教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異。請(qǐng)大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用這些教案范例，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
七色花教案反思篇一
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月罚瑥睦掀牌拍抢锏玫搅艘欢渖衿娴钠呱?，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的'七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。
在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。
在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:珍妮用什么顏色的花瓣都實(shí)現(xiàn)了她的哪些愿望？請(qǐng)你從書中找出具體的語(yǔ)句畫出來(lái)。然后在小組學(xué)習(xí)交流。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。我在黑板上板書重點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學(xué)生回答后我又問，如果你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會(huì)用它實(shí)現(xiàn)你的那些愿望。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來(lái)的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學(xué)生爭(zhēng)著說。
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。
七色花教案反思篇二
1、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，萌發(fā)幼兒樂意幫助他人、感恩的情感。
2、在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。
3、引導(dǎo)幼兒通過剪、涂色、粘貼等方法，嘗試協(xié)作完成一件作品。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：能夠剪出心型花瓣，涂色后粘貼在圓形花心上，并用皺紋紙搓成小球粘貼成花蕊。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：合作選擇7種不同的顏色、分工涂色，動(dòng)作快的完成第7片花瓣的制作。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察、了解災(zāi)后重建的場(chǎng)景。
2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：七色花一朵，背景音樂，正方形白紙、剪刀、鉛筆、油畫棒、彩色皺紋紙、膠水、生日蛋糕盒子等物品。
1、游戲“踩報(bào)紙”：首先，出示一張報(bào)紙，提問：“你想和好朋友站在上面嗎？”當(dāng)部分幼兒參加游戲后，提問：“你能夠和更多的朋友站在報(bào)紙上嗎？”教師鼓勵(lì)幼兒想辦法，并提醒注意安全，初步體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂。 2、欣賞故事《美麗的七色花》，充分感受七色花的美麗與神奇，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的興趣。同時(shí)，感受全國(guó)人民對(duì)我們的關(guān)愛和支援，激發(fā)孩子們感恩的情緒。
3、教師示范怎樣用正方形紙折、畫、剪出心型花瓣，涂色后粘貼在圓形花心上，并用皺紋紙搓成小球粘貼成花蕊。示范時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱圖案的特點(diǎn)，重點(diǎn)示范怎樣畫出弧線的方法。
4、著重探討分工——6個(gè)人怎樣制作7片顏色不同的花瓣？通過討論，引導(dǎo)幼兒說出“先選出喜歡的7種不同的顏色、不能重復(fù)”、“誰(shuí)先把顏色涂好誰(shuí)就做第7片花瓣”，最后一起制作花蕊，解決教學(xué)難點(diǎn)。
5、播放背景音樂，幼兒共同制作七色花，教師分組指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒解決困難，提醒幼兒注意養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
6、欣賞交流，引導(dǎo)他們互相參觀、評(píng)比，充分感受合作成功的自豪與快樂。
7、活動(dòng)延伸：教師小結(jié)：“讓我們把美麗神奇的七色花送給那些需要幫助的人，讓他們也過上幸?？鞓返纳畎桑 ?/p>
七色花教案反思篇三
今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長(zhǎng)，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內(nèi)容念出來(lái)，改變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣。最初一遍，沒幾個(gè)同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無(wú)幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對(duì)學(xué)生說：“快把你的.耳朵打開，老師最后說一遍了，等會(huì)想聽都沒有嘍?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。
接下來(lái)檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對(duì)應(yīng)的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
七色花教案反思篇四
《七色花》是一篇童話故事，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說，童話比較熟悉，也容易理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個(gè)跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了快樂，告訴學(xué)生要做有意義的事。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最快樂。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)展開教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)問題：從哪些地方體會(huì)到氣色花是一朵神奇的花？并讓這個(gè)問題貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在討論中，體會(huì)送花的老婆婆來(lái)得神奇（隨機(jī)讓學(xué)生說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個(gè)形象。）；撕下一片花瓣，唱個(gè)歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費(fèi)了六片花瓣之后，才意識(shí)到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮實(shí)現(xiàn)第七個(gè)愿望的過程，通過的珍妮語(yǔ)言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感覺珍妮的善良。
本課采用：回旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)第二到第六個(gè)愿望，只是中間分別，插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時(shí)，因?yàn)槭呛⒆觽兊谝淮谓佑|到這樣的寫法，我采取了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會(huì)，珍妮浪費(fèi)了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)該因這個(gè)這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)細(xì)無(wú)聲的效果。同時(shí)還讓學(xué)生在學(xué)過的文章中尋找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學(xué)以致用。課文內(nèi)還有一個(gè)適用范圍相當(dāng)廣泛的對(duì)比的寫作手法，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生說一說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受對(duì)比在文章中的運(yùn)用。
最后，我讓學(xué)生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會(huì)想要完成一個(gè)怎樣的愿望，在這個(gè)環(huán)節(jié)，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己此刻特別想要達(dá)成的愿望。最后效果不錯(cuò)。
整節(jié)課下來(lái)，我基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，但是，在課堂上我對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的引導(dǎo)還不夠，學(xué)生的課堂語(yǔ)言還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
七色花教案反思篇五
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：
1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。
2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿興趣，且想像豐富，估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛。
1.通過自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。
3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。
2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：
招牌。
舔
陌生。
合攏。
羨慕。
小心翼翼。
（導(dǎo)語(yǔ)：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）。
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?
生a：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來(lái)做了七件事。
生b：課文講珍妮去買面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。
（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）。
1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來(lái)；有疑惑的句子用―畫下來(lái)。
2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問題。
以下句子要重點(diǎn)理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）。
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些幫助）。
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生a：珍妮用七色花來(lái)回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生b：我覺得珍妮用七色花來(lái)合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因?yàn)檫@是欺騙媽媽，不誠(chéng)實(shí)。我認(rèn)為她最后用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對(duì)，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習(xí)。
生c：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對(duì)，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)。
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會(huì)怎么做。
生a：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生b：我假如有一朵七色花我會(huì)讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。
生c：我如果有一朵七色花，我會(huì)讓世界上所有戰(zhàn)爭(zhēng)消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。
生d：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳?guó)做七件大事，讓祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。
生e：如果我有七色花我會(huì)讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?
生a：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。
生b：我覺得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。
生c：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？
3.小結(jié)：其實(shí)，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
大班語(yǔ)言《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂?；顒?dòng)中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個(gè)活動(dòng)非常榮幸得到了徐流芳老師的指點(diǎn)，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：
一、了解幼兒，深挖教材。
我班的幼兒對(duì)聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的.故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個(gè)故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)將是關(guān)鍵。但是在活動(dòng)中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力。如果教師能稍加點(diǎn)撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。
二、設(shè)置情境，有效提問。
《七色花》的故事篇幅較長(zhǎng)，如果教師把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成幼兒學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)心情，學(xué)會(huì)說故事中的語(yǔ)言，從而為接下來(lái)的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說珍妮的話學(xué)的較好。但在活動(dòng)的開頭和結(jié)尾的兩個(gè)提問比較無(wú)效，其實(shí)活動(dòng)的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。
而在活動(dòng)的結(jié)尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰(shuí)？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來(lái)說，這樣更能體現(xiàn)完整性。
三、有效回應(yīng)，突破難點(diǎn)。
本堂課的難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗(yàn)幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動(dòng)中我也通過師幼的互動(dòng)表演，讓孩子體驗(yàn)神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時(shí)，一個(gè)孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時(shí)地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個(gè)誤導(dǎo)，所以在課堂中我對(duì)于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。
此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說對(duì)話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，適當(dāng)時(shí)要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
總之，專家的指導(dǎo)讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學(xué)以致用！
七色花教案反思篇六
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來(lái)。
大家都喜歡這個(gè)可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的'翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言?！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子?！币粋€(gè)同學(xué)說?！拔乙ê芏鄬W(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)。”另一個(gè)同學(xué)說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來(lái)?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無(wú)家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因?yàn)樗能囎訅牧?。”“我想到北京看看真正的?安-門?！睂W(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言,連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還特別照顧那些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。
七色花教案反思篇七
這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。你覺得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。
【出示思考題】。
【花瓶】指名讀，找關(guān)鍵詞，分析珍妮當(dāng)時(shí)的心情。省略號(hào)是什么意思?
“哎喲，太冷了!”她大哭起來(lái)，不夠冷啊!用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
【玩具】。
指名讀，相信所有同學(xué)都會(huì)有這樣的夢(mèng)想，擁有所有的玩具。說說如果是你，你想要哪些玩具?那會(huì)是什么心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都?xì)w我吧!”(高興、驚喜若狂、得意)然而，這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，珍妮真的高興嗎?為什么?省略號(hào)是什么意思?讀句子，這時(shí)她怎么想?前后對(duì)比讀。
【健康】。
現(xiàn)在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見了一個(gè)小男孩。他們之間說了些什么呢?請(qǐng)你們把這組對(duì)話找出來(lái)，小組內(nèi)分角色讀一讀。
珍妮的`愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?書上是怎么寫的?
師：把你的心情也送到句子中讀出來(lái)。師：珍妮現(xiàn)在的心情怎樣?生：快樂。
師：是啊!珍妮送給小男孩健康與快樂的同時(shí)，也快樂了自己。
師：你把快樂寫在臉上，請(qǐng)你讀——。
你把快樂流淌在心里，請(qǐng)你讀——。
師：你們此時(shí)快樂嗎?讓大家心里充滿了快樂吧。讀——四、總結(jié)。
師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義?
【板書：幫助別人，快樂自己】。
如果現(xiàn)在老師再問你，你有什么愿望，是不是有些同學(xué)的愿望已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化?
【大屏幕】(配樂)：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給()，
讓我心里充滿了快樂。
師：原來(lái)快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就。
能變成現(xiàn)實(shí)，七色花就在你的心中。老師已經(jīng)把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人，只有這樣我們的生活才會(huì)快樂、才會(huì)變得有意義。
《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的故事教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?，去?shí)現(xiàn)自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”，猜測(cè)了七色花的神奇魔力之后，我給孩子們完整講述了整個(gè)故事，并運(yùn)用圖片讓幼兒回憶故事內(nèi)容，回答了七片花瓣實(shí)現(xiàn)了哪七個(gè)愿望?討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非?；钴S，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來(lái)，后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個(gè)引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭握玖⑵饋?lái)，自己也從中得到了快樂，這也是本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時(shí)，自己最快樂!”
長(zhǎng)期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。
七色花教案反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。
2.體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來(lái)使詞句更加生動(dòng)形象。
3.積累描寫山水的對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、祖國(guó)山河的熱愛之情。
4.了解山水的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻手法描寫景物。
2.收集、整理描寫景物的對(duì)聯(lián)和詩(shī)句，并且理解和運(yùn)用。
教學(xué)流程：
一、觀美景，談感受。
同學(xué)們，在我國(guó)遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風(fēng)景名勝，今天讓我們共同走進(jìn)語(yǔ)文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國(guó)山河吧?。◣熒餐蕾p祖國(guó)的風(fēng)光片，觀賞后學(xué)生暢談感受。）。
二、賞名聯(lián)，重積累。
古代的文人墨客在欣賞這迷人風(fēng)光后寫下了許多名詩(shī)佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩(shī)，那就是對(duì)聯(lián)。
1.出示岳陽(yáng)樓圖片及對(duì)聯(lián)。
2.出示桂山書院圖片及對(duì)聯(lián)。
3.出示大明湖圖片及對(duì)聯(lián)。
4.學(xué)生展示收集的風(fēng)景名勝名聯(lián)。
5.出示鏡泊湖風(fēng)光圖片及上聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生試對(duì)下聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)打比方。
1.（出示句子及圖片：藍(lán)天上的白云，又輕又軟。）注意學(xué)生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點(diǎn)。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學(xué)生開展豐富想象，填寫句子。
4.（出示牽牛花、長(zhǎng)城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內(nèi)容。
四、練習(xí)填空，描寫景物的詞語(yǔ)。
除了用打比方的方法使句子更生動(dòng)，我們還可以對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更豐富。老師出示一組詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)幫忙修飾。
（）的春風(fēng)（）的秋雨。
（）的河流。
（）的山峰（）的樹葉。
（）的狂風(fēng)。
五、比一比，組成詞語(yǔ)。
（教師設(shè)置情境，讓學(xué)生區(qū)分形近字。）。
1.認(rèn)識(shí)形近字，區(qū)分字音、字義。
2.學(xué)生自己填寫組詞。
3.設(shè)置情境，學(xué)生嘗試應(yīng)用。
六、知識(shí)窗。
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來(lái)的嗎？下面，我們打開知識(shí)窗，了解山水風(fēng)光的由來(lái)。
1.請(qǐng)學(xué)生自由閱讀，談?wù)勛x懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結(jié)。
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈(zèng)予我們分明的四季，四季有什么特點(diǎn)？古代詩(shī)人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來(lái)。下節(jié)課我們來(lái)開個(gè)四季古詩(shī)朗誦會(huì)。
反思：
執(zhí)教了《語(yǔ)文七色光(五)》綜合性學(xué)習(xí)后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識(shí)到教師必須樹立開發(fā)意識(shí)，進(jìn)行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)到應(yīng)用是一個(gè)創(chuàng)造的過程，而訓(xùn)練的層次性、階段性，給學(xué)生創(chuàng)新潛能搭建“平臺(tái)”，幫助其從“平臺(tái)”上上跳是我們教師的責(zé)任?；仡櫛敬谓贪冈O(shè)計(jì)注重了由易到難、由理解到應(yīng)用的過程，做到了以訓(xùn)練為主線，全面提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
本次教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)到與學(xué)生之間的對(duì)話是很重要的，對(duì)話本身是從思維到語(yǔ)言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學(xué)生的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應(yīng)才是長(zhǎng)久而牢固的。
本課是以訓(xùn)練為主的，每題都有自己的訓(xùn)練點(diǎn)，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點(diǎn)合理串連，使其渾然一體呢？情境的設(shè)置是一方面，但以學(xué)生為主，尊重學(xué)生思維更關(guān)鍵。
語(yǔ)言的運(yùn)用是語(yǔ)文工具的體現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)更重視生生對(duì)話、師生對(duì)話的優(yōu)化，真正地將學(xué)生放在自己的心里，使自己的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)。
七色花教案反思篇九
這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)于學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)理解。教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了這樣幾個(gè)句子：
1、她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，用它做什么，的好好想想?！傲ò甓祭速M(fèi)了“表明珍妮對(duì)自己前幾次使用花瓣實(shí)現(xiàn)愿望都不滿意?！薄暗煤煤孟胂搿氨砻髡淠菹胱鲆患幸饬x的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。
2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應(yīng)上文“得好好想想”。我們似乎能看到珍妮當(dāng)時(shí)仔細(xì)思索的樣子。兩處省略號(hào)既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。
3、珍妮想，他該多痛苦啊！于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧。”這段是對(duì)珍妮的心理、動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)出她的美好愿望和善良天性?！靶⌒囊硪怼斌w會(huì)出珍妮隊(duì)最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重的態(tài)度。
七色花教案反思篇十
《語(yǔ)文七色光》是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，也是一種全新的課型。課標(biāo)中指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神”、“重視學(xué)生生動(dòng)積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以及書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。
因此，本課我遵循了主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與到教學(xué)的過程中，采用了“自主、互動(dòng)、體驗(yàn)、發(fā)展”這一教學(xué)流程模式，為學(xué)生建構(gòu)了“創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向;自主實(shí)踐，互動(dòng)感知;合作交流，共同體驗(yàn);拓展延伸，感悟升華”四個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)
本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我適當(dāng)、巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)“練”這一板塊時(shí)，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備了禮物，老虎大王還要邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓由昭鐣?huì)，但在路上設(shè)了幾道關(guān)，只有通過才能去參加。”從而引出“練”里的題，為建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程做出了努力。
二、自主感知，自主探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課中，我努力體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的思想，
首先我讓學(xué)生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解名言警句的含義。
三、注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程中，除了給予學(xué)生有效地指導(dǎo)外，還給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，特別是一些學(xué)困生，他們?cè)诨顒?dòng)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，我都給了充分的肯定。
四、注重課堂調(diào)控
在這堂課中我注重了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力;善于營(yíng)造氣氛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的同時(shí)還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律活而不亂。
教師要面對(duì)的是個(gè)性不同的學(xué)生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因?yàn)槿绱耍n堂教學(xué)才有了它獨(dú)特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學(xué)中也存在一些不足之處：在學(xué)生進(jìn)行自我展示朗讀名言警句時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分展示名言警句背誦，學(xué)生沒有充分體驗(yàn)到展示自我的快樂。
七色花教案反思篇十一
我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時(shí)可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。
給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達(dá)出來(lái)，讓他們體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現(xiàn)的保障。在與學(xué)生交流討論時(shí)，我是學(xué)生最好的聽眾，對(duì)學(xué)生的表達(dá)表示共鳴，在繪畫指導(dǎo)的過程中，我不會(huì)強(qiáng)迫指導(dǎo)，我會(huì)用一種欣賞的眼光，配合適當(dāng)?shù)馁澝篮徒ㄗh，因?yàn)槲蚁嘈沤處熽P(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。
反思整個(gè)教學(xué)，也存在一些問題：
2、學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來(lái)比較方便的顏料，畫出來(lái)的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。
面對(duì)這幾個(gè)未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個(gè)問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個(gè)突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從正面進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來(lái)畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來(lái)了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)色彩打好基礎(chǔ)。
調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我在另外幾個(gè)個(gè)班教學(xué)中加以實(shí)施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了很多探索性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過自己動(dòng)手，看見了美麗的彩虹，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時(shí)，通過教師總結(jié)性的語(yǔ)言，明白了只要留心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，美就在身邊，美就在眼前。
七色花教案反思篇十二
《七色花》是一個(gè)好聽的童話故事。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月?，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中：為了引起幼兒對(duì)故事閱讀的興趣及豐富幼兒的想象力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會(huì)有哪些神奇的'魔力，然后再給幼兒們完整講述整個(gè)故事，并再現(xiàn)一片片花瓣飄灑時(shí)的情境讓幼兒回憶復(fù)述珍妮在七個(gè)不同情境下的語(yǔ)言。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個(gè)引導(dǎo)分析比較珍妮的七個(gè)愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭∧泻⒄玖⑵饋?lái)，自己也從中得到了快樂，從而達(dá)成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：體驗(yàn)幫助別人的快樂。
但是在第二個(gè)環(huán)節(jié)“想象擁有一片七色花”中，幼兒們暴露了自己的真實(shí)想法與做法，“假如我有一片七色花瓣，我想買下很多玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到芭比娃娃?！凹偃缥矣幸黄呱ò?，我想有很多很多好吃的東西。”……這些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望，而是應(yīng)該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰(shuí)有困難了，你會(huì)怎么用七色花瓣幫助他。顯然，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們貌似在老師的引導(dǎo)下，都知道了幫助別人是快樂的，我們要幫助別人。但是實(shí)際上幼兒們大概只領(lǐng)悟到了珍妮在幫助別人后是快樂的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認(rèn)最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們可不一定接受自己幫助別人會(huì)是快樂的，他們可不會(huì)與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂。
“關(guān)心他人確實(shí)是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感受，但是我們不能把自己的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。
七色花教案反思篇十三
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、海等2、卡紙做的：七彩光寶寶。
2、課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。
過程。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!
3、教師再次講故事。
出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作偏遞完整的畫面展示。
(1)在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑——幼兒猜測(cè)——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作偏遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
七色花教案反思篇十四
今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長(zhǎng)，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內(nèi)容念出來(lái)，改變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們傾聽的`習(xí)慣。最初一遍，沒幾個(gè)同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無(wú)幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對(duì)學(xué)生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會(huì)想聽都沒有嘍?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。
七色花教案反思篇十五
語(yǔ)文七色光里安排的都是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又要得到能力的鍛煉。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課時(shí)，為了引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把七色光里的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是七色光訓(xùn)練場(chǎng)、七色光書屋、七色光紀(jì)念館，這樣合理地把文中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓(xùn)練場(chǎng)中，我又教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的活動(dòng)中；把對(duì)引號(hào)作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了引號(hào)的作用，而且學(xué)生也會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中使用引號(hào)了，可謂是一舉兩得。
在教學(xué)過程中我很注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了同音字、形近字后，我都有是讓學(xué)生自己舉例說一說，就是讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。特別是學(xué)生掌握了引號(hào)的作用之后，例舉了好多引號(hào)的用法。例如：森林就像一個(gè)巨大的“綠色蓄水庫(kù)”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學(xué)生舉例子，讓我了解到學(xué)生真正會(huì)使用引號(hào)了。這也就是達(dá)到了我們教學(xué)的目的了。還有學(xué)生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。
在教學(xué)中我還注重了學(xué)習(xí)方法的積累與人文教育。在七色光訓(xùn)練場(chǎng)和七色光書屋中我都為學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，這樣便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在小的情節(jié)中我還進(jìn)行了人文教育，例如：當(dāng)引號(hào)這個(gè)朋友給學(xué)生禮物時(shí)，我問到：“收到禮物你們應(yīng)該怎么做呀？”學(xué)生說：“謝謝！”還有當(dāng)作品征集上來(lái)之后，教育學(xué)生得獎(jiǎng)與否并不重要，重要的是看自己在這個(gè)過程中收獲到什么？學(xué)生正是在這不起眼的環(huán)節(jié)中得到了人文教育。
在教學(xué)中我還有一些不如意的方面。例如：我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富；這方面還要在平時(shí)的教學(xué)中多多加強(qiáng)，不要吝嗇自己的語(yǔ)言，要主動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言中不斷提高自己的能力。
七色花教案反思篇十六
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的`要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了！
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