教案可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效率。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平進(jìn)行個(gè)性化的差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。教案范文的研究有助于教師提升自身的教學(xué)能力和水平。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇一
本文是一篇神話故事,講了哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服龍王父子,使人民又過(guò)上安定生活的故事。
全文共5個(gè)自然段。第1自然段是故事的開(kāi)端,講東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚(yú),哪吒決心為民治一治他們。第2——4自然段是故事的發(fā)展,講哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局,講哪吒制服了東海龍王,人們又過(guò)上了太平的生活。
《哪吒鬧?!肥且黄裨捁适?,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,極具想象力,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容接觸神話時(shí)間不長(zhǎng),內(nèi)心充滿好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容,而忽視對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個(gè)故事,許多學(xué)生都很熟悉,從動(dòng)畫(huà)片到連續(xù)劇看過(guò)很多遍。因此,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀,加上自己的理解去表演,讀出自己的語(yǔ)氣,并配以直觀的視覺(jué)沖擊,將新的見(jiàn)解與已熟知的內(nèi)容相融合。
1、圍繞“鬧”字理解課文,知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、抓住哪吒鬧海的動(dòng)作,了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。
3、以讀促悟,讀中感悟,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
4、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。
抓住哪吒鬧海的動(dòng)作,了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。
以讀促悟,讀中感悟,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來(lái),增加一絲神秘感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。了解故事時(shí),先出示文章內(nèi)容概況,空出關(guān)鍵詞,讓學(xué)生自己親身參與,選詞填空,使句子更加完整。這樣降低了一些難度,也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容。抓動(dòng)詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語(yǔ)句,讓孩子圈劃詞語(yǔ),再突出動(dòng)詞。對(duì)難以理解的動(dòng)作詞語(yǔ),鏈接相關(guān)視頻播放,在直觀感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作等多種方法朗讀,從而達(dá)到以讀促悟的效果。最后在總結(jié)人物形象時(shí),出示相關(guān)詞語(yǔ),讓孩子利用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,達(dá)到實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用。
2課時(shí)
音樂(lè)、視頻
(一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一首歌(播放歌曲《少年英雄小哪吒》)。
師:歌曲中唱的小英雄是誰(shuí)啊?
生:哪吒。
師:你們喜歡哪吒嗎?
生:喜歡。
師:上節(jié)課我們通過(guò)初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概,下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。
(出示填空)這里有幾個(gè)空,誰(shuí)會(huì)填呢?你的小手舉得最快,看來(lái),你充滿了自信,請(qǐng)你來(lái)。
哪吒為了治一治稱霸一方、()的東海龍王父子,為老百姓出一口氣,帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海,從此龍王父子再也不敢(),人們又過(guò)上了( )。
師:他填的對(duì)不對(duì)啊?那讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧?!贰=裉斓恼n題有什么不一樣嗎?
生:“鬧”字特別大。
師:聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫(xiě)大?
生:因?yàn)檎n文主要寫(xiě)的就是哪吒怎么鬧海的。
生:因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來(lái)寫(xiě)的。
生:因?yàn)轸[是重點(diǎn)。
師:你們真了不起,很會(huì)讀書(shū),一下子就抓住課文的關(guān)鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋(1)攪擾、不安份(2)發(fā)生(3)弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)看。
生:我覺(jué)得應(yīng)該是第一種解釋,因?yàn)檎n文中說(shuō)到哪吒要治一治龍王父子。
師:你可真會(huì)讀課文啊。
那么這節(jié)課我們就來(lái)看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧!
(二)圍繞“鬧”字品讀課文,自主閱讀
2.師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個(gè)角色了嗎?
生:哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子(板書(shū))
3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人,他是個(gè)神仙,送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福,來(lái)看一看哪吒的寶貝。(出示圖)
4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝,他們可是為哪吒增添了無(wú)窮大的力量。
5.師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀第二自然段,看一看哪吒是如何鬧騰的吧?今天,老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示(先用—畫(huà)出描寫(xiě)哪吒的語(yǔ)句,再圈出表示他動(dòng)作的詞語(yǔ))
6.師:邊讀邊圈劃這個(gè)學(xué)習(xí)法寶可真好用,你看他做的真好,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7.生:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來(lái)。
8.師:老師聽(tīng)到你一擺這個(gè)詞讀得很輕,這是為什么呢?
9.生:因?yàn)樾∧倪缸鲞@個(gè)動(dòng)作很輕松,他很靈活。
10.師:還有不一樣的讀法嗎?
生:無(wú)反應(yīng)
11.師:沒(méi)關(guān)系,咱們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的?讓我們一起來(lái)看一看,學(xué)一學(xué)(播放視頻)。
12.看了視頻說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)想再讀這個(gè)句子?(可以帶上動(dòng)作去讀4人)
13.不同的理解、感受用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)去讀,我們就能把它讀好,這是老師今天給你們的第二件法寶。
師:你看,這混天綾在水中一擺,便——
生:便掀起滔天巨浪。
生:便使龍王的水晶宮搖晃了起來(lái)。
生:便把龍王嚇了一跳。
師:看了哪吒擺動(dòng)混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶,現(xiàn)在誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。
生:你真是太會(huì)學(xué)習(xí)了,這次讀得可真不錯(cuò)。
師:除了一擺這個(gè)動(dòng)作,小哪吒還有哪些動(dòng)作呢?
生:跳進(jìn)、取下、掀起
師:從這些詞語(yǔ)中你們感受到了一個(gè)怎樣的小哪吒???
生:動(dòng)作敏捷、英勇善戰(zhàn)
師:瞧,夜叉來(lái)了,你們看看夜叉,他給你的第一印象怎樣?。?/p>
生:丑陋、兇殘
師:它對(duì)我們的哪吒做了什么呢?
生:夜叉從水底鉆出來(lái),只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。
生:他的動(dòng)作有鉆、舉、砍
師:看來(lái)你使用了老師給你的法寶。
師:哪吒還是一個(gè)孩子啊,他都能下得去手砍,你們覺(jué)得夜叉怎樣???
生:殘忍、霸道
師:我們的小哪吒怕了嗎?是好欺負(fù)的嗎?小哪吒又是如何反擊的?。?/p>
生:小哪吒可機(jī)靈啦
師:從小哪吒的動(dòng)作中我們又可以看出一個(gè)怎樣的小哪吒?
生:靈活
15.師:得力干將夜叉被打死了,這下可把龍王氣得不輕,你看他都被氣得
生:嗷嗷直叫
師:老師告訴你們一個(gè)小秘密,這個(gè)龍王啊,名叫敖光,嗷嗷直叫是不是很配他呢?
請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,帶上老師送你們的兩件法寶,合作學(xué)習(xí)第四自然段。
師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),你們的成果有哪些?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:
師:小哪吒這么厲害,你們想不想當(dāng)面夸一夸他呢?瞧,他來(lái)了!
16.鬧海結(jié)果
師:面對(duì)強(qiáng)大的惡勢(shì)力,哪吒毫不畏懼,勇于斗爭(zhēng),結(jié)果怎么樣呢?
生:東海龍王再也不敢胡作非為了,人們又過(guò)上了太平日子。
師:課文哪里說(shuō)到龍王胡作非為了?
生:第一自然段
師:哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子,老百姓高興不高興?
生:高興。
師:讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們,齊讀最后一個(gè)自然段。
(三)總結(jié),回歸課題
師:想一想哪吒大鬧水晶宮,制服夜叉和龍王三太子的事情,讓我們?yōu)榱四倪傅恼x,為了哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀(齊讀課題)
(四)拓展延伸
師:哪吒鬧海懲惡揚(yáng)善,取得勝利后,東海龍王雖不敢對(duì)老百姓胡作非為了,但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢?于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父,削肉還母”等故事,有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng),激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動(dòng);
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
1、讀題定標(biāo):繼續(xù)講故事。
2、聽(tīng)寫(xiě):興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀:比較異同
二、以詞帶面,朗讀感悟哪吒形象。
(一)“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”:
2、交流:
(二)乾坤圈、混天綾(5分鐘)
1、自讀:請(qǐng)你默讀3、4兩節(jié),看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來(lái)。
2、交流:
(三):乾坤圈
1、交流讀出的詞語(yǔ),通過(guò)文字解釋。
2、板書(shū):一閃,一下。(扔:一個(gè)動(dòng)作帶過(guò))
3、分工朗讀,感受“一閃”“一下”的威力。
(四):混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來(lái)解釋,通過(guò)“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對(duì)比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
(一)列提綱:
(1)列提綱
(2)提取復(fù)述關(guān)鍵詞:
(3)理清層次:
(二)講故事比賽
第一輪:講正確
第二輪:講生動(dòng)
換位體驗(yàn),把“哪吒”替換成“我”,練習(xí),指名講述,把詞語(yǔ)全部擦掉。
(三)激起課外閱讀的愿望:
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇三
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書(shū):10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑:哪吒是怎么鬧海的?
為什么要鬧海?結(jié)果又怎樣?
簡(jiǎn)評(píng):戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,有創(chuàng)意。
(一)帶著“鬧”的疑問(wèn)品讀文章。
(二)討論:
1、為什么要“鬧”?
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動(dòng)漫片段,體會(huì)哪吒氣憤的感覺(jué)。
5、再文中畫(huà)出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢?
(三)“鬧?!钡慕?jīng)過(guò)。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、哪些句子對(duì)你印象比較深刻?
3、觀看動(dòng)畫(huà)片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫(huà)出文中的動(dòng)詞。
6、體會(huì)“嚇了一跳”的含義。
(四)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動(dòng)畫(huà)片感受小哪吒的機(jī)靈。
(五)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺(jué)得精彩的好句子。
3、體會(huì)“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x,為哪吒的勇敢來(lái)齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過(guò)打死夜叉無(wú)畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇四
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言哪吒鬧海教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習(xí)慣。
2、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)漢字:三太子、哪吒、勇敢。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。
(一)開(kāi)始部分
歌曲《小哪吒》導(dǎo)入,教師提問(wèn):“這是什么歌曲?小哪吒是什么樣子的?”教師出示哪吒圖,請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單觀察小哪吒的外形特征?!靶∨笥严矚g小哪吒嗎?為什么?”教師總結(jié)“小哪吒是一個(gè)聰明、善良、勇敢的孩子”
(二)基本部分
1、師:“今天張老師也給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小哪吒的'故事,我們來(lái)看一下?!苯處煵シ耪n件。
(1)出示第一幅圖,請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容,師:這是誰(shuí)?(東海龍王的三太子)出示漢字“三太子”認(rèn)讀,師:“龍王和國(guó)王的兒子叫太子,三太子是龍王的第三個(gè)兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了?”(東海的三太子非常的霸道,常常欺負(fù)老百姓),小朋友說(shuō)三太子這樣做對(duì)嗎?能不能欺負(fù)別人?”
(2)“這件事被誰(shuí)知道了?”出示第二幅圖,“小哪吒”出示漢字“哪吒”認(rèn)讀。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負(fù)老百姓后會(huì)怎么做?”請(qǐng)幼兒積極思考大膽發(fā)言。“我們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖,“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈,大鬧東海,打敗了三太子?!薄靶∧倪赣赂覇?”出示漢字“勇敢”認(rèn)讀。教師總結(jié):小哪吒非常的機(jī)智勇敢,武藝高強(qiáng)。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海,打敗了三太子。從此,老百姓再也不受欺負(fù)了?!?/p>
2、起名字。“這個(gè)故事講完了,小朋友知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?”請(qǐng)幼兒討論。
3、教師出示字卡,和幼兒一起復(fù)述故事?!拔覀円黄鹪賮?lái)講一遍這個(gè)故事”
4、請(qǐng)幼兒看字卡講一遍故事。
5、鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。游戲:
(1)翻圖片。師:“張老師這里有很多漂亮的小哪吒,你喜歡哪個(gè)就把它反過(guò)來(lái),讀出上面的字寶寶。這個(gè)小哪吒就歸你了?!?/p>
(2)智慧門(mén)。師:“小朋友認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師真高興,小哪吒還給小朋友帶來(lái)了很多禮物,但是要得到禮物,必須得過(guò)四道智慧門(mén),每道智慧門(mén)上都有不同的字寶寶,小朋友要大聲的讀出門(mén)上的字寶寶,才能順利通過(guò)得到小哪吒的禮物。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?”
(三)結(jié)束部分
師生一起演唱《小哪吒》結(jié)束活動(dòng)。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過(guò)哪些?
2、出示圖,你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海)、板書(shū)課題
4、解題,質(zhì)疑(鬧:擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
1、檢查自讀情況。
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò),其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
1、學(xué)生默讀課文,思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
3、哪吒為什么要鬧海?
4、小組合作交流。
匯報(bào)交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥、,并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě)、
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
1、讀課文
2、讀抄詞語(yǔ)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。
二、
默讀課文2、3、4段思考,哪吒鬧海,“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事:
誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié),還可以加上動(dòng)作。小組交流:
準(zhǔn)備好了的,到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流,和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面,真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
鬧的結(jié)果:
經(jīng)過(guò)這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出,則提醒“其實(shí)書(shū)本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了,讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海,看到這兒,讀到這兒,想到這兒,你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)課題)齊讀課題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x,為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題
1、小結(jié)課文:這是一篇神話故事,寫(xiě)小哪吒大鬧東海,制服龍王,使人們又過(guò)上太平日子的事,表現(xiàn)了哪吒為人民著想,對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):
(1)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(4)你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿意,再修改一下。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機(jī)靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
(正義戰(zhàn)勝邪惡)
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇六
一、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)的生字,積累詞語(yǔ)。
能讀懂課文,了解課文的故事情節(jié)。
二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾,生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累,聯(lián)系上下文,理解詞句的意思。
四、通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣,繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
同時(shí)使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢,舍己為人的思想教育。
五、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有感情的朗讀課文,讀懂課文,理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙,后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约旱脑?,使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。
本課生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖等。
一、形象展示,問(wèn)題引路
出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖,問(wèn)題導(dǎo)入:你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的人物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪吒的故事?想知道他的故事嗎?今天老師和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板書(shū)課題——《哪吒鬧?!贰?/p>
二、多層次、多形式朗讀,感悟交流
探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文,劃出要認(rèn)識(shí)的生字、新詞。然后,引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音,掃清課文中的閱讀障礙,把課文讀通、讀順。
精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句,分別默讀課文第一部分和第二部分,邊讀邊想,邊讀邊議,著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约??用自己的語(yǔ)言描述。
討論完后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。然后,教師進(jìn)行小節(jié):同學(xué)們說(shuō)的太好了,老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙,是因?yàn)榘奖恢v道理,不分青紅皂白就要?dú)⑷耍l(fā)大水淹村莊,得理不饒人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己,是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過(guò)城樓,淹沒(méi)了城里的房子,不忍心讓百姓們喪生水中;同時(shí),哪吒敢做敢當(dāng),為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患,視死如歸,不用龍王們動(dòng)手,抽出寶劍就自殺了。
接著,引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇,暢所欲言,用自己的話說(shuō)一說(shuō):哪吒給人留下的印象?(出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠(chéng)實(shí)勇敢、愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、保護(hù)百姓利益……)聽(tīng)取學(xué)生的回答后,教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書(shū)。
教師小節(jié):本篇課文按事情的發(fā)展順序,具體講述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物,把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃,打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命,哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王,并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí),哪吒挺身而出,大義凜然,舍己救人。課文情節(jié)緊湊,語(yǔ)言形象、優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中,充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴,敢做敢為,舍己為人,保護(hù)百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,有感情地朗讀自己喜歡的段落,體味課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時(shí)畫(huà)出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展,發(fā)展能力
出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。字音方面,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音;字形方面,提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別,如,爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ),再把自己的喜歡的詞句,抄寫(xiě)在空花籃或自己的本子上。
采用同桌互說(shuō),小組交流,最后指名說(shuō)的方式,引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事,積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。最后,設(shè)計(jì)一道課后練習(xí):讓學(xué)生通過(guò)多種渠道,搜集自己心目中喜愛(ài)或崇拜的人物的故事,準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。
四、閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當(dāng)
誠(chéng)實(shí)勇敢
舍己為人
保護(hù)百姓利益
……
正義精神
教學(xué)掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論:
哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙?后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海?/p>
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇七
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是――齊讀課題。
2、師:誰(shuí)干什么要讀明白,再讀。
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ))
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了,課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎?指名填。
1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海
師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師:哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢?
生:一擺
師:你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢?
生:前后擺動(dòng)。
生:一上一下擺動(dòng)。
師:你來(lái)讀一讀?
師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍,你覺(jué)得怎么樣?
生:我覺(jué)得哪吒很厲害。
師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?
師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動(dòng)作。
師:你看到了一個(gè)怎樣的哪吒?
生:勇敢
師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。
師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書(shū):擺天翻地覆
生:哪吒可愛(ài),夜叉兇惡。
生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。
師:讓我們一起來(lái)看看夜叉的出場(chǎng)。(ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容)你覺(jué)得怎么樣?
生:夜叉很兇狠。
師:能讀出夜叉的兇狠嗎?
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
生:勇敢。
師:你從哪兒看出他的勇敢呢?
生:機(jī)靈
師:從哪看出他機(jī)靈。
生:隨即
師:能讀出他的機(jī)靈嗎?
師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書(shū):扔打死夜叉
師:自己再去讀一讀,感受感受。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是――
生:三太子。
師:三太子出場(chǎng)了,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀?
師:你看到了一個(gè)怎樣的三太子?
生:很厲害。
師:誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀?
師:面對(duì)著致命的一擊,哪吒如何應(yīng)對(duì)的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒?
生:機(jī)靈。
生:勇敢。
師:此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢?
生:抖
師:混天綾能干什么?
生:緊緊裹住三太子
生:能噴出火焰。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇八
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備:
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖,揭示課題。
板書(shū)課題,讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)錄音讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn):
稱:左部第一筆是平撇。混:右下部比的筆順。即:左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(習(xí)題3)。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇九
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴,敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入本課。
1、小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?最喜歡哪個(gè)人物呢?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他們?
2、看來(lái)你們了解的可真不少,屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫(huà)人物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。)。
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?在你的印象中,他是什么樣子的?
(出示“哪吒”兩字并加注拼音。)。
4、小朋友說(shuō)得真好,你們看,小哪吒多神氣,(出示課本上的插圖)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
簡(jiǎn)單介紹哪吒。哪吒是中國(guó)神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔,投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球,李靖以為是妖精,用寶劍把它劈開(kāi),從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子,手那乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字,右掌有個(gè)"吒”字,就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡,攪得海水翻騰,龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜?lái)作戰(zhàn),哪吒一擲乾坤圈就把他砸死,抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無(wú)方,闖下大禍,玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無(wú)關(guān),依然剖腹挖腸,割肉還給母親,剔骨還給父親。他死后,靈魂飛去西天,向佛主求告。佛主用碧藕為骨,荷葉為衣,使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大,降伏人間九十六洞妖魔,回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文。
1、你們想知道課文中是如何描寫(xiě)哪吒鬧海的嗎?請(qǐng)大家先讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒(méi)有不理解的?
(2)出示課文中的生字新詞:
搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、
隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、
扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀,說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ),可以采取多種方法來(lái)解決(查字典、聯(lián)系上下文等)。
4、小朋友,你喜歡這個(gè)神話故事嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的?
5、指名讀課文并糾正字音。(提醒學(xué)生注意:叉、扔是翹舌音;澡、縱是平舌音;扔、晃是后鼻音;噴、混、砍是前鼻音。)。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答:出示句型:因?yàn)?-所以—。
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說(shuō)一說(shuō)。
(如經(jīng)常發(fā)大水;經(jīng)常爆發(fā)海嘯等)。
(結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語(yǔ)的意思,體會(huì)東海龍王父子可惡。)。
4、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么?你是從那里看出來(lái)的?
(抓住“治一治”“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。)。
6、齊讀課文第一節(jié),讀出東海龍王父子的可惡,哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。
四、總結(jié)課文。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫(huà)面來(lái)。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會(huì)哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題并質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧?!?。
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道東海龍王父子——稱霸一方,經(jīng)?!d風(fēng)作浪,害得人們——不敢下海捕魚(yú)。哪吒決心——治一治他們,為老百姓——出一口氣,這就是——為民除害。
3、同學(xué)們,上堂課我們初讀了故事,還記得課文寫(xiě)了哪三鬧嗎?
(板書(shū):掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子)。
4、今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,走近哪吒,細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章,自主閱讀?。
(一)一鬧。
1、哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢?自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)。(板書(shū):跳、取、擺、掀)。
誰(shuí)也想來(lái)讀一讀?
a、老師覺(jué)得你有個(gè)詞讀得特別好,那就是——滔天巨浪。
你覺(jué)得這浪怎么樣?(很大,都快連著了天)。
b、這么大的浪,你們能讀好嗎?自己在下面練一練。(練讀)。
(指名讀2人)評(píng)價(jià):想想看,這浪可是很大的,都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪,真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的?
指名說(shuō):哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來(lái)做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受?(很輕松。如果說(shuō)得不好,就引導(dǎo):再聯(lián)系下面的文字,好好體會(huì)體會(huì)。)。
是啊,哪吒不費(fèi)吹灰之力,只不過(guò)這么輕輕一擺,這是多大的本事呀!誰(shuí)能連起來(lái)把這句話讀好了?(指名讀1人)。
讀得真好,讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來(lái)讀好了。
(水晶宮搖晃得很厲害;放水果和酒杯的地方都傾斜;蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上……)。
(巨浪轟隆隆的聲音)。
(龍王非常害怕,都抱住了柱子;心都快跳出來(lái)了。)。
多么真切的感受呀!是誰(shuí)掀起了滔天巨浪?(哪吒)是誰(shuí)令東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)?(哪吒)而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻,你一定有很多話想對(duì)哪吒說(shuō)吧!那就把你的千言萬(wàn)語(yǔ)融入這句話的朗讀中吧!(齊讀)。
引讀:龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。
(二)二鬧。
1、哎呀,是啊,這事可鬧大了!看,誰(shuí)來(lái)了?(出示圖)。
出示:夜叉從水底鉆出來(lái),只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的?(指名說(shuō))。
是啊,小哪吒可機(jī)靈啦!出示:小哪吒可機(jī)靈啦。
誰(shuí)來(lái)用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒?(指名讀)(再出示整句話)。
細(xì)細(xì)地讀讀這句話,從哪里看出哪吒的機(jī)靈?
a、身子一閃、躲。
(1)我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈,他很快就躲過(guò)了夜叉的進(jìn)攻。(板書(shū):閃、躲)。
(2)是啊,這“一閃”閃得可妙了,如果哪吒不閃?——你來(lái)說(shuō)。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié):夜叉舉起斧頭便砍,他可是用盡全力的,哪吒一閃,避開(kāi)了夜叉的正面攻擊,為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈?
b、隨即(板書(shū):取、扔)。
我從“隨即取下”感受到哪吒的動(dòng)作非???。
評(píng)價(jià):是的,打他個(gè)措手不及。
你來(lái)讀讀這個(gè)句子,把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來(lái)。(指名讀)。
評(píng)價(jià):閃得再快點(diǎn)兒,要不然你就要沒(méi)命了!
呵,哪吒可真機(jī)靈!
c、讓我們一起來(lái)讀出哪吒的機(jī)靈,(齊讀)引讀:可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里,老師想說(shuō),同學(xué)們,你們真了不起。一個(gè)詞語(yǔ)往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒,反映一個(gè)人的形象???,(出示兩段文字)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)人物形象。
(三)三鬧。
1、夜叉死了,不得了了。這事情啊,越鬧越大了。
2、龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫。
出示句式:龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫:“(?????????)!”
3、龍王會(huì)叫些什么呢?看看這里的提示,和同桌說(shuō)一說(shuō),注意,每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫:“氣死我了,我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢?”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠,歇斯底里,我們一起來(lái)——(齊讀第一句)。
5、如果說(shuō)夜叉是一個(gè)只會(huì)用斧頭亂砍一氣的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有謀,不太好對(duì)付。誰(shuí)來(lái)扮扮三太子?最好能把神情、動(dòng)作加上就更好了。自己在下面練練。出示:三太子跳出水面,氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō):“你打死我家夜叉,該當(dāng)何罪?”說(shuō)著,舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢(shì)洶洶的三太子。
引讀出示:哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們,讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物形象,輕輕地捧起書(shū)本,仔細(xì)地去讀讀這些文字,把一些關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來(lái),好好地體會(huì)體會(huì),等會(huì)兒我們一起來(lái)交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身:(板書(shū):縱)。
(1)什么是“一縱身”呢?
是指跳得很快,一下子跳到高處。
(2)他為什么要這么做呢?難道他怕了嗎?
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒(méi)命了,還怎么去打三太子呢?
b、他這么做就能“趁勢(shì)抖出”混天綾了,讓混天綾發(fā)揮威力。(板書(shū):抖)。
評(píng)價(jià):說(shuō)得多好,哪吒的“一縱身”既是為了防守,更是為了進(jìn)攻??!
(指名說(shuō))。
評(píng)價(jià):哪吒“一縱身”就站到了高處,占據(jù)了有利的地形,使混天綾的威力發(fā)揮到極致,好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
(3)來(lái),你來(lái)讀讀這段話,讀出這“一縱身”的用意,讀出哪吒的機(jī)靈來(lái)。
評(píng)價(jià):他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來(lái)了嗎?(生搖頭)你直搖頭,那你來(lái)讀。(指名讀)。
呵,這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成,把我看得是眼花繚亂。誰(shuí)來(lái)超過(guò)他?(指名讀)。
(4)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“一縱身”,背后卻包含著不簡(jiǎn)單?。∽屛覀円黄鹩美首x來(lái)讀出這動(dòng)作背后的深意,讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧!(齊讀)。
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場(chǎng)面。讓我們來(lái)重溫一下吧。(齊讀第4自然段)。
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒,老師也想來(lái)讀一讀,想聽(tīng)嗎?(想)不過(guò)老師有個(gè)要求,在老師讀的時(shí)候,你不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師是怎么讀的,還要看老師是怎么做的,好嗎?(好)如果你覺(jué)得老師讀得好,那就把最熱烈的掌聲送給老師,好嗎?(好)(師以評(píng)書(shū)形式表演讀第4自然段)。
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師?
a、老師讀得很好,讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰(shuí)還想說(shuō)?
b、老師邊做動(dòng)作邊讀,感覺(jué)我好像就在旁邊看著這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
9、你們知道嗎?老師讀得這么好可是有竅門(mén)的。想學(xué)嗎?(想)老師在讀的時(shí)候,仿佛就看到了他們精彩打斗的場(chǎng)面,情不自禁地還加上了動(dòng)作。老師相信,強(qiáng)將手下無(wú)弱兵,你們一定能夠讀好的。如果你覺(jué)得坐在位子上讀不過(guò)癮,那就像老師一樣站起來(lái)。來(lái)吧?。ㄉ新曈猩刈x第4自然段)。
教師巡間指導(dǎo):a、他還把龍王叫了些什么也讀出來(lái)了,真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢!
c、這個(gè)三太子怒目圓睜,真是兇狠!
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了,真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰(shuí)想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)?
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面,真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
(四)鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來(lái)。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀。
1、這《哪吒鬧?!烦鲎怨诺湫≌f(shuō)《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后,龍王并沒(méi)善罷甘休,他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢,大禍臨頭了,居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎?欲知其中精彩故事,快去讀讀這本《封神演義》。你一定會(huì)被深深吸引。
2、布置作業(yè):練習(xí)講一講“哪吒鬧?!钡墓适?,看誰(shuí)講得最生動(dòng)。
五、板書(shū):
掀巨浪??。
為民除害?????????打夜叉????????????????。
機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。
教學(xué)反思:
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章,理解不是學(xué)生的難點(diǎn),于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容,憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
1、課文內(nèi)容,憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟,體會(huì)哪吒勇敢,正義的精神。
cai教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片(三張:鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子)
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片(同時(shí)師述)
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的?
3、課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫(huà)下來(lái),好好的讀一讀,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句:
他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
(1)、讀這句話時(shí)你想到了什么?他有這樣的感受,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?
a(如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái))你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?——有沒(méi)有自己的感受,也想讀給大家聽(tīng)
b(如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái))你能來(lái)讀讀嗎?
(2)出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了,再讀讀這句話(自由讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
(3)師小結(jié)板書(shū):這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。(板書(shū):鬧水晶宮)
小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過(guò)了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
(1)你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?愿意讀給大家聽(tīng)嗎?
(2)演一演(重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”)
(3)帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話。
(4)師小結(jié):笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢?(板書(shū):打夜叉)
可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了。
(1)這小小的乾坤圈,真能把夜叉打死嗎?
(2)讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
(1)根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng),“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎?”
(2)哪兒最精彩?誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)
(3)評(píng):他讀得精不精彩?
(4)師小結(jié)板書(shū):龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。(板書(shū):斗三太子)
2、師總結(jié):小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,斗敗三太子,我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會(huì)讀出來(lái),喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真,能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文,情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述:百姓們,現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢?
4、生交流。
五、課本延伸,講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤,想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎?咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí),待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩?生交流作為課后作業(yè)。
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風(fēng)作浪
斗三太子
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十一
(一)、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子(哪吒鬧海的場(chǎng)面),定格看哪吒圖:你知道他是誰(shuí)?
出示“哪吒”這兩個(gè)字比較難讀,誰(shuí)能一口氣把它們讀好?
你知道哪吒是誰(shuí)嗎嗎?學(xué)生自己介紹。(托塔天王李靖的兒子,出生時(shí)是個(gè)肉球,李靖以為是妖魔,揮劍將它劈開(kāi),誰(shuí)知從中跳出一個(gè)小孩子,手拿乾坤棒,腳踏風(fēng)火輪,左手有個(gè)“哪”字,右手有個(gè)“吒”字,就取名為“哪吒”)。
提到哪吒,最出名的莫過(guò)于哪吒鬧海的故事,今天咱們就來(lái)講講這個(gè)故事。
揭題,指讀課題。
從課題中你讀懂了什么?(鬧:哪吒膽量不?。?。
齊讀課題,要從朗讀中聽(tīng)出你真的理解課題的含義了。
(二)、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。輕聲讀課文,讀順語(yǔ)句,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)ww。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字,據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)字,會(huì)讀田字格上面的12個(gè)生字。
(3)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸扔去興風(fēng)作浪。
混天綾乾坤圈夜叉砍下縱身抖出胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)、出示詞語(yǔ):
(2)、學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀字詞,指出易讀錯(cuò)的字音。
(3)、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí),效果好。
(4)學(xué)生交流理清文章的條理。
填空:課文先寫(xiě)了哪吒(),接著寫(xiě)了哪吒鬧海的(),最后寫(xiě)了()。
(四)、字形指導(dǎo)。
1、師示范指導(dǎo)。
混:上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
叉:中間一點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)。筆順。
即:左邊豎提點(diǎn),右邊單耳筆順。
扔:筆順。
2、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成寫(xiě)字本。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié),想一想,哪吒為什么要鬧海?
(龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú))理解稱霸一方,興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動(dòng)畫(huà)片情節(jié),幫助理解“稱霸一方,興風(fēng)作浪”
讀到這,你有什么感覺(jué)?
小哪吒和大家的心情是一樣的,他是怎么做的?
(哪吒決心治一治龍王,為老百姓出一口氣)你讀到這里,哪吒給你留下了什么印象?
指導(dǎo)朗讀。
(3)小結(jié):這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓,哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因?yàn)椤浴钡男问絹?lái)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)。
過(guò)渡:哪吒是怎樣鬧海的呢?讀讀課文第二小節(jié)。
出示第二小節(jié)(課件)。
1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的?看圖指一指。
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié),你覺(jué)得小哪吒怎么樣?從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的,化出有關(guān)的詞語(yǔ)。
他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么樣子的?不是大浪而是巨浪!
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來(lái)了。
重點(diǎn)品讀加這些詞語(yǔ),體會(huì)小哪吒的法力大。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)。
過(guò)渡:小哪吒怎樣和夜叉交手?讀讀第二小節(jié)。
出示第三小節(jié)。
你有什么感覺(jué)?(哪吒機(jī)靈。夜叉愚蠢)。
夜叉舉起斧頭就砍,他動(dòng)不動(dòng)腦筋?他看見(jiàn)小哪吒會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
從哪里看出小哪吒機(jī)靈?劃出詞語(yǔ)。
小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過(guò)了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。(閃、躲、隨即、比……還……、一下)。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)。
龍王的愛(ài)將這么快就被打死了,他有什么反映?讀讀第四小節(jié)。
他會(huì)叫些什么?
指導(dǎo)朗讀“龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫,就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”
(3)哪吒一閃身,隨手取下混天綾,朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。(一閃身、隨手、立刻、只好)。
小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里?找出重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)體會(huì)、理解,并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機(jī)靈、勇敢、敏捷和能夠隨機(jī)應(yīng)變的。
4、觀看《哪吒鬧海》的動(dòng)畫(huà)片。形象感知哪吒的機(jī)靈、勇敢,再練習(xí)朗讀以上句子。
(四)、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),師生進(jìn)行評(píng)議。
5、此時(shí),你想對(duì)龍王說(shuō)什么?又相對(duì)哪吒說(shuō)什么?
說(shuō)話訓(xùn)練:我想對(duì)哪吒說(shuō)()。
我想對(duì)龍王說(shuō)()。
6、小結(jié):
第2~4自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò):掀起滔天巨浪,打死夜叉,制服了三太子,為老百姓出了氣。
(三)、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢?(東海龍王再也不感胡作非為了,人們又過(guò)上了太平日子。)。
理解:“胡作非為”
2、想象:這里的人們會(huì)怎樣感謝哪吒呢?
(五)、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
稱霸一方作惡多端。
攪亂水晶宮。
打死三太子。
再也不敢胡作非為。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十二
播放哪吒鬧海動(dòng)畫(huà)片的片頭曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、揭題。
1、師:大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。
2、師:誰(shuí)干什么要讀明白,再讀。
三、檢查生字詞。
1、生寫(xiě)老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ))。
2、核對(duì)。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字,運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師:上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過(guò)課文了,課文的主要內(nèi)容你會(huì)填了嗎?指名填。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、師:哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文,畫(huà)出哪吒鬧海的句子。生圈畫(huà)。
2、教學(xué)一鬧東海。
師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師:哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢?
生:一擺。
師:你覺(jué)得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢?
生:前后擺動(dòng)。
生:一上一下擺動(dòng)。
師:你來(lái)讀一讀?
生朗讀。
師:混天綾有七尺,哪吒只有七歲,混天綾比哪吒長(zhǎng)幾倍,你覺(jué)得怎么樣?
生:我覺(jué)得哪吒很厲害。
師(點(diǎn)紅滔天巨浪):能讀出那份厲害嗎?
生朗讀。
師:讓我們一起去看看哪吒鬧海吧,具體看他鬧海的動(dòng)作。
生看視頻。
師:你看到了一個(gè)怎樣的哪吒?
生:勇敢。
師:能讀出那份勇敢嗎?指名讀,齊讀。
師:哪吒一鬧東海,鬧得是天翻地覆。板書(shū):擺天翻地覆。
生:哪吒可愛(ài),夜叉兇惡。
生:哪吒很小,夜叉很強(qiáng)大。
師:讓我們一起來(lái)看看夜叉的`出場(chǎng)。(ppt出示夜叉出場(chǎng)的內(nèi)容)你覺(jué)得怎么樣?
生:夜叉很兇狠。
師:能讀出夜叉的兇狠嗎?
生:勇敢。
師:你從哪兒看出他的勇敢呢?
生:機(jī)靈。
師:從哪看出他機(jī)靈。
生:隨即。
師:能讀出他的機(jī)靈嗎?
生朗讀。
師:哪吒一扔,就打死了夜叉。板書(shū):扔打死夜叉。
師:自己再去讀一讀,感受感受。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:老龍王派出了自己最得意的手下,那就是——。
生:三太子。
師:三太子出場(chǎng)了,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀?
生朗讀。
師:你看到了一個(gè)怎樣的三太子?
生:很厲害。
師:誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀?
生朗讀。
師:面對(duì)著致命的一擊,哪吒如何應(yīng)對(duì)的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒?
生:機(jī)靈。
生:勇敢。
師:此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢?
生:抖。
師:混天綾能干什么?
生:緊緊裹住三太子。
生:能噴出火焰。
點(diǎn)評(píng):教學(xué)的主問(wèn)題是“哪吒是如何鬧海的”,但是在進(jìn)行三次鬧海的教學(xué)過(guò)程中,老師自己提出來(lái)很多雜而碎的問(wèn)題,偏離了主問(wèn)題。在教學(xué)時(shí),是否直接可以問(wèn)“哪吒是如何鬧海的,默讀哪吒一鬧東海的語(yǔ)句,圈畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)”,這樣便于學(xué)生匯報(bào),學(xué)生的的自主性能夠凸顯,老師牽引的痕跡也會(huì)減輕。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十三
——蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè) 江蘇儀征陳集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)徐青劉景波(郵編21140613813127598)本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),注意:一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的適度整合,能起到化抽象為直觀,在解決重點(diǎn),化解難點(diǎn)的過(guò)程中,能起到事半功倍的效果,同時(shí)豐富了課程資源,拓展了學(xué)生的視野,引發(fā)了學(xué)生的思考,把“小課堂”變成了“大社會(huì)”。二、緊抓重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,注重朗讀與想象的結(jié)合,指導(dǎo)通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,并創(chuàng)造性,個(gè)性化地頒獎(jiǎng),極大地激活了學(xué)生讀書(shū)的熱情。在教學(xué)中還文本形象,還文本以畫(huà)面,還文本以情感,在學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越,培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。三、寫(xiě)與演結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐證明,某種程度上,寫(xiě)比說(shuō)好。課文最后安排一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì),在寫(xiě)中進(jìn)行深入思考,在寫(xiě)中使自己的思維變得清晰。并讓學(xué)生以課本劇的形式把課文給演出來(lái),獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華!上課前2分鐘時(shí)(這段音樂(lè)需要1分半鐘),課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》。(在孫楠的柔美的音樂(lè)聲中,學(xué)生似曾聽(tīng)過(guò),哦!原來(lái)是小時(shí)侯看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《哪吒?jìng)髌妗返氖煜さ囊魳?lè),一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。)二、1.這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?自己練一練,現(xiàn)在誰(shuí)第一個(gè)想讀?(你想讀哪個(gè)就讀哪個(gè))請(qǐng)讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。課件出示:搖晃原形氣沖沖胡作非為隨即火焰水晶宮興風(fēng)作浪2.過(guò)渡:哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢?鬧的精彩不精彩?鬧海的結(jié)果是什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品位課文,進(jìn)入哪吒的心靈深處,心隨哪吒所動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1小節(jié):1.輕聲地讀第一自然段,并且回憶以前看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片或漫畫(huà)書(shū)上的龍王,龍王給你一個(gè)怎樣的印象?調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶,整體上認(rèn)識(shí)龍王。2.哦,大家都對(duì)龍王沒(méi)有一個(gè)好印象,認(rèn)為他是一個(gè)大壞蛋!從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個(gè)可惡的大壞蛋?(板書(shū):稱霸一方興風(fēng)作浪)這么可惡的龍王,它會(huì)欺負(fù)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣欺負(fù)東海中的小雨小蝦?又是怎么欺負(fù)附近的漁民?訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。3.課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片,讓學(xué)生從圖中龍王耀武揚(yáng)威的樣子中感悟它的霸道。4.課件出示:東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以___________________。(通過(guò)這道填空題讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把第一小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),感悟第1小節(jié)的內(nèi)在因果關(guān)系。)5.說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)開(kāi)________________,所以_______________。(指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)因果關(guān)系的句子,學(xué)以致用,聯(lián)系生活說(shuō)話,真正為學(xué)生所掌握。)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2~4小節(jié):1.一鬧東海水晶宮(1)學(xué)生自讀第2小節(jié)。思考:如果你是一個(gè)很有本領(lǐng)并且有正義感的人,這么可惡的龍王就在你身邊,你會(huì)怎么做呢?哪吒他懷著一種怎樣的心情來(lái)到大海邊的呢?激發(fā)學(xué)生敢于向邪惡挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生向善之心。(2)看,哪吒來(lái)了。課件出示巨幅哪吒畫(huà)像(沒(méi)有帶任何兵器),學(xué)生此時(shí)都會(huì)興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”,并熱情地指出老師的過(guò)錯(cuò)。(3)哪吒就是這樣來(lái)的嗎?(教者點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈,字幕出示:混天綾、乾坤圈)引起學(xué)生對(duì)哪吒兩件法寶的關(guān)注,因?yàn)橄旅娴奈恼屡c這兩件法寶有著密切的聯(lián)系。(4)誰(shuí)了解小哪吒的這兩件法寶,請(qǐng)幾位學(xué)生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說(shuō)話,真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體地位。(5)課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說(shuō)話結(jié)合,更加加深了學(xué)生對(duì)這兩件法寶的印象。(5)小哪吒最先使用的是哪件法寶呢?他是怎么用的,引導(dǎo)學(xué)生讀第2句。(6)播放并欣賞哪吒鬧海的動(dòng)畫(huà)片段。此時(shí)課件的適時(shí)出現(xiàn),使學(xué)生對(duì)鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。(7)課件出示:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜*上去察看。重點(diǎn)讀這句(通過(guò)多人讀,男女生賽讀,并指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)中或自己想象加一些動(dòng)作讀?。?。其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)(頒“讀得最有感情獎(jiǎng)”和“最佳動(dòng)作獎(jiǎng)”,此時(shí)創(chuàng)造性的頒獎(jiǎng),對(duì)學(xué)生能起到奇妙地鼓勵(lì)作用。)(8)誰(shuí)對(duì)夜*有所了解呢?讓學(xué)生談一談自己所了解的夜*。出示圖片,教者補(bǔ)充介紹,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面。2.二鬧東海殺夜*引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié):(1)夜*看到了什么?引讀第1句話。課件出示:夜*從水底鉆出來(lái),只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。指名讀(要讀出夜*的兇狠,并加一些舉起斧頭砍的動(dòng)作。),師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。(2)哪吒和夜*的戰(zhàn)斗,你猜誰(shuí)會(huì)贏?一個(gè)“猜”極大的活躍了學(xué)生的思維,提高了熱情。(3)從哪吒和夜*的打斗中,你覺(jué)得哪吒怎么樣?從那些詞可以看出哪吒很靈活?(板書(shū):一閃隨即扔)緊扣重點(diǎn)字詞,體會(huì)哪吒的靈活勇敢。(4)填空:乾坤圈的本領(lǐng)是_________________。讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō),把書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言,這才是最終目的。3.三鬧東海大戰(zhàn)三太子:(1)默讀第4小節(jié),思考:哪吒打死了夜*,被龍王知道了,他會(huì)怎么反應(yīng)呢?課件出示“嗷嗷直叫”,同時(shí)教者點(diǎn)擊出現(xiàn)放大的動(dòng)畫(huà)效果,指導(dǎo)讀:嗷嗷直叫。(引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中的記憶的積淀物,如小狗,當(dāng)它被人打時(shí)的痛苦的叫喚,那就是嗷嗷直叫?。┒嗳俗x,通過(guò)課件的特殊動(dòng)畫(huà)效果和對(duì)學(xué)生生活記憶的挖掘,感情朗讀指導(dǎo)效果當(dāng)然好。(2)你覺(jué)得三太子會(huì)是一個(gè)什么樣的人?哦,原來(lái)三太子這么兇狠啊,你從那些詞可以看出他是一個(gè)兇狠的人?讓學(xué)生抓住具有人物個(gè)性特征的字詞感悟人物形象,不失為一個(gè)效果顯著的好方法。(板書(shū):跳出氣沖沖)課件出示:三太子跳出水面,氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō):“你打死我家夜*,該當(dāng)何罪?”說(shuō)著,舉槍便刺。指名讀(邊讀邊想,并且做一些動(dòng)作),指導(dǎo)學(xué)生讀出三太子的兇狠,霸道和這句話后面的“?”。(你能把“?”讀得再大點(diǎn)嗎?這樣語(yǔ)言評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的感情朗讀。)(3)這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺(jué)得那幾句話寫(xiě)得最精彩(畫(huà)出描寫(xiě)哪吒大戰(zhàn)三太子的句子),找出描寫(xiě)哪吒戰(zhàn)斗的動(dòng)詞。(板書(shū):縱身抖出)(4)請(qǐng)小朋友比較一下,哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同?為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?體會(huì)哪吒的勇敢。(答案預(yù)設(shè):三太子的本領(lǐng)也很大,所以要使出自己的渾身解數(shù)。)(5)課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動(dòng)畫(huà)片段。讀完了書(shū)再來(lái)看動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生的對(duì)故事的情節(jié)更加清晰。(6)課件出示:三太子跳出水面,氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō):“你打死我家夜*,該當(dāng)何罪?”說(shuō)著,舉槍便刺。哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。指導(dǎo)朗讀(多人讀,一二和三四組賽讀),其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)(頒“讀的最有感情獎(jiǎng)”,說(shuō)說(shuō)你為什么頒這個(gè)獎(jiǎng)給他,教者在學(xué)生的互評(píng)基礎(chǔ)上總結(jié)并最后確定獎(jiǎng)項(xiàng)得主?。R龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié):教者引讀:從此,東海龍王_________________________。寫(xiě)一寫(xiě):如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚(yú)了。大家快來(lái)啊,我們的小英雄哪吒凱旋歸來(lái)啦,現(xiàn)在你是人群中的一員,此時(shí)你想對(duì)哪吒說(shuō)些什么?(1)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。(2)指名暢所欲言。(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析,頒“寫(xiě)得最好獎(jiǎng)”。(4)你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿意,再修改一下。小英雄哪吒急人民所急,憂人民所憂,不畏強(qiáng)暴,敢于向位高權(quán)重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn),他的勇敢,崇高的精神值得我們學(xué)習(xí),為我們樹(shù)立起了一個(gè)人性發(fā)展的指南針!1.課外補(bǔ)充:課件出示一些有關(guān)哪吒的生平介紹。先自己讀讀,再指名學(xué)生讀,課堂不是結(jié)束,而是另一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)始!2.實(shí)踐活動(dòng):1.把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽(tīng)聽(tīng),并且在這個(gè)周五的“小小故事交流會(huì)”上講給同學(xué)們和老師聽(tīng)。2.改編成課本劇,并且在本班的主題活動(dòng)上演一演。在《哪吒?jìng)髌妗菲睬薪Y(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng),給學(xué)生一種和諧完整之感。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十四
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備:
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖,揭示課題。
板書(shū)課題,讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)錄音讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn):
稱:左部第一筆是平撇?;欤河蚁虏勘鹊墓P順。即:左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考:按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(習(xí)題3)。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4.憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、勇斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中,體會(huì)哪吒正義凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)把故事講清楚,講生動(dòng)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入、揭題、解題。
1.這天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事。
3.解題,質(zhì)疑(鬧:擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。輕聲讀課文,讀順語(yǔ)句,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字,據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)多音字,會(huì)讀田字格上面的'生字。
(3)理解下面詞語(yǔ)的意思(隨課文理解詞語(yǔ))。
搖晃原形氣沖沖興風(fēng)作浪。
隨即火焰水晶宮胡作非為。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)。
(2)了解詞語(yǔ)掌握狀況。
(3)指名分自然段讀課文,糾正字音、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順,了解每一自然段的意思。
3.齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)。
2.討論交流書(shū)寫(xiě)方法。
3.重點(diǎn)范寫(xiě)“晃、叉、即”。
4.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。
5.評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字狀況。
四、作業(yè)。
1.讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、揭題并質(zhì)疑。
1.這天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?!?,你們喜歡哪吒嗎?
2.有誰(shuí)愿意和老師一齊把“哪吒鬧海”這四個(gè)字寫(xiě)在黑板上?
老師故意將“鬧”字寫(xiě)得很大,課題寫(xiě)完了,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?想說(shuō)什么?
哪吒為什么要大鬧東海?他是怎樣鬧海的?結(jié)果如何?我們一齊來(lái)請(qǐng)教無(wú)聲的老師。把書(shū)翻到這一課,捧好你的書(shū)本,挺直你的腰桿,盡情地去讀一讀吧。(提醒美美地欣賞自己的朗讀)。
生讀課文。
二、圍繞“鬧”字品讀文章,自主閱讀。
(一)為什么“鬧”?
1.哪吒為什么要鬧海?(因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們,為老百姓出一口氣)。
2.真會(huì)發(fā)現(xiàn),從你的回答中,老師還聽(tīng)到了兩個(gè)好詞,一個(gè)是“稱霸一方”另一個(gè)是“興風(fēng)作浪”。
3.你是如何理解“稱霸一方”這個(gè)詞語(yǔ)的?
4.是啊,龍王父子十分霸道,蠻橫無(wú)理,經(jīng)常胡作非為,欺壓老百姓,簡(jiǎn)直就是一個(gè)地方的霸王,所以我們說(shuō)是——“稱霸一方”。
5.讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ),你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面?
6.正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”,所以我們說(shuō)龍王父子“稱霸一方”(隨機(jī)指兩個(gè)詞語(yǔ))。
7.想想海邊的人們以什么為生?
8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪,海邊的人還能捕魚(yú)嗎?
9.捕不成魚(yú),生活就沒(méi)了著落,如果你是海邊的人,想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓?
11.哪吒決心——(和學(xué)生一齊說(shuō):治一治他們,為老百姓出一口氣)。
12.有誰(shuí)想把第一自然段完整地讀一讀?
13.你們看,哪吒來(lái)鬧海了?。ǖ谝粋€(gè)課題中的“鬧”字劃圈)。
(二)一鬧。
1.哪吒是空手來(lái)的嗎?
2.哪吒有備而來(lái),帶來(lái)了兩件法寶,這就是——(一齊說(shuō):混天綾和乾坤圈)結(jié)合掛圖。
3.哪吒一開(kāi)始是怎樣鬧海的呢?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?
4.你覺(jué)得混天綾的法力怎樣樣?
5.為什么呢?原因一:輕輕一擺,便掀起滔天巨浪。
6.從你的回答中,老師聽(tīng)到了一個(gè)好詞,這就是——“滔天巨浪”
7.讀到“滔天巨浪”這個(gè)次,你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面?
8.你們看,圖上這滾滾波濤,巨大的駭浪仿佛都連著了天,這就叫做——“滔天巨浪”。原因二:混天綾不僅僅掀起滔天巨浪,就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
9.“搖晃”是怎樣的?(學(xué)生坐在自己位置上表演)。
10.你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么?
11.他還聽(tīng)到什么?(巨浪轟隆隆的聲音)。
12.看到這些,聽(tīng)到這些,龍王感到怎樣樣?
(三)二鬧。
1.你覺(jué)得夜叉是一個(gè)怎樣的人?(結(jié)合掛圖)(不僅僅長(zhǎng)得丑,而且還心狠手。
2.你從書(shū)上哪里看出來(lái)的?(剛從水里鉆出來(lái)的時(shí)候,只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡,舉起斧頭邊砍)。
3.應(yīng)對(duì)一個(gè)小小的娃娃,卻沒(méi)有絲毫的憐憫之心,而是舉起斧頭就砍,多么的殘忍、霸道,看來(lái),龍王他們還真是——稱霸一方。你看,這是一把怎樣的斧頭?(結(jié)合掛圖)。
4.結(jié)果如何?(被哪吒打死)。
5.是啊,被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文,看看從哪些詞語(yǔ)中能夠讀出哪吒的機(jī)靈來(lái)。
6.“身子一閃”說(shuō)明了反應(yīng)快,很敏捷,機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)?
7.能否給“隨即”換個(gè)近義詞?
8.“隨即”就是立刻的意思,說(shuō)明了哪吒動(dòng)作迅速,很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
9.哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力?
10.你又是從哪個(gè)詞中讀出來(lái)的?
11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死?
12.正是有了法寶乾坤圈,所以不用經(jīng)過(guò)幾十幾百回合的廝殺搏斗,就能把夜叉給制服。讓我們來(lái)再次感受乾坤圈的威力。
(四)三鬧。
1.夜叉死了,不得了了。這事情啊,越鬧越大了。(將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫(xiě)大)。
2.龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫,就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3.讀完這句話,你仿佛聽(tīng)到龍王怎樣嗷嗷叫?(提醒把這句話連起來(lái),完整地說(shuō)一說(shuō),“龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫——)。
5.這句話中要讀出三太子氣勢(shì)洶洶的樣貌來(lái)。
6.說(shuō)著,舉槍便刺。哪吒是怎樣接招的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?
7.裹住了三太子后,哪吒會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
8.誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)?能夠加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié),還能夠加上動(dòng)作。小組交流:
9.準(zhǔn)備好了的,到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流,和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
(五)鬧的結(jié)果。
2.齊讀最后一小節(jié)。
3.小哪吒三鬧東海,看到這兒,讀到這兒,想到這兒,你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?
7.讓我們?yōu)槟倪傅恼x,為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題。
三、總結(jié)。
這是一篇神話故事,寫(xiě)小哪吒大鬧東海,制服龍王,使人們又過(guò)上太平日子的事,表現(xiàn)了哪吒為人民著想,對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
2.課后搜集哪吒的故事,辦班級(jí)故事會(huì)。
教學(xué)反思:
本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的,特感興趣的文章,理解起來(lái)不是很困難。教學(xué)時(shí),我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)“哪吒為什么鬧海?哪吒是怎樣鬧海的?最后的結(jié)果是怎樣的?”引導(dǎo)他們朗讀課文,注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如:“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機(jī)靈”、“一閃”、“躲過(guò)”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等,強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶,復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。聯(lián)系課文資料,我設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,例如:“滔天巨浪”,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景?水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣貌?龍王派三太子去捉拿哪吒,出發(fā)前他會(huì)對(duì)三太子說(shuō)些什么?三太子氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō):“你打死我家夜叉,該當(dāng)何罪?”這時(shí),哪吒又會(huì)說(shuō)什么?當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子,你又想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢?學(xué)生充分發(fā)揮了想象力,雖然有些語(yǔ)言顯得稚嫩,但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、自主學(xué)習(xí)。
1.小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過(guò)哪些?
2、出示圖,你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))。
3、這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海).板書(shū)課題。
4.解題,質(zhì)疑(鬧:擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀狀況。
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò),其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
三、默讀課文提出問(wèn)題,合作探究。
1、學(xué)生默讀課文,思考哪吒是怎樣鬧海的。
2、結(jié)果如何?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
匯報(bào)交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.,并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描述.
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí),掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)資料,并進(jìn)行互評(píng)。
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
1.讀課文。
2.讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、自主檢查,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文,回顧課文資料。
二、細(xì)讀課文,合作探究。
默讀課文2、3、4段思考,哪吒鬧海,“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事:
誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)?能夠加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié),還能夠加上動(dòng)作。小組交流:
準(zhǔn)備好了的,到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流,和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面,真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
鬧的結(jié)果。
經(jīng)過(guò)這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣最后出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出,則提醒“其實(shí)書(shū)本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了,讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海,看到這兒,讀到這兒,想到這兒,你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)。
預(yù)備齊dd(讀第一個(gè)課題)齊讀課題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x,為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題。
四、拓展延伸。
1、小結(jié)課文:這是一篇神話故事,寫(xiě)小哪吒大鬧東海,制服龍王,使人們又過(guò)上太平日子的事,表現(xiàn)了哪吒為人民著想,對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):
(1)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(4)你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿意,再修改一下。
四、作業(yè)。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
正直:擺、掀、嚇。
機(jī)靈:閃、、扔、打死。
勇敢:扔、噴、裹、打死。
(正義戰(zhàn)勝邪惡)。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習(xí)慣。
2、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)漢字:三太子、哪吒、勇敢。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分。
歌曲《小哪吒》導(dǎo)入,教師提問(wèn):“這是什么歌曲?小哪吒是什么樣子的?”教師出示哪吒圖,請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單觀察小哪吒的外形特征?!靶∨笥严矚g小哪吒嗎?為什么?”教師總結(jié)“小哪吒是一個(gè)聰明、善良、勇敢的孩子”
(二)基本部分。
1、師:“今天張老師也給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小哪吒的故事,我們來(lái)看一下?!苯處煵シ耪n件。
(1)出示第一幅圖,請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容,師:這是誰(shuí)?(東海龍王的三太子)出示漢字“三太子”認(rèn)讀,師:“龍王和國(guó)王的兒子叫太子,三太子是龍王的第三個(gè)兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了?”(東海的三太子非常的霸道,常常欺負(fù)老百姓),小朋友說(shuō)三太子這樣做對(duì)嗎?能不能欺負(fù)別人?”
(2)“這件事被誰(shuí)知道了?”出示第二幅圖,“小哪吒”出示漢字“哪吒”認(rèn)讀。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負(fù)老百姓后會(huì)怎么做?”請(qǐng)幼兒積極思考大膽發(fā)言。“我們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖,“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈,大鬧東海,打敗了三太子?!薄靶∧倪赣赂覇幔俊背鍪緷h字“勇敢”認(rèn)讀。教師總結(jié):小哪吒非常的機(jī)智勇敢,武藝高強(qiáng)。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海,打敗了三太子。從此,老百姓再也不受欺負(fù)了。”
2、起名字。“這個(gè)故事講完了,小朋友知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?”請(qǐng)幼兒討論。
3、教師出示字卡,和幼兒一起復(fù)述故事?!拔覀円黄鹪賮?lái)講一遍這個(gè)故事”
4、請(qǐng)幼兒看字卡講一遍故事。
5、鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。游戲:
(1)翻圖片。師:“張老師這里有很多漂亮的小哪吒,你喜歡哪個(gè)就把它反過(guò)來(lái),讀出上面的字寶寶。這個(gè)小哪吒就歸你了。”
(2)智慧門(mén)。師:“小朋友認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師真高興,小哪吒還給小朋友帶來(lái)了很多禮物,但是要得到禮物,必須得過(guò)四道智慧門(mén),每道智慧門(mén)上都有不同的字寶寶,小朋友要大聲的讀出門(mén)上的字寶寶,才能順利通過(guò)得到小哪吒的禮物。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?”
(三)結(jié)束部分。
師生一起演唱《小哪吒》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容,憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、課文內(nèi)容,憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟,體會(huì)哪吒勇敢,正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片(三張:鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片(同時(shí)師述)。
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文。
3、課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫(huà)下來(lái),好好的讀一讀,待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句:
他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
(1)、讀這句話時(shí)你想到了什么?他有這樣的感受,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?
a(如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái))你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?——有沒(méi)有自己的感受,也想讀給大家聽(tīng)。
b(如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái))你能來(lái)讀讀嗎?
(2)出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了,再讀讀這句話(自由讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
(3)師小結(jié)板書(shū):這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。(板書(shū):鬧水晶宮)。
小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過(guò)了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
(1)你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面?愿意讀給大家聽(tīng)嗎?
(2)演一演(重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”)。
(3)帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話。
(4)師小結(jié):笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢?(板書(shū):打夜叉)。
可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了。
(1)這小小的乾坤圈,真能把夜叉打死嗎?
(2)讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
(1)根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng),“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎?”
(2)哪兒最精彩?誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)。
(3)評(píng):他讀得精不精彩?
(4)師小結(jié)板書(shū):龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。(板書(shū):斗三太子)。
2、師總結(jié):小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,斗敗三太子,我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會(huì)讀出來(lái),喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真,能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文,情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述:百姓們,現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢?
4、生交流。
五、課本延伸,講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤,想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎?咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí),待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩?生交流作為課后作業(yè)。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇十九
人們不敢下海捕魚(yú)(原因)。
跳進(jìn)取下擺掀起。
決心治一治(經(jīng)過(guò))。
閃身取扔噴拿打死夜叉。
為百姓出氣。
教后記:
《哪吒鬧?!肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話故事,寫(xiě)的是小哪吒不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,制服龍王,使人們又過(guò)上太平日子的事。課文我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)。這一過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識(shí)哪吒。接著,我出示放大的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識(shí)來(lái)判斷插圖中誰(shuí)是哪吒?你又是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā),他們紛紛舉手搶著要答?!拔乙豢淳椭?,圖上左邊那個(gè)小孩模樣,身上有兩件法寶的是哪吒,你看,他目光堅(jiān)定,眼睛炯炯有神;而旁邊那個(gè)站在海里,手拿斧頭,長(zhǎng)相丑陋,氣勢(shì)洶洶,咬牙切齒的肯定是書(shū)上寫(xiě)的夜叉?!睅缀跞嗝恳晃粚W(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅?!澳敲?,誰(shuí)又能說(shuō)得再具體點(diǎn)?把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說(shuō)出來(lái)。”面對(duì)我的發(fā)問(wèn),學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞,不知從何說(shuō)起??粗麄兤诖哪抗猓疑钪藭r(shí)他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是,我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文,讀書(shū)的興趣被激發(fā)起來(lái)。我相信學(xué)生們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
二、以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段,邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過(guò)朗讀,學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡,也體會(huì)到哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上,我指名學(xué)生朗讀這一自然段,并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞;“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”,要求學(xué)生邊讀邊感悟,引導(dǎo)學(xué)生可以用語(yǔ)氣,也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力,但一定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀,學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因,最后讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因,則是水到渠成。
通過(guò)朗讀,學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因,于是,我又設(shè)置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段,邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答,而是放手讓學(xué)生充分自讀,圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),弄清各自然段主要寫(xiě)什么?。接著,讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論:小哪吒鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?然后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,并由學(xué)生自己評(píng)說(shuō)。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,對(duì)描寫(xiě)哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語(yǔ)要讀出氣勢(shì)來(lái)。這樣安排,不但訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際,也加深了他們對(duì)課文的感悟。
人們過(guò)上太平日子。
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本文轉(zhuǎn)載。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇二十
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事,學(xué)習(xí)哪吒為民著想,敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴,敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入本課。
1、小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?最喜歡哪個(gè)人物呢?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他們?
2、看來(lái)你們了解的可真不少,屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫(huà)人物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。)。
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?在你的印象中,他是什么樣子的?
(出示“哪吒”兩字并加注拼音。)。
4、小朋友說(shuō)得真好,你們看,小哪吒多神氣,(出示課本上的插圖)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧?!?。
簡(jiǎn)單介紹哪吒。哪吒是中國(guó)神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔,投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球,李靖以為是妖精,用寶劍把它劈開(kāi),從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子,手那乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字,右掌有個(gè)"吒”字,就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡,攪得海水翻騰,龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜?lái)作戰(zhàn),哪吒一擲乾坤圈就把他砸死,抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無(wú)方,闖下大禍,玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無(wú)關(guān),依然剖腹挖腸,割肉還給母親,剔骨還給父親。他死后,靈魂飛去西天,向佛主求告。佛主用碧藕為骨,荷葉為衣,使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大,降伏人間九十六洞妖魔,回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文。
1、你們想知道課文中是如何描寫(xiě)哪吒鬧海的嗎?請(qǐng)大家先讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒(méi)有不理解的?
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn):乃的最后一筆是撇,叉是獨(dú)體字,第三筆是點(diǎn)而不是捺;即右邊是硬耳朵。
(2)出示課文中的生字新詞:
搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、
隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、
扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀,說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ),可以采取多種方法來(lái)解決(查字典、聯(lián)系上下文等)。
4、小朋友,你喜歡這個(gè)神話故事嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的?
5、指名讀課文并糾正字音。(提醒學(xué)生注意:叉、扔是翹舌音;澡、縱是平舌音;扔、晃是后鼻音;噴、混、砍是前鼻音。)。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、讀了課文后,你們知道哪吒鬧海的原因是什么了嗎?課文第幾小節(jié)描寫(xiě)了這個(gè)原因?
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答:出示句型:因?yàn)?-所以—。
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說(shuō)一說(shuō)。
(如經(jīng)常發(fā)大水;經(jīng)常爆發(fā)海嘯等)。
(結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語(yǔ)的意思,體會(huì)東海龍王父子可惡。)。
4、所以哪吒決定治一治他們,為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么?你是從那里看出來(lái)的?
(抓住“治一治”“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。)。
6、齊讀課文第一節(jié),讀出東海龍王父子的可惡,哪吒為民著想,敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。
四、總結(jié)課文。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫(huà)面來(lái)。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會(huì)哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題并質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧?!?。
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道東海龍王父子——稱霸一方,經(jīng)?!d風(fēng)作浪,害得人們——不敢下海捕魚(yú)。哪吒決心——治一治他們,為老百姓——出一口氣,這就是——為民除害。
3、同學(xué)們,上堂課我們初讀了故事,還記得課文寫(xiě)了哪三鬧嗎?
(板書(shū):掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子)。
4、今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,走近哪吒,細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章,自主閱讀。
(一)一鬧。
1、哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢?自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示:他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)。(板書(shū):跳、取、擺、掀)。
誰(shuí)也想來(lái)讀一讀?
a、老師覺(jué)得你有個(gè)詞讀得特別好,那就是——滔天巨浪。
你覺(jué)得這浪怎么樣?(很大,都快連著了天)。
b、這么大的浪,你們能讀好嗎?自己在下面練一練。(練讀)。
(指名讀2人)評(píng)價(jià):想想看,這浪可是很大的,都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪,真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的?
指名說(shuō):哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來(lái)做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受?(很輕松。如果說(shuō)得不好,就引導(dǎo):再聯(lián)系下面的文字,好好體會(huì)體會(huì)。)。
是啊,哪吒不費(fèi)吹灰之力,只不過(guò)這么輕輕一擺,這是多大的本事呀!誰(shuí)能連起來(lái)把這句話讀好了?(指名讀1人)。
讀得真好,讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來(lái)讀好了。
(水晶宮搖晃得很厲害;放水果和酒杯的地方都傾斜;蝦兵蟹將到處亂竄,可能還撞到龍王身上……)。
(巨浪轟隆隆的聲音)。
(龍王非常害怕,都抱住了柱子;心都快跳出來(lái)了。)。
多么真切的感受呀!是誰(shuí)掀起了滔天巨浪?(哪吒)是誰(shuí)令東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)?(哪吒)而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻,你一定有很多話想對(duì)哪吒說(shuō)吧!那就把你的千言萬(wàn)語(yǔ)融入這句話的朗讀中吧!(齊讀)。
引讀:龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉上去察看。
(二)二鬧。
1、哎呀,是啊,這事可鬧大了!看,誰(shuí)來(lái)了?(出示圖)。
出示:夜叉從水底鉆出來(lái),只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的?(指名說(shuō))。
是啊,小哪吒可機(jī)靈啦!出示:小哪吒可機(jī)靈啦。
誰(shuí)來(lái)用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒?(指名讀)(再出示整句話)。
細(xì)細(xì)地讀讀這句話,從哪里看出哪吒的機(jī)靈?
a、身子一閃、躲。
(1)我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈,他很快就躲過(guò)了夜叉的進(jìn)攻。(板書(shū):閃、躲)。
(2)是啊,這“一閃”閃得可妙了,如果哪吒不閃?——你來(lái)說(shuō)。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié):夜叉舉起斧頭便砍,他可是用盡全力的,哪吒一閃,避開(kāi)了夜叉的正面攻擊,為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈?
b、隨即(板書(shū):取、扔)。
我從“隨即取下”感受到哪吒的動(dòng)作非常快。
評(píng)價(jià):是的,打他個(gè)措手不及。
你來(lái)讀讀這個(gè)句子,把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來(lái)。(指名讀)。
評(píng)價(jià):閃得再快點(diǎn)兒,要不然你就要沒(méi)命了!
呵,哪吒可真機(jī)靈!
c、讓我們一起來(lái)讀出哪吒的機(jī)靈,(齊讀)引讀:可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里,老師想說(shuō),同學(xué)們,你們真了不起。一個(gè)詞語(yǔ)往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒,反映一個(gè)人的形象???,(出示兩段文字)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)人物形象。
(三)三鬧。
1、夜叉死了,不得了了。這事情啊,越鬧越大了。
2、龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫。
出示句式:龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫:“(?????????)!”
3、龍王會(huì)叫些什么呢?看看這里的提示,和同桌說(shuō)一說(shuō),注意,每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽(tīng)說(shuō)以后,氣得嗷嗷直叫:“氣死我了,我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢?”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠,歇斯底里,我們一起來(lái)——(齊讀第一句)。
5、如果說(shuō)夜叉是一個(gè)只會(huì)用斧頭亂砍一氣的莽夫,那三太子熬丙可是有勇有謀,不太好對(duì)付。誰(shuí)來(lái)扮扮三太子?最好能把神情、動(dòng)作加上就更好了。自己在下面練練。出示:三太子跳出水面,氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō):“你打死我家夜叉,該當(dāng)何罪?”說(shuō)著,舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢(shì)洶洶的三太子。
引讀出示:哪吒一縱身,趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們,讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物形象,輕輕地捧起書(shū)本,仔細(xì)地去讀讀這些文字,把一些關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來(lái),好好地體會(huì)體會(huì),等會(huì)兒我們一起來(lái)交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身:(板書(shū):縱)。
(1)什么是“一縱身”呢?
是指跳得很快,一下子跳到高處。
(2)他為什么要這么做呢?難道他怕了嗎?
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒(méi)命了,還怎么去打三太子呢?
b、他這么做就能“趁勢(shì)抖出”混天綾了,讓混天綾發(fā)揮威力。(板書(shū):抖)。
評(píng)價(jià):說(shuō)得多好,哪吒的“一縱身”既是為了防守,更是為了進(jìn)攻?。?/p>
(指名說(shuō))。
評(píng)價(jià):哪吒“一縱身”就站到了高處,占據(jù)了有利的地形,使混天綾的威力發(fā)揮到極致,好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
(3)來(lái),你來(lái)讀讀這段話,讀出這“一縱身”的用意,讀出哪吒的機(jī)靈來(lái)。
評(píng)價(jià):他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來(lái)了嗎?(生搖頭)你直搖頭,那你來(lái)讀。(指名讀)。
呵,這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成,把我看得是眼花繚亂。誰(shuí)來(lái)超過(guò)他?(指名讀)。
(4)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“一縱身”,背后卻包含著不簡(jiǎn)單啊!讓我們一起用朗讀來(lái)讀出這動(dòng)作背后的深意,讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧?。R讀)。
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場(chǎng)面。讓我們來(lái)重溫一下吧。(齊讀第4自然段)。
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒,老師也想來(lái)讀一讀,想聽(tīng)嗎?(想)不過(guò)老師有個(gè)要求,在老師讀的時(shí)候,你不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師是怎么讀的,還要看老師是怎么做的,好嗎?(好)如果你覺(jué)得老師讀得好,那就把最熱烈的掌聲送給老師,好嗎?(好)(師以評(píng)書(shū)形式表演讀第4自然段)。
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師?
a、老師讀得很好,讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰(shuí)還想說(shuō)?
b、老師邊做動(dòng)作邊讀,感覺(jué)我好像就在旁邊看著這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
9、你們知道嗎?老師讀得這么好可是有竅門(mén)的。想學(xué)嗎?(想)老師在讀的時(shí)候,仿佛就看到了他們精彩打斗的場(chǎng)面,情不自禁地還加上了動(dòng)作。老師相信,強(qiáng)將手下無(wú)弱兵,你們一定能夠讀好的。如果你覺(jué)得坐在位子上讀不過(guò)癮,那就像老師一樣站起來(lái)。來(lái)吧!(生有聲有色地讀第4自然段)。
教師巡間指導(dǎo):a、他還把龍王叫了些什么也讀出來(lái)了,真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢!
c、這個(gè)三太子怒目圓睜,真是兇狠!
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了,真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰(shuí)想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)?
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面,真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
(四)鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧,二鬧,三鬧,哪吒居然把龍王父子給制服了,這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來(lái)。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀。
1、這《哪吒鬧?!烦鲎怨诺湫≌f(shuō)《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后,龍王并沒(méi)善罷甘休,他把哪吒告到了天庭??赡倪改?,大禍臨頭了,居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎?欲知其中精彩故事,快去讀讀這本《封神演義》。你一定會(huì)被深深吸引。
2、布置作業(yè):練習(xí)講一講“哪吒鬧?!钡墓适?,看誰(shuí)講得最生動(dòng)。
五、板書(shū):
掀巨浪。
為民除害?????????打夜叉。
機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子。
教學(xué)反思:
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,因此,教學(xué)這篇課文,我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章,理解不是學(xué)生的難點(diǎn),于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
語(yǔ)言哪吒鬧海教案篇二十一
課文落實(shí)在如何對(duì)待太陽(yáng)公公的囑咐(長(zhǎng)輩或前人的經(jīng)驗(yàn))上,說(shuō)白了就是要不要聽(tīng)大人的話?第二篇課文的落腳點(diǎn)就在在處理土地爺爺?shù)囊淮溩樱ㄍ患拢┥希總€(gè)人可以采用自己認(rèn)為合理的辦法,沒(méi)有好壞優(yōu)劣之分。第三篇課文的落腳點(diǎn)就是在某些事情上(力所能及),完全可以爭(zhēng)取主動(dòng)去做。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,回遭遇很多他們意想不到的事情,而寓言童話是是對(duì)于認(rèn)為所面臨問(wèn)題的象征性回答,我們學(xué)寓言童話不是就是學(xué)寓言童話,而是在指引孩子成長(zhǎng)。成長(zhǎng)不用煩惱,在成長(zhǎng)的道路上,有太陽(yáng)公公那樣的熱心人會(huì)給你指點(diǎn),完全可以如小豬小猴小牛那樣按自己的意愿做事,不用擔(dān)心別人說(shuō)三道四的,最終你會(huì)成就一個(gè)獨(dú)立的自我,如哪咤。
我們?cè)诶斫庖粋€(gè)故事的時(shí)候,要不要把故事的道理上升到一個(gè)很高的高度,比如把人生觀、價(jià)值觀等等融進(jìn)去,個(gè)人認(rèn)為,無(wú)痕的教育才是有效的,再說(shuō)對(duì)三年級(jí)的孩子在教學(xué)的目標(biāo)里定下諸如人生觀價(jià)值觀的教育好象有些“過(guò)”,而應(yīng)該是在教學(xué)的過(guò)程中,無(wú)聲的進(jìn)行這些教育。老師應(yīng)該是什么(指道理)也沒(méi)有明說(shuō),卻已經(jīng)讓他們?cè)谒伎急嫖鑫谋镜倪^(guò)程中有了感受,可又無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)回答,這就是無(wú)言的感受,無(wú)聲勝有聲的教育。
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