設計一份好的教案需要考慮教學目標、內(nèi)容、過程和評價等要素。教案的編寫要注意課堂教學的時間分配和活動安排。接下來是一些教師編寫的精彩教案，希望可以為你的教學提供一些思路。
草蟲的村落教案設計篇一
鄉(xiāng)情親情勞動創(chuàng)造。
快樂。
空間在我眼前擴大了，細小的草莖變?yōu)槊⒌纳?。一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……。
草蟲的村落教案設計篇二
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3、體會課文所描繪的意境，指導學生有感情地朗讀。
體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。
1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學生準備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。
一、揭題導入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲蟲危機》的片段。
2、說說觀后的感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲蟲危機》片段?！断x蟲危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
（設計意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學生字詞語。
2、檢查生詞自學情況?；脽羝鍪旧~：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
（1）、指名逐詞朗讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
（2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在初讀課文，自學生字詞語的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領學生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來的游俠”一段：
（1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
（2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）
（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）
（4）讀出游俠甲蟲的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來客人了”一段：
（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）
（2）讀出這種羨慕。
4、“動聽的演奏：一段：
（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）
當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起??！
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領學生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。在次基礎上，指導學生感情朗讀，并適時聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學生開啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂
1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？
原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？
2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細心，有一顆詩心。
3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
（設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）
草蟲的村落
歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂
草蟲的村落教案設計篇三
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學懂生字新詞。
2 .通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。
3 .通過反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點。
課前閱讀《時代廣場的.蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學作品。
一、揭題導入，激發(fā)情趣
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落?！币苍S，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個標題。
（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來的游俠”一段：
（ 1 ）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞）
（ 2 ）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎
么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢學“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的。）
（ 3 ）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
（小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）
設計意圖 ： 問題非常重要，好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓練，并內(nèi)化成學生自己的語言。
（ 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
（1） 讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？
（2） 那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？
（3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來客人了”一段。
（1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕、喜愛。）
（2） 讀出這種羨慕。
（3） 談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。）
4. “動聽的演奏”一段。
（1） 聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的。）
當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
設計意圖 ： 《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時的聯(lián)系，推薦，既能加深學生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。
（2） 動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
師：小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
（1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作。）
（2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。?/p>
四、回歸全文，提升快樂
1. 你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等）
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活。）
2. 作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在 ”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設計意圖 ： 學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在學語言的過程中教會學生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲。
草蟲的村落教案設計篇四
3.通過反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點。
【教學準備】。
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學作品。
【教學流程】。
一、揭題導入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文。
2.自學生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。
三、深入村落，與蟲同樂。
默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進左沖右撞)。
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎。
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)。
(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?
3.“來客人了”一段。
(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的`(羨慕、喜愛)。
(2)讀出這種羨慕。
(3)談得很投機，會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)。
4.“動聽的演奏”一段。
(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。
(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5.“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作)。
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。
四、回歸全文，提升快樂。
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等)。
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。
讀最后一段。
【板書設計】。
草蟲的村落教案設計篇五
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
關(guān)于重點句的課件。
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
草蟲的村落教案設計篇六
新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導--學生的自主--小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。
小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設的“情境”中。
課堂上我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。
草蟲的村落教案設計篇七
知識與能力：
1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生聯(lián)系生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。
3．引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。
過程與方法：
1．邊讀邊做讀書筆記。
2．通過聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對表達方法的體會。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。
教學重點：
1．整體感知課文內(nèi)容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。
2．激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。
教學難點：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。
三、教學策略
本課主要采用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。
1．隨時記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學生養(yǎng)成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。
2．作為讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導學生完成讀書筆記，既展現(xiàn)了學生閱讀、思考的過程與成果，又為教師的引導提供了依據(jù)和材料。
四、教學過程
（一）復習導入
下面請同學們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會咱們來交流。
學生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動
【設計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點閱讀內(nèi)容。
（二）進行重點閱讀，把握課文內(nèi)容
1．讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯(lián)系生活實際，想想作者到底寫的是什么。
（1）學生自讀，完成表格中相應的內(nèi)容。
（2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。
2．回歸現(xiàn)實，對比課文，發(fā)現(xiàn)差異。
（1）出示圖片，啟發(fā)學生，自由表達。
過渡語：同學們對昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所了解的昆蟲世界。
學生自由交流。
（2）啟發(fā)思考。
學生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個下午……
根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)板書：
想象
實景 作者眼中的景象
走近
【設計意圖】引導學生聯(lián)系生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯(lián)系。與此同時，還鍛煉了學生的表達。
（三）品味語言文字，感受表達效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學生自己選擇相應內(nèi)容進一步品味。
3．通過感情朗讀，匯報自己的體會。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環(huán)節(jié)幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。
（四）引入課外文章，探究寫法方法
1．討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結(jié)：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內(nèi)容中跳出來，更利于他們體會寫法。
（五）布置作業(yè)
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學生養(yǎng)成留心觀察的習慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
草蟲的村落教案設計篇八
1．會寫11個字，正確讀寫靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆等詞語。
2．引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3．在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會生活，會把自己打扮成南國的少女。它們會勞動，能找到很多的食物。它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲耍?/p>
生：我覺得它其實就是雜草叢邊小甲蟲的一個個洞穴，就像我們平時看到的螞蟻的洞穴。
生：我體會到作者對甲蟲的喜愛。
生：我體會到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？
生：我是從靈泉音韻這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
師：你能抓住靈泉音韻這幾個關(guān)鍵詞體會，真不錯！
生：我從此時......只有蟲子們才能演奏出來的體會到作者有著非常獨特的感受。他說甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎？感受怎樣？
生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。
生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。
生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會生活，而且會創(chuàng)造，它們會創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認為會創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。
草蟲的村落教案設計篇九
一?教學目標：
1、學會本課11個生字，借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞。
2、朗讀課文，引導學生跟隨作者進行一次奇特的游歷，感受作者熱愛自然，熱愛小生靈的情操。
3、有感情地朗讀課文，體會作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。
二?課時：第二課時。
三?教學準備。
教學掛圖、課件。
四?教學過程。
（一）談話導人，激發(fā)學習興趣。
2、談話導人。
上一課時我們到草蟲的村落里游歷了一番，請同學們閉上眼睛回憶一下當時的情景……多么令人迷戀的昆蟲世界?。『昧耍逯L，伴著迷人的花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細小的聲音：歡迎再到操場村作客。定睛一看，還是昨天那個小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機會看清它的真面目。請同學們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場面時，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。
（二）、品讀課文，體會表達。
1.邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時可在書上批畫出自己的感受，有疑問的留待交流。
2.深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。重點指導對下列句子的理解。
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）。
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？
把這種靈泉一樣的音韻讀出來。
你從這句話中體會到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問句）。
（4）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）。
把體會放在句子里讀出來。
（5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？
把這些情趣朗讀給大家聽，說給大家共同分享。
3.體會表達方法、表達效果：
（1）出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>
結(jié)合課文內(nèi)容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？
（三）、積累語言?拓展延伸。
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
2.朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
3.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
4.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
草蟲的村落教案設計篇十
1．認識“暄”等6個生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．作者與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，體會作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
4．理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
生字詞卡片、重點語句的小黑板。
初讀激發(fā)興趣，細讀創(chuàng)造情境
兩課時
第一課時
教學目標
學習生字新詞；初讀課文，了解草蟲的村落，及“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（一）談話導入，揭示課題
同學們，你觀察過蟲子嗎？ 你看到過蟲子生活的地方嗎？蟲子生活的地方是怎樣的 呢？今天我們一起學習臺灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲的村落》。
（二）初讀課文，整體感知
（2）出示帶有下列詞的小黑板：
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、
漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
（3）學生瀏覽課文，完成初讀課文時思考的問題。
（三）引導學生梳理全文，理清文章的脈絡。
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
[1]它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
[2]空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
[3]隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
[1]我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”。
（四）總結(jié)回顧，布置作業(yè)
（1) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。
(2)作業(yè)：
[1]有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。
[2]完成練習冊相應訓練題。
[3]本課生字詞書寫訓練。
第二課時
教學目標
抓住重點句子品讀文本，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯(lián)想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。
(一）復習導入新課
（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的村落。作者
認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
（2）學生自由讀，畫句子。
（二）對重點句子的學習，體會草蟲的快樂。
（1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
[1]作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
[2]你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
(2)云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的.？你感受到它們的快樂了嗎？
從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
[1]作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
[2]小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服,讀好這句話。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
(三)情感升華，感受寫法：
在我們眼里平凡的草蟲，經(jīng)過作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機 盎然的和美場面，這其中的奧妙在哪里呢？同桌相互討論討論。
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然 充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
八、布置作業(yè).
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3.草叢的村落
迷路的黑甲蟲 （ 游俠）
追隨——奇異的游歷
草蟲的村落教案設計篇十一
教學目標：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
教學重點： 默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學難點： 體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學時間： 1課時。
教學過程： (一)談話導入： 同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)
(二)整體感知課文內(nèi)容： 1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
2、學生自學，教師巡視。
3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受： “我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢? 小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受： 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受： “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。 作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么? (4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受： 是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
(四)情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的`文章呢?同桌相互討論討論。
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲的村落教案設計篇十二
教學目標：
1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學重難點：在引導學生讀懂課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯(lián)想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。
教學計劃：兩課時。
課時一。
教學內(nèi)容：初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡，依托文本初步感受草蟲村落的樣子，借助想象還原草蟲村落的原樣。
教學過程：
一、直接板題，學生讀題。
師：同學們，今天我們一起隨著學習中國臺灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲的村落》。
二、學生自由讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎上思考下列問題。
t：請同學們在文中找出一個句子告訴大家，這篇文章主要寫了什么？
2、學生讀課文的時候，教師在黑板板書下列生字詞。
3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
4、學生瀏覽課文，完成初讀課文時思考的問題。
三、引導學生梳理全文，理清文章的脈絡。
1、通過下列兩個問題，引導學生給文章分段，理清文章的脈絡。
t1：1文章那幾個自然段是具體寫我的這次奇異游歷的？
2文章那幾個自然段是寫我所發(fā)現(xiàn)的快樂天地？
(根據(jù)學生主要內(nèi)容所找的句子，選擇合適的問題。)。
t2：文章其余部分又寫了什么呢？
四、初步感受感受村落，還原村落原貌。
1、學生在讀題，理解“村落“的意思。
t：作者把草蟲的棲息描繪成人類居住的樣子，你體會到了嗎？說說。
3、教師根據(jù)學生的體會，進一步引導，讓學生還原“村落”的原貌。
五、學生讀文，鞏固所學。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、本課生字詞書寫訓練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1讀課文，在文中找出下列詞語的近義詞。
寧靜（）奇特（）疲倦（）。
樂意（）優(yōu)雅（）問候（）。
課時二。
教學內(nèi)容：
抓住重點句子品讀文本，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯(lián)想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。
教學過程：
一、復談話導入新課。
二，學習文章的主體部分，引導學生通過讀課文，體會作者如何觀察、如何展開想象和聯(lián)想來表達自己熱愛自然，熱愛生活的情懷。
1、學生自由讀文章第二部分。根據(jù)讀書任務在文章中畫出相關(guān)的句子。
t：課文中寫了草蟲中那些“人物”？
2、讀讀相關(guān)的句子，教師相機引導學生圍繞“奇異”對重點句子的學習，體會草蟲的快樂。重點學習1、2板塊，余下部分根據(jù)1、2的方法，學生自學交流反饋。
1從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
（抓住“寒暄、意味深長、對視良久”等中引導學品讀）。
2從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
t:讀5自然段，說說你的感受：這是一種怎樣的生活？
3從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
t：作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
4從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
t：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
三、情感升華，感受寫法：
t:在我們眼里平凡的草蟲，經(jīng)過作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。
四、讀文鞏固。
五、作業(yè).
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、作業(yè)本作業(yè)。
1讀課文，在文中找出兩個和例子相同結(jié)構(gòu)的詞語，并把它記再抄寫三遍。
例：嘻嘻哈哈親親熱熱。
（）（）。
4、預習《4、索溪峪的野》。
1讀課文三遍。
2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書：
寒暄。
對視良久。
駐足癡望。
奇異：靈泉快樂。
勤勉。
智慧。
……。
親近自然。
(熱愛自然、熱愛生活)。
教學反思：
本課的教學，自覺得是成功的。成功之處在于我把新知識真實地建立在學生實際生活基礎上了。實際中“草蟲的村落”不過是草叢下土丘四周散布的蟲穴，蟲穴邊來來往往的草蟲。課文中的“草蟲村落”經(jīng)過作者豐富的想象，巧妙表達卻顯得那么奇異。蟲的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實，用作者的話來說，那就是一個“快樂的天地”。
學生在感受語言美中與生活實際經(jīng)驗比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來至于細致的觀察，恰當?shù)穆?lián)想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無需教師多講，學生自然感覺它作用。（2010年9月9日）。
草蟲的村落教案設計篇十三
教學過程：
（一）、質(zhì)疑導入：
什么是草蟲？村落又是指什么？學生回答。那為什么作者把昆蟲的洞穴說成是人住的房子呢？今天，我們就隨作者一起去看一看吧。
（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）。
2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）。
（三）、靜讀課文，感受情趣。
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回歸整體，提出疑問。
1．接讀課文，簡單評價。}}。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（在充分理解的基礎上回答問題。）。
草蟲的村落教案設計篇十四
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：
1、會寫11個字，正確讀寫詞語。
2、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
3、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
為了落實教學目標，對這篇課文的教學，我采取的方式是以自學為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎上調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學生的概括能力，又加深了學生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。
在此基礎上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當?shù)闹笇c點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導學生進行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：我還會看見些什么?在老師的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。
在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學生去理解。
草蟲的村落教案設計篇十五
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。
*課時。
第一課時
一、導入
1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字？
（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
[設計意圖]精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學習字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。
2、檢查生字詞語：
（1）讀準字音。幻燈片出示：
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘
俏麗烘烤勤勉龐然大物
音韻僻靜親吻大街小巷
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
（2）理解詞義。
學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
[設計意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
設計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。
（如果學校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡上共享。）
設計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
草蟲的村落教案設計篇十六
3.通過反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點。
【教學準備】。
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學作品。
【教學流程】。
一、揭題導入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文。
2.自學生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。
三、深入村落，與蟲同樂。
默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進左沖右撞)。
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎。
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)。
(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?
3.“來客人了”一段。
(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)。
(2)讀出這種羨慕。
(3)談得很投機，會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)。
4.“動聽的演奏”一段。
(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。
(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5.“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作)。
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。
四、回歸全文，提升快樂。
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等)。
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。
讀最后一段。
【板書設計】。
歸來的游俠幸福的迎接來客人了。
動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工。
鄉(xiāng)情親情勞動創(chuàng)造。
快樂。
[名師簡介]。
草蟲的村落教案設計篇十七
《草蟲的村落》這篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。
二、教學目標的確定。
1、正確讀寫本課11個生字及所組成的詞語。
2、引導學生通過語言文字，激發(fā)學生的想象，感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。（第一課時）。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。（第二課時）。
三、教學方法的設計。
1、初讀課文時，我主要是引導學生在分清課文層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第3——9自然段）敘寫了奇異游歷的全過程。第三段是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。作者正是在這種嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)中，有條不紊地按照游歷過程，對草蟲的村落和草蟲的生活作了細致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨特情懷。因此，在初讀課文時，我就幫助學生梳理層次，教給學生用瀏覽的方法把這篇課文的主要內(nèi)容抓出來，同時把課文的一、二、十、十一首尾四個自然段結(jié)合起來讀。然后用三個問句過渡設下懸念，激發(fā)學生的學習興趣和動機，然后直奔課文的中心部分——奇異的游歷過程。
2、細讀課文時，我先是給學生創(chuàng)造游歷的情境，請兩個朗讀水平較高的學生讀三、四兩個自然段，讓學生邊聽邊游歷，圍繞“作者在草蟲的村落里看到了什么？感受到了什么？”這個主要問題，讓學生抓住重點詞語和句子體會，借助語言文字思考揣摩，交流表達自己的感受。在此基礎上展開交流，在交流過程中我的任務是相機點撥，形成板書，把草蟲村落里蘊藏的“親情”首先挖掘出來。在這一部分鋪墊的基礎上，用同樣的學習方法，我放手讓學生自己朗讀5——8段，邊讀邊劃出使自己有想法的詞語和句子，同時寫出自己的感受來。然后同樣是交流體會——反復朗讀——總結(jié)提升，逐步將草蟲村落里蘊藏的“友愛”、“藝術(shù)”、“勤勉”、“智慧”一一提煉出來，最終，讓學生自己總結(jié)草蟲的世界是一個怎樣的世界，學生就很自然地體會出草蟲世界是一個“和諧世界”。
3、這篇課文的許多地方都留下了想象的空間（空白點），可以引發(fā)學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？這幾處的空白點，我主要采用想象和表演填補起來的方法學習，我認為這是對文本情節(jié)的增厚。這樣做，學生能設身處地地感知草蟲村落的和諧生活，更能激發(fā)他們親近自然、觀察小蟲的童心和童趣，能與作者引起感情上的共鳴。
4、注重多種方式朗讀。楊主任給我們培訓課堂評價標準時特別強調(diào)，在語文40分鐘課堂上，教師講的時間不能超過15分鐘，要給學生充分的朗讀時間。怎樣讀學生才愿意讀，而且能做到效率地讀呢？在這節(jié)課上，我把學生的讀分了三個層次，第一層次是學生圍繞著我提出的問題，有思考地讀；第二個層次是學生根據(jù)問題進行交流式的朗讀，同時談自己讀后的想法；第三個層次的朗讀是在交流理解的基礎上，進一步提高有感情地朗讀，此時的朗讀是感情自然流露的朗讀，是沒有任何壓力的朗讀，也是最高層次的朗讀?？梢?，這三個層次的朗讀是由低到高、由淺入深地朗讀。
在朗讀方式上，我采用了請高手讀、分排讀、小組比賽讀、教師范讀等多種方式，避免了單調(diào)、枯燥，讓學生喜歡閱讀，逐步提高每個學生的朗讀水平。
5、注重這節(jié)課的整體把握，課的開頭和結(jié)尾做到了呼應。讓學生清楚地知道這節(jié)課解決一個中心問題，即“我們在草蟲的村落里的奇異游歷中，都看到了什么，感受到了什么，發(fā)現(xiàn)里面蘊藏著什么”。明白了作者為什么又一次來到田野里，忘了世界，望了自己；明白了作者為什么一呆就是一個下午，直至夕陽親吻西山時，紅鳩鳥的歌聲才把他的心靈換回來；明白了為什么作者多么得意，還愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步。
草蟲的村落教案設計篇十八
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
2課時。
一、導入新課。
二、再讀課文。
1.自學要求：在草蟲的村落里散步，你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?
給不同的畫面取個小標題，然后美美地讀兩次。
課文主要講什么?填空練習。
作者在一片()中，忘了()，忘了()。他隨著小蟲游俠，來到了“草蟲的村落”，看到了()、看到了()、()、()等。我印象最深的是()。因為()。
2.檢查詞語：
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
3.反饋板書。
朗讀最喜歡的段落并說說理由。
三、品讀課文。
1.引入練習，作者的想象豐富有趣，首先我們打開作業(yè)本做一個連線題，作者是怎樣想象的?體會這樣描寫的好處。
2.快速看書，作者還有哪些想象也很有趣?
3.接下來，我們就具體感受一下作家豐富有趣的想象，體會在觀察時的獨特感受。批注閱讀，哪些詞寫出了趣味?作家有什么獨特的感受?教師引導批注閱讀“游俠歸來”段。
4.引導，點撥。
圈什么詞，寫什么感受?指導朗讀課文。
“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
你什么時候有意味深長地說過什么，看過什么，或者別人意味深長地跟你說過什么，看著你干什么。
5.獨立批注課文：
“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”
四、仿寫句段。
1.看圖，說聯(lián)想圖上的小甲蟲都是什么角色，在干什么?
2.模仿課文的寫法，融入自己的感受，寫一個片段。
五、作業(yè)。
抄摘自己喜歡的語句。
黑甲蟲——游俠。
小圓蟲——少女。
靈泉般的音樂。
勤勉地勞動。
(想象豐富，感受獨特)。
草蟲的村落教案設計篇十九
1、默讀課文，掌握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自身獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
默讀課文，掌握文章內(nèi)容。
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自身獨特感受的。
1課時。
（一）談話導入：
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不只僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（同學齊說課題，教師板書）
（二）整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生一起評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自身的話。
（三）默讀課文，掌握內(nèi)容：
2、同學自學，教師巡視。
3、同學匯報交流自學情況，教師點撥：
（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不時地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才干演奏出來的！”
同學可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自身家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨特的視角；
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自身獨特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心；
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾局部，讀出作者這份情懷。
（五）將自身喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲的村落教案設計篇二十
教學內(nèi)容及班級情況分析：
本校學生生長在農(nóng)村，對生活在大自然里的小動物非常熟悉，可以說小昆蟲伴他們成長，小昆蟲是他們成長的“玩伴”。這對學習《草蟲的村落》這篇課文打下很好的基礎。
教學目標：
1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2、閱讀課文體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
3、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。感受作者與大自然進行的“心靈對話”。
教學重點：有感情的朗讀課文，體會作者與大自然心靈的對話。
教學難點：體會作者是如何用心去觀察，感受，表達；體會作者童話般的語言特色。
教學時間：2課時。
教具準備：電子朗讀材料。小昆蟲生活的視頻片段，例如：螞蟻。
教學過程：
第一課時。
（一）激趣導入：
同學們，在我們周圍有哪些小昆蟲呢，你最喜歡那種小昆蟲，把你見到的或你喜歡的給同學們說一說，說說他們怎樣生活的，說說你發(fā)現(xiàn)的他們的趣事。（學生暢所欲言。根據(jù)農(nóng)村學生特點，激發(fā)學生學習興趣。）學生發(fā)言，激發(fā)學習氛圍。
師：同學們說的很有趣，今天，我們跟上小作者去看看他眼中“草蟲的村落”。
（二）感知課文內(nèi)容，體會“村落”含義。
1、播放電子朗讀材料，感受作者眼中美麗的草蟲村落。
2、有感情的自由朗讀，要做到正確、流利。讀出優(yōu)美的意境。注意讀準確生字新詞。重點考察“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
播放視頻材料，感受昆蟲有趣的世界。
（三）再讀課文，體會情感：
1、默讀課文，你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 例如：
我看見了………。
我看見了………. 。
我印象最深的是……….
我印象最深的是……….
2、學生自學，教師巡視。
引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄。）。
3、想一想，作者為什么把昆蟲的世界寫的如此詩情畫意。
第二課時。
一：回顧課文內(nèi)容。
1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容?？疾焐瞎?jié)課重點詞語。
2.放聲讀一遍課文。讀出韻味。
二：深入理解課文內(nèi)容，體會表達。
(學生暢談，不必拘泥。)。
（2）品讀課文，深入探究。
1、指名朗讀：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”
師：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？你從游俠身上體會到什么？
（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它的生活是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）。
（2）朗讀：“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”體會作者的獨特感受。
（體會小甲蟲們相處得很好，在他們在這個小天地中，生活真是其樂融融。）他們像一對恩愛的小夫婦，生活的多么和諧。
（3）朗讀：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
1、甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？(生活的快樂)。
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
（學生體會勞動者是快樂的!老師可舉例。）。
3、閱讀最后兩段，體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。讀出“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步?！弊髡邔Υ笞匀坏臒釔?。
三：體會表達效果：
搜集課文中的句子，你認為課文中哪些句子寫得好，好在哪里？把它積累下來。
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上，讀給同學聽。例如：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
2.背誦摘抄的內(nèi)容。
3、再次播放電子朗讀材料，學生跟讀盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
四：小練筆：
假如你是一只小草蟲，生活在那個“草蟲的村落”里，你………（展開自己的想象，把你見到的，想到的，感受到的，寫一寫。）。
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