總結(jié)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄，可以為我們未來(lái)的發(fā)展提供有力的證明。展望未來(lái)是總結(jié)文章中對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和可能解決方法的展望部分。以下是小編為大家整理的范文，供大家參考。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇一
教學(xué)內(nèi)容:。
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到1000。
3、在計(jì)數(shù)器上撥入849，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
課尾時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實(shí)物，建立形象的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物、《千字文》說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇二
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始部分，是以學(xué)生原有認(rèn)知“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)的數(shù)的概念的教學(xué)。它不僅是大數(shù)讀寫(xiě)、計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如果學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握的不好，將直接影響后面的學(xué)習(xí)。
2、教材目的要求
1．讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程，能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過(guò)程中感受更大的計(jì)數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2．通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3．在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）、重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
（2）、難點(diǎn)是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生年紀(jì)小，直觀思維強(qiáng)，抽象思維弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中注重將數(shù)與形相結(jié)合，幫助學(xué)生突破對(duì)大數(shù)的具體認(rèn)識(shí)。在“數(shù)立方體”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀看具體形象，在腦海中清楚的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，并了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
親自動(dòng)手嘗試過(guò)，記憶才深刻。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)接近整十整百的數(shù)法，我采用嘗試法教學(xué)，多次讓學(xué)生嘗試撥珠，數(shù)數(shù)，小組合作等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐，嘗試中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確數(shù)數(shù)，并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
計(jì)數(shù)器，多媒體課件，學(xué)生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器學(xué)具。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
1、師：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的數(shù)據(jù)？
生匯報(bào)好后，課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備！不過(guò)，比賽的時(shí)候要注意聽(tīng)清楚數(shù)數(shù)的要求，看哪個(gè)小組數(shù)的又對(duì)又快！
（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從86數(shù)到95；
（2）五個(gè)五個(gè)的數(shù)，從30數(shù)到80；
（3）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從10數(shù)到100。
（課件演示：小正方體一個(gè)一個(gè)，一十一十，一百一百地出現(xiàn)）
（二）動(dòng)手操作，探求新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器（課件示一個(gè)大的計(jì)數(shù)器）
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？我們學(xué)習(xí)數(shù)較大的數(shù)時(shí)要用上計(jì)數(shù)器。認(rèn)識(shí)個(gè)位，十位，百位，千位。
2、數(shù)數(shù)
（1）一百一百地?cái)?shù)
從172數(shù)到972，怎么數(shù)？（學(xué)生嘗試，匯報(bào)，教師用計(jì)數(shù)器示范數(shù)，學(xué)生再練習(xí)邊撥珠邊數(shù)）
（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)
從420數(shù)到500，怎么數(shù)？（學(xué)生嘗試邊撥珠邊數(shù)，匯報(bào)，）
（2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)
從198數(shù)到206，怎么數(shù)？（教師帶著撥，再讓學(xué)生獨(dú)立撥，數(shù)。指名撥數(shù)，怎么撥的）
從985數(shù)到1000（學(xué)生兩人小組借助計(jì)數(shù)器數(shù)，匯報(bào)，集體數(shù)）
說(shuō)明：接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)，是數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)，降低難度，和充分利用課堂生成資源學(xué)生之間交流互動(dòng)相互學(xué)習(xí)突破。
3、感知一千
（1）師：999再撥一個(gè)珠子是多少？1000里面有多少個(gè)一百？多少個(gè)一百是一千？
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
（2）課件示一與一千的圖例比較，學(xué)生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
（3）師：計(jì)數(shù)器上的1000是怎樣表示的？為什么一個(gè)珠子就能表示1000？
（4）揭示課題：今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書(shū)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）
（三）知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
1、一個(gè)一個(gè)的接著往下數(shù)：
（1）數(shù)出69后面的5個(gè)數(shù)；數(shù)出99后面的5個(gè)數(shù)。
（2）數(shù)出189后面的5個(gè)數(shù)；數(shù)出199后面的5個(gè)數(shù)。
（3）數(shù)出609后面的5個(gè)數(shù)；數(shù)出995后面的5個(gè)數(shù)。
（接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)，這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。這里，我讓學(xué)生找同伴互數(shù)，再個(gè)別展示，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。）
2、說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話。（讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣）。
3、身邊的數(shù)學(xué)
隨著國(guó)家的強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個(gè)月只有236元，20xx年每個(gè)月是853元，20xx年每個(gè)月是1850元，20xx年退休時(shí)達(dá)到每個(gè)月3045元。
3、想一想，可以怎樣數(shù)？
＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都給予充分肯定，以提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)。）
（四）全課小結(jié)師；這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
10個(gè)百是一千
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！感謝大家在百忙之中抽空來(lái)聽(tīng)我的課，我感到非常的榮幸。下面是我對(duì)這節(jié)課的一些看法，請(qǐng)各位老師予以指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感．。
1、學(xué)情分析。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過(guò)觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。
結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。
根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：
（2）在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
一）出示書(shū)第74頁(yè)圖直接導(dǎo)入新課。
二）合作探究。
1、教師出示10個(gè)小方塊，你能到前面來(lái)給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？
生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一是十。
師：我們一起來(lái)看課件的演示過(guò)程。
出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。
生：10個(gè)10個(gè)數(shù)。
師：讓我們一起看課件的演示過(guò)程。
生：小聲跟數(shù)。
板書(shū)：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地?cái)?shù)。
師：老師這里有很多100個(gè)小方塊組成的圖形，怎樣數(shù)出1000個(gè)小方塊？師：一起看一下課件的演示。
板書(shū)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
師：我們拼成了一個(gè)什么形狀？
生：正方體。
師：想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學(xué)生根據(jù)老師的板書(shū)和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
2、數(shù)數(shù)。教師演示，學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
三）展示反饋。完成第75頁(yè)的？做一做？在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
四）我能達(dá)標(biāo)鞏固所學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動(dòng)腦思考，相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲！
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇四
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念，認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時(shí)，注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過(guò)游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點(diǎn)：
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學(xué)生估數(shù)。使學(xué)生在估計(jì)的過(guò)程中探索估計(jì)的方法，五個(gè)五個(gè)地，十個(gè)十個(gè)地，一百個(gè)一百地，既培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)能力和估計(jì)意識(shí)，又為計(jì)數(shù)單位百的教學(xué)做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個(gè)字，使學(xué)生先找到3個(gè)百，再找到5個(gè)十和2個(gè)一。還有感受第470個(gè)字和470個(gè)字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別?？梢哉f(shuō)，千字文的用途被無(wú)限放大了。
由千字文引出的對(duì)大數(shù)——1000的認(rèn)識(shí)后，胡老師又通過(guò)數(shù)小正方體，讓學(xué)生再次直觀地感受到10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，10個(gè)百是一千。既認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位，又直觀感受到了每個(gè)單位的大小。然后通過(guò)找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生有意識(shí)地去找?guī)讉€(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一，讓他們?cè)诰唧w的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字?jǐn)?shù)、數(shù)方塊的活動(dòng)，通過(guò)課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位，十、百，達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的效果。同時(shí)計(jì)數(shù)器撥數(shù)滿十進(jìn)一的演示化抽象為形象，特別在突破難點(diǎn)--拐彎處數(shù)數(shù)時(shí)，如在999往后數(shù)1個(gè)數(shù)，使學(xué)生直觀感受到滿十進(jìn)一的過(guò)程。使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點(diǎn)睛之效。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結(jié)合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點(diǎn)。
在我印象中，數(shù)的認(rèn)識(shí)類型的課比較紛繁復(fù)雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡(luò)地安排各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學(xué)習(xí)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇五
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，數(shù)的延伸和擴(kuò)展。因?yàn)?000和10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的`基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)親自操作數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程。
2、在鞏固“個(gè)”“十”“百”等計(jì)數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。
過(guò)程方法：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
情感與態(tài)度：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)和估計(jì)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
在本課設(shè)計(jì)中，我主要采用實(shí)踐探究法、問(wèn)題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實(shí)踐探究過(guò)程中，學(xué)生在因猜測(cè)、產(chǎn)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)質(zhì)疑、探索。通過(guò)合作探究，相互交流，一步一步解決問(wèn)題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動(dòng)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)。
1、學(xué)情分析。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，部分學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過(guò)觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。
本課的教學(xué)過(guò)程，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊：
本環(huán)節(jié)通過(guò)數(shù)數(shù)練習(xí)，明確一百以內(nèi)數(shù)的順序，通過(guò)多媒體直觀演示，進(jìn)一步鞏固十個(gè)一是十，十個(gè)十一百。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
每個(gè)小組準(zhǔn)備100～120根不等的小棒，先讓學(xué)生估一估，在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒？數(shù)完之后，引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)位的探究。
三、實(shí)踐操作，質(zhì)疑突破：
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐操作，明確十個(gè)十是一百，學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)，通過(guò)擺放數(shù)位盒，一次又一次經(jīng)歷滿十進(jìn)一的數(shù)數(shù)過(guò)程，初步理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，而且學(xué)生在輕松愉快中建立了“個(gè)”“十”“百”“千”等計(jì)數(shù)單位，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，自然安排寫(xiě)數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成，便是水到渠成的事情。
四、貼近生活，應(yīng)用新知：
本環(huán)節(jié)通過(guò)燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù)，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在品嘗求知過(guò)程的愉悅同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
在這節(jié)課中我認(rèn)為成功之處有：
一、操作比較，建立數(shù)感。
數(shù)感是一個(gè)比較抽象的事物，尤其是大數(shù)的建立，由于離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從一根一根的數(shù)，明確一個(gè)十是多少，再十根十根的數(shù)，明確十個(gè)十是多少，再一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是多少，學(xué)生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實(shí)踐過(guò)程中，建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究，建立數(shù)位。
在老師出示不同的數(shù)位盒時(shí)提出問(wèn)題：“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。
少根小棒？”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)位順序的思考，學(xué)生在反復(fù)比較、試驗(yàn)中思辯，鞏固“個(gè)、十、百位”，在滿“十個(gè)百”進(jìn)“一千”的時(shí)候，建立了“千”的數(shù)位，整個(gè)過(guò)程水到渠成。
三、自主探究，探索規(guī)律。
學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“個(gè)位滿十，應(yīng)該怎么辦？在十。
位滿十應(yīng)該怎么辦？百位滿十應(yīng)該怎么辦？“這樣一步一步的探究，自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
四、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)。
在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的圖片上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)。
生興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感悟數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)的作用。
在整個(gè)課的教學(xué)中我最大的失敗，便是操之過(guò)急。每個(gè)環(huán)節(jié)的處理沒(méi)有給孩子太多展示和感悟的時(shí)間，因?yàn)樽约簻?zhǔn)備欠充分，首先學(xué)具皮筋沒(méi)有分好，計(jì)數(shù)器半天沒(méi)有借到，加之整個(gè)八天的身心疲勞，心浮氣躁的我也顯露無(wú)疑，盡管我在上課之前千萬(wàn)遍告誡自己，但臨場(chǎng)的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問(wèn)題：
一、教案中預(yù)設(shè)的地方，因?yàn)榇颐Χ浟恕?/p>
1、在學(xué)生指出小棒怎樣放到三個(gè)盒子里之后，學(xué)生學(xué)著他這樣擺一擺，捆一捆，再寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)數(shù)得組成，在教學(xué)506時(shí)，老師也是安排學(xué)生上臺(tái)板演，再多指幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，而我也是自己代勞寫(xiě)了。
2、在教學(xué)1000這個(gè)數(shù)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，小組撥一撥計(jì)數(shù)器，再說(shuō)一說(shuō)1000中每個(gè)0的含義。這點(diǎn)我也忘了。
二、在教案的預(yù)設(shè)中，我沒(méi)有做到備全體學(xué)生。
因?yàn)樵谛〗M合作之前，我沒(méi)有進(jìn)行任何指導(dǎo)，所以在小組數(shù)數(shù)的時(shí)候，有一個(gè)小組50根一捆被我馬上否定了，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)只是想到小組每個(gè)人都動(dòng)手，你一個(gè)人拿一大捆，別人拿什么東西數(shù)，我根本沒(méi)有考慮50根50根的數(shù)也很好，20根20根數(shù)也挺好呀，這是孩子們?cè)谄綍r(shí)數(shù)數(shù)的方法。因?yàn)槲以诮贪钢蓄A(yù)設(shè)的便是每個(gè)孩子數(shù)十根多一點(diǎn)。
三課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富，不精煉。
整堂課因?yàn)樾难b教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有精益求精的精神，也就沒(méi)有注意語(yǔ)言的提煉，
其實(shí)這是我最應(yīng)該克服的。
大家提出給每個(gè)數(shù)位盒標(biāo)上數(shù)位這個(gè)建議，我認(rèn)為很好，但是這個(gè)環(huán)節(jié)我不贊成一開(kāi)始就標(biāo)上數(shù)位，要出現(xiàn)也應(yīng)該在千位那個(gè)盒子出現(xiàn)之后，學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位，而且這個(gè)數(shù)位是有順序的，這是孩子親身經(jīng)歷探索的過(guò)程，學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實(shí)就是數(shù)位順序，他所體驗(yàn)的成功與快樂(lè)是老師教給他知識(shí)所不及的，如果馬上標(biāo)上數(shù)位與計(jì)數(shù)器也沒(méi)有任何差別。所以我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。雖然失敗，但是我的收獲許多。因?yàn)椴簧腺愔v課，我不會(huì)感受這么深！盡管上課很辛苦，但還是很值得。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇六
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、我能學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
1．動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2．合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。本節(jié)課主要按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
師：我們班一共有58名同學(xué)，如果用1根小棒代表一個(gè)同學(xué)的話，需要多少根小棒？（生58根）。
師：請(qǐng)學(xué)生各自獨(dú)立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生向往積極的操作活動(dòng)。也能充分展示學(xué)生的真實(shí)水平，再通過(guò)交流，使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
（二）探索交流，解決問(wèn)題。
1、自主建構(gòu)計(jì)數(shù)單位“十”
生：獨(dú)立嘗試，教師巡視，并把學(xué)生中不同的方法展示在黑板上?？赡艿那闆r有以下幾種：
a.二根二根的擺29堆。
b.五根五根的擺11堆還多3根。
c.十根十根的擺。
d.5堆還多8根教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行觀察，并反復(fù)地教，在數(shù)的過(guò)程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結(jié)果是58根。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并選擇最佳的計(jì)數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望，突破了為什么要用“十”來(lái)表示的難點(diǎn)，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化策略。
（1）理解幾十幾的組成。
（2）掌握整十?dāng)?shù)的組成。
（3）認(rèn)識(shí)100并掌握100里面有10個(gè)十。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的十幾的組成這一知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。讓學(xué)生自己說(shuō)出58的組成并及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，再通過(guò)50的認(rèn)識(shí)來(lái)強(qiáng)化把10個(gè)當(dāng)作一個(gè)“十”，為100里面有10個(gè)“十”鋪墊，整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，十分有助于學(xué)生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、課本第33頁(yè)做一做。
2、多媒體出示許多小星星（87個(gè)）。
（1）估計(jì)有多少個(gè)？
（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個(gè)數(shù)？
（3）怎樣變成90個(gè)，再變成100個(gè)？
（4）從不同方向數(shù)出100。
（四）回顧整理，反思提升。
2、用今天所學(xué)的知識(shí)和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。
設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué)，逐漸滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)作為課堂語(yǔ)言另一種表現(xiàn)形式，應(yīng)具有藝術(shù)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、實(shí)用性、應(yīng)發(fā)揮其“引”、“導(dǎo)”功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。
設(shè)計(jì)意圖：這樣板書(shū)，層次分明，便于學(xué)生觀察、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了突破難點(diǎn)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然，有利于學(xué)生分析、比較、歸納、總結(jié)。
根據(jù)小學(xué)生年齡小、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在揮、說(shuō)、議、練中學(xué)習(xí)；從而達(dá)到人人想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。
體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程；有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考，巧妙培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇七
1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是冀教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第三課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、教材地位與編排：這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解。
3、學(xué)情。
學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě)，本課時(shí)則是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。結(jié)合以上學(xué)情，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件；二是準(zhǔn)備數(shù)位表，三讓學(xué)生課前搜集一些有關(guān)生活的大數(shù)。
根據(jù)以上分析，結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以落實(shí)“四基”目標(biāo)要求為重點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
(1)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。（知識(shí)與技能）。
(2)借助數(shù)位表，學(xué)生經(jīng)歷合作探究總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)會(huì)按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。（過(guò)程與方法）。
(3)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得自主探索和溝通合作的能力。（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”等計(jì)數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表；
2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)，初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。難點(diǎn)：
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得對(duì)大數(shù)的豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀寫(xiě)法后，通過(guò)小組合作交流，全班互相出題，隨機(jī)出題訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
學(xué)法：學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，通過(guò)操作、分析、比較、推理、總結(jié)出大數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)口答ppt上五道題，自己讀題，自己填空。（設(shè)計(jì)意圖：回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使全體學(xué)生獲得成功的“快樂(lè)體驗(yàn)”，增強(qiáng)掌握新知識(shí)的自信心和能力。）。
2、拿出學(xué)具，由老師或?qū)W生說(shuō)出我國(guó)國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平。
方公里。孩子不會(huì)寫(xiě)，從而引出新課。板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：引出本課內(nèi)容，已未知引起孩子的探索興趣，帶著未知學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)課效率。）。
（二）探究新知。
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出其中數(shù)學(xué)信息，找到兩個(gè)數(shù)“一萬(wàn)七千五百零一”、“三十八萬(wàn)四千四百零二”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。）。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位表。
讓學(xué)生觀察數(shù)位表上有什么，必要時(shí)可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)“數(shù)位表有幾級(jí)？”“哪兩級(jí)？”“每級(jí)有幾位？”“個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的分界點(diǎn)在哪？”“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是什么關(guān)系？”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主觀察和合作探究，發(fā)展溝通合作能力，達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；初步感受計(jì)數(shù)單位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。）。
3、嘗試寫(xiě)數(shù)。
（1）教師帶領(lǐng)寫(xiě)第一個(gè)數(shù)“一萬(wàn)七千五百零一”，先觀察這個(gè)數(shù)，找出從哪分為兩級(jí)，學(xué)會(huì)畫(huà)分級(jí)線，說(shuō)一說(shuō)每一級(jí)應(yīng)該寫(xiě)什么，然后借助數(shù)位表寫(xiě)數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察學(xué)會(huì)把數(shù)分為兩級(jí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，理解多位數(shù)的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)多位數(shù)。）。
位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。）。
（3）自己嘗試借助數(shù)位表寫(xiě)第二個(gè)數(shù)，做不到的舉手示意或同桌討論，教師巡視指導(dǎo)，找人上臺(tái)板演。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，達(dá)到過(guò)程與方法目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫(xiě)大數(shù)，注意中間有0的數(shù)的寫(xiě)法。）。
（4）同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫(xiě)數(shù)“一百萬(wàn)四千兩百”、“七千零四萬(wàn)零二十六”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作探究，達(dá)到情感態(tài)度目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫(xiě)中間或末尾有0的.大數(shù)的寫(xiě)法。）。
（5）總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的寫(xiě)法學(xué)會(huì)寫(xiě)大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過(guò)歸納總結(jié)讓學(xué)生大數(shù)的寫(xiě)法由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了抽象概括能力。）。
（6）同學(xué)之間隨機(jī)出題寫(xiě)數(shù)，能結(jié)合實(shí)際出題更好。（設(shè)計(jì)意圖：一是鞏固新知；二是給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間及實(shí)際的應(yīng)用意識(shí)）。
4、嘗試讀數(shù)。
（1）在寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上讀數(shù)，教師帶領(lǐng)讀第一個(gè)“3504008”，簡(jiǎn)單說(shuō)明大數(shù)的讀法，同桌討論剩下兩個(gè)數(shù)“10030900、6200000”的讀法。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的大數(shù)，能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。）。
（2）總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的讀法學(xué)會(huì)讀大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。）。
三、鞏固練習(xí)。
由易到難出示判斷題，選擇題，填空題（設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，由易到難檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。）。
本課教學(xué)的成功之處：
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)位關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級(jí)的概念，是十分重要的。例如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)"“百萬(wàn)“”千萬(wàn)“”億“，就充分利用學(xué)生已有的知識(shí)展開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng)。借助計(jì)數(shù)器，先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)，再以'’萬(wàn)”為單位一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過(guò)程，從而得到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億。數(shù)數(shù)的過(guò)程，就是學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，理解這些計(jì)數(shù)單位所占數(shù)位的過(guò)程。
不足之處：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段應(yīng)簡(jiǎn)明一些，把時(shí)間縮短，盡快切入主題。
2、應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽(tīng)課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。
改進(jìn)措施：
多讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進(jìn)行合作，相互檢查，相互提高，相互出題做題，透徹感悟數(shù)級(jí)、數(shù)位的知識(shí)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇八
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課上得相當(dāng)扎實(shí)。課堂氣氛活躍，師生、生生間形成了很好的互動(dòng)，使的整堂課學(xué)生注意力集中，積極發(fā)言，整體效果很好。我主要和大家交流以下幾點(diǎn)：
1.注重發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)之一，加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)中指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感?！北竟?jié)課數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi)，數(shù)量更大了，難度增強(qiáng)了，吳老師為發(fā)展學(xué)生數(shù)感提供了各種素材。首先觀看萬(wàn)人閱兵儀式，通過(guò)估一估初步感受大數(shù)的存在，用100這個(gè)數(shù)來(lái)描述已經(jīng)不能滿足生活的需要，這時(shí)就需要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。其次再通過(guò)數(shù)紅豆，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到當(dāng)數(shù)比較少的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)；當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一十一十的數(shù)；當(dāng)數(shù)更多的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一百一百的數(shù)，這樣更易于學(xué)生理解數(shù)數(shù)。充分感受1000的大小，再次加深對(duì)1000的感知，完成了概念從抽象到具體的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生建立了1000的數(shù)感。
2．注重學(xué)習(xí)方法的滲透。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。吳老師在課堂中十分重視學(xué)習(xí)方法的滲透，在教學(xué)新的計(jì)數(shù)單位“千”之前，先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”，知道一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，從而引出一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。通過(guò)這種舊知識(shí)的遷移，不僅輕松的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，還讓學(xué)生掌握了溫故知新的學(xué)習(xí)方法。
3．重視操作能力的培養(yǎng)。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)?！币虼酥匾晞?dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。吳老師在本節(jié)課一直讓學(xué)生的手和腦一起動(dòng)起來(lái)，從利用計(jì)數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)，到利用數(shù)紅豆認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，最后利用千字文數(shù)形結(jié)合找出指定字，都是有目的、有計(jì)劃地通過(guò)操作，真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
1.關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
評(píng)判一節(jié)課的成功與否并不是看教師的突出表現(xiàn)，而是看學(xué)生在課堂中是否有所發(fā)展。然而學(xué)生有序完整的語(yǔ)言表達(dá)和大膽精彩的回答問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)給精彩的課堂增添無(wú)限色彩，給人帶來(lái)無(wú)限的驚喜。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言數(shù)學(xué)老師不能置身事外，尤其在數(shù)學(xué)課堂上要抓住一切培養(yǎng)機(jī)會(huì)。本節(jié)課中吳老師采用先示范，再滲透的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生第一次數(shù)十顆豆子的時(shí)候就問(wèn)學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？學(xué)生回答：我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)。緊接著教師就追問(wèn)：一共數(shù)了多少個(gè)一？學(xué)生答：十個(gè)一。教師及時(shí)示范說(shuō)“一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一就是十?！边@樣就為學(xué)生提供了語(yǔ)言的范本，到了第二次數(shù)百顆豆子，老師一問(wèn)你是怎么數(shù)的，孩子們很自然的說(shuō)出了數(shù)的方法。最后突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，第三次數(shù)一千顆豆子的時(shí)候，學(xué)生很輕松的就說(shuō)出“一百一百的數(shù)，十個(gè)百是一千?！边@看似無(wú)心的問(wèn)答，每一句話都透露著教者的智慧。在這節(jié)課中，吳老師還采用了借助動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，主要體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們一邊動(dòng)手利用計(jì)數(shù)器撥珠，一邊動(dòng)腦思考數(shù)數(shù)的過(guò)程，還要?jiǎng)涌谟谜Z(yǔ)言描述撥珠的過(guò)程，有個(gè)學(xué)生說(shuō)的非常好“百位滿十向千位進(jìn)一?！蓖ㄟ^(guò)這樣一步一步的引導(dǎo)，逐步發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.關(guān)注對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的有效性。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否有效，就是要讓評(píng)價(jià)不僅是一種對(duì)與錯(cuò)的判斷，更要具有開(kāi)啟智慧、拓展思維、引領(lǐng)方法、完善人格的教育功能。善用語(yǔ)言指導(dǎo)評(píng)價(jià)。整堂課中教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容很豐富，不僅關(guān)注學(xué)生全面的學(xué)習(xí)行為，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如“你真有方法”“你真會(huì)觀察”是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；“你思路非常清晰”是對(duì)思維方式的指導(dǎo)；“你能說(shuō)的更清楚一點(diǎn)嗎？”是對(duì)表達(dá)方式的指導(dǎo)；“你們操作的很認(rèn)真”“說(shuō)停就停真不錯(cuò)”是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)愛(ài)撫、一句贊美都可以滿足學(xué)生求知若渴的心?？傊?，循序善誘的語(yǔ)言評(píng)價(jià)中隨處可見(jiàn)教師的教學(xué)機(jī)智。
吳老師是一位年輕好學(xué)的老師，所以我誠(chéng)懇的的希望在以后的課堂中能更加精細(xì)一點(diǎn)。
主要在以下幾點(diǎn)可以改進(jìn)：
1、在學(xué)生操作的指導(dǎo)上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。比如讓學(xué)生在展示平臺(tái)上合作完成數(shù)100顆紅豆時(shí)，吳教師是在學(xué)生中巡視。建議教師可以臺(tái)上臺(tái)下兼顧，放手讓學(xué)生自主操作的同時(shí)，也要多給學(xué)生提出方法指導(dǎo)，千萬(wàn)不要置身事外，一定要做到心中有“數(shù)”，這樣就不會(huì)出現(xiàn)多了一顆豆子的意外。
2、在學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。在第二次數(shù)豆子時(shí)，建議不僅讓學(xué)生在展示平臺(tái)上數(shù)，同時(shí)也可以讓所有學(xué)生一起來(lái)數(shù)，因?yàn)榻處熃o每個(gè)小組都提供了百顆紅豆，教師可以打破格局，不受教室座位的影響開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生共同見(jiàn)證“十個(gè)十”是大家共同數(shù)出來(lái)的。
3、在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“個(gè)、十、百、千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，建議教師應(yīng)該給學(xué)生清晰的分辨計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別，從而初步建立數(shù)位順序表的模型。
4、在練習(xí)的處理上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。練習(xí)環(huán)節(jié)教師安排了三個(gè)撥珠練習(xí)，“從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；從800起，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到1000。”吳老師一次性的出示在大屏幕上，所以有些學(xué)生在第二道數(shù)數(shù)題時(shí)，出現(xiàn)了“280290300301302”這樣的錯(cuò)誤，如果教師能一道一道的出示并強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的要求，我相信不會(huì)引起孩子們的混淆。
總之，任何一堂成功的課，都是一次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓孩子學(xué)得輕松，在愉悅中自主的探究知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇九
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級(jí)，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透，從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫(xiě)數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5，練習(xí)一的1-5題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
每級(jí)中間或末尾有0的讀法。
教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問(wèn)：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）。
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）。
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）。
（給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……。
師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。
6.學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。
介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí)）從右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。
（1）讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個(gè)數(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）。
（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。
（4）鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？
三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
四、鞏固練習(xí)，形成能力。
課堂作業(yè)完成練習(xí)一的1—5題。1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。2題按排的是4組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個(gè)數(shù)對(duì)比出現(xiàn)，體會(huì)同樣的數(shù)字，放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十
今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)的教學(xué)策略四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元教材的內(nèi)容。
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。
小學(xué)階段，對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大數(shù)的認(rèn)識(shí)四個(gè)階段，本單元是第三個(gè)階段?！度f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》經(jīng)過(guò)學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)技能，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊瑢?duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識(shí)。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有重要的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)。
對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能?chē)L試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
4、數(shù)的組成。
難點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。
各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略：
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來(lái)估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”，“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”，“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”，“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬(wàn)，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書(shū)有一千張紙”“多少本書(shū)有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。
在數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如：989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類似的例子（如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書(shū)時(shí)，我把989和990后兩位畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)，讀寫(xiě)中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀20xx時(shí)，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過(guò)學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫(xiě)一千零八時(shí)，有寫(xiě)成108的，通過(guò)學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗埽J(rèn)識(shí)到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)來(lái)結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度，在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，然后再解決問(wèn)題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來(lái)比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時(shí)從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計(jì)估算。
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個(gè)人來(lái)，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書(shū)頁(yè)的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，還是其他知識(shí)的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會(huì)提高！
范文今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)......
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億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十一
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實(shí)，學(xué)生也配合的非常融洽。
我認(rèn)為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
雖然教材上認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位安排了2課時(shí)，但是“千、萬(wàn)”這兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時(shí)會(huì)安排先認(rèn)識(shí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位第二課時(shí)再來(lái)進(jìn)行各種練習(xí)。這樣的話學(xué)生接受起來(lái)就比較辛苦，不能很好的形成對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。而章老師安排認(rèn)識(shí)先“千”，再認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更扎實(shí)。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
“1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……”的數(shù)數(shù)過(guò)程是正確把握和理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個(gè)小方塊的慢慢地組合成了一個(gè)大的正方體，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率，重點(diǎn)的落實(shí)到位。
如從497往后數(shù)十個(gè)數(shù)，并從這十個(gè)數(shù)中選一個(gè)進(jìn)行研究這個(gè)設(shè)計(jì)既解決了本課難點(diǎn)會(huì)讀拐彎處的數(shù)，又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的技能。
李老師通過(guò)估計(jì)一篇文章的字?jǐn)?shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實(shí)物操作，在指導(dǎo)估算方法的同時(shí)提高了學(xué)生的估計(jì)能力，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
聽(tīng)完這節(jié)課，我還有以下幾點(diǎn)思考：
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒(méi)有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個(gè)實(shí)踐操作，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。
又如在撥計(jì)數(shù)器時(shí)能否讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，這節(jié)課上計(jì)數(shù)器的實(shí)物只有李老師手上的教具，這個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)學(xué)生撥別的學(xué)生看，個(gè)別不看的學(xué)生老師也注意不到。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)具袋里的小計(jì)數(shù)器不妨拿出來(lái)讓學(xué)生都撥一撥，讓學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)“滿十進(jìn)一”，建立表象。
在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯(cuò)時(shí)，不妨讓其他學(xué)生來(lái)辯析，來(lái)糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。
反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時(shí)，師問(wèn)：“從195一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學(xué)生的回答會(huì)更加明確數(shù)位的作用，更好的在學(xué)生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，這節(jié)課確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，值得我思考，同時(shí)讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十二
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào)，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課之前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對(duì)“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、激趣導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過(guò)程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合，是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì)，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
b、操作探究。
根據(jù)教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問(wèn)題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺(jué)中開(kāi)始建立。
（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計(jì)一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。
（3）、驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過(guò)學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過(guò)這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：
（1）、實(shí)物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候，問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
（2）、脫離實(shí)物，強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過(guò)的類似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
（3）、小游戲。師生互說(shuō)，學(xué)生互說(shuō)的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
（4）、小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說(shuō)課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十三
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運(yùn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)作準(zhǔn)備。本節(jié)課李老師通過(guò)精心地設(shè)計(jì)，不急不緩地教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中，較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
前面所學(xué)的知識(shí)和已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)之處還后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、正面的影響，是知識(shí)學(xué)習(xí)的正遷移作用，而學(xué)生新知納入到已有的知識(shí)體系中，很多都是知識(shí)的正遷移在起著至關(guān)重要的作用。李老師的教學(xué)巧妙地運(yùn)用知識(shí)的正遷移作用，使學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)：（1）教學(xué)伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié)，通過(guò)和學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，得到10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，再到新知的出現(xiàn)，引導(dǎo)：這么多的字如何數(shù)才能又快又準(zhǔn)呢？學(xué)生回答出一百一百地?cái)?shù)，得出10個(gè)百是千，自然生成。（2）本節(jié)課的難點(diǎn)是整百數(shù)數(shù)的時(shí)候拐彎處的數(shù)法，教師利用學(xué)生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，輔以計(jì)數(shù)器，教學(xué)中關(guān)鍵處不急不緩，停停等等，關(guān)鍵處點(diǎn)撥，使絕大多數(shù)的孩子自己體會(huì)到計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)正確數(shù)數(shù)。
數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感知，李老師在本課設(shè)計(jì)了兩次動(dòng)手活動(dòng)：（1）學(xué)生根據(jù)老師提供的千字文，圈一圈、數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好，一行成10，一塊成100，整片成1000，是不可多得認(rèn)識(shí)1000的好素材。（2）同桌兩人一起撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，似游戲，似競(jìng)賽，引起學(xué)生的注意，并在195、204處教師有意停一下，學(xué)生在憤悱狀態(tài)下，更易于知識(shí)的掌握，加深感知。（2）是動(dòng)手?jǐn)[小棒，目的是進(jìn)一步明確數(shù)的組成，并通過(guò)“如何更清晰地看出小棒的多少？”引起學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，鞏固十進(jìn)關(guān)系，明確數(shù)位概念，為后面的讀寫(xiě)作了充分的鋪墊。
對(duì)于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)初步感知的估，給出了100粒黃豆，再估，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)以小見(jiàn)大，一次比一次準(zhǔn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，可謂一舉多得。在估完黃豆后，教師又出示一些日常生活的事情讓學(xué)生估一估。如估一估學(xué)校操場(chǎng)上站著多少人？學(xué)校多媒體教室能容納多少人都是？這一系列的估，讓學(xué)生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。
總之，李老師的課，學(xué)生興趣盎然，教師有條不紊，在教師有序地組織和引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了有效的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十四
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解千以內(nèi)數(shù)的順序，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握三位數(shù)的讀寫(xiě)方法,我認(rèn)為俞老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)有豐富的內(nèi)涵，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算、其他知識(shí)、發(fā)展數(shù)感的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力是不可能的，因此，應(yīng)重視數(shù)概念的培養(yǎng)。俞老師這節(jié)課花了分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)，最終引出10個(gè)一百是1000。讓學(xué)生自己在數(shù)小正方體的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念。隨后，俞老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的一疊白紙，一疊練習(xí)本、一疊字典的本數(shù)，通過(guò)討論“都是1000，但是厚度卻不同”，再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)又出示10張100元可以買(mǎi)什么？這樣的設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感很有幫助。
通過(guò)估一估小正方體的個(gè)數(shù)，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習(xí)本的厚度，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。
通過(guò)兩節(jié)課的比較，讓我們充分領(lǐng)略了名師的設(shè)計(jì)風(fēng)采，這節(jié)課無(wú)論在教材的處理、練習(xí)的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握都與上節(jié)課作了調(diào)整，通過(guò)翻字典游戲，過(guò)超市通道等，把有關(guān)的知識(shí)都滲透在練習(xí)環(huán)節(jié)，使整節(jié)課飽滿而扎實(shí)，比如過(guò)通過(guò)的環(huán)節(jié)可以包含大量的數(shù)數(shù)知識(shí)，既可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)還可以順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)也在這個(gè)練習(xí)中自然滲透，關(guān)于練習(xí)昨天楊老師在指導(dǎo)中提到關(guān)于“衣服的價(jià)格”滲透大量的數(shù)的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有看到這一環(huán)節(jié)的安排。
1、本節(jié)課的難點(diǎn)是會(huì)讀拐彎處的數(shù)，俞老師選擇和學(xué)生一起從985數(shù)到1000這樣的環(huán)節(jié)，共同度過(guò)難點(diǎn)，學(xué)生的獨(dú)立思維沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，一部分學(xué)生遇到989時(shí)可能就說(shuō)不上990來(lái)，應(yīng)該多給學(xué)生一些獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，讓他們自己遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、如何作到過(guò)度語(yǔ)的自然，這也是我自己非常欠缺的，今天，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點(diǎn)，比如課題的引出，沒(méi)有很好的銜接，是否可以這樣設(shè)計(jì)：當(dāng)計(jì)數(shù)器上撥一顆珠子時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出白位上的珠子表示什么，馬上引導(dǎo)：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。3、正如楊老師昨天說(shuō)的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那么翻字典游戲這樣的操作在課堂上又有什么目的，肯定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個(gè)數(shù)，這樣的操作目的肯定是為了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，而俞老師在課堂上卻沒(méi)有體現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)目的。又如在引出課題時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)1000本練習(xí)本、1000本字典的厚度，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“1000本練習(xí)本里面有幾個(gè)100本，1000本字典里有幾個(gè)10本”，這樣可以鞏固十進(jìn)制記數(shù)法。
4、我覺(jué)得俞老師還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，比如數(shù)305后面的數(shù)，305不應(yīng)該數(shù)，而學(xué)生都數(shù)了，應(yīng)該從306開(kāi)始，俞老師沒(méi)有指出來(lái)。記數(shù)器在演示時(shí)，其余數(shù)位上不應(yīng)該有珠子，這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)有誤導(dǎo)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十五
江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險(xiǎn)”，真實(shí)、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無(wú)痕有為”的教學(xué)。所謂無(wú)痕，是指新知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接，知識(shí)技能與觀念建立的無(wú)痕融洽；所謂有為，是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)反饋的有序推進(jìn)。
一、新知與經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接。
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個(gè)角度上講，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的真實(shí)把握與處理，無(wú)疑是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識(shí)，通過(guò)“關(guān)于100你知道什么”、“寫(xiě)一個(gè)比100大的數(shù)”這一個(gè)問(wèn)題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過(guò)“在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會(huì)，水到渠成，這是因?yàn)椤鞍僖詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以順利遷移。在起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，老師尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的0讀”等等方法，經(jīng)過(guò)老師的總結(jié)得到清晰整理。學(xué)生的認(rèn)識(shí)從“具體讀寫(xiě)”到“掌握方法”有了提升。
二、整體與分層的有效結(jié)合。
“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學(xué)開(kāi)展的主要方式，也是本節(jié)課的又一大特點(diǎn)。
任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個(gè)比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫(xiě)組成。
任務(wù)二，“看計(jì)數(shù)器圖，126、304、949，讀寫(xiě)、介紹組成”—意圖：教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成。
任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個(gè)最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。
值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開(kāi)，利用的充分、反饋的有序、詳略得當(dāng)。以“126、304、949”這三個(gè)數(shù)的教學(xué)為例，“寫(xiě)、讀、說(shuō)”的整體任務(wù)之后，教師進(jìn)行分層反饋，及時(shí)鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個(gè)，304往前數(shù)5個(gè)數(shù)，949十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)，999加上1是多少。設(shè)計(jì)巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)拐彎的數(shù)蘊(yùn)含其中，層層推進(jìn)。
三、知識(shí)與觀念的相互融合。
千以內(nèi)數(shù)一課，知識(shí)技能目標(biāo)較多，前面提出讀法、寫(xiě)法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識(shí)的技能，教師還加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對(duì)“位值”的體驗(yàn)，學(xué)生建立起了“位次”感。我們看到，學(xué)生對(duì)位值的體驗(yàn)是從“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)過(guò)程開(kāi)始的，例如：利用計(jì)數(shù)器討論“300少1是多少，999多1是多少”，從正向和逆向兩個(gè)方面感受到“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”。
“百千的認(rèn)識(shí)”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個(gè)方面是建立數(shù)的實(shí)際大小的觀念，把握數(shù)的相對(duì)大小。1000究竟有多大？1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過(guò)圖、物的直觀支撐，讓學(xué)生具體感受1000個(gè)小立方體有多少、1000張紙有多厚，幫助學(xué)生建立1000的大小觀念。
課的精彩不僅在于亮點(diǎn)紛呈，也體現(xiàn)在江老師的上課風(fēng)格與課堂設(shè)計(jì)等等，一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中，無(wú)痕的追逐著有為課堂，耐人尋味，值得贊嘆。
“學(xué)無(wú)止境”通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真，歸于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，歸于內(nèi)在知識(shí)的真正價(jià)值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透；這樣，才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，點(diǎn)亮課堂。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十六
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇，是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。它又有著一個(gè)非常重要的地位，要為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、借助具體情境理解數(shù)的意義，加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。
從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開(kāi)直觀的現(xiàn)實(shí)情境。課堂伊始，運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)的興趣。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、注重借助多種直觀模型，又直觀到抽象理解數(shù)的意義。
學(xué)生的認(rèn)數(shù)離不開(kāi)直觀的模型，數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)、理解數(shù)的意義。讓學(xué)生充分地?cái)?shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器，使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實(shí)數(shù)量的聯(lián)系，理解十進(jìn)關(guān)系。
3、豐富的數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。
數(shù)來(lái)源于數(shù)。借助計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”地?cái)?shù)數(shù)，突破數(shù)拐彎數(shù)的難點(diǎn)。既認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，又體會(huì)十進(jìn)制。
4、真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)出1000個(gè)小正方體，1000根小棒，使學(xué)生真實(shí)看到1000，再在推理中感知比1000更大的數(shù)，比較比1000小的數(shù)。
總之，借助精心設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望，體現(xiàn)和落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)于發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十七
今天聽(tīng)了范老師的《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》一課，從中我也看到了范老師的進(jìn)步是很大的，不論從課的設(shè)計(jì)上還是在課堂的調(diào)控上，都有了那種老練的身影。下面就我聽(tīng)課的幾點(diǎn)感受說(shuō)一下。
1、聯(lián)系生活實(shí)際引入，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在上課伊始，老師以學(xué)生熟悉的電子表引入，然后讓學(xué)生知道電子表使靠紐扣電池運(yùn)轉(zhuǎn)的，出示電池，然后說(shuō)了一段關(guān)于廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染的嚴(yán)重性，這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)滲透了環(huán)保意識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、問(wèn)題開(kāi)放，思維開(kāi)闊。在新授部分，讓學(xué)生數(shù)紐扣電池，教師放手讓學(xué)生自己數(shù)，在數(shù)的過(guò)程中，有一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，有10個(gè)10個(gè)數(shù)的，還有的學(xué)生橫著數(shù)的，數(shù)著數(shù)的，出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法的多樣性的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
3、活動(dòng)形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過(guò)程中，采取了開(kāi)火車(chē)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，男女接龍數(shù)，這樣的操作讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)課堂氣氛很活躍，收到了很好的效果。
4、學(xué)法指導(dǎo)很到位，讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過(guò)程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式，并且在自己數(shù)完后，想一想還有沒(méi)有其他的方法，這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的方法有5個(gè)5個(gè)數(shù)的，有10個(gè)10個(gè)數(shù)的，有30、30數(shù)的，還有一個(gè)20、20數(shù)的，老師這時(shí)適時(shí)的提出這樣的方法合適嗎？讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選用合適的方法進(jìn)行。
5、不足之處。在練習(xí)的處理中，螞蟻的個(gè)數(shù)，先估計(jì)一下有多少只，然后再數(shù)一數(shù)？這里學(xué)生只是猜了一下，就開(kāi)始數(shù)了，這里比較倉(cāng)促，應(yīng)該給孩子指出估計(jì)的方法。
總之，這節(jié)課很成功，很緊湊，從中看到了范老師的成長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)了。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十八
這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：“百”“千”初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2、過(guò)程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問(wèn)題。3、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜鳥(niǎo)巢體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的'操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來(lái)的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
從學(xué)法來(lái)說(shuō),本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)，最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見(jiàn)，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過(guò)程中，教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成：
課件出示鳥(niǎo)巢體育館圖片，引導(dǎo)學(xué)生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來(lái)了一些題目，小朋友每答對(duì)一道題，就可以得到一個(gè)福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來(lái)學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動(dòng)。
（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地?cái)?shù)，明確"10個(gè)一是十"；
（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地?cái)?shù)，明確"10個(gè)十是一百"；復(fù)習(xí)已有舊知。
（3）小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來(lái)挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
數(shù)之前，先讓學(xué)生猜一猜：每盤(pán)大約多少根？
學(xué)生自由猜測(cè)后，老師問(wèn)：怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)？學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
（一）數(shù)的速度要快；
（二）數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)；
（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨(dú)立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。然后組內(nèi)一起動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒。
數(shù)完后，分小組匯報(bào)：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺(tái)展示。這時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說(shuō)說(shuō)你的理由。并說(shuō)一說(shuō)里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出：10個(gè)一百是一千。這部分是重點(diǎn)知識(shí)。
學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題"數(shù)學(xué)化"的過(guò)程，將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個(gè)活動(dòng)中，教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo)，但提出了明確的要求。
這樣，在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系，讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再讓生用手寫(xiě)一下如何寫(xiě)一千。
接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。
你能接著數(shù)嗎？
89--189--379--699--509--999--。
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)，這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十九
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，第76頁(yè)、77頁(yè)例2，例3及“做一做”和相關(guān)的練習(xí)題。
本課時(shí)是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和100以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的四則計(jì)算創(chuàng)造條件?！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。”依據(jù)這一理念和《課標(biāo)》要求，本課時(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)確定以下三方面：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
2、使學(xué)生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、能夠比較熟練地讀、寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生觀察、操作計(jì)數(shù)器，使學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索，類推能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1、通過(guò)了解生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)滲透熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1000以內(nèi)的讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫(xiě)方法。
2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)方法：談話法、探究學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作法、討論合作法，練習(xí)法等。
(一)、情景引入。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，（板書(shū)課題：1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)）。
(二)、探究新知。
第一層：學(xué)習(xí)沒(méi)帶零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)例2：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
1、指導(dǎo)學(xué)生用小棒，數(shù)位表，計(jì)數(shù)器表示出這個(gè)數(shù)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)怎樣寫(xiě)、怎樣讀。
2、先讓學(xué)生匯報(bào)，撥出235，并說(shuō)出組成，是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、讓學(xué)生討論歸納出沒(méi)帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫(xiě)幾，十位是幾就在十位寫(xiě)幾，個(gè)位是幾就在個(gè)位寫(xiě)幾；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。合起來(lái)就是幾百幾十幾。
第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫(xiě)。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫(xiě)。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個(gè)彩點(diǎn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生借助彩點(diǎn)數(shù)、圈、填，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟1000有多大，認(rèn)識(shí)千與百、十的關(guān)系。
(三)、練習(xí)鞏固。
1、學(xué)生說(shuō)出生活中1000以內(nèi)的數(shù)，其它同學(xué)在本子上寫(xiě)，并說(shuō)出數(shù)的組成。課件出示：生活中的數(shù)體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，讓學(xué)生感受體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在我身邊”，數(shù)學(xué)真有用。
2、練習(xí)讀出、寫(xiě)出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四個(gè)人一組，一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)，一個(gè)同學(xué)撥珠，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)的組成。
(四)、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我注重引導(dǎo)學(xué)生采用激發(fā)興趣、自主探究、動(dòng)手操作、小組討論、合作交流多種形式的學(xué)習(xí)方式去探索學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。由于低年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，因而，在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計(jì)數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實(shí)際，采用直觀演示進(jìn)行教學(xué)，利用舊知去探索新知，大膽讓學(xué)生分小組合作討論，把知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
寫(xiě)作：235寫(xiě)作：201寫(xiě)作：300寫(xiě)作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000里面有10個(gè)100；1000里面有100個(gè)10；1000里面有1000個(gè)1。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、主動(dòng)探究，合作交流。
活動(dòng)一認(rèn)一認(rèn)。
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）。
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。
活動(dòng)二：猜一猜課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）。
活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)。
（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師：俗話說(shuō)積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書(shū)后小組討論。（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動(dòng)四：練一練小組學(xué)習(xí)任務(wù)：你來(lái)數(shù)一數(shù)。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)（集體一邊看課件演示一邊說(shuō)）。
1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
2、請(qǐng)出數(shù)朋友師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧（課件）。
3、摘蘋(píng)果。
（課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從989數(shù)到1000。）。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?？誰(shuí)就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求。
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）。
4、我說(shuō)你猜。
5、尋找幸運(yùn)兒。
6、激流勇進(jìn)。
師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀（課件）看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒(méi)有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
______800______（答案不唯一）師：這道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論，教師巡視。全班交流。
四、總結(jié)提高，拓展延伸。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問(wèn)題？
4、畫(huà)珠子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：10個(gè)一是一十。
10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇二十一
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)：掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法和組成。
難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念。
教法：
學(xué)法。
教學(xué)設(shè)想：
布置作業(yè)。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來(lái)，下節(jié)課拿來(lái)和同學(xué)、老師一起分享。
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