名班主任工作室建設(shè)方案大全（18篇）

一個有效的方案應(yīng)該具備可操作性和可持續(xù)性。充分調(diào)研和分析數(shù)據(jù)，以便做出準(zhǔn)確和有效的決策。以下是一些制定方案時常見的誤區(qū)和注意事項，希望能夠幫助大家避免一些常見的錯誤。

名班主任工作室建設(shè)方案篇一

在全校范圍內(nèi)遴選建設(shè)“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設(shè)周期為三年。建設(shè)周期內(nèi)，工作室設(shè)主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設(shè)，全面提高名班主任隊伍的育人本領(lǐng)，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M(jìn)行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。

二、組建、運(yùn)行程序。

(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經(jīng)所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學(xué)校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。

(二)學(xué)校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設(shè)方案，報市教育局備案。

(三)工作室主持人與學(xué)員雙向選擇遴選工作室學(xué)員。工作室主持人、學(xué)員簽訂協(xié)議，明確各方職責(zé)、任務(wù)及考核評價辦法，并報市教育局備案。

(四)工作室掛牌運(yùn)行，履行職責(zé)。

(五)工作室建設(shè)周期內(nèi)，學(xué)校對工作室建設(shè)情況進(jìn)行一次中期考核評估;三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作進(jìn)行終期評估。

三、主要任務(wù)。

工作室要匯聚學(xué)校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學(xué)員各方面力量，主要完成以下任務(wù)：

1.培養(yǎng)任務(wù)。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務(wù)。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學(xué)校的名(骨干)班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機(jī)構(gòu)和專家力量，通過專家指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，綜合利用各類培訓(xùn)資源，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，做到定時、定點、定內(nèi)容，有要求、有檢查、有考核。

2.科研任務(wù)。工作室要針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結(jié)合，積極探索有效**對策，提升學(xué)員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)員由經(jīng)驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。

3.引領(lǐng)輻射任務(wù)。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經(jīng)驗，注重骨干培養(yǎng)與引領(lǐng)輻射相結(jié)合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)總體水平。

(二)工作室主持人主要職責(zé)。

主持人是名班主任工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學(xué)員的評價工作，應(yīng)認(rèn)真履行以下職責(zé)：

1.制定規(guī)劃。負(fù)責(zé)制定工作室整體建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案、培訓(xùn)課程計劃。根據(jù)學(xué)員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導(dǎo)學(xué)員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，切實提高培訓(xùn)的針對性。

2.組織團(tuán)隊學(xué)習(xí)。負(fù)責(zé)工作室日常學(xué)習(xí)、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關(guān)專題性學(xué)習(xí)、外出考察和培訓(xùn)。

3.注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強(qiáng)過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學(xué)員研修檔案，定期向?qū)W員所在學(xué)校反饋其學(xué)習(xí)情況;對缺勤三分之一以上的學(xué)員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng);嚴(yán)格遵守財務(wù)制度，合理使用工作經(jīng)費(fèi)，定期報告經(jīng)費(fèi)使用情況。

4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓(xùn)基地，開展相應(yīng)學(xué)段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓(xùn)資源，選擇確立具體項目或課題進(jìn)行對策性研究，提供**難題的策略和方法，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)、反思和提升，開發(fā)建設(shè)實訓(xùn)課程資源包。

5.成果輻射。加強(qiáng)經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學(xué)員通過博客、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，交流分享學(xué)習(xí)體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經(jīng)驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應(yīng)。

四、保障措施。

(一)組織管理。

1.學(xué)校成立名班主任工作室管理辦公室，負(fù)責(zé)名班主任隊伍建設(shè)和工作室的管理工作，包括專家指導(dǎo)團(tuán)隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。

2.充分利用工作室的優(yōu)質(zhì)資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)。加強(qiáng)對工作室的日常管理，建立健全相關(guān)制度，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和支持，保障工作室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，順利完成建設(shè)任務(wù)。

3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細(xì)則，組織專家組對工作室建設(shè)情況進(jìn)行中期考核評估，對中期考核不到標(biāo)的取消資格和經(jīng)費(fèi)支持;三年建設(shè)周期結(jié)束后，對工作室建設(shè)工作進(jìn)行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學(xué)員為學(xué)校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，認(rèn)定校級培訓(xùn)學(xué)分，其中優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。

(二)條件保障。

1.學(xué)校為工作室設(shè)置獨(dú)立的工作場所，配備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，著力發(fā)揮名班主任引領(lǐng)與研究指導(dǎo)作用。

2.學(xué)校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學(xué)員的工作時間、提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會等方面給予積極支持。

3.工作周期內(nèi)，學(xué)校每年為各工作室核撥專項經(jīng)費(fèi)。工作室經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列支、?？顚Ｓ谩＝?jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導(dǎo)、課題研究等方面。工作室所在學(xué)校負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的專項管理，?？顚Ｓ茫⑻岣呓?jīng)費(fèi)的使用效益。

五、工作要求。

(一)充分認(rèn)識建設(shè)名班主任工作室的重要意義，認(rèn)真分析評選條件和任務(wù)要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。

(二)以名班主任工作室建設(shè)為契機(jī)，建立名班主任工作室建設(shè)制度，積極推進(jìn)本單位的名班主任培養(yǎng)工作。

一、忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，敬業(yè)愛生，為人師表，模范履行班主任職責(zé)。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。

二、具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和深厚的人文素養(yǎng)，能全面掌握班主任工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在建班育人的過程中既能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論和現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優(yōu)異成績者優(yōu)先推薦。

三、在班主任工作領(lǐng)域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學(xué)和班主任專業(yè)領(lǐng)域前沿的改革和發(fā)展動態(tài)，注重自我提升和自我發(fā)展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進(jìn)班集體”或“優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學(xué)榮譽(yù)稱號的優(yōu)先推薦。

四、具有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取、創(chuàng)新實踐能力。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長的新情況、新特點，加強(qiáng)科學(xué)研究與調(diào)查研究，創(chuàng)新工作方法，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，形成鮮明的工作風(fēng)格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質(zhì)量的科研成果在市級及以上刊物上發(fā)表者優(yōu)先推薦。

五、重視學(xué)生的全面發(fā)展和活動育人。積極組織學(xué)生參加促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各項活動。所帶班級學(xué)生在各類職業(yè)技能大賽、“文明風(fēng)采”德育活動等競賽和活動中取得優(yōu)異成績，所帶班級學(xué)生積極參與“職教義工”等志愿服務(wù)活動。

六、具有較強(qiáng)的團(tuán)隊建設(shè)、活動組織和溝通交流能力，能帶領(lǐng)團(tuán)隊勇于探索，能聚焦現(xiàn)實問題，服務(wù)基層實踐，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和孵化作用，指導(dǎo)和培育中青年骨干班主任。

dnf工作室強(qiáng)化13要多少錢。

名班主任工作室建設(shè)方案篇二

建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍是促進(jìn)教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質(zhì)，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經(jīng)研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結(jié)構(gòu)，建立健全骨干班主任隊伍培訓(xùn)、培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學(xué)生、心理健康、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的人才支撐。

(一)創(chuàng)建目標(biāo)。根據(jù)班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結(jié)一批具有推廣價值的新時期班級建設(shè)的實踐經(jīng)驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應(yīng)石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機(jī)制。

(二)創(chuàng)建任務(wù)。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學(xué)校根據(jù)方案要求，結(jié)合本區(qū)域教育現(xiàn)狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設(shè)方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學(xué)校年度發(fā)展1個工作室的目標(biāo)，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。

(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務(wù)，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)研修活動，促進(jìn)每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內(nèi)容，有計劃、有記錄、有總結(jié)。

(二)研究功能。工作室要圍繞我市當(dāng)前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結(jié)和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

(三)引領(lǐng)功能。工作室要承擔(dān)市級班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)，注重向其他學(xué)校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，通過觀摩會、現(xiàn)場會、論壇、專題講座、微信平臺、網(wǎng)絡(luò)博客等形式，在更大范圍內(nèi)推廣班主任工作優(yōu)秀經(jīng)驗，營造開放共享的良好氛圍。

(一)人員構(gòu)成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內(nèi)成員(本校成員不超過工作室總?cè)藬?shù)的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。

(二)管理辦法。每期工作室建設(shè)周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學(xué)校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設(shè)在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)并定期組織專家進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學(xué)校進(jìn)行過程管理，按照面向全市、服務(wù)學(xué)校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內(nèi)招收成員，定期開展工作;工作室所在學(xué)校指派一名校領(lǐng)導(dǎo)具體管理，協(xié)助完成任務(wù)要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。

(一)帶頭人入選范圍和條件。

4.具有較強(qiáng)的團(tuán)隊建設(shè)、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導(dǎo)青年教師的經(jīng)驗。

(二)成員入選范圍和條件。

1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經(jīng)驗。

2.愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學(xué)榮譽(yù)稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。

(一)工作室?guī)ь^人職責(zé)。帶頭人是工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：

1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓(xùn)研討等計劃。

2.組建團(tuán)隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學(xué)校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結(jié)構(gòu)合理、知識能力互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊，并指導(dǎo)成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。

3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運(yùn)行情況;遵守財務(wù)制度，合理使用經(jīng)費(fèi)，定期報告經(jīng)費(fèi)使用情況。

4.日常運(yùn)行。指導(dǎo)確立重點研究課題，圍繞研究任務(wù)與內(nèi)容，組織并帶領(lǐng)成員深入學(xué)習(xí)、討論研究等，指導(dǎo)成員總結(jié)和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風(fēng)格。

5.成果輻射。加強(qiáng)經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，每學(xué)期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經(jīng)驗和成果。

(二)工作室成員職責(zé)。成員是工作室建設(shè)的主體，承擔(dān)工作室建設(shè)和發(fā)展等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：

1.根據(jù)工作室建設(shè)和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標(biāo)，每學(xué)期末總結(jié)并在所屬學(xué)校做現(xiàn)場匯報，進(jìn)行二次培訓(xùn)，帶動學(xué)校班主任共同提高。

2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學(xué)習(xí)、科研、展示、整理檔案、書寫總結(jié)等各項活動，完成帶頭人所分配的任務(wù)和作業(yè)，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為工作室整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

工作室在每學(xué)期開始前提交一次工作計劃，運(yùn)行滿半年后提交總結(jié)和過程性材料。工作室運(yùn)行滿兩年，管理辦公室組織專家進(jìn)行綜合考評，圍繞工作室的自身建設(shè)、在培訓(xùn)指導(dǎo)成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學(xué)校意見、召開現(xiàn)場觀摩會等方式進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。

工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關(guān)條件，按相關(guān)程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔(dān)任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學(xué)校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關(guān)程序另行選拔。

(一)條件保障。名班主任工作室要有獨(dú)立的辦公室，由其所在學(xué)校提供辦公用桌椅、電腦、打印機(jī)等基本辦公設(shè)施，有條件的還可提供投影儀、照相機(jī)、電子白板等設(shè)備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。

(二)制度保障。工作室的崗位職責(zé)納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責(zé)，帶頭人所在學(xué)校須為其適當(dāng)減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學(xué)校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務(wù)，具體時間由帶頭人根據(jù)實際情況進(jìn)行掌控。

(三)經(jīng)費(fèi)保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學(xué)校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經(jīng)費(fèi)支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學(xué)校也要給予必要的經(jīng)費(fèi)保障。

(一)各縣(市)區(qū)教育局、直屬學(xué)校按照方案要求，開展名班主任工作室創(chuàng)建工作，并從中擇優(yōu)推薦上報(長安、新華、橋西、裕華各2個;其他縣市區(qū)和直屬學(xué)校各1個)。于20xx年4月10日前將申報材料(見附件2)紙質(zhì)版報送至市教育局415室，電子版發(fā)。

(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進(jìn)行評審，并組織考評，評審結(jié)果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。

聯(lián)系人及電話：

名班主任工作室建設(shè)方案篇三

2.單反相機(jī)一臺推薦佳能5d4預(yù)算1萬7到2萬2（無鏡頭）或者索尼a7m3預(yù)算1萬5左右（無鏡頭）。

4.攝像機(jī)、單反原裝備用電池各一塊預(yù)算800左右5號充電電池兩套預(yù)算300以內(nèi)。

補(bǔ)光燈兩個預(yù)算300左右。

6.內(nèi)存卡四到六張推薦閃迪95m/s64g大小的sd卡預(yù)算單張200以內(nèi)。

7.攝像機(jī)腳架2個推薦百諾預(yù)算1500左右。

8.滑軌一根預(yù)算500左右。

9.航拍飛行器一個推薦大疆預(yù)算5000到1萬5。

10.無線麥兩套推薦索尼的小蜜蜂預(yù)算2800左右一套。

11.專業(yè)錄音機(jī)預(yù)算500~20xx不等推薦品牌索尼、飛利浦等。

12.直播hidmi轉(zhuǎn)接線預(yù)算100左右。

13.后期制作臺式電腦屏幕兩個（雙接大屏）1500左右。

17.人員配備編導(dǎo)（負(fù)責(zé)稿件、腳本）攝像（負(fù)責(zé)現(xiàn)場拍攝）后期（負(fù)責(zé)視頻制作包裝）主持人（選招，負(fù)責(zé)配音出鏡）。

名班主任工作室建設(shè)方案篇四

為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進(jìn)一步推進(jìn)我市班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高班主任的責(zé)任感與使命感，打造一批能體現(xiàn)班主任較高專業(yè)化水準(zhǔn)和建班質(zhì)量，具有現(xiàn)代優(yōu)秀班集體標(biāo)準(zhǔn)，并能得到學(xué)生、同行廣泛認(rèn)可的建班個案和示范性群體。發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，推動我市各學(xué)校班主任隊伍建設(shè)，制定本方案。

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有德育創(chuàng)新精神的班主任名師團(tuán)隊，形成長效激勵機(jī)制，充分發(fā)揮名班主任在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，激勵廣大教師進(jìn)一步堅定職業(yè)理想和信念，全面提高班主任的育人水平。

名班主任工作室是以班主任思想建設(shè)、業(yè)務(wù)提高、事務(wù)操作指導(dǎo)為主要內(nèi)容，以名班主任為效應(yīng)，以形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊為宗旨，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班主任隊伍，構(gòu)建多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐的活動平臺，創(chuàng)造“使每一個學(xué)生都能獲得全面發(fā)展”的優(yōu)良育人氛圍，提升班主任工作水平，促進(jìn)班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。

建立名班主任工作室旨在總結(jié)優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗，提煉優(yōu)秀班主任的教育思想，促進(jìn)其專業(yè)能力不斷提高。打造一批在我市有一定影響的知名班主任群體，從而探究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式，帶動更多的教師在班主任這個崗位上迅速成長。

（一）名班主任工作室由首席名班主任（即名班主任工作室主持人）和若干名班主任組成。

1、首席名班主任（名班主任工作室主持人）的選拔條件：

（1）師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

（2）熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作5年以上，任并今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位，獲市級以上優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號。

（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進(jìn)班集體或文明班級稱號。

（4）積極開展班級管理研究，承擔(dān)過市級以上有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究，取得較高水平的研究成果，出版過有一定影響的學(xué)術(shù)專著或發(fā)表過有較高價值的論文。

（5）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊建設(shè)能力，能帶領(lǐng)團(tuán)隊勇于探索，具有較強(qiáng)的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。指導(dǎo)和培育中青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

（6）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。

（1）師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

（2）熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作三年以上，并且今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位。

（3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。

（4）幼兒園班主任一般需具有大專及以上學(xué)歷，中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校班主任一般需具有本科及以上學(xué)歷；年齡一般在45周歲及以下；中級教師職務(wù)及以上；具有優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號的年齡要求可以適當(dāng)放寬。

（5）具備較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神和較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。

（6）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。

（二）名師的推選確認(rèn)。

1、堅持個人申請與組織推薦相結(jié)合，對符合條件的班主任，由學(xué)校和教育主管部門簽署意見后，報市教育局評選，確定候選人。

2、候選人經(jīng)公示無異議后，確定為淮北市名班主任工作室人員。

3、對確認(rèn)的名班主任，由市教育局頒發(fā)名班主任工作室名師證書。

4、本著邊試點邊推進(jìn)和成熟一個發(fā)展一個的原則，從今年起，用3年時間，在全市中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）中按照學(xué)段和年級設(shè)立名班主任工作室，每個工作室由5—7名成員組成，在每個工作室的成員中經(jīng)過綜合評審，確定一位首席名班主任，并以首席名班主任的姓名命名工作室名稱。

（一）培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀班主任。首席名班主任是工作室的負(fù)責(zé)人，是我市班主任教學(xué)教研工作的導(dǎo)師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，積極承擔(dān)市級骨干班主任的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)員的專業(yè)提升，負(fù)責(zé)制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。首席名班主任要帶領(lǐng)工作室成員深入開展教育教學(xué)研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓(xùn)課程及資源，加強(qiáng)示范與輻射作用。

（二）開展課題研究。名班主任工作室以我市學(xué)校班級工作實際為基礎(chǔ)，**新形勢下班主任工作的難點問題。開展班級團(tuán)隊組織建設(shè)、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的研究報告、專業(yè)論文或?qū)I(yè)著作，促進(jìn)班級為單位的教學(xué)理論建設(shè)。

（三）推廣教育教學(xué)成果。名班主任工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全市范圍內(nèi)介紹、推廣。工作周期內(nèi)，首席名班主任應(yīng)帶領(lǐng)工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的市級以上公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)論壇（報告會、研討會）。

（四）開發(fā)、整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。名班主任工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學(xué)科特點和本工作室目標(biāo)系統(tǒng)地建立教育教學(xué)資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

（一）名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一管理，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

第一副組長：

副組長：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由何正迎兼任。

（二）為保證名班主任工作室順利開展工作，明確各部門職責(zé)如下：

1、市教育局成立名班主任工作室管理辦公室，制定日常管理細(xì)則，進(jìn)行學(xué)年度考核檢查。

2、師資科牽頭名班主任工作室組建的籌備工作，制定相關(guān)工作方案，負(fù)責(zé)對申報人員的初審，協(xié)調(diào)專家小組遴選工作室組建人員，并對工作室方案申報進(jìn)行可行性論證。

3、市教研室負(fù)責(zé)對工作室日常業(yè)務(wù)工作進(jìn)行管理指導(dǎo)。

4、計財科建立專項經(jīng)費(fèi)保障制度，為工作室工作的開展提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，負(fù)責(zé)相關(guān)經(jīng)費(fèi)落實及經(jīng)費(fèi)使用情況審核。

5、基教科、職成科、藝體衛(wèi)科、教研室、電教館等職能科室根據(jù)課程改革、學(xué)科建設(shè)和青年班主任培養(yǎng)的要求為名班主任工作室項目執(zhí)行給予必要的支持。

6、督導(dǎo)室牽頭，教研室、人事科、師資科等部門共同配合，完成工作室年度及周期評估考核。

7、信息中心負(fù)責(zé)名師工作室網(wǎng)頁建設(shè)和運(yùn)行，協(xié)助各工作室進(jìn)行網(wǎng)頁更新和日常維護(hù)。

（三）名班主任工作室建在首席名班主任所在單位，并由首席名班主任所在單位提供辦公場所，配備必要的工作設(shè)備。

（四）工作室申報項目須經(jīng)教育局名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組論證批準(zhǔn)后方可實施，實施過程中原則上不做修改，因特殊原因不能執(zhí)行，由首席名班主任提出修改申請，并報領(lǐng)導(dǎo)小組論證審批。

（一）保障激勵措施。

1、經(jīng)費(fèi)保障。

（1）市教育局為名班主任工作室設(shè)立專項業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，每個工作室每學(xué)年度立項經(jīng)費(fèi)2萬元（啟始年追加啟動資金1萬元），用于工作室工作開展和項目實施。

（2）業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)必須用于工作室的各項業(yè)務(wù)活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養(yǎng)工作有關(guān)的觀摩考察費(fèi)等。

（3）名班主任工作室經(jīng)費(fèi)撥付到首席名班主任所在學(xué)校，單獨(dú)列支，專款專用。業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)報銷簽名方法為：填表人、首席名班主任和首席名班主任所在學(xué)校校長必須分別在經(jīng)費(fèi)報銷單上簽名。

各工作室經(jīng)費(fèi)要嚴(yán)格按規(guī)定的經(jīng)費(fèi)用途有計劃支出。名班主任工作室主持人所在學(xué)校要嚴(yán)格財務(wù)和財產(chǎn)管理，工作室一個工作周期結(jié)束后，工作室主持人所在學(xué)校要報送經(jīng)費(fèi)使用結(jié)果清單，由主管部門會同審計部門進(jìn)行審計。

2、物質(zhì)保障。

名班主任工作室由市教育局統(tǒng)一提供電腦一臺，用于名班主任工作室專項工作。

（二）獎勵措施。

教育局對認(rèn)真完成帶教任務(wù)的首席名班主任和工作成績突出的名班主任提供參加學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動的機(jī)會，對培養(yǎng)青年班主任取得優(yōu)異成績的首席名班主任予以獎勵；對認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績的學(xué)員，提供優(yōu)先參加高層次研修、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動的機(jī)會；對特別優(yōu)異的學(xué)員，在評優(yōu)評先、晉職晉級時優(yōu)先考慮。對積極主動支持首席名班主任開展工作的所在學(xué)校，給予一定的獎勵。

（三）考核管理辦法。

（1）名班主任工作室以3年為一個工作周期。在一個工作周期內(nèi)，按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)（評估細(xì)則另行下發(fā)），通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名班主任工作室進(jìn)行每年一次的過程性評價和工作周期結(jié)束時的終結(jié)性評價。

（2）考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)發(fā)展的情況、工作室在培養(yǎng)和指導(dǎo)教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學(xué)科研中取得的主要成績?nèi)齻€方面。

名班主任工作室建設(shè)方案篇五

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，工作室本學(xué)期正式成立。這是學(xué)校發(fā)展的需要，也是眾多班主任發(fā)展的需要。我校目前的情況是，學(xué)生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，決定了我們必須加強(qiáng)研究，提高自己的管理水平。工作室的成立就是要把責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)秀班主任聚集在一起，為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發(fā)揮聰明才智，共同研究，群策群力，使參與其中的每位班主任受益，擴(kuò)大優(yōu)秀班主任群體，最終為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

依據(jù)上級有關(guān)文件精神和學(xué)校要求，本工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，不斷探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)。為此，我們把工作室的長遠(yuǎn)目標(biāo)，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學(xué)習(xí)、研討、實踐和培訓(xùn)活動，不斷加強(qiáng)班主任專業(yè)能力建設(shè)，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優(yōu)群體效應(yīng)”。鑒于我校的實際情況，當(dāng)前的目標(biāo)是努力打造專業(yè)班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。

1、健全機(jī)構(gòu)及制度，保證常規(guī)活動。工作室將堅持每兩周一次的常規(guī)學(xué)習(xí)例會制度，以主題沙龍為主要形式，研究班主任工作，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。建立am群，以利于日常交流。建立工作室博客，登載學(xué)習(xí)內(nèi)容、研討報告、研究成果等。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，深入進(jìn)行自我分析，找準(zhǔn)個人發(fā)展方向。通過與班級工作相關(guān)的各種理論知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)工作室成員的班主任專業(yè)意識，提高工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術(shù)性，促使工作室成員向?qū)W者型班主任方向發(fā)展。

3、對班主任工作過程中遇到的問題進(jìn)行研討交流，提高工作室成員的研究問題與解決問題的能力，從而提升班主任工作的創(chuàng)新能力。

4、為工作室成員提供更多校內(nèi)、校外的培訓(xùn)機(jī)會和更廣闊的交流平臺，促使工作室學(xué)員向研究型班主任方向發(fā)展。

5、做課題，出成果。工作室成員每學(xué)期至少要圍繞研究課題承擔(dān)一次主講任務(wù)，精心準(zhǔn)備，材料齊全。工作室成員每學(xué)期要完成一篇有關(guān)班級管理的經(jīng)驗交流論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的研究成果。

1、勵志教育與人生規(guī)劃系列。探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關(guān)材料。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列。探討如何在日常班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題并解決。

3、考試質(zhì)量分析系列。探討如何有效進(jìn)行成績分析，通過各種維度的成績分析及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，獲取更多信息；探討excel軟件的在成績分析中的運(yùn)用，最終形成成績分析模板。

4、班級管理的系統(tǒng)設(shè)計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規(guī)劃，形成初稿。

5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發(fā)現(xiàn)與解決。

6、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)系列。涵蓋各個時期、各科、各類。

7、針對性培養(yǎng)系列。包括培優(yōu)、補(bǔ)弱、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、特殊學(xué)生的關(guān)愛等。

8、心理研究系列。學(xué)習(xí)研究學(xué)生心理，發(fā)現(xiàn)問題并解決。

9、班主任自身成長系列。探討優(yōu)秀班主任成長的規(guī)律，交流班主任工作的體會，自我分析與規(guī)劃，形成個人成長規(guī)劃。

10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯(lián)系、帶動班級任課教師，怎樣聯(lián)合其他班主任共同提高班級管理效果。探討怎樣培養(yǎng)班干部，發(fā)揮其作用；探討班規(guī)的制訂與落實。

11、招生考試系列。研究高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確填報志愿，考入更好的學(xué)校。

12、班級文化建設(shè)。探討如何形成自己的特色班級文化。

13、班級活動的設(shè)計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和開展。

14、理論支撐。結(jié)合以上活動學(xué)習(xí)相關(guān)理論與知識，通過博客進(jìn)行共享，形成主題系列。

名班主任工作室建設(shè)方案篇六

全區(qū)各中小學(xué)：

為搭建教師發(fā)展的多元化平臺，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教育骨干教師，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，形成“政府創(chuàng)設(shè)平臺、專家引領(lǐng)指導(dǎo)、學(xué)員自主發(fā)展、團(tuán)隊同步成長”機(jī)制。經(jīng)教育局研究決定，成立首批“松山區(qū)中小學(xué)名師工作室”，在全區(qū)范圍內(nèi)遴選一批具有較高理論水準(zhǔn)和教育教學(xué)水平，具有一定影響和較大發(fā)展?jié)摿Φ囊痪€中小學(xué)名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機(jī)構(gòu)。為規(guī)范工作室的建設(shè)和管理，特制定本方案。

名師工作室是新時期基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種被熱切關(guān)注的新模式，以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科教學(xué)、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區(qū)域、跨學(xué)校的教師合作成長共同體，有助于構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發(fā)揮拓展名師自我發(fā)展空間、培養(yǎng)和培訓(xùn)優(yōu)秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學(xué)成果、開發(fā)與整合優(yōu)質(zhì)教育資源等。

二、團(tuán)隊組建。

1.成員條件。

(1)具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，有較鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格或特色，業(yè)績突出，在松山區(qū)、赤峰市、自治區(qū)乃至全國有一定的知名度。

(3)具備基本的信息技術(shù)知識和網(wǎng)絡(luò)操作能力，年齡一般不超過50歲。

2.成員組成。

名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業(yè)績教師擔(dān)任主持人，不受學(xué)歷、資歷、職稱、職務(wù)限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數(shù)不得超出名師工作室總?cè)藬?shù)的五分之一，農(nóng)村教師人數(shù)不得低于名師工作室總?cè)藬?shù)的三分之一，人員確定后報區(qū)教育局備案。工作室一般以領(lǐng)銜名師姓名命名，實行領(lǐng)銜名師負(fù)責(zé)制。

機(jī)制保障。

1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經(jīng)費(fèi)，支持工作室開展日常活動。

2.積極倡導(dǎo)和鼓勵松山區(qū)教研員參與名師工作室建設(shè)。業(yè)務(wù)上教研員要大力支持和指導(dǎo)工作室的工作，杜絕掣肘現(xiàn)象發(fā)生。優(yōu)先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業(yè)務(wù)進(jìn)修或培訓(xùn)，優(yōu)先安排外出交流學(xué)習(xí)和考察。

3.工作室成員開展活動每周按2節(jié)計算工作量。

4.成員參加名師工作室活動，其差旅費(fèi)由所在單位予以報銷（教育局統(tǒng)一組織的外出交流學(xué)習(xí)、考察除外）。

5.名師工作室辦公地點設(shè)在領(lǐng)銜名師所在單位，設(shè)立獨(dú)立辦公場所，開辦硬件經(jīng)費(fèi)由教育局統(tǒng)籌安排。

四、工作目標(biāo)。

1.帶好一支團(tuán)隊。引領(lǐng)工作室成員課程教學(xué)出質(zhì)量，課題研究出成果，使自身成為學(xué)有專長、術(shù)有專攻的知名教師，并在一個工作周期內(nèi)，通過傳、幫、帶培養(yǎng)出一定數(shù)量的骨干教師。

2.抓好一項研究。針對教育教學(xué)實踐中的'重點、熱點、難點問題進(jìn)行深入研究，并取得相應(yīng)成果。

3.做好一個幫扶項目。每學(xué)年對應(yīng)掛鉤一所薄弱?；蛘咭粋€教研組，工作室成員通過蹲點調(diào)研、上示范課、專題講座、教學(xué)研討等形式，促進(jìn)學(xué)科備課組、教研組建設(shè)。

4.搞好一次展示。積極開展學(xué)術(shù)研究，每年舉辦一次區(qū)級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式在市區(qū)范圍內(nèi)介紹、推廣。定期開展工作室學(xué)術(shù)成果集中匯報展示活動。

5.建好一個網(wǎng)頁。在松山區(qū)教育信息網(wǎng)上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

五、任務(wù)要求。

1.工作室每學(xué)年至少組織2次全體成員到基層學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)活動。

2.工作室成員每年至少承擔(dān)不少于1次的專題講座或?qū)W科業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

5.每個工作室每學(xué)期至少命制一份月考或期中期末考或畢業(yè)班模擬考試卷，引領(lǐng)規(guī)范各學(xué)科各階段考試試卷命題工作。

6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。

7.完成教育局交給的其他有關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)或培訓(xùn)任務(wù)。

六、考核評價。

1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態(tài)管理。通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗等方式，每年進(jìn)行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結(jié)性評價。

2.考核主要從理論提高、教學(xué)引領(lǐng)（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發(fā)表）等方面進(jìn)行。

3.對成績突出的“名師工作室”、領(lǐng)銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調(diào)配方面予以優(yōu)先安排。

名班主任工作室建設(shè)方案篇七

中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。中等職業(yè)學(xué)校班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現(xiàn)實意義。

發(fā)揮工作室的引領(lǐng)輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學(xué)習(xí)的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團(tuán)隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨(dú)特教育風(fēng)格、教育方法、教育能力，樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進(jìn)一步提升我市職業(yè)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

1．學(xué)習(xí)班主任教育教學(xué)工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。

2．尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。

3．以名班主任為主導(dǎo)，引領(lǐng)工作室全體成員，推進(jìn)班主任教育課題研究。

4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導(dǎo)性的輔導(dǎo)。

5．監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。

1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網(wǎng)站。

2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。

3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學(xué)校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。

4.20xx年6月領(lǐng)銜**名班主任老師組織《中職學(xué)生的心理健康》活動展示課。

5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會。

名班主任工作室建設(shè)方案篇八

10月28日名師工作室進(jìn)行了第一次活動。這次活動主要內(nèi)容是：制定20**——20**年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”。

1、現(xiàn)狀分析。

在國家提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，才能落實這一要求?？墒窃谖覀兊慕虒W(xué)實踐中，真正讓有限的40分鐘實現(xiàn)最大化的教學(xué)效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是制定教學(xué)目標(biāo)的問題。當(dāng)下許多時候，我們對每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，存在以下兩種情況：

（一）盲目性。對課程標(biāo)準(zhǔn)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)吃的不透，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)針對性不強(qiáng)，總是要找時間把自己認(rèn)為沒有說到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標(biāo)跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學(xué)效率不高，而且使得學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

2、緊跟教改步伐。

本學(xué)期，區(qū)教研室組織了“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學(xué)重點工作相一致的。

1、圍繞“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”組織講座和講課活動。

苗慧萍老師就中段如何“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”進(jìn)行講座。

張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。

2、在第一學(xué)期每位成員首先選一課嘗試進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)細(xì)化。

工作室每位成員就自己所教的年級選一課進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，同時寫出自己在細(xì)化目標(biāo)時的思考與依據(jù)。

3、研討交流細(xì)化目標(biāo)。

針對工作室每位成員寫的細(xì)化教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研討交流。

4、閱讀有關(guān)細(xì)化目標(biāo)方面的文章及書籍。

5、第二學(xué)期繼續(xù)圍繞“細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實效性”組織備課講課活動。

1）工作室的每位成員都要認(rèn)真細(xì)化每一課的教學(xué)目標(biāo)。

2）王曉燕老師、劉標(biāo)老師就這一主題進(jìn)行示范課教學(xué)。

3）每位教師認(rèn)真進(jìn)行教后反思。

6、開始進(jìn)行《基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)為目標(biāo)的小組合作學(xué)習(xí)方式的實踐與研究》的課題實驗。

名班主任工作室建設(shè)方案篇九

庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的共享。

(1)師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

(2)熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內(nèi)仍在班主任工作崗位。

(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。所帶班級獲得過先進(jìn)班集體或文明班級稱號。

(4)積極開展班級管理研究，承擔(dān)過有關(guān)班級管理、德育工作等方面的課題研究。

(5)具有較強(qiáng)的團(tuán)隊建設(shè)能力，能帶領(lǐng)團(tuán)隊勇于探索，具有較強(qiáng)的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。指導(dǎo)和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

(1)師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經(jīng)驗豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

(2)熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內(nèi)仍在班主任工作崗位。

(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。

(4)具備較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神和較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。

(二)產(chǎn)生確認(rèn)。

1、名班主任工作室主持人由個人申請經(jīng)系和學(xué)生處推薦，由學(xué)校組織專家考察后確認(rèn)。

2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經(jīng)主持人同意，報學(xué)校名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

3、以主持人姓名命名工作室名稱。

1、名班主任工作室受學(xué)校名班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)和管理，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，分管校長任副組長，學(xué)生處、團(tuán)委、各系、教務(wù)處負(fù)責(zé)人任成員，由學(xué)生處負(fù)責(zé)名班主任工作室的運(yùn)行、評估考核等業(yè)務(wù)工作。

2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學(xué)校按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)對名班主任工作室工作進(jìn)行過程性評估和終結(jié)性評估，實行動態(tài)管理機(jī)制，考核不合格者停止運(yùn)行。名班主任工作室成員的考核由主持人負(fù)責(zé)，考核不合格者則調(diào)整出各班主任工作室。

3、學(xué)校為名班主任工作室提供一定的經(jīng)費(fèi)，用于教科研，購買圖書資料、活動經(jīng)費(fèi)等。名班主任工作室主持人享受相應(yīng)的工作補(bǔ)助。

名班主任工作室建設(shè)方案篇十

為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，提升我區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任的專業(yè)化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法;為進(jìn)一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導(dǎo)作用，為青年班主任的工作搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學(xué)校實施教育、教學(xué)工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著十分重要的作用。

工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、和輻射作用，學(xué)習(xí)熱點教育方法，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。

工作室的目標(biāo)定位“打造名班主任團(tuán)隊”。成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。通過專家引領(lǐng)、課題研究、校本培訓(xùn)等多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐和培訓(xùn)活動，不斷加強(qiáng)班主任專業(yè)能力建設(shè)，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。

(一)加強(qiáng)師德建設(shè)。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養(yǎng)和學(xué)識水平，增強(qiáng)班主任的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感;增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

(二)專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持人負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作室成員制訂班主任專業(yè)成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導(dǎo)成員的專業(yè)成長。

(三)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。每個成員每學(xué)期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學(xué)習(xí)研討中能靈活陳述，活學(xué)活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。

(四)示范引領(lǐng)輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經(jīng)驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進(jìn)全區(qū)班主任隊伍的專業(yè)成長。

(五)課題研究實踐。結(jié)合我區(qū)的教育實際，根據(jù)校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進(jìn)行研究與實踐，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和重建，不斷完善自己的認(rèn)識和行為，提升研究水平，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。

(六)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行推廣交流，傳播先進(jìn)教育理念和班級管理方法，提升全區(qū)班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯(lián)絡(luò)的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進(jìn)青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關(guān)問題的探討。

(七)邀請名班主任。面對面地進(jìn)行專題研討，談?wù)摾Щ?，探討策略，剖析案例，分享?jīng)驗，使工作室成員獲得具體有效的指導(dǎo)。

(八)建立業(yè)務(wù)檔案。一是要建立工作室業(yè)務(wù)檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長過程中的有關(guān)資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴(yán)格執(zhí)行工作紀(jì)律和制度，嚴(yán)格按財務(wù)紀(jì)律和規(guī)定使用專項經(jīng)費(fèi)。三是及時總結(jié)工作室建設(shè)經(jīng)驗，探索新形勢下班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經(jīng)驗成果。

(一)建立名班主任工作室旨在擴(kuò)大優(yōu)秀班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向個性化、藝術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進(jìn)班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。

(二)工作室立足于全區(qū)的骨干班主任和青年班主任，根據(jù)成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導(dǎo)、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學(xué)習(xí)、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。

(四)建立并完善一整套管理培育機(jī)制，搭建網(wǎng)絡(luò)交流信息平臺，將工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任工作系統(tǒng)，更好、更多地服務(wù)于全區(qū)班主任隊伍。

(一)工作室例會制度。

工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標(biāo)、工作任務(wù);每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

(二)工作室學(xué)習(xí)制度。

1.按時學(xué)習(xí)。工作室成員平時學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，同時要根據(jù)研究方向，工作任務(wù)，確定主題，并利用工作平臺交流學(xué)習(xí)心得。

2.按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展規(guī)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現(xiàn)共進(jìn)共贏的目標(biāo)。

(三)工作室研討制度。

1.工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。

2.工作室建立“每學(xué)期一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，兩周集體研究學(xué)習(xí)一次，形式多樣地開展研討活動。

3.工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，其他成員要各抒己見，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

4.工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。

(四)工作室考核制度。

1.考核形式。每學(xué)期結(jié)束后，主持人組織人員根據(jù)考核項目對工作室成員進(jìn)行考評。

2.考核內(nèi)容。主要從活動參與情況、工作室任務(wù)及相關(guān)科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽(yù)等各方面進(jìn)行考核評價。

3.考核結(jié)果。每學(xué)期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、良好兩個等級?？己诉_(dá)到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。

(五)工作室檔案制度。

1.建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。

2.主持人要將工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)，為課題研究收集資料。

總之，通過采取各種科學(xué)、有效、切合實際的培養(yǎng)措施，力爭擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，引領(lǐng)一批優(yōu)秀班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向特色化、名師型發(fā)展，創(chuàng)建特色的班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，使工作室成為優(yōu)秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質(zhì)教育，打造品牌經(jīng)開做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

名班主任工作室建設(shè)方案篇十一

建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍是促進(jìn)教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質(zhì)，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經(jīng)研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結(jié)構(gòu)，建立健全骨干班主任隊伍培訓(xùn)、培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領(lǐng)、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學(xué)生、心理健康、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的人才支撐。

(一)創(chuàng)建目標(biāo)。根據(jù)班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結(jié)一批具有推廣價值的新時期班級建設(shè)的實踐經(jīng)驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應(yīng)石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機(jī)制。

(二)創(chuàng)建任務(wù)。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學(xué)校根據(jù)方案要求，結(jié)合本區(qū)域教育現(xiàn)狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設(shè)方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學(xué)校年度發(fā)展1個工作室的目標(biāo)，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。

(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務(wù)，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)研修活動，促進(jìn)每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內(nèi)容，有計劃、有記錄、有總結(jié)。

(二)研究功能。工作室要圍繞我市當(dāng)前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結(jié)和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

(三)引領(lǐng)功能。工作室要承擔(dān)市級班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)任務(wù)，注重向其他學(xué)校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，通過觀摩會、現(xiàn)場會、論壇、專題講座、微信平臺、網(wǎng)絡(luò)博客等形式，在更大范圍內(nèi)推廣班主任工作優(yōu)秀經(jīng)驗，營造開放共享的良好氛圍。

(一)人員構(gòu)成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內(nèi)成員(本校成員不超過工作室總?cè)藬?shù)的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。

(二)管理辦法。每期工作室建設(shè)周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學(xué)校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設(shè)在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)并定期組織專家進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學(xué)校進(jìn)行過程管理，按照面向全市、服務(wù)學(xué)校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內(nèi)招收成員，定期開展工作;工作室所在學(xué)校指派一名校領(lǐng)導(dǎo)具體管理，協(xié)助完成任務(wù)要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。

(一)帶頭人入選范圍和條件。

4.具有較強(qiáng)的團(tuán)隊建設(shè)、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導(dǎo)青年教師的經(jīng)驗。

(二)成員入選范圍和條件。

1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經(jīng)驗。

2.愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學(xué)榮譽(yù)稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。

(一)工作室?guī)ь^人職責(zé)。帶頭人是工作室建設(shè)的第一責(zé)任人，承擔(dān)工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：

1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設(shè)規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓(xùn)研討等計劃。

2.組建團(tuán)隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學(xué)校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結(jié)構(gòu)合理、知識能力互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊，并指導(dǎo)成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。

3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運(yùn)行情況;遵守財務(wù)制度，合理使用經(jīng)費(fèi)，定期報告經(jīng)費(fèi)使用情況。

4.日常運(yùn)行。指導(dǎo)確立重點研究課題，圍繞研究任務(wù)與內(nèi)容，組織并帶領(lǐng)成員深入學(xué)習(xí)、討論研究等，指導(dǎo)成員總結(jié)和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風(fēng)格。

5.成果輻射。加強(qiáng)經(jīng)驗總結(jié)和成果轉(zhuǎn)化，每學(xué)期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經(jīng)驗和成果。

(二)工作室成員職責(zé)。成員是工作室建設(shè)的主體，承擔(dān)工作室建設(shè)和發(fā)展等責(zé)任，應(yīng)履行以下職責(zé)：

1.根據(jù)工作室建設(shè)和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標(biāo)，每學(xué)期末總結(jié)并在所屬學(xué)校做現(xiàn)場匯報，進(jìn)行二次培訓(xùn)，帶動學(xué)校班主任共同提高。

2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學(xué)習(xí)、科研、展示、整理檔案、書寫總結(jié)等各項活動，完成帶頭人所分配的任務(wù)和作業(yè)，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為工作室整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

工作室在每學(xué)期開始前提交一次工作計劃，運(yùn)行滿半年后提交總結(jié)和過程性材料。工作室運(yùn)行滿兩年，管理辦公室組織專家進(jìn)行綜合考評，圍繞工作室的自身建設(shè)、在培訓(xùn)指導(dǎo)成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學(xué)校意見、召開現(xiàn)場觀摩會等方式進(jìn)行考核。考核結(jié)果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。

工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關(guān)條件，按相關(guān)程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔(dān)任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學(xué)校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關(guān)程序另行選拔。

(一)條件保障。名班主任工作室要有獨(dú)立的辦公室，由其所在學(xué)校提供辦公用桌椅、電腦、打印機(jī)等基本辦公設(shè)施，有條件的還可提供投影儀、照相機(jī)、電子白板等設(shè)備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。

(二)制度保障。工作室的崗位職責(zé)納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責(zé)，帶頭人所在學(xué)校須為其適當(dāng)減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學(xué)校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務(wù)，具體時間由帶頭人根據(jù)實際情況進(jìn)行掌控。

(三)經(jīng)費(fèi)保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學(xué)校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經(jīng)費(fèi)支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學(xué)校也要給予必要的經(jīng)費(fèi)保障。

(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進(jìn)行評審，并組織考評，評審結(jié)果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。

聯(lián)系人及電話：

名班主任工作室建設(shè)方案篇十二

工作室制教學(xué)模式是以校企合作工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以學(xué)校專業(yè)教師以及企業(yè)外聘專業(yè)教師為主導(dǎo)，以承接企業(yè)技術(shù)項目為主要任務(wù)的將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。

1、開放式的教學(xué)，淡化“教室”的概念。

工作室是在引進(jìn)企業(yè)制作項目的基礎(chǔ)上由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與生產(chǎn)實踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代實用技術(shù)的市場發(fā)展需要的開放式教學(xué)，課堂的涵義得以延伸，加強(qiáng)了教學(xué)與人才市場的聯(lián)系，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離。

目前中職的專業(yè)教學(xué)體系，較為強(qiáng)調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學(xué)的針對性不強(qiáng)，實踐性不強(qiáng)，教學(xué)的吸引力不強(qiáng)。工作室制教學(xué)模式采用的是項目式教學(xué)，是以企業(yè)引進(jìn)項目為主要內(nèi)容的，其特點在于針對性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)、教學(xué)互動強(qiáng)，而且項目涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是開放性的，不依附教學(xué)大綱和教科書，它可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展、延伸和深化，利于擴(kuò)展學(xué)生的視野、有較強(qiáng)的綜合性，不同課程不同學(xué)科互相交叉、互相滲透，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)的過程也是一種探討、交流與對話的過程。它不僅符合中職生的心理特征，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體性地位.而且使教師直正變成了以學(xué)生為主的、合作的、探索性的幫助者的角色。

從某種意義上來說工作室制教學(xué)模式就是借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，增強(qiáng)教學(xué)互動，通過示范性教學(xué)較大地提高了教學(xué)效率，特別是實踐教學(xué)方面，使學(xué)生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，即把基礎(chǔ)內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的一體化，學(xué)生的理論水平和實際操作能力得到有效提高。

另外學(xué)校在校專業(yè)教師在缺乏生產(chǎn)實踐方面經(jīng)驗的前提下，可以在工作室的運(yùn)作中，深化對新設(shè)備、新工藝的認(rèn)識，集成化生產(chǎn)的管理，各種項目開發(fā)流程的正、負(fù)面影響，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌企劃等方面的經(jīng)驗。

同時，工作室的項目對企業(yè)外聘教師的專業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，很多教師在實踐的同時不斷地充實自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高，也是企業(yè)在工作室制教學(xué)模式下對于企業(yè)員工的能力提高與培養(yǎng)。

4、注重學(xué)生適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。

在完成工作室項目時學(xué)生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使學(xué)生所學(xué)知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累了寶貴的工作經(jīng)驗，使學(xué)生在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。

5、產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式。

工作室建立起教學(xué)與企業(yè)人才市場需求的橋梁，是產(chǎn)學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細(xì)節(jié)化，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。另外學(xué)生也可以通過參與項目的勤工儉學(xué)，起到助學(xué)的效果。

工作室是以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向為類別而設(shè)立的，是以企業(yè)外聘兼職教師以及校內(nèi)專業(yè)教師為導(dǎo)師，擇優(yōu)選擇學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行實踐教學(xué)的原則為延伸的方式組成的。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)

影視后期工作室

移動終端設(shè)計工作室

項目導(dǎo)師團(tuán)隊

5-8人學(xué)生工作小組

項目導(dǎo)師團(tuán)隊

5-8人學(xué)生工作小組

圖：工作室結(jié)構(gòu)圖

校企合作工作室區(qū)別于教研室，以個人負(fù)責(zé)制和項目負(fù)責(zé)制為特色，能夠提高專業(yè)教師的責(zé)任感、專業(yè)鉆研能力以及獲取更大的個人和學(xué)校利益。

1、課外運(yùn)行方式：

1)校企工作室引進(jìn)企業(yè)項目后，由企業(yè)外聘兼職教師與相關(guān)方向?qū)I(yè)教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊，由項目導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人挑選項目組學(xué)生成員，共同帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項目運(yùn)作。利用學(xué)校工作日每天下午放學(xué)后的業(yè)余時間以及寒暑假企業(yè)工作日時間帶教學(xué)生參與企業(yè)項目實踐。

2)在課外輔導(dǎo)方面是以每個企業(yè)外聘教師團(tuán)隊以及相關(guān)方向?qū)I(yè)教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)一個工作室學(xué)生小組，進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)、綜合技能訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生參加全國以及上海市職業(yè)技能大賽等。

3)工作室外聘企業(yè)專家不定期地對其他在校學(xué)生舉辦講座，進(jìn)行專業(yè)信息傳達(dá)、職業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等活動，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和上崗準(zhǔn)備。

2、與課程結(jié)合的運(yùn)行方式：

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施計劃中的后半程設(shè)置具有項目開發(fā)性質(zhì)的課程，涵蓋集中頂崗實習(xí)實訓(xùn)階段，把工作室的項目內(nèi)容貫穿到整個課程當(dāng)中，老師在教學(xué)中用項目式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，從而提高教學(xué)效果。

1、項目引進(jìn)的登記與成效分析

在校企工作室正式運(yùn)作后，建立以學(xué)校專業(yè)教師以及企業(yè)外聘兼職教師為主的項目指導(dǎo)團(tuán)隊，確立校企工作室例會制度，以學(xué)期為單位進(jìn)行企業(yè)項目引進(jìn)的可行性分析、學(xué)生參與度分析以及預(yù)期成效的'分析。確保學(xué)生在工作室中真正得到鍛煉和技能的提高。

2、學(xué)生職業(yè)能力分析以及招募

根據(jù)項目的確立，在學(xué)校層面面向相關(guān)專業(yè)學(xué)生做動員宣傳工作，招募學(xué)生開發(fā)團(tuán)隊，每個工作室參與學(xué)生在5-8人左右，由企業(yè)以及我校專業(yè)教師對參與學(xué)生進(jìn)行能力測評，進(jìn)行篩選。

3、課程講授

由我校專業(yè)教師講授課程的基本理論、方法與手段，企業(yè)專家介紹引進(jìn)項目開發(fā)所需的資料查閱的范圍和專業(yè)信息收集的途徑，為項目實踐打下理論基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真聽講、做好記錄。

4、布置任務(wù)

把項目任務(wù)分給各組學(xué)生，并把任務(wù)分工和進(jìn)度安排計劃交給帶教老師。要求參與學(xué)生能夠按計劃合理分工，團(tuán)隊共同協(xié)作完成任務(wù)。

5、完成項目：學(xué)生根據(jù)帶教老師的指導(dǎo)操作，完成項目

6、完成項目工作報告：

學(xué)生在參與校企合作工作室制作項目的過程中，結(jié)合所參與工作項目制作內(nèi)容，寫出相關(guān)的項目工作報告。帶教教師根據(jù)學(xué)生個人的表現(xiàn)記錄平時成績。

7、考核評價：重點考察學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力、觀察分析能力和設(shè)計能力，另外學(xué)生的平時表現(xiàn)、實驗情況、作業(yè)等都作為工作室成績評定的依據(jù)。

“工作室”制模式下專業(yè)教師人才培養(yǎng)實施途徑

“工作室制”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式是以“工作室”為活動平臺，以真實的生產(chǎn)項目或有研究探討價值的實踐性專題項目為載體，使專業(yè)教師在“工作室”頂崗實踐，不斷積累實際工作經(jīng)歷，提高了實踐教學(xué)能力。研發(fā)與專業(yè)方向相關(guān)的衍生產(chǎn)品，如校本教材，電子教學(xué)信息庫等。

根據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)定位方向，學(xué)校定期組織專業(yè)教師到合作企業(yè)或在校合作校企工作室進(jìn)修學(xué)習(xí)，使教師獲得與專業(yè)方向相對應(yīng)的職業(yè)經(jīng)歷，逐步具備“雙師型”教師素質(zhì)。參加到企業(yè)掛職鍛煉的教師反饋在企業(yè)鍛煉的情況, 結(jié)合自身的教學(xué)與實踐進(jìn)行交流并展示項目成果。

所合作開辦校企工作室的企業(yè)為學(xué)校提供一些工作過程的資料，用作我校專業(yè)教師編訂教學(xué)大綱、校本教材等。此時，工作過程是最好的教材。企業(yè)應(yīng)將自己工作過程中需要的職業(yè)技能要求提供給合作的職業(yè)學(xué)校，并派出專門的技術(shù)人員來輔助職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行教材的編寫。

大多數(shù)中職學(xué)校在培訓(xùn)師資方面表現(xiàn)出了明顯的缺陷，教師很少走出去鍛煉，服務(wù)企業(yè)的能力明顯不足。在“工作室制”的培養(yǎng)模式下，我校堅持“走出去，請進(jìn)來”的原則，學(xué)校教師主動走出去與企業(yè)多聯(lián)系，學(xué)習(xí)企業(yè)的最新技術(shù)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，多為企業(yè)解決問題;聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員做學(xué)校的兼職教師，校內(nèi)老師要經(jīng)常和這些技術(shù)人員探討問題，多學(xué)習(xí)，增長自身本領(lǐng)，提高為社會及企業(yè)服務(wù)的能力。

為了使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)生產(chǎn)的需要，以校企合作工作室為合作方式，達(dá)到雙贏效果，充分加強(qiáng)了企業(yè)的參與意識，除聘請企業(yè)中有關(guān)人員參與評審教學(xué)計劃、教學(xué)大綱外，還應(yīng)聘請有經(jīng)驗的一線技術(shù)人員做兼職教師，并在短期內(nèi)成為固定實訓(xùn)指導(dǎo)教師。兼職教師應(yīng)負(fù)責(zé)制定具體的實訓(xùn)計劃和大綱以及實訓(xùn)結(jié)束后的考核。

名班主任工作室建設(shè)方案篇十三

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。隨著新一輪課程改革的到來，我們班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。一個班級的文化建設(shè)直接影響一個學(xué)校的面貌。

1、成立班級文化建設(shè)小組，明確職責(zé)，指導(dǎo)自主管理，提升自主管理效能。

2、通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立良好的班風(fēng)。

3、抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，建立班級規(guī)章制度，能激勵學(xué)生奮發(fā)、向上。

4、抓好班級文化環(huán)境的布置?？鞓沸∥?、成長足跡欄，美觀好看，富于教育意義。利用教室各個陣地，如黑板報等創(chuàng)設(shè)文化氛圍。

有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班級文化建設(shè)方案如下：

常規(guī)教育方面：

剛踏入一年級的小學(xué)生，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點，小一點，實一點，時時處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：

（一）常規(guī)教育要做實

1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立"小小監(jiān)督崗"，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并進(jìn)行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報，評出"最佳拇指獎"。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國慶節(jié)，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。

3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目，故事會和流動紅旗的評比等活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。對于學(xué)生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。

（二）、形成文明的班級文化心理

班級文化心理，指的是師生、同學(xué)之間的.關(guān)系、班級的風(fēng)氣和輿論傾向，這是班級文化建設(shè)中重要但又模糊的組成部分。

1、師生間關(guān)系和諧。首先要求教師具有良好的形象：端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；多才多藝，開拓進(jìn)取，有精湛的教育藝術(shù)；熱愛本職工作，以身作則，有較高的師德修養(yǎng)。其次要求學(xué)生尊師重教，努力學(xué)習(xí)，在這個基礎(chǔ)上建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

2、同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛。在班級文化建設(shè)中，提倡同學(xué)之間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上，一人有難，八方相助。要求各班級成立互幫小組、互助基金會，形成互助互愛的良好人際關(guān)系。我開展了“班級是我家”班隊活動，幫助老師一起布置教室，打掃教室等活動，這些活動充分展示了我班學(xué)生美好的精神風(fēng)貌，使得學(xué)生更愛自己的班級。

3、有正確的是非觀念和輿論傾向。我在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，巧用從眾心理，充分發(fā)揮“快樂小屋”“健康角”“成長足跡”的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，促成學(xué)生積極向上的一致性。在每一期的“班中事，大家說”中，讓同學(xué)們用自己的目光去審視世界，通過學(xué)生的語言去鞭撻、批評發(fā)生在班級內(nèi)部的不文明的言行，倡導(dǎo)良好的行為規(guī)范，對于有損班級榮譽(yù)與文化建設(shè)的人和事及時曝光。同學(xué)們在看、評、比、想中，把榜樣的業(yè)績與自己的行為相聯(lián)系，使平凡中的偉大，點滴中的真情化作強(qiáng)大的精神動力和自覺行動。我還充分利用教室里的“快樂小屋”、“成長足跡”等傳播媒體，讓好人好事上墻、上報，讓每個孩子都積極向上。

4、奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。要求各班根據(jù)實際情況，提供“班級精神”和“班級奮斗目標(biāo)”，幫助后進(jìn)生制定“個人奮斗目標(biāo)”，激勵學(xué)生開展達(dá)標(biāo)活動，要求學(xué)生參加班團(tuán)隊活動。我鼓勵學(xué)生舉辦各種文娛體育活動，如文藝匯演、新體操、球類棋類比賽等，對學(xué)生的愛好、欣賞熱點加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)其健康的審美情趣，活躍校園生活，加強(qiáng)校園凝聚力。

5、增強(qiáng)安定意識，落實安全責(zé)任。根據(jù)學(xué)校提出的安全要求，各班要制定具體的安全管理措施。運(yùn)用典型案例，加強(qiáng)自我教育及珍視生命、相信科學(xué)、愛護(hù)財物的教育，切實維護(hù)師生的生命財產(chǎn)安全，做到常抓不懈，警鐘長鳴，確保班級平安無事。

在班級文化建設(shè)中，我體會到，不管運(yùn)用哪種心理規(guī)律，關(guān)鍵都在于班主任在班級文化建設(shè)中的作用，看你倡導(dǎo)什么，是否以身作則，這是班級文化建設(shè)中的航標(biāo)，班主任必須是班級文化身體力行的實踐者，這樣，才會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級文化。

名班主任工作室建設(shè)方案篇十四

“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)”，這是我校開展書香班級活動的讀書目標(biāo)。為了讓每一個學(xué)生都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，塑造內(nèi)涵豐富，大力營造知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的班級書香氛圍，圍繞“生命因閱讀而精彩”這一理念，根據(jù)學(xué)校關(guān)構(gòu)建“書香校園”安排意見的精神，制定我校書香班級建設(shè)活動方案，以引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀、分享知識、共同成長。讓每一個學(xué)生都能感受中華文明的魅力，達(dá)到成功的彼岸。

1、通過活動，在班級內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿班級”的良好氛圍，使讀書真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要。讀書俱樂部成員的學(xué)生在本學(xué)期能讀我?！昂脮槲页砷L”推薦的相應(yīng)年級必讀書目三分之一以上的量及讀書筆記，其他學(xué)生至少讀完6本書，并能按要求完成有關(guān)讀書任務(wù)。

2、通過活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3、積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，讓學(xué)生在書香活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

4、倡導(dǎo)學(xué)生把讀書作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，用讀書來提升學(xué)生精神境界，引領(lǐng)學(xué)生營造自己豐富的精神家園，從而建立一個充滿智慧和微型機(jī)的班級。

綜合各班級書香文化的建設(shè)、班級實際讀書氛圍的形成以及參與“書香校園”建設(shè)活動等情況進(jìn)行評比，具體細(xì)則如下：

（一）組織與制度（20分）

1、組織健全。落實專人負(fù)責(zé)管理，有圖書登記簿、借閱記載。

2、制定有針對性的書香班級計劃，目標(biāo)。

3、制定、完善班級有關(guān)讀書制度。如讀書獎懲制度、班級閱讀之星評比等。

4、制度執(zhí)行到位，措施到位，檢查到位。

（二）圖書角建設(shè)（25分）

1、建立班級圖書角，籌集具有班級人均一冊以上的圖書供班級學(xué)生閱讀。

2、制定規(guī)范的切合班級學(xué)生實際的圖書借閱制度，確保圖書整潔完好，正常流動。

3、進(jìn)行具有特色的班容布置，班級陣地建設(shè)有特色，班級有粘貼讀書名句、名言，能體現(xiàn)較為濃厚的書香文化氣息。

4、班容、班貌整潔大方，布置合理。

（三）閱讀習(xí)慣（25分）

1、班級學(xué)生積極參與課外閱讀，每天安排有專門的閱讀時間，培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的良好習(xí)慣。晨讀能按學(xué)校要求開展讀書活動，紀(jì)律好，讀書氛圍濃，有良好的閱讀習(xí)慣。

2、學(xué)生積極到學(xué)校圖書室閱覽室借閱圖書，借閱量達(dá)到規(guī)定要求，每位學(xué)生每學(xué)期在圖書室借閱圖書六冊以上。

3、有珍惜圖書、愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

（四）活動開展（30分）

1、積極組織有效的讀書活動，開展閱讀交流活動，按學(xué)校要求開展課前三分鐘活動，教師組織指導(dǎo)到位。

2、能閱讀規(guī)定數(shù)量的古詩詞語，具有一定的朗讀能力。完成我校擬定的“好書伴我成長”閱讀書目推薦的相應(yīng)班級目錄量四分之一的書目。

3、按學(xué)校要求開展相應(yīng)活動，1-6年級每學(xué)期舉行二次班級讀書活動（美詩文朗誦、講故事、讀書筆記展評、古詩背誦、讀書手抄報評選、讀書征文等），3-6年級每學(xué)期制作2期手抄報。

（五）獲獎與特色（附加）（10分）

1、評定范圍：從全校參與“書香校園”建設(shè)的所有班級中分學(xué)段進(jìn)行評比。即1-2年級評3個，3-4年級評3個，5-6年級評4個。（注：考核未達(dá)到規(guī)定要求的，不能評為書香班級。）

2、“書香班級”每學(xué)期評選一次，每學(xué)期根據(jù)書香班級評分細(xì)則，期初對“組織與制度”、“圖書角建設(shè)”進(jìn)行檢查評比，期末對“閱讀習(xí)慣”、“活動開展”、“獲獎與特色”進(jìn)行評比，根據(jù)兩次得分的合計分高低，評選出每學(xué)段書香班級。

3、獲得“書香班級”稱號的班級，學(xué)校在期末進(jìn)行表彰，授予“書香班級”標(biāo)志牌?！皶惆嗉墶眱?yōu)先享受學(xué)校先進(jìn)班級待遇，“書香班級”班主任優(yōu)先享受學(xué)校先進(jìn)待遇。

4、對在書香校園建設(shè)活動中工作不力，工作效果較差的班級和教師按學(xué)校教師工作量化考核相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

附學(xué)?！皶惆嗉墶苯ㄔO(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：

副組長：

成員：

三岔小學(xué)“書香班級”建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組

二0一一年四月

遵義縣三岔小學(xué)

名班主任工作室建設(shè)方案篇十五

第一條根據(jù)《中共上海市委辦公廳上海市人民政府辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)上海高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的若干意見〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2006〕35號）精神，規(guī)范輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)與管理工作，制定本辦法。

第二條結(jié)合學(xué)校實際，輔導(dǎo)員工作室緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，加強(qiáng)研究探索、突出特點特色、培育骨干專家、多出成果成績，充分發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生思想教育工作中的引領(lǐng)、示范作用和提升輔導(dǎo)員能力素質(zhì)的帶動輻射作用。通過建設(shè)輔導(dǎo)員工作室，逐步建成機(jī)制健全、資源共享、特色鮮明，科研能力強(qiáng)、管理水平高、實踐效果好的大學(xué)生思想政治教育理論研究與實踐基地。以項目委托、選派進(jìn)修、培訓(xùn)調(diào)研等方式，在全校范圍內(nèi)建設(shè)若干個輔導(dǎo)員工作室，打造一支專家型骨干輔導(dǎo)員隊伍。

第二章組織領(lǐng)導(dǎo)。

第三條學(xué)校成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)生工作部、黨委組織部、宣傳部、團(tuán)委主要負(fù)責(zé)人和二級學(xué)院分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人若干代表等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在學(xué)生工作部），負(fù)責(zé)做好輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的組織協(xié)調(diào)、管理考核工作。第四條學(xué)生工作部組織輔導(dǎo)員工作室的校級評審，評審立項后確定為校級工作室，由學(xué)校統(tǒng)一管理，所在學(xué)院（部門）予以協(xié)助。

第三章條件和保障。

第五條根據(jù)工作需求，學(xué)校設(shè)置專門的工作場所，配置必要的辦公設(shè)備和科研資料，用于開展理論研究、學(xué)習(xí)探討和科研活動。

第六條學(xué)校參考市級輔導(dǎo)員工作室項目經(jīng)費(fèi)資助額度劃撥經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)管理辦法另行發(fā)文。

第四章工作要求。

第七條開展學(xué)術(shù)研究。輔導(dǎo)員工作室要以學(xué)校學(xué)生工作實際為基礎(chǔ)，以成員集體智慧為依托，針對新形勢下大學(xué)生思想政治教育面臨的熱點和難點問題進(jìn)行專題研究，不斷探索大學(xué)生思想政治教育工作的新途徑、新方法。

第八條創(chuàng)新工作理念。輔導(dǎo)員工作室能夠圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，針對我校當(dāng)前學(xué)生工作的空白或薄弱環(huán)節(jié)，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活的實際需求，積極開展富于創(chuàng)造性，具有推廣價值和示范意義的實踐工作。

第九條嵌入優(yōu)勢資源。注重在大德育體系框架下，積極引入校內(nèi)外相關(guān)資源，支撐工作室項目建設(shè)。與學(xué)校思想政治教育課教師隊伍合作發(fā)展，形成兩支隊伍（思政課教師、輔導(dǎo)員）優(yōu)勢互補(bǔ)的局面，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學(xué)科資源、教學(xué)資源、科研資源等嵌入工作室建設(shè)中，創(chuàng)新兩支隊伍融合的現(xiàn)實路徑。

報告。

會、觀摩考察等形式在全校范圍內(nèi)介紹、推廣。

第五章申報及管理。

第十一條學(xué)生工作部負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員工作室的主持人申報、建設(shè)和管理、評估與考核等工作。聘任程序主要如下：

（一）個人自薦。凡是符合申報條件的輔導(dǎo)員均可申報，填寫《上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作室主持人申報表》經(jīng)二級學(xué)院同意上交學(xué)生工作部。

（二）資格審核。由領(lǐng)導(dǎo)小組按照申報條件對申報者進(jìn)行遴選，確定公開競聘答辯名單。

（三）競聘答辯。學(xué)生工作部組織競聘答辯會，申報者按照抽簽順序進(jìn)行答辯。

（四）復(fù)評。領(lǐng)導(dǎo)小組對申報人員進(jìn)行復(fù)評，確定工作室立項建設(shè)，并命名為“上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員xx工作室（籌）”，授予牌匾。

（一）輔導(dǎo)員工作室實行主持人負(fù)責(zé)制，設(shè)主持人一名。主持人應(yīng)是一線專職輔導(dǎo)員、各學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、從事學(xué)生工作的黨政團(tuán)干部等。原則上只能申報1個工作室項目的主持人。

（二）輔導(dǎo)員工作室主持人要具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，能夠有效整合與項目相關(guān)的資源開展項目建設(shè)工作。原則上要求主持人具備相關(guān)的專業(yè)背景和業(yè)務(wù)能力，優(yōu)先考慮已取得心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)能力資格認(rèn)證的輔導(dǎo)員。

（三）輔導(dǎo)員工作室主持人須在學(xué)生工作方面具有一定的工作實績與教學(xué)科研能力。在工作業(yè)績方面：近3年個人或所帶學(xué)生團(tuán)體至少獲得過1次校級及以上榮譽(yù)，或在部門工作中做出重要貢獻(xiàn)并得到領(lǐng)導(dǎo)肯定與推薦；在教學(xué)科研方面：每學(xué)年從事與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的第一或第二課堂教學(xué)滿30個學(xué)時，并在近3年內(nèi)以第一作者身份公開發(fā)表相關(guān)研究論文至少1篇或負(fù)責(zé)校級及以上相關(guān)研究課題至少1項。

（四）輔導(dǎo)員工作室主持人既要全面負(fù)責(zé)工作室項目的日常運(yùn)行與業(yè)務(wù)開展，同時也要承擔(dān)起對成員的培養(yǎng)職責(zé)。制定好本工作室的工作。

方案。

和成員培養(yǎng)。

方案。

（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等），指導(dǎo)和幫助工作室成員積極進(jìn)取，形成自己的專業(yè)發(fā)展方向。

計劃。

和周期建設(shè)方案，建立完善各項規(guī)章制度。負(fù)責(zé)工作室的經(jīng)費(fèi)使用和管理，建立合理的團(tuán)隊成員選拔、退出機(jī)制，保持工作室隊伍的穩(wěn)定。及時對工作室運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié)，主動宣傳推廣成功經(jīng)驗。

（六）輔導(dǎo)員工作室建設(shè)周期為3年，在建設(shè)周期內(nèi)工作室主持人若因職務(wù)調(diào)動調(diào)離學(xué)生工作系統(tǒng)，工作室主持人應(yīng)該重新改選；未調(diào)離學(xué)生工作系統(tǒng)，若因其他特殊情況無法繼續(xù)擔(dān)任，應(yīng)主動向?qū)W校提出書面申請，待學(xué)校確定新的主持人并妥善完成工作交接之后，方能離職，以確保輔導(dǎo)員工作室的正常運(yùn)作。

（七）學(xué)校建立輔導(dǎo)員工作室主持人聯(lián)席會議制度，學(xué)工部負(fù)責(zé)人、工作室主持人參加會議，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作室之間的橫向交流，促進(jìn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。

第十三條輔導(dǎo)員工作室成員申報條件及工作職責(zé)。1.輔導(dǎo)員申請成為工作室成員，須經(jīng)過學(xué)校統(tǒng)一組織的答辯程序，原則上三年內(nèi)不退出，形成自己的專業(yè)化發(fā)展方向。按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高綜合素質(zhì)及能力，帶動我校其他輔導(dǎo)員努力開展工作，起到示范作用。

2.工作室成員要積極配合主持人職責(zé)范圍內(nèi)的活動，同時要充分利用學(xué)校所提供的機(jī)會與平臺，積極學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的課程，創(chuàng)造機(jī)會參與校外各項課題研究，參加各類論壇、會議和培訓(xùn)班，積極爭取校外、境外考察和研修的機(jī)會，并通過多種方式加強(qiáng)實踐鍛煉。

第十四條輔導(dǎo)員工作室團(tuán)隊成員原則上不超過15人，成員中主持人所屬學(xué)院的輔導(dǎo)員不超過三分之一。每個工作室可以聘請不超過3名校內(nèi)外專業(yè)顧問，對工作室的建設(shè)與發(fā)展提出參考建議。

第六章評估與考核。

第十四條輔導(dǎo)員工作室的評估與考核工作，采用內(nèi)部考核、中期考核以及聘期考核驗收相結(jié)合的方式進(jìn)行。每年年終，輔導(dǎo)員工作室要進(jìn)行工作總結(jié)、制定下一年度工作。

計劃。

報送學(xué)生工作部。

（一）中期考核。在聘期一年半進(jìn)行，由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)進(jìn)行考核，對達(dá)不到建設(shè)要求其整改。中期建設(shè)要求：

2．至少組織1次全校輔導(dǎo)員培訓(xùn)、研修活動；3．至少每季度組織成員開展專項課題研究，幫助工作室成員提升專業(yè)化水平。

（二）聘期考核驗收。在聘期結(jié)束前，由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)進(jìn)行考核。聘期考核要求：

3.以工作室團(tuán)隊或個人名義獲得校級（含）以上重要獎勵至少3項；

5.在建設(shè)周期內(nèi)依托各項工作任務(wù)，打造工作室品牌活動，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

第十五條考核驗收分為通過、不通過兩個等級?？己送ㄟ^的工作室給予正式命名，逐步打造成專項學(xué)生工作的基地和平臺。

第十六條本辦法自正式頒布之日起生效，解釋權(quán)歸學(xué)生工作部。

名班主任工作室建設(shè)方案篇十六

導(dǎo)語：工作室建設(shè)方案怎么寫?歡迎閱讀工作室建設(shè)方案范文!

一、工作室方案設(shè)想

(一)常規(guī)建設(shè)

1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標(biāo)、工作方案，制定每學(xué)年及每學(xué)期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。

2、為促進(jìn)工作室的發(fā)展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊(《中國學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》等)及教育教學(xué)教研理論書籍，制定讀書學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計劃、有實效的進(jìn)行閱讀，促使成員掌握本學(xué)科前沿的教育教學(xué)理論知識，夯實基礎(chǔ)理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎(chǔ)。

(二)課題研究方面

1、工作室在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以工作室全體成員的教學(xué)智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學(xué)中存在問題的解決方案，對教育教學(xué)工作進(jìn)行專題研究，確立一項市級教學(xué)研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。

2、工作室全體成員總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗和工作室的經(jīng)驗，在開展課題研究的基礎(chǔ)上積極撰寫教育教學(xué)科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學(xué)管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學(xué)刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲得獎勵。

(三)培養(yǎng)教師方面

本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領(lǐng)優(yōu)秀青年教師積極參加教學(xué)探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強(qiáng)的教學(xué)和科學(xué)研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊伍。

1、定工作室成員成長規(guī)劃

工作室成員要制定清晰的個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經(jīng)常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮骨干教師的`示范輻射作用。

2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施

(1)本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。

(2)帶領(lǐng)工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)提出的課程改革理論及教育教學(xué)理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。

(3)要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學(xué)實踐中認(rèn)真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進(jìn)度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。

名班主任工作室建設(shè)方案篇十七

班主任隊伍是學(xué)生思想道德教育的主力軍，是學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要支柱，是溝通學(xué)校、社會、家庭教育的骨干力量。為切實加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，結(jié)合我校實際，制定本行動計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，面對當(dāng)前德育工作的新形勢、新問題，加強(qiáng)研究與實踐，創(chuàng)新隊伍管理模式，完善隊伍培養(yǎng)機(jī)制，采取切實有效的措施，全面加強(qiáng)班主任隊伍的師德建設(shè)和能力建設(shè)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)，為學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、總體目標(biāo)：

我校班主任隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)是建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)生滿意、家長放心、能適應(yīng)社會發(fā)展要求、學(xué)校教育需要的高素質(zhì)班主任隊伍。其主要體現(xiàn)在：班主任隊伍素質(zhì)整體提升，班主任工作實踐突出創(chuàng)新；班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。從而初步構(gòu)建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有鮮明個性、勤于實踐、樂于研究、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀班主任。

三、主要措施

（一）以“德”為先，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍的“責(zé)任和愛心”教育。 班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學(xué)生的成長和進(jìn)步。一個學(xué)生能否成才，一所學(xué)校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學(xué)校必須加強(qiáng)班主任的師德教育，通過專題教育、主題活動、典型引路、輿-論導(dǎo)向、制度約束、民主測評等途徑，不斷強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識和與愛心教育。

（二）制度創(chuàng)新，進(jìn)一步探索班主任隊伍建設(shè)的途徑和方法。

1、建立有效學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)要做到兩個結(jié)合：一是學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合。根據(jù)需要，確定專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地開展專題學(xué)習(xí)活動。并且做好學(xué)習(xí)筆記。二是學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)邀請優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵來校講座，同時通過具體的實踐來指導(dǎo)每位教師的工作，使每位教師從理論到實踐再到理論有一個質(zhì)的飛躍。

2.試行班主任工作評價制度。

價方面要進(jìn)行積極的探索與研究，在班主任工作績效評價的目標(biāo)要求、內(nèi)容形式、方式和方法上有所突破，有效激發(fā)班主任工作的活力，強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任意識，提高班主任工作的效率。

(三)政策傾斜，進(jìn)一步創(chuàng)造有利于班主任隊伍成長的良好環(huán)境和條件。 學(xué)校一方面要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為班主任工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴(yán)格要求他們，也要積極為他們創(chuàng)造機(jī)遇，支持他們的專業(yè)發(fā)展；既要鼓勵班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重激勵。學(xué)校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。

1.建立班主任評優(yōu)序列。

每學(xué)期開展星級優(yōu)秀班主任評選活動。學(xué)校教導(dǎo)處將結(jié)合學(xué)校實際制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。

2.盡量提高班主任津貼。

在著眼于班主任整體素質(zhì)提升的同時，學(xué)校要更關(guān)注對優(yōu)秀班主任的重點培養(yǎng)。對于師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀，具有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉砂嘀魅?，學(xué)校有計劃地選送他們參加省市級培訓(xùn)班，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術(shù)水平。學(xué)校在每年的教師年度工作考核、高一級教師職務(wù)評審，以及各類評優(yōu)評先、業(yè)務(wù)培養(yǎng)中，向優(yōu)秀班主任傾斜。

班級是學(xué)校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學(xué)校，班主任整體素質(zhì)高，必然取得教育教學(xué)的高質(zhì)量。我校十分重視班主任工作，提出建立一支作風(fēng)正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻(xiàn)，精明強(qiáng)干的班主任隊伍。我校始終把班主任隊伍建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位置，從而為培養(yǎng)政治方向明確，思想道德高尚，行為規(guī)范優(yōu)秀、身體心理健康的人才奠定了基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《教育法》、《教師法》為依托，以學(xué)校教育改革與發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀年輕骨干班主任隊伍為重點，堅持依法治教、深化改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化激勵，改善待遇、發(fā)展內(nèi)涵的方針，建立促進(jìn)教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀拔尖人才迅速成長的有效機(jī)制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的班主任隊伍。

二、班主任發(fā)展目標(biāo)

1、精神目標(biāo)：真誠的信念與熱情——班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)之心。

2、情感目標(biāo)：專一的情感與愛心——班主任對學(xué)生獨(dú)有的熾熱情感與真摯愛心。

3、智慧目標(biāo)：專業(yè)的知識與理論——班主任對班集體建設(shè)特有的豐富知識和正確理念。

4、共進(jìn)目標(biāo)：共生與共進(jìn)——班主任與班級榮辱共存，與所有學(xué)生共同奮進(jìn)，共同發(fā)展。

5、創(chuàng)新目標(biāo)：開拓與創(chuàng)新——班主任在班務(wù)工作上獨(dú)具的求異與求新。

6、責(zé)權(quán)目標(biāo)：職責(zé)與責(zé)任——班主任對班務(wù)工作享有的充分的職業(yè)決定權(quán)和對自己的決定理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

三、具體措施

（一）擇優(yōu)選聘，加大治理力度

１．優(yōu)選與培訓(xùn)

（１）篩選聘任

備的條件和工作打算。之后在安排新學(xué)年工作時，實行校長提出的“先配班主任后配科任”的原則，選用那些既熱愛事業(yè)又有能力干好工作的同志做班主任，聘期不定，根據(jù)表現(xiàn)隨時調(diào)整。

（２）加強(qiáng)培訓(xùn)

班主任選聘結(jié)束，培訓(xùn)工作即刻開始，組織班主任學(xué)習(xí)教育法規(guī)，學(xué)習(xí)《

中共國務(wù)院

２．領(lǐng)導(dǎo)與治理

學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌指導(dǎo)和協(xié)調(diào)班主任工作，德育處全面領(lǐng)導(dǎo)班主任工作，年組長負(fù)責(zé)本年級班主任工作。各自履行自己的職責(zé)，層層向上負(fù)責(zé)，使領(lǐng)導(dǎo)渠道暢通，有令則行，有禁則止，加大治理力度，形成優(yōu)化的隊伍，主要的治理措施有：

（１）建立學(xué)生評價制度。每個學(xué)期期中，從全校學(xué)生中選出不同層面的代表對自己的任課教師包括班主任進(jìn)行背靠背的評價。由德育處進(jìn)行統(tǒng)計匯總，反饋給班主任本人。

（２）建立淘汰制度，雖然我們的班主任是在教師中進(jìn)行篩選之后才上崗的，但也不是每一位都是勝任的班主任。采取“能者上，平者讓，庸者下”原則，對學(xué)生和家長有意見、工作上不來的、經(jīng)過教育幫助仍無長進(jìn)的班主任，實行解聘，另換他人。

（３）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛(wèi)生、紀(jì)律管理、活動組織等各方面工作進(jìn)行量化考核，逐一統(tǒng)計，每月匯總一次，由學(xué)校出資，按量化考核的結(jié)果發(fā)放獎金?？隙▋?yōu)者，鞭策差者。雖然錢沒差多少，但知識分子要的是學(xué)校的肯定。

（４）建立班主任工作檔案。把班主任每學(xué)期的計劃、總結(jié)、論文、獲獎情況，所帶班級學(xué)生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進(jìn)的主要依據(jù)。

３．待遇與獎勵

根據(jù)班主任在學(xué)校工作中的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子積極主張?zhí)岣甙嘀魅蔚拇?，對來自其他方面的攀比意見進(jìn)行耐心細(xì)致的工作，采取有效的提高待遇措施：

（１）學(xué)校關(guān)懷班主任政治思想上的進(jìn)步，重視接納符合黨員條件的優(yōu)秀分子加入中國共產(chǎn)黨。各級部門的有關(guān)文件，班主任可以借閱，可在班主任中傳達(dá)，學(xué)校的重大決策、重要工作，先在班主任中討論和布置。

（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優(yōu)先。召開教代會時必須有班主任代表，給班主任創(chuàng)造參加學(xué)術(shù)會議的機(jī)遇。等等。

（3）建立表彰獎勵制度，每學(xué)期評選一次校級優(yōu)秀班主任，評選提拔優(yōu)秀班主任為中層領(lǐng)導(dǎo)干部。近年來我校選拔的中層干部中，有五位是班主任出身的同志。

（二）、樹立“三心意識”，提高班主任素質(zhì)

我們在教師中提出樹立事業(yè)心意識、愛心意識、進(jìn)取心意識，要求班主任努力做到：

（１）主動學(xué)習(xí)、把握現(xiàn)代育人知識

首先，我們組織大家利用每兩周一次的班主任例會時間集體學(xué)習(xí)。由政教處組織，選擇最新最先進(jìn)的教育理論知識、心理學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)知識介紹給班主任，特別是魏書生老師的如何當(dāng)好班主任的講座；其次學(xué)校還出資為班主任購買了《主體性教育》和《自塑教育》兩本書，供班主任老師自學(xué)。

（２）更新觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育要求

外，還要有文學(xué)、音樂、影視、社交等方面的知識和能力，假如沒有全面發(fā)展的班主任，就很難培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的學(xué)生。因而我們要求全體班主任都努力增長自己各方面的才干。

（３）做科研型教師

我們要求教師不做“教書匠”，要做教育家；不做“經(jīng)驗”型班主任，要做“科研型”育才人。同時提出“科研興?！钡目谔?，鼓勵從事教育科研和著書立說。我們要求班主任，每人都要就一個教育側(cè)面，進(jìn)行課題實驗。如：愛心教育、成功教育、心理健康教育、挫折教育、特長教育等等。要求班主任定期總結(jié)自己的工作，每學(xué)期寫一篇論文，舉行經(jīng)驗交流會，評選優(yōu)秀論文并予以適當(dāng)獎勵。

名班主任工作室建設(shè)方案篇十八

以學(xué)校工作思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以生為本”的特色方針，結(jié)合本年級的實際情況，全面樹立以生為本的教育教學(xué)思想，全面提高本年級教師的教育、教學(xué)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊意識，培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮集體智慧進(jìn)行教育和教學(xué)，全方位服務(wù)于學(xué)生。

教師情況分析：本級組有8位教師，各位老師都極具有專業(yè)精神。本學(xué)期不僅要保持級組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使級組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)建先進(jìn)級組。

1、從細(xì)節(jié)著手規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、通過各種有效的德育方式開展“綠色禮儀，綠色成長”班級文化特色活動。

1、加強(qiáng)與家長的溝通，充分發(fā)揮家校合力作用。

2、開展特色班級活動。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

二月份：

1、制定班級工作計劃。

2、對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、文明禮儀和安全等入學(xué)教育。

三月份：

1、開展學(xué)雷鋒活動；

2、開展行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練月活動；

4、各班級制定班級特色文化活動方案；

5、組織開展德育特色啟動工作。

四月份：

1、班級開展班級特色文化系列活動；

2、繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育及紀(jì)律管理；

3、組織學(xué)生硬筆書法比賽。

五月份：

1、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作；

2、深化特色班級文化活動；

3、班級文化特色活動評估。

六月份：

1、各班做好迎“六一”主題活動；

2、開展法制、禁毒教育系列活動；

3、做好防溺水安全教育。

七月份：

1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育；

2、制定期末復(fù)習(xí)計劃；

3、加強(qiáng)安全教育，做好放假前的準(zhǔn)備工作。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10587886.html】