總結(jié)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)的清晰概括，可以幫助我們反思并進(jìn)行有效的改進(jìn)。在寫作時(shí)，我們要盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。下面是一些經(jīng)典的讀書推薦，希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇一
動(dòng)作要求：向前運(yùn)球時(shí)，拍按球的后上方，同時(shí)后腳蹬地運(yùn)球行進(jìn)，球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的前方，跑動(dòng)的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。(一帶、二按、三推、四直)。
重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)，手觸球的部位。
難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手部動(dòng)作和腳步動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合及運(yùn)球的力度。
2.足球腳背正面踢定位球。
重點(diǎn)：是支撐腳的位置、踢球腿的擺動(dòng)和腳觸球的部位;。
難點(diǎn)：是腳觸球的部位正確。
3.排球正面?zhèn)髑颉?/p>
重點(diǎn)：擊球點(diǎn)、手型、協(xié)調(diào)用力;。
難點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)，傳球穩(wěn)定。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇二
動(dòng)作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動(dòng)身似球。
重點(diǎn)：團(tuán)身滾動(dòng)。
難點(diǎn)：滾動(dòng)圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動(dòng)作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點(diǎn)：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點(diǎn)：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動(dòng)作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時(shí)展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確有力，推手及時(shí)。
難點(diǎn)：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇三
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]：在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣，更加熱愛音樂(lè)。
[智育目標(biāo)]：在欣賞器樂(lè)曲的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：欣賞器樂(lè)曲時(shí)展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
[教學(xué)難點(diǎn)]：聽音樂(lè)填寫音樂(lè)主題中缺少的音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
隨音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽、非常生動(dòng)形象的器樂(lè)曲，欣賞器樂(lè)曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，全部靠音樂(lè)本身來(lái)表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無(wú)根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳?lè)本身已經(jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)就速度來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂(lè)一般都要快些.
2.欣賞管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》。
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納。
b.介紹作曲家柯達(dá)伊。
《維也納的八音鐘》是柯達(dá)伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫哈里正在吹牛，說(shuō)是自己與國(guó)王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂(lè)曲一開始就出現(xiàn)了八音鐘齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個(gè)主題不時(shí)出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥正在歡樂(lè)地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺(tái)八音鐘，而是好幾臺(tái)，所以音樂(lè)是顯得非常熱鬧的。
c.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?/p>
d.復(fù)聽。
3.欣賞管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》。
現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場(chǎng)上還能見到。教師介紹打字機(jī)，最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察。
這首樂(lè)曲形象地描繪了打字機(jī)工作時(shí)的聲響，非常形象，十分生動(dòng)。作者安德森是美國(guó)的輕音樂(lè)作曲家，他十分擅長(zhǎng)創(chuàng)作形象鮮明的管弦樂(lè)小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽又生動(dòng)的小曲，例如我們?cè)缫研蕾p過(guò)的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初聽后的感受。
b.復(fù)聽。提醒注意回鈴的聲音和調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音。學(xué)生可自由模仿用打字機(jī)打字的動(dòng)作。
c.分組選用合適的打擊樂(lè)器隨音樂(lè)敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來(lái)唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂(lè)的歌”)。
a.提問(wèn)：手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢〔學(xué)生議論)，手機(jī)的鈴聲是五花八門的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話鈴聲相似，更多的是一段電子音樂(lè)，因此我們也可以從多方面去設(shè)計(jì)，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節(jié)奏也可以變，現(xiàn)在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個(gè)公布，師生共同演唱評(píng)議。
c.再用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
d.總結(jié)。
復(fù)備：
本課聽音練習(xí)是難點(diǎn)，還是應(yīng)讓學(xué)生再反復(fù)多聽?zhēng)妆椋黾右舾叩挠∠蟆?/p>
教學(xué)反思。
我在本課教學(xué)中，和學(xué)生一起討論節(jié)奏練習(xí)問(wèn)題，此時(shí)的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動(dòng)覺(jué)得很親切很開心。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。而我又在表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)中作了改革。比如我設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題讓學(xué)生思考回答時(shí)，對(duì)回答對(duì)的學(xué)生就表?yè)P(yáng)他或過(guò)去拍拍他的肩膀說(shuō)：“不錯(cuò)，你真棒，大家為他鼓掌一下?！焙?jiǎn)單的舉動(dòng)，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會(huì)變得更加融洽了。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
c.能夠背誦課文第x自然段;。
d.通過(guò)查字典理解生字的含義，會(huì)運(yùn)用__、__等詞語(yǔ)造句;。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
d.通過(guò)探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：a.通過(guò)感受?，更加?，增強(qiáng)?;。
b.通過(guò)作者對(duì)?的描述，培養(yǎng)學(xué)生?的情感，激發(fā)學(xué)生?的興趣;c.通過(guò)?，理解?，體會(huì)?，懂得?。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新字、詞的認(rèn)與寫;b.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到的啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解?的意思。三、教學(xué)過(guò)程：
(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘以內(nèi))：直觀、設(shè)疑、趣味。
例：直觀：播放多媒體課件，同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)接觸到?，這些東西有什么的共同之處?今天我們一起來(lái)看看課文，共同探討這個(gè)問(wèn)題。
(3)檢查自讀效果：
2.深入閱讀、攻克難點(diǎn)：
(1)教師引讀;。
(2)引導(dǎo)學(xué)生概況每段文字的主要內(nèi)容;。
(3)點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)?;。
(4)分角色朗讀，在先?;。
(三)總結(jié)全文鞏固：
(1)學(xué)習(xí)了本篇文章你知道了什么?
(四)作業(yè)布置。
(五)板書設(shè)計(jì)：(脈絡(luò)式、提綱式、圖標(biāo)式、點(diǎn)睛式、對(duì)比式)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇五
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)(第1課時(shí))。
二、教材分析。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素，把它編排在高一教材。
中第三章討論，是因?yàn)榱x務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識(shí)，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺(jué)相對(duì)更簡(jiǎn)單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感;還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
(如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉)的一些知識(shí)，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對(duì)于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松;另外，在初中他們已看過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，也做過(guò)一些簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能;這些都會(huì)成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì);2、了解金屬鈉的保存方法及用途;。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
1、金屬鈉和過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì);2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理?！倦y點(diǎn)】。
六、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備。
八、教學(xué)過(guò)程。
九、板書設(shè)計(jì)十、課后作業(yè)。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點(diǎn)________(高、低)，密度________(大、小)，硬度________(大、小)。
十一、教學(xué)反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇六
1.信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識(shí)與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中靈活運(yùn)用;理解《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以開展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。
2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo);能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);根據(jù)不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。認(rèn)識(shí)學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng);能夠運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動(dòng);能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識(shí)和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過(guò)教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求。
(一)信息技術(shù)學(xué)科基本知識(shí)。
1.信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。
(2)掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。
2.信息技術(shù)課程知識(shí)。
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)。
(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識(shí)。
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識(shí)。
(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。
(3)了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本知識(shí)。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
(1)了解學(xué)生認(rèn)知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析。
(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))及教材編寫思路和特點(diǎn)，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。
(2)通過(guò)教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
(1)領(lǐng)會(huì)“知識(shí)與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的含義。
(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法。
(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用。
(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。
(2)通過(guò)研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，評(píng)析教學(xué)案例。
(3)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(三)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施。
1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(1)了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2.課堂組織調(diào)控。
(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對(duì)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調(diào)控的方法。
3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應(yīng)用。
(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。
(2)掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(四)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，具有科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
2.信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。
(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)等功能。
(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
四、題型示例。
1.單項(xiàng)選擇題。
a.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“加強(qiáng)技能訓(xùn)練”的轉(zhuǎn)型。
b.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“綜合素質(zhì)提高”的轉(zhuǎn)型。
c.從“單純的技能訓(xùn)練”到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。
d.從“單純的技能訓(xùn)練”到“解決問(wèn)題的能力”的轉(zhuǎn)型。
(2)在以下編程語(yǔ)言中，專門用于人工智能領(lǐng)域的語(yǔ)言是。
a.prolog語(yǔ)言b.java語(yǔ)言。
c.visualbasic語(yǔ)言d.c語(yǔ)言。
2.簡(jiǎn)答題。
“中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達(dá)14.1%，在沒(méi)有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達(dá)到12.7%。”
3.案例分析題。
閱讀下列材料。
新學(xué)期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準(zhǔn)備的新評(píng)價(jià)方案來(lái)到了班級(jí)上，新評(píng)價(jià)方案主要是一個(gè)表格(如下表)。
陳老師滿心歡喜地以為同學(xué)們有了這個(gè)評(píng)測(cè)量表會(huì)更加科學(xué)地對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然而，課上同學(xué)們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級(jí)里一片混亂。學(xué)生們七嘴八舌，“怎么評(píng)啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁沉思起來(lái)，“這不是你們想要的評(píng)價(jià)方式嗎，到底哪里出了問(wèn)題呢?”
請(qǐng)結(jié)合上面的材料，回答下列問(wèn)題：
(1)在陳老師的評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些?請(qǐng)分別指出。
(2)陳老師的評(píng)價(jià)方案中采用了哪種評(píng)價(jià)方式?
(3)陳老師的評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念?
(4)陳老師的評(píng)價(jià)表格中缺少了什么內(nèi)容才導(dǎo)致了學(xué)生混亂的局面?
以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一部分：
現(xiàn)在請(qǐng)分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結(jié)果填入下表。
搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級(jí)別的差異。
請(qǐng)就這一內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(2)寫出所選內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
(3)請(qǐng)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(4)設(shè)計(jì)一個(gè)包含小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)或探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片段。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇七
現(xiàn)如今體育教育已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校所看重。現(xiàn)代教育制度形成以來(lái)，體育一直是學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容。接下來(lái)小編為大家編輯整理了2017年教師資格證《體育學(xué)科》重要考點(diǎn)，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)：是人體解剖學(xué)的一個(gè)分支，它是在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)上研究體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響和發(fā)展規(guī)律，探索人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，屬于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)范疇的一門基礎(chǔ)學(xué)科。
(一)解剖學(xué)姿勢(shì)
身體直立，雙眼平視，手臂下垂，掌心向前(拇指在外側(cè))，兩足并攏，腳尖向前。
(二)常用的解剖學(xué)方位術(shù)語(yǔ)
以人體解剖學(xué)姿勢(shì)為基準(zhǔn)，定出下列解剖學(xué)方位術(shù)語(yǔ)：
上：靠近頭部稱為上。 下：靠近足底稱為下。
前：靠近腹面稱為前。 后：靠近背面稱為后
淺：靠近體表或器官表面稱為淺。 深：遠(yuǎn)離體表或器官表面稱為深。
內(nèi)側(cè)：接近身體正中面為內(nèi)側(cè)。 外側(cè)：遠(yuǎn)離身體正中面為外側(cè)。
近端：指四肢的近軀干端。 遠(yuǎn)端：指四肢的遠(yuǎn)軀干端。
橈側(cè)：指前臂的外側(cè)。 尺側(cè)：指前臂的內(nèi)側(cè)。
腓側(cè)：指小腿的外側(cè)。 脛側(cè)：指小腿的內(nèi)側(cè)。
(一)人體的基本軸
運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)規(guī)定人體有三個(gè)互相垂直的基本軸，描述人體或環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)一般都以繞這三個(gè)軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。
垂直軸：呈上下方向，并與地平面相垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)要繞垂直軸作旋內(nèi)或旋外運(yùn)動(dòng)。
矢狀軸：呈前后方向，并與垂直軸呈垂直交叉的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞矢狀軸作外展或內(nèi)收運(yùn)動(dòng)。
冠狀軸(額狀軸)：呈左右方向，并與前二軸相互垂直的軸，如肱骨在肩關(guān)節(jié)可繞冠狀軸作屈和伸運(yùn)動(dòng)。
(二)人體的基本切面
矢狀面：沿前后方向，將人體縱切為左右兩部分的切面。若沿正中線把人體分為左右對(duì)稱的兩部分的切面稱正中矢狀面，簡(jiǎn)稱正中面。
冠狀面(額狀面)：沿左右方向，將人體縱切為前后兩部分的.切面，稱冠狀面(或額狀面)。
水平面：與地平面平行，將人體橫切為上、下兩部分的切面，稱水平面。由于沿人體長(zhǎng)軸橫切的切面，故也稱人體橫切面。
四、人體基本組成
細(xì)胞：是人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能單位。人體細(xì)胞可分為三部分：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
線粒體：是細(xì)胞內(nèi)氧化、供能、儲(chǔ)能的場(chǎng)所。
中心體：細(xì)胞分裂期間，中心體可以復(fù)制，參與細(xì)胞分裂。
人體的四種基本組織類型：上皮組織、結(jié)締組織、肌組織、神經(jīng)組織。
致密結(jié)締組織：是一種以纖維為主要成分的結(jié)締組織，纖維粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能。如：肌腱、韌帶由致密結(jié)締組織構(gòu)成。
肌組織：廣泛分布于骨骼、內(nèi)臟和心血管等處。由有收縮能力的肌細(xì)胞組成。分為骨骼肌、心肌、平滑肌。
骨骼?。焊皆诠敲妫瑱M紋明顯，受軀體神經(jīng)支配，為隨意肌。
心肌：分布于內(nèi)臟，橫紋不明顯，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
平滑?。悍植加趦?nèi)臟和血管內(nèi)壁，無(wú)橫紋，受自主神經(jīng)支配，為不隨意肌。
以上就是教師資格考試中體育學(xué)科的重要考點(diǎn)，希望能對(duì)考生有所幫助!
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇八
1．《再別康橋》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
2．《雨巷》（戴望舒）閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
3．《蘭亭集序》第一課時(shí)。
4．《游褒禪山記》第二課時(shí)。
5．《小狗包弟》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
6．《荷塘月色》閱讀欣賞課（第二課時(shí)）。
7．《故都的秋》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
8．《氓》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
9．《孔雀東南飛》閱讀欣賞課（任選一個(gè)角度賞析）。
10．《歸園田居》閱讀欣賞課——知人論世讀陶詩(shī)。
11．《燭之武退秦師》閱讀指導(dǎo)（一課時(shí)）。
12．《鴻門宴》第二課時(shí)。
13．《在馬克思墓前的講話》閱讀指導(dǎo)（一課時(shí)）。
14．《林黛玉進(jìn)賈府》主要人物形象分析。
15．《祝?！烽喿x指導(dǎo)（任選一個(gè)角度）。
16．《寡人之于國(guó)也》閱讀指導(dǎo)（一課時(shí)）。
17．《登高》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
18．議論文寫作指導(dǎo)（從立論的角度、論證方法的合理使用中任選一個(gè)方面）。
19．作文指導(dǎo)——如何寫出人物的個(gè)性。
20．作文指導(dǎo)——如何審題立意。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇九
(一)設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。
把一張紙對(duì)折后扎一個(gè)孔，然后展開平鋪。
師生總結(jié)：如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。類似的，軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。(三)例題鞏固，深化原理出示例題：下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是指出他們的對(duì)稱軸。
師生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立完成例題，老師對(duì)例題進(jìn)行講解。(四)小結(jié)作業(yè)。
作業(yè)：課后作業(yè)題，并尋找身邊的軸對(duì)稱圖形，標(biāo)出對(duì)稱軸，找出一對(duì)對(duì)稱點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)。
答辯題目解析。
把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條軸對(duì)稱。
圓：無(wú)數(shù)條;等邊三角形：3條;菱形：2條;正方形：4條;長(zhǎng)方形：2條;正五邊形：5條;正六邊形：6條。
二、考題解析。
答辯題目解析。
1.立方根和平方根的區(qū)別與聯(lián)系?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】【參考答案】。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用（了解——知道、初步認(rèn)識(shí)；理解——會(huì)；掌握——能；靈活運(yùn)用——證明）。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)……（探索、小組合作），提高……能力（創(chuàng)造力、抽象思維能力、小組協(xié)作能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等），經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得……能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境/提出問(wèn)題/圖片導(dǎo)人等。
教師活動(dòng):教師播放...（圖片或其他憑借物)，引出課本的主題并提出問(wèn)題(或活動(dòng))。
根據(jù)令天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行變式練習(xí)，題型可以是計(jì)算題、選擇題、判斷題等，練習(xí)題的形式多樣，一般2-3題。
(2)提升題(或拓展題、開放題，多與實(shí)際生活相結(jié)合,應(yīng)用新知解決問(wèn)題)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4.總結(jié)提升。
你今天學(xué)會(huì)了什么?對(duì)于某某知識(shí)在做題的時(shí)候需要注意什么?探究某某問(wèn)題的時(shí)候我們用到了什么數(shù)學(xué)方法?你有什么收獲?學(xué)生獨(dú)立總結(jié)小組內(nèi)討論，自由發(fā)言等。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和榮譽(yù)感。
5.布置作業(yè)。
(可以自編題或使用課本中的題目，注意難度和題量.有設(shè)計(jì)意圖要求的加上設(shè)計(jì)意圖)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十一
知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受對(duì)稱美，陶冶熱愛數(shù)學(xué)的情感和形成樂(lè)于探索的態(tài)度，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握軸對(duì)稱圖形的特征，能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十二
二、1、圖片引入，錄音范讀。
學(xué)生邊看畫面邊聽朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生讀詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。
（1）教師補(bǔ)充注釋，學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)，整體把握（2）指名學(xué)生概括詩(shī)意，教師總結(jié)。
4、體會(huì)詩(shī)人思想感情。
學(xué)生思考并積極發(fā)言，教師總結(jié)。
5、品評(píng)名句，積累名句。
談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，四句，學(xué)生自由發(fā)言。
6、齊讀，嘗試背誦。
2、文言文。
第一課時(shí)。
一、道理導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀，師生共同指正。（請(qǐng)一位朗讀得好的學(xué)生范讀原文，教師隨時(shí)指正。）。
2、劃分停頓。全班齊讀。
三、作者作品簡(jiǎn)介。
四、題解。
1、本文體裁。
2、題目意思（生說(shuō)師指正）。
五、自讀課文，掌握大意。
（一）學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀。
（二）學(xué)生理解注釋，教師補(bǔ)充注釋學(xué)生理解（用法特殊的詞、詞語(yǔ)、句式），掌握課文大意。
（三）檢測(cè)自讀效果。（1）句子停頓。
（2）詞語(yǔ)解釋(五)初步感知課文。
六、全班誦讀。
七、教師小結(jié)第二課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容。
1、1、方仲永的天資過(guò)人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
4、最后一段作者講了什么道理？
二、揣摩語(yǔ)言。
1、學(xué)生說(shuō)，教師啟發(fā)講解詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用等。
三、質(zhì)疑探究。
三個(gè)階段哪個(gè)階段寫得最詳細(xì)？依據(jù)？原因？
四、體驗(yàn)和反思。
五、教師總結(jié)。
3、現(xiàn)代詩(shī)歌。
一、激趣導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介。
三、背景介紹。
四、劃分朗讀節(jié)拍、教師指導(dǎo)朗讀。
五、結(jié)合體驗(yàn)，研究問(wèn)題。
1、作者人生態(tài)度。
2、重點(diǎn)詩(shī)句解釋。
3、詩(shī)歌品味。
4、聯(lián)系實(shí)際。
六、遷移積累。
1、仿句練習(xí)。
2、背誦全詩(shī)。
4、說(shuō)明文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、對(duì)話文本，整體感知。
1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：作者筆下事物特點(diǎn)？
2、指名朗讀。
3、整體感知，自主歸納。指名學(xué)生，教師小結(jié)。
三、對(duì)話作者，品讀課文。
（一）。
1、體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)，討論總結(jié)。
2、朗讀理解最喜歡的句子語(yǔ)段。
（二）。
1、寫作手法。
2、理解課文。
（三）質(zhì)疑解惑。
四、對(duì)話自我，拓展視野。
（一）資料鏈接。
（二）心靈驛站。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
5、記敘文。
一、激趣導(dǎo)入補(bǔ)充作者背景。
二、整體感知。
1、自讀課文。
2、詞語(yǔ)注音。
3、詞語(yǔ)解釋。
三、把握整體課文分段把握總結(jié)第二課時(shí)。
一、閱讀課文，分析理解。
1、第一部分，開篇作用。
2、第三部分，人物對(duì)比作用。
3、第四部分，重點(diǎn)句子理解。
4、第五部分，朗讀理解。
5、第六部分，排比感情。
二、總結(jié)課文。
1、體會(huì)作者感情。
2、寫作特色。
三、布置作業(yè)。
6、散文。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，作者介紹。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、思考分層。
三、布置作業(yè)第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、探究課文。
1、朗讀第一段，分析（下同）……。
7、小說(shuō)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、作者介紹。
2、小說(shuō)背景介紹。
3、小說(shuō)常識(shí)。
4、預(yù)習(xí)檢查（詞語(yǔ)注釋、詞語(yǔ)解釋、故事大綱）。
二、初讀課文，整體感知。
1、理清文章脈絡(luò)。
2、理清階段。
3、復(fù)述課文，學(xué)生補(bǔ)充。
三、分析人物，學(xué)習(xí)方法。
1、心理活動(dòng)，分析作用（每階段）。
2、小結(jié)第二課時(shí)。
一、分析人物形象另一個(gè)（1、外貌描寫、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，感情變化。
二、默讀質(zhì)疑，合作探究選擇問(wèn)題，全班討論。
三、環(huán)境描寫作用。
四、解題。
五、拓展閱讀。
六、布置作業(yè)。
8、議論文。
一、名言導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語(yǔ)。
2、自提問(wèn)題。
3、課堂交流。
三、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)入。
2、自主探究。
3、小組討論，交流合作。
四、體驗(yàn)反思。
五、拓展延伸。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10616113.html】
