介紹)。

四、悟讀課文。

你喜歡哪一句話?為什么喜歡?

(一)課件出示第一句話:秋天,果子熟了。

1、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),莊稼熟了,水果可以吃了……。

理解“熟”的意思。(師捧起桌上的葡萄,問(wèn)學(xué)生:“這串葡萄熟了沒(méi)有,你怎么知道?嘗一嘗,摸一摸,看一看)。

2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評(píng)—自由讀—指名讀—齊讀。

(怎么讀會(huì)使別人也會(huì)喜歡上這句話?)。

(二)課件出示第二句話:紅紅的蘋(píng)果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。

1、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):這句話寫(xiě)到了水果,顏色漂亮,種類很多……。

2、理解句子:這么長(zhǎng)的句子,我記也記不牢,誰(shuí)來(lái)告訴大家這句話里講到了哪些水果?(用上“有……有……還有……)。

3、哪里看出水果很多呢?(真多,……,一串串)。

(1)“一串”與“一串串”比較(課件出示圖)。

擴(kuò)展:一只香蕉一棵樹(shù)一塊手帕一個(gè)人(怎樣說(shuō)表示很多呢?)。

(2)“……”表示果園里還有其他水果,比如:桔子、獼猴桃等。

4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。

湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十九

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“x”“x”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

二、教材說(shuō)明。

本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩(shī),使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

三、教學(xué)建議。

(一)課前準(zhǔn)備。

1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo),親身感受大自然的美。

2、準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。

1、認(rèn)字。

學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過(guò)開(kāi)火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯(cuò)的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”?!啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。

2、寫(xiě)字。

本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字,筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)單,可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫(xiě)勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆?!盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。

(三)詞句。

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考:詩(shī)中說(shuō)“山有色”,那么山會(huì)是什么顏色、流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音、使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。

詩(shī)中有幾對(duì)反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來(lái)說(shuō)的??梢耘e例說(shuō)明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦。

1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看/山/有色,

近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

春去/花/還在,

人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看――,近聽(tīng)――,春去――,人來(lái)――”。

2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”,回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

1、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。

2、布置學(xué)生回家找謎語(yǔ),課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多,猜得對(duì),并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評(píng)出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。

(六)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

(一)指導(dǎo)看圖。

先讓學(xué)生整體觀察圖畫(huà),再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。

(二)理解詩(shī)句。

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句,然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀,說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底,并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

(三)創(chuàng)設(shè)情境。

指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,先站在教室后,一邊看畫(huà)面上的山,一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美?。 庇肿呓鼒D畫(huà),一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’,畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著畫(huà)上的花說(shuō):“春天過(guò)去了,花還在盛開(kāi)?!彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作,大家一齊說(shuō):“人來(lái)鳥(niǎo)不驚?!?/p>

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的游戲。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/10582963.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔