在繁忙的生活中，總結(jié)能讓我們更清晰地認(rèn)識到自己的成長和進步。如何寫一篇趣味橫生的寓言，需要對寓意的把握和巧妙的表達方式。以上范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹竞蛶椭?/p>
教師說課稿篇一
看到這個講座名稱雖然沒有嗤之以鼻，倒是瞪大眼睛豎起耳朵想看看楊老師是怎樣的幸福，看到她上課時臉上洋溢的笑容，學(xué)生爽朗的笑聲，覺得大約別人是真的幸福。而我上課總覺得有些力不從心，學(xué)生回答問題不積極，興致不高，無論如何幸福不起來……這樣思索著忽然想起來跟著導(dǎo)師實踐教學(xué)的那段漫長又急促的時間：
讀書、備課、與學(xué)生交流、修改課件、修改課件、修改課件，周而復(fù)始，甚是枯燥乏味。那段“煎熬的日子”不知何時是終點，每天熬夜、早起無休止的備課加修改直到登上講臺的前一秒還在思索這樣講學(xué)生能理解么？會喜歡么？這樣的問題設(shè)置合適么？但回想起來那時課上學(xué)生的燦爛的笑臉，爭先恐后想表達自己的急切心情也是真真切切的，實踐結(jié)束學(xué)生與我依依不舍，大聲詢問我何時再回來給他們上課也是真真切切的'，那時的我應(yīng)該也是幸福的。
有太久我忘記了導(dǎo)師對我的諄諄教導(dǎo)，忘記了學(xué)生興致勃勃望著我的放光的眼神，忘記了那初生牛犢不怕虎而立下的遠大的目標(biāo)；有太久不曾翻閱珍藏的書籍，《大教學(xué)論》、《蘇霍姆林斯基的一生》、《校本課程研究》、《美術(shù)教學(xué)論》……大約在書架上已蒙上了一層厚厚的灰塵，有太久背離了自己的初心，被時間這樣漫無目的的推著向前。
楊老師的講座或許沒有教會我該怎樣一步一步解方程似的得出最后的答案：幸福；沒有告訴我那本書中記載著修煉幸福的法則；甚至沒有告訴我幸福的大致方位，但她用自己教學(xué)中的點滴事件告訴我不忘初心，持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)，愛護學(xué)生最終幸福不期而至！
教師說課稿篇二
歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時間正安排在詩情畫意、生機勃勃的春天。是一首歌詞簡潔優(yōu)美、曲調(diào)抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。
根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
2、過程與方法目標(biāo)：通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。
根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點是正確且有感情的表達歌曲并通過各種音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們更加熱愛春天。教學(xué)難點是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
五年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，個體間學(xué)習(xí)音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學(xué)方式和音樂獨特的魅力去吸引學(xué)生。同時，我會注意針對學(xué)生的能力進行分層教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。
在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有：情景設(shè)置法——設(shè)置春天，春雨的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養(yǎng)學(xué)生探究能力;多媒體展示法——通過音樂展示，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課學(xué)法有體驗法——讓學(xué)生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗;模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現(xiàn)出來，創(chuàng)造意境;創(chuàng)造法——自己制作樂器讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力;合作法——分組討論合作，讓每個學(xué)生開動腦筋，團結(jié)協(xié)作。
我將本節(jié)課分為四個部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂活動、課堂小結(jié)。
(一)激趣導(dǎo)入。
上課伊始我會這樣引入：春天來了，她的使者——春雨也悄悄來了，我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學(xué)生自由律動，我邊講解在下春雨時盡可能發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己想象模仿出各種動物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學(xué)生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課講授。
新授環(huán)節(jié)中我會先引導(dǎo)學(xué)生初聽歌曲，思考相關(guān)簡單的問題。然后伴奏,讓學(xué)生用lu來哼唱,體會歌曲的韻律，學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點。新課標(biāo)分析中高年級學(xué)生參與意識，合作探索的能力更強，我安排學(xué)生分組討論，邊實踐體驗怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來總結(jié)整首歌曲的處理如以下幾點：
1、整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比。
2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)和諧。
3、在合唱部分加上mp-p-pp的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號。
4、注意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣敏捷。
這樣讓學(xué)生自己體驗總結(jié)，并在實踐活動中感悟，不但增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識，并把學(xué)生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。
在這之后學(xué)生完整的演唱歌曲，讓學(xué)生體驗合作的愉快和激情，進一步啟發(fā)生贊美春雨，熱愛春天的感情和向往春天的情感。
(三)音樂活動。
新課標(biāo)指出，表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用自制的樂器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形成表達個人的情感，享受到美的愉悅。
(四)課堂小結(jié)。
課堂的最后我希望首尾呼應(yīng)，結(jié)束本節(jié)課，學(xué)生唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態(tài)來結(jié)束本節(jié)課。
我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師。
教師說課稿篇三
尊敬的各位評委老師：
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
(一)教材地位及作用。
《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。新《綱要》提出藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)?？蓯鄣尿唑咽怯變杭雀信d趣，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
(二)活動目標(biāo)。
知識目標(biāo)：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進行著色。
技能目標(biāo)：通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。
情感目標(biāo)：體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。
(三)活動重難點。
為了更好的實現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重點確定為體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感。本節(jié)課的難點為通過給小蜻蜓著色，培養(yǎng)豐富的想象力。
為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容，我還對學(xué)情進行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，運用了大量的直觀材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)他們在以游戲為主的活動中獲得社會經(jīng)驗。
在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經(jīng)驗。因此，在本活動中我將采用游戲法、觀察法、視聽講結(jié)合法以及表演法進行本活動的教學(xué)。通過多種感官的調(diào)動，幫助幼兒理解本活動的意義，發(fā)展幼兒的口語表達能力，并從中獲得生活經(jīng)驗。
尊重幼兒的身心發(fā)展特點，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點。因此，在活動中教師要做好充足的準(zhǔn)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)這一特點，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話，培養(yǎng)語言組織及表達能力，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。
(一)談話導(dǎo)入。
上課之初我將以律動的形式整理紀(jì)律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手，放這里(腿上)?！蓖ㄟ^師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律。
接著以自創(chuàng)的兒歌進行導(dǎo)入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強;我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強;我要飛到教室里，和小朋友一起玩?！痹谘莩倪^程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來導(dǎo)入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。
(二)基本部分。
首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力。
其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作之前，教師要給予一定的引導(dǎo)，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個小伙伴等。在幼兒進行繪畫時，我會走到他們身邊，進行個別指導(dǎo)，以此來體現(xiàn)教師在活動中的指導(dǎo)作用。
最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對他人的作品進行點評，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力以及語言表達能力，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
教師說課稿篇四
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。
評課又是教學(xué)、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進；領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗；專家可以了解動態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。
1、重聽輕評2、敷衍了事3、平淡膚淺4、面面俱到5、參與面窄。
1、實事求是原則2、坦率誠懇原則3、兼顧整體原則4、鼓勵性原則。
5、差異性原則6、方向性原則。
1、從教學(xué)目標(biāo)上分析2、從教材處理上分析。
3、從教學(xué)程序上分析：（1）看教學(xué)思路設(shè)計（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排。
4、從教學(xué)方法與手段上分析。
評析方法與手段包括以下幾個主要方面：
（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用（2）看教學(xué)方法的多樣化。
（3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。
5、從教學(xué)基本功上分析。
通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）看板書（2）看教態(tài)（3）看語言（4）看操作。
6、從教學(xué)效果上分析。
課堂教學(xué)是教師教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因為教師的教學(xué)思想指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的實施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。
傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想主要表現(xiàn)為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生；偏重知識灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)生特長發(fā)揮；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位。正確的教學(xué)思想，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹立起面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的思想；樹立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學(xué)生積極主動地、生動活潑地發(fā)展的思想。
1、教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。
2、教學(xué)重點是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點。
3、教學(xué)難點是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程中難點是否得到突破。
4、教材的組織、處理是否精心。
1、教法選擇是否符合教改方。
2、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理。
1、學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。
2、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實施。
3、學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行。
1、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。2、努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。
附：評課實例。
“認(rèn)識鐘表”教學(xué)片段設(shè)計及評析。
1、認(rèn)識鐘面。
師：小朋友們請看鐘面，鐘面上有幾個數(shù)？
生1：鐘面上有12個數(shù)。
師：鐘面上有幾根針？
生2：有兩根針。
師：長的一根針叫分針，跟老師讀一遍：分針（學(xué)生齊讀）。短的一根針叫時針（學(xué)生齊讀）。
2、整點的認(rèn)識。
師：下面我們來認(rèn)識整點鐘。教師指著鐘面說：整點時分針總是指著12，時針指向幾，就是幾點。比如說，分針指著12，時針指著3，就是3點。
師：現(xiàn)在鐘面上分針指著12，時針指向8，小朋友說一說，表示幾點呢？
生：是8點。
……。
3、認(rèn)識半點。
師：下面我們來認(rèn)識半點鐘。教師指著鐘面說：半點時分針總是指向6，比如說，2點半，就是分針指向6，時針指向2和3中間。
生：現(xiàn)在是3點半。
教師說課稿篇五
一、說教材：
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。
我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué)。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：1、了解作者的游覽順序。2、通過對詞句的理解，讀懂課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：1、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2、學(xué)習(xí)作者的寫景方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、學(xué)會欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。2、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、說教學(xué)重難點：
結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解作者的游覽順序，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。教學(xué)難點是：理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。
四、說教法學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
五、說教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)的大門，讓學(xué)生主動地靈活多樣地豐富知識。所以，課前我讓學(xué)生通過翻閱課外書籍，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料，在課堂上交流。接著，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料。（學(xué)生在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細細游賞。
（二）整體感知。
待風(fēng)光片放映完畢之后，我順勢利導(dǎo)，進入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀，接著問學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學(xué)生在課文中找到答案，教師相機板書：美麗的大公園。緊接著，我請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點。學(xué)生匯報時，教師課件演示頤和園游覽圖，并相應(yīng)地板書各個景點，使學(xué)生明確作者的游覽順序。
（三）自主探究。
《頤和園》這篇課文著重描寫了長廊、萬壽山和昆明湖。教學(xué)時，我讓學(xué)生自讀第三自然段，通過讀、說、議、寫、畫等多種手段，進行自主探究學(xué)習(xí)，從而理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
（四）合作交流。
長廊部分，先讓學(xué)生說說長廊的特點，緊接著課件出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞綠漆的柱子，紅漆的欄桿，以及上面五彩的畫面，讓學(xué)生感受到了長廊的精致美觀。這樣，就在感知的基礎(chǔ)上加深了對課文內(nèi)容的理解。最后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中再次體會長廊的精致美觀。
同樣，萬壽山部分，先讓學(xué)生自由說說萬壽山的特點，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外，讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語，體會古色古香的美；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！钡染渥芋w會昆明湖的靜和綠；抓住“隱隱約約”這個詞語體會那種朦朧美。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，再次感受萬壽山那氣勢磅礴的美。
在學(xué)習(xí)昆明湖部分時，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠。接著引出昆明湖中的十七孔橋，學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美。
“小導(dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在小組開展導(dǎo)游活動中加深理解，在讀文中體會意境，掀起學(xué)習(xí)的高潮，從而落實了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重點和難點。
（五）家庭作業(yè)。
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄文中的好詞佳句。
1.學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，寫一次游覽活動。
六、說板書設(shè)計。
為了使板書設(shè)計真正達到教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生能一目了然地了解作者的游覽順序，我設(shè)計的板書可謂簡潔明了。
10頤和園。
長廊萬壽山昆明湖。
美麗的大公園。
七、說特色：
1、情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。
八、不足之處。
1.讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進行了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。
2.課堂氣氛不活躍，今后要多設(shè)計一些激趣的方法。
3.讀中學(xué)寫做得不夠，本節(jié)課沒有讓學(xué)生當(dāng)堂練筆。
教師說課稿篇六
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識了個中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進行了本次教學(xué)活動。
二、說目標(biāo)。
《綱要》中指出：”要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展“.根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：
1、初步認(rèn)識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說準(zhǔn)備。
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
（2）已認(rèn)識過球體。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學(xué)方法。
在活動中為了達到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法。
皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經(jīng)驗的特點，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法。
新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。
3、操作法。
本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中”因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動，注意引導(dǎo)幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣“的精神。
五、說活動程序。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
（一）幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。
在活動設(shè)計的開始部分，我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
（二）組織幼兒討論。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系到社會中去，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，鞏固幼兒所學(xué)的知識，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
（三）玩一玩、變一變。
”興趣是最好的老師“.在這個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)”小小魔術(shù)師“,這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考”用什么方法來操作“.教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗證：”你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
（四）活動延伸。
《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。
大班計算活動：認(rèn)識圓柱體。
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
（2）已認(rèn)識過球體。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。
（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動過程：
一、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。
1、它們與球有什么不同？
2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？
3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上。
到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。
二、組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。
三、玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？
2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體？
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？
四、活動延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。
計算角：提供各種圓柱體實物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。
操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師說課稿篇七
本課是湘版三年級風(fēng)來了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力?！北菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。
學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學(xué)因為有一段時間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強指導(dǎo)。
【知識與技能目標(biāo)】。
了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。
【過程與方法目標(biāo)】。
通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。
喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
【重點】。
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。
【難點】。
運用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時的情景和感受。
教法：新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，對于三年級學(xué)生來說，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。針對這一特點，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動體驗，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識。
學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個有目的發(fā)揮想像的，動手操作的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：動手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受美術(shù)的樂趣。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么？
生：門簾動了。
師：為什么老師做的門簾動了呢？
生：因為有風(fēng)了。風(fēng)來了。
師：對。因為風(fēng)來了。(邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)。
環(huán)節(jié)二：講授新知識。
(一)風(fēng)的形成和作用。
生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多?！奥?，它來了，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>
(二)教師細說春夏秋冬的風(fēng)。
注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。
師要隨機直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。
春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》。
高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
師總結(jié)：大風(fēng)來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風(fēng)時的柳樹。
當(dāng)大風(fēng)來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。
出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動作和表情的不同)。觀察。
從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢？并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨。
風(fēng)飄動的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有。
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。
課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實踐學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。
討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品？
師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。
學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時指導(dǎo)。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結(jié)。
教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張。
精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。
同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。
風(fēng)來了。
風(fēng)的形成和作用。
合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。
教師說課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
今天我說課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂蹦蹦跳）
本課以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以"堅持健康第一的思想促進學(xué)生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異"以及體現(xiàn)靈活多變的教學(xué)教法運用到教學(xué)中。
在課的結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參與、游戲的開發(fā)、創(chuàng)新情境教學(xué)等方面進行大膽的探索和嘗試。
本課根據(jù)（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點，一選用短繩為教學(xué)用具來貫穿整堂課，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在愉快、輕松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)各種不同的跳躍動作，充分體會模仿動物游戲帶來的樂趣，提高學(xué)生參與體育活動的興趣。
運用同學(xué)間的各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣。
小學(xué)低年級學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動愛模仿，喜歡游戲，是他們的特點，但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設(shè)計本節(jié)課時，以多變的內(nèi)容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節(jié)課中為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想、感受、達到目標(biāo)要求。
1、 通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與各種體育活動的興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習(xí)慣。
2、 90%的學(xué)生能正確模仿動物的跳躍動作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體的活動能力，促進身心健康，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。
3、 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會了雙腳跳的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強，積極進取，團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會單雙腳跳的多種方法，并能運用到游戲中。
短繩每生一根
（一）互幫互學(xué)蹦蹦跳 （激發(fā)興趣階段）
教師活動：1、組織學(xué)生集合整隊，練習(xí)隊形
2、啟發(fā)學(xué)生練習(xí)小兔跳
3、鼓勵學(xué)生展示自己
4、引導(dǎo)學(xué)生思考和模仿心目中跳的最遠的動物跳，并把自己的動作與小伙伴分享。
5、鼓勵學(xué)生相互模仿，大膽交流。
學(xué)生活動：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗"快、靜、齊"的集隊要求。
2、配合兒歌，體驗踏步要求。
3、和小伙伴一起練習(xí)小兔跳，體驗小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。
4、大膽地展示，交流自己的動作。
5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小伙伴一起練一練，它的跳躍動作。
6、大膽地展示，交流不同動物的跳躍動作。
教師說課稿篇九
本學(xué)期，我園加大聽評課力度，從聽課的數(shù)量、質(zhì)量都做了進一步的規(guī)定。這也給我們分管教育。
教學(xué)。
的領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求，如何指導(dǎo)教師會聽課、評好課，成為我們重點思考的問題。聽評課是一項復(fù)雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，也需要一定的藝術(shù)來調(diào)節(jié)。只有真正的讓聽評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。
1、制定聽評課計劃。
學(xué)期初，我們就制定了聽評課計劃。對一學(xué)期怎樣來聽課，聽哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽評課質(zhì)量都一一進行了設(shè)計。
分類型聽課，日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪（三位領(lǐng)導(dǎo)分工），重點檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況；評比型聽課進行一輪，以教師特長領(lǐng)域展示為主；觀摩型聽課，由業(yè)務(wù)園長、主任進班上課，骨干教師示范上課，組織教師觀摩；研討型聽課，主要是通過教學(xué)評研、日?；ヂ牭男问竭M行。
分層次聽課，聽新教師的課，規(guī)范上課程序，使其能上好常規(guī)課，參加區(qū)新苗賽爭取好的成績；聽骨干教師課，逐步跟蹤提高要求，使其能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，上好示范課；聽成長教師的課，規(guī)范程序，突出亮點，爭取能上優(yōu)質(zhì)課。
對聽評課數(shù)量做出規(guī)定。每學(xué)期不同人員的聽課數(shù)量：園長40節(jié)，副園長50節(jié)，業(yè)務(wù)主任60節(jié)，骨干教師30節(jié)，教師20節(jié)，教師分到各月完成，每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長教師聽課后要及時進行反饋，填寫聽課反饋表，由執(zhí)教教師簽字確認(rèn)，確保聽課數(shù)量與質(zhì)量。
2、進行各類相關(guān)培訓(xùn)。
首先要進行聽課培訓(xùn)，如何聽課，聽課時怎樣看、怎樣記、思考什么，這需要對教師進行培訓(xùn)。本周第一次教學(xué)評研活動前，我就針對此問題與大家進行了探討。
其次是評課培訓(xùn)，評課時抓住什么來評，運用哪些教育理論作基礎(chǔ)，怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)提高自己的評課水平，這都是要和老師們交流的問題。
再次是基于問題的培訓(xùn)，就教學(xué)中的某一個問題進行討論。比如“教學(xué)中的有效提問”、“教學(xué)具的使用是否為目標(biāo)達成服務(wù)”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什么樣的觀點”、“教師的教學(xué)中哪些可稱之為特長”等等。
這些培訓(xùn)都要結(jié)合不同的教學(xué)實例來進行分析，我們可以是內(nèi)部的交流培訓(xùn)，可以聘請外援進行指導(dǎo)引領(lǐng)，還可以走出去學(xué)習(xí)開闊思路。
總之，聽評課是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，需要有心的教育同行來感悟、體驗。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)起著舉足輕重的作用，只有她的理念先進，跟得上思路，教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課，讓其發(fā)揮最大的有效性，才能真正促進教育教學(xué)水平的不斷提高。
教師說課稿篇十
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點：
難點的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3—5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的'差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】。
一、對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：
二、教學(xué)策略的選用。
（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。
教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。
我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
教師說課稿篇十一
本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。
一。設(shè)計指導(dǎo)思想。
1.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強化對學(xué)生進行知識運用與實踐的培養(yǎng)。
2.體育教學(xué)的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活，并通過體育教學(xué)達到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此，體育教學(xué)除應(yīng)強化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應(yīng)與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學(xué)習(xí)，達到事半功倍的目的。
二。對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的再認(rèn)識。
基于以上的認(rèn)識，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認(rèn)為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進行再認(rèn)識。
認(rèn)識之一：側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣，就是學(xué)生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。
認(rèn)識之二：如何看待本教時的側(cè)向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會為目的，不能為學(xué)生建立良好的知識遷移通道，因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新，教者費力、學(xué)者費勁。那么，側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學(xué)階段跳躍教材的重點，所謂”不求攻彼，先求自?！?體育教學(xué)的一個目的就是學(xué)會自我保護。
認(rèn)識之三：可否”浪費“一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結(jié)果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大，”浪費“的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學(xué)進行一次徹底的革新，以適應(yīng)時代的要求。
三。本課教學(xué)目標(biāo)。
1.幫助學(xué)生理清知識，架設(shè)知識遷移通道，促進新知識的學(xué)習(xí)與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維力，以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3.喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進一步激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。
4.發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。
四。目標(biāo)落實與教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入學(xué)練。
教師提示跳躍落地要求，學(xué)生分散復(fù)習(xí)已學(xué)過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導(dǎo)，幫差補缺。
2.揭示課題。
提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學(xué)生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。
3.引入跳過障礙概念。
教師集中介紹學(xué)生的一些方式，強調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。
出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結(jié)論（較高障礙跳過）。
激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學(xué)生討論嘗試。
集中展示，學(xué)生演示，教師講評，得出結(jié)論（只要不觸標(biāo)志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。
出示第三高度（高），激勵學(xué)生嘗試用已有方法跳過（預(yù)計絕大多數(shù)學(xué)生將失禮）。
4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動跳高。
集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。
組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。
集中組織好差生對比演示，學(xué)生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標(biāo)志）。
啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標(biāo)志的矛盾，小組交流提出假設(shè)、分組嘗試假設(shè)。教師巡視啟發(fā)。
集中交流演示，得出結(jié)論（直腿跨過）。
分組嘗試，驗證。教師個別輔導(dǎo)。
5.游戲：過越障礙。
集中，出示第四高度（很高），激勵學(xué)生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計。
將會全軍覆沒）。
提出問題：如何過越？學(xué)生假設(shè)、個別嘗試（又是全軍覆沒）。
教師示范（從下鉆過）。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。
講解游戲方法規(guī)則，學(xué)生分組自設(shè)障礙，自行設(shè)法過越，師生共同參與游戲。
6.小結(jié)講評。
本課只是對筆者一些”奇談怪論“的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是”癡人說夢“,也請眾位同仁”當(dāng)頭棒喝“,以免”走火入魔“、”不可自拔".
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師說課稿篇十二
作為一個年輕教師，今天能得到一次名師指路的機會，非常榮幸。真誠的感謝所有的老師們。
在國培學(xué)習(xí)了這么久，聆聽了很多專家教授們的高屋建瓴，收獲滿滿。在今天的說課設(shè)計中我也嘗試著學(xué)以致用，下面我將通過對學(xué)習(xí)前后的教學(xué)設(shè)計比較，來進行說課，也算是我這段時間學(xué)習(xí)的匯報。
今天我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》第一課時。
下面我將按三個步驟來進行說課，分別是說教材，說學(xué)法和說教學(xué)流程。
有余數(shù)除法是表內(nèi)除法的延伸，是在學(xué)習(xí)平均分剛好分完的基礎(chǔ)上而引申到平均分后有剩余的情況，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
本節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)課。有余數(shù)除法的表達形式很抽象，二年級學(xué)生的尚處于形象思維階段，抽象、概括能力還不強。因此，本節(jié)課以操作活動為載體，讓學(xué)生在體驗中感知，逐步抽象概括出有余數(shù)除法的意義，建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。
新課標(biāo)對數(shù)學(xué)課堂的提出的“四基”目標(biāo)，基本知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗?；谶@樣的認(rèn)識我確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點為：
知識與能力目標(biāo)。
通過動手實踐體會平均分后有剩余情況，理解有余數(shù)除法的意義，知道有余數(shù)除法算式中各部分所表示的含義。
過程與方法目標(biāo)。
讓學(xué)生通過觀察，操作、比較，抽象，概括等一系列活動經(jīng)歷有余數(shù)除數(shù)知識形成的過程。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。
教學(xué)重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)除法,理解有余數(shù)除法表示的意義。
教學(xué)難點：滲透余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。
在楊良春老師的課，他提到課堂是以學(xué)生為本，所以我們要從凸顯學(xué)生主體的視角出發(fā)，建立了每節(jié)課的學(xué)法。
所以本節(jié)課我采用的是讓學(xué)生操作感知，有余數(shù)除數(shù)的產(chǎn)生的必要性。然后學(xué)生在小組合作中，建立有余數(shù)的除法模型。最后在有層次的練習(xí)中，鞏固應(yīng)用有余數(shù)的除法解決問題，然后通過小組交流得到能力的提升。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，當(dāng)然老師主導(dǎo)的作用也必不可少。
本節(jié)課我將按照以下四個環(huán)節(jié)來進行導(dǎo)學(xué)。
一、活動導(dǎo)入，初步感知。
如果按照一堂常態(tài)課的設(shè)計，我會先給出問題：6個面包每3個一袋，可以裝幾袋？然后類比推進到7個面包每3個一袋，可以怎么裝？這樣設(shè)計的目的是想通過這樣的對比活動來感知有余數(shù)產(chǎn)生的必要性，實現(xiàn)表內(nèi)除法到有余數(shù)除法的過渡。
對比之前的設(shè)計，豐富的素材讓學(xué)生更能體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的必然性，也增加了更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得更多樣化了。
作為本節(jié)課第一個合作活動，我會給出明確的合作要求。
活動一：將三種食物（6個面包，7個蘋果，8個糖）按種類每3個裝一袋，你會怎么裝？
（1）動手操作：獨立分一分，用簡潔的方式表示。
（2）說過程：同桌互相說一說平均分的結(jié)果。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手分一分的過程中，自己經(jīng)歷平均分后正好分完和平均分后有剩余的情況，讓余數(shù)的概念在動手操作中初步感知，并且能通過同桌互相說，互相糾正補充，能規(guī)范有余數(shù)除法的表達。
趙雄輝教授說到，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的“展示”是一個有效的途徑。因此我們可以在展示中抓住某些課堂生成的資源來突破重難點。
比如，在匯報展示中，學(xué)生會有不同的方法來表示平均分后有剩余的情況，比如“圈一圈，擺一擺”的方法。在學(xué)生展示的過程中，老師始終記得自己的主導(dǎo)地位。老師可以通過一系列的追問來挖掘問題的本質(zhì)，決定課堂的走向。因此我會追問：
1、為什么剩下的1,2個為什么不繼續(xù)裝？以此來突破余數(shù)的含義。
2、將上面平均分的情況進行分類，你會怎么分？為什么？目的是區(qū)別有余數(shù)除法和表內(nèi)除法的情況。
3、生活中你能找到像蘋果，糖果這樣平均分后有剩余的情況嗎？目的是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的廣泛性。
在這個過程中，完全是通過學(xué)生的合作，匯報，質(zhì)疑，補充。老師的追問就達到了初步感知的作用，開放的數(shù)學(xué)課堂會產(chǎn)生未曾預(yù)約的精彩。
因為合作要求中提到用簡潔的方式表示，當(dāng)然也有學(xué)生補充了用除法算式的方法。此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)平均分正好分完的情況是可以用已學(xué)知識來解決的，但平均分后有剩余的情況就會與已學(xué)知識產(chǎn)生矛盾，所以有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性就體現(xiàn)出來了。
我趁機趕緊追問：
4、你會用算式表示蘋果，糖果平均分的過程和結(jié)果嗎？
學(xué)生并不能馬上確定用哪種算式來表達，因此我將安排第二個合作活動來解決這個問題。我會提示學(xué)生其余兩種我們選蘋果的分法情況來寫一寫算式。
活動二：
小組合作：把7個蘋果，每3個裝一袋，可以裝2袋，還剩1個。用算式表示。
1、先獨立思考，用你喜歡的算式表示。
2、結(jié)合圖，在組內(nèi)互相說一說算式中每個數(shù)字所對應(yīng)的含義。
3、組長分工，準(zhǔn)備匯報。
我們知道感知表象只是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，我們要給學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，設(shè)置這樣的小組合作活動是讓學(xué)生從具體情境中，通過從已知知識的類比遷移，通過小組合作，抽象出有余數(shù)除法的模型。
先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的算式表示，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間，不受思維定勢的影響。然后讓學(xué)生結(jié)合圖，說出每個算式中數(shù)字的含義則是學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，真正理解有余數(shù)除法的意義。
接下來小組展示環(huán)節(jié)，我們就可以看到數(shù)學(xué)模型從模糊到清晰的的建立過程，提高數(shù)學(xué)的符號意識。
匯報反饋：
方式1：7-3-3=1（個）。
方式2：7÷3=2（個）多1個。
方式3：7÷3=2（個）1（個）。
從學(xué)生的匯報情況來看，我們可以看到不同學(xué)生在本堂課中的發(fā)展，有的學(xué)生進行了表內(nèi)除法的順向遷移，有些學(xué)生還是停留在加減運算，甚至還有學(xué)生手足無措的無法完整的表示，掌握了這樣的學(xué)情，我們接下來的問題串才更有針對性。
追問1：你喜歡哪個算式為什么？
比如：有學(xué)生會所喜歡第一種，就會有學(xué)生反駁：如果是100個面包平均分給3個人，那這樣寫太麻煩，除法算式更簡潔。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的簡潔美，有余數(shù)除法的模型也逐步清晰了。
在學(xué)生爭論第二種和第三種哪種更好的時候，我會給出數(shù)學(xué)家是這樣表示的。
7÷3=2（個）.......1（個），強化學(xué)生數(shù)學(xué)的符號意識。
此時有余數(shù)的除法就清楚的呈現(xiàn)在眼前了。
7÷3=2（個）……1（個）。
提問2：你知道這個算式各部分名稱是什么？為余數(shù)起名。揭示主題：顧名思義，這種算式叫做有余數(shù)的除法。
在操作感知和已知知識的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大膽表達的機會，時刻凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)生會取出很多名字，“剩數(shù)”“多數(shù)”，肯定他們的想法，數(shù)學(xué)家們給出余數(shù)這個名字。
追問3：余數(shù)表示的含義是什么？你能完整的說說這個算式的含義嗎？
讓學(xué)生在此理解這個有余數(shù)除法算式的含義。
提問4：糖果的分法你能用有余數(shù)除法的算式表示嗎？最快最迅速的應(yīng)用。
提問5：有余數(shù)除法與表內(nèi)除法有什么相同，有什么不同？對比觀察，揭示本質(zhì)。
通過這樣一系列的操作，觀察，對比活動，有余數(shù)除法的模型就牢固的建立起來了。
接著我們就進入了第三個環(huán)節(jié)。
基礎(chǔ)練習(xí)（見）是模仿性練習(xí)，利用類比的思想，及時鞏固有余數(shù)除法的模型，素材的選擇也從生活素材推廣到數(shù)學(xué)圖形，豐富有余數(shù)除法的類型，比如有余數(shù)為1,2,3等等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
提高練習(xí)：（見）原來設(shè)計的是舉出生活中有余數(shù)除法的例子。設(shè)計意圖是讓孩子們感受到有余數(shù)除法與生活之間的聯(lián)系。但是后來我結(jié)合這節(jié)課的重難點反思，這節(jié)課主要在理解有余數(shù)除法的意義，原來的設(shè)計要求太好，從時間上考量，有余數(shù)除法的計算要花費時間，所以我決定給出既有的有余數(shù)的模型，而且與原來的有余數(shù)除法兩個單位不同，這次選擇的是兩個單位相同的這種模型，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮，學(xué)生舉例的形式也不至于太單一，只要想哪些情境能用這個解決即可，當(dāng)然老師要引導(dǎo)學(xué)生的舉例的多樣性，比如平均分和包含兩種形式都要概括，等等，最后來概括哪些情況可以用有余數(shù)的除法來表示。
（生活問題，周期問題等等）。
在這堂課的末尾我設(shè)計了一道綜合拓展題，力求用今天所學(xué)的知識解決問題，學(xué)生通過擺小棒，進行觀察，比較，交流得出結(jié)論，也是為下節(jié)課余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識連貫性和系統(tǒng)性。
用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？為什么？
（1）分析題意，提取信息。學(xué)生動手試一試，進行猜測。
（2）追問：5根可能嗎？
（3）追問：6根呢？7根呢？
（4）再追問：那你認(rèn)為最多可能剩幾根？
（5）得出結(jié)論：所以有哪些可能呢？1,2,3,4根。
（6）提升：那么如果是這堆小棒擺了4個5邊形，有剩余，這堆小棒可能有多少根呢？
本節(jié)課從裝東西（初步感知），到觀察特點分析（感知清晰），到抽象概念（形成算式），再應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的科學(xué)性，數(shù)學(xué)的模型思想，數(shù)學(xué)的價值性等等。
通過不同時期我對這節(jié)課的設(shè)計，我深刻意識到在一個月學(xué)習(xí)，我成長了不少。感謝國培，感謝老師們。這就是我這節(jié)課的所有內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。
教師說課稿篇十三
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》。
前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認(rèn)識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實際情境，使學(xué)生體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡單的實際問題。
一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要?！巴妗笔莾和奶煨裕谠O(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學(xué)生學(xué)會簡單計算，學(xué)會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到游樂場去。
恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內(nèi)，讓學(xué)生進行有關(guān)元、角、分的計算。通過這個情境使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。
3．活動三，合伙開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
二、教學(xué)形式靈活多樣。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。
在購物這個過程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進行思想交流，所以在設(shè)計時應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調(diào)整自己的觀點，達到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時候，售貨員和其他同學(xué)都要進行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識。
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）
1．活動一：
（學(xué)生說，教師板書價錢，并且注意指導(dǎo)他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
（2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？
（3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）
購物 教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）
（學(xué)生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）
3．活動三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？
1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最后一個活動，讓大家合伙開百貨店的時候，大家都全身心地參與進去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那么認(rèn)真，那么可愛！
2．這節(jié)課的一個教學(xué)目標(biāo)是讓大家學(xué)會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時候我只注意了學(xué)生的活動，使得一部分學(xué)生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個情境，有一個學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認(rèn)為自己的答案非常正確。教師指導(dǎo)時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經(jīng)過再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個問題的原因就在于我沒有事先反復(fù)告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導(dǎo)還是很重要的，今后要注意加強。
教師說課稿篇十四
尊敬的各位評委老師：
xx好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《小鳥》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
《小鳥》是幼兒園大班音樂課的內(nèi)容，由江蘇教育出版社出版。本課生動活潑，節(jié)奏明快。歌曲描繪了小鳥在美麗的大自然自由翱翔的歡樂景象。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受自然的魅力。根據(jù)新綱要標(biāo)準(zhǔn)：以音樂游戲為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，以興趣愛好為動力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒感受音樂情緒，讓幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。
三維目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會記憶該歌詞的方法，嘗試用圖標(biāo)法去加注歌詞;能夠理解歌曲中的歡樂氣氛。
活動重難點如下：
1、活動重點：學(xué)會記憶該歌詞的方法，嘗試用圖標(biāo)法去加注歌詞。
2、活動難點：結(jié)合自己的理解給歌詞加動作進行表演。
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點，在開展活動之前全面了解幼兒的特點非常必要。大班幼兒的思維以具體形象為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。
為了突出活動的多樣性、趣味性，切實在活動中突出幼兒的主體地位，我綜合運用了直觀教具法、節(jié)奏演奏法、游戲法，讓幼兒觀察、思考、表演，積極調(diào)動多種感官，來理解歌詞中大自然的美、感受旋律的魅力，并能在教師的示范指導(dǎo)下進行歌曲表演，知道如何觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)更多樂趣。
教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經(jīng)驗、發(fā)展技能的方式。教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動配置充足的物質(zhì)條件。
1、課文相關(guān)的圖片，如小鳥，藍天，樹林等;
2、課文歌曲的錄音材料;
3、伴奏歌曲的鋼琴。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！币虼宋以O(shè)計了如下活動過程。
1、開始部分：表演歌曲導(dǎo)入：《小鴨子》
“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八?！币孕游锏母枨鷮?dǎo)入，加以模仿聲音“啾啾啾啾”，引導(dǎo)幼兒說出本課的主題《小鳥》。
“良好的開端是成功的一半”。以上的導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)良好的情境，集中幼兒注意力，啟迪幼兒思維，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、基本部分
(1)觀看圖片，體驗歌詞
為幼兒呈現(xiàn)小鳥的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒思考、討論。展示優(yōu)美的圖片，同時呈現(xiàn)出歌詞。這樣調(diào)動幼兒的多種感官，利于他們更快地對歌詞有直觀的印象。
(2)初讀歌詞，節(jié)奏演示
為了之后的歌曲教唱活動順利進行，將歌詞部分進行帶讀是非常有必要的。帶領(lǐng)幼兒打著節(jié)拍，將歌詞有節(jié)奏的讀出來。這樣能讓幼兒在掌握節(jié)奏的同時也進一步地掃除了歌詞的障礙。
(3)播放歌曲，初步跟唱
播放音頻，讓幼兒感受歌曲中的情緒，體會旋律的優(yōu)美。對歌曲的旋律有大致地把握，要求幼兒在聽歌曲的時候?qū)⒊霈F(xiàn)的一些地點，諸如：藍天、樹林、湖邊、草地、田野、山崗，以自己理解的方式標(biāo)畫在書本上，這樣對幼兒進一步把握歌曲，增加熟練度，提高直觀性是非常有益的。
(4)加配動作，表演歌曲
在熟悉了歌曲的歌詞和旋律之后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解在小組內(nèi)表演歌曲。為歌曲加上動作的方式可以讓幼兒更深刻地體會歌曲的情感、更能體會到大自然的美麗，同時也為幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
3、結(jié)束部分
結(jié)束環(huán)節(jié)是一個完整的教學(xué)活動必不可少的部分，“一個好的結(jié)束是下一個活動的開始”。精心設(shè)計一個適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。
我會采用游戲的方式，帶領(lǐng)幼兒一起唱創(chuàng)編的兒歌：“藍天里，有陽光。校園里，有花香。我們，我們，快樂地成長?！币暂p松自然的方式結(jié)束本節(jié)課。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園共育的方法進行活動延伸，讓幼兒仔細觀察身邊的小動物，嘗試用自己的語言進行創(chuàng)編，并唱給自己的爸爸媽媽聽，從而將這種對美的欣賞拓展延伸到課外。
這是我本次的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/10586254.html】
