制定計劃可以提高我們的工作效率和時間管理能力。制定計劃時，我們應該盡量避免片面主觀的決策，而是要根據客觀事實和數據做出合理的安排。下面是一些計劃制定的常見問題及解決方案，一起來看看吧。
英語微課計劃篇一
一定要堅持每天記單詞。
如果說假期坐在課桌前捧著書本背單詞有些困難，我們可以找一個更輕松的方式，比如準備一本記單詞的便攜本，利用碎片時間完成每日的單詞任務。
便攜本可以是自己平時摘抄手寫的單詞句子內容，也可以是一本現成的單詞書。在前往旅游目的地的飛機上，在車站等約好的朋友時，都可以拿出隨身的單詞本記單詞。
出游旅行時留意一下各個景點的英文標志和導游詞，走在大街上聽到或看到一些不認識的單詞也都可以記錄下來，回去再查詢詞典，這樣記住的單詞印象都會非常深刻。
同時也要注意，單詞記得快忘得也快，一定要學習與復習兩手抓，在新的一天記下新的單詞之后，也要及時復習鞏固前一天所記的單詞。
聽
假期的聽力練習可以從泛聽和精聽兩個方面來制定計劃。
泛聽。
可以選擇自己感興趣的內容，不再局限于教材上的正統(tǒng)對話。比如當下的流行英文歌曲，或是熱播的英劇美劇臺詞，更可以是包羅萬象的廣播頻道（推薦慢速voa、bbc新聞），每天堅持聽一段，讓耳朵習慣每天都能聽見英語的聲音。
精聽。
可以每周進行一次或兩次，把聽到的感興趣的、質量較高的內容反復咀嚼，認真聽懂吃透，這樣不僅能夠提高聽力水平，還能夠極大地促進詞匯和語法的學習，可以說是一舉兩得。
說
語言作為人與人交換信息的工具，最重要的還是它溝通交流的作用。學習英語不能只停留在書面，一定要勇于開口，多說多練。
離開了學校的英語角，同學們可以利用暑假的時間報名參加或旁聽一些機構舉辦的演講比賽，也可以自己報一些與外教溝通的線上或線下課程，更可以活用互聯(lián)網通訊軟件交一些外國朋友，如果能夠直接飛去講英語的國家旅行，一定要抓住這珍貴的練習口語機會哦！
通過這些方法，再與聽、讀相結合，在不斷練習中逐漸開口，無論什么內容，說錯也沒有關系，一定要敢說，敢于去表達自己的想法。
讀
假期讀書計劃包括口語跟讀和語篇閱讀。
跟讀。
假期做聽力練習可以盡情大聲朗讀，不再像在教室里那樣拘謹?？梢詫W唱最近新愛上的歌曲，模仿影視里的人物臺詞，假裝新聞播報員念一段新聞稿。與聽相結合，跟讀模仿，及時糾正錯誤發(fā)音，在不斷的練習和模仿中熟悉掌握發(fā)音規(guī)則。
閱讀。
書讀百遍，其義自見。
如果平常課業(yè)繁忙只能通過閱讀題來進行練習，那么暑假則給了各位同學更多自由支配的時間。可以看一些感興趣的英文小文章或是外國一些官方媒體的短新聞，水平高一些的同學可以選擇一些自己喜歡的英文小說名著原版，或者是在一些外國網站上看一些時事熱聞。
同時也可以像單詞本一樣，準備一本英文小說的口袋本，利用生活中的各種碎片時間，實現英語語篇積累。
閱讀不僅對于大家的學習考試有幫助，在無形中強化語感，同時也能夠學習文化，拓寬視野，促進思考。
寫
聽寫。
聽寫可以是聽寫單詞，也可以是與精聽配合，聽寫一些小段落。
眼過千遍不如手過一遍，不能只通過看，很多問題在下筆時才會顯露出來。不僅要口上會讀，也要在書寫練習中逐漸熟悉單詞拼寫、詞組句型，這對記單詞和寫作都非常有幫助。
撰寫。
假期堅持寫英文日記，可以寫身邊發(fā)生的事，也可以寫自己的所見所想，無論什么，只要拿起筆去記錄。寫完之后自己再重新看過一遍，像做改錯題一樣把自己文章的硬傷挑出來訂正，保存好，每過一段時間可以再拿出來進行潤色。這樣不僅可以鞏固上學期間學到的句型，同時也能夠提升寫作水平。而且在假期結束后，你還得到了一本珍貴的回憶。
書寫。
很多同學因為書寫習慣不好，在英語學習上吃了很多虧。在這個假期一定要抓緊時間練習，讓自己的字煥發(fā)光彩。書寫不必一定要非常精致，但是一定要工整，不僅是為了看著舒適，同時書寫也反映了一個人的態(tài)度，認真對待既是對自己負責，也會在他人心中留下好印象。
英語微課計劃篇二
沐浴著金秋九月的金色陽光，我們迎來了xxx中北校區(qū)的七年級新生。他們朝氣蓬勃，他們積極進取，面對新的校園，新的老師，新的同學，他們充滿好奇，充滿強烈的求知欲望。為了能讓他們在嶄新的環(huán)境里，更好更快地發(fā)展，及早適應充實緊張的初中生活，根據學校統(tǒng)一部署，制定本學期的教學工作計劃。
本學期我擔任七年級x、x班的英語老師。七年級x班由xx位學生組成，xx位女生，xx位男生。七年級x班由xx位同學組成，xx位女生，xx位男生。學生來自各個不同的學校，有的來自實驗小學，有的來自周邊社區(qū)學校，有些來自縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。學生的行為習慣及學習習慣參差不齊，給班級的管理帶來一定的難度。
從學生的入學編班考試成績來看，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，且他們來自不同的學校，要求不同，他們的英語學習水平也不盡相同。部分學生出現了嚴重的偏科現象，主要表現在數學和英語上，尤以英語最為明顯。100分的題目，很多同學不及格甚至只考了三四十分，學習形勢非常嚴峻。
本冊七年級教材共分12個單元，前3個單元為預備單元，后面正式篇有9個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。預備單元旨在做好小學英語與初中英語的銜接與過渡，主要通過對字母的學習開展音標教學，為今后的語言學習打下良好的基礎。unit1-unit9主要是通過設置每個單元不同的話題，了解該話題的語言功能，理解句子的結構和理清語法項目，積累詞匯，不斷鞏固所學知識，達到對語言知識活學活用的目的。
七年級是英語學習的基礎階段，也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期?；A打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段。所以做好七年級英語的'教學工作至關重要。對此我制定以下措施：
落實好教學常規(guī)，努力提高教育教學水平。做到認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，加強學習，不斷反思自己的教學過程。
要把音標教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應通過模仿來進行，教師要提供大量的聽音、模仿、實踐的機會，教給學生發(fā)音規(guī)律，特別是元音字母和元音字母組合在開閉音節(jié)中的發(fā)音，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，讓音標學習貫穿于整個單詞教學始終。
每天背誦課文中的對話及短文，要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。每周根據所學單元話題，寫一篇小短文，不斷提高學生的寫作水平。
認真貫徹上課前的晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
堅持單元檢測等形成性評價制度。每周對學生的學習情況做一次檢測，及時了解學生的學習情況，不斷調整教學思路，完善教學設計，改進教學方法，使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
合理劃分學習小組，開展小組合作競爭。根據學生性格特點和學業(yè)水平表現，劃分6人合作學習小組。通過組內競爭，組間競爭，同號學生競爭，營造濃厚學習氛圍，開展小組合作競爭。
要充分利用現代教育技術，利用電子白板等多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
預備單元學習及檢測。
—：unit1及檢測。
—：unit2及檢測。
—：unit3及檢測。
—：unit4及檢測。
—：期中復習及檢測。
—：unit5及檢測。
—：unit6及檢測。
—：unit：7及檢測。
—：unit8及檢測。
—：unit9及檢測。
—：期末復習及檢測。
英語微課計劃篇三
本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經過初一的學習，學生已經具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內容后，能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。
1.語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學習策略目標：
1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當的糾正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
本節(jié)課開始創(chuàng)設一個與學生生活相關的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。
英語微課計劃篇四
英語學習，貴在堅持!要想把英語學習搞好，教師的引導、講解是基礎，制定一個良好的英語學習計劃是成功的關鍵所在。
聽課要求：
3.每篇課文的課后練習需要嚴格按照要求完成，以保證鞏固聽課效果。
第1周
1.熟悉音標、培養(yǎng)對音標的敏感度，如音標的認識、拼讀等;
2.課堂的課程組成、課程介紹、學習指導，特別是其中有關新概念一冊的內容;
3.參看學習指導，預習課堂前三課時老師要講的教材內容;
4.重點掌握語音基本知識;
5.根據實際情況，擬定學習計劃，有目標、有步驟地學習。
第2-15周
聽課要求：
1.課前預習要求能夠背誦下一課的生詞并復習上一課的單詞;
2.根據錄音朗讀課文，每天至少堅持1小時以上;
3.完成教材的課后練習，不懂部分及時向老師反映解決;
4.完成教師要求的背誦內容;
5.根據階段性測試，鞏固每個階段學習效果;
6.課堂上要積極參與對話，鍛煉自己的口語。
備注：
1.新概念第一冊主要鞏固了英語中基礎部分的內容，并且強化了英語發(fā)音的準確性，因此不論學員在學習前的英語水平如何都能在本課中受益。
4.全部課時結束之后，安排時間進行總復習，根據課堂筆記，復習重點內容;
5.掌握英語日常用語，以及英語一些基本的表達方法、語法結構、單詞、簡單口語。
6.《新概念英語》是一套完整的教學體系，建議在學好第一冊后，繼續(xù)進行第二冊課程的學習。
英語微課計劃篇五
英語的學習是個長期積累的過程：單詞的積累、語法的鞏固、閱讀水平的提高以及寫作能力的加強都需要每日刻苦的學習和積累。考研英語的復習應該逐步展開了,縱觀全局,我們建議將英語的全程復習分為下面幾個階段,具體安排如下:。
第一階段：夯實基礎階段(5月份之前)：
任務內容：
1.將大綱要求的5500單詞和常見的超綱單詞750、短語和固定搭配870背3遍。
2.將考研的寫作核心詞匯仔細過3遍。
3.將考研語法融會貫通，理解記憶2遍。
4.熟悉考研試題，了解其難度和各種題型。
5.精讀英語文章，熟悉英文寫作思路，通過閱讀記單詞。
6.通過考研長難句練習語法。(來源：考研教育網)。
在記單詞的同時，熟悉考研題型與難度。在進入下一輪詞匯背誦之前，應將本輪詞匯認真復習1遍。在背誦的同時，應該劃掉已經掌握的單詞。每背一遍下一遍應背的詞匯量就減少。將時間和精力集中到不熟悉、需要加強的單詞上。
1.詞匯是一切的基礎，這是寫作與做題的基礎。
2.根據科學，反復記憶，才能做到事半功倍。
3.只有先了解考研作文要用的核心詞匯才能會在需要時應用。
4.語法是中國考試制度中不可忽視的一部分，是翻譯的基礎。
第二階段：強化提高(專項練習)階段(6月—8月)。
1.“溫故而知新”。
2.考研英語著重考察兩種能力：一是通過單詞和語法理解別人的思想，即閱讀理解;二是通過單詞和語法表達自己，即寫作。第一階段正是第二階段的基礎。
3.只有親自下筆寫，才能體會寫作的真諦。做到下筆如有神。
第三階段：模考階段(9——11月)。
1.通過套題的練習,將前一階段的專項練習進行強化和整理。
2.通過練習精益求精。(來源：考研教育網)。
第四階段：沖刺階段(12月)。
1.通過研究真題，獲得解題技巧。
2.通過練習精益求精。
第五階段：點睛階段(1月)。
1.模擬題是非常必要的，只有通過做仿真的模擬題和沖刺題才能提高解題技巧。
2.單詞的鞏固與提高要堅持到考研的最后階段(來源：考研教育網)。
英語微課計劃篇六
一、基本情況：
所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待差生問題，差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。
二、輔導目標。
1、對每天學過的內容進行重復講解，使其牢固掌握所學內容。
2、課上給與更多的關注，以多種方式調動其學習的積極性。
3、與家長每周電話聯(lián)系兩次，面談一次，從而進一步了解孩子的各方面情況。
4、建立一幫一互助組，從而起到督促帶動的作用。
5、作業(yè)面批，重點分析講解，鞏固所學內容。
三、教學措施。
1、備好課是上好課的前提。
學生接受知識主要是在課堂，可見，課堂的40分鐘是很關鍵的。這40分鐘學生學的如何，教學效果如何，主要的一點是看教師對教材熟不熟，教案準備的怎樣。是否把差生的問題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。教師的備課不要為了備而備，一定要認真鉆研教材，把握好重點難點，選擇好教法，以便把知識順利的傳授給學生。
2、充分發(fā)揮學生的自主性。
在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。
3、注意差生的輔導。
后進生則是輔導的重點，首先教師要在課堂上多“關注”以下給學生一個機會，激發(fā)他們的學習興趣，其次，要利用好每周一、四的輔導時間，給予其具體輔導，另外實行“一幫一”互助行動，這樣，不僅是差生得以輔導，而且增強了學生的互助心理。
4、培養(yǎng)學生良好的作文習慣。
教師是否能夠加以培養(yǎng)，使學生有良好的習慣，是關系到今后好壞的關鍵。所以在這方面我將下大力氣。教給學生學習的方法，重要的是在實踐中反復運用。
5、注意學生反饋信息的處理。
學生的作業(yè)，試卷，以及平時的聽寫及表現教師要利用好，及時給學生指導。
6、開展豐富多采的活動。
通過有計劃實踐活動，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛煉，實踐活動內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?，競賽，游戲引進課堂輔導，也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高能力。
7、重視自學能力的培養(yǎng)。
（1）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。
（2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣。
8、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
9、一分為二的觀點看待中差生。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的'現象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
四、輔導時間。
利用每周一、三、五的下午。
英語微課計劃篇七
一、指導思想。
在黨的教育方針的指導下，結合我校的實際行教學，即堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則。使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。
二、工作重點。
1、如何抓好教學五環(huán)，提高課堂效率。
2、如何激發(fā)學生學習牛津英語的積極性和主動性。
3、如何使學生課后作業(yè)更好的發(fā)揮作用。
4、深入研討教材，探究教法，研究命題和作業(yè)的設計。
三、工作目標。
1、使學生更適應牛津英語的教學結構，逐漸掌握自主學習的學習方法。
2、提高牛津英語成績，逐步縮短和其他學校的差距。
四、主要工作。
加強教學常規(guī)的管理和自查。
1、認真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。統(tǒng)一本年級的學習要求：
a、學生作業(yè)格式統(tǒng)一、規(guī)范，內容統(tǒng)一。默寫本一本，用于默寫單詞、詞組和重點句型。翻譯本一本，翻譯每篇課文。本一本。
b、每個單元結束后要進行一次周練測試，加強錯題的整理和訂正。
c、讓學生養(yǎng)成上課時專心聽講、勤記筆記，回答問題聲音要響亮。
d、利用自出試卷課堂練習，讓學生可以及時作好預、復習工作。利用早讀課時間，讓學生多跟帶朗讀課文，模仿錄音中的語音、語調，逐步培養(yǎng)學生語感。
2、強調備課中35歲以下的教師每節(jié)課寫好教后感，認認真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。教學過程中把握好教學質量關，通過備課、上課、課后練習，做好質量分析。
3、加強備課組集體備課，集思廣益，商討教學方法，探討處理教學內容。
4、備課組不定期互相聽課，資源共享，齊心協(xié)力。
5、從發(fā)展的眼光搞好牛津英語教學工作，研究教材，研究教法、學法，以學生為本，扎扎實實搞好牛津英語教學工作。
6、滲入理解與情感教育，注重研究后進生的轉變，使后進生樹立信心，有明顯進步。
7、搞好考試后的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。
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英語微課計劃篇八
第一：詞匯記憶計劃，每天給自己制定學習，背誦單詞的數量，并且堅持每天記背，在背誦單詞的時候，切記要弄清楚所有記背詞匯的具體含義，搭配，詞組的延伸內容，這樣的話，你背誦一個單詞，就可以達到幾十個詞匯記憶的要求。
第三：聽力計劃，每天學習聽不錯的英語聽力資料，比如英文美劇，英劇，英語新聞，英語散文等等有用的英語學習資料，但是切記要弄懂一組英語聽力的真正內容，這樣才能真正的提高你英語學習的能力。
第四：英語寫作計劃，每天你可以根據自己的學習能力和時間來制定，你可以選擇寫英文日記，如果你很有時間，你也可以寫英文周記，如果時間不是很充裕的時候，還有就是根據自己的英語水平選擇恰當的英語寫作方式，可以從寫句子到寫文章，不定的選擇和學習。
第五：語法計劃，如果你是學生黨，一定的語法練習是很重要的，可以每天一個題型，你也可以每天一套試卷，因為每天練習英語語法試卷，對你自己以后的做題拿高分也是很有幫助的。記得做好錯題分析，找到自己的原因，然后加油改進，一定可以成功的。
第六：復習和預習計劃，每天對自己所學的英語內容進行實用的復習和預習，這樣的方式能讓自己的英語學習更有底氣，很牢實。
努力養(yǎng)成以下幾個好習慣：
1、按計劃學習的習慣。
2、專時專用、講求效益的習慣。
3、獨立鉆研、務求甚解的習慣。
4、善于請教的習慣。
5、查閱工具書和資料的習慣。
英語微課計劃篇九
今天的學習中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開始，使我們相信在忙碌而快節(jié)奏時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現和傳播形式出現以前，它的作用和影響會越來越強。
課程中專家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，是我真正領會了微課程的內涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術；“微”，就是內容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于ppt（幻燈片）技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。
微課程利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問題，關注“小現象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
微課程是注入現代教學的一股新鮮血液，也是現代教學的新的生命力。在當今新的網絡技與利用術環(huán)境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設計能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學習，使我對微課有了一個初步膚淺的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷的嘗試微型課題研究。
英語微課計劃篇十
英語學習已經成為現代人的必備技能，對于更好地實現自我價值和在國際舞臺上獲得更多機會而言，學好英語無疑是關鍵。而在如今快節(jié)奏、高效率的社會中，人們對于學習方式也有了更高的要求。正因如此，英語微課應運而生，成為了學習英語的一種新方式。本文將談談我個人關于學習英語微課的心得體會。
首先，學習英語微課讓我更加方便靈活地進行學習。相比于傳統(tǒng)的課堂學習，微課程無疑具備了更多的時間和地點的自由度。我可以隨時隨地使用手機或電腦進行學習，不再受到時間和空間的限制。無論是在公交車上、家中或者辦公室中，我都可以隨時打開微課視頻進行學習。這種靈活性和便利性，大大提高了我學習英語的效率和積極性。
其次，學習英語微課讓我更加專注于提升自己的聽力和口語能力。微課程以簡短的視頻為主要教學方式，通過不斷的聽力訓練和模仿，幫助我們更好地掌握英語的發(fā)音和語音語調。與此同時，有些微課程還提供了與其他學習者互動的機會，例如在線討論和語音交流，這進一步提高了我們的口語表達能力和溝通交流能力。通過學習微課程，我真正感受到了聽說能力的提高，這也為我在實際生活中更好地運用英語提供了支持。
此外，學習英語微課給我?guī)砹烁佣鄻雍陀腥さ膶W習內容。與傳統(tǒng)課堂相比，微課程注重個性化和多樣性。我可以根據自己的興趣選擇不同的微課程，涉及詞匯、語法、聽力、口語等各個方面。而且，微課程的內容常常是生動有趣、實用的，采用了許多豐富多樣的教學形式，如動畫、游戲等等，讓學習英語變得更加輕松有趣。這樣的學習方式使我在學習中更加主動積極，也提高了學習的效果。
然而，學習英語微課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，由于微課程的學習方式相對自主，缺乏正式的考核和評估，有時候容易導致學習的松懈和拖延。其次，微課程的信息量相對較小，可能無法覆蓋所有的英語知識點，對于一些專業(yè)領域或高級水平的學習者來說可能不夠滿足需求。此外，由于微課程的開放性，有時候質量和可信度也難以保證。因此，學習者在選擇微課程時需要謹慎，選擇合適的和有口碑的課程。
綜上所述，學習英語微課給我?guī)砹嗽S多好處，如方便靈活的學習方式、專注提高聽力口語能力、豐富多樣的學習內容等等。雖然微課程也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠正確選擇和利用，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，相信微課程將成為我們學習英語的有效輔助工具。通過學習英語微課，我們能夠更加高效地進行英語學習，并走向更廣闊的國際舞臺。
英語微課計劃篇十一
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難，為現在及今后的英語教學奠定了基礎，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結 對于一個老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質，為現在及今后的英語教學奠定了基礎。
下面是我這次培訓的幾點體會。
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網絡技術講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網絡用戶習慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點，體現適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學中可以根據學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
微課是很好的教學手段，爭取在本期名師研修中學會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現代微課教育，代表了現代教育技術發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
進而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設，再譜華章!我們堅決支持現代微課教育技術的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現代微課教育技術的先行者們致敬!提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一點微薄的貢獻。
進入"微"時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學習、上課的一個新“課堂”。
現在，微課在國內早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學情景，將一個小的知識點，進行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學習者學習，受到了大批教師和學生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學生們們都對微課制作及設計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現出教師的授課水平，更能充分調動學生學習積極性. 做為一名老師來說參加教師培訓這個機會是很難得的。
這種學習方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的`先進理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的教育教學方法，提高了自身的基本素質，為現在及今后的英語教學奠定了基礎。
通過學習了解到：
體現適用對象;從學習者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設計。
所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
現代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓學習，讓我對本學科教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學中可以根據學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。
還要以多種評價方式調動學生學習的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學生投入到學習中區(qū)，從而達到教學的目的，同時也可以為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
課堂教學視頻包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。
其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。
總之無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。
這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，英語它不并是枯燥無味的數字算式教學，它也可以利用現代化的教學方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的英語教學做一瞇微薄的貢獻。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
英語微課計劃篇十二
信息化技術的不斷發(fā)展，微課也成了一種全新的教學模式，本文根據微課所具有的特點，簡單介紹微課在小學語文教學過程中的重要性，并對小學語言教學過程中微課的有效運用進行研究與探討。
閱讀能力在小學語文教學中占據著非常重要的作用。而對于小學語文閱讀的教學，對于第一步的閱讀需要完成文章背景以及作者的介紹、課本內容中的字詞教學、泛讀等的指導任務，并且對于文本知識與整體有一個初步的感知。但由于小學生這種特定的年齡段，在學習過程中受到自身認知水平的限制，往往會對文本背景、作者的生活經歷以及思想狀況等不夠了解，從而在一定程度上影響到小學語文的教學。相對于這種特點，傳統(tǒng)的小學語文教學往往是由老師、學生共同來收集資料，并且在課堂上采用ppt的形式進行交流與了解相關的內容。而在小學語文教學中采用了微課則會使得課前閱讀收到非同凡響的效果。不僅可以利用微課進行課堂教學前情景的渲染，而且對于課本閱讀內容中的生字書寫還可以進行提前的指導，以及知識重、難點的解答分析都可以進行教學內容的前置性學習。例如老師在教學過程中可以把制作好的微課上傳于建立的qq群、微信群等這些社交的平臺，這樣可以讓學生課前在家長的監(jiān)督下利用這些網絡平臺上進行收看、預習。而學生則可以把利用微課學習過程中所產生的困惑、問題，與老師進行在線的交流，非常的方便。微課教學作為一種新的學習形式，實現了以學生為本的教學方式，從而積極的發(fā)揮出學生的自主學習能力，并且突破了課堂的局限性，使得學生能夠利用微課資源進行隨時隨地的對知識進行鞏固，從而提高小學語文的教學效率。
例如在學習蘇教版的《長江之歌》課本內容時，在微課教學中課前預習內容可以這樣設計：以文字的形式來介紹長江的發(fā)源地、人物風情來介紹長江的相關資料，作者則是通過作者介紹與歌曲欣賞，對長江的贊頌可以通過古今中外對長江的贊頌的文章、詩詞等，通過對這些碎片化的資料在微課教學中進行整合，不僅可以有效地調動起學生的學習興趣，而且還能夠很好的吸引學生的注意力，同時也拓寬了學生的視野。
以小學語文教學中的閱讀為例，通過課前的整體閱讀感知之后，在課堂上需要進行局部的分析閱讀，即對整個文章進行深入的剖析。如要課堂教學中，需要通過精讀的教學這一部分來達到對重點詞、句、段的掌握與理解，以及文章的表達中心，從而達到對學生進行思想、審美、情感的教育，并對學生進行指導，通過研究怎樣去寫來培養(yǎng)學生站在寫作的角度去進行精讀。在小學語文教學過程中有效的運用微課教學，更加有助于學生的精讀，加之在微課的設計過程中老師還可以按照小學生的學習邏輯來進行教學的設計，從而有助于把教材的內容學習轉而成為科學本質的學習。通過網絡對資料進行整合，并以微課的形式呈現出來，能夠使學生有一種身臨其境的感覺，帶給學生形、聲、色的直觀感受。使得枯燥、抽象的小學語文閱讀能夠具體化，這種寓教于樂的教學非常有助于增強小學語文教學的學習氛圍。
例如在講到蘇教版的《安塞腰鼓》的相關內容時，有效引入了微課教學，在課前的預習過程中，對腰鼓的背景以及打鼓的表演以視頻的形式呈現給學生，使得學生對于并不熟悉的安塞腰鼓有了一個感性的認識。而在課中的微課內容設計則是著重以安塞腰鼓表演時的鬧環(huán)節(jié)，并且以“好一個安塞腰鼓”在文章中出現的次數為主線，用鏡頭記錄了腰鼓那種壯闊、雄渾的場面，特別是對擊鼓后生進行了點方面的特寫，通過點、線、面的結合，讓學生有一種身臨其境的感覺，并有效地激發(fā)出了學生的想象力。
對于小學語文教學中的'閱讀，除了課堂上注重精讀之外，還需要進行課外的延伸，從而使得課內的閱讀與課外的閱讀有效地結合起來，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高學生的讀寫能力。與此同時，通過多種媒介進行多方面的閱讀，而微課教學也可以通過視頻點播，對課內的內容乾地延伸，帶給學生文字、音樂、圖像等多方面的閱讀材料，并提高小學語文中的閱讀能力。
例如在講解到蘇教版的小學語文《桂花雨》一文時，這一篇文章作者根據記憶描述了故鄉(xiāng)美好、迷人的印象，同時在字里行間流露出了桂花的香氣，讓人不由地想到了兒童時代的快樂。而本文的著重點卻是母親的那一句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。從而道出了作者的思鄉(xiāng)之情，在微課教學中，同樣也是抓住了這句話為文章的主題，配合以恰當的背景音樂與桂花雨的畫面，進行不同文字片斷的誦讀，如《家鄉(xiāng)味》《煙愁》《寫作回顧》等，利用微課教學很好地把課堂內容進行課外的延伸。
互聯(lián)網時代的今天，微課作為信息化時代的一種產物，并且以短小精煉、內容豐富的特點在小學語文教學中占據了有利的教學優(yōu)勢，不僅有利于小學語文教學的提高，而且也是老師實現自我完善的一種有效途徑。在小學語文教學過程中，微課教學為老師與學生提供了資源共享與應用平臺，不僅改善了小學語文教學，而且還有效的引導學生學習。利用微課這全新的教學方式，激發(fā)出學生的學習興趣，積極主動參與課堂，最大限度地挖掘出每一位學生的學習潛能，從而促進學生綜合素質的提高。當然微課教學在具體的運用過程中仍然會呈現出很多的缺陷，仍需要進一步的進行探索與改進。
英語微課計劃篇十三
20xx年1月27日，蒼嶺中心小學《怎樣做課例研修》校本培訓工作全面啟動，通過對理論知識的集中學習和自主學習領悟，我完小結合本校學生實際，確定了課例研修主題，并于3月27日3月29日組織實施課例研究工作?，F結合我完小課例研修活動情況，對本次課例研修工作作如下總結:
一、研修背景
影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認識層面和操作層面這兩大層面。
（一）認識層面
1.教師本身認識不到位，導致課堂教學低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數學知識。（2）對課標、教材、教師用書、單元目標的解讀不深入。（3）對學生了解不到位。（4）對目標定位不準確。（5）對學習目標的重要性理解不夠透徹。
（二）操作層面
2.教師教學策略不合適導致教學低效。
根據我們對課堂的觀察研究，發(fā)現影響課堂教學低效最主要的是因為教師提問和反饋的低效。
（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。
（2）反饋的低效。第一，反饋不及時。第二，反饋偏離學生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。
二、研修目的
提高教師對數學課標、教材、教師用書等的解讀能力，加強教師目標貫通意識，提高課堂教學的有效性。
三、研修方法
在認真學習《怎樣做課例研修》理論的基礎上，用說課、觀察、質量檢測進行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。
四、研修過程
（一）研修準備階段：
1、了解什么是課例研修及其特征；2、充分了解課例研修對教師成長的重要意義。
（二）確定研修主題：
根據完小數學教學中實際存在的問題，確定了研修的主題，即：數學教學如何提高教學目標的有效性研究。
（三）授課觀課階段：
通過對數學課堂教學如何提高教學目標的有效性的研究，讓我深刻的認識到：
首先，在課堂教學中，教師必須做到：1、教學目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學的始終。2、關鍵問題的設置和活動的開展，活動流程、要求必須與學習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。3、學習目標的設置必須緊扣教師用書、文本、課標、學生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。4、充分滲透評價功能，激發(fā)學生學習興趣。5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。7、教學目標的有效落實和達成，能促使學生有效參與學習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。8、體現學生是學習的主體和學習的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對目標的提出和確定，設計、使用更有效。11、為優(yōu)化課堂教學，提高教學質量打下堅定的基礎。
其次，在課堂教學中，還應重視課中教學行為的有效性。1、教師要著力打造平等、和諧的師生關系。2、教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。3、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。
再次，在課堂教學中，還要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。1、課前預習的習慣。預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了；2、課堂學習的習慣。上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習；3、課后鞏固習慣。堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
最后，在課堂教學中，還要重視信息技術與數學教學的整合。1、將信息技術作為學習的工具，拓展學生視野，幫助學生理解新知；2、利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氛圍；3、利用信息技術，提供豐富的數學信息，幫助學生學會解決復雜的生活問題；4、利用信息技術，突破教學重、難點。
總而言之，通過課例研修學習，我深刻體會到：研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野和能力，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。
英語微課計劃篇十四
20xx年xx月xx日，xx小學，xx小學英語名師工作室召開本學期第一次會議，主要內容是介紹“微課知識”。
會上，陳湘云校長深入淺出的闡述了關于“微課”的相關知識，蔡老師重點布置了本學期工作室成員的具體任務?？傮w而言，這次會議收益良多，獲益匪淺，主要有以下幾點感觸：
一是認識了“微課”。微課是指學生利用個人信息終端，將數字化的微內容作為替代老師課堂上面對面講解進行自主學習，老師在課堂上面對面指導學生的教學策略。同時觀看的微課課例也讓我領會到了“微課”微而精、小而奇，內容少、蘊意深的獨特魅力。
二是理清了“思路”。在此之前，我個人對微課的認識與理解還很迷茫，心里壓力大，但是陳校長的`講座幫我理清了思路，讓我明確了如何制作制作微課，如何運用微課，以及制作微課過程中應該注意的事項等。緊接著，陳校長給我們播放的微課實例更讓我豁然開朗，真心的覺得微課就在身邊，并非遙不可及。播放微課實例的精彩點評更是幫助我在以后的微課制作中少走彎路。
三是明確了“任務”。最后，蔡老師重點布置了本學期工作室成員的具體任務，每位成員要以加強理論聯(lián)系實際，逐步提高“微課”質量為目標，制作3個“微課”，供全體成員交流學習。總之，隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，我們要充分利用新平臺、新技術，在我們教學過程中合理應用微課，進一步激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。
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