地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 05:54:04
地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-11 05:54:04     小編:文軒

報(bào)告的寫作不僅要注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性和全面性,還要注意語(yǔ)言的清晰流暢,以及排版和展示方式的合理性。報(bào)告應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)合理、段落分明的特點(diǎn),以方便讀者閱讀和理解。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,供參考與學(xué)習(xí)。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇一

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,我的生活質(zhì)量也隨之提高起來(lái)。這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不僅讓我們的信息、交通得到提高,還在食品方面開創(chuàng)了一片新天地。如常見(jiàn)的冰淇淋、餐桌上常有的轉(zhuǎn)基因食品以及五花八門的飲料。但科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí)可在無(wú)聲無(wú)息的影響著我們的健康。就拿我們的轉(zhuǎn)基因食物來(lái)說(shuō)吧,據(jù)調(diào)查這個(gè)世界只需要20%的世界人口,就是10億人口,人類中80%的人口是“垃圾人口”,而處置這些“垃圾人口”最有效,成本最小,反抗最小,收效最大的方法就是生化武器---也就是轉(zhuǎn)基因食物。而目標(biāo)就是亞洲。在亞洲,中國(guó)和印度是世界人口的第一和第二大國(guó),占了世界將近40%的人口,加上周邊國(guó)家,超過(guò)50%人口。如果我們經(jīng)常吃吃會(huì)影響人的生育的,影響我們的幾代人!

俗話說(shuō)“民以食為天,食以潔為本”,那除了轉(zhuǎn)基因食品外,我們的身邊還有什么危害健康的食物呢?為此,我對(duì)周圍的街道、小吃店、同學(xué)們的飲食情況以及相關(guān)部門的監(jiān)管力度做了詳細(xì)的調(diào)查,為此發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題。

1、街頭食品加工者構(gòu)成十分混雜,有農(nóng)民、菜農(nóng)、在職工人、城市閑散勞動(dòng)等。一般文化素質(zhì)低,法制觀念淡薄。

2、街頭食品經(jīng)營(yíng)設(shè)施簡(jiǎn)陋,衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施不健全。

3、街頭食品攤點(diǎn)一般集聚在人群密集,流動(dòng)大的公共場(chǎng)所,比如學(xué)校門口,空氣中的塵埃細(xì)菌極易污染食物。

4、管理混亂食品衛(wèi)生監(jiān)督不力,街頭食物的衛(wèi)生根本無(wú)法保證。例如油炸食品可能經(jīng)過(guò)多次污染。首先不能保證它是新鮮的,其次不能保證它洗干凈了而且經(jīng)過(guò)消毒,然后你也不能保證油的質(zhì)量,最后連調(diào)味品的衛(wèi)生也無(wú)法保證,還要在一個(gè)不衛(wèi)生環(huán)境中就餐。按理說(shuō)不會(huì)有人敢吃它,而中學(xué)生就偏偏喜愛(ài)這類食品。

5、有45%的同學(xué)愛(ài)吃油炸食品,因?yàn)槭澈鬀](méi)發(fā)現(xiàn)不適,就繼續(xù)吃下去有59%人平時(shí)吃燒烤,11%人不吃;23%人認(rèn)為街邊燒烤不安全,7%人認(rèn)為安全;29%人不了解街邊燒烤小店的食品安全狀況,11%人了解;30%人均表示不會(huì)太在意價(jià)格;20%人贊同燒料泡ppa溶液,20%人不贊同。

通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)街邊小攤的油炸食品、燒烤也是一個(gè)危機(jī)極大的食品。拿街邊燒烤來(lái)說(shuō),食品衛(wèi)生就已經(jīng)成了一個(gè)大問(wèn)題:

1、所有的露天燒烤衛(wèi)生情況都不合格。首先從其原料來(lái)說(shuō),為了節(jié)省成本,很多燒烤食品所使用的原料都是三無(wú)產(chǎn)品,有的甚至用工業(yè)原料、醫(yī)用原料等作為燒烤原料。為了使板筋和心管易爛,而且口感好,經(jīng)營(yíng)者會(huì)在使用前用活堿和雙氧水泡制。

2、為了使變質(zhì)的牛肉或豬肉帶有羊肉的味道,一些露天燒烤經(jīng)營(yíng)者會(huì)把切碎的牛肉或豬肉用羊油和一些調(diào)料浸泡。更有甚者,為了“節(jié)支增效”,經(jīng)常用未經(jīng)檢疫的廉價(jià)肉類,甚至病死畜禽肉從事燒烤經(jīng)營(yíng)。

3、露天燒烤經(jīng)營(yíng)者都沒(méi)有專用的制肉串場(chǎng)所,制肉串都是在自家或是馬路邊等簡(jiǎn)陋場(chǎng)所。不僅這樣,露天燒烤經(jīng)營(yíng)者貯存肉串的冰箱(冰柜)內(nèi)生熟不分,原料、半成品、成品等均貯存在一起。穿肉的扦子也是重復(fù)使用,頂多用自家的自來(lái)水沖一沖,根本沒(méi)有消毒過(guò)程,有的連洗都不洗,不知有多少帶著細(xì)菌的扦子就這樣反復(fù)使用。

這些骯臟至極的燒烤帶來(lái)的危害也可想而知:燒烤食品一般較為燥熱,加之孜然、胡椒、辣椒等調(diào)味品辛辣刺激,會(huì)刺激胃腸道蠕動(dòng)和消化液分泌,經(jīng)常食用可能損傷消化道黏膜;許多燒烤、腌制食品中含有亞硝酸鹽,有的攤販為了保證燒烤食品的可口,還會(huì)在肉里加入肉彈素、羊肉精、豬肉精等多種添加劑,亞硝酸鹽中還有使胎兒畸形以及與體內(nèi)的胺類物質(zhì)結(jié)合后致癌的可能。此外,由于肉串烤制時(shí)間短,中心溫度達(dá)不到殺滅細(xì)菌的溫度,肉串外熟內(nèi)生,吃后易患布魯氏菌病,主要表現(xiàn)是發(fā)熱,伴有關(guān)節(jié)、肌肉疼痛,身體乏力、多汗。為了個(gè)人健康,最好不要吃街邊燒烤。

從調(diào)查報(bào)告的總體來(lái)說(shuō),不管是轉(zhuǎn)基因食品,還是露天的燒烤攤,只要相關(guān)部門嚴(yán)格把關(guān),加上攤主自覺(jué)遵規(guī),這些危害都不成問(wèn)題??删褪且?yàn)閿傊鞯淖运?,監(jiān)管部門的懶惰,導(dǎo)致了這種局面。解鈴還需系鈴人,要想保證食品安全,還需人們的自覺(jué)。除了這,我們要明白飲食健康不只是注重飲食的衛(wèi)生,還要注重食物的合理搭配,根據(jù)不同的性別、年齡、職業(yè)選擇不同的食品。中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的飛躍期,是一生中長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期,在此階段的生長(zhǎng)速度,學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、勞動(dòng)效率等都和營(yíng)養(yǎng)狀況有密切關(guān)系,所以我們必須注重合理膳食。讓我們?yōu)榻】碉嬍扯鴬^斗吧。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇二

1、通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源,為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣,提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊。

2、通過(guò)調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),善于反思,具有一定的責(zé)任感。

3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生中形成“正能量”,促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng),營(yíng)造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍。

(二)調(diào)查方法

1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍

時(shí)間:xx年1月。

對(duì)象與范圍:電力小學(xué)三至六年級(jí),每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長(zhǎng),部分教師。

2.調(diào)查方法

問(wèn)卷法:學(xué)生問(wèn)卷。

觀察法:隨堂進(jìn)行觀察,查看作業(yè)本,測(cè)試情況。

訪談法:與教師、學(xué)生及家長(zhǎng)交談。

分析法:數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

3、調(diào)查內(nèi)容

充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素與實(shí)際行為。其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況,學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的實(shí)際情況,家長(zhǎng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式,以及教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的理解和定位等等。

經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的周密調(diào)查,走訪了一線的數(shù)學(xué)教師,與部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交談,隨機(jī)發(fā)放100份學(xué)生問(wèn)卷,并全部收回,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1、忙于學(xué)習(xí),無(wú)暇思考,動(dòng)力欠缺。

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂:只有25.16%的學(xué)生能積極主動(dòng)地檢查作業(yè);61.33%的學(xué)生靠他人(父母等)來(lái)檢查才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題,自己不檢查;還要13.51%的學(xué)生從不檢查作業(yè)。

之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),這和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力以及精力有關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師或家長(zhǎng)的一些督促和幫助,還有一小部分學(xué)生必須在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加課外活動(dòng)或?qū)W習(xí),僅有少部分學(xué)生沒(méi)有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),學(xué)生每天基本處在忙于應(yīng)付老師和家長(zhǎng)安排的學(xué)習(xí)任務(wù)中,在這一狀態(tài)長(zhǎng)久的影響下,致使學(xué)生們無(wú)暇思考:“我為什么而學(xué)?”“我該怎樣學(xué)?”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2、重視成績(jī),輕視引導(dǎo),氛圍欠缺。

從學(xué)校教學(xué)中可以了解到,目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中,比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,對(duì)如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生答題的正確率,過(guò)于關(guān)注題目的答案本身,對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素(例如:環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等,其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣)沒(méi)有引起足夠的重視,這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

在社會(huì)因素和家庭期望的影響下,多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都渴望考取理想的中學(xué),為孩子營(yíng)造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,所以成績(jī)成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下,應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn),但成績(jī)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的硬指標(biāo)。為此家長(zhǎng)們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化,打造孩子的最佳化。他們望子成龍,望女成鳳,對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān),往往將作業(yè)檢查的任務(wù),甚至測(cè)試反思大包大攬,出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。表面上,當(dāng)日問(wèn)題當(dāng)下解決,但長(zhǎng)此以往,形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理,成為的做作業(yè)的機(jī)器,計(jì)算的工具,不愿自查,只是坐等家長(zhǎng)的評(píng)判,而這使得家長(zhǎng)們也騎虎難下,也叫苦不迭。

3、流于形式,難成實(shí)效,方法欠缺。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù),留給自己更多“自由”的時(shí)間,他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)中,只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因。在交作業(yè)后,見(jiàn)到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問(wèn)題的誤區(qū),缺乏自主檢查的意識(shí)。即使檢查,方法也比較單一,難成實(shí)效。調(diào)查發(fā)現(xiàn),自主檢查的學(xué)生中,只是檢查作業(yè)數(shù)字、符號(hào)是否抄錯(cuò)的高達(dá)76.15%,還檢查方法是否正確的占18.23%,而采用多種方法檢查的只5.62%。

由于一方面,時(shí)下常見(jiàn)的做法是教師布置完作業(yè),總不忘要求學(xué)生讓家長(zhǎng)檢查簽字,這樣既助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,削弱了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和意識(shí),淡化了他們心中的責(zé)任感,同時(shí)也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。另一方面,面對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),特別是小學(xué)中高年級(jí),由于對(duì)作業(yè)失去了熱情,往往是只要完成作業(yè)就萬(wàn)事大吉,不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量,更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對(duì)學(xué)生自主檢查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀,我們可以通過(guò)以下方式作以嘗試:

1、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法。

(1)全過(guò)程復(fù)查法。即檢查整個(gè)解題過(guò)程,推敲每個(gè)環(huán)節(jié),使解答正確合理,每一步運(yùn)算有根有據(jù)。

(2)一題多解復(fù)查法。即用多種方法解答同一個(gè)題目。通過(guò)多解既檢查解答的正確性,又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(3)編題復(fù)查法。即把原問(wèn)題與一個(gè)已知條件對(duì)調(diào),使原問(wèn)題成為已知條件,一個(gè)已知條件成為所求問(wèn)題,最后解答出來(lái)與原題對(duì)照。

(4)查找錯(cuò)因檢查法。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后,對(duì)做對(duì)的作業(yè)要總結(jié)解題方法,提高解題模式,加以記憶。對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真查找錯(cuò)因,吸取教訓(xùn),做到“吃一塹,長(zhǎng)一智”。

2、及時(shí)鼓勵(lì),體驗(yàn)自查效應(yīng)

無(wú)論是課堂練習(xí)中,還是在作業(yè)中,教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定,對(duì)于學(xué)生收獲自查成果,教師更應(yīng)大力表?yè)P(yáng),引導(dǎo)學(xué)生去浮躁,靜思考,運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查,讓“正能量”擴(kuò)散開來(lái),使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成,學(xué)生通過(guò)心理體驗(yàn)感受自查的帶來(lái)的良性效應(yīng),促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化,自查技巧的提升快速化,以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

3、家校溝通,營(yíng)造自查氛圍。

提示,指指點(diǎn)點(diǎn),造成孩子強(qiáng)烈的依賴心理。而學(xué)生本存的一丁點(diǎn)兒自查自信也被家長(zhǎng)的一聲怒斥和好心指點(diǎn)所取代,取而代之的是不相信自己,只相信家長(zhǎng),相信老師。因此,建立有效的家校聯(lián)系,家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生的自查成果,教師定期在家長(zhǎng)中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示,排除家長(zhǎng)的困惑,形成家校合力,為學(xué)生營(yíng)造自查氛圍。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇三

對(duì)于地理這門學(xué)科,我們不僅要從書本上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí),更要將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,能夠解釋并了解生活中與我們息息相關(guān)的地理知識(shí)和現(xiàn)象,天氣預(yù)報(bào)是與我們生活息息相關(guān)的一個(gè)信息,而它又是如何產(chǎn)生的呢?帶著這些問(wèn)題,我們來(lái)到了張掖市氣象局,參觀并了解了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的制作流程,并做了調(diào)查報(bào)告。

氣象局作為一個(gè)預(yù)報(bào)天氣情況,監(jiān)測(cè)天氣狀況的機(jī)構(gòu),其區(qū)位條件的選擇是有一定要求的,首先我們注意到氣象局是坐落于城郊的,據(jù)了解,氣象局正在往更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下搬遷,此舉首先避開了“城市熱島效應(yīng)”對(duì)溫度測(cè)量的影響,其次也避開了城市中高樓大廈對(duì)風(fēng)速的影響,利用所學(xué)知識(shí)分析到了這些之后,我們開始聽工作人員給我們講解監(jiān)測(cè)天氣的各種儀器。

我們的參觀主要分兩部分,一是在氣象局院內(nèi),了解各種測(cè)量天氣的工具。二是在檢測(cè)室內(nèi),了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程。首先我們參觀的是院內(nèi)。

進(jìn)入院內(nèi),首先,工作人員從地下拔出了一個(gè)很長(zhǎng)的桿子,大家的好奇的圍上前去,細(xì)看原來(lái)是一個(gè)溫度計(jì),但這個(gè)溫度計(jì)是很特殊的,長(zhǎng)是它的一個(gè)特點(diǎn),有0.8m,1.6m,3.2m等,更特殊的是它的另一端是與監(jiān)測(cè)室內(nèi)的電腦終端相連接,相當(dāng)于一個(gè)電子溫度計(jì),可以實(shí)時(shí)將溫度傳送給電腦中分析,測(cè)出地下的溫度。

它的外形看起來(lái)像一口大鍋一樣,不過(guò)它的作用可不是淘米洗菜的,而是在夏季用于測(cè)量蒸發(fā)量的,工作人員在夏季會(huì)每天早晚記錄。分析當(dāng)年的溫度變化。

一個(gè)高七、八米只有我們揚(yáng)起頭來(lái)才能看到頭的大鐵柱上插著風(fēng)速器和風(fēng)向標(biāo),這么高的設(shè)備工作人員爬到頂端記錄當(dāng)然很危險(xiǎn),它也是和電腦終端相連接的,它能夠十分精確的測(cè)出風(fēng)速和風(fēng)向,有趣的是,我們常說(shuō)喝西北風(fēng),方向感盲目的我們一般辨認(rèn)不清風(fēng)的來(lái)向,今天站在風(fēng)速器下,不偏不倚,剛好指著西北方向。這么高大的東西,穩(wěn)定性好嗎?工作人員告訴我們,別小看了它,它最少可以抗十級(jí)的大風(fēng)。平時(shí)測(cè)量數(shù)據(jù)都很精確。

聽了一番講解之后,我們也有了一些問(wèn)題,這些數(shù)據(jù)似乎與我們平日中天氣預(yù)報(bào)中所看到的內(nèi)容不一樣啊,天氣預(yù)報(bào)中可沒(méi)有地溫,風(fēng)速這些內(nèi)容。工作人員解開了我們的疑問(wèn),這些都只是影響天氣預(yù)報(bào)的因素,需要將這些因素匯總并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,才能產(chǎn)生最終的天氣預(yù)報(bào)。當(dāng)然還有最重要的一項(xiàng)——溫度。于是工作人員為我們打開了百葉窗,平日的氣溫便是從這里面的溫度計(jì)測(cè)量的,但我們發(fā)現(xiàn),除了溫度計(jì)以外,還有一根貌似溫度計(jì)的的東西,它又是什么?原來(lái)它就是測(cè)空氣濕度的,天氣預(yù)報(bào)中的人體感覺(jué)就是以此數(shù)據(jù)為判斷依據(jù)的。

我們同時(shí)還提出了一個(gè)疑問(wèn),每當(dāng)有大霧或者沙塵天氣的時(shí)候,天氣預(yù)報(bào)中會(huì)出現(xiàn)能見(jiàn)度的大小的數(shù)據(jù),可是能見(jiàn)度大小是如何測(cè)量的,工作人員告訴我們,他們?cè)?0m,100m,200m等地的地方都做有標(biāo)記或者將某一建筑物做為標(biāo)記,當(dāng)有此類天氣的時(shí)候觀察所標(biāo)記的物體,然后根據(jù)所看到的清晰程度就可以做出能見(jiàn)度大小的數(shù)據(jù)了。

以上的露天工具都是為天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)做一個(gè)各方面綜合分析而做的,天氣預(yù)報(bào)到底是怎樣經(jīng)過(guò)分析匯總后而生成的,奧秘其實(shí)是在監(jiān)測(cè)室內(nèi)。走進(jìn)檢測(cè)室,靠墻四周都擺放著電腦還有兩臺(tái)雷達(dá)監(jiān)視器,顯示著不同的地圖。雷達(dá)監(jiān)視器上有許多我們看不懂的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),但我們還是找到了風(fēng)速,風(fēng)向等我們可以看懂的內(nèi)容。雷達(dá)所監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)在天氣預(yù)報(bào)的分析中也是一個(gè)重要的參數(shù)。電腦上顯示的數(shù)據(jù)引起了我們的興趣,等壓線,等溫線,還有各種天氣符號(hào)布滿了地圖,在院里看到的眾多測(cè)量工具就是連接在這些電腦終端上,經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后可以出現(xiàn)在天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容中,我們領(lǐng)略到了天氣預(yù)報(bào)中的高科技應(yīng)用,工作人員告訴我們各種影響天氣因素的數(shù)據(jù)傳入電腦后,需要進(jìn)行人工和電腦的共同分析,從而做出一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的判斷。工作人員還為我們打開了甘肅省的即時(shí)天氣情況,顯示酒泉正在下小雪,預(yù)計(jì)兩個(gè)小時(shí)后張掖也會(huì)降雪,望著窗外陰沉的天氣,這預(yù)報(bào)應(yīng)該沒(méi)錯(cuò),但我們又有了新的疑問(wèn),為什么有時(shí)候天氣預(yù)報(bào)與實(shí)際天氣情況大相徑庭,原因是什么?工作人員解釋說(shuō):“這其實(shí)就是天氣預(yù)報(bào)中預(yù)報(bào)的含義了,由于影響天氣的因素很多,天氣情況具有不確定性和多變性,天氣預(yù)報(bào)的作用就是盡最大可能的將結(jié)果預(yù)測(cè)準(zhǔn)確,方便人們的生活。而且每當(dāng)有大的氣象災(zāi)害發(fā)生時(shí),工作人員會(huì)二十四小時(shí)不停的監(jiān)測(cè),進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,盡可能的精確預(yù)報(bào)天氣的變化,減少財(cái)產(chǎn)的損失和人員的傷亡。”氣象局的天氣監(jiān)測(cè)系統(tǒng)也是全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的,全國(guó)各個(gè)氣象站能夠隨時(shí)傳遞信息溝通并了解,做到天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確與及時(shí)性。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇四

在教學(xué)和考試制度改革的今天,地理在初中學(xué)生的.心目中還和往日一樣嗎?我們?yōu)榇诉M(jìn)行了調(diào)查,想通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)地理課、地理教材、地理作業(yè)和考試、地理知識(shí)的應(yīng)用等方面的情況,以便為全面提高地理教育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料,初中學(xué)生心目中的地理。

我們調(diào)查的學(xué)校是北京市朝陽(yáng)區(qū)的一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué),這所學(xué)校從1991年起試用義務(wù)教育教材。我們調(diào)查的對(duì)象是剛好學(xué)完世界地理的初一年級(jí)學(xué)生和剛學(xué)完中國(guó)地理的初二年級(jí)學(xué)生:初一年級(jí)252名,男生103名,女生149名;初二年級(jí)271名,男生111名,女生160名。我們調(diào)查的方法是問(wèn)卷法,問(wèn)卷共30道題,每題設(shè)3個(gè)或3個(gè)以上答案供選擇。調(diào)查過(guò)程中,我們又和部分學(xué)生就某些問(wèn)題進(jìn)行了座談。

(一)地理課沒(méi)有成為中學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在被調(diào)查的523名學(xué)生中,有469名認(rèn)為開設(shè)地理課很必要,占90%,只有31名學(xué)生認(rèn)為地理課是負(fù)擔(dān),地理論文《初中學(xué)生心目中的地理》。

相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明,中學(xué)生沒(méi)有把地理視為負(fù)擔(dān)。53%的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)好理解,45%的學(xué)生覺(jué)得難度一般,僅有2%的學(xué)生覺(jué)得不好理解;78%的學(xué)生自己能讀懂課本,還有20%的學(xué)生至少能讀懂一半;48%的學(xué)生覺(jué)得地理內(nèi)容易記憶,還有41%的學(xué)生覺(jué)得地理內(nèi)容的記憶難度一般;有58%的學(xué)生覺(jué)得地理填圖作業(yè)的難度一般,而40%的學(xué)生則認(rèn)為很容易,學(xué)生們認(rèn)為填圖作業(yè)中的空格為填圖作業(yè)的完成提供了極大的方便。

這些調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明,在平時(shí)的教學(xué)、作業(yè)過(guò)程中,地理教材難度小,作業(yè)較容易,沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。那么學(xué)生又是怎樣看待地理考試的呢?40%的學(xué)生覺(jué)得考試前在課堂上復(fù)習(xí)就足夠了,20%的學(xué)生則用不著多復(fù)習(xí),可見(jiàn)每學(xué)期一次的地理考試也沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。

(二)地理教材有待改進(jìn)。

地理課雖不是中學(xué)生的負(fù)擔(dān),卻也不是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的科目。調(diào)查表明,只有22%的學(xué)生覺(jué)得地理是他們最喜歡的科目,值得我們注意的是,初一比初二多7個(gè)百分點(diǎn)。顯然,這和現(xiàn)行教材安排有關(guān),即初一開設(shè)世界地理,內(nèi)容新穎豐富,初二開設(shè)中國(guó)地理,內(nèi)容簡(jiǎn)單且與小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容重復(fù)。

新教材格式變化較大。44%的學(xué)生覺(jué)得教材格式好,51%的學(xué)生覺(jué)得教材格式一般,看來(lái)教材格式還不能令人特別滿意。教材中增加了彩圖和“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目,使課本顯得豐富多彩。

就教材中的圖片和文字而言,73%的學(xué)生更喜歡圖片。把那些欄目放在一起比較,80%的學(xué)生最喜歡其中的“讀一讀”。由此可見(jiàn),把地理知識(shí)以豐富多彩的圖片和生動(dòng)有趣的“讀一讀”表現(xiàn)出來(lái),更符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),更易于他們接受,這一點(diǎn),在今后的教材修改中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生不大喜歡“想一想”和“做一做”,這便要求我們?cè)谠O(shè)置上要注意加強(qiáng)其趣味性,提高其質(zhì)量,讓學(xué)生愿意去想、去做。

(三)地理課堂教學(xué)尚需改進(jìn)。

長(zhǎng)期以來(lái),不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進(jìn)行授課,這種方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩,然而上地理課該注意些什么呢?調(diào)查表明,45%的學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)主要來(lái)自電視和課外書刊,55%的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)主要來(lái)自課堂,可見(jiàn)課堂雖非學(xué)生獲得地理知識(shí)的唯一渠道,但仍是主渠道,我們首先要充分利用好這一主渠道,切實(shí)注意提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

68%的學(xué)生喜歡在地理課上看幻燈或錄像,顯然多數(shù)學(xué)生喜歡上電教課,這就需要我們注意加速教學(xué)手段的改進(jìn),盡快把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中去。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇五

課堂聽課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查、與老師學(xué)生座談?wù){(diào)查時(shí)間:

了解目前地理教育的。

在人類精神文明和物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異以及人類對(duì)大自然無(wú)休止的索取與掠奪造成的環(huán)境、資源、能源、人口問(wèn)題,使地理學(xué)科的教育價(jià)值更加明顯。然而長(zhǎng)期以來(lái),一方面社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的考試和選拔按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)學(xué)生的要求也用統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量。另一方面學(xué)校及教育行政部門對(duì)教師的教學(xué)工作評(píng)價(jià)也是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量,那就是升學(xué)率。如此下來(lái),地理的課堂教學(xué)在應(yīng)試教育的泥潭越陷越深,與素質(zhì)教育的總目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

目前中學(xué)地理教育,尤其是農(nóng)村中學(xué)地理教育的狀況究竟如何?隨著教育水平的提高和新課程新課標(biāo)的全面展開,中學(xué)地理教育的現(xiàn)實(shí)與要求又存在多大的差距這是以后作為地理教育工作者的我必須關(guān)注的。在農(nóng)村中學(xué),特別是義務(wù)制教育階段的中學(xué)地理教育的情況更應(yīng)引起我們的關(guān)注,由于教學(xué)條件和教育環(huán)境的局限,對(duì)重視與不重視地理教育這個(gè)問(wèn)題更為敏感。通過(guò)對(duì)我縣農(nóng)村中學(xué)地理教師的座談、聽課、學(xué)生問(wèn)卷等方式,了解到了目前我縣農(nóng)村中學(xué)地理教育的真實(shí)現(xiàn)狀。

(一)珠街鄉(xiāng)中學(xué)地理教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及分析。

1、師資力量極為薄弱。珠街鄉(xiāng)有兩所普通初級(jí)中學(xué),地理教師4人,其中專業(yè)地理教師3人,在地理教師中,受過(guò)地理專業(yè)教育的僅占總?cè)藬?shù)的二分之一。

2、教學(xué)水平參差不齊。在地理教師隊(duì)伍中,專職3人,兼職1人,兼職老師大都是把地理課作為“搭頭課”來(lái)任教。他們中有主教語(yǔ)文的、政治的、生物的、體育的等。兼職地理教師談不上業(yè)務(wù)水平的高低,地理基礎(chǔ)知識(shí)極度缺乏。加之有經(jīng)驗(yàn)的老教師退休,而上崗的年輕教師只是憑借他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課,有些經(jīng)驗(yàn)之談束縛了青年教師的手腳。

3、青年教師隊(duì)伍增加。地理教師近年來(lái)一直短缺。20xx年,珠街鄉(xiāng)一中所聘任的地理教師比預(yù)期少了2名,再加之年幾年來(lái)擴(kuò)大招生,老教師相繼退休,因此,青年教師隊(duì)伍越來(lái)越龐大?,F(xiàn)階段,朱街鄉(xiāng)一中有學(xué)生1200多人,只有四個(gè)地理老師,平均每人要負(fù)擔(dān)300個(gè)左右,老師負(fù)擔(dān)重,教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

(二)農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)存在的突出問(wèn)題。

1、課堂教學(xué)水平不高,通過(guò)聽課發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分地理課距地理教學(xué)的一般要求還比較遠(yuǎn)。

復(fù)述一遍或照抄一遍。教師照本宣科,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,課堂氣氛不活躍。

(2)鉆研教材不深。大多數(shù)教師上課都只是就書本講了教材上的一些內(nèi)容,對(duì)與理解教材有意義的其他地理知識(shí)很少涉及,也沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,沒(méi)有弄清教材各部分之間的`內(nèi)在聯(lián)系,很難使學(xué)生牢固掌握地理知識(shí),更談不上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(3)知識(shí)傳授錯(cuò)誤。少數(shù)教師由于地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。如:

一位老師上的一堂地理課,就有四處地方講授錯(cuò)了。另外還有相當(dāng)一部分老師上課不會(huì)扣住重點(diǎn),化解難點(diǎn),把握不住教材的深度、廣度,很難達(dá)到教學(xué)的目的與要求。

2、教學(xué)設(shè)施配置差。珠街鄉(xiāng)的兩所中學(xué),無(wú)一所學(xué)校地理教學(xué)設(shè)施配備完整,有的學(xué)校連教學(xué)常用的教學(xué)掛圖都缺少,除了有兩只地球儀外基本上再?zèng)]有其他的地理教學(xué)演示儀器。

3、學(xué)校不重視地理教學(xué)的現(xiàn)象表現(xiàn)突出。學(xué)生學(xué)地理隨便,教師教地理隨便,學(xué)校對(duì)地理科的教與學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也隨便。初中生升入高中后,地理基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生極少,高中地理教師普遍反映地理難教。本來(lái)初中地理與高中地理是一個(gè)有機(jī)的整體,初中地理知識(shí)脫節(jié)勢(shì)必加重高中地理教學(xué)的負(fù)擔(dān),影響了整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、教研氣氛不濃。教師對(duì)教研問(wèn)題思考少。每次教研活動(dòng),基本是討論公開課,而教師評(píng)議公開課時(shí),一般都是無(wú)意義的空談幾句,吹捧一番散場(chǎng)。地理教師撰寫地理教學(xué)論文的也極少。

5、校際之間缺少信息傳遞。學(xué)校很少組織地理教師出外學(xué)習(xí)、聽優(yōu)秀地理教師公開課、參加教研活動(dòng)等。這種狀況使之無(wú)法從整體上提高教師的教學(xué)水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量,因此造成校與校之間地理教學(xué)質(zhì)量差異懸殊。

本次由于某些主客觀原因,問(wèn)卷僅設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷,共收回30份。

學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果:

絕大部分教師能用普通話講課,但普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),帶有地方口音;學(xué)生基本能聽懂老師的課;教師在課堂上對(duì)學(xué)生的吸引力還不夠,有待提高;地理課的課堂練習(xí)量老師們都把握得比較好;年輕地理教師的黑板字學(xué)生普遍反映雖不美觀但整齊,說(shuō)明部分地理教師的基本功還是需要提高;學(xué)生反映地理課堂聽老師講課很輕松,感覺(jué)地理課是放松課。

在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下,面對(duì)西部農(nóng)村地理教育存在的諸多問(wèn)題,現(xiàn)參考《國(guó)外地理教育發(fā)展》一文對(duì)未來(lái)地理教育改革發(fā)展趨勢(shì)作簡(jiǎn)要概述,望借鑒之以促進(jìn)我國(guó)地理教育改革和實(shí)踐的目的。

展的人地和諧理論必將成為未來(lái)各國(guó)地理教育發(fā)展的基本理論,這種趨勢(shì)表明具有鮮明時(shí)代性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的現(xiàn)代地理教育理論的日臻完備。

2、地理教育目的的全面化、綜合化趨勢(shì)。地理教育目的在教育理論系統(tǒng)化、科學(xué)化基礎(chǔ)上表現(xiàn)出全面、綜合化趨勢(shì)。一方面不僅要求學(xué)生掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容,了解人類生存環(huán)境,還要讓學(xué)生發(fā)展地理思維能力和智力。另一方面教育目的的全面綜合化還表現(xiàn)在知識(shí)、能力與思想道德情操的全面發(fā)展上。

3、地理課程結(jié)構(gòu)的多樣化和大綱(地理課程標(biāo)準(zhǔn))教材結(jié)構(gòu)新穎化趨勢(shì)。在課程結(jié)構(gòu)多樣化下,地理教育將處于極其重要性地位,各國(guó)地理大綱和教材結(jié)構(gòu)將表現(xiàn)出更加新穎的發(fā)展趨勢(shì)。如大綱知識(shí)、能力要求目標(biāo)具體,教材圖文并茂增大圖幅比重,教材編排富于啟發(fā)性、思考性并重視學(xué)生智能培養(yǎng)。

4、教學(xué)內(nèi)容不斷更新。

首先,隨著現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展,許多現(xiàn)代地理學(xué)的新知識(shí)、新成果將及時(shí)反映到地理教學(xué)內(nèi)容之中,而環(huán)境、資源、人口、城市化,可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題將成為地理教育的主要內(nèi)容,以此體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代特征。

其次,更加注重實(shí)踐性知識(shí),即那些涉及個(gè)人,公眾及日后職業(yè)生活的內(nèi)容將成為地理教材的取材范疇,以突出地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

第三、知識(shí)內(nèi)容的人文化比重加強(qiáng),這是世界各國(guó)地理教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇六

我們現(xiàn)在生活的環(huán)境正在日趨惡劣,資源也正在急劇減少,好像地球的末日正在一步步逼近我們。我們?cè)啻魏粲跞藗児?jié)約用水,不知到人們做到?jīng)]有,現(xiàn)在我們來(lái)調(diào)查一下。

二、調(diào)查。

我們隨機(jī)就抽水馬桶使用,器具接水洗臉,洗澡不超過(guò)25分鐘,廢水利用,不經(jīng)常大掃除,洗菜淘米水利用等x個(gè)方面調(diào)查了xx人,經(jīng)過(guò)調(diào)查和總結(jié),我們統(tǒng)計(jì)如下。

三、調(diào)查資料整理。

調(diào)查人數(shù):xx人。

調(diào)查項(xiàng)目:人數(shù)。

抽水馬桶使用者xx。

器具接水洗臉者xx。

洗澡不超過(guò)25分鐘者xx。

廢水利用者xx。

不經(jīng)常大掃除者xx。

洗菜淘米水利用者x。

四、主要原因。

第一、大家都認(rèn)識(shí)到水資源是有限的。

第二、很多人都有堅(jiān)持節(jié)約用水習(xí)慣。

五、結(jié)論:。

對(duì)于以上調(diào)查結(jié)果,我們基本滿意,有大多數(shù)人能節(jié)約用水。

六、建議。

1、請(qǐng)盡量使用臉盆洗臉、洗手。

2、在沒(méi)有臉盆、水杯情況下,洗臉、洗手、刷牙時(shí),請(qǐng)控制水龍頭開關(guān)大小,并及時(shí)關(guān)水。

3、對(duì)于有衛(wèi)生間的寢室和居民樓請(qǐng)盡量二次用水沖廁所。

4、洗澡時(shí)請(qǐng)間斷放水沐浴,搓洗時(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)水。

5、請(qǐng)做到一水多用,充分利用水資源。

6、見(jiàn)到有浪費(fèi)水資源現(xiàn)象,請(qǐng)及時(shí)制止。

7、發(fā)現(xiàn)水管有漏水現(xiàn)象,請(qǐng)馬上向有關(guān)部門反映。

8、宣傳節(jié)約用水,做到身體力行,帶動(dòng)身邊的老師、同學(xué)共同參與節(jié)約用水。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇七

涼城縣位于烏蘭察布市西南部,地理坐標(biāo)在北緯4016–4050、東經(jīng)11202----11302之間,東鄰豐鎮(zhèn)市、和林縣、難連山西省左云、右玉縣,北倚卓資縣,東西最寬82公里,南北最長(zhǎng)73公里,總面積3458平方公里??偫锍?308.08公里,其中省道2條,155078公里分別是呼陽(yáng)線和涼左線,縣道115.8公里。轄1鎮(zhèn)、19鄉(xiāng),總?cè)丝?4萬(wàn)人,有蒙古、漢、滿、回族等民族。

地形以山地丘陵為主、中間灘川,四面環(huán)山,環(huán)抱岱海。屬于中溫帶陸地性氣候。

(一)涼城的地貌。

涼城的主要地貌類型有山地丘等。還有少量的平地。主要山峰有漢山,馬頭山、平頂山、腦包山等。蠻漢山最高,海拔將近2304米涼城縣地形以山司丘陵為主,中間灘川,四面環(huán)山,懷抱岱海屬于中溫帶陸地性氣候。涼城縣位于內(nèi)蒙古高原南部山林,長(zhǎng)城北側(cè)。地貌復(fù)雜多樣,以山地丘陵為主,四面環(huán)山,中間懷抱岱海,呈海棠葉狀,境內(nèi)的山脈均屬陰山山脈支脈,有蠻漢山和馬頭山兩個(gè)山系。主要峰分布于縣境內(nèi)北部和南部。蠻漢山的海拔是2305米。其山頂為縣境內(nèi)最高點(diǎn)。而且山地丘陵的切割比較深。而且這里的土質(zhì)是垂直節(jié)理,所以山坡的坡度都比較大。這里的大規(guī)模的山是由大規(guī)模燕山運(yùn)動(dòng)早成的,至于岱海,岱海以前是一片平面的地面。從苜花河兩岸的自然剖面層層分布,我們可以斷定這是海象沉積。從海象沉積我們可以看到這里以前是個(gè)大海。從二十多米的剖面我們可以推斷岱海是海象切割而成的。由涼城縣南面是馬頭山山系,北面是蠻漢山山系,中間是岱海盆地和永興盆地我們可以把涼城看作是個(gè)大的褶皺帶,而岱海處于褶皺的低部。正是處于這種凹狀地帶的低部給岱海的形成提供了有力的條件。在第三紀(jì)以前這里是一個(gè)平面。第三紀(jì)以后這里開始下沉,由于外在的壓力超過(guò)了褶皺帶的承受力以至發(fā)生了斷裂,南邊馬頭山山系發(fā)生了兩次斷裂,北面的蠻漢山發(fā)生了一次斷裂,在加上三條河水的注入慢慢的形成了今天的岱海。現(xiàn)在我們?cè)谛U漢山的山頂可以經(jīng)常的看到第三紀(jì)的花崗片麻巖。

(二)水文情況以及水文規(guī)律。

涼城縣境內(nèi)有三大水系。即永定河水系,面積圍433平方米、黃河水系,面積為1103平方米、岱海水系,面積為2232平方米。全縣淡水總面積為130萬(wàn)平方公里,年平均降水量是420.2毫米。蒸發(fā)來(lái)年感是降水量的五倍。在這三大水系中只有岱海是內(nèi)流水域。它的水源是木花河等三大河流,它的涼城縣最大的水域。

岱海坐落于城關(guān)鎮(zhèn)東南八公里,處在一個(gè)狹長(zhǎng)陷落盆地之中。難依馬頭山、北依蠻漢山,東西長(zhǎng)度為20公里,南北長(zhǎng)度為10公里,平均水深度兩米,最深可達(dá)18米湖岸線長(zhǎng)度為61.56公里,常用湖泊面積160萬(wàn)平方公里,這里曾經(jīng)盛產(chǎn)各種魚類產(chǎn)品。如今這里的水有污染,以至有大量的魚死亡。而且供給水的木花河的水量已經(jīng)非常稀少。在沒(méi)有降水的情況下岱海的水面在逐年下降。湖面也在逐年退縮。

涼城縣境內(nèi)還有有三個(gè)水庫(kù)和一個(gè)永興湖,不過(guò)面積沒(méi)有岱海大,不過(guò)水質(zhì)比較好。由此可見(jiàn)涼城縣境內(nèi)的水大都分布在岱海流域。因?yàn)樗菦龀强h海拔最底的地方。

(三)植被的情況。

涼城縣的植被類型主要有四種。即森林關(guān)叢草原植被、半干旱草原植被、山地草甸草原植被、草甸和鹽生植被等。這里的植被覆蓋率58.1%。山地植被草原植被主要分布于海拔20xx以上山地,地勢(shì)較平坦開闊,氣候涼,溫差大,土壤水分條件的區(qū)域。主要植被類型是沙草類。如克氏針茅、馬蘭花、胡枝子、甘草等。由于植被的土質(zhì)的差異這里的植被的密度也不同。缸房窯的土壤里含的沙質(zhì)成分比較多,這里雖然地處于陰破水分比較多但是植物的高度還不過(guò)十公分。如今是多雨季節(jié),但是在這里依然可以看好件裸陋的土壤。還有在岱海的東北木花河旁邊的土壤是沙質(zhì)土壤。這里的植被比缸房窯大呢感稀疏。常見(jiàn)的植物有沙蒿、克氏針茅、紫花苜蓿、沙芥、狗尾草、還有小灌木沙棘等十幾種植物。

森林灌木叢草原植被。

森林灌木叢草原植被主要分布于蠻漢山海拔1800米以上山地森林草原植被分布垂直分布明顯,植被類型由于氣溫水分土壤等的不同而交錯(cuò)分布。主要種群是天然次生闊葉林以山楊樹、白樺樹為主常與灌叢伴生。還有人工林如油松、小葉楊樹。在蠻漢山山體陰面生長(zhǎng)著白樺林和灌木叢。在灌木植物的種類更多,在叢林里我們還可以看見(jiàn)各種的喜陰植物,還有藥材。如:黃芪、胡枝子、暴馬丁香等。

草甸和鹽生植被。

草甸和鹽生植被類型零星分布于山間谷地河流階地及湖盆地內(nèi)的沖積平原水分比較好的地方。如木花河的河漫灘,河流階地屬于這類植被類型。操典的植被類型比較單一,常見(jiàn)的有苜蓿、而且草比較好。鹽生植被的植物物種數(shù)更少。而且覆蓋度比草甸更少,容易受到河水的沖擊。

半干旱草原植被和山地草甸草原植被分布于海拔1800米一下的丘陵地區(qū)。

(四)涼城的土壤。

涼城縣地處于烏蘭察布市西南部,全縣從北向南主要的土壤分布是棕鈣土、栗鈣土、栗褐土等三大土類。栗褐土土地面積最大,包括淡栗褐土、潮栗褐土兩個(gè)亞類。是烏蘭察布市南部栗鈣土、灰褐土的過(guò)度的土壤類型。這里的土壤多為黃土母質(zhì)、侵燭較嚴(yán)重。腐殖質(zhì)曾很薄、土壤肥力差、生產(chǎn)水平差。

從這些表我們可以知道土壤分布具有垂直地帶性和地域性。還有在山體的陰破和陽(yáng)破由于水分分布的不同。這種在小小的范圍內(nèi)土壤變化印證了“一步三換土”這句話。

(五)總結(jié)。

次次野外調(diào)查實(shí)習(xí)雖然范圍不那么大,但是我們調(diào)查的地方都是典型的地貌類型。對(duì)我學(xué)過(guò)的自然地理知識(shí)有了更實(shí)際的認(rèn)識(shí)。

漳平境內(nèi)地層發(fā)育完整,侵入巖和火山巖較多,構(gòu)造甚為復(fù)雜。著名的政和——大埔大斷裂經(jīng)漳平東部和南部的溪南——蘆芝——永福穿過(guò),其東以火山巖、花崗巖為主,其西地層復(fù)雜,主要以上古生界沉積巖為主。由于地層完整,侵入巖、火山巖發(fā)育構(gòu)造復(fù)雜,因而外生、內(nèi)生礦產(chǎn)都較豐富。

境內(nèi)地層發(fā)育、出露面積占全境80%左右。福建共有30幾個(gè)地層單位,漳平境內(nèi)多有出露。尤以上古生界和中生界沉積巖最為發(fā)育。下石炭統(tǒng)林地組,中三疊統(tǒng)安仁組,上三疊統(tǒng)大坑組、文賓山組,中侏羅統(tǒng)漳平組5個(gè)地層單位創(chuàng)建于漳平境內(nèi),作為全省的標(biāo)準(zhǔn)。除沉積巖外,上侏羅統(tǒng)火山巖也出露較大面積,前泥盆系變質(zhì)巖僅零星出露。

1.侵入巖。

漳平境內(nèi)侵入巖具有多期次侵入的特點(diǎn),以燕山早期侵入巖最為發(fā)育。巖性為酸、中酸性的花崗巖、花崗閃長(zhǎng)巖,呈巖基或巖株產(chǎn)出,分布于永福、官田、溪南、象湖、吾祠、雙洋、赤水等地,尤以永福分布最廣。此外有少量基性和堿性巖類,呈北東向巖瘤或巖墻產(chǎn)出。許多內(nèi)生礦產(chǎn)如鐵、鎢、錫、鉛鋅、多金屬等無(wú)不與侵入巖有內(nèi)在成因聯(lián)系。

境內(nèi),燕山早期第三次侵入的含黑云母花崗巖出露面積最大,超過(guò)其他各期侵入巖總和的數(shù)倍,而且和成礦關(guān)系極為密切。尤其是吾祠的彭爐巖體、雙洋的坑源巖體更為明顯。內(nèi)接觸帶普遍云英巖化;外接觸帶多角巖化、矽卡巖化或大理巖化。其中云英巖化常伴生有鎢錫礦;矽卡巖化常伴生鐵、鉛鋅、多金屬礦;大理巖則是優(yōu)質(zhì)建筑石材。永福巖體含稀土元素較高,部分風(fēng)化較強(qiáng)地段是離子吸附型稀土的良好成礦地段。此外,蘆芝的月山、涌漈一帶喜馬拉雅晚期的輝長(zhǎng)——輝綠巖儲(chǔ)量大,可作為鑄石原料,部分塊度較大,色調(diào)深,結(jié)構(gòu)均勻,可加工成建筑板材。

2.火山巖。

漳平境內(nèi)最主要的火山巖是上侏羅統(tǒng)長(zhǎng)林組和南園組的陸相酸性火山巖,以中心式噴發(fā)的火山碎屑巖、火山熔巖為主,大面積分布于境東南蘆芝的梅水坑——桂林的山羊隔——永福的清源一帶;新橋的城口——雙洋的大會(huì)亦有較大面積出露。除上侏羅統(tǒng)火山巖外,前寒武系夾有變質(zhì)凝灰?guī)r,下三疊統(tǒng)溪口組、中侏羅紀(jì)漳平組、上白堊統(tǒng)沙縣組夾有少量凝灰熔巖、凝灰質(zhì)砂巖或火山碎屑物。

上侏羅統(tǒng)火山巖與鐵、鉛鋅、銅、硫鐵礦多金屬、葉蠟石、高嶺土、螢石等礦產(chǎn)關(guān)系密切。尤其是境東南部南園組大面積出露地區(qū),一系列較完整的火山機(jī)體呈北東向排列,如水尾尖、闊隔頂、大坑尖、龍山崎等火山機(jī)體,巖相發(fā)育較完整,其周圍環(huán)狀和放射狀斷裂發(fā)育,為金屬礦化提供良好條件。常見(jiàn)的有黃鐵礦化、鉛鋅礦化、螢石礦化和葉蠟石化,局部地段還有黃金礦化。

元古代至早古生代,境內(nèi)處于地槽發(fā)展階段,沉積了巨厚的淺海相砂頁(yè)巖,早期偶有火山活動(dòng),夾少量火山碎屑巖和沉凝灰?guī)r,為一套復(fù)理石建造(前寒武系——奧陶系魏坊群)。志留紀(jì)末,強(qiáng)烈的加里東運(yùn)動(dòng)使地槽回返、巖層強(qiáng)烈地褶皺并普遍遭受變質(zhì),從而構(gòu)成全境的褶皺基底。加里東運(yùn)動(dòng)使地面全面隆起,較長(zhǎng)時(shí)間遭受剝蝕,直到晚泥盆世才重新下沉,接受沉積,使上泥盆統(tǒng)天瓦崠組不整合覆蓋在前泥盆系之上。

晚泥盆世至中三疊世,由地槽轉(zhuǎn)為地臺(tái)發(fā)展階段。地殼運(yùn)動(dòng)以頻繁的區(qū)域性升降為主,淮南運(yùn)動(dòng)和東吳運(yùn)動(dòng)造成短暫的沉積間斷,使石炭系和二疊系內(nèi)部造成黃龍組與林地組之間,以及翠屏山組與童子巖組之間的假整合接觸,沉積物比較單一,為海相或海陸交互相的碎屑巖、碳酸鹽及含煤建造(上泥盆統(tǒng)天瓦崠組——中三疊統(tǒng)安仁組)。晚三疊世的印支運(yùn)動(dòng)又使全境地面全面隆起,從而結(jié)束了海侵的歷史,并使地層褶皺、斷裂,造成地塹、地壘組合。在地貌上形成一系列北東向的山前或山間盆地,接受晚三疊世晚期沉積,使大坑組、文賓山組與下伏地層形成區(qū)域性不整合接觸。

晚三疊世至中侏羅世,在大坑、高明、溪南等山間盆地,沉積了陸相含煤建造和湖泊相紅色砂頁(yè)巖建造(上三疊統(tǒng)大坑組——中侏羅統(tǒng)漳平組)。晚侏羅世的燕山運(yùn)動(dòng)以間歇性多次差異性升降為主,早期強(qiáng)烈的斷裂活動(dòng)促使大規(guī)模巖漿侵入和火山噴發(fā),形成大面積出露的永福巖體。在山羊隔一帶,強(qiáng)烈的酸性火山噴發(fā),形成了巨厚的火山碎屑巖和火山熔巖(長(zhǎng)林組和南園組),是境內(nèi)最主要的內(nèi)生金屬礦和高嶺土、葉蠟石等非金屬礦的成礦期。晚期以差異性抬升占主導(dǎo)地位,形成小范圍的斷陷盆地,伴隨有巖漿侵入活動(dòng)。晚白堊世,在南洋、基泰及下洋等斷陷盆地,迅速堆積了具磨拉石特征的陸相紅色碎屑建造(沙縣組和赤石群)。局部(如下洋)還有微弱的火山噴發(fā)活動(dòng)。

喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)使全境地殼抬升,僅河流沿岸和局部山間盆地保留第四系堆積。由于抬升的不均一性,使一些早期斷裂復(fù)活,沿?cái)嗔延兴嵝曰蚧詭r漿貫入(如月山)。喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)后,基本奠定了現(xiàn)今地形、地貌格局。

漳平在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史發(fā)展過(guò)程中,經(jīng)歷了加里東至喜馬拉雅多次構(gòu)造運(yùn)動(dòng)。根據(jù)地層接觸關(guān)系、沉積建造、巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用,其地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)及發(fā)展過(guò)程可分為5個(gè)階段,即5個(gè)構(gòu)造層——加里東構(gòu)造層,印支構(gòu)造層,燕山構(gòu)造層,喜馬拉雅構(gòu)造層和最新構(gòu)造層。各構(gòu)造層之間均有區(qū)域性構(gòu)造不整合相隔。根據(jù)沉積間斷或超覆形成的假整合或不整合,印支構(gòu)造層和燕山構(gòu)造層可進(jìn)一步劃分兩個(gè)構(gòu)造亞層。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇八

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,是全社會(huì)普遍關(guān)注而又始終未能解決好的一個(gè)問(wèn)題。多年來(lái),為了減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),各級(jí)教育部門三令五申,頒發(fā)了不少文件;這些措施,使中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題得到一定程度的緩解,但仍存在不少問(wèn)題。我準(zhǔn)備做減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的小課題研究,所以進(jìn)行了課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查。

了解我班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況,為我們班制定“減負(fù)增效”實(shí)施方案提供依據(jù)

1、口頭和書面調(diào)查相結(jié)合。

2、整體調(diào)查和部分抽查相結(jié)合。

1、對(duì)我班課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查:

學(xué)生對(duì)課堂現(xiàn)狀很滿意40.5%;較滿意29%;不滿意23%;無(wú)所謂7.5%。不滿意主要表現(xiàn)在:處于被動(dòng)狀態(tài),無(wú)法自由表達(dá)20%;老師講課無(wú)趣,引不起興趣25%;上課聽不明白,壓力大25%;上課沒(méi)多大興趣30%。

2、對(duì)學(xué)生作業(yè)量進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查:

這個(gè)調(diào)查反映了同學(xué)們對(duì)作業(yè)量的看法,43%同學(xué)認(rèn)為作業(yè)適中,52.4%同學(xué)選擇了多, 4.6%同學(xué)覺(jué)得作業(yè)很少。說(shuō)明學(xué)生作業(yè)量還較多。

從數(shù)據(jù)分析的結(jié)論及和學(xué)生座談了解到——多數(shù)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然超重,主要表現(xiàn)以下幾方面:

(1)在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng),日課時(shí)總量較大。

調(diào)查表明:學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間每天約7個(gè)多小時(shí),如果再加上放學(xué)加自習(xí)1個(gè)多小時(shí),在校時(shí)間近8小時(shí)。

(2)家庭作業(yè)布置超量。

現(xiàn)在初中生學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。課程門類多,教材內(nèi)容較多,特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué),據(jù)調(diào)查,學(xué)生每天寫家庭作業(yè)的時(shí)間普遍超過(guò)2小時(shí),還要背大量英語(yǔ)單詞。

(3)課余活動(dòng)單調(diào),體育鍛煉時(shí)間偏少。

在課余時(shí)間安排上,學(xué)生大部分時(shí)間都放在各種學(xué)習(xí)上,如寫作業(yè)、看書、參加各種學(xué)習(xí)班。其次,看電視節(jié)目是大多數(shù)學(xué)生選擇的娛樂(lè)休閑方式,學(xué)生每天參加體育鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少,身體健康狀況越來(lái)越差。除了體育課外,80%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉,只有5%的學(xué)生每天有很少時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,最長(zhǎng)不超過(guò)半個(gè)小時(shí)。

(4)考試較頻繁,片面追求升學(xué)率,學(xué)生心理壓力大。

學(xué)?,F(xiàn)有月考、期中考試、期末統(tǒng)考等。片面的追求升學(xué)率使學(xué)校教育陷入了誤區(qū),學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生、教師的惟一標(biāo)準(zhǔn),因此師生心理壓力之大可想而知。在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,精神壓力也很大。從調(diào)查中學(xué)生告訴我們,有時(shí)感覺(jué)太累了,就想讓家長(zhǎng)給請(qǐng)一天假,在家好好睡一覺(jué)。部分學(xué)生體質(zhì)下降,近視眼等疾病的人數(shù)不斷增加。

1、社會(huì),承擔(dān)著太多的責(zé)任。目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)苦學(xué)成為名牌大學(xué)生,解決就業(yè)難的問(wèn)題,甚至獲得高薪聘用。因此學(xué)校、家庭及學(xué)生之間的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。

2、家庭,承接著太多的牽掛。學(xué)生家長(zhǎng)為了使自己的子女能讀重點(diǎn)中學(xué)、上名牌大學(xué),不惜花大量金錢為子女找家教、買資料、送進(jìn)培訓(xùn)班等,使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)層層加碼,一些學(xué)生疲于奔命,窮于應(yīng)付,身心經(jīng)受雙重超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中。

3、學(xué)校,承受著太多的無(wú)奈。一是由于學(xué)校要受社會(huì)、家長(zhǎng)乃至教育自身的不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)的左右,在減負(fù)等問(wèn)題上態(tài)度曖昧。二是由于一些教師的教育思想、觀念、方法、手段及知識(shí)結(jié)構(gòu)比較陳舊,教學(xué)過(guò)程得不到優(yōu)化,課堂效益低,“題海戰(zhàn)”、頻繁考試、學(xué)科競(jìng)賽等給學(xué)生增加了壓力。有些老師為彌補(bǔ)課堂教學(xué)損失,把希望寄托于拖堂、補(bǔ)課、家庭作業(yè)。

4、學(xué)生,承載著太多的苛求。由于學(xué)生在思維、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面上的存在差異,對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、掌握的程度也不一致,因此,在同等的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求面前,所付出的努力的程度也是不相同的,一些學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松,而另一部分學(xué)生卻顯得非常困難、負(fù)擔(dān)很重。由于無(wú)差異教育的存在,優(yōu)生、差生一鍋煮,面對(duì)過(guò)多的負(fù)擔(dān),優(yōu)生無(wú)興趣承載,差生承載不了,真是苛求了活生生的一代。

5、教育管理體制方面的.原因 。激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)是導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。如今人們?cè)u(píng)判一所學(xué)校的優(yōu)劣,往往依據(jù)的是學(xué)校的升學(xué)率,而學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)落實(shí)到教師和學(xué)生頭上,教師要拼命地教,學(xué)生要拼命地學(xué)。雖然許多教師也知道中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,但是誰(shuí)也不敢第一個(gè)站出來(lái),真正實(shí)施“減負(fù)”,因?yàn)橹苯雨P(guān)系到升學(xué)率,升學(xué)率低了,不要說(shuō)學(xué)校不愿意,恐怕學(xué)生家長(zhǎng)更不愿意。

1、致使教師無(wú)法合理科學(xué)地分配工作時(shí)間,導(dǎo)致工作效率下降。教師布置大量的作業(yè)的最直接的后果就是大量的作業(yè)批改任務(wù),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),他要承擔(dān)備課、授課、批改作業(yè)、教學(xué)科研任務(wù)和完成學(xué)校布置的其他工作,時(shí)間是相當(dāng)緊張的,備好課是講好課的前提,搞好教學(xué)科研是教育教學(xué)工作向更高層次發(fā)展的必要條件,這兩項(xiàng)工作都需要教師下很大工夫去做,但現(xiàn)實(shí)情況是:批改大量的作業(yè)占用了教師太多的工作時(shí)間,以至于教師沒(méi)有充足的時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n,更沒(méi)有時(shí)間考慮教學(xué)科研的事情,造成新的教學(xué)方法和理念無(wú)人問(wèn)津的局面。這對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和教育教學(xué)的發(fā)展都非常不利。

2、造成教師盲目地依賴現(xiàn)成的資料,使教師的自信心受到了影響。為了布置足量甚至是超量的作業(yè),不少教師借助了網(wǎng)絡(luò)、教輔資料,自己開發(fā)練習(xí)題的積極性大為降低,一些教師甚至不會(huì)為自己所教學(xué)科出一套比較標(biāo)準(zhǔn)的試題,反過(guò)來(lái)更加依賴教輔資料,這樣的后果就是教師時(shí)時(shí)刻刻對(duì)自己的教學(xué)效果沒(méi)有把握,只能再依靠更多的練習(xí)和考試來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果,如此惡性循環(huán),搞得教師、學(xué)生身心俱疲。

3、破壞了教師在人民群眾中的良好形象。大量重復(fù)的、機(jī)械的練習(xí)必然會(huì)占用學(xué)生的合理休息時(shí)間,對(duì)于大多數(shù)對(duì)子女寵愛(ài)有加的父母來(lái)說(shuō),看到孩子哈欠連天地做著似乎永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè),看著孩子連飯也顧不上吃就匆匆趕往學(xué)校,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià)可想而知。還有教師受利益驅(qū)動(dòng),給學(xué)生購(gòu)置大量的教輔資料、印制大量的試卷,造成學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,部分教輔資料還一字未寫的尷尬局面,給學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)很大的浪費(fèi),致使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師、對(duì)學(xué)校都產(chǎn)生不滿情緒。

5、容易造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較為明顯的影響,學(xué)生對(duì)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)必定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,這種厭煩心理極有可能延伸到對(duì)教師的不信任、不合作,對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠甚至對(duì)學(xué)校生活的厭煩、恐懼,從而導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”和“輟學(xué)生”的出現(xiàn)。有些學(xué)生早戀、泡網(wǎng)吧,原因很多,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往是其中的一個(gè)重要原因。

6、嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō),沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)帶給他們的最大影響就是嚴(yán)重的睡眠不足。這樣導(dǎo)致學(xué)生的稚嫩的神經(jīng)系統(tǒng)受到損傷,很容易誘發(fā)神經(jīng)衰弱,與此同時(shí),學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐姿帶來(lái)的頸椎、腰椎和近視、低血糖的發(fā)病率也呈上升趨勢(shì)。沒(méi)有好的身體,怎么能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

1、作為學(xué)校,一是要堅(jiān)守教育法規(guī),落實(shí)有關(guān)減負(fù)規(guī)定,在學(xué)生到校時(shí)間、作業(yè)等方面嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定。二是要建立完善的制度,如家庭作業(yè)申報(bào)制,班主任協(xié)調(diào)家庭作業(yè)總量制,年級(jí)組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等,加大對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制檢查力度,三是要組織教師相互交流、相互學(xué)習(xí),積極開展研究,大膽探索減負(fù)增效提質(zhì)的新思路新方法,并加以推廣。

2、作為教師,一方面要充分認(rèn)識(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)重要性,認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,精講精練,提高教學(xué)效率,另一方面,要加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的研究,加強(qiáng)對(duì)典型題型的研究,精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè),注重作業(yè)的層次性、針對(duì)性和有效性,減少不必要的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng),注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性,避免枯燥無(wú)味的勞動(dòng),提高作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力,大力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),提高學(xué)生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量,達(dá)到輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量的目的。

3、作為家長(zhǎng),要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)孩子作業(yè)的督查與指導(dǎo),不要給孩子施加心理壓力,不要盲目地給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)“省減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”相關(guān)文件和會(huì)議精神,制定我班相應(yīng)的減負(fù)計(jì)劃和措施,確保減負(fù)落到實(shí)處,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。具體做到以下幾點(diǎn):

(1)班級(jí)管理方面:嚴(yán)格按照省課程設(shè)置及課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)安排進(jìn)行,保證學(xué)生在?;顒?dòng)量,開展多種形式的體育鍛煉活動(dòng),保證學(xué)生每天有1個(gè)小時(shí)的集體體育鍛煉時(shí)間。

(2)課外作業(yè)量方面:嚴(yán)格按照規(guī)定布置學(xué)生的課外作業(yè),要做到:作業(yè)布置以中等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn),要做到精講精練,分層設(shè)計(jì)作業(yè),學(xué)校每周對(duì)上一周的學(xué)生作業(yè)量進(jìn)行抽查,并做好作業(yè)檢查評(píng)價(jià)記錄。

(3)學(xué)生評(píng)價(jià)方面:嚴(yán)格執(zhí)行“全省普通中小學(xué)校,每學(xué)期舉行一次期中考、一次期末考”的規(guī)定,嚴(yán)禁考試次數(shù)過(guò)頻的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生考試成績(jī)絕不排隊(duì)。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇九

緒論:自然地理實(shí)習(xí)是自然地理教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是使學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)基本自然地理(地質(zhì)、地貌、土壤、植物、水文等)現(xiàn)象的野外實(shí)地考察和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐獲得感性知識(shí),并鞏固和加深對(duì)所學(xué)理論理解,獲得理論與實(shí)際相結(jié)合能力的必要手段。搞好實(shí)習(xí)工作對(duì)于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高自然地理課程的教學(xué)水平具有重要意義。

地貌學(xué)。

考察地點(diǎn):新鋪地質(zhì)公園花江大峽谷北盤江大橋龍宮格凸河。

考察時(shí)間:xx年10月28日——31日。

考察目的和要求。

1,通過(guò)實(shí)習(xí),使學(xué)生初步了解安順主要地貌類型,基本特征及其分布規(guī)律,并分析其成因。了解地質(zhì)、水文、氣候、土壤與植被對(duì)地貌發(fā)育,地貌災(zāi)害與防治的影響。

3,通過(guò)實(shí)習(xí),使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。了解掌握有關(guān)一起和工具的使用原理和方法。

考察內(nèi)容。

(一),區(qū)域地貌觀測(cè)實(shí)習(xí)。

1,認(rèn)識(shí)安順主要的地貌類型及其特征。

2,通過(guò)對(duì)地形圖地貌的判讀,觀察安順地貌的分布規(guī)律。

3,認(rèn)識(shí)地貌災(zāi)害(水土流失、土地荒漠化、滑坡等)及防治。

4,初步分析地貌對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局的影響。

(二),北盤江河流地貌觀測(cè)實(shí)習(xí)。

1,觀測(cè)河流侵蝕地貌特征。

2,觀測(cè)河流階地地貌特征。

3,觀測(cè)河流凹凸岸的流水作用特征。

4,觀測(cè)河流干流交匯處的地貌特征。

(三),喀斯特地貌觀測(cè)實(shí)習(xí)。

1,觀測(cè)地表喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。

2,觀測(cè)地下喀斯特地貌特征和分布規(guī)律。

3,觀測(cè)喀斯特地貌對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

實(shí)習(xí)心得:通過(guò)者一次的野外考察,同學(xué)們不僅訥訥掛鉤親自動(dòng)手來(lái)操作實(shí)驗(yàn),而且還置身于不同的地質(zhì),地貌類型之中使我們的理論知識(shí)與實(shí)際得到了聯(lián)接,補(bǔ)充了我們平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的空缺。其次,通過(guò)這樣的考察,提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,不管雜實(shí)習(xí)前和考察后,我們的同學(xué)都認(rèn)真的投入到準(zhǔn)備資料和收集數(shù)據(jù)成果的過(guò)程中,學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。第三,在考察過(guò)程中,同學(xué)們不僅能夠互相幫助,而且還能在考察,實(shí)驗(yàn)中互相協(xié)作,這使得同學(xué)們之間的感情得到了增強(qiáng),集體感更加強(qiáng)烈,對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活都是很好的幫助。

水文學(xué)。

沿貫城河考察。

地點(diǎn):玉碗村污水處理廠寧谷。

水溫:15.05度15.73度15.64度。

ph值:888。

透明度:22.2厘米28厘米26厘米。

經(jīng)過(guò)分析此水為劣五類水,造成貫城河污染的原因有。

(1)大氣降水。

(2)農(nóng)田排水。

(3)城市生活污水。

(4)工業(yè)廢水。

(5)工業(yè)廢渣和城市垃圾淋溶水。

龍宮風(fēng)景區(qū)。

測(cè)水深:用一根繩子吊一個(gè)大石頭沉入水流底部,然后讀取數(shù)據(jù)。

測(cè)透明度:先套上盤子再吊上石頭沉入水中直到看不到盤子為止。

第7小組測(cè)量結(jié)果:水深2米,透明度1.17米。

地質(zhì)學(xué)。

實(shí)習(xí)地點(diǎn):關(guān)嶺國(guó)家地質(zhì)公園,花江大峽谷。

試驗(yàn)方法:羅盤的使用方法。

羅盤的使用主要是中央的磁針,天池外的內(nèi)盤是鋼制的,天池底色一般是白色。

的,底部劃有一紅色直線,有一端是有兩個(gè)紅點(diǎn)在紅線的左右,紅線是以南北定位。

一、實(shí)習(xí)概述轉(zhuǎn)眼間暑假就要結(jié)束了,在整個(gè)暑假實(shí)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)到了很多平時(shí)在學(xué)校里學(xué)不到的東西,對(duì)以后的人生路程有了更明確的認(rèn)識(shí),我知道以后個(gè)人的發(fā)展必須要注重提高自己的綜合素質(zhì)。...

通過(guò)在給水排水專業(yè)三年的學(xué)習(xí),我已經(jīng)對(duì)給水工程、排水工程、水工程施工、水泵與水泵站、建筑給水排水工程等方面的知識(shí)有了較系統(tǒng)全面深入的把握,在此基礎(chǔ)上學(xué)院安排我們?cè)谑罴?月10號(hào)至8月6號(hào)之間在一下三個(gè)地方實(shí)習(xí):廈門校區(qū)建設(shè)工...

“做什么事情都要有條理,”這是我剛進(jìn)辦公室時(shí)一位領(lǐng)導(dǎo)教給我的,我意識(shí)到我的肩上開始扛著責(zé)任,凡事得謹(jǐn)慎小心,否則對(duì)不起關(guān)心自己的人們。

一、實(shí)踐目的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求,對(duì)學(xué)生已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn),其目的在于讓學(xué)生接觸社會(huì),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的專業(yè)技能,使之很快的融...

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn):藍(lán)天學(xué)院八一起義紀(jì)念館滕王閣實(shí)訓(xùn)時(shí)間:xx年4月24日——xx年5月8日實(shí)訓(xùn)目的:一、將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足。

這次能有機(jī)會(huì)去綠揚(yáng)工廠實(shí)習(xí),我感到非常榮幸,雖然只有3天的時(shí)間,但是在這段時(shí)間里,對(duì)于一些平常理論的東西,有了感性的認(rèn)識(shí),感覺(jué)到受益匪淺。在校內(nèi)的工廠參觀也對(duì)我以后的工作有很大的積極影響。

xx年頂崗的實(shí)習(xí)報(bào)告2.117.13是我實(shí)習(xí)生活的起始點(diǎn),在這5個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中,我付出了許多,也收獲了許多。這段經(jīng)歷也即將成為我生命中彌足珍貴的財(cái)富。

在班主任實(shí)習(xí)工作中,我組織開展了“我做文明小公民”主題班會(huì)。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí),有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然,這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十

權(quán)威發(fā)布20xx中學(xué)生讀書情況的調(diào)查報(bào)告,更多20xx中學(xué)生讀書情況的調(diào)查報(bào)告相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

書是知識(shí)的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書,那就沒(méi)有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察,我們都發(fā)現(xiàn)了,平日里我們中學(xué)生是否有時(shí)間去讀一些課外圖書,答案是肯定的,不過(guò)據(jù)我觀察,身邊的同學(xué)中讀課外書的的確是多的`,關(guān)于他們所讀的書的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的,我并不認(rèn)為看一些言情小說(shuō)有什么不好,但是如果一味地鉆在這種書堆里,我想:從大體上看,是弊大于利,所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實(shí)大家都知道讀書很重要,都知道“書中自有黃金屋,書中自有千盅粟,書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國(guó)民閱讀調(diào)查”也顯示,還沒(méi)有人敢說(shuō)“讀書不重要”,大概是怕別人說(shuō)自己不思長(zhǎng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情,而去干不重要的事情呢?讀了半天,人也讀呆了,工作還成問(wèn)題,還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了,,打psp去,k歌去。專家們及時(shí)提醒,不要用這種功利主義的觀點(diǎn)去看待讀書,讀書能夠讓你增加智慧,保持尊嚴(yán);更多的人說(shuō),智慧和尊嚴(yán)先免談,我需要增加財(cái)富,保持健康。

管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn),還在不斷地追問(wèn):你們?yōu)槭裁床蛔x書呢?為什么?當(dāng)被追問(wèn)得沒(méi)有辦法的時(shí)候,大家都異口同聲地說(shuō):沒(méi)有時(shí)間讀書 (盯著電視發(fā)傻的時(shí)間挺多),沒(méi)有讀書的習(xí)慣(上網(wǎng)的習(xí)慣有了,還上癮),書的價(jià)格太貴了(比一個(gè)漢堡包還貴)。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí)候,這件事情就不是用簡(jiǎn)單的理由可以解釋的了。

1、讀書時(shí)間不足

2、缺乏閱讀興趣

3、閱讀空間越來(lái)越少

4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

5、閱讀的選擇類型

課外閱讀無(wú)疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的:“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話形象地告訴我們,課外閱讀是開拓學(xué)生視野,開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中,我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面,因此雖有對(duì)重要性的認(rèn)識(shí),卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧,合理地安排好閱讀時(shí)間,也要懂得挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái),有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析后,我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是十分大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂(lè)和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示,中學(xué)生十分喜愛(ài)雜志,因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行追求的心理。小說(shuō)、中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深,對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果,但因?yàn)闀兴v內(nèi)容通常陳舊,離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn),難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的,中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)的階段,是非善惡的分辨能力還不成熟,在文化多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中,是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過(guò)程中,中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。

通過(guò)調(diào)查,我們對(duì)中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法:

調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說(shuō)是為了“消遣和娛樂(lè)”,且大多在課外時(shí)間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”,且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我,真正理解成功的含義,探索生命的價(jià)值,培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十一

近期發(fā)生很多小學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降的事情。我決定去一探究竟。

1,通過(guò)上網(wǎng),查閱書籍,報(bào)刊等;

2,走訪有關(guān)部門;

3,詢問(wèn)親戚,朋友等。

1,網(wǎng)絡(luò)游戲:縮寫為mmogame,又稱“在線游戲”,簡(jiǎn)稱“網(wǎng)游”。指以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介,以游戲運(yùn)營(yíng)商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端,以游戲客戶端軟件為信息交互窗口的旨在實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、休閑、交流和取得虛擬成就的具有相當(dāng)可持續(xù)性的個(gè)體性多人在線游戲。

2,在虛擬世界里,可以稱王稱霸,游戲的運(yùn)營(yíng)商創(chuàng)造了這個(gè)平臺(tái)來(lái)滿足人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所幻想的世界。這是容易沉迷之網(wǎng)游的真正原因!

1,網(wǎng)游的好處

這盡管是一個(gè)虛擬的空間,但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn),拓展了我們的知識(shí)面,給予了我們敖游的空間。它的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的思想方法,在我們的生活中給予了我們極大的幫助;坐在家中即可瀏覽眾多網(wǎng)上圖書館豐富的圖書收藏;幾秒種內(nèi),便可收到相隔萬(wàn)里的來(lái)信,在最短的時(shí)間內(nèi)獲得各地各種祥細(xì)的、自已想知道的信息;通過(guò)各學(xué)校開辦的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)了解更多的知識(shí)等等。正由于網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn),才受到越來(lái)越多的表少年的青睞。

2,網(wǎng)游的壞處

與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同,在網(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的游戲世界,它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種欲望的需要,也給人際交往留下了廣闊的想象空間,而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)游戲的這些特點(diǎn),使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。而無(wú)限制地泡在網(wǎng)游將對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響,嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十二

大學(xué)生務(wù)工熱已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。一方面,一些大學(xué)生缺乏自我保護(hù)和維權(quán)的意識(shí),給自己和社會(huì)帶來(lái)了一些不必要的問(wèn)題。另一方面,一些能夠抓住機(jī)會(huì),利用自己所學(xué),能夠?qū)W以致用的人得到了很好的鍛煉,增加了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為今后更好地走向工作崗位和走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的一步。綜合來(lái)看,有些人在尋找工作時(shí),因一時(shí)求職心切,難免有時(shí)會(huì)上當(dāng)受騙。還有一些缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和一些知識(shí),如不了解一些合同法的基本知識(shí),會(huì)以為一些不合理的規(guī)定而使自己的權(quán)利受到損害。再有,一些大學(xué)生缺少維權(quán)意識(shí),在自己的合法權(quán)利受到損害時(shí),不能及時(shí)、合理、有效地運(yùn)用法律去維護(hù)自己的權(quán)利,一些大學(xué)生缺乏自我保護(hù)、合理維權(quán)的意識(shí),因此我們認(rèn)為,做一次關(guān)于大學(xué)生假期務(wù)工現(xiàn)狀的調(diào)查很有必要。

我們選擇了訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式,雙管齊下,以便得到更準(zhǔn)確的信息。

通過(guò)調(diào)查,得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。

在訪談人群選擇上,我們依據(jù)典型性、廣泛性原則,采取發(fā)散的方式,尋找比較有代表性的一些人,分別找了老師、在校大學(xué)生做了采訪。

1、我們對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)分析,根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生務(wù)工原因原因,有58%的人是為了積累工作經(jīng)驗(yàn),30%的人為了單純的賺錢,8%的人是在打發(fā)時(shí)間, 其他的原因不明,占4%的比例,這說(shuō)明大部分大學(xué)生有自己的人生目標(biāo),能夠?yàn)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),有正確的人生觀、價(jià)值觀。

2、大學(xué)生選工作標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題,我們也進(jìn)行了詳細(xì)的匯總。據(jù)悉,58%的人以收入為重,40%的人認(rèn)為安全第一,24%的人比較看重勞累程度,68%的人為了鍛煉自己,可以看出大部分大學(xué)生務(wù)工在尋求更多的鍛煉機(jī)會(huì)之余也想賺一筆屬于自己的錢,根據(jù)我們的深入了解,這部分人一是為了賺點(diǎn)零用錢,二來(lái)也可見(jiàn)減輕些家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。不難看出這是較為正確的選擇理念。應(yīng)考慮多方面因素,不能思維太過(guò)單一。

3、針對(duì)務(wù)工風(fēng)險(xiǎn),大學(xué)生父母所持態(tài)度:支持的占50% ,中立的占28%, 反對(duì)的占22% ,可見(jiàn)作為父母也支持孩子步入社會(huì)進(jìn)行磨練。

4、利益受損如何解決?這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,調(diào)查結(jié)果也在意料之中,選擇忍氣吞聲的占14%,找父母或朋友出面的占30%,找相關(guān)部門解決的占 56%,這也提醒我們,一旦務(wù)工利益受損,要通過(guò)最有效的方法和途徑解決,盡量保全自己的利益,找相關(guān)部門解決無(wú)疑是最合理也是最有效的手段,這就提醒我們大家要學(xué)會(huì)用法律的武器維護(hù)自身利益。

5、打工最大收獲:90%的人賺到一筆屬于自己的錢,85%的人認(rèn)為拓寬了交際面,72%的人則認(rèn)為對(duì)社會(huì)了解加深了,這說(shuō)明大學(xué)生務(wù)工,在思想方面比較成熟,不單單是為了賺錢,更為自己以后工作、社交方面打算。這也符合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀,既賺了錢,又得到了鍛煉,可以說(shuō)是魚與熊掌兼得了。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果及圖表的分析,大多數(shù)大學(xué)生是在父母的支持下務(wù)工,務(wù)工并非簡(jiǎn)單的賺錢,而是在務(wù)工的同時(shí)體會(huì)其中樂(lè)趣,豐富人生閱歷,社會(huì)經(jīng)驗(yàn),逐步走向成熟。這其中可能會(huì)上當(dāng)受騙,但沒(méi)有失敗的教訓(xùn),哪來(lái)成功的喜悅?好多人表示,不后悔自己當(dāng)初的選擇。

通過(guò)分析,當(dāng)大學(xué)生談及暑期務(wù)工的感受時(shí),大家共同的心聲是:暑期務(wù)工雖存在風(fēng)險(xiǎn),但卻是我們大學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì),增加生活經(jīng)歷,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的便道,我們可以鍛煉自己的溝通交流能力,處事能力等等,各方面素質(zhì),都有了很大提高。這對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生無(wú)疑有很大啟發(fā),我們要在能保證個(gè)人自身利益的情況下合理選擇假期工作,不要只看到眼前利益,更重要的是權(quán)衡好利弊,學(xué)會(huì)以法律手段合理維護(hù)自己的權(quán)益,以提高自己的處事能力,增加社會(huì)閱歷。

這次社會(huì)實(shí)踐讓我有著很大的感觸:此次實(shí)踐活動(dòng)我們不僅吸收了社會(huì)上的新觀念和新知識(shí),我們也學(xué)會(huì)了合作精神,求真務(wù)實(shí)精神在團(tuán)隊(duì)中的重要性。這次合作啟發(fā)我們?cè)诮窈蟾ち业母?jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在殘酷的社會(huì)背景下我們不僅要上好學(xué)校的深刻一課而且還要交好社會(huì)的學(xué)費(fèi),在學(xué)校中我們要積極進(jìn)取,開發(fā)自己的潛能,在即將走向社會(huì)時(shí)我們要做好充分的準(zhǔn)備,我們從小生活在學(xué)校和家人的庇護(hù)下,我們?cè)?jīng)快樂(lè)的成長(zhǎng),我們似乎從來(lái)沒(méi)有真正的困難,一遇到麻煩的事就會(huì)找父母,經(jīng)過(guò)這次的對(duì)務(wù)工大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,我們充分的認(rèn)識(shí)到進(jìn)入社會(huì)后當(dāng)遇到任何麻煩時(shí)我們不應(yīng)再找父母因?yàn)檫@只會(huì)曾加他們的擔(dān)心,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題或者請(qǐng)身邊的朋友幫忙,同時(shí)通過(guò)我們對(duì)打工大學(xué)生的近距離的參訪我們同樣也體會(huì)到打工時(shí)他們面臨的艱辛,他們?cè)诠ぷ髦惺艿降牟黄降鹊拇?,這讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻的社會(huì)形態(tài),所以我們總結(jié)了幾點(diǎn)大學(xué)生當(dāng)下的任務(wù)。

1、我們要豐富自己的文化知識(shí),用充足的學(xué)識(shí)武裝自己,用廣博的學(xué)識(shí)曾強(qiáng)自己的見(jiàn)識(shí),提高自己的人生觀,價(jià)值觀,全面的提高自己,爭(zhēng)取提高自己在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)地位。

2、我們可以在保證完成學(xué)校學(xué)業(yè)的前提下,可以做一些兼職,不僅體會(huì)掙錢的不易,還可以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3、增進(jìn)與同學(xué)的關(guān)系,加強(qiáng)自己的人際培養(yǎng)。

大學(xué)生出于各種原因大部分踏上了打工之路,可在此期間面臨到了許多欺詐問(wèn)題。

走進(jìn)學(xué)校,觸目皆是的各種招聘廣告無(wú)疑會(huì)給你留下深刻的印象,在兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的觀點(diǎn)已成明日黃花之際,當(dāng)代大學(xué)生不再局限于象牙塔內(nèi)狹小的空間,他們總想探出頭去,看看外面精彩的世界。打工無(wú)疑是達(dá)到這一目的的很好的途徑。調(diào)查顯示,十之八九的大學(xué)生有過(guò)打工的經(jīng)歷或計(jì)劃。這反映出當(dāng)代大學(xué)生在在逐步適應(yīng)社會(huì),走進(jìn)社會(huì)。

據(jù)調(diào)查,一些同學(xué)打工心切,找到的工作往往與自己的專業(yè)無(wú)關(guān),甚至根本就是體力活或發(fā)傳單之類的事,一來(lái)自己的能力毫無(wú)鍛煉可言,二來(lái)也耽擱了學(xué)業(yè)。

打工:三思而后行。大學(xué)生不能只局限于校園,必須接觸社會(huì),了解社會(huì),然而又得提防沾染社會(huì)的不良風(fēng)氣,防止走入打工誤區(qū),因而,對(duì)大學(xué)生打工者而言,打工者的三思是必要的,本組成員在收集了大部分家長(zhǎng)及務(wù)工大學(xué)生的建議后認(rèn)為以下三點(diǎn)建議可供參考。

1、打工不能放棄學(xué)業(yè)。大學(xué)生打工者的第一身份是學(xué)生,因此我們?cè)谔幚泶蚬ず蛯W(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)以學(xué)習(xí)為主,打工為輔。很多同學(xué)顛倒了主次,甚至為了打工而完全放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),造成學(xué)業(yè)荒廢,知識(shí)漏缺,這樣的結(jié)果就太得不償失了。

2、打工應(yīng)擦亮你的眼睛,提高自身素質(zhì)。打工其實(shí)也具有很大的冒險(xiǎn)性,當(dāng)代社會(huì),魚龍混雜,除了提高自己的文化素質(zhì)來(lái)增加就業(yè)機(jī)會(huì)之外,還必須有一雙洞察社會(huì)的慧眼,在思想上多一道防線,提防一些居心險(xiǎn)惡的人,必要的時(shí)候?qū)W會(huì)用法律手段合理的維護(hù)自己的個(gè)人利益。

3、打工不成反受其累,打工不容易。形形色色的社會(huì)完全不是大學(xué)校園的單純與唯美。所以對(duì)于涉世未深的大學(xué)生而言,打工也不是他們想象的那樣輕而易舉。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),結(jié)果造成打工不成反受騙;時(shí)間處理得不好,結(jié)果造成打工、學(xué)業(yè)兩敗俱傷;這也是大學(xué)生打工極易走入的誤區(qū),所以我們大學(xué)生應(yīng)該以此為警戒,認(rèn)真反思,提高自己的思想覺(jué)悟。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十三

世間有兩種情最令人感動(dòng),一種是親情,一種是愛(ài)情。但對(duì)于離開親情踏入異鄉(xiāng)求學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),愛(ài)情則在無(wú)形中成了我們寂寞無(wú)奈中的一劑良藥?,F(xiàn)在,大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)不是以前那個(gè)躲躲藏藏的問(wèn)題,走在校園里,隨處可見(jiàn)一對(duì)對(duì)情侶如影相隨。對(duì)于大學(xué)情侶之間是如何看待他們的感情,我們進(jìn)行里一次問(wèn)卷調(diào)查。這次調(diào)查采取隨機(jī)方式,分別對(duì)校園中的100對(duì)情侶進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

1、數(shù)據(jù)。

戀愛(ài),不僅僅是一種過(guò)程,更是一種態(tài)度。我們對(duì)100對(duì)情侶關(guān)于戀愛(ài)態(tài)度進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中,有50%的情侶自稱戀愛(ài)只是為了打發(fā)那些無(wú)聊的時(shí)間,使自己內(nèi)心不至于太過(guò)空虛。有25%的情侶稱戀愛(ài)是為了尋找一種心靈慰藉,幻想用愛(ài)情的膏藥撫平心靈的創(chuàng)傷。有25%的情侶認(rèn)為戀愛(ài)是為了同甘共苦,一起打拼,并肩作戰(zhàn)。

2、解讀。

這組數(shù)據(jù)確實(shí)引起了我們的深思,更令我們匪夷。一半的情侶視愛(ài)情如游戲,他們信步踏在神圣的愛(ài)情殿堂里,無(wú)所顧忌,他們自認(rèn)為的美滿愛(ài)情原來(lái)就是分分合合,但這是一種對(duì)愛(ài)的不負(fù)責(zé)任,更是對(duì)愛(ài)的邂逅。1/3的情侶想要在愛(ài)情中尋找一種慰藉,也許是他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他們將對(duì)親人的思念寄托在那種若隱若現(xiàn)的愛(ài)情中,但這未必是一種上策。其實(shí),愛(ài)情與親情雖然只有一字之差,但他們永遠(yuǎn)不能等同。有1/3的情侶有著良好的戀愛(ài)態(tài)度,他們選擇戀愛(ài)是為了選擇幸福,他們想讓自己成為對(duì)方的左臂右膀,分享彼此的快樂(lè),化解彼此的痛苦。

1、數(shù)據(jù)。

在人性開始退化的當(dāng)今社會(huì),凡事都在談條件。那么關(guān)于愛(ài)情,這些大學(xué)生又會(huì)開出怎樣的條件呢?我們對(duì)100對(duì)校園情侶的問(wèn)卷調(diào)查后顯示,有75%的情侶選擇異性朋友的條件是看重對(duì)方的人品、涵養(yǎng)與性格。有15%的情侶選擇異性朋友的條件是看重對(duì)方與自己有共同語(yǔ)言。有10%的出去了選擇異性朋友的條件是看重對(duì)方的學(xué)識(shí)與前途以及家庭背景。

2、解讀。

這組數(shù)據(jù)讓我們看到了大多數(shù)大學(xué)情侶在選擇異性朋友的時(shí)候更看重的是對(duì)方的內(nèi)在美,看重的是對(duì)方與自己那些瑣碎的交集。但仍有少數(shù)情侶著眼與對(duì)方的家庭背景等那些虛渺的東西,愛(ài)情則成了他們通往“幸?!钡囊环N中介。

1、數(shù)據(jù)。

網(wǎng)絡(luò),多么熟悉的字眼,那里是一方魔幻世界,無(wú)奇不有,而網(wǎng)上戀愛(ài)更是風(fēng)靡當(dāng)下。關(guān)于對(duì)待網(wǎng)戀的態(tài)度,我們對(duì)這100對(duì)情侶進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中,有25%的情侶認(rèn)為不好,他們覺(jué)得那里不真實(shí),有25%的情侶認(rèn)為好,他們覺(jué)得起碼不用兩個(gè)人成天膩在一起,以至于讓愛(ài)成為一種無(wú)奈。有50%的情侶認(rèn)為無(wú)所謂,原因是他們覺(jué)得那些距離他們意識(shí)太遠(yuǎn)。

2、解讀。

這組數(shù)據(jù)雖然簡(jiǎn)短,但它反映出了一種實(shí)質(zhì)。大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上戀愛(ài)認(rèn)識(shí)不足,缺乏自我保護(hù)意識(shí),之所以盲目戀愛(ài),純屬追風(fēng),他們自認(rèn)為愛(ài)情沒(méi)有國(guó)界,戀愛(ài)是他們的權(quán)利,他們可以持著權(quán)利隨心所欲,但他們沒(méi)有想到,他們?cè)谫x有權(quán)利的同時(shí),也負(fù)有保護(hù)自己和家人的義務(wù)。

1、數(shù)據(jù)。

愛(ài)情不是襁褓中的小孩,一出生就會(huì)哇哇喊叫。它需要時(shí)間,需要理智。關(guān)于何時(shí)選擇戀愛(ài),我們對(duì)這100對(duì)情侶進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中有25%的情侶認(rèn)為高中就應(yīng)該談一場(chǎng)戀愛(ài)。有50%的情侶認(rèn)為真正的愛(ài)情應(yīng)該屬于大學(xué),而另有25%的情侶認(rèn)為應(yīng)該在工作以后再談戀愛(ài)。

2、解讀。

對(duì)那些高中就認(rèn)為應(yīng)該談戀愛(ài)的情侶,我們認(rèn)為他們顛倒了主次。認(rèn)得一生說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng),說(shuō)短也短,高中的我們更是一朵奇葩,我們不應(yīng)該將如花的季節(jié)消耗在未成熟的愛(ài)情中,而應(yīng)該努力奮斗,為著當(dāng)初的夢(mèng)想為之一搏。大學(xué)也許會(huì)有真正的愛(ài)情,大學(xué)里也允許我們?nèi)フ勔粓?chǎng)戀愛(ài),但前提是必須建立在互信的基礎(chǔ)上。我們更傾向于那些認(rèn)為工作以后再談戀愛(ài)的情侶,因?yàn)槟鞘堑奈覀儗?duì)待愛(ài)情會(huì)更加理智。

1、數(shù)據(jù)。

戀愛(ài)的歸屬是結(jié)婚。那么當(dāng)今的大學(xué)生又是如何看待婚姻問(wèn)題的呢?我們同樣對(duì)這100對(duì)情侶進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。其中有10%的 情侶認(rèn)為會(huì),有75%的情侶認(rèn)為不會(huì),有15%的情侶認(rèn)為無(wú)所謂。

2、解讀。

這組數(shù)據(jù)讓我們窺到了大多數(shù)大學(xué)生只是將戀愛(ài)當(dāng)作一種消遣,他們沒(méi)有意識(shí)到這份責(zé)任也就無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。只有少部分情侶相信真正的愛(ài)情,相信幾年的同風(fēng)共雨一定會(huì)激出幸福的火花。

這次調(diào)查讓我在冥冥中感悟到了愛(ài)情的真諦,也許戀愛(ài)是我們的權(quán)利,但我們必須尊重愛(ài)情,我們不能做沖動(dòng)的俘虜,必須正確對(duì)待屬于自己的愛(ài)情。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十四

隨著時(shí)代的發(fā)展,更多的人在迫不得已的情況下選擇了用異地戀的方式來(lái)寄托自己的感情,異地戀很普遍的存在于18-25歲年齡層的人群中。作為一種爭(zhēng)議很大存在很廣的戀愛(ài)形式,關(guān)于異地戀的話題正在引起越來(lái)越多的人的關(guān)注。

1.異地戀的定義 戀愛(ài),你是兩個(gè)人基于一定的物質(zhì)條件和共同的人生理想,在各自內(nèi)心形成的對(duì)對(duì)方的最真摯的仰慕,并渴望對(duì)方成為自己終生伴侶的最強(qiáng)烈、最穩(wěn)定、最專一的感情。

異地戀,是相隔兩地的戀愛(ài),越來(lái)越多的人因?yàn)榍髮W(xué)和深造,工作等各種原因而“背井離鄉(xiāng)”,有些異地戀的情侶本來(lái)是在同一地區(qū)生活,后來(lái)因?yàn)槠渲幸环交螂p方讀書(如到外國(guó)留學(xué)或到國(guó)內(nèi)其他地區(qū)的學(xué)校就讀),工作、移民等發(fā)展而成。也有一些情侶一開始就是遠(yuǎn)距離,例如來(lái)自不同地區(qū)或國(guó)家的人發(fā)展成情侶,由筆友開始發(fā)展為以寫情書維系戀情的情侶,以及由網(wǎng)友發(fā)展成網(wǎng)戀的情侶等。一些情侶也可能因?yàn)樯暾?qǐng)移民而要其中一方先前往外地居住,另一方留在原居地,也屬于異地戀。一般異地戀是比較穩(wěn)重,有著深厚的感情的。因?yàn)榫S持異地戀需要忍受更多,當(dāng)然也會(huì)收獲更多。

2.異地戀的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示:

(1)一份3613人參與的問(wèn)卷調(diào)查及網(wǎng)上調(diào)查顯示,曾經(jīng)有過(guò)異地戀經(jīng)歷、或正在進(jìn)行異地戀的人數(shù)高達(dá)58%。

(2)有55.45%的人表示能夠接受異地戀,但仍需要努力。26.36%的人認(rèn)為能夠接受,兩情若是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝暮暮。

(3)夫妻同在一個(gè)城市并居住在一起的占56.7%,同在一個(gè)城市但不住在一起的占18.2%,兩地分居的占23.4%。

由上數(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,有異地戀經(jīng)歷或支持異地戀的人的比例超過(guò)了八成,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,異地戀的成功比例往往沒(méi)有達(dá)到這么高,甚至沒(méi)有達(dá)到三成,究其本質(zhì),可歸納為以下四方面的問(wèn)題:

(1)相互了解不足。異地戀的前提是雙方可以相遇并擦出愛(ài)的火花,然后在不同的地域共同地來(lái)維系這份感情。但是在此之前必須明確兩人是什么關(guān)系,是否真的互相了解,是否想更進(jìn)一步的發(fā)展,又是往什么方向去發(fā)展。因?yàn)閷?duì)異地戀的雙方來(lái)說(shuō),很可能一年或者幾個(gè)月的了解就會(huì)成為未來(lái)很多年相互維系感情的源泉,如果相互了解不足,再加上地域的阻隔所產(chǎn)生的誤會(huì),很難讓人相信這幾個(gè)月的認(rèn)知可以支撐伺候的幾年甚至十幾年。

(2)無(wú)法排遣孤獨(dú)。異地戀的地域限制性是其最明顯的特點(diǎn),雙方不能及時(shí)的見(jiàn)面和交流,就算是在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天,視頻語(yǔ)音傳輸技術(shù)已經(jīng)觸手可及,但無(wú)論圖像再清晰,語(yǔ)音再逼真也無(wú)法模擬面對(duì)面的交流,更不可能達(dá)到同等的效果。難免令人產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感,嚴(yán)重的影響到生活,極容易導(dǎo)致心理的畸形和歪曲,最后無(wú)法承受而切斷感情。

(3)時(shí)間沖淡感情。異地戀的時(shí)間限制也是其突出的特點(diǎn)之一,隨著時(shí)間的流逝,從客觀規(guī)律發(fā)展看來(lái),感情也會(huì)逐漸變淡。很多語(yǔ)言的交流便成為一紙空談,空洞且乏味。時(shí)間的本質(zhì)是日復(fù)一日的重復(fù),難免會(huì)使人產(chǎn)生厭倦疲勞的感覺(jué),當(dāng)然也會(huì)令人充滿向往。但是時(shí)間作為一把雙刃劍常常在發(fā)揮作用時(shí)只能發(fā)揮前者,一旦異地戀只是疲勞和厭倦的疊加,那么異地戀也就失去了原本的意義。

(4)信任責(zé)任缺失。異地戀的雙方會(huì)有感覺(jué)不安全的體會(huì),所以猜測(cè)懷疑逐漸累積,責(zé)任感慢慢淡化,只要一方在無(wú)意中觸碰到了導(dǎo)火索,就很有可能引發(fā)難以挽回的感情爆炸,進(jìn)而導(dǎo)致感情破裂。這種矛盾也廣泛存在其他的感情形式問(wèn)題中,但是在異地戀的背景下行人責(zé)任的缺失就顯得尤為致命,脆弱的異地戀無(wú)法承受這些思想上的問(wèn)題的重壓。

所以,異地戀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,各種各樣的細(xì)微波動(dòng)就又可能擊垮它的防線,盡管在現(xiàn)實(shí)生活中異地戀成功的例子不在少數(shù),但是占絕大多數(shù)的還是失敗的案例?,F(xiàn)實(shí)這股強(qiáng)大的無(wú)形力量常常令人無(wú)法抗衡,如果不在雙方互相了解的基礎(chǔ)上加以感情的強(qiáng)化,就很難做到真正的成功。

3.異地戀的心理

理論上將愛(ài)化為三種成分:親密,激情,承諾。所謂的親密是指伴侶間心靈相近,互相契合互相歸屬的感覺(jué),屬于愛(ài)情的情感成分。激情是指強(qiáng)烈地渴望與伴侶結(jié)合,促使關(guān)系產(chǎn)生浪漫的外在吸引力的動(dòng)機(jī),屬于愛(ài)情的動(dòng)機(jī)成分。而承諾指的是對(duì)兩人之間親密關(guān)系所作的持久性承諾,屬于愛(ài)情的認(rèn)知成分。

在異地戀當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)所謂的空洞的愛(ài)和伴侶的愛(ài)??斩吹膼?ài)也就是有對(duì)愛(ài)承諾,但是缺少愛(ài)的親密和激情。這種愛(ài)已經(jīng)失去了精神上的情感和身體吸引。除非愛(ài)的承諾很有力量,否則這樣的愛(ài)必將結(jié)束,因?yàn)槌兄Z很容易受到清醒的改變和影響。而伴侶的愛(ài)是親密和承諾的組合,它的實(shí)質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的有承諾的友誼。因?yàn)楫惖氐木売?,戀人間無(wú)法獲得愛(ài)情中的激情部分,難以得到真正的完美的愛(ài),并且空洞的愛(ài)和完美的愛(ài)都有很大地局限性,所以異地戀的人大都在心理上存在著或多或少的顧慮和問(wèn)題。

處于18-25歲年齡層的年輕人往往情感約束性差,理智性較弱,在異地戀中很難真正地做到心理的平靜和淡然。特別是對(duì)于重視戀愛(ài)過(guò)稱的人而言,異地戀的心理折磨會(huì)是極大的痛苦。例如異地戀的人在心理上會(huì)有堅(jiān)持的意念想法,其中就會(huì)有人則會(huì)強(qiáng)迫自己集中注意力來(lái)想一些美好的事情來(lái)喚起回憶,減少相思的痛苦。但有些人則會(huì)逐漸迷失自我,出現(xiàn)不同程度的幻意和動(dòng)搖。所以異地戀的成功與否很大程度取決于雙方的心理狀態(tài)如何,是否能夠調(diào)適到最好的心理去面對(duì)異地戀的考驗(yàn)。

異地戀的人思想更加成熟穩(wěn)重,也更能從別人的視角來(lái)看待問(wèn)題,在意志堅(jiān)定的情況下,異地戀會(huì)成為極大的動(dòng)力,能夠在心理上給予自己鼓勵(lì),使自己更加積極地面對(duì)生活。而在意志不堅(jiān)定的情況下,異地戀就成了不可逾越的阻力,相應(yīng)的,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)別人的幸福生活的羨慕感和嫉妒感,此時(shí),異地戀的人或另尋新歡,或憤恨社會(huì),甚至做出一些不可理喻的事情來(lái)。對(duì)于正在經(jīng)受異地戀的人群,社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予給多的關(guān)注和理解。在有必要的情況下,可以給予他們適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)治療。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十五

調(diào)查采用問(wèn)卷與訪談結(jié)合的辦法,發(fā)出44份調(diào)查表,收回有效問(wèn)卷41份,問(wèn)卷有效率100%。分析結(jié)論如下。

(一)1、集體主義價(jià)值觀得到普遍認(rèn)同

(1)在對(duì)班集體的認(rèn)知上,集體主義價(jià)值觀得到普遍認(rèn)同。

76%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)集體是溫暖的家,心靈的歸屬,有10%的學(xué)生認(rèn)為集體是可有可無(wú)的東西,另有14%的學(xué)生不清楚大學(xué)對(duì)于他意味著什么。這可以看出,大部分大學(xué)生能將集體置于一個(gè)很重要的位置,但仍有為數(shù)不少的大學(xué)生將大學(xué)集體看的很淡。

(2)大學(xué)生的情感認(rèn)知在一定程度上表現(xiàn)出了對(duì)集體主義價(jià)值觀的認(rèn)同。

40%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)能給自己帶來(lái)溫暖,32%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)能給自己帶來(lái)熱鬧,21%的學(xué)生覺(jué)得大學(xué)能給自己帶來(lái)榮譽(yù),僅有7%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)給自己帶來(lái)了麻煩和束縛。大學(xué)生在集體中,大多數(shù)恩能夠生活的比較開心,能感受到集體的溫暖和舒心,僅有少部分無(wú)法正常融入集體當(dāng)中,這說(shuō)明,集體帶給學(xué)生的多是積極的影響,而學(xué)生對(duì)這種影響給予了正面的認(rèn)知與反饋。例如:

學(xué)生對(duì)班級(jí)開展班級(jí)活動(dòng)抱著無(wú)所謂的態(tài)度,甚至認(rèn)為根本沒(méi)必要看站班級(jí)活動(dòng)。

2. 大學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的目的

在調(diào)查的41為大學(xué)生中,只有14位同學(xué)選擇了參加班級(jí)活動(dòng)的目的是為了樹立班級(jí)形象,而選擇活動(dòng)本身意義的同學(xué)有2位,還有5位同學(xué)覺(jué)得參加班級(jí)活動(dòng)是為了好玩。從這一組數(shù)據(jù)可以看出:大多數(shù)大學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)的目的并不是為了班級(jí)的凝聚力,而是取決于活動(dòng)本身對(duì)自己是否有益。

3. 不想?yún)⒓影嗉?jí)活動(dòng)的原因

從這組數(shù)據(jù)可以看出,大學(xué)生不想?yún)⒓影嗉?jí)活動(dòng)的原因有三個(gè)方面,第一個(gè)方面是自己有事要忙,沒(méi)有時(shí)間參加,大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)檫@一方面的原因不想?yún)⒓影嗉?jí)活動(dòng);第二個(gè)方面是活動(dòng)本身的原因,有一部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)太無(wú)聊;第三個(gè)方面是認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)對(duì)自己沒(méi)有幫助,這是極少數(shù)人的原因。

大學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與程度,在一定程度上可以反映出一個(gè)班的班級(jí)凝聚力。在班級(jí)活動(dòng)中,能更好的促進(jìn)班級(jí)成員之間的情感溝通,讓班級(jí)更加和諧,也讓班級(jí)成員有一種集體認(rèn)同感。但是從這份問(wèn)卷中也可以看出,當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)班級(jí)開展的活動(dòng),是有選擇的參加,大多數(shù)人更愿意參加那些有意義的班級(jí)活動(dòng)或者是對(duì)自己有益的班級(jí)活動(dòng)。所以要提高班級(jí)活動(dòng)的參與度,必須提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量。

(三)班級(jí)管理模式及參與度

班級(jí)是高校學(xué)生參與學(xué)?;顒?dòng)的基本單位,班級(jí)事務(wù)與每一位同學(xué)息息相關(guān),每一位同學(xué)都應(yīng)盡量參與其中,為班級(jí)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生的班級(jí)意識(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)事務(wù)決策以及班級(jí)管理方面的參與度。

(一)班級(jí)事務(wù)決策

1.63.4%的同學(xué)會(huì)大膽提出自己的意見(jiàn),可見(jiàn)這部分同學(xué)積極參與班級(jí)事務(wù)決策,關(guān)心班級(jí)的發(fā)展,為班級(jí)的進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,這是班級(jí)意識(shí)強(qiáng)烈的一種表現(xiàn)。我們要明確知道,學(xué)生是班級(jí)的主體,班級(jí)的發(fā)展與個(gè)人有密不可分的關(guān)系,因此我們要積極參與班級(jí)事務(wù)的決策。

2. 還有很多同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)不聞不問(wèn),或是持觀望態(tài)度,這是對(duì)班級(jí)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象可能是由當(dāng)前大學(xué)生的突出特點(diǎn)引起的,現(xiàn)在的大學(xué)生想法多,實(shí)踐少,集體意識(shí)淡漠。很多學(xué)生對(duì)班級(jí)的民主管理更是懶得參與,認(rèn)為這是“為他人做嫁衣”的“賠本買賣”。加之中國(guó)傳統(tǒng)文化中崇尚“中庸”、“木秀于林、風(fēng)必摧之”思想的消極影響,一些原本積極參與班級(jí)事務(wù)民主管理的學(xué)生也因怕被同學(xué)說(shuō)三道四而畏縮不前,甚至采取置身事外的態(tài)度。

此外,我們還分析了與之相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題,如班內(nèi)有12.2%的同學(xué)會(huì)積極參加班內(nèi)事務(wù)的討論,有56.1%的同學(xué)是比較積極地參加討論,這部分同學(xué)認(rèn)為他們?cè)诎嗉?jí)決策中扮演了參與者或是助手的角色,能夠?yàn)榘嗉?jí)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn);有37.1%的同學(xué)討論活動(dòng)持一般態(tài)度,這些同學(xué)中有一部分認(rèn)為自己扮演了觀眾的角色,并沒(méi)有為班級(jí)做出很大的貢獻(xiàn);但是這個(gè)班級(jí)中沒(méi)有同學(xué)會(huì)不積極參加討論,這是一個(gè)很好的結(jié)果,說(shuō)明大家都有比較好的班級(jí)意識(shí)。

(二)班級(jí)管理模式

大學(xué)的班級(jí)都是由學(xué)生直接管理的,少數(shù)情況下會(huì)有班主任的指導(dǎo)性參與,這體現(xiàn)了高校班級(jí)管理相對(duì)民主的特點(diǎn),尤其是允許學(xué)生輪流當(dāng)值管理,這在很大成度上使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。學(xué)生管理是高校管理的一個(gè)重要方面,高校學(xué)生的民主管理應(yīng)當(dāng)走在整個(gè)社會(huì)的前列。作為身兼民主管理主體之一和被管理對(duì)象雙重角色的大學(xué)生,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更自覺(jué)、更主動(dòng),民主參與熱情更高,他們的這些特點(diǎn)決定了學(xué)生管理班級(jí)的必然性。同時(shí)每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)的管理,是學(xué)生具有班級(jí)意識(shí)的體現(xiàn)。由此可知,該班的學(xué)生都能積極參與班級(jí)的管理,具有很強(qiáng)的班級(jí)意識(shí)。

首先,在高校中,班級(jí)事務(wù)民主管理理應(yīng)重視學(xué)生民主參與精神的培養(yǎng)和民主決策過(guò)程的體現(xiàn)。

但因受我國(guó)傳統(tǒng)文化和長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響,現(xiàn)實(shí)生活中大部分的管理者和被管理者多有一種思維定勢(shì):管理就是如何順利處理行政事務(wù),提起民主就容易和自由、無(wú)序劃等號(hào),因此真正的民主很難實(shí)現(xiàn)。

其次,班團(tuán)委未發(fā)揮應(yīng)有的作用。班團(tuán)委是學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)民主管理的最主要形式,應(yīng)全面地反映出學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)管理的意見(jiàn)和建議。但是,很多班級(jí)的班團(tuán)委沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。班團(tuán)委干部應(yīng)該鼓勵(lì)其他同學(xué)積極參加班級(jí)的管理工作,讓所有人對(duì)班級(jí)事務(wù)有一定的了解,這樣才能激發(fā)他們的班級(jí)意識(shí)與班級(jí)榮譽(yù)感。

(四)人際關(guān)系

對(duì)于大學(xué)生而言,人際交往對(duì)學(xué)習(xí)、生活和健康都有很大的意義。大家在大學(xué)生活的交往過(guò)程中都會(huì)或多或少地許多的問(wèn)題。每個(gè)成長(zhǎng)中的大學(xué)生都希望自己生活在良好的人際關(guān)系的氛圍中,應(yīng)該如何改善人際關(guān)系,如何加強(qiáng)人際交往,是每個(gè)大學(xué)生都迫切希望解決的問(wèn)題。

1. 大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀

大學(xué)生在與班級(jí)成員的相處過(guò)程中,大部分學(xué)生很注意和其他人之間的關(guān)系的,時(shí)常能考慮他人的感受,并且他們認(rèn)為班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系還是比較融洽的。但是也應(yīng)該看到少部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)同學(xué)的關(guān)系不太熱情,或者覺(jué)得班級(jí)成員之間的關(guān)系如何根本無(wú)所謂。

2. 少部分學(xué)生不合群的原因

(1)心理閉鎖。主要表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)不信任,在自己和他人之間架起一道無(wú)形的墻。有的大學(xué)生與人交往時(shí),喜歡主觀猜測(cè),懷疑對(duì)方。對(duì)他人的敵意和猜疑,他人也會(huì)以同樣的態(tài)度作為對(duì)等的回報(bào)。這樣,無(wú)疑會(huì)給人際交往帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

(2)自私自利, 求全責(zé)備。目前,大學(xué)生中獨(dú)生子女較多,但又普遍缺少社會(huì)的磨練,人生觀、價(jià)值觀容易出現(xiàn)偏差。這類大學(xué)生在人際交往中,認(rèn)為他人為我是理所當(dāng)然的,我為他人是難以接受的。這類大學(xué)生只能讓人敬而遠(yuǎn)之,難以建立和諧、友好的人際關(guān)系。

(3)自卑與清高。自卑在人際交往中表現(xiàn)為有的大學(xué)生對(duì)自己不能作出客觀公正的評(píng)價(jià),從而產(chǎn)生自卑心理。也有的大學(xué)生自命不凡,以為自己高人一等。這種孤傲的心理使人在交往過(guò)程中容易擺出“目中無(wú)人”“唯我獨(dú)尊”的態(tài)勢(shì),這難免引起對(duì)方的厭倦和反感。

(4)嫉賢和報(bào)復(fù)。有的大學(xué)生在人際交往過(guò)程中嫉賢妒能,對(duì)他人的長(zhǎng)處、成績(jī)心懷不滿,諷刺、挖苦、中傷,或者在別人遭遇困難和挫折時(shí), 幸災(zāi)樂(lè)禍;另外與嫉妒心理相伴而行的還有報(bào)復(fù)心理,使交往雙方本來(lái)可以化解的矛盾不僅得不到化解,反而加劇。

(5)人格缺陷。人格的缺陷常常直接引發(fā)交往中的沖突,如有的人脾氣暴躁,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,對(duì)人充滿敵意、態(tài)度生硬或是自我陶醉,孤芳自賞,苛求于人;有的人虛偽奸狡,為人心術(shù)不正。這些都是極易引發(fā)人際交往沖突的因素,是人際交往障礙的重要原因。

由以上的調(diào)查結(jié)果可以看出,現(xiàn)在多數(shù)高校學(xué)生的班集體意識(shí)比較強(qiáng),但仍有部分同學(xué)十分缺乏這種意識(shí),主要有以下幾種表現(xiàn):自我意識(shí)膨脹,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的缺失;學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我,遇到問(wèn)題從自身利益出發(fā),不考慮集體利益。在這種思想的影響下,班級(jí)建設(shè)出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象: 班級(jí)似乎是少數(shù)人的班級(jí), 有些大學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)不感興趣;不積極參加班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng);不能很好的處理好與同學(xué)間的關(guān)系。大學(xué)生這些不正確的生活和學(xué)習(xí)方式不僅影響學(xué)習(xí),也影響了班級(jí)建設(shè)的健康發(fā)展。因此,為了班級(jí)的和諧,每個(gè)班級(jí)都應(yīng)從以下幾個(gè)方面制定合適的建設(shè)策略。

(一)以愛(ài)心鼓舞學(xué)生

動(dòng)學(xué)生,建立一種相互理解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的師生關(guān)系。

(二)合理設(shè)立班級(jí)成員的角色

通過(guò)班級(jí)內(nèi)部各種角色的設(shè)立,使每個(gè)班級(jí)成員在班級(jí)中都有一定的職務(wù),承擔(dān)一定的權(quán)力和義務(wù),這有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)班級(jí)凝聚力建設(shè)。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,知人善任,提供展示的舞臺(tái),滋發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)和工作熱情,尤其是一支能干的班干部隊(duì)伍也是不可缺少的。第二,利用情感力,關(guān)愛(ài)每個(gè)成員培育和諧的班級(jí)氛囤。班級(jí)要關(guān)心成員的成長(zhǎng)成才,關(guān)心成員的親身利益,讓班級(jí)成員能夠感覺(jué)到被重視、被關(guān)心,感覺(jué)到班級(jí)的溫暖。

(三)充分發(fā)揮班干部的作用

在班級(jí)體建設(shè)中,班干部隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。他們既是老師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶,更是各項(xiàng)工作和活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的價(jià)值觀(指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物總評(píng)價(jià)和總看法)、道德觀及行為傾向?qū)Π嗉?jí)成員的思想言行具有重要的影響。所以,班干部隊(duì)伍要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng),無(wú)私奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,溝通聯(lián)系的工作意識(shí),真正成為學(xué)生好處的維護(hù)者,學(xué)習(xí)生活環(huán)境的優(yōu)化者,行為言語(yǔ)的規(guī)范者,情緒意見(jiàn)的疏導(dǎo)者,上級(jí)政策的貫徹者,在學(xué)生中樹立良好的形象,使學(xué)生對(duì)班干部與班集體都充滿信心,這樣才能促進(jìn)班集體的良性發(fā)展。

(四)制定利于發(fā)展的班級(jí)體制

教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“集體的一切,歸總起來(lái),都擺脫不了紀(jì)律的形式。”創(chuàng)建和完善相應(yīng)的規(guī)章體制,有益于學(xué)生明確奮斗目標(biāo),了解行為規(guī)范,排除外部干擾,提升工作效率,形成良好班風(fēng),形成班級(jí)工作的整體合力。在實(shí)際工作中,應(yīng)當(dāng)在與學(xué)校規(guī)章體制一致的前提下,創(chuàng)建一套系統(tǒng)的、嚴(yán)格的班級(jí)體制規(guī)范,以此來(lái)督促每位同學(xué)形成良好的習(xí)慣,使之更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

(五)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)

針對(duì)班級(jí)特點(diǎn),每個(gè)班級(jí)形成自己的班級(jí)文化,包括班歌、班徽、班訓(xùn)等。以此班級(jí)特點(diǎn)為核心,開展各種班級(jí)集體活動(dòng),形成自己班級(jí)的文化特色。久而久之,班級(jí)都會(huì)團(tuán)結(jié)在這個(gè)文化理念的周圍, 并且會(huì)不自覺(jué)地把這一理念融入自己的學(xué)習(xí)或生活中去。有了共同的班級(jí)文化,就會(huì)形成共同的班級(jí)目標(biāo),并最終形成一個(gè)積極向上的班級(jí)。班級(jí)的凝聚力便會(huì)增強(qiáng),班級(jí)文化包括班歌、班徽、班訓(xùn)、班旗等。

(六)開展活動(dòng),“籠絡(luò)人心”

體的角度出發(fā),維護(hù)集體的榮譽(yù)。

(七)合理利用網(wǎng)絡(luò)條件

在當(dāng)今時(shí)代下,網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,同樣它也可以為我們的班集體建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)。大學(xué)的班級(jí)不同于初中的班級(jí),在大學(xué)里,同學(xué)之間的相處基本上只有上課時(shí)間,甚至于上課都會(huì)分散開來(lái),這就要求我們利用其它途徑促進(jìn)大家的交流,網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。每個(gè)班級(jí)可以再網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建自己班的群、微博等交流平臺(tái),方便大家隨時(shí)分享自己的最新動(dòng)態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理是一種很時(shí)尚的管理方式,因此在同學(xué)之間得到了很好的推廣及應(yīng)用。

大學(xué)班級(jí)可以說(shuō)是每一個(gè)班級(jí)成員的“家庭”,在這個(gè)家里面,有來(lái)自五湖四海的兄弟姐妹,他們的人生觀、價(jià)值觀以及教育經(jīng)歷都不同,尤其是在現(xiàn)在的獨(dú)生子女居多,這些都會(huì)在不同程度上影響班級(jí)的建設(shè)及發(fā)展情況。然而現(xiàn)在的大學(xué)班級(jí)建設(shè)中存在著許多的問(wèn)題,因此我們清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),不能指望一揮而就,更不能期待一勞永逸。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人,推進(jìn)學(xué)生管理模式的`創(chuàng)新,探索高等教育改革其有重要的意義。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十六

作為新世紀(jì)的大學(xué)生,是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿;也是我們,心跳和著民族的脈搏;更是我們?cè)撊?dān)起建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

大學(xué)生是社會(huì)的新鮮血液,大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著社會(huì)的發(fā)展,而學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地,所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),為了更好的了解當(dāng)代大學(xué)生的校園生活情況,我調(diào)查小組特作此調(diào)查!

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法,主要以調(diào)查問(wèn)卷為主,實(shí)地訪問(wèn)、網(wǎng)上調(diào)查為輔,對(duì)邯鄲市內(nèi)四所高校(河北工程大學(xué)、邯鄲大學(xué)、邯鄲學(xué)院、河北司法警官職業(yè)學(xué)院等)在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查.

在所調(diào)查的大學(xué)生里,有的是一年級(jí)新生,也有的高年級(jí)的學(xué)生,來(lái)自五湖四海。每人都有著各自的夢(mèng)想,對(duì)未來(lái)的期待來(lái)到了大學(xué)!他們?cè)跊](méi)上大學(xué)的時(shí)候,在高中甚至更早就設(shè)想著自己的大學(xué)是什么樣的,大學(xué)的學(xué)活是怎樣的!但,他們一旦在大學(xué)里生活上一個(gè)月、一年、幾年,他們有的人就會(huì)失望的說(shuō):現(xiàn)在的大學(xué)生活和我當(dāng)初所期待的完全不一樣,簡(jiǎn)直是天壤之別!在我們所調(diào)查的人群中有90.5%的大學(xué)生說(shuō)他們的現(xiàn)在的生活和高中時(shí)所期待的不一樣。有的抱怨說(shuō)學(xué)校環(huán)境不好,有的抱怨說(shuō)學(xué)校設(shè)施不全,有的抱怨說(shuō)學(xué)校師資水平不夠等等,表現(xiàn)出一系列的不滿,卻他們很少考慮自身的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們遇到問(wèn)題或困難的話,很少去查閱資料,自己解決它們,更有甚者會(huì)置之不理。但還是有52.3%學(xué)生會(huì)向講師或同學(xué)們咨詢,來(lái)解決。大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,不能一遇到事就要尋求別人的幫助,應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活、獨(dú)立的思考,做一個(gè)自強(qiáng)自立的人!

大學(xué)的校園生活可以說(shuō)是豐富多彩的,各式各樣的活動(dòng),讓他們從中汲取著不同的營(yíng)養(yǎng),大學(xué)的生活已經(jīng)很接近社會(huì)了,被人們稱為小社會(huì)。在這小社會(huì)里每個(gè)人都可以盡情的發(fā)揮,展示自己的才華與能力。同時(shí),也可以鍛煉學(xué)生社會(huì)交往能力,處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學(xué)生都積極的參加學(xué)校里的活動(dòng),都認(rèn)為在活動(dòng)中,不僅能鍛煉自己的勇氣,還增加了自己的社會(huì)交往能力,交際圈也擴(kuò)大了!但有近21%的學(xué)生卻對(duì)于這些活動(dòng)不予理會(huì),認(rèn)為這些都是些沒(méi)有意義的事,不如將這些時(shí)間用在其他的事情上,如上網(wǎng)、談對(duì)象等。

專家建議,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時(shí)開始,大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個(gè)人所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展,需要掌握哪些知識(shí)和能力,掌握這門知識(shí),能到哪些行業(yè)和企業(yè)去,自己是否喜歡未來(lái)的這個(gè)職業(yè),而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)教學(xué)安排和教材開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。在所調(diào)查的人群中14.7%有明確的規(guī)劃,但有61.76%的人想過(guò)規(guī)劃,但都沒(méi)有做出來(lái),還部分人根本就沒(méi)規(guī)劃過(guò)。在大學(xué)期間,大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃不明確,不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論,規(guī)劃未來(lái)的工作與人生發(fā)展方向,這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位,甚至影響對(duì)工作的適應(yīng)性。另一方面,大學(xué)生也應(yīng)該自覺(jué)到去做,不應(yīng)產(chǎn)生依賴的心理,什么事都地別人幫忙,要學(xué)會(huì)自立!

職業(yè)生涯:是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃,個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,職業(yè)生涯規(guī)劃雖受社會(huì)發(fā)展的需求的制約,但更多的是受大學(xué)生個(gè)人自身素質(zhì)影響,因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃不是社會(huì)或?qū)W校強(qiáng)加個(gè)人身上的實(shí)施方案,而是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下,結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益,依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案。但由于我國(guó)長(zhǎng)期受包分配思想的影響,高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)手段落后,更談不上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化,高校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機(jī)構(gòu),按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論,從多方面對(duì)大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)。我相信如果中國(guó)每所都能這樣作的話,中國(guó)的大學(xué)生的未來(lái)會(huì)更加美好,中國(guó)的未來(lái)將不可限量,中華民族將會(huì)走的更遠(yuǎn)!

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十七

小b和小c:負(fù)責(zé)發(fā)放問(wèn)卷和入戶調(diào)查;

小f和小d:負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的整理和解決方案搜集和整理;

三、調(diào)查宗旨:科學(xué)認(rèn)真,實(shí)事求是,積極倡導(dǎo)低碳生活

四、調(diào)查內(nèi)容:

1.什么是碳拍量?

首先大家要了解一個(gè)概念,那就是碳排放量。了解了碳排放量的危害,就理解了低碳生活的重要性和必要性。

碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱或簡(jiǎn)稱。溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳,因此用碳(carbon)一詞作為代表。雖然并不準(zhǔn)確,但作為讓民眾最快了解的方法就是簡(jiǎn)單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”。多數(shù)科學(xué)家和政府承認(rèn)溫室氣體已經(jīng)并將繼續(xù)為地球和人類帶來(lái)災(zāi)難,所以“控制碳排放”對(duì)于我們生活的地球是有實(shí)際意義的。

2.碳排放與我們生活的聯(lián)系

在我們的日常生活中,其實(shí)是一直都在排放著二氧化碳,比如我們坐汽車要耗費(fèi)燃油,燃油燃燒就產(chǎn)生二氧化碳,排放在空氣中就增加了碳排放。我們每天要看電視用電腦,這些家電都耗費(fèi)電能,電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭,煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此,如何通過(guò)節(jié)約能源,節(jié)制我們的日常生活,如少用空調(diào),少用暖氣,少開車,少坐飛機(jī)等等,都是屬于低碳生活的一部分。

3.如何進(jìn)行碳排量計(jì)算

我們生活中的碳排量是可以計(jì)算的。家居用電的二氧化碳排放量(kg)=耗電度數(shù)0.785。根據(jù)這個(gè)二氧化碳排放量的計(jì)算器還可以算出市民開車、乘坐飛機(jī)、吃一個(gè)漢堡等到底能排放出多少二氧化碳,從而計(jì)算出碳排放量。

4.調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放

由調(diào)查小組設(shè)計(jì)好問(wèn)卷,問(wèn)卷涉及到我們家庭日常生活中的吃、穿、住、行、玩,這些方面我們都采取了哪些方式,與三年前比,我們的增長(zhǎng)了還是下降了。然后被這些問(wèn)卷在錦州市范圍內(nèi)發(fā)放,送到住戶里,然后定期收回,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

五、調(diào)查分析:我們生活中的碳排量比三年前增加6%

我們共發(fā)放了100張問(wèn)卷,收回100張,有效問(wèn)卷98張。根據(jù)這些問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題分析如下:

1.錦州家庭汽車使用量比三年前增加了30%,這也就是說(shuō),就出行汽車消費(fèi),比三年前的碳排量增加了30%。但是由于汽車還不是錦州家庭出行的主要工具,所以次指標(biāo)增長(zhǎng)幅度很大,但總量很小。

2.家電的更新?lián)Q代較多,節(jié)能型家電逐漸被市民認(rèn)同,所以家電的電耗費(fèi)量增長(zhǎng)只有3%。

3.錦州人吃穿的消費(fèi)增長(zhǎng)量逐漸下落,吃的逐漸趨于綠色,早市、夜市紅火,所以按碳排量計(jì)算器的計(jì)算,吃穿的碳排量增長(zhǎng)幅度只有1%。

4.隨著節(jié)能建筑的流行,錦州人均住的能源消費(fèi)趨于下降,住房碳排量下降2%。

5.以玩為目的的休閑娛樂(lè)方式在改變,人們私家車的增加,增加了活動(dòng)半徑,所以玩的碳排量上升1.5%。

綜合上述,錦州人家庭生活中的碳排量比三年前增加6%。

六、調(diào)查建議:

低碳生活被認(rèn)為是一種時(shí)尚生活逐漸被人們認(rèn)同,但是實(shí)施的人群相對(duì)較少。就是說(shuō),人們都有了低碳生活的意識(shí),但卻沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上。因此,我們一學(xué)生的名義,向大家倡議低碳生活,希望大家在生活中注意以下細(xì)節(jié):

1.改變用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服的習(xí)慣,改用手洗衣服,既節(jié)約又環(huán)保。倡導(dǎo)每周用手洗衣服一次。

2.盡量拒絕一次性餐巾紙、一次性筷子和一次性紙杯,因?yàn)檫@些制造離不開樹木,破壞森林資源。建議改用手帕、竹筷子和玻璃杯,既保護(hù)森林,又少消耗能源。

3.買菜盡量騎自行車到郊區(qū)買菜,減少蔬菜用汽車運(yùn)輸,從而減少碳排量。

4.沒(méi)有用節(jié)能燈泡的家庭,建議盡量把家里的燈泡都換成了節(jié)能燈,以節(jié)約能源。

5.盡量吃自己做的飯菜,不要吃成品食品和小食品,以減少制造這些食品過(guò)程中浪費(fèi)能源。

6.去超市或菜市場(chǎng),盡量自己帶現(xiàn)成的或自制的購(gòu)物袋。

7.盡量減少私家車的使用,或不開車,步行或騎自行車,以減少對(duì)環(huán)境的污染。

8.寫過(guò)字的紙也要利用,把背面用做算草,減少筆記本和紙張的使用,以保護(hù)森林。

9.盡量不去游樂(lè)場(chǎng)玩電動(dòng)玩具,減少電能消耗。

10.盡量喝白開水,不喝飲料和瓶裝水,以減少制造和運(yùn)輸這些產(chǎn)品所耗費(fèi)的能源。

地理調(diào)查報(bào)告學(xué)生篇十八

在校大學(xué)對(duì)社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷(詳見(jiàn)附錄)

小組長(zhǎng):何x

:俞xx 楊xx

現(xiàn)代學(xué)生普遍都非常重視誠(chéng)信,將誠(chéng)信作為一種基本的社會(huì)道德標(biāo)尺來(lái)衡量一個(gè)人。但以此為基點(diǎn),很多大學(xué)生都沒(méi)能以身作則的做到誠(chéng)信待人,誠(chéng)信為人。在一方面,他們認(rèn)為高等教育對(duì)一個(gè)人的社會(huì)觀會(huì)產(chǎn)生較大的影響,即對(duì)是否能做到誠(chéng)信起到影響作用;在另一方面,他們又在以各種各樣的或有或無(wú)的理由作為自己無(wú)法達(dá)到誠(chéng)信的掩體。

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,“紙醉金迷”的錯(cuò)誤享樂(lè)觀,“拜金主義”的扭曲價(jià)值觀,已經(jīng)使人們淡忘了古人所強(qiáng)調(diào)的“德”,“誠(chéng)”。取而代之的是將自己的利益最大化而忽略其他的影響。

在調(diào)查報(bào)告中的第15題,很大一部分同學(xué)對(duì)未來(lái)社會(huì)的誠(chéng)信度持悲觀態(tài)度。而由第3題,第10題,第16題,第17題來(lái)分析,正是由于這個(gè)社會(huì)中大家扮演的都不是絕對(duì)誠(chéng)信的角色,在日常生活中也有太多的虛虛假假扮演著反面角色,使大家對(duì)這個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信體系保持的保守態(tài)度。作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生,他們認(rèn)為自己應(yīng)該有必要也有能力通過(guò)一些有悖于道德的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。這也印證了先前提到的,將自己的利益最大化,而不考慮這樣做是否會(huì)對(duì)他人或是集體帶來(lái)的危害。

就第9題的結(jié)果來(lái)看,幾乎100%的同學(xué)選擇了不會(huì)。據(jù)此分析,我想,在人們心中,還有一條最基本的道德底線的存在,在這條底線之下的做法是大多數(shù)人無(wú)法容忍的。

值得注意的是第7題的結(jié)果,很多同學(xué)出乎意料的放棄了朋友,和親人的選項(xiàng),轉(zhuǎn)而選擇了網(wǎng)友。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的21實(shí)際,幾乎每個(gè)人都在上網(wǎng),很難相信,他們都在向陌生人傾訴著自己苦惱,分享自己的秘密,發(fā)表自己的看法,發(fā)泄自己的不滿。這也再次敲響了社會(huì)誠(chéng)信體系的警鐘,作為祖國(guó)的未來(lái),他們已經(jīng)放棄了相信他們本應(yīng)該最相信的人。治理這種現(xiàn)象的方法,根據(jù)第13題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,政府誠(chéng)信顯得尤為重要。

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中,誠(chéng)信具有十分重要的地位?!跋韧踬F誠(chéng)信,誠(chéng)信者,天下之結(jié)也”,“誠(chéng)之者,人之道也”可見(jiàn),在古人看來(lái),“誠(chéng)信”乃是天下人團(tuán)結(jié)一致的基本保證,是為人之道,是人們所需遵守的基本道德準(zhǔn)則之一。誠(chéng)信的基本道德內(nèi)涵是務(wù)真求實(shí),誠(chéng)實(shí)守信,不妄不偽,真實(shí)不欺。所以誠(chéng)信的缺失,特別是大學(xué)生誠(chéng)信的缺失將會(huì)嚴(yán)重的影響整個(gè)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。

想象如果一個(gè)社會(huì)失去了誠(chéng)信,那么一切社會(huì)保障將不復(fù)存在。國(guó)家的政策,法規(guī),律法無(wú)法取得效果,社會(huì)公平、公正無(wú)法實(shí)現(xiàn),社會(huì)秩序?qū)⑻幱诨靵y無(wú)序狀態(tài)。

在商品交換和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,公平的經(jīng)濟(jì)交易必須是建立在講誠(chéng)信、講信用的基礎(chǔ)之上的,這是經(jīng)濟(jì)交換的基本原則。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,經(jīng)濟(jì)信用是誠(chéng)信的最主要體現(xiàn),誠(chéng)信是經(jīng)濟(jì)信用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和依據(jù),而經(jīng)濟(jì)信用是企業(yè)、居民等任何微觀層次的主體開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本支柱;而失去誠(chéng)信與經(jīng)濟(jì)信用,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體而言,其危害是毀滅性的。而在意識(shí)形態(tài)和思想、文化、社會(huì)生活領(lǐng)域,誠(chéng)信更是維系正常的社會(huì)關(guān)系和人際交往的橋梁與紐帶,是折射真善美和社會(huì)良知的一面道德之鏡;而失去誠(chéng)信,人與人交往的基本狀況就受到了威脅,人類所共同追求的美好、和諧的生活狀態(tài)就會(huì)成為一種遙不可及的精神奢望。

在現(xiàn)代社會(huì)中,誠(chéng)信在國(guó)家機(jī)器與政策運(yùn)行、政治與法律、經(jīng)濟(jì)交往、意識(shí)形態(tài)與思想、文化、社會(huì)生活等所有領(lǐng)域都發(fā)揮著基礎(chǔ)性的、保障性的作用,是絕不容動(dòng)搖的,是最基本的社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀念之一,具有特殊的調(diào)節(jié)功能和導(dǎo)向、示范功能。

作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生,社會(huì)中的相對(duì)高素質(zhì)人群,誠(chéng)信的缺失所引發(fā)的“不良效應(yīng)”會(huì)更加明顯,更加深遠(yuǎn)。而且大學(xué)生誠(chéng)信缺失所引起的消極影響具有一定的潛伏性和隱蔽性。由于大學(xué)生在學(xué)校期間尚未真正參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),誠(chéng)信缺失的危害尚不能充分體現(xiàn)出來(lái);但是,當(dāng)他們畢業(yè)后融入社會(huì),分布到祖國(guó)各地、各行各業(yè)后,誠(chéng)信缺失所導(dǎo)致的嚴(yán)重危害就會(huì)真正凸顯出來(lái),所以學(xué)校的誠(chéng)信價(jià)值觀的教育對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生講誠(chéng)信起著十分重要的核心作用。

大學(xué)生的誠(chéng)信與否對(duì)和諧校園是否能成功構(gòu)建也有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于社會(huì)價(jià)值觀的多元化以及法制不健全、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序等多方面因素的影響,在我們大學(xué)生中還存在許多不講誠(chéng)信的現(xiàn)象。比如:有的同學(xué)考試xx;有的同學(xué)擅自更改學(xué)習(xí)成績(jī),在畢業(yè)推薦表上弄虛作假;有的同學(xué)無(wú)故拖欠學(xué)費(fèi),把父母給的學(xué)費(fèi)任意揮霍;有的同學(xué)不按時(shí)歸還助學(xué)貸款;有的同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性,隨意侮辱欺詐他人,或散布流言蜚語(yǔ),發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論等等。諸如此類的行為,是與大學(xué)生的稱號(hào)、父母的期望、黨和國(guó)家的要求背道而馳的。如果不及時(shí)糾正,養(yǎng)成不良行為和習(xí)慣后,將來(lái)很難有所作為,有的甚至?xí)徊讲阶呱线`法犯罪的道路。學(xué)校在公民誠(chéng)信道德建設(shè)中有著不可替代的位置,因此,有必要開展相應(yīng)的誠(chéng)信教育幫助在校大學(xué)生樹立正確的人生觀,社會(huì)觀,價(jià)值觀。

誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德,作為一種理想層面的道德修養(yǎng),學(xué)生普遍認(rèn)同。然而當(dāng)代大學(xué)生面臨著一種社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),特別是在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)方面,這使得大學(xué)生的命運(yùn)更加坎坷。在社會(huì)急劇變化的時(shí)期,大學(xué)生應(yīng)對(duì)這種急劇變化的情況的素質(zhì)能力受到自身社會(huì)閱歷的限制,在誠(chéng)信方面容易出現(xiàn)偏差。就此次調(diào)查結(jié)果,及本小組從網(wǎng)上搜索的近幾年來(lái)數(shù)位專家、學(xué)者對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信狀況開展的調(diào)查研究的結(jié)果均表明當(dāng)代大學(xué)生的主觀愿望是在行為中表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信,但在現(xiàn)實(shí)中卻表現(xiàn)出知行不一。

大學(xué)生作為國(guó)民中的優(yōu)秀分子,作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,是否具備誠(chéng)信的品德是事關(guān)高校人才培養(yǎng)能否順利推進(jìn)的重大問(wèn)題,是新時(shí)期構(gòu)建和諧校園的重要前提。然而不幸的是大學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)的現(xiàn)象卻呈不斷滋生蔓延之勢(shì)。這應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。

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