任何事情都需要有一個總結(jié)，以便我們能夠更好地反思和提高。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來提升自己的寫作水平。下面是心理學(xué)家總結(jié)的情緒管理策略，幫你更好地調(diào)節(jié)情緒。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，引出?guī)律。
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）。
師：夾子和手帕是怎樣排列的？
生：一個一個排列的。
生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）。
師：第一個是什么？最后一個是什么？
生：夾子。
師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
3、小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。）。
4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰來說一說。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）。
5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）。
師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？
6、歸納小結(jié)：
通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。
現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？
三、動手操作：
同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）。
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學(xué)生動手操作）。
說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）。
師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）。
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
三、鞏固、應(yīng)用：
1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎？（（生舉例說明）。
*如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。
*又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
*再如：每天學(xué)校做操時，操場上排列的隊(duì)伍、廣場的柵欄、……。
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）。
（1）、“電線桿和廣告牌”
（有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）。
追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？
（2）、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么？
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？
a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）。
b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）。
問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）。
用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
四、拓展規(guī)律：
1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）。
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？
（口答）你是怎么想的？
2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）。
學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
五、總結(jié)。
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、利用比賽，感知規(guī)律。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問題。
1、彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）。
2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律。
小組合作，作品展示。
1、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。
2、聯(lián)系生活，找出規(guī)律。
3、情感教育，總結(jié)本課。
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人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、畫圖、表演、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形，數(shù)字間的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識簡單的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解規(guī)律的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼畫、水彩筆、作業(yè)設(shè)計(jì)紙等。
教學(xué)過程：
1、師生2人玩，明確輸贏規(guī)則。
2、指定一人與電腦玩，小裁判定輸贏。
游戲一：猜拳。
3、指定一小組依次與電腦玩。
4、全班與電腦玩，獲取勝利。
問：每次都贏，你們是怎樣做到的？
游戲二：猜糖。
1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一個會是什么糖？
問：為什么每次都錯？怎樣才算有規(guī)律？
2、板書：規(guī)律。
游戲三：找規(guī)律。
1、師：我們明白了有規(guī)律、無規(guī)律，現(xiàn)在老師邀請大家欣賞一幅畫，你看到了什么？
彩旗、燈籠、花，孩子們都是按怎樣的規(guī)律排列的？
2、啟發(fā)說出：××和××為一組，一組組重復(fù)下去。
3、生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？
游戲四：運(yùn)用規(guī)律。
2號箱密碼：192837（）（），這兩個空缺的數(shù)字是幾呢？你是怎樣想的？
游戲五：設(shè)計(jì)規(guī)律。
1、按一定的規(guī)律給小牛涂上顏色。
2、利用手中的貼畫，設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案。
3、設(shè)計(jì)一列有規(guī)律的數(shù)字。
展示匯報，發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。
游戲六：通過移動和取走等辦法，使無規(guī)律的圖形變得有規(guī)律。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
規(guī)律是事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢。任何事物都有它固有的規(guī)律，抓住了事物的規(guī)律才是認(rèn)識了事物，才能科學(xué)地利用和改造事物，使它更好地為人的生存服務(wù)。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識和技能當(dāng)然是重要的，但不應(yīng)是惟一的目的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角看世界，用數(shù)學(xué)的方法去認(rèn)識客觀世界中各式各樣的事物，學(xué)會通過數(shù)學(xué)思考去把握千變?nèi)f化的現(xiàn)象。因此，新課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里設(shè)計(jì)了“探索規(guī)律”的培養(yǎng)目標(biāo)，并作為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是他們認(rèn)識規(guī)律的過程，任何一個重要數(shù)學(xué)概念的形成，計(jì)算方法的習(xí)得都是對有關(guān)具體對象的規(guī)律的理解和掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中凸現(xiàn)找規(guī)律的內(nèi)容，能切實(shí)地把知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度四方面的目標(biāo)有機(jī)融合起來，學(xué)生獲得的才是真知，才能為持續(xù)發(fā)展積蓄能量。
蘇教版數(shù)學(xué)教材從四年級（上冊）起，每冊都編排一個“找規(guī)律”單元，有計(jì)劃地選擇一些學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。
本單元教學(xué)間隔現(xiàn)象的規(guī)律。間隔現(xiàn)象在生活中普遍存在，幾乎每一個學(xué)生都接觸過間隔現(xiàn)象，間隔現(xiàn)象的要素不多，規(guī)律比較淺顯，適宜四年級學(xué)生探究。全單元編排了兩道例題、兩次“試一試”、兩個“想想做做”，分成兩部分：先是體會間隔現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律；然后應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
1?由表及里逐漸認(rèn)識規(guī)律，以豐富多樣的學(xué)習(xí)活動突出數(shù)學(xué)化過程。
事物的規(guī)律是客觀存在的，又往往是隱含并可以發(fā)現(xiàn)的。只有對十分豐富的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，才能認(rèn)識規(guī)律。
找規(guī)律的教學(xué)要點(diǎn)是“找”，要讓學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程。如果把規(guī)律直接告訴學(xué)生，就失去了找規(guī)律的教學(xué)價值。
本單元的第一部分教材中提供了豐富的素材，設(shè)計(jì)了多樣的“找”規(guī)律的活動，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，把學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)成三個層次。
（1）觀察若干個具體現(xiàn)象，體會它們的相同特點(diǎn)，初步感受間隔規(guī)律。
第48頁例題呈現(xiàn)了一個生動的情境，通過三個問題引導(dǎo)學(xué)生研究情境里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。從9塊手帕、10個夾子，7個蘑菇、8只兔子，12片籬笆、13根木樁這三組數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)同組的兩個數(shù)相差1，這是對規(guī)律的初步體驗(yàn)。教學(xué)這道例題，學(xué)生看圖回答三個問題很容易，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能有些困難。為此，在學(xué)生回答三個問題后，可以指點(diǎn)他們把手帕的塊數(shù)和夾子的個數(shù)比一比，想想為什么相差1。再分別把蘑菇個數(shù)與兔子只數(shù)、籬笆片數(shù)與木樁根數(shù)比一比，想想為什么也相差1。這樣，學(xué)生就看到了規(guī)律，體會了規(guī)律的合理性。要讓學(xué)生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)與思考，他們這時的發(fā)現(xiàn)僅是初步的，只要講述基本正確就可以了。
（2）擺學(xué)具，體會規(guī)律的必然性。
“試一試”是操作題，既有十分具體的一面，也有比較抽象的一面。具體的一面指小棒根數(shù)與圓片的個數(shù)，同組的兩個數(shù)量仍然有相差1的規(guī)律。抽象的一面指如果用小棒代表例題里的夾子、兔子、木樁，那么圓就能代表例題里的手帕、蘑菇、籬笆。小棒與圓的關(guān)系，可以代表例題里相應(yīng)的關(guān)系。教材安排的學(xué)習(xí)活動，先讓學(xué)生理解問題具體的一面，數(shù)數(shù)根數(shù)與個數(shù)，看看有什么關(guān)系。再通過“這些關(guān)系與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎”這個問題，讓學(xué)生體會這兩題抽象的一面。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識上升的過程，這時他們對規(guī)律的認(rèn)識已具有普遍意義。
（3）帶著初步認(rèn)識的規(guī)律重返生活，發(fā)展數(shù)學(xué)的眼光。
第48頁“想一想”讓學(xué)生到生活中尋找有這樣規(guī)律的其他事例。這個活動有兩點(diǎn)意義：（1）有意識地關(guān)注過去沒有注意的現(xiàn)象。前面曾經(jīng)說過，幾乎每個學(xué)生在生活中都遇到過間隔現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生都沒有研究過間隔現(xiàn)象?，F(xiàn)在他們初步認(rèn)識了間隔現(xiàn)象，去回憶、尋找曾經(jīng)見過的間隔現(xiàn)象的事例，這就是數(shù)學(xué)意識的一種表現(xiàn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)所期望和應(yīng)該培養(yǎng)的。（2）進(jìn)一步加深對間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會。找到了一些具體事例，說說各個事例的間隔規(guī)律，學(xué)生的感性材料就更充實(shí)了，對規(guī)律的理性認(rèn)識必定更清楚、更牢固。教學(xué)“想一想”的時候，教師應(yīng)有充分的預(yù)案。如果學(xué)生暫時打不開思路、找不到這類事例，教師可列舉若干，給予啟示和引導(dǎo)。
“想想做做”第3、4題從沿著一段河堤植樹到沿著圓形池塘的一周植樹，是間隔情境的變式?？吹剿鼈冮g的不同，能幫助學(xué)生全面地認(rèn)識間隔現(xiàn)象。
2?舉一反三解決實(shí)際問題，體會規(guī)律的穩(wěn)定性和應(yīng)用時的靈活性。
在第一部分教學(xué)中，通過許多具體事例，夾子與手帕、蘑菇與兔子……柳樹與桃樹，學(xué)生初步理解了間隔現(xiàn)象共有的規(guī)律。在第二部分教學(xué)中，繼續(xù)利用種樹、排隊(duì)、放盆花等實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會間隔現(xiàn)象的普遍規(guī)律，體會與間隔現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)際問題是多樣的，解決各個具體問題要靈活應(yīng)用規(guī)律。
（1）由少到多、由看到算，體會規(guī)律是不變的。
第50頁例題配合要解決的問題呈現(xiàn)了完整的情境圖。題目說“林陰道上栽了7棵樹”，圖上就畫出7棵樹；題目說“5只兔子排隊(duì)做操”，圖中就畫了5只兔。這樣，7棵樹栽成一行有6個間隔，5只兔子排成一隊(duì)有4個間隔，既能從圖中直接看到，也能通過7－1＝6，5－1＝4算得。“試一試”有10只兔子像這樣排成一排，學(xué)生就不能從圖中看到有幾個間隔，只能按10－1＝9算得。從5只兔到10只兔，從圖中能直接看到間隔個數(shù)到必須按間隔現(xiàn)象的規(guī)律算得，不只是量的增多，而是質(zhì)的提高。學(xué)生能從中體會，不管兔子只數(shù)、樹的棵數(shù)是多還是少，棵數(shù)（只數(shù)）與間隔的個數(shù)始終相差1。
（2）從求路的長度到求擺花的盆數(shù)，從兩端擺花到兩端不擺花，體會應(yīng)用規(guī)律時的靈活性。
第50頁例題求得林陰道全長18米后，“試一試”從這條林陰道的一端到另一端擺盆花，這是間隔現(xiàn)象實(shí)際問題的變式。它們的已知條件與要求的問題不同：前者已知栽樹的棵數(shù)和相鄰兩棵樹的間隔米數(shù)，求路的長度；后者已知路的長度和相鄰兩盆花的間隔米數(shù)，求花的盆數(shù)。它們的數(shù)量關(guān)系和解答方法不同：前者要從樹的棵數(shù)減1算得間隔的個數(shù)，后者要從間隔個數(shù)加1算得花的盆數(shù)。這兩個實(shí)際問題有一致的間隔現(xiàn)象規(guī)律，但對規(guī)律的具體應(yīng)用又是不同的。學(xué)生既能認(rèn)識到間隔現(xiàn)象規(guī)律的穩(wěn)定性，又能靈活應(yīng)用規(guī)律。
“想想做做”在走廊放花，求放花的盆數(shù)。走廊的長度和相鄰兩盆花的間距保持不變，創(chuàng)設(shè)了走廊的兩端放花與不放花的情境變式。學(xué)生通過畫一畫來體會，或是經(jīng)過想一想來理解，對應(yīng)用間隔現(xiàn)象的規(guī)律解決實(shí)際問題的靈活性必定有自己的感受。
（3）在開放的設(shè)計(jì)活動中體會應(yīng)用規(guī)律要靈活。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、激趣，揭示課題。
生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
（板書課題：找規(guī)律）。
二、出示學(xué)習(xí)提綱，探究新知。
1、例7。
a、規(guī)律有很多種，同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，把它記下來。
b、例7的（1）]，找出這些圖形的擺放規(guī)律。
方法提示：拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。
c、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的（2）、（3）。
小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。
找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。
照樣子創(chuàng)造規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)例8。
討論：她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？
方法：不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。
練習(xí)：學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。
三、鞏固提升。
1、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。
要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。
2、完成第92頁思考題。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。
2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、探索新知。
1、觀察貼圖找尋規(guī)律。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』ǎ覀円黄饋硇蕾p一下。（貼兩組紅黃小花）。
問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）。
問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）。
師：我們就一起來驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）。
師：仔細(xì)觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）。
問：誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）。
小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
2、動手找尋規(guī)律。
師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）。
問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）。
3、提升觀察（三個為一組）。
師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。
問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）。
問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）。
小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當(dāng)然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。
二、應(yīng)用新知。
問：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？
三、總結(jié)。
小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.通過物品的有序排列和觀察、操作等活動，能找出簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過找規(guī)律，感受規(guī)律的多樣性；聯(lián)系生活找原型，感受規(guī)律的美。
3.通過擺學(xué)具、設(shè)計(jì)紙手帕等的活動，培養(yǎng)動手能力、觀察、推理能力，提高合作交流和創(chuàng)新意識。
4.在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及培養(yǎng)運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
三、教具準(zhǔn)備顏色筆、學(xué)具袋、正方形紙、紙貼等。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入揭題---什么是規(guī)律猜風(fēng)車游戲。
1、師出示紙箱，告訴學(xué)生里面有綠、黃兩種顏色的風(fēng)車。
2、先拉出綠色風(fēng)車，猜猜下一個是什么顏色?(生猜黃或綠后，師拉出一個黃色的)。
3、師再依次拉出一個綠色和黃色的之后，讓學(xué)生猜猜下一個會是什么顏色?再下一個呢?
4、為什么會猜得這么快這么準(zhǔn)?(發(fā)現(xiàn)了風(fēng)車的出示有規(guī)律)板：規(guī)律。
5、像這樣一組物體依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說這組物體的排列有規(guī)律。(風(fēng)車掛于黑板上)。
今天老師就要帶著小朋友一起學(xué)找規(guī)律。板：找規(guī)律。
二、情境探究---怎樣找規(guī)律。
2.同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。(學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察)。
指名讓學(xué)生一組一組的說清楚。(在學(xué)生表述時，追問重復(fù)的部分是什么?重復(fù)了幾次?)。
4、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你知道下一個是什么嗎?(你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。)。
5、說說這些規(guī)律都有什么共同點(diǎn)?(兩個為一組，顏色變化有規(guī)律)。
(二)規(guī)律的多樣性。
1、擺一擺。
1)立體圖形的規(guī)律。
跟著老師擺，當(dāng)我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(形狀正方體、長方體交替，顏色黃紅交替)。
2)平面圖形的規(guī)律。
a.師先擺前兩個，再讓學(xué)生猜下一個是什么?為什么?(學(xué)生會猜與第一個一樣的圖形)。
師：老師只擺了一組，你能判斷我的.排列一定有規(guī)律嗎?(不能，還沒有重復(fù)出現(xiàn)相同的部分)。
c.比較風(fēng)車和平面圖形的排列規(guī)律有什么不同?形狀相同顏色不同；形狀、顏色都不同。
小結(jié)：規(guī)律可以是兩個、也可以是三個一組的、四個一組…。
3)自己擺一條平面圖形的規(guī)律。展示。
4)反例辨析師擺小圓片藍(lán)白藍(lán)白白藍(lán)這組排列有規(guī)律嗎?為什么?怎樣移動后有規(guī)律?
2、鞏固練習(xí)第一題猜下一個是什么?(圖形、蘋果)。
第二題星星閃爍處是什么圖形?(直線形、圓形、正方形呈現(xiàn))。
四、聯(lián)系生活---尋找規(guī)律。
2、掌聲中也有規(guī)律，那么你想一想，在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢?
3、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。
五、設(shè)計(jì)應(yīng)用--創(chuàng)造規(guī)律。
既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美，就讓我們來當(dāng)一個小小設(shè)計(jì)師。今天我們來設(shè)計(jì)一張紙手帕。請你用信封中的紙貼，也可用彩筆，在正方形的紙上設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。設(shè)計(jì)之前先小組討論怎樣設(shè)計(jì)?再分工合作。比一比哪一組設(shè)計(jì)得最有規(guī)律，最漂亮。
1、小組討論。
2、分工合作。
3、交流展示。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
第59頁-60頁例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確。
定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問。
題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生和內(nèi)容分析：
本課研究的簡單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到四個“讓”：一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的'價值所在。
課時安排：
1課時。
教學(xué)方法與手段：
在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，配合的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律。
畫圖：
列舉：
計(jì)算：15÷2=7（組）……1（盆）。
18÷3=6（組）。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、利用比賽，感知規(guī)律。
記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律.
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問題。
1.彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）。
2.接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律。
小組合作，作品展示。
五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。
六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律。
七、情感教育，總結(jié)本課。
八、教學(xué)反思：
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。
2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、探索新知。
1、觀察貼圖找尋規(guī)律。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』ǎ覀円黄饋硇蕾p一下。（貼兩組紅黃小花）。
問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）。
問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）。
師：我們就一起來驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）。
師：仔細(xì)觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）。
問：誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）。
小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。
2、動手找尋規(guī)律。
師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）。
問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）。
3、提升觀察（三個為一組）。
師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。
問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）。
問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）。
小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當(dāng)然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。
二、應(yīng)用新知。
問：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？
三、總結(jié)。
小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。
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人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
摘要：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材在準(zhǔn)備課單元設(shè)置了“數(shù)一數(shù)”的內(nèi)容。但大多數(shù)教師認(rèn)為：“凡是上過學(xué)前班的學(xué)生都會數(shù)數(shù)?！闭J(rèn)為此內(nèi)容“多此一舉”，在教學(xué)中不夠重視，一翻而過。殊不知，這“數(shù)一數(shù)”中，正蘊(yùn)含了讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：內(nèi)在規(guī)律；觀察；思考。
一、“數(shù)數(shù)”可以讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)的特性和內(nèi)在規(guī)律。
如果不把數(shù)放到生活當(dāng)中去數(shù)，學(xué)生是難以理解數(shù)的意義的。如，在教學(xué)中為學(xué)生提供一些直觀化、可操作性的材料讓他們?nèi)?shù)，一個一個地數(shù)，學(xué)生知道了某事物可以用“1”來表示，知道了某個集合的數(shù)量。通過數(shù)數(shù)量是2以上的人和物時，學(xué)生會逐步認(rèn)識到怎樣知道數(shù)量，認(rèn)識到數(shù)的特性及變化規(guī)律，如，數(shù)的單、雙等。2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)、正著數(shù)、倒著數(shù)，學(xué)生會逐步發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的內(nèi)在規(guī)律是那么有趣。
二、“數(shù)數(shù)”可以讓學(xué)生學(xué)會有序地觀察和思考。
人們接觸客觀事物，往往同時接觸到數(shù)和行。由于兒童生活的世界和所接觸到的事物大都是直觀實(shí)體。我們可以通過數(shù)實(shí)體來豐富學(xué)生對數(shù)、對事物的感性認(rèn)識，逐步感受“數(shù)”的價值。數(shù)數(shù)中，無論學(xué)生是“數(shù)出來的”，還是“看出來的”，都必然用到“一一對應(yīng)”的原則，說一個數(shù)字對應(yīng)一個物體（或看或指或點(diǎn)），而“一一對應(yīng)”是數(shù)學(xué)中的重要思想和法則，它能夠建立起事物與事物間的對應(yīng)關(guān)系，這是今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法基礎(chǔ)。同時，“數(shù)數(shù)”活動“有序”是一個首要條件，否則就會重復(fù)或遺漏，只有做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察、思考，才會為奠定“數(shù)學(xué)基本思想”獲取必要條件。數(shù)身邊的數(shù)，可以通過很多形式，如，接龍、跳數(shù)等；可以數(shù)教室內(nèi)的數(shù)、自己身體上的數(shù)、校園里的數(shù)。一旦學(xué)生得出正確結(jié)論，大抵會衍生出感悟或啟發(fā)。
三、“數(shù)數(shù)”活動為學(xué)生掌握數(shù)的概念和理解“加”“減”“乘”“除”打下了一定基礎(chǔ)。
數(shù)數(shù)的形式其實(shí)很多，除了要建立數(shù)的一對一的概念以外，還要包括多種數(shù)數(shù)的技能，主要形式有：
1.n加1，即按遞增1的順序正著數(shù)，這是學(xué)n加1計(jì)算的基礎(chǔ)；
2.n減1，即按遞減1的順序倒著數(shù)，這是學(xué)n減1計(jì)算的基礎(chǔ)；
3.數(shù)單數(shù)，建立奇數(shù)概念；
4.數(shù)雙數(shù)，建立偶數(shù)概念；
5.逢10數(shù)，建立進(jìn)位概念；
11.計(jì)算10加n，包括10加1、10加2……10加9，幼兒一旦理解10加幾就等于十幾，不僅能快速運(yùn)算10加n，還能推廣至20加n、30加n乃至90加n。
正著數(shù)為加，倒著數(shù)為減，幾個幾個地正著數(shù)為乘，幾個幾個地倒著數(shù)為除。在學(xué)生初期的加減法計(jì)算中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就是用這種方法計(jì)算的。
“數(shù)的序列是數(shù)學(xué)發(fā)展的基石?！睌?shù)數(shù)就是初步探究和表示各種事物的規(guī)律。我們在教學(xué)中，不僅要重視“數(shù)數(shù)”，還要充分挖掘生活中的數(shù)，讓學(xué)生來“表達(dá)”它們，用“它們”進(jìn)行交流，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)技能、構(gòu)建數(shù)學(xué)思想作準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
毛瑛秀。低年級學(xué)生數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)與思考。小學(xué)教學(xué)參考，（02）。
（作者單位湖北省建始縣龍坪鄉(xiāng)龍坪民族小學(xué)）。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法。
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點(diǎn)：
焦點(diǎn)、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學(xué)器材：
激光源、各種透鏡。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣玻璃。
水空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？
進(jìn)行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀察）。
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3。1—1示）。
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線。
光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變。
3、透鏡對光的折射作用：
（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點(diǎn)和焦距：
焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)有幾個？
焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？
5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。
§5—2生活中的透鏡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程和方法。
經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。
重、難點(diǎn)：
照相機(jī)的原理。
教學(xué)器材：
透鏡、紙片、放大鏡。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、前提測評：
凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？
光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？
進(jìn)行新課：
1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像。
照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡。
膠卷……。
快門……。
圖3。2—1示。
2、活動：制作模型照相機(jī)（10分鐘）。
3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像。
結(jié)構(gòu)：圖3。2—4示。
4、放大鏡：成正立、放大的虛像。
實(shí)際是一個凸透鏡。
怎樣使用？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：
完成課本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記：
考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。
重、難點(diǎn)：1、試驗(yàn)的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：
照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像。
凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像。
放大鏡：成正立、放大的虛像。
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗(yàn)：
物距：物體到透鏡的距離，用u表示。
像距：像到透鏡的距離，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事項(xiàng)：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同。
像與距離有什么關(guān)系？
2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示。
a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)。
（對照電腦模擬）。
物距像距倒、正大、小虛、實(shí)。
u2f。
u=2f。
f
u
實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點(diǎn)。
討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：完成課本練習(xí)。
§5—4眼睛和眼鏡。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能。
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價值觀。
使學(xué)生具有眼保健意識。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。
重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、完成光路圖：
空氣。
ff。
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？
進(jìn)行新課：
1、眼睛：
（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3。4—1示。
各部分的作用……晶狀體：
睫狀體：
視網(wǎng)膜：
（2）、眼睛如何看到物體：課本p63示。
總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)。
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：
（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)。
眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面。
（2）、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光能力差。
眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面。
探究：如何調(diào)整？
3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡。
（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡。
4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)。
近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡比較。
總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡。
可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法。
§5—5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能。
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過程與方法。
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點(diǎn)：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、前提測評：
一凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)：
物體與透鏡的距離為25cm時，成。
物體與透鏡的距離為15cm時，成。
物體與透鏡的距離為5cm時，成。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進(jìn)行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3。5—2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示。
（作光路圖說明）。
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機(jī)，另一個做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……？
教學(xué)后記：
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教學(xué)內(nèi)容】一年級上冊第六單元課本79頁例6。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生能夠在解決“之間有幾個”的問題中繼續(xù)體驗(yàn)分析問題、解決問題和檢驗(yàn)回顧的解決問題的過程，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡單的“之間有幾個”的問題，為理解“植樹模型”積累基本活動經(jīng)驗(yàn)。區(qū)分“之間”和“從…到…”。
2、使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解并區(qū)分“之間”和“從…到…”的含義，深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解并區(qū)分“之間”和“從…到…”的含義。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
（1）數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)：
師：小朋友，你們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)呢？能從小到大數(shù)一數(shù)嗎？
（2）序數(shù)的復(fù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)和序數(shù)的復(fù)習(xí)，喚起了學(xué)生這方面的知識，為后面例題做好準(zhǔn)備。】。
二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。
2、幫小宇找小紅花。
出示小紅花圖。
師：紅花都是按順序地串成一串，請仔細(xì)觀察，你從紅花的編號上發(fā)現(xiàn)了什么？
師：那么缺了哪些編號的紅花，共缺了幾朵？
師小結(jié)板書：小宇的紅花是在8和13之間遺失了，共遺失了4朵。
剛剛我們是運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法來幫助小宇找到遺失的小紅花的，今天我們一起來研究用數(shù)數(shù)的策略來解決問題（揭題）。
3、新授例題6。
師追問：小麗排第10，那么小麗前面有多少人？
小宇排第15，小宇前面有幾人？這些人包括小麗嗎？
那么問題中“之間”又怎么理解呢？
師：信息找到了，問題也知道了，這個問題該怎么解決？誰會，動腦筋想一想。
生展示：（我是通過數(shù)一數(shù)的方法解決的。學(xué)生可能心里知道，但是不知道這是什么方法，若他說不出來，可適當(dāng)引導(dǎo)）我是這樣想的，小麗和小宇之間不包括小麗和小宇。小麗排在第10，我就從第11開始數(shù)，11、12、13、14。所以他們之間有4人。（邊指著邊說）（引導(dǎo)他們一定說完整）（1-2人說）。
學(xué)生說的同時，老師板書出數(shù)一數(shù)和他數(shù)的過程。
師小結(jié)：剛剛這位同學(xué)是用數(shù)數(shù)的方法來解決的，還有其他方法嗎？
讓學(xué)生思考，若學(xué)生想到了就展示，若沒有想到可適當(dāng)引導(dǎo)。
生：用“o”代替。
那么求小麗和小宇之間有多少人？就是求這圖中的哪些部分？
師讓生上臺指畫。
師作相應(yīng)的板書。
師請生同桌之間互相說說解題過程。
三、鞏固練習(xí)。
（1）。
師：你打算怎么解決呢？
師：有同學(xué)說畫圖，那么你打算用什么圖形代表這些小猴呢，請你在練習(xí)紙上嘗試畫一畫。
師讓生畫，然后把學(xué)生作品展示在投影上，師生評價。
（2）圖。
對于這道題，請你自己審題，自己在練習(xí)紙上解決。
（3）。
生指出這幅圖的順序。
師請生在練習(xí)紙上解答，最后在投影展示學(xué)生作品。
四、全課小結(jié)，交流收獲。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】。
用數(shù)數(shù)策略解決問題。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的。
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17。
2、觀察主題圖,提出問題：
問題：估一估圖上有幾只兔子？
他們回答對嗎？這些兔子大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是十）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。
（2）數(shù)一行木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）3行木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊是幾塊？（35塊）。
（3）剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個10是一百。
數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）。
2、教學(xué)例2。
（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答，全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。
（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）。
三、練習(xí)。
做課本第33頁例3下面的“做一做”。
先認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。
獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
能在探究活動中,初步獲得提出問題和做出猜測與假設(shè)的能力。
通過探究活動,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。
學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理,勇于探究日常用品中的科學(xué)原理。
樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在這次有效教學(xué)評比中，我講的是人教版一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的《數(shù)數(shù)》這一課題?！稊?shù)數(shù)》是《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中最基礎(chǔ)的一個知識內(nèi)容，是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)物體個數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的概念；使學(xué)生知道10個一是十，10個十是一百。初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一（個）、十、百。
在本節(jié)課的教學(xué)中我利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)既便于20以內(nèi)數(shù)的知識的復(fù)習(xí)，又利于與100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)這一知識銜接的教學(xué)情境導(dǎo)入新課，于是在課上我讓學(xué)生向在坐的各位老師介紹本班學(xué)生的學(xué)生數(shù)，（本班學(xué)生共20名。）我充分利用這一教學(xué)資源讓學(xué)生開火車報數(shù)復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，接著我拋出：“現(xiàn)在教室里一共有多少個人？”這一問題，讓學(xué)生接著往后數(shù)，然后再接著往后拍手?jǐn)?shù)數(shù)一直數(shù)到一百。從而引入新課。
在新課的教學(xué)中，我充分利用了教材主題圖這一教學(xué)資源，通過讓學(xué)生先估一估草地上有多少只羊，然后再數(shù)數(shù)羊的個數(shù)，讓學(xué)生掌握數(shù)一百的各種方法，課堂上學(xué)生的辦法有很多，如：有一個一個數(shù)的，2個2個數(shù)的，5個5個數(shù)的，10個10個數(shù)的，20個20個數(shù)的，還有50個50個數(shù)的，學(xué)生的辦法多種多樣，真令人欣喜，當(dāng)然有的學(xué)生在數(shù)數(shù)時出現(xiàn)了問題，如一個學(xué)生在一個一個地數(shù)時，怎么也數(shù)不出來，這時我及時給予了指導(dǎo)，告訴學(xué)生：口中數(shù)的要與手中點(diǎn)的.一樣快，并利用數(shù)教室標(biāo)語牌上的字的個數(shù)演示給學(xué)生正確的數(shù)數(shù)方法。
在比較許多方法中，哪種方法既簡便又快捷時，學(xué)生說出了50個50個數(shù)的方法，，既簡便又快捷，這時我問那你能一下子就數(shù)到50嗎？一下子就知道50只羊有多少嗎？學(xué)生發(fā)呆了，這時我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書中的小羊是一群一群的，數(shù)數(shù)每群羊有多少只？學(xué)生很快的數(shù)出了有10只，然后我讓學(xué)生把每10只羊用鉛筆圈在一起，再讓學(xué)生10個10個地數(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)100只小羊的個數(shù)，還是10個10個地數(shù)這種方法既簡便又快捷，在這時應(yīng)當(dāng)及時強(qiáng)調(diào)10個10個地數(shù)的好處，但由于教學(xué)時自己的匆忙與緊張而忘記了這一關(guān)鍵問題，直到總結(jié)新課時才告知學(xué)生。
而后我讓學(xué)生數(shù)出100根小棒，大多數(shù)學(xué)生能夠10根10根地數(shù)，個別學(xué)生還是一根一根地數(shù)。其實(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮小組合作的作用，特別是小組長的作用，讓優(yōu)生帶動差生，以進(jìn)一步理解10個10個數(shù)的好處。學(xué)生在擺好并匯報完擺法后，教師運(yùn)用小棒演示引導(dǎo)學(xué)生得出：10個一是十，10個十是一百。
在抽段數(shù)數(shù)的練習(xí)中，本來準(zhǔn)備讓學(xué)生通過數(shù)小棒理解幾十九后面是一個整十?dāng)?shù)這一教學(xué)內(nèi)容，但由于在前面的教學(xué)中占據(jù)了較長時間，而只是讓學(xué)生通過口頭數(shù)數(shù)，抽象的理解這一教學(xué)難點(diǎn)。
最后我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識，并讓學(xué)生說說生活中哪些地方用到了100以內(nèi)的數(shù)。
在整個課堂教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1、能夠充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如：本班學(xué)生數(shù)的運(yùn)用，教室人數(shù)的運(yùn)用，主題圖、標(biāo)語牌以及學(xué)具小棒的運(yùn)用。這些教學(xué)資源的運(yùn)用為課堂教學(xué)提供了便利，利于學(xué)生理解新的知識，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、在課堂上能夠關(guān)注差生，給差生充分地學(xué)習(xí)時間與展示自己的機(jī)會。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)思路清晰，能從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開教學(xué)。
4、在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識，能把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
誠然，這節(jié)課還存在許多不足的地方，除了上面提到的幾點(diǎn)以外，還表現(xiàn)在：
1、練習(xí)設(shè)計(jì)不夠合理，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確數(shù)出100以內(nèi)物體個數(shù)，理解10個十是一百。因此在練習(xí)時可以利用練習(xí)七中的百球圖進(jìn)行練習(xí)，以加深這一知識的理解和鞏固。并把練習(xí)與新知的探究很好地穿插到一起，以免造成知識的隔離。
2、在學(xué)生擺100根小棒后，可以根據(jù)學(xué)生擺的小棒進(jìn)行分類知識的復(fù)習(xí)，并使學(xué)生的擺法多樣化。
3、教師語言與動作應(yīng)具有親和力與感染力，以符合一年級學(xué)生的年齡特征。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
6.評估。
教師投影兩組不太理想的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生評估。
師：請同學(xué)們觀察屏幕上的數(shù)據(jù)，哪個數(shù)據(jù)有問題?為什么會這樣?
生甲：第4組的物距大于焦距，成的像是縮小的，可能讀數(shù)錯誤。
生乙：可能蠟燭燒短了，在光屏上沒得到完整的像。
師：請同學(xué)們回憶一下，在實(shí)驗(yàn)中當(dāng)蠟燭離凸透鏡很近時，為什么在光屏上找不到像?而看到的是一塊模糊的光斑。
生：因?yàn)楣饩€沒有在光屏上會聚。
師：回答得很好，平面鏡成像，像是怎么形成的?是實(shí)像還是虛像?
生：是由反射光線的反向延長線會聚而成的，是虛像。
師：對。虛像不是實(shí)際光線會聚而成的。當(dāng)蠟燭離凸透鏡很近時，蠟燭射向凸透鏡的光線經(jīng)凸透鏡折射后，在光屏上不能會聚，其反向延長線在物體同側(cè)會聚而成，所以是虛像。我們只能透過凸透鏡，逆著折射光線看過去，才能觀察到，所以不能用光屏承接的是虛像，能用光屏承接的是實(shí)像。
板書：2.實(shí)像和虛像。
三、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過程評估。
師：通過這節(jié)課科學(xué)探究，你們有什么收獲?學(xué)到了什么?有什么體會?
生乙：我知道了實(shí)像和虛像的區(qū)別。
師：同學(xué)們說得很好，下面請每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教具準(zhǔn)備。
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．回答問題：
1個十和2個一組成()。
20是()個十組成的。
5個一和1個十組成()。
()個十和()個一組成17。
2．投影出示第31頁圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友(4個)。
(2)他們在干什么(數(shù)一共有幾只羊)。
(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)。
教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授。
1．教學(xué)例1。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根(29根)。
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆(3捆)。
(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊(35塊)。
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)。
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少(10個十是100)。
2．教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)。
四十二根是幾捆又幾根。
(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．。
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)。
三、鞏固練習(xí)。
1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。
2．再投影出示第33頁圖。
提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只。
3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
人教版一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道生活中大家應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2．能夠通過移情感受他人的困難，同情別人、關(guān)心別人。
3．有幫助他人的實(shí)際行動，感受幫助別人是快樂的，并學(xué)會簡單幫助別人的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、游戲揭題：
1．游戲貼鼻子：
1）討論游戲辦法：
師：小朋友，今天老師帶來了一個有趣的游戲，名字叫“貼鼻子”。你看，我們要把鼻子正確地貼在這兩個小姑娘的臉上，就算成功。不過，過去貼時，我們還要蒙住眼睛，繞過這把椅子，你能行嗎？男女生比賽，指名2人蒙上眼睛。
討論：**請你猜猜，現(xiàn)在這兩位小朋友是什么心情？（隨機(jī)問兩個人，是不是）緊張、害怕1人——老師問：你能不能一個人完成？給你一次機(jī)會，需要別人幫忙嗎？（告訴他，你得拉著他的手，扶他們走，快碰到障礙物時提醒他們該怎么走…）。
****1人自己完成，現(xiàn)在就開始比賽了。中間問：你現(xiàn)在需要別人幫助啊？
2）開始游戲。
3）談體會。
教師采訪：
——評價：因?yàn)橛辛藙e人的幫助，他們又快又準(zhǔn)確地貼好了鼻子，獲得游戲的勝利，恭喜他們。
**不成功的一組，你呢，現(xiàn)在老師再給你一次機(jī)會的話，你需要別人幫助嗎？
2.揭題：（出示課題）。
小朋友，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也像做游戲遇到障礙物一樣，會遇到很多很多困難，我?guī)湍?，你幫我，就可以幫我們解決更多的困難，讓我們?nèi)〉酶喔蟮倪M(jìn)步。這節(jié)課，我們就來聊聊：我?guī)湍悖銕臀摇?/p>
二、展示自我：
導(dǎo)入：小朋友，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們遇到困難的時候，一定有許多小朋友真誠地幫助過你，幫助過我，幫助過他。小朋友，你還記得他們嗎？下面我們就說說你和小朋友之間互相幫助的故事。（隨機(jī)獎勵愛心和笑臉）。
1．請你回憶一下，你幫助過哪個小朋友，為什么幫助他？3-4人。
1）因?yàn)槟愕膸椭?，使他完成了作業(yè)、沒有淋到雨等，你快樂嗎？
2）得到幫助的小朋友，現(xiàn)在你想對他說什么？（謝謝你的幫助）你當(dāng)時說謝謝了嗎？
——沒有的：哦，老師告訴你得到別人的幫助，我們要知道感謝，你再真誠地說一次。
——有的：你真是一個知道感恩的孩子。我們都要向他學(xué)習(xí)，得到別人的幫助，要真誠地說一聲：謝謝你的幫助。
大聲地再說一次，聽到別人的感謝，你笑得好甜，是不是更快樂了？
評價1：幫助別人是一件快樂的事，聽到別人對你的感謝，我們的快樂又多了一份，當(dāng)小朋友記住了你的幫助，今天夸獎了你，我們就更快樂了。
評價2：幫助他人的同時也能得到他人的幫助。我?guī)湍悖銕臀?，使我們的班級更團(tuán)結(jié)，更像一個大家庭。
2、你在什么時候遇到什么困難，是哪位小朋友幫助了你？指名3-4人。
老師采訪：1）當(dāng)時如果沒有他的幫助，你會怎么樣？心情怎么樣。
——我們遇到困難的時候，千萬別著急，只要你請求別人的幫助就行了。
——看你臉上笑瞇瞇的，看來，得到別人幫助是一件快樂的事。
相機(jī)采訪被說到的小朋友，你當(dāng)時是怎么想的？（為什么幫助他？）聽到別人的感謝，心情怎么樣？——你真是一個樂于助人的好孩子，愛心小天使跟你做朋友啦！（貼紙獎勵）。
——還有那么多小朋友要說啊，老師問，幫助過別人的小朋友請舉右手，得到過別人的小朋友舉起左手。你們都是一個愛心小天使，我們一起鼓掌表揚(yáng)表揚(yáng)自己，也表揚(yáng)表揚(yáng)同學(xué)。
小結(jié)：得到別人幫助是一件快樂的事，而幫助別人更是一件快樂的事。尤其是你的一次幫助，讓別人記住了你，對你說聲謝謝的時候，我們更快樂。看來，我?guī)湍悖銕臀?，真是快樂多多。（板書：快樂）?/p>
三、學(xué)習(xí)榜樣。
1．老師提議，我們可以制作一張愛心卡，感謝幫助過我們的人和我們班級中那些樂于助人的小朋友，請你裝扮一下這張愛心卡，給它畫上美麗的花邊，把他送給這些愛心小天使。
——不錯，請你幫幫我，你已經(jīng)學(xué)會了有了困難找別人幫忙。現(xiàn)在我們開始吧！
學(xué)生制作(每組相應(yīng)的都缺少一樣用具：如每組只給3種顏色)。
3．剛才在制作愛心的過程中，你得到誰的幫助，誰是主動幫助別人的?（問一人，再全班舉手）。
4．現(xiàn)在，就把我們的愛心卡送出吧！別忘記了，要說句感謝的話哦！
5．學(xué)習(xí)榜樣：
師：你真是我們班的愛心天使（送一張貼紙），大家都要向你學(xué)習(xí)呢！你快樂嗎？希望你以后繼續(xù)做我們班的愛心天使，送出更多的.快樂，你還會得到更多的快樂!
四、我來幫助你：
1.為了更好地幫助別人，讓自己收獲更多的快樂，我們還要學(xué)會幫助別人，了解別人的需要，給予他們最需要的幫助。你聽，是誰的哭聲，（課件）原來是紅紅哭了。
1）看到別人哭了，你會怎么做呢？（主動問問她——你有一顆關(guān)心別人的心）。
2）是呀，為什么哭呀？我們來演演看，誰來當(dāng)小紅？指名。
師生合作表演：（隨機(jī)獎勵愛心）。
**師問：你為什么哭呀？生：……（摔跤了）。
師：誰來幫幫她？指名，你對他說：我來幫助你。
生生表演。師：小紅，得到她的幫助現(xiàn)在要對她說什么？
——你真能干，伸伸手就幫到他了，一下子就解決了小紅的困難，以后小朋友看到別人摔倒了，要伸出我們幫助的小手，大聲對他說：我來幫助你哦！
**小紅還是遇到什么困難呢？哪個小紅來說一說。你來幫幫她？
預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)用品缺少:說一說怎么幫助他。
——雖然只是一支小小的鉛筆，對他來說卻是那么重要的，你的幫助很及時哦！
預(yù)設(shè)2：生病了：說一說怎么幫助他。
——一句關(guān)心的話，讓紅紅喜笑顏開，你很會體貼人。
——自己幫不了，還可以請老師幫忙，你真會懂腦筋。
預(yù)設(shè)3：借傘:。
——兩個人合傘回家，既可以讓別人不被雨淋濕，你回家路上也多了一個伴，幫助別人，快樂自己！
**不行——你這是在幫助我啊，為什么不行？借我看看吧！那我做不出怎么辦？
——看來，幫助別人，還得選擇合適的方法哦！
看，這么多愛心天使幫助她，她笑了！
4．我來幫助你，這是一句多么動聽的話?。⌒∨笥?，當(dāng)別人遇到困難時，只要我們有一顆幫助別人的愛心（板畫），一句關(guān)心的問候，一次熱情的鼓勵，一個小小的舉動，都能幫他解決困難，讓他快樂，也讓我們自己快樂，所以，我們要學(xué)會幫助別人。
五、總結(jié)延伸：
1．為了記住那些曾經(jīng)幫助過你的人，也為了表揚(yáng)那些經(jīng)常幫助別人的小朋友，在接下來的一個月中，我們班要進(jìn)行愛心章的評選。老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，請你幫助了同學(xué)后，就請那個小朋友給畫上一顆愛心。一個月后看看誰的愛心最多，誰就能獲得愛心章。
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