方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時(shí)所依據(jù)的計(jì)劃和步驟的總稱,它為我們指明了前進(jìn)的方向。方案的制定應(yīng)該是一個(gè)綜合考慮各方面因素的過程,需要兼顧實(shí)際情況和長遠(yuǎn)發(fā)展。接下來是一些專業(yè)團(tuán)隊(duì)的方案案例,希望能夠給大家?guī)硪恍?shí)際應(yīng)用的啟示。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇一
綜合實(shí)踐活動的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、學(xué)情分析。
一年級小學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,所以綜合實(shí)踐活動應(yīng)該以“在體驗(yàn)中研究”為主,并依靠外部力量的熏陶來實(shí)現(xiàn)活動的目標(biāo)。在研究和解決問題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗(yàn)、文化以及自然條件的總和,主要有:
1、學(xué)校內(nèi)部資源。學(xué)校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師,包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房及其他各種專用設(shè)施和場地。學(xué)校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、成果以及學(xué)校文化和辦學(xué)傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場所,父母應(yīng)是孩子綜合實(shí)踐活動的啟蒙老師,有條件指導(dǎo)孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中,學(xué)生可以進(jìn)行自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動,學(xué)習(xí)家政常識,了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過觀察,訪問,了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流,也有我們的朋友----各種動植物,是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個(gè)人在接觸、認(rèn)識、欣賞的同時(shí),理應(yīng)自覺地保護(hù)她。
2、通過觀察、調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識自己、善待他人、加強(qiáng)合作、學(xué)會分享。讓學(xué)生在”心靈驛站”中,正確認(rèn)識自我,了解并掌握與他人友好相處的方法,做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問,調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識社會這個(gè)大舞臺。社會是一本取之不盡,用之不竭的活教材,它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料,也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學(xué)生在“社會頻道”版塊中,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動,在動手動腦,探究科學(xué)奧妙的平臺上,讓學(xué)生在觀察與思考、創(chuàng)新與實(shí)踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛,體會樂趣、收獲成功。
四、教學(xué)措施。
本課程以活動為載體、以實(shí)踐為重點(diǎn)。主要采用如下形式:
1、以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動為主體。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo),參觀、考察、訪問是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本活動方式。
2、以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)活動為輔。每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題。這時(shí),教師要具有敏銳的撲捉信息的能力,在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底。
3、以實(shí)際應(yīng)用為基本形式。設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性,著重解決學(xué)生生活和社會生活中面臨的實(shí)際問題,它強(qiáng)調(diào)操作性、針對性,更注重學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能。
五、教學(xué)內(nèi)容安排及進(jìn)度。
活動目標(biāo):知識與能力:了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,也是每一個(gè)華夏兒女最期盼的日子。讓學(xué)生較全面地了解與新年有關(guān)的知識,從形式上的過新年到......
學(xué)校端午節(jié)一、選題背景傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的代表,是中華民族智慧的結(jié)晶,也是無形“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,因此更容易在淡化的過程的喪失,現(xiàn)在人們之所以覺得......
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇二
1、鞏固本單元的生字,積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯,培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
積累詞語。
一、給下面的字加一部分,組成本單元的生字,再組成詞語。
(一)讀讀本單元的生字,復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
(二)讀讀橫線左邊的字。
(三)舉例:光——()。
“光”加上一部分,可以組成本單元學(xué)過的哪個(gè)字?(恍)。
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個(gè)詞。
(四)自主完成一題。
(五)集體訂正。
二、讀一讀,背一背,你會有所發(fā)現(xiàn)。
(一)讀詞語,不認(rèn)識的字查查字典,注上拼音。
(二)讀讀第一組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(表示秋天景象的詞語)。
(三)背一背。
(三)口頭填空:
秋()氣()天()云()大()南()。
果實(shí)()()菊花()()()()紅葉。
(四)用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
(五)你還能夠說出一些這樣的詞語嗎?
三、作業(yè):
抄寫詞語,并且背一背。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí),探索,在探索中理解詞語的意思。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇三
繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心,在扎實(shí)有效的教研活動中強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能,形成高效的教研機(jī)制,深化綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施層次和水平。全面落實(shí)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》精神,促進(jìn)學(xué)校與教師進(jìn)一步形成課程意識,大力開發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎(chǔ),以教師成長為根本,著力研究課程實(shí)施的有效性,課程開發(fā)的多樣性,綜合實(shí)踐活動的個(gè)性化和多元化;著眼學(xué)生的發(fā)展和需求,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),規(guī)范課程開發(fā),充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程獨(dú)特的育人功能。
二、預(yù)期目標(biāo)。
立足課程改革,基于信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)為核心,以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn),穩(wěn)定有序的推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。
引導(dǎo)學(xué)校充分認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程的重要性,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,對課程的本質(zhì)和價(jià)值有正確理解,避免人為將綜合實(shí)踐活動課程分解為4門具體課程來開設(shè)或用學(xué)科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實(shí)踐活動的課時(shí)等現(xiàn)象發(fā)生,確保教學(xué)活動正常有序的開展。
2、因地制宜、因時(shí)制宜開發(fā)校本課程資源。
課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和,是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導(dǎo)學(xué)校在充分研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源的基礎(chǔ)上,自主開發(fā)富有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程,形成富有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動課程。
教師是課程開發(fā)與實(shí)施的核心人物,應(yīng)成為學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者,因而在確保綜合實(shí)踐活動課程教師相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動,幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當(dāng)?shù)恼n程科學(xué)素養(yǎng)。
三、實(shí)施策略。
1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心,努力提高教師科學(xué)素養(yǎng)。
(1)、豐富網(wǎng)絡(luò)資源。
(2)、針對教師的實(shí)際需求開展相關(guān)培訓(xùn)。
(3)、組建區(qū)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍,通過骨干教師的引領(lǐng),使問題專題化、專題課題化、課題課程化。
(4)、不定期組織各種層次的主題沙龍研討,營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,搭建平臺,為教師的成長創(chuàng)造條件。
(5)、組織優(yōu)秀案例評選活動。
2、以學(xué)科基地為突破口,推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。
(1)、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程教研基地建設(shè),發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能,加強(qiáng)校際間的合作與交流。
(2)、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動,通過交流、研討就共性問題進(jìn)行充分溝通,幫助薄弱學(xué)校獲得針對性解決方案。
(3)、加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè),以提高學(xué)校的研究水平。
3、以調(diào)研督查為契機(jī),促學(xué)校課程開發(fā)與管理水平的提高。
(1)、關(guān)注學(xué)校對課程的落實(shí)情況,對課程的整體規(guī)劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。
(2)、關(guān)注學(xué)校任課教師工作情況,對年級、班級的活動計(jì)劃、實(shí)施情況等方面進(jìn)行調(diào)研。
(3)、關(guān)注學(xué)生在課程中的狀態(tài),就學(xué)生參與活動情況進(jìn)行調(diào)研。
四、具體安排。
教研室層面:
豐富網(wǎng)絡(luò)資源。
專題培訓(xùn)。
8月:審核各校報(bào)送的校本教材樣稿。
專題培訓(xùn)。
組織相關(guān)人員論證各校報(bào)送的推進(jìn)方案、計(jì)劃和校本教材樣稿。
9月:常規(guī)調(diào)研:學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方面常規(guī)落實(shí)情況。
組織各校將學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃上網(wǎng)交流。
組織中心組成員進(jìn)行專題研討。
組織綜合實(shí)踐活動課程教師針對課程實(shí)施過程中的重點(diǎn)問題展開研討。
調(diào)研:從學(xué)生層面的資料了解學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的情況。
全面小結(jié)區(qū)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況,為進(jìn)一步工作做科學(xué)部署。
學(xué)校層面:
6月:各校商討綜合實(shí)踐活動課程的教師配備并確定人員安排。
7月:各校將課程主要負(fù)責(zé)人和各年級牽頭教師的名單上報(bào)區(qū)教研室。
各校將課程開發(fā)與管理規(guī)劃、年級實(shí)施方案、計(jì)劃上報(bào)區(qū)教研室。
安排教師參加區(qū)相關(guān)培訓(xùn)。
8月:各校將校本教材樣稿上報(bào)區(qū)教研室。
組織相關(guān)教師參加區(qū)培訓(xùn)。
各校將學(xué)期課程計(jì)劃上網(wǎng)。
10月:組織教師參加區(qū)專題研討。
11月:組織教師撰寫學(xué)校綜合是將課程典型案例。
課程資源開發(fā)情況交流。
從學(xué)生發(fā)展角度反思活動進(jìn)程并進(jìn)行專題研討。
1月:組織教師參加區(qū)學(xué)科基地活動。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇四
綜合實(shí)踐活動的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、學(xué)情分析。
一年級小學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,所以綜合實(shí)踐活動應(yīng)該以“在體驗(yàn)中研究”為主,并依靠外部力量的熏陶來實(shí)現(xiàn)活動的目標(biāo)。在研究和解決問題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗(yàn)、文化以及自然條件的總和,主要有:
1、學(xué)校內(nèi)部資源。學(xué)校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師,包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房及其他各種專用設(shè)施和場地。學(xué)校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、成果以及學(xué)校文化和辦學(xué)傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場所,父母應(yīng)是孩子綜合實(shí)踐活動的啟蒙老師,有條件指導(dǎo)孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中,學(xué)生可以進(jìn)行自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動,學(xué)習(xí)家政常識,了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過觀察,訪問,了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流,也有我們的朋友----各種動植物,是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個(gè)人在接觸、認(rèn)識、欣賞的同時(shí),理應(yīng)自覺地保護(hù)她。
2、通過觀察、調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識自己、善待他人、加強(qiáng)合作、學(xué)會分享。讓學(xué)生在”心靈驛站”中,正確認(rèn)識自我,了解并掌握與他人友好相處的方法,做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問,調(diào)查,讓學(xué)生認(rèn)識社會這個(gè)大舞臺。社會是一本取之不盡,用之不竭的活教材,它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料,也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學(xué)生在“社會頻道”版塊中,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動,在動手動腦,探究科學(xué)奧妙的平臺上,讓學(xué)生在觀察與思考、創(chuàng)新與實(shí)踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛,體會樂趣、收獲成功。
四、教學(xué)措施。
本課程以活動為載體、以實(shí)踐為重點(diǎn)。主要采用如下形式:
1、以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動為主體。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo),參觀、考察、訪問是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本活動方式。
2、以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)活動為輔。每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題。這時(shí),教師要具有敏銳的撲捉信息的能力,在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底。
3、以實(shí)際應(yīng)用為基本形式。設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性,著重解決學(xué)生生活和社會生活中面臨的實(shí)際問題,它強(qiáng)調(diào)操作性、針對性,更注重學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能。
五、教學(xué)內(nèi)容安排及進(jìn)度。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇五
一、活動由來:
人們對這個(gè)問題的重視程度。
二、活動目的:
(1)通過尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象,知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果,從而增強(qiáng)節(jié)約意識,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
(2)了解浪費(fèi)現(xiàn)象對生活的影響和危害,培養(yǎng)環(huán)保意識,增強(qiáng)社會責(zé)任感。
(3)了解科學(xué)探究的一般過程,獲得探究的體驗(yàn)。
三、準(zhǔn)備活動:
1.提出主題、確定對象:
無論是在家庭生活中,還是在學(xué)校生活或社會生活中,我們都會看到很多浪費(fèi)現(xiàn)象,造成浪費(fèi)的原因也是多方面的,解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進(jìn)生活,走進(jìn)社會,看看生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。那么,你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)方面來開展自己的活動呢?讓我們來開展一下討論:提出自己想研究、調(diào)查的問題,與老師、同學(xué)協(xié)調(diào)好,組成自己的研究、調(diào)查活動小組。
開展活動可要有明確的活動計(jì)劃、方案,與小組同學(xué)一起圍繞感興趣的主題,制定活動方案吧。
表1:“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動計(jì)劃。
尋找。
活動地點(diǎn)。
時(shí)間安排。
課余時(shí)間。
小組人員與分工。
第一組的同學(xué):制止對食物的浪費(fèi)。第二組的同學(xué):制止對水的浪費(fèi)。第三組的同學(xué):制止對電的浪費(fèi)。第四組的同學(xué):制止對用品的浪費(fèi)。
活動準(zhǔn)備。
多收集一些關(guān)于節(jié)約的資料,并多做一些告訴大家節(jié)約對自己的好處的宣傳,以減少浪費(fèi)現(xiàn)象。
備注。
自己先做好節(jié)約工作,才有資格管別人。
表2:“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動紀(jì)錄。
我們收集了許多節(jié)約的資料,將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來,送到造紙廠,經(jīng)過那的職員加工后,又可以重新使用。
3.活動經(jīng)歷:
(1)收集文字資料:
根據(jù)自己尋找的內(nèi)容,在網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里尋找有關(guān)浪費(fèi)對人類社會帶來嚴(yán)重影響的資料。
(2)收集圖片資料:
在學(xué)校和家庭拍攝一些同學(xué)家長浪費(fèi)的照片,如中午吃完飯后的餐盆,教室里的廢紙簍等。
(3)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查:
(4)采訪:
向父母了解家庭的開銷狀況,知道哪些開銷是可以節(jié)約的。向同學(xué)了解平常的學(xué)習(xí)開銷狀況等。
四、活動總結(jié)、匯報(bào)展示:
1交流、匯報(bào)社會上,學(xué)校里,家庭里的浪費(fèi)現(xiàn)象帶來的嚴(yán)重后果費(fèi)。
(教師補(bǔ)充相關(guān)圖文資料,擴(kuò)展學(xué)生的視野。)。
2交流、匯報(bào)人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費(fèi)現(xiàn)象。
教師補(bǔ)充相關(guān)情況,便于學(xué)生對比了解。
3交流、匯報(bào)調(diào)查浪費(fèi)現(xiàn)象后自己的感受,談?wù)勛约旱墓?jié)約感受。
教師補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識的不足之處。
4展示學(xué)?!笆掷值厍虼濉被顒拥倪^程及活動成果,讓學(xué)生知道節(jié)約應(yīng)該從身邊的小事做起。
5節(jié)約技能大擂臺:節(jié)約技能比賽、節(jié)約“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)、節(jié)約口號宣傳。
教師出示一些節(jié)約“金點(diǎn)子”、節(jié)約口號,拓寬學(xué)生的思路。
6收獲體會:
談?wù)勛约旱挠H身體驗(yàn)、收獲與體會。
7教師補(bǔ)充、小結(jié):
教師肯定學(xué)生的調(diào)查研究中的表現(xiàn),指出學(xué)生進(jìn)一步行動的方向。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇六
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
指導(dǎo)學(xué)生展開想象,要有創(chuàng)新意識。
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們,你喜歡讀童話故事嗎?都看過什么???大家特別喜歡看書,讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家,今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€(gè)童話故事。
二、出示大樹圖,老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹圖:仔細(xì)看看這是()的大樹啊?
2、出示小鳥圖,快看大樹的好朋友小鳥也飛來了,
認(rèn)真的看看這是()的小鳥???
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢?就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè):
(1)出示(大樹和小鳥圖):這只小鳥在大樹上會做些什么?在小組里先說一說。
(2)生說:(躲風(fēng)雨):你多會想,由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
(3)(躲避人):你更會想象了,由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上,人們更應(yīng)該保護(hù)動物,愛護(hù)植物。
(4)(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹,再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹?
(5)(給樹啄蟲):看來大樹不僅幫助小鳥,小鳥也在關(guān)心大樹呢?想一想,小鳥還能怎樣幫助大樹?(傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂)。
4、總結(jié):就是這樣的一幅圖,因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象,所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們,我要為你鼓掌。
(2)現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了,你會怎樣想?(點(diǎn)擊出示:想?)怎樣說?(說?)怎樣做的呢?(做?)。
(3)大樹和啄木鳥之間會說些什么?同桌互相說。
(4)誰來演一演?其他的小鳥認(rèn)真聽,他們哪兒說得好,你還有什么建議嗎?
(5)師生共同練說,哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說???
(6)師:大樹大樹,你怎么了?讓我飛一圈看看,幫你診斷一下吧,敲敲這沒事,再敲敲,原來蟲子都在這里呢,我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了,你的病很快就會好了。
(7)除了謝謝我你還能說些什么???
三、總結(jié):大家說說,我們怎樣才能編出一個(gè)好故事???角色是怎么想的?怎么說的?怎樣做的?這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個(gè)小作家,來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個(gè)故事?好,就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作,師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評。
讀一讀你的作文,認(rèn)真聽他哪寫得好,你有什么建議嗎?
1、(水平稍差的學(xué)生):你今天的進(jìn)步真大,完整地寫下了這個(gè)故事,老師祝賀你,相信你的進(jìn)步會更大。
2、(水平好的學(xué)生):你的故事寫得多好啊,不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事,還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語,我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文,學(xué)會了從不同的角度去想象,而且還編出了精彩的故事,收獲真大。
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班的交流,并對學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo),面對學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇七
走進(jìn)校園花木世界。
綜合實(shí)踐活動課程是一種與各科學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,它以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),要求每個(gè)學(xué)生都具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力,具有自主獲取新知識的能力。我所執(zhí)教的《走進(jìn)校園花木世界》這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動獲得浙江省科技綜合實(shí)踐活動二等獎(jiǎng)。這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動有什么特點(diǎn)呢?仔細(xì)思考,我覺得有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、親近生活、確定主題。
《走進(jìn)校園花木世界》綜合實(shí)踐活動課題的確定來自于生活,來自于學(xué)生。學(xué)生們每天生活在環(huán)境優(yōu)美的校園中,對校園的動植物知之甚少。從學(xué)生熟視無睹的現(xiàn)象出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已知感受,立足生活,親近生活,確定主題,讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,較為全面地認(rèn)識身邊的科學(xué),符合了綜合實(shí)踐活動應(yīng)遵循的原則——綜合實(shí)踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色;符合了綜合實(shí)踐活動的課程特征——經(jīng)驗(yàn)性、綜合性、實(shí)踐性。同時(shí)本課的實(shí)施并不只有我班的同學(xué)受益,全校的同學(xué)通過花壇邊的植物標(biāo)語牌認(rèn)識了這些花草樹木,體現(xiàn)了資源的共享。探究主題確定后,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題充分發(fā)表看法,集思廣益,提出各種解決問題的辦法,同時(shí)確定好解決問題的行動步驟,引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組中的分工、計(jì)劃的確定、時(shí)間的分配,這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢互補(bǔ),又讓學(xué)生懂得做事要有計(jì)劃性,以利于提高探究的實(shí)效性。
看出,學(xué)生通過多種渠道,多方“出擊”,獲取了大量信息,獲得了豐富而真切的情感體驗(yàn)。而后,我組織學(xué)生進(jìn)行階段成果交流,對活動內(nèi)容進(jìn)行全面解讀,篩選整理,促進(jìn)學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力的不斷提升。整個(gè)過程中,教師作為一個(gè)指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者出現(xiàn),這也是課程自主性的需要。
英格拉姆認(rèn)為:“與其說綜合教學(xué)是分科教學(xué)的背離,毋寧說綜合教學(xué)是分科教學(xué)的延伸和拓寬?!卑丫C合實(shí)踐活動與課程結(jié)合,有利于發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)知識,有利于延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的各種才能得以發(fā)展。學(xué)生在活動過程中學(xué)會了上網(wǎng),這比在電腦課上學(xué)得可能更扎實(shí),因?yàn)檫@是學(xué)生在活動中自已去實(shí)踐、去獲得的技能;學(xué)生通過活動設(shè)計(jì)出一張張精美的、富有個(gè)性的“樹名片”,學(xué)生的美術(shù)技能得到了充分的展現(xiàn),學(xué)生的審美能力得到了鍛煉,真正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的綜合性。
三、追求過程體現(xiàn)價(jià)值。
現(xiàn)在的學(xué)生是未來社會的主人,需要具有“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活、學(xué)會生存”這四種基本素養(yǎng)。而這些素養(yǎng)的建構(gòu),需要學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的親歷和體驗(yàn),鍛煉和積累。從這一點(diǎn)上看,綜合實(shí)踐活動注重的不是行為的結(jié)果,而是行為的過程本身。所以,我在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施中,遵循“親歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則,讓學(xué)生自主參與問題探究與解決的全程,親身感受探究的艱辛、收獲的喜悅。整個(gè)活動過程中,學(xué)生從觀察體驗(yàn)開始,經(jīng)歷實(shí)踐探究的過程,最后得出自己的感受和收獲,這完全是一個(gè)自然、自主、開放、循序漸進(jìn)的過程。
“聽過的容易忘記,看過的印象不深,親身體驗(yàn)過的才刻骨銘心,難以忘懷?!痹诨顒舆^程中學(xué)生確實(shí)獲得了寶貴的情感體驗(yàn)。一位學(xué)生說:“我聽說二叔是讀園林專業(yè)的,我滿懷欣喜地去問他,可他說已忘得差不多了,我真的很沮喪。我想不管是什么知識,都應(yīng)常常復(fù)習(xí),只有溫故才能知新?!边@種獨(dú)特的情感體驗(yàn)正是學(xué)生自己親歷所得,這是任何說教形式都無法企及的教育效果;另一位學(xué)生說:“我在網(wǎng)上查到了臺灣板橋國小把學(xué)校的花草樹木的圖文資料作成網(wǎng)頁,在網(wǎng)上展示,我想向我們的校長建議,我們學(xué)校是否也能象他們那樣做?!?/p>
從中可見,學(xué)生的主人翁意識正在形成;還有一位學(xué)生說在調(diào)查中懂得了如何同老年人打交道,我想這些都是在課堂上我們老師無法傳授的,需要學(xué)生親身經(jīng)歷才能體驗(yàn)到的。在觀察重陽木時(shí),繆政同學(xué)發(fā)現(xiàn)了重陽木上的不明物,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、查資料確定這是毒菌蕈。這說明綜合實(shí)踐活動課為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力提供了極為有利的條件。讓小學(xué)生做研究并非天方夜談,但對小學(xué)生來說,重要的不是研究成果,而是在這一過程中培養(yǎng)研究的意識及興趣,并學(xué)會獲取知識的方法,培養(yǎng)實(shí)踐能力,使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這次綜合實(shí)踐活動歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期,取得了可喜成績,也給我留下了兩點(diǎn)思考:
一、關(guān)于教師。
新課程強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動是師生互動、共同發(fā)展的過程,教師不再只是知識的傳授者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。這就給教師的學(xué)識、才能帶來了挑戰(zhàn),在教育學(xué)生學(xué)會請教的同時(shí),教師自己得先學(xué)會請教,學(xué)會充實(shí)自己,學(xué)會把自己放在學(xué)生平等的位置,這樣才能真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在整個(gè)過程中,如何真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者,如何關(guān)注到全部同學(xué),我想還有待進(jìn)一步的實(shí)踐。
二、關(guān)于學(xué)生。
在活動中絕大多數(shù)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐能力得到了充分鍛煉,但也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的依賴性很強(qiáng),依舊遵循“拔一拔,動一動”的慣性,習(xí)慣于“奉命行事”。我想這就是我們長期封閉性教育所帶來的惡果。怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣,讓他們自覺地參與各項(xiàng)活動,還有待進(jìn)一步的探討。
綜合實(shí)踐活動是一門新課程,它如同一縷清新的春風(fēng)迎面而來。就讓我們以嶄新的姿態(tài)去迎接它,并迅速地融進(jìn)這股春潮中吧!
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇八
六月伊始,我有幸參加了在濟(jì)寧市舉辦的山東省小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深,感觸良多。
平日教學(xué)中未曾接觸過綜合實(shí)踐活動課,也未曾聽過一次課,因此,我對這種課型充滿未知與猜想,教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué),自然成為我聽課、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下面將自己聽課的幾點(diǎn)想法總結(jié)如下:一.認(rèn)識“綜合實(shí)踐活動課”。
結(jié)合資料查詢和聽課驗(yàn)證,我想“綜合實(shí)踐活動課”首先需要一個(gè)明確的教學(xué)主題。然后,老師根據(jù)綜合實(shí)踐活動的主題內(nèi)容,設(shè)計(jì)方案,師生共同搜集、選擇、整理材料,合作完成一節(jié)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。最后,才是綜合實(shí)踐活動成果匯報(bào)展示。在這其中,綜合實(shí)踐活動過程,要突出三個(gè)主題詞:綜合、實(shí)踐、活動。這是綜合實(shí)踐活動三個(gè)要義,三個(gè)要義的實(shí)踐過程,就是綜合實(shí)踐活動的“三步曲”。
綜合:設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動主題,要考慮知識、能力、形式、表達(dá)方式等等諸多培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方方面面,在教學(xué)過程中巧妙地穿插在教學(xué)活動的每一個(gè)角落,讓素質(zhì)教育,在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
實(shí)踐:就是把上述的“綜合”要義,讓學(xué)生在綜合活動中,感悟知識、獲取知識、表述知識、運(yùn)用知識、總結(jié)知識,有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。讓學(xué)生體會到,“實(shí)踐出真知”的道理。
活動:就是上述的教學(xué)實(shí)踐,在課堂活動中,學(xué)生的展示知識能力、理解知識能力、分析知識能力、表達(dá)知識能力、綜合知識能力得以展現(xiàn)。為學(xué)生的全面發(fā)展,提供一個(gè)展示平臺!
綜合實(shí)踐內(nèi)容可以與科普知識相關(guān),如《走進(jìn)魔術(shù)》等;綜合實(shí)踐內(nèi)容還可以與人際交往技能相關(guān),如如何合作分工,完成任務(wù)。綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容甚至還可以是教師自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設(shè)計(jì)編排教材,圍繞著鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力這一主旨,綜合實(shí)踐內(nèi)容有著極強(qiáng)的靈活性與廣泛性。三.體會“綜合實(shí)踐活動課”的特點(diǎn)。
1.綜合性。
綜合性不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)方面,有知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等,目標(biāo)的架構(gòu)全面合理、和諧有序。還體現(xiàn)在過程方面。每一節(jié)課不單純用到一門學(xué)科的知識,要用到多門學(xué)科的知識,綜合實(shí)踐學(xué)科特別加強(qiáng)了學(xué)科間的縱向、橫向的聯(lián)系。如《妙趣心鎖環(huán)》需要用到幾何拓?fù)鋵W(xué)的知識,其次,在課上,通過展示心鎖環(huán)延伸到九連環(huán)、七巧板等傳統(tǒng)益智玩具,加深對本民族傳統(tǒng)歷史文化的了解。又如《巧手包餃子》,介紹了餃子的歷史文化,延伸到現(xiàn)今生活中的美好寓意,給學(xué)生更全面的知識,更豐富的情感熏陶。
思考:我認(rèn)為各學(xué)科之間是既相對獨(dú)立,又密切聯(lián)系的。在教學(xué)方法上,我們不妨根據(jù)學(xué)生實(shí)際,學(xué)習(xí)借鑒綜合實(shí)踐課的一些教學(xué)方法,這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的真正整合,真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。
2.實(shí)踐性。
課堂始終緊緊圍繞著“實(shí)踐”二字做細(xì)致的設(shè)計(jì)。如《走進(jìn)魔術(shù)》,此節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生的興趣,多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性,讓學(xué)生先自己操作桌上的魔術(shù)道具,在盡情玩的過程中,發(fā)現(xiàn)奇妙地現(xiàn)象:硬幣變小了;再根據(jù)現(xiàn)象提出問題,然后大膽猜測探究魔術(shù)道具,得出硬幣大小不同的成因,最后運(yùn)用同樣的道理解密劉謙魔術(shù)的原理,接下來學(xué)生自己小組分別探究不同魔術(shù)道具,變魔術(shù)說魔術(shù)。整堂課是一個(gè)快樂的實(shí)踐、探究、成長過程。再如學(xué)習(xí)合作分工一課,老師先是讓孩子們單獨(dú)觀看視頻,記錄視頻中出現(xiàn)的多種動物的種類,數(shù)量。結(jié)果自然是,同學(xué)們雖然很用心的記錄,卻因?yàn)閯游锓N類多、視頻速度快、記錄方法不科學(xué)等等原因,統(tǒng)計(jì)結(jié)果并不理想。陷入這樣一個(gè)“困境”后,老師開始啟發(fā)孩子小組合作,討論如何分工完成任務(wù),最后體驗(yàn)合作的有效,成功的樂趣。避免了課堂上生硬的灌輸,以真切的試驗(yàn)讓孩子自己感悟活動宗旨,效果明顯。
思考:著名教育學(xué)家蒙臺梭利說:我看到了,我忘記了;我聽到了,我記住了;我做過了,我理解了。通過這樣一種細(xì)致的實(shí)踐探究,讓孩子們的固有思維模型完善改變重組,我想這樣的課堂在孩子們腦海中是會留下深刻印記的。
3.生活性。
選用現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的新聞報(bào)道或名人事跡輔助教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、解決實(shí)際問題的能力。如《走近魔術(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,選用了劉謙春晚的魔術(shù)視頻。一下子激起了孩子們探究“大魔術(shù)”奧秘的欲望,活躍了孩子們的思維。在《百變陀螺》的參評中授課教師引入神十女航天員王亞平在太空艙中做的一個(gè)陀螺實(shí)驗(yàn),對激發(fā)孩子們探究科學(xué)興趣起了事半功倍的作用,同時(shí)也巧妙導(dǎo)入了新課。再如如何培養(yǎng)合作精神一課中,老師引用了奧運(yùn)冠軍關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷介紹,同樣很好地例證了“學(xué)會合作”對于成功的重要性,同學(xué)們聚精會神的眼神告訴我們,這些視頻對他們內(nèi)心的震撼,教育。
思考:
(1)把學(xué)生身邊真實(shí)的事件或人物引入課堂,開拓了學(xué)生的視野,學(xué)生從中汲取智慧。在現(xiàn)實(shí)中感受、發(fā)展,枯燥的理論變?yōu)橛凶逃形兜娜宋锕适隆?/p>
(2)本次聽課中,老師精選事件資料,使課堂感染力增強(qiáng),很好的活躍了課堂氛圍。
四.學(xué)習(xí)老師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師首先要自信。
自信是成功的前提。此次優(yōu)質(zhì)課評選特別設(shè)立了說課、講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。上課前執(zhí)教教師先進(jìn)行5分鐘的說課,個(gè)別教師因太緊張了,說課過程中出現(xiàn)了一些失誤。有幾位教師不論是說課還是講課一直落落大方,語言精煉,教態(tài)親切和藹,給人一種瀟灑倜堂的感覺。有的老師脫稿說課,配合課件演示,徐徐道來,條理清晰,著實(shí)令我羨慕而敬佩。
2、要有深厚的功底。
此次聽課活動,不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng),教學(xué)語言的功底頗深,多位老師的評價(jià)語充滿智慧與關(guān)愛,如,“你不僅有一雙漂亮的眼睛,而且還有一雙慧眼呢,你善于發(fā)現(xiàn)問題?!薄澳阌幸浑p巧手,還有一顆善良的心?!钡鹊?。在聽課過程中,印象深刻,心想,如果我是在坐的一名學(xué)生,我一定會積極思考回答問題,我多么想得到老師的肯定呀!課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中又滲透出他們的功底之深,設(shè)計(jì)之巧妙,教法之靈活,應(yīng)變能力之強(qiáng),是我學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺與舞臺中,對學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響,對課堂氛圍的主導(dǎo)作用更是明顯。因此,每位教師定要嚴(yán)于修身,加強(qiáng)內(nèi)在素養(yǎng)的提升。
教育是一門藝術(shù),對于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來說,綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面,我只是一個(gè)大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子,還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機(jī)會,我將認(rèn)真反思,在總結(jié)中繼續(xù)提升,多多探討綜合實(shí)踐活動課堂模式,虛心好學(xué),力爭將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于今后的教學(xué)實(shí)踐。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生展開想象,要有創(chuàng)新意識。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們,你喜歡讀童話故事嗎?都看過什么?。看蠹姨貏e喜歡看書,讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家,今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€(gè)童話故事。
二、出示大樹圖,老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹圖:仔細(xì)看看這是的大樹?。?/p>
2、出示小鳥圖,快看大樹的好朋友小鳥也飛來了,
認(rèn)真的看看這是()的小鳥?。?/p>
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢?就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè):
(1)出示(大樹和小鳥圖):這只小鳥在大樹上會做些什么?在小組里先說一說。
(2)生說:(躲風(fēng)雨):你多會想,由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
(3)(躲避人):你更會想象了,由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上,人們更應(yīng)該保護(hù)動物,愛護(hù)植物。
(4)(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹,再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹?
(5)(給樹啄蟲):看來大樹不僅幫助小鳥,小鳥也在關(guān)心大樹呢?想一想,小鳥還能怎樣幫助大樹?(傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂)。
4、總結(jié):就是這樣的一幅圖,因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象,所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們,我要為你鼓掌。
(2)現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了,你會怎樣想?(點(diǎn)擊出示:想?)怎樣說?(說?)怎樣做的呢?(做?)。
(3)大樹和啄木鳥之間會說些什么?同桌互相說。
(4)誰來演一演?其他的小鳥認(rèn)真聽,他們哪兒說得好,你還有什么建議嗎?
(5)師生共同練說,哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說?。?/p>
(6)師:大樹大樹,你怎么了?讓我飛一圈看看,幫你診斷一下吧,敲敲這沒事,再敲敲,原來蟲子都在這里呢,我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了,你的病很快就會好了。
(7)除了謝謝我你還能說些什么啊?
三、總結(jié):大家說說,我們怎樣才能編出一個(gè)好故事啊?角色是怎么想的?怎么說的?怎樣做的?這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個(gè)小作家,來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個(gè)故事?好,就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作,師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評。
讀一讀你的作文,認(rèn)真聽他哪寫得好,你有什么建議嗎?
1、(水平稍差的學(xué)生):你今天的進(jìn)步真大,完整地寫下了這個(gè)故事,老師祝賀你,相信你的進(jìn)步會更大。
2、(水平好的學(xué)生):你的故事寫得多好啊,不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事,還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語,我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文,學(xué)會了從不同的角度去想象,而且還編出了精彩的故事,收獲真大。
教學(xué)反思:
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班的交流,并對學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo),面對學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇十
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
一、讀句子,在括號里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。
(一)讀讀句子。
(二)分別說說括號中填寫哪些詞語。
(三)自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。
(小-大、墜落-上升等)。
(四)讀一讀,大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列,在括號里寫上序號。
(一)自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
(二)指生按原有順序讀讀每句話,說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事?
(三)按事情的先后順序排排順序,寫上序號。
(四王全安)大家討論句子的排序,說說理由。
給學(xué)生方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇十一
第一次接任《綜合實(shí)踐活動》,這門學(xué)科對我來說還是新生學(xué)科,積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不多,上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此,但在本次的《趣味水果》綜合實(shí)踐活動中,我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn):
1、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.在活動伊始,我讓學(xué)生來猜猜我的“百寶箱”里裝的是什么寶?同學(xué)們興致勃勃個(gè)個(gè)躍躍欲試,于是學(xué)生的積極性也調(diào)動了起來。
3、體現(xiàn)學(xué)科知識的'綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中,學(xué)生要進(jìn)行調(diào)查,收集等活動,要用到語文,數(shù)學(xué),生活等方面的知識,學(xué)以致用,達(dá)到了綜合實(shí)踐活動課程的目的。
4、本次活動體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組,自行確定主題,為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。
在開展活動的過程中,我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。
1、準(zhǔn)備不夠充分,本科在選題方面很好,但渉及面較廣,不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成,課的內(nèi)容顯得有些膚淺,要想取得更好的效果,還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展,做到小課題深研究,才能把這門學(xué)科做得更好。
2、基于學(xué)生的認(rèn)知水平及生活環(huán)境的特點(diǎn),對各種水果的有關(guān)知識了解都還比較膚淺,還停留在表層,有些一知半解,一些體驗(yàn)的深度也還有待于加深.
3、活動過程中,學(xué)生之間存在差異,有些學(xué)生的興致始終高漲,而有些學(xué)生主動性較差,容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心承態(tài),保持實(shí)踐的熱情。
4、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲,需要老師的引導(dǎo),形成正確的評價(jià)。
5、教師自身的知識層面需要完善,使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇十二
一、活動目的:
1、通過課下調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動,讓學(xué)生學(xué)會給垃圾分類,了解垃圾的危害,樹立環(huán)保意識。
2、通過統(tǒng)計(jì)、計(jì)算活動,讓學(xué)生感受生活垃圾回收的重要性,增強(qiáng)學(xué)生參與社會環(huán)保的意識。
3、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和動手實(shí)踐能力。
二、活動準(zhǔn)備:
3、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶,廢舊的垃圾物品?;顒舆^程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
2、老師在上課前做了統(tǒng)計(jì),課件展示內(nèi)容如下:
3、廢舊電池。
4、過期藥品。
5、廢塑料。
6、廢金屬。
7、剩飯。
8、廢易拉罐。
9、廢紙。
10、廢玻璃。
11、果皮、菜皮。
12、廢油漆??
13、讓學(xué)生根據(jù)可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾分一分?填在統(tǒng)計(jì)表中。
14、學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖后仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么?得出結(jié)論:可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù):
二、探究新知。
1、
(1)教師借助夏天同學(xué)們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多,出示回收飲料瓶的數(shù)學(xué)題:
一個(gè)學(xué)生一天回收2個(gè)飲料瓶,這個(gè)同學(xué)30天可以回收多少個(gè)飲料瓶?
9個(gè)同學(xué)30天可以回收多少個(gè)飲料瓶?一名學(xué)生板演,其他同學(xué)做在練習(xí)本上。
(2)學(xué)生通過做題體會回收飲料瓶的重要性。
(3)教師引出這只是9個(gè)同學(xué)30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個(gè)年級、一個(gè)班級、一所學(xué)校、全市、全國乃至全世界的學(xué)生呢?由于三年級同學(xué)年齡小不會計(jì)算大的數(shù)據(jù),但是讓他們感悟到回收的飲料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。
(4)課件展示:每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級原料。學(xué)生感悟到廢飲料瓶是一種資源。
2、
(1)教師借助學(xué)生天天做作業(yè),引出回收廢紙的題目:一位同學(xué)一個(gè)月回收2千克的廢紙,我們臨城實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級有5個(gè)班級,每個(gè)班級45名學(xué)生,三年級一個(gè)月能回收多少千克的廢紙?學(xué)生做在練習(xí)本上,一生板演。
(2)學(xué)生通過做題體會回收廢紙的重要性。
(3)教師引出這只是我們臨城實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級一個(gè)月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學(xué)校、全區(qū)、全市、全國乃至全世界的學(xué)校呢?由于三年級同學(xué)年齡小不會計(jì)算大的數(shù)據(jù),但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多,再次感受到可回收垃圾的重要性。
(4)課件展示:回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克,大約可以少砍2棵大樹,所以同學(xué)們保護(hù)環(huán)境從節(jié)約每一張紙開始。
學(xué)生再次重溫比爾蓋茨的話語:“沒有不能利用的垃圾,只有放錯(cuò)位置的資源,即,廢棄物,它可以作為一種資源,變廢為寶。”
三、鞏固拓展:
欣賞圖片感受廢物利用的價(jià)值,激起學(xué)生廢物利用創(chuàng)造的熱情。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談感悟、談這節(jié)課的收獲。教師出示:
保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)、
垃圾回收、舉手之勞、節(jié)約資源、變廢為寶。
板書設(shè)計(jì):
變廢為寶。
1、有害垃圾。
2、可回收垃圾。
3、廚余垃圾。
學(xué)生板演:2×30×92×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540(個(gè))﹦450(千克)。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇十三
1、通過課下調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動,讓學(xué)生學(xué)會給垃圾分類,了解垃圾的危害,樹立環(huán)保意識。
2、通過統(tǒng)計(jì)、計(jì)算活動,讓學(xué)生感受生活垃圾回收的重要性,增強(qiáng)學(xué)生參與社會環(huán)保的意識。
3、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力和動手實(shí)踐能力。
3、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶,廢舊的垃圾物品?;顒舆^程:
2、老師在上課前做了統(tǒng)計(jì),課件展示內(nèi)容如下:
3、廢舊電池。
4、過期藥品。
5、廢塑料。
6、廢金屬。
7、剩飯。
8、廢易拉罐。
9、廢紙。
10、廢玻璃。
11、果皮、菜皮。
12、廢油漆??
13、讓學(xué)生根據(jù)可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾分一分?填在統(tǒng)計(jì)表中。
14、學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖后仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么?得出結(jié)論:可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù):
1、
(1)教師借助夏天同學(xué)們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多,出示回收飲料瓶的數(shù)學(xué)題:
一個(gè)學(xué)生一天回收2個(gè)飲料瓶,這個(gè)同學(xué)30天可以回收多少個(gè)飲料瓶?
9個(gè)同學(xué)30天可以回收多少個(gè)飲料瓶?一名學(xué)生板演,其他同學(xué)做在練習(xí)本上。
(2)學(xué)生通過做題體會回收飲料瓶的重要性。
(3)教師引出這只是9個(gè)同學(xué)30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個(gè)年級、一個(gè)班級、一所學(xué)校、全市、全國乃至全世界的學(xué)生呢?由于三年級同學(xué)年齡小不會計(jì)算大的數(shù)據(jù),但是讓他們感悟到回收的飲料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。
(4)課件展示:每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級原料。學(xué)生感悟到廢飲料瓶是一種資源。
2、
(1)教師借助學(xué)生天天做作業(yè),引出回收廢紙的題目:一位同學(xué)一個(gè)月回收2千克的廢紙,我們臨城實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級有5個(gè)班級,每個(gè)班級45名學(xué)生,三年級一個(gè)月能回收多少千克的廢紙?學(xué)生做在練習(xí)本上,一生板演。
(2)學(xué)生通過做題體會回收廢紙的重要性。
(3)教師引出這只是我們臨城實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級一個(gè)月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學(xué)校、全區(qū)、全市、全國乃至全世界的學(xué)校呢?由于三年級同學(xué)年齡小不會計(jì)算大的數(shù)據(jù),但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多,再次感受到可回收垃圾的重要性。
(4)課件展示:回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克,大約可以少砍2棵大樹,所以同學(xué)們保護(hù)環(huán)境從節(jié)約每一張紙開始。
學(xué)生再次重溫比爾蓋茨的話語:“沒有不能利用的垃圾,只有放錯(cuò)位置的資源,即,廢棄物,它可以作為一種資源,變廢為寶?!?/p>
欣賞圖片感受廢物利用的價(jià)值,激起學(xué)生廢物利用創(chuàng)造的熱情。
學(xué)生談感悟、談這節(jié)課的收獲。教師出示:
保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)、
垃圾回收、舉手之勞、節(jié)約資源、變廢為寶。
板書設(shè)計(jì):
變廢為寶。
1、有害垃圾。
2、可回收垃圾。
3、廚余垃圾。
學(xué)生板演:2×30×92×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540(個(gè))﹦450(千克)。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)聽的習(xí)慣,提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠自己組織語言,條理清晰地向別人介紹自己的物品。
教學(xué)過程:
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動前準(zhǔn)備。
(一)學(xué)生與家長聯(lián)系,得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品,確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品(玩具、書籍等)。
(二)想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換(如玩具的外形、特征、用途等,書籍的主要內(nèi)容)。
(三)練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動,其他學(xué)生觀看。
(一)要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途,針對別人與自己有交換的愿望,做重點(diǎn)地說明。
(二)盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
(三)介紹時(shí),要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開交易活動。
給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況,并及時(shí)指導(dǎo)。
(一)選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
(二)選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會。
教學(xué)反思:
學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌,有個(gè)別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難,交際能力較差。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇十五
展望未來,希望通過綜合實(shí)踐活動課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊覀兿Mㄟ^這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問題,那就是——在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長”。
綜合實(shí)踐課活動方案設(shè)計(jì)篇十六
為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),是我國國情和社會發(fā)展的客觀要求。教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育,克服片面的書本教育的弊端,引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以及社會責(zé)任感,以適應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求和初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。能使綜合實(shí)踐活動落實(shí)到課堂特作總結(jié)如下:
綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力,以及良好的個(gè)性品質(zhì)。九年級綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)是:
(一)通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經(jīng)濟(jì)的影響?了解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù);理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性;掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)學(xué)生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,初步樹立實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念,從自身做起,注意節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境,并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。
(二)樹立民族自尊心、自豪感,把個(gè)人的人生理想,遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)同時(shí)代和人民的需求結(jié)合起來,以實(shí)際行動弘揚(yáng)和培育民族精神,促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。例如:如何討論如何弘揚(yáng)和培育民族精神。
1.學(xué)校在課程內(nèi)容的開發(fā)過程中應(yīng)以綜合主題方式,將研究性學(xué)習(xí)滲透于社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育之中,如以環(huán)境保護(hù)為主題的綜合實(shí)踐活動,可以從開展關(guān)于環(huán)境問題的探究活動開始,使學(xué)生認(rèn)識到人們生活環(huán)境中的問題,提出解決環(huán)境污染問題的策略。再組織學(xué)生開展有關(guān)環(huán)境治理的社會考察活動、社會宣傳活動,進(jìn)行環(huán)境治理的社會公益性活動。并適當(dāng)參加力所能及的環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)勞動和技術(shù)實(shí)踐。
2.初中綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容不求面面俱到,但應(yīng)具有一定的深度。
綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容十分廣泛,綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織要體現(xiàn)綜合性和整體性。但活動主題和活動方式不求面面俱到。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育等領(lǐng)域也可以相對獨(dú)立地來設(shè)計(jì),但應(yīng)具有一定的深度,讓初中生通過走入自然,走進(jìn)社會,獲得深刻的認(rèn)識和豐富的體驗(yàn)。
3.初中綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的整合,要充分開發(fā)與利用學(xué)校、社區(qū)和地方的課程資源,滲透信息技術(shù)教育,開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動。
綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容是開放的、廣泛的,特別對于政治學(xué)科更是如此,但也要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和組織綜合實(shí)踐活動的主題或內(nèi)容。
七、八年級綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織,要貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域,圍繞以下問題來設(shè)計(jì)和組織綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容主題。
1.人與自然的關(guān)系領(lǐng)域。
2.人與社會的關(guān)系領(lǐng)域。
要增進(jìn)學(xué)生的社會認(rèn)識和社會實(shí)踐能力,需要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會,走入社會,通過學(xué)生自主地從生活中提出關(guān)于人與社會問題的活動主題。使學(xué)生通過參觀、訪問、考察、實(shí)際參與、探究等活動了解和探究社會現(xiàn)象和社會問題,體會自己與社會、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力。
3、學(xué)生與自我的關(guān)系領(lǐng)域。
學(xué)生的自我意識正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段,可引導(dǎo)學(xué)生反思自我,研究和探究自我和同伴的生活中的問題等方面的綜合實(shí)踐活動主題。使初中生通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、探究等活動,提高自我認(rèn)識,反省自己的能力、興趣、理想、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能和勞動技術(shù),發(fā)展生存能力和適應(yīng)社會生活的能力,樹立自信、自尊、自立等良好的品質(zhì)。
1.拓展學(xué)生的生活空間和學(xué)習(xí)途徑,初中綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,必須超越單一的書本學(xué)習(xí),密切學(xué)生與自然、與社會的聯(lián)系,讓初中學(xué)生接觸自然環(huán)境和社會環(huán)境,使他們通過對自然現(xiàn)象和自然問題的觀察、對社會現(xiàn)實(shí)和社會問題的調(diào)查與考察,自主地提出有意義的問題和研究的課題,以及活動主題,形成初中生的問題意識、探究意識、參與意識和實(shí)踐意識與能力。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。
在綜合實(shí)踐活動中,學(xué)生成為探究者、活動者;教師成為課題研究的組織者、指導(dǎo)者和管理者;師生是合作者。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,要落實(shí)學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生自主、積極實(shí)踐。從活動主題或項(xiàng)目的提出、活動方案的設(shè)計(jì),到活動的具體實(shí)施,學(xué)生應(yīng)成為全過程的主體。
在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的全過程中,都要合理地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生提出活動問題或活動主題,并在活動方案的制定、活動的實(shí)施過程、活動的總結(jié)與評價(jià)等環(huán)節(jié),給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo),防止包辦代替。
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