四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版(十七篇)

時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇一

湖南省湘潭市高新區(qū)火炬學(xué)校黃健

一、基本情況

由于工作調(diào)動，本學(xué)期我進入新學(xué)校接受了新的教學(xué)任務(wù)——四年級4個平行班的科學(xué)課教學(xué)。

學(xué)校是新的，不僅僅是對我而言，而且也是對所有的老師和學(xué)生而言的——因為這是一所今年暑假才建成并剛投入使用的全新的學(xué)校。學(xué)生的來源比較廣泛，有的來自高新區(qū)原有的幾所小學(xué)校（現(xiàn)已撤），有的來自本市的其他區(qū)（縣）或者來自外市（縣）。

在這樣的背景之下，開學(xué)之初，和其他老師一樣，我和我的學(xué)生都在經(jīng)歷一個熟悉新環(huán)境、相互認(rèn)識的過程，教學(xué)計劃的完稿時間也就相應(yīng)地較以往推遲了一些。我所任教的班級和學(xué)生是：

4年級1班（c12，共32人，男生18人，女生14人）

羅羽成胡佳欣

周如王文平劉寧詹錚宇羅添港方希琳

李欣舟彭湘洲李宏偉方杰蘇露劉載峰

張潤發(fā)谷雅晨肖睿雄戴強羅柳雷敏

易莉奇黃超黃旭丁維鈺劉曉輝易玉婷

胡鈺肖欽瑩譚港龔德良黃騰陳俊杰

4年級2班（c13，共34人，男生16人，女生18人）

賀佩張婷陳港李娜

易夢圓譚海儀魏轟劉嘉碩鄒斯涵

黃蘭李翔羅襲姜鈺李何蕊

何鈞曾新秀文梓容白芯儀楊勝

尹漣賀恒凱劉澤翼劉暢文袁寧廣

劉奇趙成玉戴錦濤周杏宋家俊

郭思雨金虎楊容馮淳曹芷璇

4年級3班（c14，共38人，男生22人，女生16人）

馮斌許旺奇

周文龍郭鑫龔智威羅蘭賀向陽康婷

蔣悅銘馮楚涵周亞禹鄧榮宗肖黃镕朱勇是

羅懷肖依云羅芙蓉郭釗媛龍玉潔黃紫成郭云峰李思遙付梓豪楊吉紳唐昌劍楊曉君

劉月姣呂邦國劉劍羽王潤東萬虹周智勇

黃凱劉楊郭斕倩胡詩妍江培俊郭星池

4年級4班（c15，共34人，男生18人，女生16人）

晏婷陳智杰張凌鷹馮慧琳

張澤正蘇悅婷李淮湘劉孟婷嚴(yán)一博龔濱

張蕊茹陳覲周偉戴亮曾康羅澤斌

袁思琦郭勝周雨知尹漪顏婷胡帥

黃鈺涵胡佳誠羅濤黎琛賀毅劉家婧

胡強王志祥郭德文戴楊丁振麒張瑞

在這138名學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)過第1周的教學(xué)和了解，我發(fā)現(xiàn)——①發(fā)言比較積極、思維比較活躍的同學(xué)有：胡鈺、彭湘洲、王文平、李宏偉、劉寧、詹錚宇、方希琳、羅添港、肖睿雄、黃騰、胡佳欣、張婷、陳港、劉嘉碩、羅襲、文梓容、楊勝、賀恒凱、劉暢文、金虎、曹芷璇、許旺奇、郭鑫、蔣悅銘、馮楚涵、鄧榮宗、郭釗媛、李思遙、郭斕倩、晏婷、嚴(yán)一博、龔濱、陳覲、戴亮、賀毅等，占學(xué)生總數(shù)的25﹪；②學(xué)習(xí)常規(guī)比較好的班級是4年級2班、4年級1班、4年級3班，4年級4班的學(xué)習(xí)常規(guī)則顯得略微欠缺一些；③在考查了學(xué)生3年級的科學(xué)學(xué)習(xí)情況之后，我比較震撼地發(fā)現(xiàn)他們對于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察、實驗的操作方法及描述普遍存在問題，所幸的是他們大多已經(jīng)顯示出了對于科學(xué)課的濃厚興趣。

新的學(xué)校，新的學(xué)期，新的教育對象，我希望在重點訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力的同時，還能夠幫助他們補上前面的有關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，希望他們在科學(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得比較好的發(fā)展，我將把這作為我的一個新的起點。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

●能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M行主動學(xué)習(xí)，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。

●嘗試探究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，逐漸從“認(rèn)識是什么”提高到“探究為什么”。

●能由“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出可探討的問題，能對提出的問題作出假設(shè)性解釋。

●嘗試自己制定簡單的實驗(如對比實驗)計劃，能在教師的指導(dǎo)下進行控制變量的實驗，覺察多次測量可以減小誤差，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過觀察、實驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息。

●能較好地進行合作學(xué)習(xí)，能描述與傳達(dá)事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類。

情感態(tài)度與價值觀

●珍愛生命，敢于質(zhì)疑，尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時摘記和妥善存儲資料的良好習(xí)慣。●保護環(huán)境，關(guān)注stse之間的聯(lián)系。

科學(xué)知識

●能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領(lǐng)域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認(rèn)識水的三態(tài)變化。

●知道搜集信息的多種方法和途徑。

三、

繼3年級重點訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰樗麄冞M行發(fā)現(xiàn)式探究作了必要的技能準(zhǔn)備之后，本冊教材開始重點訓(xùn)練學(xué)生通過查閱書刊、上網(wǎng)查詢、訪問他人等多種途徑搜集信息的能力，為學(xué)生進行經(jīng)常要用到的接受式探究作必要的能力訓(xùn)練。

本冊教材以進一步提升學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰椭攸c訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動。通過游戲、辯論、比賽、觀察、實驗、多種途徑搜集信息、制作等活動方式，讓學(xué)生了解動植物的構(gòu)造與功能的關(guān)系、發(fā)聲體與產(chǎn)生聲音的特點、傳聲物體的結(jié)構(gòu)與傳聲本領(lǐng)之間的關(guān)聯(lián)、信息傳遞的方式和信息傳遞發(fā)展變化的歷史，認(rèn)識水的形態(tài)變化的條件、水的形態(tài)變化可逆(或可循環(huán))的特點，與此同時滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、創(chuàng)新意識等情感態(tài)度價值觀，并加強對stse之間的關(guān)系的理解。

第1單元（植物生活的秘密）：本單元由3課書組成，第1課“植物的身體”，主要讓學(xué)生觀察、指認(rèn)植物的6大器官，并通過查閱和搜集資料，讓學(xué)生知道植物各大器官的作用；第2課“根與莖的奧秘”是在觀察根的形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過實驗來驗證根、莖的作用；第3課“神奇的葉片”則利用科學(xué)史激趣和引領(lǐng)，通過實驗研究和直接呈現(xiàn)知識相結(jié)合的方式，讓學(xué)生明白太陽與植物的關(guān)系，了解葉的光合作用、蒸騰作用。

第2單元（多種多樣的動物）：本單元按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設(shè)教材，由5課書組成。第1課“動物的特征”先指導(dǎo)學(xué)生對“動物的身體結(jié)構(gòu)有助于其生存”這一特征作個初步了解，然后再分生活在水中的、陸地的、空中的三個領(lǐng)域來具體研究動物的這一特征，其中，第2課“水族的公民”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對生活環(huán)境的適應(yīng)，第3課“吃奶長大的動物”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對獲取食物的適應(yīng)，第4課“飛翔的精靈”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對運動的適應(yīng)，與此同時，通過每一課的學(xué)習(xí)再次體驗動物的多樣性；第5課“珍稀動物的保護”是進行單元

總結(jié)

第3單元（聲音）：本單元由“辨聽聲音”、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音是怎樣傳播的”、“控制聲音”4課書組成。

第4單元（信息的傳遞）：本單元由“信息”、“書信和標(biāo)志牌”、“電報與電話”、“信息時代”4課書組成，這是1個既與本冊訓(xùn)練重點相關(guān)聯(lián)、又能體現(xiàn)科技史特色的單元。

第5單元（水的變化））：本單元由“不翼而飛的水”、“飛回來的小水珠”、“結(jié)冰了”、“水在自然界的循環(huán)”4課書組成。

第6單元（搜集信息，讓我大開眼界）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓(xùn)練重點的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結(jié)了搜集信息的方法和途徑之后，通過“恐龍之謎”的活動來鞏固、提升的。

四、教學(xué)措施

1、以搜集信息的活動為載體，重點訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識背景，注意把握好“教”、“扶”、“放”的時機。在第1單元教學(xué)中，主要采用提供范例、教師分析及引領(lǐng)等方式(“教”)，教給學(xué)生查閱資料和制作資料卡片的方法，在第2～第5單元，通過指南車旁白提示、同伴互助、教師點撥等方式“扶”著學(xué)生完成搜集、整理信息的活動，最后通過本冊教材的綜合單元“搜集信息，讓我大開眼界”，指導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)、提煉出搜集和整理信息的方法，并讓學(xué)生以相對自主的方式搜集整理關(guān)于恐龍的資料，探討恐龍滅絕的原因(“放”)。

2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價值。

①通過科技史的教學(xué)使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，在具體情境中更好地理解科學(xué)知識，如利用英國普里斯特的植物與小鼠實驗，幫助學(xué)生理解植物葉片的“呼吸作用”。

②讓學(xué)生知道科學(xué)知識是怎么來的、科學(xué)是怎樣發(fā)展的、科學(xué)家是怎樣思考的、研究科學(xué)的方法有什么等，如用林奈克發(fā)明聽診器、海爾蒙對“植物的營養(yǎng)來自哪里”的研究等科技史，讓學(xué)生了解科學(xué)家的研究過程，引導(dǎo)他們像科學(xué)家那樣去研究科學(xué)問題，用實驗手段去驗證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。

③介紹林奈克、莫爾斯等科學(xué)家及其科學(xué)研究活動和研究成果，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法和不斷追求、持之以恒的品質(zhì)和客觀嚴(yán)密、求真惟實的科學(xué)精神及愛國熱情。如用“編鐘”科技史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

五、教研課題

《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)研究》

六、承擔(dān)教研課的計劃內(nèi)容

《珍稀動物的保護》（第七周）

七、教學(xué)進度安排（每周3課時）

第一周（8.27～9.2）了解學(xué)情，常規(guī)教育，民選組長和科代表，翻閱新書，初步了解本冊將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（本周只有1課時）。

第二周（9.3～9.9）《植物的身體》

第三周（9.10～9.16）《根與莖的奧秘》，《神奇的葉片》。

第四周（9.17～9.23）《動物的特征》

第五周（9.24～9.30）《水族的公民》，《吃奶長大的動物》 第六周（10.1～10.7）國慶長假，休息。

第七周（10.8～10.14）《飛翔的精靈》，《珍稀動物的保護》，前兩個單元的學(xué)習(xí)小結(jié)。

第八周（10.15～10.21）《辨聽聲音》，《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。第九周（10.22～10.28）《控制聲音》，《信息》。

第十周（10.29～11.4）期中考試

第十一周（11.5～11.11）期中考試總結(jié)，《書信和標(biāo)志牌》。

第十二周（11.12～11.18）《信息時代》，第2、第3單元學(xué)習(xí)小結(jié)。第十三周（11.19～11.25）《不翼而飛的水》，《飛回來的小水珠》。第十四周（11.26～12.2）《結(jié)冰了》，《水在自然界的循環(huán)》。第十五周（12.3～12.9）第5單元學(xué)習(xí)小結(jié)。

第十六周（12.10～12.16）《我們這樣搜集信息》，《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十七周（12.17～12.23）第6單元學(xué)習(xí)評價，復(fù)習(xí)。

第十八周（12.24～12.30）科技創(chuàng)新輔導(dǎo)

第十九周（12.31～1.6）科技創(chuàng)新輔導(dǎo)

第二十周（1.7～1.13）復(fù)習(xí)

第二十一周（1.14～1.20）復(fù)習(xí)

第二十二周（1.21～1.27）期末檢測

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇二

瑞安市玉海中心小學(xué)文化科教學(xué)計劃 學(xué)科：語文 班級： 教師姓名： 時間：

一、基本情況分析 1.上學(xué)期期末檢測成績 班級

學(xué)科素質(zhì)平均分

優(yōu)秀

良好

合格

待合格

人數(shù)

% 人數(shù)

% 人數(shù)

% 人數(shù)

%

83﹪

100﹪

0 0

注：(1)優(yōu)秀95及以上、良好85及以上、合格60及以上，待合格60以下。

(2)上學(xué)期沒統(tǒng)一考試的不要填寫，教兩個以上班級的老師另外附上。2．學(xué)生個性（學(xué)習(xí)習(xí)慣）分析 四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的孩子開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學(xué)生非常難引導(dǎo)，身體方面各有高矮胖瘦，心理方面開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂、聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

四年級是強化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時期。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。美國著名教育家曼恩有句名言：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

二、全冊教學(xué)目標(biāo)

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)本冊的200個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

三、教學(xué)內(nèi)容分析 單元 序號

單元 名稱

單元 篇目

單元教材簡析

(教學(xué)目標(biāo)、重點、難點)教學(xué) 時數(shù)

第 一 組 第 二 組 第 三 組 第 四 組 第 五 組 第 六 組 第 七 組 第 八 組

觀潮

雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云 語文園地一 古詩兩首 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二 巨人的花園

10、幸福是什么

11、去年的樹

12、小木偶的故事 語文園地三

13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

16、母雞 語文園地四

17、長城 18頤和園

19、秦兵馬俑 語文園地五 20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

24、給予是快樂的 語文園地六

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

28、尺有所短 寸有所長 語文園地七

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

第一單元：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義，從字里行間感受大自然的美。

3、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

4、豐富學(xué)生的語言積累，熟讀成誦課文中精彩的語段。第二單元：

1、認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，理清課文的敘述順序。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

5、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。第三單元：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

4、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。第四單元：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。第五單元：

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。第六單元：

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“跨越海峽的生命橋”的含義；感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神；感受海峽兩岸人民的血脈親情；并從中受到感染、熏陶。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。第七單元：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、深入地體會文中人物的思想感情。感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

5、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

第八單元：

1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

四、減負(fù)提質(zhì)措施

“減負(fù)”工作涉及學(xué)校的方方面面，各項工作必須相互協(xié)調(diào)、共同努力。在教學(xué)、常規(guī)和活動等方面制定如下內(nèi)容：

（一）、常規(guī)入手、抓出實效。

進一步加強教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況和改進意見及時反饋給本人。突出教學(xué)管理中的“三抓”：①抓備課——備好課是上好課的前提。②抓上課——課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。③抓作業(yè)——批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)。要求批改作業(yè)做到及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，適時地采取補救措施，以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)上級要求，確?！皽p負(fù)”工作切實、有效地開展，規(guī)定如下：

1、嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒涌偭?。學(xué)校和教師不得早于8點組織學(xué)生上課。小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動時間不超過6小時，不得提早到校，不得延長在校時間。給學(xué)生自由活動的時間，積極開展“陽光體育運動”，確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時，鼓勵學(xué)生參加健康有意的活動。

2、禁止教師利用學(xué)生休息時間對學(xué)生進行集體上課和補課。

3、嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的《課程計劃》，開足開好體育、音樂、美術(shù)、品德等課程和地方課程、綜合實踐活動課，嚴(yán)禁利用這些課補習(xí)其他文化課。

4、不以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)判定學(xué)生的好差、不公布、排列學(xué)生的考試成績、名次。不以學(xué)生考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)判定教師。

5、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試科目。每學(xué)期只在期末舉行一次語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)考試，并通過對學(xué)生多種能力的考察，正確綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

6、改革課堂教學(xué)、嚴(yán)格控制作業(yè)量。課堂內(nèi)要有充足的時間給學(xué)生做作業(yè)。

一、二年級一律不留課外作業(yè)，三、四年級學(xué)生的課外作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級學(xué)生的課外作業(yè)量不超過60分鐘。把時間留給學(xué)生參加綜合實踐活動和體育鍛煉。

7、每天上午第四節(jié)設(shè)作業(yè)課，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，周二——周四下午設(shè)興趣小組活動，每位學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇兩項，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

五、教學(xué)進度安排 周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時

備注

8月29日——9月4日

開學(xué)注冊

1、觀潮

9月5日——9月11日

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

每周背誦兩首古詩（古詩文第4級）

9月12日——9月18日

語文園地一單元學(xué)習(xí)效果檢測

5、古詩兩首

9月19日——9月25日

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

9月26日——10月2日

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

10月3日——10月9日

語文園地二單元檢測國慶長假

10月10日——10月16日

9、巨人的花園

10、幸福是什么

11、去年的樹

10月17日——10月23日

12、小木偶的故事語文園地三單元檢測

10月24日——10月30日

13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

10月31日——11月6日

16、母雞 語文園地四單元檢測

17、長城

11月7日——11月13日

18、頤和園

19、秦兵馬俑期中檢測

背誦名句部分

11月14日——11月20日

語文園地五單元檢測

20、古詩兩首

11月21日——11月27日

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

11月28日——12月4日

24、給予是快樂的 語文園地六單元檢測

考級

12月5日——12月11日

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

12月12日——12月18日

28、尺有所短寸有所長 語文園地七單元檢測

12月19日——12月25日

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

12月26日——1月1日

32、飛船上的特殊乘客 語文園地八單元檢測

1月2日——1月8日

期末復(fù)習(xí)

1月9日——1月15日

期末考試

1月16日——1月22日

1月16日寒假開始

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇三

2013-2014學(xué)年度信息技術(shù)上冊教學(xué)計劃

一、教材分析

這套教科書為四年級起點版，共6冊，每冊可供一學(xué)期教學(xué)之用。本冊書是這套教科書的四年級上冊。

第一單元介紹了計算機的初步知識和基本操作；

第二單元介紹了如何用計算機聽音樂、看電影、玩簡單的益智游戲； 第三單元介紹了鍵盤的基本操作以及輸入中英文的方法；

第四單元介紹了用gif animator 制作簡單動畫的初步知識與操作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見的信息技術(shù)工具的用途。

2、了解計算機系統(tǒng)的基本組成，掌握計算機的基本操作。

3、了解windows操作系統(tǒng)以及對程序窗口的簡單操作。

4、學(xué)會輸入漢字，加強指法練習(xí)。

情感目標(biāo)：

5、培養(yǎng)良好的計算機使用習(xí)慣和道德觀念。通過對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感。

三、教學(xué)重點難點：

重點：

1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見的信息技術(shù)工具的用途。

2、了解計算機系統(tǒng)的基本組成3、了解windows操作系統(tǒng)

難點：

1、熟練掌握計算機的基本操作

2、對程序窗口的簡單操作。

3、熟練輸入漢字，正確運用指法。

四、教學(xué)措施：

信息技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術(shù)，并在信息技術(shù)的應(yīng)用中得到發(fā)展。

（一）課前準(zhǔn)備 1．深入了解學(xué)生 2．科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案 3．構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

（二）課堂教學(xué)

1．營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3．關(guān)注學(xué)生個體差異，注重分層教學(xué)。4．重視技術(shù)學(xué)習(xí)的實踐性 5．重視課堂教學(xué)的檢測評價

六、教學(xué)進度安排表

第一單元初步認(rèn)識與基本操作第二單元用計算機娛樂第三單元鍵盤操作第四單元用gif animator

四課時 三課時 五課時 三課時蒙古族小學(xué)宮賀來2013年9月

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇四

土山鎮(zhèn)中心小學(xué) 2019——2020 學(xué)年度

第 一 學(xué)期教學(xué)計劃

年級： 四年級 學(xué)科：語文 任課教師：王縝珍

教

材

分

析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，小練筆，資料袋)，口語交際，習(xí)作，語文園地（交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累、快樂讀書吧等），識字表，寫字表，詞語表。全冊共分8單元。每單元包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

課外實踐

內(nèi)容

1．積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集五岳和五大淡水湖的資料制作精美手抄報。

2．積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句。

3．和同學(xué)合作表演書中的童話。

學(xué)生情況分析

知識

基礎(chǔ)

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生自主識字能力。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力、自主閱讀能力。孫韻寒、譚湛坤兩位學(xué)生基礎(chǔ)知識很弱，努力且只能做到最基本的識字認(rèn)字。

學(xué)習(xí)

經(jīng)驗

本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，主動性不強，自控能力較差，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進一步的提高。

教學(xué)具體目標(biāo)

知識

技能

1.認(rèn)識生字250個，會寫300個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

過程

方法

1.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。

2.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

3在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

情感

態(tài)度與

價值觀

注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。

養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

教

學(xué)

采

取的措

施

及

注

意的問

題

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課文前面有“導(dǎo)入語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)

教

學(xué)

進

度

（含課外實踐內(nèi)容）

周次

時間

內(nèi)容

周次

時間

內(nèi)容

第1、2周9.2—9.12

第一單元

第18、19周12.30-1.10

期末復(fù)習(xí)

第3、4周9.16—9.30

第二單元

第6、7周10.8—10.18

第三單元

第8、9周10.21-11.1

第四、五單元

第10、11周11.4—11.15

第五、六單元

第12、13周11.18-11.29

第七單元

第14、15周12.2-12.13

第八單元

第16、17周12.16-12.27

期末復(fù)習(xí)

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇五

導(dǎo)語：針對本學(xué)期學(xué)習(xí)時間緊,任務(wù)比較重的實際,確立的教學(xué)指導(dǎo)思想是:立足于跨世紀(jì)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,。以下是小編為大家分享的蘇教版四上語文教學(xué)計劃，歡迎借鑒！

一、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)45人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班同學(xué)基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)同學(xué)基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度，使之成為思想進步，成績合格的同學(xué)。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進，能在課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求，著眼同學(xué)終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為同學(xué)提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓同學(xué)“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓同學(xué)完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。

2、立足夯實基礎(chǔ)。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對同學(xué)終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為同學(xué)打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使同學(xué)對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓同學(xué)形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于同學(xué)學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵同學(xué)說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于同學(xué)一生的發(fā)展，在使同學(xué)終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用，幫助同學(xué)打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。

3、強調(diào)根本手段。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對同學(xué)進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于同學(xué)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近同學(xué)生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對獨立，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號，引號。盡量把標(biāo)點用正確。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇六

鼓二小2013－2014學(xué)年度第一學(xué)期語文 科 四 年 8教學(xué)計劃

法。簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。執(zhí)教者賴曉晴

一、班級學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生64人，大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識

較為扎實。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，他們對學(xué)習(xí)缺乏信心。四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語

文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

筆臨摹字帖。文的大意。主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想

解決生活中的簡單問題。

四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

１、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

２、要堅定不移地引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累與運用。３、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習(xí)作教學(xué)。４、要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。５、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇七

四年級上冊科學(xué)教學(xué)總結(jié)

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。對上學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容完成情況與學(xué)生掌握情況

這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、主要成績和分析：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

4、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學(xué)生體驗參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、教學(xué)經(jīng)驗體會及教訓(xùn)

在教學(xué)中，但由于自己經(jīng)驗的不足，1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

4個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題—計算不認(rèn)真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

四、今后工作的設(shè)想及建議

1、針對本班學(xué)生的實際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法，增強趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵學(xué)生進步。

3、堅持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取更好成績。

桑園中心小學(xué) 李海燕

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇八

龍里縣第四小學(xué)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期

四（3）班《品德與社會》教學(xué)計劃

教師：龐穎

一、指導(dǎo)思想

四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要，很好地引導(dǎo)本班學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面得到提升。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生48人，小朋友們活潑、可愛、富有想象力，但因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生會樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

三、教材分析

人教版四年級下冊《品德與社會》教材共設(shè)計了五個單元，這五個單元主題所涉及內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系。這五個單元教育主題是：第一單元主要是《珍愛生命》；第二單元主要是《安全地生活

（一）》；第三單元主要是《安全地生活

（二）》；第四單元主要是《花錢的學(xué)問》。第五單元主要是《關(guān)心你，愛護他》。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。品德與社會 課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本事實的認(rèn)識不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2、從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認(rèn)識和了解。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

3、注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。總要求：促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

4、將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力和社會研究能力。

5、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學(xué)生直接參與的活動，讓學(xué)生通過親歷的活動來 獲得對社會的認(rèn)識和體驗。

五、教學(xué)措施

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實現(xiàn)評價改革，促進學(xué)生發(fā)展。

6、加強課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

7、向?qū)W生滲透灌輸《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國道路交通安全法》等有關(guān)法律。

六、教學(xué)進度安排： 第一單元 珍愛生命9課時

第一周 美麗的生命

第二周 我們的生命

第三周 呵護我們的身體 第二單元 安全地生活

（一）9課時

第四周 今天，你安全嗎

第五、六周 公共場所拒絕危險

第七周 當(dāng)危險發(fā)生的時候

第三單元 安全地生活

（二）9課時

第八周 預(yù)防火災(zāi)

第九周 預(yù)防燃?xì)庵卸?第十周防止食物、農(nóng)藥中毒

第四單元 花錢的學(xué)問 12課時 第十一周 家庭小賬本

第十二周 錢該怎樣花

第十三周 購物場所我知道

第十四周第五單元關(guān)心你，愛護他 12 第十五周第十六周第十七周第十八周做個聰明的消費者 課時

讓爺爺奶奶高興 伸出愛的手

我的鄰里鄉(xiāng)親 大家的事情大家做

2017年8月28日4

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇九

四年級上冊《品德與社會》教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

四年級是學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，并養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣，隨著他們社會范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

二、教材分析：

本冊教材共有四個單元組成。第一單元《做守規(guī)則的人》；第二單元《做樂觀向上的人； 第二單元《做自尊自愛的人》；第四單元《做聰明的購物者》。本教程以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個學(xué)生的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念安排的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過體驗、辨析和感悟，對自己的情感態(tài)度、價值觀和道德行為進行自我判斷，自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品質(zhì)的形成和社會性的發(fā)展。

2、知道要守規(guī)則，怎樣做樂觀向上的人，自尊自愛的人以及如何購物等。

3、通過學(xué)習(xí)掌握本冊教材中的知識點，積累社會閱歷。

四、教學(xué)措施：

1、全面把握目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗。

2、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，開展教育教學(xué)活動。

3、重視情感投入，靈活運用教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用校本資源，滿足學(xué)生需求。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十

溶 解

第一時 食鹽在水里溶解了 教學(xué)目標(biāo): 1.觀察比較食鹽和沙在水腫的變化.2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察,描述,解釋的過程.3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度.教學(xué)重點:描述食鹽,面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征.教學(xué)難點:比較食鹽,沙,面粉,高錳酸鉀,砂糖在水里的變化有哪些相同和不同.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水.生備:五個透明的杯子,水槽,食鹽,面粉,沙,高錳酸鉀,砂糖,漏斗,濾紙,鐵架臺.教學(xué)過程: 一,引入: 出示兩杯干凈的鹽水和糖水.師:"老師這里有兩杯飲料,你猜猜是什么飲料呢 想嘗嘗味道嗎 " "說一說,品嘗到了什么味道 你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的 " "你看見這杯水中的糖和鹽了嗎 " "今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化." 二,探究內(nèi)容: 1.食鹽在水里溶解了.(1)取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕松攪拌一分鐘.觀察比較食鹽和沙在水中的變化.(2)觀察比較攪拌成的兩杯混合物.師:"食鹽在水里溶解了嗎 " "沙在水里溶解了嗎 "(3)討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里溶解了" 哪些現(xiàn)象能使我們知道"沙在水里沒有溶解"

2.面粉在水中溶解了嗎

(1)師:"食鹽在水里很快就被溶解了,形成了鹽的水溶液;沙在水中卻很難被溶解.面粉在水中會怎樣呢 "(2)取一小匙面粉,放入一個盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕輕攪拌一分鐘,觀察面粉在水中的變化.(3)比較面粉和沙,鹽在水中的變化有什么不同

(4)混合在水中的沙,鹽在水中的變化有什么不同

(5)討論:面粉在水中溶解了嗎

3.觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解.(1)在兩個玻璃杯里各裝半杯水,分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖.仔細(xì)觀察并描述水,高錳酸鉀,砂糖的變化.(2)用筷子輕輕攪動一下水,繼續(xù)觀察并描述水,高錳酸鉀和砂糖的變化.(3)想像糖在水中是怎樣溶解的.4.整理我們的觀察研究結(jié)果.(1)比較各種物質(zhì)在水中變化的異同.食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

(2)物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎 我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢

(3)小結(jié)溶解的特征:物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里.教學(xué)后記:

第二課時 怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)

1.知道物質(zhì)的大小,水的溫度,攪拌能使物質(zhì)加快溶解.2.能運用加快物質(zhì)溶解的方法進行相關(guān)實驗.3.初步學(xué)習(xí)控制變量的實驗.4.能通過小組的形式對控制變量實驗進行設(shè)計.5.經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程.教學(xué)重點:對加快肥皂溶解的探究.教學(xué)難點:記錄糖塊溶解的時間.教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實驗用:肥皂,筷子,玻璃杯,熱水和冷水,糖塊,食鹽,勺子,水盆等.教學(xué)活動過程 1.引入

?復(fù)習(xí):一個物體在水中溶解后有什么特征

?提出問題:怎樣加快肥皂的溶解速度.2.分析問題,提出假設(shè)

?學(xué)生討論交流:加快肥皂溶解的方法有哪些

?形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快…… 3.設(shè)計與指導(dǎo)

?選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題.?小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)(設(shè)計實驗).?實驗設(shè)計交流.?教師初步的指導(dǎo):控制變量的教學(xué).4.學(xué)生實驗,得出結(jié)論.5.運用控制變量的觀點進一步探究.?自主選擇其余的一種假設(shè)進一步研究.?小組設(shè)計實驗,用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案.2 ?小組實驗.?得到結(jié)論.?小組交流,教師總結(jié)評價(過程,方法,知識)6.知識運用

?加快食鹽的溶解.?加快糖塊的溶解.?說說運用的方法及依據(jù).7.課外作業(yè):嘗試溶解更多的物體,尋找更多的方法來加快物體的溶解.教學(xué)后記:

第三課時 一杯水里能溶解多少食鹽

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能根據(jù)問題討論,并制定簡單的研究計劃.2.使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實驗的方法和步驟.3.能認(rèn)識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的(一定量的水只能溶解一定量的鹽).4.培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念.5.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念.教學(xué)難點:經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程.教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實驗用:(大包,小包)食鹽,玻璃棒,(大,小)燒杯,水

小組觀察實驗用:食鹽(每包2克的食鹽10包),筷子,盛50毫升水的燒杯,水槽 教學(xué)活動過程: 1.引入

?教師:(出示一杯清水,把一小包鹽倒入杯中并攪拌)大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象(生:鹽會溶解了.)

?教師:(再往杯中倒入一小包鹽并攪拌)那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象(生:鹽還會溶解了.)

?教師:那我不停地往里面放鹽,不停地攪拌,鹽會不斷地溶解嗎(生:不會吧.)?教師:那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽(出示課題)2.一杯水里能溶解多少食鹽

?教師:請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽

?學(xué)生猜測:10包,12包------(有學(xué)生反駁)?師生討論: ①這杯子是大杯還是小杯

②一杯水是多少

③這杯水是冷水還是熱水

④怎樣計算食鹽

⑤怎樣算溶解到底了

?師生小結(jié):50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽

?教師:我們怎樣來研究呢?學(xué)生小組討論,并匯報討論結(jié)果.?學(xué)生根據(jù)討論情況修正計劃.?教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計劃,請學(xué)生填寫.實物投影儀反饋.?學(xué)生根據(jù)研究計劃,開展研究活動.分組實驗,教師巡視指導(dǎo).?全班交流研究結(jié)果.3.思考與討論

?教師:在研究過程中,你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎

?教師:怎樣來回答課題

?教師:我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽,那么100毫升的水呢

?教師:你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果

?教師:在進行了"一杯水能溶解多少食鹽"的研究后,你還想進一步研究什么

研究計劃

班級----------小組-----------?研究的問題

50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽

?研究的準(zhǔn)備

杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子,水槽,記錄紙 ?研究方法 ?研究結(jié)果

我們小組發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解()包食鹽,即()克食鹽.?注意事項 4.全課小結(jié).教學(xué)后記:

第四課時 分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo): 1.知道減少水分,可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來.2.了解海水曬鹽的過程和原理.3.能通過小組的形式進行"鹽的沉降"的探究實驗.4.能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽.5.培養(yǎng)探究性思維能力.6.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)重點: 增加溶液中的水分,想辦法溶解濃鹽水.教學(xué)難點:知道減少溶液中的水分,進行分離鹽和水的方法.教學(xué)準(zhǔn)備: 演示實驗用:飽和鹽水,玻璃棒,水,鹽,有關(guān)海水曬鹽的資料

小組觀察實驗用:飽和鹽水,筷子,蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材,放大鏡,食鹽等 教學(xué)活動過程: 1.提出問題?出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液,小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化

?學(xué)生觀察到:從水在玻璃杯壁上留下的痕跡,推測出水分減少了;看到了有一些白色顆粒沉淀出來.?提出問題:沉淀的白色顆粒是怎樣來的,水分到那里去了

?小組討論分析兩個問題:沉淀的鹽是原先被溶解的鹽,而不是后來加入的;水分是被蒸發(fā)了,而不是人為倒掉了.?進一步提問:白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎

?有些學(xué)生認(rèn)為:水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果,鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量,慢慢沉降出來.這種認(rèn)識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗,不同繼續(xù)溶解了,說明: 2.提出假設(shè):白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān).3.小組設(shè)計實驗.4.交流指導(dǎo).?在玻璃杯中加入水,使水面回到原來的位置,攪拌使鹽完全溶解.?為有效地實驗,做一刻度.?有哪些辦法可以使水分減少,其中哪些方法是合理的,哪些方法是快速的.?選擇一種快捷有效的方法進行實驗.?強調(diào)實驗過程中的安全性和器材的操作.5.學(xué)生實驗,教師指導(dǎo).6.討論: ?在水蒸發(fā)的過程中,鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎

?白色顆粒是什么

?有哪些證據(jù)來證明它就是鹽

?觀察的方法:觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同

?嘗味道:這種方法是否合適

?都可以溶解.?……

7.怎樣從海水中得到鹽

?生活中的鹽是怎樣得到的?想象海水曬鹽的工藝過程.?了解海水曬鹽的工藝過程.教學(xué)后記:

第五課時 觀察更多的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo): 1.了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象,以及部分氣體可以被溶解在液體里.2.能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解.3.能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象,以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象.4.能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論.5.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋.教學(xué)準(zhǔn)備: 5 小組觀察實驗用:玻璃杯,滴管,酒精,食用油,其他一些非水液體;雪碧(汽水),注射器,試管,試管夾,酒精燈,火柴等.教學(xué)活動過程: 1.引入

?我們已經(jīng)知道食鹽,砂糖,肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解.那么其他的液體,氣體能不能溶解在水中呢

2.觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解

?在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解

?在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解

?在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解

?問:酒精和水相互溶解嗎 食用油和水相互溶解嗎

?運用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象.?問:哪些液體能相互溶解,哪些不能

3.觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳.?打開雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡.這就是溶解在飲料中的氣體.?用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化.?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化

4.觀察溶解在水中的空氣.?這杯水里有空氣嗎 你是怎樣想的(生活經(jīng)驗的提取)?用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱.觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn).?怎樣解釋這種現(xiàn)象

5.課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解.教學(xué)后記:

聲 音

第一課時 聽聽聲音 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽,分辨不同物體發(fā)出的聲音.2.讓學(xué)生在感知聲音活動中,學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別.3.能分辨聲音的大小,高低,遠(yuǎn)近,方向加以區(qū)分和鑒別.教學(xué)重點:細(xì)心傾聽周圍的聲音.教學(xué)難點:分辨聲音的變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 1.熟悉周圍環(huán)境的各種聲音,準(zhǔn)備好各種聲音的錄音.2.盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體,比如口哨,笛子,鬧鐘,鈴鐺等.3.準(zhǔn)備好水壺,玻璃杯,勺子等.生備: 6 搜集關(guān)于聲音的各種資料.學(xué)生記錄本.教學(xué)過程: 一,引入: 師:"研究聲音的活動開始了,說說你所知道的關(guān)于聲音的事情.你對聲音的哪些問題比較感興趣 你想研究關(guān)于聲音的哪些問題 " 二,探究內(nèi)容: 1.聽聽物體發(fā)出的聲音.(1)仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音,說說自己聽到了哪些聲音.(2)分辨一下,聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的(3)說一說,我們還聽到過哪些聲音 這些聲音是什么物體發(fā)出的(4)討論分析:在我們聽到的聲音中,哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的 哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的(5)和同學(xué)交流分享各種聲音的感受,并做好記錄.2.聽聽固體,液體,氣體發(fā)出的聲音.(1)聽聽各種固體發(fā)出的聲音.師:想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音,聽聽這些聲音是否相同,有什么特點

(2)聽聽各種液體發(fā)出的聲音.師:想辦法讓液體發(fā)出聲音,能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音

(3)聽聽空氣發(fā)出的聲音.師:在我們聽到的聲音中,哪些聲音是由空氣發(fā)出的 你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎

(4)討論:從以上活動中,你想到了什么 你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系 沒有物體能有聲音嗎

3.活動:分辨聲音的變化.(1)分辨聲音的方向變化:給一學(xué)生蒙上眼睛,請他前,后,左,右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面,讓這個同學(xué)辨別一下聲音是從哪個方向傳來的.(2)分辨聲音的遠(yuǎn)近變化:給一學(xué)生蒙上眼睛,請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺,讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠(yuǎn),哪個聲音近.(3)分辨聲音大小,高低的不同:把幾只玻璃杯一字排開,分別盛上不同量的水,然后敲擊,聽聽聲音有什么不同.按聲音的高低給杯子排排隊,你能發(fā)現(xiàn)什么 如果改變敲擊的力度,你又有什么發(fā)現(xiàn)

(4)交流分享:我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 1.傾聽,分辨生活中的各種聲音.2.思考,查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料.教學(xué)后記:

第二課時 聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察,探究的實踐活動,知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的.7 2.通過觀察,比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體,能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考,大膽提出自己的猜測或理解.3.愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享.教學(xué)重點:通過觀察,比較,討論交流等活動認(rèn)識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的.教學(xué)難點:通過觀察,比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體,引發(fā)思考,并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 鑼,鼓,槌子,音叉,電吉他,二胡,小提琴,收錄機等.生備: 尺子,橡筋,口琴等.學(xué)生記錄本.教學(xué)過程: 一,引入: 師:"我們周圍充滿了各種各樣的聲音,聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 " 二,探究內(nèi)容: 1.使物體發(fā)出聲音.師:"你能用哪些辦法制造聲音 "(1)使鑼,鼓發(fā)出聲音.?說說自己有什么方法可以讓鑼,鼓發(fā)出聲音

?討論,分析:為什么按,壓鑼,鼓,它們并不發(fā)出聲音,輕輕敲擊鑼,鼓,它們卻能發(fā)出聲音

?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識.(2)使尺子發(fā)出聲音.?說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音.?討論,分析:為什么用力彎曲尺子,它并不發(fā)出聲音,輕輕撥動尺子,它卻能發(fā)出聲音

?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識.(3)使橡皮發(fā)出聲音.?說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音.?討論,分析:為什么用力拉橡皮筋,它并不發(fā)出聲音,輕輕撥動橡皮筋,它卻能發(fā)出聲音

?和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識.2.觀察發(fā)聲的物體.(1)觀察發(fā)生的鑼,鼓.?看看發(fā)聲的鑼,鼓有什么特點.?比較發(fā)聲的鑼,鼓與不發(fā)聲的鑼,鼓有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(2)觀察發(fā)聲的尺子.?看看發(fā)聲的尺子有什么特點.?比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(3)觀察發(fā)聲的橡筋.?看看發(fā)聲的橡筋有什么特點.?比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同.?與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn).(4)想一想:我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動,如果讓它們停止振動,它們還能發(fā)聲嗎?試一試:想辦法讓鑼,鼓,尺子,橡筋等停止振動,觀察它們是不是發(fā)聲.?說一說:把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享.3.觀察音叉的振動.(1)觀察音叉的振動.?看一看:不同大小的音叉,振動的音叉是什么樣子的.?試一試: 用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,感覺一下音叉的振動.使大小不同的音叉振動,感覺它們發(fā)出的聲音.用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動.觀察音叉在水里的振動,音叉怎樣把振動傳入水面.?說一說:你有什么發(fā)現(xiàn) 怎樣解釋你所到的現(xiàn)象

?想一想:我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動

(2)觀察其他物體的振動.?聽聽鋼琴,風(fēng)琴,吉他等樂器發(fā)出的聲音,觀察它們什么地方在振動.?觀察收錄機喇叭的振動,放磁帶,收聽廣播,對著喇叭大聲說話等.?試一試,我們發(fā)聲時,哪里在振動.?猜一猜,我們身體里感覺物體振動的器官是什么

(3)討論共享.說說聲音是怎樣產(chǎn)生的三,全課總結(jié).四,課外拓展: 收集關(guān)于聲音傳播的資料.教學(xué)后記:

第三課時 聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo): 1.通過觀察,探究的實踐活動,知道聲音是通過物質(zhì)傳播的.2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況.3.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享.教學(xué)重點:通過觀察,比較,討論交流等活動認(rèn)識到聲音是通過物質(zhì)傳播的.教學(xué)難點:能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì).教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 漏斗,膠管每組一套,碰鈴(石頭),水槽,玻璃鐘罩,鬧鐘,兩用氣筒等.生備: 線,紙杯,勺子,筷子等.學(xué)生記錄本.教學(xué)過程: 一,引入: 9 師:"聲音是通過什么途徑進入我們耳朵的呢 " 二,探究內(nèi)容: 1.聽聽不同物體傳播過來的聲音.師:"你能用哪些辦法制造聲音 "(1)聽聽寫字的聲音.?聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音.?說說自己聽到的聲音是經(jīng)過什么途徑傳播過來的.?比較自己通過不同途徑聽到的聲音有什么不同.(2)聽聽紙杯傳過來的聲音.?像圖上那樣做個土"電話".?聽聽紙杯中的聲音.?說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的.?比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同,它們又是怎樣傳播過來的(3)聽聽聽診器里的聲音.?把漏斗接上膠管,做成一個簡易的"聽診器".?用"聽診器"聽聽自己心臟的聲音.?說說自己的聲音是怎樣傳播過來的?說說為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病.2.設(shè)計實驗,研究液體能否傳播聲音.(1)想一想,怎樣設(shè)計實驗--讓物體在水中發(fā)出聲音,試試能不能聽到.(2)聽一聽,在水槽中碰響碰鈴或石頭,能不能聽到聲音.(3)說一說,有沒有聽到聲音,這說明什么

(4)交流,游泳時潛入水下聽到過聲音嗎 這些聲音是怎樣傳播過來的呢

3.了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度.(1)看一看,p61上的資料.(2)說一說,從資料中自己了解一些什么內(nèi)容

(3)思考與交流:為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過來 為什么狗總是把耳朵貼近地面休息

三,全課總結(jié).四,課外拓展: 搜集生活中各種利用聲音,避免噪聲的資料.教學(xué)后記:

第四課時 控制物體發(fā)出的聲音

教學(xué)目標(biāo): 1.能夠區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和防治的方法.2.通過對聲音的研究,發(fā)展學(xué)生對聲音進行探索的興趣,認(rèn)識保持健康環(huán)境的重要性.3.能通過控制聲音的研究,提出自己在控制噪聲方面的想法.教學(xué)重點:知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音.教學(xué)難點:會記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法.10 教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 1,各種減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨?2,棉花,改變"發(fā)聲罐"聲音的計劃卡等.生備: 1,易拉罐,玻璃珠,黃豆,毛巾等.2,自己搜集的各種消除噪聲的資料.教學(xué)過程: 一,引入: 師:"聲音給我們帶來信息,美妙的聲音讓感到舒服,而噪聲卻讓我們感到煩躁不安,我們怎樣來控制聲音呢 " 二,探究內(nèi)容: 1.控制發(fā)聲罐的聲音.(1)用塑料罐和其他材料做一只"發(fā)聲罐".?將不同的材料裝進塑料罐和其他材料里,聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大,哪種材料發(fā)出的聲音小

(2)制定一個改變"發(fā)聲罐"發(fā)生的計劃.?小組合作計劃并實驗.?有哪些辦法可以減小"發(fā)聲罐"發(fā)出的聲音

?有什么辦法可以讓"發(fā)聲罐"不發(fā)聲

?把小組的意見集中,修改,選取小組最滿意的方法試試.?向全班介紹自己小組的計劃并展示本組的實驗.2.輕輕說話和大聲說話.(1)說說你認(rèn)為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響.(2)說說你在不同環(huán)境(如醫(yī)院,圖書館,電影院等)里的感受.(3)討論:我們在不同的環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢

(4)把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里.3.為減少噪聲而努力.(1)了解樂音和噪聲.說說你喜歡聽什么樣的聲音.討厭聽到什么樣的聲音

(2)了解自己生活周圍有哪些噪聲.(3)了解人們是怎樣減少這些噪聲的.(4)把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學(xué)文件夾里.4.閱讀與拓展.由學(xué)生閱讀并討論《奇妙的聲音》.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施.教學(xué)后記:第五課時 制作我們的小樂器

教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂器.2.通過制作小樂器,加深對聲音的產(chǎn)生,聲音的傳播等問題的理解.教學(xué)重點:怎樣利用身邊的材料進行制作小樂器.教學(xué)難點:能找出自己制作的樂器的優(yōu)缺點.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備: 各種樂器的實物或圖片,各種樂器聲音的錄音帶.生備: 雞蛋殼,瓶子,橡皮筋,樹葉,紙張,鉛筆,硬質(zhì)管子,貝殼等材料.教學(xué)過程: 一,引入: 師:"我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音.我們能不能自己制作一個能發(fā)出美妙聲音的小樂器呢 " 二,探究內(nèi)容: 1.研究樂器的發(fā)生方式.?聽聽不同樂器發(fā)出的聲音.?說說樂器分為幾部分,各部分起什么作用.2.收集身邊的材料自制小樂器.?說說自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂器,打算做成一個什么樣的樂器,為什么要這樣設(shè)計.?學(xué)生自己或小組制作小樂器.?介紹自己制作的小樂器.3.怎樣使樂器發(fā)出不同的音調(diào)

?了解什么是音調(diào).?說說為什么樂器會發(fā)出不同的音調(diào).?做實驗研究怎樣使發(fā)出的聲音高,怎樣使發(fā)出的聲音低.?調(diào)試自己制作的小樂器.4.研究怎樣放大樂器發(fā)出的聲音.?說說樂器的音箱有什么作用.?說說各種樂器的音箱在哪里.5.召開自制小樂器演奏會.?用自制樂器獨奏或合奏一段簡單的樂曲.?大家一起評選最佳演奏獎,最佳樂器制作獎.6.評價小樂器.?自己評價或小組評價自制小樂器,可以從樂器發(fā)出的音調(diào),樂器的外觀和性能方面進行評價.?找出自己制作的小樂器的不足.?說說與自己制作的小樂器相比,真正的樂器的優(yōu)點是什么.三,全課總結(jié).四,課外拓展: 針對自己找出的自制樂器的不足,利用課余時間進行修改和進一步加工.教學(xué)后記:

第三單元 天 氣

第一課時 云和雨 教學(xué)目標(biāo): 1.知道區(qū)分晴天,多云和陰天的方法.2.知道可以用雨量器測量降水的多少.3.了解用雨量器測量降水量的方法.4.了解雨量等級表.5.經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程.6.嘗試調(diào)查雨水的流向.教學(xué)重點:能用雨量測量降水量.教學(xué)難點:學(xué)會觀察空中云的形狀及變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 在校園里(或附近)尋找一塊學(xué)生進行觀察活動的場地,這塊場地應(yīng)該比較開闊,沒有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線,而且場地要比較平坦,不會給學(xué)生們觀察天空中的云帶來不安全因素.盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料,在適當(dāng)?shù)臅r候提供給學(xué)生.利用一個下雨天,帶領(lǐng)學(xué)生為每個組收集一杯一天的降水,封存?zhèn)溆?學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集關(guān)于云的各種資料,科學(xué)文件夾,直尺,筷子等.教學(xué)活動過程 一,引入: 師:"研究天氣的活動開始了.說說你認(rèn)為天氣包含哪些內(nèi)容 你對天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣 你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容 " 二,探究活動: 1.我們看云去.?帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察:天空中有什么樣的云 云在天空中的位置會不會移動 云的形狀會不會變化

?把自己看到的云畫下來,想一想,它像什么

?查查資料,云主要有哪些種類,人們怎樣稱呼它們,各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣

?和同學(xué)交流分享:畫的,寫的,搜集到的關(guān)于云的資料.2.區(qū)分晴天,多云和陰天.?討論:大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天,多云和陰天

?講授:學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天,多云和陰天的方法.?估測:今天天空中云的多少

?判斷:今天是晴天,多云還是陰天

3.下雨了.?討論:怎樣才能知道下了多少雨

?制作:利用厚底直筒玻璃杯制作一個簡易雨量筒.?討論:有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度

?操作:用直尺量雨水的多少.?觀察:對照雨量表確定測量的雨的等級.13 4.云和雨的關(guān)系.?討論:云和雨之間有怎樣的關(guān)系.三,小結(jié).四,課后拓展.?調(diào)查:雨停了,地上的水都到哪里去了.教學(xué)后記:

第二課時 風(fēng)的觀測

教學(xué)目標(biāo)

1.知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器,箭頭指向風(fēng)吹來的方向.2.了解風(fēng)力等級表.3.能觀測和記錄一天中的風(fēng)向.4.能獨立制作一架小風(fēng)車.5.能利用風(fēng)力等級表估測風(fēng)力.教學(xué)重點:通過觀察,制作,討論,交流等活動,認(rèn)識風(fēng)有方向,風(fēng)有力量.教學(xué)難點:能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小.教學(xué)準(zhǔn)備

風(fēng)向標(biāo),指南針,制作風(fēng)車的材料,鈕扣,風(fēng)力等級卡片等.教學(xué)活動過程 一,引入:

?猜一猜:風(fēng)的謎語.?問:風(fēng)是什么樣子的 我們怎樣知道起風(fēng)了

二,探究活動: 1.測風(fēng)的方向.?和學(xué)生們一起去操場(或者其他開闊的地方)尋找風(fēng)的蹤跡.?說說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的.?利用指南針判別方位.?找到操場的"東,東北,北,西北,西,西南,南,東南"八個方位.?自己制作一個簡易風(fēng)向標(biāo).?利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向,記錄當(dāng)時的風(fēng)向.?觀察紅旗飄動的方向,比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致.?課后繼續(xù)觀察,比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化.2.風(fēng)有力量.(1)制作紙風(fēng)車.?學(xué)習(xí)制作方法.?按要求動手制作一個紙風(fēng)車.(2)玩一玩自己制作的紙風(fēng)車.?對著紙風(fēng)車吹氣,觀察鈕扣有什么變化.?思考:鈕扣為什么會上升

(3)用自己的話解釋鈕扣為什么會上升.?把自己的意見向全班同學(xué)匯報.14 ?想一想:怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快.3.風(fēng)力的大小.(1)看看風(fēng)力等級表.?說一說:風(fēng)級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大小

?想一想:我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大小 你平時是怎樣做的(2)說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級,當(dāng)時是什么樣的情況.?當(dāng)時自己有什么感受

?周圍的物體有什么樣的變化

?你認(rèn)為那是幾級風(fēng)

(3)說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級.?仔細(xì)觀察,說說圖中的物體有什么變化,在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受

?比一比:看誰能利用風(fēng)力等級表迅速地判斷出是幾級風(fēng).第一幅是零級風(fēng);第二幅至少三級;第三幅至少六級;第四幅至少十級.(4)到操場上估測一下,當(dāng)時的風(fēng)力是多少級.?仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化,我們有什么感受.?對照風(fēng)力等級表做出判斷,這時是幾級風(fēng).?把自己的觀測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上.?在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小,與課堂上觀測到的結(jié)果進行比較 三,全課小結(jié).四,課后拓展.?注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報.教學(xué)后記:

第三課時 氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程.2.會做折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律.3.了解百葉箱的構(gòu)成.教學(xué)重點:測量教室內(nèi)氣溫變化情況.教學(xué)難點:做氣溫折線圖的方法.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:準(zhǔn)備百葉箱,溫度計,氣溫變化折線圖.生備:活動記錄本.教學(xué)過程: 一,引入: 師:"你們有誰知道昨天氣象臺預(yù)報的氣溫是多少 " "看看教室里的溫度計,是不是和氣象臺預(yù)報的一樣 " 二,探究內(nèi)容: 15 1.認(rèn)識氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫.(1)猜一猜,你認(rèn)為氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫.(2)觀察學(xué)校氣象站的百葉箱.?百葉箱放在什么地方.?百葉箱里有哪些儀器.?百葉箱的構(gòu)造是怎樣的,這樣的構(gòu)造有什么作用.?百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同.(3)讓學(xué)生介紹一下氣象臺的情況.2.測測教室里的氣溫.(1)想一想,溫度計應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適,怎樣掛.(2)設(shè)計一下,自己準(zhǔn)備怎樣測教室氣溫的變化:一天測幾次,什么時候測.(3)把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上.3.制作氣溫變化折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律.(1)觀察教材p36上的我們測量記錄.比較一下:不同的天氣里,最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同.(2)觀察教材p36上的12月8日的氣溫變化折線圖.?想一想:做折線圖時,應(yīng)該注意些什么.?教師示范:制作氣溫折線圖.問:"從這幅折線圖中,可以看出12月8日的天氣變化有什么特點 最高氣溫出現(xiàn)在什么時候.(3)制作折線圖.?模仿12月8日的氣溫變化折線圖,做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖.?教學(xué)時注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖,避免發(fā)生混亂.(4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖,分析一天中氣溫變化的規(guī)律.三,全課總結(jié).四,課外拓展:(1)搜集各種天氣的資料(包括文字的,圖片的,音像的),準(zhǔn)備參加下次的交流.(2)嘗試通過不同渠道了解明天的天氣.教學(xué)后記:

第四課時 我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo): 1.了解各種各樣的天氣會帶給我們不同的感受.2.鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,利用各種資源,發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識,構(gòu)建對天氣的新知識.3.了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容.教學(xué)重點:能用圖記錄一周的天氣.教學(xué)難點:根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化.教學(xué)準(zhǔn)備: 師備:各種天氣的圖片,生物預(yù)告天氣的諺語和圖片,各種了解天氣情況的途徑和方法的資料,衛(wèi)星云圖的放大圖,各種天氣預(yù)報的新內(nèi)容.這兩天的本地報紙.生備:搜集各種天氣的資料(包括文字的,圖片的,音像的),準(zhǔn)備參加下次活動時交流.嘗試通過不同渠道了解明天的天氣.活動記錄本.教學(xué)過程: 16 一,引入: 師:"你關(guān)心天氣的變化嗎 你看過天氣預(yù)報嗎 " 二,探究內(nèi)容: 1.不同的天氣.(1)小組交流對不同天氣的體驗.?說說自己遇到過哪些天氣.?在不同的天氣里自己有什么樣的感受.?印象最深的一次特殊天氣是怎樣的,自己當(dāng)時有什么樣的感受,把它寫在學(xué)生活動記錄本上.(2)討論:在不同的天氣里,我們應(yīng)該怎么辦.?在好的天氣里應(yīng)該怎么辦.?遇到惡劣的天氣時應(yīng)該怎么辦.(3)用圖畫記錄天氣.?為各種天氣設(shè)計一種符號來記錄.?看看天氣預(yù)報中用什么符號來表示各種不同的天氣 ?用符號記錄當(dāng)天的天氣.(4)試用簡圖記錄一周的天氣.項目星期一星期二星期三星期四星期六星期天 天氣¤

氣溫20℃~28℃ 2.生物預(yù)報天氣.(1)聽老師說諺語.螞蟻搬家,必有雨下 蜻蜓趕場,大水當(dāng)防

燕子高飛晴天告,燕子低飛雨天報 田螺出水面,不久暴雨見 久雨聞鳥聲,不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡,有雨快到 雞不入籠,陰雨將臨 鯉魚跳龍門,大雨定傾盆

大蛇橫路,泥鰍上翻,蚯蚓出土,明天有雨(2)生物為什么能預(yù)報天氣.(3)閱讀教材p38上的資料.(4)觀察教材上的泥鰍,燕子,螞蟻怎樣預(yù)報天氣.泥鰍出水,燕子低飛,螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了.3.預(yù)測未來的天氣.(1)了解明天的天氣.?說說你是怎樣知道今天的天氣的.?要想知道明天的天氣如何,你有哪些方法.(看電視,看報紙,打電話查詢,聽廣播,上網(wǎng)查詢……)(2)了解天氣預(yù)報內(nèi)容.?觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報.?說說你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣(晴轉(zhuǎn)多云,13℃~24℃).從中你還可以知道些什么

(3)推測本地未來的天氣情況.17 ?觀察比較2001年9月1日,2日的衛(wèi)星圖.說說圖中本地區(qū)的云層情況.?根據(jù)兩天的全國云圖,天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗,嘗試推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況.(4)了解影響天氣變化的因素是很多的.4.了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容.(1)說說你知道哪些天氣預(yù)報的新內(nèi)容.(2)閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報的新內(nèi)容:空氣質(zhì)量預(yù)報,降水概率,舒適度指數(shù),紫外線強度.(3)討論:氣象臺為什么要向社會預(yù)報以上這些天氣,環(huán)境信息 我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活

(4)師:你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息(火險等級,穿衣指數(shù)…..)三,全課總結(jié).四,課外拓展: 氣象臺是如何進行天氣預(yù)報的.教學(xué)后記: 18

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十一

四年級科學(xué)學(xué)科考查方案

一、指導(dǎo)思想：本次科學(xué)考察評價是以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的。課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目的也就是科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價目標(biāo)。因此，評價目標(biāo)既可以作為學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，也可用于檢驗教學(xué)效果。

二、評價目標(biāo)：了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、評價的依據(jù)：以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

四、評價的原則：

1、多樣化原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)采取多種方法。由于學(xué)生在知覺和思維方面有差異，過分強調(diào)一種類型的評價就不能反映學(xué)生的真實水平。在評價時要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造條件、給學(xué)生提供充分展示自己才能的機會，避免過分地依賴測驗這一評價方式，以至于使學(xué)生對繼續(xù)學(xué)習(xí)感到灰心、緊張甚至反感。

2、重形成過程原則。評價應(yīng)與教學(xué)同步。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)隨著教學(xué)進程進行，這樣才能使學(xué)生隨時根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)方向進展。評價應(yīng)是一個持續(xù)的、動態(tài)的、經(jīng)常的過程。

3、全面性原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價不僅是測試學(xué)生對知識的掌握程度，而且注意與知識掌握相關(guān)聯(lián)的各個方面，如能力、科學(xué)觀念和態(tài)度。因此，評價在設(shè)計指標(biāo)和項目上要全面些。

五、評價對象：四年級全體學(xué)生。

六、評價內(nèi)容：： 本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社

會的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元①科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度；②學(xué)生初步的觀察能力，實驗?zāi)芰?，制作、栽培、飼養(yǎng)等動手能力，邏輯思維能力，想象能力等學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力的形成狀況；③學(xué)生的科學(xué)志趣的水平如何；④學(xué)生的科學(xué)科學(xué)觀，科學(xué)態(tài)度，愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大科學(xué)等思想品德的發(fā)展?fàn)顩r。

七、評價的標(biāo)準(zhǔn)和評價結(jié)果的處理：

評價標(biāo)準(zhǔn)：

獨立、正確地完成某一項任務(wù)，并能夠選擇合適的方式表達(dá)，畫面（字面）整潔、語言清晰，條理清楚。

（一）書面測試70%

圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中相關(guān)的科學(xué)知識進行評價。

（二）非書面題20%

實踐能力測試

（三）學(xué)生評價10%

學(xué)生互評、自評。

評價結(jié)果的處理：向?qū)W生反饋評價結(jié)果，對評價中肯定評價信息和否定評價信息全面反饋，以幫助學(xué)生了解自己的成績、優(yōu)點和長處，清楚自己的不足和弱點，從而保持優(yōu)勢、克服不足。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十二

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期4年級語文備課四年級上冊語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語文教學(xué)工作。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并細(xì)致地研究了第七冊語文教材的特點，領(lǐng)會了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學(xué)要求及本班學(xué)生實際情況，特擬定了如下計劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生是我從三年級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習(xí)作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有個別學(xué)生特別貪玩，懶記知識、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的現(xiàn)實需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點。

①重點學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

②學(xué)會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實目標(biāo)的基本措施

1、熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并根據(jù)班級的實際情況，制定好課時教學(xué)目標(biāo)。

2、識字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

3、閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴展延伸?？傊?，要因文而異，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計和安排教學(xué)過程，使每課的教學(xué)既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

4、口語教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，上出特色，有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

5、習(xí)作教學(xué)上：強調(diào)如實表達(dá)，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學(xué)生把握事物特點的能力和記實的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵學(xué)生大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達(dá)。加強書信等應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的實踐能力。修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。

6、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。

7、營造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學(xué)改革。沒有課堂教學(xué)改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來檢驗。因此，3 我將潛心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學(xué)生有充分的讀書時間；課堂上設(shè)計有效的自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材進行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋和矯正，講求實效。

8、善于查找學(xué)困生的教育點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們在學(xué)習(xí)生活中不再自暴自棄，根據(jù)自己的實際情況主動積累，能與其他同學(xué)有效地合作。

“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不能操之過急，只要靜下心來、埋下頭去反思，努力通過各種渠道去充實自己，充分地利用各種機會對孩子們進行訓(xùn)練和引導(dǎo)，成功的曙光就會一點點向我們迎來。

附：推薦閱讀書目

童話系列作品：安徒生童話、格林童話、王爾德童話、美國喬治塞爾登的《時代廣場的蟋蟀》、英國查?金斯萊的《水孩子》、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》、鄭淵潔《皮皮魯傳》《魯西西傳》等。

經(jīng)典系列作品：《西游記》。

愛的系列作品:意大利亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《寄小讀者》等。勵志系列作品：英國笛福的《魯濱遜漂流記》、德國米切爾恩德的《犟龜》等?？苹孟盗凶髌罚悍▏矤柤{的《海底兩萬里》、日本安房直子的《風(fēng)的旱冰鞋》等。古詩詞系列：王維的《鳥鳴澗》、柳宗元的《江雪》、杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《月下獨酌》、白居易的《暮江吟》、李煜的《相見歡》、蘇軾的《江城子?密州出獵》、秦觀的《鵲橋仙》、李清照的《一剪梅》、曹雪芹的《月》等；艾青的《樹》、卞之琳的《斷章》、綠原的《航?！?、方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》、顧城的《調(diào)》、金波的《如果我是一片雪花》、德國約瑟夫?雷丁的《最難的單詞》、黎巴嫩紀(jì)伯倫的《沙與沫》、英國威廉?華茲華斯的《彩虹》、英國阿爾弗雷德?丁尼生的《鷹》等。

建議:每天的閱讀時間不少于30分鐘。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十三

《觀潮》

《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)說那情形像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

《雅魯藏布大峽谷》

是一篇自讀課文（本學(xué)期的課文安排增加了自讀課文的篇數(shù)，而且在篇目安排上也不再是自讀課文在每個單元的最后一篇。我想這是加強了對學(xué)生自讀理解能力的培養(yǎng)。在這篇課文的教學(xué)上，我一如既往地主要強調(diào)學(xué)生的自讀理解的能力，與上一課不同的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以前就有一個具體的印象，這樣，學(xué)生在初讀臵疑時就能結(jié)合自己腦海里對大峽谷的印象來提出更有價值的問題?！而B的天堂》

課堂一開始，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計了一個開放性的問題：“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位臵?！斑@么多問題，你認(rèn)為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生充沛感受到了教師對他們的尊重和信任，同時也增強了學(xué)習(xí)的主人翁意識，促進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來也就自然會興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果?！杜郎交⒌哪_》

在教學(xué)這一課時，我讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。在后來的作業(yè)課中我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說他認(rèn)識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。

在嘆服學(xué)生的同時，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒能及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時去親自動手體驗；如果我只是按照事先備好的教案進行……那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎？

我深深地感觸到：

1、讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知；

2、在課堂教與學(xué)的活動中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣。

3、語文教學(xué)中不僅要有語文知識，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等的有機結(jié)。

4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。

《蟋蟀的住宅》

這節(jié)課設(shè)計讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。首先目標(biāo)引路，利用課件讓學(xué)生自學(xué)課文，重點讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程，同時領(lǐng)悟作者在介紹時的運用說明方法；接著讓學(xué)生提出問題后進行協(xié)作學(xué)習(xí)，對比學(xué)習(xí)，學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程；然后采用變換角色的教法，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建筑住宅，住宅有什么的特點等，通過學(xué)生當(dāng)主角，老師充當(dāng)一位聽者，師生的角色互換，這樣反饋練習(xí)，解決了難點；讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料，擴展學(xué)生的知識面，增長了見識，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去。

《巨人的花園》

〈巨人的花園》是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時，就以“墻”為切入點。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情形有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開，鳥不來，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

《去年的樹》

本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節(jié)，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。我在教學(xué)中主要抓住了四次的對話讓學(xué)生品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。在教學(xué)的策略上，我圍繞“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過充沛的時間讓學(xué)生自主地讀課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑從而在自主讀文的基礎(chǔ)上理解句子以及童話中的意思、情節(jié)，如在自由讀時，我讓學(xué)生找出小鳥為了尋覓好朋友所到過的地方，于是學(xué)生找出了從很遠(yuǎn)的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語，我隨即板書，從這些句子、詞語中也抓住了故事的情節(jié)，學(xué)生就會理解到小鳥千里迢迢、力盡艱辛找朋友的過程，理解到童話要表達(dá)的意思，體會到小鳥對友情珍惜的情感了；通過分角色朗讀對話、演讀故事的情節(jié)進一步體會思想感情，更是在這語言文字的演繹中，逐步感悟內(nèi)化，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育，在這過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的語調(diào)高揚一點，有的稍低沉，有的邊讀邊做動作，還有正象人們所說的真是“七情上臉了”，這些真情流露正是他們純潔幼稚的童心對文本的獨特理解和演繹；通過教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情形的介入以及學(xué)生讀悟后拓展想象讓學(xué)生從神態(tài)、動作、心理活動等方面組織語言進行描述，既提升了學(xué)生的言語能力也讓學(xué)生感悟童話中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中，我是收獲較大的，但畢竟我教學(xué)經(jīng)驗尚淺，同時真的是課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這節(jié)課我也覺的存在著不少的遺憾！如在學(xué)生對角色的感悟方面，我是覺得部分學(xué)生還不夠深刻，原因是對一些關(guān)鍵詞的讀悟的指導(dǎo)還不夠到位，如果我不是心情過急，可讓學(xué)生走上講臺演繹對話，說感受，可能就會帶動得好些，這是其一。其二，在小練筆得過程中，如果我能提示一些童話得寫作特點，可能就會引導(dǎo)出一部分尖子能用童話式得語言豐富故事得內(nèi)容，為學(xué)會童話奠定基礎(chǔ)。

《白鵝》

在教學(xué)是要求學(xué)生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會作者表達(dá)的思想感情。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動的性格特點，充沛展示學(xué)生的個性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

《貓》

在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的理解感悟，不僅關(guān)注他們的本生的感悟，更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟。第二自然段的句子，表達(dá)作者對貓的喜愛之情與學(xué)生實際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。為此，我設(shè)計了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問引起思考），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價值得到實現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。那么，用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個強有力的檢驗便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn)，當(dāng)然在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對句子的一再提升的認(rèn)識而讀得津津有味。

《長城》

新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無法在課堂四十分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說，老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對不同學(xué)生不同層次，能說到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平。老師只有心中有數(shù)，才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。

《頤和園》

在教學(xué)的過程中，使我深深感受到學(xué)生的能力是不容忽視的，原以為學(xué)生答不出來的問題，卻出乎意料地答得很好。比如：仁壽殿的特點應(yīng)是充滿皇家氣派，我事先覺得學(xué)生說不出來皇家氣派這個詞，然而卻說出來了。在學(xué)習(xí)長廊這一部分時，有個學(xué)生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點到面的寫作方法。

另外，在教學(xué)這篇課文時還存在著一些不足，如：每了解一處建筑時，都應(yīng)該聯(lián)系到“頤和園是個美麗的大公園，宏偉的博物館”這個總體印象。又如：為了使學(xué)生感受到頤和園是個美麗的大公園，宏偉的博物館，我找了很多圖片來輔助教學(xué)，教法上比較陳舊，這一課可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組學(xué)習(xí)一處建筑，由學(xué)生們自己查資料、查圖片，自己動手做演示文稿，介紹那一處建筑的特點，老師只是做一些必要的指導(dǎo)或點撥即可。

《搭石》

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間?！罢埣?xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個性的閱讀體驗。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學(xué)生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋覓美的畫面。學(xué)生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。

《跨越海峽的生命橋》

在課文講授中，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會語句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來。學(xué)生有時朗讀不到位，例如：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。重點是要學(xué)生體會到當(dāng)時情況很緊急，很驚險，朗讀時要要讀出這樣的感情來。雖然我叫了好幾個學(xué)生來讀來感受，但是學(xué)生讀的仍舊不夠到位。感覺完全是為了讀而讀，朗讀時聲音也不夠收放自如，因此感情沒有到位，沒有達(dá)到朗讀的目的。如當(dāng)時，老師能夠給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x，從聲音帶動學(xué)生，將會對學(xué)生進一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。

《給予是快樂的》

在這堂課中我仍然貫徹“以讀為本”的理念，重點通過讀來讓學(xué)生理解課文。本堂課我采取了：自由讀、輪流讀、指名讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生有感情的朗讀。在學(xué)生朗讀過程中我很注意對朗讀的指導(dǎo)，包括讀得節(jié)奏、讀得重音、讀的表情等我都指導(dǎo)得比較到位。我感覺學(xué)生的讀也還是比較令人滿意。通過讀學(xué)生也較好得理解了課文中幾位人物的情感?！稙橹腥A之崛起而讀書》

這篇課文故事性非常強，我認(rèn)為學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情，因此開課時我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后，就讓學(xué)生標(biāo)段后，把課文分成幾個大部分方便學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來的課堂其實是很隨意的，讓學(xué)生自己讀課文，也可以同桌、四人小組讀書，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個故事，并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達(dá)的感情。

學(xué)生自主讀書的過程中，他們有的自己讀、有的和伙伴分角色讀，有的還把對話和一些故事片段表演了出來，在活動結(jié)束后，我再組織學(xué)生全班一起學(xué)習(xí)課文時，已經(jīng)從孩子們的朗讀聲中和他們的發(fā)言中感受到了他們對課文已經(jīng)有所感悟。

通過這節(jié)課，我感受到了，對于學(xué)生讀課文，放手也是一種好方法。

《那片綠綠的爬山虎》

為了充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？⑵看了葉圣陶先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激動？⑶劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時，我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學(xué)任務(wù)。

為了解決“葉老先生是怎樣修改"我"的習(xí)作？”這個問題，我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、認(rèn)真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”修改習(xí)作的？我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學(xué)生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計的目的是通過學(xué)生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進學(xué)生深入地理解知識，為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。

《尺有所短寸有所長》

在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進一步的理解課文內(nèi)容。

《電腦的住宅》

在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學(xué)生理解課文比較好，這個環(huán)節(jié)的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語言風(fēng)趣，吸引力強。落實初讀時，給學(xué)生充足的讀書時間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語言積累。課中開展了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時允許學(xué)生使用課本語言，激勵學(xué)生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學(xué)生只能作為聽眾了，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。

《飛船上的特殊乘客》 教學(xué)這篇文章的過程中，令我最困惑的是一點：題目《飛船上的特殊乘客》究竟用了什么修辭手法呢？教學(xué)參考書說是“擬人”，但是在學(xué)生回答的時候，卻不少學(xué)生說了“比喻”，他們認(rèn)為這是把植物的種子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其實學(xué)生說的也不無道理。我們一直強調(diào)所謂擬人，就是賦予事物人的思想、動作、語言等等。但題目卻沒有顯示出相應(yīng)的思想、動作、語言，如果硬說是“擬人”的話，確實與之前定下的判斷原則相矛盾。有老師也認(rèn)為是“比喻”，他也這樣教給學(xué)生。但是，令我顧慮的，是教參······經(jīng)過短暫的掙扎后，我決定還是跟隨教參的說法，勉強跟學(xué)生說這是“擬人”。我知道有不少認(rèn)為是“比喻”的學(xué)生不服氣，但那種連我自己也說不清的情況下，只有跟著教學(xué)大綱走了。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十四

四年級上冊信息技術(shù)教學(xué)計劃

吳林曹莊小學(xué)

劉軍

一、學(xué)生情況分析：

四年級共4個班，學(xué)生情況差別較大。有的剛接觸計算機，有的對它已十分熟悉，在教學(xué)中要注意零起點教學(xué)，注意發(fā)揮先進者的作用，是各個層次的學(xué)生都有最大的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

四年級年級上學(xué)期信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容是信息基礎(chǔ)，信息工具和鍵盤指法以及漢字輸入與編輯部分，這部分內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實踐能力、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題得能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神。

三、教學(xué)目的、要求

1、感受信息，體會信息，發(fā)現(xiàn)信息，學(xué)會完整地表達(dá)信息。

2、了解生活中電腦的用途，掌握鼠標(biāo)的正確操作和電腦的開關(guān)機操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。通過簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作，熟練操作鼠標(biāo)。

3、了解鍵盤的結(jié)構(gòu)組成及指法規(guī)則，掌握幾個常用控制鍵的使用方法；熟練掌握鍵盤指法 及常用控制鍵的使用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和擊鍵習(xí)慣。了解鍵盤的布局，掌握鍵盤的基本鍵位，擊鍵姿勢和基本指法。

4、熟練掌握字母、數(shù)字及符號的輸入，熟練掌握換檔鍵、大寫字母鎖定鍵、退格鍵和空格鍵的操作。

5、學(xué)會用漢字輸入法在記事本中輸入漢字，掌握漢字修改編輯的方法，并且學(xué)會正確使用標(biāo)點符號。

6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)應(yīng)用意識。

四、教學(xué)重點和難點

重點：計算機基礎(chǔ)、指法練習(xí)和漢字輸入。難點：是指法和漢字的輸入。

五、教學(xué)方法

示范演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作、練習(xí)法

六、主要教學(xué)措施

1、重視結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，突出實踐性要注意為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)高度真實的活動情景，幫助學(xué)生針對實際需要、在真實有趣的情景中掌握實用的、在面臨新任務(wù)時易于遷移和提取的知識技能。

2、要注意設(shè)計多種多樣的活動情景，讓學(xué)生從不同方面反復(fù)理解信息技術(shù)的核心概念的內(nèi)涵，幫助理解在前后概念間的聯(lián)系，形成前后一貫的概念體系。

3、技術(shù)活動與認(rèn)知活動相互支持，積累操作經(jīng)驗、探究科技奧秘，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生探究、理解和建構(gòu)信息技術(shù)的有關(guān)原理和方法，更需要學(xué)生通過信息處理、設(shè)計制作作品等技術(shù)活動表達(dá)自己的創(chuàng)意、想法和認(rèn)知活動結(jié)果。

4、以“任務(wù)驅(qū)動”為主要線索，按同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生任務(wù)具 體化。

5、教學(xué)內(nèi)容可以重新編排，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、利用不同的教學(xué)方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼心理，提高學(xué)生的參與意識，并主動學(xué)習(xí)。

7、注意引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，進行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

8、信息技術(shù)與學(xué)科整合，鍵盤指法與拼音字母相結(jié)合，漢字輸入與作文寫作相結(jié)合等，提高學(xué)生各種能力。

9、功能相同的軟件可以相互替換，如金山打字可以用金山打字精靈替代，記事本可以用寫字板替代。

10、以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

七、課時計劃

本冊教材共13課時，每周1課時。第1周第一單元第1課認(rèn)識word小能手 第2周第一單元第2課文字的輸入與保存 第3周第一單元第3課錯誤文字巧修改 第4周第一單元第4課漂亮文字我來變 第5周第一單元第5課設(shè)置段落的格式 第6周國慶節(jié)、中秋節(jié)放假

第7周第一單元第6課制作簡單的表格 第8周第一單元第7課圖形工具百寶箱 第9周第一單元第8課圖片的插入與設(shè)置 第10、11周期中復(fù)習(xí)

第12周第一單元第9課打印文章 第13周第一單元知識小結(jié)

第14周第二單元第1課牽手因特網(wǎng) 第15周第二單元第2課網(wǎng)海拾貝 第16周第二單元第3課網(wǎng)海導(dǎo)航員 第17周第二單元第4課網(wǎng)海暢游 第18周第二單元知識小結(jié) 第19、20周期末復(fù)習(xí)、考試

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十五

四年級科學(xué)復(fù)習(xí)提綱

第一單元 天氣

1.天氣（總是）在發(fā)生（變化），它影響著我們的（活動），也影響著地球上所有（生物）。

2.我們可以通過（云量）、（降雨量）、（氣溫）、（風(fēng)向）和（風(fēng)速）等天氣特征來描述天氣。

3.記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做（天氣日歷）。

4.天氣日歷的作用：記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測今后的天氣變化。5.天氣日歷中，用簡化的風(fēng)速等級來劃分風(fēng)速：0是無風(fēng)，1是微風(fēng)，2是大風(fēng)。認(rèn)識常見的天氣符號：晴、多云、陰、雨、雪等。

6.使用溫度計時，要等到溫度計里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。7.室外陰涼通風(fēng)處的溫度更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

8.人們根據(jù)云量的多少區(qū)分（晴天）、（多云）、（陰天）。當(dāng)天空中的云量不超過四分之一是（晴天），云量不超過四分之三是（多云），陰天時，云量會超過整個天空的（四分之三）。（會畫圖）

9.（云）可以看作是天上的霧，是由千千萬萬的（小水滴）或（冰晶）組成的。通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖牵▽釉疲?，看上去像棉花堆一樣的云叫（積云），纖細(xì)的羽狀云是（卷云）。

10.測量氣溫要選擇（通風(fēng)）的地方。通常情況下，一天中（中午）的氣溫最高。11.風(fēng)向是指風(fēng)（吹來）的方向。由北向南吹來的是（北風(fēng)），由西南向東北吹來的是（西南風(fēng)）。當(dāng)紅旗飄向東南時，吹的是（西北風(fēng)）。

12.風(fēng)向可以用（風(fēng)向標(biāo)）來測量。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。如風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向東南就是（東南）風(fēng)。

13.我們可以用（八個）方位來描述風(fēng)向：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南。

14.（風(fēng)的速度）是以風(fēng)每秒行進多少米來計算的。（風(fēng)速儀）是測量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為（13）個等級。

15.降水的形式很多，常見的有（雨、雪、冰雹）等。

16.（雨量器）是測量降水量多少的裝置。降水量單位是（毫米）。（直筒容器）可以用來做雨量器。氣象學(xué)家根據(jù)一天（24小時）的降水量確定下雨等級。如10～25毫米是（中雨），50～100毫米是（暴雨），小于（10毫米）是小雨。17.一天中的氣溫變化規(guī)律是（先上升后下降），清晨和晚上溫度最低，午后溫度最高。

第二單元 溶解

1.過濾時一貼指濾紙貼住漏斗內(nèi)壁；二低是指濾紙低于漏斗邊緣，漏斗內(nèi)液面低于濾紙；三靠是指溶液燒杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三層濾紙一側(cè)，漏斗底端靠住燒杯內(nèi)壁。

2.溶解是指物質(zhì)（均勻地）、（穩(wěn)定地）分散在水中、沒有（沉淀）、沒有（漂?。?、不能用（過濾）方法分離。

3.不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（不同的），食鹽的溶解能力比小蘇打（強）。4.加快物質(zhì)在水中的溶解的辦法有：加熱、攪拌、粉碎。5.汽水中的氣體是通過（加壓）或（化學(xué)方法）溶解的。

6.水除了能溶解（固體）和（液體）外，還能少量地溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣體。

7.水中的動植物是靠溶解在水中的（氧氣）進行呼吸的。

8.物質(zhì)在水中的溶解是有一定（限度）的，100毫升的水最多可以溶解（36）克食鹽。

9.溶解在水里的食鹽可以用（蒸發(fā)）的方法進行分離。比如：（放在陽臺上暴曬）、（放在鍋子里燒）、（放在酒精燈上加熱等）。分離食鹽與水的裝置材料有（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三角架、酒精燈、火柴）等。

10.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）三個部分，（外焰）的溫度最高，（焰心）的溫度最低，我們用酒精燈的（外焰）進行加熱。11.“可樂”“雪碧”等碳酸飲料溶解了大量的（二氧化碳）。12.點燃酒精燈不能用燃著的酒精燈對火。

13.用完酒精燈熄火時，用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以避免以后使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅火。

14.萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。15.一杯濃鹽水的底部還有未溶解的鹽，我們可以用加水的方法讓它溶解。16.能溶解于水的物質(zhì)有糖、鹽、味精、小蘇打、高錳酸鉀、酒精、蜂蜜、洗手液、洗發(fā)水等，不能溶解于水的有面粉、沙子、石頭、塑料、油、水銀等。

第三單元 聲音

1.音叉是一種（發(fā)聲）儀器，用來調(diào)試樂器和測試（音高）。

2.一個物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，不斷重?fù)地做（往返）運動，這個物體就是一個（振動）的物體。聲音是由物體（振動）而產(chǎn)生的。

3.聲音以（聲波）的形式傳播，當(dāng)（聲波）遇到物體時，會使物體產(chǎn)生（振動），聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。4.（鼓膜）是人們身上的一個非常靈敏、可以感受振動的器官。

5.聲音的強弱可以用（音量）來描述；聲音的高低可以用（音高）來描述。6.物體振動幅度越大，聲音越（強），振動幅度越小，聲音越（弱）。7.物體振動越快，聲音越（高），振動越慢，聲音越（低）。

8.聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播，不同物體中傳播聲音的本領(lǐng)（不同），聲音不能在（真空）中傳播。

9.（空氣）是傳播聲音的重要物質(zhì)，在月球上，因為沒有（空氣），所以兩個人相隔不遠(yuǎn)，也不能互相通話。

10.耳朵是我們的（聽覺器官），能將聲波轉(zhuǎn)化為振動的是耳朵中的（鼓膜）。11.有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉的緊，聲音（高），拉得松，聲音（低）；當(dāng)橡皮筋拉得一樣長短時，用力撥橡皮筋，聲音（強），輕輕撥，聲音（弱）。

12.用相同的力撥動伸出桌面4厘米和8厘米的鋼尺，伸出桌面短，聽到聲音（高），伸出桌面長，聽到聲音（低）；把鋼尺伸出桌面8厘米，輕輕撥動時聲音（弱），用力撥動時聲音（強）。用力撥動尺子，尺子振動的幅度大，聲音強；輕輕撥動尺子，尺子振動的幅度小，聲音弱。尺子伸出桌面長，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面短，發(fā)出的聲音高。

13.聲音的高低可以用（音高）來描述，物體振動得（越快），發(fā)出的聲音就（越高）；物體振動得（越慢），發(fā)出的聲音就（越低）。14.小鐵釘發(fā)出的聲音（高），大鐵釘發(fā)出的聲音（低）；敲擊不同水位的水杯，淺水杯發(fā)出的聲音高，滿水杯發(fā)出的聲音低；吹不同水位的試管，滿水試管發(fā)出的聲音高，淺水試管發(fā)出的聲音低。

15.聲音的傳播方向是向著四面八方的。人說話的聲音是由聲帶振動而產(chǎn)生的。聲音可以沿著固體、液體、氣體傳播。聲音是以波的形式傳播的。

16.人耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳有耳道；中耳有鼓膜和聽小骨；內(nèi)耳有耳蝸和聽覺神經(jīng)。17.用棉線連接兩個杯子做一個“土電話”，這個土電話是利用棉線傳播聲音的。18.這些材料傳播聲音的能力由強到弱依次是木尺、鋁箔、尼龍線、棉線。19.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播，月球上沒有空氣，所以月球上不能聽到對方的講話聲，他們是通過無線電設(shè)備來進行通話的。20.耳道是將聲波傳輸?shù)街卸?；鼓膜是將聲波轉(zhuǎn)化成振動；聽小骨是傳遞振動到內(nèi)耳；耳蝸是將振動轉(zhuǎn)化成聽覺信號；聽覺神經(jīng)是將聽覺信號傳遞到大腦。21.控制發(fā)生罐發(fā)出的聲音變輕的方法：裝滿物質(zhì)、用手緊緊捂住罐壁、罐內(nèi)壁貼軟物、固定物質(zhì)在罐內(nèi)壁、罐子懸掛在真空當(dāng)中、放入水中搖晃、物質(zhì)外面包上厚紙。

第四單元 我們的身體

1.從外形上看，人的身體一般可以分（頭、頸、軀干、四肢）四個部分。2.我們的身體里有一個支架，這就是（骨骼），它（支持）我們的身體，保護我們的（內(nèi)臟器官），使我們能進行（各種各樣的活動）。3.骨骼與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作，我們才能運動。

4.人的呼吸實際上是在進行著（氣體）交換，使（氧氣）進入血液，同時排出（二氧化碳）。呼出的氣體和吸入的氣體相比，（氧氣）減少了，（二氧化碳）和水蒸氣增加，但（氮氣）不變。

5.人體需要的氧氣由（肺）吸入后進入（血液），再由（心臟）通過血管輸送全身各處，同時收集（二氧化碳）等廢物，在排出體外。

6.人的呼吸器官有（鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜）等。

7.心臟的心肌收縮，血液（流出）心臟，心肌舒張，血液（流回）心臟。8.人體的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小腸、大腸）。9.食物的養(yǎng)分主要是在人體的（小腸）里吸收的。

10.牙齒是我們身體重要的（消化工具），我們的牙齒可分為（門齒、犬齒、臼齒）三類。

11.人在運動過程中要消耗大量（能量），心臟需要向全身輸送更多（氧氣），需要的能量來自（小腸）對食物的消化和吸收。

12.口腔里的牙齒能（磨碎食物），舌頭能（攪拌），唾液可以（消化食物中的淀粉）。

13.經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達(dá)，（關(guān)節(jié)）靈活，（肺活量）增大，（心臟）強健。

14.人體骨骼的作用是支撐身體，保護內(nèi)臟器官，進行各種各樣的活動。15.運動后人體的呼吸和心跳都加快了。運動時人體需要更多的氧氣。16.心臟在兩次跳動的間隙都有短暫的休息。心臟長期處在快速的跳動下會感到疲勞。

17.人體的消化器官包括：口腔、食道、胃、小腸、大腸。血液循環(huán)器官包括：心臟、血管。

18.食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。口腔是使食物破碎，并消化少量淀粉；食道是把食物運輸?shù)轿咐铮晃甘菚簳r儲存食物，分解、攪拌食物，使食物成為食糜；小腸是消化和吸收養(yǎng)分最主要的地方；大腸是吸收食物殘渣中的水分，儲存干燥的未消化的食物（糞便）。19.牙齒、舌頭和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。牙齒有咬碎食物的作用；舌頭有攪拌的作用；唾液有濕潤食物的作用。20.牙齒有門齒、犬齒和臼齒三種，不同的牙齒有不同的功能。門齒有咬斷食物作用；犬齒有撕裂食物作用；臼齒有磨碎食物作用。

21.人體的各種器官都是相互協(xié)同工作的，它們之間有相互聯(lián)系的作用。

22.人的呼吸實際上是在進行氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十六

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。

（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同

你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

a、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）

c、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。

（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

（2）由條理地寫，語句要通順。

（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

習(xí)作2

一、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學(xué)們交流、評議。

（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學(xué)過程分三個環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動起來，特別是三年級學(xué)生作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對新事物好奇的特點。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見后，教師小結(jié)：每個同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點。

這一環(huán)主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神，教會學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級。

二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。

三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個題目。

四、作文寫完后，認(rèn)真修改。

第三環(huán)，拓寬思路，展開思維。

學(xué)生明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學(xué)生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學(xué)生有一個作文感知，我先在學(xué)生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評，在學(xué)生進行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習(xí)說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學(xué)生都有機會把自己的構(gòu)思內(nèi)容說出來。真正做到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂“通過看——想——議——說——評”這幾個環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動交流、學(xué)生的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望，增強了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，四、教學(xué)體會

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評價的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、年級（略寫）

相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點）第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，初步了解通過對具體事情的記敘來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

2、通過習(xí)作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃亮之處，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、充滿自信的健全人格。

3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點：

1、通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。

2、用形象生動的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到了一個電話，是以前的一個學(xué)生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績下降。老師想請同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。（引出“發(fā)現(xiàn)自己的長處”這個話題）

二、讀懂例文

三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、帶著以下問題自學(xué)例文：

（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長處？

（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：

a、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時再回頭看自己課前確定的長處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長處呢？

b、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實、具體。

c、可以分兩段來寫，先寫自己的長處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點。

……

三、學(xué)生練說

1、同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓大家把贊許的目光投給你！

2、學(xué)生展示自己光輝一刻的相關(guān)照片做口頭介紹。

板書設(shè)計：

請將贊許的目光投給我長處

本領(lǐng) 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，通過一兩個具體事例，寫寫自己最得意的長處、本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

二、教學(xué)重難點：

1、通過對具體事情的描述來表現(xiàn)自己的長處。

2、用形象生動的語言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處，具有一定的感染力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生例文

四、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)作

1、請同學(xué)們把剛才說給大家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個，也可以自擬。

2、學(xué)生嘗試習(xí)作。

二、讀讀習(xí)作

1、同桌互讀互評。

2、讀給小組的同學(xué)聽，互評互助，作出修改。

3、大組交流，讀給全班同學(xué)和老師聽，師生評議。

我是會寫作的女孩

我是個內(nèi)向的女孩，平時不喜歡和同學(xué)追追鬧鬧的。我很喜歡看書，童話、作文書看了不少，因此我的寫作能力比較高。

記得有一次，我在家里寫作文，不知該寫什么。這時爸爸對我說：“你隨便寫點什么不就行了？”我聽了氣氣乎乎地說：“怎么可以隨便寫呢？寫作文是件大事，一定要選好材料。”我苦思冥想，突然，我靈機一動，看到了桌上的小鬧鐘，心想：這不是一個很好的題材嗎？我立即把小鬧鐘拿在手里，仔細(xì)觀察：小鬧鐘的邊金黃色的，圓圓的鐘盤，透明的玻璃，淺綠色的鐘殼，藍(lán)色的鐘面，顯得格外美麗。……

4、學(xué)生討論習(xí)作的長處和短處。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

習(xí)作3 【習(xí)作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

【習(xí)作指導(dǎo)】

寫信是一種常用的應(yīng)用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。

信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學(xué)課時：兩課時

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學(xué)們確實在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導(dǎo)。

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

書信有固定的格式，請看這封信：

親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說：“我的小學(xué)長大了！”奶奶，您說我是不是長大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。

習(xí)作4 教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

教學(xué)重點：

學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。

教學(xué)難點：

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補充

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

設(shè)計理念：

本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

附：習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

習(xí)作5 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等生習(xí)作師巡視指導(dǎo)互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作

班級中交流

習(xí)作6

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。

課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？

聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？

集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前看一段音樂畫面

2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美?。▲B兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應(yīng)該保護它們……）

生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

二、指導(dǎo)寫照片1

1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：

（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作

（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

（3）、大膽表達(dá)自己的獨特感受

2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個詞用得很好。

（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。

我想，同學(xué)們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多）

3、評價：

誰先來朗讀你寫的文章？

師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。

誰再來？

師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。

過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

三、指導(dǎo)寫文章的重點段

1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說）

2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>

師述：說得不錯。

誰再來？

師述：說得更感人了。

3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

4、誰再來交流：

師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。

誰再來：

師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

四、結(jié)尾、加合適的題目

過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當(dāng)時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。

四上科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十七

2018—2019學(xué)年小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進行進一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學(xué)帶來了一定的影響。兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教學(xué)重難點

1）、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

2）、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3）、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1061044.html】