方案的成功實施需要有良好的執(zhí)行力和團隊協(xié)作精神。不同階段的方案實施都需要相應(yīng)的溝通和報告,以便及時反饋和協(xié)調(diào)。接下來我們會分享一些常見問題的解決方案,希望能夠幫助大家。
小學心理健康教育方案新浪篇一
為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、市委市政府《關(guān)于深化教育教學改革推動全市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》和市教育局《關(guān)于整體構(gòu)建基于新教育實驗中小學一體化德育體系的指導(dǎo)意見》《普通中小學德育常規(guī)要求(修訂)》等政策文件精神,根據(jù)教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》和省教育廳《陜西省中小學心理健康教育實施方案》以及榆林市教育局關(guān)于印發(fā)《榆林市中小學心理健康教育工作實施方案》等文件要求,結(jié)合我縣實際,特制定本工作方案:
堅持立德樹人,堅持“五育并舉”,以促進學生身心健康發(fā)展為目標,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,適應(yīng)不同年齡階段學生心理發(fā)展需要,注重實踐性與實效性,以發(fā)展性心理健康教育為主導(dǎo),培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)。
通過健全中小學(含職業(yè)中學)心理健康教育工作的體制機制,打造科學化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學心理健康師資隊伍,構(gòu)建家校協(xié)同的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),積極拓展心理健康教育途徑,不斷加強中小學心理健康教育工作,全面提升中小學心理健康教育水平。
20xx年起,全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上學校均需建成學生發(fā)展中心,全縣所有中小學應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師;力爭到20xx年,學生規(guī)模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。
(一)加強心理輔導(dǎo)室建設(shè)。嚴格按照教育部《中小學心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在心理健康專業(yè)教師的指導(dǎo)下建設(shè),可選擇親切、生動、貼近學生心理、易于學生接受的名稱,按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置。有條件的學??梢越Y(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域,實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導(dǎo)等職能。
(二)加強學生發(fā)展中心建設(shè)。健全完善學生發(fā)展指導(dǎo)制度,加強對學生理想、心理、學業(yè)等多方面的指導(dǎo)。重點包括學業(yè)指導(dǎo)、升學指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、健康促進、思想指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等。通過發(fā)展指導(dǎo),幫助學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的特長,培養(yǎng)學習興趣,強化自我發(fā)展意識,樹立遠大理想,實現(xiàn)人生價值。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上學校均建成學生發(fā)展中心。
(三)打造專業(yè)化心理健康教育隊伍。各學校要深刻認識到心理健康教育工作的專業(yè)性,注重提升心理健康教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng),確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)心理教育工作的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。20xx年起,新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康學科的教師資格證,其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷教育背景。加強心理健康教育師資培訓(xùn),20xx年起,各學校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費,將心理健康教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃,專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的.心理健康教育培訓(xùn)。探索組建縣域心理健康教育專家團隊,定期開展校際觀摩指導(dǎo)活動,逐步縮小城鄉(xiāng)、校際工作差距。持續(xù)舉辦班主任技能大賽,將心理健康教育納入比賽內(nèi)容,引領(lǐng)和促進班主任專業(yè)成長。
(四)構(gòu)建家校協(xié)同的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。各學校要結(jié)合《米脂縣以愛育愛家校共育實施方案》,充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網(wǎng)絡(luò)互動平臺等渠道,指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念,掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法,家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理問題。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,加強親子溝通,自覺構(gòu)建積極健康和諧的家庭環(huán)境。落實家長課程標準,20xx年起,每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)n}講座,定期提供心理健康教育相關(guān)資料,鼓勵和引導(dǎo)家長學習。
(五)開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作。按照省教育廳《關(guān)于開展陜西省中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作的通知》(陜教基一辦[20xx]44號)要求,省上今年開展第二批中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作,市上同步開展市級創(chuàng)建活動,縣教體局也將開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作,各學校要對照省教育廳《中小學心理健康教育特色學校標準(試行)》,結(jié)合實際,制定心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作方案。教體局將強化督導(dǎo)指導(dǎo),積極培樹典型,切實提高創(chuàng)建效果。并對標對表,以創(chuàng)帶建,示范帶動全縣心理健康教育工作。
(一)開足開好心理健康教育課。落實教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》和國家課程中心心理健康教育相關(guān)內(nèi)容,統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課,借助下載、攝制適合學校和學生實際的視頻素材,逐步構(gòu)建心理健康教育課程資源庫,確保每班每兩周至少完成1個課時的教學任務(wù)。心理健康教育課要以活動為主,杜絕學科化傾向,要注重引導(dǎo)學生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。
(二)注重學科心理健康教育滲透。中小學全體教師都應(yīng)自覺地在學科教學中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律,將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。要在常規(guī)教學中有意識地運用心理學相關(guān)理論、方法和技術(shù),將學科知識的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合,實現(xiàn)學科教學和心理健康教育相互滲透,相互促進。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容,在學生教育中運用心理學知識,能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開展心理健康教育。
(三)開展規(guī)范專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。各中小學要建立和完善包含學生基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等為內(nèi)容的心理健康檔案,并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應(yīng)根據(jù)學生心理健康檔案,有針對性地利用個體心理輔導(dǎo)與咨詢、團體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段,減少學生心理問題的發(fā)生。20xx年起,各中小學要“一校一案”建立學生心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)機制。學校要明確心理危機干預(yù)工作流程,心理健康教師要樹立危機干預(yù)意識,及時發(fā)現(xiàn)危機事件,快速啟動心理危機緊急預(yù)案,并及時告知學生班主任、家長及相關(guān)負責人,預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道,對個別有嚴重心理疾病的學生,或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況,能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過程記錄詳實,并建立跟蹤反饋制度。
(四)加強心理健康教育課題研究。各中小學要積極申報各級規(guī)劃課題,提升研究層次,并盡快形成有推廣價值的研究成果。重點加強“心理危機預(yù)防機制”的研究,嚴格落實“五早”,即“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預(yù)防、早控制”,力爭將學生心理危機消除在萌芽狀態(tài)。堅持危機即契機、問題即課題,鼓勵教師對學困生、有心理問題傾向的學生進行“一人一案”研究,培養(yǎng)教師的問題意識和解決問題的能力。
(五)開展系列心理健康教育宣傳活動。各中小學要通過報告、論壇、講座、廣播影視、宣傳欄、自媒體等形式,在廣大學生中普及基本的心理健康常識和倫理道德知識,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀及成熟的心理觀念,不斷提高學生的心理素質(zhì)。各中小學要精心組織,涌躍參加省教育廳組織開展的全省中小學“陽光心靈”心理健康大展演活動。
(一)啟動實施階段(20xx年3月—20xx年8月)。各學校制定中小學生心理健康教育工作方案、工作細則,建立完善心理咨詢室、學生發(fā)展中心,選聘心理健康教育專兼職教師,建立學生心理健康檔案,開展相關(guān)活動。
(二)發(fā)展完善階段(20xx年9月20xx年12月)。心理咨詢室、學生發(fā)展中心建設(shè)達標,專兼職教師配備達標,各項工作任務(wù)達標,廣大師生心理健康教育水平普遍提升。
(三)總結(jié)提升階段(20xx年1月—20xx年12月)。總結(jié)工作經(jīng)驗,完善體制機制,培樹先進典型,推廣典型案例,建立長效機制。
(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各學校要建立學校、班級二級心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機構(gòu),將心理健康教育工作列入年度工作計劃,切實加強對學校心理健康教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學要成立心理健康教育工作責任部門,制定規(guī)章制度,逐步建立起以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制,探索建立學校與社區(qū)(街鎮(zhèn))的心理健康服務(wù)合作機制,提升區(qū)域心理健康教育工作水平。
(二)落實經(jīng)費保障。各中小學要統(tǒng)籌公用經(jīng)費資金,保障心理健康教育的日常開支,著重保證心理輔導(dǎo)室、學生發(fā)展中心的建設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育活動的費用,保證心理健康教育工作正常、有效開展。
(三)保障教師待遇。健全中小學心理健康教師職務(wù)評聘辦法,制訂完善相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價標準,落實好心理健康教師職務(wù)評聘工作。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導(dǎo)要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和教學名師評選系列,心理健康教師享受班主任同等待遇。
(四)完善監(jiān)督管理。教體局將心理健康教育工作納入學校量化考核指標體系,定期開展督導(dǎo)檢查,對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復(fù)查。對于開展心理健康教育工作較好的學校在評優(yōu)樹模方面給予適當?shù)膬A斜。
小學心理健康教育方案新浪篇二
為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx修訂)》精神,進一步增強我縣中小學生心理健康教育的針對性與實效性,積極引導(dǎo)學生珍愛生命、健康成長,經(jīng)研究,決定集中開展中小學生心理健康教育周活動?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
:
10月2日至10月27日。
各學校在活動期間要重點開展好“六個一”主題活動:發(fā)一封倡議書、出刊一期板報(手抄報)、召開一次主題班(隊)會(縣局提供三個不同角度的供參考)、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動、開設(shè)一次專題講座、開展一次心理社團活動等。
各學校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用,通過舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)專刊、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式,廣泛開展學生心理健康教育活動。要認真做好特殊家庭學生、“待進學生”的統(tǒng)計匯總、疏導(dǎo)工作,采取結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式,促使學生形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。
各學校要借助家長學校等現(xiàn)有條面向?qū)W生家庭,開展一系列親子教育活動,引導(dǎo)家長科學認識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律,樹立科學的家教理念,營造和諧的親子、家庭關(guān)系。加強與特殊家庭的聯(lián)系,多側(cè)面、多角度全面關(guān)注、掌握特殊家庭學生的心理動態(tài)。
各學校要密切關(guān)注學生的交往,開設(shè)教育專題講座,幫助學生樹立正確的擇友觀念,引導(dǎo)學生正常交往。各班級要設(shè)立一名心理健康學科代表(或叫“心理氣象員”),幫助老師關(guān)注和了解學生的`日常動態(tài),加強與心理健康教師、班主任的聯(lián)系,便于學校高效開展心理健康教育工作。
各學校要強化心理健康教育意識,加強心理健康教育教學研究,正常開展心理健康教育教學活動。其他學科教師在日常的教學過程中要有機融入心理健康教育的內(nèi)容,幫助學生樹立正確的學習、生活的勇氣和信心。
加強領(lǐng)導(dǎo),嚴密組織。各學校要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo),周密制定實施方案。結(jié)合學校實際抓住重點活動,注重活動的過程和效果的達成度。要以高度的責任感認真開展好各項活動,認真做好督促檢查,建立常態(tài)工作機制,確?;顒咏】涤行蜷_展。
突出重點,廣泛參與。各學校要結(jié)合平時的教育教學內(nèi)容,及時將與學生密切相關(guān)的典型事例作為教學資,利用多種手段和方法,廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時,要積極動員廣大家長參與和支持教育活動,進一步改進家庭教育方式,改善親子關(guān)系,營造健康和諧的家庭環(huán)境。
認真總結(jié),嚴格考核。各學校要以此次活動為契機,對學生的心理健康教育工作進行再動員、再部署。同時,要著力建立和完善長效機制,及時總結(jié)經(jīng)驗做法,認真反思工作不足,促進工作的開展科學化、規(guī)范化、制度化和特色化。
小學心理健康教育方案新浪篇三
為維護學生心理健康,增強學生心理素質(zhì),解決學生心理問題,結(jié)合學校實際,特制定本學期心理健康教育活動方案。
一、活動目標:
學校心理健康教育的宗旨是維護學生心理健康、增強學生心理素質(zhì),解決學生心理問題,其具體目標為:
(一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
(二)培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
(三)培養(yǎng)學生學會生活,增強學生人格協(xié)調(diào)能力,生活適應(yīng)能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
二、活動時間:5月4日、5月5日。
三、活動地點:xx教室。
四、活動內(nèi)容:
根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,其教育內(nèi)容主要有以下幾個方面:
(一)傾聽心靈的聲音——做情緒的主人。
小學生年齡小適應(yīng)能力差,他們的情緒是多變的,學習成績不好,與同伴之間的交往或在學校中受到戲弄、諷刺、不平等的待遇都會產(chǎn)生各種情緒。他們的情緒具有很大的沖動性,不善于掩飾,不善于控制自己的情緒,所以讓學生掌握正確的調(diào)節(jié)情緒的方法是十分必要的。
活動目的:、懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。
2、學會合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
3、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,形成自我調(diào)適、自我控制的能力,繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒,做自己情緒的主人。
(二)送上一縷陽光——學會寬容。
現(xiàn)在大多數(shù)小學生是倍受父母驕寵的寵兒,較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此,在家里不知寬容父母,在學校不會寬容老師、同學,往往以自我為中心,導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。因此,培養(yǎng)學生學會寬容,與他人和睦相處,提高學生人際交往能力是至關(guān)重要的。
活動目的:、引導(dǎo)學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒,理解寬容的實質(zhì)是為了讓自己快樂。
2、通過參與活動,學會正確運用寬容、友愛的心態(tài)和情感,與同學、老師以及他人和諧相處。
(三)生活對我說——做一個自信的小學生。
自信是一種重要的心理素質(zhì)。隨著年齡的增長,學生有時會遇到很多困惑,不能夠正確認識自己,缺乏自信心,導(dǎo)致失望、消極、自卑,心理負擔很重。希望通過各種形式的活動,充分挖掘?qū)W生的潛能,幫助學生樹立起自信,在“我自信,我能行”的心態(tài)中,健康快樂地成長。
活動目的:、讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用,引導(dǎo)學生的心理向健康方向發(fā)展,正確看待生活中的成功與失敗。
2、使學生掌握樹立自信心的方法,不斷調(diào)整自己,樹立自信,健康快樂地生活。
小學心理健康教育方案新浪篇四
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高小學心理健康的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學生發(fā)展為前提,促進學生科學地認識心理健康,了解心理健康知識,掌握必要的心理調(diào)試方法,形成正確的心理健康觀念,我們策劃了我校第x屆心理健康教育周活動。旨在通過本次活動,提高學生的心理健康意識,營造校園的心理教育氛圍,讓我校師生進一步了解心理健康,關(guān)注自身的身心健康。具體活動方案如下:
陽光成長快樂生活。
20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。
為了把活動落實到位,特成立本次宣傳周組織機構(gòu),具體如下:
組長:
副組長:
組員:
1、時間:12月8日上午。
2、地點:操場。
3、活動內(nèi)容:學校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育,提高自身心理素質(zhì)”,學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”,奏響我校201x“心理健康教育活動周”的序曲。
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動三:心理格言朗誦比賽。
1、參加年級:三年級。
2、活動程序:
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日(星期二)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委:
活動四:講故事比賽。
1、參加年級:四年級。
2、活動程序:
12月5日各班利用班隊課時間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日(星期三)各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。
3、評委:
1、參加年級:五年級。
2、活動程序:
作品上交時間:各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。
作品展示時間:12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。
3、地點:操場。
1、時間:活動周期間每天中午一點至兩點。
2、地點:北教學樓四樓心理咨詢室。
3、值班教師安排:
周一:xx周二:
周三:xx周四:周五:
溫馨提示:請評委老師提前調(diào)好課參加活動。
小學心理健康教育方案新浪篇五
為貫徹《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神,落實石家莊市××局《2019年5·10中小學生心理健康日(月)活動方案》,促進心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及,不斷提升教師心理健康維護的意識和能力,培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)和品質(zhì),我校開展心理健康教育月活動,具體安排如下:
一、活動主題。
三位一體共助健康心。
二、活動意義。
堅持"立德樹人"根本任務(wù),以教育部和河北省教育廳關(guān)于加強中小學心理健康教育工作的有關(guān)精神為指導(dǎo),樹立"培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進其身心健康和諧發(fā)展"的理念,不斷提升廣大教師心理健康教育的能力和素養(yǎng),著力打造"學?!彝ァ鐣?三位一體的學生心理健康教育服務(wù)體系,培養(yǎng)中小學生健全的人格和積極向上的陽光心態(tài),推動我校心理健康教育科學化、規(guī)范化、特色化發(fā)展。
(一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
(二)培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
第1頁(三)培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,鼓勵學生創(chuàng)新,發(fā)揮學生的個性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性特征的發(fā)展。
(四)培養(yǎng)成學生學會生活,增強學生人格協(xié)調(diào)能力,生活適應(yīng)能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
中小學生心理健康教育要根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關(guān)心理教育的科學方法和手段,培養(yǎng)成學生形成良好的心理素質(zhì),促進學生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高,其教育內(nèi)容方要有以下幾個方面:
1.主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握正確學習方法和策略,學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難,樹立積極樂觀的學習心態(tài),使他們把學習當著一種快樂和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期,根據(jù)中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。
第2頁調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學生經(jīng)常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。
4.個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結(jié)合起來,注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育,使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
1.學校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學生心理健康教育,堅持以人為本的科學發(fā)展觀,要像抓教學成績一樣,在安排工作時同時安排心理教育,檢查工作時同時檢查心理健康教育,總結(jié)工作時同時總結(jié),反思心理健康教育開展情況,把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。2.通過案例進行教育,用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事,設(shè)置教育情境,讓學生自教或互教,讓學生自己進行分析案例,并相互討論當事人的過錯或過失,教師及時加以正確引導(dǎo)。
3.充分利用課堂主陣地,開設(shè)心理保健課,加強心理健康指導(dǎo)。
第3頁一體化網(wǎng)絡(luò),形成輔導(dǎo)學生,人人有責的良好局面。5.開展豐富多彩的班隊活動,寓教育于這些活動中,引導(dǎo)學生在這些豐富多彩的集體活動中,提高認知水平,同時學會團結(jié)協(xié)作,從而健康成長。
6.利用校園墻報,手抄報等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
7.開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經(jīng)歷、體驗。
六、活動安排。
1、通過國旗下講話、主題班(隊)會、板報、繪手抄報等途徑,宣傳和培育健康理念,營造良好的心理健康教育環(huán)境與氛圍。
2、進一步完善課程體系,充分利用《心理健康教育教師指導(dǎo)用書》,上好心理活動課。
3、開展心理健康教育進家庭活動。在活動月期間,要組織一次心理講座、家庭教育知識講座或公益咨詢等活動,協(xié)助家長解決孩子在成長中的問題,優(yōu)化教養(yǎng)方式,增進親子溝通,融洽家庭關(guān)系,營造積極健康和諧的家庭環(huán)境。
第4頁。
小學心理健康教育方案新浪篇六
教師:
1、了解小學生的情緒狀況。
2、幫助小學生認識、調(diào)解自我情緒的重要性。
3、幫助小學生初步掌握情緒調(diào)控的方法。
學生:
1、了解自我的情緒狀況。
2、了解情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的,初步學會調(diào)節(jié)和控制不良的自我情緒。
3、明確情緒是一個人的心理活動的正常表現(xiàn),樹立正確的情緒態(tài)度。
學會正確對待不良的情緒。
對比積極情緒與消極情緒的作用。
1、含有歡快、低沉、憂傷旋律的合成音樂、歌曲《歌聲與微笑》、氣球數(shù)個。
2、多媒體課件。
3、布置活動室,營造良好的心理氛圍空間。
課前交流。
在上課之前,我們一起共同來探討一些問題:新年馬上就要到了,你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你,你會有什么反應(yīng)呢?你非常想穿著這件衣服去上學,可是媽媽執(zhí)意讓你等到過年的時候再穿,你會不會生氣呢?會不會傷心呢?(學生回答)在晚上看電視,看到非??植犁R頭的時候,你又會有什么反應(yīng)呢?(學生回答)。
其實,我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來一種情緒,那你們時時刻刻都跟這個情緒打交道,你們對情緒又了解多少呢?究竟什么情緒才是好的呢?今天就讓我們走進情緒這個五彩繽紛的世界,一起來體驗吧!
明鏡臺。
(一)音樂進入情境。
1、先請同學們來欣賞一段音樂,用心去聽、去感受。
2、聽這段音樂時,你的情緒產(chǎn)生了哪些變化?歡快、幸??只疟瘋?。
3、小結(jié):剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強烈的波動,我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響,經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗,既有歡快的、愉悅的、幸福的,也有煩惱的、憂愁的、沮喪的,甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗。
(構(gòu)思:通過一段能引起情緒強烈波動的音樂,讓學生在音樂中體驗情緒的變化。)。
(二)玩踩氣球游戲體驗情緒。
導(dǎo)言:音樂能引起情緒的變化,不同的事情更能引起情緒的變化,下面我們通過一個游戲來體驗一下。
1、游戲方法:學生兩人一組,分別將氣球挷在左小腿上,當師說到情緒二字時,生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學的氣球,而自己的氣球防止不要讓他人踩到。(學生伴隨著音樂在寬松的氛圍中盡情游戲)。
2、學生體會:剛才的游戲中,你都有怎樣的.情緒體驗?(學生自由說)。
(構(gòu)思:通過踩氣球游戲,讓學生在充滿趣味性的游戲中體驗情緒的變化。)。
(三)利用身邊的事兒回顧情緒。
1、剛才在踩氣球中,我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化,在生活中,我們每個人都可能遭遇不同的事情,處于不同的情境中,自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。下面有哪位同學可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢?說一說你遇到過什么事情,當時有什么樣的情緒反應(yīng)。(學生說說自己曾體驗到的各種各樣的情緒)。
2、師小結(jié):多種多樣的情緒組成了五彩繽紛的生活,這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺,對我們的生活、學習起到積極的推動作用,這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很很煩惱,我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。
(構(gòu)思:讓學生回憶曾經(jīng)有過的情緒體驗,使學生對于情緒的認識更全面也更深刻)。
智慧泉:
導(dǎo)言:不良情緒不加以控制和調(diào)節(jié)的話,往往會帶來不良的后果,這不,小亮就與同學發(fā)生了一件極不愉快的事,我們一起來看一看這件事吧!
播放課件,認識消極情緒。
課件情境:
1、在電腦課上,由于其他同學認為小亮不會操作電腦,就嘲笑他,小亮就大怒,出手打人。
(1)小亮這種做法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?
(2)面對同學的嘲笑,小亮應(yīng)該怎樣做?
(3)如果你是小亮,你會怎樣去控制自己的情緒呢?
2、在數(shù)學期中考試中,李明錯了兩道題,得了95分,他對自己很不滿意,天天指責自己:我真笨!這么容易的題還做錯了。
(1)李明這種想法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?
(2)如果你是李明,你會怎樣做?
(構(gòu)思:通過一段來自學生生活中的片斷,讓學生明確不良情緒如果不合理控制往往會導(dǎo)致不良后果。)。
回音壁:
1、小新是班里的電腦小高手,而他在這次的電腦競技賽中卻沒有拿到名次,他難過的流下了眼淚。
2、紅紅做數(shù)學遇到難題,冥思苦想都解答不出,他覺得很煩惱。
4、爸爸本來說好暑假帶我去郊游,可又沒兌現(xiàn),真沒勁。
交流:小組代表說說小組交流后的方法,可以讓學生給方法取個名字寫在黑板上。老師可根據(jù)學生的說法靈活歸納總結(jié)消除不良情緒的方法。
1、積極心理暗示法:我能行。下次再努力。
2、注意力轉(zhuǎn)移法:聽聽音樂、看看書、散步。
3、合理宣泄法:找人說說話、唱唱歌。
4、學點精神勝利法:問問自己:為這樣的事影響我的情緒值得嗎?
(構(gòu)思:尋求方法調(diào)節(jié)不良情緒。注重全體參與,并與學生實際生活經(jīng)驗相結(jié)合,引導(dǎo)學生尋求調(diào)節(jié)情緒的方法,逐步明確控制和調(diào)節(jié)情緒的方法。)。
啟思錄:
配樂故事《尋找快樂》。
課堂總結(jié):
今天,我們通過學習了解了不同的情緒,希望同學們要正確對待生活中的喜怒哀樂,多給自己制造一些歡樂,愿同學們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開,永遠快樂。
(學生活動:欣賞歌曲《歌聲與微笑》并跟著唱,在歌聲中結(jié)束活動。)。
小學心理健康教育方案新浪篇七
規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導(dǎo)與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自肋相結(jié)合。
3.開展心理健康教育,注意防止心理健康教育學科化的傾向,不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育,也不能看成是各學科的綜合和思品課的重復(fù)。它與學校德育工作有密切的聯(lián)系,但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。
二、目標任務(wù)與主要內(nèi)容。
1.心理健康教育的總目標:提高全體學生的心理素質(zhì)、充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展。
2.心理健康的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質(zhì),維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想,有道德、有文化、有紀律的一代新人。
3.心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康基本知識,樹立心理健康知識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異常現(xiàn)象,以及初步掌握心理保健知識,其重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。
三、途徑和方法。
1.有計劃地開展活動課或?qū)n}講座。包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般心理保健知識,以增強學生的自我心理修養(yǎng),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2.個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導(dǎo)室),進行團體或個別輔導(dǎo),對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并將有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治,幫助學生掃除成長中的障礙和煩惱。
3.建立學生心理檔案。對問題學生建立心理檔案,有的放矢發(fā)展心理健康教育活動,變被動為主動;幫助學生正確認識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。
4.把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,把心理健康教育與教師的教、學生的學結(jié)合,注重發(fā)揮教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風,結(jié)合新課改,努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。
5.積極開通學校和家庭實施心理健康教育渠道。通過家長學?;蛏鐓^(qū)活動,引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,營造家庭心理健康教育的氛圍,調(diào)動家庭和社會的各種力量,創(chuàng)建符合學生健康成長的環(huán)境。
四、主要措施。
學校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的開展,定期研究并解決心理健康教育工作中遇到問題,定期開展檢查和督促,從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效的進行。
學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的師隊伍,學校將為教師學習、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件,定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓(xùn)活動,及總結(jié)、互相交流,提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。
心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分,學校要求全體教師增強意識、主動參與,學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。
4.發(fā)揮課堂主渠道作用,各科滲透心理健康知識。
學校心理教育的主渠道在課堂教學活動過程中,學校將采取有效措施促進心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中,成為全體教師面向全體學生的常態(tài)教育活動,要求各學科開展學法指導(dǎo),促進學生對學習的興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍,使學生樂學、會學。要求教師充分地、有意識地運用教材豐富的從文精神內(nèi)容,去塑造學生健全人格。
學校根據(jù)各年段教育工作實際及學生身心發(fā)展特點,按循序漸進的原則,有針對性地開展心理健康教育。
小學低年級主要包括:幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂與教師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。
小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學的心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主參與活動的能力。
為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性,學校將要求教師從我校學生實際出發(fā),以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題,開辟教育科研和課題研究,提高學生心理健康教育工作的實效。為了及時總結(jié)、提高和交流,要求教師每學期寫一篇心理健康教育的個案分析,每位班主任每學年至少開展二次心理健康教育為內(nèi)容的主題班會課,學校每學期開展一次心理健康教育研討會,出一集心理健康教育案例匯編。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化、特別是面對社會競爭的壓力,市場經(jīng)濟大潮中社會環(huán)境的影響,人們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在中小學開展心理健康教育是當今學生成長的需要,是推進學生素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》進一步指導(dǎo)和規(guī)范中小學心理健康教育工作,結(jié)合本區(qū)域中小學學校教育實際,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想為指導(dǎo),堅持“三個面向”方針堅持育人為本根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。
二、基本原則。
1.根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育。
2.面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高。
3.關(guān)注個別差異,根據(jù)個別學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。
4.尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。
三、培養(yǎng)目標。
1.使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)空自我,承受挫折適應(yīng)環(huán)境的能力。
2.培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3.對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
四、主要內(nèi)容。
普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異常現(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。
1.小學低年級:
(1)幫助學生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受,學習知識的樂趣。
(2)樂與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2.小學中高年級。
(1)幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)、升學的進取態(tài)度。
(2)培養(yǎng)集體意識,在班級活動中善于與更多的學生交往,建立開朗、合群、樂學、自主的健康人格,培養(yǎng)自主、自動參與活動的能力。
五、具體實施的方法和途徑。
心理健康教育的主要途徑,學校心理輔導(dǎo)的基本工作取向是:工作目標上的發(fā)展性輔導(dǎo)為主,治療性為輔;方式以團體輔導(dǎo)為主,個別輔導(dǎo)為輔,心理結(jié)構(gòu)上知行結(jié)合,行動為主。
第一、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課,這是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計的一種活動課程,要列入教學計劃中,其特點在于:形式上的學生活動為主,內(nèi)容上選取充分適合學生的實際需要,活動組織上以教學班為單位,活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)地安排設(shè)計的。通過這一途徑開展心理輔導(dǎo)的好處是:在專門組織的活動中,可以對學生的認知,情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響,學生活動,有利于發(fā)揮自己的主動性,以教學班為活動單位,便于組織管理,且能使班級全體學生在輔導(dǎo)活動中受益,將心理輔導(dǎo)列入課程,也使這項工作的開展,在人員、時間上有了保證,因此比較正規(guī)。學生接受輔導(dǎo)的面廣,有利于整體提高。
第二、個別輔導(dǎo)。
個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動,比較常用的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。個案研究是針對個別學生(通常是一些特殊學生包括資質(zhì)優(yōu)異學生、情緒困擾學生,行為偏差學生,家庭處境不利的學生等)實施的一種比較深入的、持續(xù)時間較長的個別輔導(dǎo)。它要求廣泛地收集資料,客觀的分析成因與問題的性質(zhì),依據(jù)診斷結(jié)果,擬定輔導(dǎo)方案,以協(xié)助學生解決問題。由于心理輔導(dǎo)的精髓在于個別對待,因此可以說個別輔導(dǎo)是一種不可替代的輔導(dǎo)方式。學校在開展心理輔導(dǎo)時無論以什么途徑為主,如果不以個別輔導(dǎo)相結(jié)合,則其輔導(dǎo)工作都是不完整的。
第三、團體輔導(dǎo)。
小組輔導(dǎo)也稱團體咨詢(心理興趣活動小組),是一組學生在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下討論訓(xùn)練并有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數(shù)少則四五人,多則十一二人。其成員多為同年級的、同年齡學生,且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導(dǎo)適用條件是:學生的心理問題與人際交往有關(guān),且小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次,每次時間為一課時,小組輔導(dǎo)兼有班級輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的優(yōu)點,是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導(dǎo)方式。小組由學生自愿結(jié)合形成,推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長,每學期活動七、八次,有較好效果。應(yīng)該強調(diào)指出的是,組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。
第四、結(jié)合班級,團體活動開展心理輔導(dǎo)。
在班主任、心理輔導(dǎo)教師和各科教師的協(xié)同努力中,通過班級活動,團體心理輔導(dǎo)活動,使團體成長為學習型組織,使團體的每個人在團體中成長的過程中成長。結(jié)合班會活動、課外活動、團體活動來進行,是這一途徑的特色。新生入學時的“始業(yè)輔導(dǎo)”,畢業(yè)時的應(yīng)試心理、志愿選擇輔導(dǎo)也屬于這一類。能把心理輔導(dǎo)與班級、團隊活動,以及學校的其它例行活動結(jié)合在一起,便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一育人活動中的整體功能。
第五、舉辦有關(guān)的知識講座。
通過有關(guān)的知識講座,結(jié)合校本課、???qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識,對于幫助學生,正確認識自己,有效地調(diào)控自己心理和行為無疑是有必要的。
各科教師在學科教學中履行好班級團體的角色,通過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學生進行合作式學習,在學科教學中滲透心理教育因素,促進學生成長。
利用網(wǎng)絡(luò)、社會主要事件,任務(wù)對學生進行心理健康教育,通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導(dǎo),幫助其重視子女心理健康教育,也可以通過進步生愛心捐助,一對一結(jié)對子,感恩活動對學生進行心理健康教育。
小學心理健康教育方案新浪篇八
相親相愛一家人。
開展心理健康教育月系列活動,營造相親相愛一家人的團隊氛圍,引導(dǎo)教師更新理念,關(guān)注學生心理狀態(tài),關(guān)心每一個孩子的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、溫馨的'心理健康教育氛圍,促進師生科學地認識心理健康教育、了解心理健康教育知識,掌握必要的心理調(diào)適方式,形成正確的心理健康教育觀念,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,盡情享受學習、工作、盡責與助人的快樂。
團結(jié)友愛,互助分享。
12月2日-12月31日。
全校教師、學生、家長。
組長:z。
副組長:z。
成員:z。
本屆心理健康教育月將通過四個系列活動讓全體師生感受學校是一個充滿愛的溫馨家園。
[系列活動一]主題宣傳。
時間:12月8日(星期一)晨會時間。
主持:z。
內(nèi)容:1.心理輔導(dǎo)站授牌儀式(胡校)。
2.四(6)班學生國旗下講話《團結(jié)友愛共同進步》。
3.心理社團團員帶領(lǐng)全校師生手語表演《相親相愛一家人》。
4.準備退場背景音樂《讓世界充滿愛》。
(二)心理宣傳專欄。
12月2-10日參觀心理活動室、咨詢室和感統(tǒng)訓(xùn)練室。
12月下旬心理手抄報和心理漫畫在校門口和團體輔導(dǎo)室走廊展示;。
12月下旬各項活動照片在校門口專櫥和團體輔導(dǎo)室展示。
注意事項:各班主任在教室張貼活動安排表,并提醒學生和家長按期參與各項活動。
3-6年級相關(guān)主題心理輔導(dǎo)課。
時間:12月29日(星期一)晨會時間。
主持:z。
內(nèi)容:宣布活動月閉幕,宣讀各項評比獲獎名單,請每班代表上臺領(lǐng)取本班獲獎證書。
[系列活動二]專題講座(教師)。
(一)《每一個孩子都是一朵為你盛開的玫瑰》。
時間:12月8日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時間。
對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)。
地點:四樓會議室。
主講:溫州教師教育院吳郁蔥老師。
(二)《學校對隨班就讀的思考》。
時間:12月15日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時間。
對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)。
地點:四樓會議室。
主講:溫州市教育局基教處楊昌奎老師。
[系列活動三]“相親相愛一家人”團體輔導(dǎo)。
(一)教師團體輔導(dǎo)《長大后我就成了你》提升教師職業(yè)幸福感。
時間:12月22日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時間。
對象:全體教師。
地點:四樓會議室。
主講:z老師。
(二)學生團體輔導(dǎo)“尋找溫暖的記憶”(感恩教育)。
時間:12月10日下午。
對象:全校師生。
地點:操場。
主講:關(guān)工委宣講隊。
(三)心理游戲輔導(dǎo)。
1、教師游戲:人椅游戲、解手鏈(心有千千結(jié)),談游戲感悟。
2、學生游戲:。
一年級:百合花開。
二年級:蠶爬行。
三年級:同舟共濟。
四年級:背靠背夾球。
五年級:巨龍翻身。
六年級:履帶戰(zhàn)車。
注意事項:由級段長把游戲規(guī)則發(fā)給各班主任,各班主任利用課外活動課組織學生進行心理游戲,并引導(dǎo)學生說游戲感悟。
(四)閱讀心理故事。
1、教師閱讀:《拒絕長大》《鳥籠邏輯》《溫暖》《鴨子只有一條腿》。
2、學生閱讀。
五年級:《蘇東坡與佛印的故事》、《好人與壞人》。
六年級:《卵石和寶石》、《驢的哲學》。
注意事項:由級段長把心理故事發(fā)給各班主任,各班主任利用閱讀課組織學生閱讀心理故事,并引導(dǎo)學生說閱讀感悟。
(五)感統(tǒng)訓(xùn)練。
時間:每周三午間。
對象:1-2年級隨班就讀孩子。
地點:感統(tǒng)訓(xùn)練室。
輔導(dǎo)老師:張鳴宇。
[系列活動四]“相親相愛一家人”主題評比活動。
(一)心理咨詢室名稱征集。
要求:每班(包括老師和家長)征集1-2個名字,并附注解。
時間:12月20日截止。
對象:全體師生及家長。
(二)心情故事(或心情語錄)征集。
要求:各班主任組織全班學生寫自己的心情故事或心語,選出5幅作品(故事至少一個)上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后。
時間:12月20日(星期五)截止。
對象:全體師生及家長。
(三)ab劇本征集評比。
要求:各班主任組織學生根據(jù)班情改編或創(chuàng)作ab劇,選出1-3幅作品上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后,字數(shù)在1500字以內(nèi)。
時間:12月20日(星期五)截止。
對象:五、六年級學生。
全校師生。
2.海報與網(wǎng)站宣傳。
12月2-10日。
3.心理櫥窗、長廊活動照片展示。
全校學生。
12月29日。
全校師生。
小學心理健康教育方案新浪篇九
20xx年11月23日。
1、通過心理輔導(dǎo)活動,讓學生初步了解心理學的常識,能對照自己,克服一些不良的`心理。使學生更好的心態(tài)投入到學習中。
2、通過與學生交流消除心理障礙,消除學習中的緊張和焦慮。
3、增強學生“我自信,我成功”。
4、掌握健康心理對學習的重要性,養(yǎng)成好的學習習慣。
消除不良心理,創(chuàng)設(shè)良好心境,增強自信心。
消除學生不健康心理。
1、音樂。
2、幻燈片(演講稿)。
1、導(dǎo)入。
用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題。
2、提問“什么是心理健康?”(課件展示內(nèi)容)。
根據(jù)例子討論。
3、心理健康表現(xiàn),(課件展示內(nèi)容)。
教師適當舉例闡述。
4、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)?”
5、怎樣克服不良心理?(課件展示內(nèi)容)。
課后分小組討論。把結(jié)果交到我辦公室。
6、五分鐘放松練習。
7、小結(jié):
8、預(yù)告下一次主題。“克服緊張焦慮心理,提高學習成績”
小學心理健康教育方案新浪篇十
隨著社會的發(fā)展和進步,青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。
由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響,容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情,造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解,認為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師,這對于他們的健康發(fā)展極為不利,因此,讓學生正確認識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。
1、讓學生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況。
2、澄清學生對于心理咨詢的誤解。
3、是學生愿意主動找老師進行心理輔導(dǎo)。
1課時。
1、使他們明白心理健康的標準。
2、讓他們明白各類心理問題。
3、讓同學們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢。
1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么。
(1)智力正常。
(2)情緒健康。
(3)意志健全。
(4)行為協(xié)調(diào)。
(5)人際關(guān)系適應(yīng)。
(6)反應(yīng)適度。
(7)心理特點符合年齡特征。
3、通過測心理壓力的小游戲,引導(dǎo)學生討論心理問題,給學生講解什么是心理問題,心理問題的類型有哪些,并讓他們正確認識心理咨詢是什么,從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。
心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài),不存在心理狀態(tài)的病理性變化,具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性,常與一定的情境相聯(lián)系,由一定的情景誘發(fā),脫離該情景,個體的心理活動則完全正常。
心理問題包括三個類型,發(fā)展性心理問題,適應(yīng)性心理問題,障礙性心理問題。
作業(yè):請同學們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。
小學心理健康教育方案新浪篇十一
通過本次班會,使學生懂得同學之間如何相處,培養(yǎng)學生人際交往的能力。
(一)、主持人:
孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,同學之間如何交往。先來看情境表演:
(二)、情境表演《跳皮筋》。
1、xx、xx、xx和xx跳皮筋,怎么玩呢?xx說:我不和xx一組,她那么胖,笨死了!”聽到xx說自己笨,xx頓時火了,他指著xx的鼻子:“你才笨呢!你又胖又蠢,活像一個小母豬!”xx聽到xx罵她,傷心地跑到一邊,哭了起來。
師:xx她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?xx又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)。
生:xx不應(yīng)該說別人的缺點,同學之間應(yīng)該和和氣氣。(生充分說)師小結(jié):這幾個同學說得很對,同學之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。
2、情境表演:
上課鈴響了,同學們快進教室!xx和同學們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學不小踩到她的腳后跟,xx大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學再三向她說對不起,其他同學都勸xx別哭了,xx不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進來,xx才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
師:孩子們看完了表演,大家來說說,xx做得對不對?為什么?(生充分說)。
生:她愛生氣不好,對身體有害。
生:那個男同學已經(jīng)說對不起了,她還生氣,誰愿意和這樣的同學玩呢!師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當?shù)牡胤?,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)。
同學之間。
學會友好,不嘲笑缺點。
學會尊重,不欺小凌弱。
學會寬容,不斤斤計較。
學會理解,不撒嬌任性。
師:同學們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)。
(三)。說句心里話。
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
(3)選班長時,你的好朋友當選,你卻落選了。
生:遇到這種情況我會這樣做:
生:遇到這種情況我會這樣做:
師小結(jié):是呀!同學之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!
小學心理健康教育方案新浪篇十二
20xx年月師校德育部繼續(xù)在全縣中小學組織開展“xx縣中小學心理健康教育活動月”系列活動,以活動月為依托推進心理健康教育工作。
通過本次活動的開展,進一步在全縣中小學中普及推廣心理健康知識,提高各校對這項工作的認識,明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展,讓每一位教育工作者都能對學校心理健康教育有一個正確的認識和解讀,為心理健康教育的全員參與、全學科滲透做有益的科普宣傳。
20xx年全月開展各類活動。
全縣心理教師和班主任。
認知、情緒情感、意志、個性、學習、交往、自我意識等方面的教育論、心理輔導(dǎo)個案等。請上報單位嚴格審閱,杜絕抄襲。
參評材料需以學校為單位交打印稿一式一份,附檢測報告,封皮加蓋校,送到師校德育部,并將電子稿發(fā)到德育部電子郵箱。
即日起至20xx年月1日截止。
在全縣統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上,各學??梢悦嫦?qū)W生充分利用班隊會、團訓(xùn)、講座、手抄報、黑板報、征、競賽等形式,廣泛開展心理健康宣傳工作;面對教師,通過講座、團訓(xùn)等形式對廣大教師普及心理健康教育知識,為心理健康教育的全員參與、全學科滲透做科普宣傳;面對家長,充分挖掘有成功經(jīng)驗的教師、家長資,邀請優(yōu)秀的心理教師,宣傳科學的家教理念和方法,為家長提供有效的指導(dǎo)和幫助。
各校心理健康活動月材料請規(guī)范整理放入德育檔案。
各單位對此項工作要高度重視,統(tǒng)籌安排,因地制宜,精心組織,注重活動的實效性。
各單位要根據(jù)工作實際,針對不同學段、不同地區(qū)學生特點和需求,開展有特色的活動,讓學生都參與進、行動起,廣泛宣傳,營造氛圍。
小學心理健康教育方案新浪篇十三
為全面加強和改進全州中小學心理健康教育工作,提高中小學生心理素質(zhì),促進其身心和諧發(fā)展,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,根據(jù)教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)》和國家衛(wèi)生健康委等12部門聯(lián)合印發(fā)的《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案(20xx—2022年)》(國衛(wèi)疾控發(fā)〔20xx〕63號),結(jié)合我州實際,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
落實立德樹人根本任務(wù),根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育知識理論和方法技能,家校聯(lián)動、班校聯(lián)動,培養(yǎng)學生積極樂觀、向上向善的心理品質(zhì),為全體學生的健康成長和幸福人生奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標。
按照“一年見成效,兩年上臺階,五年創(chuàng)一流”的總體要求,重點實施六大項目,形成專職心理健康教育教師—班主任—全體教職員工協(xié)同開展心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò),建立以發(fā)展性評價為核心、具有區(qū)域特色的心理健康教育服務(wù)體系,實現(xiàn)全州心理健康教育工作專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化,全面提升中小學教師和學生心理健康水平。
三、主要任務(wù)。
1.全面推進學校心理輔導(dǎo)室標準化建設(shè)。到2023年底,創(chuàng)建50個州級示范心理輔導(dǎo)室,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上的學校達到省級標準化心理輔導(dǎo)室建設(shè)標準,配齊心理測量軟件、沙盤及團體輔導(dǎo)箱等三大基礎(chǔ)設(shè)備,確保常態(tài)化使用。(責任單位:州教育局,各縣市人民政府)。
2.加強州、縣市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心建設(shè)。到2023年底,州級依托州精神衛(wèi)生中心心理健康管理中心建立“恩施州中小學生心理健康輔導(dǎo)中心”,各縣市聯(lián)合當?shù)匦睦斫】蒂Y源全面建成“中小學生心理健康輔導(dǎo)中心”,開展區(qū)域心理健康教育的研究、培訓(xùn)、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)介等工作。(責任單位:州衛(wèi)健委、州教育局,各縣市人民政府)。
3.創(chuàng)建恩施州心理健康教育特色示范校。樹立一批心理健康教育工作先進典型,培育一批有較高心理健康教育辦學特色和水平的中小學校。鼓勵各中小學將心理健康教育融入學校特色文化建設(shè)中,形成“心育”特色文化。到2023年底,培育80所縣級心理健康教育特色示范校,打造40個州級中小學心理健康教育示范點學校。(責任單位:州教育局,各縣市人民政府)。
4.舉辦心理健康教育特色活動。每年3月、9月為全州中小學心理健康教育活動月。加強部門協(xié)作,廣泛開展心理健康科普宣傳,組織開展豐富多彩的心理健康教育活動,延展心理健康教育的廣度和深度。堅持“互聯(lián)網(wǎng)+心育”與傳統(tǒng)模式相結(jié)合,在有關(guān)行業(yè)、部門的微信公眾號等平臺設(shè)立心理健康教育專欄,加強宣傳普及。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州文旅局、州委宣傳部、州委網(wǎng)信辦、州廣播電視臺、恩施日報社,各縣市人民政府)。
5.建立家校聯(lián)動、社會協(xié)作的工作機制。整合多方資源,積極開展家庭教育和親子輔導(dǎo)工作,促進親子關(guān)系和諧發(fā)展。將心理健康知識宣教列為各級家長會、家長課堂的常規(guī)議題和必修內(nèi)容,提高家長預(yù)防、識別子女心理行為問題的能力。拓寬心理健康教育渠道,完善街道社區(qū)、公共文化機構(gòu)、公益團體、社會組織、社會工作者等多方聯(lián)動機制,引導(dǎo)其積極參與中小學生心理健康教育服務(wù)。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州文明辦、州文旅局、州民政局、州婦聯(lián)、團州委,各縣市人民政府)。
6.完善心理健康教育教師隊伍的配備與激勵機制。州、縣市教研機構(gòu)必須配備心理健康教育教研員。每所中小學至少配備1名專職心理健康教育教師,在招錄教師時優(yōu)先錄用心理學專業(yè)教師,按照師生比不低于1:1000(不足1000人按1000人計)的比例配齊專職教師,其編制從學??偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。到2023年底,全州中小學均按標準配齊專職心理健康教育教師,形成以專職心理健康教育教師為支撐,班主任和兼職心理健康教育教師為骨干,全體教職員工和家長為成員的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。學校心理輔導(dǎo)室負責人可享受學校中層干部待遇。專職心理健康教育教師一般不兼任其他學科課程,每年至少參加3次縣級以上教研、培訓(xùn)或交流活動,其專業(yè)技術(shù)職務(wù)納入職稱評聘系列,享受班主任同等待遇。專兼職心理健康教育教師承擔的心理咨詢或心理健康教育活動,通過補貼課時計入個人教學工作量,由學校按實際情況統(tǒng)籌核定。州、縣市定期通報表揚心理健康教育工作先進個人。(責任單位:州教育局、州人社局、州財政局、州委編辦,各縣市人民政府)。
7.開展教師心理健康教育資格全員培訓(xùn)。實行線上線下相結(jié)合,對全體教師分層分類開展心理健康教育知識和技能培訓(xùn),建立與崗位相適應(yīng)的心理健康教育資格制度。到2023年底,80%以上教師心理健康教育資格達到c級,90%以上專兼職心理健康教育教師、班主任及學校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部達到b級,100名以上骨干心理健康教育教師、優(yōu)秀班主任達到a級。全州組建起一支積極性高、專業(yè)性強的心理健康教育志愿者隊伍。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州人社局,在恩高校)。
8.創(chuàng)新心理健康教育教研方式。加強恩施州中小學心理健康教育專家委員會和教學指導(dǎo)委員會建設(shè),各縣市分別建立中小學心理健康教育教研組,各學校成立心理健康教育教研組。探索“大教研(集體)+小教研(分學段)+微教研(協(xié)作體)+青藍教研(名師結(jié)對培養(yǎng))”等形式,建立系統(tǒng)的教研和培訓(xùn)體系。定期組織心理健康教育交流展示活動,設(shè)立“心理健康教育名師工作室”,開展心理健康教育教師成長工作坊(沙龍、讀書會),加強心理健康教育學科帶頭人及名師隊伍培養(yǎng),提升教育教學、咨詢輔導(dǎo)和科研課題研究能力。爭取到2023年,培養(yǎng)州級心理健康教育名師5至10名,縣級骨干教師、名師50至80名。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委,在恩高校)。
9.啟動心理健康教育素養(yǎng)提升計劃。以心理健康教育基礎(chǔ)知識、學習心理學、教育心理學、兒童青少年常見心理健康問題識別及應(yīng)對知識等為主要內(nèi)容,在新教師上崗培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、班主任論壇中,向?qū)W科教師滲透心理健康教育工作的理念和模式。在中小學校長任職資格培訓(xùn)中增加心理健康教育專題,明確分管校長職責,開設(shè)德育與心理健康教育專題校長論壇或培訓(xùn)。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委,在恩高校)。
10.優(yōu)化心理健康教育課程進課表。開齊開足心理健康教育課程,充分利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開設(shè)心理健康教育課,并納入學校課程設(shè)置計劃。義務(wù)教育階段按照每兩周1課時進行安排,高中階段按照每周2課時的總量統(tǒng)籌安排,做到學生有教材,教師有教案、課件,學期有評價。心理健康教育課應(yīng)以活動為主,可以采用團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開展,防止學科化傾向。幼兒園可以根據(jù)實際,結(jié)合活動角、活動課、陽光運動等活動,有機滲透心理健康教育,促進幼兒健全人格和良好心態(tài)的形成。(責任單位:州教育局)。
11.完善心理健康教育課程實施體系。在中小學生中分層次開展珍愛生命、積極適應(yīng)、青春健康、情緒管理、自我悅納、溝通合作、心理復(fù)原、自主學習、創(chuàng)新實踐、生涯規(guī)劃、反校園欺凌等心理素質(zhì)技能的主題培育課程。開發(fā)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的心理健康教育活動課程資源,完善心理健康教育課程群。學校探索“心育微課堂”“心育微講座”等多種形式,建立由專職心理健康教育教師開設(shè)“心理健康教育活動課”、由班主任開展“心理健康教育班會課”、面向家長開設(shè)“青春健康親子輔導(dǎo)課”的心理健康教育課程實施體系。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州婦聯(lián)、團州委)。
12.積極探索學習心理輔導(dǎo)。以學習心理輔導(dǎo)為抓手,探索非智力因素在提高學生學習成績、減輕學生課業(yè)負擔、提高教育教學質(zhì)量方面的有效途徑,推進輕負高質(zhì)教育。在學科教學、班團隊活動、社團活動、綜合實踐活動中加大心理健康教育滲透的力度。(責任單位:州教育局)。
13.加強學生生涯規(guī)劃專題教育。在課程改革和高考改革背景下,探索心理健康教育與生涯發(fā)展教育的深度整合,充分發(fā)揮心理健康教育在學生生涯發(fā)展指導(dǎo)中的優(yōu)勢,開發(fā)適合學生發(fā)展、符合學生需要的生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程。(責任單位:州教育局,在恩高校)。
(五)實施心理危機干預(yù)體系建設(shè)項目。
14.建立班校聯(lián)動早期預(yù)防學生心理問題工作機制。以學?!靶睦斫】到逃顒釉隆睘槠鯔C,以班級“生命教育”“欺凌—安撫”等系列主題心理課為核心,在學生中開展生命、生存、生活教育,培養(yǎng)學生珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的意識,提升積極心理品質(zhì),增強學生心理危機求助意識和自我保護能力。班級設(shè)立心理健康教育課代表,發(fā)現(xiàn)學生中有苗頭性的明顯異?,F(xiàn)象及時向班主任報告,充分發(fā)揮學校團組織、少先隊、學生會、班委會等各級學生組織的自主管理和服務(wù)功能,形成縱橫交叉、條塊結(jié)合、全面覆蓋的早期預(yù)防體系,有效防控學生心理危機問題造成的極端事件。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州公安局、團州委)。
15.加強學生心理問題早期預(yù)警工作。建立學生心理健康普查和建檔制度、重點人群心理篩查制度、心理問題報告并持續(xù)關(guān)注制度及相關(guān)保密制度,有效預(yù)防可能出現(xiàn)的心理危機事件。遵循心理測量的專業(yè)要求,謹慎科學地使用量表或其他測試手段,不得簡單地憑借量表測試結(jié)果下結(jié)論。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委)。
16.完善區(qū)域心理危機干預(yù)體系。依托專業(yè)機構(gòu)加強心理危機干預(yù)隊伍建設(shè),建立健全班級、學校、醫(yī)療機構(gòu)、部門聯(lián)動的心理危機預(yù)警和干預(yù)機制,做好預(yù)防教育、早期預(yù)警、危機干預(yù)、后期跟蹤、制度建設(shè)等基礎(chǔ)性工作。建立對危機干預(yù)對象的支持系統(tǒng)、監(jiān)護系統(tǒng)、救助系統(tǒng)等。(責任單位:州衛(wèi)健委、州教育局、州民政局、州紅十字會)。
17.探索醫(yī)教結(jié)合的心理危機干預(yù)及轉(zhuǎn)介系統(tǒng)。建立醫(yī)教專業(yè)人員、社會志愿者共同參與的心理危機干預(yù)系統(tǒng)。探索建立教育、醫(yī)療衛(wèi)生部門、社會安全管理部門協(xié)同運作的心理危機干預(yù)系統(tǒng),暢通危機干預(yù)轉(zhuǎn)介的綠色通道。(責任單位:州衛(wèi)健委、州教育局、州公安局、州民政局、州紅十字會)。
18.加強教師心理健康測評工作。在教師招聘中增加對教師職業(yè)匹配性的心理測試,在日常工作中重視對教師心理健康的關(guān)注和維護,預(yù)防和減少師源性心理問題。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州人社局)。
19.運用信息化手段創(chuàng)新心理健康教育方式。學校心理輔導(dǎo)室合理配備電子心理檔案管理軟件和心理測評軟件,有效運用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等信息化手段開展心理健康教育工作。積極與高校、科研院所、心理研究機構(gòu)等合作,通過課題研究、購買服務(wù)等方式,試點開展中小學生心理素質(zhì)監(jiān)測工作。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州財政局,在恩高校,各縣市人民政府)。
20.建設(shè)心理健康教育信息化管理平臺。依托“恩施州智慧教育大數(shù)據(jù)平臺”,建立區(qū)域?qū)W生心理健康發(fā)展狀況數(shù)據(jù)庫,開展中小學生心理健康測評和干預(yù)、轉(zhuǎn)介、家校共育等工作,有效提升心理篩查及預(yù)警的工作效率。整合各級各類信息資源,多渠道開發(fā)建設(shè)包括文本、課件、圖像、音像等在內(nèi)的心理健康教育教學資源庫,建成一批心理健康教育示范課和精品課,匯編心理健康教育優(yōu)秀論文及案例集。(責任單位:州教育局、州衛(wèi)健委、州財政局,在恩高校)。
四、保障措施。
(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。州人民政府成立中小學心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌推進恩施州中小學生心理健康護航工程實施。各縣市人民政府建立健全心理健康教育工作專門機構(gòu),明確職責、理順關(guān)系,加強統(tǒng)籌規(guī)劃、督導(dǎo)評價。各級教育部門牽頭抓總,加強組織協(xié)調(diào),會同相關(guān)部門齊抓共管,落實各項工作任務(wù)。各級各類學校是心理健康教育工作的實施主體,要建立完善心理健康教育組織機構(gòu),建好用好學校心理輔導(dǎo)室,配齊配強專兼職心理健康教育教師。
(二)保障經(jīng)費投入。州、縣市人民政府應(yīng)根據(jù)工作實際,做好中小學生心理健康教育資金保障工作,并加強資金使用績效評價。鼓勵各種社會資源支持開展青少年心理健康服務(wù)。教育行政部門和學校要合理分配經(jīng)費使用比例,優(yōu)先用于心理健康教育硬軟件建設(shè)、資源應(yīng)用和師資培訓(xùn)等方面,切實加強項目管理和經(jīng)費監(jiān)管。
(三)強化督導(dǎo)檢查。各縣市要制定心理健康教育發(fā)展的配套政策措施,將實施中小學生心理健康護航工程和學校心理健康教育工作等情況納入教育目標督導(dǎo)考核內(nèi)容,完善心理健康教育教師的編制管理與職稱評聘辦法,強化心理健康教育檔案管理的科學性和規(guī)范性。州政府教育督導(dǎo)室組織開展專項督導(dǎo)評估。
小學心理健康教育方案新浪篇十四
通過本次活動,使學生懂得同學之間如何相處,培養(yǎng)學生人際交往的能力。
(一)談話導(dǎo)入:
孩子們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們的心靈灑滿陽光,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天,就讓我們一起走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,如何交往。
(二)事件展示。
1.《跳皮筋》。
師:小英又為什么會哭呢?小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?誰來說說?(生充分說)。
師:面對這種情形,應(yīng)該怎樣解決呢?
師小結(jié):這幾個同學說得很對,同學之間就應(yīng)該友好相處,不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人,不侮辱他人,這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。
2.《上課鈴響了》:
上課鈴響了,同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室,這時一位同學不小踩到她的腳后跟,王小燕大叫一聲:“哎呀!踩我的腳干什么,你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳,大發(fā)脾氣,用雙手捂住眼睛哭泣,那個同學再三向她說對不起,其他同學都勸王小燕別哭了,王小燕不予理睬,繼續(xù)發(fā)脾氣,直到教師從外面走進來,王小燕才停止哭泣,回到座位上,還在生氣。
師:大家來說說,王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)。
師小結(jié):是,我們應(yīng)該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾,不要斤斤計較,要有寬容之心原諒他人,即使別人有做得不當?shù)牡胤?,在他意識到了自己的錯誤,并向你到了歉,我們就應(yīng)該原諒他,更何況,常生氣對身心健康沒有好處,只有與同學和諧相處,你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法,老師給大家的建議是:(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)。
同學之間。
學會友好,不嘲笑缺點。
學會尊重,不欺小凌弱。
學會寬容,不斤斤計較。
學會理解,不撒嬌任性。
師:同學們每天生活在一起,難免磕磕碰碰,有了上面的原則,遇到下列情況,你又該怎樣做?相信你會正確處理。(出示)。
(三).說句心里話。
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。
(2)考試時,你的同桌沒帶橡皮,可是昨天你跟他借筆,他沒有借給你。
(3)課桌下有紙屑,你說不是你的,你的同桌說不是她的。
生:遇到這種情況我會這樣做:
生:遇到這種情況我會這樣做:
師小結(jié):是呀!同學之間就應(yīng)該友好相處,你對別人友好關(guān)愛,別人也會還你一份友好關(guān)愛,奉獻一份,收獲十份,付出本身就是一種快樂!奉獻著,相信你也會快樂著!下面,請看(師讀)相信你們一定能做到。來,一起讀:同學之間:
學會關(guān)愛熱情大方。
學會體貼細致入微。
學會調(diào)節(jié)消除嫉妒。
學會激勵互相進步。
過渡:接下來老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題,通過這個檢測游戲,主要自我評價以下,自己的心理是否健康,在a.b.c.三項中進行選擇,希望大家實話實說。(出示檢測題)。
(五)、檢測題:
請你仔細閱讀下面的問題,選擇答案。
(1)、當你與同學在班級發(fā)生矛盾時,你采取的解決辦法是:
a、談話解決b、找老師解決c、用武力解決。
(2)、每天出入教學樓,能謙讓小同學,給他們提供方便嗎。
a、能謙讓。
b、有時能做到c、不能謙讓。
(3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?
a、能。
b、有時能。
c、不能。
(4)、你愿意參加集體活動嗎,并在活動中力爭為集體爭光?
a、愿意參加,并能為集體爭光。
b、有時愿意參加c不愿意參加。
(5)、課間上下樓你是否能自覺靠右行,為其他同學提供方便?
a、能做到。
b、有時能做到。
c、做不到。
(6)、你能主動撿拾班級或?qū)W校內(nèi)的垃圾嗎?
a、一定能b、有時能c、不能。
(六)、評價。
選a得3分選b得2分選c得1分。
18分:人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神;
12—17分:人際關(guān)系有待改善,需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;
6—11分:加強學習,多交朋友,多向別人請教人際交往的知識。
師小結(jié):金無足赤,人無完人,在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病,這不要緊,關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣,這樣才能擁有健康。
過渡:最后,我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》,這樣更能調(diào)整你的心態(tài),使你擁有健康的人生。
(1)具有良好的認識自己,接納自己的心態(tài)意識;
(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
(3)能承受挫折;
(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境,適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;
(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào),具有合群、同情、愛心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式與生活習慣;
(7)思維發(fā)展正常,并能激發(fā)創(chuàng)造力;
(8)有積極的人生態(tài)度。道德觀、價值和良好的行為規(guī)范。
(八)、師總結(jié):同學們,多一份寬容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信。多一份自信,就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理,學會相處,學會交往,擁有更多的朋友,相知、相伴。
小學心理健康教育方案新浪篇十五
以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學理念為導(dǎo)向,圍繞主題,廣泛開展各類在線心理健康教育活動,宣傳普及心理抗疫知識,營造良好校園心理防疫氛圍,提升學生心理抗疫力,促進學生健康成長。為了緩解因疫情期間生活方式、學習壓力、心理健康等因素導(dǎo)致的學生壓力,幫助學生及家長盡早盡快適應(yīng)學習變化,減少意外發(fā)生,我校制定xx小學加強疫情期間學生心理健康教育工作方案如下。
成立xx小學疫情期間學生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由黨支部王莉娜書記、校長張寶紅任組長,周娜副校長、張文艷副校長任副組長,全面負責學校疫情期間學生心理健康教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。組內(nèi)成員主要為心理老師王喆、鄭方圓,年級組長李招、于曉波、于廣權(quán)以及十五位班主任老師。
(一)開展培訓(xùn)。
1、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議。
召開學校領(lǐng)導(dǎo)班子會議,將xx小學加強疫情期間學生心理健康教育工作納入會議議程,高度重視此項工作,全力配合抓好學生心理工作。
2、開展班主任培訓(xùn)。
開展班主任培訓(xùn),講解學生心理知識,布置學校將要開展的各項心理工作,為工作的扎實有序進行打下基礎(chǔ)。
(二)學生情況評估。
摸底排查學生心理情況,由班主任排查反饋班級中學生存在的心理問題,建立學生輔導(dǎo)個案,積極家校聯(lián)合,共同幫助學生解決心理困惑。
利用學校公眾號做好宣傳,教育全體同學關(guān)心呵護自己的心理健康同時關(guān)注他人心理健康,營造良好的氛圍,共克時艱,打好防范疫情攻堅戰(zhàn)。
2、舉行升旗儀式。
舉行升旗儀式,教育學生積極面對心理壓力,尋找合理的疏解方法。
3、廣播宣講。
開展《開學了你做好準備了嗎》疫情心理健康教育講座,利用廣播的形式幫助學生梳理開學后需要進行的調(diào)整,鼓勵學生梳理自信心,以積極的心態(tài)完成好學業(yè)任務(wù)。
4、學生講座。
聘請校外心理專家進行專業(yè)輔導(dǎo)講座,幫助學生解決心理困惑。
5、開展班會教育。
在班會中開展教育,設(shè)計各種環(huán)節(jié)在歡樂的氣氛中幫助學生調(diào)整疫情期間壓抑的心理狀態(tài),鼓勵學生積極面對學業(yè)生活中的困難。
6、積極做好宣傳。
廣泛利用好電子屏、電子宣傳欄和公眾號,在學校內(nèi)開展有力宣傳,教育學生學習積極心理知識,用溫暖的語言感染鼓勵學生。
7、利用心馨小屋進行個體輔導(dǎo)。
利用心馨小屋開展個體輔導(dǎo),學生借助心理書籍、沙盤游戲、宣泄器材等方式,疏解心理壓力。
8、家長指導(dǎo)。
利用家長群對學生家長進行指導(dǎo)教育,營造家庭教育與學校心理教育并舉的氛圍。
9、拍攝微視頻。
創(chuàng)新心理健康教育的形式和載體,以豐富的手段和方法開展心理健康教育,聚焦抗疫期間真實發(fā)生的故事、行為、經(jīng)歷,面向?qū)W生征集“抗疫心情故事”微視頻,以視頻的方式講述抗疫期間感人故事、心靈成長故事。拍攝形式不限,需要有拍攝人自己的講述,講述收獲和感悟(可以使用旁白或者文字),時間為不超過5分鐘,分辨率不低于960*400,采用mp4格式,片頭有視頻名稱,片尾有制作人及參與人姓名,內(nèi)容積極向上,文字腳本一并上交。面向教師征集疫情期間“我的心理微課”微視頻。舉辦首屆河西學子心育節(jié)活動。5月25日確定為河西學子心育節(jié),評選出學生“抗疫心情故事”微視頻優(yōu)秀作品通過網(wǎng)絡(luò)展示。
10、舉辦“花裙子節(jié)”
利用禮拜五學生自由穿著可不穿校服的機會,鼓勵學生在不攀比的條件下,衣著干凈大方彰顯個性,讓學生心懷美好,傳遞陽光,創(chuàng)造歡樂。
(四)畢業(yè)年級輔導(dǎo)。
針對畢業(yè)年級開展解壓心理輔導(dǎo),利用多種形式幫助學生以積極的心理狀態(tài)順利完成小升初。
小學心理健康教育方案新浪篇十六
為了使學生具有良好的心理素質(zhì),擁有健康快樂的生活環(huán)境,我校以“陽光心靈,快樂成長”為主題,開展系列心理健康教育活動。通過本次活動,以加強師生心理素質(zhì)教育,促使師生科學地認識心理健康,了解心理健康知識,學習心理調(diào)適的基本技巧,努力營造“人人關(guān)注心理健康,人人參與心理健康”的良好氛圍,促進學校心理健康教育進一步廣泛深入地開展。
陽光心靈,快樂成長。
“我健康,我快樂”
1、面對全體學生,開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動,引導(dǎo)學生關(guān)注心理健康,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、面對全體老師,開展宣傳教育活動,引導(dǎo)教師在教育教學過程中關(guān)注學生心理健康,普及學生心理健康教育的知識和技能。并通過維護心理健康知識的宣傳,提高教師個人職業(yè)心理素質(zhì)。
組長:
副組長:
20xx年xx月。
心理咨詢沙發(fā);照相機;話筒;報紙等。
內(nèi)容包括;
1、小學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、小學生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。
3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。
宣傳方式:
1、國旗下講話。
2、紅領(lǐng)巾廣播站。
二、“感恩母校,放飛理想”團隊心理輔導(dǎo)活動(負責人:xxxx)。
參與人員:全校學生。
小學心理健康教育方案新浪篇十七
1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。
2、學會欣賞稱贊,為他人的進步和成功感到高興。
學會欣賞稱贊,為他人的進步和成功感到高興。
讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。
剪一個紅色的心型圖片。
一、故事引入。
1、齊讀書本p30《“西西”的故事》。
2、藍藍苦惱什么?假如你是藍藍,你會怎樣做?
二、活動坊:真心真意。
1、以同桌為單位,每個學生先細想一下自己的優(yōu)點。
2、由一名學生講述自己的優(yōu)點,另一個學生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽。
3、把心留?。好课粚W生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學的姓名,在姓名下面寫上這位同學的優(yōu)點,把圖片交給這位同學。
4、當你聽到別人真誠的贊美時,你覺得怎樣?
三、體驗坊。
1、故事分享。
(1)自由讀書本p32的故事。
(2)這個故事給你什么啟示?
2、手指比較。
伸出右手,看一看五個手指,特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。
四、小結(jié)。
要多稱贊別人,為別人的進步和成功感到高興。
小學心理健康教育方案新浪篇十八
活動背景:
小學生是祖國未來經(jīng)濟發(fā)展的生力軍,但在洋溢著青春笑容的小學生背后卻隱藏著一個個心理陰影黑手,小學生的心理狀況令人擔憂,心理問題層出不窮,成為阻礙小學生前進的一道無形的墻,只有解決心理問題小學生才能更好的展翅翱翔。
活動目的:
為了更好的解決小學生的心理問題,我系決定舉辦心理健康教育講座,屆時我們將邀請系心理咨詢老師幫助同學解決心理問題。讓有心理疾病的小學生在老師和同學的關(guān)懷與指導(dǎo)下,走出心理陰影,恢復(fù)真正的笑容,創(chuàng)造一片屬于我們小學生自己的蔚藍天空。
主辦方:
機電工程系學工辦。
承辦方:
機電工程系團總支。
活動主題:
快樂給力,青春飛揚。
活動地點:
公交樓a205。
活動時間:
20__年12月。
參與對象:
全體大一學生。
前期準備工作:(海報,場地申請)。
(1)宣傳部:通過海報對本次心理健康教育講座進行宣傳。并向各班發(fā)出通知希望各班同學參加講座。
(2)新聞部:提前做好準備,準備人員和物品。在活動期間隨時拍照攝像,并將此次活動投稿于校報等處增強此次活動的知名度。
(3)組織部:準備好講座所需的各類物品如礦泉水,紙筆等?;顒忧芭c學校申請場地,保證活動場地無誤,并確定活動主持人的人選。
(4)安全部:引導(dǎo)學生進入二樓報告廳,并維持講座現(xiàn)場秩序及負責現(xiàn)場的其他事情和突發(fā)事件。
活動流程:
(1)主持人宣布此次活動正式開始,并介紹到場的各位嘉賓及老師。
(2)主持人宣布由機電工程系黨委書記講話。
(3)主持人宣布由機電工程系輔導(dǎo)員馬瑛東講話。
(4)主持人宣布講座結(jié)束,開始自由提問環(huán)節(jié)。
(5)由主持人請求在坐老師留下自己的聯(lián)系方式,以便同學們更好的解決心理問題。
突發(fā)情況及解決方案:
(1)若前期宣傳工作不足,我們會通知各班級協(xié)助,幫助我們進行宣傳。
(2)如果機電工程系黨委書記何書記因臨時有事不能到達,可以由其他老師代其發(fā)表講話。
(3)參與學生過多,我們可以在報告廳后面放一些椅子,保證每位學生都有座位,如果人數(shù)實在過多,報告廳已經(jīng)坐滿,我們可以提前在綜合樓申請一間比較大的教室,保證座椅充足。
(4)對于學生半途離場的現(xiàn)象,我們先會與各班級負責人通知不得隨意半途離場,其次對于一些確實有事的同學,可在現(xiàn)場人員的引導(dǎo)下離場,不要引起太大的注意。
資金預(yù)算:
海報:10元__5張=50元。
橫幅:60元__1幅=60元。
給老師的禮物:50元。
礦泉水:1元__12個=12元。
總計:172元。
小學心理健康教育方案新浪篇十九
通過講練,調(diào)節(jié)職中生的學習心理,使學生掌握科學正確的聽課方法,提高學習學習效率。
科學、正確的聽課方法。
如何克服上課溜號現(xiàn)象,解決心理問題。
教法:
啟發(fā)式。
一、復(fù)習:檢查預(yù)習效果,談心得。
二、新授:科學正確的聽課方法。
(一)提問:平時是怎樣聽課的?
總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象:憑興趣,看老師學習;不分主次,邊玩邊學;基礎(chǔ)不好,缺乏信心,順其自然學;受各種干擾,想學學不進去;注意難集中,緊張,效果時好時壞。
(二)討論:上述聽課方法的利與弊,對與否?
(三)總結(jié):科學正確的聽課方法:
1、以最佳狀態(tài),聚精會神聽。
良好的心態(tài),可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài):就是以愉快的心情,良好的心境,積極的`態(tài)度,渴求知識的欲望,注意集中地聽課。聚精會神:注意高度集中,不溜號。
解決辦法:
(1)明確學習目的,增強學習信心--我行。
(2)調(diào)節(jié)學習情緒,排除干擾,同溜號做斗爭。
(3)科學用腦,自我調(diào)控,正常游戲,預(yù)防疲勞。
2、聽老師講課思路,聽中心內(nèi)容。
思路-環(huán)節(jié),步驟,各學科特點不同,中心內(nèi)容-重點,難點,關(guān)鍵。
3、聽看,聽想,聽說,聽答,聽讀,訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽課顧然以聽為主,同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識,注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等,積極動腦,以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力,善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內(nèi)容,牢記問題,準確回答,以適當速度、方式做好課堂筆記,以便日后復(fù)習,同時學會“跳障礙”。
4、帶著預(yù)習時提出的問題聽,變被動為主動,提高聽課效果。
聽會-聽清楚,聽明白,聽完整,會輸出,會反饋調(diào)節(jié)。
三、訓(xùn)練。
寓言故事:吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題:
(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的,后來又說是酸的?
(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
(3)日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
2、結(jié)論:
(1)人們不能追求一個目標失敗后,不再努力反而否定追求的目標沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力,才有可能真正做好。
板書設(shè)計:
職中生的學習心理。
(一)調(diào)節(jié)學習過程。
(二)調(diào)控心理狀態(tài)。
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